培训反馈调查表分析

培训反馈调查表分析（共12篇）

培训反馈调查表分析 篇1

无锡润亿达点燃计划培训反馈调查表

填表时间：＿＿＿＿＿填表人：＿＿＿＿＿＿

1.您对课程的总体评价（）

A.唉，妈呀！天赐良课B.经典C.凑活D.较差E.纯粹胡扯

2.您认为本次培训对工作的帮助（）

A.久旱逢甘露B.忒大了C.一个字：好 D.一丢丢E.浪费老夫（娘）时间

3.培训时间是否适当（）

A.嘘服（舒服）B.合理C.一般般D.较差E.我头晕

4.您最喜欢哪两个项目（）

A.团队文化设及展示B.激情60秒C.木桶理论

D.快乐无处不在E.领红包F.土豆和穿纸

5.参加此次培训感到哪些受益（）可多选

A.提升了我的团队精神B.点燃了我的激情C.激发了我的可能性思想

D.明确了我的目标E.收获了更好的心态

6.将来有类似的培训机会,您还愿意参加么?

A.啥时候B.我愿意等你C.好的D.想想E.不再享受折磨了

7.您对本课程的心得体会

（1）您学到什么?

（2）如何运用在实际工作中?

（3）自我启发有哪些?

8.您对本次课程有哪些建议?对培训老师有哪些建议?

培训反馈调查表分析 篇2

TBL教学法虽然已经应用于国外一些医学院校的主要课程和医学专业教育中[5,6],但在国内医学院校中的研究与应用尚处于起步阶段。三峡大学第二临床医学院于2010年春季学期,在2007级临床医学专业的外科学麻醉相关内容中实施了TBL教学。为了了解学生对实施TBL教学模式的评价、收获与意见,对参加课程学习的学生进行了问卷调查和访谈调查,并针对调查结果进行了分析。

1 资料与方法

1.1 调查对象

选择三峡大学医学院2007级临床医学专业二班的48名学生为对象,按照TBL教学法的原则分为7组,每组6-7人。

1.2 调查方法

本次调查以问卷为主,以访谈调查作为有效的补充。选取外科学中的麻醉、重症监测治疗与复苏和疼痛治疗三部分内容作为TBL教学单元。上述对象经过10个学时的TBL教学后,进行问卷调查。在参考相关研究[7]的基础上由作者自行设计问卷,包括学生对TBL教学法了解情况,学生的出勤情况,对TBL教学法的评价和学生的感受等方面的16个条目,每个条目分6个等级(完全认同,基本认同,不清楚,基本不认同,完全不认同,弃权)。另设1个开放式问题,请同学们写出对TBL教学的其他意见或建议。由作者解释研究目的和填写方法后发放问卷,同学们采用不记名方式填写,问卷当场收回。共发放48份调查问卷,收回48份问卷,有效回收率100%。随后,针对一些情况进行访谈调查。

2 结果

2.1 学生对TBL教学法的认同度评价

本调查表明在被调查的所有同学中有89.6%的同学对TBL教学方法有详细了解,TBL教学时学生的出勤率为100%。关于TBL各调查内容的认同度均超过50.0%,多数调查内容的认同度接近或超过2/3,其中TBL促进课前预习认同度最高,达到91.7%。具体结果见表1。

注:5-完全认同;4-基本认同;3-不清楚;2-基本不认同;1-完全不认同;0-弃权

2.2 开放式问题调查结果

学生对TBL教学法的意见或建议主要为:这种教学方法需要充分的课前准备和师生双方的配合才能获得好的效果;TBL在传统的教学时间下进行不合理,需要重新划分学习时间;在TBL课外学习中,老师应该给学生提供更多的资源(如学习网站,参考资料目录等),而不是仅局限于教材。学生认为刚开始还不适应这种教学,这需要一个过程。但总的来说,它优于传统教学模式。

3 讨 论

3.1 学生对TBL教学的认同度较高

国外一些研究表明,学生对TBL教学认同度较高,认同TBL教学在提高学生自主学习,主动学习等方面的优势[7]。从以上调查结果来看,至少半数以上的学生认同TBL教学法。学生们认为它提高了自己的学习积极性,培养了自学能力,提高了自己的综合素质,这与外国学者的研究结果基本一致。调查结果表明学生对TBL教学法比较认同,它能够充分调动学生的学习积极性,加深学生对知识的理解和记忆,从而有利于提高教学质量。同学们普遍认为,TBL教学是一种先进的教学模式,与传统教学相比该教学方法具有不可替代的优点:

提高学生自主学习的能力,建立自主学习的观念。TBL教学法中课前预习和团队讨论以及概念的运用等过程就是自主学习的过程。学生在课前预习的过程中会遇到各种问题,在团队讨论中会遇到争论。面对这些问题和争论,学生必须尽自己的最大努力,寻找各种解决途径,包括查阅资料,学习他人的经验等以达到自己的目标。因此这种教学方法可以充分调动学生的主观能动性,提高学生的自主学习能力,把学生培养成真正的终身学习者。

增加团队合作经验,增强学生的团队协作意识。团队协作意识是当代教育需要培养的能力之一。在TBL教学中,以团队为单位的各种活动都能培养这种能力。在团队预习测验中,同学们必须相互信任,相互合作,才能提高小组的成绩。在小组讨论时不仅需要合理分工,而且还要成员之间的相互协作,才能得到更好的结果。

提高学生查阅、分析和利用文献资料的能力。学生课前预习的内容不局限于课本和老师提供的资料,相当一部分同学都会去查阅各种资料,通过查阅资料来了解重点和难点内容。在团队讨论病案时,每个同学为了提出并证明自己的观点,就不得不查资料来解决这些问题。显然,查资料获得的观点更能说服其他团队成员。

培养学生利用所学知识分析解决问题的能力。TBL教学法中的概念运用过程是这种教学方法的一大特色。老师提供一些简单或复杂的病案给学生,学生以团队为单位解决这些病案。在此过程中,同学们会产生各种新问题、新想法。他们在通过自己的努力解决这些问题的过程中,发掘了学生潜在的创新思维,锻炼和培养了学生解决问题和分析问题的能力。

提高了学生的综合素质。提高学生的综合素质是现在教育的主要目的之一。TBL教学法在很多方面都能提高学生的能力以促进学生综合素质的发展。学生在团队学习中,不仅可以掌握合适的表达方法,而且能建立良好的人际关系。在小组互评时,学生评价除了自己外的其他小组成员,需要做到客观公正。另外,在各种小组活动中,需要互相帮助,共同进步。在这些方面,学生的综合素质在无形中得到发展和提高。

