小学五年级英语教案Unit3Mybirthday

小学五年级英语教案Unit3Mybirthday（精选8篇）

小学五年级英语教案Unit3Mybirthday 篇1

2nd period A Let’s try Let’s talk Teaching aims and demands: 1.Further master the expressions: When is your birthday? My birthday is in February.Is your birthday in February, too? No, my birthday is in…

2.Using the sentence “ How many birthdays are there in January ? ”to ask and answer.3.Understand some important festivals in China and the Western countries.二、Key points and difficult points: Try to ask and answer the partner “When is your birthday? Is your birthday in(February)? How many birthdays are there in January? When is Children’s Day?

Try to communicate with others by using the sentences they’ve learned in part A.三、Teaching aids: Tape-recorder, cards, CAI, etc.四、Teaching procedures: Step1 Warm up: Play a turntable game.Guessing which month it is.Let’s chant.(设计意图：利用转盘，让学生进行猜的活动，调动学生的积极性，复习月份单词,歌谣热身使学生自然联想上一节课内容，在轻松愉悦的环境中进入教学。)Step2 Presentation and practice Let’s try

T: Hello, A.When is your birthday? S1: It’s in January.T: What about you, B? Is your birthday in January, too? S2: Yes, it is.T: When is your birthday, C? Is your birthday in January, too? S3: No, it’s in March.T: Is Amy’s birthday in March? Let’s listen and have a look.(设计意图：通过师生之间的对话，学生初步感知新句型。)Let’s talk

1.T: Now, we know Amy’s birthday is in… Her mother’s birthday is in… Her father’s birthday is in… What about John/ Sarah? Look at the birthday chart and guess.E.g.T: When is Wu Yinfan’s birthday? Ss: It’s in January.T: Is Sarah’s birthday in January, too? Ss: No.T: When is Sarah’s birthday? Ss: It’s in March.(设计意图：通过教师的提问，学生根据记忆来回答问题，运用新句型引出新的对话教学，起到承上启下的作用。)T: You are super.Now, we have three friends to play with us.Let’s welcome them.Show the headwears of Amy, Mike and Zhang Peng.T: Do you know their birthdays? Listen to the tape and find out.5.Listen and answer the following questions: When is Amy’s birthday

Is Mike’s birthday in October? What about Zhang Peng?

(设计意图：利用任务型教学的形式，让学生带着问题去听，检测学生的听力与理解能力。)6.Read after the tape.And read in roles.(设计意图：感受纯正的英语，培养正确的语音、语调。)7.Make a new dialogue in pairs.(设计意图：学以致用，培养学生的语言运用能力。)Step3 Consolidation and extension Let’s sing Group work Show one’s family members birthdays and give a report.E.g.There are 2 birthdays in June in my family.(设计意图：检查家庭作业情况。学生运用所学句型，收集数据。同时为后面的Let’s find out做铺垫)Let’s find out Show a calendar.T: Do you like June? Why? Ss:…

T: Children’s Day is in June.When is Children’s Day? Ss: It’s in June.T: When is Tree-planting Day/ New year’s Day/…?

（设计意图：利用图片让学生学习一些重要节日的英文表达，并拓展运用“When is „.?”句型。）

Work in pairs.Match, ask and answer.Step4 Sum up Step5 Homework:

Read the conversation very fluently.Copy the conversation twice.Blackboard design: Unit3 My birthday When is your birthday ? Is your birthday in(February)? Yes, it is./ No, it’s in…

Tips: Different countries have different culture.3rd period A Read and write Teaching aims and demands: 1.Further master the listening , speaking , reading and writing of the new words and useful expressions.January(Jan.)February(Feb.)March(Mar.)April(Apr.)May June July August(Aug.)September(Sept.)October(Oct.)November(Nov.)December(Dec.)When is your birthday ? It’s in May.My birthday is in June.Uncle Bill’s birthday is in June too.2.Learn to understand the meaning of the part “ read and write.” And try to finish the exercises below.二、Key points and difficult Points:

1.Further master the spellings of the words and four-skilled sentences.2.Try to communicate with others by using the sentences they’ve learned in part A.3.To make a dialogue according to the Part Read and write.三、Teaching aids: Tape-recorder, cards, CAI, etc.四、Teaching procedures: Step1 Warm up: 1.Game: Sharp eyes 2.Free talk Show family photos and ask and answer.T: How many people are there in your family ?

S1: Four.T: Who is that man?

S1: He’s my father.T: When is your father’s birthday? S1: It’s in June.…

（设计意图：教师与学生的对话与交际，让学生复习已学的句型，为下一步新授课做好知识准备。）

Step2.Presentation and practice: Read and write Present and teach a phrase “a birthday chart for my family” Show a birthday chart.T: There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family.（设计意图：解决知识难点：a birthday chart for my family为下面的阅读扫除障碍。）2．Read the text quickly, try to find out “Who is making a birthday chart for his family?”.（设计意图：通过寻找问题答案，初步了解对话大意，培养学生他们通过阅读捕捉信息大意的能力。）

3．Read the text quickly, try to find out “Who is making a birthday chart for his family?”.（设计意图：通过寻找问题答案，初步了解对话大意，培养学生他们通过阅读捕捉信息大意的能力。活动类型C）

4.Ss read the text again, circle the family members of John’s family.找出文中出现的家庭成员单词，并重点学习称呼：Uncle Bill, Cousin Alice（设计意图：通过阅读找词，学生进一步辨认家庭成员的单词，并学习称呼。）5.Read the text, tick or cross.a.()John’s grandpa’s birthday is in May.b.()John’s birthday ‘s in June.c.()There are three birthdays in May.d.()Aunt Alice’s birthday is in November.（设计意图：通过阅读课文进行判断句子，深入理解对话大意，培养学生对知识的理解能力与推断力。）

6.Finish the exercises below.7.Listen to the tape and repeat.8.Work in pairs.Then act out.(设计意图：模仿录音朗读，纠正语音、语调，在朗读中更好地理解课文。)Step3 Consolidation and extension Play a game.Next door neighbours.Who are they? My father’s mother is my

.My father’s father is my

.My father’s sister is my

.My father’s brother is my

.My uncle’s children are my

.Make a birthday chart.Then give a report.There are… birthdays in January in our class.Step4 Sum up Step5 Homework:

Listen to the tape and imitate.Copy the four-skilled sentences for three times.Blackboard design: Unit3 My birthday When is your birthday ? My birthday is in June.Uncle Bill’s birthday is in June , too.Tips: Love everyone around us.4th period B Let’s learn pair work Teaching aims and demands: 1.Master the listening , speaking , reading and writing of the new short words and expressions.first(1st)second(2nd)

third(3rd)fourth(4th)fifth(5th)eighth(8th)ninth(9th)twelfth(12th)twentieth(20th)

When is…? It’s…

2.Children can listen , speak and read the new long words.e.g.Independence Day A 3.Understand some important festivals in China and the Western countries.二、Key points and difficult Points: 1.Learn to master the spellings of the words.2.Try to ask and answer the partner “When is your birthday It’s October 1st.”

