我心目中的大学语文（精选16篇）
我心目中的大学语文 篇1
我心目中的大学语文
班级:营销132 姓名:蒋志远
摘要:语文,作为一门基础学科,十几年的学习,让它几乎渗透于我们生活的每一个角落.它也是探索中国传统文化的奠基石。传统的语文学习包括两个方面-文字和文学.而在大学前的对语文学习只是为了应试教育。这个恒定不变的主题叫我们投入更多的精力于文学方面(语文课本几乎全是文学作品),也就是这样让语文变得索然无味,所谓的兴趣又要怎么找来了?带着这样的疑惑,我来到大学,学习大学语文,寻找老师所说的那种”美”。
关键字:语文的美感
在说对大学语文感受之前,我先说说我大学前语文的学习，尤其高中的语文学习让我印象最深。我现在都记得很清楚，在应试教育阴影下，语文学习就变成了学会找得分点，抓分。让语文分更高。课堂上，我们花大量的精力研究本来就没有的东西。比如，学习一篇文章，作者当时写并没有这种意图，而我们硬是活生生将它定义为一种方法或一种情感。说是矫揉造作也不为过。在我看来，语文就是让我们发现生活的美，让我们在精神生活匮乏得时代得到一丝慰藉，让我们在追求物质得同时，停停看看生活里的另一面。在生活有着太多的诱惑，我们追求的同时往往心更累，我们的心灵需要一个地方停泊，休息。而语文就能间接能提供给我们种感受。语文知识需要平时积累，语文素养需要不停酝酿。
带着对应试教育的极度不满，我孤身一人来到宁波，来寻找一个答案。记得第一次上语文课时，老师给我留下及深的印象，秃着头，温和的话语，这与典型的北方汉子及其不像，而老师将刚柔并济演绎得淋漓尽致。老师就说语文不能直接给我们一些用处，却给我们间接地感受。去探寻生活种不经意的没。关于老师说不能直接给我们用处这点，我不同意这点。比如我们大学要写报告，论文。这都涉及得到语文的，如何遣词造句、如何对行文做一个编排。这都能在我们大学语文中找到答案的。大学语文的学习还是能起一定作用的，然而，现实中的语文我心目中的大学语文还是有差距的。这里并没有怪老师的意思，老师已经做得蛮好的，主要是这个社会影响了。社会上的浮躁气息无处不在，我们也深受影响。语文课堂上，随处看见说话，吃东西，玩手机，老师显得很无奈。这主要是我们
学生没有从语文中找到实际用处，错误认为学与不学语文无关紧要。学校机构应该要尝试将语文与实际结合，让学生切实感受到语文的真正作用。在此，我对老师上课放电影这种方式很欣赏。这种方式，让学生以轻松的心态学习，感受到电影中真善美，这比空口说说更有感染力。
我说说我理想中的大学语文吧。古人说得好，读万卷书，不如行万里路。学习大学语文更多是在教室外，而不是仅仅局限于一个空间。在教室里面，我们可以和老师多多交流，交流人生各自人生经历，将老师定位为一个知心大朋友。另外一点，老师说文学是，多多与实际相结合，说得通，那才是真正的文学。课外，多参加实际活动，去观察生活中的美，去感受语文的魅力，更好满足内心世界。浏览群书，丰富内心的情感，学会更好的思考。学习语文而不仅仅是在课堂，学习语文也是为了更好的为人处世。
大学语文，让我知道人的情感是那么复杂，亲情、友情、爱情围绕在我们的周围，像空气一样，缺少就难以生存。对于我们，是那么难以割舍。而表现它们也是那样艰难
语文把我带到一个诗意的世界，我学会了从小说中品味过去和现在的社会百态，洞察外露的和内藏的人物面目；从诗文中品尝自然的魅力，心灵的悲乐；从史书中感受历史的雄浑，岁月的沧桑，万象的渺茫。我终于找到心灵的窗口，精神的慰藉，我不再为生活感到枯燥无味，那些灵动的文字在我心间跳跃。
也许，现实中的大学语文与我心目中的或多或少有些出入。但这不能阻断我与它的情感，唯有自己更加努力，让语文的独特魅力被人熟知，服务更多的人。
我心目中的大学语文 篇2
关键词：师生关系,课堂讨论,知识超市,高效课堂
在中小学课程改革的发展过程中, 课堂教授效率成为关键词, 许多老师在一线教学中总结和积累自身教学经验, 并结合教学实际, 慢慢实现了从传统的“填鸭式”的低效甚至是负效课堂到有效课堂的转变, 但有效课堂并不是教学水平的终点, 如何在有效课堂的基础上, 通过教学安排、师生互动达到高效课堂, 才是教师努力的方向。所谓高效课堂, 是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂, 具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。本文中, 笔者将结合一线初中语文教学的体验, 浅谈一下在实际教学过程中如何打造高效课堂。
一、和谐的师生关系是打造高效课堂的基础
打造一堂高效的语文课, 基础是什么呢?答案是在课堂之外, 语文科任老师能否与学生先建立起和谐的良好互动关系。语文作为一门基础学科, 且有良好的语言沟通环境, 在与学生交流互动中有着比别的学科更多的优势。研究表明, 科任教师与学生之间的关系越好, 师生之间课内外的互动越多, 越有利于学生在课堂上获得更高的学习效率。老师与学生都同属自然人, 在一种交流双方平等和谐的沟通环境中, 教师作为传播者, 学生作为受传者, 彼此之间才能做到高效传播, 积极反馈, 良性互动循环, 才能奠定一堂高效语文课的基石。
如何才能在教学过程中营造这种高效良好的传播氛围呢?首先, 作为一名初中语文教师, 笔者认为自己要有对教师这个职业的职业归属感, 端正职业态度, 真正做到爱岗爱生, 在具体教学中凝聚职业自豪感。但在与学生进行交流互动中, 却要抛开教师的职业光环, 主动与学生交流、讨论。在日常教学中, 作为语文科任教师, 笔者并没有与学生强调自身的教师身份, 但学生却能自发地保持和笔者“亦师亦友”的良好互动关系, 每堂课教学过程中, 秩序井然。
实际的教学过程中, 如果一个学生对老师产生了主观的反感心理, 包括一些成见或不良的刻板印象, 出现教师与学生之间沟通障碍, 那么学生会被对老师的抵触心理延伸到其承担的这门课程上, 这种情况往往导致学生出现传统说法的“偏科”现象, 更不要说实现高效课堂的教学。所以笔者认为, 在打造高效课堂之前, 老师要先营造良好的师生关系氛围, 与每一个学生建立良好的关系, 关心和理解每一个学生。在语文课教学过程中, 课堂讨论是重要的组成部分, 只有师生关系融洽, 才能实现大胆求索、小心论证, 最终实现高效的课堂知识交互。
二、重视课前的准备工作是实现高效课堂的重要措施
完备的课前备课是一堂教学课的核心和灵魂, 在教学活动起着举足轻重的作用。课前备课的深度和广度决定着课堂教学的运作, 对保证整堂课的教学效果至关重要。因而, 语文课的课堂教学前准备工作是实现高效课堂的重要措施。