3.2 对TBL教学法不适应,需转变传统教学观念

大量研究表明,习惯于传统教学的学生对各种新的教学方法的引入表现出不适应,这种不适应是一种正常的现象。从开放式问题调查结果和访谈得知,部分同学不太适应这种教学方式,认为这种教学方法在实施时存在一些问题:部分同学认为传统教学时间不适合TBL教学;还有部分同学认为自己习惯于传统教学,易于抓住课程内容的重点等。TBL教学法明显使学生由在课堂教上被动接受教师讲述的课程概念转变为通过课前自主学习和小组讨论来掌握概念以及应用所学知识。同学们在初次进行TBL教学时存在不适应的现象表明他们没有从传统的教学观点中转换过来,这需要其他研究者多做更多的工作来改善TBL教学法,或在老师的引导下帮助同学们转变学习观念。

3.3 TBL教学法运用中需注意的问题

从学生的反馈意见来看,TBL教学法对学生来说是一种新方法,其应用尚属于探索阶段,还有一些过程需要完善和改进。例如,学生和老师都应有充分的课前准备,老师应该给学生提供更多的资源(如学习网站,参考资料目录等),师生双方应该密切的配合以及将这种教学与其他教学法结合运用来达到教学目的等等。

总体来说,这次在医学课程中开展TBL教学是有益的尝试,学生对TBL教学的满意度较高,TBL教学法能够充分调动学生的学习积极性,加深学生对知识的理解和记忆,从而有利于提高教学质量。有理由相信,这样一个充满创造力的教学模式,通过大家的共同努力能够使枯燥的医学科学知识变得更加有吸引力,让这种先进的教学模式发挥更大的应用价值。此外,了解学生对教学方法的认同度有助于了解教学进程中遇到的问题,对老师和学校开展诸如TBL教学法等新的教学方法至关重要,是推动教学模式改革的关键环节。

参考文献

[1]Michaelsen LK,Bauman KA,Fink LD.Team-based learn-ing:a transformative use of small groups in college teaching[M].Sterling(VA)Stylus Publishing,2002:1-287.

[2]Michaelsen LK,Watson WE,Cragin JP,Fink LD.Teamlearning:A potential solution to the problems of large groupclasses[J].Exchange:Organ Behave Teach J,1982,7(1):13-22.

[3]Offenbeek MV.Processes and outcomes of team learning[J].European Journal of Work and Organizational Psychology,2001,10(3):303-317.

[4]Thompson BM,Schneider VF,Haidet P,Levine RE,McMa-hon KK,Perkowski LC,et al.Team based learning at10 medi-cal schools:2 year later[J].Med Educ,2007,41(3):250-257.

[5]Michaelsen LK,Parmelee DX,McMahon KK,Levine RE,ed-itors.Team-based learning for health professions education:A guide to using small groups for improving learning[M].Sterling(VA):Stylus Publishing,2008:9-31.

[6]Hunt DP,Haidet P,Coverdale JH,Richards B.The effect ofusing team learning in an evidence-based medicine course formedical students[J].Teach Learn Med,2003,15(2):131-139.

培训反馈调查表分析 篇3

关键词：健美操选修课 教学反馈调查 结果

1.前言

随着我国教育的发展和社会需求的日益提高，高校人才的培养问题倍受人们的关注。这是由于科学技术迅猛发展，国际竞争日益激烈，经济一体化趋势日渐凸显所导致的必然结果。大量研究表明：人才培养质量主要取决于教学质量，教学质量又在很大程度上又取决于教师的教学水平。作为高等教育体育选修课，健美操课的教学效果对培养目标的实现具有重要作用。为了检验教学效果，有必要对教学后的情况进行调查、分析。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

广西现代职业技术学院健美操选修课的18个专业10级、11级学生，共226人，采用随机抽取190人为研究对象。

2.2研究方法

2.2.1问卷调查法：由本人组织同学填写问卷。共发放问卷190份，全部回收。剔除不合格问卷4份，有效问卷为186份，占97.9%。问卷的效度与信度 ，本人与教研室教师访谈研究内容，确定调查问卷内容。用其分析教学效果是可行的，保证了问卷的效度与信度。

2.2.2文献资料法：利用图书馆、阅览室以及互联网查阅大量直接和间接的相关资料，供参考和利用。

2.2.3 数理统计法：运用卡方检验、频数与百分比对数据进行分析。

3.结果与分析

3.1教学大纲内容的调查与分析

3.1.1技术课教学调查

统计结果显示，有62.9%的学生认为教学内容安排适中，说明教学内容的安排基本合理。有60.8%的学生认为表演比赛安排得太少，说明学生渴望把所学到的技能快速运用到比赛中，通过比赛使自己的竞技能力得到提高。有23.7%的学生认为自己全部掌握了学习内容，64%的学生认为基本掌握了学习内容。广西现代职业技术学院健美操选修课的任务就是让学生掌握一定的健美操技术、技能，在原有基础上有所提高，进而运用到表演中去。

3.2 教师教学方法、教学组织的调查与分析

3.2.1教学方法、教学组织、讲解示范的调查

体育教学过程中的每一堂课，都是通过老师的讲解、示范，向学生传授有关的体育知识技能的过程。学生通过听讲、分析和模仿练习，使学生很好地掌握该项技术。

3.2.2学生能力的培养和学习的积极性

教师在启发学生思维、积极分析问题方面还不够。这可能跟我们学习的课时有关，由于学习时间有限，教师在课堂上把教学重点放在主要教材的讲解与学生的练习上，这就忽略了教学的趣味性，使得部分学生在个人能力培养方面有所欠缺。

3.3学生自身情况的调查与分析

3.3.1学生学习基础的调查

多数同学喜欢从事这项体育运动，但由于我们很多中小学在健美操的教学上仍是一片空白，至使很多高校的学生没有健美操基础，那么在进行选修课时，对自己能学到什么程度，最终能得多少分不清楚，这也是造成广西现代职业技术学院健美操选修课人数相对于篮球、羽毛球等传统项目选择人数少的一个重要原因。

3.3.2技术难易度的调查

健美操的教学时间每周仅1次课2个学时，学生学习的时间很短，不利于学生对健美操技术动作的掌握。另外，学生大多數身体条件不理想，学生的协调、反应、灵活能力较差，对健美操的认识、感觉较差。但是如何利用短暂的时间，在掌握基本技术的基础上，通过表演比赛提高学生的技术运用能力，应认真的进行研究。

4.结论

4.1健美操教学大纲内容的安排基本合理。可适当增加一些辅助教材，以便使学有余力的学生可多学一些知识。

4.2教师的教学方法运用得较好，但教师还应该注意因材施教。还应启发学生思维的积极性，调动学生主动学习。

4.3教师的教学组织较合理，应充分利用教学资源，提高教学效率。

4.4教师较好的运用教学时间，纠正错误动作的方法取得较好的效果。

4.5学生喜欢健美操运动，但是课余时间很少主动参加健美操锻炼。

5.建议

5.1学校应该加大对健美操运动的宣传，多开展校际、年级、班别、社团等组织的健美操、啦啦操方面的比赛。有利于增进同们的团结，吸引更多的同学参加、观赏健美操运动。弘扬传统体育运动，提高学习兴趣，营造更好的学习氛围。

5.2教学中倡导师生间的互动，学生间的互动，采用符合大学生身心发展要求的灵活多变的教学方法。让学生多了解，多学习健美操的技术动作。

5.3开展健美操方面健身知识讲座引导学生正确的学习目的。

参考文献：

[1]中国健美操协会官方网站[DB/OL].http：//www.caa.net.cn.

