开心学英语五年级下册生本教案unit6第3课时

开心学英语五年级下册生本教案unit6第3课时（通用10篇）

开心学英语五年级下册生本教案unit6第3课时 篇1

大坪中心学校2011学年第二学期教学案

Unit6 It’s a vacation!

第三课时

执笔：审核：

知识点及课标要求：

1、通过听力和阅读，结合图片猜测出文章的基本意思。结合所学知识进一步理解文章的含义。能流利的朗读课文。

2、学会句型What are you going to do with your friends? We are going to …….并能用该句型做对话。

课标要求：P1，P2，P3。

学习重点

通过听力和阅读，结合图片猜测出文章的基本意思。结合所学知识进一步理解文章的含义。

学习难点

能流利的朗读课文

教学用具

自制课件

教学过程

一、复习

1、播放P32的单词和target部分的录音，让学生跟读。

2、用target部分的句型简单做几个对话。

二、学习·研讨

1、导入新课。

幻灯片呈现长城和打太极的图片。并学习单词。

2、学会句型What are you going to do with your friends? We are going to …….并能用该句型做对话。

4、播放课文动画两边，让学生边看动画边联系上下文理解文章的意思。

5、继续播放对话三遍，让学生跟读。

6、让学生朗读两遍。

三、操练

6、pair work（练习对话）。

7、检查效果（点名做对话）。

五、作业

抄写p31的conversation。

教学后记：

开心学英语五年级下册生本教案unit6第3课时 篇2

小学英语六年级下册第三单元第五课时教案

小学英语六年级下册第三单元第五课时教案 下冶二小 段素芳 一、教学目标与要求 1、能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。 2、掌握句型：Did you read books? Yes, I did./ No, I didn’t. 二、教学重点 能在实际情境中运用句型： Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t. 三、教学难点： Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t. 四、教学过程 Warm-up (1) Hang-man game ( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books) (2) Let’s sing:At a zoo. (3)Free talk.,并进行开火车训练。 Preview:动词原形、过去式操练 引导学生能快速地说出动词原形或过去式，先慢后快。借此引导学生回答。并板书新句型。 Presention (1)出示图片介绍：This is John.What do you do yesterday?Did he go swimming?Did he go fishing?让学生听Let’s try,完成练习。(板书Did he…? Yes, he did. No, he didn’t..) (2)板书新结构，依次出示动词原形卡片，进行回答。 (3)介绍另一老朋友Mike .Ask:What do you do yesterday?Did he go fishing?Did he read bools?Did he clean the room? (板书)引导学生静听之后回答以上几个问题。 (4)listen 和分角色朗读。 (5)指生朗读，然后进行替换练习。 (6)请几组学生表演。 (7)Let’s find out. a.出示准备好的调查表格，与一名程度较好的从学生进行示范问答，并根据该生的`回答填写表格。 b.学生两人一组练习新句型，并完成Let’s find out.的任务。 c.请几组学生展示汇报。 Consolidation a. 出示一个事先填好的表格让学生进行问答练说，并汇报。 b. 看Yes,I did.|No, I didn’t.让学生自组问答或对话进行展示。 c. 学生抄写本课时的四会句子。 七、板书设计： Did you read books? Yes, I did. No, I didn’t.

开心学英语五年级下册生本教案unit6第3课时 篇3

旋转

教学目标：

1.借助日常生活中的旋转现象，通过观察、操作，使学生初步感知图形的旋转。

2.通过操作、表达，培养学生的理解能力与空间想象的能力。

3.使学生感受到旋转在生活中的应用，体会到数学与日常生活的密切联系，感受数学的美妙。

教学重难点：

1.结合实例，初步感知旋转现象，理解、把握图形旋转的特点。

2.正确地辨认旋转现象。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

课件展示游乐场各个项目运动的画面。(风车、旋转飞机和兔子时钟指针的转动)

师：今天我们来研究游乐场剩下的这些项目的运动。请大家用手势比画比画。

学生观察这些图形的运动特点，并用手势比画物体的运动。

师：同学们做得真好！像这样都是绕着一个固定的点转动的，就是我们今天要学习的运动方式——旋转。(板书课题：旋转)

