大学生旅游现状调查问卷

大学生旅游现状调查问卷（精选15篇）

大学生旅游现状调查问卷 篇1

XXX大学大学生旅游现状调查问卷 亲爱的同学：

你好！

首先请原谅打扰了你的学习和休息时间！

随着旅游市场的不断发展,大学生外出旅游已经成为一种时尚。合理的旅游可以增强大学生与他人的沟通，锻炼自己的交际能力和独立能力。因此，为了了解一下当今大学生旅游现状，我们作出此项调查，希望得到你的支持和帮助！本调查问卷的答案没有正确、错误之分。同学们只需根据自己的实际情况选择选项。请你在百忙之中抽出一点时间填写这份调查问卷。衷心感谢你的支持与合作！

XXXXXX2013年6月9日

1.您的性别是（）

A.男B.女

2.您的年级是（）

A.大一B.大二C.大三D.大四

3.您假期外出旅游的想法强烈吗（）

A.很强烈B.比较强烈C.一般D.比较不强烈E.很不强烈

4.您的生活费标准是（）

A.400元以下B.400-800元C.800-1200元

D.1200-1600元E.1600元以上

5.您旅游经费的主要来源是（）

A.父母B.省吃俭用C.打工D.奖学金，助学金E.其他

6.您旅游消费的主要开销在哪（）

A.浏览、门票B.吃、住C.交通D.其他

7.您一般在旅游过程中的消费大概会是多少（）

A.500元以下B.500—1000元C.1000—1500 元D.1500 元以上

8.您每年会选择的出游频率是多少（）

A.1-2次B.3-4次C.5-6次D.6次以上

9.您一般选择在什么时候外出旅游（）

A.寒暑假B.法定节假日C.周末D.平时逃课去

10.您喜欢的旅游日程（）

A.一日游B.两日游C.3-5日游D.6-8日游E.8日游以上

11.您一般出游选择的距离是（）

A.本市B.周边城市C.省内D.国内E.国外

12.您出游首选的交通工具是（）

A.大巴B.火车C.飞机D.自驾车E.自行车

13.您一般会选择哪种方式出游（）

A.参加旅行社跟团B.朋友结伴出游

C.班级集体出游D.家庭出游E.独自出游

14.若是结伴出游，您的同伴一般是（）

A.朋友B.同学C.家人D.男女朋友

15.您出游会选择什么地方住宿（）（多选）

A.青年旅社B.快捷酒店C.3星级以上酒店D.农家E.同学宿舍F.露营G.亲朋好友家里H.其他

16.您最喜欢的旅游景点是（）（多选）

A.繁华都市B.名胜古迹C.山岳奇景D.风情古镇E.自然奇观F.海滨海岛G.江河湖泊H.主题乐园

17.您觉得影响景区选择的最主要因素是（）

A.个人喜好B.门票价格C.景区知名度D.同伴意愿

18.您出游前一般通过哪些方式了解到旅游信息（）

A.旅行社介绍B.旅游期刊读物C.朋友介绍D.网络渠道 19.您一般出游的目的是（）

A.开拓视野B.休闲度假C.探索地方人文D.贴近自然E.其它

20.您觉得阻碍大学生外出旅游的因素是（）（多选）

A.没有足够的闲暇时间B.没有足够的金钱C.找不到同伴

D.担心安全问题E.无法自行安排合理的线路

问卷结束，谢谢您的合作！

大学生旅游现状调查问卷 篇2

近年来, 新建本科院校本着提高教学水平和学生英语综合素质的原则, 都积极推行双语教学改革。一方面, 各学校鼓励教师出国交流访问和学习, 提高双语教学师资的专业素质和英语水平, 另一方面不断改善教学硬件环境, 保证双语教学改革的顺利进行。但是, 双语教学改革的开展和推进也离不开学生双语学习的接受程度和积极性。针对双语教学笔者进行了问卷调查, 通过对教学对象双语学习现状的调查研究, 发现新建本科院校后双语教学存在的问题, 并提出对策建议。

二、新建本科院校双语教学中存在的问题

新建本科院校双语教学起步较晚, 基础较为薄弱, 在推进双语教学改革过程中存在一些亟待解决的问题。结合目前新建本科院校的特点, 通过调查问卷结果的分析和问卷调查的随访, 发现目前新建本科院校大学生在在双语学习中存在以下问题:

1. 双语教学时间安排与学生学习积极性下降相冲突。

双语教学一般安排在公共英语课程和一些前期的基础专业课基本结束以后和的学期, 从教学安排上讲, 是尽可能的提高学生的英语运用能力和专业素养, 以最大限度的保证双语教学的效果。而通过问卷调查我们发现, 大多数学生更倾向于大一就开设双语课程。参加问卷调查的学生中有87.9%的学生认为开设双语课的最佳年级是在大一, 12.1%的学生认为开设双语课的最佳年级是在大二, 没有学生选择大三或者大四。就这个问题调研小组进行了随访, 发现学生一致认为刚上大学的时候是整个大学生活期间自己学习积极性最高也是求知欲最旺盛的时候, 有高中英语学习的基础, 这对双语学习很有帮助, 到了大二、大三, 大家忙于考证, 实习等, 学习积极性下降, 没有精力顾及。还有一部分学生认为双语教学应该尽早开展以便学生能更快的融入双语学习的氛围中。

2. 学生外语水平参差不齐。

新建本科院校生源质量会有所提高, 但是这个提高不是跳跃式的, 而是逐步的。通过问卷调查我们发现, 学生的英语语水平参差不齐, 此次调查中, 163名学生通过了大学英语三级, 96名学生通过了大学英语四级考试。调查结果显示52.03%的同学担心在双语教学过程中自己的英语水平不够。在“双语教学中最适当的使用英语比例”这一题目的选择上, 84%的学生认为双语教学中英语比例的使用应保持在30%左右, 14%的学生认为这个比例应该在30%以下, 另外还有2%的学生认为英语使用比例可以达到30%以上。在“对双语教学的担忧”的选择上, 52.03%的学生担心在双语教学过程中自己的英语水平不够, 从这一比例也可以看出学生对于自身英语水平的不自信。

3. 双语学习的积极性不尽相同。

问卷调查显示学生学习双语课程的积极性呈现两极分化, 82%的学生认为开设双语教学试点班级十分必要并且愿意参加专业课的双语试点班, 18%的学生认为没有必要或者无所谓。同时, 在学习中遇到困难的话, 78%的同学表达了积极的学习态度, 表示在双语教学过程中如果跟不上课堂进度, 将会在课后努力补上, 同时有15%的同学表示会跟老师沟通, 适当减少英文比例。另外还有7%的同学表示如果实在跟不上会干脆放弃英语, 直接找中文资料来看。学生积极性相差较大给教师制定双语教学方案和进度带来一定的难度, 教学进度快, 会导致一部分学生兴趣下降甚至放弃;教学进度慢, 满足不了学习热情高涨的学生的学习需求, 并且也由此可能导致课程内容讲授不完。不论出现哪一种情况, 双语教学的效果都会大打折扣。

4. 学生对双语师资的教学能力没有信心。

从事双语教学的教师不仅要具备较好的专业素养, 还要掌握英语。但是目前新建本科院校双语教学师资的专业和外语水平很难同时达到要求。专业课教师的专业知识丰富, 但英语运用能力有限;英语教师的语言能力强, 但对专业知识知之甚少。这势必影响双语教学的开展。在问卷调查中, 28.83%的学生认为师资是决定双语教学质量和效果的最主要因素, 14.82%的学生对教师教学水平存在担忧, 同时还有18%的学生认为师资是目前最制约双语教学效果的因素。

5. 教学环境和条件亟待改善。

双语教学环境是双语教学的一个重要因素, 教学环境和条件的改善, 能够丰富教师的教学手段和方法, 调动学生双语学习的积极性, 提升双语教学的效果。问卷调查中“最制约双语教学效果的因素”的选择上, 44.13%的学生选择了教学环境和条件, 认为教学环境和条件是目前最制约双语教学效果的因素。新建本科院校在升本前一般都投入资金和经历对学校硬件和教学环境进行改善, 但是这种改善是针对升本评估而做出的, 并没有针对双语教学的需要, 例如专业模拟实训室和英语口语实训室的建立, 前者是针对专业学习, 后者是针对英语学习, 而双语学习则应该合二为一。

三、结论

新建本科院校应结合本校大学生实际情况来推进双语教学。一方面可以根据学生实际水平, 开设双语教学试点班级。根据问卷调查的结果, 学生在双语学习的积极性和主动性方面各不相同, 在双语教学初期可以考虑先行开设试点班级, 学生自愿报名参加, 而对于另外一部分未参加试点班级的学生可以选择旁听, 但不计入学分考核, 以最大限度的激发学生双语学习的积极性。在试点班级进行双语教学的过程中, 要对师资和教学对象进行定期的调查评估, 以根据实际情况调整教学方案, 及时解决在双语教学过程中出现的问题, 形成“试点教学-发现问题-解决问题-完善双语教学体系”这样的良性循环。另一方面新建本科院校应尽快建立健全双语教学师资管理与培训机制。从新建本科院校建设的长远发展来看, 双语教学师资应以培训和培养为主, 以引进和外聘为辅。升本后, 教师出国访问留学的机会相比之前有较大提高, 学校应充分利用这样的机会, 选派有实力的致力于双语教学的教师出国交流访问, 不断提高双语教学师资的语言和专业。

总之, 双语教学模式的确定应该以教学对象为中心, 明确可行的教学目标, 积极寻求科学合理的双语教学模式。同时教师在双语教学过程中要不断丰富教学方法手段, 借助多媒体手段和情境模拟教学、活动教学等多种教学方法, 对学生进行全方位、立体化的教学。

参考文献

[1]周华.新升本科高校双语教学面临的困境及相应对策[J].中国电力教育, 2010, (21) .

