小学语文作文教研活动主持稿

小学语文作文教研活动主持稿（精选8篇）

小学语文作文教研活动主持稿 篇1

“1+x”群文阅读研讨课主持稿

刘会超

尊敬的各位领导，各位老师：

大家上午好！

群文阅读，以阅赏心，以读为伴。我们在阅读的世界里，探索未知的能量。此次教研活动是由四年级教研组承办的。在高段语文组的引领和指导下，在三年级语文组的启迪和借鉴下，这一次，我们组也有了自己的探索和尝试。

接下来，有请傅鸣艳老师和四（6）班的孩子们为我们带来——“触动心灵，传递真情，动物情怀群文阅读。”

掌声欢迎！

—————————傅鸣艳课例———————

听了傅明艳老师的这节课，我看到很多老师的眼睛里都闪烁着泪光。原来，在动物的世界里，有着那么多震撼你我心灵的真挚情感。谢谢傅老师带来的这节群文阅读课，让我们再次把掌声送给她！我想用两个词语来概括傅老师留给我的印象，那就是——“学‘傅’五车，‘鸣艳’动人”。傅鸣艳老师亲切自然的教态，课堂流露的真情实感，与孩子们之间的默契合作，为我们呈现了一场动物世界的情感体验。

下面我们休息5分钟，精彩稍后继续！

——————————中场休息———————————

各位老师请入座。曾经在微博上看到过这样一句话，“真正的宁静，不是避开车马喧嚣，而是在内心呵护一朵花开。”傅鸣艳老师的这节课，又是经历了怎样的磨练，怎样的沉淀之后才绽放了这朵“动物情怀”之花呢？有请本年段的周莉苏老师为我们讲讲，我们组“磨课的那些事儿”„„

——————————周莉苏“磨课心路”————————

有人说，现实生活往往要比电影剧本更精彩。听了周老师讲述的磨课心路，我感受

到团队合作的力量，体会到探索过程的乐趣，感悟到反思之后的沉淀与积累，收获多多，精彩多多！

花开虽明艳，草亦有呢喃。一直为我们四年级语文组引领方向的邵晓珍老师又有哪些心里话想对我们说呢？我们一起来听一听她内心的草根喃语吧。

——————————邵晓珍“草根喃语”————————

听了邵晓珍老师的草根喃语，我想说“————”（这里还需补充）

“一千个读者心中有一千的哈姆雷特”。相信在座的各位老师对这一节群文阅读研讨课肯定也有自己的想法和思考，那么接下来，我们就以年级组为单位进行讨论，时间为15分钟。期待各位老师们的思维碰撞！

————————分组讨论——————————

接下来，我们先请四年级组的左厚英老师来谈一谈关于这一节群文阅读课的想法和思考。那么等左老师发言完毕后，我们按由低到高的顺序，各年级组派代表发言。

—————————分组评课———————————

刚才各位老师从不同角度，不同的方面谈了自己的看法、见解和收获。感谢各位老师的精彩点评！似乎每一次的群文阅读研讨课总会留着我们这样或那样的遗憾和困惑，对“1+x”群文阅读，真是“想说爱你不容易。”对于一个等待我们探索和挖掘的未知领域，在教育之路上一直为我们引领方向的潘校长又有哪些见解和想法要和我们分享呢？让我们掌声有请潘校长为我们“指点迷津”。

—————————潘校点评——————————

结束语：一路欣赏，一路采撷。一路吐蕊，一路芬芳。我们一直在教学实践的路上奋勇前行着。相信，在追寻群文阅读的过程中，我们更能欣赏到美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。感谢学校领导对本次活动的大力支持，感谢所有积极参与本次活动的老师们！大家辛苦了！谢谢大家！本次群文阅读教学研讨活动，到此结束！2013.11.19

小学语文作文教研活动主持稿 篇2

以作文为中心, 首先要在教学活动中处理好读与写的关系。阅读与写作是教学中两个相互独立且不可偏废的重大任务。但读与写又紧密联系在一起, 读是写的基础, 写则是读的发展。阅读表现了对他人作品的理解与吸收, 写作表现了语言文字的运用创造及表达。在这个共识的基础上, 我们采取了以写带读的方式, 把作文指导紧贴于阅读教学中, 使阅读教学和作文教学结合在一起。让学生在理解文章的基础上, 吸取其某一方面的语言知识和写作技巧, 并运用在自我的写作过程中。随着点滴积累, 学生们读一点写一点, 读了就能用得上, 使知识能转化为技能, 极大地提升了学生们的阅读兴趣。课下还应鼓励他们广泛阅读, 为作文积累更多语言材料及方式方法。在过去的教学实践中, 我们还发现以作文为中心的教学形式, 有利于发展学生各方面的能力。因为学生各方面的能力是在长期复杂的思维活动中逐渐发展起来的。以作文为中心使他们的思维长期得到锻炼, 作文需要思想和文字的综合统一, 从观察现实生活, 明确中心再到选择素材, 从立意构思布局谋篇再到造句遣词, 这个过程本身就是一个能力的大融合, 所以作文教学体现了综合能力的磨炼过程。以作文为中心的教学方式还可以让语法、逻辑修辞及写作等方面知识更具生活气息。学生们在实践中更能把这些知识自然地运用到作文活动之中, 使他们在表述上更准确鲜明、生动精练, 完整地再现其思想观念, 使学生在语言的运用过程中获取知识、能力。文章就是现实客观世界在我们头脑中的反映。学生们的头脑就是个加工厂, 把对客观世界的存在及意识理念以文字语言的形式展现出来就是文章。

