数松果参考教案

数松果参考教案（精选10篇）

数松果参考教案 篇1

数松果教学设计

一、谈话导入

秋天来了，小松鼠和妈妈一起来到松林里采了很多松果，准备过冬。可是数来数去就是数不清采了多少。大家愿意帮助他们数一数吗？

1、讨论数的方法

师：请同学们帮小松鼠数一数？怎样数，才能又对又快呢？ 生

1、一个一个的数。

生2、5+5,10+5,15+5，„„连续加五算出得数。生

3、五个五个的数一数一共有多少个松果？

师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法，为什么？（课件出示：松果五个一排的排列整齐）。

师：五个五个的数既简便又不容易出错，下面我们一起来试着五个五个的数一数吧。

2、用乘法算式表示：

师：现在老师把这些成堆的松果一排一排的排出来，根据这些你能快速的列出乘法算式吗？

出示一排松果，师问：一排有几个松果？也就是有几个几，乘法算式怎么列？ 生：一排有五个松果，是1个5，一共是5个松果，列式是：1×5=5 师追问：你能说一说这个算式中每个数表示的意义吗？ 师：你说的真不错，谁还有要补充的吗？ 还能列出不同的算式吗？ 生：5×1＝5 出示两排

师：谁能像刚才那样说出这幅图表示的意义并列出乘法算式？

生：两排松果是2个5，一共是10个松果算式是：2×5=10 师：3排、4排、5排„„一共有多少个松果？你能快速的列出乘法算式吗？自己动笔试一试吧？请你们在本子上接着往下写。

组织学生汇报，根据学生回答板书：1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 „„

3、我们根据松果的排数写出了这些乘法算式。看着这些乘法算式，你有什么想法？

4、观察五的乘法算式，你有好的办法记住这些算式和得数吗？

生1：多读几遍就能记住。师：是啊，熟能生巧嘛。

生2：我发现了每个乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5，这样想就好记了。

师：你观察的真仔细，这个方法也很不错。生3：我们可以用口诀来记更方便。师：口诀？怎么用，你能来说一说吗？ 生：1×5=5，就是一五得五，2×5=10，就是二五一十，三五十五 师：你说的真好，利用口诀记，既顺口又方便。那么，现在就让我们一起来编制5的口诀吧！

强调乘法口诀与乘法算式的区别

5、引导学生整理口诀：1个5，1×5＝5，你会编码？ 生：一五得五

师：你来说一说为什么要这么编，每个数又表示什么意思呢？ 生：一五表示1个5，得5表示等于5或是5.所以是一五得五。师：说得真好！为了记起来方便、顺口，所以我们根据这个算式可以编出的口诀为：一五得五。那这个口诀在图中表示什么意思呢？

那2个5呢？ 生：二五一十

师：为什么没有得字了？ 生：顺口

师：3个5呢？ 生：三五十五

师：可以是写三五一十五吗？ 生：不顺口 师：剩下的你能根据他们的意义和乘法算式来试着编出相应的乘法口诀吗？

生独立编口诀，师巡视，挑选有错误的口诀，拿到前面来展示，集体订正？

生汇报：（先找出一个编制的很完整的小组，再找出一个编制不够正确的来进行对比），让学生观察、发现，哪一种比较顺口。（师：通过对比，你还发现了什么？ 1.积不满十时要加“得”，积满十了就不用加“得”字。2.三五直接说十五，不用再说“一十五” 3.口诀里都是小数在前，大数在后。