大学生旅游现状调查问卷 篇3

关键词：生态旅游；顶岗实习；反馈

一、生态旅游专业学生顶岗实习游客反馈调查问卷

（一）调查情况

2012年4月15日-2012年5月15日，针对河南科技大学林业职业学院（以下简称“我校”）生态旅游专业学生在洛阳牡丹园景区顶岗实习所服务的游客，笔者进行了实地抽样问卷调查，详细了解了本校学生顶岗实习的情况。调查过程中共发放问卷550份，收回有效问卷550份，有效率为100%。

（二）调查内容

本研究旨在了解本校生态旅游专业学生顶岗实习的情况，为进一步提高本专业学生的专业素质进行调查与分析。主要从两方面展开研究：第一部分属于基本调查，主要确定受访游客的人口学特征，包括性别、年龄等；第二部分是游客对所服务的我校实习生的评价。

二、调查结果与分析

（一）游客的人口统计学特征

1.性别。男性和女性在家庭中扮演的角色不同，他们对实习生的评价可能不一样，调查显示男性约占48.7%、女性占49.2%。

2.年龄。从年龄上看，20-30岁占调查总数的35.6%，31-40岁占调查总数的28.3%，41-50岁占调查总数的20.3%，50-60岁占调查总数的7.2%，60岁以上的占调查总数的4.9%。这说明外出旅游的人群中，年轻人占的比重是很大的；而外出旅游的另一个主要组成部分中年人，他们具有稳定的工作，较高的经济收入，但是由于繁忙的工作，加上较大的经济压力，他们的内心极度渴望外出旅游摆脱压力，放松身心。

（二）游客认为生态旅游专业学生顶岗实习中存在的问题

1.服务中的应变能力有待提高。在被调查的550名游客中，37.4%的游客认为生态旅游专业学生在服务中的应变能力有待提高。导游的应变能力是指导游人员在服务中凭智慧带团，要在掌握丰富知识的基础上，努力掌握导游方法和技巧并不断总结提高，做到讲解因人而异，并在有压力的情况下，思维敏捷、情绪稳定、考虑问题周到，能够妥善、及时处理突发事件和特殊问题。

2.实习生的知识储备不足。调查结果显示，27.4%的游客认为生态旅游专业学生的知识储备不足。比如在学生的实习中有游客就问学生“牡丹是什么时候被贬到洛阳的？”学生张嘴就说“杨贵妃的时候”（答案是武则天），这就是明显的知识储备不足的表现。

3.实习生的服务技能有待提高。调查结果显示，20.9%的游客认为生态旅游专业学生的服务技能有待提高。（由于我校生态旅游专业学生在洛阳牡丹园景区实习岗位绝大部分是讲解员，所以这里所说的服务技巧指的就是讲解技巧）

三、提高生态旅游专业学生顶岗实习质量的对策

（一）通过教学实践提高学生的应变能力

导游工作具有很强的独立性，每一次带团都会遇到各种各样不可预见的事件，所以导游必须要具有很强的应变能力以便处理各种突发事件。只有在教学实践中注重培养生态旅游专业学生的应变能力，学生才能真正适应将来的工作。

1.案例分析法。用一些发生过的真实事件作为教学案例，让学生进行分析，这样不仅能提高学生分析问题的能力，还能增强他们实际工作的能力。例如在教学过程中，教师可以根据某一次真实事件，让学生扮演导游、领队、游客等角色进行练习，然后学生讨论，怎样处理旅游计划变更、错接、漏接、财物丢失、游客走散、发生交通事故等事件，并找出恰当的处理方法。在每一个案例分析中，都要鼓励学生表达自己的意见，提出多种解决办法，实行互动性教学，最后由教师归纳总结。这种将理论知识与实际生活相联系的教学方法，既能使学生学到知识，又能锻炼学生解决各种可能出现的问题的能力，还能使课堂的教学气氛活跃、轻松。

2.模拟现场考试。由于导游在带团中具有独立性和不可预见性，所以应变能力的培养是很重要的。在导游资格考试中就有一项是考查考生处理突发事件和特殊问题的能力，称之为应变能力问答。考试时考官会根据《导游服务规范》的内容提问，在课堂上教师也可以采用这种方式，由教师当考官，对学生进行现场提问，以提高学生的临场经验和应变能力。

3.组织学生观摩学习。教学中除了在学校内进行讲解和模拟练习以外，还要走出学校，观摩就是一个很好的方式。观摩是由正式的导游在旅游景点现场讲解，带领学生游览参观，处理实际出现的问题。这种方式学生印象深刻，有利于他们将理论与实践相联系。例如让学生带着问题走进旅行社进行实地考察、专业问询；在教学中还可以与当地旅行社联系，把学生带到飞机场、火车站，亲自观看导游接机或接火车，让学生模拟接团，特别是对实际工作中出现的问题，比如机票上的姓名与身份证不符，客人忘记带小孩的出生证或户口簿，有客人迟到等问题进行处理，然后教师进行点评。

（二）丰富知识

俗话说“巧妇难为无米之炊”，有“米”，才能体现出“巧”来，无“米”，再“巧”也做不出饭来。因为人的大脑不管多聪明，它只是一个加工厂，加工必须有原料，如果不努力去储备知识，想凭空创造，只能是空谈。因此，生态旅游专业的学生平时要多阅读历史、地理、文学、艺术及相关书籍，以拓展自己的知识面，生态旅游专业教师也可以利用现代化教学方法向学生传授知识和信息。在现代化教学中，鲜明生动的图形、声像、动静结合的画面等手段，能促进学生对知识的理解，唤起学生的学习兴趣，扩大学生的视野。

（三）提高导游讲解服务的技巧

导游讲解能力可以分为语言表达能力、交际语言、口语技巧等，导游讲解技巧与方法有重点讲解法、问答法、悬念法、画龙点睛法等。将核心能力分解为单项技能后，就可针对单项技能设定教学目标，组织实施教学。

1.悬念法。人都有好奇心，充满探究的欲望。导游在讲解时就可以利用人们的这种心理，在游览某个景点时，为引起游客的注意，导游在讲解时可提出令人感兴趣的话题，但故意引而不发，激起游客急于想知道答案的欲望，制造悬念。例如大家所熟知的山西悬空寺，位于山西省浑源县，距大同市65公里。悬空寺始建于1500多年前的北魏王朝后期，是全国重点文物保护单位，是国内仅存的佛、道、儒三教合一的独特寺庙。它建立在山势陡峻、如同斧劈刀削一般的悬崖上，抬头望上去，但见层层叠叠的殿阁，只有十几根碗口粗的柱子支撑。俗话说：“平地起高楼”，可是，悬空寺却反其道行之，悬空建在这绝壁之上。随着导游员设置悬念开始的这么一问，把所有游客都问呆了，是呀，这悬空寺是怎样起来的呢？为什么1400多年都过去了还能岿然不动？游客的注意力全被吸引在导游员的精彩讲解上了。然后导游再接着讲解其建造情况与名称来历。游客解开了心中的谜底，自然对导游员的讲解也十分满意和敬佩。

2.问答法。导游人员在讲解过程中，经常需要提出问题来吸引游客的注意，从而激发起游客的兴趣。问答法又可以分为我问客答法、客问我答法和自问自答法三种。（1）我问客答法，指的是导游人员在讲解中，为了启发游客开动脑筋，防止单调乏味，适当组织游客参与讲解，这对导游人员的讲解效果是大有益处的。（2）客问我答法，游客在游览过程中接触的大部分是新鲜事物，对很多东西都充满了好奇，所以往往会就一些感兴趣的问题对导游进行提问。这个时候游客是主角，导游员应自信地面对提问，精彩的、准确地做出回答。（3）自问自答法，就是导游员自己提出问题后略作停顿，让游客猜想，但并不期望他们回答，只等吸引了他们的注意力后，导游员再作出简洁明了的回答。自问自答法在节奏和速度上要比我问客答法来得快些，因为导游员在思想上并不打算让游客来回答，如果有游客要回答或者想回答，那导游员也就顺水推舟，顺其自然了。

在实际的讲解过程中，还要注意导游讲解语言的音、调和节奏。讲解速度要缓急结合，讲解的音量要适中，不能太大也不能太小，讲解要有优美的语感。导游员还可以运用“分段讲解”、“突出重点”、“画龙点睛”、“前后呼应”等很多的语言技巧方法。总之，导游员在实际讲解过程中要灵活运用各种语言技巧，才既能激发游客的兴趣，又能让游客增长知识、增加阅历，达到让游客满意的目的。

参考文献：

［1］ 孙江虹.《导游业务》教学中导游技能的培养［J］.科技信息，2009，（12）.