3.Try to communicate with others by using the sentences they’ve learned in part B.三、Teaching aids: Tape-recorder, cards, CAI, etc.四、Teaching procedures: Step1 Warm up:

1、Sing the song“Ten little candles dance”。Then answer the question: How many candles are there?(设计意图: 吟唱这首歌，并在这节课中复习数字，是为了分散本课时的难点，提前进行体验教学。)2.Free talk Where is the teacher’s office? Where is the computer room? Is the art room on the … floor?

（设计意图：通过日常对话，既可以锻炼学生的听说能力，也可以让学生复习之前所学习的知识，为今天的学习作铺垫。）Step2.Presentation and practice: 1.Show the CAI, read the numbers quickly.2.T: Boys and girls do you know how many months are there in a year ? Which month is the first month? Elicit them to answer “January is the first month.Most of children have understood 1st 2nd.Then the teacher takes out the picture of ‘March” to ask “ how about March？Is it the second month in a year ? Teach them the other new words.(设计意图：从数字开始入手，通过播放课件，让学生在比较、体验中理解词汇。找到序数词和基数词之间的区别)T: When is Teachers’ Day? What about National Day? When is your Independence Day? Listen to the tape and repeat.(设计意图：在学生听音之前，教师先给学生设置问题，让他们带着问题去听，目的性强。同时，教师还有意识地利用字母及字母组合的发音规律，让学生识记单词，0培养学生举一反三的能力。)Pair work.Practice in pairs.Then act out.Step3 Consolidation and extension 1.Bingo 2.Pair work.Talk about your birthday with your partner, please.(设计意图：通过同桌对话，使说的范围更为宽泛，参与的学生更多，知识学得更扎实。）Show the important festivals in China and Western countries.Know about more culture.(设计意图：让学生了解西方的节日，拓展他们的视野，培养其学习兴趣。）Step4 Sum up Step5 Homework:

a.Copy the new words four times..b.Remember the important festivals.Blackboard design: Unit3 My birthday one –first

two –second

three—third

four—fourth five—fifth

six—sixth

seven—seventh

eight—eighth nine—ninth

ten—tenth eleven—eleventh

When is your birthday ? It’s July 4th.Tips: 不追逐，不打闹，生命多美好，安全最重要。5th period B Let’s try/Let’s talk /Let’s find out /C Story time Teaching aims and demands: 1.Master the listening , speaking , reading and writing the numbers..2.Learn to express birthday in month and date.What’s the date? It’s October 1st.Who has a birthday in October ? Me.3.Use more ways to ask and answer birthday.二、Key points and difficult Points: 1.Learn to communicate with the others with more ways to ask and answer the birthday.2.Compare the expressions: “What’s the date?” and “What day is it today?”

三、Teaching aids: Tape-recorder, cards, CAI, etc.四、Teaching procedures: Step1 Warm up: 1.Listen to the song and guess the festival.“Jingle Bell”,“Happy New Year”,“It’s New Year’s Day”.（设计意图：通过歌曲，活跃课堂气氛，组织课堂教学。并让学生猜歌曲中的节日。）Sharp eyes.Free talk What day is it today? What’s the date today?

When is your birthday? What about you?（设计意图：引导学生复习序数词，询问同学的生日，紧密围绕本课的教学重点。）Step2.Presentation and practice: Let’s try

What about Wang Jianjun’s birthday?

Listen to the tape and do the exercise in “Let’s try”

（设计意图：这个环节旨在让学生通过完成Let’s try的活动进一步复习、巩固上一节课所学的内容，同时感知新授课中涉及的新句型和词汇。）Let’s talk

1.T: Who has a birthday in...? Ss:...T: We know many students’ birthdays.Do you know Zhang Peng’s and Sarah’s birthdays? Watch and answer.（设计意图：要求学生看动画模仿跟读，充分利用已有的学习资源，训练学生规范、地道的语音语调，有利于形成良好的语感。）Listen and repeat.Work in pairs and act out.Step3 Consolidation and extension Pair work.Make up one’s own conversation.Group work.Make a survey.S1: Is your birthday in …? S2: Yes./ No.S1: What’s the date? S2: It’s ….（设计意图：在相互交流的过程中复习巩固本课的重点知识，培养学生在实际生活中运用英语的能力。）Step4 Sum up Step5 Homework:

Listen to the tape and imitate.Write a report about one’s family members’ birthdays.Blackboard design: Unit3 My birthday — Who has a birthday in …?

— Me.— What’s the date?

— It’s ….Tips: 护栏保安全，翻越最危险。

6th period B Read and write Let’s play

Teaching aims and demands: Further understand the new phrases and the sentences in Unit 3.Is her birthday in June ?Yes.What’s the date ?June 9th.Try to use the sentences skillfully.Try to understand the meaning of the part “read and write ”.二、Key points and difficult Points: 1.Learn to master the new phrases and sentences of Unit 3 in listening, speaking, reading and writing.Is her birthday in June? Yes.What’s the date? June 9th.Try to express your birthday or the others’.Understand the meaning of the expressions.I am sending Grandma an e-card.Then she won’t be able to see the card.三、Teaching aids: Tape-recorder, cards, CAI, etc.四、Teaching procedures: Step1 Warm up: Greetings.Let’s sing.“When is your birthday?”

（设计意图：通过问候及歌曲哼唱回顾句型，让学生在轻松愉快的氛围中复习语言，为学生创设一个英语听说的积极环境。）Free talk When is your birthday? My birthday is in.....What’s the date? It’s...（设计意图：师生围绕本单元话题进行对话，为新授知识奠定基础。)Step2.Presentation and practice: Draw a picture.Teach “a birthday card” T: I’m making a birthday card.2.Then draw a computer, and say: Look, the card is in the computer!Oh, it’s an e-card!I am sending Grandma an e-card.（设计意图：通过一步步的简笔画吸引学生注意力,引起思考,增加师生的交流。给黑板上的birthday card画上电脑边框，让学生感到新意，从而为引出sending an e-card创设了情境。)3.Zoom is sending an e-card, too.Then I have two questions for you: Q1: Is Grandma’s birthday in June? Q2: What’s the date?