以作文为中心, 还需要让学生对客观事物经常进行细致观察, 使学生们对周围的事物环境有所了解, 有所发现, 从而突破学生在观察客观事物过程中的瓶颈。我们的生活是丰富多彩的, 周围的人物事件也就是观察的对象数不胜数, 如果做到随时留心观察, 并把观察了解的事物储存于头脑并记忆下来, 作文的表现就如鱼得水, 不再觉得麻烦了。学生们通过不懈的坚持, 养成了良好的观察习惯, 掌握观察客观事物的方式方法, 不断积累许多材料, 并获得许多知识, 从而使作文的写作内容越发具体充实。在观察事物的过程中除了引导兴趣, 更重要的是让学生掌握观察事物的方式方法, 并在他们的观察过程中及时发现问题。在活动中重点引导他们细致观察, 体验这过程中的精彩。对于人物的观察则引导学生们善于发现这个人与其他人的不同之处, 找出不同人物的特点, 这样才能刻画得更贴近人物本身。在观察静物的过程中从形状、姿态、颜色、气味等方面边看边说, 相互启发, 加深印象。利用一切可利用的时机, 采取多样形式引导、启发学生观察身边的事物, 让他们在实际观察过程中积累观察经验。引导他们观察, 同时也要指导他们用脑思考。

因此, 在教学活动中让他们学会观察事物的同时, 还应引导培养他们分析事物的能力。分析能力取决于学生们的知识积累、感受的能力如何, 与能否肯用心思索有很大关系。所以提升学生们的分析能力的途径也是多方面的, 并在教学的各环节上想方设法启发他们的思维。时常指导他们用脑分析日常生活中观察注意到的事物, 并且能够正确地认识这些事物, 在写作文章过程中, 就能选择有意义的事情出来, 自然分析能力也会不断提升。培养学生们认真观察的习惯和敏锐、细致的观察能力非常重要。通过观察, 不仅仅可以提升他们的习作水平, 也是让学生认识自然, 增长知识的良好途径。假如他们对客观事物不细致观察, 就不会获得大量丰富的知识。观察还是思维的基础, 学生们的观察能力越强, 其思维也就越活跃, 分析推理、判断理解的能力也会增强。

此外, 通过观察生活, 还可以激发他们热爱生活、关心生活, 进而为实现更加美好的生活而努力、学习、锤炼。在培养他们观察能力的过程中, 不仅仅要让学生了解观察的方法, 更要关注引导他们对观察的事物进行力所能及的分析。在他们观察的过程中, 要启发引导他们开动脑筋分析事物, 善于提出问题, 敢于发表自己独立的见解。在观察分析过程中, 学生们既能看到事物的表面现象, 也能够根据现象, 进一步探索事物的内在原因, 逐步认识、把握事物的主要特征, 不断提升他们认识事物、鉴别事物的能力。培养学生们的观察能力, 要同培养、提升他们的语言表达能力相结合。借助典范的文章, 引导他们学习文章作者观察事物的方式方法, 学习文章作者如何准确地运用语言再现事物的经验, 进而不断提升学生们的语言表达能力。

小学语文作文教研活动主持稿 篇3

【关键词】语文实践活动；作文写作；作文教学；作用与问题

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

《语文课程标准》强调：“要利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式、渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力”。在这一精神指导下，我们课题组结合河北省黄骅市具体的地域文化资源，经过两年多的研究和总结，对农村小学语文实践活动在作文教学中的作用与问题进行了深入的研究与反思，提出了一些想法与思考。