［2］ 董玮.旅游专业教学中导游技能的培养［J］.职业教育研究，2005，（7）.

［3］ 徐进.也谈中职旅游教育中导游职业能力素质的培养［J］.中学教学参考，2011，（11）.

［4］ 李旭东.重庆红色旅游市场调查与建议［J］.旅游经济，2009，（12）.

大学生旅游调查问卷 篇4

同学你好！随着社会经济水平的不断提高以及在校大学生的学习压力过大，越来越多的大学生参加旅游活动来释放压力和放松心情。为了能够设计出更适合大家的旅游线路，希望能抽出宝贵的几分钟协助我们做好调查。该问卷不记名，回答无对错之分，请如实回答。以下是我们列出的一些问题，请您在符合您情况的选项字母中画“o”，在这里我代表湖州新国际旅行社表示真诚的感谢。

1、您的性别是：A 男B 女

2、您每月生活费是多少元：A 500以内B 501—700C 701—900D 900以上

3、您每月除了基本的生活必须费用外，可以灵活支配的费用为多少元：

A 100以内B 101—150C 151—200D 200以上

4、您会选择什么时候旅游：A 周末B 法定假日C 寒暑假D 其它时间

5、您旅游首先考虑的因素是：A 价格B 旅途长短C 出游时间D旅游目的地

6、您外出旅游的次数是：A没有B 1年1—3次C 1年4—6D更多

7、您的旅游地点主要几种在：A 临市B市内C 省内D 全国各地

8、您选择旅游的方式是：A 班级社团组织B 自助游C 跟团D 和家人或朋友E 其它（多选）

9、您在旅游中最关注的服务要素是：A 住宿B 饮食C 购物娱乐D 导游服务

10、您在旅游时最喜欢乘坐的交通工具：A汽车B 火车C 轮船D 飞机E 其它

11、您在旅游中能接受几次购物：A 1次也不要B 1次C 2次D 3次及3次以上

12、您对于旅行过程中住宿环境的要求是：A 高档的，旅游就是享受，应该尽量住好一点的地方。B 中高的，比平时好一点，舒适一点，钱多花一点也无所谓C中档的，和平时住的一样就可以了，不需要因为住宿增加不必要的旅行开支D低档的，能够满足住的需求就可以了，价格尽量低点，节省旅行开支

13、您对餐费的标准是：A 15—25B 26—30C 30—35D36及36以上

14、您最喜欢去的地方是：A 名胜古迹B 园林景区C 海滨沙滩D 主题乐园E 探险F 游乐活动G 民俗风情H 文博院馆I 动植物园J 寺庙K 其它(多选)

15、您通过什么渠道来了解旅游信息：A 旅行社B报纸杂志C 电视广告D 传单E 亲朋好友介绍F网络(多选)

在此感谢您的合作!同时也真切地希望同学们对本旅行社提出宝贵意见和建议，以便更好地为大家服务。

大学生旅游需求调查问卷 篇5

尊敬的同学：您好！

我们正在进行大学生旅游市场需求调查，希望得到您的参与。涉及您隐私的地方，我们将予以保密。对于您的支持与帮助，我们表示由衷的感谢！

南京工业职业技术学院旅游管理专业

1．您的学校：________________________________

2．性别：（1）男（2）女

3．文化程度：（1）大专（2）本科（3）硕士（4）博士

4．年级：（1）一年级（2）二年级（3）三年级（4）四年级

5．您的专业：

6．您是否喜欢旅游：

（1）比较喜欢（3）非常喜欢（4）无所谓（5）比较不喜欢（5）很不喜欢

7．您对大学生旅游的态度是：

（1）增长见识，应该提倡（2）放松身心，应该提倡（3）浪费时间，不应提倡（4）浪费金钱，不应提倡（5）其他，8．您在大学期间出游的次数是：

（1）0次（2）1次（3）2-3次（4）4-6次（5）6次以上

9.您外出旅游的时间一般是：

（1）周末（2）寒暑假（3）7天长假（4）3天小长假（5）其他时间

10.您外出旅游的主要方式是：

11．您外出旅游时的同伴是：

（1）家人（2）同学（3）朋友（4）情侣（5）其它，如

12．您外出旅游的目的是：

（1）开拓视野，增长知识（2）释放压力，放松身心（3）增进感情，结交朋友（4）购买物品，品尝美食（5）其它，如

13．您外出旅游选择的交通工具是：

（1）公共汽车（2）火车（3）飞机（4）自驾车（5）其它，如

14．您外出旅游选择的旅游目的地是：

（1）自然生态旅游地（2）历史文化旅游地（3）主题乐园（4）现代都市（5）红色旅游地（6）其它，如

15．您外出旅游的停留天数是：

（1）1天（2）2天（3）3-5天（4）5-7天（5）7天以上

16．您一次外出旅游的总花费大约是：

（1）100元以下（2）101—200元（3）201—300元（4）301—500元（5）501—1000元（6）1000以上

17．您一年中外出旅游的次数是：

（1）无（2）1次（3）2－3次（4）4—5次（5）5次以上

18．您的旅游经费来源是：

（1）父母额外给予（2）平时省吃俭用（3）奖学金（4）兼职打工（5）其他

19．您了解旅游信息的渠道是：

大学生旅游问卷调查表 篇6

1.您的性别是（）

A.男B女

2.您的年级是（）

A.大一B.大二C.大三D.大四

3.您每月除了基本的生活必须费用外，还可以灵活支配的费用为（）元

A.100B101---200C201---500D500以上

4.您的课余时间主要是()（可多选）

A学习B业余兼职C外出旅游D上网E休息F会友G其他

5.您一般会选择在什么时候出行（）

A平时有空B周末C寒暑假D五一或国庆长假E任何时候

6.你的旅游费用来源是（）（可多选）

A生活费中节省出来的B家长另给C兼职薪水D学校奖励E其他

7.您外出旅游的频率（）

A一季度一次B半年一C一年一次D超过一年一次

8.您对大学生旅游的态度（）

A非常喜欢B比较喜欢C一般D不太喜欢E不喜欢

9.您外出方式的选择（）

A与好友结伴B家庭游C自助游D跟随旅游团E其他

10.你去旅游主要考虑的是（）

A价钱B景点C时间D其他

11.你外出旅游获得旅游信息的主要渠道有（）（可多选）

A学校宣传栏的旅游宣传单B电视、报纸等新闻媒体

C身边朋友、同学的介绍D上网搜索广告

E旅游机构的营销推介F其他

12.您外出旅游可接受的花费为（）

A100元以下B100-300C300-500D500-1000E1000以上

13.您喜欢旅游景点类型是（）

A 自然风光B 历史遗迹C 风土人情D 生态观光

14.您喜欢旅游的原因（）

A思乡或郊游心B娱乐的需要C运动需要D购物目的15.您认为阻碍大学生出游的最大问题在（）

A资金不足B闲暇时间不足C不信任某些旅行社D个人不喜欢参加旅行E没有合适的出游伙伴F安全问题G由于情况未知而带来的不安全感（车票，订房等因素）H其他

16.您想从旅游中获得什么？

A休闲放松B积累知识，增长阅历C与同学朋友一起欢乐D其他

17.您心里一直向往的旅游胜地是哪？

大学生体育旅游现状调查研究 篇7

从广义上讲,体育旅游是指旅游者在旅游中所从事的各种身心娱乐、身体锻炼、体育竞赛、体育康复及体育文化交流活动等与旅游地、旅游企业及社会之间关系的总和;狭义上讲,则是为了满足和适应旅游者的各种体育需求,以体育资源和一定的体育设施为条件,以旅游商品的形式,为旅游者在旅行游览过程中提供融健身、娱乐、休闲、交际等于一体的服务,使旅游者的身心得到和谐发展,从而达到促进社会物质文明和精神文明发展、丰富社会文化生活目的的一种社会活动。