Read the dialogue freely and try to answer the questions.（设计意图：引导学生带着问题自由读课文，培养学生从文本中提取信息的能力。)Look at the flash.Then answer the questions below.（设计意图：采用直接呈现的方法，通过动画让学生更好地理解对话的意义。)5.Show the sentence: Then she won’t be able to see the card.And ask : How do you think of this sentence? Here are two choices for you.① Grandma can see the e-card.② Grandma can’t see the e-card.（设计意图：利用学生已有的知识，引导学生去判断，从而理解这个难句，消除阅读上的盲点。)Listen and repeat.Then act out.Step3 Consolidation and extension 1.Play a game : birthday bingo 2.Group work Small takers.Choose 12 students to survey in 3 minutes.Is your birthday in...?/ What’s the date? Famous people in history.Show famous people’s photos.And ask and answer.What’s the date? When is...’s birthday?

（设计意图：通过活动，让学生了解名人的生日，同时操练本课所学的句型。)Step4 Sum up Step5 Homework: a.Write down the phrases and the new sentences twice.b.Read the text after class loudly.Blackboard design: Unit3 My birthday Is her birthday in June?

Yes.send an e-card What’s the date?

won’t

June 9th.be able to … Tips: To be a polite pupil.

小学五年级英语教案Unit3Mybirthday 篇2

一、小学高年级段英语话题写作中存在的问题

在当前的小学英语教学中, 教师们为了使课堂更生动有趣, 往往会组织一系列的听、说、玩、演等活动, 而忽视了对写作的训练和指导。同时, 教师也会抱怨:对小学生来说写作有点难度, 学生的表达中有许多语法和拼写等问题。写作又会影响教学进度, 批改比较费时费力, 也没有统一的标准, 不易操作等等。这些问题的出现更是加剧了教师规避对学生的写作指导, 转而重视学生的口头表达和练习作业中出现的错题指导。但是, 学生的听、说、读、写这四项能力是相互制约、相互促进的, 其中任何一项能力的滞后都会制约学生综合语言运用能力的发展。

二、小学高年级段英语话题写作的思维激发和能力培养策略

1.取材——源于教材, 贴近生活。例如, 五年级上册第三单元的话题是Our animal friends, 要求学生学会介绍动物的特征, 并通过整单元学习, 学会用完整的语段表达自己喜爱的动物特征。这就要求学生将教材内容进行归纳整理, 延伸到实际生活中他们喜爱的小动物, 通过有组织的语言进行完整表述。考虑到课堂上学生的发言时间是有限的, 我们就可以通过引导, 让学生进行简单的话题写作。

2.建构——激发思维, 形成框架。在确定好写作的话题之后, 教师就要通过有效的方式激发学生的思维, 让学生在头脑中积累下一定量的语言印象, 在一定的语言环境下让他们回忆语言知识, 学会新旧整合、学会完整表述语言, 并在生生和师生互动中集思广益, 学会分享。最后, 给学生一定独立思考的空间, 让他们形成自己富有个性的作文框架。

在五年级上册第三单元的写作中, 师生通过对话、游戏和集体讨论形式确定本单元作文话题为My animal friend (s) , 学生可以描述一个或两个动物朋友, 可以通过对它 (们) 外貌、能力、习性等的描述让老师和同学来猜猜看究竟是什么动物, 或是直接给出动物名称让老师和同学们进行欣赏。其中一位同学描述的是一位动物朋友, 她通过对动物朋友兔子的外貌、能力等的描述让老师和同学喜欢这只小兔子, 并在结尾富有童趣地询问老师和同学是否喜欢, 比较富有个性:

My animal friend

Hello! I have an animal friend. It is white and black. It has a fat body and two red eyes. It has four legs and long ears too. It doesn’t have wings, but it has four legs and two big teeth.

It can run, jump, sleep, drink and eat, but it can’t swim or f ly either.

It likes me and my friends.It is a nice rabbit.

I like my rabbit.Do you like it?

Miss Ni, do you like my rabbit?

通过教师的引导, 绝大多数学生都能很好地搭建作文框架, 他们对于朋友的描述都相对比较完整。而且我们要明确:学生的话题写作只不过是对所学知识一个比较系统的复习, 我们不是为了写作而写作。通过教师有技巧性的引领, 学生能够积极地进行思维运作, 将口头表达细致地自我重构, 通过书面语言呈现出来。

3.写作——善于模仿, 活用词句。小学高年级学生掌握的词汇和句型毕竟是有限的, 因此, 为了完整表述一篇简短的文章, 学生势必要从教材表达着手, 对句型进行简单修改, 转化为自己的表达。对于教材中一些比较优美的, 或是能使句子之间衔接更通顺的, 或是比较有新意的词汇和句子, 如果学生能在他们的写作中加以灵活运用, 不仅能检测学生对语言知识的掌握程度, 而且能使文章增色不少。因此, 教师在教学时, 就要带领学生对这些词句加以关注, 进行有意操练、举一反三, 在反复的口头操练中让学生将这些词句内化为自身的语言知识和语言技能。

4.评价——相互学习, 鼓励创新。为了调动学生模仿写作和活用词句的积极性, 教师可以采用一些鼓励性措施, 例如在学生的好词好句旁敲上一个五角星, 并和学生约定, 集满20个五角星可以兑换一张作业免做卡。相信在这种鼓励性措施的推动下, 学生的写作积极性会不断提高。

三、结束语

北师大版五年级英语上册教案 篇3

本课设计遵循新《英语课程标准》中强调的“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。”的理念，注重在学习语言知识和内容的同时，培养学生口头表达的能力和观察、想象、记忆、思维的能力，以及解决实际问题的能力。在整个教学过程中体现以生为本的原则，根据学生的年龄特点和学习水平，进行各种活动，力求做到面向全体，促进全员参与。通过体验学习、小组合作学习等方式使不同层次的学生得到不同程度的发展。

二、教学设计

（一）教学目标：

1.技能目标：

（1）能够了解怎样询问生日、年龄和正确表达生日和年龄。

（2）能用本单元主要句描述过去发生的事情。

2.知识目标：

（1）基本掌握核心词汇When, birthday, autumn, spring, March, September, October,及短语happy birthday. 能说，能简单运用。

（2）句型

When is your birthday?It’s March 12th.

How old are you?I’m eight years old.

（二）教学重点：

1.怎样询问生日、年龄和正确表达自己的生日和年龄。

2.能用本单元主要句型描述过去发生的事情。

（三）教学准备：

课件，电子白板，习题

（四）教学过程：

Step1 Greetings and warm-up

Step2 Set the scene

（1）T: Today is my friend’s birthday. I have a gift for her.

(Ss review and read the word: gift.) Here is a birthday gift. 引入课题,板书课题: birthday.(Ss read and practice the pronunciations).

Let’s sing it!

Ss: Sing a birthday song together, and say “happy birthday” to the friend.

