大学生孤独感调查问卷（精选12篇）
大学生孤独感调查问卷 篇1
关于当前大学生就业方式、就业观念变化调查问卷
校名：_______年级：________您好！我们正在做一项有关当前大学生就业方式、就业观念变化调查
问卷。在此耽误您几分钟的时间，请您回答有关的问题，并将您的答
案填入括号中，给予我们一点宝贵意见，您的意见将为我们的研究提
供最珍贵的资料。本问卷保证不对外透露您的个人信息，仅作数据统
计作用，请您放心填写，我们感谢您的参与！
一、单选
1.您的性别是（）
A男B女
2.您所在年级（）
A大一B大二C大三D大四E其他
3.请问您的择业观念是什么？
A一步到位，有固定收入B先就业，后择业
C不就业，继续深造D自主创业
4、您进入毕业时期的去向？（）
A、求职B、考研C、出国D、创业E、求职考研两手准备
5、如果求职较为困难，您对去小城镇及乡镇单位就业能否接受（A、乐于接受B、实在没有其他机会时可以接受
C、坚决不接受D、看情况而定
6、您对就业地区的选择是（）
A、东部沿海经济发达一线城市B、中部地区二线城市
C、西部地区的三线城市D、其他
7、择业时你将首先考虑的因素是？（）
A、工作地点B、经济收入和福利
C、工作环境D、升职空间、如果是自主创业，认为您最需要的是（）
A、资金B、政策支持C、技术D、其它
9．如果选择自主创业，你会选择那个领域创业？（）
A．餐饮类B.电子商务C.服装类D.电子科技类
10.您一般通过什么途径获取招聘信息（）
A．企业网站和宣传资料B.进入单位实习
C．报纸、电视等媒体D、其他
11.您欲选择什么样的单位就业（）(多选)
A、国有企业B、民营企业C、外资企业
D、政府部门E、自主创业F、其它
12、你个人就业的主要目的是（）。（多项选择）
A、为实现自身价值B、为生计的需要
C、为享受高水平的物质生活D、为发展自己的兴趣和爱好
E、为社会做贡献F、为施展能力和完善人格
G、为成名成家或提高社会地位H、为建立家庭奠定基础）
大学生孤独感调查问卷 篇2
2001年, 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确提出各地要大力提倡兴办寄宿制学校。2004年国务院公布的《2003年~2007年教育振兴行动计划》强调, “以实施‘农村寄宿制学校建设工程’为突破口, 加强西部农村初中、小学建设”。多年来, 各级各类教育部门积极推行“寄宿制工程”建设, 很大程度上实现了优化农村教育资源配置, 促进城乡教育均衡发展。同时, “寄宿制工程”的实施, 对扩大“两基”攻坚县义务教育规模, 保证西部地区学龄儿童正常入学, 并完成义务教育, 起到了十分重要的作用。但由此引发的寄宿制中小学生孤独感和心理健康状况却引起了全社会的关注。为此, 了解寄宿制学校中小学生的心理健康现状, 分析寄宿制学校中小学生存在的心理问题, 并对其原因加以探讨, 提出对策, 以促进寄宿制学校中小学生的健康成长显得尤为重要。
二、研究方法
1. 被试
本研究采用分层随机抽样法, 选取甘肃省酒泉市等6个地区32所中小学校的寄宿和非寄宿学生共3600名, 发放问卷3600份, 回收问卷3480份, 其中有效问卷3446份, 问卷有效率为99.02%。
2. 研究工具
本研究主要采用问卷调查法和访谈法获取研究数据, 然后使用SPSS11.5和Excel对数据进行分析处理。
(1) 儿童孤独感量表
由Asher, Hymel和Renshaw于1984年编制的儿童孤独感量表, 是用来评定儿童的孤独感与社会不满程度的量表, 适用于3~6年级学生。该量表有24个项目, 可用于评定3~6年级学生的孤独感与社会不满程度。其中16个条目评定孤独感、社会适应与不适应感以及对自己在同伴中地位的主观评价 (其中10条用语指向孤独, 6条指向非孤独) 。经反复使用, 有很好的信效度。
(2) 情绪-社交孤独问卷
情绪-社交孤独问卷是由Vincenzi和Grabosky于1987年为区分R.S, Weiss (1973) 提出的孤独四种类型所设计的, 属多维量表, 包含15对描述。问卷内部一致性系数为0.80, 效度较高, 为0.76。本研究中, 主要采用此问卷测量中学生的孤独感[1]。
(3) 中小学生心理健康量表
中小学生心理健康量表 (MHT) 是华东师范大学心理学系教授周步成和其他心理学科研究人员根据日本铃木清等人编制的《中小学生不安倾向诊断测验》修订而成的, 可用于综合检测中小学生的心理健康状况。量表在全国二十多个省市 (除港、澳、台之外) 几千所中小学得到了广泛使用, 普遍认为符合测量学的要求。全量表的折半信度系数为0.91, 说明该量表测题之间具有较高的一致性, 重测信度为0.667~0.863, 证明该量表具有较高的稳定性, 与MMPI (明尼苏达多项人格测验) 的相关系数为0.59, 是全国较好的心理测量工具之一[2]。
三、研究结果与分析
1. 寄宿和非寄宿中小学生孤独感现状调查
(1) 寄宿和非寄宿中小学生孤独感现状
以孤独量表总分≥46分为存在孤独感者作为划分标准, 本研究中选取寄宿和非寄宿小学生共1312名, 其中存在孤独感者176名, 占总人数的13.4%。
表1显示, 5.8%的非寄宿小学生存在孤独感, 41.8%的非寄宿小学生不存在孤独感, 9.6%的寄宿小学生存在孤独感, 44.8%的寄宿小学生不存在孤独感。说明寄宿小学生和非寄宿小学生的孤独感都较低, 但寄宿小学生孤独感高于非寄宿小学生2.6个百分点。
(2) 寄宿和非寄宿中学生孤独感现状
以孤独量表总分≥46分为存在孤独感者作为划分标准, 本研究中选取寄宿和非寄宿中学生共2360名, 其中存在孤独感者226名, 占总人数的9.5%。
表2显示, 3.8%的非寄宿中学生存在孤独感, 58%的非寄宿中学生不存在孤独感, 5.7%的寄宿中学生存在孤独感, 32.5%的寄宿中学生不存在孤独感, 说明寄宿中学生和非寄宿中学生的孤独感都较低, 但寄宿中学生孤独感高于非寄宿中学生1.9个百分点。
