小学语文活动课教学

小学语文活动课教学（精选12篇）

小学语文活动课教学 篇1

语文虽然是母语, 但与它有关的教育学的研究却很多。培养知识能力水平, 提高语文文化素质, 是当前素质教育主要研究的课题之一。很多资料都已经表明, 提高语文的教育教学质量, 提高语文的知识能力水平, 不仅要靠课堂教学的努力, 更重要的是要靠课外活动、课外阅读等的启迪和锻炼。所以, 大力开展小学语文课外活动对于提高小学生语文知识能力, 发展小学生的非智力因素, 丰富他们的精神文化生活, 具有非常重要而深远的意义。

一、小学语文课外活动的形式和内容

我们都知道, 语文能力的基本因素是听、说、读、写。这也是人和人之间进行交流所必需的。就如何开展小学语文课外活动这一问题, 我认为, 教师应该着重从听说读写四个方面对学生加以指导和训练, 指导学生课外活动的内容和形式。我认为, 教师可以从以下几个方面来进行。

(一) 以写作为主的课外活动的内容和形式

指导学生对日常生活进行观察, 然后写观察日记或作文, 这样就开阔了学生的视野、丰富了阅历、积累了写作材料、开发了想象能力、陶冶了情操, 这是提高写作能力和水平的基础。当然, 我们不是漫无目的地观察, 而是一定要确定观察的目标, 全面地了解和掌握所观察的事物在不同领域中的发展变化。我们要指导学生进行有目的、有重点的观察, 还要做到边观察、边思考、边记录, 最后再整理, 逐步养成通过观察身边的生活来写观察日记的好习惯。

同时, 我们还可以让学生坚持写日记, 给自己的亲朋好友写信, 做读书笔记等, 鼓励学生大胆下笔, 树立正确的写作观点。我们应告诉学生写作内容要切合时间, 贴近生活, 积极引导教育学生学会正确理解和分析评价现实生活中的各种现象。我们还可以把每学期或每周写得最好的日记整理出来在班里进行评比, 不但要比内容的精彩, 还要比赛写字的美观。这项活动能够有效地帮助学生提高书写能力和写作水平, 并且可以使班里出色的学生脱颖而出, 这样我们便发现并培养写作尖子, 鼓励他们参加一些语文教研机构、报刊、杂志等组织的写作竞赛活动。教师要悉心指导, 在抓好平时训练的基础上, 还要针对竞赛的具体情况进行指导训练, 要表彰优胜者, 展览他们的作品, 让他们尝到成功的喜悦, 以提高学习写作的兴趣。

(二) 以听说为主的课外活动的内容和形式

这个方面的内容, 教师可以用组织演讲比赛、诗歌朗诵比赛、主体班会、故事会的形式进行。演讲, 就是就某个话题或问题表达自己的观点或阐述某一事理的语言艺术表现形式。通过演讲比赛, 可以有效发展学生的智力, 提高口头表达能力, 训练反应速度。演讲比赛可以就某一主题来进行, 也可以即兴演说, 当场给出话题或某一事件来现场发挥。教师在指导演说时, 要注意激发学生强烈的表现欲, 要用普通话, 学会抑扬顿挫, 学会使用眼神和表情, 随时和观众进行心与心的交流, 要学会使用肢体语言, 做到边说、边交流、边调整, 根据小学生的年龄特点, 要让知识、能力水平和孩子的实际水平相吻合。在指导学生朗诵时, 教师可以让学生自己来选择朗诵内容, 也可以让学生自己来写。如果条件允许, 朗诵时可以给学生化妆、配乐。这样能大大提高学生朗诵的积极性。故事会是学生普遍喜欢的课外活动, 尤其是小学生, 它可以提高学生口头叙述、描写、抒情等多种形式的表达能力, 使学生受到故事情节、人物思想的熏陶, 提高课外阅读的能力。学生讲的故事内容要有生动性、趣味性、教育性, 可以选择古今中外的故事, 要注重选择富于时代气息的现代故事。可以层层选拔, 最后评出故事大王。

二、小学语文课外活动的原则和指导方法

通过以上阐述, 我们可以看出小学语文课外活动的形式多样且内容广泛, 要真正开展好, 需要做大量的细致工作。根据多年的经验, 我总结出以下的原则和方法, 可以根据具体情况加以灵活运用。

(一) 教师应该乐于教学, 寓教于乐

作为语文教育工作者, 首先我们要热爱这个职业, 热爱这门学科, 要乐于和学生一起组织课外活动, 让学生在实践中获取知识、培养能力、陶冶情操, 活动的内容要做到思想性和科学性相结合、知识性和趣味性相结合, 让学生感受到这既是受教育的过程, 又是充满乐趣的娱乐活动。

(二) 教师要对学生的活动悉心指导

课外活动的主体是学生, 教师是活动的主导。作为教师, 我们要有目的地指导学生自己组织、开展课外活动, 不能什么事情都大包大办, 要充分调动学生的积极性、主动性, 培养学生的创造性、组织能力和活动能力。教师做好关心、辅导工作, 帮助学生克服组织活动过程中出现的困难, 当好参谋和顾问。

(三) 对学生组织小学课外活动进行指导的方法

指导小学生进行课外活动的方法多种多样, 具体方法要根据具体的活动和具体情况来决定, 但一般的指导方法有以下几种。

1. 认真制定详细、周密的计划。

每次活动, 我们都要有活动的目的、时间地点、主要内容、负责人和参加人, 并做好总结, 找出成功与不足。

2. 建立相应的组织。

首先我们要调动起学生各自的兴趣和爱好, 然后让学生选择自己喜欢的组织, 投其所好。这样才能让他们更好地发挥自己的优势。在各个兴趣活动小组中再选拔有特长、有能力的学生作为骨干和组织领导者, 最大限度地将活动组织好、开展好。

3. 教师要深入每次的课外活动进行现场指导。

孩子毕竟是孩子, 各方面的能力都有一定的局限性, 所以, 在每次的课外活动中, 我们都不能放任不管, 听之任之, 而是深入每次的活动现场进行指导, 比如进行范读、范写、范讲、范演等。

4. 做好活动的总结评比工作。

每次大的活动和每学期结束之前, 教师都要做好活动的评比工作, 及时表彰, 找出不足, 积累经验, 展示成果, 鼓励先进, 鞭策后进。

总之, 只要教师、学生按照以上方法持之以恒, 做生活的有心人, 多动脑, 我相信, 小学语文的课外活动课一定会搞得有声有色。

小学语文活动课教学 篇2

三年级 语文组 魏丽

教师的课堂教学评价，直接影响到学生对知识技能的掌握和思想感情的发展。一堂课的成功与否,不只在于教师事先精心设计好的每一句教学语言是否精彩,更在于师生双向交流过程中教师有没有充满教育机智的教学评价的有效发挥。有效的课堂教学评价不是停留于表层的作秀，也不是可有可无的衔接，而是在整体深刻理解文本和学生实际后焕发的自然而然的创设和生成。在课堂教学中，教师如何才能做到有效评价呢？我认为要注意以下几方面：

一、肢体语言在小学教学中的作用

美国心理学家艾伯特·梅拉别恩根据实验研究指出，情感表达=7%的言词+38%的声音+55%的表情动作。肢体语言就能很好地将这55%的表情动作呈现出来。在小学教学中充分使用肢体语言，能充分调动学生的积极性，让课堂活起来，让学生的思维随身体动起来。

（一）激发学生兴趣。

兴趣是最好的老师，只有让学生产生了兴趣，学生才会积极探索，成为学习的主人。肢体语言的恰当运用，能使学生对所学知识更感兴趣。肢体语言包含的内容很丰富。简而言之，包括动作、手势、眼神、表情、讲话语气等。活泼的肢体语言可以赢得学生的心，如老师说话的语气响亮、富有朝气，学生 也会受到感染。当学生有好的表现时，可以握手、拥抱孩子，让学生感受到成功的喜悦。一个赏识的眼神、一个爱抚的动作都会为学生带去暖流，使其在快乐的海洋中健康成长。

（二）提高教学效果

恰当地运用肢体语言，比单纯的说效果好。我们在平常的教学中，大多数老师放不开，只注重语言、板书的运用，似乎不太重视肢体语言在教学中的运用。其实，课堂就好比舞台，要投入全部激情才能感染学生。肢体语言在教学中是十分重要的。语文课上，当读到热情激昂的句子时，教师的声音要洪亮、语调要激昂；学儿歌、古诗时，教师加上一些动作，有利于学生理解；学生字时，教师做一些卡片，变换着拿出来让学生认读，学生会记忆深刻。教师的肢体语言吸引了学生的注意力，帮助学生理解知识，提高了他们的积极性，从而达到了提高教学效果的目的。

