冀教版小学五年级英语

冀教版小学五年级英语（共11篇）

冀教版小学五年级英语 篇1

I

Hello!My name is x x.I’m a student.My birthday is Januaryeighth.I’m 13 years ld.I’m yonger than my sister.I have short，straight and black hair.I have big and black eyes.I’m 1.5 metres tall.I’m taller than my sister.I’m wearing sweater，jeans and shoes.I live in a house.I go to school on foot.I like red.I like jeans.I like apple，I like fish and donut.My Good Friend

My good friend is Wu Qiangqian.She is a student.She has short，straight and black hair.Her eyes are big.She is twelve years old.She is younger than me.She is 1.5 metres tall.She likes blue.She likes rice.She likes to play ping-pong.I like to play ping-pong.too.This is my friend.My family

I have a happy family.In my family has three people,They are my father ,mother and me..My father is thirty two years old.My mother is thirty years old.My father is older than my mother.My mother is younger than my father.My father is 1.8 meters tall.My mother is 1.6 meters tall.My father is taller than my mother.My mother is shorter than my father.My father is a clerk.He goes to work by car.My mother is a teacher.She goes to work by bicycle.My father likes to play ping-pong.My mother likes to read a book.I’m a boy.I’m a student.I go to school on foot.I’m 12 years old.I’m 1.3 metres tall.I like to read a book..I like blue.I like fish.I love my family.A plan of trip

Beijing is a big city.I want to go on a trip to Beijing with my father and mother.Beijing is far from here.We go to Beijing by train.We need three tickets from my city to Beijing.I need some clothes.I want this jacket.I don’t want that jacket.I want these pants.I don’t want those

pants.We leave my city and arrive in Beijing on Monday.On Tuesday,we go to the store to buy something.T On Friday,we will leave Beijing and arrive my city.I love my trip.Do you like to go on a trip?

China

This country is China.China is red on the map.China is our country.We live China.We speak Chinese.Beijing is the capital city of China.The U.S.is east of China.China ‘s flag is red.It has yellow stars.Tian’anmen Square and the Palace Museum in Beijing.I loveChina.Canada

Canada is green country on the map.Ottawa is the capital city of Canada.Danny and tenny live in Canada.They speak English and French.The U.S.is south of Canada.Canada’s flag is red and white.It has a leaf.Niagara Falls and Rocky Mountain in Canada.The U.S

The U.S.is purple country on a map.Washington D.C.is the capital city of the U.S.They speak English.China is weat of the U.S.Canada is north of the U.S.The flag of the U.S.has stars and stripes.It’s red,white and blue.The president lives in the White House.Statue of Liberty in New York.The U.K.The U.K.is blue country on a map.London is the capital of the U.K.They speak English.The U.K.is west and a little north of China.The U.K.’s flag is red,white and blue.The kings and queens live in Buckingham Palace in London.Australia

Australia is yellow country on a map.Canberra is the capital of Australia.They speak English.Australia’s flag is red,white and blue.It has white starts and a little flag.It’s the U.K.’s flag.Kangaroos live in Australia.It has beautiful beaches.

冀教版小学五年级英语 篇2

1. 教材的结构分析。

冀教版小学英语六年级教材共上、下两册, 分别适用于六年级学生第一学期和第二学期使用, 其中上册共由四个单元组成, 本册共有75个词语, 其中动词有13个, 名词涉及43个, 形容词有5个, 副词和代词分别为7个、2个。下册教材也是由四个单元组成, 涉及新单词共有77个, 其中动词有18个, 名词有43个, 形容词有11个, 副词、连词和代词分别为3个、1个、1个。

2. 教材特点。

冀教版小学英语六年级第七、八册教材适应了我国目前推行的素质教育的整体目标要求, 通过课本编写组的各位编写人员的不断努力, 教学的内容越来越丰富而且目标也非常明确。这部教材主要是以提高小学生的英语交际能力和展现西方文化为主要的教学目标, 同时本教材也较好地进行了语言结构方面的调整。首先, 本教材向学生展示了西方的文化。本教材第七册在最后一单元主要给学生们讲解了圣诞节的相关内容, 让学生们充分了解西方的风土文化, 这一单元通过介绍圣诞节的由来以及如何制作圣诞树等6节课程的安排, 让学生在好奇与想象中完成了对异国文化的理解, 给学生们创造了一个接触西方文化的机会。其次, 教材中增加了更为丰富、可操作性更强的语言交际活动。英语的教学目的就是让我们的学生能够流利地用英文进行日常的交流活动, 我们的冀教版的这个教材适应了这个要求, 教给我们的学生一些与生活息息相关的较简单但是很常用的词汇与日常用语。例如, 在第七册教材的第10课, 介绍了一些常用的交际用语, 如何向他人介绍自己的朋友, 如何介绍自己来自哪里以及如何介绍一个城市的具体位置等, 这些都对学生提高交际水平非常有好处。最后, 本教材的第七、八册每单元中开始增加了大量的对话内容, 通过课文的对话活动, 让我们的学生学会如何用英语交流, 使学生对英语有一个直观的认识, 改变以往一些教材只是呆板的课文和枯燥的语言的缺点, 让学生们轻松地学习和掌握英语, 从而对英语的学习产生兴趣。

3. 教材的变化。

冀教版小学英语六年级第七、八册教材是通过编写组的成员不断改进而完成的一套较为成熟的教学课本, 本教材在词汇上有了很大的变化。小学生学习英语是英语教学的一个比较初级的阶段, 从三年级开始学习英语对学生学习英语的兴趣培养非常重要, 也是让学生掌握英语知识的一个起步阶段。对于低年级的学生来讲, 为了给学生了解和学习英语的初步认识, 我们的这部教材的单词主要是以一些实物单词为主, 通过直观的认识和形象的感官体会, 可以让学生对英语中的一些简单词语有所掌握, 而第七、八册的单词有了一个较大的改变。为了使学生们能够与高年级的英语学习相适应, 六年级的教材对学生的英语单词掌握有了更高一步的要求。本教材对于单词量的掌握有了一个较大的提高, 同时单词的词性变得复杂了。这部教材中的单词出现了很多抽象的名词和形容词。这些词汇不如名词那样具体和形象, 这就增强了学习的难度, 但这样的教材安排也可以使学生更容易适应以后的英语学习, 使我们的学生能够更为轻松地进入高年级的英语学习。为了能让学生更为轻松地记忆这些新增加的抽象名词和形容词, 本教材进行了合理的安排, 各位编者付出了很多的辛劳, 我们在教材中也可以看出来, 大多词语都是在语篇的阅读中进行展示, 让学生可以对这些单词进行记忆。例如, 就always、some和usually这三个单词来讲, 其抽象性比较强, 很难像以前的那些名词性的词语那样形象, 编者集中智慧对这三个词进行了编排, 在一篇课文中同时涉及了三个词的比较, 通过设置游戏安排, 让学生在愉快的活动中掌握这三个英语单词, 多次的对话练习以及亲身参与, 让学生对这几个单词产生更为深刻的记忆。这样的教学编排就非常巧妙, 避免了由于三个词语很难区分而使学生产生厌烦心理。同时, 在第八册中, 出现了一个词语“team”, 这个词语虽然是名词性的单词, 但很难像“apple”、“banana”等这些词语可以形象地展示, 本教材通过用学过的知识对这个词进行了解释, a team has many players, 这样就可以使学生了解了这个词的含义。