二、研究大学生体育旅游的意义

旅游这个行业作为新型产业发展起来。其中,体育旅游是旅游产业中的消费热点,需求规模将越来越大。它以其参与性、刺激性、专业性、挑战性满足了年轻人的需求,符合时代的主题,吸引了消费群体,其中包括高校大学生。因为大学生作为社会的一个特殊群体,有着独特的敢于冒险和迎接新事物的勇气,作为较为活跃的人群,他们是体育旅游的主力军。他们具有一定自我生活能力,有相对宽松的时间,更具有冒险精神和超前意识,已成为潜在的出游率较高的旅游客源市场。

通过参加体育旅游活动,大学生可以丰富课余生活,为大学时光增添色彩,并且开阔了眼界,可以对大学生的社会适应能力有更好地提高。各方面素质相对较高的在校大学生作为国家未来的接班人,以健康为主题的体育旅游的发展以及其市场的开发,不仅有利于国民经济的增长,更有利于国民身体素质的提高。

三、大学生体育旅游的特征

(一)健身性和娱乐性。体育旅游以体育活动参与为主要内容,大学生在亲近自然的感受新鲜环境的同时,也愉悦了身心,对大学生的身心健康发展具有促进作用。(二)欣赏性与体验性。这主要体现在大学生在观看大型体育赛事、体育文化活动、民族体育表演及地方传统特色的体育竞赛时,既欣赏到了表演者的技能和当地丰富多彩的体育文化,也满足了内心情感的体验过程。(三)刺激性和挑战性。主要是体现在刺激性体育旅游方面,如攀岩、漂流等,这些以年轻旅游者为主,可以更好地展现大学生的风采,如挑战自我、追求极限、感受刺激、自我超越。(四)多样性和重复性。体育旅游内容形式丰富多彩,既有普通的陆地活动,也有水上、空中活动,内涵面广,可满足大学生的不同需求。(五)教育性与交际性。大学生可以在体育旅游活动中,学习一些简单的运动技术,增强体质,学习相关学科知识。还可以在体育旅游活动过程中能够扩大自己的人际关系。

四、大学生体育旅游现状

(一)对体育旅游的市场分析

大学生是指在大学校园里攻读各种学位的学生,通过对大学生体育旅游市场规模分析,多数在校大学生有旅游意向,而且部分大学生有过旅游经历。

(二)对体育旅游的认知程度

通过体育旅游,可以缓解大学生的学习压力和精神疲劳,所以被大学生所接受。但目前,大学生对体育旅游的认知程度较低,处于只是简单的了解的层面,需要进一步向前发展。多数学生是通过网络和报纸来了解,其他认知渠道也只是通过电视、杂志、宣传手册等渠道来获取的。

(三)对体育旅游的参与程度

在大学生群体中,从参与体育旅游次数多少来看,男生参加体育旅游的比例要高于女生。而大学生参与体育旅游人数受限的最主要的原因是由于学生学业负担较重,自身没有经济来源等。因此,目前体育旅游在大学校园参与程度不是很高。

五、大学生体育旅游发展的策略

(一)加强体育旅游宣传的力度和广度,正确引导大学生体育旅游的消费观念。

大学生对体育旅游消费的态度直接影响其参与体育旅游的行为。因此,无论学校还是社会,要充分利用各种宣传方式(如广播、电视、网络等形式),加深大学生对体育旅游活动的进一步了解,提高他们的体育旅游的兴趣,培养大学生参与体育旅游的意识,从而引导他们形成正确的体育旅游的消费观念。

(二)加强校园体育文化建设,组建大学生体育旅游社团。

加强高校校园体育文化建设,丰富校园文化生活,组建大学生体育旅游社团,组织更多的热爱体育旅游的大学生加入进来,从而保证大学生体育旅游团体的质量。利用大学生团日活动进行体育旅游方面的知识宣传,培养大学生体育旅游习惯,增强大学生学习户外体育旅游的方式、方法,引导大学生进行积极有效的体育旅游活动。

(三)了解大学生的特点和要求,积极设计并推出深受大学生喜爱的体育旅游项目,以满足他们的实际需求。

大学生由于经济条件的不足,影响和制约了大学生参与体育旅游的积极性。国家旅游部门应根据大学生体育旅游动机体育旅游目的地的偏好,推出有特色的大学生旅游线路,以满足大学生体育旅游的需求。

大学生旅游现状调查问卷 篇8

那么，当前梅州市各中学实施的教师评价采用何种方式？哪种方式的教师评价是科学合理的？有无具体实施方案？实施过程中存在哪些问题？教师心目中的理想评价体系是怎样的？这些疑问代表了一线教师对教师评价的思考和教育管理者对教师主体的关注，亟待解答。基于此背景，本问卷调查主要以梅州市各中学教师为调查研究对象，立足现实，旨在掌握经济欠发达地区中学教师评价体系的现状情况，探讨存在的问题。

问卷以选择题的形式从个人基本信息、学校工作环境、工作压力情况、教师评价的基本情况、教师对评价制度的意见、期望和职业认同度等六个方面进行调查。2014年9月至2015年2月，有来自16间中学的部分教师参与调查，另外有部分教师通过网络参与了调查，最终获取有效问卷数目为971份。虽然本调查的样本绝对数量并不很大，但是已经能够照顾到梅州市中学教师的各个层面，具有相当的代表性，应该可以客观反映梅州市中学教师评价的现状。

一、调查对象的基本信息

见表1（下页）。

二 、经济欠发达地区中学教师评价现状及存在的问题

（一）大多数教师比较关注现有的教师评价活动，对工作环境的满意度较高，但普遍感觉工作强度繁重，工作有较大压力，职业认同感不高。

表2、表3（见下页）显示超过七成的教师觉得教学工作环境还是不错的，但有47.48%的教师感觉工作比较繁重，近二成的教师感觉工作非常繁重。对工作压力的调查数据显示，有73%的教师觉得有压力，其中有约两成的教师觉得非常有压力，54.79%的教师觉得压力来源于工作量，近五成的教师觉得个人财务状况带来压力，二成多的教师觉得学校制度和身体状况带来压力。

（二）评价目的仍然以奖惩性为主，评价结果用于奖惩。

从表4、表5（见下页）发现本地区现行的评价方式主要是奖惩性评价，评价周期多为一个学期或一个学年，学期或学年结束后作总结性评价，评价的结果主要用于教师的奖惩。具体就是将教师分成不同等级，根据评价的结果分别进行奖励、降级等处理，并以此作为提干、评职评优的依据。

（三）评价方式单一，评价内容片面量化。

从表6（见下页）数据可以看出，本地区现行的教师评价的主要形式是打分制，即量化评价表。写书面总结说明教师的自我评价是存在的。但是从很少人选择开座谈会和个别面谈来看，本地区的教师评价不注重与被评价者之间的交流，不了解被评价者的感受，这样就无法反馈评价开展的情况。

从表7（见下页）数据看，本地区教师评价的主要依据是学校规定的评价量化指标、学生的考试成绩和教师的教学水平。量化能够用数字说话，一定程度上体现了公平，简单明了。不可否认量化的手段能够在一定程度上激励教师。但是，它的缺点也是显而易见的，它忽视了教师的大量隐性工作。另外，过分重视学生成绩，这样就会造成教师片面追求学生成绩的提高，而忽视了对学生品德等方面的教育，重新走上应试教育的老路。

（四）评价主体单一，不重视评价结果的反馈。

从表8、表9（见下页）调查情况看，目前，本地区教师评价中，评价主体主要是领导及学生，教师的自评结果不被重视，评价人员与被评教师很少会共同商讨评价结果，说明评价者对被评价者自身的认知并不重视。作为被调查对象的教师们，希望自己的自我评价能够得到评价者足够的重视，通过交流评价结果，才能对自身的优缺点有更深的认识。如果在评价时能给教师发表自己见解的机会，其实是对教师的尊重，也是民主管理的表现，同时也是对不公正的评价标准的挑战。教师们只有在沟通交流中才能真正的认识到自己的问题，才能切实的改正问题。

（五）教师心目中理想的教师评价。

从表10、表11、表12（见下页）统计的数据看，教师对当前教师评价的标准、方案和方法的认同度均不超过五成，说明现行教师评价的现状并不能使人满意。超过九成的教师赞同将教学进步加入到评价中去，说明教师们内心还是渴望教学进步和提高学科教学水平的。分别有超过八成的教师认为优秀教师应该具有突出的教学教育能力，接近五成的教师认为优秀教师应该具有突出的教研能力，这说明本地区的教师是重视自己的专业素养和专业发展的。

