实训项目3出纳岗位能力训练

2024-11-05

实训项目3出纳岗位能力训练（共8篇）

实训项目3出纳岗位能力训练篇1

实训项目三出纳岗位能力实训

【实训教学目的】

通过本部分的实训，使学生熟练掌握各种银行结算方式应办理的结算手续和结算票据的填列方法、收付款业务办理流程及手续、出纳账簿的登记等出纳岗位技能。

【实训教学地点】

会计岗位实训室校外实训基地

【实训教学内容】

1.各种银行结算手续实训，包括支票结算手续、银行汇票结算手续、银行本票结算手续、商业汇票结算手续、汇兑结算手续、委托收款结算手续、异地托收承付结算手续；

2.各种银行结算票据填列方法实训，包括现金支票的填列方法、转账支票的填列方法、银行汇票申请书及银行汇票的填列方法、银行本票申请书及银行本票的填列方法、商业承兑汇票和银行承兑汇票的填写方法、信汇和电汇凭证的填写方法、委托收款结算凭证的填写方法；

3.收付款业务流程及手续实训，包括库存现金收付款业务流程和银行存款收付款业务流程；

4.出纳账簿登记实训，包括库存现金日记账和银行存款日记账的登记。【实训资料来源】

会计系自编活页讲义、实训软件——出纳实务实训平台、“原始凭证的填制与审核”实训项目中有关的银行原始单据

【实训教学要求】

1．了解出纳岗位应具备的技能；

2．熟练掌握和运用各种出纳岗位技能，包括：熟练办理各种同城和异地银行结算方式的结算手续；规范、准确填列各种银行结算票据；明确库存现金、银行存款和其他货币资金的各种收付款业务流程及各环节应办理的手续；规范、正确地登记和结算日记账簿。

【教学考核】

教师根据学生在各个环节的具体表现进行量化考核。

实训项目3出纳岗位能力训练篇2

随着经济社会发展方式的转变, 产业结构转型升级, 现代企业引进新的生产设备、管理模式和用工方式, 不仅需要生产一线的岗位操作工, 更需要一批既懂生产一线操作技能、又具备一定综合职业能力的基层技术管理人员。因此, 如何使中职毕业生的培养目标从一线操作工到一线技术管理者提升, 使其具备一线技术管理者的潜力和能力, 成了中职学校课程改革一个新的课题。

一、传统的《电子综合实训》课程特点分析

《电子综合实训》课程是中职电子技术应用及其相关专业学生在毕业之前学习和训练的一门综合性很强的专业实践课程。它是学生从课堂学习走向社会就业的桥梁和纽带, 一般在学生顶岗实习之前开设, 教学中通常采用项目教学或任务驱动。这门课程开设的好与坏, 会直接影响到学生综合职业能力的形成, 最终影响到学生的就业竞争力。

传统的《电子综合实训》项目, 通常是以完成电子产品或教学项目的安装、调试、检测、维修为主要目的, 对应的工作岗位通常有产品装配工、产品调试员、产品维修工等, 培养目标是一线操作工。其培养的结果往往出现以下现象:工厂招不到一线的技术工人, 而电子专业的中职毕业生却又不愿意成为流水线上的操作工, 找不到工作。这种现象在经济相对比较发达的地区尤为突出。为什么会有这样的矛盾?因为一线操作工岗位, 农民工经过几天的培训后一般都能胜任, 基本没有什么技术含量, 工资待遇也不高, 这对中职毕业生来说根本没有吸引力。

那么当前中职毕业生比较适合什么样的工作岗位呢?通过广泛调研分析, 中职毕业生比较适合的工作岗位是一线技术管理者。而一线技术管理者既要有一线操作工所具备的操作技能, 还必须具备一定的专业知识与技能, 有自我学习和反思能力, 以及分析问题、解决问题的能力, 这不是传统的《电子综合实训》项目在学习过程中所能达到的效果。这就需要对传统的《电子综合实训》项目进行改革, 使其符合培养一线技术管理者的需要。

二、基于岗位能力提升的《电子综合实训》新项目概述

1.关于一线技术管理者

一线技术管理者, 是指电子产品生产企业中的PE, 即工艺工程师, 或线组长, 或班组长。其能力要高于单一的一线操作工, 它实际上是能够熟练掌握一线相关岗位技能的管理者, 其要求掌握的专业知识与技能比一线操作工更综合、更复杂, 同时需要一定的管理能力。