在实际的教学过程中, 笔者将每节课的知识点用“知识超市”这个关键词来给学生形容。超市, 是自主选购的场所, 有着高度的互动选择性和自主性。通过课堂前大量的备课, 在每节课基本学习目标的基础上, 进行知识量的拓展, 方便各个层次的学生按照自身的学习能力来进行交流和学习。知识超市教学法体现的是对“学生”和“学习”的尊重性、选择权、自主性, 同时要求课堂呈现出丰富性和多义性, 知识超市的题中之义正好符合高效课堂理论中让学生先学教师后教的教学模式。但所有的模式离不开教师课堂前的准备, 这种准备工作, 包括对本节课的学习目标的明确安排以及教师自身的知识量储备等。
三、在教学过程中进行恰当的环节设置是构建高效课堂的关键
所谓““授人以鱼, 不如授人以渔”, 高效的教学, 既要重视学生当下的知识学习, 又要使得学生能够掌握学习的知识, 因此, 在授课过程中, 应该预先设计适当的教学环节, 激发学生在“知识超市”中的“挑选欲”和“购买欲”, 培养学生的主动学习和思考问题的精神。
首先, 在上一节课结束时, 将下节课要学习的导学内容下发给学生。让学生在下节课前, 就通过自学文章、查阅作者背景资料以及其他相关作品, 与所在小组同学讨论的方式把下节课内容先熟悉一遍, 确保带着需求进“知识超市”, 并能在超市中保证挑选到“基本生活用品”的同时, 还有有目的性地取到更多的产品。
其次, 在正式上课前的几分钟, 随机抽取部分学生的课前准备资料查看, 了解学生预先实习所达到的程度以及存在的问题, 随时机动调整原来的教学计划。如果大部分学生已经预先了解过作者的文风、写作特点等等相关知识, 那么可以安排进行更加深入的小组讨论。
第三, 语文高效课堂的重要组成部分就是, 在老师引导下的学生分组讨论, 讨论的方式多种多样, 以口头交流为主, 如个体发言、同桌之间互相探讨、小组讨论、全班观点区别辩论等多种方式。老师在这个过程中, 用一个平等参与者的身份进行讨论。
笔者认为, 课堂高效的真正关键点, 很重要的就是取决于学生的学习能力, 只有学生会学、肯学, 才能减少对老师甚至是“课堂”本身的绝对依赖, 突破老师的专业水平、兴趣爱好等个人因素对学生全方位发展的条条款款的限定和学生个性及自学能力的抑制。
以上就是笔者对如何上好一堂高效课的一些看法。高效课堂是个新概念, 也是新课改以来, 对素质教育和课程科学化改革的最有力的尝试。高效课堂和新课改主张的“自主、合作、探究”的不谋而合, 所对应的核心是学生主体, 对高效课堂的最实际的理解是“学生才是教学的出发点和中心”, “学生是高效课堂的建设者和最终受益者”, 但在建设高效课堂的过程中, 同时也是老师进行继续教育, 不断充实和完善自身学科能力以及教学能力的过程。总之, 只有有利于学生的当前和终身发展的课堂才是真正高效的课堂。
当今的教育科学越来越受到重视, 关于“课程改革”和“高效课堂”为关键词的讨论在当今教育界成为潮流。但作为一线的中学语文教育工作者, 切身感慨的是教学的过程缺失的不是理论、理念, 而恰恰是思想、观念, 方法、操作。让好的理念落地化为实际运用, 转化成实实在在的课堂教学行为才能让理念有用武之地, 并显现出理论的价值, 因此, 在讨论各种“高效课堂”的内涵的同时, 一定要秉承边行动边研究边实践的风格, 让一切的实践“实事求是”。所谓的“高效课堂”的建设才能从云端到地面, 从象牙塔中推广普及开来。
参考文献
我心目中理想的小学语文课堂 篇3
再看我们今日之课堂：尽管用上了最先进的教学设备，进行了最优化的教学设计，但热闹背后却是师生表情淡漠，举手投足如同操练，连笑容也变得职业化了。这样的课堂可谓波澜不惊，少有高潮，教师不会因兴奋而振臂，因情发而高歌，因激动而流泪，因悲痛而扼腕，因惋惜而唏嘘……学生自然也是中规中矩，如同样板。
当前，我国正在全国范围内推行和实施新课程改革，而课堂在相当长的时期里都将是教育教学的主要阵地，因而，新课程教学改革的顺利推进，在很大程度上取决于课堂的变革。基于以上的认识，我就自己的理解谈一谈我心目中理想的小学语文课堂教学：
一、关注预设，但更注重生成
人们常常认为，课堂不过是一个教学活动的场所，学生在课堂中主要是在教师指导下进行的学习活动，学习的内容不是动态生成的，而是事先预设的、静态的文化知识，课堂也就变成教师演出“教案剧”的特殊场所，学生在课堂上实际扮演着配合老师的角色。
请看青岛某小学的一位老师执教的《喜爱音乐的白鲸》课堂教学片断：
在这一个教学片断中，教师一味的牵着学生的鼻子走，给学生挖下了一个又一个的“温柔陷阱”，等着一个又一个的学生跳下去，学生失去了自主和自由，而后教师又满意的颔首点头，以为这样就达到了教学的目标。这种教育是只见“教案”而不见“人”的教育，换言之是“教师中心论”严重的束缚住教师的言谈举止。教师只关注教案、教材，而很少关注学生的需求和学生的情感体验，这样的教育是“目中无人”的教育！教师总是追求教学环节的日臻完善而流于形式，却失去了真正意义上的人文关怀！如果教师更多的为学生着想，换一种视角说：“同学们，课文中有许多打动人心的地方，有很多感人的语句，徜徉其中我激动不已，被那种‘爱’所深深地打动。下面请同学们自由的读课文，走进人们和白鲸的内心世界，把打动你的语句找出来反复的读一读？”如果这样把问题抛给学生，学生收获的绝不仅仅是教条的东西。只有这样的课堂才会是教师和学生终极价值的依托，才会是对学生生命意义的反思与关照！
二、让生活走进课堂
美国著名教育家泰勒在其著作《课程与教学的基本原理》中指出，学生经验是学生与外部环境的相互作用，“教育的基本手段是提供学习经验，而不是向学生展示各种事物。”也就是说，教师的教授不是仅以知识的传授为目的，真正重要的是学习的过程，应在这一过程中让学生学会一种思维方法，启迪他们去想问题，自己去做事情。而我们的课堂教学中有太多过于死板、抽象、僵化的指标体系，使学生脱离了真正丰富多彩的生活实践，学习的主动性不高，学习效果不好。下面，我们来看看这样一个案例，看看大自然这个大课堂给老师和学生带来了什么收获。
《苦柚》这篇课文在描写大街上卖柚子的热闹情景时，用了“吆喝”一词，并与下文一位文静的小姑娘形成了鲜明的对比。在教学时，我先让学生想象市场上的小贩的叫卖声，然后将下文“买柚子，好甜的柚子”及“先尝后买，不甜不要钱”两句话，用小贩叫卖的语调模仿出来，并分组进行竞读，看哪一组最像街上的小贩。于是，学生的情绪高涨，在此起彼伏的“吆喝”声中，学生对“吆喝”一词的理解就更加形象化、立体化了。更重要的是，通过生活实践的再现和主动参与创设的“活”的情景，让学生真正体会到了大街上的热闹。
三、走进学生的心灵——欣赏学生