（2）整体感知

Watch the flash and think about the question: Whose birthday is it? (It’s Mocky’s birthday.)

（3）Read the story one sentence by one sentence.

Show the pictures of the four seasons and a calendar, learn spring, autumn, October, September, and October.

（4）Read the story again, and repeat: Today is Mocky’s birthday.

T: When is Mocky’s birthday? How old is Mocky?

Write down the dialogue and read.

（5）Then do the exercise: T or F.

Step3 Paper work:

（1）Show table 1 and fill Mocky’s birthday and age.

Then read the story again and complete the table 1 in groups.

Check the answers.

（2）Show a calendar again, and ask Ss to answer:

When is your birthday? How old are you?(Point at the right picture and talk about it.)

Ask 3 friends about their birthdays, and complete the table 2.

Ask 2-3 to show their table and read the sentences.

Step4 小结: 新单词和句型.

T：Today we learned five new words…

Ss: Spring, autumn, March, September, October.

T: And how to ask and answer your friends’ birthday and age?

Ss: How old are you? I’m … . When is your birthday? It’s … .

Step5 Say Goodbye.

（五）板书设计：

Unit 4 Mocky’s birthday

When is Ken’s birthday? How old is Ken?

It’s March 12th.

He’s 10 years old.

New words:

springMarch

autumnSeptember

October

（六）作业设计:

1.Read the story.

2.Tell your parents your birthday in English.

三、教学反思

“Mocky’s birthday”是小学英语北师大版第九册第四单元的内容。本单元的重点是关于询问及介绍生日，年龄的句型，以及十二个月份的学习。本堂课的教学选择了第一课时，关于课文教学。课文由Mocky看到桌上的礼物，猜测是谁过生日，由此引入关于询问和介绍自己生日和年龄的对话。

在教学中，我利用课件的展示把学生引入到课文的情境中去，由听力练习，到模仿对话，学习单词，再到自读课文，运用对话，由学习到模仿再到运用。

反思这堂课，在前半部分学习新知的环节上，先设计学生整体感知，再由整体到句，词，对新单词的学习采用了随文识字的方法，边听边读边学，分解了课文的难度。学生在学习时也就不会有太难而学不懂的感觉。

总之，课堂是教学的主阵地，是学生展示的舞台。教学要变学生被动学习为主动学习，让他们积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到英语的价值，生活中离不开英语，使他们喜欢英语，乐学英语。

作者简介：

曾丽娜（1981～），女,四川成都人，职称：小学一级教师，学历：本科，主要研究方向：英语。

牛津小学英语五年级教案 篇4

本单元的会话主要是通过Mr.Green上的一堂音乐课引出“谈论能力”为话题，学习Can you „?Yes, we can./No, we can’t.I can„ What can you do? 等句子。在会话教学中，教师要尽可能的运用直观教具，如图片、体态语等，为学生创设直观情境，以帮助学生正确理解本单元所出现的句子的功能和意义，并引导学生进行操练、练习、运用，使学生能够在日常交际活动中熟练运用这些句子。

本单元出现的日常交际用语有Listen to the song, please.Now, follow me, please.Yes./OK./All right.等，教师在教学中可以边演示、边说这些句子，使学生在正确理解及听的懂的基础上能够进行口头表达和熟练运用。

本单元所出现的动词词汇，在3B教材中都已出现过，只有make是第一次出现。在教学中，教师可采用全身反应活动法，让学生听听、做做，说说、演演，以活跃课堂气氛，强化学生的记忆，采用以旧引新、温故而知新的教学手段，达到由浅入深、逐步扩展的目的。

E部分Look and read版块是个幽默小对话，教师在指导学生看图时，要提醒学生故事中两个男孩动作的危险性，平时不要模仿。对话中出现的新单词只要求学生能够听懂、会说、会读，并能在日常交际中初步运用。

教学要求： 1能听懂、会说、会读和会拼写单词a lesson, a song, can, sing, dance, play, lesson, listen, swim, make, ride, put, can。2能听懂、会说、会读和会写句型Can you „? Yes, I /we can./No, I /we can’t.I can „ What can you do? 3能听懂、会说和会读日常交际用语和句型Listen to „, please.Now, follow me, please.Yes./OK./All right.OK.Let’s start.Let’s sing it together.4 4初步掌握情态动词can的基本用法。

5了解元音字母a在单词中的读音。6能有表情地演唱歌曲We can sing and dance。

教学重、难点：

见教学要求。

教学安排：

共六课时。第一课时学习A部分，第二课时学习B部分，第三课时学习C部分，第四课时学习D部分，第五课时学习E、F、G、H部分。第六课时是综合练习课，完成本单元练习册。

The First Period

一、教学内容：

5A.Unit 3 A部分 Read and Say

二、教学目标： 1能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。

2能正确地运用对话中出现的日常交际用语。

3初步掌握会话中出现的四会单词和句型。

三、教学重、难点：

能正确理解、掌握A部分会话。

四、课前准备： 准备本课会话的投影片。

准备录音机和磁带。3把本课出现的歌曲的歌词复印在投影片上。

黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music lesson。

五、教学过程：

A Listen to a song 听歌曲 We can sing and dance.B Free talk 师生交流

C Revision 复习1出示图片，让学生看图认读单词，复习以前所学的词汇。sing , dance, play the violin, 2活动：听听、说说、做做。学生听教师口令边说、边做动作，巩固以前所学词汇。

D Presentation and drill新授和操练 1出示图片，让学生认读并试着拼读单词。sing , dance, play 2师生问答，学习学习并操练Can you„? 及其答语和What can you do?句型。

T : Boys and girls, can you sing the song “We can sing and dance”?

Ss: No, we can’t.T : What can you sing?

S1: We can sing “In the classroom”.T : What can you sing?

S2: We can sing “Hello!How are you?”

T : Can you sing “Where is the Thumb King?”

S3: No, I can’t.T : What can you do?

