小学五年级英语教案Unit1Mynewteachers第三课时

小学五年级英语教案Unit1Mynewteachers第三课时（精选10篇）

小学五年级英语教案Unit1Mynewteachers第三课时 篇1

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2．准备一些教师的照片或图片。

3．教师准备录音机及录音带。

4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。

2．Presentation（新课呈现）

Readandwrite

（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说：ZhangPenghasthreenewteachersthiterm．HetalksaboutthemwithhisclamateTim.Let’sgoandhavealook！Whoaretheteachers？

（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。

（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。

（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。

3．Let’splay(趣味操练)

Pairwork

要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如mathteacher，musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall，strongandshort等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。

4．Pronunciation(语音操练)

（1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。

（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。

附有本课时字母组合的常见单词。

/i：/

eateameattreatpeachseatJealeafmeal

eebeefsheepseequeenmeetjeepstreetcanteenfeedgreenteethbeeleep

blblueblowblackblockblowblonde

brbreadbreakbrownbreedbrainbrick

5．Coolidationandexteion（巩固与扩展）

（l）让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。

（3）让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。

6.小结

书写句子：

Who’syourEnglishteacher?

MrCarter.What’shelike?

He’stallandstrong.教案点评：

提供第三课时教案示例。本课时“Readandwrite”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子Who’syourEnglishteacher？MrCarter.What’shelike？He’stallandstrong．Pairwork部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片。并进行对话练习。

学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。

关于我的老师的演讲活动

探究内容：组织学生进行小型的演讲。

探究目的：锻炼学生写和说的语言运用能力。

探究形式：全班。

活动特点：此项活动以座谈或比赛形式展现。让学生充分讲述自己的感受或观点。加强师生间的交流。最好能在教师节时举行此活动。可以请多位本班的任课老师来旁听，并参与其中。

活动过程：

1．每位学生准备100字左右的演讲稿，介绍自己的一位老师。要说出这位老师与众不同的特点。如果能借助其他素材来说明更好，如图片、音乐等。

2．全班同学和诸位老师面前，进行演讲。

3．由老师们谈一谈感受，或对学生的演讲进行评价。

4．选出表现较好的同学，予以奖励。

小学五年级英语教案Unit1Mynewteachers第三课时 篇2

1、能够听、说、读、写句型: This is Zhang Peng.What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book.2、能用What are you doing? I am…互相通电话，询问对方正在做什么并作答。

3、了解字母组合oo , ou , tr , tw 的发音规律及其例词的读音。

二、教学重点、难点

1、重点是：What are you doing ? I am….的书写。

2、难点是句子Do you want to go to the Children’s Center ?的理解和朗读，以及字母 组合oo, ou, tr, tw 的发音规律。

四、教学步骤

1、热身

（1）教师播放本单元第一页歌谣的录音，学生跟录音说唱。

（2）日常用语会话。

2、预习

（1）做拼写游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生排序并正确拼读单词，如：r,I,a,d,e,n,g

（2）请几组学生表演Let’s talk 部分的会话。

3、新课呈现

Read and write

（1）教师指着黑板上的简壁画，问：What is he/she doing? 引导学生回答：He /she’s singing/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano.（2）教师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓，提问：Do you know where it is? Where are the children?自然引出Children’s Center

（3）教学：Do you want to go to the Children’s Center

the Children’s Center

go to the Children’s Center

want to go to the Children’s Center

Do you want to go to the Children’s Center ?

（4）教师说：Now, Zhang Peng calls John.What are they talking about ? Listen.教师 放Read and write 部分的录音，学生跟读。

（5）教师向学生展示本部分的挂图，对This is Zhang Peng 的用法作必要解释。告 诉学生打电话时若想告诉对方你是谁，不能说I am…而应该说This is /It’s…。

（6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。

Pronunciation

（1）出示单词：cool , goose , school ,boots 让学生读一读，试着找出oo 的发音规律，然后教师出示字母组合ou 和单词soup，一起归纳发音规则。同法学习字母组合tr , tw 的发音规律。

（2）教师放该部分的录音，学生跟读。引导学生看图片理解句意。然后，请几名学

生试着朗读饶口令。

（3）教师出示一些包含字母组合oo,ou,tr,tw 的单词，让学生试着读一读，检测学生 掌握字母组合发音规律的情况。

小学五年级英语教案Unit1Mynewteachers第三课时 篇3

一、说教材。

1、教材的地位。本节课内容是五年级上册unit3 What’s your favorite food? Part A let’s learn.学生在四年级已经学过tomato等食物单词，本节课希望学生知道更多的单词。也为后面学习句型What would you like for lunch?做铺垫。

2、教学目标。

1）能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，并能够认读cabbage，mutton，pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch?I’d like„

