《珍珠泉》 教案

《珍珠泉》 教案（精选11篇）

《珍珠泉》 教案 篇1

19、珍珠泉

教学目标

1、能感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。

2、能根据课文内容展开想像，体会珍珠泉的美丽。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，从第2、3自然段中任选一段背诵。教学重点 能感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。

教学难点 能根据课文内容展开想像，体会珍珠泉的美丽。

教学过程 ：

一、复习导入

1、今天这节课我们继续学习19课《珍珠泉》。齐读课题。

2、打开书回忆课文内容，说一说珍珠泉给你留下了怎样的印象？

（1）预计学生会从泉水很清、很绿和水泡的美丽、有趣两方面来谈珍珠泉的美。（2）如果学生没有谈到，只是说对珍珠泉的印象就是很美

可引导：你从那感受到珍珠泉的美丽了？

3、既然珍珠泉这么美，这么漂亮。下面就让我们再次走进课文，深入的去了解、体会珍珠泉的美丽。首先我们一起来看看课文是怎样生动的描写了珍珠泉泉水的美丽。

二、深入理解。（依学生发言顺序组织教学）㈠珍珠泉泉水很美。

1、请同学们默读课文第二自然段，用横线画出文中描写泉水的句子，谈谈你的感受。

2、预计学生先说：泉水很绿、很深、很清。

水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样深，又是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。可引导提升：

这是一潭深绿的泉水，虽然水是那样的绿，那样的深，可是我们却依然可以看到什么呢？（从潭底石头的颜色，细小的沙粒，已经发黑的树叶的树叶 来体会泉水虽然很绿很深，但是却清澈见底。）

师：珍珠泉的泉水是那样的绿，是那样的清。下面，就请你带着自己的感受再来读一读这几句话，体会珍珠泉泉水的美丽。

3、学生还可能谈到：珍珠泉的周围景物间接的描写了泉水的绿和清。

这是一潭深绿的泉水。周围镶嵌着高低错落的石头，上面长着一层黑里透绿的青苔。那绿的没有一点杂色的厥草，那悄悄开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。引导：为什么从这几句话可以体会到泉水的又绿又清呢？

（学生可抓黑里透绿的青苔、那绿的没有一点杂色的厥草体会泉水的又绿又清。因为泉水是在周围景物的映衬下才那样绿，也正因为水的清才能映衬出周围的景物）

4、如果学生未能谈到：你还从那可以感受到珍珠泉的水又绿又清呢？

可引导：珍珠泉的泉水又绿又清，非常的美丽。那它周围的景物又是怎样的呢？ 小结：（引导想像）因为泉水是在周围景物的映衬下才那样绿，也正因为水的清才能映衬出周围的景物。珍珠泉又绿又清的泉水在青石、蕨草、花朵这美丽的花环的映衬下显得更加美丽了。

出示图片：（珍珠泉：水很绿周围环绕着高低错落的青石）

检测：按原文填空。

水是那样绿，绿得像是（）。水是（），又是那样清，清得能看见（），能看见（）和（）。

5、你们看，这就是书中所描写的珍珠泉。让我们再来读一读这段话，读出珍珠泉泉水的美。

过渡：这里的泉水又清又绿，真是美丽，从泉底升上来的水泡又是怎样的呢？ ㈡珍珠泉水泡很有趣、美丽。

师：默读第三自然段，找一找作者是怎样描写了水泡的有趣、美丽呢？

1、水泡的有趣 出示：

最有趣的，当然是那晶亮的，饱满的，一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了！

你从这段话中的哪些词语感受到了水泡的有趣呢？（1）水泡的形态很有趣。

可抓住：晶亮、饱满、一嘟噜一嘟噜等词语进行体会（联系实际理解）（2）水泡上升的过程很有趣。

可抓住：开始小、摇晃着、绽开、“扑哧”一笑等词语来谈自己的感受（体会喜悦心情）

引导想象、朗读：这是水泡在水面绽开的景象，你们想像一下，它是怎样摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开消失了的呢？谁能把水泡的这种生成过程读出来。过度：他们读的多好啊，那咱们大家能不能向他们那样把水泡的有趣读出来啊？我相信大家肯定早就把水泡的有趣印在心里了，那咱们带着感情的试着背一下。（3）练习背诵

最有趣的，当然是那（晶亮）的，（饱满）的，（一嘟噜一嘟噜）从潭底冒出来的水泡了！开始，水泡（很小），（摇晃着）越升越高，越来越大，最后在水面（绽开）了，在“（扑哧）”一笑中消失了！

过度：下面咱们一起来看看水泡是不是真的像文中描写的那样有趣美丽。播放视频：水泡生成过程

过渡：这些水泡真的像文中描写的那样活泼、有趣，那下面我们再来看看文中是怎样描写水泡美丽的呢？谁来给大家读读啊？

2、水泡的美丽。

（1）如果学生谈到第一句。

引导：理解“筛下”。透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，这里为什么要用筛下？你能想像到那是怎样的画面吗？（2）如果学生谈到第二句。

出示：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光......多像一串一串彩色的珍珠啊！

引导：水泡闪亮闪亮的，射出红的光、黄的光、绿的光、紫的光后面的省略号省略了什么呢？谁愿意试着填一填。（体会色彩多、美丽）（3）如果没谈到第一句

可引导：水泡为什么会有这么多色彩啊？

太阳筛下束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，水泡闪亮闪亮的，射出五颜六色的光芒，交织在水面上，交织在潭水中，这多么像一串串彩色的珍珠呀？这么美的景色谁能把它读出来呢？

引导提升：

太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上，水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着。从这些语句中我们不仅感受到了阳光下水（3）指导朗读：

正因为珍珠泉的泉水如此清澈，才让我们能够看到这样美丽的景象，那这一部分我们应该怎样读才能读出它的美呢？

3、引导想像：作者只写了平时和有阳光时水泡的景象，还有哪些有趣的景象作者没有写，留给我们去想像了呢？小结：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们家乡的珍珠泉。

泡的绚丽还可以感受到什么呢？（潭水很清）出示：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！

你从中感受到了什么？（赞美、自豪）应怎样读呢？

三、体会写法

这篇文章语句生动、优美，作者在描写泉水的绿和水泡的美丽时有两句特别有特点的句子，同学们找一找是哪两句？

1、水的绿 出示：

水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的 水是那样绿，很绿很绿。

2、水泡的美 出示：

水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光......多像一串串彩色的珍珠啊！

水泡很亮，射出各种颜色的光，很像珍珠。

① 体会第一句的写法更生动、具体，句子后面的描写更突出特点 ② 理解比喻句的概念 练习：运用写法

枫叶是那样红，____________________。

四、小结

1、请同学谈学过这篇课文的感受。

2、小结课文：这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者能把家乡的泉水写得如此之美的原因只有一个，那就是对泉水，对家乡深深的爱。其实我们的家乡，我们的祖国，还有许许多多美丽神奇的地方，他们需要我们去发现、去宣传，希望同学们向本文的作者学习，用自己的眼睛去观察，用心去体会，用手中的笔来描绘祖国、家乡的河山。

五、布置作业：

1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从第2、3自然段中任选一段背诵。板书设计

19、珍珠泉

泉水：绿

清

美

水泡：有趣 美丽

《珍珠泉》 教案 篇2

(一) 度假旅游的起源及发展过程。

度假旅游起始于欧洲, 20世纪60年代后, 伴随着旅游的大发展, 度假已经成为国外大众性旅游项目[1]。从世界范围来看, 现代意义的旅游度假区的建设与发展已经走过了半个多世纪, 世界上的旅游强国大多也是休闲度假旅游比较发达的国家, 这些国家在观光旅游向度假旅游发展过程中, 建成了一些国际著名的旅游度假区。