二、鼓励在课堂教学中的重要性

（一）、抓住闪光点，鼓励要及时

在平时的教学中，教师要用独特的眼光去挖掘每一位学生身上的优点，善于从平凡中找出不平凡。对学生的每一个好的表现和细微的进步，都要及时的捕捉到并及时给予表扬和鼓励。如平时批改作业时，哪怕是一向马虎的学生偶尔这次作业写的认真一些也要及时给予鼓励性的评语„„这样学生既能 2 及时地体验到被赏识的喜悦，又能时刻感受到老师的鼓励和关怀，从而不断取得学习上的进步。

（二）、当众表扬，分层鼓励

每一位学生都有自尊心，都有上进的美好愿望，都希望得到老师的鼓励和表扬，尤其学困生。怎么办?我们可以采用当众表扬，分层鼓励的方法进行教学。即设计问题时，根据学生的智力和成绩差异，设计难易不同的问题，有针对性的让不同层次的学生来回答。简单问题让学困生回答，复杂问题让优等生回答。回答正确时要毫不吝啬的当众表扬，特别是学困生回答正确时更要加大力度表扬。回答不正确时要引导他们认真分析出错误的原因，并对他们勇于回答问题的表现进行表扬。

三、发挥学生互评的作用，提高课堂学习效率

浅谈小学语文活动课教学 篇3

关键词：小学语文 活动课 教学

一、活动氛围要和谐

教师作为课堂教学的主控者,要善于创设一种宽松的氛围,解除学生的紧张的心理。在上活动课时,笔者总是把自己作为普通的一员置身于学生主体中,与学生打成一片。在分组时,让每个小组都留一个空位,这是教师的座位。学生开始讨论,教师可以随意地坐下,用一两句幽默的话冰释学生心中对教师筑起的堤防,让他们觉得教师离自己很近,仿佛一位大朋友,这样活动起来就能无所顾忌,畅所欲言了。在学生中有了自己的一席之地,教师要观察每个小组的动态,适时把握学生间互相传递的信息调控整个教学过程。在这种和谐的氛围中,学生才能以积极的态度投身于活动之中。

二、活动内容要广泛

语文活动课的内容有很大的自由度,可以是与语文知识有关的,也可以涉及各种边缘性、交叉性的知识,即使刚从电脑网络上搜集来的最新的知识信息,也可以纳入语文活动课的范畴。总之,语文活动课的内容要丰富多彩。例如:我发现近来大街上虾很多,有小白虾、对虾、竹节虾、龙虾等,我就各选了两三个分别养在杯子里,带到教室里给学生上了堂生动有趣的观察活动课——《争做虾专家》。首先引导学生启动各种感官,对几种不同的虾进行全面、仔细、深入的观察、研究,找出它们的外形、颜色各有什么不同,然后让学生把手伸进杯子去触摸虾背论文格式的粗糙程度,感觉抓虾时虾的反弹程度有什么不同,甚至鼓励胆子大点的、勇敢点的学生故意让虾的钳子钳自己的手指(虾的钳子小,不会伤到手)感受一下谁的钳子大等等。通过亲身实践,学生头脑中的形象就会更生动、具体,思路也豁然开朗。而且,这种愉快的情绪体验可激发学生急于用语言表达的欲望,会争先恐后地运用课外接触到的词语来描述各种虾的形、色、力等。这既开拓了他们的视野,又提高了他们的观察能力和语言表达能力。

三、活动形式要多样

由于儿童兴趣广泛、好奇心强、求知欲旺盛,教师应采取多种新颖的活动形式,让儿童的学习器官全方位开放:开放其脑让其自由思考,开放其口让其自由发表,开放其手让其自由操作,这样,才能满足他们的需求,保持他们的兴趣,发展他们的个性。我常常采用以下活动方式:1.竞赛。歇后语对抗赛、成语接龙赛、编故事比赛、朗读比赛、猜谜语比赛、演讲比赛、读诗绘画比赛等形式都可以激发学生的好胜心。当这种方式与儿童的集体荣誉感融为一体时,就很快由个体的外部动力转化为个体的内部动力,在潜移默化中增强学生的求知欲。2.尝试。这其实是一项很好的创新活动。我在学生进行了有铺垫作用的训练之后,寻找出一般的规律,然后让学生自己尝试练习。在顺应了学生喜欢表现自我的心理发展特点上提高创造的能力,如指导学生尝试编儿歌、猜谜语、编手抄报、编课本剧等。学生在尝试过程中体会到了成功的乐趣。3.表演。学生天性好动,喜爱表演。我有时将约定俗成的成语让学生演出生动的情节,有时将课文内容编成课本剧,让学生表演等。这样,尽可能地为每论文格式个学生提供听、说、读、写、演、制作等实践机会,不仅能激发学生学习兴趣,培养学生个性,更重要的是使学生在身临其境的表演中感受、理解和掌握了知识,提高了语文能力。4.游戏。我常把活动课的内容融入游戏之中,或者在活动课中穿插各种各样的游戏,诱发学生以饱满的热情置身于活动中,在玩中学。

四、活动时间要充分

小学语文活动课的教学原则 篇4

语文活动课作为一门课程, 它有自己设置的目的要求。也就是必须着眼于获取直接经验, 以即时信息为内容, 引导学生从书本走向生活, 从课堂走向社会, 全面提高学生的语文素质。活动课比起学科课程有较好的灵活性, 在内容的选择上我们可以很好地体现“可动性”。 (1) 实践性内容。一次语文活动课, 我组织学生到市场调查采访, 然后写一篇小通讯。很多同学对市场的一些问题作了如实记述。如“吃啥有啥”“乱摆乱卖没人管”“价低菜农愁”。这次活动课, 同学们表现活跃, 不但学会了调查, 练习了写作, 还明白了“写作处处有材料, 只要做个有心人”。 (2) 需要性内容。根据学生当前的需要或学生关心的话题来选内容, 可以激起学生的热情。六年级时, 很多同学们都互写留言。这时开展一个《赠你一言》活动课, 让学生收集和撰写一些富有人生意义、积极向上的格言妙语。结果, 这节活动课学生热情高涨, 交流创作活跃, 不但可赏析格言妙语的深刻含义、结构、修辞, 还可以让学生受到激励和教育, 提高了学生写留言的品位。 (3) 竞争性内容。魏书生说:“即使对毫无直接兴趣的智力活动, 学生因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣, 也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中。”的确是这样的, 在竞赛中, 不喜欢的事情也喜欢, 枯燥的事情也变得有趣。

二、学生活动“主体性”原则

要使学生的主观能动性在活动中得到充分体现, 从活动的设计、准备到实施、总结都要放手让学生参与, 使学生感到这是自己的“活动”, 从而真正动起来。 (1) 学生参与活动的设计。开始时, 教师可就活动的设计和内容征求同学的意见。随着活动的深入开展, 可将一部分内容交给学生搜集准备, 这一过程其实也是学生的活动过程。如《趣说歇后语》, 就可叫学生推荐一些趣题给老师。一些活动内容熟悉以后, 则放手让学生设计, 教师主要是引导完善。学生参与出题, 设计的活动, 会“动”得特别投入。 (2) 学生参与活动准备。从活动内容搜集, 学具教具制作, 到活动场景的布置, 均可让学生参与, 教师主要是做好小主持的指导。如在上《诗情画意迎新年》这节活动课节中, 学生不但布置了一个喜气洋洋的教室, 还自行准备了水果、糖、饼、卡片等奖品。 (3) 学生参与活动总结。这能使学生在总结经验中体会成功的喜悦, 先认识讨论, 再全班交流, 最后由老师归纳升华。如活动课《我能行》结束时, 教师说:“大家有什么收获呢?我想采访几个同学。”这就是引导学生以活动作总结的一种方式。每次活动后, 若能引导学生以活动为题材写篇日记, 能使学生的总结产生更大效益。

三、活动创设“情境化”原则

一方面, 要做好活动场地的布置, 营造一个和谐的氛围;另一方面, 在活动开始和活动过程中可利用绘声绘色的语言, 情境渲染、实物演示和动手操作等方法, 以激起学生想看看、说说、做做的强烈愿望。其次, 充分利用活动课课内外、校内外相结合的特点, 带学生到社会、大自然的情境中, 营造一个学生“乐意动”的氛围。如在活动课《寻找春天的足迹》中, 带学生到大自然中去。那刚钻出来的小草, 树枝上的嫩芽, 星星点点的小花, 湿润的泥土, 微微的风, 都能一下子调动学生的各种感官, 情不自禁融到活动中。