2）能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。3）能够说唱童谣，并理解其含义。

3、教学重、难点

1）重点是希望学生掌握有关食物的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork和句型：What would you like for lunch?I’d like… 2）难点是本节课词汇量大，四会单词较多。

二、说教法。

本节课主要是运用听说法。运用多种操练和对话方式来掌握知识。

三、说学法。

本节课用多媒体教学，采用童谣、英语歌曲来提升学习的兴趣，运用生动的食物图片激发学生的学习积极性。

四、说教学设计。

Step1、Warming up Sing an English song “AppleRed” 通过英语歌曲热身，让学生提前进入英语课堂。Step2、Presentation T:Today we will learn many food.Now look.a)pre of “tomato”

teacher present the picture of tomato T:Look,what’s this? S:tomato

Then students read after the teacher.Practice.(use the word card)Teacher writes the word on the blackboard T:I like tomatoes.Do you like tomatoes? S:Yes, I like tomatoes.(ppt present the sentences)b)pre of “tofu” T:Now look,what’s this? S:„

T:tofu.read after me one by one.Teacher writes the word on the blackboard T:I like tofu.Do you like tofu ? S:Yes,I like tofu.(ppt present the sentences)c)use the same way to pre of “green beans，fish，potato，eggplant，mutton，pork”

通过用生动形象的图片呈现新单词，并通过各种各样的呈现方式巩固。

cabbage，e)practice

teacher point at a card and Ss read quickly.e)pre of the sentence “What would you like for lunch?I’d like…” 1)T:((Look at the watch)Oh ,I’m hungry.I’d like some tomatoes What whould you like for lunch?I’d like„

Teacher write the sentence on the blackbord.Then ask a student to answer.2)read after the teacher.3)ask more Ss to answer.Step3.Consolidation

a)Ask the students to practice in pairs.b)Let’s chant Listen to the tape first then read together.Step4 Homework

Write the words and finish the exercise book.五、说板书。

板书主要呈现课题、四线格里四会单词书写、重要句型。

六、说评价。

小学五年级英语教案Unit1Mynewteachers第三课时 篇4

一、教材分析：

新内容:

1．Brainstorm(头脑风暴)，主要目的是发散学生的思维，给老师提供教法的指导。

2．Let’s try(试一试)，目的是让学生在学习let’s talk前，听录音，为接下来的学习铺垫。

3．本册教材中新出现字母组合在单词中的发音。

二、单元教学内容分析

本单元教学的内容是以前学过关于食物的相关知识的拓展和延伸，在经过前几次的教学后，我们可以看出学生对这一教学内容非常感兴趣。这单元学生将学习更多的关于食物及形容食物的词汇。

相关食物、蔬菜的单词: cabbage, tofu, mutton, greenbeans, eggplant 形容食物的词汇:sweet, salty, sour, healthy 字母组合:ow, oa, fl, fr

相关句型: What do you have for lunch on Mondays?

What would you like for lunch on Mondays?

I like ….It’s(sweet).I don’t like ….It’s salty.三、教学目标

1．能力目标：

A．简单的介绍自己爱吃的食物，形容食物的味道。

B．对别人吃些什么进行提问，并能就别人对自己的提问做相应的回答。

C．对喜好食物的原因进行提问和回答。

D．唱歌曲：What do you have for lunch? 会说let’s chant中的内容。

E．根据Group work, pair work, Talk and draw中的要求进行对话。

2．知识目标：

A．听、说、读A，B部分Let’s learn, Let’s talk中的单词和句子。

B．听、说、读、写Read and write中加粗的单词和句子及let’s learn中黑体单词。

C．掌握Pronunciation中双音节字母ow, oa, fl, fr的发音

D．了解Story time, Good to know等部分的内容。

3．情感目标：

A．注重培养学生与人交往的能力，以及与人交流时应用的礼貌用语。

B．了解中西方各种特色的食物，培养学生的跨文化意识。

C．注重培养学生健康合理饮食的观念。

D．让学生在英语学习中有成就感。

四、重点与难点

1．重点

A．能够用句型What do you have for lunch? What would you like for lunch on Mondays? 对别人吃些什么进行提问，B．能用句型I like ….I don’t like ….表达自己喜欢和不喜欢食物，并说出原因。

C．听说认读let’s learn部分的单词

D．四会单词和句子的听说读写。

E．Read and write（阅读）

2．难点

A．四会单词的读写

B．个别单词的发音sweet, salty, sour, healthy, fresh等

C．Read and write阅读

五．教学设计思想：

活动设计的原则是：

1、从学生的生活实际出发。

2、通过活动促进知识的掌握和能力的形成。

3、针对五年级学生的特点和中小学英语的衔接问题，在活动中增加学生听说读写的机会，特别是读写两项，提高学生综合运用英语的能力。

六、教学建议：

（一）语音、词汇教学

1.语音教学：字母组合ow, oa, fl, fr在单词中的发音。

活动一：名称；Looking for your friend

活动简介；教师发给学生每人一张单词卡片，游戏开始时，教师呈现一个单词window，学生中必有人持有含相同字母组合的单词，如，此学生迅速站起来，拼读单词，对一个得一分。