[2]沈兴珠.《全国健美操大众锻炼标准》第三套规定动作浅析[N].和田师范专科学校学报，2011（01）.

[3]谢明.高校教师的教学行为与教学质量[N].扬州大学学报（高教研究版），2005（3）.

[4]胡虎华.对大学体育男生健美操选修课的现状调查分析[M].魅力中国，2011-6.

[5]杨艳莉，李钒.高职高专院校健美操选修课培养创新能力的实验研究[N].深圳商报.

[6]赵媛媛，刘燕 高校健美操专选课成绩考核的改革尝试[N].北京联合大学学报.

[7]中国期刊网[DB/OL].http：//www.chinaqking.com.

培训反馈心得 篇4

培训的内容，你要找出某几点，放在你的心得里，并且把具体的培训内容展开来谈，用你自己的角度去说，去写。

通过几个方面来思考

通过你个人的言行举止，学习的重要意义，以及学习培训对你能有哪些帮助这些方面同时入手，层层深入的来分析，来写。

对于自己今后工作的指导意义

贯穿全篇，要表达出此次培训内容对于你在工作方面的指导意义，能够对你今后的工作做出指导，在哪些方面能够更好的开展，把这些内容加入其中，能够更好的丰富你的心得内容。

对未来的憧憬

我们通过培训和学习，都是为了指导我们以后的工作，所以最后应该根据学习的内容进行一下拓展，比如说对未来的憧憬等等这一方面的问题。

二、注意事项

确定培训内容

学习心得当然要围绕培训的内容写，根据培训的主要内容，来进行下面的心得的大纲的拟定。

明确培训的具体课程

学习培训有的是分阶段的，有的是为时一个星期左右的，那么每一天具体都讲的什么内容，你要有一个安排，并且了解这么多天培训的最终核心和内容，这样可以让我们更好的入手。

着重强调一点

不管你们学习的内容有多么丰富，你一定要主要抓住一点，来作为你此次培训心得的核心内容，这样通过这一点来展开来谈，我们可以很好的开展。

“到此觉醒”是本次培训学习到的关键词，会干会写会说是本次培训最大的一个感触。从这次培训中，可以深刻的感受到，作为房地产公司的一分子，务需从全方位立体式的完善自己。

1、到此觉醒，提升自身沟通能力

沟通，从心开始。沟通无处不在，是双向互动的。团队凝练不单单是在一块工作，做到心灵的衔接，能发挥更大的爆发力。企业在经营管理和日常事务中，由于人与人之间、部门与部门之间缺乏沟通和交流，常常会遇到一些磨擦、矛盾，这将影响到公司的氛围，使企业难以形成凝聚力，内耗严重，甚至导致企业死亡。有团队，就要沟通，唯有沟通才能减轻磨擦、化解矛盾，发挥团队和管理的最佳效能。沟通是文化的交流，是情感的共鸣，在价值取向多元化和性格气质个性化的今天，沟通更需要科学的技巧和正确的方法。用正确的方法做正确的事，事半功倍;用正确的方法做不正确的事，事半祸倍。

2、到此觉醒，提升自身语言表达能力

会说是工程专业人士的后天缺陷，这需要工程人员跳出思维模式，放眼世界。语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一。在现代社会，由于经济的迅猛发展，人们之间的交往日益频繁，语言表达能力的重要性也日益增强，好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。作为现代人，我们不仅要有新的思想和见解，还要在别人面前很好地表达出来;不仅要用自己的行为对社会做贡献，还要用自己的语言去感染、说服别人。

3、到此觉醒，提升实践能力

过多的理论如果得不到实践的检验，终究经不起推敲和考验。到大江大海中去，到大风大浪中去。如果一味的畏缩不前，顾虑重重，就始终是空谈。理论结合实践，在实践中检验理论，总结理论，通过理论提升实践的前瞻性、高度性。

4、到此觉醒，提升自己在公司的筹码

调查问卷结果反馈 篇5

1、共发放教师文卷5份，学生问卷5份，家长问卷5份，教师对校长履职情况满意测评表5份。

校长履职情况调查结果测评：满意度100%

2、家长问卷调查情况（存在的问题）

1位家长反映：孩子的课外作业量较重，学校老师有让学生订购学习资料现象。

3学生问卷调查反映出的问题：

在问卷调查第二题中，每学期举行几次考试，学生回答不一，60%的学生选择的是2以下，20%的学生选择的是3—5次，还有20%的学生选择的是6次以上，这可能就是学生把平时的单元测验也当作考试了。

4、家长问卷调查情况（存在问题）

（1）3名教师认为用学年末统考成绩对教师进行排名，1名教师认为杂事太多有悖于素质教育要求。

精神分析培训课程意向调查表 篇6

精神分析理论，是奥地利精神病学家弗洛伊德创立的心理治疗体系，也是现代心理学的第一思潮。一百多年来，通过无数杰出的专业人员的努力，精神分析由最早的驱力理论发展到现在涵盖客体关系、自体心理学等多个方向的后现代精神分析流派。其影响深远不言而喻。

◆精神分析是一种心理学临床理论知识体系：深刻地揭示了一个人的人格的成长过程，拓展了◆精神分析是一种心理咨询与治疗的方法：是到目前为止人类发现的用于探索自己浩淼内心世◆精神分析是一种研究心理的流派理念：影响几乎拓展到了人类精神的一切领域。对普通人而人类自主精神的领域，加深了人类对自身的理解，指导了人类探索自我的新方向。界的最好的工具，研究表明，长程精神分析治疗对来访者人格层面的改善最为明显以及长效。言，了解精神分析，可以增加对自己的了解，也能够更多的理解他人，从根本上来说，可以增加自己自由和幸福的程度，以及增强给所爱的人幸福的能力，所以也可以说精神分析从某种程度上影响了人类的命运。◆精神分析对专业从业人员来说：越来越多的证据表明，精神分析是一切心理治疗和心理咨询体系的基础，是精神科医生、心理治疗师、心理咨询师和其他一切从事心理学相关专业工作的人员的必修科目。许多别的学派的大师级人物，都有很深厚的心理动力学背景，这当然也是他们能够自立门户的专业上的基石。在中国，很多优秀的行为主义治疗师、家庭治疗师以及其他学派的咨询师们，现在都在通过各种途径补修心理动力学的知识，以使他们能够更好地为来访者服务。