(二) 我国旅游度假区发展概况。

1992年, 12个国家旅游度假区的设立标志着我国旅游度假区建设正式起步。经过18年探索发展, 目前全国各级旅游度假区总数已达158个[2]。《国务院关于加快发展旅游业的意见》明确提出:“积极发展休闲度假旅游, 引导城市周边休闲度假带建设, 有序推进国家旅游度假区发展[4]。”北京、上海、广州等大城市郊区的度假区犹如众星捧月散布在城市周围。2010年2月25日至26日, 全国旅游度假区发展建设座谈会在杭州召开, 新的国家旅游度假区标准已正式出台。 我国的旅游度假区从无到有, 发展路径上先是依托自然地域综合体, 然后叠加旅游功能变成游览地, 进而建设成为功能较完善的度假区, 其旅游功能经历了由初始的观光, 到观光娱乐相结合, 再到具备一定休闲度假功能的转变。

二、南京珍珠泉旅游度假区发展过程

南京珍珠泉旅游度假区于1984年开始规划建设, 1994年成为江苏省首批被批准的4个省级旅游度假区之一。二十多年来, 珍珠泉旅游度假区经历了复杂的发展过程, 目前已形成以山、水、泉、林景观为特色, 融食、宿、游、娱为一体的休闲旅游胜地。

(一) 南京珍珠泉旅游度假区发展的资源基础。

珍珠泉位于南京市浦口区定山西南麓, 长江大桥以北5公里处, 与南京市区隔江相望, 占地14.76平方公里。度假区在整体空间构成上以浦合公路为界分为南北两片, 北片主要包括珍珠泉源头、娱乐园区、新入口景区、定山寺、高尔夫, 南片主要包括佛手湖景区等共六大区域图1。

1.生态珍珠泉, 泉奇石美山绵延。

(1) 奇异的“一泉三景”。

据《江浦县志》记载:“浦口依山带江, 为金陵辅地, 故饶佳胜, 惟珍珠泉最异。”。珍珠泉源头身处青山环绕之中, 泉水自池底岩缝中喷涌而出, 形成大量的小气泡, 状如海龙吐玉。泉水汇成镜山湖, 晴天远眺, 密集的泉涌恰似细雨撒落湖中, 溅起点点涟漪, 又被称作“晴雨泉”。最令人称奇的是, 每当游人在泉边击掌或引吭高歌时, 大珠小珠争先恐后挤出岩缝, 似喜迎嘉宾, 所以, 这泉水有了“喜客泉”的美誉。珍珠泉、晴雨泉、喜客泉, 一泉三景, 举世称奇。

(2) 宜人的气候和环境。

珍珠泉属北亚热带湿润性季风气候。珍珠泉的景观特点可以概括为“山青、水秀、泉奇、石美”。区内辖有芙蓉峰、妙高峰、狮子峰、石人峰、寒云峰、双鸡峰等六座山峰, 有珍珠泉、卓锡泉、情侣泉、琥珀泉、一人泉等大小三十余处泉眼, 佛手湖、镜山湖两座大型水库。山为主体, 泉为中心, 同峻峭、秀美的山石一起构成了珍珠泉景观的基本骨架。泉水常年水温23℃, 含有20多种对人体有益的微量元素, 属优质天然矿泉水。

2.人文珍珠泉, 浦邑文脉传千年。

珍珠泉拥有丰富的人文旅游资源, 有晚新世时期的白龙洞哺乳类动物群落遗址, 原始社会时期的营盘山古墓群, 以及诸多的南朝、明清诗碑、诗稿和建筑遗址。相传珍珠泉始名于南北朝时期。梁武帝时, 曾有高僧法定建定山寺于定山狮子峰下, 香火极盛;又传达摩曾驻足于此, 至今山间还留有“达摩碑”、面壁处、宴坐石、卓锡泉等遗迹。明朝成化年间 (1465年～1487年) , 理学家、文学家庄昶曾在此修建“定山七亭”和“定山草堂”等建筑。据方志记载, 当时 “远近游人络绎如蚁, 绮罗弦管, 辉映山谷”, 被人们誉之为“江北第一游观之所”[5]。此外, 历代文人墨客, 诸如明代陈献章、文征明、袁宏道等均为珍珠泉留下过不朽的翰墨词章。

(二) 南京珍珠泉旅游度假区的发展过程。

1.初创阶段 (1984～1994年) 。

1982年, 南京市文物大普查, 发现了珍珠泉这颗蒙尘已久的“珍珠”。1984年, 南京市政府开始规划建设珍珠泉公园。由于资源底蕴良好, 1986年, 珍珠泉被评为“金陵新四十景”。1986年5月市政府批准成立“南京市珍珠泉风景区管理处”, 1987年3月, 南京市人民政府批准建立 “定山林场”, 实施第一次退耕还林, 6.6平方公里山水粮田收归国有。至此, 珍珠泉的开发建设真正拉开帷幕, 先后修建了标志性建筑珍珠泉大门牌坊, 整修、兴建了一系列观光景点及娱乐项目, 风景区格局初步形成。珍珠泉这一阶段的旅游发展主要依托于原有的旅游资源和天然景观景点, 在此基础上进行简单修建和开发。旅游产品主要是观光旅游和简单的娱乐活动, 客流量小, 客源多为大专院校和中小学师生, 此时的珍珠泉没有被大多数旅游者认知。

2.形成阶段 (1994年～2002年) 。

1994年7月, 珍珠泉被批准为江苏省首批省级旅游度假区。1996年9月江苏省人民政府批准《南京珍珠泉旅游度假区总体规划》, 规划面积14.8平方公里, 东起312国道, 南接老山国家森林公园, 西北至老山余脉定山。1995年8月, 度假区实施第二次退耕还林, 将浦合公路以南6, 659.16亩集体性质土地收归国有[2]。 这一阶段, 在政策的引导下珍珠泉的旅游开发加大了力度, 自来水和电力都进行了扩容, 通讯设施也基本配套。基础设施和投资环境的改善, 使珍珠泉成为旅游投资开发的热点。十年中珍珠泉共建设融观赏性、参与性、趣味性为一体的旅游项目40多个, 基本形成一个既可观风景名胜, 又可享山林野趣的游览胜地。

3.优化阶段 (2002年至今) 。

2002年, 南京江北行政区划调整, 成立新的浦口区, 加大了对珍珠泉的建设力度。由此, 珍珠泉旅游进入了快速发展时期。

(1) 基础设施建设。

2002年至今, 相继建设了沿山大道、近山大道, 整修园内道路15公里, 珍珠路、环镜山湖道路、环佛手湖道路、定山寺进山通道等全部贯通, 交通条件大大改善。完成建筑面积3.8万平方米, 完成给排水2.4万米, 造林8, 000多亩, 植树357.74万株, 绿化覆盖率达95%, 年平均空气质量指数20。给排水、供电、互联网、通讯等基础设施已覆盖整个度假区。2005年, 被评为金陵新55景;2009年, 获得“南京市四星级公园景区”称号;2010年3月, 获得“国家级水利风景区”称号。

(2) 景区 (点) 与项目建设。

2002年建成珍珠泉野生动物生态园, 其中猛兽数量及猛兽表演规模为华东之最, 当年门票收入首次突破1, 000万元。2006年, 投入5, 000万元建设新入口景观区工程, 将原有的镜山湖大坝降低, 形成了四级叠水, 进一步凸显珍珠泉山水交融的自然景观风貌。2007年5月, 晋苏鑫游乐园第一期工程完工, 兴建了四环过山车、激流勇进、极速风车等10个大型游乐项目, 填补了南京地区没有大型游乐项目的空白, 其中四环过山车为全国之最。2009年兴建了名石艺术馆, 进一步提高了珍珠泉的文化韵味。2010年4月1日, 定山寺复建项目正式奠基。 目前, 整个度假区投资总额已经超过了50亿元。

(3) 游客与收入增长。

珍珠泉旅游度假区建设工作的蓬勃开展, 使旅游业呈跨越式前进, 游客人数和门票收入大幅度增长。2002年至2009年短短七年间, 游客人数增长2.45倍, 门票收入增长4倍, 实现了飞跃式发展。