一、农村小学语文实践活动在作文教学中的作用

（一）为学生的自主写作提供了有利条件和广阔空间

农村小学语文实践活动在作文教学中，为学生的自主写作提供了有利条件和广阔空间，引导学生领略地域文化的魅力，激发了学生的写作兴趣和倾吐欲望，提升了学生的写作素养。

1.激发了学生的写作兴趣，培养了搜集素材的能力。在实践中，我们组织了丰富多彩的活动，如在走进自然活动时让学生走进果园，走向田野；在体验民俗风俗时让学生与村民一起舞狮子；在体现家乡飞速发展时，参观白庄工业园区；在向革命先辈学习时，请老志愿军来学校做报告，讲战斗故事。在各种语文实践活动中，学生表现出了极大的兴趣，积极参与到各项活动中去。我们在实践时适时地引导学生注意生活细节与各种感兴趣事情的收集，并养成写日记的好习惯。语文实践活动结束后，93%的参与学生认为比以前增加了写作欲望，89%的学生表示写作比以前容易了，不会没有东西可写。实践活动达到了我们预期的目标，效果明显。

2.丰富了学生的写作实践活动，增强了自主写作的能力。为获取写作的第一手资料，学生能主动走向广阔的生活空间，直面写作实境，有时采访，有时查找资料，有时观察揣摩……多种感官的调动，多个素材的攫取，基本改变了以前游戏、活动或好人好事之类作文题材单一的面貌。让学生经历了真切的情感体验，产生自主创作的欲望，作文的非智力因素得到了培养，增强了学生的自主写作的能力。学生对自己的生存状态有了一定程度的思考，展现出了斑斓生活的一角。

（二）为教师搭建了一个新的平台

写作教学通过语文实践活动与地域文化的整合，为教师搭建了一个新的平台，更新了教师的观念，改变了写作教学的方式，让教师真正投身于新课程改革，在课题研究中逐步成长起来。

1.实践了课改理念，提高了教师的业务素质。《课标》全新的理念早已深入人心，但在实际的教学中如何更好地把握则是摆在众多教师面前的难题。本课题的研究，让教师的课改理念与教学实践得到有效的链接，改变了写作教学的现状，改一味指导为引导学生实践，改命题作文为自由创作，改七拼八凑为百花齐放，改千篇一律为各展所长，课程理念得到实践，教师的业务素质明显提高。

2.研究中成长，增强了科研工作的能力。在教研室专家的指导下，众多一线语文教师参与进课题组的活动中来，在课题的研讨会和教学实践活动中，教师的科研水平得到了明显的提高。不同的语文实践活动都是众多教师思想碰撞的结果，每位教师都能在活动中提出自己的思路与想法，不同的思想在课题中得到了张扬与体现。课题结题以后几乎100%的教师都认为自己科研能力得到了提升，70%的人认为自己提升很大。课题进行过程中，多位教师发表了学术论文，并有多篇获得各种奖项。

3.课题的开展，给学校带来跨越式的发展，使校园的文化氛围更加浓厚。课题结束后学校对参与课题活动的积极效果认识深刻，全体教师参与课题实验已成为学校的特色工作，学校先后为黄骅市、黄骅镇生活化作文教学现场会成功地提供了现场，并在会上作了典型经验交流。学校画廊里各种有关家乡地域文化方面的作品，体现家乡风貌的展牌板报，师生写作教学的成果都在学校进行展览。这些体现家乡文化特色的校园独特风景呈现出异彩纷呈的局面，尤其是据此开发的两本校本课程得到与会专家和老师的赞誉。

二、农村小学语文实践活动在作文教学中存在的问题

两年多的教学实验活动中暴露出了一些问题，如下：

（一）缺乏经验，活动组织缺乏科学的方法与手段，活动设计不够严密

农村小学在课题的实施过程中因为教师的文化素质较低、理论水平不够、经验缺乏，造成在课题开展初期遇到了各种问题。例如，在对课题效果的研判时，针对评价指标的选择都无从下手，不能科学选择。农村教师由于特定的原因在课题研究时几乎没有经验，加大了我们科研的难度，科研队伍摸着石头过河，依靠教师的牺牲精神，放弃大量的个人时间来研究、参与课题的组织实施。

（二）不同年级的学生在活动选择上的差异性不明显

在活动中，受经费与人员的限制，在活动选择时，不同年级选择的活动差异性不明显。出现了某一活动某一年级学生感兴趣，而另一年级缺乏兴趣的情况。在自筹经费活动中，由于经济原因造成了设想的一些构思在交通、安全等因素影响下无法完成，加之参与人员的水平具有差异性，分开活动不能很好地总结活动效果。

（三）乡土资源的开发难度大

对乡土各种文化资源的开发利用还存在着一定的难度，文化资源只有加以妥善利用才能开发为语文作文实践活动的生活教材，才能开发为校本课程。由于乡土资源丰富多彩，开发利用没有一个科学的标准，造成开发的难度加大。