有人讲，我们不见得喜欢我们所赏识的人，但一定喜欢赏识我们的人。人同此心，心同此理，对别人的真诚褒扬和欣赏会使我们的生活阳光明媚、温馨浪漫。但是，如果一个人在成长的历程中没有得到足够的关注、欣赏和情爱，那么一旦他拥有了权力，就容易表现为以自我为中心、专制与独裁。教师学会欣赏学生的本意在于欣赏学生的真。天空最慑人心魄的美丽，并不是白云朵朵、彩霞飘飘，而是那一汪高远的湛蓝，那一份肃穆与深遂;原野最震撼心灵的风景，并不是姹紫嫣红、繁花似海，而是那苍茫广漠的皑皑雪景中，钻出一枝摇曳的竹绿。豪华落尽见真淳，铅华洗尽见本真。真，是生命固有的本色;真，是生命美的极致;真，是每一位教师永远值得欣赏的生命图画。
下面让我们一起欣赏孙老师的《最大的麦穗》教学片段：
师：请你们交流各自的阅读感受，让大家共同分享你“收获”的快乐！
生1：苏格拉底要求其弟子去摘一个最大的麦穗，“只许进，不许退”。表面上是提出一种要求，实质上是告诉弟子们：时间不能倒流，生命不能重复！有句话说得好，“花有重开日，人无再少年。”人生的路上，我们要把握住每一次机会，不要错失良机。因为机不可失，时不再来啊！
师：（充满激情的说）你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀。孙老师非常欣赏你，咱们握握手！
生2：苏格拉底是一位好老师，他教导弟子，不在教室，在麦地;不用课本，用麦穗;不是直接告诉他们一个道理，而是让他们亲自实践，自己悟出一个道理。
师：你不是在批评我吧！（同学们都笑了）的确，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我应该向苏格拉底学习，同时我也应该向你学习，因为你会读书，能够读出文字背后的声音。（听课的老师报以热烈的掌声！）……
在教学中欣赏，在欣赏中教学，教师就会变得胸襟开阔、气度恢宏，就会变得得心应手、左右逢源，就会变得心智灵慧、行动机敏，就会变得尊重多样性、珍视个性，就会变得习惯于“一个世界多种声音。”
我心目中的语文作文 篇4
您好!
五年级开始，您成为我们的语文老师，又兼任班主任，到现在有两年了。至今，我还清清楚楚地记得您第一天踏进我们班教室时的样子：高高的个子，优雅的身姿，明亮的眼睛，白皙的脸上带着温和的笑容。您走进教室和同学们打招呼的那一刻，让我印象深刻，十分难忘。
老师，您在我心目中是一个和蔼可亲的人。您总是用生动活泼的语气给我们上课，让我们听得津津有味，沉浸在语文的美好氛围中。有时，您还给我们准备一些奖励的小礼品，让我们对您的课充满期待。
老师，您在我心目中是一个善于鼓励的人。有一次，我语文只考了八十四分，心里有些忧伤。您知道后，用温和的语气鼓励我：“不要伤心，下一次只要你用心准备，你一定会考好的。”您的这句话，给了我很大的鼓舞和启发。于是，我每天专心听课，认真复习，果然，在下一次考试中，取得优异的成绩。我心里十分感激老师对我的鼓励。
老师，您在我心目中是一个很有趣的人。有一次上试卷分析课，当您说到“白帽子”的时候，一个男同学突然说了“绿帽子”让全班哄堂大笑。这时，您不生气，对这个男生笑了笑说：“你说的绿帽子是什么，要不要让其他同学都给你戴一顶绿帽子?”听了这句话，我们笑得更加厉害了，笑声差点把屋顶掀翻了。
老师，您教给了我们很多东西，让我们深受感悟;老师，你就像园丁一样照料着我们，让我们茁壮成长。敬爱的陈老师，在此我想对您说一声：“谢谢您!”
祝您身体健康、万事如意!
您的学生：陈墨妍
我心目中的语文老师 篇5
我的老班一向很幽默，不信看他的样貌。一头不算浓密的黑发，正常来说他的头发也不长，只比平顶稍稍长一些。你再看他眼睛，虽然小，但异常有神，配合他的脸让这双眼睛发出了一种让人感觉温馨又害怕的光芒。两边的脸颊肉嘟嘟的十分可爱。他的身材不算高大，大概一米六五这样，整体上看还是感觉有点胖。有一点你一眼看穿，他一身整洁，给人感觉很舒服。
他的幽默让人佩服，就说很简单的一次，他说：“下头把《同步导学》翻到多少多少页。”我们给出了一个答案：“没要求写。”教师停了几秒钟立刻回道：“要的就是没写嘛!”片刻之间教室里的笑声像鞭炮一样蔓延开了。我却在想教师他是怎样想出来的，怎样就想出这么一句话呢?可能跟他的幽默细胞有关吧。
还有一个经典就是教师的吓人幽默。这节课上得好好的，他突然一下子走向我，眼睛盯着我看，吓出了我一身冷汗，心里突然悬起一块石头，教师要干嘛?我可没走神啊?最终他走到了我的跟前，眼睛盯着我大声说了一句：“你晓得啊!”我吓得没从凳子上摔下来，瞬间汗水湿透后背，吓死我了。他可好，转身回头继续讲课。同学们呢，大笑不止，有的捧着肚子，有的从凳子上摔下来。我心想，他们倒好笑了起来，我可吓死了。心里从此记住这一次，上课也从不敢走神。
我心目中的大学精神征文 篇6
大学，你在哪里？
接到这个主题时以经精疲力尽，给班里的同学说了好几遍，无人愿写，无奈之下，我敲起了键盘。。
今天我愿以在这里展开一次讨论，诉说心底痛苦的呐喊。。理想的“大学精神”我们的校训就总结的很好：“厚德 强能 求实 创新”。可是，今天哪个学生做到了?不说做到，谁还记得？
看看我们的学校吧，横幅满天飞，各个活动都在开展，部门与部门的竞争、系与系的竞争，搞活动固然好，可是太多了会不会泛滥，而且几乎都是强制性的，比如：每个班必须（至少）交一篇或出多少人参加演出、比赛、公众。有同学跟我说：“班长，学校搞活动很好，但太多了大家就没积极性了”。
当一个活动被加上“必须”、“至少”等词时它本身就失去了意义。我做为一个学生干部、学生会成员，几乎天天都在思考怎样提高同学们的积极性（包括活动和学习），现在发现：不仅仅是学生的问题，我们也有很大问题，学生会就像一滩泥，这么多人的一个团队，就只有几个积极的在硬撑着，能不累么？能不出问题么？这就是管理上的严重失误，举个例子：3月份的爱心餐票送到各个系里的时候已经是3月15号，幸亏我及时发现帮忙把不该我干的事干了，我在晚上11点左右送到了男寝室各个班长、团支书手里，不然又要在系里被拖延多久？很明显，时间过了，15号之前的票就不能用了，损害了受助同学的利益，一个学生干部如果损害了同学的利益，那么一切都是扯
淡。当我们的学生干部都在懒散、都在以耍为主，怎让我们同学们积极起来？