三、南京珍珠泉旅游度假区发展对策

(一) 南京珍珠泉旅游度假区发展进程中的不足。

南京珍珠泉旅游度假区经过二十多年的开发建设, 现已发展成食、宿、行、游、购、娱六大要素完备, 集观光、度假、休闲、娱乐等功能于一体的综合性休闲旅游目的地。但珍珠泉在发展过程中也存在一些不足之处。

1.主题特色不够鲜明。

所谓主题即旅游度假区发展的主要理念或核心内容。南京珍珠泉旅游度假区经过二十多年的发展, 没有形成自己的主题, 没有显示出自己的独特性。目前的旅游产品没有明确的主题, 缺乏个性和独特的优势, 生命力不强, 游客停留时间短, 重游率低, 不符合城郊度假旅游区的特点。

2.产品定位有失准确。

旅游度假区所提供的产品和项目, 在满足休闲活动的同时还必须能够满足养生需求。珍珠泉旅游度假区具有良好的生态环境和密集的低温矿泉, 具备发展养生旅游的独特优势。但目前养生项目匮乏, 大众养生服务短缺, 餐饮、住宿等配套设施明显不足, 而且层次不尽合理, 接待能力有限。

3.人才队伍建设不利。

人才是事业发展的根本保障。由于体制的原因, 度假区管理机构人才引进较为缓慢。现有的干部职工队伍年龄明显偏大, 文化程度明显偏低, 经营管理水平不高, 缺乏通管理善经营的专门性人才和相应的科研机构。

(二) 南京珍珠泉旅游度假区发展目标定位。

1.珍珠泉旅游度假区区位分析。

珍珠泉旅游度假区西距汤泉十里温泉带15公里, 北接老山国家森林公园。度假区北片的珍珠泉、南片的琥珀泉与汤泉、老山组成“一山三泉”的江北风景旅游格局, 共同形成了未来浦口旅游产业开发的主要地域。珍珠泉与本地区联系的道路有浦珠路、浦合路、沿山大道, 与主城区联系的道路有长江大桥、长江二桥、长江三桥、纬七路过江隧道、纬三路过江隧道、轨道交通4号线 (即将建设) , 与周边地区联系的道路有宁合高速、328国道、104国道、312国道、宁淮、宁蚌, 可以与周边的大中城市如上海、苏州、无锡、常州、镇江、合肥等紧密联系图2。

2.珍珠泉旅游度假区客源市场分析。

南京是我国华东地区重要的旅游城市。浦口是苏北、皖东地区联系南京、上海的主要通道之一。随着长江三桥的建成、纬七路过江隧道的开通, 浦口作为南京北大门的地位得到加强。由于珍珠泉旅游度假区处于南京一日游的半径之内, 这种区位条件决定了珍珠泉旅游是南京旅游的一部分, 珍珠泉旅游度假区客源市场必将以南京为主要依托逐步扩展图3。

(1) 一级市场——南京。

南京珍珠泉旅游度假区属于城市近郊型旅游度假区, 依托特大城市是度假区旅游发展的有利条件。随着浦口新市区的建设、过江通道的增多, 现代化的交通工具进入普通市民家庭, 南京市民到珍珠泉休闲度假甚至常住的意愿和旅游度假区自身的可进入性都在迅速提高。

(2) 二级市场——苏沪浙皖。

二级市场包括两部分, 第一部分指南京都市圈 (镇、扬、马、芜、滁、巢湖、淮安部分地区) , 第二部分指三小时车程内的其他城市 (以上海、合肥、苏锡常等大中城市为主) 。二级市场的特点是潜力很大, 需要在市场定位和促销上加强旅游者对珍珠泉旅游度假区的了解和兴趣, 促使潜在需求转换为现实需求。

(3) 三级市场——国内其他省市及海外市场。

珍珠泉旅游度假区的市场吸引力在华东以外地区有很大衰减。因此国内其他省市及海外市场可以被认为是有待开发的潜在市场。该部分游客主要以计划性很强的长距离出游为主要形式。珍珠泉旅游度假区现阶段的客源主要以国内游客为主, 其近期及中远期的市场定位应以国内市场为主, 依托周边大城市、挖掘区域市场潜力为主要目标。

3.珍珠泉旅游度假区发展目标定位。

(1) 总体定位。

依托珍珠泉、琥珀泉等核心旅游资源, 以观光娱乐为基础, 以休闲度假为主导, “文化生态”、“康体养生”、“观光娱乐”、“休闲度假”四大主题旅游产品为支撑, 打造集休闲、度假、养生、娱乐、商务功能为一体的休闲度假旅游胜地。

(2) 发展目标。

近期成为南京都市圈游客首选旅游目的地, 远期发展成为国家级旅游度假区。

(三) 南京珍珠泉旅游度假区未来发展对策。

当前, 珍珠泉旅游度假区处于由观光娱乐至休闲度假转型的战略机遇, 针对发展过程中的不足, 提出完善体制、确立主题、优化生态的策略, 促进度假区可持续发展, 使珍珠泉的旅游事业未来更上一层楼。

1.完善体制, 实现科学管理。

(1) 管理市场化。

旅游是市场行为, 政府应逐步退出, 只需做好维护市场秩序, 树立品牌和强化协调等宏观工作。建议进行服务型政府为导向的机构改革, 完善管理体制, 充分激发企业市场自主能力和行业协作能力。在工作方法上, 强调政府机构的宏观调控职能, 实现职能与机构的精简, 社会性的服务、专业化的事务推行市场化, 进行服务外包, 积极借用智囊策划机构、商务管理机构、市场营销机构的力量, 创造条件, 让外界资源服务珍珠泉建设。

(2) 建立经营合作机制。

国内旅游业的发展日新月异, 南京及周边地区旅游景点与日俱增, 珍珠泉旅游度假区与南京及周边城市度假区的竞争越来越激烈。 建议建立度假区的招商代理制, 聘请国内外的招商代理商, 将度假区的招商工作递延至全国乃至全世界;同时, 启动招商引资奖励办法, 调动全社会的力量为度假区招商;考虑设立度假区创业发展扶持基金, 对能够完善度假区功能的项目 (如旅游商品及旅游商品加工项目) 与能够充分体现珍珠泉特色的项目进行扶持;尽可能拓宽融资渠道, 加大营销力度, 吸引国际知名企业和有影响力的资本注入, 扩大珍珠泉的知名度和影响力。改变经营理念, 加强同旅行社的合作。度假区的团体客源, 绝大部分为旅行社带来, 度假区与旅行社的相互依存关系非常显著, 尤其是一些自费项目, 依存关系更为紧密。应高度重视与本地旅行社和周边省市旅行社的关系, 充分调动旅行社的积极性, 创造珍珠泉、旅行社共赢的局面。

(3) 加快人才队伍建设。

度假区的管理人才应该是懂管理、懂经济、懂市场、懂旅游的复合型人才。因而需要对现有人才加大培训力度, 采取现有人才为主、引进人才为辅的思路和方法, 加快度假区人才队伍的建设, 以便更好地适应度假区建设发展的需要。对经营性人才, 可采取招聘方式, 高薪聘请, 按业绩给予奖励的办法, 鼓励有真才实学的人承担一部分管理经营的责任。要在度假区形成一种人人上进、个个进取、优胜劣汰的竞争机制, 创造出一个事业留人、待遇留人、感情留人的氛围, 使度假区有更多的人才脱颖而出。

2.确立主题, 打造系列产品。

(1) 主题特色化。

南京素有“六朝古都”、“博爱之都”的称誉, 文化气息浓厚, 珍珠泉旅游度假区可依托南京构建自己鲜明独特的旅游形象。珍珠泉本身具有悠久的历史和灿烂的文化, 目前这些资源未得到充分挖掘。在以后的开发中, 既要挖掘区内历史文化 (如山水文化诗) , 又要突出山泉林湖美景, 注重对湖光山色的展现利用。可通过整合、挖掘、充分利用现有旅游资源, 把最能体现特色的地带留出来作为核心游览区, 尽可能强化北部狮子峰、妙高峰、芙蓉峰、南部石人峰、寒云峰东南坡及山下水库周边景观视觉质量较好地带的景观特征, 并赋予特色文化主题, 形成珍珠泉旅游度假区的核心吸引力之一。