农村小学语文教学活动无论对学生的写作水平、教师的作文教学水平还是学校作文教学的教学经验来说，都是一种有益的尝试，并获得了诸多有益的效果，但是由于农村小学的诸多限制条件使得活动还有一些问题。只要广大小学语文老师不怕困难，学校和主管单位给予大力支持，活动在语文教学中的作用就会越来越明显，效果也会越来越好。

附注：本文系河北省教育学会“十一五”自筹经费青年专项课题《农村小学语文实践活动与作文教学的有效整合研究》结题报告之一。课题编号：10010027。

小学数学教研活动主持稿 篇4

尊敬的各位领导，数学组的全体老师们：

大家下午好!今天，我们怀揣着对数学教学的殷殷期待，相约在夏天这个美丽的季节，相约在我们熟悉的公开课室里，一同踏上“数学教研活动”之旅，共同探讨数学课堂教学这一永恒话题。本次教研活动主题为如何提高小学数学课堂教学的有效性。

首先感谢李老师为我们展示了一节精彩的数学观摩课——《小括号》。以前，也有听过李老师很多课，她展示给我们的每一节课，都让我们回味无穷，留下深刻的印象，我感动于李老师对于课堂教学的勇于尝试，积极探究。下面就请李老师谈谈这节课的设想与教后感。李老师将自己对教材独特的理解和思考进行了详尽的阐述。品味了李老师的课，大家肯定会有很多感触，希望大家能畅所欲言，毫不保留的把组内老师们听课后对课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说出来。五月，是一个鲜花盛开的时节;北和庄小学，是一个人杰地灵的地方。智慧在碰撞中会更美丽!本次评课活动，我们按照从五年组至一年组的顺序进行评课，请大家畅所欲言。

一 首先有请五年级组的代表老师评课。谢谢各位老师真诚而精彩的交流，思如风发，言如泉涌，大家的交流中投射着一种智慧，一种魅力，大家从不同的侧面对本节课进行了分析评价，这对于促进我们的专业成长，解决教学中发现的问题具有重要的价值。“课堂教学是一门有遗憾的艺术”，正因为永远有遗憾，我们才会不断进取，不断成长。我们将在思索中感悟课堂艺术，在交流中，升华教育思想，在实践中，促进专业成长。再次感谢李老师为我们奉献了一节精彩的数学课。

二 下面有请吕主任对本次活动进行总结。

谢谢吕主任的精采总结，我们数学组在吕主任的专业引领下，会使朦胧的更清晰，让无绪的更有绪，让实践的更坚定。

三 在小学数学课堂教学中如何才能提高其有效性;在整合利用远程资源时如何做到“适当、适量、适时、适用”;如何把握和处理文本、人本和资源整合的“尺度”，这些问题一直是我校教师们的困惑，也是我校正在进行研究的课题。今天借这个难得的机会，欢迎闫主任为本次教研活动做指示，大家掌声欢迎。

谢谢闫主任对我们数学组教研工作的指导，让我们获得更多的启示，这将促使我们进一步反思，保持头脑的清醒，在闫主任的关心和支持下，我们数学组将会一直快乐而幸福的行走在数学教学的路上。教学似登山，不在一朝夕，愿君常磨砺，拾级层层递。让我们在困惑中不断反思，在反思中大胆摸索。四 学生能否真正在理解的基础上掌握知识，取决于新知是教师的给予还是自身探求而获得。在教学中教师应努力优化教学过程，实施开放式教学，把课堂营造成学生的数学活动场景，把数学知识的学习运用过程设计成一定的活动，激励学生主动参与活动，让学生在活动中探索求知、在活动中发现创新,提高学习活动效率。给学生足够的时间进行探索性学习活动，让他们在参与活动过程中学会观察、学会思考、有所发现，并能对自己活动进行总结和反思，掌握科学探索和研究的方法。教学中可让学生联系生活环境，从已有的知识和经验出发，在独立思考的基础上开展小组合作、师生共同研讨等探索性活动，通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，提高学习效率。

小学图书交易活动主持稿 篇5

乙：亲爱的同学们(对视)

齐：大家下午好!

甲：“四月南风大麦黄，枣花未落桐叶长。” 充满生机活力的四月，你来了!

乙：“最适书香能致远，腹有诗书气自华。”美的小学“淘书会友、共享‘悦”

读”暨第四届“图书交易”活动，你来了!

