法学实习工作计划

法学实习工作计划（共8篇）

法学实习工作计划 篇1

专业实习计划

一、实习时间：011年10月8日—2011年11月8日（4周）

二、实习地点：广西平果县

三、实习单位：平果县人民法院刑事审判庭

四、实习方式

（一）集中实习和分散实习相结合；

（二）集中实习地点为学校和平果县人民法院刑事审判庭；

五、实习目标：在实习期内尽可能的了解和接触各种类型的刑事案件，熟悉和掌握各类刑事案件的办案程序，熟悉法院刑事审判庭的工作流程，掌握基本的工作技能，学会使用相关的网上办公系统。

六、实习内容

参与刑事的审理和执行。具体包括:参与开庭审理、担任书记员作出庭记录、制作法律文书、相关法律文书的送达、整理案卷材料等。

七、实习安排：

（一）第一周：认识单位的基本部门，了解相关的人事；在单位指导老师的指引下认识和了解工作的内容和流程，边学变做工作，和办公室成员做好沟通和交流。

（二）第二周：在熟悉相关的具体工作要求及掌握相应的技能后，自行完成简单的工作内容，对还未熟悉的工作内容，继续请教老师并尽力掌握该事项的办事技能。

（三）第三周：自觉完成每日的工作内容，在旁听案件审理的过程中了解相关的程序，自行总结心得体会。

（四）第四周：如若条件具备，当一回书记员，在庭审时作庭审记录

法学实习工作计划 篇2

关键词：法学本科教育,专业实习,改革

一、专业实习在法学本科教育中的地位与作用

高等院校法学本科教育的目的在于为社会培养合格的法律人才, 为法治建设提供足够的智力支持和后备力量。尤其是在大力发展社会主义市场经济、竭力推进“依法治国”方略的今天, 社会对于法律人才的需求进一步扩大, 而高校的法学本科毕业生却面临找不到工作的尴尬局面, 供需之间出现严重脱节, 归根结底, 原因在于法学本科教育与社会现实需求之间出现了严重脱节, 表现在法学专业毕业生通过四年的学习, 绝大部分学生尚没有培养起缜密的法律思维, 对司法实践缺乏应有的认知, 毕业之后, 面对司法案件依然无所适从。.

法学是一门实践科学, 具有职业教育的特征, 这决定了只有在专业实习中才能真正消化和吸收知识。以国际经济法为例, 学生普遍觉得这门课程难懂难学, 不好理解, 甚至觉得学了也没有多大的用处, 原因在于课本文字与社会现实离得太远, 用僵硬的文字去解释什么是“FOB”, 什么是“CIF”, 永远都是晦涩难懂的, 包括教师本身在内, 如果没有从业经验或者切身体会, 他的讲解也仅仅只能停留在照本宣科的层面, 他的知识也是死的, 是不自信的, 是接受不了实际检验的。相反, 用笔者已经毕业的一位学生的话来讲:“只有当我真正地看到大海, 看到汽笛鸣响的货轮, 真正成为外贸公司的职员时, 我才真正了解到什么是‘FOB’, 什么是‘CIF’。这句话让笔者和很多同行深感震动, 法学教育的失败不能简单的归结于老师能力或学生素质的问题, 我们已经竭力去探求课堂教学如何生动、全面, 如何适应职业需要, 但是却忽略了更重要的实践教学环节, 即专业实习, 这一环节是法学教育的关键, 书面的知识只有在实践中才能有生气, 实践是检验真理的唯一标准, 专业实习是法学教育成败与否的关键。

二、法学本科教育中专业实习的现状

(一) 专业实习时间过短, 达不到培养法律技能的目的

目前, 大多数高校的法学专业实习都安排在第七学期, 为期一个月到二个月, 这一实习期显然过短, 一件民事案件的处理少则需要三个月, 多则半年;而刑事案件亦是如此。学生在一到二个月实习过程中, 根本无法全过程处理一宗案件, 实习效果将大打折扣。

(二) 专业实习不受重视, 往往流于形式

很多高校都并不从思想上重视法学的专业实习, 因为, 从浅表层面上看, 法学毕业生的就业并不和实习有所联系, 相反, 考研率、司法考试通过率更多的能够体现教学效果, 由于, 现阶段研究生考试和司法考试并没有得到很好的完善, 因此, 书本上的东西成为学生能否通过的关键, 学校、教师和学生都把重点放在了课堂教学上, 专业实习则成了流于形式的东西。再加上很多高校将法学专业实习安排在第七学期, 这一安排本来无可厚非, 因为参与实习的前提是法学专业基础课程已经授课完毕。冲突的是, 这一时间段恰逢学生毕业找工作、复习考研和复习司法考试的关键时期, 很多学生的注意力无法放在实习上, 对于实习, 只是敷衍了事。

(三) 实习单位接受毕业生实习的积极性不高

实习单位接受毕业生实习的积极性之所以不高, 最根本的原因在于实习单位从接受实习生上得不到足够的收益, 一方面, 学校实习经费紧张, 无法给实习单位支付足够的费用;另一方面, 也是更重要的, 学生实践能力差, 知识不牢靠, 在实习期间不能够很好的独立胜任分配的实习任务, 甚至由于实践经验的和处事能力的不足, 会给实习单位“越帮越忙”, 因此, 实习单位接待的热情不高, 指导老师怠于提供有效的积极地指导, 由此也进一步影响到学生的实习热情, 从而形成恶性循环。

(四) 学生无法全过程的参与案件的处理, 实习效果不佳

法学专业的实习单位以法院和检察院为主, 实习单位往往采取把学生分配下去, 一位指导老师带一到多名学生的模式, 这样的实习模式会带来一个严重的不足, 就在于学生没有机会全过程的参与到一宗案件的完整处理, 无法全面地了解实践社会, 更无法深刻体会到课堂理论与实践社会所存在的差别。学生对其他部门的办案程序毫不了解, 对本部门的司法程序运作, 由于前述的时间有限, 往往也只是一知半解, 实习效果大打折扣, 实习目的无法实现。以检察院实习为例, 学生分别分配在反贪污贿赂部门、渎职侵权检察部门、审查逮捕部门、审查起诉部门、监督检察等等各个部门, 在短暂的实习过程中, 并不变换岗位, 那么分在反贪污贿赂部门的学生只能对承办国家工作人员的贪污、贿赂、挪用公款等职务犯罪进行立案侦查等工作有一定的了解, 而对于审查、批捕、起诉等司法程序无所认知, 分在各个部门的实习学生都是如此。更有甚者, 有学生被分在非业务岗位, 专门负责捆扎案卷, 整理案卷, 这样就更是与实习初衷有所背离了。