2. 寄宿和非寄宿中小学生孤独感和心理健康状况的比较
(1) 寄宿和非寄宿小学生孤独感和心理健康状况比较
表3显示, 学习焦虑、社交焦虑、孤独倾向、自责倾向和心理健康总分在是否寄宿上不存在显著性差异 (p>0.05) , 过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向、孤独总分在是否寄宿上存在显著性差异 (p<0.05) , 寄宿小学生的过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和孤独总分均显著高于非寄宿小学生, 冲动倾向显著低于非寄宿小学生。
(2) 寄宿和非寄宿中学生孤独感和心理健康状况比较
对寄宿和非寄宿中学生孤独感总分、心理健康各维度和心理健康总分进行独立样本T-test, 结果如表4所示, 情绪孤独、社交孤独、学习焦虑、社交焦虑、孤独倾向、过敏倾向、身体症状、冲动倾向和心理健康总分在是否寄宿上不存在显著性差异 (p>0.05) , 自责倾向和恐怖倾向在是否寄宿上存在显著性差异 (p<0.05) , 寄宿中学生的得分均显著高于非寄宿中学生。
四、分析与讨论
1. 寄宿和非寄宿小学生孤独感和心理健康状况分析
本研究结果显示, 学习焦虑、社交焦虑、孤独倾向、自责倾向和心理健康总分在是否寄宿上不存在显著性差异 (p>0.05) , 过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向、孤独总分在是否寄宿上存在显著性差异 (p<0.05) 。寄宿小学生的过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和孤独总分均显著高于非寄宿小学生, 冲动倾向显著低于非寄宿小学生。寄宿小学生相对于非寄宿小学生, 过早地独立生活, 还没有形成有效处理事情的能力, 同时, 他们承担的压力也较大, 生活上要自己动手, 还要面临学习的压力, 结合现实我们发现, 寄宿生中出现小便失禁的学生较多。寄宿小学生的恐怖倾向显著高于非寄宿小学生, 因为寄宿小学生在学校里住宿, 许多学生面临晚上不敢上厕所的问题。寄宿小学生相对非寄宿小学生, 冲动性低, 一般不会因为小事跟同学吵架或打架, 这可能是寄宿小学生长期生活在集体生活中, 要维持和谐的人际关系就必须学会忍耐和宽容, 长此以往, 他们形成了这种习惯, 遇到问题比较冷静[3]。
2. 寄宿和非寄宿中学生孤独感和心理健康状况分析
本研究结果提示, 寄宿中学生的情绪孤独、社交孤独、学习焦虑、社交焦虑、孤独倾向、过敏倾向、身体症状冲动倾向和心理健康总分与非寄宿中学生均不存在显著性差异;自责倾向和恐怖倾向在是否寄宿上存在显著性差异, 寄宿中学生得分均显著高于非寄宿中学生。寄宿中学生的自责倾向高于非寄宿中学生, 所谓自责倾向, 就是指中学生比较自卑, 常怀疑自己的能力, 常将失败、过失归咎于自己。寄宿中学生相对于非寄宿中学生, 由于很少回家, 有时候父母给的生活费往往不足以应付学校的花费, 因此, 很多时候寄宿中学生都要从朋友或老师那借钱, 这就使得他们比较自卑;同时, 某些寄宿学生的家庭经济状况不太好, 在中学生攀比心理的影响下, 也会造成自卑。寄宿中学生的恐怖倾向高于非寄宿中学生, 恐怖倾向和自责倾向相联系, 如体育竞赛时, 有些学生会认为是因为自己的加入才会输的, 而一直放在心上;在受到责备、打架之后或成绩不好时, 常会认为是自己不好。这样就对自己所做的事失去信心, 阻碍自己的行动。当发生不如意的事情时, 不认为是他人的问题, 而经常认为是自己不好, 对自己所做的事抱有恐惧倾向。
五、建议
寄宿制学校在日常的教育教学管理中应把对寄宿生的心理健康教育纳入教育范畴, 大力加强对寄宿学生的心理辅导, 减轻学生的孤独感。
寄宿制学校应加强心理教育, 对刚寄宿的学生进行摸底, 对不同家庭, 不同民族, 不同性别的学生在心理方面给予针对性的心理辅导。加强对学生人际交往技能的训练, 并引导学生有效利用社会支持, 减轻孤独感。
要加强学校与家庭的联系, 及时了解学生在校、在家的表现情况。建立家长委员会, 定期召开家长例会或进行家访, 通过协调、沟通了解学生的心理状况, 使家庭教育与学校教育有机结合。同时, 针对农村家庭思想观念落后的情况, 学校应积极引导家长注重学生心理健康教育, 为学生的心理变化提供宽松、民主的家庭环境。
学校应大力开展学生课余生活方式、兴趣爱好与身心健康发展的活动, 拓展学生的兴趣, 并引导学生在团体游戏中提高交往能力, 发展同伴关系。此外, 学校还应探讨如何为学生营造朋友式师生关系的方法和途径, 以增强寄宿生的社会支持系统。
父母从小就应有意识地培养孩子独立生活、交往、合作以及竞争的能力, 提高孩子适应集体生活的能力。同时, 寄宿学生家长应关注孩子的生活和学习状况, 不仅要给孩子提供足够的生活、学习费用, 而且在日常生活中要多鼓励孩子, 关心孩子, 尽可能地多看望孩子, 以降低孩子的孤独感。
参考文献
[1]谢华, 苟萍.近十年来我国儿童青少年孤独感本土化研究综述.当代教育论坛, 2007 (11) .
[2]刘朝军, 田素英.寄宿制和非寄制学校高中生心理健康状况比较.中国临床康复, 2004 (8) .
[3]李传银, 许燕.孤独心理研究的回顾.社会心理研究, 1999 (3) .
[4]胡云霞, 董正旺.福建省中小学生心理健康现状.体育成人教育学刊, 2009 (6) .
[5]程龙.安徽省中小学生心理健康状况调查.中国校医, 2009 (4) .
[6]夏瑞雪.西部农村中小学心理健康教育探析.天水师范学院学报, 2009 (5) .
[7]廖全明, 黄希庭.对中小学生心理健康服务体系模式的构建.心理科学, 2009 (2) .