活动二：名称：五子棋

教具准备：字母卡

活动简介：教师出示一个棋盘，在交叉点上字母o,w, 学生拿出字母卡，连接o,w去拼出新单词。

2.词汇教学

(1)教学词汇：cabbage, tofu, mutton, green beans, eggplant 活动一：名称：Missing game 教具准备：食物图卡

活动简介：教师出示一些食物卡，放在讲台上。让上来猜的学生先看一会儿，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生来取走一样东西。猜的学生要在最短的时间内用英语把缺的东西说出来。

活动二：名称：Guessing game 简介：根据轮廓猜单词。

活动三: 名称：Memory competition 教具准备；课件

简介：通过拼图猜单词。

活动四：名称：Brain storm 简介：编童谣猜食物。如：

I’m purple and red.I’m little and round.I have child in the stomach.I am a little sour and sweet.What am I?

------grape(2)教学词汇sweet, salty, sour 活动一：名称: 攀高峰

教具：食物，表示味道的词卡

简介： 以小组为单位展开活动，小组每个成员品尝一种食物，并将表示这一食物味道的词卡找出（小组其他成员可帮忙）在黑板上依次往上贴，贴的最快且正确的小组为胜。

活动二：名称： 厨艺大比拼

教具：蔬菜、水果、碟子、盐、糖、醋

简介：将水果放入盘中，听教师指令，放入调味品。

(3)教学词汇tasty, fresh, healthy 活动一：名称: Classification 教具：学生自己画的图片

简介： 呈现。学生运用句型，将自己所画的食物图片进行描述并归类。

活动二：名称：Making a chant

简介：运用所学句型，小组合作自编chant.（二）．会话教学

活动一：名称：Lucky chess 简介：以下“幸运棋”的游戏形式，棋子扔中哪个就享有哪个食物，来巩固操练：‘I have ……for lunch.’

活动二：名称：Lunch time 教具：学生自己画的图片

简介：四人小组，一个戴上厨师帽，其余是顾客，操练运用What would you like for lunch? I’d like some _____ and ______.的句型，然后可以到组外自由交流。

活动三：名称：转盘大餐

教具：一个转盘，每个转盘的每格有三样食物和星期几的英文。

简介：一个学生转动转盘，例如转盘到：eggplant, green beans,Tuesday.全班学生一起问：What do you have for lunch on Tuesday? 那个学生就说: I have eggplant and green beans.活动四：名称：Arranging our lunch

简介：排食谱的活动。以小组为单位，每组一次派一位学生参加。一个学生问：What do you have for lunch today? 另一个学生边说边将他的食物贴到食谱上。排完五天的食谱后看哪一组的午餐搭配最合理，哪一组为胜。

活动五：名称：小记者采访

教具：话筒，采访记录本

简介：请几位学生，分别采访一组同学，以：‘What’s your name? What’s your favourite food? Why? ***likes grapes.***and ***like tofu.It’s healthy.’ 活动六：名称： Making a survey 教具：设计一张调查表

简介：以问答的形式展开What’s your favourite food? How many of you like apples/ 14 tickets……

活动七：名称：Food advertisement show 教具：准备要推销的食品，广告标语。

简介：分组比赛，小组成员分工制作推销广告，画出广告画，附上喜欢的理由，如画：冰淇淋，可以自命品牌，提出广告语：Do you like ice –cream? It’s sweet and yummy.(三)阅读教学：理解中的对话；书写所学单词。

在阅读教学中，我们认为要把握三个原则：

第一，度的原则

第二，阅读教学和文化背景知识教学相结合第三，采用多种评价方式来丰富阅读教学

第四，利用多种方式，增加单词的复现率

活动一：名称：头脑风暴

教具：图片、录音带

简介：教师先贴出图片，说一些相关的内容，接着学生发挥他们的想象和创造，自己说。最 后，学生听录音若干遍，再开始阅读，在听力的基础上，要求学生快速阅读，完成题目。

活动二：名称：故事接龙

教具：汉英字典

简介：小组合作以原文为基础，每人一句续接对话。视完整和新颖程度打分。并评选最佳会话奖和最新颖会话奖。

活动三：名称：Who’s No.1?