S4: I can play the piano.T : Shall we learn the song “We can sing and dance” now? Please listen to the song.3在师生问答中,教师通过手势、表情引出单词learn, listen,教师示范发音，学生静听、模仿、跟读，并拼读。4出示本课所听歌曲的歌词，让学生看歌词，跟唱，引出句型Now follow me, please.Let’s sing it together.教师示范发音，通过手势、表情让学生理解该句的意思，后让学生分层次练说句型。5出示本课对话的投影片，教师简介图片内容，让学生了解对话的背景。

6让学生看图、听录音，整体理解对话。

E Practice and consolidation练习和巩固 1让学生听录音，模仿跟读。

2学生小组分角色朗读。3在熟读的基础上让学生在小组内表演对话。4游戏活动：看看、说说。让一个学生做动作，其他学生用英语描述。

F 布置作业：

听本课对话的录音，要求学生跟读、读熟，并能够在小组内进行表演。

G 板书设计

H 教后记

The Second Period

一、教学内容：

5A.Unit 3 B部分 Look, read and learn

二、教学目标： 通过复习能正确熟练掌握A部分会话，并能表演对话。

能正确地运用对话中出现的日常交际用语进行交际活动。

熟练掌握B 部分 Look, read and learn中出现的四会单词。

三、教学重、难点：能正确熟练地掌握B部分出现的四会单词。

四、课前准备： 准备本课会话的投影片。

准备录音机和磁带。4准备本课B部分出现的四会单词的图片。黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music lesson。

五、教学过程：

A Listen to a song 听歌曲 We can sing and dance.B Free talk 师生交流

C Revision 复习1 出示本课对话投影片，师生看图问答。

2 学生看图小组内表演对话。3 出示图片，让学生看图认读单词，复习以前所学的词汇。sing , dance, play the violin, play the piano, skate, ski, swim, a puppet, a model plane 4 活动：听听、说说、做做。学生听教师口令边说、边做动。

D Presentation and drill新授和操练 1出示B部分单词的图片，让学生看图，分层次拼读单词。2 出示一张纸，教师边把纸叠成一架飞机，边说make a plane,教师示范make的发音，让学生静听、模仿、跟读、拼读。

3出示实物和图片，扩展make的用法。4游戏活动：看看、说说。请部分学生到台前做动作，其他学生看动作用英语描述。

E Practice and consolidation.练习和巩固 1 竞赛活动：学生看图，分组认读、拼读单词，看哪组说得又快又准确。

2 小组活动：用make和play组词，看哪组扩展的多。

3 小组推选代表汇报组词情况。

F 布置作业

抄写本课所学的四会单词。

G 板书设计

H 教后记

The Third Period

一、教学内容：

5A.Unit 3 C部分 Ask and answer

二、教学目标： 复习本单元所学词汇。进一步掌握Can you„? 及其答语Yes, we can./No, we can’t.I can„。

掌握句型What can you do?及其回答I can„。

三、教学重、难点： 四会掌握句型Can you„? 及其答语Yes, we can./No, we can’t.I can„。

2 四会掌握句型What can you do? I can„

四、课前准备： 准备本课会话的投影片。准备本课B部分出现的四会单词的图片。

准备本课C部分出现的图片。黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music lesson。

五、教学过程：

A Learn to a song 学唱歌曲 We can sing and dance.B Free talk 师生交流

C Revision 复习1 出示本课对话投影片，师生看图问答。

2 学生看图小组内表演对话。3 出示图片，让学生看图认读单词，复习以前所学的词汇。

D Presentation and drill 新授和操练 1 出示本单元单词图片，让学生看图用I can„造句。试着让 学生边造句边做动作。2 师生问答，运用What can you do? I can„句型。竞赛活动：连锁操练。一个学生边做动作边说I can„然后问另一个学生What can you do?依次类推。出示C部分第一幅图，教师与一个学生示范，后其他学生 在小组内模仿、练说。

指导学生看图，谈论图片。

E Practice and consolidation练习和巩固

1 学生五人一个小组，看图对图片进行小组操练。

2 小组汇报表演。

3 游戏活动：看看、说说。

F 布置作业：

看C部分图片造句。

G 板书设计

H 教后记

The Fourth Period

一、教学内容：

5A.Unit 3 D部分 Look , read and complete

二、教学目标： 复习本单元所学对话和词汇。

学习并操练含有情态动词can的句型。

三、教学重、难点：四会掌握句型„can„, but „can’t „

四、课前准备： 准备D部分出现的图片。在黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music lesson。

五、教学过程：

A Learn to a song 学唱歌曲 We can sing and dance.B Free talk 师生交流

C Revision 复习1 出示本课对话投影片，学生看图用英文描述。

2 学生表演对话。出示图片，让学生看图认读单词，复习所学的词汇。让学生看图，用图片中的词汇造句。学生边造句边做动作I can „

D Presentation and drill 新授和操练 1教师示范句型，边说边板书：I can swim, but my mother can’t.通过动作、表情让学生理解并让学生学说。2学生小组内模仿句型、练说。

3小组汇报。4出示图片，描述图片内容：The boy can swim, but the girl can’t.分层次让学生练说。5指导学生看图，谈论图片。6要求学生小组内完成每幅图下的句子。7教师出示投影片，让学生校对句子，后集体朗读。

E Practice and consolidation练习和巩固 游戏活动1：做做、说说。请一个学生到台前表演动作，另一个学生模仿不出来，让台下学生运用The boy can swim, but the girl can’t.句子来描述。

游戏活动2：小组了解各自的特长，后每个小组推选一名学 生汇报。

F 布置作业

能够用所学句子描述同学的特长。

G 板书设计

H 教后记

The Fifth Period

一、教学内容：

5A.Unit 3 E部分 Look and read, F部分Fide and seek, G部分Listen and repeat

二、教学目标： 通过复习，能较熟练地掌握本单元所学的词汇。能较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语和含有情态动词can的句型。

听懂、会说、会读并理解E部分 Look and read。

了解元音字母a在单词中的读音。

能熟练表演唱本单元出现歌曲。

三、教学重、难点：

能正确地运用句型Can you „? Yes, I /we can.No, I /we can’t.I can „ what can you do? 并能在具体情景中以口、笔头形式进行交流。

四、课前准备： 准备E、G部分出现的投影片。

准备本课对话和词汇的投影片和图片。在黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music lesson。

五、教学过程：

A Sing a song.表演唱英文歌曲We can sing and dance.B Free talk 师生交流

C Revision 复习出示B部分词汇图片，教师快速展示图片，学生认读并拼 读本课四会单词。用竞赛活动的形式鼓励学生参与。出示本课对话投影片，学生看图用英文描述。

学生表演对话。用本课所学句型描述周围同学的特长。

D Look and read 出示D部分的投影片，指导学生看图，引出生词ride, put，Aah,教师示范发音，学生静听、模仿、跟读。师生问答，运用生词组成句子。Can you ride a bike? Can you put a „on your head?通过问答的形式加深学生对生词的理解和运用。在学生理解的基础上，让学生边听录音边看图，理解对话。让学生听录音模仿、跟读，并在熟读的基础上学生小组内分角色朗读、表演。