4.我还发现了上下两句口诀之间的积都相差5。

5.乘法口诀都是由四个或5个字组成的，没有超过五个字的。）

师：同学请把编制好的口诀读一读吧。

6、根据口诀找规律

师：观察这些口诀你发现了什么？

生1：我发现上下两句口诀的积之间都是相差5。

师：前一句口诀比后一句口诀少5，后一句口诀比前一句口诀多5.生2：我发现这些口诀都是四个字或者五个字，“一五得五”中有一个“得”字。

师：我们看一下，之所以要加得字，是因为这个乘法算式的积不满十，后面满十的就不用加得了。

生3：在这些口诀中前两个数字不一样大时，总是小数在前面、大数在后面。

生4：都是大写

师：孩子们观察的真仔细，口诀编好了，想一想我们用什么好的方法来快速的记住它们呢？

生：可以想，后一句的乘法口诀的得数都比前一句的口诀多5，前一句都比后一句乘法口诀少 5。

师：如果我忘了五六多少该怎么办呢？

生：可以想前一句五五二十五，再加5就是20了，或想五七三十五，再减5就行了。

师：真是个爱动脑筋的孩子。C；得数的末尾都是5或0 师：什么样的算式得数末尾是0？什么样的算式得数末尾是5？ 生：单句得数末尾是0，双句得数末尾是5。

师：孩子们真是善于观察，善于思考的孩子，我们已经把口诀编写出来了，如果想利用口诀来帮助我们进行乘法计算，我们还要牢记它。让我们来一起大声的读一遍吧。

师：现在把我们编好的口诀试着用自己喜欢的方法背一背吧，看谁背的又对又快！

生独立背诵

师：你们也都背会了吗？现在老师想和大家玩个对口令游戏。老师说上句你们对下句，看哪个同学接的快（一五——得五）„„

﹙2﹚和你的同桌玩一玩这个游戏。找学生单独背

师：在对口令的过程中，大家反映的特别快，现在谁把5的乘法口诀背给大家听一听？

提问

师：背的真好，你也会背了吗？如果没有背下来，你觉得哪句难记？说出来让大家来帮帮你吧！

（结果的最后一个数字不是0就是5；前一句都比后一句少5，反之都多5.）

学以致用

师：同学们，看来大家都已经背会了口诀，刚刚在大家的共同努力下，我们不仅编好了口诀，而且背会了口诀，现在，我要考考大家了，看大家掌握的怎么样？

学以致用

1、仔细观察这些算式，你能快速的根据口诀说出它们的得数吗？并说一说你用了哪些口诀？

2、刚刚我们根据算式说出了口诀，现在老师给你一个口诀，你能说出相应的算式吗？

3、师：其实口诀在我们的生活中应用的非常广泛，比如说，观察一下自己漂亮而又灵巧的双手，你能提出什么问题？

生：一双手共有多少个手指？谁能说出用哪个乘法算式来表示？（2×5或5×2）

师：用哪句口诀呢？（二五一十）

4、智慧爷爷看大家表现的这么好，也要考考大家，大家一定要加油啊。

（1）、一共有多少个杯子？出示图，看图说图意：有三个盘子，每个盘子里有5个杯子，一共有几个杯子？先让学生说一说，这幅图要求的是几个几是多少？

自己动手算一算，列出算式，想一想用了哪句口诀。汇报（2）、需要多少粒扣子？

看图说图意：没见上衣上订5粒扣子，4件上衣要订几粒扣子？ 先让学生说一说，这幅图要求的是几个几是多少？ 自己动手算一算，列出算式，想一想用了哪句口诀。

（3）你能根据口诀快速的算出几只小兔拔了多少个萝卜吗？看谁算得又对又快？

师：通过刚刚同学们的解答，智慧老人觉得这样的题已经难不倒大家了，于是，想出个难点的来考考大家，有信心解决吗?（4）师：有一天，学校乐队的同学准备到广场演出，一共有19个人，他们打算乘出租车去，每辆出租车能坐4个人，5辆车够吗？为什么？

请小朋友谈谈本节课的学习收获。师：孩子们，一节课很快就要过去了，乘法口诀帮助我们解决了那么多的难题，有了乘法口诀就可以使我们的计算更方便了，乘法口诀是我们祖先传下来的，已经有两千多年的历史了，是我们中国特有的，我们的祖先多么伟大呀！那么，通过这节课的学习你有什么收获呢？

师小结：我们自己创编了5的乘法口诀，知道乘法口诀为了顺口都是四五个字，口诀中前两个数字不一样时都是小数在前、大数在后，上下两句口诀的积之间都是相差5；我们还会用口诀快速的口算乘法，还会用乘法口诀解决实际问题。

师：看来大家今天的收获真不少，希望大家在以后的学习中能够继续保持仔细观察，善于动脑动脑的好习惯。下课。

《数松果》教学反思 篇2

数松果这一课是在学生已经初步了解乘法的意义和掌握跳着数的数数技能，在这个基础上，教材安排了先学5的乘法口诀。

在本节课的教学上，我先充分利用学生的生活经验和基础知识，以理解5的乘法口诀的意义为重点，让学生把精力放在了解每句口诀的来源上。首先，我利用学生感兴趣的卡通情境引入新课，激发学生学习的兴趣，初步感知5个5个地数，为编制5的乘法口诀奠定基础。其次，由于学生第一次在课堂上接触乘法口诀，但是有相当一部分学生已经会背乘法口诀，所以我把本节课的重点放在探索5的乘法口的规律上，使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用。

反思本节课的教学，主要有以下几方面：首先，教师运用主题图和课件，使新授知识更加具体，引发学生观察和思考，其次，教师注重学生的语言表达，鼓励学生说一说乘法口诀的意义。本节课比较不足的主要有：教师如果能对课堂教学各环节时间的进行妥善安排，课堂或许会更丰富。其次，学生对于口诀中的规律的发现还比较浅层次，教师的引导如果针对性较强些，或许会收到良好的效果。