大学生孤独感调查问卷 篇3
摘 要：本文对广东工业大学大学城校区大学生进行调研，探讨手机成瘾和孤独感的关系。结果表明： （1）在677名有效被测试者中，手机成瘾比率为28%;（2） 手机成瘾在年级间的差异显著，其中大三的同学手机成瘾比率最大; （3） 手机成瘾在性别间差异不显著，男生手机成瘾比率偏高;（4）手机成瘾程度不同的大学生其孤独感的差异显著，有成瘾倾向的个体明显表现出高孤独感。
关键词：大学生;手机成瘾;孤独感;调查研究
一、引言
近年来，手机成瘾问题作为继网络成瘾后的另一热点问题，其背后的心理学问题也逐渐成为研究的焦点。已有研究发现，手机成瘾症大多在一些性格比较孤僻、人际关系不融洽甚至不合群、具有封闭心理的以及缺乏自信的人群中出现。
二、研究设计
1.研究假设
本研究假设：在被调研群体中，手机成瘾学生的孤独感高于正常学生;手机成瘾在性别间有显著差异，手机成瘾在年级间有差异显著;孤独感与手机成瘾的关系呈正相关。
2.研究对象
本研究以广东工业大学大学城校区学生作为研究总体，按照宿舍分布分层随机取样，抽取学生700人作为样本，发放问卷700份，回收有效问卷674份，其中男生306人，占45.4%，女生368人，占54.6%，大一164人，大二208人，大三200人，大四102人。
3.研究工具
本研究所使用的测量工具包括：手机成瘾指数量表（MPAI）和大学生孤独感问卷。调查所得数据用SPSS17.0进行处理和分析。本研究主要采用独立样本T检验、方差分析、相关分析、层次回归分析和双侧Pearson积差相关的分析方法等进行分析和检验。
三、研究结果
本研究通过对677名大学生的调查，得出手机成瘾的均值为47.16，手机成瘾者共有188人，占总人数的28%。高于一项针对277名美国大学生群体手机成瘾倾向的检出率8.1%。使用独立样本t检验，对手机成瘾在不同性别上的得分进行差异的显著性检验，结果显示大学生男性手机成瘾略高于女生，与以往研究结果相符;但手机成瘾在性别间的差异不显著，原因可能是大学生整体对手机的接触程度相似导致性别间手机成瘾差异不显著。使用独立样本t检验，对手机成瘾在不同年级上的得分进行差异的显著性检验，结果显示手机成瘾在年级间差异显著， 大三的学生手机成瘾更多。
1.手机成瘾程度不同的大学生在孤独感上的差异
使用独立样本t检验，对孤独感在不同手机成瘾程度的得分进行差异的显著性检验，结果见表1。
表1 手机成瘾程度不同的大学生在孤独感上的差异比较
成瘾 未成瘾 t值
孤独感总分 65.67 48.78 -6.10***
社交能力知觉 3.74 3.56 -0.66
对目前同伴关系评价 2.68 2.09 -5.96***
纯孤独感 3.05 2.56 -6.77***
对重要关系没满足 2.75 2.13 -6.23***
注：*P<0.05， **P<0.01，***P<0.001
结果显示不同手机成瘾程度大学生的孤独感差异显著，有成瘾倾向的个体明显表现出高孤独感。
2.手机成瘾、孤独感的阶层回归分析
由以上结果分析可知，手机成瘾与孤独感显著相关，即手机成瘾加剧了对孤独感的影响。为进一步验证这一假设正确性，以下采用层次回归法对此应进行分析。
表2 手机成瘾、孤独感的阶层回归分析
阶层回归分析各区组模型摘要与参数估计值
区组一 区组二 区组三
人口变量 孤独感 手机成瘾
模型内变量 Beta t p Beta t p Beta t p
独立变量 性别 -0.074 -1.350 0.178 -0.240 -2.025 0.044 -0.259 -2.184 0.030
孤独感 0.187 1.581 0.015 0.237 1.948 0.042
手机
成瘾 -0.101 -1.750 0.041
模型摘要 R square 0.005 0.013 0.022
F 1.821 2.164 2.472
p 0.178 0.017 0.042
△R 0.002 0.007 0.013
由表2可知，在三個区组中，性别没有达到显著性，在第二区组中，性别的影响力升高，而孤独感和手机成瘾均达到显著水平，在第三个区组中在控制性别和孤独感后，手机成瘾的解释力也达显著水平。所以手机成瘾孤独感中起调节作用，也就是说，手机成瘾在群体中对孤独感的降低具有一定的作用，从图中可以明显看出，手机成瘾在一定程度上可下降低孤独感。
综上所述，在677名有效被测试者中，手机成瘾率为28%，高于一项针对277名美国大学生群体手机成瘾倾向的检出率8. 1%;手机成瘾在性别间差异不显著，但男生成瘾率偏高，其比率为59%;手机成瘾在年级间的差异显著，其中大三的同学手机成瘾比率最大;大学生手机成瘾和孤独感的关系分析显示，手机成瘾程度不同的大学生其孤独感的差异显著，有成瘾倾向的个体明显表现出高孤独感，这与已有研究相一致。
参考文献：
[1]刘传俊、刘照云、朱其志等（2008）：江苏省513名大学生短信交往行为调查。中国心理卫生杂志，22（5），357.
大学生孤独感调查问卷 篇4
亲爱的同学们：
你=创造和谐文明的校园环境，营造健康的学习、生活氛围，促进学校思想道德文化建设水平的提高，是我们广大师生的共同心愿和责任。本次调查希望了解我校存在的校园不文明行为，我们希望在完成问卷的同时，为学校的文明建设贡献一份力量。
一、说明: 请同学们仔细阅读本问卷所设置的问题和选项，结合实际，选出或是填写你认为属实的内容。答案的选择和填写对你无任何影响，请同学们不要有任何顾虑。对于你的支持和配合，我们表示衷心的感谢！
二、要求：
1.请如实填写，并在选项左侧的空格中打“√”。
2.问卷请不要署名，不要做其他标记。
校园不文明现象问卷调查
（一）基本情况
你的性别□男□女你的年级□大一□大二□大三□大四
（二）问卷
1． 你认为学校大学生整体文明程度如何
□很好□较好 □一般□较差□很差
2.校园不文明现象主要有哪些方面
□教室里 □宿舍里□图书馆里□食堂里□道路上
3.校园不文明现象主要有哪几个方面
□行为上 □语言上□环境问题上□交往上□其他
4.教室的不文明现象主要有
□上课迟到 □上课的时候突然手机响□大声喧哗□上课睡觉
5.图书馆的不文明现象主要有
□接电话时大声说话 □大声喧哗□事先占位□不爱护书籍
6.宿舍的不文明现象你最反感的是
□东西乱放 □卫生堪忧□脏话连篇□休息时间大声喧哗
7.食堂不文明现象主要表现在□买饭插队 □不注意卫生□不尊重食堂工作人员□其他
8.在学校碰见老师你会主动打招呼吗?