其主要工作任务是: (1) 编制产品生产过程工艺流程图; (2) 编制每一个操作工位上的作业指导书; (3) 设计并制作工位上需要用到的工装夹具; (4) 解决流水线上各个工位中出现的问题; (5) 能够熟练操作流水线上每一个工位需要完成的工作任务。

2.基于岗位能力提升的《电子综合实训》新项目

基于岗位能力提升的《电子综合实训》新项目, 是指在传统《电子综合实训》项目基础上, 以企业真实产品为载体、以培养一线技术管理者岗位所需要完成的主要工作任务为目标而开发的项目。新项目除了解决做什么、怎么做的问题外, 更重要的是解决为什么这么做、如何做得更好、如何做更经济的问题, 强调的是以企业职业人的眼光来看问题。传统的《电子综合实训》项目与基于岗位能力提升的《电子综合实训》新项目流程比较如图1所示。

三、基于岗位能力提升的《电子综合实训》新项目研发

从一线操作工到一线技术管理者的提升——基于岗位能力提升的《电子综合实训》新项目研发, 主要涉及学生职业生涯岗位路径规划和课程结构、内容及模式的创新, 可以概括为“一个目标定位、二个强化特征、三类典型产品、四个创新模块”。

一个目标定位:根据调研, 分析梳理中职电子专业学生三段式职业生涯岗位发展路径, 即初始岗位 (一线操作工) —核心岗位 (一线技术管理者) —发展岗位 (产品研发或创业岗位) 。传统《电子综合实训》项目以培养一线操作工 (初始岗位) 为主要目标, 新项目以培养一线技术管理者 (核心岗位) 为主要目标, 提升了课程目标的定位, 如图2所示。

二个强化特征:第一个特征是校企共建、基于产品。新课程中的教学项目来自于企业真实产品, 并由企业工程师和学校骨干教师共同确定、共同编写;第二个特征是教学内容与岗位对应工作任务的深度对接。新课程以一线技术管理者岗位对应工作任务和职业能力为基础构建项目结构, 组织教学内容。通过调研分析, 总结一线技术管理者岗位对应的主要工作任务与职业能力如表1所示。

三类典型产品:新课程选择教学项目时, 首先考虑的是地方经济与产业结构, 余姚地区与电子技术专业相关的支柱企业主要有三大类, 第一类, 小家电产品;第二类, LED灯具产品;第三类, 机器人自动化设备。为此, 选择的教学项目就来自于这三类企业中的典型产品。另外, 为使教学项目有更强可操作性, 选择产品时考虑了以下三个方面:一是产品必须具有典型性;二是产品必须在学校可以操作;三是产品必须是安全的。如选择的小家电产品有:烧水壶、咖啡机、电吹风等;LED灯具产品有:GU10-8W射灯、手机充电器、驱动电源、灯杯等;机器人自动化设备有:机械手、自动插管组装设备等, 如图3所示。

四个创新模块:传统的《电子综合实训》项目以培养一线操作工工作任务为主要目标, 项目内容主要涉及电子产品的安装、调试、检测等岗位工作任务。基于岗位能力提升的《电子综合实训》新项目以培养一线技术管理者工作任务为主要目标, 项目新增了来自岗位对应工作任务的四个创新模块, 即编制产品生产工艺流程图、编制岗位作业指导书、设计与制作工装夹具、解决生产过程中的实际问题, 如图4所示。

(1) 编制产品生产工艺流程图

编制工艺流程是一项细致而繁琐的工作, 必须综合考虑合理的次序、难易的搭配、工作量的均衡等诸因素, 对编制者有较高的要求。通过编制产品工艺流程图, 不仅能够锻炼和提高学生的工艺水平, 更能锻炼和提高学生对于产品生产的整体把握能力、协调能力以及产品生产的全局观等一线技术管理能力。一般编制工艺流程图的方法与步骤:计算生产节拍时间——计算印制板插件总工时——计算插件工位数———确定工位工作量时间———划分插件区域———编制工艺流程图。图5所示为GU10-XBD-8W射灯制作工艺流程图。