甲：(乙)，今天真是一个值得开心的日子。我们又可以找到更多自己喜欢的书了。

乙：翻开书，我们会走进一个不同的世界;翻开书，书中有你，你来了!请欣赏五A班彭见素、五B班李晋同学带来的诗朗诵《翻开书，你来了》。

诗朗诵《翻开书，你来了》

甲：一段优雅的诗朗诵真让我们深深地陶醉其中。对阅读更加向往。(对视)

乙：是呀!亲爱的同学们，你们知道今天是什么日子吗?(世界图书日)

甲：今天是“世界图书日”.“世界图书日”全称“世界图书与版权日”,又叫“世界读书日”,最初的创意来自于国际出版商协会。1995年正式确定每年4月23日为“世界图书与版权日”,设立目的就是为了让更多的人爱上阅读和写作。

乙：我们今天举行的图书交易会，也是为了让大家更加喜爱阅读与写作。

甲：接下来，由我们来宣读交易活动的规则和注意事项。

乙：1、图书交易分年段进行换购。一二年级互相换购，地点在架空城。三到五年级互相换购，地点在体育馆。

甲：图书交易活动以“交易卡”换书的形式开展。你选中了哪本书，就用自己的交易卡去换书。一张交易卡换一本书。在哪个班交易成功的书，就要在哪个班上盖上图书交易章才有效。

乙：交易活动结束后，学校将根据各班的海报、图书交易登记表，以及交易过程中各班的组织情况评出“最佳宣传设计奖”、“最佳组织奖”、“图书畅销奖”,并颁发奖状。

甲：相信此刻同学们都迫不及待地想拿到自己喜欢的`书了。

乙：那么，我们赶紧用最热烈的掌声欢迎张校长宣布活动开幕。

张校长讲话，并宣布活动开始。

甲：接下来，请听体育老师指挥，有序移步到相应活动场地。

结束词：

甲：看到大家兴高采烈地拿到自己心爱的书，有了收获，真是幸福。

乙：其实每个班级，同学们团结协助，圆满完成图书交易，也有收获。

甲：我们掌声有请谭曦文老师为我们宣布今天获奖的班级。

谭曦文老师宣读获奖班级。

乙：请获奖的班级派一名代表上台领奖。有请( )给他们颁奖。

颁奖

甲：美好的时光总是让人留恋的

乙：有收获的时光总是幸福的

甲：今天的活动，相信大家都有很多的收获。

乙：美的小学“淘书会友、共享’悦‘读”暨第四届“图书交易”活动圆满结束，

齐：让我们明年再相会。

2017中小学联谊活动主持稿 篇6

暨中小学联谊活动

主持稿

（主持人：孙华阳、张伟豪）

（开场前暖场音乐循环，大屏主背景）（暖场音乐结束,大屏回切主背景）（大屏主背景，主持人上场）

男：各位领导、老师们、少先队员们 合：大家下午好！

女：为深入学习总书记对少年儿童和少先队工作的希望和要求，贯彻《中学共青团改革方案》《少先队改革方案》精神。抓住纪念建团95周年重要契机，加强青少年团队衔接教育，激发青少年热爱党、热爱共青团、热爱少先队的思想感情。今天，我们在此举行“青春喜迎十九大 不忘初心跟党走”2017年常熟市滨江实验中学离队、青春仪式暨中小学联谊活动。

男：出席今天活动的有常熟市滨江实验中学党支部书记、校长周国新。。。。。另外，我还邀请到了碧溪中心小学、吴市中心小学和东吴学校的各位领导领导以及各小学的辅导员和少先队员代表，让我们用热烈的掌声欢迎各位的到来！（全场热烈鼓掌欢迎）女：今天，我校初二年级年满14周岁的少先队员将惜别童年，迈向青春，光荣地离开少先队组织，向着更高的目标迈开青春第一步。男：下面我宣布：“青春喜迎十九大 不忘初心跟党走”2017年常熟市滨江实验中学离队、青春仪式暨中小学联谊活动，现在开始！（PPT第一篇章 离队仪式：星星火炬引前程，继往开来向青春）男：请全体起立、出旗、敬礼！（播放《出旗曲》音乐停时）礼毕 女：唱中国少年先锋队队歌！（播放《中国少年先锋队队歌》，唱完）请坐。

男：从懵懂地参加少先队组织到成长为优秀的中国少年，八年的时间见证了我们的蜕变，八年的时间让我们与红领巾有了割不断的情愫，在这即将离队的日子里，我们有太多太多的怀念与不舍。下面让我们