数松果教学设计 篇3

数学组徐哲宇

教学目标

1、整理5的乘法口诀，初步记住5的乘法口诀，会用5的乘法口诀计算相关的乘法式题。

2、培养学生的迁移类推和按规律识记的能力。教学重难点

重点：5的乘法口诀的整理、记忆和运用。

难点：对5的乘法口诀的逐步熟练和灵活运用。教学准备：实物投影图片或挂图：（1）“数松果”主题图；（2）“练一练”中的第3、4题。

教学过程

一、情境引入。

出示主题图，故事导入：在美丽的大森林里，小松鼠兄弟俩捡了许多的松果，瞧！它们正在认真的数着呢！小朋友，你们愿意帮它们快速的数数吗？

二、探究新知。

教师引导学生提出问题：学生会发现这么多松果不能马上数清楚，于是教师指出：那么我们就边数边算，慢慢整理吧！

1、第1至第三句口诀。

（1）出示三张图片，引导学生列算式：3×5=15或5×3=15。

（2）去掉一张图片，变成两张，引导学生列算式：2×5=10或5×2=10。（3）再去掉一张图片，变成一张，引导学生列算式：1×5=5或5×1=5。

（4）师生共同在每一组算式后面编一句口诀，即：一五得五、二五一十、三五十五。（5）理解这三句口诀。

引导学生把图片、算式和口诀紧密结合起来理解。例如：2排有10个松果，列算式是：2×5=10或5×2=10。口诀是“二五一十”，表示“2个5是10。（6）学生连起来读这三句口诀，并尽快记住。

2、第四至第九句口诀。

（1）依次出示四排、五排„„九排“松果”图片，学生自己试着把算式、口诀全部整理出来。在编口诀时，强调口诀的写法，有的孩子会出现三五15，五九四五等书写错误。（2）对后六句口诀进行统一和规范。（3）理解这六句口诀。

像前三句口诀的理解方法一样，逐句让学生说一说：图片—— 算式—— 口诀—— 解释。

（4）连起来读这六句口诀，想办法多记住几句。

3、完整记忆“5的乘法口诀”。

（1）有什么记口诀的好办法？学生分组活动，各抒已见。（2）全班交流。学生可能会有以下巧妙办法：

让我们的小手来帮忙：一只手有5个手指，两只手有10个手指„„我们小组的同学都把手伸出来，一会儿就把口诀全记住了。

边想算式，边记口诀：前半句相当于等号前面的乘法，从1个5到9个5，很有规律；后半句相当于得数，一句比上一句多5，隔一句就多10，也很有规律。（3）学生用自己喜欢的办法，尽快记住5的乘法口诀。

三、课中游戏。

参照教材第11页下面“数学游戏”的方法，两人一组进行游戏：一人说“一只手”、“两只手”„„另一人分别说出口诀“一五得五”、“二五一十”„„然后交换角色。

四、巩固应用。

完成“练一练”中的第1、2、3、4题。

1、第1题。

2、可师生对练，同伴对练，还可以小组选代表，或男女生选代表对练，以提高学生的兴趣和积极性）两人一组进行活动。

（1）一人说口诀的前半句，另一人以口诀的后半句相对。例：“五八”—— “四十”。（2）一人说口诀，另一说算式。例：三五十五——3×5=15或5×3=15；5×7=35或7×5=35——五七三十五

2、第2题。

（1）学生独立完成：看算式、算口诀、写得数。（2）集体订正答案。

3、第3题。（1）读懂题意。（2）在书上填。

（3）小组内交流答案。

4、第4题

（1）学生各自在书上看图填算式。

（2）汇报交流。说算式——解释算式的意义——介绍所用的口诀

五、课堂总结。

字母表示数复习教案设计参考 篇4

总时：1时

第 1时， 备时间：开学第十五周周 上时间：第十六周

一、复习目标：知识与能力：

1、进一步理解用字母表示数的意义，能分析简单问题的数量关系，并用代数式表示。

2、理解代数式的含义，能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义，体会数学与世界的联系。

3、理解合并同类项和去括号法则，并会进行运算。

4、会求代数式的.值，能解释值的实际意义，能根据代数 式的值推断代数式反映的规律。

5、会借助计算器探索数量关系，解决某些问题。

二、情感态度与价值观

通过师生共同的活动培养学生的应用意识，提高学生解决实际问题的能力及创新能力 。

三、重点：突出本重、难点内容。

四、难点： 灵活运用所学有关知识解决实 际问题。

五、教学方法： 主体参与、合作交流、尝试指导法。

教学过程 ：

忆一忆后试一试

大家 先回顾本的内容，然后小组讨论、总结本知识，再回答以下问题：

1、字母能表示什么？

2、小华和 小明分别从A、B两地相向而行，2小时相遇，小华每小时行a千米，小 明每小时行b千米，用代数式表示A、B两地的距离。

3 、代数式 可表示什么？

4、 举例说明如何合并同类项、怎样去括号。

想一想

小亮说：“你想一个整数，将这个数乘2加7，把结果再乘3减21，这个数一定是6的倍数！”

小芳说：“你是怎么知道的？”