说了学生干部的问题，我们有关部门的领导们是否应该反思一下呢？看看我们的各种鲜红的横幅，我们是一个大学还是一个“活动乐园”？我为此专门在4月30日走访重庆各个高校（专本都有），绝对没有那个学校和我们学校这样没有一点大学韵味，横幅挂满街，人人脸上都是浮躁的表情，这不是校园，这是“文化大革命”，我们都应回头看看我们的校训，想想我们是否还在以学习为主，学生会的主要职责是辅助学校、服务同学还是搞各种活动，领导们是否应该管理一下少一些无用的活动，多一些经典、有意义的活动？今晚我去陈家桥学府广场看了关于“喜迎十八大”的文艺演出，搞得很好，除了我们学校的《海那边》都很扣主题，很有新意，歌颂了党的正确领导、党的伟大，团的爱党、爱国、青春气息，陈家桥的发展、创模以及革命的艰辛。其中大学城一中的舞台剧《真实的故事》很出色，有创新、有正面教育意义。
最后我衷心的希望学校能把我们的校训重新拿出来，不要让她只存在纸上，而让她存在我们的心中，我们的血液里，我们校园的每个角落，因为这是一种精神，重电的大学精神，中华民族有以爱国主义为核心的民族精神，一个大学也应该有。
当然我们的学生干部更应该率先有这种精神，大家一起努力，净化自己、改革团队，活动不宜多，而在精。当然这是困难的，一时半会儿是实现不了的，但祖国的飞速发展容不得我们继续懒散下去，“生
于忧患而死于安乐”，我们必须肩负起身上的责任，只有这样，当我们走社会时才能对自己的未来出选择，增强忧患意识，肩负起历史责任！为我国的社会主义现代化建设贡献自己力量！
同学们：勇敢的接过我们的使命吧！
我心目中的贵阳 篇7
一、水·清澈
一条滋养贵阳的南明河中, 几群鱼儿在水中与水草嬉戏。暖暖的阳光洒在微波凌凌的河面上, 泛着光, 照亮底。河面上升起袅袅的、若有若无的烟。河水安静地环绕着这座美丽的城, 映着孩子洋溢着快乐的、红润的脸, 载着河边打盹的老人的梦。
南明河, 流淌, 清澈, 带上河底的鱼儿, 继续安静无声地用清亮的笔, 续写着贵阳专属的美梦……
二、城·畅通
没有因堵车而迟到的学生与上班族, 没有因刺耳的喇叭声而被扰乱的课堂。只有井然有序的车流和那畅通无阻的车道连接你与目的地。人们在公交车旁整齐地排成一列, 只听见轻微的咚咚脚步声和电子车票机的“嘀”声。没有出租车在不该停靠的地方打开车门, 只见到人们在出租车的候车点排队, 无你推与我攘。
那么, 畅通便是这个城市的标志。
三、人·文明
漫步在马路边, 没有满地的口痰;漫步在公园内, 没有发臭的零食袋;漫步在广场中, 没有飞扬的纸屑;漫步在菜市场, 没有大声叫卖的摊主。一切都象征着文明。在路上, 没有说脏话的人, 连鸟儿的叽喳都显得那么的和谐, 人人相互谦让、相互尊重。人文明, 城优雅。
城雅人先文, 雅城配文人。
清水绕畅城, 畅城衬文人。
我心目中的“身影” 篇8
陈老师中等个儿，有着一头黝黑的短发，标准的国字脸上有着一双黑亮的大眼睛，一对又粗又黑的眉毛显得格外的清秀和干练。你们知道吗？他的眼睛会说话哦！当我们上课专心听讲并积极回答问题时，他的眼睛里会发出会心的微笑和赞许的目光；当我们期中考试不是很理想时，他的眼睛会说：“没事的，一次考试只能代表过去，以后要努力就可以了。”人们常说“眼睛是人心灵的窗户”，我觉得说的一点也不错，从陈老师的眼中我们可以看到另一个自己。他也常常说：“只有你们最懂我”。
大多数人都认为数学课比较枯燥乏味，不易调动学生的学习积极性。但在陈老师这里却与众不同，同学们都爱上他的课。因为在他的课堂上，大家感觉很轻松又有趣。他带我们一边做着游戏，一边思考着问题，做着做着，游戏结束了，该学的知识我们基本上也就掌握了，最后他再给我们分析和总结一下。我们上他的课感觉就像大伙儿在一起玩，我们之间没有师生界限，他像我们一样充满着活力和童真。在我们的心中陈老师就是一个“大孩子的身影”，而我们就是一群小孩子围绕着他。
每周二和周四都有陈老师的书法课。记得有一次书法课上，我不小心将墨汁瓶打翻了，还殃及池鱼地泼到同桌位子上。陈老师看见了马上让我俩站到旁边去，只见他拿来毛巾，先帮我们擦掉书上的墨迹，再打来一盆水帮我们擦桌子，最后又用拖把拖去了地上的墨迹。然后就把自己的墨汁递给我们，让大家继续写。这时有个同学说：“老师，你的袖子上沾到墨汁了”。他只是看了看自己的袖子笑了笑。课堂又恢复了平静，可是我的心却不能平静，我真想拿张纸给老师擦擦汗。可我当时没拿，我想老师的汗水不能白流，他更希望看到我们能写一手漂亮的毛笔字。我当时就下定决心一定要练好书法来报答老师。陈老师大公无私的爱是我学习的动力，他是我心目中“学习的身影”。
俗话说：一件小事能反应一个人的品德和修养。陈老师是学校的校长，他会经常在校园里环顾，检查卫生和安全，所以同学们会常常看到他的身影。听五年级同学说，有一次陈校长去他们班检查，被门上的铁钉划破了衣服，他二话没说，立即拿来了铁锤，把门上凸起的铁钉锤了进去。旁边的老师还开玩笑地说：“陈校长，你想换件新的羽绒服吧。”他笑着说：“还好被划的是我的衣服，要是哪个同学的头被划了怎么办？”大家看见了都从心里敬佩他。这就是我们心目中的好老师，说得少做得多。他时常教导我们：“嘴上用来励志的功夫不如脚踏实地的去做，行动证明一切！”
陶行知爷爷说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。作为教者，真心对待自己的良知，真心对待渴求知识的学子，真心回报家长的重托，真心实践于社会赋予的光荣使命。这说的不就是陈老师吗？他真诚地对待每一位学生，学校就像他的家，大家就像他的家人，每天来得最早，走得最迟，他默默地为了这个大家庭奉献着自己。有一次，我放学后打扫完卫生准备回家，路过办公室时看见陈老师还在低头批改作业，就好奇地进去问：“老师，你还不回去吗？”他笑着说：“哦，改完就回去。你赶紧回去吧免得父母担心，路上注意安全！”出门时我回头看了一下，那一幕令我至今难以忘怀：夕阳西下，若大的办公室，陈老师孤独的背影拉得很长很长……
沧海星辰，陈老师的“身影”，他无处不在而且根深蒂固。我心目中的这个“身影”，像我们一样充满着活力，有着大海一样广阔的心胸，有着陡峭山峰一样的渊博知识，脚踏实地默默地无私工作着。在学习上，他是我们的导师和学习的榜样；在生活上，他一点一滴无微不至地关心和爱护着我们，他对我們的爱就像慈父般伟大。人的一生会经历很多事，有高兴的，有伤心的，有后悔的，有感动的……它就像天上数不清的星星一样，但陈老师的“身影”会时刻鞭策着我，激励着我，给我的人生带来无限的感动和回忆。
我心目中的语文教师作文 篇9
老师的工作很辛苦每天他们都要给我们讲课，谆谆教导我们，批改堆积如山的作业，费尽心思写教案，组织我们的活动来保障我们的安全。
老师，如果我们是幼苗，朵小花，你就是勤劳的园丁。没有你细心的照顾，小花的香气怎么能溢出来呢?哪有什么茁壮成长的地方?老师，请放心，我们会用勤奋使你的事业熠熠生辉，用人才使你的人生芬芳!以优异的成绩向您表示感谢，并以真实的行动告诉您：老师，我们爱您!