(2) 编制岗位作业指导书

岗位作业指导书是指导岗位操作工具体操作的技术和指导性文件, 它包含有三方面信息:装配工艺信息、工艺说明和工艺简图。通过岗位作业指导书的编制, 不仅能够综合学生所学的电子工艺相关知识与技能, 更能够锻炼和提高学生综合运用知识的能力, 如运用Excel编制文件的能力、图片的拍摄与处理能力、查阅资料的能力、选取设备的能力等。图6为某插件作业指导书。

(3) 工装夹具的设计与制作

电子产品生产过程中, 了提高生产效率和产品质量, 在生产的中段和后段就常用工装夹具来进行功能测试或者辅助装配。工装夹具的设计与制作涉及的知识面相对比较广, 既有电方面的知识, 又有机械方面的知识与技能, 是多种专业知识的综合, 既有夹具的设计, 又有制作, 有助于培养学生的动手实践能力、创新能力以及综合职业能力。图7所示为电子产品功能测试工装夹具。

(4) 解决生产过程中的实际问题

生产过程中出现的真实问题一般在学校教学中很难碰到, 也很难锻炼和培养学生这方面的能力。通过收集、整理、归类, 梳理出电子产品生产过程中碰到的典型问题, 新项目把这些典型问题的分析与解决作为新增的创新内容之一。通过学习这些内容, 旨在锻炼和提高学生发现问题、分析问题和解决真实问题的能力和方法。电子产品生产过程中碰到的典型问题有:如何提高生产速度, 如何保证产品质量, 如何协调各工位之间的配合等。

四、研发成效

基于岗位能力提升的《电子综合实训》新课程的研发, 需要校企的深度合作, 需要持续不断的探索与完善。当前, 我们着重在以下4个方面进行了研究和实践, 并解决了相应的教学问题。

1.通过“创新课程结构”, 解决了现代企业岗位能力提升与教学内容不相匹配的问题。

传统的《电子综合实训》项目内容相对比较传统, 通常是以完成电子产品或教学项目的安装、调试、检测为主要目的, 是以一线操作工为主要培养目标。基于岗位能力提升的《电子综合实训》新项目, 除传统项目所具备的安装、调试、检测等专业知识与技能外, 还具备工艺流程图的分析与编制能力、编制作业指导书的能力、设计与制作工装夹具的能力、分析和解决生产过程中出现的问题的能力等, 即一线技术管理者所必备的能力, 很好地解决了现代企业岗位能力提升与教学内容不相匹配的问题。

2.通过“对接生产流程”, 解决了产品生产制造过程与教学过程缺乏全程对接的问题。

传统的《电子综合实训》项目只是对接了企业产品生产制造过程中一小部分一线操作工所对应的工作任务, 即安装、调试、检测的过程。基于岗位能力提升的《电子综合实训》新项目的呈现, 完全按照产品生产制造过程, 即生产流程来编排, 让学生在学习的过程中, 感知和体验产品生产制造的整体过程, 改变以往学生对于产品生产制造过程的局部认知, 从而实现教学过程与企业生产过程的零距离对接, 很好地解决了产品生产制造过程与教学过程缺乏全程对接的问题。

3.通过“提升培养目标”, 解决了中职毕业生“企业不欢迎, 学生留不住”的难题。

传统的《电子综合实训》项目是以培养一线操作工为主要培养目标, 学生毕业后进入企业工作, 一般都是在一线操作工的岗位, 机械、重复的操作工岗位学生几乎留不住。而新项目的设置是以培养一线技术管理者为主要目标, 除了一线操作工岗位对应的工作任务之外, 新增了一线技术管理者岗位对应工作任务所涉及的相关知识与技能, 即新项目把学生就业3-5年后所能迁移的核心岗位 (一线技术管理者) 作为培养目标, 引导学生关注自己未来职业生涯的发展路径, 明确自己未来职业岗位的迁移和发展方向, 并规划自己的职业生涯, 让学生看到自己未来职业的美好愿景。因此, 学生就业后就会倍加珍惜初始工作岗位, 把初始工作岗位作为自己积累经验和以后晋升打基础的地方, 就会脚踏实地, 努力工作, 积极向上, 经过一定时间的积累会在同行中脱颖而出。即通过“提升培养目标”, 能解决中职毕业生“企业不欢迎, 学生留不住”的难题。

结语

基于岗位能力提升的跨课程的《电子综合实训》项目是以培养一线技术管理者所具备的综合职业能力为目的, 除了解决做什么、怎么做的问题外, 更重要的是解决为什么这么做、如何做得更好、如何做更经济的问题, 强调的是以企业职业人的眼光来看问题。

参考文献

[1]陈雅萍.电子技能与实训.第一版.北京:高等教育出版社, 2007.