有准帮小芳的忙呢？

大家能编几个类似的游戏吗？

通过交流大家表达了自己对本 学习的内容的理解，那么同学们能否梳理一下所学知识 ，把它形成一定的体系呢？

小结

本节我们复习了第三：字母表示数，大家要把这的主要内容掌握了。

六、课后作业：

1、回顾自己在本学习中收获、困难及需要进一步努力的方 面等。

数松果参考教案 篇5

二年级《数松果》“5的乘法口诀”教学设计

教材内容

北京师范大学出版社第三册《数学》第五单元第30-31页《乘法口诀》第一节《数松果》。

设计思路

本节课我由“数松果”的具体情境导入，在学生已有的基础上，引导学生通过5个5个地数，列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀，突破难点。再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式，突破难点，实现目标。

教学内容分析

教科书通过“数松果”的情境，把5的乘法口诀的教学置于活动之中，引导学生主动探索松果的数量与堆数之间的对应关系和规律，经历5的乘法口诀的编制过程，得出5的乘法口诀。

教科书通过三个问题让学生经历编制5的乘法口诀的过程，从不同角度感受乘法口诀之间的联系，并记忆乘法口诀。

问题

1、让学生5个5个数，为学习5的乘法口诀提供基础。通过填表得出1-9堆松果的数量。

问题

2、根据问题1的得数，填出乘法算式的结果，再根据乘法算式编制5的乘法口诀。初步渗透数形结合的数学思想。

问题

3、引导学生自己总结记忆口诀的方法。教科书给出了两种记忆口诀的方法；一种是根据前一句推出后一句，一种是根据得数的特点进行记忆。

教学目标：

1结合“数松果”的情境，.经历编制5的乘法口诀的过程，学生知道5的乘法口诀的来源，理解乘法口诀的含义，产生自觉记忆口诀的欲望。

2.能够归纳学习步骤，掌握乘法口诀的学习方法。3.掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

4.培养学生初步的观察和分析能力。

5.在寻找口诀的记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

教学重点难点

教学重点：经历编制5的乘法口诀的过程

教学难点：记忆5的乘法口诀

教学过程

一、创设情境，导入新课

出示图片，教师描述：同学们，看，秋天到了，小松鼠和妈妈来到松林里采松果，它们采了这么多松果，松鼠很想知道一共采了多少个。你们能帮他数一数吗？那么这节课我们就和小松鼠一起来学习《数松果》这一课。

二、活动探究，获取新知。

(一)整理数据，编写口诀 1、1~3堆带着填

出示主题图。师：下面请大家仔细观察看看小松鼠是怎么数的呢？

出示表格，师：老师这有一个表格，第一行表示有几堆，第二行表示有几个。下面我们边数整理吧。1堆有几个松果？2堆有几个？3堆有几个？ 2、4~9堆让学生自己填

师：现在请大家翻开课本第30页，按照老师的方法把表格里剩下的数填完整。咱比一比谁完成得又对又快。

3、汇报。

（1）生说师板书。

（2）观察表格中的数据，找规律。师：请仔细观察这表格中的数据，看看你发现了什么？你是怎样得到这些结果的？

（3）师小结：看来大家是用加法得到这些结果的，为了让大家看得更清楚，我把松果全部请到黑板上来。

（二）数形结合，编写口诀

1、看图写乘法算式

师：看，这一堆松果是几个5？可以怎样列乘法算式？2堆呢„„，下面请大家也用圈一圈的方法列出其他几堆的乘法算式。

2、带编前3个算式的口诀。

（1）师编口诀。师：你有好的办法记住这些算式和得数吗？（编口诀）对，利用口诀顺口、方便。看，1×5=5 表示1个5，可以编成口诀一五得五，2×5=10表示2个5，可以编成口诀二五一十，3×5=15表示3个5，可以编成口诀三五十五

（2）找口诀的规律

师：请仔细观察这三句口诀是怎么编的呢？（前半句是乘数，后半句是得数。）剩下的请大家动手在草稿本上编一编，写一写吧。

3、独立编写四五到五九的口诀。

（1）自编口诀

（2）汇报

（3）理解口诀表示的意思

（三）多种形式，记忆口诀

师：同学们，你们可真了不起，不仅编出了5的乘法口诀，还知道了每句口诀表示的意思。下面我们一起来读一读吧。

1、读口诀

（1）拍手读

（2）同桌读

2、背诵

（1）齐背

（2）对口令

3、反馈

了解乘法口诀的历史。师：想一想，怎样记住5的乘法口诀？如果我把五七三十五这句口诀忘了怎么办？

（四）丰富练习，应用口诀

1、师说算式生说口诀。

2、师说口诀生说算式。

3完成课本第31页练一练第1、2、4题。

三、课堂小结

你有什么收获？

四、拓展练习

在生活中有很多地方也会用到5的乘法口诀，大家回去找找，并说给爸爸妈妈听。

板书设计：

数松果

-------5的乘法口诀

1×5=5 一五得五

2×5=10 二五一十

3×5=15 三五十五

4×5=20 四五二十

5×5=25 五五二十五

6×5=30 五六三十 7×5=35 五七三十五

8×5=40 五八四十

《采松果》教案设计 篇6

学 科：数学 年 级：一年级 作 者：罗薇薇 工作单位:乔西小学

教学内容: 一年级下册第五单元第51页到52页的内容——两位数加减一位数。教学目标：

知识与技能：在具体的情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

过程与方法：探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。

情感、态度与价值观：培养学生对数学的热情，以及积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。教材分析：