E Listen and repeat 出示单词投影片，让学生认读after, basketball, class, dance这四个词。

分层次朗读单词，让学生体会字母a在单词中的发音。出示前两个单元E部分的投影片，让学生比较字母a在其 他单词中的发音。

看图，教师示范动作，让学生理解句子，并让学生听录音跟读，朗读时注意句子的节奏。

F Hide and seek 游戏活动：捉迷藏。既可以是学生躲藏，也可以是藏学习用品。教师示范，后让学生自己组织游戏。小组开展游戏活动。

G Sing a song.表演唱本课的英文歌曲

H 布置作业

能运用本课所学句型交流各自的特长。

I 板书设计

J 教后记

The Sixth Period

一、教学内容：

5A.Unit 3综合练习，本课练习册

二、教学目标： 通过复习，能较熟练地掌握本单元所学的词汇和句型。能较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语并能运用所学句型描述、交流各自的特长。能熟练完成本课的练习册。

三、教学重、难点： 熟练地掌握本课出现的动词和动词短语。能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。

能初步改编或扩充本单元所学的对话。

四、课前准备： 准备本课词汇的图片。准备录音机和练习册听力部分的录音。黑板上预先写好课题Unit 3 At a Music lesson。

五、教学过程：

A Sing a song.表演唱英文歌曲We can sing and dance.B Free talk 师生交流

C Revision 复习出示B部分词汇图片，教师快速展示图片，学生认读并拼读本课四会单词。出示本课对话投影片，学生看图用英文描述。

学生表演对话。用本课所学句型描述周围同学的特长。

听写本课四会单词。

D Practice 练习Listen and number先让学生了解图意，后听音标号，集体校对。Listen and choose.先让学生连锁认读单词，后听音选择正确的答案，同桌校对。

Put in the missing letters.填入所却字母。让学生独立完成。Put the words in the correct order.先小组讨论，后成句连词。每组选派一个代表板书句子，后集体校对。Look and write.看图写句子。先小组讨论，后小组汇报。

Look and complete.看图完成对话。课后完成并小组内进行表演。

E 布置作业

完成本课的练习册。

F 板书设计

（略）

小学五年级英语教案Unit3Mybirthday 篇5

小学PEP五年级英语上册英语教案

第一课时 教学目标与要求 1、 能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong 2、 能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。 教学建议 一 Warm-up 1.Show a picture of some classrooms.(Music room Art room Computer room Lab ) 2.点击CAI，各个教室出现不同的老师. T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher . 3.教师自编一个chant ： Tall tall tall, computer teacher is tall.. Short short short ,science teacher is short . Thin thin thin ,art teacher is thin . Strong strong strong, music teacher is strong . Funny funny funny，they’re so funny. 二 、Presentation 1.设计一位转学来学校的新朋友Zip(让他做个有趣的动作) T: This is Zip .He is …….. S: Funny . T: Yes, he is funny. Do you like him ? This term he will be our new classmate. 2.点击Zip, 让Zip介绍自己的学校和老师。(出示主情景图) 1)Zip: Look! This is my math teacher . He’s tall and thin . T: Who’s your Chinese teacher ? Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问： Who’s your Chinese teacher ? Zip: Miss Zhang . T: What’s he like ? (教师用体态语帮助学生理解 ) Zip:He’s short and strong . T: Yes , he’s tall and strong . Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物。 2)Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ? Zip: Guess. ( Ss guess.) Ss: What’s she /he like ? Zip: She’s young and he’s old . Practise “ young old “ Ss: Who’s your computer teacher? Zip: Mr Li. T(出示一个和蔼可亲的的`笑脸)：What’s he like ? Ss: He’s……(让学生随意描述之后教师导出kind) T: Let’s see . In our school who is kind ?Am I kind ? Practise: My….teacher is kind . ……is kind . 三、Practise : 活动设计1： Make a new chant . My grandpa is old .My mother is young . My father is tall . My little brother’s short . My uncle is strong .My aunt is thin . They’re all very kind. And I’m kind ,too. 活动设计2 ：Read and match . 活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s …….. 活动设计4 ：Discuss the picture (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。) 活动设计5：Guessing game (活动形式Ss-s s-s) --Who’s your good friend ? --Guess. --Boy or girl? --Boy. --What’s he like ? --He’s tall and cool. He has two big eyes. He’s eleven. --Is he ……? -- Yes ,you’re right./ No . 四、Funny time Listen to the song: My new teacher 五.Assessment 1 Activity books . 2 Check up the answers. 第二课时 教学目标与要求 1、 听懂会说并在实际情景中运用以下对话 Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher. Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss…… What’s he/she like ? He’s/ She’s …… 2、 了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。 3、 能将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。 教学建议 一Warm up 1、 Let’s chant . 2、 出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。(复习上节课的词汇和句型) 二Presentation and practise 活动设计1 让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。 板书： Who’s your ……teacher ? Mr/Miss…… What’s he /she like ? He’s/She’s ……. 教师提问，学生回答。 活动设计2 (事先请学生准备好) 请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。 T: Look ! There are many new teachers. They want to meet us . Do you have new teachers.? Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher. T: Who’s your English/math/art/science teacher ? (可让学生提问) Ss: Mr/Miss…… T: What’s he/she like ? Ss: He’s/ She’s …… 活动设计3 让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer / P.E./music teacher 越多越好。 活动设计4 听录音Let’s talk 部分，让学生对话表演。 活动设计5 CAI 课件Let’s chant (page 2)先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。 三、Good to know 让学生了解英语国家姓名的表述方式。 四、Homework 1口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。 第三课时 教学目标与要求 1、 读懂对话。 2、 听说读写Read and write 中加粗的单词和句子。 课前准备 1、 请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。 教学建议 一、Warm-up 1.Let’s chant (Page 2) 2.反馈第二堂课的口头作业。 3.用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。 二.Presentation and practise 1.T: Zhang Peng has three new teachers. Who are they ? 然后让学生带着问题去看课件，然后提问Who are they? Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher . 教师再问： Who’s Zhang Peng’s English teacher ? What’s he like? 2.让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。 3.通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。 4.让学生完成活动手册书写四会句子。 三.Story time 1.Watch the story(CAI) 2.Learn to say 四.Consolidation and extension 第四课时 教学目标及要求 1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart active 2、 能听懂、会说句型Who’s ……? Is she/he ……? 3、 能听懂Let’s chant 的歌谣，并按照节奏来念。 课前准备 1、 发给学生写有young funny kind old short thin strong 形容词以及English teacher, art teacher, science teacher 等职业名词的卡片。 教学建议 一、Warm up 1、听唱My new teacher . 2、 Pairwork 二、Presentation 1.用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。 T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ? 引出(严肃)的principal 带读 ， 展示(微笑的)principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读 。 Practise : …….is our principal. My father/mother is a university student . 2.最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读 Practise :My father is strict. My mother is kind. Learn the words “smart active” in the same way. 三、Practise 活动设计1 Bingo (class wok) 活动设计2 让学生看老师表情来猜。 活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。 听Let’s learn 录音、模仿 听学Let’s chant. 四、Home work 同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。 第五课时 教学目标与要求 1、 能进一步巩固已学单词在对话中的运用。 2、 能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。 教学建议 一 Warm up 1、 听唱My new teacher 2、 Let’s chant (Part B) A: 老师问，全班答 B:一生问，全班答 C: 全班一起说唱 二Presentation 1、 Guessing game . 教师拿着一张照片，让学生来猜。 Students guess . T: Is he kind / tall / young…?(板书) Ss: Yes./No. 三 Practise 1、 Let’s talk 教学 A 看图片，听录音 B 根据对话，师生问答 Who’s that young lady ? Is she pretty / strict/ kind ? C 听音，跟读对话 D 四人小组试读对话。 E 小组竞赛 分角色朗读 F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。 2、Group work (课前请每四人小组准备教师称呼卡片) 1)Guessing game T : She’s/He’s our teacher . Ss: Is she/he ……? T: Yes/No . T shows the card.. 2)四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。 3)大组挑战对话练习。( 每组各派一人) 四、Consolidation 1.Let’s try 1)Listen and circle 2)Check up 2.Task time 1)Design a card for their favourite teachers . 2)Describe their cards . 一、Assessment 1 Listen and number . 2 Check up the answers. 第六课时 教学目标与要求 1.巩固四会单词： strict funny pretty 和四会句子Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在实际情景中运用。 2.掌握ea ee bl br 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。 教学建议 一Warm up 1.Let’s sing 2.表演Let’s talk (page 8) 二Presentation 1.Show a teacher .T : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math teacher .让学生看图片T: What’s she like ? Ss: She’s …… 2.让学生听录音，板书问题 Is she quiet ? Is she strict ? 然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。 3.通过提问以考察学生理解程度， 并引导学生完成填充句子练习4.让学生完成活动手册书写四会句子 三、P