(2) 产品多元化。

在进一步完善现有观光旅游产品基础上, 大力推进休闲度假产品与设施的建设。建议开发生态文化、康体养生、观光娱乐、休闲度假 (商务会议) 四大主题旅游产品。一是生态文化旅游产品。佛教文化:重建定山寺, 恢复部分庄昶隐居期间胜迹。推出深山寺庙、寄情山水等文化体验。泉文化:珍珠泉以泉取胜, 有“万斛明珠”的美誉, 可与历史文化、名人高僧典故相融合, 推出与泉文化相关的游赏活动。乡村文化:乡村生态环境与民俗文化能够为久居城市的游客提供天然、野趣、清新、恬静的体验。展示当地农村地理环境风貌和乡村生活, 提供 “山水画、田园诗、民俗歌、生活曲、梦幻境”的独特乡村文化体验。二是康体养生旅游产品。高尔夫运动:依托原有球场发展国际高尔夫俱乐部, 并经常组织高尔夫赛事, 以提升形象。温泉疗养:依托琥珀泉发展温泉度假疗养, 包括水疗、按摩、美容、保健等旅游服务项目, 提高度假区服务品质。山地休闲:依托妙高峰等山体开展自行车运动、野营、登山等活动。水上运动:依托湖泊水库适度开发独木舟、皮划艇、划船、帆板、漂流等水上活动, 发展湖滨游憩、休闲、餐饮、住宿设施。三是观光娱乐旅游产品。湖泊观光:湖泊与泉是珍珠泉度假区资源特色的集中体现。建设湖滨观景、休闲、游憩设施, 为人们提供欣赏湖光山色美景的机会。娱乐设施:与湖景欣赏以“静”为主的特点相对应, 开发以“动”为主的游乐设施, 为家庭、儿童游客创造嬉戏、游憩、娱乐的环境。四是休闲度假 (商务会议) 旅游产品。商务旅游:利用优美的自然环境和区位优势条件, 开发与疗养度假相结合的商务旅游项目, 提供满足多层次需求的会议设施, 为商务客人提供优质的商务会议服务和旅游产品。休闲度假:利用珍珠泉旅游度假区独特的资源条件, 开发满足不同消费层次需求的休闲度假设施, 如高尔夫、马术、滑草、壁球、骑马、垂钓、狩猎、射箭、赛艇等多种娱乐项目。

3.优化生态, 延续长久生命。

环境优美、空气清新是珍珠泉旅游度假区得天独厚的优势, 保持和发挥好这种优势是度假区发展的前提条件, 也是度假区的一项重要工作任务。要维护和管理好现有环境的道路、绿化、清洁, 对生态环境脆弱地区进行生态保育, 注意建筑风格与周围环境的协调一致, 形成良好的生态人居环境。要解决好区内的污水处理问题。目前区域内的污水处理还没有形成统一的排污系统, 驻区单位的污水排放还不能统一处理后排入长江。长此以往, 势必对区内的环境造成不利影响。因此应统筹规划区域内的污水处理系统, 解决好长远发展的问题。珍珠泉旅游度假区最大的优势是它的风景旅游资源, 要充分保护珍珠泉的风景资源, 维护生态环境, 保护文化遗产, 推动其可持续发展;要追踪休闲度假的需求, 合理布局配套, 提高珍珠泉旅游度假区的吸引力和竞争力, 使其既有绝佳山泉林湖美景, 又有一流旅游度假设施, 历史文化底蕴和现代文化气息交融。尽可能保护好南北较高山体, 建设用地则尽可能选择影响较小的丘陵低地, 以维护珍珠泉旅游度假区的总体景观视觉环境质量不受破坏。尽可能保护好山峰及山下水库周边生态环境较好的地带, 维护其生态环境的生物多样性, 形成珍珠泉旅游度假区良好的生态基础。

当前, 我国已经进入大众化旅游时代, 进入观光与休闲度假并重的新阶段, 发展休闲度假产品成为产业转型升级、提升整体发展质量的关键环节。在新的形势、政策下, 珍珠泉旅游度假区必须把握契机, 为度假区的可持续发展创造良好的发展环境和发展空间, 加快休闲度假旅游设施建设, 尽快完成度假区的转型升级, 实现由观光娱乐胜地到休闲度假旅游胜地的转变。

参考文献

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[2].龚立仁, 何娅.旅游度假区路在何方[N].中国旅游报, 2010-3-22, 第4版

[3].刘家明.旅游度假区发展演化规律的初步探讨[J].地理科学进展, 2003, 22 (2) :211～218

[4].国务院.国务院关于加快发展旅游业的意见[EB/OL]. (2009～12～3) [2010～9～21]http://www.gov.cn/zwgk/2009-12/03/content_1479523.htm

梦幻珍珠泉 篇3

珍珠泉坐落在院前街山东省人大常委会大院内西侧，略成长方形，面积1240余平方米，深广清澈。因旧城东南隅护城河中有南珍珠泉，所以该泉又称北珍珠泉。金《名泉碑》，明《七十二泉诗》清《七十二泉记》均著录。泉池溢水标高26.28米。池中泉眼甚多，串串银色水泡自水底翻涌而上，日光相映，如泻万斛珠玑。正如清代人王昶在《游珍珠泉记》中所述：“依栏瞩之泉从沙际出，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。日映之大者为珠，小者为玑，皆自底以达于面。瑟瑟然累累然。”

人们传说，珍珠泉的串串“珍珠”是当年舜的两个妃子——娥皇和女英的眼泪所化。远古时代，历山(今干佛山)下出了一个大贤人——舜，他自小就跟着当地百姓在山下耕种，在群体生活中逐渐显示出超人的品格和才能，三十多岁就被人们推举为首领。尧听说后把自己的两个女儿娥皇和女英嫁给舜，以后连国君之位也祥让于舜。舜勤于政事，常四方巡视。有年，舜远行南方，而山东一带遭受了大旱，娥皇女英便带领父老兄弟早晚祈祷上天降雨，但姐妹二人膝盖跪出了血天空仍没有一丝云影。

姐妹俩又带领大家向龙王要水人人双手都磨出血泡，终于挖出一口深井。正在这时，南方传来舜帝病倒于苍梧的消息，娥皇，女英当即启程南行。看着挥泪话别的人们，她们禁不住一串串泪珠洒落大地。突然，“哗啦”一声，泪珠滴处，冒出一股股清泉，泉水如同一串珍珠汩汩涌出，这就是今天的珍珠泉。后人有诗曰：“娥皇女英异别泪，化作珍珠清泉水。”

珍珠泉泉水由玉带河北流进濯缨湖，经百花洲注入大明湖。根据钻探得知，珍珠泉一带的地质情况是最上面为1.1米厚的第四系粘土砾石层，其下为40米厚的为长岩，闪长岩下面为奥陶纪白云质石灰岩，这泉水即从白云质石灰岩中涌出。

珍珠泉自古以来颇负盛名，历代多有文人题咏。金朝的雷渊，明朝的晏璧边贡李攀龙，清朝的蒲松龄等文人，都留下了脍炙人口的诗文。康熙二十八年(1689年)阴历正月十六日，清圣祖玄烨南巡经过济南，御览珍珠泉后也赋《观珍珠泉》诗一首，并题“作霖”二字(已失传)。乾隆十三年(1748年)三月四日，清高宗弘历题《珍珠泉》诗一首，刻碑立于泉北岸，至今尚存。

1980年对泉池进行整修。池岸以青石砌垒，四周铁护栏改饰以汉白玉雕刻石栏。池内水中偏东立石碑一方，上刻泉名。珍珠泉，字涂朱红色，为中共山东省委书记高启云1980年书。南岸，1983年建一水榭，造型优美，如展翅大鹏。榭内悬匾额“浮玑”，为山东省人大常委会副主任李予昂1983年题书。池内荇藻浮动，锦鳞戏游：泉周植以花木，妖娆多姿。