三、法学本科教育中专业实习的改革

法学专业实习中存在的问题之间是相互联系的, 比如学生实习兴趣不高, 懈怠应付会导致实习单位不愿意接受, 指导老师不愿意带, 实习效果不佳, 实习目的难以实现, 从而又使得学生能力得不到培养, 学生从实习过程中无所收获, 学校和学生都不重视, 如此下去, 就会进入一个恶性循环, 而无法自拔, 笔者认为, 要从这一怪圈中跳出来, 就必须对专业实习进行大刀阔斧的改革, 建立起“全程式”的是法学专业实习模式。所谓“全程式”的法学专业实习模式, 是指让学生在充分有效的时间内, 全过程的了解实习单位各个职权职能部门的职责和司法运作程序, 能够切身地认识司法实践与课堂理论联系和差距的一套实习模式。笔者认为建立这套模式的关键有以下几个:

1.提高学生的综合素养, 培养学生的人文精神

笔者在这里不提学生应当具备扎实的专业知识, 而是强调学生的人文情怀和综合素养, 是因为这才是学生在实践当中最缺乏的东西。很多大学生具备不少知识, 却不具备与人相处和沟通的能力, 不具备遇到问题沉着应对, 合理解决的能力, 不具备面对社会问题足够的兴趣、热心和洞察力。这样的学生在实习单位中, 不能准确领会指导老师、单位领导的意图, 不会利用有限的时间和资源, 创造最为有利的学习空间, 不能和其他人建立起良好的合作关系, 甚至有的学生不能够独立的书写司法文书, 错别字、病句满篇。因此, 应该从学生入校起, 就抓学生的素质教育, 不能功利仅仅开设和专业有关的课程, 应当增加选修课的种类和门次, 比如艺术赏析、心理学、伦理学、史学、哲学等等, 建议把大学语文作为必修课。

另外, 应当丰富化、合理化学生的评价标准, 鼓励有健康心态、创新思维的学生, 而不只是以单一的卷面成绩衡量学生, 要重视和尊重学生的差异和个性。法学是一门社会科学, 脱离了社会就失去了生机, 法律人应当具备广博丰富的知识、热情强大的内心、建立起博雅的人格和高尚的审美情趣。笔者认为这一点是要靠积累的, 但也是最为重要的, 模式是死的, 人才是活的, 模式总有弊端和缺陷, 优秀全面的学生却能够扬长避短, 得到最大的收益。

2.变一次性终结性实习为分阶段全过程实习

实习时间的有限性是实习效果不佳的重要原因, 在临近毕业时期安排长时间的实习又不现实, 笔者建议把实习过程分散开来, 改变大多数院校的一次性终结性实习模式, 开展分阶段全过程实习, 这里的全过程指的是让实习与理论学习相结合, 贯穿法学本科教育的四年学习时间, 具体可以分为三个阶段:

第一阶段:观察性实习, 安排在大学一年级, 这个阶段学生刚刚接触到法律, 在学习一些基础课程的同时, 可以安排学生到实习单位观察、体会, 与法律从业人员交流、座谈, 书写心得笔记, 时间可以分散于课余时间或固定在每周一两天, 可以由教师推荐、学生自主联系, 也可以进行统一安排。

第二阶段:体会性实习, 安排在大学二、三年级, 这个阶段主要的目的在于让学生熟悉完整的司法程序, 了解实习单位各个部门的职能和运作, 体会司法实践与课堂理论的联系和差距。这一阶段需要一个比较长的时间, 使学生能够尽可能的到各个职权职能部门工作体会一定的时间。

第三阶段:针对性实习, 安排在大学四年级, 这个阶段学生临近毕业, 有了一定的就业意向, 同时也完成了基本课程, 由学生根据自身条件和兴趣选择实习部门, 学校根据现实情况进行适当调整。这一阶段学生有针对性地接受指导老师的专业指导, 完成实习任务, 书写具有一定水准的实习报告。

以上三个阶段, 随着学生认知水平和专业水平的提高, 而一步一步加强实习深度, 第一阶段重在观察了解, 第二阶段重在体会认知, 第三阶段重在实际演练。

3.全程式式实习要还求学生在实习过程中至少全面完整地处理或协助处理过一件案件

法学本科毕业实习的反思与探索 篇3

关键词:法学本科;毕业实习;集中实习;分散实习

中图分类号:C913.5文献标识码:A文章编号:1000-8136(2010)08-0080-02

法学是一门理论和实践都很强的学科。在中国,毕业实习作为高校法学院(系)理论与实践相结合的重要途径,为培养理论与实践密切结合的法律人才起到了重要作用。然而在目前,毕业实习过程中却出现了严重的“形式化”和“走过场”倾向。因此,有必要对法学专业毕业实习的理论与实践进行全面、深刻的反思。

1 法学专业毕业实习的现状

中国法学院(系)在本科高年级的教学中,普遍要求学生参加与法学专业密切联系的毕业实习。实行学分制的学校将毕业实习作为必修课纳入学分管理,毕业实习学分是必修学分,未参加实习或实习成绩不合格的学生不得毕业;在方式上,多采取集中实习(即由院(系)负责统一安排实习单位)和分散实习(即由学生自行联系实习单位)相结合的实习方式;实习时间多安排在学生完成法学主干课程后的第7、第8学期,为期6周~10周;在实习地点选择上,一般为检察院、法院、律师事务所以及公司企业的法务部;在实习内容上,主要是熟悉并掌握审判工作、检察工作和律师业务的操作规程、工作技巧,协助解决公司、企业的具体法律问题,了解中国司法实践的现状及存在的问题等;实习成绩一般由实习带队教师根据实习指导老师的实习鉴定意见、学生《实习记录本》的记录情况、实习报告,以及学生在整个实习过程中的表现予以综合评定。