pep小学英语五年级下册教案 篇6

Topic: 谈论自己喜欢的季节

Language systems:

1. Lexis: 四会掌握季节单词：spring, summer, fall, winter, season; 季节性活动的单词和短语：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees, sleep.

2. Grammar: 有关询问所喜欢的季节的句型：What’s your favourite season? I like… Which season do you like best? I like…best. Why do you like…? Because I can…

3. Function: 学会询问别人所喜欢的季节及其原因，表达自己所喜欢的季节及原因。

4. Phonology: 字母组合环air, ear在单词中的发音以及sp, sk的发音训练。同时在教授新单词和let’s chant时渗透一些发音规律。

Language skills:

1. Listening: 听懂一些表达所喜欢季节及其原因的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。

2. speaking:能和他人交谈或向他人介绍有关季节的信息内容，并介绍自己最喜爱的季节及原因。

3. reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如如何快速查找关键信息，根据上 文猜词等。

4. writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话介绍自己最喜爱的季节及原因，养成良好的书写习惯和写作习惯。

Objectives:

小学五年级英语教案Unit3Mybirthday 篇7

一、研究的目的和意义

英语课程是小学阶段儿童接触的一门新知识,不同儿童对其接收程度、努力程度等都会存在一定的差异。以往的研究者大都通过大批量的问卷调查等量化研究,而在实际教学中,部分量化研究无法细致地观察到儿童情感的起伏及其抽象化表现,而质的研究可弥补这一不足。其次,本研究通过面对面访谈,最大程度地了解儿童学习动机的现状,并提出干预建议,对日后教师的教学工作提供重要指导。

二、文献综述

1. 国内外关于儿童学习动机的研究

很多研究者对学习动机进行了各方面的研究,瑞克(2002)认为,从认知结构来看,动机具有动态的特点,它包含几个方面:包括自我效能感、内在动机、自我归因、学习目的。安德森(1993)在研究学习动机时,表明如果学生持积极态度学习,能在学习中得到满足愉悦的体验,从而主动地学习。我国的研究者大多集中于研究学习动机的特点、影响因素、学业成绩关系等方面。张敏(2005)的研究表明:六年级学生开始形成自我实现的动机,这种自我实现被个体看作是一种有着长期的社会意义的事情。左志宏等(2005)研究发现,学中生的元认知水平明显落后于学优生,而两者的学习动机水平没有显著差异。同时,很多研究者指出,学习动机的培养可以从教师、学生家庭等多方面加以干预。

2. 分析和思考

综观当前关于儿童学习动机的研究发现,研究者大多倾向于对学习动机与学习成就、家庭、同伴交往等的大样本研究,且更侧重于量化研究。而相对地针对每个具体学科中儿童学习动机的影响因素研究较少,其中质性研究则更少。笔者从质性研究的角度对儿童的英语学习动机的现状进行访谈,收集分析资料,探讨影响学习动机的因素并提出干预建议。

三、学习动机研究过程

1. 概念界定

(1)学习动机。在心理学中,学习动机一般是指:推动学生进行学习活动的内部心理力量,具体指引发与维持学生学习行为,并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。在国内,被广泛接受的定义是李伯黍等人给出的,“学习动机是指一种内在过程或心理状态,它可以维持与激发个体活动,并使其朝向一定的学习目标”。

(2)影响因素。影响因素通常是指:造成某一问题、行为事件、结果等发生的原因类型或解释某一结果的形成原因。而影响儿童学习动机的因素是多方面的。

2. 理论依据

(1)联结主义理论。学习动机的强化理论是由联结主义心理学家提出来的,主张用S—R公式来解释人的行为,认为动机是由外部刺激引起的一种对行为的冲动力量,并特别重视用强化来说明动机的激发与作用。因此,在学习活动中,采取各种外部手段如奖赏、赞扬等,可以激发学生的学习动机,引发相应的学习行为。

(2)归因理论。韦纳的归因理论主要观点:人的个性差异和成败经验会影响他的归因和后期行为;人对前次成就的归因将会影响到他对下次成就行为的期望、情绪和努力程度。个人的情绪、动机、期望等会对成就行为有很大影响。如果学生把成功归于自己的智力水平和努力程度,就会增强今后的努力行为和学习动机。反之,如果把失败归于能力太差,任务太重等外界原因,就会降低自身继续学习的动机。

3. 研究步骤

(1)选取研究对象。本研究的研究对象是从昆明市五华区某小学五年级中抽取的6名儿童。由于条件的限制,只能进行2次左右的访谈工作,地点选在学校,方便聚焦学生进行研究。鉴于儿童的性别差异、成绩水平高低等条件,研究对象抽选2名女生,5名男生(见附表)。