□要看是什么老师,是喜欢的老师就打招呼,不是喜欢的就不打招呼 □如果第一次打招呼老师没回应就不在打招呼了
□只要是我的任课老师都打招呼□全部不打招呼
9.大学校园草地上的标语,比如”脚下留情”之类的你会无视它践踏草地吗? □经常□偶尔□很少□没有
10.为了杜绝不文明现象,我们想到了以下一些解决措施,你认为可行的是 □将不文明的行为以照片的形式每月向公众公布一次□张贴宣传海报,提高大学生文明意识□大学生自觉提高自身素质□采用处罚方式
11.厕所的不文明现象中令你最反感的是
□上完厕所不冲水□在厕所进食□对厕所涂鸦□厕所乱扔垃圾
12.看到情侣上自习时过于亲昵的举动
□十分反感□不能容忍,理解□有些反感□无所谓
13.你对在教室吃早餐行为的看法＿
□赞成□反对□无所谓
14.你在上课或是自习时＿听到手机铃声
□经常□偶尔□从不
15.在教室桌椅上涂鸦在我校很常见，我们称之为一种“课桌文化”，对于这种现象你的态度是＿
□赞成□反对□无所谓
16.看到教室里留下的生活垃圾（包括食品包装及用过的卫生纸等）你的态度是＿
□十分反感□有些反对□无所谓
17.当你正在上课时，外面走过的人会＿
□压低声音走过□仍是大声喧哗
18.你觉得在教室大声讨论、打电话的现象
□经常发生□有，但不多□没有
19.白天光线很好的情况下，你＿看到教室的照明灯亮着
□经常□有，但不多□没有□不清楚
20.对于在宿舍内大声播放音乐的现象，你的看法是＿
□很反感□有些反对□只要不影响到自己，无所谓□很正常，自己也这样
21.在宿舍日常生活中，除去每周检查卫生之日外，平时宿舍整体卫生情况如何
大学生兼职调查问卷 篇5
同学您好，我们小组正在做有关于大学生兼职情况的调查，希望您能从百忙之中抽点时间来参加我们此次关于管理学院兼职情况的问卷调查，在下列您觉得合适的选项前划√。本次问卷采取不记名的方式，您不必担心您的信息被泄露。感谢您的支持与合作！
1.您的性别：A.男B.女
2.您的年级：A.大一B.大二
3.您的专业：A.工商管理类B.经济贸易类C.会计学类
4.您的月生活费：
A.1000元以下B.1000-1500元C.1500-2000元D.2000元以上
5.您家庭的月收入：
A.2000元以下B.2000-5000元C.5000-10000元D.10000元以上
6.您是否做过兼职：A.是B.否
7.您认为大学生做兼职有无必要：
A.很有必要B.可有可无，无所谓C.没必要
8.您觉得哪种兼职比较适合大学生（可多选）：
A.家教B.促销C.礼仪D.发传单
E.市场调查F.餐饮服务G.其他
9.您觉得您为什么会去做兼职（请选您认为最重要的原因）：
A.增加经历，体验社会B.积累经验，为以后找工作进行历练
C.赚取收入，减轻家庭负担D.其他
10.您认为兼职工作会不会影响学业：A.会B.不会C.不一定
11.您认为什么时间兼职对您最合适：
A.只要是空余时间都好B.周六周日C.五一、十一等小假日
D.寒假、暑假E.什么时间都绝对不会去兼职
12.您认为平均一周兼职多久合适：
A.5小时及以下B.5-10小时C.10-15小时D.15小时以上
13.您的兼职是否与您的专业相关：A.是B.否
14.您觉得兼职收入应该是多少能让您满意：
A.40元/天B.45元 /天C.50元 /天D.55元 /天E.60元/天以上
15、你在兼职过程中最主要的收获是？：
A.消费水平提高B.个人实践能力有了巨大提高C.交到好朋友
D.获得了工作经验，丰富了人生阅历E.其它
大学生宠物调查问卷 篇6
近年来，在我们大学生身边也可以寻觅到宠物的身影，这似乎与学校的管理制度相悖，为了了解同学们的看法，我校经济与管理学院几名硕士研究生设计了这份调查问卷，请同学们能够本着尊重生命的态度认真填写。这个时间能来图书馆的同学都是好学生，耽误您宝贵时间了，祝您身心愉快，学业有成，感谢您参与此次调查。
1.您的性别？
A.男B.女
2.您认为宠物一般包括哪些？（可多选）
A.猫、狗B.鼠类C.龟类D.异类宠物（蜘蛛、蜥蜴等）E.植物
3.您有听说过以下哪些宠物服务？（可多选）
A.宠物婚介B.宠物租赁C.宠物美容D.宠物医疗E.宠物摄影F.宠物寄养G.宠物殡葬
4.您觉得饲养宠物能培养爱心和责任心吗?
A.能B.不能C.不确定
5.您是如何看待被遗弃的、流浪的宠物？
A.没什么B.很可怜C.力所能及的帮助它
6.你对自己或周围他人饲养宠物的态度是？
A.愿意自己饲养B.支持，但自己不会养C.无所谓，只要不影响自己D.不赞成E.反感
7.您有养过宠物吗？(选择A的请在“一区”继续填写，选择B、C的请在“二区”继续填写)
A.没有B.曾经C.有，并且现在仍在养
一
8.您没有饲养宠物的原因可能有（可多选或补填）：
A.不想投入太多感情，怕最后它的离去让自己太伤心B.觉得养宠物会很不方便，麻烦
C.不喜欢宠物D.客观条件不允许E.家人不支持F.___________________
9.如果在宿舍养宠物是不易“被发现”的，您会选择哪类？(可多选或补填)
A.猫B.兔子C.仓鼠D.龟E.鱼F.迷你盆栽、水培花卉G.___________________
10.如果您饲养宠物，您接受的购买宠物价格区间是多少？
A.10元以下B.10-30元C.30-50元D.50-100元
11.如果您饲养宠物，平均每月能让您接受的开销是多少？
A.10元以下B.10-30元C.30-50元D.50-100元
二
12.您饲养过或仍在继续饲养宠物的原因是什么？
A.排解寂寞B.对动物感兴趣C.追随潮流D.帮别人养F.别人送的礼物
13.您养宠物大概有多长时间了？
A.三个月以内B.半年以内C.一年以内D.一年以上
14.您的宠物是从何处购得？
A.宠物店里买的B.街边C.网上D.领养的15.你过去或现在饲养宠物一个月大概花费多少？
A.20元以下B.20-50元C.50-100元D.100元以上
大学生孤独感调查问卷 篇7
2010年10月, “针对‘90后’大学生的高校辅导员思想政治工作创新研究”项目组, 选取无锡地区江南大学、无锡职业技术学院等大中专院校的900多名学生进行了问卷调查, 共发放问卷950份, 回收有效问卷926份, 回收率97.5%。问卷集中在思想观念现状、道德认知和行为、心理健康状况三个方面, 现汇总调查结果, 对“90后”大学生思想状况予以分析。
一、“90后”大学生思想观念现状
1. 关心国家大事, 关注影响社会稳定因素