珍珠泉为济南第三大名泉，在她周围有许多小泉，如濯缨泉散水泉溪亭泉等，被称为珍珠泉泉群。

濯纓泉(王府池)。在王府池子街中段路西。金《名泉碑》，明《七十二泉诗》，清《七十二泉记》均著录。取《孟子离娄上》“清斯濯缨，浊斯濯足矣”之意命名。清道光《济南府志卷六山水二》载：“濯缨泉称湖，前在德王宫内，今在院署西墙外百余步，俗称王府池，围圆四十余丈，由地沟北流，穿民居，出起凤桥下，至院后会珍珠泉水，经百花鹊华两桥人大明湖。”昔日，池中有一沙渚，当地人多于此捞鱼虾故名“捞虾渚”。清初山东巡抚李树德于沙渚中央建亭，人称“王府池新亭”。其亭造型玲珑，彩绘秀美，栏杆精雕，多饰“亚”字图样。亭周绕以回廊，廊接虹桥，景象万千。

由于这里景色秀丽，世人以唐朝诗人王维的“辋川别业”喻称之。解放前亭废水面亦缩小。现泉池长30米，宽19米，池岸石砌。盛水期水势甚佳，色洁如璧，水涌似珠，纷纷扬扬，撤满泉池。东西池岸民居错落，南北岸边杨柳婆娑。树丛之间藤架遮荫，下设石桌石凳，暑天，附近居民常于此乘凉、品茗。

散水泉。在珍珠泉东，清巡抚院署大堂东南侧。金《名泉碑》、明《七十二泉诗》著录。呈方形，长宽各1.6米，深2米，水清。1981年重新修建，上建石栏，南石壁外刻有“散水泉”三字，为李予昂题。

溪亭泉。又名王氏溪亭泉。金《名泉碑》，明《七十二泉诗》，清《七十二泉记》均著录。在珍珠泉东8米处的假山下，呈长方形，以自然石砌岸。因附近溪水潺，亭阁翼然的园林景物而得名。1980年重建，山石上刻书法家王讷所题“溪亭泉”三字。

灰泉。位于濯缨泉(王府池)西北隅。金《名泉碑》，明《七十二泉诗》著录。为方形水池，水盛时尚涌流。因盛水季节湮于王府池中，故有人亦称之为王府池或濯缨湖。清顾祖禹《读史方舆纪要》载：“濯缨湖，在城内倚北台珍珠泉，散水泉，濯缨泉朱砂泉汇为湖，周广数亩。本日灰泉，元人改今名(灌缨湖)。”

知鱼泉。名列金《名泉碑》。明《七十二泉诗》亦著录，称“知鱼池泉”。位于王府池子街6号院内。原为官宦府邸中的泉子。

朱砂泉。金《名泉碑》，清《七十二泉记》著录。位于芙蓉街94号院内。泉池长方形由块石砌垒，盛水季节水清，注入王府池中。1994年被覆于水泥地下。

在济南诸泉中，珍珠泉名气甚大，与趵突泉不相上下。乾隆皇帝甚至认为珍珠泉要优于趵突泉，他在诗中写道；“济南多名泉，岳阴水所潴。其中谁巨擘，趵突与珍珠。趵突固已佳，稍籍人工夫。珍珠擅天然创见讶仙区。卓冠七十二，分汇大明湖。”

《珍珠泉》教案设计 篇4

教材说明：

课文选自人教版小学语文第七册第14课。这篇略读课文描述了家乡珍珠泉的美丽、有趣，表达了作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。

设计理念：

本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围。在教学中，教师引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。

设计特色：

突出“以人为本、以读为本”的教学思想。整堂课教学做到将读贯穿于教学的全过程，读与思紧密结合。通过不同形式的读，让学生读通、读熟、读出感情，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

教学目标：

1、认识2个生字，熟读课文。

2、了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。

3、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。

教学准备：

多媒体课件。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、以问促读：

1、教师在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。教师：对，“泉”是指“从地下冒出的水”。

2、你们知道老师为什么要写这个字吗?对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水。

3、请同学们快速浏览课文，找出有关句子来读读。

4、课题中还有两个字：珍珠(教师板书)。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠?来介绍介绍。(老师事先准备一串珍珠)

二、以疑促读：

1、请同学们根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。

要求：要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。

2、请学生根据课文内容提出自己的问题。

简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。

三、以赛促读：

1、珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上“珍珠”一词呢?下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想：为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”?思考以后在小组比赛朗读交流。

2、全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：(1)泉水青绿，如晶莹的珍珠。(2)水泡闪亮，如彩色的珍珠。

四、以评促读：

1、指导学生阅读课文第三自然段：

(1)水泡给人怎样的感觉?从哪里感觉它像珍珠?

(2)学生有感情朗读，特别是“水泡闪亮闪亮的……”等句子。

(3)再读第三自然段，你还喜欢哪些对水泡的`描写，为什么?

(4)请学生来读一读，然后互评。

根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方――嘟噜――嘟噜，扑哧一笑。

(5)泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。

(6)你最喜欢什么样的珍珠?把喜欢的句子读一读，评一评。

五、以品促读：

1、作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗?如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。

2、课文中采用了多种方法描写景物特点。出示课件：例句。引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生互相读、交流、评价。

3、其实，老师这儿还有一篇类似的文章叫《趵突泉》，请同学们仔细阅读，与这篇文章对比一下，看看有什么相似点。

六、以用促读：

1、用赞美的语气感情朗读全文。

2、摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落。

板书设计：

14*珍珠泉

泉水：绿深清

《珍珠泉》 教案 篇5

一教学内容：

这篇略读课文描述了家乡珍珠泉的美丽，表达了作者热爱大自然，热爱家乡的思想感情。表达上的突出特点是用词生动、描写细腻、语句优美。

二教学目标：

1认识2个生字，有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

2想像课文描述的情景，感受珍珠泉的美可爱。激发对大自然的热爱。

3课文记叙的顺序。

三教学重点

在学生自主学习的过程中，引导认识珍珠泉的美丽可爱，培养热爱大自然的感情。

四教学准备

【珍珠泉】教学挂图，录音机及朗读磁带。

五教学方法

创设情境，引导自主合作探究学习，培养阅读能力。

六教学过程

1 导入语：小孩爱泉水-故乡的泉水-又绿又深的，不断冒泡的珍珠泉。

2初读感知

引导边听录音边读边联想。

自由读想像交流互补。

3深入细读解决生字词，划出好的语句体悟交流。

4生生互动探讨。

看图展开联想，体悟珍珠泉的特点：交流展示口语表达训练。

5读重点句段，理清文章的记叙顺序。

练习巩固：

(1) 文章先介绍珍珠泉在--，接着重点描写珍珠泉周围的--，以及潭底冒出的--，最后抒发对珍珠泉的--之情。

(2) 珍珠泉的特点是--------------------。

6摘抄自己喜欢的佳句妙语，汇溪成河、集腋成裘。

7总结并激发习作兴趣。

《珍珠泉》 教案 篇6

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者的思想感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文里优美的语句。