二、教材的学习目标

1. 总体目标。

冀教版小学英语六年级第七、八册教材的总体目标有以下几个: (1) 让学生掌握更多的词汇量。词汇是学生学习英语不可缺少的前提条件, 只有掌握了大量的单词才能流利地进行英语交流。 (2) 提高学生的语法掌握情况。在冀教版小学英语六年级第七、八册教材中, 我们可以发现, 书中的语法变得综合、细致很多。对于六年级的学生来讲, 语法其实已经不是陌生的了。但本册书语法增大了难度, 例如在第1课来说, 这一篇课文就涉及了疑问句和陈述句, 而且疑问句又涉及一般疑问句和特殊疑问句。

2. 各单元的目标:

本书在第七册与第八册中讲述了一个有关Jenny、Danny和Li Ming的故事。故事中讲到Li Ming来到加拿大学习英语, 他和Jenny一家住在一起, 并接触了加拿大的学校教育、民族风情及饮食文化。同时, 他也给Jenny一家讲述了中国文化。 (1) 第七册各单元的教学目标。第一单元:在本单元, Li Ming到达加拿大, 和你的学生们一起学习一些有关普通家庭用品、房间及任务的词汇。第二单元:本单元中, Li Ming和Jenny、Danny一起去学校。Li Ming见了他们的同学, 学习了一些课程。通过Li Ming的经历, 学生可以掌握大量的新词汇。第三单元:本单元讲述Li Ming在加拿大度过冬天的事。他和你的学生一起学习一些描述冬天和其他季节的词。此单元同时讲述冬天的户外游戏、服饰以及一些日常用语。第四单元:在这一单元, Li Ming与Danny, Jenny和Jenny的家人共度圣诞节。本单元教授一些关于圣诞节的传统和基本词汇, 圣诞节是北美文化中一个十分重要的节日。 (2) 第八册各单元的教学目标。第一单元:本册继续讲述Li Ming在加拿大访问的故事。在本单元中, Jenny教Li Ming怎样打篮球, Li Ming教Jenny和Danny如何打乒乓球。学生在此单元中, 学习一些描述运动项目及运动衣着用品的词汇。第二单元:本单元中, 伍德老师、Li Ming、Jenny和Danny介绍了健康的生活方式, 包括营养饮食、加强体育锻炼以及努力工作。第三单元:在这一单元, Li Ming、Jenny和Danny尽情享受夏季的各种活动, 并且讨论他们的暑假计划。本单元教授描述自然以及夏季活动的词汇。本单元还讲解will构成的将来时态。第四单元:在本单元中, Li Ming的加拿大之行即将结束。Li Ming和Jenny一起回忆他们在一起时开心的日子, Jenny和Danny还给Li Ming安排了一场以外的告别晚会。本单元复习了动词过去时以及将来时的结构。同时, 帮助学生掌握一些在其他单元中学习过的口语词汇以及短语。

三、教学建议

冀教版小学英语六年级第七、八册教材以主题单元的形式来设计。在进行教学的设计时, 注意以下几点:

1. 组成学习小组, 发挥学生的主动性。

在教学的过程中, 我们可以采取小组合作的方式。通过学生组成学习小组, 让学生之间相互学习, 相互帮助, 共同进步, 从而整体提高教育教学质量。小组学习的这种教学方式的作用是非常重要和必要的。这种学习方式不仅可以培养学生的小组团队意识, 增进学生之间的感情, 而且可以让学生彼此帮助和学习, 提高竞争意识和激发学生的学习潜能。

2. 注意单词的教学。

单词是很多同学在学习英语时的最大困难, 很多同学对学习英语产生厌烦心理就是因为单词记不住。那么, 作为一名教师, 应该努力研究如何让学生记住单词。在日常的教学中, 我认为提高对相关联的词语的集中学习和记忆是一个记忆单词的有效方法。例如将一些发音相似和意思相近、相反的词语联系在一起学习。在一些记单词的书籍中, 也总结出了一些单词群, 我们教学的时候可以多参考一下。

3. 优化课堂教学内容。

课堂教学的内容要根据教材的既定教学目标, 将教材的教学内容实行整合, 抓住每一章节的重点内容进行讲解, 使我们的学生能够有重点地掌握课本的知识, 做到条理清楚、重点突出、难易适度。冀教版小学英语六年级教材的教学安排非常合理, 作为一名教师, 如何充分利用课本, 让学生更为轻松地掌握英语这门课程就是我们需要考虑和研究的。在教学过程中, 我们必须要突出课本的重点, 难易结合, 让学生有重点、有条理地学习知识。

摘要：冀教版小学英语六年级教材是目前我们小学英语学习阶段正在使用的一部教材。本篇论文通过对这部教材的结构和特点分析, 让我们更加清晰地了解教材的编写目标和教材的特色。同时, 本文对我们教师如何进行课堂的教学活动提出了一些建议, 以期让我们的学生更加轻松地学习和掌握英语这一门功课。

关键词：词汇,语法,结构,感情目标

参考文献

[1][美]Jim Parsons, [加]Tara Fenwick, 田贵森.义务教育课程标准小学英语教师用书 (三年级起始版) 7[M].石家庄:河北教育出版社.