通过毕业实习,许多学生能够将书本知识与实践经验有效结合起来,提高知识的应用能力并检验出专业知识的掌握情况,从而完成从课本知识到社会实践,再从社会实践回到更高层次理论认识的过程。

2 法学专业毕业实习中存在的问题

法学专业毕业实习虽然对培养合格法律人才起到了重要作用,但随着国家政治、经济体制改革深化过程中所带来的诸如法学教育体制改革、法律职业改革等制度的变化,毕业实习也面临着一些新的问题。

2.1 实习人数急剧增加,组织安排困难

从1999年本科扩招开始到2009年,全国各法学院(系)的招生规模急剧膨胀。招生规模的扩大导致法学院(系)定点实习基地远远不能满足实习的需求。于是,很多法学院(系)不得以改变了以往集中实习的统一组织模式,允许更多学生自行联系实习单位进行分散实习。这不仅增加了实习管理和监督的难度,而且为“虚假实习”提供了便利条件。

2.2 实习时间的安排不尽合理

根据法学本科教学计划,毕业实习须在完成对大部分专业基础课和骨干课的学习后进行,因此,法学院(系)大多将毕业实习安排在第7~8学期。但这一时间正好同毕业生考研、就业、撰写毕业论文甚至准备司法考试时间相冲突。许多同学往往利用实习的时间找工作或是复习考研,甚至根本不去实习,严重影响了毕业实习的质量。

2.3 实习前及实习中业务指导不够

各法学院(系)在实习前的动员中偏重纪律上的要求而忽视业务上的提前指导,以致学生很难在短时间内将书本知识与司法实践进行有效对接。此外,部分实习单位没有具体、深入的指导计划,对实习生缺乏必要的业务指导,所有这些都影响了学生的实习效果。

2.4 部分院(系)对毕业实习缺乏有效管理

参加实习的学生往往受双重管理。一方面,作为在校学生要接受院(系)的管理;另一方面在实习单位,要遵守所在单位的各项规章制度。然而,表面上的双重管理常常导致实质上的无人管理。此外,许多法学院(系)并没有建立一套科学合理的毕业实习效果测评体系。学生在实习结束时经常是自己拿实习鉴定表找指导老师写评语和评分,以致实习成绩普遍偏高,几乎每位学生的实习成绩都是“优”。

3 改进法学专业毕业实习的探索

当前中国法学专业毕业实习中遭遇的困境和问题并非是实习制度本身的缺陷,而是受制于中国变革时期的社会现实和其他制度条件的约束。随着教育观念的更新和改革的深化,法学专业毕业实习非但不能弱化,还应当在实践中加以强化和创新,只有这样才能充分发挥其在法学本科教育中的积极作用。

3.1 明确毕业实习目标

为什么要实习,实习将要达到什么目标,这关系到毕业实习计划的制定、组织实施是否到位,毕业实习质量好坏的重要因素。

3.1.1 以培养法科学生综合素质为目标

针对目前法科学生受到多方面挑战的现状,毕业实习应以培养具有综合素质和创新精神的法律人才为目标。这种法律人才应该是具有合理的知识结构和文化素养,能从事各项工作的高层次人才。

3.1.2 以培养法科学生解决问题能力为重点

毕业实习的培养目标应注重培养学生自我学习、自我进取、全面发展的能力。只有这样才能使法科学生具备较强的实际操作能力,具有发现问题、分析解决问题的能力。

3.2 增强对毕业实习重要性的认识

认识是行动的先导。作为一名法学专业学生只有真正认识到毕业实习的重要性,才能提高学生参加毕业实习的积极性和主动性。对法学院系而言,只有真正认识到毕业实习是培养合格法律人才的必要教学环节,是检验教学质量和改进教学工作的重要依据,才能精心组织、认真实施这一教学环节。

3.3 建立科学、稳定的实习基地

进入怎样的单位实习,实习单位能提供什么样的实习环境和条件,是关系到实习质量和预期目标能否实现的重要问题。从笔者指导毕业实习的经验来看,基层人民法院或律师事务所应当是毕业实习基地的首选。这是因为这两类机构受理的案件数量多、种类全,学生可以在有效的时间内接触尽量多的案件,得到较多的锻炼机会。

此外,可以考虑将法律援助中心或其分支机构、法律咨询中心、法律服务中心等设在各法学院(系),这样既能缓解中国当前法律援助人员短缺的局面,也可以为法科学生的毕业实习提供稳定的场所。

3.4 合理安排毕业实习时间

为取得毕业实习的理想效果,笔者建议将毕业实习时间安排在第6学期期末~第7学期前4周,加上暑期共12周左右。之所以这样安排,主要基于以下考虑:第一,经过近3年的学习,学生已经掌握了毕业实习所应具备的知识基础;第二,可以避开实习时间与考研、找工作等的时间冲突,使学生能够安心实习;第三,学生实习结束后,可以利用最后一个学年弥补原有知识的不足。此外,毕业实习应与不定期的专业社会实践相结合,不断增强感性认识,为毕业实习进行必要的准备。

3.5 加强实习宣传和实习前的指导培训

在学生实习前,各院(系)除制定切实可行的实习工作计划外,还应加强毕业实习的宣传,使学生充分认识到毕业实习的重要性,激发学生对毕业实习的兴趣。同时,还应当做好实习前的指导培训工作,包括聘请法院、检察院、律师事务所工作人员及优秀实习生详细介绍司法机关的工作特点、实习中应当注意的问题和实习体会,帮助实习生尽快做好角色转换,适应新环境。