我心目中的语文课堂作文400字 篇10
第一节课我们上的是语文，那节语文课令人印象深刻，老师走上讲台，打开播放器，跟我们说：“面朝语文，春暖花开”。之后，问了我们一个问题：“怎样理解语文”?这个总是使很多人疑惑不解。有的人说：语文可以使人与人沟通。也有的同学说：语文是一种境界，一种魔力。是啊，如果没有语文，那人与人就不会相互帮助、理解，更不会团结精神，所以，我们必须学好这门功课。
语文它有两种重要含义，一：语文中语是语言和言语上的一种美;二：文是文章与文字上的美，如果闭了眼，就可想象出文章中的栩栩如生的画面，体会从中的意思，是一件多么美妙的事呀!
我心目中的梦想 篇11
人人都拥有自己的梦想，有的想当科学家，有的想当一名老师，还有的想当厨师……而我心中一直有个梦想，那就是想当一名优秀的醫生。
医生在我心目中是个崇高的职业，救死扶伤是他们的责任。医生救人小到门诊，大到手术，联系着人们的生命。因此，他们总是专心致志，不敢有一丝疏忽大意，他们知道，一个小错就会酿成大祸。
做一名医生是光荣的。有人说，医生是与病魔作斗争的最前线的战士；是死亡线上为病人奋战的“白衣天使”；是为病人解除病苦的安琪儿。由此可见，医生是多么崇高、多么神圣的职业啊！
我只有努力学习，用心去实现我的梦想，才能为病魔缠身的人敞开光明的大门。“一分耕耘一分收获”这个道理永远是对的，只要付出就一定有回报。假如有一天我真正成为“白衣天使”，我一定会急病人之所急，履行自己的职责，以自己的真心、爱心、责任心对待我所护理的每一位病人，做一个让病人放心的医生。
做一名医生是非常光荣而伟大的。我真希望我是一名医生。当然，现在只能是“假如”，但是只要我努力学习，我一定能成为一名好医生。毕竟今天是梦想，明天是现实，我一定要好好学习，从现在做起。
浙江省温岭市箬横镇第四小学六（2）班
指导老师：干丽娟
我心目中的一堂好课 篇12
一、教学目标
教学目标明确是一堂好课的前提。一节课要教什么知识、要进行什么训练、要取得怎样的效果,教师心里要清清楚楚,学生也要心领神会。这样,教师才能有效地引导学生攻坚。另外,教学目标的确定还要精当,既要符合大纲要求,又要符合本班学生实际,不过高,也不偏低,使学生真正学有所得。
二、教学底蕴
良好的教学底蕴是好课的基础,我认为应该包括四个方面:
1.公心。即公平民主。教师在教学中忽视教学平等,不讲师生平等,不讲一视同仁,那么就不可能实现学生的全面发展、共同发展。特别是对那些所谓的“差生”,是冷落他们还是关心他们,这是衡量教师是否有公心的一个尺度。
2.慧心。即聪慧之心。教师要给学生一杯水,先要有一桶水。对某一部分的教学内容,教师不但要知其然,还要知其所以然。对学生在练习中出现的错误,教师不但要知道错误发生的原因,还要知道怎样把他导向正确。这就要求教师要有较高的文化素养,有良好的学习习惯,平时多看书,广泛涉猎。这样,教学才有深度,释疑才会准确,课堂教学才能有实效。
3.匠心。指教学设计是否合理,是否有新意,这是教师教学基本功的体现,也是备课是否到位的结果。如施教中如何抓住重点,突破难点;如何激疑、引疑、解惑;如何诱发不同意见,以及如何使学生人人参与训练等,都要有匠心的安排。教师的教学思想、教学艺术等都可以从这里体现出来。
4.爱心。这是教师事业心和责任感的表现,是上好课的基础和前提。一个充满责任感的教师,从备课到施教,乃至教后的指导,无一不受爱心的驱动。备课时想学生的实际,教课时注意因材施教,辅导时因人而异。特别是对那些厌学、淘气的孩子,不舍、不弃,使不会的学会,让不感兴趣的感兴趣。
三、教学过程
1.学生三动:主动、真动、全动。“主动”的含义是不受任何外力推动而动。学生在学习中的主动,是其求知欲、学习动机、学习兴趣的表现,也是教师调动的结果。学生在课堂上的主动,表现在方方面面,如主动求解,弄懂自己不懂的知识;主动求疑,把自己的疑惑提出来,问老师、问同学;主动求异,即说出自己的不同意见,甚至展开争论,从而做到正确理解;主动求法,即自觉运用掌握的学习方法或创造新的学习方法,使学习更扎实、更有效;主动求博,即在学习中能够做到旁征博引,扩大学习的外延,使学习更深入。
“真动”是学生在正确的学习动机驱使下扎实、有效地进行思维操作。这里没有花架子,没有装腔作势,没有表演成分,学生为了自己的进步而实实在在地学。这样的课堂允许学生说不会,允许学生答不上来。语惊四座的回答固然好,所答非所问也是正常的。课的真实性是实效性的基础,没有真实性,也就没有实效性。
“全动”是指学生的整体参与,我们的教学是面向全体学生的教学,不是仅面向少数尖子学生的教学。教学的每一个环节、每一个步骤都要使学生全体参与。要尽量摒弃少数人做,多数人看的训练方法。当然,做与看是可以结合的,但要巧妙的结合,防止有些学生溜号。少数人练而多数人看的做法是挫伤学生自尊心、自信心的不良动作,必须摒弃。
2.教师五导:导向、导思、导练、导趣、导博。“导向”有两个含义,一是引导学生瞄准本课的教学目标,集中精力去攻坚,使问题得解,能力提高;二是在教学中渗透本课程的学习规律,使学生知道该怎样学。
“导思”是引导学生深入思考,这是教学能否深入的关键。而学生的思考不得法、不深入是常事,教师必须设法引导。此外,导思也是培养学生良好思维品质的过程。
“导练”是强化教学效果的重要措施。实践出真知,知识的把握,技能的形成都是在实践中体验、感悟的。教师导练方向是否准确,方法是否有效,是衡量教师教学水平的一个重要方面。
“导趣”是提高课堂教学效率、培养知识兴趣的重要方面。一堂好课,不但能极大地吸引学生的注意力,把课堂教学引向深入,还能把学生的兴趣拉向课堂内容。培养学生兴趣的意义,绝不亚于知识的传授。