曾奇峰： 毕业于同济医科大学医疗系，副主任医师。德国威腾·海德克大学医学专业博士研究生。中德心理医院创始人、首任院长（1988年）。首期中德高级心理治疗师连续培训项目学员。第二期中德高级心理治疗师连续培训项目中方教员。国际精神分析协会（IPA）在北京举办的精神分析培训项目中方教员。德中心理治疗院委员（在德国注册的心理治疗培训机构，其宗旨为专门为中国培养心理治疗人才，仅有几位中方委员）；中国心理卫生协会精神分析学组副组长、华中地区组长；华中科技大学同济医学院心理卫生研究中心学术委员会委员；中华医学会武汉分会精神医学学术委员会委员；武汉心理治疗师协会会长。曾奇峰具有25年的职业精神分析师的积累，丰富而独特的实战经验，深入浅出、幽默风趣的讲授风格，将作为最好载体，带领您在精神分析深邃理论海洋中寻找无限乐趣，指引您触及世界精神分析精华。他的课有《曾奇峰精神分析系列培训》6天。

雷正则：中德心理医院前任院长，1982年毕业于同济医科大学,从事精神科及心理治疗临床工作二十多年。湖北省心理学会性心理治疗培训首席教员，接受过国际高级心理治疗师培训。以精神动力学为治疗取向，在全国各地多次举办过性治疗，释梦，精神分析等培训。雷老师的讲课风趣、幽默、生动，善于将抽象的精神分析理论以具体案例生动、细腻地表现出来，雷老师授课经验丰富，课堂气氛活跃，他的课深受学员的欢迎。他的课有《精神分析动力学临床技术连续培训课程》16天。

培训对象:

具有国家心理咨询师资格证；有一定精神分析理论和治疗基础，正在从事心理咨询与治疗领域工作的专业人士、教育系统心理辅导员、心理健康教师、对精分有兴趣、医疗系统相关工作人员等 培训地点：浙江宁波

培训反馈调查表分析 篇7

近几年来, 国家持续加大对中职教师的师资培训力度, 每年都举办国家级、省级、市级各级各类师资培训。建立培前、培中、培后的信息反馈体系, 有助于培训有的放矢, 切实提升师资培训基地的培训效果。

一、培前沟通, 源头统筹, 总体规划培训框架

1. 搭建沟通平台, 迅捷传递教师培训信息

受地域限制和培训交流需要, 基地的教师集中培训需要建设一个凝聚思想、表达愿望、传递信息的交流平台, 可以是微信平台, 也可以是QQ平台, 学员可以在平台上反映培训建议、表达培训需求, 使培训内容更贴近学员现实需要;基地可以通过平台对学员进行需求调研, 公布本次培训的内容及安排, 使学员可以根据自身需要自行选择是否参加此次培训。从而确保学需匹配, 提高教学的契合度。

2. 拟定调研纲目, 准确掌握教师培训需求

提供获取反馈信息的纲目, 让参培学员按照要求在规定范围内提供信息, 使获得的信息内容集中, 条理清晰, 需求明确。如:参培学员地域、学校专业基础、已培训内容、教学中需培训内容、培训方式等等。通过对信息的收集整理, 反馈出学员的需求。

3. 依据反馈信息, 制定培训计划

师资培训基地对参培学员反馈的信息进行收集整理, 分层次、分步骤地制定培训计划, 安排培训内容。做到计划体现循序渐进、层层深入、切合实际, 使培训针对性强、实效性强。通过对信息的整理, 发现大多数的学员对会计电算化、会计知识的更新、企业实践需求很大, 我们也会尽可能的我安排这些方面的培训。

二、培中反馈, 跟踪问效, 及时调整培训内容

1. 加强培训中与参培学员的情感交流

培训中, 师资培训基地的管理人员要与参培学员建立良好情感交流, 用爱心、责任心、诚心与参培学员建立良好的关系, 在生活上关心照顾参培学员, 倾听他们的心声, 取得他们的信任。通过情感交流, 适时捕捉动态信息。课余时间关心外地学员的食宿、帮助他们解决困难, 对克服困难坚持参加培训的学员在全班进行表扬, 在精神上给予鼓励。在全天培训中做好后勤服务, 在外出下企业时, 安排好午饭和出行。拉近与学员的距离, 学员们就会主动把自己的真实感受表达出来, 对培训提出合理化建议, 提升了培训的满意程度。

2. 跟踪实践教学与培训学员共同听课

培训计划的执行, 培训效果的评价, 需要在培训中得以验证。师资培训基地的管理人员每天要深入课堂与参培学员共同听课, 在企业实践环节中, 与学员共同深入企业, 跟踪学员学习状态, 通过与学员的深入接触, 及时掌握学员的学习动态和思想动态, 收集反馈信息。

我们师资培训基地成立以来, 已经做了三次省级培训, 培训内容大体都是教育教学方法探讨、科研能力开发、电算化软件应用、用友沙盘、专业知识更新等等, 都是中职教师急需掌握的内容。但是根据参培学员的信息反馈, 我们了解到, 如果培训内容过多过全的话, 学员就不可能把每一项培训内容都非常熟练的掌握。例如用友财务软件的应用, 由于时间的关系, 每次都只能学到其中的几个版块, 不能系统全面的进行学习, 总有意犹非尽的感觉。像这样的课程学习起来需要较长的时间, 要每个人亲自动手去做去演练才行, 所以最好能做为专题进行培训, 让有需要的教师能够有充足的时间, 从头至尾、全面系统的进行学习。因而对于培训内容要做到少而精, 这样会更利于学员对知识的掌握。

著名职业教育专家姜大源教授曾说:“职业教育是跨界的教育。”职业教育必须以服务为宗旨, 以就业为导向, 以质量为核心。这就要求职业学校的学生和市场零距离, 毕业后经过简单的培训即可上岗。那么学生在学校学习到的知识就要和实际工作联系紧密。而我们现在职业教育存在的问题就是理论教学和实践工作相脱离, 归根就底是因为我们教师本身就没有实践工作的经验, 自己都不会的东西怎么可能教会学生, 所以企业实践经历很重要。要能够到企业中接触到真实的业务, 真账实账, 网上报税等等, 这样在教学中才不会纸上谈兵。这不仅是所有参培学员的心声, 也是中职每一位专业课教师都急需解决的难题。在培训安排上, 要尽可能多的安排企业实践的环节, 这才是想教师所想, 急教师所需, 才能达到预期的培训效果。

3. 阶段性调查问卷及时调整培训内容

在培训中通过发放调查问卷的形式, 及时了解学员对培训方式、培训内容的满意度及建议。通过对调查问卷的整理, 我们发现虽然培训内容是学员们想学习的知识和技能, 但是由于年龄、任教学科、专业基础不同, 所以学员们对培训内容的接受能力是不一样的。例如用友财务软件, 有的学员半天就可以掌握一个版块, 可有的学员可能一天下来, 都没有学透, 这样就会对培训进度产生影响, 从而影响整个培训计划的执行。我们在培训中对培训学员也可以考虑分层次教学, 分学科教学, 这样也许会收到更好的培训效果, 也能使大多数参培学员尝到自己想学的知识。