冀教版小学五年级英语 篇3

关键词：冀教版小学英语；生活化；学生兴趣

小学阶段的英语教育起着重要的作用，小学英语教育是学生培养能力的基础，然而，在目前的小学教育中，英语教育仍然存在很多问题。通过对冀教版小学英语教育进行分析，了解一下冀教版小学英语教材的优点。

一、冀教版小学英语教材更贴近学生生活

在冀教版小学英语课本中，课本内容更贴近学生生活的实际情况。冀教版小学英语课本的主要内容有我们生活中的食品、交通、家庭、季节、方向等等，这些都与我们的生活息息相关，在学习之后，学生可以立刻运用，在这种情况下，就可以使学生对所学知识进行运用。例如，在讲到食品这一章时，老师可以在课堂上带一些课本上讲到的食品，这样就会激发学生学习的积极性，提高学生的学习能力。

二、冀教版小學英语融入西方文化

在冀教版小学英语教材中，课本结合西方人的生活习惯，介绍了一些西方的风俗习惯和东西方的一些文化差异，在这种教学过程中，一方面可以引起学生学习英语的好奇心，另一方面也可以使学生在以后与西方人的交往中避免一些麻烦。例如，在冀教版小学英语教材中，会提到东西方在帮助人的问题上的差异，在中国的传统观念中，在公交上为老人让座是一种传统美德，然而，在美国人的思维中，给老人让座会使老人不开心，因为他们不感觉自己老，他们也不想别人把自己当成老人看待。因此，文化的差距可能会让我们对外国人的一些行为很不理解，甚至有时候我们也会被外国人误解，严重的话可能还会发生冲突，因此，冀教版小学英语教材可以让学生从小了解西方文化。

语言在人与人的交往中起着重要的作用，是不同民族之间交流的桥梁。冀教版小学英语教材不仅能提高学生学习英语的积极性，也能使学生从小了解到西方文化，有利于提高学生英语能力的综合水平。

参考文献：

[1]杜丽丽.灵活运用冀教版小学英语教材：教授“活”的小学英语[J].教育教学论坛，2014（47）.

[2]李秋丽.冀教版小学英语教材变化带给我们的启示[J].小学教学设计：英语，2014（10）：15-17.

五年级英语教案冀教版 篇4

根据<<英语课程标准>>和四年级学生的特点.我是这样设计本课的：首先以一个猜谜游戏导入新课,让学生猜一猜老师的包里有什么.引出了There be 句式，然后由包里Ben的照片引出了参观的学校。这样不仅能激发学生的学习兴趣和参与热情，也使教学环节之间的衔接十分自然。同时我还从学生的生活出发，设计贴近学生生活的教学活动和任务，吸引和组织学生参与，要求学生介绍自己的教室时，我拍摄了本班的教室图以及电脑房和阅览室的图片，然后要求学生用所学的知识与技能解决实际问题，完成任务。这样的设计从学生的生活经验和兴趣出发，创设了与完成任务相关的情景，进行了语言知识与技能的训练，尽量使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言能力。

二、教学内容：

本课是〈〈牛津小学英语〉〉4B第八单元第二课时的教学内容。本课的重点是学习PartA对话。

三、教学目标：

1、使学生能听懂、会说PartA的对话，能掌握句型What’s in/on…? There’s…/There are…。

2、培养学生在情景中熟练运用句型的能力，灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力。

四、教学重点、难点：

(一)、重点：PartA 对话 There is/are…的灵活运用。

(二)、难点：熟练灵活地在情景中运用There is/are…句式。

五、教材分析：

本单元的核心教学内容是“介绍教室”，还重点介绍了There is/are…in/on/near…句型。由于该单元句型较复杂，生词量较大。因此，教学中，我对教材的内容进行了适当的调整。第一课时先教学了PartB 的单词。在第二课时教学PartA 对话。这样学生在掌握了单词，初步了解句型的基础上，学习PartA 对话，就非常轻松了。所以整个学习过程轻松、愉快，水到渠成。

六、课前准备：

多媒体课件、单词卡片、一个大包、几本音乐书、录音机、作业纸

七、教学过程：

Step 1.Warming up 师生共同欣赏歌曲:In the classroom

(设计意图：歌曲是学生喜闻乐见的课堂教学形式之一，让学生欣赏歌曲，不仅仅吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，而且为本课教学句型做好准备。)

Step 2 Presentation T: What’s the weather like today?S:It’s fine.

T:Let’s go to YangZhou station.

S:OK.

T:Oh,where’s my bag?

S:It’s on the desk.

T:(出示大包)It’s a big bag .It’s heavy.What’s in my bag?Can you guess?

学生进行猜测，学生每说出一个物体，教师可用Yes.There’s/There are….然后再让学生把这些物品放在教室内不同的位置。

(设计意图：通过猜谜的游戏复习了以前的单词，同时教学了新的单词songbook,起到了以旧带新的作用，同时教师用There’s/There are….来说句子，让学生对新句型有了感性的认识，降低了新句型教学的难度，激发了学生开口说英语的欲望。)

Step 3 Learn the new dialogue.

1.T:This is our classroom.Is it big?

S:Yes,it’s big.

T:It’s big and bright.

Teach: big and bright. Make sentences with “big and bright”.

2.T:Look,there are many things in our classroom.What’s in the classroom?

Let the students answer it.

Teach : There’s/There are….

3.T:Today is the open day of Ben’s school.Let’s go and see.

电脑出示无文字的图片。

Listen and answer the questions.

4.Read after the tape.(电脑显示有文字图片)

(设计意图：在新授的教学中从词到句，从听到说、读，层层递进，通过各种感官的刺激，让学生熟悉课文内容，理解课文内容，培养他们听、说、读的能力。)

Step 4 Practice1.Read the passage after the teacher

(教师大声读，学生小声读，然后进行交换)

2. Read the passage by themselves.

3.Practise in pairs

4.Act in pairs.

(设计意图：在练习中给予学生充足的听、说、读、演的机会，全面提高学生的口语水平，并通过不同形式的阅读，小组交流学习，提高合作能力和自学能力。)

Step 5 ConsolidationRiddles:

T:There are lots of books in it. There are some computers in it ,too. You can read books in it.

What room is it? Guess.