“导博”是把课堂教学引向深入、培养兴趣的重要措施,是大教育观的表现。教学中恰当地引导学生对所学内容进行延伸,使学生认识更正确、更扎实。正所谓:“首孝悌,次见闻”。足见见闻的重要。见闻也就是要求师生多看、多涉猎、多读参考书籍、多观察别人的做法。
四、教学效果
教学效果可以从四个方面看。
一是短期目标是否得以实现,即本节课的教学目标是否实现,如德育目标、知识目标、能力目标以及一般发展目标的落实情况;二是长期目标是否落实,如教学中是否遵循规律、是否教给学生学习方法、学生的学习兴趣、良好的学习习惯是否得到培养等;三是看学情,即教师是否善于引导,学生是否真正做到了“三动”,师生关系是否和谐,信息交流是否多向等;四是学境,即课堂上是否有良好的学习气氛,如教师感情充沛,学生个个奋进,互相取长补短,有错就改等。
我心目中的大学语文 篇13
“我心目中的大学生活”畅谈活动报道稿
走过花季，走过雨季，还走过了黑色的六月，然后呢，就走进了被人们戏称为象牙塔的大学校园，这一路走来有过很多的不易与艰辛，我们这些莘莘学子们清楚得很，不论过去怎样，既然来了，就和所有其他的同学一样站在同一条起跑线上，大学是一个新的起点，大学几年光阴的花费将直接决定未来的命运，关键在于如何经营我们的大学生活，在毕业的时候能直接看到精心经营背后的直接效益：物有所值还是物超所值。为了大家能尽快在大学生活中找到方向，生命科学学院各班级举办了“我心目中的大学生活”畅谈活动
这次活动是为了让我院学生能尽快适应大学生活，我院领导和老师都十分关注这次活动。通过这次活动，让各位学生对未来随时都可能受到各方面因素的影响都有了了解，为更好的面对，适应大学生活，足了充分的准备。
我心目中的大学语文 篇14
我们不可能把每一所大学都办成“世界一流”的大学，但可以办成各具特色，即大学管理者心目中的“理想之大学”，这就是特色办学、内涵式发展之路。
这种“理想之大学”具有鲜明的自身特点，但也并非无规律可循。以东北师范大学为例，“坚持为基础教育服务”是其被社会公认的办学特色。但是，要实现这一特色，所需要的支撑条件和社会的检验标准与其他所有的大学又是相同的。因此，从这个角度讲，推进“理想之大学”建设的过程，也就是形成自身特色、提升特色水平的过程。而且，在具体的工作过程中，大学管理者将会按照心目中的理想，始终保持着清晰的发展路径和坚持不懈的自觉。
我认为，一所“理想之大学”通常都具备“有人物、有故事、有空间、有代表”四个显著特征。
有人物，就是有学生和社会敬仰的大师和教育家。实际上，这是内涵式发展中的教师队伍建设问题。大师和教学名师都具有学科贡献重大，学界认同广泛，学术声誉良好，人才培养成就显著的特点。这些大师级人物铸就着一个学科、一所大学的成绩与辉煌。如果一所学校这样的人物很少或者没有，那就很难说它是学生心目中的一所“理想之大学”，也很难说办学有特色。
有故事，就是指大学自身历史文化的积淀。一所大学的历史和文化是这个大学赖以生存发展的根基和血脉，也是大学之间相互区别的重要标志和特征。东北师大原生物系的教学楼是日伪时期留下的两层破旧的小楼，但它却见证和铭刻了这个系自1949年创建以来的风风雨雨和酸甜苦辣，能让人回想起几位大师的许多感人故事。而现在的许多大学，新楼和高楼很多，故事却没了。因此，我们需要特别珍惜和保护历史留给我们的那些经典故事。这些故事的价值在于能使学生领悟到学校的发展足迹和优良传统，汲取到奋发向上的不竭动力，这是非常有意义的。
有空间，就是指具有满足学生全面发展的条件和环境。在我的记忆中，上世纪七十年代末期，我们的大学就像是一片净土，没有世俗、功利和纷争，人们活得十分简单纯粹，可以一门心思做自己喜欢做的学问。现在，我们的物质条件和工作条件都得到了很大改善，但是在课程资源的建设上、在尊重个性需求，激发创造性的支撑能力上，仍然显得还很薄弱，教师教学、研究需要，学生全面发展需要的“空间建设”还有相当大的差距。而且，这种“空间建设”并非仅仅是物质的“硬件的”，充分体现大学精神的“软环境”建设——现代大学制度建设的“空间”也急需完善和拓展。
有代表，就是指有被社会广泛认同的大批优秀校友，即有着良好社会声誉的毕业生。学校的毕业生就是一所大学向社会输送的一批批“产品”，接受着社会的检验。所以，一所大学是不是一流，不是靠自己说的，也不是由学校层次决定的，而是社会的广泛认可，这种认可的价值标准就是毕业生及培养他的学校对社会的贡献。社会的认同是大学生命力的根基。
我心目中的大学语文 篇15
一、在苦难中显示出的乐观与坚韧
《许三观卖血记》的时间跨度为半个多世纪, 中间经过了三年自然灾害、全民大炼钢、文化大革命, 这个家庭随着时代的变化而风雨飘摇, 然而每次都能化险为夷, 最后的结局可以说是大团圆式的, 这个家庭之所以能在这么多的苦难中挺过来, 主要就是靠许三观在关键时刻卖血换来的三十五块钱。血被视为生命的精华, 卖血就等于卖命, 但许三观一次又一次地出卖自己的生命, 换来的是全家人的命, 是什么一种力量支撑着他去一次次地卖血?是对生活的希望, 是他对人生的乐观态度。许三观是生活在底层的最贫穷的农民, 辛辛苦苦一年的收入还不如卖一次血挣得多, 人的劳动力是何等的低廉!人们靠着一次次地卖血来盖起了房子, 娶到了老婆, 许三观就是在一次没有任何目的卖血中娶到了他的老婆——许玉兰。卖血没有给他造成任何的身体和心理负担, 反而因为卖血而让生活变得更好。“你们看我, 卖了血身体弱了吗?没有。为什么?老天爷奖我的, 我就是天天卖血, 我也死不了, 我身上的血就是一棵摇钱树。”他的这种乐观态度有点扭曲, 是有点盲目的乐观的。在大饥荒的年代, 在全家人喝了五十六天的玉米稀粥时, 他用嘴给全家人做了一顿丰盛的大餐。儿子要吃红烧肉, 他给他们做了香喷喷的红烧肉, 给许玉兰做了她爱吃的鱼, 还撒上了香粉, 给他自己做了每次卖血之后吃的炒猪肝, 平时是不舍得吃炒猪肝, 喝黄酒的, 但这次他也给自己破费了, 也许是因为他潜意识里知道根本就吃不上, 所以他才这么大方的吧。他的这种乐观让我们似乎看到了阿Q式的自欺欺人的“精神胜利法”, 但与阿Q本质不同的是他的这种乐观能让全家人撑过去, 活下去。许三观的这种近乎儿童天真的乐观, 让他平平安安的度过了一生。