3.6 加强毕业实习过程的监督与管理

针对分散实习呈上升趋势的情况,院(系)应加强对毕业实习的监督与管理:第一,严格分散实习学生实习前的申请审核,得到批准后方可实习;第二,加强对实习过程的监督,建立实习小组,尊重学生的自主管理;第三,召开实习中期经验交流大会,集中对前期实习情况进行总结,探讨后期应注意的问题;第四,严格带队教师监管职责,杜绝双重管理带来的无人管理。

3.7 确立科学合理的毕业实习考核体系

法学院(系)应确立科学合理的毕业实习考核体系,内容应当包括:①政治思想表现方面;②业务能力表现方面;③工作能力方面。以上3方面的细节内容由法学院(系)根据具体情况予以充实。实习成绩的考核由实习指导老师、带队老师、实习小组3种评定形式组成,并在三者之间确定不同的比重,优秀率应控制在实习总人数的30%以内。

3.8 做好实习总结工作

实习总结是毕业实习不可缺少的部分,具体包括3个内容:①毕业实习所取得的主要成绩与体会;②实习过程中暴露出的问题及存在的不足,分析产生问题的根源;③未来的打算,即在今后的工作学习中应采取哪些改进措施。笔者提倡在院(系)举行毕业实习总结大会,以起到鼓舞和激励低年级学生的作用。

我们相信,通过认真反思中国法学教育界20多年来毕业实习的理论和实践,为法学教学积极探求新的实践途径,必能对中国法学教育的未来发展有所裨益。

Introspection and Exploration of Undergraduate Course Graduation Field Work of Law Science

Chen Kai

法学实习工作计划 篇4

毕业论文和毕业实习是法学专业人才培养方案的重要组成部分，是培养学生适应社会、锻炼学生综合技能与全面素质的重要环节，是检验学生掌握基础理论、基本知识、基本技能的深广度和全面运用所学理论、知识、技能开展科学研究，分析、解决理论和实际问题的基本能力的一份综合性的答卷，也是教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》和法学专业评估的重要指标。为提高毕业论文的质量，加强毕业实习的管理工作，根据学校有关文件要求和学院的安排意见，特制定如下具体计划：

一、毕业论文和毕业实习的总体原则

1、严格按照学校毕业论文和毕业实习各个阶段的部署，制定毕业论文和毕业实习的时间表，以便学生按时完成并提交毕业论文和实习的各项材料。

2、指导教师资格：具有讲师以上职称的法学专业教师。

3、指导教师职责：按时提交材料，论文初稿和修改稿应至少提出200字的修改意见等；实行论文指导教师和实习指导教师同为一人的原则；所指导学生的毕业论文和毕业实习的各项材料都应符合学校要求。

4、论文指导地点：论文提纲、开题报告、论文三稿的修改等应在南校区，也可通过E-mail进行。

5.毕业论文要求：所有学生应独立完成一篇至少8000字以上的毕业论文，并且应符合《学院毕业论文规范》；共提交3份材料：毕业论文打印稿2份、电子版1份和《毕业实习、论文手册》（主要是毕业论文中期检查表）。

6、毕业实习要求：所有学生应自择实习单位，完成为期14周的毕业实习，应完成《毕业实习、论文手册》中的《毕业实习报告表》（盖章）、《自择单位毕业实习情况表》和《自择单位毕业实习考核表》（盖章）等3份材料。

7、毕业论文和毕业实习材料的收取：指导教师指导学生完成规定的各项材料，收齐后，认真检查各项材料的质量，确认无误后，提交给法学系，最后统一交学院教学秘书处存档。

二、关于毕业论文的具体计划

1、提供论文选题：指导教师应于第七学期的10周前，在自己的授课和研究 1

领域内，拟出论文题目，要求选题科学、规范，贴近理论前沿和实践，切忌题目过大、过空，要求指导教师对题目仔细审定，防止学生因资料问题中途换选题，而且指导教师之间的论文题目不能雷同，确保学生一人一题，每位指导教师至少应拟15个论文题目供学生选择。

2、确认指导教师：实行“自选+指定”的原则。第七学期12周，根据指导

教师和毕业学生的人数，为每个班级限定选择教师的学生人数，先由学生根据自己的考研方向和兴趣选择指导教师，上报后再由指导教师确认。在尊重大部分学生所选意愿的基础上，个别学生的选择需要法学系和所在班长做适当调整。

3、确定论文题目：第七学期13周末，安排时间由指导教师和学生见面，进

行毕业论文选题的确定工作，学生也可自拟论文题目，且须经论文指导教师的审定，应做到一人一题。

4、指导教师和学生见面确定选题的同时，发放“毕业论文手册”等材料。

同时，指导教师应将论文（包括论文提纲）的写作要求和“学院毕业论文规范”一并传达给学生，并记录学生姓名、所在班级和论文题目等，互留E_mail地址和联系电话。学生应认真学习、仔细研究“学院毕业论文规范”。

5、学生应广泛收集资料、查阅文献（登陆农大主页——点击“机构设置”

——点击“图书馆”——点击“中外文数据库资源”——点击中文数据库的 “中国知网”——点击http://202.194.143.5/kns50/含（世纪期刊）——点击“中文期刊全文数据库”——输入“检索项”和“检索词”查阅相关资料。最好在放寒假前搜集论文资料），写好论文提纲初稿，通过E-mail（采用粘贴附件的方式）或在南校区，于第七学期第16周交指导教师，指导教师提出修改意见。

6、关于论文提纲初稿，学生可以手写或打印，要求紧扣选题，结构合理，至

少应列明二级标题；学生应根据指导教师的意见认真修改，论文提纲须经指导教师修改、审定。

7、指导教师应指导学生正确填写“毕业实习、论文手册”的中期检查表，要求字迹工整、清楚。

8、学生利用寒假时间收集资料，按教师审定的论文提纲完成论文初稿（经学

生多次修改过的、初稿第一页为审定的论文提纲），论文应有前言部分和结语部

分,但不要出现“前言”、“结语”等字样，论文字数应至少8000字，于2013年3月10日前提交指导教师（如通过E-mail，一定采用粘贴附件的方式）。严禁指导教师为学生撰写论文或提供现成的文稿。