教师说一些谜语让学生来猜一猜，也可以让学生编一些谜语，采用竞赛的形式。

(设计意图：采用猜谜的形式激发学生的兴趣，同时也是对本课内容的总结与运用，由学生说谜语就是对所学的知识进行小结，提高学生的总结归纳能力。)

Step 6 An assignment分发给每一位学生一张作业纸，电脑显示教室图，电脑房图，图书室图，音乐室图，让学生选择其中的两幅向别人结束，别的同学可以根据介绍情况打星，看谁得的星多。并选择其中一幅图完成作业纸上的填空。

(设计意图：学生学的知识要从课本引申到现实，从抽象过渡到具体，从规则引导到运用。教师要让学生尽快运用所学知识去完成任务，让学生的创新能力运用到真实的任务中去。)

Step 7 Homework1、熟读对话。

2、用There’s/There are向别人结束自己的卧室。

八、教学反思

冀教版五年级英语下册教学计划 篇5

一、学生情况分析

通过一学期的学习生活，学生在各个方面都有了明显的进步，但由于学生的年龄特点（大多数为11岁），学生的学习自觉性还相对较差，学生的学习底子薄，学习程度参差不齐，学生学习的综合能力较差，不能够灵活运用所学知识。

二、采取措施

针对学生这一实际情况，今后要继续狠抓学生的常规训练，对后进生加强课内外辅导，提高学生学习自觉性，培养学生学习兴趣，营造美好的课堂氛围，努力提高学生的学习积极性，注意学生听、说、读、写等综合能力的培养，提高学生综合运用知识的能力。

三、教材分析

本册教材供五年级第二学期使用。本套教材注重学生听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造环境，精心设计内容，在教学中引导学生在轻松愉快，积极向上的气氛中学习英语，使英语学习变得“既容易又有趣”。这套教材以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步展开教学内容，符合中小学生的年龄，心理特征和和语言教学规律，具有很强的科学性，教材的语言信息量大，贴近学生生活。

四、总体目标

提高学生听、说、读、写等综合运用知识的能力。

五、单元计划

第一单元，通过Li Ming和他的妈妈，以及Jenny和Danny一起乘火车前往北京旅行的故事，复习行为词汇、学习现在进行时。

第二单元，让学生学习一些新的修饰词和行为词汇（quickly, slowly, easy, hard, many，help, hurt , loudly, quietly）.第三单元，复习星期名称、月份、序数词和地址写法。教授学生一般写信用语和格式，鼓励学生通过写信方式尝试用英语进行叙述。

第四单元，教授学生规则动词的过去式（词尾加-ed）(walked, talked, liked, played„„)以及3个简单的不规则动词的过去式（ate, saw, went,），同时学生也将学习一些其他词汇（gift）。

六、教研专题

培养学生的阅读能力。

七、教学方法：

1、对于三年级起点第三册模块的教学，教师应根据学生的实际水平和具体情况确定自己的教学重点。对学生已学过的内容，以发展学生综合运用英语的能力为目标，发展学生用英语做事情的能力，通过设计一些任务型活动如：调查、小组活动、情景描述、说明等，对所学内容进行扩展性的运用语言进行交际能力的训练，而不是简单的机械重复。同时，教师应在注重培养学生听、说英语能力的基础上，逐步培养学生读和写的能力。

2、新大纲的要求，使我摆正了教与学的关系，灵活了教学方法。进行了一系列的改革，更加注重开发学生的潜能、提高全体学生的基本素质、提高学生英语学习兴趣的方法。

a.创设和谐的课堂气氛

和谐的课堂气氛可以使学生的情绪高昂、优良好的心态，从而提高课堂效果。因此，老师们时刻注意着把微笑带进课堂，将欢乐带给学生；在课堂上认真。和蔼的对待每一位学生，尊重学生的意见，信任他们向上的愿望，理解他们的错误，激励每一位学生进步，对学困生更要加倍关注。和谐的课堂气氛培养了学生敢于思考、勇于创新的进取精神，使他们保持活拨、向上的心理态势的同时，获得了知识，提高了能力。

b.运用新鲜、多样的教学手段和方法。

在教学过程中，教师避免过于单一的教学方法，对不同的内容、不同的学生采取了不同的教学方法，使学生各有所得。充分利用现代化教学手段，如：录音、录象、电脑等并结合其它的直观教具，如：实物、图片等为学生创设情景，让学生参与教学使他们更感兴趣地接受新知识；利用语音教室、多功能教室、网络教室让学生接受语言的熏陶、学会提留信息并不断地充实自己，提高能力。

c在抓好课堂教学的同时。

冀教版小学音乐五年级上册试题 篇6

一、填空：（共20分，每空1分）

1.上波音记号，下波音记号。

2.升记号是，表示。b是记号，表示比本位音，还原记号是，表示将。

3.京剧是我国三大国粹之一，人物分为、、、四大行当。

4.乐曲《一根竹竿容易弯》是民歌。

5.6/8拍的强弱规律是、、、、、。

6.《歌唱二小放牛郎》这首歌发生在省。

二、给交响童话《彼得与狼》进行连线：（共14分）

鸭子主题长笛

猫主题双簧管

老爷爷主题单簧管

狼主题大管

少先队员彼得主题圆号

猎人主题小、中、大提琴（弦乐）小鸟主题大鼓和定音鼓

三、简答：（共16分，每题8分）

1.贺绿汀：

2．黄自：

冀教版小学五年级英语 篇7

河北教育出版社在编写教材的过程中, 多次深入英语课堂, 对一线使用教材的中小学教师和学生进行座谈、问卷调查, 听取他们的使用意见。在此基础上, 根据国家课程标准的要求, 编写和修订中小学英语教材, 对教材的教学目标、教学理念、教学内容、教材框架、练习方式等诸多需要衔接的方面进行了反复探索, 努力为中小学英语教学提供一套系统衔接、成龙配套的英语教材。

一、教学目标的衔接

冀教版英语系列教材以培养学生的综合语言运用能力为最终目标, 从语言知识、语言技能等各方面统筹安排, 系统设计小学、初中各个学段和各册的教学目标。使各个学段以及各册的教学目标明确具体、循序渐进、持续发展、有机衔接。

在语音方面做到衔接自然。小学阶段每单元呈现了音素内容 (letters and sounds) (除第一册1、2单元外) , 引导、帮助学生了解简单的拼读规则, 并进行总结归纳以帮助学生逐步形成有效的学习策略。初中阶段补充了对语音知识 (读音、重音、语调、连读等) 的学习和归纳, 引导学生发现规律。

小学词汇和初中词汇通盘考虑。小学8册教材中共出现词汇约800个, 其中掌握词汇调整为500个左右 (涵盖课标所列的423个词汇) , 认读词汇200个左右 (包括短语) , 听说词汇100个左右。通过改编, 初中在小学词汇基础上, 完成了《英语课程标准》中五级词表中的掌握词汇。