许三观的一生经历了十二次卖血, 即使是在最后他每隔三四天就卖一次血, 他都没有死去, 我们不禁要惊叹他生命的坚韧。然而, 支撑着他如此坚韧地承受这么多的苦难的是“家”。“家”这个概念在许三观心中十分重要, 一乐不是他的亲生儿子, 他曾经因为这个原因, 只给一乐五角钱让他去买红薯, 而他带着二乐、三乐和许玉兰去吃一块七一碗的面条。然而也是因为“家”, 他最终也带着一乐去吃了一碗面条, 因为他已经把一乐当成自己的儿子了。在一乐得了肺病在上海住院时, 他一路经过林浦、百里、松林、黄店、长宁等地方卖血, 为的是凑齐给一乐治病的钱, 好在当他到达上海时, 一乐的病情已经好转了, 这也是对他的回报。许三观一次次地卖血维持了这个家, 家的温馨也给了他心灵上的慰藉。在何小勇死后, 陈先生要他的儿子一乐给他喊魂, 一乐坐在屋顶上不哭也不叫, 因为他认为何小勇不是他爹, 许三观才是他爹, 最终是许三观亲自让一乐喊, 一乐才勉强叫了两声, 然后, 许三观拿了刀子在脸上划出个口子, 说:“你们中间再有谁说一乐不是我的亲生儿子, 我就和谁动刀子”, 自此以后, 一乐就成了他的亲生儿子。无血缘的冰冷被温情所融化, 为了这个家, 许三观坚强地活下来了。
二、温情的人道主义情怀
人道主义是一种从人性、人道的立场出发, 以善和爱为核心, 以人为本, 重视人的生存权利、尊严价值, 核心是自由、平等、博爱、宽容、同情。余华是人类命运的关注者, 用自己悲天悯人的情怀来关怀在苦难中对生命的救赎, “回到现实的底层, 回到生命的存在, 回到悲悯的情怀, 这是余华90年代初期创作的一个重要转变。”《活着》中的福贵在无可反抗, 反抗也没有意义的极端残酷的处境中, 关爱生命, 保全生命, 在苦难中隐忍的活着, 这就是最人道的, 最终福贵靠着那种豁达的心境, 战胜了宿命。而《许三观卖血记》中许三观身上体现出来的人道主义则更多的是同情和宽容, 但又超越了普遍的同情, 在同情的基础上表现出了人性的力量和生命存在的意义。许三观一次次地卖血使家人最终活下来了, 十二次的卖血就有十次是为了家人, 没有一次是纯粹为了自己的。作者用“卖血来丈量苦难的长度、强度, 以此考量许三观承受苦难、抗争苦难的力度。”
许三观是一个生活在底层的贫农, 身上有着浓厚的传统伦理思想, 但在他身上又的这种伦理思想最终又被家的温存给战胜了。一乐不是他的儿子, 他也曾因为这个原因对一乐有着憎恶的表现, 但十几年的养育, 十几年的亲情, 是一乐的亲爹何小勇无论如何也取代不了的。许三观对何小勇无疑是深恶痛绝的, 自己懊悔帮他白白养了十几年的儿子, 当何小勇出了车祸, 躺在医院不省人事时, 许三观在高兴, 认为这是报应。但当何小勇有一线生机时, 他最终良心和同情战胜了他所谓的“恨”, 毅然决定让一乐给何小勇喊魂。“一乐, 做人要有良心, 我养了你十三年, 这十三年里面我打过你, 骂过你, 你不要记在心上, 我都是为你好, ”“一乐, 何小勇是你亲爹, 陈先生说只有你才能救何小勇, ”“一乐, 何小勇以前对不起我们, 这是以前的事情了, 我们就不要再记在心里了, 现在何小勇性命难保, 救命要紧”, “一乐, 记住我今天说过的话, 做人要有良心, 我也不要你以后报答我什么, 只要我老了, 你想起我养过你, 心里难受一下, 我就心满意足了。”许三观的这一大段的发自肺腑的话, 把他那颗善良的心充分表达出来了, 他之所以这样做, 一方面是为自己的良心, 更重要的是对何小勇他一家的同情, 他的同情心让他变得无比高大。如果说对何小勇是同情, 那对他的妻子许玉兰则是宽容。在文革期间, 许玉兰被打成“破鞋”, 受人批斗或是陪人批斗, 头发也被剃成阴阳头, 胸前挂个“我是破鞋”的牌子, 连三个儿子都不理她, 许三观让三个儿子给正在外面受批斗的许玉兰, 他们没有一个愿意去, 最终是许三观亲自送去。锅里全是米饭, 许玉兰眼睛看着踩在地面上的脚, 默默地嚼着米饭, 当看到四下无人时, 许三观扒开米饭, 里面藏着给许玉兰烧的红烧肉, “这是我偷偷给你做的, 儿子们都不知道”, 读到这里, 真的是被许三观给感动了, 他对许玉兰的包容, 让我们看到了他人性的光辉。
小说的结局是许三观最后一次去卖血, 当别人不要他的血时, 他在大街上失声哭了起来, 血是他的价值所在, 靠着他的血, 让他们一家人从无数的苦难中熬了过来。最终他要了三盘炒猪肝, 一瓶黄酒, 这个老人就幸福地笑了。如果说《活着》中的福贵是“知命”战胜“天命”, 那么《许三观卖血记》里的许三观则幸运的多, 他经历了一生的卖血后, 家人都平安的陪在他身边, 他是幸福的, 作者余华在赋予结局以大团圆的同时, 让我们看到了苦难中生命的坚韧和人性的善良, 这也是《许三观卖血记》永恒的艺术魅力。
摘要：一代代流传下来的经典成为历史、文化的承载者, 而一部经典的文学作品对本国和世界都有着永恒的艺术价值。中国当代以来优秀作品不断涌现, 而作为文学经典的主要文本——长篇小说更是以宏大的叙事和民族力量征服了广大的读者, 长篇小说具有有头有尾地描绘了生活的长河的史诗性质。余华创作于90年代的长篇小说《许三观卖血记》温情地描述了苦难, 在苦难的过程中显示出生命的坚韧, 更是以悲悯的人道主义情怀向我们展示了许三观苦难的一生。
关键词：苦难,坚韧,同情,宽容
参考文献
[1]余华, 杨绍斌.我只要写作就是回家[J].当代作家评论, 1999 (1) .