《采松果》一课的教学内容：两位数加、减一位数（不进位、不退位）是在学生熟练掌握20以内加、减法以及整十数加、减整十数的基础上安排的。教材内容分为两部分：一部分是教学两位数加一位数，另一部分是教学两位数减一位数。这两部分内容呈现在同一情境图——“采松果”中，创设了一个充满童趣的生活场景，引发学生在读懂图意的基础上，发现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提出问题和解决问题。学情分析：

在学习本节课内容之前，学生已经认识了100以内的数，掌握了20 以内的加减法以及整十数加、减整十数的计算方法，对于加减法的意义有了一个基本的了解。如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过自己的探索、研究，完成知识的综合、迁移，自主掌握这一新知识。另外，经过上班学期的目标性训练，学生已具有初步的合作交流意识和提出问题、解决问题的能力，能够有目的地进行探索性学习。但是，对于单纯的口算学习，学生的学习兴趣并不是很浓，因此，激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学便显得尤为重要。教学重难点：

教学重点：让学生学会两位数加减一位数的计算方法。教学难点：探索计算两位数加减一位数的算理。教学方法：

采用情景教学，小组讨论，合作探究等教学方法，让学生以小组为单位自主探究，合作交流。学习方法：

通过讨论、交流、表达、观察来激发学生充分学习本课知识。课型：

新授课 教具准备：

课件、计数器、小棒等。教学过程：

一、复习旧知，活跃气氛

开火车游戏（大屏幕显示学习过的算式），让学生口算并说出自己的算法。（设计意图：开始的复习中，我选择了利用游戏来吸引学生的注意力，活跃气氛。）

二、创设情境，激发兴趣

在新课伊始，我就给孩子们讲了一个生动有趣的故事——《采松果》：在一个茂密的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本领。你们看，小松鼠跳跃着，翻翻跟斗，又爬爬树，学得多认真啊！松鼠妈妈决定采一些松果来奖励奖励它。她灵机一动，对着小松鼠说：“孩子，我们来比一比采松果吧，看谁采得多，好吗？”“好啊！好啊！”小松鼠可开心了，一下子就往树上爬去。最后经过激烈的比赛，比赛结果出来了。

大家一起看看：他们的比赛结果是什么？ 图片告诉我们哪些数学信息？（设计意图：这里力图创设一种学生感兴趣的具体情境，让学生在情境中学习，体验数学学习的轻松和愉悦。）

三、讨论探究，合作交流 1.提出问题

师：根据情境图给出的数学信息，你们能说出它们各采了多少松果？ 学生自由交流，反馈回答。

生：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。师：那你们能提出那些数学问题呢？

让学生通过交流、讨论，来提出数学问题。生1：它们一共采了多少个松果？

生2：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？ 生3：小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果？

我做出了肯定评价，并引导学生理解第2和第3个问题实质上是一样的。（设计意图：俗话说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”我没有把学生的问题局限在一种表述方式上，给学生留出了极大的自我探索、自我发现、自我验证的空间。）2.解决问题

（1）根据学生提出的问题，我继续引导学生观察并解决问题： 问题一：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？

师：要解决这个问题，应该用什么计算方法呢？你们能列出算式吗？ 学生经过认真思考后得出：“一共”是求总数，是妈妈和小松鼠合起来的总数，应该用加法计算，可以列式为：25+4= 师：请大家拿出小棒和计数器，试着摆一摆，算一算。

学生自主动手摆小棒、拨计数器，小组内交流，全班汇报，集体评议。方法1：直接数数法。（25+4等于几。在25后面接着数4个数，26、27、28、29，25+4等于29。）

方法2：借助摆小棒计算。（左边摆25根小棒，右边摆4根小棒，把这两部分合起来就是29根。）

方法3：借助计数器计算。（现在计数器的十位上拨2个珠子，各位上拨5个珠子，表示25，加4就再在个位上拨4个珠子，这时十位上是2个珠子，个位上是9个珠子，表示29，所以25+4=29。）方法4：利用数的组成计算。25+4=29 / 20 5（把25分成20和5，个位上5加4得9,9加20得29。）

问题二：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？（小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个？）

师：这又该怎么列式计算呢？ 学生经过交流讨论后得出：求“谁比谁多（少）多少？”应该用减法来计算，可以列式为：25-4= 根据加法的计算方法来引导学生用自己喜欢的计算方法来计算出结果。学生自主口算或用学具计算，我巡视指导。全班汇报，由学生总结计算方法，我做补充、规范。