【设计意图】从情境图出发，再次研究情境图中剩下的项目，有始有终。学生前面对对称、平移知识学习的经验，已为旋转内容的学习打下基础。初步感知旋转现象，顺势导入新课。

二、观察图形的旋转，找到旋转特点

1.课件出示教科书P31例3。

师：这些物体都是绕着点或轴转动。它们的方向、形状、大小发生了变化吗？

【学情预设】方向发生了变化，形状、大小都没发生改变。

师引导学生小结：物体绕着一个点或轴转动，这样的现象叫做旋转。旋转物体的位置、方向在变，形状、大小不变。(板书)

师：生活中还有哪些物体的运动是旋转现象呢？

【学情预设】电风扇扇叶的转动是旋转现象；旋转门是旋转现象；钟表指针的运动也是旋转现象。有些学生会列举出一些不是单一运动方式的现象，引导学生抽离其中的旋转现象进行分析。

师：自己表演一个旋转现象，让你手里的东西旋转起来。

【设计意图】通过深入观察图形，从各方面去研究图形旋转的特征。与平移形成对比，更容易抓住特点区分图形的运动状况。

2.动手操作，直观感受图形的旋转。

课件出示教科书P31“做一做”。

师：仔细观察，在陀螺旋转时你能看到什么？

引导学生表述自己的发现，将关注点放在由点的旋转所形成的图形上，以实现数学上的提升。

【设计意图】让学生通过转陀螺，直观感受纸片上的点旋转所形成的图形，初步从图形运动的角度来认识平面图形，发展学生的空间观念，为后续学习作好铺垫。

三、体会区别，巩固提升

1.完成教科书P34“练习七”第7题。

独立思考判断，并说一说你的依据。

【学情预设】平移：抽屉的抽拉，传送带上货物的传送。旋转：电扇扇叶的转动，钟表指针的转动，磨盘的转动。

鼓励学生准确表达。

【设计意图】加深学生对平移和旋转的认识，培养学生用数学眼光看待、解读、描述生活中常见现象的能力和习惯。

2.完成教科书P34“练习七”第8题。

学生独立完成。

【学情预设】分针从12开始，走到“3”的时候是15分；走到“1”的时候是5分；走到“10”的时候是50分。

师：观察三根指针的转动，你发现了什么？

【学情预设】都是绕着中间的点转动；都是朝着一个方向转动。

师：我们按照不同的旋转方向给旋转起个名字。与时针、分针转动方向相同的转动叫做顺时针转动；反之，跟它们转动方向相反的转动叫做逆时针转动。(板书)

【设计意图】通过有梯度的练习，让学生在观察、操作、想象等数学活动中，进一步巩固对平移和旋转现象的理解，增强学生的观察能力、想象能力和创造能力，发展学生初步的空间观念，感受数学美。

3.完成教科书P35“练习七”第9题。

相应内容让学生课前准备，课堂内容着重于学生活动，让学生体会旋转现象，同时复习乘法计算等知识，为后面的学习作铺垫。

四、课堂小结

师：通过这节课的学习，你有什么收获？课后观察生活中的旋转现象。

板书设计：

旋转

旋转：物体绕点或轴转动。

位置、方向在变，形状、大小不变。

顺时针转动

逆时针转动

教学反思：

五年级下册unit6教案 篇4

知识与技能目标：

1.学生能过灵活掌握有关做家务的动词短语并能应用到日常对话中。

2.掌握祈使句的构成方法及其答语。

情感目标：

1.如何有礼貌地请求别人帮助自己做某件事。

2.能够通过活动培养学生主动做家务的意识和养成勤劳的好习惯。

教学重点：

1.本课所有动词短语的正确发音和使用。

2.能较熟练地应用动词短语构成的祈使句。

教学难点：

每个学生都能掌握所授内容，做好能听.会说.能读。

教具准备：

1.PPT。

2.单词卡片。

3.小礼品。

教学过程：

1.日常口语会话展示

T：Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?

S：Iamfine,thanks.Andyou?

T：Iamfine,too.

2.游戏“摸鼻子”

3.教授新课

①出示makethebed图片。

T：Class,lookatthepicture.Whatishedoing?