吗？还记得换上大号红领巾时的那份赤诚和感动吗？

女：如今红领巾将成为大家永久的珍藏。请队员们摘下红领巾，认真叠好，装进离队纪念封，将这份荣耀珍藏。（学生珍藏红领巾）

男：珍惜红旗一角的荣誉，快乐童年成为幸福回忆； 女：牢记红旗一角的期望，新的历程呼唤奋发进取！男：退旗、敬礼（播放《退旗曲》）女：礼毕、请回到自己的座位上。

男：告别少先队，是成长道路上的一个里程碑，是迈向青春的第一步。女：它意味着逐渐成熟，意味着更多责任，意味着自强不息，意味着展翅高飞！

男：青春是火红的，正照耀我们迈向明天。

女：在青春的舞台上，有这么一群朝气蓬勃的少年，他们用实际行动画出最美的青春轨迹，满怀热情用汗水浇灌成功的花儿，展现新时代最美中学生的风发意气。下面进行2017年“最美中学生” 和“2017年常熟市中学团干部微团课比赛”获奖学生颁奖仪式，请。。。。。。。。。。有请常熟市滨江实验中学党支部书记、校长周国新先生为获奖学生颁奖。（宣读获奖名单。。。）女：感谢周校长，祝贺同学们！

男：青春似火，青春闪光，青春无悔，青春不朽。绚丽青春凝聚着每一个人的拼搏奉献，更铭刻着群体的携手共进、众志成城。他们争先创优永不止步，他们敢于担当勇往直前，他们是青春的旗帜。男：下面请欣赏由请初二（3）班张梦丹同学，为我们带来的二胡独奏《赛马》。

（PPT展第二篇章 入团仪式：共青团来号召，不忘初心跟党走）女：下面进入第二个议程：新团员入团仪式，请全体起立！奏唱国歌，（播放国歌）出团旗！（音乐响起《光荣啊，中国共青团》伴奏，团旗进场，待学生站好位，音乐渐弱至停）

男：首先有请常熟市实验中学德育处主任吴沁宣布聘任团支部辅导员的决定（PPT展示名单）

小学语文实践活动的反思 篇7

分析其原因:小学语文学习过于“文本化”, 过多的文本学习, 过多的作业操练, 天天应付着考试, 然而老师也无形的被应试教育所束缚, 平时猛抓教材, 应付考试, 往往因为力不从心或者没有多余时间, 忽视了语文的实践活动。于是, 淡化了语文本身的实践性和生活性。学生们在今后的学习上结果是不堪设想的。要改变学生语文学习的遭遇, 必须改变学习方式、学习活动和学习内容, 我抓住本班学生好动, 好奇, 好实践的特点和年龄特征, 给孩子们提供活泼的学习形式, 生动的实践机会、丰富的学习内容。

语文实践活动是多种多样, 丰富多彩的, 我认为在进行语文实践活动之前, 教师应该非常明确进行语文实践活动的目的。大纲中已经非常明确地指出:"联系学生现实生活, 加强语文实践"是"积极进行教学改革, 提高教学质量。"的重要途径。可见语文实践活动不是简单意义上的游戏, 不能只满足于表面上的热闹, 更不能单凭教师一时心血来潮, 盲目、随意地进行。语文实践活动是将已有的语文知识技能在实践中应用, 又在应用中获得新知, 提高能力的过程。

新修订的《大纲》把语文实践活动概括为以下几个内容:可以作为课外活动的, 如参观访问、兴趣小组活动;多数活动可以在课外开展, 课上适当联系, 如办手抄报;有些可以直接引进到课堂教学中来, 如课外阅读指导与交流, 开故事会, 演课本剧。不论采取哪种形式, 语文教学应当是生动活泼的, 充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。要改变对语文教学那种传统的理解, 打破语文教学那种教师问、学生答的定势, 老师要明确自己的教学角色——学生学习活动的组织者和引导者, 学生学习的合作者, 学生学习遇到困难时的帮助者和激励者。使语文教学活起来, 使教学中学生的语文实践活动多起来。

我所教的三年级学生处于由低年级向高年级过渡的中年级阶段, 我首先明确了培养学生学习语文的积极性、稳定性, 以技能演练为主的目标。培养目标确定后, 要根据目标及所教班级学生特点, 选择具体的活动进行指导。我教的三、3班学生天真活泼、富于想象力, 且乐于画画、唱歌、舞蹈, 爱表演, 于是我在众多的语文实践活动中选定了自编自演小品或者课本剧的形式。主要是以下原因: (1) 学生感兴趣, 乐于参与。 (2) 学生可以根据自己周围发生的生活现象以及生活经验, 还可以联系教材内容, 根据课本的很多丰富多彩的内容, 合作表演, 提高课堂教学效率, 语文实践活动作为教学活动的一部分可以在课内进行, 生动有趣的活动有利于提高课堂教学质量, 与课堂教学相辅相成, 可以发展学生丰富的想象力和创造力, 同时合作能力也得到了提高。如:学了《蒲公英》一文, 学生们兴致勃勃, 课余时间和自己喜欢的小伙伴自编自演了课本剧, 还制作了简单的道具, 孩子们想象力丰富, 增添了其它种子宝宝——椰树宝宝, 凤仙花宝宝, 指甲花宝宝等, (利用练习册上的《种子旅行》的童话故事) 它们一起在风婆婆的带领下去全国各地旅行, 途中遇到了哪些困难, 结果有些不听劝告的种子被淹死, 学生就做出在水里被淹得透不过气的样子, 慢慢沉下去到不动;被干死的表演出没精打采, 耷拉着耳朵的样子;扮演茁壮成长的种子们的学生在那儿转圈, 高兴地跳起了舞蹈, 都生动活现的展现了出来。会让你眼睛一亮。不过, 别忘了在孩子们表演得好时给予奖励和激励的评价, 这是非常重要的。渐渐地, 我发现孩子们对语文课充满了热情。