调查反映, “90后”大学生认为, 对社会稳定影响最大的因素主要是“贫富差距问题” (73%) , “党内不良风气、贪污腐败问题” (65.1%) , “房价过高、难以承受” (46.5%) , “大学生就业难” (45.5%) , “农业和农村发展问题” (30.6%) 。这些数据表明, “90后”大学生正在积极思考社会现状及社会发展方向, 其中对社会贫富差距过大问题、党风廉政建设问题、房价过高问题反响最为强烈, 其关注度已超过了大学生就业问题。
2. 认可大学生入党, 对大学生党员的形象褒贬不一
“90后”大学生对于大学生入党问题, 17.2%的人认为“大学生入党是光荣神圣的, 只有最优秀的学生才能入党”;57.7%的人认为“绝大多数大学生党员较为优秀, 让人钦佩”;16.4%的人认为“大学生党员整体质量不高, 令人失望”, 8.7%的人认为“不少大学生党员素质低下, 败坏整体形象”。由此可以看出, 总体而言, “90后”大学生对大学生入党问题持肯定态度, 约占74.9%的大学生认为入党是光荣神圣的事情, 认可大学生党员的总体形象, 表明中国共产党对“90后”大学生具有强烈的吸引力。但另一方面, 约有四分之一 (25.1%) 的“90后”大学生不认可大学生党员, 觉得当前学生党员质量不高。另外, 近年来社会上频频出现的贪腐问题, 影响了“90后”大学生的入党意愿。这些都必须引起高校辅导员的高度关注, 在工作中注意强化学生党员的教育和培养, 提升学生党员队伍的整体形象, 使广大学生形成对党风廉政问题的正确认识。
3. 人生价值取向多元, 有强调自身利益趋向
“90后”大学生普遍认为, 他们肩负的社会责任有“孝敬父母、照顾好家人” (92.1%) 、“确立良好道德观、培养高尚道德情操” (80.5%) , “努力学好专业知识, 增强服务社会本领” (73.7%) 、“关心国家和社会发展, 并为之贡献力量” (72.8%) 、“热心公益事业” (71.8%) 。从数据可见, “90后”大学生有强烈的社会责任感, 意识到个人的社会责任。但是, 在诸多社会责任中, “90后”大学生最看重的还是与自身利益切实相关的内容, 如孝敬自己的长辈亲属、培养自己的道德情操、学好自身专业知识。
对于人生价值的决定要素, 选择“人格高尚与否”占64.7%, 选择“社会贡献的大小”占54.1%, 选择“事业成功程度”的占41.4%, 选择“家庭幸福与否”的占36.5%。虽然大部分“90后”大学生看重品格高尚和社会贡献, 但强调事业成功和家庭幸福的比重也较高。由此可见, 在“90后”大学生价值观念中, 个人成就的重要性在不断凸显。
4. 讲求公共秩序, 追求公平文明社会环境
调查显示, 60.9%的人最反感“不遵守秩序随意插队”, 57.9%的人最反感“乱丢垃圾、随地吐痰”, 48.3%的人最反感他人“公共场合大声喧哗”。除此之外, 对于考试作弊现象, 43%的“90后”大学生非常反感, 表明“90后”大学生期盼有公平的学习和竞争环境, 反感通过不正当手段获取成绩。由于大学生中拥有电脑的人越来越多, 集体环境中的电脑使用也引发了不少问题, “深夜上网影响他人休息”遭到18.6%的大学生反感。这些数据反映出, “90后”大学生期待公共秩序得到良好遵守, 追求公平有序、文明和谐的社会环境。
二、“90后”大学生道德认知与行为
绝大多数“90”后在公交车让座、无偿献血、帮父母做家务和履行赡养父母义务等道德方面, 都表现出良好的行为或意愿, 在就业过程中赞同讲求诚信, 遵守职业道德。
1. 社会公德行为良好
调查资料表明, 在公交车上为老人或孕妇让座, 37%的人“每次都会”, 44.4%的人“一般都会”, 13.8%的人经常, 只有4.1%的人很少, 0.6%的人“从没做过”, 也就是说, 绝大多数“90后”大学生能够在公交车上为其他更需要的人让座。关于无偿献血行为, 3.1%的同学参加过2次以上, 8.4%的同学参加过1次, 另外, 74.4%的同学没有参加过, 但表示有机会的话会参加。这表明, 对于无偿献血公益活动, 11.5%的“90后”大学生已经积极参与其中, 而近四分之三的同学有良好意愿乐于参加。
2. 认同传统的家庭道德观念
在调查“90后”大学生是否乐于帮助父母做家务和对于赡养父母的态度方面, 帮助父母做家务的问题, 15.2%的学生每次都会, 51.5%的学生一般都会, 18%的学生经常, 13.8%的学生很少, 1.4%的学生从没帮助父母做家务。总体而言, 84.7%的同学愿意并经常帮助父母做家务。事实表明, “90后”整体并不像外界所评价的那样, 是家中的“小皇帝”、“小公主”, 他们也能够承担家务, 减轻父母负担。同时, 对于赡养父母的问题, “90后”大学生答案一致性非常高, 79.8%的同学希望“细致入微地关爱、照顾父母, 竭尽全力让父母安享晚年”;13.9%的学生希望“让父母吃饱穿暖, 衣食无忧”。这些数据表明, 93.7%的“90后”大学生认为自己肩负着赡养父母的责任, 愿意履行赡养父母义务。
3. 注重就业讲求诚信观念
对于大学生就业过程中的违约行为, 61.3%的“90后”大学生认为, “尽量不要违约, 如不得已而为之, 须征得用工单位同意”, 29.7%的同学表示, “不能违约, 学生需信守承诺, 维护个人与学校声誉”;只有6.2%的同学明确表示“可以违约, 大学生选择更理想工作无可厚非”。可见, 约占91%的同学认为就业需要讲求诚信, 不得随意违约, 诚信就业观念得到普遍认可。
由此可见, “90后”大学生在社会公德、家庭美德、职业道德等方面, 都具有良好的道德意识, 在基本的社会公德方面表现较好。但是, “90后”大学生道德失范行为时有发生, 如“苏州公交门”等事件, 暴露出部分“90后”大学生性观念开放、羞耻感弱化等道德问题, 值得高校辅导员高度重视。
三、“90后”大学生心理健康状况
调查显示, “90后”大学生有较高的自我认可度, 有健康的择友标准和良好的人际关系, 由于学习生活中压力较大, 需要探索更多的减压方式。
1. 自我认可度较高
一个健康的心理状态, 首先来源于良好的自我认可状态。受调查者中, 9.1%的同学对自己的容貌身形“非常满意”, 35.5%的同学“比较满意”, 41.7%的同学“基本满意”, 12.4%的同学“不太满意”, 1.3%的同学“很不满意”。也就是说, 超过86.3%的“90后”大学生对自己的容貌身形表示满意, 也就表明, “90后”大学生自我认可度较高, 能够悦纳自我。