Ps:…

T:Heismakingthebed.(出示短语，教读，注意确保学生读音准确无误)

带读几遍之后，随即快速的抽取部分同学进行检查。

②以下四个短语与上述方法相同。

③教读。

④集体齐读短语。

⑤使用地雷游戏进行教读。

⑥教授手持卡片，每个小组读一个短语，3-5次。比赛哪个组读得准确又整齐。

⑧操练短语。

采用boysPKgirls的游戏方法。抽男.女生各两名读短语，给胜利的一方画笑脸，输的一方画哭脸。

4.教授句型

①出示对话图片，帮助学生理解并运用新句型。

②教读。

③带动学生，用本课所学单词进行替换练习。

④T：Class,doyouhelpyourmotherdohousework?Now,Iamyourmother.Iamdoinghousework.Trytobegoodandhelpme.

P1:Mom,canIhelpyou?

T:Goodboy!Yes,pleasemakethebed.

P1:OK./Allright.

T:Goodboy!Thankyou.

每个单词都要拉进句子里进行操练。

⑤教师手持短语卡片，并询问学生CanIhelpyou?学生根据卡片内容回答。

⑥学生两人一组操练句型，然后抽部分学生展示操练结果，并发给每位学生一个小奖品作为奖励。

5.小结本课

T：Boysandgirls,whatdidwelearntoday?

Ps：……(引导学生回忆本堂课所学知识)

总结这堂课所学的短语全是与做家务有关，提示学生要热爱劳动，热心助人!

6.道别

在歌声中结束本堂课。将《TeddyBear》里面的一些短语用今天学的短语改编。

TeddyBear,TeddyBear,turnaround.

TeddyBear,TeddyBear,cleantheground.

TeddyBear,TeddyBear,setthetable.

开心学英语五年级下册生本教案unit6第3课时 篇5

活动1、提出问题

一个运动场要修两块长方形草坪，第一块草坪的长是10米，宽是米，第二块草坪的长是20米，宽也是米。你能告诉运动场的负责人要准备多少面积的草皮吗？

问题：10+20是什么运算？

活动2、探究活动

下列3个小题怎样计算?

问题：1）-还能继续往下合并吗？

2）看来二次根式有的`能合并，有的不能合并，通过对以上几个题的观察，你能说说什么样的二次根式能合并，什么样的不能合并吗？

二次根式加减时,先将二次根式化简成最简二次根式后，再将被开方数相同的进行合并。

活动3

练习1指出下列每组的二次根式中，哪些是可以合并的二次根式？（字母均为正数）

创设问题情景，引起学生思考。

学生回答：这个运动场要准备（10+20）平方米的草皮。

教师提问：学生思考并回答教师出示课题并说明今天我们就共同来研究该如何进行二次根式的加减法运算。

我们可以利用已学知识或已有经验来分组讨论、交流，看看+到底等于什么？小组展示讨论结果。

教师引导验证：

①设=,类比合并同类项或面积法;