9、指导教师应对每位学生的论文初稿进行修改，针对论文的结构和内容提

出书面修改意见，特别应注意杜绝学生网上下载整篇论文和大段抄袭等现象。修改意见至少应在200字以上，于第八学期第4周周末前将论文初稿及修改意见反馈给学生。

10、学生于2013年4月15日前提交论文修改稿，指导教师对学生论文修改

稿提出书面修改意见，应至少在200字以上。

11、学生于2013年5月30日前提交论文第三稿，要求学生按照“学院毕业

论文规范”要求提交论文第三稿电子版，指导教师应对学生论文第三稿审定；

12、法学系于2013年6月5日向学院提交《关于毕业论文答辩安排具体意见》；

13、于2013年6月10日，在南校区，学生将论文答辩稿打印稿1份和“毕

业实习、论文手册”提交指导教师，并准备答辩。

14、指导教师应在“毕业实习、论文手册”的成绩评分表填写评语（注意分数与

评语的协调、且分数应保持一致），落款日期为：二0一三年六月八日。

15、学院组成答辩委员会和答辩小组，对学生的答辩资格进行审查，凡未按

时提交论文各项材料论文存在严重抄袭等问题，未完成毕业实习任务的学生一律不能参加答辩；同时，答辩组长确定评阅教师，第八学期第13周周末指导教师将收齐的论文打印稿1份，交评阅教师评阅。

16、评阅教师应认真评阅，至少准备提问3个与论文有关的问题；评阅完毕

时，应在成绩评分表填写评语（注意分数与评语的协调、且分数应保持一致），落款日期为：二0一三年六月十二日。

17、评阅教师在评阅过程中，一旦发现论文存在严重抄袭或其他严重问题，应及时报告答辩组长，经查证属实，该学生认真修改论文，否则，按照学校相关规定，该学生推迟一年毕业。

18、于2013年6月10日，答辩组长安排、确定答辩顺序（应包括序号、学

生姓名、班级、论文题目、指导教师、评阅教师等）等答辩事宜，并于答辩前一

天张贴在学生宿舍和南校区院团委门口，于答辩当天张贴在答辩教室门口。

19、于2013年6月16日在南校区教学楼分4个答辩小组进行正式答辩：

（1）答辩方法：采用会议讨论形式，由答辩小组组长主持。首先，学生先用5分钟

简要报告毕业论文的主要内容、方法和价值（应首先说明自己的姓名、班级、论文题目、指导教师）；然后，记录提问的问题，独立准备约10分钟后（不允许同学之间相互帮助），再回答答辩小组成员的提问，答辩以讨论方式进行。

（2）评分标准：按学校的有关评分标准严格要求，按工作量、学习态度、规范要求、实际能力、基础理论与专业知识、学识水平、答辩情况各按一定权重进行综合评定，满分为100分。

（3）成绩评定：采用结构评分的办法，由指导教师、评阅教师和答辩委员会按30%、30%、40%的比例分别给分，按优秀（90—100分）、良好（80—89分）、中等（70—79分）、及格（60—69分）、不及格（60分以下）评定成绩。

20、答辩结束之后，以答辩小组为单位，当场共同评定答辩学生的综合成绩，评定

学生的综合成绩应折成五级。（其中优秀不超过15%；良好为30%；中等为35%，合格为20%。每个答辩小组推荐1名校级优秀，该学生的指导教师负责该学生填写各种表格，并上报院教学秘书处）；之后，将学生论文综合成绩统一填写在上报学院的表格中；

21、以答辩小组为单位，在成绩评分表填写评语（注意分数与评语的协调、且分数

应保持一致），落款日期为：二0一三年六月十六日。三份成绩评分表不一致或存在其他问题，指导教师应负责修改。

22、于2013年6月22前，指导教师到南校区或通过E-mail将学生答辩后修改的论文

电子版一一核对，检查学生是否认真修改，是否符合格式规范。通过答辩的学生将最后修改定稿的论文电子版（文件夹以指导教师姓名命名，内含指导的学生的文件夹，一个学生建一个文件夹，学生的文件夹以“所在班级和自己的姓名”命名，如法1——张三。文件夹里包括两个Word文挡，一个以自己的“论文题目”命名（“综述”部分为第一页），一个是以“论文封面和目录”命名），提交指导教师，再提交院教学秘书归档。