我决定在本次主题队会前夕让学生自己设计以“我是快乐的小精灵”为主题的节目, 听到这个消息学生们都非常兴奋, 马上投入到准备工作中去:有的出主意——诗歌朗诵, 小合唱, 舞蹈相声, 才艺表演, 走模特步等等;有的学生在写方面很能干的, 就开始写主持人的话;有的同学请家长写上了对全班同学活动的祝福。每个小朋友都积极参与。

学生有了表演的爱好和积累, 同时加强了学生良好的阅读能力, 学生在阅读文章的时候会情不自禁地运用感情和丰富的动作, 我经常开展学生们感兴趣的故事会, 形式各种各样:自编故事会, 自绘连环画故事会, 音乐故事会等;朗诵会——课文朗诵比赛, 加强对课文的理解、诗歌朗诵会以及创作诗歌朗诵会等。小学三年级是习作的开始, 部分学生就因为语言平淡, 内容空洞, 那么, 我就抓住平时的实践活动, 让孩子们把自己在活动中所经历的和感受写下来, 丰富了孩子们的习作内容。

我经常看关于小学语文综合实践的论文以及教法, 吸取了别人的经验, 比如:办手抄报, 这是一种新颖的形式。手抄报的形式灵活, 内容丰富, 表现方法多样, 重要的是学生在轻松活泼的参与过程中不但能够学习语文知识, 提高语文能力, 还可以把语文学习与其他学科 (如美术、摄影、手工、自然……) 学习结合起来, 促使各科知识融会贯通, 灵活运用, 达到综合素质的提高, 最终达到大纲提出的使语文教学成为一泓活水的目的。我试着这样做, 我决定抓住这次极好地机会进行语文实践活动的机会, 指导学生制作一期"古诗专刊"。首先从这学期课本里的古诗入手, 小学苏教版三年级上册的三首古诗《山行》, 《枫桥夜泊》, 还有一篇文包诗《九月九日忆山东兄弟》, 分别写了诗人在山中小路上行走所看到的深秋时节的枫林景色;夜间停船枫桥的所见所闻, (向学生介绍了诗人当时写这首诗的背景:是因为自己考科举而落榜, 当时心里很忧愁) ;诗人身居外地在重阳佳节思念亲人。每一首诗都是一幅美丽的图画。

小学语文作文教研活动主持稿 篇8

【关键词】 小学语文；课外活动；教学质量

【中图分类号】G62.22【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01

在实行素质教育的今天，传统的小学语文教学模式已经不再适用，为了保证学生素养的全面发展，贯彻落实教育改革的基本要求，有必要在小学语文教学中引进新的教学思路和授课方法。下面，本文就将对拓展小学语文课外活动，提高小学语文教学质量的方法进行介绍，希望会对小学语文教学事业的发展提供微末帮助。

1.我国小学语文教学的现状

目前，我国小学语文教学中存在着诸多问题，对学生的全面发展产生了严重的阻碍，经笔者归纳，可以将影响我国小学语文教学质量的因素归纳为如下几个方面。

1.1教学方式固化

现在在传统的教学模式之下，教室授课已经成为了教师的“一言堂”，学生在教学中只是单纯的受教者，并不能主动参与到课堂教学中，学生参与度低、上课易走神、跟不上教学进度等情况时有发生。再者，在传统的教学模式中，教师聚焦的是学生的成绩，而不是学生的素质，而且即使教师有心提升学生的综合能力，也往往因为缺乏必要的认识和手段未能成行。

1.2未能考虑到小学教学的实际特点

在传统的小学语文教学模式中，往往对小学教学的实际特点不予重视，以至事倍功半。小学语文教学中受教的主体是小学生，特别是低年级的小学生其实还可以称他们为儿童，而儿童则具有心智不成熟、对感兴趣的事情具有很强的学习欲望，对不感兴趣的事十分排斥的特点，但在传统的语文教学模式中并没有对这一点进行充分的考量，以至于部分小学生认为语文学习枯燥无味，由此对语文产生了抵触情绪。