方法1：直接数数法。（25减去4，通过往前数，从25前面往回数4个数，24、23、22、21，得数就是21；）方法2：借助摆小棒计算。（先拿出25根小棒，减去4根，从单根的小棒里去掉4根，整捆的小棒不变，结果是21；）方法3：借助计数器计算。（现在计数器的十位上拨2个珠子，各位上拨5个珠子，表示25，减4就再在个位上拨掉4个珠子，这时十位上是2个珠子，个位上是1个珠子，表示21，所以25-4=21。）方法4：利用数的组成计算。25-4=21 / 20 5（把25分成20和5，个位上5减4得1,1加20得21。）

在教学四个计算方法的过程，第四种方法是比较常用的计算方法，所以我在课堂上着重强调并在黑板上板书演示出来。

(设计意图：在整个探究新知的过程中，我尝试让学生自己提出问题，自己解决问题。同过动手操作，与他人合作交流来掌握解决问题的方法。)（2）随堂练习：想一想，填一填。

46+3 想：先算6+3=（）再算40+（）=（）76-3 想：先算（）-3=（）再算70+（）=（）54+5 想：先算（）+（）=（）再算（）+（）=（）69-9 想：先算（）-（）=（）再算（）+（）=（）

四、实践应用，体验乐趣

完成教材第52页“练一练”。

1.看图提问并解决问题 看，老师们要带着同学们去春游啦！那你们在这情境图里发现什么数学信息呢？（让生自主探究，发现信息，提出问题并解决问题。）

2.小猫钓鱼

三只身上带有算式的小猫把自己的鱼都搞混乱啦，请同学们快来帮它们找到自己的鱼！让学生通过摆一摆，拨一拨来帮小猫快速找到自己的鱼。

让学生通过摆小棒、拨计数器来完成，巩固两位数加减一位数的算法。3.解决问题

哇，同学们都很聪明，淘气也想考考大家了！（出示课件情境图）让学生自主完成后和同桌互相说一说。4.小兔拔萝卜

这个环节我把下面的算式设计成一个抢答游戏（游戏规则：出示算式卡片，请同学带上小兔的头饰来抢答，谁先回答出正确答案，就能获得一根萝卜，看谁拔得又快又多，获胜者就可以得到小礼物。）

5.找规律

（课件展示练习题）

让学生一组一组完成，再观察，或先观察再计算，说一说发现了什么？怎么样能很快地填出得数。最后学生通过验证得出结论：两位数加减一位数，交换两个加数的位置，和不变。接着让学生试着给同桌出一组这样的计算题。6.拓展延伸

小朋友排队做操，从左数淘气排第8，从右数淘气排第21，这一队一共有多少个小朋友？

这道题由学生自主探究，看一看谁能找出解决问题的方法。

五、课堂总结，自我评价

归纳总结：计算“两位数加减一位数（不进位、不退位）”的几种方法：摆小棒、拨计数器、口算，口算时要注意：不要弄错位置，要个位加减个位，十位不变。这节课上，同学们能自己总结出计算方法了，真了不起！希望下一节课大家继续努力！

六、布置作业：

把今天学习的收获跟爸爸妈妈分享，并让爸爸妈妈出一道两位数加减一位数（不进位、不退位）的练习题考考你们哦！

板书设计：

采松果

（1）松鼠妈妈和小松鼠一共（2）松鼠妈妈比小松鼠多采

采了几个松果？ 了几个松果？

25+4=29（个）25-4=21(个)/ / 20 5 20 5

教学反思：

松鼠和松果教案（最终版） 篇7

10、松鼠和松果教案

【教学目标】

１、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。２、设置童话情景，让学生理解松鼠为什么要种松树。

３、渗透环保教育，使学生明白植树造林就是为了我们自己的道理。【教学重点】

理解松鼠为什么要种松树，从而激发学生种树，保护我们身边的树木。【教学难点】

松鼠种松树是为了有松果吃，而我们种树是为了什么？如何将这两个问题联系在一起是本课的难点。

【教学方法】

直观教学法、谈话法、情景教学法、讨论。【教具准备】

多媒体课件、为每个学生准备一个松果和一颗松籽。【教学过程】

一、创设情景，进一步认识松果和松鼠，导入新课 １、谈话导入新课，激发学生兴趣： 孩子们，你们最喜欢吃什么？

（学生自由回答，教师围绕注意饮食营养随机点评）２、你们知道松鼠最喜欢吃什么吗？（松果）

３、让学生拿好事先发的松果，尝尝松籽的味道，让学生说说自己喜不喜欢吃。然后指明松鼠喜欢吃松果上的松籽。

４、了解松鼠。（展示课件）

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刚才孩子们看了松鼠的图片，可以说（）的松鼠。

二、学习课文第一自然段，理解松鼠和松果的亲密关系

１、刚才孩子们说了很多形容松鼠的词语，读读课文，看能不能用书上的一个词语来说说啊？

２、抽学生回答，引导说出“聪明活泼”这个词语。３、小松鼠喜欢吃松果吗，你从课文中哪儿看出来的？

４、如果你是一只爱吃松果的小松鼠，面前就有许多松果，你会说些什么呢？（让学生拿起松果说一说，体会松鼠有松果吃的喜悦心情。）５、松鼠喜欢吃松果，一个接一个的吃下去，结果会怎么样呢？（引导学生说出总有一天松果会吃完的）