重点难点：

重点：了解珍珠泉的美丽，体会作者的思想感情。

难点：理清课文的叙述顺序，体会抓住特点描述景物的方法。教学方法：读。议。

课时：一课时

教学过程：

一、引入课文题目，了解学生的预习情况。

二、初读课文，读准字音。

1、借助拼音读准词语。

2、自读课文，读准字词句。

三、理清课文的叙述顺序。

1、默读课文，想想课文先写什么，然后写什么，最后

写什么？

2、文章写得最详细的是什么内容？

3、珍珠泉的特点是什么？

四、阅读课文，对比学习。

1珍珠泉的美丽、有趣表现早什么地方？

3、全班交流、互评。

4、珍珠泉最美的是什么？为什么？

A、泉水的“绿、深、清”。

B、水泡的色彩斑斓。

C、珍珠泉的有趣表现在哪？

五、自由朗读，摘抄词句。

六、小结，激发学生课外阅读的兴趣。板书设计

4、珍珠泉

位置

↗美丽（清、深、绿）特点

《珍珠鸟》课文教案 篇7

【本学期总第 课时】

【本单 元 第 课时】

【课 题】：25珍珠鸟

【课 型】：阅读课

【主 备 人】：

【教 学 目 标 】：

1.情感态度价值观目标：体会人与动物和睦相处的美好意境。

2、知识与技能目标：正确流利的朗读课文。

3、过程与方法目标：珍珠鸟在我的照料下发生的变化。

【重 难 点关 键】：

抓住课文的主要内容，理解信赖往往创造出更美好的境界这句话。

【教 具 准 备 】：珍珠鸟的挂图

【教 学 内 容 】：

一、激趣导入

同学们，你们喜欢养鸟吗？有养过的吗？

今天，我就给同学们介绍一位新朋友。

（出示教学挂图，板书课题：25珍珠鸟，师生齐读课题）

二、教师引导学生，借助挂图和插图，发挥想像，用自己的话描述这幅人鸟亲密相依的美好境界。

三、交流自学心得

1、学生快速阅读课文

2、谈谈你读了这篇课文后知道了些什么？

3、把你最感兴趣的句段划出来

4、学生划出语句后，让学生把描述珍珠鸟变化的语句按顺序快速的浏览一下，边浏览边思考：珍珠鸟的动作、神态机活动范围发生了那些变化？

四、小组合作，解决重点

1、想一想，通过阅读你对信赖，往往产生美好的境界这句话是怎样理解的？

2、小组讨论交流我是怎样照料呵护珍珠鸟的？

3、在班级内交流。（注意引导学生结合课文谈谈自己的体会）

五、找出自己喜欢的段落，有感情的朗读（鼓励学生自主读书，形成自己对课文的语感和情感）

板书设计：

25珍珠鸟

人与动物相处

泪珠与珍珠教案 篇8

一、导入：大家有过流泪的经历吗？什么时候？哭与笑二者择一得时候你会选择什么？ 请看大屏幕上琦君老人的一段话：我若能不再哭，我再笑，我宁愿搁笔，然而这怎么可能？ 哭与笑，人生最极致的两种情感，人生因为这些情感的交织而丰富多彩，也因为这些泪珠的充盈而厚重饱满。今天，让我们一起走进琦君老人的泪珠与珍珠，去体会泪珠背后蕴含的哲理。

一、品茗，要闻其香，观其色，品其味。好的散文就像一杯香茗，需要用心去揣摩，而揣摩的第一步就是朗读。

朗读的要求：

一、声音洪亮

二、感情饱满

请一位同学和我配合。其他同学做两个工作：1，标出自然段落

2、将文章中写道泪珠的句子划出来。简单点评。

二、教学过程

1、文章都写到了哪些泪？

书中泪（为什么杜甫的泪水境界比白居易的高？他们的泪水分别为谁而流？）那么，这种泪水横流的悲伤当时的作者能够理解吗？要怎么样才能够理解到呢？（忧患备尝，只有忧患备尝，经过苦难的磨砺，才能理解泪水的真谛）

个人泪。（孩子是母亲眼中催泪的沙子，流泪的过程不是要把沙子冲出来，而是一个包容忍耐的过程，只是有多少人能明白这份深情厚谊？文中的儿子不理解母亲为何流泪，我们又何尝理解？你可曾关心过母亲的生日？你可曾关心过母亲的健康？你可曾关心过母亲心中的苦痛？俗话说：养儿一百岁，常忧九十九。作者也是在当上母亲之后才了解了这句话的含义。可见，对事物的理解是随着阅历的增加而逐渐加深的，我们的心也会跟着变得愈加博大宽厚。

2、为亲情留下的泪水如此可贵，但毕竟是一己之私，那么有比这种个人之泪境界更高的他人之泪在哪里呢？

观音泪------一种包容的，慈悲的泪 感恩泪------一种感恩的，理解的泪

3、作者为什么说感恩泪始最纯洁真挚的呢？（讨论，从观音与信徒的数量上分析）

观音只有一个，信徒却是无数。而世界正是由这无数的平凡构成的，如果世界只有奉献而没有回报，这份奉献该会是多么的寂寞，就像鲁迅寂寞的呐喊，充满了痛苦与绝望。如果多了回报，世界才会因此而温暖，因此生生不息。人与人之间才会因为这份联系而温情许多，人类才有无限延续的可能。

4而人，怎么样才会学会感恩呢? 随着人的长大，阅历的增加，经历过无数的失去与痛苦，经历苦难磨砺之后才会懂得珍惜别人的付出，才会懂得感恩。这是全世界的大爱。所以，至此作者才说，这也就是奥尔克的说的“眼因多留泪水而愈益清明”的境界了。

那么，作者了解了“眼因多留泪水。。”的含义，大家懂了吗？（经过了无数的苦难磨砺之后，我们对世界的观察会更加透彻，同时，我们的心也会变得更加宽厚，包容）

5、文章讲到了那么多的泪珠，那么题目中的珍珠在什么地方呢？

6、第十段是明确表现出的珍珠，隐藏的珍珠又在什么地方呢？每一滴泪水的背后都是一粒珍珠，但不是滴滴泪珠都是珍珠，那么，通过前文的分析，经历怎样的过程留下的泪珠才是珍珠呢？（经历忧患的磨砺）

7、那么，文中穿起泪珠与珍珠的线索又是什么呢？

二、拓展 1、2004年8月28日，注定是一个让中国人难以忘怀的日子，中国女排在先失两局的情况下，连扳三局，力挫对手，重新夺回了阔别二十多年的奥运冠军，第七次英姿飒爽的站在了冠军领奖台上。多少年的风风雨雨在地中海阳光的炙烤下慢慢蒸发。这一刻，有一种泪水，诠释着什么是奋斗的艰辛。

2、哪一双双大大的眼睛，像夜空里的闪烁的星星。虽然还饿着肚子，虽然衣不蔽体，课眼里却是炙热的渴望：我要爸爸妈妈，我要读书。让爷爷如何对你说，爸爸妈妈再也不会回来，没用的爷爷拿不出上学的钱。这一刻，有一种泪水，诠释着什么是生活的辛酸。

3、妈妈，20年，你离我很远很远，妈妈，二十年，我知道你很苦很苦。妈妈，为了千万个另外的妈妈，我和你都做出了孤独的奉献。20年后，当于1984年对越还击战中牺牲的烈士赵占英的母亲第一次来到儿子墓前，再伟大的颂词都黯然失色。这一刻，有一种泪水，诠释着什么叫做永远的痛失。

4、她左手执杖，右手扶柴，佝偻的身躯让高远的天空也微微倾斜，这就是生我养我的母亲啊，日复一日，年复一年的在秋日的寒风中衰老下去。这一刻，有一种眼泪，诠释着什么叫做生存的艰难。

还有一种眼泪，自己不流，却让别人动容，这种泪水，为我们诠释着什么叫做“大爱无疆，大音希声”。

白芳礼，一位普通的老人，他很贫穷，吃的是垃圾桶捡来的，穿的是别人不要的，住的是随意搭建的帐篷。他死后，除了一辆破旧的三轮车，个人财产几乎为零，可就是这样一位对自己及其抠门的老人，却把用从75岁开始蹬了20年三轮车赚的35万元全部捐献给了教育事业。在这样的老人面前，所有华丽的辞藻黯然失色，所有殷勤的赞美苍白无力，他两次没有感动“感动中国”，却让整个中国为之感动。

总结：生活中有如此多的感动。泪水，不是软弱，更不是可笑。一个会哭的人，恰恰是一个心灵无比丰富的人。美国总统尚可一哭，国务院总理尚可洒泪。作为情感最丰富时期的我们又有什么理由让自己的心灵荒芜呢？让我们珍惜泪水，珍惜每一个感动的瞬间，珍惜每一滴泪水背后深藏的珍珠吧！