简介：在阅读短文的基础上，学生写一些与短文中出现的单词相近的单词（音相近/形相近/义相近）。根据这些单词说一些简单的句子，可以是原文的话，也可以是自己的话。

活动四：名称：Little editor

简介：在课堂理解学习的基础上，布置学生在课后根据课文内容自绘连环画。

最后在这一环节，结合学校的特点，通过让学生在情景剧的表演中，去说英语，感受英语，享受英语

课题A.Let’s start.Let’s chant Let’s learn

课时 1 教学时间：10.14 学习目标

1，在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

2，听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。学习重点：词汇量较大，有些单词不易掌握：

难点：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。教具学具：课件，卡片 教学过程： 1,Warm up

教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。

P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，复习What would you like for lunch？I’d like„

2、Review（复习）

请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。

提问：What would you like for lunch？

引导学生用I’d like„回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。

3、Presentation（新课呈现(1)let’s learn学生听两遍。

：What would Mike like for lunch？

：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。

引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用I’d like some cabbage.I’d like some green beans.I’d like some eggplant.I’d like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。Chant

What would you like for lunch? I’d like some __________.(mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，)let’s learn学生看书跟读单词和句子。4, Let’s play(趣味操练)5, Let’s chant

学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。学生以小组为单位表演儿歌。

Group work

教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：What would you like for lunch？“客人”回答：I’d like„ 其他学生根据听到内容举起相应卡片：„, please，谁的放应快，谁就是下一位客人。

学生阅读Group work中的句子。

学生3-4人一组用卡片进行What would you like for lunch？I’d like„的问答练习。

Spelling game

教师出示单词卡片：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，学生拼读。

教师适当讲一些速记方法，如：tomato和potato两个词可以对比记忆；eggplant可以分为egg和plant等等。

教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。

课题 A.Let’s try.Let’s talk.课时 2 教学时间：10.16 学习目标

掌握询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have„„ 学习重点难点

What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。教具学具 课件，卡片 教学过程：

1.Warm-up（热身）

复习单词

教师播放上节课Let’s chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。

教师引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习。

渗透重点

播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向学生呈现本课教学

内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。

2.Presentation（新课呈现）

观看动画素材

学生观看动画或录像素材。

教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。

A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch.But no green beans today.B：What do you have for lunch today？

A：I have cabbage and tofu.(3)启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。

情景对话

教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Here’s your lunch.What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have„来回答问题。

以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today？I have„进行板书。

以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today？I have„的语言结构。

Let’s talk

学生自己试着朗读对话。

教师播放录音，学生跟读句子。

启发学生说说What about you？的意思和用法。

学生分角色表演对话。

3.Exercise（练习）

Listen and tick or cross

教师播放Let’s try部分的录音，学生做出正确判断。

检验学生的完成情况。

4.Listen，number and match

教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。Let’s play（趣味操练）

5.Talk and match

学生两人一组用What do you have for lunch today？I have„谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。

6.Ask and write

启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。

课后反思：

教师在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词，使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。接着教师可以通过课件和对话的形式让学生对比What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的问答，理解What do you have for lunch today？的功能，再引导学生对What do you have for lunch today？I have„„的结构进行操练。然后教师可以利用一些练习或活动来巩固知识。

课题

Read and write.Pair work.课时 3

教学时间：09.10.19 学习目标

1.准确理解Read and write中对话的意思。

2.掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。

学习重点难点 理解句子That sounds good.的含义 教具学具 课件，卡片，磁带 教学过程：

1.Warm –up（热身）Let’s sing Free talk：（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner?(巩固A部分单词和句型)(2)What day is today？

(3)I like Sunday and Saturday.What about you?(复习星期名称单词)(4)What do we have on „?(复习on加星期名称单词的介词词组)2.Presentation（新课呈现）（1）：What do you have for lunch on Mondays？

I have…/We have …

（2）变化星期名称提问：What do you have for lunch on...？学生回答。

（3）进一步扩展范围：What do you have for„ on„？引导学生在理解的基础上回答。3.Read and write（1）Read and write录音听后填空

（2）教师说： Here is the school menu.That sounds good.学生重复句子。

（3）学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。

（4）学生跟录音朗读对话。分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。

4．Let’s play(趣味操练)Group work 要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？

学生进行采访活动。组成句子

（1）教师出示以下几组单词：

have what do on Mondays you for lunch tofu have and we tomatoes fish would like what you dinner for like I’d and beef potatoes

（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。

（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。修改记录

课后反思：

要求学生在理解对话的基础上，掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。教师可以先通过歌曲和口语问答复习A部分重点句型以及有关星期名称的单词，再引导学生联系实际充分操练句型What do you have for „ on „？ We/I have „，并在Group work的活动中进一步巩固。处理Read and write的对话时，应先帮助学生理解对话内容，再完成Finish the sentences，最后教师可设计一些活动让学生巩固重点句子的书写。

课题 B let’s learn let’s chant 课时 4 教学时间：10.21 课型 新授 学习目标

四会掌握单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。

学习重点难点 Healthy的发音较难掌握 教具学具 课件，卡片，教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子。