三、培后反馈, 关注成效, 考核调研培训效果

1. 通过填写学员手册的形式对参培学员进行考核

师资培训要统一印制了学员手册, 参培学员人手一册。手册内容包括:学员信息、学员守则、考勤制度、考核办法、优秀学员评选方法、培训作业以及培训个人总结。每位参培学员都要按照要求完成作业, 写出感悟, 培训结束后上交基地。基地会组织培训工作人员认真阅读学员手册, 尤其是个人总结, 从学员手册中反馈出培训效果。我们也拜读了很多参培教师的培训总结, 老师们写的都很认真, 真实的写出了自己参培的感受, 在得到收获的同时, 也提出了很多宝贵的建议, 利于我们今后培训工作的开展。

2. 通过单科结业考试的形式对参培学员进行考核

师资培训基地在每一培训模块结束后, 可以通过说课、公开课、考试及考证等多种方式对参培学员进行考核。例:教育教学方法的培训, 可以组织老师们进行说课, 或做一节公开课;在企业实践环节, 可以组织老师们进行笔试, 看看是否真正掌握所培内容;在财务软件的学习中, 可以参加用友公司组织的考试, 获得专业的认证证书。总之, 我们要让参培教师在培训过程中真正的有所收获, 要真正的学到东西, 不要让培训流于形式。

3. 通过培训以后的跟踪调查对参培学员进行考核

培训结束后, 参培教师返回自己的学校, 返回自己的工作岗位。师资培训基地要通过建立的信息群和参培教师积极沟通, 收集反馈信息。看看我们的培训内容对教师的教学工作是否产生了积极的、有利的影响, 是否能够为她们的教学工作带来帮助, 是否提高了她们的教育教学水平和科研能力, 这对我们今后的培训工作至关重要。根据参培教师的反馈信息, 我们也可以及时调整培训内容, 培训形式, 使培训内容更加有针对性, 实用性, 把培训工作真正的落到实处。在我们师资培训基地与参培教师的交流中, 发现大部分的老师对培训还是满意的, 除了知识得到更新以外, 教育教学理念也发生了质的变化, 开扩了视野, 教学中改变了教学方法, 更能够调动学生的学习积极性和主动性, 更有利于教学工作的开展, 受益很多。

《读者调查表》反馈意见集锦 篇8

几年来与贵刊为友，发现贵刊在力求企业文化知识的普及性、企业文化建设理论的深刻性、企业文化实践的操作性和文章的生动性、可读性方面，又迈上了一个新的台阶。贵刊新开辟的栏目“总裁学苑”有创意，文章内容和文采都很吸引人，建议文章内容与企业文化联系更紧密一些，就更引人入胜了。

北京市 崔红兵

我与贵刊相识已有两年多时间了，每期内容都要从头到尾“检查”一遍，而且不厌其烦。这期间虽然“浪费”了不少的业余时间，但在她的诱导下开阔了视野，增长了见识，活跃了思路，在此，特向各位编辑老师道一声感谢，谢谢你们给读者提供了一份内惠而外秀的高品位杂志。

刊名是杂志的旗帜。《中外企业文化》观点鲜明独特，不论是内容定位还是栏目设置，总是隐藏着她的过人之处。一份杂志在手，既让人看到了“近景”——中国的企业文化，又让人看到了“远景”——外国的企业文化，文图并茂，浅显易懂，仁者见仁，智者见智，不做作的含蓄反而给读者留下了思考的空间，无形中拉近了与读者的距离。

我感觉《中外企业文化》的另一个亮点是内容丰富，就像一份文化套餐，最大限度满足了读者的个性化需求，每一期、每个栏目都有让人拍手叫绝的好文章，让人过目难忘。

汉中市 李秀国

批评与建议

贵刊总第167期（8月号）第56页中栏最后一行的“可对比，”逗号后面不应分段，但却与“不仅易被理解和接受，”分了段，而且分段后的话是在右栏最上面，不知是编校的问题还是排版的失误？第62页右栏第7行“院的四步论，和BENNIS（本尼斯）”这句话中间的“，”与“和”意思一样，这样断句似有不妥，应把“，”去掉才符合语法修辞。

北京市 柯 言

（1）贵刊的 "500强之路" 栏目，是否可以标上序号？这样，可以使该栏目文章具有连贯性。若标到"500"，这也是《中外企业文化》一个大工程呢！（2）"总裁学苑"栏目是否办成"教程"式？办成"课堂"？如果把"总裁学苑"所刊文章综合，整体上形成一本教科书，可以说，这是一件扩大刊物影响，使读者受益的事。（3）是否系统刊发管理大师余世维博士的讲演稿？

荆州市 汪尉文

贵刊总第167期有几处文字想与编辑老师探讨：

（1）《搏击市场唱大风》这一题目中的“大风”为何意？是否借用了汉初刘邦的《大风歌》之词语？标题制作要让广大读者明白理解为好。

（2）第8页《学习型企业的文化特色》题目下漏缺作者姓名。

（3）第34页《关键是坚持，灵魂是创新》标题词序别扭，如改为《坚持是关键，创新是灵魂》或者《持之以恒，贵在创新》语意更通畅明白些。

（4）第48页第2段“一直以来”语意不明确，改为“长时间以来”或“长期以来”较好。

上海市 付 星

希望贵刊在保持“大气”、“深厚”的基础上，少一些纯理论性的文章，多一些企业文化建设的经验和实际操作案例，让读者知其然，更知其所以然。 滕州市 刘圣伟

读者点题

希望贵刊在继续保持自己办刊风格的同时，把关注的目光适当投向那些生命力旺盛的中小企业，因为大企业都是从中小企业发展起来的，这些企业的成长轨迹对读者更有吸引力。此外，近20年来，国内不少企业神话般崛起，转眼间又灰飞烟灭般地消失了，造成这些企业"短命"的原因在哪？贵刊在宣传优势企业的同时，不妨也从企业文化的角度，解剖几只"麻雀"，让读者有更多的感悟。

汉中市 李秀国

建议开设“名企名言”或“名人名言”栏目，把一些著名企业的精典做法和著名人物的观点收集发表。

上海市 钱天信

客户意见调查反馈表 篇9

尊敬的客户：

非常感谢您对本公司的大力支持和信任：公司将一如既往地站在客户的立场，为客户的利益尽职尽责，争取客户最大的满意，客户的完全满意是我们奋斗的目标。为了进一步了解客户对公司产品的使用情况，我们将展开客户满意度调查工作，您的任何有价值的意见和建议都是本公司宝贵财富，并将激励我们更加努力地工作，不断改进提高，最终为您提供更优质的产品和更满意的服务。请认真填写以下空格内容和选项，并及时回复。谢谢！