四、活动形式“多样化”原则

语文活动课一定要避免那种“尖子生表演”的场面。在每一次活动中, 都应让每个学生都动起来。语文活动课的形式是多样的, 如阅读欣赏、口才培训、表演品评、调查观察、语文技能比赛等。要从为学生提供人人都有“动”的机会的角度出发, 巧选活动形式。如《课本剧院表演赛》中, 出于时间限制, 决定了表演的只能是部分人, 可以让其余同学做评委, 对表演作出书面及口头评论并打分。

五、活动过程“全程化”原则

小学语文活动课教学 篇5

含有动物名称的成语

万象更新 抱头鼠窜 鸡鸣狗盗 千军万马 亡羊补牢 杯弓蛇影 鹤立鸡群 对牛弹琴 如鱼得水 鸟语花香 为虎作伥 黔驴技穷 画龙点睛 抱头鼠窜 虎背熊腰 守株待兔 鹤发童颜 狗急跳墙 鼠目寸光 盲人摸象 画蛇添足

含有两个动物名称的成语

鹤立鸡群 鸡鸣狗盗 鹬蚌相争 蚕食鲸吞 蛛丝马迹 龙争虎斗 龙马精神 龙飞凤舞 龙腾虎跃 龙骧虎步 龙潭虎穴 龙跃凤鸣 车水马龙 指鹿为马 兔死狐悲 鸡犬不宁 心猿意马 狼吞虎咽

含有人体器官的成语

眼高手低 目瞪口呆 胸无点墨 头重脚轻 手足情深 口是心非 眼疾手快 耳闻目睹 头破血流 眉清目秀 袖手傍观 口出不逊 手无缚鸡之力

七嘴八舌 交头接耳 含有昆虫名称的成语

飞蛾扑火 金蝉脱壳 积蚊成雷 蟾宫折挂 蚕食鲸吞 蜻蜓点水 螳臂挡车 蛛 丝马迹 螳螂捕蝉，黄雀在后

含有一组近义词的成语

见多识广 察言观色 高瞻远瞩 左顾右盼 调兵遣将 粉身碎骨 狂风暴雨 旁敲侧击 千辛万苦 眼疾手快 生龙活虎 惊天动地 七拼八凑 胡言乱语 改朝换代 道听途说

含有一组反义词的成语

千呼后拥 东倒西歪 眼高手低 口是心非 头重脚轻 有头无尾 前倨后恭 东逃西散 南辕北辙 左顾右盼 积少成多 同甘共苦 半信半疑 大材小用 先人后己 有口无心 天经地义 弄假成真 举足轻重 南腔北调 声东击西 转危为安 东倒西歪 反败为胜 以少胜多 由此及彼

描写情况紧急的成语

千钧一发 刻不容缓 迫不及待 十万火急 火烧眉毛 燃眉之急

描写人物神态的成语

心旷神怡 心平气和 目不转睛 呆若木鸡 眉开眼笑 愁眉苦脸 愁眉紧锁 目瞪口呆 垂头丧气 嬉皮笑脸

描写英雄人物的成语

一身正气 临危不惧 光明磊落 堂堂正正 大智大勇 力挽狂澜 急中生智 仰不愧天 镇定自若 化险为夷

描写春天美好的成语

春光明媚 万紫千红 春雨如油 生机勃勃 春色满圆 春意盎然 鸟语花香 春暖花开 百花齐放 和风细雨

“想”的成语

苦苦地想（苦思冥想）静静地想（静思默想）想得周全（深思熟虑）想得混乱（胡思乱想）想得厉害（浮想联翩）想得很多（左思右想）想得荒唐（痴心妄想）想得离奇（异想天开）想了又想（朝思暮想）

“多”的成语

观众多（座无虚席）贵宾多（高朋满座）人很多（摩肩接踵）人才多（人才济济）兵马多（千军万马）事物多（林林总总）色彩多（五彩缤纷）类别多（千差万别）困难多（千辛万苦）话儿多（滔滔不绝）读书多（博览群书）见识多（见多识广）

变化多（千变万化）走得多（走南闯北）颜色多（五颜六色）花样多（五花八门）

带有“看”的近义词的成语

见多识广 望而生畏 察言观色 一视同仁 一览无余 高瞻远瞩 坐井观天 举世瞩目 管中窥豹 左顾右盼

带有“龙”字的成语

生龙活虎 龙争虎斗 龙马精神 龙飞凤舞 龙腾虎跃 龙骧虎步 画龙点睛 龙潭虎穴 龙跃凤鸣 车水马龙

源自于寓言故事的成语

鹬蚌相争 刻舟求剑 鹏程万里 守株待兔 掩耳盗铃 亡羊补牢 惊弓之鸟 杯弓蛇影 抱薪救火

源自于历史故事的成语

安步当车 暗渡陈仓 按图索骥 程门立雪 班门弄斧 兵不厌诈 三顾茅庐

首尾同字的成语

微乎其微 神乎其神 天外有天 痛定思痛 数不胜数 举不胜举 人外有人 防不胜防 忍无可忍 闻所未闻

带有鸟类名称的成语

欢呼雀跃 鸦雀无声 鹏程万里 一箭双雕 风声鹤唳 鹤发鸡皮

鹤发童颜 鹤立鸡群 麻雀虽小，五脏俱全 螳螂捕蝉，黄雀在后

成语接龙（“不”字开头）

不耻下问 问道于盲 盲人瞎马 马到成功 功败垂成 成人之美 美不胜收 收回成命 命中注定 定时炸弹 弹尽粮绝 绝无仅有 有机可乘 乘机而入 入木三分 分秒必争 争权夺利 利欲熏心 心安理得 得意洋洋

成语之最

（一日三秋）最短的季节。

（一目十行）最快的阅读。

（无孔不入）最尖的针。

（一落千丈）落差最大的瀑布。

（天涯海角）最远的地方。

（一言九鼎）最重的话。

（一字千金）最贵的稿酬。

（无米之炊）最难做的饭。

（金玉良言）最贵重的话。（一本万利）最赚钱的生意。

（顶天立地）最高的个子。

（一览无余）最宽的视野。

（一手遮天）最大的手。

（十全十美）最完美的东西。（脱胎换骨）最大的手术。（一毛不拔）最吝啬的人。

（无可救药）最重的疾病。

（包罗万象）最大的气量。

（一步登天）最长的脚。

（风驰电掣）最快的速度。

（天壤之别）最大的差异。（一日千里）跑得最快的马。

（晴天霹雳）最反常的天气。

（天翻地覆）最大的变化。

（一尘不染）最干净的地方。（度日如年）最长的日子。

（无米之炊）最难做的饭。

（一掷千金）最浪费的行为。

（一柱擎天）最长的棍子。

（风驰电掣）最快的速度。

（一文不值）最便宜的东西。

（气吞山河）最大的嘴。

（取之不尽）最多的资源。（一身是胆）胆最大的人。

（一步登天）最长的腿。

（一日三秋）最短的季节。

（千钧一发）最危险的时候。

（顶天立地）最高的人。（度日如年）最长的一天。（羊肠小道）最狭窄的路。

（轻如鸿毛）最小的人。

（无边无际）最大的地方。

反义成语

爱财如命——挥金如土 异口同声——众说纷纭 爱不释手——弃若敝屐 半途而废——坚持不懈 一丝不苟——粗枝大叶 博古通今——坐井观天 高瞻远瞩——鼠目寸光 寂然无声——鸦雀无声

近义成语

百发百中——百步穿杨 急功近利——急于求成 不求甚解——囫囵吞枣 白日做梦——痴心妄想 熙熙攘攘——熙来攘往 博古通今——博古知今 东倒西歪——东扶西倒 不名一钱——一贫如洗

根据书籍名称说出有关词语

《三国演义》 草船借箭 过五关，斩六将 一个愿打，一个愿挨 赔了夫人又折兵 舌战群儒

《红楼梦》 刘姥姥进大观圆 林黛玉葬花

《西游记》 西天取经 猪八戒大闹高老庄 孙悟空三打白骨精

《水浒》 逼上梁山 林冲棒打洪教头 劫取生辰纲 武松打虎

武大郎卖烧饼 三碗不过景阳岗

三字俗语类

1、（变色龙）立场不稳，见风使舵的人。

2、（笑面虎）笑脸相迎，两面三刀的人。

3、（地头蛇）强横无赖，称霸一方的人。

4、（铁公鸡）一毛不拔，吝啬钱财的人。

5、（哈巴狗）趋炎附势，百依百顺的人。

6、（替罪羊）代人受过，替人挨揍的人。

7、（井底蛙）孤陋寡闻、知识不广的人。

8、（孺子牛）鞠躬尽瘁、为民造福的人。

9、（千里马）得才兼备，大有作为的人。

10、（纸老虎）比喻外强中干的人。

数字成语

一唱一和 一呼百应 一干二净 一举两得 一落千丈 一模一样 一暴十寒 一日千里 一五一十 一心一意 两面三刀 三长两短 三番五次 三三两两 三头六臂 三心二意 三言两语 四分五裂 四面八方 四通八达 四平八稳 五光十色 五湖四海 五花八门 五颜六色 六神无主