能力拓展训练日记3 篇3

今天上午还是跟着王工在他负责的两个单体之间查询一些问题，主要是检查我们主体结构本身有没有什么问题，或者查看结构有没有不合格的地方以至于影响分包单位的施工，甚至使主体结构丧失它本来应该有的功能。还可以再到处转的期间保护主体结构不被后面的分包单位施工时破坏，或找到使结构发生损坏的责任人。

当转到会议四区的时候，我们发现外面通道处，原先打好的垫层有下陷的情况。经过王工跟我讲述以前这里垫层的施工的过程。原来这里是回填土，其周围建筑物已经成型，没有空间进行机械夯实，只进行过人工夯实，而且没有一些时间来让它自然沉降就在其上铺了垫层。而现在已经过去几个月，期间还下过几场雨，所以垫层以下土层发生下沉，继而导致先前打的垫层发生局部下沉。

考虑到以后还要在垫层上面打混凝土，而混凝土层上表面要达到其设计标高，现在垫层下降必然会导致混凝土的用量会加大，而且也无法直接通过图纸计算出其用量。所以我们现在需要对现在的垫层测量其实际标高，我们也可以通过测量标高来确定垫层没有下沉的地方，其上面的混凝土层不会太薄到以致于影响结构的使用功能。（测量过程中选取垫层中较高的点和降低的点进行分析）

因为我们是总包单位，所以也会负责其它分包单位的一些事情。下午我们就听说会议中心及客房中心的一些外墙门其开门方向装反了，办公室专门分管协调及技术的负责人非常恼火和纳闷怎么会出现这种错误。

然后，技术经理带着我去复查装错门的地方及装错的数量。我们带着图纸沿着会议外墙检查了一圈，发现很多原本是向外开的门，现在已经安装的门框却显示其实内开的。

检查的过程中，技术经理跟我说，因为这是公共建筑，所以外墙门都是朝外开的，这样在发生紧急情况的时候，可以很方便人员的疏散。

同时他也告诫我，在以后实际工作中碰到安装门的时候，首先应确定门的标高及其尺寸；其次是确定门轴线的位置，不致其偏移；再者，要事先清楚门的材质及功能；最后，还要确定门的打开方向。

实训项目3出纳岗位能力训练篇4

b. 按以下步骤做：

1. 给文章列个提纲，区分出主要论点和次要论点。

2. 如果文章给信息分类，画张图表并做出分类。这可以使你的分类能力提高，在考场上游刃有余。

3. 如果文章以步骤为序，或者是叙述文，也可为各个步骤或以叙述顺序列提纲。

c. 利用上述图表式提纲为文章写概述。

d. 改写文章的单词，并将改后的句子重组段落。

托福备考之阅读备考指导

世界本没有长难句，修饰成分多了，便有了长难句。阅读并不难，阅读过程中把它分开理解其实很简单，第一次读懂意思再看问题，然后带着问题阅读，就可以找答案了，如果你词汇量不足，原文大意都读不懂，那阅读分数低也在情理中，只能怪自己前期不努力，应该先解决这些基本问题再想办法提高阅读。

速度大部分来于短时间内理解长难句的能力。

大家在看长难句的时候，多思考，一个句子为什么这么长，常见的修饰成分到底有哪些?其实不多，连词、非谓语动词、介词以及同位语或插入语，上过课的同学懂得。

根据托福官方指南的数据统计，中国考生的阅读平均分是20分，相对应的题目错误数量为11道题。很多考生看到这里蜜汁自信，我们的平均分很高嘛，说明阅读的备考肯定so easy。然而，从全世界各个参加托福考试的地域来看，我们的阅读分数并没有很高，只是相对于更加弱的口语和听力来说，我们的阅读分数还过得去而已。所以，如果目标学校是美国50名之内的考生，这个分数是远远不够的。