一、客户信息：

姓名：单位：电话：地址：传真：邮编：E-mail：

二、问卷：

1、您对本公司产品价格的评价为：

1）非常满意□2）满意□3）满足需要□4）不满意□5）非常不满意□

2、您对本公司产品的品种数量的评价为：

1）非常满意□2）满意□3）满足需要□4）不满意□5）非常不满意□

3、您对本公司产品质量的评价为：

1）非常满意□2）满意□3）满足需要□4）不满意□5）非常不满意□

4、您对本公司的包装质量的评价为：

1）非常满意□2）满意□3）满足需要□4）不满意□5）非常不满意□

5、您对本公司服务水平的评价为：

1）非常满意□2）满意□3）满足需要□4）不满意□5）非常不满意□

6、您对公司处理顾客抱怨的及时性与满意度的评价是：

1）非常满意□2）满意□3）满足需要□4）不满意□5）非常不满意□

7、您对本公司的整体感觉评价是：

1）非常满意□2）满意□3）满足需要□4）不满意□5）非常不满意□

8、您认为本公司的产品质量/款式需要改进的地方是：

9、您认为本公司服务需要改进的地方是：您填写好本调查表后，可以直接传真或邮寄给我们。

学生调查问卷反馈统计表 篇10

调查班级：

被调查人数：

班主任：

1、你认为教师的责任心强不强? A责任心强()B责任心一般()C责任心不强()

2、该教师有没有对学生体罚或变相体罚的现象? A没有()B有时有()C经常有()

3、该教师上课有无不良现象，如接打手机、迟到、早退、无故不上课、坐着上课等? A没有()B有时有()C经常有()

4、该教师上6、5、课能用教具、课件和现代信息技术进行教学吗? A基本上课都用教具、课件和现代信息技术进行教学()B、有时用教具、课件和现代信息技术进行教学()C从来不用教具、课件和现代信息技术进行教学()

5、教师上课是否为学生提供讨沦、质疑、探究、合作、交流的机会? A经常提供这样的机会()B有时提供这样的机会()C从来不提供这样的机会()

6、老师每天布置的作业需要多长时间完成? A大约10分钟()B大约30分钟（）C大约1小时()D1小时以上

7、你认识或了解的有民族同学进清真寺的现象（）A、有（）B、没有（）C、不知道（）

8、每次单元测试和期中、期末考试，老师是否会按成绩排名 A不会（）B会（）C偶尔会（）

9、放学时，老师会强调路上的安全吗？

A不会（）C偶尔（B经常（）

10、学校、老师对你们进行过消防、地震、防踩踏安全演习以及课间安全教育吗？

A经常有（）B偶尔有（）C没有过（）

11、老师有没有针对学习差的学生调座位、赶回家、赶出教室、动员转学、留级等现象。

A有（）B没有（）

12、老师会带你们去实验室、计算机室、多媒体室、劳技室上课吗？ A经常有（）B偶尔有（）C没有过（）

13、老师上课时或批改作业表扬多还是批评多

A表扬多（）B批评多（）C一样都没有（）

14、老师有没有建议或强行报课外辅导班 A有（）B没有（）

15、老师是否有乱收费的现象 A有（）B没有（）

16、你的老师在同学中做有偿家教吗？ A不会（）B做（）17、你的老师有没有经常接收同学家长的礼物吗？ A经常有（）B有时（）C从不（）

18、你觉得老师对所有同学的态度是一样的吗？

A是一样（）B 对学习好的态度好，对学习差的态度不好（）调查实际情况分析：

1、有问题的方面及原因分析：

2、改进措施：

高职院校教师培训问题调查分析 篇11

关键词：高职院校教师培训问题调查意见和建议

随着近几年来社会和经济的快速发展，社会各方面对人才的需求在数量上大大增加，在对人才各方面的要求也越来越严苛，所以国家越来越关注教育的发展。教师作为高职院校中教育的主要实施者，在教学中发挥着至关重要的指导作用，是学生学习知识的气门折合领航者。伴随着近年来，国家和社会对我国高等职业教育的不断关注，我国高职教育也得到了飞速的发展，越来越多的学生选择高职院校进行自我提升，所以社会上涌现出一批数量庞大的高职教育机构。然而每个高职院校中的教师的教学质量各异、综合素质也不尽相同，这就对高职教师的培训工作提出了新任务和新挑战。国家必须制定出相关的教师培训的政策并督促各地方的教育机构根据国家政策要求，高效准确地实施对教师的培训工作，建设一支师资力量充沛、品质卓越的高职教师队伍。本文本着以推动高职教师培训工作向着更加规范和更加有效的方向发展，通过对各地方上有代表性的（包括好的代表与坏的代表）高职院校中教学系部教师进行抽样的调查，对各高职教师培训工作的进行了详细的调查和了解，总结出教师培训工作中出现的共同的和急需要解决的问题，进而分析问题探讨改进方式。

一、高职教师培训工作的调查方法和对象

本次教师培训的调查工作于2011年年初进行，通过选取江苏省一些有代表性修改的高职院校中的有代表性的高职教师作为调查对象，采取将不同学校但教课的专业相同进行分组调查的方式，由本研究人员将调查问卷发至教师手中，并当场收回。发放问卷共计300份，回收有效问卷289份，有效率为963%。

二、教师培训工作的基本情况

尽管各个高职院校都非常重视教师的教学质量，各个院校都积极采取各种措施试图建设一批师资力量雄厚、教师教学水平和自身综合能力都很强的师资队伍，经过多年的努力学校教师无论是在年龄、学历、职称，还是学缘结构等方面，都逐渐呈现优化发展的趋势，但依然存在许多问题：第一，教师年龄方面偏年轻化、教学经验不足。教师年龄以35-45岁为中间阶段分界点，35-45岁之间的教师以及45岁以上的年长教师所占总比例还不足50%，而仅35岁以下青年教师就占一半以上；第二，在教师学历方面，学历作为考评教师质量的重要凭证，也是考察高职院校整体水平的关键因素，根据调查显示高职院校中本科学历的教师依然是教学队伍的主体，随着高职院校越来越重视教师的资质，近几年总体上教师的学历水平逐渐提升，具有博士和硕士学位的教师逐年递增，虽然上升势头很猛，但依然没有达到国家制定的高职高专学校硕士以上学历教师须达到35%的标准，特别是其中有大量的教师是通过通过在职进修取得学历的，素质还有待提高；第三，在职称评选方面，高级职称的比例在总体上较往年有很大的提升，其中特别是正高职称总比例有很大的发展。但在高职称教师中，依然存在诸多亟待解决的问题，比如专业结构不合理、缺少起模范带头作用的教授人员、公共基础课高级职称教师比新专业的高级职称教师的比例高出许多等。

（一）教师参加培训的主要内容

教师参加培训的内容主要分为四项：第一，教师攻读学位培训，即受委托培养研究生、博士生的培训项目；第二，到其他名校访问全国知名的学者；第三，参加相关教育部门开设的高职高专骨干教师培训班以及兄弟院校对口专业互助培训；第四，本校定时定量的集体教师培训。