语法方面彼此呼应。小学阶段通过活动或练习引导学生感知简单的语法知识, 初中阶段则明确语法项目, 由易到难、由简及繁呈现各种语法知识, 在复习小学接触过的知识基础上开始新的语法学习。

为使中小学的英语学习得到有机的衔接, 低年级阶段以听、说为主要目标, 随着英语程度的提高, 对读和写的要求逐步提升, 初中阶段阅读文章逐渐增多、加长, 对话体裁在高年级减少, 适量增加说明文的体裁, 增加了针对语篇的阅读训练, 培养学生对语篇结构进行分析, 对篇章信息和主旨大意进行分析理解, 对写作方法进行比较, 对学生的语言技能进行综合训练。

二、教学理念的衔接

冀教版英语教材以国家课程标准提出的基本理念为指导, 注重教学理念在教学中的引导作用。在小学、初中学段的教材编写中提出和倡导“容易有趣”“以学生为中心”“强调有意义的学习情境”“强调沉浸式训练”“强调思维对语言学习的促进”“强调鼓励环境下的冒险”。

本套教材在小学阶段侧重体现“有趣又容易”。主人公为卡通人物的活泼造型, 话题内容更贴近学生的实际生活, 安排了大量有趣的活动, 引导学生在轻松愉快、积极向上的气氛中学习英语。在初中以后的学习中, 继续以提升学生的兴趣为出发点, 多安排以启迪学生思考的篇章或活动, 鼓励学生思考并与他人交流彼此的经验, 评价他人的思想和经历, 运用语言来想象并形成新的观点。

教材强调沉浸式教学。每一课都让学生接触大量的英语, 但并不要求学生完全掌握和理解。每一课除了黑体的词汇是需要掌握的词汇外, 课文中还有部分支撑故事和语篇完成的意义词汇, 这些意义词汇有些是课标词汇, 有些不是课标词汇, 课标词汇经过多次反复呈现后, 在以后的课文中要求掌握。因此孩子学习的时候像是沉浸到了语言的海洋中, 反复经受语言的“洗礼”, 直至逐渐掌握语言。

教材鼓励老师在实际教学中允许学生犯错, 强调鼓励性环境下的“冒险”, 学生在尝试使用新学的语言结构时, 往往需要极大的支持和帮助, 需要老师不断地鼓励和肯定, 而不是一味地打断和纠正他的语病。教师可以通过示范、表演、提示等启发学生获得正确的语言, 过度纠错甚至打击性的评价会打击孩子学习的信心, 从而变得对这一学科不感兴趣。

本套教材强调有意义的学习情境。教材把学生置于特定的情境中, 使其必须用英语应付真实的讲英语的环境:提出要求、表达情感、做成一件事、查看重要信息、完成一项任务, 等等。学生学到的是真实的句型, 而不是矫揉造作的课堂对话。同时, 真实的语言情境更好地体现了“学习活动化, 活动交际化”的学习情景, 强调以任务为中心的语言学习。小学阶段有很多对话、故事、歌曲和游戏, 同学之间合作共同完成一项简单的任务, 在情境中学习, 在动手合作中学习。初中则采用完成课题式的教学方法, 把探究性学习引入外语学习中, 使学生主动融入创造性的有意义的整体语言学习中。把语言学习融入完成任务或课题等活动中, 给他们提供各种不同的情景, 让他们探索、建构、表达、反思、发挥、试验、澄清, 运用他们的想象力和语言, 循序渐进、均衡发展, 培养学生综合运用语言的能力。

三、单元话题的衔接

根据《义务教育英语课程标准》 (2011年版) 在设计思路方面要求遵循语言学习的规律和不同年龄段学生生理和心理发展的需求和特点, 我们设计了涵盖所有课程标准的话题, 精心安排内容和呈现顺序, 话题螺旋式上升反复呈现, 难度逐渐递增, 内容符合学生当时的生活经验。比如:季节的学习要符合学生当时学习时的季节, 对中西方节日的介绍也要应景, 应该是实际生活中的时间来呈现学习材料, 这样安排, 才更能体现学习的情境性, 一些话题词汇相对多的内容 (比如:星期、月份、序数词、节日) , 分几次呈现, 减少学生负担, 防止学生一次消化不了, 变成“夹生饭”的学习状况, 使之更符合学生的学习规律和认知水平。多学科渗透、跨领域发展, 话题渗透动植物、文学、地理、历史等学科知识和科学常识, 拓展了饮食、音乐、服装、学校课程设置等话题, 便于学生在不同层次上感触、了解、表达中西方文化的异同。丝绸之旅单元的设置, 更丰富了对我国历史和地理的呈现, 加强学生对我国传统文化的理解和学习。九年级设置了有关电影、人际交流方面的话题, 不但使话题更为丰富, 而且对学生的心理发展和人际交往方面能够产生积极的效果。

在各册话题中, 逐步渗透社会主义核心价值观和学生的思想品德、人身安全教育以及绿色健康生活观念的养成。例如扩充中国传统节日习俗的内容, 进一步增加中国传统文化的元素, 激发学生对中国文化的热爱。

四、活动练习的衔接

教材新授课内容安排遵循“新授+活动”的形式, 即新授后面跟随相应的活动。活动练习设计依据各阶段学生的心理、生理特点和需求, 螺旋式上升, 活动的内容和形式贴近学生的生活实际, 符合学生的认知水平和生活经验。通过形式活泼、多种多样的活动和练习, 丰富并提升了语言学习内容。给学生提供动手动脑的机会, 促进学生思考和探究, 使学生能够通过语言实践内化语言。