2. 人际关系总体较好, 择友标准健康
“90后”大学生中, 45.4%的大学生与同学“相处融洽, 人际关系良好”;49.4%的同学“相处平和, 人际关系较好”;3.9%的同学“关系疏远, 人际关系淡漠”;1.4%的同学“关系紧张, 经常发生矛盾”。由此看出, “90后”大学生人际关系状况总体较好, 94.8%的同学能和其他同学相处和睦, 人际关系较好。
择友标准方面, “90后”大学生更看重性格、道德品质和处事作风等因素。在诸多交友因素中, 82.4%的同学注重“性格”, 81.3%注重“道德品质”, 76.3%注重处事作风, 43.1%注重兴趣爱好。由此可见, “90后”大学生择优标准健康积极, 更为看重对方的内在修养, 而对外貌长相、家世背景、权力身份等世俗因素不太关注。
3. 压力来源多样, 需探索多种释放压力方式
对于“90后”大学生压力来源问题, 排在前三位的分别是“学习和考试压力” (68.5%) 、“就业或创业压力” (50.3%) 、“人际交往压力” (28.8%) 。由此可见, 大部分“90后”大学生非常重视学习成绩, 在希望获得好的学习成绩和考试分数方面存在巨大压力。另外, 就业和创业压力也是“90后”大学生的主要压力源, 反映出当前普遍存在的“大学生就业难现象”对“90后”大学生造成了巨大的心理压力。人际交往方面的问题也给“90后”大学生带来了困扰, 对于如何与老师、班级同学、宿舍同学相处, 很多学生还没有找到诀窍 (见图1) 。
“90后”大学生对于压力和挫折的处理方式 (多选题) , 67.5%的同学选择“向知心好友诉苦”, 35.6%的同学“通过体育锻炼 (跑步、打球) 等发泄不快”, 30.9%的同学“向父母寻求安慰”, 还有26.7%的同学“采用上网、吃饭、购物等消遣方式, 让自己心情好点”。从以上数据可见, 大部分“90后”大学生将同辈群体作为应对挫折、释放压力的首选对象, 而体育锻炼、父母的安慰、休闲消遣也是“90后”大学生释放压力的多元选择。
大学生孤独感调查问卷 篇8
摘 要：本文基于高校大学生网络使用情况的问卷调查所得数据，从多层次、多角度了解网络对大学生学习与生活的影响。调查结果显示：网络在丰富学生文化生活与交流形式的同时，仍需进一步制定与出台相应的法律规范，确保大学生合理有效地使用网络，促进其综合能力的提高。
关键词：大学生问卷调查网络使用
中图分类号：G40-057 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2009）09-0026-03
二十一世纪是信息技术飞速发展的世纪，作为信息交流的主要工具——互联网已在人们的日常生活中发挥着重要作用。据2008年1月中国互联网络信息中心统计报告显示，截至2007年12月，全国的网民总数已达2.1亿人，年增长率达到53.3%。[1] 其中，40岁以下的占88.4%，18~24岁的占31.8%，大专以上（含大专）学历的网络用户占36.2%。可见，大学生仍是上网用户的主流，网络已逐渐融入学生的学习生活中。然而，当代大学生情感活跃，追求刺激，喜欢娱乐，自我控制能力较弱，世界观不稳定，极易沉迷于网络之中。[2] 因此，充分发挥网络优势，积极倡导在校大学生合理使用网络，已成为许多教育工作者关注与重视的问题之一。
一、调查方法
1.调查对象
在校本科生与研究生，共发放书面调查问卷500份，采用随机抽样的方法选取调查对象。
2.资料的收集整理
调查问卷由15个问题组成，分4个部分。第1部分是被调查者对电脑的使用情况，如对电脑拥有所持态度、基本操作技能与故障解决能力等；第2部分是上网基本状况，如每周上网时间、上网场所与上网费用等；第3部分是上网目的与内容，如上网经常行为、关注热点问题与对性格的影响程度等；第4部分是网络道德，主要调查在校大学生对网络道德的认识与网络行为的看法等。调查问卷中的问题均以选择题的形式供被调查者选取。问卷的发放与回收由校大学生党员示范团第七党员示范队的同学协助完成。在发放的500份调查问卷中，共收回497份，其中491份
为有效问卷，有效回收率达98.2%。问卷结果由党员示范队成员核查、整理，然后进行系统分析。
二、调查结果
1.电脑使用
调查显示，与9.1%的被调查者不支持大学生拥有电脑相比，64.4%的受访者对大学生拥有电脑呈支持态度，可见多数大学生对拥有电脑表示支持；关于电脑基本操作水平（如Windows基本操作，OA软件使用等），有24.2%的学生操作熟练，60.7%的学生电脑操作水平较熟练，说明多数大学生能使用电脑进行基本操作；在能否自己解决一些软硬件问题上，有8.1%的同学认为完全没问题，41.5%的同学基本上能自己解决，38.1%的被调查对象表示能解决一些简单的软、硬件问题，6.5%的则完全不懂。结果表明，电脑与网络知识在大学生当中已基本普及，学校可根据学生的实际需要，适当增加电脑软硬件知识与网络操作技能知识的培训教学，进一步提高当代大学生的电脑水平。
2.上网状况
通过对大学生每周上网时间（表1）与上网消费情况（表2）的调查分析，结果体现，网络已成为大学生学习、娱乐与交流等方面的重要工具。多数受访者对网络无明显的依赖，能适时适度上网，保持良好的学习与生活状态。
在对大学生主要上网地点的调查（表3）中，多数被调查者选择在家中（34.6%）和寝室（26.5%）上网，同时也有23.8%的大学生选择校外网吧。通过对受访者的了解，我们发现多数大学生反映寝室、学校机房与校图书馆的网速慢，这可能就是直接影响大学生在校上网的主要原因，表明学校还需进一步完善校内的网络设施，满足在校学生的上网需求。
3.上网目的
在对大学生上网经常行为的分析（表４）中，前九类网络应用的使用率按高低排序依次是：娱乐休闲＞电子邮件＞查阅资料＞交友聊天＞资源下载＞信息搜索＞新闻浏览＞电子商务＞博客更新。从数据中可以看出，有51.1%的被调查学生认为，利用电脑网络的主要用途是学习与查阅资料，同时，也有64.6%的学生认为利用电脑网络的另一主要方面是娱乐。
对大学生关注热点问题的调查（表5），按高低排序依次是：社会问题＞政治问题＞就业考研＞校园生活＞情感问题，可见当代大学生关心时事，了解政治，希望通过网络了解更多的社会与政治问题，具有较强的责任意识，对自己的未来发展有明确方向。
4.网络道德