调查表明，教师们心目中理想的教师评价满足以下要求：能体现教师的个体、学科和地域差异;不以奖惩为唯一目的，能关注教学进步和专业发展以及专业素养的提高;不以学生成绩论英雄;能以人为本，被评者能参与评价过程。总之，教师评价不应以学生的学业成绩作为评价教师水平的唯一标准，而要从新课程对教师自身素养和专业水平发展的要求出发，提出符合素质教育要求的、多元的、促进教师不断提高的，尤其是有利于教师创新能力发展的教师发展性评价体系。

三 、实施教师评价的对策思考

针对当前梅州地区中学教师评价现状中出现的问题，对于如何改进教师评价，提出以下思考和改进意见。

（一）正确处理奖惩性评价与发展性评价的关系

本地区现行的评价标准是奖惩性评价。奖惩性教师评价就是通过对教师表现（效绩）进行评价，得出结果，然后依据这一结果作出加薪、增加津贴、解聘、晋级和降级等决定。这种评价方法的弊端在于其“终结性”和方式上的自上而下，很难调动大多数教师的积极性，并且也极容易挫伤部分教师的感情。教师们希望能够进行发展性教师评价。发展性教师评价则是以促进未来发展为目的的一种形成性评价制度。在没有奖惩的条件下，促进教师的专业发展，从而实现学校的发展目标。但发展性教师评价在具体实施时需要一定的经费，评价者和评价对象需要接受一定的专门培训。结合本地区的经济发展情况，发展性教师评价在本地区全面实施会有比较大的困难。那么有没有一个折衷的办法呢？我们认为，在实施教师评价过程中，我们可以扬长避短，一方面发挥奖惩性评价的优势进行长期有效的绩效管理，提高办学质量;另一方面发挥发展性评价的优势，关注教师的专业发展，利用教师的发展促进学校的发展。具体操作中，可以参考丹尼尔森给出的如下建议：第一，区分性的评价体系;第二，教学评价中创造专业学习的氛围;第三，精心设计评价活动。

（二）提高教师在教师评价中的主体地位，重视教师的自我评价

目前，本地区的教师评价主要由领导和少数人执行，一线教师很少参与其中，学生评价、同行评价等往往流于形式。但是，教师是教师评价中的被评价者，他们的工作有很多是没法看到的隐性工作，只有教师本人才能更具体的了解自己在工作中的努力程度。可见，教师应该是评价中最有发言权的人。突出教师主体地位的有效手段是提倡和重视教师的自我评价。教师的自我评价具有如下几方面的作用：一是有利于教师角色的内化。即通过自我评价的实践，加深对教师职责、任务的认识和理解，并自觉规范和约束自己的教学行为。二是有利于激励教师的内在动机。自我评价通过自我教育机制，在个体和集体的动态发展中，在自我评价得出的差距和由此产生的思变力量中，获得自我发展、自我完善的内在力量。三是有利于鼓励教师积极参与评价过程，增强主人翁意识和民主气氛。自我评价可以拓宽评价信息的搜集渠道，提高评价结果的可靠性和有效性;可以提高教师的自我评价能力，提升教师专业水准。

（三）选择多样性的评价方式和发展性的评价内容

为避免教师评价出现片面性，可在听课、检查、考核、分析、广泛听取意见的基础上，采用教师自我评价、同行相互评价、学生评价、学生家长评价和领导小组综合评价相结合的评价方式。评价的周期不应是简单的一学期或一学年一次，要注重过程性评价，让评价伴随教学过程的始终。进行评价时，往往需要将数据信息、评价结果量化处理，便于对评价结论量化比较。但教师工作是一项复杂的劳动，在重视定量评价的同时，更要注重定性评价。教基[2002]26 号中强调，不得以学生考试成绩作为评价教师的唯一标准，未经教育行政部门批准，任何社会团体、民间学术机构组织的教学评比结果不得作为教师晋升、提级、评优的依据。因此，评价教师的内容要多从教师的发展性考虑，即考虑教师的素质、表现、成就、终生学习意识和学习能力等方面。

（四）重视评价的反馈作用

在教师评价中，对教师进行评价后的反馈有着非常重要的作用。首先，它有助于评价双方的沟通，促进教师对评价的理解和参与。评价反馈能为评价双方提供一个沟通与交流的理想平台，可以更好地促进教师对评价的理解与激发教师积极参与评价的主动性。如果评价者能以平等的倾听者和对话者的身份出现 ，这样就能从心理上为评价双方的交流和沟通奠定良好的基础和易于创设的和谐氛围。在这样相互尊重信任的建康的心理环境中，教师才可能改变原有的对评价意义的误解以及评价者的心理成见，积极主动地参与到评价中。其次，教师评价的反馈有利于评价功能的真正实现。作为管理者，首先在思想上要重视评价的反馈，通过评价的反馈能够提高管理者的评价水平。管理者在每次评价后，及时与教师沟通，让他们了解自身在这一时期存在的不足，及时作出改进。管理者还要认真听取教师们的建议，通过谈话的方式，了解教师们在教学背后的工作，要照顾好被评价者的情绪，和他们坦诚交流。总之，应该以人为本，体现人性化的理念，为教师的发展提供空间与支持。

[参考文献]

[1]王斌华. 教师评价：绩效管理与专业发展[M]. 上海教育出版社，2005.12。

[2]王一喜，严桦. 试论我国教师评价中存在的问题及对策[J]. 教师教育研究，2006.4

注：本文系广东省教育科研“十二五”规划2012年度课题（课题批准号：2012YQJK239）《经济欠发达地区中学教师评价现状调查研究》研究成果。

大学生旅游市场调查问卷 篇9

同学！您好！感谢您参加我们针对大学生旅游市场的问卷调查，我们的调查主要是关注大学 对旅

游的兴趣爱好，通过此调查，我们将努力总结出一套有效的帮助大学生解决有关旅游问 题的方案。

问卷不会占用你太多时间，请您在回答问题前如实填写您的个人信息，个人信息 我们将绝对为您保密。

答题前仔细阅读题目和要求，按照题号顺序回答，并且在答卷过程中 尽量不要参考他人的意见！

1.2.3.4.5.你喜欢旅游吗？ A.非常喜欢B.一般C.要看他（她）的想法D.不喜欢 大学期间，您出游的频率是多少？ A.0次B.每月一次C.每学期一次D.每年一次E.不定期 您一般通过什么途径了解旅游信息的？ A.旅游网站B.旅游杂志C.媒体广播D.其他 您通常选择什么样的旅游形式？ A.旅行社包价旅行B.自助游C.班级、社团组织D.和朋友结伴E.其他 您对于旅游价格的态度是

A.不关心，价格没有问题B.关心，选择适中的，性价比最高的C.在意，总选择价格

最低的6.7.您认为阻碍大学生出游的最大问题的阻碍在哪里？ A.资金不足B.闲暇时间不足C.不信任某些旅行社D.其他 在旅游中，您最不满意的地方是：（可多选）

A.增加景点，加收门票B.带团去购物C.汽车、航班晚点D.导游服务差

E.赶时间，走马观花F.其他

8.您对大学旅游的态度是：

A.提倡，可以丰富大学生活，增广见闻

B.一般，大学生旅游可有可无

C.不提倡，大学生旅游影响学习，增加经济负担

9.你通常选择的旅游时间是：

A．黄金周B．周末C.．班级或社团订时间D．其他

10.您去外地旅游最想收获的是：（可多选）

A． 一种旅行体验B．旅游目的地游览C． 结交新朋友D．旅行情缘E． 其

他

11.出行旅游前，您最关心出行目的地的哪些信息？（可多选）

A． 景点B．行程C． 地图D.．住宿

E． 交通F． 当地特色G.．注意事项H.．购物I.．餐饮J． 娱乐K．气候M．其它

12.你经常浏览那些旅游类网站？（可多选）

A．旅之窗B．携程C．艺龙D．同程E．天下游去

哪儿F．搜狐旅游频道G．新郎旅游频道H．其它

13.在您出游期间什么会是主要影响您心情的？（可多选）

A．旅游景点没有想象中的好B．天气突变C．消费已超出自己的预想范围

D．其它

14.在景点出什么样的条件会吸引你？（可多选）

A．浓厚的人文气息B．舒适的住宿条件C．优美的自然环境

大学生旅游住宿问卷调查 篇10

Hello,小伙伴，大学生旅游市场日趋频繁，为了更好地了解大学生旅游住宿的情况，所以，在此耽误您几分钟，来得到您宝贵的意见，最后，我们坚决不会透露您的任何信息，谢谢您的合作！