三、学习第二、三自然段，理解松鼠为什么要种松树 １、松鼠吃松果时，想起了什么： 读一读，勾一勾。２、说一说：

为什么一棵松树也没有了？原来的松树到哪儿去了？ ３、没有了松树，没有了森林，以后到处会怎样？（引导学生说出书上“光秃秃”一词）４、出示课件：

教师配音解说一个有关树木被砍光而变得光秃秃的而使村庄发生变化的故事。５、讨论（看着光秃秃的画讨论）：

如果到处都是光秃秃的，小松鼠到哪儿去住呢？最后总结出，小松鼠离不开松树，所以要种松树。

四、学习五、六自然段，理解小松鼠的愿望实现了 １、小松鼠种了松树了吗，松树长大了吗？

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２、引导学生理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”、“挺拔”“茂密”的不同意思。让学生表演由一棵松树到茂密的松树的变化。

为了让学生形象理解“一棵”、“一棵棵”、“一片” 的意思，我先让想当小松树的孩子站起来，向上伸展开双手，引导学生理解这就是一棵小松树。接着，我又让喜欢当小松树的孩子站起来，边说：“看，又站起来了一棵、一棵、一棵、又一棵，这就是──”，学生随即答出：“这就是一棵棵小松树。”后来，我又问：“那么，将来呢？”很多孩子回答：“这里会是一片更茂密的松树林。”我想，聪明的孩子会噌的一下站起来，其他孩子也会不约而同的站起来，形成一片茂密的松树林的景象。最后，我又问：“这一片茂密的松树林会结出什么呢？”在教师满含期待的目光下，当松树的孩子用手拿起了松果。

让学生理解“挺拔”时，我联系《邓小平爷爷植树》中学过的词句：象战士一样笔直的站在那里。并让孩子们用姿势告诉老师。理解“茂密”时，教室里的“一片松树林”随风摇晃，当有的树枝（孩子的手）埃得近、相互穿插，不方便摇晃时，老师相机指导学生说出原因：“哦，是因为太茂密了。”

五、总结课文，渗透植树造林的环保教育

１、喜欢小松鼠吗？记住小松鼠说的一句话“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！”

２、依照上面的话，让学生来说一句话：

如果我们光（），不栽（），总有一天，一棵（）也没有了！３、我们除了学习小松鼠这句话，还应向小松鼠学习什么啊？

（学生自由讨论，引导学生明白我们要想生存，就必须种树，保护我们周围的环境。）

六、谈话结束新课

孩子们，今天回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

沁园春·雪

千里冰封，万里雪飘。

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望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

克

数松果参考教案 篇8

活动目标：1、练习拖物倒退走，双腿能较协调地向后挪动。

2、提高判断能力和控制能力。

活动准备：1、“砖块”（用积木或小纸盒代替），大报纸与幼儿人数相等。

2、在场地一端将“砖头”堆放成3-4堆，另一端画三个圆圈。

3、铃鼓，小松鼠的胸饰每人一个。

活动过程：

一、练本领

1、幼儿佩戴小松鼠胸饰进入场地，做上肢、下肢、弯腰、跳跃等动作。

T：我们先来做些准备活动，等会我们一起来做游戏。动动手，踢踢脚，扭扭腰，跳一跳。

2、介绍材料并幼儿尝试T：老师这有一些东西，我们一起来看看是什么？（报纸，积木）你们来试一试，玩一玩，看看这些报纸和积木能怎么玩？

每人会发一张报纸，一块积木，看看能怎么玩？玩的`很棒的，我们一起来学一学。

3、T：今天我们来玩一个叫小松鼠运转忙的游戏，一起来当一当小松鼠。

4、T：小松鼠今天要练习一个新本领，等会老师会摇铃鼓，听到铃声摇一次，小松鼠就要向前走，再摇一次，就要往后走。清楚了吗？

好，预备，开始！（反复练习几次）

二、运转忙

1、T：这个新本领有没有学会啦？嗯，小松鼠们想造一间漂亮的房子，需要许多砖块，他们是用什么方法运砖的啊？

2、T：我们一起来看看小松鼠是怎么来运转的（教师示范）先把一块“砖块”放在报纸上，然后双手拉着地上的报纸，倒退着向后走。看清楚了吗？（不清楚在做一次示范）

3、T：我们一起来试试，每人拿一张报纸，放上一块“砖块”，倒着走，来运一下“砖”。

三、谁是运转高手

1、T：我们小朋友都掌握了运转的本领，接下来我们就来比一比，看哪一组的小朋友先把砖运完。

2、T：我们一共分成6组，等会我说开始，第一排的小朋友就在报纸上放上一块“砖块”，双手拉起报纸，倒着走到前面的终点，把“砖块”放在地上，那好报纸走回来，用手拍一下第二个小朋友的手，然后就可以出发了，清楚了吗？（边说边演示）