七颠八倒 七零八落 七拼八凑 七上八下 七手八脚 七嘴八舌 八面玲珑 九死一生 九牛一毛 十马九稳 十全十美 百发百中 百孔千疮 百战百胜 百依百顺 千变万化 千差万别 千军万马 千山万水 千丝万缕 千辛万苦 千言万语 千真万确 千锤百炼 千方百计 千奇百怪 千姿百态 千钧一发 千虑一得 千虑一失 千篇一律 万水千山 万无一失 万众一心 万紫千红 万死一生

描写友情的成语

推心置腹 肝胆相照 情同手足 志同道合 风雨同舟 荣辱与共

同甘共苦 关怀备注 心心相印 海誓山盟 拔刀相助 亲密无间

描写花的成语

万紫千红 春暖花开 鸟语花香 姹紫嫣红 花红柳绿 百花争艳

锦上添花 火树银花 昨日黄花 春花秋月 过时黄花 花团锦簇 花枝招展

描写山的成语

崇山峻岭 山明水秀 山穷水尽 大好山河 刀山火海 地动山摇

高山深涧 悬崖峭壁 峰峦雄伟 漫山遍野 江山如画 锦绣山河

描写颜色的成语

五彩缤纷 五颜六色 一碧千里 万紫千红 花红柳绿 翠色欲流

姹紫嫣红 五光十色 青红皂白 绿水青山

表示稀少的成语

不可多得 凤毛麟角 九牛一毛 绝无仅有 空前绝后 寥寥无几

寥若晨星 宁缺毋滥 前所未有 屈指可数 三三两两 铁树开花

微乎其微 一麟半爪 一丝一毫 百里挑一 沧海一粟 千古绝唱

描写热闹繁华的成语

摩肩接踵 车水马龙 川流不息 纷至沓来 花花世界 举袖为云 挥汗如雨 络绎不绝 门庭若市 万人空巷 水泄不通 人声鼎沸 人欢马叫 人山人海 震耳欲聋 座无虚席

描写丰富繁多的成语

包罗万象 琳琅满目 美不胜收 目不暇接 无奇不有 无穷无尽 无所不包 五花八门 眼花缭乱 洋洋大观 一应俱全 应有尽有 应接不暇 比比皆是 不可计数 层出不穷 绰绰有余 多多益善 多如牛毛 俯拾皆市 举不胜举 漫山遍野 星罗棋布 丰富多彩

含有“云”字的成语

九霄云外 腾云驾雾 壮志凌云 风云变幻 风起云涌 行云流水

风卷残云 浮云蔽日 孤云野鹤 烘云托月 过眼云烟 烟消云散

含有“雨”字的成语

大雨倾盆 血雨腥风 风雨交加 风调雨顺 枪林弹雨 风雨同舟 风雨无阻 和风细雨 狂风暴雨 满城风雨 滂沱大雨 春风化雨 风雨飘摇 斜风细雨 未雨绸缪

含有“水”字的成语

水流湍急 水平如镜 高山流水 千山万水 水滴石穿 水乳交融

滴水不漏 杯水车薪 洪水猛兽 流水无情

描写说的成语

直言不讳 无所顾忌 拐弯抹角 真心诚意 故弄玄虚 侃侃而谈 滔滔不绝 虚情假意 推心置腹 旁敲侧击 喋喋不休 慢条斯理 含糊其词 唠唠叨叨 振振有辞 肆无忌惮 大言不惭 娓娓动听 绘声绘色 对答如流 自圆其说 闲言碎语

描写人的容貌或体态的成语

闭月羞花 沉鱼落雁 出水芙蓉 明眸皓齿 美如冠玉 倾国倾城 国色天香 鹤发童颜 眉清目秀 和蔼可亲 心慈面善 张牙舞爪 愁眉苦脸 冰清玉洁 雍容华贵 文质彬彬 威风凛凛 老态龙钟 虎背熊腰 如花似玉 容光焕发 落落大方 骨瘦如柴 大腹便便 面黄肌瘦 其貌不扬 蓬头垢面 弱不禁风

描写人的语言的成语

口若悬河 对答如流 滔滔不绝 谈笑风生 高谈阔论 豪言壮语 夸夸其谈 花言巧语

描写人心理活动的成语

忐忑不安 心惊肉跳 心神不定 心猿意马 心慌意乱 七上八下 心急如焚

描写骄傲的成语

班门弄斧 孤芳自赏 居功自傲 目中无人 妄自尊大 忘乎所以 惟我独尊 自高自大 自鸣得意 自我陶醉 自命不凡 目空一切

描写谦虚的成语

不骄不躁 功成不居 戒骄戒躁 洗耳恭听 虚怀若谷 慎言谨行

描写学习的成语

学无止境 学而不厌 真才实学 学而不倦 发奋图强 废寝忘食 争分夺秒 孜孜不倦 笨鸟先飞 闻鸡起舞 自强不息 只争朝夕 不甘示弱 全力以赴 力争上游 披荆斩棘

描写人物品质的成语

奋不顾身 舍己为人 坚强不屈 赤胆忠心 不屈不挠 忠贞不渝 誓死不二 威武不屈 舍死忘生 肝胆相照 克己奉公 一丝不苟 两袖清风 见礼忘义 永垂不朽 顶天立地 豁达大度 兢兢业业 卖国求荣 恬不知耻 贪生怕死 厚颜无耻