第一部分：您的个人信息您的性别？

A男B女您一个月的生活费有多少？

A 500以下（包括500元）B 501—1000C1001—1500D15013 您目前旅行过几次？

A 没有B 1—3次C 4—5次D 6次及以上

第二部分：您的旅游经历您的出游方式是？

A 一个人的自助游 B 和同学结伴出游 C 报团旅游D 其他之前出行旅游住宿费平均大概多少？

ABCD您之前出游住宿最注重一下哪个方面？

A 价格B 位置C硬件设施D 住宿环境E您之前订购旅馆的方式是？

A 网上订购B 电话订购C到旅游目的地选择D 其他您出游时是如何从车站到住宿的旅馆的？

A 乘坐出租车B 乘坐公交C 乘坐简单的摩的D 步行您认为现有旅馆存在的最大问题是什么？

A 价格贵 B 服务不周到C旅游氛围不够D 存在安全隐患

第三部分：您未来的旅游计划及意愿您愿意接受大学生住宿拼房（条件及氛围例如宿舍）么？

A 愿意B 不愿意您认为不同类型房间在一般条件下理想的房价是多少？

A 单人间B 标间C 拼房您是否接受旅馆针对男女设计不同的房内设施及服务？

A接受B不接受您对旅行住宿有自己的建议？

大学生旅游现状调查问卷 篇11

关键词：农产品供应链；北京；农户；收入

目前存在着许多文章是对北京市农产品供应链模式的研究，但是仅仅是对存在模式的描述性分析，例如模式的种类、特点及内涵等，但是几种模式的来源是缺乏数据支撑的；同时也有学者研究一种农产品供应链模式的绩效评价，而且是运用模糊层次法等理论进行评价。本文的工作是实际调查北京市农户参与的模式有哪些？各自占得比例有多大？哪种模式的参与给农户带来的收益最大？

一、问卷调查的设计

调查的地点选在北京市农业比重较大的密云县、延庆县和平谷区这三个地方，每个县区选取5个规模较大的村庄，每村选取40家农户，因为这三个地区参与农产品供应链的农户较多，便于得出调查的结果。调查问卷的设计主要包括两部分，一部分是对农户基本情况的了解，包括农户的家庭人口数、农户性别、年龄、农户的文化程度、农户种植的主要农产品；第二部分是调查问卷的核心，主要包括农户参与农产品供应链的情况及年收入情况。

二、问卷调查的结果

发放的200份问卷调查中，共回收188份有效调查问卷，有效率达到94%。其中80%的农户通过当地的农民合作社参与到农产品流通中来。而农户通过合作社参与到市场主要存在着三种主要的模式：批发市场主导型模式，连锁超市主导型模式，合作社主导型模式。其中批发市场主导型模式占比69.28%，连锁超市主导型模式占比为14.46%，合作社主导型模式比例为16.26%。合作社主导的农产品供应链模式的农户家庭人均年收入收入是27579元，连锁超市主导型模式农户的人均年收入是23389元，批发市场主导型农产品供应链模式下农户的家庭人均年收入是24528元。

受访对象54%是男性，46%是女性。农户的年龄层次主要集中在43-53岁之间，农户的文化程度普遍较低，高中及高中以下占90%左右。家庭成员数有2-3人的家庭占样本数的52.33%。

在调查的农户当中，其中平谷农户种植的农产品主要是大桃，密云县的农户的主要农产品是板栗，延庆农户主要农产品是葡萄。

三、基于问卷调查的北京市农产品供应链现状分析

根据问卷调查的结果，我们发现北京市农户参与农产品供应链主要通过三种模式：批发市场主导型模式，连锁超市主导型模式，合作社主导型模式。其中批发市场主导型模式占比最大，但是合作社主导型的农产品供应链模式给农户带来的收入最高，下面就详解介绍一下三种农产品供应链模式。

（一）批发市场主导型农产品供应链模式

在本模式中，批发市场运营商是农产品流通的核心，大型批发市场运营商通过前向一体化将农产品的生产、运输、批发等环节连接起来，通过后向一体化将农产品的分销和零售环节连接起来，形成了农产品生产、收购、加工、销售、储存、配送及提供市场信息等一体化的流通模式。在这种模式中，批发市场一方面作为农产品供应链的信息交换中心，负责上下游供求信息的传递，另一方面又是农产品集散的调度中心，保证了农产品以正确的品种和数量在供应链上流通。批发市场运营商作为供应链的核心企业，不断拓展服务功能，建立了综合化和一体化的物流服务体系。以新发地农产品批发市场为例，它作为农产品专业批发市场，建立了农产品综合物流供应链管理系统，现已发展成为全国重要的果蔬中转集散中心、价格形成中心和信息交流中心。该模式的特点是交易对象不固定，货源充足。该模式中农产品交易双方一般不固定，大部分属于随即交易，交易品种丰富，货源充足，产地和销地批发市场运营商、一般贩运商均可自由选择交易品种。①

（二）连锁超市主导型农产品供应链模式

在本模式中，连锁超市作为农产品流通的核心，以市场需求为中心，向农产品上游延伸，或通过自己投资建立生产基地，或联合农产品经销商、加工企业与货源稳定的生产商建立长期合作关系，并通过自建物流配送中心或采用第三方物流，向门店提供无公害农产品。以超市为主导的农产品流通模式有助于实现产品质量、加工和管理的标准化，能有效控制门店的存货水平，减少损耗，具有极大的规模和质量优势，有利于提高农产品的流通效率，有利于实现农产品在整个流通链条上保持低温状态，是今后较长时期内农产品流通的主流模式。该模式的特点是从发达国家的经验来看，随着现代物流技术的发展，超市通过建立大规模配送中心来组织生鲜农产品流通，能产生规模经济效应，有很强的竞争优势。首先，提高了农产品的附加价值。连锁超市通过自营物流配送中心组织农产品的物流配送，能够对农产品进行清洗、分类、包装、深加工等增值业务，显著提提高了其附加值，满足了消费者对高品质农产品的需求。其次，加快了周转速度，能确保农产品的新鲜度和完好度。连锁超市因为有了自建的物流配送中心或通过第三方物流实施配送，门店的平均库存量显著下降，能有效控制和减少门店的存货和损耗，加快了商品周转。此外，配送中心高效的工作缩短了农产品的流通时间，降低了流通损耗，确保了农产品的新鲜度和完好度。

（三）合作社主导型农产品供应链模式

该模式内涵：合作社主导型农产品供应链模式指的是在整个农场品供应链中以农业合作社为核心的一种农产品流通模式，合作社的规模较大，合作社、农产品加工企业及零售商三者之间建立合作联盟关系，在此模式中，农业合作社拥有最大的话语权，在农产品价格制定中发挥主导作用。“合作社主导型农产品供应链”模式强调了农业合作社在农产品流通过程中的主体地位。由于农业合作社代表的是广大农民的利益，所以该模式也使得在农产品价格决策方面往往处于弱势地位的社员农户有了选择和决策的机会。二是所提供的农产品需求弹性较一般农产品大。这种模式下，所供应的农产品不同于一般的需求弹性较低的农产品，大多是反季农产品、品牌农产品或者地域性较强的农产品，而且此类农产品的需求弹性往往比一般农产品需求弹性大。三是农业合作社规模较大。参与这种农产品供应链联盟的农业合作社社员人数较多、基地面积较大、农业机械化程度较高、管理水平较先进，规模化经营是农业合作社在农产品供应链联盟中占据主导地位的关键。②“合作社主导型农产品供应链”模式中，农业合作社既为上游的社员农户提供良种、饲料、化肥以及种植养殖管理技术，又为下游加工企业和零售商提供符合质量安全标准的高品质农产品，加工企业和零售商则为合作社提供及时准确的市场信息，只有三者形成稳定的联盟关系，农产品供应链才能高效运行。

本文从农户的角度，对北京市农户进行了问卷调查，对北京市农户参与农产品供应链的现状有了数据支撑之上的大体了解，得出北京市农户参与的三种农产品供应链模式，其中由于农业合作社主导的农产品供应链模式中，农户的话语权和价格谈判能力较强，因此该模式给农户带来了最可观的收入。