23、于2013年6月24日下午，指导教师将 “毕业实习、论文手册”和毕业论文

打印稿2份提交法学系，检查、确认无误后，统一提交院教学秘书处存档。

三、关于毕业实习的具体计划1、2009级法学专业的毕业实习为14周，自2012年3月4日—6月8日，共

计98天。（注意：自择单位考核表、自择单位实习情况表、实习报告表的实习起止时间一律为：2012年3月4日—6月8日）。

学生自择单位原则上回原籍的法院、检察院和律师事务所进行，也可选择当

地的行政机关、公司、企业等单位实习，应于2013年3月4日起一周内到实习单位报到，携带自择单位考核表、自择单位实习情况表、实习报告表。

所有学生于2013年6月1日返校，修改论文并准备论文答辩。

2、实行论文指导教师和实习指导教师同为一人的原则；于2012年12月20

日确定每位教师到学生实习单位检查、指导的时间、地区和次数上报学院备案。

3、第七学期的16周，由学生自己选择实习的地点，原则上主要由学生自择

单位进行毕业实习；到泰安市中院、泰山区法院等校外实习基地实习的学生，法学系不再统一安排。

4、第七学期的17周，各班班长将填好的表格（包括学生实习单位、实习地

址、联系电话和论文题目、指导教师等）的电子版提交法学系，以上报学院和学校。

5、学生上报的实习单位和电话号码应真实，实习单位不允许擅自变更，一旦

发现学生上报实习单位和实习结束后提交的材料的公章不一致，视为学生弄虚作假，该学生不能获得实习相应学分；

6、第七学期末，在南校区召开2009级法学学生全体大会，统一布置毕业实

习任务，发放各种有关实习表格，并提出具体要求；

7、会后，实习指导教师应召集指导的实习学生开小会，在教师指导日记本上

留下学生的实习单位和联系地址、电话；实习过程中，学生一旦变更电话号码，应及时告知指导教师。

8、指导教师于2013年3月、4月、5月到学生实习单位检查、指导实习，通

过与自择单位的实习指导教师座谈等方式，及时发现学生实习过程中存在的问题。指导教师应加强对实习学生的管理，对学生的出勤与纪律状况、实习报告完成状

况、实习报告质量等实习全过程进行有效的指导、监督、管理，杜绝放任自流的现象发生。

9、学生应实习到位，一旦发现学生待在学校或弄虚作假，该学生不能获得实

习相应学分。学生应注意实习期间和往返路途的安全，确保人身和财物安全。并认真遵守实习单位的作息时间等各种规章制度，坚持请、销假制度, 应首先向所在实习庭、室负责人请假（一次请假应不超过2周，连续请假不得超过2次），得到准许后，再经学校指导教师认可。学生应保守案件秘密，不乱打电话，虚心请教；

10、毕业实习过程中，学生应认真实习。6月10日前，应完成《自择单位实习

情况表》、《自择单位考核表》和《毕业实习报告表》并提交指导教师；同学之间的实习报告不能互相抄袭，否则，双方均取消相应学分。

其中：

《自择单位实习情况表》不能有空项；

《自择单位考核表》不能有空项，并应在相应栏目处加盖实习单位的公章，应是法人单位的公章，不是法庭或内部科室的章。

《毕业实习报告表》应在相应栏目处加盖实习单位的公章，应是法人单位的公章，不是法庭或内部科室的章。实习总结主要是收获、感想等，字数不少于2500字。

11、学生完成实习返校后，于2013年6月10日前完成《毕业实习、论文手

册》中的3份材料：《毕业实习报告表》、《自择单位考核表》、《自择单位实习情况表》提交给指导老师，指导教师检查验收、填好评语、评定成绩，并将成绩统一

填写在相关表格中，于6月24日提交法学系，统一提交院教学秘书处存档。

法学系

法学实习报告 篇5

学号：

首先我要向所有为我实习提供帮助的老师和法院的工作人员致

谢，感谢你们为我的实习提供帮助。

我们平时在学校学习的都是理论性的问题，其实真正的学习应该

是亲身经历。在有一定法律理论知识的基础上，我们进行了一次有意

义的认识实习。我们是在郑州市中级人民法院进行实习的，实习过程

中，法院所受理的是一起刑事案件。

首先，我说一下法院的分类。法院又分为基层人民法院、中级人

民法院、高级人民法院、最高人民法院。基层人民法院包括县人民法

院，市人民法院，自治县人民法院，市辖区人民法院。它审理第一审

案件，但是法律另有规定的除外，并处理不需要开庭审理的案件，比

如民事纠纷和轻微的刑事案件。基层人民法院认为他所审理的案件案

情重大，应由上级人民法院审理的，可以请求移送上级人民法院审理。

中级人民法院包括省、自治区按地区设置的中级人民法院和直辖市、自治州设立的中级人民法院。它主要审理法律规定由它第一审的案

件，基层人民法院移送的一审案件，还有上诉和抗诉的案件。中级人

民法院认为它所审理的案件案情重大，应由上级人民法院审理的，可

以请求移送上级人民法院审理。高级人民法院包括省高级人民法院、自治区高级人民法院、直辖市高级人民法院。它主要审理法律规定由

它一审的案件，下级人民法院移送的一审案件，还有上诉案件和抗诉

案件。最高人民法院是国家最高审判机关。它主要审理法律规定由它

一审的案件，和上诉案件、抗诉案件。

第一次接触真正的刑事案件，当然自己比较好奇，也比较激动。

实习过程中，我个人有很深的感触。特别是律师的辩护，给了我很深的印象。我个人总结了一下律师在辩护的过程中应该注意的一些问

题。在较大的刑事案件中，律师只有明确自己是什么，自己能够做什

么，才会更清楚自己怎么做。否则，在案件的审判中你判你的，我辩

我的，法院如何判决与律师无关，结果就会出现不尽人意的判决。辩

在于精，理在于行。在辩护过程中，以自己经验和丰富的认知，在一

些细节上下手，不放过一点漏洞，严格按照法律的规定辩护。刑事案

件的辩护更要讲事实，讲法律，以法律为唯一的法宝，灵活运用法律。对于法律，一方面是规则体系，另一方面是意义体系。不识意义体系，法学可能沦为没有价值依归的“匠人之术”；但反过来，无知于规则

体系，自然难领意义体系之奥妙。法律实践之要义正在于将规则体系

与意义体系相结合，在于实现“死法”与“活法”的互动。“我嗓子

不好，唱不起高调”，但是我想法律人的使命更多地不是待在书斋里

闭门造车，而是能够为中国法治的实现贡献其力。虽然现实中司法的图景也许不容乐观，但是那丝毫不应成为我们怀疑法治、不信仰法治的一个理由，我们始终要对此抱有信心，诚如苏力所说：“未来并不

遥远，此时此刻不就是我们曾经眺望过的一个未来吗”。今天不是比

昨天更好吗？今天的法制现状不是比过去更为完善吗？在这样一种

理念的引导下我想我们的实习才更有意义，才更加有价值，要不然实

习前对法院和法律抱持着憧憬和景仰而去，可是实习完之后却失落而

回，一下遁入悲观之井，从此也便只能“坐井观天”。虽然我在律所

和法院也有很多不如意之处，也感觉到法律很多时候也很无奈，但是

我从来都觉得法律有总比没有好，良法又比恶法要好，虽然法律不能包打天下，但是它仍是老百姓用以解决纷争的一种较好手段，柏拉图不也经历了这样一种认识过程吗？其早年认为人治——由哲学王来治理国家是最好的，可是他最后也不得不承认法律之治虽然不是最好的，但仍然是一种不得已的也是较好的治理手段。