描写人物神态的成语

神采奕奕 眉飞色舞 昂首挺胸 惊慌失措 漫不经心 垂头丧气 没精打采 愁眉苦脸 大惊失色 炯炯有神

含有夸张成分的成语

怒发冲冠 一目十行 一日千里 一字千金 百发百中 一日三秋

不毛之地 不计其数 胆大包天 寸步难行 一步登天 千钧一发

含有比喻成分的成语

观者如云 挥金如土 铁证如山 爱财如命 稳如泰山 门庭若市 骨瘦如柴 冷若冰霜 如雷贯耳 守口如瓶 浩如烟海 高手如林

春天

阳春三月 春光明媚 春回大地 春暖花开 春意盎然 春意正浓 风和日丽 春花烂漫

春天的景色

鸟语花香 百鸟鸣春 百花齐放 莺歌燕舞

夏天的热

赤日炎炎 烈日炎炎 骄阳似火 挥汗如雨 大汗淋漓

夏天的景色

鸟语蝉鸣 万木葱茏 枝繁叶茂 莲叶满池

秋天

秋高气爽 天高云淡 秋风送爽 秋菊怒放 秋菊傲骨 秋色迷人 秋色宜人 金桂飘香

秋天的景色

果实累累 北雁南飞 满山红叶 五谷丰登 芦花飘扬

冬天

天寒地冻 北风呼啸 滴水成冰 寒冬腊月 瑞雪纷飞 冰天雪地

冬天的景色

冰封雪盖 漫天飞雪 白雪皑皑 冰封大地 冰天雪地

早晨

东方欲晓 旭日东升 万物初醒 空气清醒 雄鸡报晓 晨雾弥漫 晨光绚丽

中午

烈日当头 丽日临空 艳阳高照 万里无云 碧空如洗

傍晚

日落西山 夕阳西斜 残阳如血 炊烟四起 百鸟归林 华灯初上 夜幕低垂 日薄西山

夜晚

夜深人静 月明星稀 夜色柔美 夜色迷人 深更半夜 漫漫长夜

花

花红柳绿 花色迷人 花香醉人 花枝招展 百花齐放 百花盛开 百花争艳 绚丽多彩 五彩缤纷

草

绿草如茵 一碧千里 杂草丛生 生机勃勃 绿油油

树

苍翠挺拔 郁郁葱葱 枯木逢春 秀丽多姿 青翠欲滴 林海雪原 耸入云天

瓜果蔬菜

清香鲜嫩 青翠欲滴 果园飘香 果实累累 果实饱满 鲜嫩水灵

雪

大雪纷飞 大雪封山 鹅毛大雪 漫天飞雪 瑞雪纷飞 林海雪原 风雪交加

雷电

电光石火 雷电大作 惊天动地 春雷滚滚 电劈石击 雷电交加

雨

阴雨连绵 牛毛细雨 秋雨连绵 随风飘洒 倾盆大雨 狂风暴雨 大雨滂沱 瓢泼大雨 大雨淋漓 暴雨如注

风

秋风送爽 金风送爽 北风呼啸 微风习习寒风刺骨 风和日丽

云

彩云满天 天高云淡 乌云翻滚 彤云密布

日

旭日东升 日上三竿 一轮红日 日高三尺 艳阳高照 烈日当头 骄阳似火 日影西斜

天空

碧空万里 浩浩长空 晴空万里 万里无云 碧空如洗

山

荒山野岭 寸草不生 山清水秀 青山绿水 高耸入云

师生间

苦口婆心 口若悬河 心平气和 不慌不忙 语重心长 热情洋溢 恭恭敬敬 洗耳恭听

同学间

亲密无间 形影不离 情同手足 团结友爱 朝夕相处

人多

人山人海 人声喧哗 人声嘈杂 人如潮涌 摩肩接踵

大雨

倾盆大雨 狂风暴雨 大雨滂沱 瓢泼大雨

读书学习

神情专注 学而不厌 学无止境 专心致志 日积月累 似懂非懂

过节

普天同庆 彩旗飞舞 欢天喜地 张灯结彩 彻夜狂欢 兴高采烈

游戏

论小学语文活动式教学 篇6

一、创设情境

好的导入不仅可以活跃课堂气氛，而且能激发学生的学习、探索的兴趣。在《我会画》一课中，我首先问学生喜不喜欢画画，回答是肯定的。我接着说：“有一位小朋友也很喜欢画画，而且画得很美，你们想看看吗？同学们都很兴奋地说：“想！”我马上出示挂图，引导学生仔细观察图画，认识“○、△、□。”然后提问：“同学们能不能告诉老师这位小朋友画了些什么？是用什么图形画的？”同学们纷纷举手回答：“小朋友画的是＿，是用＿画的。”我因势利导：“同学们都很聪明，一看就知道这位小朋友画的是什么，那你能不能像这位小朋友一样，用○、△、□拼出新的图形呢？”同学们都很高兴地回答：“能！”我马上板书《我会画》。情境的创设，有趣的导入，大大激发了学生的学习兴趣。

二、画一画

自主学习产生于人本主义“以学习者为中心”的教育理论，由于它弥补了传统教育侧重于“教”而忽视“学”的不足，是一种更能满足现代化社会需要的学习理论，因而，深受各国教育创新的青睐，是一种正在世界流行和普及的学习理念。自主学习具有能动性、独立性和异步性的特点。它的巨大的教学价值在于：自主学习能激活、诱导学生学习的积极性，促进学生良好的学习态度与学习心态的形成；自主学习能让学生潜在的个性特长得到充分的发展；学生通过对教学内容的自主探究，可以对知识、方法、技能达到更自觉、更深刻、更持续的掌握，可以提高自主学习的能力。李吉林说：“儿童正是通过形象去认识世界的。”如：我在教古诗《一去二三里》时，化消极被动的接受式学习为积极主动的探究式学习，要学生根据诗意作画，并当堂完成。有学生这样画：一条弯弯曲曲的小路（一去二三里）几座小瓦房催烟袅袅（烟村四五家）几个老爷爷在亭子里下棋（亭台六七座）旁边还开着美丽的鲜花（八九十枝花）。如此通过发展学生创造性，变文字为画面，既入又出。

三、表演式

小学生表现自我的欲望一般比较强，尤其是有趣味的表演更能激发他们参与交际的热情，使他们的口语表达更符合角色的特点。

好动是孩子的天性，在教学中我们要创造机会，让他们自己动手操作、表演、变被动的接受为主动的探索、主动的求知，在愉快的气氛中获得知识，发展智力，培养能力，享受成功的乐趣。因此，在教学中，可以用肢体动作演示字的形義联系。在所学的生字中，有一部分是动词。学习动词时可以让学生想一想动作，再做一做动作。如，在教学“看”字时，我先让学生想一想：“孙悟空看望远方时做的是哪一个动作？”有很多学生就会把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。又如，在学习“跑”字时，先想一想跑的动作，再请比较大胆的学生上台来表演这个动作，这样学生就会明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。

又如在《我会画》这节课的教学中，我先让学生们自己动手画一画，再设疑：“谁能告诉我们你画的是什么，是用什么图形来画的？”我的话刚说完，同学们马上你一言我一语地说着自己画的是什么，是如何画的。我接着提出：“谁愿意来画一画，并说一说你画的是什么，是如何组合的？”我挑选了两名胆子较大、口语交际能力较强的学生上台来表演，这样课堂气氛由静而动，许多人纷纷举手也要上台来表演，连平时很内向、胆小的学生也举手了。我把学生分成几个小组，让每个人都有机会演一演、听一听、说一说。在轻松愉快、其乐融融的氛围中锻炼和培养了学生的口头表达和应对能力，增长了不少知识。

试谈小学语文活动课教学策略 篇7

一、活动课要以学生的兴趣为出发点

兴趣是最好的老师, 学生如果没有活动的兴趣和欲望, 就不会投入和参与到活动中去。因此, 活动课必须以学生的兴趣为出发点。

学生有了兴趣, 还要看是由哪一类的目的和行为来支持兴趣。如练习表演, 是为了好奇, 是为了学习表演参加演出比赛, 还是为了学习表演的本领而充实自己, 将来有志做一名演员?兴趣是暂时的, 还是持久的?兴趣是一种兴奋, 还是蕴藏着理智活动?教师应认真观察及时指导。对某一项活动内容, 教师要指导学生由暂时的兴趣变为持久的兴趣, 由一时的兴奋变为理智参与的兴趣。

例如, 开展写广播稿活动。小学生常以自己的成就被别人知晓为自豪, 教师故可结合校园广播站和电视台开展投稿活动。它既可以满足学生的自豪感, 又可提高学生的写作能力, 还可为校园文明建设作贡献。广播稿的内容可以是身边的好人好事、阅读文摘, 也可以是自己满意的习作。形式应不拘一格, 消息、启事、表扬稿、记叙文、采集来的文章等都可以。每一位学生都应每周写一两篇, 多者适当表扬鼓励以争取人人参与, 这样学生有了兴趣, 积极参与了, 学生的各方面能力都会得到提高。再如, 举行旅游活动。教师可以组织学生游览家乡的山川胜地, 以远足磨砺学生意志;游览家乡风景名胜, 以源远流长的文化激发学生的民族自豪感;参观家乡建设的新成就, 让学生切身感受了解家乡在变化, 祖国在前进。这样, 学生就会在兴趣中不知不觉地搜集、积累到了学习、写作的素材。

二、组织形式要灵活

在前文, 笔者已经提过小学语文活动课的类型有多种。但不管怎样, 活动都必须是学生感兴趣的, 这是活动课顺利开展的关键。因此, 要使学生对活动产生兴趣, 教师就应该根据学生的年龄特征、知识水平等, 采用学生喜闻乐见又可操作的形式。例如笔者曾经开展过一次关于“办小手抄报”的语文活动。学生在这之前, 根本不知道什么叫“小手抄报”, 笔者就通过“导趣”, 引起悬念, 激发学生自己动手尝试一下。结果, 他们互相合作把排版、绘画、书法等“共冶一炉”, 成功制作出了一张张具有可观性、可读性的小手抄报。这不但使学生把积累到的知识得以运用, 还懂得了有关办“小手抄报”的知识, 更重要的是让他们体会到了合作成功的喜悦。回顾“成语知多少”这一节活动课, 教师通过“导趣”, 引起悬念, 激发学生的活动兴趣, 然后通过四个活动环节去组织整个活动过程。授课教师的活动构思是比较好的。但游戏的编排顺序好像缺乏循序渐进、由浅到深的规律性。例如, 第一关“轻松对对碰”中的“趣味数字猜成语”, 看上去比第三关“风险大提速”中的各个小环节难度还要大。所以, 它给听课者的感觉是有点过于注重形式, 被教师牵着走, 而且缺乏了活动应有的气氛。因此, 活动的形式也要根据实际情况“活”用, 而不是跟着预设的形式走。

三、放手指导, 让学生真正动起来

要使学生的主观能动性在活动中得到充分体现, 教师需要从活动设计、准备到实施、总结都要放手让学生参与, 使学生感到这是自己的活动, 从而真正动起来。

1. 放手让学生参与活动的设计。

开始时, 教师可从活动的设计和内容上征求学生的意见。随着活动的深入开展, 教师可将一部分内容交给学生搜集准备, 这一过程其实也是学生的活动过程。

2. 放手让学生参与活动准备。

从活动内容搜集、学具教具制作, 到活动场景, 均可让学生参与, 教师主要是做好小主持的指导。

3. 放手让学生在活动中一显身手。

活动课重在过程。只要学生在活动中积极动脑、动手、动口, 那么即使学生在活动的某项内容上没有充分完成, 这节课也是成功的。

四、要注意活动课的思想性

在活动中, 我们要坚持把思想品德教育放在首位, 注意对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义等方面的教育, 在活动中培养学生的竞争意识, 培养他们善于思考, 不怕困难、敢于探索的精神和坚韧的意志品质, 帮助他们养成良好的行为习惯, 形成健康的心理品质。

