打开一扇门的小学作文

2024-05-20

打开一扇门的小学作文（通用5篇）

打开一扇门的小学作文篇1

打开一扇门的作文550字

一部书就是一首华丽的乐曲，伴随着音符般的文字，我在书的世界中心旷神怡。书为我们打开一扇门，打开一扇知识大门，打开一扇思想大门，书，我一生的财富。

翻开书的第一页，迎面而来的味道是那样古朴，它们所带给我的，总是心灵的净化，灵魂的思考，是丰富的精神食粮，无论是讽刺还是赞扬，无论是扬善还是除恶，我们始终在对人生有所思考。我们在书中感受我们不曾有的经历，从中思考感悟，获得我们自己的人生哲理，处世姿态。

打开《童年》，高尔基童年时刻对生活深深的无奈早已将我包围，他对童年各种事情的描写，都隐含着这种痛苦的情感。从高尔基的视角中，我看到了一个社会，旧俄时代那个由沉重的.劳动、家长制手工业的生产关系和无聊生活造就的小市民社会，我看到了一种人，一种在危难时刻显示其卑劣人性的人。《童年》为我打开一扇门，一扇思考社会的大门。

翻开《水浒传》，带给我的是一种别样的气息，各种忠义的英雄人物使我敬佩，他们有着自己的目标，敢于向着自己的目标努力，甚至付出生命也在所不惜。他们的行为使我明白，用心中的“义”走出每一步，人生的棋局才能辉煌每一步。《水浒传》为我打开一扇门，一扇思考人生的大门。

合上书的最后一页，仿佛依旧唇齿留香，周围散发着沁人心脾的味道，还伴随着深深的沉思。书中的内容已远去，可它所带给我的思考却仍然萦绕在我心中。在读罢书之后，是它使我拥有了新的人生视角，使我可以正确调整人生的坐标。

读书使我快乐，读书使我明智，它为我打开一扇门，一扇可以通往智慧世界的门，一扇足以涵盖世间学问的门，因为它的存在，我的生活便不再乏味。无论何时，都愿书与我相伴!

打开一扇门作文篇2

——题记

世界上，有许多门，有的使你通向光明，有的使你陷入黑暗。生活就是不断开门的`过程，打开的门后总会拥有着不一样的缤纷。

这是一扇美妙的门……

记得，那是我小的时候，大概只有四岁。那天阴雨密布，我和妈妈在走去书店的路上，突然雷声大作，闪电霹雳，豆大的雨从天而降。母亲打开雨伞，加快了走路的速度，那是令我最难忘的一次在风雨中行走，我的心灵也在风雨中绝望透顶。

但是，就在我近乎觉得自己无法承受这困难时，一阵悠扬的琴声，从我耳边传来，那琴声悠扬婉转，在耳边索绕，我脑子里浮现出这样的画面：一个身残志坚的少年，在别人的嘲讽下，依然坚持登山……那种不屈不挠的意志，坚定不变的理想在整首琴曲中一一表现，令人回味无穷。

我似乎明白了什么！原来母亲每天让我练琴大有其心意：音乐之中那些美妙的音符，似乎都能言说一个故事。弹琴久了，多了，便能陶冶自己的性情，使自己拥有那些真正的优秀品质：正直，勇敢，独立。

这似乎只是打开这扇门的一个重要收获，想要真正打开它，需要……

坚持，当你在弹奏无聊的《哈农》练习时，你会感到，音乐的世界无聊乏味。你会急切地想要进行下一项曲目，在你看来，他们更加动听。但没有地基就没有高楼，弹不出基础就诉不出曲子里真正的韵律。

由此，又可知道当打开了这扇门之后，美妙的事物，不可名状的韵律将在你的心中，集结、绽放。

啊，多么美妙的音乐之门呵！

关上一扇门打开一扇窗作文篇3

当上帝在你的生命中关上了一扇门，他就会给你打开一扇窗。绝望的悲鸣中，或许蕴含着新生的希望。

海伦幼年残疾，对命运的不公她有过抱怨。当然，当任何人遭遇这不公的待遇，都会有抱怨的。但是上帝让她明白……最终，她改变了自我，以积极的生活态度去面对生活，她赢得了他人的尊重。也许你将水龙头内的那滴深蓝溅落在你掌心时，或许你也已明白——客观环境既不可改变，为尝不试试改变自己的态度。

确实，在绝望中还蕴含着希望，因为，有一种绝望叫希望。

正如大家众所周知荣获“100位新中国成立以来感动中国人物”之一的邰丽华。她两岁时因高烧注射链霉素失去听力，从此告别有声世界。我相信：她不可能没有为自己的不幸而埋怨过，当她却没有因此而放弃生命。她身残志坚，自强不息，顽强拼搏，以独特方式创造艺术，用生命演绎舞蹈。她，被誉为“美与人性的使者”，被世界残疾人代表大会称为“全国六亿残疾人的形象大使”。邰丽华，一位伟大的舞者，她的生命绽放了无限光彩!