（二）教师参加培训的时间

培训时间的安排关系着教师培训能否顺利开展。从调查报告显示，累计1年以上进行培训的教师仅占教师总数的5%，6个月至1年的教师占教师总数的11%，3个月至半年的占教师总数的31%，其余教师基本没有接受相关的培训，这个比例是及其不合理的，高职院校要想增强教师的综合能力提高本校的教学成绩，必须合理增加教师长时间接受培训的比例。

（三）教师对培训效果的认识

调查结果显示，教师对各种形式的培训活动普遍持肯定态度，认为定期接受培训，有利于提高其本身的教学能力、科研能力，开阔学术视野，更新知识结构。

三、高职教师在接受培训时出现的问题

（一）缺乏培训经费

根据调查结果，一半以上的教师认为，学院对教师培训应优先考虑培训经费的因素。目前，我国还没有健全的高职教师资培训经费的相关条例，导致许多教师培训项目不能实施，制约了教师培训工作的正常开展。

（二）培训力度不够

高职教师由于工作需要和提升自我的需要，他们往往普遍强烈要求培训。然而，调查显示，目前教师们普遍缺少培训进修机会。另外，有些培训项目往往重形式而轻内容，教师培训后的实际效果与预期差距甚大，满足不了教师们的实际需求。

（三）培训考核制度落后

培训项目缺乏条例清晰的教师培训评价制度。许多培训项目的考核评价中只有获得培训证书一项制度，其他的重要的项目比如增强教学技能，培养团队合作意识，更新专业知识结构等，都没有制定出具体的考核办法。

四、改进高职教师培训工作的建议

（一）改变传统的培训观念

要先改变高职院校教师培训中先层的众多弊端，首先要改变传统的高职教师培训观念，从思想上高度重视教师的培训工作，确立教师培训是对自身未来发展的重要投资的观念。其次，在树立终身教育理念的基础上指导与规划高职教师的培训工作，使培训面向所有教师，确保为每一类教师都能够通过培训提升自我价值。

（二）拓展培训渠道

随着近年来教育事业的快速发展，校本培训的观念越来越受到学校和教师的重视，拓展了教师培训的渠道和类型。校本培训一方面能够解决培训资金不足的棘手问题，另一方面，由于高职教师教学任务繁重，造成出校进修困难，校本培训项目属于在职培训，使得教师可以在工作中得到培训，工作学习两不误。另外，校本培训是在本校区教师之间进行培训的项目，在培训期间教师们方便交流与合作，实现学校与教师间的和谐发展。

（三）根据教师的培训需求，设计培训项目

每个教师由于他们的教学特点、教学任務、工作重点不同，他们各自需要培训的重点和项目也就有所不同，这就需要高职院校根据每个教师的实际需求制定出符合每个人自身发展的培训项目是使每位教师更好地提升自我的基础，也是搞好培训工作的关键。通过深入分析教师的培训需求，是保证高效的培训结果的有效途径。最后通过整理分析后的信息结合学校发展战略和专业发展的需要以及教师的各自特点，制定出详尽明确的培训计划。

（四）规范培训过程

针对每位老师罗列出相应的培训目标，通过采取一系列有效的措施，比如在培训过程中进行测验、专家提问、教师汇报培训心得、校方总结评估等多种形式，重视实施教师培训过程中的真实效果。

（五）制定详尽的培训考核条例

高职院校必须搞得重视培训后对教师的考核评价，以了解培训的实际效果。对此，高职院校首先要改变原有的只重视培训证书以及从前单纯的按科研成果数量进行考核的评价制度，彻底杜绝“为了培训而培训”的观念。高职院校应制定详尽的、奖惩分明并行之有效的教师培训考核评价条例，将培训与教师的聘任、评优、升迁等紧密联系在一起，激发教师参与培训的积极性。

参考文献：

[1]傅少伟.高职院校“双师型”教师有效培训研究—以福州F学院为例[D].福建师范大学，2009

[2]金延平.人员培训与开发[M].大连：东北财经大学出版社，2006：112.

[3]舒志定，鲍聪，黎保锋.高校教师培训项目运行问题及发展策略解析—对浙江省48所高校的调查[J].教师教育研究，2010，（7）.

体育师资培训策略调查分析 篇12

面向21世纪, 人们更加意识到知识经济催生的时代, 使得原来意义上的一次终结性教师教育, 已根本无法适应时代, 必须要有对教师的在职培训和终生教育机制来保证。因此, 近年来, 发达国家的教育之争已经愈来愈突出地反映到教师在职培训领域。这已成为世界教师教育发展趋势。本文对上海市体育师资培训现状进行了调查研究, 针对体育教师的培训中存在的问题, 提出体育教师师资培训如何发展的策略, 切实提高体育教师队伍水平。

一、研究对象与方法

1. 文献资料法

查阅了相关体育教师发展与教师教育方面的专著论文、报道及有关的资料。

2. 问卷调查法

对上海市15所学校体育教师的现状进行了问卷调查。共发放问卷361份, 回收问卷361份, 回收率100%。其中男性219人, 占60.83%%, 女性141人, 占39.17%。

3. 数理统计法

根据研究的目的与要求, 将问卷调查所获得的有关数据进行统计处理与分析。

二、体育教师培训现状

根据调查, 在361位体育教师中, 近三年没有参加过岗位培训或进修的教师为179人, 占49.72%;参加过一次岗位培训或进修的教师为96人, 占26.67%;;参加过2-3次岗位培训或进修的教师为60人, 占16.67%;参加过4-5次岗位培训或进修的教师为10人, 占2.78%;参加过6次岗位培训或进修的教师为15人, 占4.17%。近三年曾经参加国外进修体育教师为19人, 占5.26%。由此可见, 体育教师的进修培训严重缺乏, 近一半的教师没有参加过一次岗位培训或进修。这是体育教师相对其他学科教师而言发展缓慢的原因之一。

三、上海市体育教师师资队伍发展的策略

1. 依靠行政和法律手段制定政策, 健全体育教师的培训制度

建立和完善体育教师的培训制度是确保教师得到常态化培训的有效途径。学校应充分认识到体育教师培训的重要性, 一方面要逐步将体育教师的培训纳入学校工作规划和领导任期目标中, 实施教师培训提

筅上海立信会计学院周丽珍

高工程, 按照教师队伍结构优化、学科建设、学术带头人和学术骨干选拔培养、专业调整、各级教师岗位职责要求以及教学与科研工作的需要等, 建立教师全员培训体系与制度。另一方面, 各体育有关部门要切实落实国家的各项政策法规, 切实抓好体育教师的继续教育与培训工作, 结合本单位的实际情况确保人力和财力的支持和投入, 积极构建一整套促进体育教师继续教育发展的激励机制、约束机制和保障机制, 确实保证质量, 以促进其健康、有序、持续的发展。