教学过程：

Warm up（热身）Sing together Something salty？Something sweet？ 猜谜语引出本课单词：（1）It’s yummy to eat.It is made of bread and ham.Its name begins with the letter as “ha”.What is it? Hamburger-salty

(2)They are a kind of fruit.They are round and small.Some of them are purple, some of them are green.What are they? Grapes-sweet-sour

2、Presentation（新课呈现）Let’s learn

（1）Here’s some sugar.It’s sweet.（2）Look，they are not sugar.They are salt.Very salty.让学生记忆单词的拼写。

（3）

教师出示一小瓶醋：This is vinegar.It’s very sour.让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。

（4）

教师出示一根新鲜的黄瓜，What’s this? /It’s a cucumber./ Is it salty？/ Is it sour？ Is it sweet？ ：It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh.„are fresh.（5）Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？ Tomatoes are healthy, too.Tofu is healthy.Mutton is healthy.Onions are healthy.（6）

教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’s tasty.It’s my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。

（7）

教师播放let’s learn部分录音，学生跟度单词和句子。

（8）教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。

3、Let’s play(趣味操练)猜单词

（1）

教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其 味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。

（2）

该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。

Let’s chant

（1）教师播放Let’s chant部分录音，学生听声音、看文字。（2）

学唱本课时歌谣。

课后反思：

教学设计适合与一些食物和调料相联系，可先通过所学食物单词引出salty，sweet，sour的读音，再利用盐、醋和糖三种调料进一步巩固它们的意思和拼写；然后利用实物和课件在情景中引导学生学习fresh，tasty，healthy；接着通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句；最后让学生互相品尝各自的食物，并进行简单的描述，巩固所学语言的应用。

课题 Blet’ s talk let’s try

课时 5

教学时间：10月23日 课型 新授 学习目标

1.What’s your favourite food? I like „.在情景中的应用。2，在练习中巩固句型。学习重点难点 单词favorite的发音较难掌握。教具学具 课件，卡片 教学过程：

1，Warm up（热身）B Let’s chant

Free talk：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）Yes，I do./No, I don’t.Learn “favourite”(将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and fish.然后指向chicken说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸；指向beef说：I like beef better.并在旁边画两张笑脸；指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，my favourite food is fish.出示favourite的单词卡，领读单词。)What’s your favourite food?/ I like … 2.Preview（预习）Let’s try3、Presentation（新课呈现）学生两人一组对话：

A：What’s your favourite food? B：I like „ Let’s talk

播放Let’s talk部分录音两遍

：What’s Chen Jie’s favourite food? Why? What’s Sarah’s favourite food?

Why? 学生两人一组朗读对话。

4、Let’s play(趣味操练)Pair work自我展示

发给学生，每人一张，学生根据自己的实际情况填写。自我展示，汇报： My favourite drink is...My favourite fruit is...My favourite colour is...My favourite teacher is...My favourite animal is.........5、Consolidation and extension（巩固与扩展）

课后反思：

本课重点是What’s your favourite food? I like „.教师可以先通过Do you like„?的问答引出喜欢什么和不喜欢什么的语句，再过渡到本课的重点句型。操练对话时，先让学生能听懂问话，并能用I like „回答，再利用歌曲的形式让学生熟练掌握favorite的发音，突破本课读音中的难点，然后让学生在活动中巩固重点句型的功能结构。

课题 B read and write C

课时 6 教学时间：10.26 课型 新授 学习目标

1．准确理解Read and write对话中的语句，掌握四会句子的书写。2．掌握字母组合ow，oa，fl，fr在单词中的发音规则。学习重点难点 单词favourite的拼写 教具 学具 课件，卡片，磁带 教学过程：

1.Warm –up（热身）（1）let’s chant.（2 接龙 T:What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit? S1:…are my favourite fruit.S2 what’s your favourite fruit?（3）free talk：

课件出示I like bananas.Bananas are my favourite fruit.They are tasty.What’s your favourite fruit? „are my favourite fruit…… 2.Presentation（新课呈现）Read and write 教师播放Read and write部分的课件，学生观看，初步感知对话内容。把空的几个单词说一说。

学生带着问题阅读对话，并将以下句子补充完整：

_______ are Monkey’s favourite fruit.They’re _______.________ are Rabbit’s favourite fruit.They’re _______.________ is Zip’s favourite.It’s ______ and _______.________ is Zoom’s favourite food.（3）学生跟录音朗读对话。（4）完成Finish the sentences。Pronunciation

播放绕口令录音，学生重复句子；鼓励学生根据字母组合的发音规律朗读绕口令。3.Let’s play（趣味操练）Group work 学生四人一组完成调查活动，并记录。