调查结果显示，大学生在网上聊天时，有49.7%的学生偶尔使用过不文明的语言或符号，从未使用过的学生占39.3%；在与传统的道德和法律规范相比，有56.5%的学生觉得网络是不健全的，需出台与现实社会相适应的规范，36.3%的学生认为网络是虚拟的，需进一步加以完善；从中可知，多数学生对网络行为能理智对待，对网络道德有较清楚的认识，认为网络行为应遵循基本的道德规范，仍需一定的法律规范加以制约，积极倡导网络文明。
部分研究在论述网络与人际交往的关系时，往往提到网络依赖会影响到正常的人际交往。为此我们对于网络对大学生学习生活的影响程度进行了比较，结果显示（表6），网络对大学生的学习与生活利大于弊，并不影响大学生的社交能力。因此，网络存在并不会改变人与人之间的正常交往，合理使用网络能进一步拓宽大学生对外交流与沟通的方式，增强其性格锻炼，促进健康性格的培养。
三、调查总结
通过以上调查结果的呈现与分析，我们觉得有必要通过以下几种方式，完善网络功能，真正体现网络价值。
1.占领网络阵地，做好大学生的思想政治工作
大学生是整个青年群体的佼佼者，担负着传承文明，建设社会主义，实现国家和社会现代化的重任。[3] 因此，应重视网络对大学生思想政治工作的挑战及其带来的困惑，设法做好网络条件下的大学生思想政治工作。对此，学校可运用技术手段从源头上净化网络，为大学生思想政治工作提供一个健康的网络环境；同时，进一步加强素质教育，通过疏导性的思想政治教育和网络伦理教育，促使大学生自觉树立网络自律意识，遵守网络道德，树立正确的网络观，培养和提高大学生网民对有害信息自觉抵制的意识和能力，形成积极向上的网络风气，营造安定的校园氛围。
2.建立完整的网络管理体制，加强网络宣传力度
为引导在校大学生合理、正确使用网络，除应加强学校的网络管理体制的建设外，学校还可在全校范围内开展面向学生的网络安全教育宣传活动，不定期举办网络知识讲座，同时也可通过举办诸如装机DIY、网页制作大赛与网络知识竞赛等形式多样的活动，让广大学生在活动中增强对网络道德、网络安全与网络法规等方面的认识，杜绝“黑客”现象，抵制不良的网络行为。
3.逐步完善网络设施，加强校园网络建设
对于学生反映较多的网速过慢与机房电脑配置不足等方面问题，学校可根据实际情况，进一步改善学校机房与图书馆的网络设施，更新网络设备，提高校内网速。采取相应措施，尽量减少学生到校外网吧上网，这样不仅便于对学生日常生活的管理，同时也能大大降低网络对学生造成的负面影响，更有利于维持高校正常的教学与管理秩序，防止学生因外出上网而引发的诸多不稳定因素，构建和谐校园。
4.合理引导大学生正确上网，提升网络价值
互联网在提供给网络用户海量信息的同时，网络游戏、网络影视与网络音乐等的出现更大大扩充了网络功能。据调查，目前中国网民中网络游戏使用率是59.3%，网络影视的观看比例更达到76.9%，这一比例已远远高于56.5%的电子邮件使用率。因此，作为学生管理部门的高校不能只是强制封堵，而应在日常学生管理中，逐步加强网络学习功能的宣传，对具有较强网络依赖、沉迷于网络游戏的学生可采取宣传教育与心理咨询等方式，让其从网络的虚拟世界中走出来，充分利用网络，体现自我价值。
通过此次开展的在校大学生网络使用情况的问卷调查，我们看到：网络在改变大学生学习与交流方式的同时，也不可避免地产生一些不良的负面影响。[4] 因此，只有逐步深入了解在校大学生当前的网络现状，认真研究网络对大学生的行为特点和身心健康的影响，引导他们合理、科学地使用网络，才能促进青年大学生的健康成长。
参考文献：
[1]中国互联网络发展状况统计报告,2008.1
[2]江燕.网络环境下高校学生拥护的心理因素及其调控[J].中南民族学院学报(人文社会科学版),2004(1):125
[3]韦文广.大学生网络思想政治工作探析[J].广西右江民族师专学报，2004（4）.
大学生压力调查问卷 篇9
您好！我们现在正在做一份关于大学生压力问题的调查。此问卷用来了解大学生在学习，就业，人际关系和经济条件等方面的压力的来源，希望占用您一点宝贵的时间来认真填写一下这个问卷，请您根据自己的实际情况和感知到的压力如实填写。谢谢您的合作并表示衷心的感谢！
性别_________专业_________年级____________
1、你觉得你学的专业的学习压力大吗？
A、很大，科目太多适应不来B、刚刚好，让我有动力去学习
C、时大时小，很难说清D、一点也感觉不到压力的存在2、你对您所学专业感觉如何？
A、很喜欢，是我所选择的B、一般，这专业与我想像的差很多
C、无所谓，没什么喜不喜欢D、不喜欢，因为高考分数原因才报他的3、你觉得大学里，成绩重要吗？
A、重要B、一般C、没所谓D、不重要
4、你会跟你身边的同学在学习方面竞争吗？
A、会比较明确的竞争B、自己会在心里暗暗比较
C、某些科目或方面会比较D、无所谓
5、父母对你的期望？
A、期望较大，造成一定的压力B、期望较大，不过能承受，是动力
C、期望较大，但我并不在乎D、父母随我自己
6、你是否经常了解你现在所学专业的就业情况？
A、经常，怕以后找不到工作B、偶尔了解，担心过
C、了解过，但不担心D、还未了解
7、你对自己的前途感到过困惑和担忧吗？
A.经常B.偶尔C.很少D.无
8、你和自己寝室同学的关系如何？
A、非常好，有说有笑，经常一起B、还可以，有时还聊得来
C、一般般，觉得就是同宿同学关系D、不好，大家经常为小事吵
9、你的知心朋友？
A.非常多B.一般多C.很少D.几乎没有
10、你是否曾因同学间的攀比而产生困扰？
A、经常B、有时C、较少D、没有
11、请将以下几项所带给你的心理压力由大至小排序（）（）（）（）（）（）（）
A.经济问题B.恋爱问题C.人际关系问题D.家庭问题 E.学业问题F.个人前途及就业G.国家发展前途
12、你会采取何种方式应对压力？
A、转移（心理不快时娱乐、游戏、读书）B、发泄（哭、倾诉、写信|日记）
C、压抑（喝酒、睡觉、假装高兴）D、顺其自然
大学生手机调查问卷 篇10
我们是云南工商学院2012级的在校大学生，为了更好的了解大学生对手机的要求，我们特地展开了此次调查活动。希望您在百忙之中抽出一点宝贵的时间，协助我们完成以下这份调查问卷。谢谢您的合作！
1、您会购买哪个价位的手机？
A1000元以下B 1000-2000元C 2000-3000元D 300-4000E 4000以上
2、您买手机更偏重的功能是？
A上网功能B拍照功能C通讯功能D音乐功能E游戏F其他
3、你觉得选用手机时最吸引你的地方是?