2. 改革教师教育体制, 实行教师资格证书制度

我国对教师资格制度有些规定已经与我国教育的实际不相符合, 且其本身存在着标准粗放、一次认定终身有效、对教师专业发展缺乏激励机制等缺陷, 与教师专业发展要求以及我国国情有矛盾。首先, 教师专业发展具有阶段性, 主要包括: (1) 1-3年的专业适应和发展期; (2) 4-6年的专业稳定期; (3) 7-18年的专业试验期或者是重新评价期; (4) 19-30年的平静期; (5) 31-40年的衰退期。教师资格终身有效意味着教师资格证书只是准入教师行业的一块敲门砖, 对教师专业发展起不到任何激励和监督作用。应当尽快予以修订, 改变当前不分级别、终身有效、全国通用的教师资格制度, 而对教师资格进行分级别认定, 目的是对内促进教师专业发展, 对外提高教师职业专业化的程度。提升教师资格的学历标准, 实行严格的教育教学能力考查, 设立教师资格必修课程, 调整完善教师资格认定程序, 完善教师资格认证制度, 实行教师资格分类管理, 建立国家统一教师资格考试制度。此外, 要修订教师职业资格相关法律法规, 不断完善教师资格标准;严格执行教师资格更新制度;建立教师资格制度配套措施, 做好教师资格制度与教师任用、聘任制度的衔接;还有制定体育教师教育质量评价标准。建立起以教师资格认证、教师教育机构认证、教师教育课程认证为核心的教师教育认证制度和体系, 以及质量评价制度和体系, 为体育教师教育走向开放和提高教师教育质量创造条件和提供制度保障。

3. 完善体育教师专业发展的驱动机制, 努力提高体育教师参加培训的动力

首先, 学校和体育部门要加大力度为体育教师专业发展提供种种便利条件, 真正为体育教师减压、减负, 并享受与其他学科教师同等待遇, 改善教师工作与学习环境, 调整好体育教师的职业心态, 满足体育教师自尊的需要, 使他们心情舒畅地投入到自身专业发展当中, 以提高体育教师的整体素质。其次, 要落实体育教师专业发展的资源保障, 在教师专业发展中的经费和时间上予以大力扶持, 出台一系列鼓励教师考研、考博的政策, 以推动体育教师专业发展上水平。再次, 为较快地提高体育师资队伍的质量, 在体育教师队伍的培养上必须建立一个健全的、优胜劣汰的激励机制。对少数得过且过、职业意识淡薄的体育教师, 经说服教育后仍无改进的, 应让其离开体育教师这一工作岗位;对于一些有事业心、责任感强、工作积极且在体育教育岗位上做出贡献的体育教师, 要优先考虑他们的提职增资与职称晋升, 以资鼓励。还有, 把职称评聘制度落到实处, 坚决克服在职称晋升中平均主义式的论资排辈, 引入竞争机制, 实地竞争上岗, 加强聘约管理, 聘后考核能上能下, 能进能出, 充满生机, 富于活力, 逐步形成一套公正、合理的职称评定制度, 使每位体育教师都有积极向上的工作热情。最后, 采取相应的鼓励与引导机制, 如报销学习的有关费用, 设立师资培训奖学金、助学金, 把参加培训情况与职称晋升相挂勾、与教师考核相挂勾等, 提高体育教师自觉参加培训的内在动力。

4. 加强与规范业务培训, 优化学历结构

应成立由领导和专家、学者组成的体育师资队伍建设委员会, 全面负责体育师资队伍建设, 充分发挥其决策、指挥与监督作用, 为师资建设提供可靠的组织保证。首先, 对35岁以下青年讲师、助教要建立培养档案, 签订培养合同;其次, 改善现有中青年教师的学历结构, 支持45岁以下中青年教师通过在职、定向、委培等多种渠道以取得硕士学位或博士学位, 全面提高教师队伍的学位层次;再次, 通过引进高层次、高学历人才充实教师队伍, 更好地解决高学历体育教师的来源问题。

5. 设立专门的体育教师培训研究与培训机构

目前, 还没有针对体育教师教学和发展所需要的知识与技能进行研究和培训的机构, 这也是导致现行体育教师培训往往是盲目的、目的不够明确和内容缺乏针对性的原因之一。应建立专门的培训研究机构, 如建立多层次的体育教师培训基地等, 研究体育教师在不同时期所需要知识和能力结构, 以及在出现新技术、新方法等时组织教师进行针对性的培训, 让体育教师很快地掌握有用的信息, 形成新的教学技能、运动技能, 更好地为教学服务。

6. 建立体育教师灵活的培训机制

根据体育教师的需求和实际情况, 采用灵活多样的培训机制和形式。如, 在培训形式上取用网上培训与现场培训相结合, 集体培训与个体培训相结合, 利用校本资源进行校本培训等。不满足于通过正规途径的学历式的教师教育, 而是更加关注以教师所在学校为基础的校本学习以及多种教学情境和方式的工作式学习。为教师工作式学习拓展空间, 提供理论和实践层面的教师学习中心;通过学校有效利用教师现行表现和发展的过程, 增强引发和促进教师学习的能力;引进质量保障机制, 制定标准, 保证所有教师有机会参加“优质教师学习”;使用、调整和改进已有的专业学习实践模式, 以创新、可靠和实证的方式学习;结合学生学校活动来形成教师学习;促进教师网上专业学习;促进与支持教师研究 (包括实证的、协作的教师研究以及与大学合作的研究) ;为教师提供更好的学习资源。建立体育教师培训的网络平台, 为教师提供丰富的网上培训资源、便捷的培训途径, 是提高培训质量和效益的有效途径。

7. 体育教师培训的内容要重视质的研究方法

过去对体育教师教育研究比较重视量的研究, 强调教师培养从宏观、数量、规模、层次、学科等方面满足社会对教师的需求;而今天国家越来越需要真正培养优质体育教师, 关注体育教师学习, 那么将更加注重微观的、学校中教师发展的质的研究, 尤其是适合教师专业成长和个人发展的行动研究、个案研究, 了解体育教师学习现状的观察、访谈、文本分析和叙事研究, 体育教师自己的校本研究。只有这些研究方式, 才真正使教师感觉到研究对于自己专业发展的价值, 才使研究具有亲和力, 才容易使教师融入教学研究的情境, 通过自己的学习和研究, 把专家式的理论知识与技艺性的经验知识融合起来, 学会教学、学会为师、学会研究, 形成必备的文理素养。

参考文献

[1]杨天平.中国教师教育制度改革的战略审思.中国教育学刊, 2009 (6) .

[2]郑汉.体育教师的培训现状与对策研究.广州体育学院学报, 2009 (3) .

[3]李子建.新世纪的教师发展与教师教育.当代教育与文化, 2009 (1) .

[4]顾明远.谈谈我国教师教育的改革和走向.科教天地求是杂志, 2008 (7) .

[5]韩春利.2005～2010年体育教师职后培训组织管理与模式研究.武汉体育学院学报, 2006 (1) .