四、总结

T：今天我们小朋友都很棒，又学会了一个新的本领，表扬一下自己。

数松果参考教案 篇9

《松鼠和松果》第一课时

教材简析：这是一篇童话故事。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

教学目标：

1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述童话。

3、学会参与公益劳动，形成良好的社会共德。

教学重难点：认识生字，复述童话。感悟文本的内涵。

教学准备：生字词卡片 绘画用品

设计思路：本文在教学中应让学生充分地去读、去想、去问，在阅读中积累词语，感受语言的优美，在质疑中了解大自然的生存规律，在想象中体验情感。

教学过程：

一、激趣导入

1、听故事

2、板书课题

3、齐读课题、质疑。

4、出示教学挂图，自编故事。

5、导入新课

二、初读课文 整体感知

1、自由朗读课文。

2、出示生字、集体认读、扩词。

3、默读课文，把生字标出来、把自然段标上序号。

4、把生字条里的字指给同学认，互帮互学。

5、检查识字情况，交流、积累识字方法。

6、听读课文、把自己喜欢的字、词、句、段标上记号，把不懂的地方画个问号吧。

三、品读课文、感悟文本。

1、展示自己预习的收获、听读课文

（质疑、解惑）

2、品读课文、谈收获

3、体悟文本的内涵

4、分角色朗读课文

A、男、女赛读

B、分角色朗读

C、用自己喜欢的方式与自己的好朋友交流读。

5、赏读课文，读出课文喂儿

四、复述课文

1、用自己的话把故事讲给别人听。

2、谈感受

3、向文中的小主人打打招呼、谈谈自己心理话。

五、指导书写汉字

1、扩词训练

2、写字姿势训练

六、拓展练习

1、综合训练（完成课堂练习）

2、探究课后问题

3、发挥想象、画一画将来的松树林、续编故事

[《松鼠和松果》第一课时 教案教学设计]

数松果参考教案 篇10

活动目标：

1、学习歌曲，并能熟练演唱歌曲，用轻快的声音表现出歌曲欢快活泼的情绪。

2、尝试用不同的动作表现小松鼠可爱有趣的形象。

3、让幼儿对小松鼠有简单的认识和了解，并通过本课的学习，培养幼儿热爱小动物、愿意与小动物做朋友的情感。

4、在活动中与同伴共舞，交流情感。

5、巩固切分音符的唱法。

活动准备；

有关小松鼠的视频资料、PPT、小松鼠手偶及大松树。

活动过程：

1、以猜谜语的方式，激发幼儿对小松鼠的兴趣。

师：今天老师给小朋友带来一个谜语，你们猜猜是什么?(谜语：尖尖嘴巴像老鼠，一身茸毛尾巴粗。爱在森林里边住，爱吃松果爱上树)

2、观看小松鼠的视频资料，让幼儿进一步了解小松鼠的身体特征，生活习性等。

师：小朋友们都见过小松鼠吗?小松鼠长什么样呢?让我们看过这段视频后就知道了。

3、通过观看视频，让幼儿回答老师提出的问题：(PPT)

(1)小松鼠长的像哪种小动物?(老鼠)

(2)小松鼠的身体有什么特征?(眼睛大大的、身子长长的、尾巴也是大大的)

(3)小松鼠的尾巴长的像什么?有什么用?

(4)小松鼠有哪些本领?(会爬树，会瞌东西)

(5)小松鼠爱吃什么?(它们除了吃坚果、野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋)

4、学习歌词并为歌曲创编动作

(1)情景演示歌词

师：其实，小松鼠最爱吃的就是松果了，不信你们看。(出示大松树及小松鼠手偶)并向幼儿情景展示儿歌。

(2)幼儿学习歌词

(3)让幼儿为歌词的每一句创编动作。

5、欣赏歌曲(磁带欣赏)

师：小松鼠看见小朋友们都表演的这么精彩，都忍不住唱起歌来，你们听。

6、学习歌曲

(1)欣赏教师弹奏歌曲。

(2)分别用大象和小松鼠不同的形象来演唱歌曲，让幼儿选择出本首歌曲要用轻快的声音演唱。

(3)集体学习歌曲

7、让幼儿演唱歌曲，并尝试加上自己创编的动作来表现小松鼠可爱有趣的形象。

8、通过观看视频，教育幼儿要爱护小动物，要和小动物们交朋友。

教学反思：

活动中幼儿能在教师的动作引导下，一起积极的做动作。对于歌曲中歌词与动作的搭配，大部分幼儿都能跟着歌词想起动作。活动注重集体性，充分体现生生合作 本次活动是全班幼儿一起进行的，体现了集体性，分角色表演中体现生生间的合作。活动很好的完成了。幼儿在活动中参与度很高，集体游戏时都能积极参与。