4.Consolidation and extension（巩固与扩展）

（1）Exercises

完成教材P35 Let’s check部分练习。

（2）四人一组自愿结合表演Read and write部分对话。

（3）书写本课时四会的单词和句子。课后反思：

Read and write部分主要让学生准确理解对话意思的基础上能够写句子：What’s your favourite fruit? I like apples.They’re sweet.I don’t like grapes.They’re sour.教师可以先让学生通过说唱歌谣突破对话中语句读音的难点，再通过口语练习让学生熟练掌握本课时重点功能结构，为学生准确理解对话中的语句做好充分的准备。然后让学生阅读对话，利用完成句子填空的练习和小组调查活动巩固并检验学生对本课内容的掌握。最后教师适当指导学生句子的书写，并组织一些竞赛活动督促学生速记所学句子。

小学五年级英语教案Unit1Mynewteachers第三课时 篇5

教学目标：

1．能够听说读写动词短语的ing形式：drawingpictures,cookingdinner,dongthedishes,readingabook.Anweringthephone.2.能运用句子：What are you dong ? I am doing the dishes.Teaching pross

（一）自主学习阶段

1． 复习有关日常活动的词汇，翻译下列词语

read a book______play football _______drive _______

phone________listen to music______write _______

sing a song _______watchTv_______

我知道的更多类似的词汇有：_________________________

2． 写出下列单词的----ing形式.cook______play _____draw ______read__________

3.预习Let’schantA Let’s learnC Let’s sing

（二）课堂学习阶段

1．课堂导入，预习反馈。

2．帮助孩子们复习be动词的用法：

3．请小组内派代表来朗诵 Let’s chant，评出预习好的获胜组。

4．老师边做动作，边说 I(am)doing the dishes.老师出示动作卡片，请学生做动作。

老师问：What are you doing ?引导学生回答：I am reading a book.带领学生操练句型，注意动词---ing的发音。

5.讨论交流

动词---ing 的变化规则。

6.学习C Let’s sing在理解歌词大意的情况下小组内自由演唱、（三）当堂达标

连词成句：

1．aredoingyouwhat

2.dishesthedoingIam

3.bookaamIreading

1.Whatareyou ______(do)?

三年级英语下册第三课时教案 篇6

【课题】UnitFiveWhereismyruler?

【教学重点】学习字母Uu,Vv,Ww及以其为首字母的单词

【教学难点】单词umbrella,violin,wind和字母Uu,Vv,Ww的发音。

【教具准备】

1教师准备教材配套的录音带。

2教师准备umbrella,vest,violin,window,wind的图片和词卡。

3教师准备字母卡Aa----Ww。

【教学过程】

1热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)Oralpractice学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增加内容。

(2)游戏：“猜猜看”。

教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：Whatisit?学生随意想象，猜图说：Apanda?Ajeep?Apear?…教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：Look!It’sa…猜对的小组赢得一分。(以交通工具、玩具和文具词为主)还可让学生代替教师进行此项活动。

2呈现新课(Presentation)

(1)教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问：What’sunderthebus/jeep?能力强的学生说：It’sanumbrella.Or:umbrella.教师出示准备好的雨伞或图片说：It’sanumbrella.强调umbrella.将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。Under是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：Whatletteristhis?如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告诉学生是Uu，并出示字母卡片，认读Uu。让学生分别认读字母的.大小写。

(2)教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词：vest,window可用实物讲解；violin,wind用动作讲解。(可根据学生或教师情况更改)让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。注意violin,wind的发音要到位。在较熟练的认读单词后再学习字母Vv,Ww利于掌握发音，掌握字母形状。讲解时，将Ww的大小写同Mm的大小写比较，将Vv的大小写同Uu的大小写比较。教师要注意提示学生Vv的发音，需用牙齿咬下嘴唇。

(3)让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let’ssay部分。

(4)Let’sdo

a.教师播放Let’sdo部分的录音，边听边让学生观看教师的动作。按歌谣的顺序出示A—W的字母卡。

b.再次播放Let’sdo部分的录音，让学生边听边说边做动作。

3趣味操练(Practice)

(1)游戏1：SilentSpeech

告诉学生教师将换一种方法说字母------唇说，既说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Ww。

(2)折一折，猜一猜。

教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠，只露字母的某个部位，让学生猜一猜是哪个字母。还可以让学生亲自动手折字母，猜一猜。

(3)将学生分为2大组，一组读Let’sdo中的句子，另一组做句子中动词所示的动作。

(4)学玩字母后，教师让学生做活动手册中的描红字母。

4课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第31页的练习，方法和步骤同以前。

5扩展性活动(Add-activities)