许多同学一直会抱怨：“我每天都会刷真题，但是我的阅读分数一点儿也没提高啊?”。答案很简单，做真题只可以检验你现在的英文水平，但并不能提高你的英文阅读能力，就像你想变的瘦一点，每天就往称上称一称，数字是不会变的!没有真正去认真分析不懂的地方，分数当然只能原地踏步了。所以，对于含金量很高的学术文章来说，做完题目以后，我们应该认真把文章看一看，总结里面的学术词汇、生词，重新分析一下理解错的句子、段落，这样借助精读真题后，我们才能更好的提高能力，提升分数。关于托福的阅读部分大家可以从以下几个方面来入手准备。

词汇问题是阅读中的十分普遍的，高中毕业生的词汇量在3500左右，但是托福考试要求的词汇量是8000-10000，这种差距有的时候会让考生望而却步，单词的积累和沉淀需要时间，但是正确的学习方法和习惯，往往事半功倍。首先，对于基础词汇，就是高中+大学四级词汇，大家一定要掌握得很牢靠，每个单词要像apple、book一样熟悉，先查漏补缺。任何学习过程都是循序渐进的，只有基础打牢了，再往高处走，不然就算之后稍稍有了一点小成就，那也是虚幻的空中楼阁。之后，在基础牢靠的前提下，开始进入到托福词汇部分，现在网上的、书籍的、纸质的、包括手机里的背单词软件种类很多，在这里就不赘述了，大家先用心的挑好适合自己的材料就可以。关于背托福单词的方法需要注意的是：

1)对于阅读部分的单词，单词意思放在首位，而不是拼写和发音，也就是说在前几遍的背诵中，只需要做到看到单词，迅速反应出意思即可。需要注意的是反应时间超过2秒的，都算是没有背下来，因为在托福阅读中，我们的阅读量很大，要想做完题目，阅读速度要在100words/min，没有很长时间给我们思考单词的意思，所以要十分熟悉单词、反应快。而针对听力和写作的词汇，有不同的方法，在今后的相关文章中也会提到。

2)一定要大量、多次、重复的背诵，不要一个单词盯很久。比如说，10个单词，先花5分钟背第一遍，再花3-4分钟背第二遍、第三遍，这样的背诵方法比每个单词盯着看3-5分钟要有效得多，有利于我们集中精力，也不容易产生倦怠感。

3)按照记忆曲线，对于背过的单词要有计划的定期重复，我们才能把单词从我们大脑中的快速记忆区挪到长期记忆区。比如早上背了10个单词重复了3遍，这些单词只是暂时留在了快速记忆区，随着时间的推移，很容易会遗忘，那么我们可以安排晚上和第二天早上再拿出来看一遍，两天以后再复习一遍，一周以后再复习一遍，这些单词就逐渐转存到了你的长期记忆区。在重复时发现有遗忘的部分不要担心，这是正常现象，慢慢重复你会发现忘记的越来越少，记住的越来越多～

阅读长难句的能力可以说是托福考试的核心能力。一开始，我们会明显感受到，有些真题中的句子里明明每个单词都很熟悉，但是我必须要反复看3-5遍以上，才能比较好的理解它，有的时候看了后面忘了前面，看了这句，忘了上句，浪费时间不说还做不对题目。其实，这根我们平时的初高中课堂上讲语法多、用语法少的现象有关。我们的语法知识储备不少，但是欠缺训练把语法知识运用到长难句的理解中。

语法中比较难理解的其实就是定语从句、后置定语，在中文中，我们的定语无论多长都加个“的”然后放在名词前面;然而在英文中，定语的位置和形式变换很多，给我们设置了很多的阅读障碍。例如托福真题中的长难句“A series of mechanical improvements continuing well into thenineteenth century, including the introduction of pedals to sustain tone or tosoften it, the perfection of a metal frame and steel wire of the finestquality, finally produced an instrument capable of myriad tonal effects fromthe most delicate harmonies to an almost orchestral fullness of sound, from aliquid, singing tone to a sharp, percussive brilliance.”其实就是一个简单句Improvements produced an instrument，然后加上了后置定语、同位语的修饰成分而已：一系列技术进步(19世纪的，包括123种)，产生了一个有好多音效的乐器，这些音效从某种声音1到某种声音2，从某种声音3到某种声音4。考生们在通过系统的语法学习后，再把它利用到分析和理解真题中的长难句，达到阅读中的任何长难句读一遍就能get到它的意思。