关于律师的辩护问题，我国《刑事诉讼法》第35条所规定的辩护律师的职责主要侧重于从实体方面为犯罪嫌疑人、被告人进行辩护，即仅仅是针对有关刑事实体问题进行辩驳、辩解性活动，不论是提出证明犯罪嫌疑人、被告人无罪、罪轻或者减轻、免除其刑事责任的材料，还是提出意见，刑事辩护均只是围绕着刑事实体法律进行。而对于程序性辩护责任，我国现行刑事诉讼法和有关规定对此都没有予以明确、充分肯定。在律师辩护过程中，鉴于犯罪嫌疑人、被告人在刑事诉讼中所处的地位，我们不能过分地强调辩护律师作为刑事司法协助者的责任，而忽视犯罪嫌疑人、被告人的合法权益。辩护律师由于受其所负的直接责任的约束，必须仅在有利于犯罪嫌疑人、被告人这个方面协助司法机关发现真实，而没有站在不利于犯罪嫌疑人、被告人这个方面协助司法机关发现真实查明事实真相的义务。考虑到我国现行法律对辩护律师责任问题规定得不全面，以及辩护律师在刑事诉讼中进行刑事辩护律师责任问题规定得不全面，以及辩护律师在刑事诉讼中进行刑事辩护面临着诸多困难和障碍，立法机关有必要对辩护律师所负的一般责任的性质、地位以及与维护犯罪嫌疑人、被告人的合法权益的直接责任的关系等内容予以明确规定，以促进我国律

师事业的健康发展。从而使辩护律师更好履行辩护职责，更好维护犯罪嫌疑人、被告人合法权益。法庭工作人员的构成包括：审判长（法官），审判员（法官），书记员，陪审员，辩护律师，检方控诉官。

对于审判长，他有自己的职责，他要严格按照自己的职责审判。审判长的职责有：

（一）担任案件承办人，或指定合议庭其他成员担任案件承办人；

（二）组织会议庭成员和有关人员做好庭审准备及相关工作；

（三）主持庭审活动；

（四）主持会议庭对案件进行评议，作出裁判；

（五）对重大疑难案件和合议庭意见有重大分歧的案件，依照规定程序报请院长提交审判委员会讨论决定；

（六）依照规定权限审核、签发诉讼文书；

（七）依法完成其他审判工作。

审判员的职责有：

（一）保质保量地完成全年的办案任务。

（二）严格依法办案，所办案件做到事实清楚，证据准确充分，定性准确，判处适当，程序合法，法律文书齐全，不超审限。

（三）严肃执法，坚持原则，不徇私情，不吃请，不收礼，对案件事实绝对负责。

（四）充分发扬民主，注意听取合议庭成员的意见，防止主观臆断。

（五）精心制作各种法律文书，做到叙述清楚，说理透彻，文字简明，清晰无误，并经常检查指导书记员的工作。

（六）认真做好所办案件的上访当事人接待工作，并做好思想政治和法律宣传工作。

法学 实习鉴定评语 篇6

该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

希望对急要的人有所帮助 实习鉴定

热情、主动、积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心求教并勇於建言。随时调整自己，力求成长、尽善。积极争取

已完成实习规定的任务，实习报告符合标准，达到实习目的。

勤奋好学,遵守厂规厂纪,带来先进管理理念.工作能力及专长 在不断的社会实践中,自己以认真敬业,责任心强,工作效率高,执行公司指令坚决得到了各实习单位的认可，实习鉴定评语《法学 实习鉴定评语》。

鉴定评语(主要包括实习态度、遵守劳动纪律、业务能力强等方面情况)

在短短的实习期内，用他们的实际行动，给山庄全体工作人员留下了深刻的印象。实习鉴定

该生综合素质较好，爱岗敬业，工作能力强，有一定的工作组织能力，能和同事友好相处，短短实习工作期间，是个出色的教学能手，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。

该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，虚心好学。善于思考，能够举一反三。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

部门鉴定：

***同学在我部实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线”实习时能创造性、建设性地并能独立开展工作;能吃苦耐劳，工作 责任心强，注重团队合作，善于取长补短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在计算机通讯领域不断地探索，有自己的思路和设想。

法学实习工作计划 篇7

心理学上将人格定义为:“个性”, 是个体在行为上的内部倾向, 它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合。

调查问卷采用了王登峰、崔红编制的《中国人人格量表 (QZPS) 》和自编《法学实习绩效水平测试表》, 采用1-5打分制。样本情况见为:总人数284人;年级, 大一66人, 大二62人, 大三66人, 大四90人。性别, 男生95人;女生189人。独生子女104人;非独生子女180人, 。来自城镇学生113人, 来自农村171人。

七大因子测量结果分别显示为:

(一) 外向性 (包含“活跃”、“合群”、“乐观”三个小因子) , 外向性年级上大四得分最高、大一最低;女生比男生、独生子女比非独生子女、农村学生比城镇学生总分得分高。

(二) 善良 (包括“利他”、“诚信”和“重感情”三个小因子) , 总体上, 善良纬度年级呈递增状态, 大四学生得分最高, 大一得分最低;女生比男生、非独生子比独生子女、农村学生比城镇学生得分高。

(三) 行事风格 (包括“严谨”、“自制”、“沉稳”三个小因子) , 总体上, 年级在该维度的总体上大三得分最高;性别上女生优于男生, 非独生子女显著高于独生子女、农村学生显著高于城镇学生。

(四) 才干 (包括“决断”、“坚韧”和“机敏”三个小因子) , 总体上, 年级呈递增状态;女生优于男生;农村学生优于城镇学生;非独生子女优于独生子女。

(五) 情绪性 (包括“耐性”和“爽直”两个小因子) , 总体上, 年级呈递增状态, 大一得分最低、大四得分最高;农村学生比城镇学生、非独生子女比独生子女情绪稳定性高;女生比男生稳定性高。

(六) 人际关系 (包括“宽和”与“热情”两个小因子) , 总体上, 在年级上呈递增状态、女生比男生、非独生子女比独生子女、农村学生比城镇学生在人际关系上得分更高。