Makinglettersbyqueuing

小学五年级英语教案Unit1Mynewteachers第三课时 篇7

计

时目标

let’sstartainsene

let’shant

alet’slearn

agrupr

能够听、说、读、写本时四会单词：tat,tfu,greenbean,fish,ptat,eggplant

并

认

读abbage,uttn,pr三个单词及替换句型：hatulduliefrlunh?i’dlie…

2能用本时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

3能够说唱歌谣，并理解其含义。

重点难点

本时需要重点掌握有关食物的单词：tat,tfu,greenbean,fish,ptat,pr,abbage,uttn,eggplant。要求通过四年级上册第五单元所学句型“hatulduliefrlunh?”操练所学新单词。

2难点是本时词汇量大，要求四会掌握的单词多。要让学生在堂上较好掌握这些单词，教师需巧教、趣教，努力调动学生的积极性。如：教师比较ptat和tat两个单词的异同，引导学生速记。

教学准备

教师准备ainsene部分和let’slearn部分的教学挂图。

2教师准备本时的九张单词卡片。

3教师准备录音机和相关录音带。

4教师准备谜语模版纸。

教师准备学生卡片和一顶帽子。

教学设计

（1）出示let’sstart部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。

请学生回答let’sstart部分谜语的谜底，为教授四会单词tat做准备。

新呈现

let’slearn

学生说出let’sstart部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tat，教师出示单词卡片tat。由于本词在四年级下册第六单元已出现，在此便可把重点放在单词拼读上。在学生拼读熟练后，教师把单词卡上的“t,”换成“p,t”，请学生读出该单词并提问：“hatisptat?”帮助学生用自己的语言进行描述。教师出示词卡对照单词及图片，拼读该单词。随后呈现三个新单词的图片：uttn,abbage,pr，领读2~4遍，只让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食物的特点，学生指认图片，认读单词。

（2）教师说出食物的单词，学生快速抢答其颜色，如：purple，以此进行小组比赛，看哪一组学生反应最快并给予奖励。（3）听录音，认读新单词：abbage,tat,tfu,eggplant,uttn,fish,ptat,greenbeans。

let’shant

听懂、学唱本时的歌谣hatulduliefrlunh?复习巩固新单词。

grupr

操练新单词和巩固已学句型：hatulduliefrlunh?

板书设计

unit3

hat’surfavuritefd?

tfu

hatulduliefrlunh?

greenbeans

ptat

i’dliesetatesandfish

fish

tat

pr

abbage

uttn

小学五年级英语教案Unit1Mynewteachers第三课时 篇8

性动词。While：只能指时间段，从句中只能用延续性动词。

2.dying的词形变化：n, v,过去式，adj

四、实践创新，知识反馈（升华板—拓展延伸训练）I.用when 和while进行填空 课题:Unit5 Section A 3a-3c课型 ：新授课 年级：八年级 教者：zlp1、I was just reading a book ______ she came into my room.教学目标：

2、______ he was a child he was always trying out new ideas.知识与能力：1.学习并能够运用以下新单词：storm, wind, light, report, area, wood,3、You can’t do your homework _______ you’re watching TV.window, match, beat, against, asleep, rise, fallen, kid, realize4、_______ they were talking , the bell rang.能够运用以下短语：have a look, fall asleep, die down5、I was watching TV _______ Peter came in.2.掌握when和while 的用法，能够正确运用when和while引导的时间

II.根据汉语意思完成句子：

状语从句。

1、昨天晚上迈克来的时候我正在做作业。3.学生能够用过去进行时谈论过去发生的事情。

I ______________ my homework when Mike _______ last night.过程与方法：课前检查—自主学习—语言运用与展示—合作探究

情感态度价值观：能够谈论3a文章内容及自己对灾难使民心凝聚的理解。

2、安正在看电视的时候，她父亲回来了。教学重、难点：1.when 和while 引导的时间状语从句的用法

2.能用过去进行时态正确复述3a课文的内容

自我预习

1、自学Page35页的单词。（根据音标拼读、拼写单词并牢记，学科组长检查过关）。

2、自读完成Section A 3a，学科组长检查。

3、自学完成3b, 3c，学科组长检查。

4、用双色笔标出重要的短语和句型，标出疑难点，准备课堂中讨论解决。教学过程：

一、课前展示（前奏版-5分钟）

（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）

二、创境激趣（启动板—教师创设情境）

三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练）预习检测：

While Ann ___________ TV, her father came home.3、他写的时候，我默不作声。

I kept silent while he ______________.4、当事故发生时，你在干什么？

youthe accident happened?

5、房间里很黑，我什么也看不见。

It wasdarkI could see nothing in the room.6、这个地方很好玩，你要不要到处看看？

It’s an interesting place.Do you want toaround?