②学生思考，得出先化简，再合并的解题思路

③先化简，再合并

学生观察并归纳:二次根式化为最简二次根式后,被开方数相同的能合并。

教师巡视、指导，学生完成、交流，师生评价。

开心学英语五年级下册生本教案unit6第3课时 篇6

五年级第三周第二课时教案 3月9日 星期三

第二课时 教学目标： 知识与能力： 能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best? 能在恰当情境中运用。 能听懂let’s try 部分的录音。 能够看懂make a survey部分的指示语。 过程与方法：通过提问引出新知，通过游戏和小组练习的方法巩固新知。 情感态度：培养学生学习英语的兴趣。 教学重点： 句型：听懂，会说Which season do you like best?.并能结合句型展开深入的对话 教学难点：用I can 的句型说出喜欢的原因。 教具准备： 1.教材相配套的教学录音带 2.Let’s sing歌曲录音 教学过程： 热身/复习(Warm-up/Revision) 活动一：看一看，演一演 教师出示四个季节的卡片 引导学生边看，边表演出每个季节的气候 请一个孩子表演，大家说出季节 活动二：读一读 教师出示单词卡片，学生抢答 学生开火车认读 按照四季顺序，小组内容排列词汇，并认读 活动三：听听，唱唱 教师播放本单元中Let’s sing中的歌曲 孩子们边听边唱边演 呈现新课 (Presentation) 活动四：听听，连连 教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字 然后将表示季节的单词卡贴在黑板上 教师和写名字的三个同学分别进行What’s your favourite season?的对话 全班同学听完后，共同完成连线 活动五：说一说 教师提问What’s your favourite season? 学生根据实际做答。(Winter) 教师询问：Why? 学生结合实际回答 (I can play snow) 教师询问1-2名学生后，将句型变为“Which season do you like best?”引导学生像上面一样回答 教师板书句型，示意学生这个句子的意思和What’s your favourite season?一样 教师带读，学生跟读 活动六：模仿对话 教师播放Let’s talk部分的录音 提问学生：How many people in this dialogue? Who are they? Which season does Mike /Zhang like best? Why? 在听录音，重复听到的句子 出示课件，学生观看每张图片下的表示气候的词汇，认读 教师和学生仿例示范一组对话 小组对话 趣味操练 (Practice) 活动七：小调查 教学参考时间：教师结合课堂教学的具体时间，或课外进行 学生在规定的`时间里完成至少对五个同学的调查，运用本课新句型Which season do you like best? 并要求回答的同学说出对这个季节气候的描述 抽查几个同学，汇报调查结果 活动八：游戏：找朋友 同学中互相询问：Which season do you like best? 然后同时说出答案，一样的话就成为朋友 不一样再找另外的同学询问 (四)巩固和扩展(Consolidation and extension) 活动九：听力练习 练习1 完成活动手册P10―3 Listen and write the names below their favourite season 学生看图说说季节 小组描述各个季节的特点 听录音，写词 公布答案 练习2 完成活动手册P10―4 Listen again and write the answers and question 学生自己阅读对话， 试着猜测所缺的句子 听录音，完成对话 公布答案 板书设计： Unit 2 My favorite season Which season do you like best? I can…

开心学英语五年级下册生本教案unit6第3课时 篇7

24时计时法

教学导航：

【教学内容】

24时计时法（教材第82~83页及相关习题）。【教学目标】

1.初步了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。

2.经历解决现实问题的过程，会用24时计时法表示时刻，感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。

3.在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。

【重点难点】

1.会用24时记时法表示时刻。

2.掌握普通计时法和24时记时法的互化方法。教学过程：

【情景导入】

师：孩子们，喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。

师：刘老师今天想考考大家的猜谜能力，请看大屏幕。课件出示：谜语。

生：钟表。

师：同学们的能力可真强，现在钟面上是几时（课件出示：钟表9时），你可能在做什么事情？

生1：上午9时，我在上课。生2：晚上9时，我在睡觉。师：原来一天中有两个9时，一个是上午9时，一个是晚上9时，（随机板书：上午9时晚上9时）像这样，在9时的前面加上上午或者晚上的词语，这种计时法叫做普通计时法。

师：谁能再举一个用普通计时法表示的时刻。生：凌晨3时早上6时中午12时下午4时晚上11时 师：同学们对普通计时法已经掌握了。【新课讲授】

1.认识24时计时法。师:老师知道大家很喜欢看电视，中央台今天有哪些精彩的节目呢？我们一起来看看。课件出示：中央台节目单。

师：观察这个节目单，你发现了什么？学生获取信息，发言。师：同学们的眼睛可真亮，你们有问题要问吗？

生1：为什么这些时间的前面没有加“上午、下午、晚上”的词语？ 生2：16时是几时？

生3：《美术星空》和《七巧板》间隔多长时间？

师：同学们提的问题都非常有价值，先猜想一下16:00是几时？（课件出示）

生1：4时。师：是4时吗？

生：下午4时。师追问：16:00为什么是下午4时？

生：时针第一圈走了12个小时，再走4小时就是16时。16时就是下午4时。

师：真聪明，不愧是我们班的小数学家。这节课我们一起来研究这种新的计时法。（板书：24时计时法）

2.感知24时计时法。

师：课件出示（晚上12时），这是几时？ 生：晚上12时。

师：对，当我们沉睡在梦乡时，新的一天开始了。晚上12时它既是前一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时。（课件演示：0时）

师：请把你钟面上的时刻调到0时，利用钟表学具，从0时开始，边拨边数，研究一下从0时往后是几时？然后把你的发现与小组内的同学说一说，咱们看哪个小组的研究最深入，发现最多！学生汇报研究结果。