1.3部分小学语文教师缺乏必要责任心

因为儿童的思维与成人存在很大的差异，所以在进行教学时教师时常会有”拳头打棉花”的感觉，教师在授课时即使很简单的词汇也要进行很多次的强调复述，这就要求教师必须要有很强的耐心和责任心。但随着教师队伍的年轻化，越来越多的青年教师走向了工作岗位，而青年教师火气往往较大耐心不足，很容易对学生产生过激行为，对学生造成了伤害，不利于课程的开展。

2.通过拓展小学语文课外活动，提高教学质量的方式

下面，笔者将根据实际的教学情况，并结合自身经验提出几种可激发小学生语文学习兴趣的课外活动。

2.1开展课堂竞赛活动

开展课堂竞赛活动对学生语文学习热情的养成具有重要的作用。现在语文课堂教学时长只有40分钟，教师施教的时间较短，很容易为教学留下了遗憾，而以课堂竞赛为主的课外活动则可以帮助教师完成课上时间的课下转接，使课上教学的时间更加充裕。课堂竞赛的内容可多种多样，如开展书法竞赛、朗读竞赛、作文竞赛等，使得学生在参加竞赛的过程中完成对知识的积累，而且，由于小学生基础薄弱，在学习时很容易出现错误，教师也可以籍此对学生出现的错误进行纠正。再根据竞赛成绩对优秀学生进行肯定，激发起学生学习的积极性，使学生朝着好的方向发展。

2.2结合课文开展主题活动

2.2.1小学语文主题活动的简介

为了丰富语文教学的模式，教师可结合课文实际内容开展主题活动。在小学语文教学中教师不仅要注重教学效率，还要注重课上的教学氛围，教师可以通过设置主题活动，使学生积极参与到教学活动中来，进而促进良好课堂氛围的产生，要让学生喜欢上语文课的氛围，爱屋及乌，那么使学生也爱上语文就不是难事了。

2.2.2主题活动示例

本文就以《雨来没有死》一文为例介绍主题活动的开展。针对《雨来没有死》一文的内容，教师可开展以“中华小英雄”为题的主题活动，具体要求为：寻找那些为国家付出努力和汗血的少年英雄（方式不限，可以询问家长、长辈或通过互联网查询）；了解这些少年英雄的成长经历；说出你想对这些小英雄说的话。这样学生在寻找少年英雄的过程中就可以了解中国的过往历史，并在主题交流锻炼思维能力。不仅增强了他们对语文学习的热情，而且也使得学生在完成主题活动的过程中接受了爱国主义教育。

2.3结合作文教学开展实践活动

2.3.1小学语文作文教学结合实践活动简介

小学生由于单词量匮乏，思维能力较弱，在作文写作时会感到吃力，很容易产生畏难情绪，为了加强学生的作文写作能力，教师可以将作文写作与实践活动相结合。而之所以作文写作成为了小学生语文学习中的一个难题，一方面是因为词汇量匮乏，另一方面，则是因为小学生圈子小，没有真正的接触社会，缺乏写作素材造成的。教师可根据作文教学实际开展实践活动，增加学生的素材积累。

2.3.2实践活动举例

在进行实践活动的开展上，教师要选择与作文主题相关的实践活动，即使限于时间或者其他因素实践活动不能在老师的带领下开展，那么教师也可委托家长带领自己的孩子参加相关实践活动。实践活动也不必拘泥于形式，作文内容关于科技方面时，可以参观科技馆，也可以带领学生访问科技工作者；作文内容是景物描写时则可以带领学生参观动、植物园，也可去野外进行郊游；作文是关于人物描写时，则可以组织学生进入敬老院、公园等地，了解他们的故事。如此等等，不一而足。

2.4开展兴趣活动

教师在小学语文教学中要对学生的兴趣给予重视，小学生本质上还是个儿童，行事多凭好恶，若学生产生了对语文学习的兴趣，那么教师在进行语文教学时就会减少许多阻力。例如，有些学生喜欢朗读，教师可组织这些学生成立朗读小组，有的学生喜欢写作，那么就成立写作小组，教师在课下可对他们进行指导，提高他们的积极性，培养他们对语文学习的兴趣。

3.结语

在实行素质教育的今天，学生的全面发展需要各个教学方面的全面发力。在小学语文教学中采用新的教学模式，将会大大提高学生的学习积极性，能够使学生的语文素养得到显著提升，这对学生今后的发展将起到重要的作用。实践证明，拓展小学语文课外活动，将会对小学语文教学质量的提升产生积极地影响，值得进行肯定和推广。

参考文献：

【1】季江玲.探讨拓展小学语文课外活动，提高小学语文教学质量.课外语文，2014（16）