[2]童庆炳.文学理论教程[M].北京:高等教育出版社, 2004.
[3]余华.许三观卖血记[M].作家出版社, 2008.
[4]洪治刚.余华评传[M].郑州大学出版社, 2005.
我心目中的好妈妈 篇16
本刊市场总监，70后，儿子1岁半
我理想中的好妈妈就是能够放松自己的心态，陪伴并享受孩子快乐健康的成长。在愉悦的环境中，与父母在一起的亲子时光会让孩子更放松，更乐意学习，家里的每一样事物都会是他喜欢去“研究”和“探索”的新玩具。
好妈妈关键词：爱 积极 乐观
周晓
总经理助理，70后，儿子6岁
爱孩子的妈妈就是好妈妈——要像母鸡护持小鸡一样勤劳，像老鹰教导雏鹰一样坚决。爱孩子要靠近孩子，他伤心难过或者遇到难题的时候，要帮助他失落的情绪找到出口，而不是一上来就讲他听不懂或者转身就忘记的道理。爱孩子也要远离孩子，不以爱做借口，什么事情都替他准备好、做好，那是剥夺。
好妈妈关键词：勤劳 懒惰 智慧
陈燕燕
时尚媒体资深编辑，35岁，女儿1岁半
我觉得好妈妈就是要有足够的时间陪伴孩子，与她一起成长。因为孩子的性格、习惯等等都是在与家人一起共度的时光中培养出来的，孩子最需要的就是妈妈的陪伴，不仅仅是漂亮的衣服和美味的食物……
好妈妈关键词：耐心 正能量 好身体
邱楠楠
电视媒体人，31岁 ，儿子5个月
好妈妈不错过孩子成长过程中的每个阶段。倾听他、理解他，常与孩子交流，帮助孩子建立良好健康的心智。同时更不可忽略爸爸这个关键人物，无论男孩女孩，都要让爸爸尽可能多地陪孩子成长。
好妈妈关键词：耐心 细心 关心
高莹
资深美容编辑，28岁，儿子1岁
好妈妈会把小家庭和大家庭都建设得非常和谐，全家人相亲相爱。在这样的氛围里，和爸爸一起关爱孩子，理解、尊重、鼓励他，让他成为顶天立地的小男子汉。
好妈妈关键词：热爱生活 尊老爱幼 胸怀宽广
杨易
科技公司产品推广高级经理，70后，女儿9岁，儿子1岁半
好妈妈要足够重视自己在孩子教育中所起的作用，要勤于学习和交流。孩子的世界是不简单的，大多时候，孩子能感知到我们，而我们却无法感知到孩子的心灵世界。好妈妈不会以自己的身高来定位与孩子的关系，而是会蹲下来，让自己的眼睛和孩子平视，更加贴近孩子的世界。
好妈妈关键词：平和 智慧 宽容
阳茜
SQE工程师， 32岁，儿子豆芽3岁3个月
和儿子共同成长的妈妈，才是一位好妈妈。对于现在的我来说，和儿子一起跳《江南Style》和《好汉歌》的妈妈，才是一位好妈妈。
好妈妈关键词：有开放的心态，尊重孩子的选择，顺其自然的发展
陈斯薇
信息咨询服务公司项目经理，27岁，儿子2岁
虽然我的身份是孩子的继母，但是我依旧会给予孩子悉心照顾，并且用我的真心去倾听孩子的心声并满足孩子的合理需求，努力为孩子创造一个幸福快乐的童年。平衡好家庭和工作的关系，严格自律给孩子做一个好榜样。
好妈妈关键词：沟通 自律 有爱
李霞
时尚活动策划及执行人，70后，儿子3岁3个月
好妈妈最重要的是有独立精神，能独立思考，不必依附于任何人而存在，因此她在孩子成长道路上有举足轻重的作用。还要善良有爱心，不仅对家人，对他人以及动植物也怀有悲悯之心，唯善良方可造就优雅从容的气度。好妈妈不会落后于时代，无论在孩子哪个成长阶段，都可与他无隙交流，不会让孩子觉得OUT。
好妈妈关键词：精神独立 善良有爱 无隙交流
甄颖
美国认证正面管教家长/学校讲师，汇智有方——正面管教特级讲师/教务总监，宝宝甄小美
好妈妈没有标准，尽自己最大努力养育孩子的妈妈就是好妈妈。
好妈妈关键词：有爱 能爱 会爱
张渊源
媒介经理，宝宝谢鸿森
好妈妈会从宝宝出生开始，就一直让他沿着自己喜欢的方向成长，在他以无心之错做了有悖于礼貌功德的事情的时候指正他，而不是在别的孩子学会认字的时候也赶著他去学。
好妈妈关键词：童心 宽容 冷静
李婷
艺人，38岁，儿子5岁
好妈妈要给孩子足够的安全感，让他在舒适愉快的环境中成长，他才能对周围的世界产生信任和期待。心灵和精神世界的构建远远比给予孩子物质上的满足更加重要，是能影响他一生的宝贵财富。
好妈妈关键词：自己带孩子 懂得正确交流 不对孩子撒谎
邹俊
公司职员，宝宝易辰霖
好妈妈不会缺席宝宝的成长，不命令宝宝，能够与宝宝交流，愿意倾听宝宝的意见，会做个好玩伴，能够主动去学习育儿知识，注意宝宝成长中的情绪表现，给予宝宝足够的信任，引导宝宝树立正确的人生观、价值观，做个好导师，会为宝宝创造和谐的成长环境，还会以身作则，从生活习惯到工作学习，给宝宝树立一个好榜样！
好妈妈关键词：理解 朋友 导师
豆沙
银行职员，70后，儿子上小学ing
好妈妈心中一定有满满的“爱”，与孩子说话会蹲下身子，拉着孩子的小手，不厌其烦地与孩子分享人生的秘密，这是尊重与平等。然后是共享，跟着孩子再过一遍童年，和孩子一起玩耍，随时记录他的小时候故事，跟他一起读书，看卡通片，念英语，讨论事情。
好妈妈关键词：爱 平等 共享
魏庆
公务员，宝宝董骐歌
好妈妈会宽容不会纵容，不是让孩子耍脾气、使性子，而是努力融入孩子的世界并尝试理解他所做的一切；会信任但不会让孩子为所欲为，而是尽量解除戒备，让孩子自己学习并成长；会参与但不会掺和，不是让孩子事事捣乱，而是让孩子学会协作并体验乐趣。
好妈妈关键词：宽容 信任 参与
杨嘉薇
华嘉艺术奢侈品集团创办人，35岁，大儿子7岁，小儿子4岁
好妈妈就是能分清角色，在家里全身心做一个妈妈，不要把工作带到家里来占据和孩子相处的时光。和孩子交朋友，像对待大人一样和他相处。有了孩子后，更应该举手投足间给他树立榜样，比耳提面令的训斥更加能起到潜移默化的教育作用。
好妈妈关键词：有耐心 乐天派 不独裁