月有阴晴圆缺，我们无法改变现状，何不换种心态，月缺亦是一种美。

假如我们现在身处枯井中，求救的哀鸣也许换来的是埋葬我们的泥沙，但是海伦·凯勒、邰丽华教会我们走出绝境的秘诀就是并命抖落打在背上的泥沙，换一种态度，改变自己，那么本来埋葬我们的泥沙变可以成为自救的台阶!

事实上，我们在生活中所遇到的种种困难挫折就是加诸在我们身上的“泥沙”。然而，换一种态度，把它们当成垫脚石，只要我们锲而不舍地将它们抖落，然后站上去，那么即使掉落最深的井，仍会看到希望的曙光。

心怀希望，永不放弃!

为你打开一扇门教学案用篇4

新坍中学七年级备课组备课人：徐昊琪审核：七语备课组

【学习目标】：

1．熟读课文，整体感知课文内容；

2．在精读课文的基础上，学习、体会课文优美丰富的语言。

【学习重点、难点】：体会优美丰富的语言。

一、预习：

1、给下列加点字注音。

诠释（）憧憬（）裨益（）广袤（）．．．．．

跌宕（）真谛（）徘徊（）肃穆（）．．．．．．

帷幕（）斑斓（）热泪沾襟（）．．．．

2、解释下列词语。

诠释：____________________________________________________。憧憬：__________________。

裨益：___________。

潜移默化：指____________________________________________________。危言耸听：_______________________________________________。广袤：__________________________。

跌宕：这里______________________。

真谛：___________________________________________________。

敲门砖：___________________________________________________________。

【教学过程】：

一、导入。由“门”的意思导入。

二、检查预习情况：

1．文学常识，指名回答。

2．指名5个学生上黑板注音并听写词语，其余的在下面听写。

憧憬裨益诠释斑斓真谛

师生集体订正，组内互评。

三、新授

1、朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。

（1）布置自学任务：

自由朗读课文，了解：

①作者为谁打开一扇门；②作者要打开的是怎样的一扇门；③作者认为怎样才能打开这扇门；④联系全文看，题目的意思是什么；⑤作者的写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。

（2）学法指导：

有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。

学生自学，教者巡视。

（3）讨论、启发。

以上问题在小组讨论的基础上。经过启发，学生作答。

2、学习第一部分（1---2节）

（1）学习第1——2节：

自由朗读本部分，思考、讨论以下问题：

①本段的话题是什么？（）

②第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？（）③文中的“你”指什么人？（）

④第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？（）

⑤第2段中，作者认为怎样才能打开这些门？

1、2段内容好像与文学无关，能否删去？

___________________________________________________________________________。学生思考，分组讨论，后指名回答。

四、总结

五、作业。

第二课时

一、复习上堂课内容导入

二、1、学习第3—4接：

学生自由朗读，思考、讨论：

①第3节在文中的作用；（）

②文学的特点是什么？文学的内涵、功能及文学与人的发展的关系是什么？从第4节中找出相关的句子（序号）

③中心句；（）

④怎样理解“高智商的野蛮人”？

方法指导：通过朗读，给句子标上序号，找出有关句子，再小组讨论、交流。

（3）点拨：作者写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学作品的意义所在。

（4）学生齐读第4节。

2、学习第五段

作用：__________，__________，（前后照应、题文照应、总结全文、深化主题、卒章显志）

三、本文的题目为什么用得好？

（分析文章标题、标题命题的形式主要有三种：（1）为什么用“某某”作标题。（2）谈对“某某”的理解。（3）把“某某”换成“某某”是否可以。（4）给文章拟标题。

思考过程：第一层：形式方面，在语言上是否有某种表达效果。文章的题目贵在生动形象、新颖别致、能吸引读者的兴趣。第二层：对内容的理解。有的点明时间，有的点明地点，有点事件，有的点明人物或景物，有的点明主题，有的是文章的线索。

作答技巧：前三种形式一定要经过两层思考，结合形式和内容两个角度来考虑，以防失分。有的标题可能只具一层内容，要扣住新颖（奇特，诗意）---引发联想（文中给出联想内容一定要答，没有给出内容一般不回答）--可以吸引读者（激发阅读兴趣，产生好奇心理）来思考。第四种命题方式为准确起见，应根据内容或中心拟写标题。尽量做到准确、简明、生动。）

四、当堂训练：

完成《自主学习》第2页1—4题。

五、布置作业：（语言积累）