如教师可以在活动课中介绍我国历史上的伟大诗人、著名作家, 使学生了解他们的著作, 从而了解我国悠久的历史、灿烂的古代文明, 产生学习语文的兴趣, 从中受到热爱祖国的思想教育。

五、开展语文活动课应注意的问题

1. 活动课从内容到形式上应力求形象具体、生动活泼, 以激

励手段, 以游戏竞赛形式来吸引学生, 使学生在和谐、欢乐的气氛中学有所得, 学有所乐, 享受成功的喜悦。

2. 活动课中应给学生以充分的自由, 鼓励学生发表自己的见

解, 激发他们的竞争意识, 使之勇于进行创造性尝试, 培养学生特长, 发展学生个性, 使学生的各方面素质都得到提高。

3. 活动课要让学生在活动中积极参与, 积极动脑、动口、动手激发其学习语文的兴趣。

小学语文活动课教学 篇8

一、创设和谐的活动氛围

教师在课堂教学中扮演掌舵者的角色, 为了使学生能够尽快融入活动, 消除紧张的心理, 教师要善于营造和谐宽松的课堂气氛。在实际的教学过程中, 我总是设法融入学生群体, 比如在课堂分组讨论时, 我会不时地参与到他们的讨论中, 用一两句幽默的语言对他们的观点进行赞同或者批判, 来消除学生对老师的提防, 拉近学生与老师的距离。这样, 学生就可以没有顾忌地畅所欲言, 和谐的气氛使他们更能够拓宽思路, 积极参与到讨论活动中。教师要善于创设和谐的活动课氛围, 例如, 在父亲节来临之际, 让学生观摩动画片电影《海底总动员之寻找尼莫》, 通过发表观后感来达到教育的目的。而在小学高年级, 可以通过“给父亲的一封信”这样的活动, 既让学生学会感恩, 也使学生的写作能力得到提高。

二、拓宽活动的内容

语文活动课所涉及的内容很广泛, 既可以是语文课本上的知识, 也可以包括一些生活上的常识, 即使是我们身边发生的一件小事, 也可以在语文课堂上让学生来讨论。总之, 为了使小学生能够对所学的知识感兴趣, 要使活动课的内容丰富、引人入胜。

例如, 随着夏季的来临, 市场上开始出现各种应季水果, 我分别买来一些, 带到课堂上给学生上了一堂别开生面的观察课。首先让学生对水果进行形状、颜色等方面的观察, 找出它们之间的异同, 比如西瓜与桃子之间的不同;然后让学生亲身去体验, 通过触摸, 可以发现西瓜与桃子的表皮光滑度不同, 通过品尝, 发现西瓜与桃子的口感不同等。再如在端午节时, 教师可以带领学生欣赏赛龙舟, 也可以让学生自己组织队伍去亲身体验赛龙舟, 使其在活动中学习屈原的爱国精神, 学习中国的传统文化。教师也可以组织学生举办演讲比赛来训练学生的思维能力和表达能力, 但由于学生的学习任务繁重, 课余时间较少, 这样的活动无法大量开展, 而且不具有普遍性, 大多数学生得不到训练。如果采取即兴演讲或设置情境演讲的方式, 不但便于操作, 而且可使大多数学生得到锻炼。

三、创新课外活动形式

儿童对许多事物都抱有浓烈的兴趣, 所有, 教师在组织活动课时, 应该注重活动的形式多样化, 让儿童情不自禁地投入到活动中来, 在活动中得到全面的锻炼:锻炼其脑自由思考的能力, 锻炼其口头表达能力, 锻炼其动手能力。通过这样的活动课, 不仅满足了他们求知的欲望, 也发展了他们动手动脑的能力。在语文活动课中, 我经常采用竞赛、尝试、表演、游戏等方式来调动学生积极参加。我一直鼓励学生在学习的基础上, 尝试创新型的活动。例如尝试编谜语、做打油诗等, 这样既能使学生学会知识, 又能使其感受到学习的乐趣。儿童偏好表演, 我认为将课本中的内容改编成情景剧来表演更能够引起学生的兴趣。通过表演的形式, 给学生提供了实践的锻炼机会, 更重要的是学生在表演的过程中, 将课本知识转化为情景, 更加生动, 帮助学生记忆。要摆脱传统课堂的刻板模式, 我认为课堂中加入一些游戏能够使课堂更具气氛, 更加生动、和谐, 也能够调动学生参与其中的积极性, 在游戏中成长, 在游戏中丰富知识。

四、因地制宜, 注重层次性

语文活动课, 不仅可以在班级中开展, 也可以推广到学校的层次上开展。活动形式的层次化, 可以激励学生参加活动课的积极性。例如, 在班级活动中, 学生可以个人的形式参加演讲, 在班级中选拔出较优秀的学生再参加学校的活动。这样学生不仅学到了知识, 更激发了学生的荣誉感, 激励他们积极参加活动。此外, 语文活动课的形式是多样的, 可以因地、因时制宜。例如在课堂上, 可以组织学生进行辩论赛, 而在公园中, 可以组织学生根据身边的事物来进行成语接龙。形式的变化可以使学生更愿意投入其中, 满足其新鲜感。

总之, 小学语文活动课不应该把视野仅仅局限在课本知识上, 而应该涉及社会生活的方方面面, 并能够走出课堂, 在实践中学习知识, 用丰富多彩的语文活动, 培养小学生的学习兴趣, 提高小学生的语文素养, 促进教学效果的提高。

摘要：小学语文活动课是注重培养学生兴趣、发展学生特长、提高学生能力的课程。活动课与传统的语文课堂教学形式相比具有明显的优势, 它使学生在更为自由、轻松的氛围中收获知识。

小学语文活动课教学 篇9

一、课外拓展活动对提升小学语文教学质量的作用

1. 课外活动的拓展能促使教学水平的提升

在新课改的背景下, 根据按照学生具体需求制订教学大纲。小学生的注意力无法长期集中, 对知识的掌握程度不牢。开展了课外的拓展活动这项活动的开展有利于激发起小学生对于语文的好奇心, 让学生对语文更加关注, 伴随着时间的不断推进, 培养学生对语文的喜爱, 让学生可以快速的接受课堂知识, 从而达到提升教学质量的目的。

语文课外拓展活动是语文教学中的重要部分, 伴随这些年来, 素质教育的不断进行, 填鸭式的教学方式已无法适应学生的需求, 课外拓展活动也慢慢被重视。语文课堂中通过课外拓展活动开展, 让学生注意力都集中过来, 让学生通过多种方式学习至语文知识, 有效延伸语文课堂, 提高语文的教学水平。

2. 课外活动的拓展能让学生全方位发展

由于应试教育的原因, 学生缺少主动性, 被动接受课堂的知识慢慢失去了课堂的主体地位, 对语文课堂失去了兴趣。课外拓展活动的开展对学生在开阔视野过程中可以在潜移的形式下接受语文知识。学生通过各类课外拓展活动学会了更多书本知识, 对世界更加了解。

课外拓展活动开展让学生变得非常积极, 主动和学生进行交流, 在课堂上也会积极发表自己的意见, 最大限度锻炼了学生语文的表达力, 促进学生和学生间的交流, 并提升学生的应变力, 促进他们全面发展。

3. 课外活动的拓展能促进现代教育发展

在新课改的背景下, 课外拓展活动对培养学生的独立阅读能力及知识的积累都有了很好的条件, 随着时间的推移, 可以增加学生的见识, 丰富学生的课余生活。课外拓展活动的开展有利于学生的全面素质提升, 让学生可以学会并体验生活, 发挥主观能动性, 加深教育的深入改革。

二、课外活动的拓展方法

在传统小学语文教学当中, 教师多数只重视课堂教学, 并未意识到课外教学的重要性, 所以, 在现有小学语文的教学当中, 教师要根据学生的好奇心等特点, 拓展语文的教学空间, 让课外活动成为课堂教学的补充, 提升学生的兴趣。

1. 用课外活动的形式与教材相适应

小学教学内容多数和生活有非常大的联系, 同时对场景的展现、对于人物的塑造也不复杂。所以对于一些教学内容, 使用课外活动的形式要与教材接近, 加深孩子对教学内容的理解是非常有需要的。例如, 在学习《咏柳》时, 可把学生带出课堂, 让他们感受到自然的气息。