A价格B质量C外形D售后服务E.颜色F 其他
4、您更喜欢购买哪种系统的手机？
A安卓B苹果C windowsD塞班E非智能手机F 其他
5、您喜欢哪种尺寸的手机？
A精致小巧B中等大小C超大屏幕D 无所谓
6、您比较哪种款式？
A触屏B超薄C键盘D滑盖E其他
7、您对手机内存的要求是多少GB？
A 100-200B 200-400C 400-600D 600-1000E其他
8、更希望买配备哪些特殊功能的手机？
A原笔记手写发送B遥控拍照C实时导航D其他
9、在手机质量方面消费者看中的是什么？
A信号灵敏B实用省电C功能齐全D持久耐用E其他
10、哪种促销方式更吸引你去购买？
大学生孤独感调查问卷 篇11
学校_____________ 邮政编码___________
通讯地址___________ E-mail ___________
QQ ___________电话___________ 爱好___________
你的个性宣言、一句心里话或征友词(中英文皆可，将免费在杂志上刊登)：
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
1. 你对《中学生英语》的评价：(请在括号中打√)
封面设计： 很满意 ( )一般( )不满意( )
建议改进：_______________________________________________
内容安排： 很满意 ( )一般( )不满意( )
建议改进：_______________________________________________
版式设计： 很满意 ( )一般( )不满意( )
建议改进：_______________________________________________
2． 2012年第5期你最喜欢哪些栏目(或文章)？为什么？
____________________________________________________________
3． 2012年第5期你最不喜欢哪些栏目(或文章)？为什么？
____________________________________________________________
4． 你阅读《中学生英语》的通常习惯是：
每期从头到尾都仔细看过( ) 只看看自己感兴趣的部分内容( )
被动地看看( ) 根据自己的时间，偶尔翻一下( )
5． 你是通过何种方式拥有《中学生英语》的？
邮局自愿订阅( )汇款订阅( )书店或零售摊点购买( )
老师推荐然后自愿订购( )图书馆或阅览室( )其他途径( )
6． 征订《中学生英语》杂志，你最看重的是：
封面精美，设计新颖( )内容充实，实用性强( )价格合理，容易接受()
７． 你的英语成绩在班上处于怎样的水平？
偏上( )中等( )中等偏下( )
8． 你认为本刊的内容：
偏难 ( )难度适中( )太简单( )
难度适中，部分内容偏难或太简单( )
9． 你认为本刊哪些内容偏难？
____________________________________________________________
你认为本刊哪些内容偏简单？
____________________________________________________________
10． 你平时接触的英语杂志或报纸主要有哪些？
___________________________________________________________
11． 《中学生英语》和以上英语报刊相比：
优点：_______________________________________________
不足：_______________________________________________
12． 你对本刊还有哪些期望和建议？
___________________________________________________________
你对本刊的总评分为 ____________ (百分制)
大学生孤独感调查问卷 篇12
这次问卷调查是为了了解两年来课题实施的效果, 掌握学生自主学习的情况, 为我们语文老师下一步研究提供数据。本次调查共收到学生的答卷164份。这份问卷分两大部分, 第一部分是选择题, 共10题;第二部分是主观题, 有两题。调查包括学生课前预习、课堂教学、复习情况等方面, 学生根据自己的实际情况无记名回答。课题组老师进行了数据整理和结论分析。
二、数据整理及分析
1. 学习主动性
调查中, 学生能主动完成学习任务的占47%;需老师同学督促的占4%;完成任务比较拖沓的占21%。这说明经过课题实验, 有半数学生能自觉主动的完成学习任务, 学习主动性增强了, 自主意识也比之前有了大幅提高, 这对基础薄弱的农村学生来说, 是个可喜的进步。
2. 学生课前预习情况
调查中, 预习时努力在规定时间完成任务的占17%;部分做到的占80%;很少预习的占3%。这表明绝大部分学生已有预习意识, 学生已经建立了自主学习观念, 预习的作用得到大多数学生的认可。调查反映, 教师在教学中还要适当指导学生进行科学的预习, 检查预习效果, 对部分后进生应提出预习要求和目标, 并对难以处理的问题作必要的提示以降低预习中的困难。
3. 课堂教学情况
教师授课时间分配调查:认为老师上课讲得太多的占46%, 老师上课应该多讲一些的占23%, 时间合适的占32%。参与课堂讨论调查:积极投入参与讨论的占28%, 偶尔参加的占57%, 没兴趣参加的占15%。这反映自主性学习课题研究, 改进了课堂教学模式, 课堂上的主流是学生自主探索, 合作交流的学习方式。说明这样的教学模式在激发学生兴趣方面有较大的成效。教师在课堂上应放手让学生自主学习, 创设自主学习氛围, 让他们多尝试学习的快乐, 增强学习的兴趣和信心。
4. 课后复习方式:
把重点内容看熟练的占26%, 抓重点和难点的占37%, 以单元为单位复习的占33%。以上数据说明, 经过课题实施, “学而时习之”的学习方式已深入人心, 已有大部分学生倾向于自觉、自主复习。并且能在复习中找到适合自己的方法, 说明学生自主性学习习惯已逐渐养成。但教师还要在复习方法指导上多下工夫, 让学生的复习实现高效率。这将是我们下一阶段的研究重点。
三、调查结论简析
1. 通过调查可知, 教师应尽可能多提供学生发表见解的机会, 通过恰当的评价鼓励不善发言的学生。数据反映目前虽然进行了深层改革, 进行了自主性学习课题研究, 但学生对自己潜力发挥仍感不足。说明课堂上还需要加大学生研究问题, 讨论问题, 解决问题的力度。要充分相信学生, 让学生尽情地发挥想象和创新能力。
2. 自主性学习中, 学生只有课前认真预习, 课堂上才能较好地适应快节奏的教学形式。调查表明, 大多数学生已养成预习习惯, 并且较好地体现预习效能, 预习的方法有了改进。但学法指导方面, 还需加强, 少数学生预习具有盲目性。预习时, 把做题当作主要目的, 而忽视了知识的产生和发展过程。因此, 预习时教师课前进行必要的预习指导, 以及预习检查都是不可忽视的。
3. 自主性学习课堂教学模式, 培养了学生自主探索精神。调查反映, 大部分学生都适应了自主探索, 手脑并用, 合作交流的学习方式。并且有了较强的自主意识。大多数学生认识到语文学习不再是被动地接受知识, 知识的结果需要自己去探索, 只有自己勤奋, 才能较好地获得知识, 减少了对教师的依赖性。学生逐渐掌握了自主学习的方法, 形成了“先学后导, 自主钻研, 互相讨论”的学习习惯, 逐渐“能学”、“会学”。
四、展望和思考
新课程改革的重点, 就是要让学生的学习方式发生实质性的变化, 特别强调和提倡自主学习。我们认为, 我校自主性学习课题研究贴近实际, 开展研究意义极大。后阶段自主性学习课题研究需在教学生“能学”“会学”“巧学”这几个方面加大力度, 教师要在实践中, 总结出最佳的导学策略。
调查中我们看到, 语文课还需给学生更多的自主权。教师要不断听取学生意见, 尊重多数学生的选择。要相信学生的内在学习潜能, 允许学生在课堂上“异想天开”。学生是一个有生命的个体, 对知识的消化, 吸收需要一个过程, 而自主, 合作, 探究需要一个和谐开放的空间。因此, 教师应把时间还给学生, 把思维过程还给学生, 要在课堂上最大限度地安排学生的参与时间, 教师应成为学生学习的组织者和引导者。