每个阶段的活动和练习各有侧重, 同时保持整体平衡。活动设计结构清晰、层次分明、循环递进, 为教与学提供了具体的指导和灵活多样的选择。有的活动侧重于合作学习, 有的侧重于个体的思考, 二者互为补充, 相得益彰。小学阶段活动部分以歌曲歌谣、游戏、手工制作等形式为主, 进一步激发学生的学习兴趣。三年级活动设计以听说为主, 开始学习字母和简单的书写;四五年级逐步引导学生领悟句子的结构, 并完成书写的要求;六年级的活动增加了书写和复述以及阅读练习的比例。初中阶段的活动从课文理解、听力训练、基础知识、小组对话活动及课堂任务等几个方面进一步开展。八年级开始每个单元设计有项目 (Project) , 学生需要使用英语单独或合作完成每单元课题。通过这种项目式设计, 引导学生用英语自然地交流想法、比较异同、体会意图并得出结论。这些活动不是单纯的练习题, 而是课堂教学环节的有机组成部分, 为教师的课堂设计提供了参考, 有利于不同层次、不同学习风格的学生的语言学习。逐步增加了针对语篇的阅读训练, 培养学生对语篇结构进行分析;九年级的活动设计着重对篇章信息和主旨大意进行分析理解, 对写作方法进行比较, 设计了改写、缩写、仿写、访谈、问卷调查等多种形式的学习活动, 引导学生的综合语言技能发展。

五、语言素材的衔接

整套教材在编写过程中, 语言素材由加方作者执笔, 双方审阅, 保证了教材语言地道、纯正, 且符合中国学生的实际情况。同时根据国家课程标准要求, “教学中, 应让学生在基本掌握一种口音的基础上, 适当接触不同的口音, 为他们发展交际能力打下基础”, 教材语言素材以北美英语表达为主, 兼顾英国英语的表达, 保证了语言的自然性和地道性。

编写过程中, 编者充分考虑到学生的已有经验、兴趣和需要以及现代社会的发展, 为不同阶段学生提供了课内外阅读和欣赏的语言素材。内容丰富、信息量大, 从简单的日常对话开始, 逐步渗透自然、科学、人文、地理等多种学科知识, 反映了当代科技、文化、经济、教育等各个领域发展的新动向, 便于不同阶段学生用语言思考并做事情, 教材以故事的发展为主线, 内容贴近学生生活, 对同一话题可进行多方面、深入的探讨。全方位多角度的话题素材, 为中小学衔接教学提供了丰富的语境支持。

摘要：英语教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段, 也是中国学生学习英语的环境下英语语言输入的主要来源和渠道。根据新的教学理念, 英语教材应该是符合学生年龄特点、实现英语课程教学目标的教学资源。因此中小学英语教学内容衔接的主要体现方式是英语教材编写的系统整体性, 涉及教学目标、教学理念、单元话题、活动练习、语言素材等多方面的衔接。

关键词：教学衔接,教材衔接,中小学英语

参考文献

[1]国家教育部.英语课程标准[S].北京:北京师范大学出版社, 2011.

[2]河北教育出版社, DC加拿大国际交流中心.义务教育教科书:英语 (衔接三年级起点) [M].石家庄:河北教育出版社, 2015.

冀教版小学五年级英语 篇8

本单元重点谈论关于环境保护的话题，尤其关注了世界上年轻人对环保的态度和做法。它以“拯救我们的世界”为主题，重点剖析了垃圾种类及来源，并探讨了一些切实可行的减少污染的方法。本节是单元第二课，综合技能部分的阅读重点介绍了北美学生如何爱护环境，减少污染。除了要掌握基本的语言知识点，更要求学生增强环保意识，懂得在日常生活中保护环境，改善环境的重要意义，并学会勤俭节约，使我们的生存环境更加美丽。由于本篇课文阅读难度较低，故在教学中应将教学重点放在培养学生对课文内容的理解、提炼和整理以及号召学生们行动起来减少身边的污染。

二、学情分析

通过上一课的学习（Brian， Jenny and Danny决定发动全班同学清扫校园里的垃圾）学生已初步了解“污染”这一概念。课前，先要求学生去关注环境问题，搜集拍摄生活地相关污染图片，和家长或同伴讨论环境的变化。这些相关文化背景知识可以引导学生预测课文内容，激活相关知识网络。将要授课的初二3班，学生英语综合运用能力水平不错。对于需要掌握的词汇和接触词汇，以及文中出现的宾语从句和定语从句，前期学习中均有所接触涉及，不会对阅读形成障碍。

冀教版小学五年级英语 篇9

2011-05-19 15:59:26| 分类： 默认分类 | 标签： |举报 |字号大 中

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本学期教学内容和目的要求

一、本册结构

本册主要是学习运用Flash、Gif Animator、Ulead Cool 3D工具制作动画。教材在结构安排上，遵循由浅入深、循序渐进的原则，根据动画的类型进行编排。全册共23课，第1课是对动画基本知识的介绍，目的是激发学生学习动画的兴趣。第2——22课安排了二维动画的制作（其中第2——21课是Flash动画制作，第22课是GIF动画制作）。第23课是三维动画的制作。Flash是最常用的动画制作工具，教材的主要内容是学习Flash动画制作，包括补间动画、逐帧动画、引导线动画、遮罩动画等。教材精心设计了学生喜爱的、熟悉的主题活动，通过完成活动任务引导学生在快乐中掌握动画创作的基本知识和技能，使他们能够根据自己的知识经验创作动画。教材在编排上还考虑到了学习活动的时令季节，如《下雪了》一课排在第10课、《春节贺卡》排在11课，基本和季节、节日保持一致，这样的安排便于教师创设学习情境。

二、目的和要求

本册教材为教师留了一定的机动课时。根据河北省教育厅关于信息技术课程设置意见，信息技术每周安排不少于1课时，一学年可安排36课时。本册共编排23课。教师根据教学需要可灵活使用。建议第一学期学习12课，第二学期学习11课。

本册教材基本上以主题活动任务组织编排。在教学方法上，教师要以“任务驱动式教学”为主，注重学生解决问题能力的培养。在教学过程中，教师可以从完成某一“任务”着手，让学生通过“分析问题或任务——采集素材或信息——动画制作——讨论交流——完善创新”等过程来完成“任务”。让学生在“做中学”，在用中提高，在具体的获取信息、处理信息的过程中进行实践和锻炼，增强他们处理实际问题的能力。在“任务驱动”中，任务的提出非常重要。在教材中，任务分为两种，一种是小任务，即“试一试”。这种任务一般是结合动画学习内容而设置的一些探索性的问题和尝试性的任务，让学生在探索中找到解决问题的方法，学会某些知识点和操作技能，有利于培养学生的自主学习能力和探索精神。另一种任务是大任务，即“创造性”任务，教材中每一课的标题就是大任务，这些活动任务带有一定的综合性，可以通过学生亲自动手实践，解决一个实际问题，在应用中把所学的知识转化为相应的技能。