（1、先失两局，后扳三局，中国女排力挫对手，夺回了阔别20年的奥运冠军，这一刻，有一种泪水，诠释着什么是奋斗的艰辛。

（2、开学了，爷爷却无力为失去父母的孙子支付学费，这一刻，有一种泪水，诠释着什么是生活的心酸。

（3、20年了，妈妈终于能再见儿子一面，只是这一面，却是黄土相隔。这一刻，有一种泪水，诠释着什么叫做永远的痛失。

珍珠鸟教案 篇9

授课班级：乌市111中学五年级2班 授课教师：张艳萍 授课时间：2012年11月 一 教学目标：

1、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感；

2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式；

3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写；

4、了解文章中深刻的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。二 教学重点：

人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。三 教学难点：

培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。

四、教学过程：

1、创设情境，导入新课。

我们中华民族有着优秀文化传统，诚信是其中一个重要的课题。什么是诚信呢？就是互相忠诚、互相信赖。其实不单是人与人的交往需要它，就是与动物交往也需要如此。下面先请欣赏一组配乐的画面：百花盛开，百鸟争鸣。这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美好的生态环境。人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人平添了多少情趣！鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。不信吗，那么我们一起来欣赏曾经是专业篮球运动员的当代作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。

2、欣赏珍珠鸟的图画，描述珍珠鸟的样子。

3、释题：珍珠鸟是动物，写动物，一般抓住动物的哪些方面来写？（请学生回答）看课文如何写？课件示课文中描写珍珠鸟外形的句子，指名读，齐读。

4、作家简介：

5、学课文前，先学习课文中的生字：（用幻灯显示生字和注音）chao man bó chóu chu ni mou xia jian 巢、蔓、驳、瞅、雏、腻、眸、呷、睑 指名学生来读

6、分析课文：

（一）作者是怎样细心照顾珍珠鸟的？默读课文，划出句子，读一读。点明珍珠鸟的来历。齐读课文第一自然段。指名读（2—5）段，找出我对待珍珠鸟的句子：（请学生回答）教师归纳：板书

设置环境 挂鸟笼 盖垂蔓

不加干扰 很少扒开叶蔓去惊动它们

（二）归纳“我”为鸟儿做了哪些事？ 重新为 它们加工鸟笼；

按时添食加水；

按捺住好奇心不轻易打扰

（三）我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我的关系也发生了很大的变化，起先如何，后来又怎样呢？（从课文中找出语句）教师归纳

先怕人 → 熟悉

（四）体现这一变化过程的动词有哪些呢？（幻灯显示）躲 —— 伸出小嘴 —— 伸出小脑袋瞅

对这个漂亮的小尤物，我自然更是关心爱护，请学生从（6—14）段中划出我对它关心爱护的句子。请学生回答，教师归纳

不看——我，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁

大好奇的眼去直视它们 不管——我不管它，仍然打开窗子

不赶—— 我只是微微一笑，依旧写东西

我不动声色地写，用手抚一抚它细腻的绒毛 不写——我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。

（七）小鸟在我“不看、不管、不赶、不写”的爱护下，小鸟和我之间的关系也发生了变化，找出小鸟哪些方面变化？

胆小—渐渐胆大—开始亲近我—完全信赖我

（八）“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？ 信赖往往创造出美好的境界。

（九）出示罗丹的名句-----欣赏图画感受生活的美

（十）七嘴八舌： 谁能快速的唱出两句与鸟有关的歌词? 2 谁能快速的给“鸟”字加偏旁部首,让它变成三个新的字? 3 谁知道人们常常用什么鸟来比喻一对夫妻? 4 谁能快速的说出”一箭双雕”的近义词? 5 谁能快速的说出关于鸟的成语例如：

鸟语花香、惊弓之鸟、鸟尽弓藏、百鸟争鸣 6 谁能快速的说出关于鸟的诗句例如： 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然）

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫）鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）（十一布置作业：

1、摘抄精彩的含鸟的成语和句。

2、动物与人类生活在同一片蓝天下,动物与人类是朋友,请以“保护动物、关爱动物”为主题创作几条宣传标语。关爱动物，珍视生命。

让我们生活在一个充满爱和信赖的美好世界。

3、试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。

五、板书设计： 珍珠鸟

我 关心、爱护、信赖 珍珠鸟

设置环境 挂鸟笼

盖垂蔓 不加干扰

《珍珠鸟》教案 篇10

【教学目标】

1、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解“信赖，就能创造出美好的境界”的深刻含义。

2、有感情地朗读课文，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人只有与动物和谐共处，才能享受到大自然的美丽，感悟生命的真谛。【教学重点】

了解珍珠鸟由“怕人”到“不怕人”的变化过程，并探寻珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。

【教学难点】

理解“信赖，能创造出美好的境界”。【教学准备】

课件、视频。【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣。

（学生课前三分钟朗诵一首古诗）

师：这位同学诵读的古诗真好，同学们以前背诵过很多古诗，积累了大量的古诗词，那么哪些同学能说出我国古代写鸟的诗词？

学生1：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（《绝句》）

学生2：月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维：《鸟鸣涧》)

学生3：感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫：《春望》)学生4：众鸟高飞尽，孤云独去闲。(李白：《独坐敬亭山》)独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。——唐·韦应物《滁州西涧》

„„

师：同学们想出了这么多关于鸟的古诗。诗中人与鸟儿建立起深厚情谊的莫过于唐代大诗人杜甫了，他在《三绝句》中这样写道：“门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。自今以后知人意，一日须来一百回。”诗人与鸬鹚初次相遇，便很快取得鸟儿的谅解与信任，进而成为片刻不离的朋友。当代作家冯骥才也以殷殷的爱意绣出了一幅人鸟和谐共处的自然画卷，今天，就让我们一起走进《珍珠鸟》这篇散文。（板书课题:珍珠鸟，生齐读课题）

（出示珍珠鸟的图片）这就是珍珠鸟，你们见过吗？通过课前预习，你对珍珠鸟有哪些了解呢？ 生：珍珠鸟„„

二、初读课文，整体感知。

1、师：珍珠鸟这么漂亮，大家喜欢吗 ？生：喜欢

师：那么，就让我们一起走进课文，去感受珍珠鸟的温情与美丽吧！（出示要求：(1)有感情的朗读课文，注意读准字音，读通句子。

(2)可以用自己喜欢的方式读课文，找一找课文中哪句话给你留下深刻的印象？）

2、检查预习情况：出示生字词，学生读。

繁茂 蓬松 索性 雏儿 流泻 信赖 眸子 窗框 细腻

眼睑 咂嘴 葱茏 斑斑驳驳 不动声色

3、课文中哪句话给你留下深刻的印象？

个别生说，齐读。(出示：“信赖，往往创造出美好的境界。”)这句话有什么深刻的含义呢？让我们走进课文，去细细体会吧。

3、师：课文还向我们展示了小家伙回笼子时的有趣镜头，谁能读好这段话？指导朗读句子。出示：“白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。”(有趣）

过渡：珍珠鸟在“我”的精心呵护下，与 “我”不断亲近，最后，这小家伙居然落到我的肩上。你们瞧：

4、出示图片（人鸟和谐共处），你在这幅画中看到了什么？

5、珍珠鸟是一种很怕人的鸟，可这小家伙为什么在我面前这么大胆，和我这么亲近呢？

生：是我对它的爱，我不去伤害它；他亲近我，信赖我。

6、过渡：同学们，鸟和人虽然不能进行语言的交流，但是小珍珠鸟却通过自己的一举一动与作者进行着情感的交流，表示对作者的友好和信任。在他们相处的过程中，最让你感动的是哪一处？（珍珠鸟趴在作者肩头睡着了。）

出示：“待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？”

（1）个别学生读、齐读。

（2）创设情境：假如你就是这只可爱的小鸟，趴在作者的肩头睡着了，会做一个什么样的梦呢？

（A、作者正在给我喂好吃的食物。）（B、“我”在屋子里与作者捉迷藏，真开心。）（C、我们一起到公园里玩耍。）„„

师：你们的想象真丰富！在作者眼里，珍珠鸟太可爱了。小鸟是幸福的，作者也是幸福的，这是多么美好的境界呀！

7、过渡：那从这些举动中，你们看出“我”是一个什么样的人吗？ 生：爱鸟的人！

生：细心的人

生：善良的人

生：懂的付出的人

生：会生活的人

师：是啊，“我”是个有爱心的人，我尊重它们的生存空间，给它们提供宽松、自由的活动场所，不惊扰它的活动，甚至宽容它的淘气捣蛋。文中的我就像许多宠爱孩子的爸爸妈妈，对待小鸟就象迁就他们调皮的孩子一样。（板书：爱心、宽容、尊重）