注解：

①方为辉.基于封闭供应链管理的北京市农产品物流模式研究[D]北京物资学院.2010

②高强，穆丽娟.“合作社主导型农产品供应链”利益分配研究[J]西部论坛，2015年01期

参考文献：

[1]方为辉.基于封闭供应链管理的北京市农产品物流模式研究[D]北京物资学院.2010

大学生旅游现状调查问卷 篇12

哈尔滨幼儿师范高等专科学校是一所以培养和培训幼教人才为主的高职类院校，其学前教育专业所招收的学生包括三年制大、中专生以及五年制大专生。英语基础薄弱、成绩不理想是学生普遍存在的问题。与其他同龄学生或者不同专业的学生相比，无论是英语基础还是个性特点，无论是就业需求还是发展方向，幼师生都具有自身的特异性，很多已经形成模式甚至体系的英语学习策略不一定适用于幼师生。因此开展本次调查，旨在充分全面地了解和掌握我校学前教育专业学生的英语学习现状，通过科学、客观的分析，探讨存在的主要问题，为教学和科研工作的进一步开展提供真实准确的数据资料和科学依据。

二、调查的对象分析、内容和方法

（一）调查对象：

2010级和2011级学前教育专业大、中专学生，总计120人。

（二）调查内容：

封闭式问题41题，采用单选和多选题型，开放式问题4题，内容涉及学生的英语学习观念、学习行为和自我评价，以及对英语教学的建议。

（三）调查方法：

调查对象按照综合成绩和英语成绩划分层次，人数基本均等，采取不记名答卷方式，以班级为单位进行统一答卷。共下发120份问卷，收回的有效问卷为117份，课题组由专人对所有上交答卷进行集中统计和分析。

三、调查情况和资料整理

这次问卷调查如实反映了我校学前教育专业学生的英语学习情况，在英语学习观念方面，尽管有超过半数的学生认为英语非常重要，能够充分认识到社会发展的趋势和从业需求，但是大多数学生自信心不足而且缺乏兴趣，这在一定程度上导致了学生英语学习的消极态度；大多数学生的英语学习动机主要来自于外部，其学习具有较强的被动性甚至是被迫性；很多学生了解基本的英语学习方法，但在时间和精力的付出方面缺乏积极的态度和具体的行为；几乎所有学生都表现出在英语学习中对教师的依赖，说明学生自主探究的意识和能力有待加强。在学习行为方面，有半数以上学生的英语学习比较盲目，没有持久的学习动力和明确的方向；而他们对英语学习的消极态度以及缺乏良好的英语学习习惯也反映得比较明显。例如仅有12%的学生能够完成作业并做额外练习，25%的学生能够做到课前预习和课后复习，14%的学生能够积极主动回答问题，接近半数的人只回答自己感兴趣的或是被提问时才回答；在英语学习的评价方面，超过半数的学生持不满意态度，说明学生还保有良好的期待，能够意识到自身在英语学习方面存在不足、有待提高；很多学生清楚知道自己的不足之处和兴趣所在，这也真实反映出现有的英语教学存在的问题和改进的方向；数据显示大多数的学生在课堂上注意力集中的时间较长，仅有16%的学生只能集中注意力10-15分钟，这说明学生对自己参与课堂学习的评价较高，其英语学习的效果不尽人意应该是和课外学习的效果不佳有较大关联；在“你觉得什么措施能够激发自己学习英语的兴趣?”一项中分别有51%和59%的学生选择了英文电影和英文歌曲，说明学生喜欢具有较强情境性和趣味性、轻松娱乐的学习形式，这比较符合学前教育专业学生的性格特点。对开放性问题的调查情况主要包括：绝大多数学生认为英语学习中最难的部分是记忆单词、语法和阅读理解，单词量小、语法基础薄弱和听力水平低是影响自己英语学习的外在原因，而兴趣不足、惰性、没有好的学习方法则是主要的内在原因。针对自己的学习现状，学生们提出了增加课时、加大学习的难度和强度、采用多媒体教学的形式等建议，还有相当一部分学生希望教师能够多与学生互动并在教学方法上加强多样性和趣味性。

四、结论和建议

（一）学前教育专业中有相当一部分学生对英语学习的兴趣低，而且相当一部分学生学习英语是出于通过等级考试、顺利毕业和找工作等外在动机，学前教育专业的学生往往英语基础薄弱，在英语学习中经常会因为困难重重而烦躁和无助，使他们对英语学习束手无策甚至消极抵触。教师应该在教学中注重通过多样的教学方法和现代的教学手段培养和激发学生的学习兴趣，充分利用学生就业为导向的学习动机，逐步转化其英语学习动机。可以采用互动性强的教学模式，补充一些具有趣味性、时代性和广泛性的、符合学生水平和需求的教学材料，使英语学习富有挑战性和刺激性，让更多的学生能够体会到英语学习所带来的喜悦。

（二）在学生英语学习中存在的各类困难其人数分布比率比较相近，说明学生各有所短，但同时也说明学生的英语水平参差不齐。在现有的课程条件下，应采用取长补短、互相支持的合作学习形式能够充分利用现有资源，省时高效，弥补教师教学和学生自学过程中的盲点，把同一集体中个体的水平拉近，实现英语学习上的整体提升。

（三）学生普遍认为语法和单词是英语学习中难以逾越的鸿沟，这不仅是因为学生基础薄弱，也和现有的教学资源缺乏对专业和学生的适应性有很大关系。同时由于学生大多数来自县城和农村，不好意思说、不敢说、甚至不能说英语的人比比皆是，严重影响了学生对英语的实际使用，这是造成学生英语学习陷入越学越差、越学越难的主要原因。因此，教师应该从规范学生发音入手，有意识的提高学生的英语表达能力，从基础的听音模仿到简单的运用，通过大量的训练使学生能够学以致用，逐渐消减对英语的畏难心理，不断体验英语学习的乐趣和成功；同时应该根据学生的专业特点和英语发展需求，精选适合的词汇及语法学习内容和配套习题，使学生的英语学习能够深入浅出、循序渐进。

（四）学生的英语学习对教师的依赖性较强，希望得到教师更多的帮助和关注，说明学生的自主学习意识和能力不足，这与该专业学生的英语基础有直接关系，教师应该有意识改善这种状况，不仅应该给予耐心细致的知识讲解和传授，更应该在学习策略上提供更多的指导，帮助学生选择和运用适合自己特点和水平的学习策略，可以就学习计划的制定、学习时间的安排、词汇记忆的方法、阅读理解的技巧等内容与学生多交流多沟通，进一步强化学生使用学习策略进行学习的意识和能力，逐步养成良好的英语学习习惯和自主学习意识和能力。此外，教师应关注学生心理，为学生的英语学习提供足够的情感支持，理解和包容学生，帮助学生建立英语学习的自信心并减少挫折，逐步形成对英语学习的积极态度和持之以恒的毅力，使学生能够在学习过程中保持良好的情绪。

摘要：全球化的发展趋势对幼师生的英语素质提出了更高的要求, 作为以培养和培训幼教人才为主的高职类院校, 英语学科的教学和学习指导应更具针对性和有效性, 本次调查反映出现有学前教育专业学生的基本英语学习情况和教学中存在的问题, 通过分析学生英语学习低效率、低兴趣、低水平的主要原因, 探讨了改善现状的途径和方法。

关键词：问卷调查,英语学习,学前教育专业

参考文献

【1】顾晓吟.学前教育专业学生英语学习状况问卷调查报告.考试周刊, 2010, (29) .

【2】吴驰.高校艺体类学生英语学习动机及学习策略之研究.长沙铁道学院学报, 2011, (6) .

【3】王江华.思茅师专非英语专业学生英语学习调查分析.思茅师范高等专科学校学报, 2001, (6) .

【4】张菊琴.职高学生英语学习心理障碍调查分析.镇江高专学报, 2004, (10) .

【5】楼青青.高职学生英语学习调查及对英语教学的启示.内蒙古电大学刊, 2008, (7) .