7、在这么短的时间里完成这么多的工作很难。

hardso much work in such a short time.8、昨天上午10:30，我的父亲长在修理小汽车，而我的母亲正在洗衣服。

At 10:30 yesterday morning,my fatherthe car, my motherthe clothes.翻译: 确保______________睡着__________一团糟____________打扫干净Ⅲ.选用方框中的短语并用其适当形式填空： 外面没灯___________逐渐减弱_____________重重地打着窗子go off, pick up, fall asleep, die down, feel like 自主、合作、探究1.He was so tired that hequickly after he lay on the road.Task1.根据以下提示完成3a的阅读2.All the students walked into the classroom after the bell.读前：根据题目、问题及图片所给信息猜测阅读大概内容。3.Ihaving a cold, so I will go to a doctor this afternoon.读中：a.泛读，迅速阅读并找出文中关键词回答题目所给出的问题。

4.The fire wasin the open air because it was raining harder and harder.b.精读，标出不认识的单词、短语及句子。

5.Mike called her up, but she didn’t.读后：a.自主完成3b后小组合作核查答案。

b.小组讨论3c中的问题。

五、板书设计： Task 2.探究知识点

小学五年级英语教案Unit1Mynewteachers第三课时 篇9

一、教学设计思路

本课时没有硬性要求学生掌握的语言点，主要是使学生在学完两个课时的知识后轻松一下，在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲“Hello”。复习热身环节的活动对前两个课时的知识进行复习巩固。名卡的制作过程需要教师亲自演示、指导，再让学生自己动手制作名卡。扩展性活动设计的记忆名字游戏是让师生、生生之间更好的交流，有助于今后教学的开展，增进师生、生生间的感情。

二、教学目标

（一）知识

学唱歌曲，复习打招呼用语：Hello！

（二）能力

学会用英语向别人介绍各种文具；

学会唱英文歌曲；

通过Let’s do部分，锻炼学生听到英文口令的反应能力；

（三）情感

通过学唱英文歌曲，培养学生的表现欲；

通过活动，师生、生生之间多进行交流，增进彼此之间的感情

三、教学重难点

学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。

四、教学媒体

1．教学课件

2．本课相应的文具（实物）和教师卡片

3．学生用卡片

五、教学过程

1．热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）游戏——抛球

教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。

（2）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”

带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。

（3）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello!Mike.同时说一种文具如pencil，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes.Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。

2．呈现新课(Presentation)

教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。

3．趣味操练(Practice)

（1）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

（2）学生自己动手制作名卡。

让学生用 Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。

（3）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。

4．课堂评价(Assessment)

做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：

（1）教师在做活动手册之前，先做一个Show me your(pen…)的活动作铺垫。

（2）学生看图，说说图中学生手中的物品

（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。

（4）让学生听录音做练习。

（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5．扩展性活动(Add-activities)

记忆名字游戏

（1）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。

（2）方法

小学五年级英语教案Unit1Mynewteachers第三课时 篇10

【教学内容】

教科书第54页例3、第55页课堂活动，练习十一第10题。

【教学目标】

1.学生能综合应用加减法和乘除法运算解决简单的实际问题。

2.在解决问题的过程中体验解决问题策略的多样性。

3.让学生初步学会运用分析、推理、转化的方法来解决简单的实际问题。

【教学重难点】

体验解决问题策略的多样化。

【教学准备】

实物投影仪。

【教学过程】

一、复习准备

(1)某小学五(2)班有个小小图书角，原有图书52本，后又买来20本，当天被同学借去10本。图书馆现有图书多少本?

①让学生独立完成。

②说说你列式的理由。

(2)商店里每天卖出电脑30台，卖出的彩电比电脑少6台，3天卖出彩电多少台?为什么要这样计算?

二、自主探究

1.观察例3的情景图

学生说说从图上提供了哪些数学信息，同桌互相交流。

教师：你准备做几根长绳?几根短绳?把你的想法介绍给小组的同学。(4人1小组，组长做好记录)

2.学生介绍做跳绳方案

根据学生回答，教师板书：2根长绳，1根短绳：4+4+2=10(m)

或4×2+2=10(m)1根长绳，3根短绳：4+2+2+2=10(m)

或2×3+4=10(m)只做5根短绳：10÷2=5(根)

或2×5=10(m)只要学生方案合理，都给予肯定。

3.教师小结

在现实生活中，我们经常会遇到这样的实际问题，只要同学们认真思考，积极动脑，一定会想出许多好的、可行的`办法。

教师：这么多的方案，你认为哪种方案较合适?说说你的想法。

三、课堂活动

1.完成第55页课堂活动

实物投影仪出示：“逛公园”。

教师：图上告诉了我们哪些信息?小利家买门票要多少元?

5+5+3=13(元)

5×2+3=13(元)

教师：为什么用乘法计算?你还能提出哪些数学问题?并说说解决问题的方法。

2.练习十一第10题

学生独立作业时，教师应关注有困难的学生，帮助他们排除思维障碍，学会运用分析的方法，树立能解决好实际问题的信心。

四、总结