（三）品读最后一段。

1、师生齐读。

师：看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤： 出示：信赖，往往创造出美好的境界。

师：只要我们人人心中充满爱，这种美好的境界就不会只出现在作者的书房里，就会出现在世界的每一个角落。

2、欣赏画面（配上音乐）让我们一起欣赏一组图，用心去感受那人与动物、人与自然和谐共处的美好境界。

珍珠鸟教案 篇11

1、把握文章主要内容――人鸟和谐相处，相互信赖。

2、领悟“爱”是人与动物和谐相处的基础。

3、激发学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命的情感。

二、课前预习

字词疏通：

1、注意加点字的读音。

雏儿 chú 呷xiā嘴 眼睑jiǎn 眸móu子

鸟巢cháo 细腻nì 生意葱茏cōnglóng 啄木鸟zhuó

2、理解词语的意思 。

斑斑驳驳：原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有颜色深浅不一的意思。

索性：表示直截了当，干脆。

流泻：(液体、光线等)迅速地流出、射出、跑过。

大意疏通:

本文的主旨是什么?

《珍珠鸟》文章按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的关系变化过程，精心勾勒了珍珠鸟的形象，谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌，含蓄地表达了尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小才能建立起“信赖”的思想内涵。

三、课中探究

重点讲解：

文章详写的是什么?作者为什么这样安排? 全文以“我”与小鸟之间感情的交流为线索，以“我”对小鸟的关爱与尊重为重点，描绘了一幅人与小鸟之间的交往图，读来让人感到亲切自然。文章对大鸟的描写简略，而对小鸟写得比较详细，特别是小鸟与“我”的交往过程，以及“我”对小鸟的关爱与体贴的思想感情写得细致入微。

本文通过描写“我”与珍珠鸟亲近和交往的过程，告诉人们：人与动物之间、人与人之间应该在爱和尊重的基础上，彼此信任，共同创造一个美好的世界。这一中心主要是通过作者和小鸟之间的交往表现出来的，因此，这部分内容详写。

难点突破：

为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”?

“怕人”是珍珠鸟的突出特点，作者把这一点放在前面说，为全文的立意找到了根基。鸟儿由“怕人”到“信赖”人，是文章的叙事线索，在线索的牵引下，文章交代了“我”对鸟儿的爱护和尊重，交代了鸟儿由胆小――渐渐胆大――开始亲近我――完全相信我的变化过程，交代了作者内心的感受：“信赖，往往创造出美好的境界。”围绕描写对象的特点立意，使文章结构紧凑，脉络清晰。

文章根据珍珠鸟“怕人”这一特点巧妙地安排了珍珠鸟的出场方式，它隐居在繁茂的吊兰叶蔓的后面，其形象的展现过程实际上就表现了珍珠鸟对人害怕程度的减弱过程。用逐层点染的方法描写珍珠鸟的形象，真实再现了珍珠鸟小心试探，一步一步从隐居的环境中显现出来的过程。

四、课后巩固

五步点击：

1.认识一个字：探

tàn ①试图发现(隐藏的事物或情况)。如：探路，探矿。②做侦探工作的人。如：密探，敌探。③看望。如：探望，探病。④向前伸出(头或上体)。如：探头探脑。

2.掌握一个词：索性

索性：表示直截了当，干脆。如：他累得走不动了，索性在地上坐一会儿。它与干脆的区别在于：干脆仅指行动的爽快、利落。如：他为人爽快，办事干脆;索性则带有不顾一切、放手去干的色彩。如：他不仅不接受同志们的批评，索性一拍桌子走了。这里就不宜用干脆。

3.品味一句话：信赖，往往创造出美好的境界

从本文的内容中，我们可以看出作者和珍珠鸟两者之间相互信赖，因此，他们之间的关系，才那么融洽，那么美好。扩而言之，我们要和其它事物或者人相处，也必须需要信赖，才可以使彼此的关系更加和谐。

4.揣摩一个点：以小见大

本文的选材自然朴实，完全来自生活，从小处着手，表现了深刻的主题。文章的选材不一定多么伟大，小事情也完全可以写成好文章。

5.背诵一联诗：流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

出自杜甫的《江畔独步寻花》。诗意是：花丛中，流连嬉闹的蝴蝶时来时往，盘旋飞舞;自在娇美的黄莺发出和谐悠雅的啼叫声。美好的春光通过蝶舞娇莺展现的绚丽多彩，诗人的愉快心情也由此折射出来。

中考链接：

1.考题示例

老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢?你想想看，我只不过煮一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你自己的妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不会感激她呢?您怎么还要跟她吵架?”??

女孩愣住了!??

女孩匆匆吃完馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲，正在路口张望……??

母亲马上就看到了她，脸上立即露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不赶快回来吃，菜都凉了!”??

这时，她的眼泪又开始掉了下来!??

有时候，我们会对别人给予的小惠“感激不尽”，却对亲人的一辈子恩情“视而不见”。

请结合你的经历，谈谈你对文章最后一段的理解。(20xx年黑龙江省中考语文题)

2.考题分析：本题考查的是能结合自己的认识，联系自己的生活，就文章的主题谈一点体会。这一类的题型一定要紧扣文章主题，并要结合自身经历来作答。

3.考题答案：在生活中受到父母无微不至的关怀照顾，却不注重体会这种恩情，也不加以珍惜，反倒因为别人的一句问候或收到别人的一份小礼物，而感动不已。我们应该认识到在感激别人的时候也不忘父母的养育之恩。

伴 你 练

第一部分 基础锤炼(20分)

1.给加点的字注音。(4分)

雏儿 ( ) 呷( )嘴 眼睑( ) 眸( )子

鸟巢( ) 细腻( ) 生意葱茏( ) 啄木鸟( )

2.仿照例句，补写出一个比喻句。(3分)

例：诚信是人生路上的一张通行证。

声誉是 。

3.读下面的小故事，联系学习、工作、生活某方面，写出故事给你的感悟。(不超过20字)

猫女要出嫁了。猫父为她置办了丰厚的嫁妆― 许多干鱼和鲜虾，可猫女一条也不要，她只求父亲将祖传的织网绝技教给她。猫父欣然答应了。(4分)

4.根据要求或提示用课文原句填空：(5分)

(1)_________________、_________________，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千。(范仲淹《岳阳楼记》)

(2)陆游的《游山西村》景物描写中寓含哲理，千百年来被人们广为传诵的两句诗是：_________________，_________________。

(3)王维的《使至塞上》以传神的笔墨，刻画奇特壮美沙漠景象的两句诗是：_________________，_________________。

(4)岑参的《白雪歌送武判官归京》最后两句诗，将诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情抒写到了极致，这两句诗是_________________，_________________。

5.仿照画线句的句式，在空格处写上两个与前边意思连贯的句子。(2分)

让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花， ，

6. 《西游记》有许多扣心心弦的故事，如大闹天空、三打白骨精、真假美猴王等，请你用4、5个字概括，再写出其中两个故事：_________________, ____________________(2分)

第二部分 课文精读(30分)

真好!朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。

有人说，这是一种怕人的鸟。

我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全;从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。

阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉;斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。

我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。

三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从中间探出来。更小哟，雏儿!正是这个小家伙!

它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。

我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。

渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。

它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。

我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

有一次，它居然跳进我的空茶杯里，隔着透明的玻璃瞅我。它不怕我突然把杯口捂住。是的，我不会。

白天，它这样淘气地陪伴我;天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道在做梦?

我笔尖一动，流泻下一时的感受：

信赖，往往创造出美好的境界。

7. 本文开头部分写珍珠鸟是一种“怕人”的鸟，有哪些用意?(5分)