师：每个小组的研究发现都非常了不起，现在我们来证实一下你们的想法。开始一天的旅程吧！（课件出示）

师：可以跟着数。一天结束了吗？ 生：没有。

师：从0时到12时，时针走了几圈？是几小时？ 生：1圈，12小时。

师：时针继续转动，现在是几时？ 生：13时。追问：为什么是13时？

生：时针已经走了12个小时，再加上1小时就是13时。师：说得真好，掌声送给他。老师希望其他同学也能像他一样认真听讲，积极思考。

师：继续，现在是几时？ 生：17时，我正在写作业。

师：时间一分一秒的过去了，现在是几时？ 生：24时。（0时）我们正在睡觉。师：一天结束了吗？（结束了）

师：从12时到24时，时针走了几圈？是几小时？ 生：1圈，12小时。（课件出示：一天的时间。）

师：小博士告诉大家，这种从0时到24时的计时法叫做24时计时法。

师：根据刚才的研究探索，（课件出示：钟表）想一想，外圈数和内圈数有什么关系？

生1：内圈是时针走第1圈的时间。外圈是时针走第2圈的时间。生2：外圈数比内圈数多12。3.普通计时法和24时计时法的互换。

师：同学们已经会用24时计时法计时了，想不想做小主持人预报节目？正好我们学校的红领巾广播站正在招聘小广播员，条件是要用24时计时法预报，你想试试吗？老师相信你能行！课件出示：红领巾广播站节目预报。学生自己练习播报。

师：谁第一个来应聘？（指名播报）生生互评、学生自评、根据学生表现师小结。

师：现在我们来思考一下：普通计时法是怎样转化成24时计时法的？你有什么好办法？

生：如果是第一圈的时间，直接把前面的词语去掉。如果是第二圈的时间，把前面的词语去掉，还要在几时的基础上再加12。

师：24时计时法又是怎样转化成普通计时法的？

生：如果是第一圈的时间，直接加上前面的词语。如果是第二圈的时间，把前面的词语加上，还要用几时减掉12。

师：同学们已经掌握了这两种计时法之间的转化。24时计时法因为使用方便，被广泛的应用于交通、邮电、广播等许多部门。生活中你还在哪见过用24时计时法表示的时刻？

生：电话、万年历、手机、电视…… 师：同学们真爱动脑筋，能大胆的发表自己的想法，真了不起。那赶紧来挑战一下！

【课堂作业】

教材第83页“做一做”。【课堂小结】

同学们，一节课40分钟就在我们的研究、讨论、交流中，不知不觉地过去了。通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？

【课后作业】

1.教材第85页“练习十八”第1题。2.完成《典中点》中本课时的练习。教学板书：

24时计时法

24时计时法：在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时，采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。从凌晨0:00到中午12：00，24时计时法与普通计时法相同，中午12:00以后，普通计时法与24时计时法的对应时刻相差12小时。教学反思：

24时计时法是一种比较重要的计时方法。但是，在日常生活中，人们运用得比较多的还是普通计时法。如何使学生接受24时计时法并学会用它来计时，是这节课教学的一个重要目标。本节课的教学，从以下几方面展开教学。

1.创设生动有趣的情境，激发学生的主体意识。

课前猜谜，激发学生的学习兴趣。通过观察钟面，说说你可能在做什么事情？ 通过对普通计时法的简单介绍，唤起学生已有的知识经验，为24时计时法与普通计时法的互换做铺垫。数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设了中央台精彩的电视节目，提高了学生学习的积极性，学生提出了有价值的问题，为24时计时法的学习做好铺垫。

开心学英语五年级下册生本教案unit6第3课时 篇8

执教：杨高英 组长：

【学习内容】

B Read and write Group work C Let’s sing

【学习目标】

1．熟练掌握本课句型：Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study.

2. 正确运用“Mom is cooking dinner in the kitchen”等句子介绍家人正在做什么。

3. 学会唱歌曲“What Are You Doing?”

【学习过程】

一、旧知回顾

1. 下列是打电话常用语，你知道它们的意思吗？试着翻译一下吧！

(1) Sorry, but（但是） my father is out.

(2) Please hold on.

(3) Can I speak to your mom?

(4) There’s a call for you. (5) Who’s calling, please?

(6) This is Zhang Peng speaking. 2. 翻译下列句子，注意书写句子的`要求啊！

(1) 我是张鹏。(打电话时用)

(2) 你正在干什么？

(3) 我正在读书。

(4) 你妈妈在干什么？

(5) 你会干什么？

二、预习导航

1.