ETS对托福考试的定义：The test of English as a Foreign Language (or TOEFL) evaluates the ability of anindividual, who is a non-native English speaker, to use an understand Englishin an academic setting. 根据这个超级官方的定义，我们不难看出，托福考试就是一场对于我们在学术背景下的语言能力考试。这个所谓的“学术”是怎么体现的呢?对于阅读部分来说，考察的文章会来自大学中的课本，课本中的文章都是说明文，这就意味着我们可以通过相对稳定的结构找到主旨，通过精读相应背景下的文章，可以掌握各种背景的核心场景词汇。其实做好了前两项，无论做什么题目都是思路的问题了，你会发现不过是套路而已，在托福学习中，始终贯穿的都是前面两项：词汇和长难句，在真正提高的英文水平之后，我们可以看一些应试的做题技巧，然后对于不同学科的文章题目进行训练，找出相对薄弱的环节，再进行针对性的提高，而不是一味的刷题目、进行题海战术。

1. 有时间和条件的话，建议考生可提前去看考场，熟悉考试的实战环境，并准备好考试所需证件;

2. 托福考试正式考试时间为北京时间九点，考生们至少应提前半小时到达考场，因为在托福考试开始之前您还要签署保密协议、寄存个人物品、排队等候拍照、核对身份等操作，千万不要因迟到而影响考试心态，无法正常发挥。

3. 托福考试阅读部分和听力部分之间不会停顿，你没有休息的时间，建议考生食用一顿合理丰富的早餐，做好考前的准备。

4.托福阅读题的数量大、时间紧，考生一定要合理运用有限的时间，拿捏好做题的速度，在规定时间内完成所有题目。虽然在做题过程中可复查和修改答案，但由于这样很浪费时间，请尽量一次性通过。

5. 如果遇到阅读加试，托福考生将不会被告知哪一篇文章是加试文章。加试虽然不算分，但是有可能会影响考生的成绩，因此考生要认真对待加试题。

6. 做完一个部分的阅读，系统会提示考生点击“continue”进入下一部分，如果不按的话，系统大约等待1-2分钟后会自动进入下一部分。

托福备考之阅读学习方法

对于词汇量的要求较为严格

从某种意义上来讲，你积累的英语词汇量的多少，影响着你在托福考试中取得的成绩。如果说你具备的词汇量达不到最基本的要求，即使你的语言能力再强也过不了托福难关。之所以说词汇量的重要性，想必就算不加以强调，大家也都会很清楚。试想一下，如果你掌握的词汇量不够多，当看见一个完整的句子时，你觉得你可能将整个句子要表达的意思理解清楚吗?所以说，想要训练阅读能力首先就要从词汇量上下手，只有掌握足够多的词汇后，你才具备他警告阅读能力的最低标准。

阅读大量英语文章，增加自己的知识面

当一个人知道的东西多了后，在面临问题时，就会显得更有自信，解决问题也会有自己的路子。这样方式在阅读能力训练中也同样适用，考生利用业余时间丰富自己的知识面，对各国或各地区等相关文化及常识有一定了解后，在参加托福考试时，当阅读到自己有所了解的东西后，解题试题时就会比较有自信和感觉，不会因为自己的不了解或是不清楚，对文章要说的东西特别盲目。相信每一位考生在解答试题时，如果阅读到自己熟悉的文章后，解答试题时也会比较轻松和容易。答题的准确率自然而然的也就会有所上升。

注意解题要领，无需阅读全篇文章

考生在解答阅读试题时往往会存在一定的误区，认为想要解答试题必须要阅读整片文章。在这提醒各位考生们，这种理念是错误的。阅读文章的做种目的还不就是为了解答试题?只要能够准确的解答试题，不完全阅读文章页是可以的，有没有人会问你，全篇文章的详细内容，所以说，阅读时要秉着做题去阅读，而不是为了阅读而去阅读。还有一点，考生解答阅读试题时，可以先看题干，对所要提出的问题有了一定的了解后，带着问题再去阅读文章，这样做在阅读时就会有着重点，针对性强，解答也比较容易，只要找到题干的大概范围，很轻松就可以选出想要的选项了。同时，也减少了大量的阅读时间，为你的考试赢回不少时间，可以用这部分时间去解答其他较难的试题。