在进入具体的创作阶段，教师引导学生选择合适的工具进行素材加工和动画创作（注意引导学生使用前面收集的素材），并给予基本的技术支持。对于技术的学习教师要给予指导，但不是就技术讲技术。技术的学习是整个创作过程的一个重要支撑，是创作到一定阶段的必然需求。教学时不要从技术角度出发，以技术出结果，而是以需求选技术，用技术实现创作。

学生情况分析

五年级学生，优生突出的特点是学习态度端正，按时上课这些学生装操作姿势正确，击键方法灵活，上课也较好，积极思考并回答教师提出的问题，接受能力较强，具有浓厚的学习兴趣。后进生的缺点是：学习目的不明确，学习兴趣不高，纪律较差，对问题的理解能力接受能力较差。学生对基本理论掌握教差，不愿意也不能从理论上搞懂一些问题。学生开始学习操作技能了，但是操作不熟练。家里经济条件较好的有电脑的小部分学生操作水平较高。

提高质量的具体措施

一、认真分析教材，钻研教材，认真备课，做到不备课不上课，努力把课讲好。

二、在上课过程中，注意培养学生良好的信息素养，激发学生学习计算机的浓厚兴趣，同时，发展个人爱好和兴趣，掌握一些最基本的操作

三、在讲解基础知识时，尽可能浅显一点，并注意平时反复强调重点知识点。

四、重点进行操作技能的培养，多安排这方面的练习。

五、以学生自主学习活动为主，教师讲授为辅，模仿与探索活相结合，个别学习与合作学习相结合。

六、律方面要严格管理，要听从教师指挥，不能乱动机房中的各种设备，还要保护机房里的计算机和各种设备。

七、思想教育：

A、热爱科学，自主钻研学习。

B、互相帮助，勇于探索。

C、学以致用，为现在的学习和今后的学习、工作打基础。

D、安全、保密的意识。

八、能力培养：

A、让学生认识到计算机和网络作为工具的思想。

B、培养学生发现问题和解决问题的能力。

C、培养学生的信息意思以及获取、分析、处理、传递、运用信息的技能。

D、培养学生自主学习和合作学习的能力。

冀教版小学五年级英语 篇10

亲爱的各位领导，各位老师： 早上好！

非常高兴今天能跟大家一起谈论冀教版小学英语四年级教材。下面我将从课标、教材、建议三方面进行交流。课标包括两部分：课程总目标和学段目标两部分。教材主要从四方面阐述：本册总目标、教材编写特点、内容结构、教材体例。说建议从教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用三方面来交流。下面我先从课标说起。

一、按课标要求，基础教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。按照基础教育阶段英语课程分级总体目标要求，课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准。其中我们小学四年级学生，语言运用能力应达到以下一级目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿、敢于表达、对英语用一定的感知能力。对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。语言技能包括听做、说唱、玩演、读写、视听。

我们英语教材具体目标包括：语言知识目标：

1、能听说认读90个单词和词组；

2、能听懂会说13组会话；

3、了解9个字母在单词中的发音规律；语言技能目标：

1、能听懂、跟唱7首歌曲、4首歌谣；

2、能听懂、会说、表演4个故事；情感态度目标：

1、喜欢上英语课，愿意参加英语活动；

2、有兴趣听、说、背、唱；

3、乐于模仿、敢于开口、敢于请教；

4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；

5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；

6、能正确朗读所学故事或短文。（插入部分内容）写：

1、能模仿范例写句子；

2、能写出简单的问候语；

3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；

4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。玩演视听

1、能按要求用简单的英语做游戏；

2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；

3、能表演歌谣或简单的诗歌。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在情感态度方面，新课标指出二级应该达到有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿敢于开口，积极参与，主动请教。在英语课程实施中，帮助学生有效的使用学习策略有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习打下基础。

二、说教材 本册为学生精心设计了大量的形式多样的任务型活动，使语言学习与有意义表达有机结合起来，真正做到学用结合、学以致用。复习巩固课可以贯穿着听、说、读、写及评价一起进行。本册教材的四个新授单元集中呈现了：

1、教材的实践性比较强，为学生设计了大量运用语言的任务型活动，使学习语言和有意义的表达有机地结合起来，真正做到“学用结合、学以致用”。

2、知识与技能的立体整合 本册只安排了四个单元的学习内容，有三周的复习时间。我们要帮助学生系统的复习整理小学阶段所学的英语知识和内容，对照课程标准所要求的五个方面来检验学生是否达到所规定的二级目标标准。

三、说建议 下面我结合自己的教学实际，从词汇、对话、阅读、语音谈谈自己的教学建议：

1、让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。通过具体教学措施实现本学期教学目标。例如：在教学设计时，可以设计成抄写单词、组词、造句、连字母成词、用所给的字母组词、填入所缺字母等。

2、会话教学 会话教学可以采用直接法，听说法，交际法、情景教学法和任务型语言教学法来进行。

3、下面我重点来谈论一下阅读教学：一般都由一段对话或一篇短文，一组答题和一个任务型活动组成，在教学中的作用为：复习巩固本部分的主要语言点，适当扩展语言。阅读理解部分的教学目标为：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填空或问答题；能够听、说、读、写掌握加粗的句子。

冀教版小学五年级英语 篇11

关键词：冀教英语,教学理念,教学效率

新的国家英语课程标准体现了素质教育的思想, 与以往关注基本知识和基本技能相比, 更强调培养学生外语学习的兴趣和自信心, 培养学生良好的学习习惯和有效的学习策略以及跨文化交际的意识, 为学生终身学习打下基础。河北教育出版社和加拿大DC国际交流中心组织中外专家编写的《Learning English》系列正是顺应了教学改革的趋势和新时代的要求, 体现了英语教学改革的新理念和新教法。

一、教材分析

《初中英语》注重有意义的语言学习和语言学习的系统性、实用性, 教材设计了许多新颖、活泼的教学活动和课堂项目 (project) , 让学生在使用语言做事的过程中, 体验、运用、掌握语言, 体现鲜明的时代特色。综合来说, 教材的编写指导思想用四个I和一个A代表:Integrative (系统性) ———重视语言教学整体性, 强调交际和会话, 同时又注重听说读写的平衡发展;Interactive (互动性) ———强调积极主动的、以学生为中心的语言活动。通过老师和学生、学生和学生等语言交流活动, 促使学生能够用英语来应对真实地讲英语的环境。Inclusive (关注全体) ———教学过程中面向全体学生。注重通过小组合作式学习等各种教学手段照顾每个学生的学习需要;Inductive (启发式) ———从学生的兴趣入手, 引导学生自主学习, 而非进行填鸭式教学, 使每个学生都能在自身基础上发展;Affect (注重情感) ———强调语言教学的趣味性, 提倡鼓励性教学, 注重引导学生体验语言学习的成功感和成就感。