帮你学： (1)How’s everybody doing?是一句习惯用语，表示“大家都好吗？”在这段话中还表示“大家都在干什么？”翻译时要注意语言环境。

(2)Just fine 还不错，都很好，也是一句习惯用语。

2. 根据Read and write中的内容，创编新对话。

A：Hello!

B：Hello. ?

A：It’s Amy.

B：your dad?

A： .

He’s the room.

Dad, C：Thank you.

3. 跟读对话，然后模仿录音朗读对话，挑战自我，尝试背诵。

4. 小组内完成Group work.

5. 观察Let’s check中的图片，用英语写出每个人正在干什么。

①A___________________________ B___________________________

②A___________________________ B___________________________

③A___________________________ B___________________________

④A___________________________ B___________________________

听录音，完成听音选图任务。

三、当堂达标 （50分）

1. 连词成句。（15分）

(1) is What doing your mother (?)

(2) am the I playing piano (.)

(3) book is mother my a (4) is He football playing (.) (5) talking am I my with

2. 读一读，圈一圈。（15分）

(1) I (2) You (3) Is she (4) Are you (reads / reading) now?

(5) Are they (looking at/ look at) a picture now?

3. 阅读对话，回答问题。（20分）

Dongdong: Hi, Linlin. Can you go shopping with me?

Linlin: Sorry. I am doing my homework.

Dongdong: That’s OK. Bye.

Hello, Lele. Can you go shopping with me?

Lele: I’m sorry. I’m reading a book.

Dongdong: Oh, goodbye.

Good morning, Qiqi. What are you doing?

Qiqi: I am watching TV.

Dongdong: Can you go shopping with me?

Qiqi: OK! Let’s go!

(1) What does Dongdong want to do?

(2) What is Linlin doing? (3) What is Lele doing?

(4) What is Qiqi doing?

(5) Who is going shopping with Dongdong? 四、巩固练习（20分）

按要求完成任务

1. wish（动词三单形式）__________ 2. skate(现在分词)__________

3. swim(现在分词)_________ 4. cook(动词三单形式)_________

5. 写信（汉译英）___________ 6. she(复数)__________

7. answering the phone (英译汉)________ 8. write(同音词)________

9. because(对应词)__________ 10. I would (缩写形式)___________

二、单选（18分）

( ) 1. Can I speak ＿＿＿＿ your mom？

A. for B. on

( ) 2. How’s everybody _______?

A. do B. did

( you.

A. is B. are

( ) 4. ―Hello.

―Hello._____ _____ Uncle Larry.

A. This is B. Is this

( ) 5. ―What is Zhang Peng doing? C. to C. does C. for D. in D. doing D. on C. this is D. I am

―-_____.

A. He is cooking dinner. B. She is reading a book.

C. I am writing an e-mail. D. They are singing.

( ) 6. (answering the phone)

―-_______

―-Aunt Mary.

A. Who is she? B. Who’s that? C. Who is it? D. Who are you?

三、根据汉语提示补全短文。（12分）

This is my family, there are six people in my family. My father, my mother, my grandma, my sister, my brother and me. What are they doing now（现在）?

My grandma 打扫房间).

My mother (洗衣服).

看电视).

开心学英语五年级下册生本教案unit6第3课时 篇9

课题:Unit1 Section B 2a-2e课型 ：新授课 年级：八年级 教者：zlp

教学目标：

知识与能力：1.学习一些重要词汇及句型；

2.学会做任务型阅读，根据情境及上下文推测生词词性及词义，通过查

阅词典寻找合理的词义；利用事件的发展顺序来辅助理解所阅读的材料。

过程与方法：课前检查—自主学习—语言运用与展示—合作探究

情感态度价值观：了解阿伦.罗尔斯顿的经历及其回忆录《生死两难》

教学重难点：根据情境及上下文推测生词词性及词义，通过查阅词典寻找合理的词义；

利用事件的发展顺序来辅助理解所阅读的材料。

自我预习

1、自学Page6、7页的单词。（根据音标拼读、拼写单词并牢记，学科组长检查过关）。

2、自读完成Section B 2b，学科组长检查。

3、自学完成2c,2d,2e，学科组长检查。

4、用双色笔标出重要的短语和句型，标出疑难点，准备课堂中讨论解决。教学过程：

一、课前展示（前奏版-5分钟）

（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）

二、创境激趣（启动板—教师创设情境）

Do you know Aron Ralston? Play a video about him climbing the mountain.三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练）预习检测 翻译:

1.在字典中查找__________ 2.写下___________3.习惯于____________

4.冒险__________ 5.用尽__________ 6.切除___________7.离开__________ 8.掌管_________9.放弃_______ 10.因为_________11.对„感兴趣_________ 12.继续爬山_________13.太多血_________14.丢掉性命_________

15.在2003年4月26日________________16.在非常危险的情况下______________ 自主、合作、探究 Task1.1.小组合作讨论2a中的问题； 2.根据以下提示完成2b的阅读

读前.：根据题目、问题及图片所给信息猜测阅读大概内容。读中：a.泛读，迅速阅读并找出文中的生词，然后在词典中查找并写出它们的意思。b.精读，标出不理解的短语及句子。

读后：自主完成2c,2d和2e后小组合作核查答案。Task 2.探究知识点

1.As a mountain climber, Aron is used to taking risk.1）is used to意为“”，其中to为介词，其后接名词或动名词短语 他已习惯于早起。2）to为动词不定式，其后接动词原形 我过去常常骑自行车上学。He didn’He didn’

The poor are very wonderful people．One evening my sisters and I went out and picked up four people from the street．One of them 16 a most terrible condition．I told my sisters，“You 17 the other three．I take care of this one who looks 18 ．”So I did for her all that my love can do．I 19 her in bed，and there was such a beautiful smile on her face．She took hold of my hand as she 20 “Thank you” and then she died．I could not help but examined my heart before her．I asked myself 21 would say if I Was in her place．My answer was very simple．I would say I was hungry，cold，homeless，and I was dying，or something else，but she gave me her 22 love．Then she died with a smile on her face． I am going to try to make a home for many people who have no home．Because I believe that love begins at home，and if we can create a home for the poor，I think that 23 love will spread．Through this love we will be able to bring peace to the poor。So let us always meet 24 with a smile，for the smile is the 25 of love，and once we begin to love each other naturally，we will do something for others．

（）16．A．were inB．was inC．were withD．was with（）17．A．look forB．care aboutC．catch up withD．care for（）18．A．worseB．strongerC．betterD．healthier（）19．A．gaveB．threwC．putD．pushed（）20．A．spokeB．toldC．saidD．shouted（）21．A．whichB．whatC．whenD．how

（）22．A．gratefulB．carefulC．hopefulD．powerful（）23．A．less and lessB．little and littleC．more and moreD．fewer and fewer

（）24．A．the others B．the otherC．anotherD．each other（）25．A．beginB．beginningC．endD．ending

五、板书设计：

开心学英语五年级下册生本教案unit6第3课时 篇10

九乡小学 杨丽 本节课授课内容为pep 五年级英语下册Unit3 A Let’s talk，本节课是该单元的第二课时。在本节课中，主要教学生如何应用对话进行语言交际，自主解决对话后的问题，并且，通过该节课的学习使学生对一些节日这一话题有更多认识，并能和同伴讨论节日所在的月份。

本课重点句型为：When is …? It is in…

本课时的教学重点是：强化句型：When is the party? It is in… 并听说认读新句型：When is that? 在本节课的教学中，我采用了以下方法来处理本课难点：

1.唱歌谣、抢读的方式来铺垫学过的内容，再利用真实的情境引出对话。然后引导学生进行自学，并回答老师出示的三个问题。这样，不仅能很好的复习月份的单词和句型，并且分散了本课的难度。

2.利用图片来展示西方主要节日，让学生了解西方节日。

本节课的优点以及不足之处：能采用多种方法分散难点，并尊重了学生的认知水平，立足于学生长期发展。在日常教学中，我个人始终认为不能盲目地单靠唱歌和游戏去为学生培养兴趣，因为兴趣总有烦腻以致消失殆尽的一天。既然我们主要是为了让学生学好英语，为什么不培养学习长期的学习方法呢？本节课的教学中，由于教学内容多而杂，并且得用到之前学习的句型短语等，因此，我让学生试着自己用所学内容编唱歌谣来复习之前的内容，这样，不仅可以达到温习巩固的目的，他们的自信心和自豪感未有很大程度的提升，在不断学习语言知识，提高语言能力的同时，满足他们的成就感，如此才可能培养持久的兴趣。

本节课的不足之处有以下几点： 1.时间把握不好，延长了下课时间。2.课上练习对话时间短且形式较少。