出纳实训心得体会篇5

无论那一个公司，他商业的机密是不会轻易让他人知道的，特别是自己的竞争对手，每次当我去其他组的获取信息，不能说是排斥吧，但肯定在说的时候会有保存，只要一到他们的桌边，他们的眼神交流的那一刹那，不是在间谍面前成心说错误信息来迷惑对方，就是停顿交流，说真的，那是我的感觉真的很不是滋味，像自己得了瘟疫一样，都躲着自己。

公司的初期，最开始的投资的广告，这对公司来说，是一个非常重要和关键的情报，因为获得它就可以给公司的销售总监做广告决策带来更多的信息。然而对于间谍来说，获取对方广告信息是一件很难的事情，广告费用决定着公司是否能当上龙头老大，是否能够获得尽可能拿到多的订单，这也就决定着公司在这一年的盈利有多少。这是公司的内部机密，没有一个公司会公开这个信息。要获得这个信息要么通过人脉，要么就是偷听，要不他们已经是老大，只要投三百万，不管怎样都可以获得订单的优先权，不然是没人哪一个说出来的。虽然说窃取广告投资是一件难事，不过，我这个间谍当得也还算是可以的。

我会根据本公司运营的状况和主管们提供给我的信息去做相关的调查和记录，主要调查的是对方开拓的市场，投发生产了哪几条生产线，研发了哪几种商品，库存商品的余量，生产线上正在生产的商品是什么，这些调查在他们的盘上都有显示，都可获得的信息，相对来说是比较容易的，把他们带回去可以给销售总监更好的规划他的广告投资，但是，这些信息也不可能全都相信，有的组成心把标签放在那里迷惑间谍，让其带回公司，这些错误的信息，就有可能总监们做出失误的决定。就会影响公司正常的运营。就有可能导致公司运营的很困难。知道对方研究开发的产品到什么程度啦，可以给销售总监给他的方案带来欣喜。公司生产线的投资也是重要的，没有强的生产能力，即使有多的订单，我们也无法完成工作，所以，给生产总监报告他组的生产线开发，也是一个很重要的报告。然后，所有的公司都注意所有者权益，我还要看竞争对方他们有没有卖厂房有没有买厂房。还要注意他们的资金流动。当然，还有做一件很重要的事，把其他组在销售过程中出现的问题和阻碍，带回本组讨论，防止我们企业在运营过程也出现此类问题。比方，我们营运到3、4的时候，是公司运营在困难的时期，这个时候公司贷长期贷款不能超过所有者权益的两倍，当公司在运营过程的是要被扣分的，我们就要尽量防止这种情况，采取更好的`方法来解决公司的财政危机。我们要学会从其他组身上吸取教训。我觉得作为一个间谍，不仅要眼观八路，耳听八方，还要有窃取机密的的巧妙的方法，不仅要在他们的讨论中获得信息，盘面上获取信息，甚至间谍在去向他们盘面提问题也可以获得一些相关的信息。还可以在打闹嬉笑中获取信息，获取情报的方法有很多种，只要能够获得信息，作为间谍都应该去试一试。

虽然间谍的工作室窃取信息情报，但我也还会帮助本组的人员做一些和根本的工作，帮他们检查一下这个公司的运营程序。当我们公司运营到第六年的时候，我们的运作是非常顺利的，这一年，我们赚钱了，开始走上坡路啦，但是，他只给我们六年的时间，如果，能给我们八年的时间，我们肯定能够成为领军企业，所以说，我们企业是一个潜力非常大的企业，以后的开展是非常光明的。

经过这两天的沙盘实训，我真的觉得，模拟公司的每一个职位，精明能干的ceo，精打细算的财务总监，纵观市场的销售总监;熟练生产规则的生产总监;准确材料的采购总监，窃取竞争对手情报的间谍。每一个人都很重要，只要每个人做好自己的事，公司就能正常的运行。整个公司是一个团队，团队各个成员之间协作是整个公司能够经营下去的根底。