2. 开设创新形式的教学方式

活动的创设不能单单只局限在课文教学中, 还可运用活动型的教学方式给教学带来更多的创新。例如, 在学习新闻类相关课文时, 在让学生明确教学目的为掌握新闻类文章的特点之后, 可直接布置以下的任务: 新闻发布会。学生亲自对掌握的新闻进行阐述与处理, 同时对学生进行积极引导和矫正, 课堂效率可得到非常好的保证。

3. 具体方法操作

( 1) 以教学进度为基础, 开展各类竞赛

为课堂教学提供服务, 作为小学语文课外活动的原则, 在组织活动的同时一定要由教学配套设施出发, 完善并补充课堂教学, 深化教学成果。在小学语文教学中可根据教学进度的不同进行多类型的学科竞赛。如写字竞赛、朗读比赛等, 不断提升小学生的学习成果, 对一些学生基础不扎实的可在每单元结束后, 开展识字游戏或是默写的比赛, 让学生把本单元的生字正确进行朗读等。通过比赛游戏, 不单可激发学习兴趣, 还能让记忆变得容易, 为学生打造出良好的学习氛围, 同时提升学生学习的积极性。

还要注意的是, 小学生在朗读的时候情感不丰富, 因此, 在小学语文课堂教学时, 要多多注意朗读技巧的培养, 通过定期举行朗读比赛, 对学生进行分组比拼的活动。在这样的竞赛背景下, 不单可在一定程度上提升学生的朗读技巧, 同时还可进一步巩固并提升朗读的水平, 大大提升学习的积极性。

( 2) 以教学内容为模板, 开展各类活动

为了可以切实提升教学的质量, 在小学语文的教学当中, 不可单单依靠课堂的四十五分钟时间, 在教学组织内容与环节当中, 如果教师没有足够的教学观念与方法则无法得到令人满意的教育效果。对于这种现象, 在课外活动组织的过程中应该要主动创设情境, 对过程进行理解、深化。比例, 在《看不见的爱》当中, 为了能深入教学效果的分析, 提升学生的感恩心情, 在教学中可开展感恩同学、朋友、父母的活动, 让学生可以回忆同学、朋友在生活过程中找寻到亮点, 同时在班级活动中进行交流, 为学生构建起良好学习氛围, 在生活和教学紧密联系的同时确保教学成果。

又如, 在学习《中国茶》一课时, 可通过图片的展示对中国茶历史进行学习, 了解茶在中国的重要性, 加深学生对中国古典文化的热爱。

( 3) 以作文教学为诱因, 开展实践活动

在小学语文的作文中, 多数学生都会觉得作文很难写, 作文的教学成果非常低, 出现这类现象的原因除了教学方式陈旧外, 还有一个非常重要的原因就是学生没有对生活的积累, 缺少写作素材, 对生活没有体验。从而让学生在写作赛程中出现东拼西凑的情况, 再加上因为是虚构的生活场景, 作文内容没有感悟可言。针对这类现象, 教师应该多多为学生创造机会, 让学生通过实践活动写更具真实和感觉的内容。

比如, 在课后的时间里, 可以组织学生对老党员、老红军进行采访, 通过组织关爱老人等活动让学生学会珍惜眼前爱他们的人, 用感恩的心对待自己的父母、长辈、朋友……同时, 这也是给他们送去爱的表现, 通过这些活动, 不单可让学生快速得到成长, 丰富写作的情感, 同时这也是让学生理解社会、生活, 对生活进行积累的过程。

三、结束语

综上, 小学语文课外活动教学是一种非常有利于实现素质教育的教学方式, 在新时期教学改革中一定会发挥其真正作用力。在教学改革的道路中, 一定要以切身的实际来实现小学语文的教学质量提升。

摘要：课外活动的拓展对于培养小学生的兴趣有着极为重要的作用, 同时也是不可缺少的教学环节。所以, 在新课改的背景下, 以小学生的心理特点为基础, 积极拓展小学语文课外活动, 全面培养学生的科学素养。

关键词：课外活动,小学语文,课外活动

参考文献

[1]王春烨.浅议拓展小学语文课外活动空间提高小学语文教学质量[J].祖国 (教育建设) , 2013, (3) :167.

浅谈小学语文教学活动 篇10

一、教学目的明确

《义务教育语文课程标准》明确提出了小学语文教学的目的是:指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听、说、读、写能力;在听、说、读、写训练的过程中,进行思想品德教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。教师在教学中应该严格按照这一教学目标实施教学。只有教师备好课,精心设计教学内容,并及时做好课后反思,才能更好地达到这一目标。

二、授课内容正确

这里包括所授知识内容的准确性以及教师语言的规范化和标准化。每一节课,既要达到传授知识的目的,但又不能照本宣科;既要保证落实“双基”、重难点突出,又要把握教材的深度和广度。所以,备好课并不等于能够讲好课,这就关系到在授课中对教材掌握的熟练程度和艺术技巧的运用,因此,要教好学生,教师首先就要自身功夫硬。这就要求教师要多方参考资料,多角度看待教学内容,从而提高教学效率。

三、精准课堂提问

课堂提问要立足于课文的整体,要抓住那些牵一发而动全身的关节点,将问题设在重点、难点上。

1.所提问题要有阶梯性

教师设计的问题不能一开始就深奥难懂,而要循序渐进,做到既重点突出又形成由浅入深,由易到难的教学阶梯,这样更加符合学生认识事物的思维规律。

2.所提问题要准确、实在、有针对性

比如,学了《少年闰土》一课,让学生总结闰土特点,问:这篇课文写出了闰土什么特点?问题空泛,没有针对性,学生不知从何说起。如果提出这样一些问题:这篇课文里写了闰土的几件事?这些事都反映了闰土的什么特点?学生就会先思考每件事反映的特点,然后把每件事反映的特点综合在一起,就是这篇课文所反映的特点。

3.提问要有启发性、含金量

提出的问题应该有探究的价值,有发散思维的作用。这样的问题才是好问题。学生可以就一个问题展开讨论一系列同样的问题,培养学生的思维能力。比如《一夜的工作》一课有这样一句:“好像并没有因为今晚多了一个人而增加分量。”这句话的意思学生不易理解。我问:“这句话的意思是说花生米增加了还是没有增加?”这一问恰似油锅里撒了一把盐,顿时炸开了。有的说增加了,有的说没有增加,双方唇枪舌剑,各持己见。我顺势诱导,终于使学生弄明白:这句话表面看好像是说没有增加,实际是说增加了但增加的很少。

四、教学方法得当

小学阶段正是夯实语文积累大厦的关键时期,根基是否牢固,扎实程度如何,直接关系学生语文素养的形成,作文水平的高低。在这一阶段,我们应该在让学生积累语言基本技能的同时,养成好的学习习惯,这对他们今后的学习可以起到非常重要的作用。教学方法得当是教好一节课的关键,也是教改的重要内容之一。对教师而言,在教学过程中研究教法当然重要,但最终要通过教师的引导,让学生学会和会学。重要的不是授之以鱼,而是授之以渔。同时,教师要做到分层教学,不能对所有学生的教学要求都千篇一律,对于学习能力强的学生教师要布置较为有发散性的作业,让其在掌握基础知识的基础上通过自己的探究学习更为高深的知识,而对于学习能力一般的学生教师则要注重其基础知识的学习,要将夯实基础,培养良好学习习惯作为对这部分学生的教学重点。

五、激发学生的情趣

过去有一种误解,认为小学生自控力比较差,所以教师必须严加管理,时刻监督才能让学生有一个好的成绩。殊不知,这样只会让学生心生厌恶,更何谈学习兴趣?这样的教学效果可想而知。教师应该摆正自己在教学中的位置,做好引导者,激发学生学习的积极性,使其主动学习,变苦学为乐学,真正体现学生是学习的主义的含义。

六、精心设计课堂练习

课堂练习是课堂教学的一个重要组成部分,是巩固知识、提高能力的实践操作。设计课堂练习要根据大纲、教材及学生的接受能力,要有针对性、梯度性,克服单一性,难度要适度、分量要适当,使学生练一题、议一组、会一串。精心设计既富于启发性又具有趣味性、多样化的练习。比如,计算、选择、改错、填空、连线、编题等,这样设计的练习既减轻了学生的作业负担,又能让学生把所学知识熟练掌握,使知识为方法垫底、为能力铺路。

七、注重课后小结

回顾总结一节课的得与失,这对教师积累教学经验、提高教学艺术、巩固教学效果至关重要。因此,有责任心的教师课一授完,及时总结:教学目的是否达到;重点是否突出;关键性的点拨是否恰到好处等。这样不但使自己对教学理解得更透彻,对学生的实际有更深的了解,也为下一节的成功授课提供了很有价值的依据。只有这样,才能使教学工作精益求精,才能在今后的教学工作中扬长避短。所以,提倡经常写课后随笔、记录成功和不足,是积累教学经验、提高自我的好办法。