(2)实施过程。本研究从五年级6个班中按学号从各班级随机抽取前四位同学作为样本,同时进行分层随机抽样,避免抽取的学生英语成绩集中性过高。而研究工具有纸、笔、录音笔及摄像器材等。本研究访谈提纲中的量表是根据华东师大周步成老师设计的“学习动机诊断测验量表”改编的,其基本理论认为,动机影响因素有:学习热情、听课方法、学习环境、性格和身体状况等。在本次访谈中,研究者可根据受访者的回答对问题进行适当追问和调整。另外采用团体访谈可从不同角度获得研究所需信息。考虑到研究对象的年龄、注意力等,本研究采用封闭式访谈,根据受访者参与状态,时间一般在30~40分钟。

四、儿童学习动机的影响因素分析

通过对小学五年级学生英语课程中影响学习动机的现状进行访谈研究,同时结合心理学相关理论,如学习动机理论、自我效能感理论等分析后,得出影响其学习动机的因素大体有以下几方面:

1. 学生自身原因

(1)学习兴趣和自我价值肯定。从教育心理学角度来说,兴趣是一个人倾向于认识、获得某种知识的心理特征。浓厚的兴趣是影响其学习动机的重要因素。访谈中,五(三)班一名女学生告诉我:“我觉得兴趣是最好的老师,我把它当做好朋友。”另一个男同学说:“爸妈经常在家里用英语对话,感觉很有意思。”其行为用自我效能感理论解释:学生具有较强的效能期望,能够自我肯定,必会努力克服困难。

(2)过去成功或失败的归因。韦纳的成败归因理论认为:人的成败经验会影响他的归因,前次成就的归因将会影响到下一次成就行为的期望、情绪和努力程度等。访谈中,两位男同学都认为:英语太难学,听不懂,每次考试都很差,根本学不会。而一位女同学则说:课业负担太重,花费的英语学习时间不够,以后要多花点时间等。

(3)利用时间和学习环境。当前小学阶段高年级学生的课业负担较重,除语数外等主要科目,还要分担时间在其他副科的学习上。这在一定程度上减少了英语学习的时间,也会增加其压力甚至产生抵触情绪。同时,不少学生缺少学习英语的环境,有些父母对英语很陌生,只能将英语学习压制性地施予孩子。这种硬生生的学习环境和方式不利于提高儿童学习的热情,相反会使其产生厌学心理。

2. 家庭因素

(1)父母的教养方式。整理访谈资料后发现,不同父母的教养方式对儿童的学习动机会产生较大影响。父母过于严厉,动辄训斥的行为使孩子的安全需要等得不到满足。这种专制型教养方式容易使儿童形成自卑心理,进而影响其学习动机。而民主型父母对孩子更多的是欣赏和引导,此方式有利于学生形成良好的学习动机。因此,家长应合理有效地提升孩子学习动机,增强学习效果。

(2)父母的学历水平、职业选择。访谈中,笔者问到:“你父母是做什么的?家里学习英语的环境如何?”一班的一名学生说:“爸妈是大学老师,他们说口语很重要,喜欢在家里用英语对话,让我每天听英语磁带。”而三班的一名男学生说:“爸妈比较忙,我很少在家说英语,一般只做作业。”分析可看出,父母的职业选择与儿童的学习动机也有着重要的关系。一般来看,具有高学历且从事教育行业的家庭成员对儿童的教育是良好的。

3. 教师因素

(1)教师的教学风格和个人魅力。当访谈中问到是否喜欢英语老师的教学风格时,一班女学生说:“我喜欢英语老师,他上课喜欢做游戏,人很幽默,我们都喜欢他。”而二班的一名男学生说:“一般般吧,不是很喜欢。”教师是学生的榜样,学生往往喜欢跟随自己仰慕的教师学习。良好的教学风格是一门艺术,可以帮助学生转变学习态度。同时,教师的个人魅力,如幽默、亲切等特征也会促进学生学习该门课程。

(2)教师的积极肯定和鼓励。小学阶段教师对学生的要求往往比家长的话更具力量,老师适时的鼓励可以增强学生学习的动力和热情。大量的研究证明,积极的情绪比中性和负性情绪更能促进学生学习,激发学习动机。因此,教师采用肯定和表扬的方式是提升学生学习动机重要手段。

4. 其他社会因素

儿童处于不断社会化的进程中,会用自己的亲身体验传达他认为正确或错误的行为。例如,儿童在获得他所需要的东西前必须要用英语进行交流和表达时,他会切实体会到英语的重要性而提升学习动机。应让学生感悟到,学好英语可以进行跨文化的交流,也可以作为自身的一门优势和才艺。

五、反思及总结

由于时间和条件有限,我们在许多方面还未做到进一步地深入剖析。首先,采用小样本,无法就此推论到其他群体。其次,本研究未能充分考虑到学生的性别差异。其实施过程或多或少会掺杂着研究者主观的个人理解,同时文字表达能力的不足也会对研究结果产生细微影响。但就现有研究资料的分析看,关于小学五年级英语课程中学生学习动机的影响因素是多方面的,具体可从学生自身、家庭因素、学校方面及社会文化角度来分析其成因。因而,如何提升学生学习动机也需要我们多方面的努力。通过对学生学习动机的影响因素分析,我们对当前学生学习英语的现状有了更多的了解,为教师、家长等人做出适当的干预措施提供指导,也为后来研究者的相关研究提供辅助和参考。

参考文献

[1]陈琦,刘儒徳.教育心理学[M].北京:高等教育出版社,2005:193.

[2]郭德俊.动机心理学:理论与实践[M].北京:人民教育出版社,2005.

[3]雷雳,侯志瑾等.不同年级高师学生的学习动机与学习策略[J].心理发展与教育,1997.

[4]王有智.西北地区小学生学习动机发展特点的研究[J].心理发展与教育,2003.

[5]杨继平,高玲.小学生学习心理与师生关系的现状调查研究[J].教育研究,2005.

小学五年级英语教案Unit3Mybirthday 篇8

“Hello！boys and girls！ How are you？ Are you happy？学习了几年的小学英语，你们肯定收获不小吧！让我们一起来听听做做，好吗？

比比看，谁听得准？

一、选出你所听到的单词

比比看，谁答得棒？

一、 选择单词的正确拼写

三、快乐阅读

Mary likes English very much. She works hard. She reads English every morning. She likes speaking English. She often listens to the radio. She watches TV only on Saturday evening. Does she like dancing? No , she doesn’t. But she like drawing and singing. Her parents like her and all the teachers and her friends like her, too.

根据短文选择正确答案。

1. In the morning , Mary ___________.

a. writes Englishb. reads English

c. drawsd. sings

2.She often listens ____________.

a. TVb. to TV

c. the radio d. to the radio

3.Mary watches TV ___________.

a. in the morning b.in the afternoon

c. every morning d. on Saturday evening

自我评价表

老师评 AB C