大学生短期旅游市场调查问卷 篇13

——在家靠自己，出门找青旅

您好，我们是西南政法大学的学生，现正在进行关于大学生短期旅游市场调查，目的是制定出更能适合大学生在校期间的出行旅游方案，请根据您的实际情况作答，非常感谢！

您的性别□男□女

（1）您喜欢旅游吗？

Ａ、喜欢Ｂ、比较喜欢C、一般喜欢D、不喜欢

（2）如果在校期间旅游出行，您更倾向于哪个时间？

Ａ、国家法定假日Ｂ、周末Ｃ、班级或社团定时间D、非节假日的空余时间

（3）如果在校期间旅游出行，您倾向于哪种短期旅游方式？

Ａ、自助游 Ｂ、跟团游 C、半自助游（由旅行社提供订房、订票、安排偏远地区交通等旅游服务）

（4）您能够接受的单次短期旅游费用是

Ａ、300以内Ｂ、301~500Ｃ、501~700Ｄ、701~1000E、1000元以上

（5）您旅游的费用大部分会花在：（多选）

Ａ、交通费 Ｂ、各类门票 Ｃ、买纪念品 Ｄ、食宿 Ｅ、参加各类娱乐活动 Ｆ、其他

（6）请写出你比较满意的旅行社或旅游公司__________（若没有，可不填）

（7）您是否了解“中国青年旅行社”？

Ａ、了解Ｂ、只是听过，不了解Ｃ、从未听过

（8）如果您参加“中国青年旅行社”，您觉得您最不能容忍的是：（多选）

Ａ、增加景点，加收门票 Ｂ、带团去购物 Ｃ、汽车等晚点 Ｄ、时间赶，走马观花 Ｅ、其他

（9）如果出游时间较短，您会选择以下哪些旅游项目？（限选４项）

Ａ、名胜古迹 Ｂ、名山大川 Ｃ、园林景区 Ｄ、海滨沙滩 Ｅ、主题乐园 Ｆ、探险 Ｇ、江南古镇 Ｈ、游乐活动 Ｉ、其他

（10）您在出游中考虑最多的因素是：（限选三项）

Ａ、费用 Ｂ、距离 Ｃ、安全 D、时间E、舒适度 F、旅游目的地的吸引力 G、其他

（11）您会选择的短期出游的范围是：

Ａ、学校附近Ｂ、重庆市内 Ｃ、重庆市周边地区 Ｄ、出省游 Ｅ、其他

（12）如果您要短期旅游，您比较喜欢去以下哪些景点（多选）

重庆（ａ三峡ｂ仙女山 ｃ武隆 ｄ大足石刻 ｅ江津四面山 ｆ金刀峡）

四川（ａ九寨沟 ｂ黄龙 ｃ蜀南竹海 ｄ青城山 ｅ成都 ｆ川西地区景点）

云南（ａ丽江ｂ大理 ｃ普洱 ｄ香格里拉 ｅ昆明 ｆ西双版纳）

贵州（ａ黄果树瀑布 ｂ梵净山 ｃ六盘水 ｄ遵义 ｅ西江千户苗寨 ｆ红枫湖）

西安（ａ秦皇兵马俑 ｂ华山ｃ骊山 ｄ大雁塔 ｅ陕西历史博物馆）您的年级□大一□大二□大三□大四□研究生

重庆高校大学生旅游市场调查问卷 篇14

你好，我是重庆工商大学旅游与国土资源学院，旅游管理专业的学生，为了把所学的理论知识运用于实践，并通过此次调查了解重庆在校大学生对重庆旅游市场的需求，从而为大家提供更好的旅游选择，特拟定本调查问卷，感谢你的参与！

学校：性别 ：

1.你所学专业的性质（）

A.工科类B.文科类

2.你所在的年级（）

A.大一B.大二C.大三D.大四E.本科以上

3.你一个月的生活费大概为（）

A.500元以下B.500-800元C.800-1200元D.1200元以上

4.你喜欢旅游吗？（）

A.非常喜欢B.一般C.不喜欢

5.你一般通过什么渠道，了解旅游信息（）

A.网络B.他人推荐C.广告D.其他

6.你上一次出游距离现在约多久（）

A.半个月B.一个月C.两个月D.两个月以上

7.你一般出游的动机（）

A.缓解压力B.考察，了解历史C.欣赏风景

D.社团、班级活动E.课程需要F.其他

8.在校期间，你一般选择什么时间出去旅游（）

A.双休日B.国家规定节日C.特殊纪念日D.任何时候

9.你一般和谁一起出去旅游（）

A.恋人B.朋友C.班级全体同学D.学校社团E.其他

10.你喜欢什么类型的旅游（）

A.自然风光游B.人文景观游C.主题公园游D.体验游E.其他

11.你能接受的出游车程时间（）

A.1-2小时B.3-4个小时C.5小时及以上

12.你一般在旅游地停留多久（）

A.1-3个小时B.4-6个小时C.7-8个小时D.过夜

13.选出你喜欢且常去的重庆旅游景点，为多选（）

A.大足石刻B.潼南油菜花C.黑上谷D.南山植物园E.北碚缙云山

F.丰都鬼城G.磁器口H.人民大礼堂I.三峡博物馆J.长江三峡K.主题公园类景点L.温泉类景点M.红色类景点N.其他

14.在旅游过程中，你的主要消费为（）（多选）

A.交通费B.饮食费C.住宿费D.游玩费E.购买旅游商品

15.制约你旅游的因素（）

A.钱的限制B.车程太久C.旅游景点门票高D.没时间

E.其他

小学班级管理现状调查问卷 篇15

当今国内的小学班级管理现状怎样?在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《纲要》)颁布的社会教育大形势下，班主任能否在班级管理中执行好《纲要》精神?能否贯彻好义务教育阶段“教育质量、学生减负、校际均衡、家校沟通”的相关规划要求?能否把握小学生的特性与共性，开展行之有效的班级管理工作呢?要准确回答这些问题，就要对班级管理工作进行科学测量。为此，本人着手编写了这份《小学班级管理现状调查问卷》。

一、资料的收集

首先做的工作是在部分教师和学生中采取小范围的调查和访谈，以获得提炼和构建问卷初始维度的翔实资料。

教师问卷的编制方面共做了三个调查：一是对班主任教师的个别访谈，二是以“我的班级”为主题的学生命题作文，三是对部分家长的访谈。根据以上访谈和作文的调查资料，构思、整理出“管理理念、奋斗目标、规范管理、民主管理、个性教育、集体活动、心理优化、家校协调”这8个维度，并编制了88个条目，如“开展多元评价和自我评价，多视角评价学生”“充分了解每个学生的情况，采取有效的个性化教育”“建立班级日志，每天逐项落实班级工作”，等等。试测修改后，最终得到上述8个维度和40个条目的“教师调查问卷”。

二、具体维度的提炼和项目的编写

班主任是班级的管理者，学生是班级的主体和班级管理的参与者，家长是班级建设最主要的关心者。根据对班主任、学生、家长所做的调查，提炼出前面介绍的“管理理念、奋斗目标、规范管理、民主管理、个性教育、集体活动、心理优化、家校协调”这8个具体维度。确定维度后，分别对每个维度进行具体描述，在每个维度下编写出11条描述项目，共88个分项目。这样就形成了班主任问卷的雏形。

三、专家鉴定和试测修改

我请心理测评专家鲁东大学的张光旭教授对问卷的修改做了专业指导，对初步编写出的项目进行内容效度的评定，帮助修改指导语。请潍坊市潍州外国语学校的16位班主任教师以不记名方式试测了这份问卷，然后进行项目分析和量表的结构分析。项目分析的标准有两条： (1) 以各个分问卷总分最高的27%和最低的27%分别作为高分组与低分组，求出高分组和低分组被试在每题得分上的平均数差异，若差异没有达到显著性水平，则该题剔除。 (2) 计算出每个题目与总分之间的相关度，若该题与总分的相关度较低，则剔除该题。根据这两项标准，修订后最终得到8个维度40个条目的正式问卷，各分量表的内部一致性信度Cronbachα系数在0.62～0.79之间，探索性因素分析表明上述8个因子可解释全部方差的80%，三周后重测信度为0.55～0.83。这表明问卷具有较好的稳定性和可靠性。信度分析详见表1。

班主任问卷是从管理理念、奋斗目标、规范管理、民主管理、个性教育、集体活动、心理优化、家校协调8个维度来编制的，每个维度的构成项目如下：

(1) 管理理念包含1、9、17、25、33五道题。

(2) 奋斗目标包含2、10、18、26、34五道题。

(3) 规范管理包含3、11、19、27、35五道题。

(4) 民主管理包含4、12、20、28、36五道题。

(5) 个性教育包含5、13、21、29、37五道题。

(6) 集体活动包含6、14、22、38、40五道题。

(7) 心理优化包含7、15、23、30、31、39六道题。

(8) 家校协调包含8、16、24、32四道题。

班主任问卷中有6个维度都是5道题，只有个性教育维度包括6道题和家校协调维度包括4道题。计分方法： (1) 其中有下划线的19、25、33三道题为反向计分题目; (2) 每题以答案选择号记分，即“从不如此”记1分，“总是如此”记4分; (3) 分量表分为该分量表中所有题目得分之和。

下面的表2体现了班主任问卷8个维度分别包括的题目，具体问卷见附录一。

附录一

小学班级管理现状调查问卷(班主任卷)

尊敬的班主任老师：您好!本问卷是关于小学高年级班级管理研究的内容，非常感谢您抽时间回答本问卷。您只需在您所认同的答案上画一个“○”，答案代号为：1=从不如此;2=偶尔如此;3=经常如此;4=总是如此。本问卷采用匿名的方式，对您所提供的信息将严格保密，完全是为了学术研究之用，请您放心如实回答。