参考文献

小学语文活动课教学 篇11

【关键词】小学语文 课外活动 教学质量

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0178-02

一、小学生易于接受的课外活动方式

随着教育体制改革的逐步深入，小学教育中也逐渐打破了过去传统的教学方法，适当的拓展课外活动，采用课外与课内相结合的教学形式受到小学生们的喜爱。开展丰富多彩的课外活动，对提高学生综合素质，提高教学质量起到很大作用。

1.教材与课外活动相辅相承

引入的课外活动形式，最好采用与教材有一定联系的，较为直观易于感知的，不要搞环节较多的。因为小学教学的内容较为简单，大多从生活实际出发，对景物、事情、人物的描写也不复杂，都是生活中常见的场景。所以采用的课外活动形式，也一定与这些生活场景相接近，以此来加深小学生的印象，更好的利于小学生的学习。

2.转换思路，开展多元化教学

教学方式只有不断进行创新，才能给小学生带来新鲜感。在活动的内容方面，可以拓宽一下思路，不单单局限在课文内容之中，可以把教学内容以活动的形式表现出来，这样往往教学效果会更好，学生的印象会更深刻。例如学习书信方面的课文时，可以在学生学习了书信基本要素的情况下，组织学生给妈妈写一封信活动，并在课堂上朗读，老师对此进行指导，学生不仅学习了如何写信，还表达了对妈妈的爱，这样会有助于教学质量的飞跃。

3.如何拓展语文课外活动

（1）明确教学内容，开展竞赛型教学

为课堂教学提供服务，作为小学语文课外活动的原则，在组织活动的同时一定要由教学配套设施出发，完善并补充课堂教学，深化教学成果。在小学语文教学中可根据教学进度的不同进行多类型的学科竞赛。如写字竞赛、朗读比赛等，不断提升小学生的学习成果，对一些学生基础不扎实的可在每单元结束后，开展识字游戏或是默写的比赛，让学生把本单元的生字正确进行朗读等，为学生打造出良好的学习氛围，同时提升学生学习的积极性。

（2）把握教学基准，开展情境化教学

为了可以切实提升教学的质量，在小学语文的教学当中，不可单单依靠课堂的四十五分钟时间，在教学组织内容与环节当中，如果教师没有足够的教学观念与方法则无法得到令人满意的教育效果。对于这种现象，在课外活动组织的过程中应该要主动创设情境，对过程进行理解、深化。

二、分析课外拓展活动对小学语文教学质量的积极意义

1.引入课外活动是提高教学水平的必经之路

开展课外活动是教学内容的一个重要部分。传统的完全以课堂内书本内容为主导的教学方法，暴露出越来越多的问题，已经不能适应新形式下学生的要求，所以要积极引入课外活动，进行育教娱乐一体式的教育方式。有利于提高小学生的教学质量，激发小学生的求知欲，使教学内容更加生动易于接受，培养小学生主动学习的意识和综合素质的养成。有效对课堂内容进行延深，使学生更加喜欢学习语文知识，不会把学习当成一种负担，从而全面提升教学水平。

2.引入课外活动是学生全方位发展的必经之路

由于旧有教学体制和考试制度的原因，大部分学生都是被动式学习，为了考试而学习，学习积极性不高，对语文的学习谈不上兴趣，只是当做一个任务来学习。引入课外活动后，会使语文课堂教学内容更加有针对性，会在实践中逐渐引导学生去主动地学习，把学习的知识放到实际生活中去体会。并能够提出一些问题，锻炼学生想象力和表达能力，加强对事物的探究能力，从各方面促进语文知识的学习能力，真正把被动性语文教育变成主动性语文教育。

3.引入课外活动是促进现代教育发展的必经之路

所谓的知识有很多，除了课本内的知识，走出课本放眼看去很多都是我们不知道的，所以开展语文课外活动，增加课外学习体验，可以让小学生积累更多的知识。然后，再与课本内的知识相对照和联系，互相可以相辅相承，互相补充，让学生认识问题更加全面。增长见识的同时，对知识面的宽度和广度也会起到很大作用，更利于培养一个综合素质优秀的小学生。

小学语文活动课教学 篇12

一、在小学语文教学中组建学习兴趣小组

小学生由于心志还处于不成熟阶段, 对事物的喜好具有较强的偏向性。教师为有效地促进学生学习,必须积极培养其兴趣。在具体实践中,教师可结合学生的不同兴趣,在班级中组建各类兴趣小组,并组织安排学生参加课外活动。通过这样的形式,可开阔学生的视野,促使其各项优势均在学习中有所体现,增强学生学习的信心,对于课堂教学效果的增强具有重要的作用。如可在学校中设立记者站,让学生学着做记者;学校也可组织教授和专业人士到校内为学生开展相应的讲座,并让学生自主组织采访和写稿等, 这样不但可以促进小学生写作和交际能力的提高, 还可以在活动中找出自身存在的不足,在教师的指导下,积极完善自我。

教师还可根据学生的喜好和兴趣,组建板报小组、作文小组和书法小组等。板报小组主要的工作任务为完成板报设计,教师要结合学生的不同特长安排岗位,如可分为版面设计、写稿和组稿等,并由教师确定板报的主题。待完成后,教师还应组织学生进行评比和展示。该方式的应用,可增强学生的团队意识,并可体会语文学习的乐趣。书法兴趣小组的成立,不但能够实现我国文化的传承, 还能够培养学生的人文素质修养。教师可让在书法方面造诣较深的学生担任组长,教师充分发挥引导和指导的作用,可促进学生作文能力和学习能力的提高。

二、拓展小学生的课外阅读量为课外活动提供条件

新课改之后, 我国的课程标准明确指出要将课外阅读作为语文学习的重要组成部分。为此,教师在课堂教学过程中要注意引导学生阅读课外书籍,增加学生的知识储备量。教师在课程安排中要专门安排两个课时完成课外阅读, 并让学生将自身的体会写成读后感,在阅读过程中做好读书笔记,最后交由教师检查。这样教师能掌握学生对课外知识的了解情况和阅读效果。同时,教师还应结合学生的阅读偏好,为学生介绍相应的书籍, 让其带回家阅读, 促使学生养成良好的学习习惯。另外,教师还可结合教材安排,为学生选取合适的文章,且安排好学习任务,促使学生带着疑问完成阅读。这样的学习方式可促进学生写作能力的提高,且通过接触多彩的世界,弥补学生实践经验的不足。

三、在小学语文教学中安排竞赛活动

课外活动开展的主要目的是为课堂教学服务。为此,教师要确保所组织的活动与课堂教学进度相符合, 进而增强课堂教学效果。同时,基于小学生爱玩的天性,组织开展相应的竞赛活动可有效增强教学效果。与语文学科相符合的竞赛活动包括作文竞赛、写字竞赛和朗读竞赛等。例如,若是学生当中普遍存在错别字多和基础知识不牢固的现象, 教师可在结束各单元的学习之后,组织学生默写竞赛,让学生将本单元生字和生词写出来。在此过程中加入竞赛元素,可有效改变以往单纯依靠反复写和读来记忆的枯燥乏味,激发学生的竞争欲望,进而形成良好的学习氛围。另外,针对学生在朗读中普遍存在的“唱读”现象,教师可举办朗读比赛的活动,根据学生的不同层次,划分为各小组,通过同学之间的相互竞争和相互学习,对于学生朗读技巧的提高具有较大的益处。

四、在小学作文教学中加入实践活动

因为生活阅历的局限性,小学生在作文练习中,通常存在无事可写、无话可说的现象,所以教师预先设置好写作主题,再组织学生完成实践活动。如可组织学生参加主题实践活动,一般根据学校举办的相应活动进行,让学生通过实践活动,加入自身的理解。可布置“最让我感动的平凡人”的主题实践活动。让学生变身为小记者,结合学生生活的小圈子采访身边的老党员、老红军等,让学生听他们讲过去的老故事,培养爱国主义精神。在活动开展的过程中,学生可通过感受改革开放之前的艰苦岁月,感恩今天的生活。另外,还可让学生采访医生、护士和科学家等,了解其职业,解读其奉献精神,促使学生在实践活动积累写作素材,并不断完善自我。

五、结语

在小学语文教学中进行课外活动的拓展, 不但能够为学生增添学习的乐趣,而且能够丰富其学习生活,最终促进课堂实际效果的增强。为此,在实际教学中教师要结合学情,采取科学的措施,开展丰富多彩的课外活动。

摘要：在小学语文教学中开展实践活动,可促进教学实效的提升。教师在教学中应结合课程安排和学生的基本情况开展丰富多彩的课外活动,增强教学效果。本文主要对小学语文教学中活动空间的开拓策略进行了分析。