二、加强教师自身素质, 提高教学质量

1. 更新“教学”理念。

与传统的教学过程相比, 任务型教学模式应该说是一个巨大的变革。这种新型的学与教的关系与传统的教与学关系相比是倒置的, 因此, 要让“学生带着任务学”的要求落到实处, 得到有效的贯彻执行, 教师必须首先改变自己的教学理念。教师理念的改变, 具体表现在以下几个方面:首先, 要树立相信学生的意识, 要相信学生具有能够独立学习的巨大潜能, 只要你相信他, 给他时间、空间、信任及帮助, 学生是能达到教师预设的学习高度的。其次, 要破除急于求成、包办代替的做法, 要充分认识到学生个体、家庭环境及社会背景的差异, 用教师的细心关怀和体察感悟, 帮助学生树立正确的学习态度, 养成良好的学习习惯, 培养合适的学习方法。再次, 教师要明白, 学生的能力培养是学生自主学习训练过程的关键所在, 是学生可持续学习能力发展的基础。让学生带着学习任务, 积极投入学习是发展学生英语能力的最直接, 最有效的方法。最后, 倡导任务型的教学模式不仅仅表现在学生对课程内容的学习参与上, 更高层次的表现为学生应该成为个体学习过程的启动者和控制者, 享有个体学习进程的预设权和控制权, 自主决定自己学习的进程轨迹, 从而达到控制、自我体验的学习境界。

2. 保护和发展学生学习英语的兴趣。

兴趣和爱好是最好的老师, 因为学生有了学习兴趣, 学习活动对他们来说就不再是一种负担, 而是一种享受, 一种快乐的体验, 学生会越学越想学、越爱学, 最终达到事半功倍的学习效果。我们都知道, 有很大一部分的学生对英语有种惧怕心理, 教师应重视这一现象, 利用一切有效的方法和手段使自己的英语课真正充满活力, 激活学生学英语的内在潜力, 给学生以适时、适量的表扬和鼓励, 激发和发展他们的学习兴趣。随着英语学习的不断深入, 教师要深入研究教材、教法、学法, 创造性地使用教材, 采用灵活多样地、富有趣味性和实效性的教学方法, 保护和发展学生的学习热情。更重要的是研究学生, 与他们交朋友, 通过合作交流及时准确地了解他们学习生活的实际状况, 以及对教师教学上的希望和要求, 并根据他们的实际需要及时调整教学方式、方法, 甚至是教学进度和教学目标。在平时的教学中, 教师应关注学生的知识水平、学习能力的层次差别, 实施分层教学和分类指导, 课堂活动的设计要切实体现出层次, 为每个层面的学生提供充满自信的参与机会, 让他们都能感觉到“我是有能力的, 我能学好英语”并在日常的教学活动中逐步使学生把对英语学习的兴趣转化为强烈的学习动力。

3. 引导学生养成良好的学习习惯。

良好的学习习惯可以使学生终身受益, 但良好的学习习惯不是与生俱来的, 它的养成也非一蹴而就, 特别是对于学困生, 教师更要把它当作一项持久而艰巨的工程。教师要精心培养学生课前利用工具书、音像资料等辅助预习新知识, 课堂上学会倾听、获取关键信息, 善于合作, 勇于开口表达。课后规定他们定时收听录音材料, 严格控制所听录音材料的量及其难度, 及时总结、使用, 巩固所学的词汇、句型等良好的学习习惯。方法策略也是决定成败的关键因素。苏霍姆林斯基说:“在学生的脑力劳动中, 摆在第一位的并不是背书, 不是记住别人的思想, 而是让学生自己去思考。”由此可见, 教学归根结底主要是培养学生的自学能力。因此, 教师在教学中应注重对学生学习方法和自学能力的指导, 自始至终都有意识地引导学生自学、思考、质疑、讨论和练习。培养学生主动发现问题, 提出问题并寻找答案的能力和分析、归纳、总结的能力。这就为发展学生的创造能力开辟了广阔的空间, 为其终身学习打下了良好的基础。

4. 发掘课堂多元评价的巨大潜力。

课堂教学要取得理想的效果, 必须确立一种能促进学生在小组中不仅个人努力向上, 并且乐于帮助别人的评价体系, 体现评价主体的多元化和评价方式的多样化。要让学生树立“荣辱与共”、“休戚相关”、“人人为我, 我为人人”的意识和理念。同时, 为了调动学生的学习积极性, 进一步提高学生的学习成效, 还可采用“进步竞争法”既为每位学生建立一个“基础分”, 以每次测试超过基础分的程度来为小组增加积分, 也可以把小组平均进步的分值作为小组积分的一部分。如果每个成员都尽自己的最大努力去学习, 就会最大限度地为小组赢得进步值。为了消除有的学生说得多, 而有些学生一声不吭的现象, 可采用“抽样督促法”。即在小组讨论解决一定的问题时, 可随机抽取一名学生代表整个小组发表意见, 这名学生的成绩将记入小组的积分中。对表现好的学生进行表扬, 同时也表扬组内其他同学对他的帮助, 让他们都感受到成功的喜悦。这样可以充分调动每位学生积极参与学习的主动能动性, 有效地落实了学优生帮助学困生的责任。半个学期或一个学期之后最好重新分组, 使小组力量达到平衡。这样不仅有利于竞争, 还可以使学生有机会和别的同学进行合作, 使教学活动富有生气和新意, 使学生的合作精神得到进一步的发扬, 合作能力得到更好的发挥。

总之, 英语教师要顺应时代的发展, 更新教学观念, 更新知识, 探索教育教学的规律, 努力改进教学方法, 不断提高课堂教学质量。

参考文献

[1]程晓堂, 郑敏.英语学习策略[M].北京:外语教学与研究出版社, 2002.

[2]中华人民共和国教育部.英语课程标准[M].北京:北京师范大学出版社, 2005.

[3]王笃勤.英语教学策略论[M].北京:外语教学与研究出版社, 2002.

[4]W.J.Popham.促进教学的课堂评价[M].北京:中国轻工业出版社, 2003.