(七) 处世态度 (包括“自信”和“淡泊”两个小因子) , 在“自信”小因子上, 大四学生的自信得分最高, 大一最低;男生、非独生子、农村学生学生比其他学生更自信、理想更远大、目标也更明确。在“淡泊”小因子上, 年级呈递减状态。女生、独生子、城镇比其他学生表现出更无所追求、更安于现状的淡泊心态。

二、人格因素对法学实习绩效水平的影响分析

绩效的基本涵义是业绩和效果, 绩效水平是指个人、团队或组织的业绩和效果的实现程度。提高法学学生实习绩效水平, 对提高学校实习教育整体绩效具有十分重要的作用和实际意义。绩效水平是由个人素质和任务指向两阶纬度组成, 这两阶纬度与人格又有着显著的相关性。

(一) 个人素质纬度, 包括热情诚恳、机智敏捷、亲和、主动灵活和熟练五个小因素组成。反应学生实习中热情细致、主动亲和的特点。

1.热情诚恳, 与人格中善良因素的“利他”“重感情”小因子, 人际关系因素中“宽和”小因子, 与人格外向性因素中的“乐观”小因子, 善良因素中的“诚信”小因子, 人际关系因素中的“热情”小因子呈正相关。高分表现特征为:合群、且富有团队精神, 受到团体接纳, 在工作和学习上主动积极、热情大方, 在和他人相处时能做到可靠、言出必行。

2.机智敏捷, 与人格外向性因素中的“活跃”小因子, 情绪性因素中“爽直”小因子, 才干因素的“机敏”小因子显著相关。高分表现特征为:反应快、富有机智、给他人活泼有趣的感觉;当其面对冲突时能机敏的化解矛盾并解决问题, 当在实习中遇到压力或失败时, 能将之视为个人成长的挑战。

3.熟练, 与人格中情绪性的“耐性”小因子呈显著相关。高分表现特征为:具有较强的耐性, 注重细节、保持谨慎的态度;面对新任务、新环境时能适应不同变换和挑战, 并很快熟练掌握其中技巧。

(二) 任务指向纬度, 由积极进取与开拓好学等两个小因素组成。反应学生实习中积极进取、自信、坚忍不拔和开拓创新的特点。

1.积极进取, 与人格中才干因素的“坚韧”“决断”小因子, 处世态度因素的“自信”小因子显著相关。高分表现特征为:喜欢富有挑战性的实习任务, 果断有自信、做事效率高, 主观意识强烈、坚持己见, 希望在达成目标时有对等的回馈, 并有向上发展的机会。

2.开拓好学, 与人格中行事风格因素的“严谨”“自制”“沉稳”小因子呈正相关, 与处世态度因素中“淡泊”小因子呈负相关。高分表现特征为:负责、能深思熟虑、重视细节和现实数据;做事计划周详、并时常自我检查;不喜欢和能力差、没有主见、效率低的人合作。

通过上述人格差异分析及其对实习绩效水平的影响, 在法学实习过程中有效利用学生的人格特征, 因材施教, 并对学生实习行为给予正常的评价和考核。

摘要：如何提高法学专业实习绩效水平, 大学生的人格差异在实习绩效水平中起着举足轻重的作用。目前法学大学生人格现状什么样?学生个体的人格差异对其实习绩效水平有哪些影响?为此, 本研究对石家庄铁道大学法学专业进行问卷调查, 通过数据分析, 找出大学生人格差异对法学学生实习绩效水平的影响, 为学校及教师针对不同人格的学生进行科学、有效地指导。

关键词：人格,法学实习,绩效水平,指导措施

参考文献

[1]王登峰, 崔红.中国人的人格特点与中国人人格量表 (QZPS与QZPS-SF) 的常模[J].心理学探新, 2004, (04) .

法学实习报告 篇8

自进入大学以来已接受了两年半的法学教育，一直以来对教科书上的法律专业名词并无多大兴趣，每本法学教科书都是厚而枯燥的，每学期也是囫囵吞枣应付期末考试。对于法学书上所讲述的专业名词，法律程序，法学理念并无多大的切实感知，只在教学时讲述的案例中有些浅显的认知，故这学期选修了法律实训课程，相对所学的知识能有更为真切的感受，并且由于对法学专业的学习和实践处于分离的状态的不解，以及在法学知识在操作层面的运用方式程度如何等等，带着这些困惑和期待开始了这门实习课程的学习。在实务课程结束之际，回顾这学期的实务学习课程，觉得法学逐渐变得真实可感了，但同时也感觉到成为一个优秀法律人的路途艰辛，以下我将这学期所感所想分为几部分进行回顾和反省。

第一部分 实务培训

我们先进行了课程培训，分为六个专题：劳动争议、民事纠纷的解决、婚姻家庭、人身损害、合同实务问题、有限责任公司法律问题要点。分别就这六个专题介绍讲解了法律实务中经常出现的问题，这些常见问题的解决方式，以及实务处理中应该注意的问题。

在课程培训中，我们依据专题，先从基础知识入手，然后针对每个专题在实际生活中的常见问题类别进行讲述，最重要的是面对这些问题的解决方法和手段。这部分的知识与我在大一大二所学的基础理论知识相同，但在处理问题的方式上则更为灵活且人性化，不是像书上简单描述的程序模式。在实务处理的方法中有更多的技巧，如关于婚姻家庭专题中介绍到离婚的处理，要更加注意让当事人自己叙述，在当事人叙述的过程中，我们可以由其所讲的事实来对婚姻是否确已破裂，同时引导当事人思考清楚。关于离婚这部分培训内容我在之后参与的法律星期天值班中得到实践的机会，深切感受到律师在与当事人交流中谈话技巧的重要性，而不能机械的照搬模式。

课程培训将我们已有的知识做了一个整体上的梳理，更侧重的是实务中经常出现的问题和解决方法，将我们平时上课所讲和实务处理有了更为紧密的结合。面对后期到南山书城进行法律星期天的值班，稍微知道怎么进行，而不是看着书本看着法条机械回答。但在课程培训阶段，也发现自己的很多不足之处，虽说有了两年的法律学习，可是对很多知识点，法律概念的记忆还不是很准确，关于法条的内容也了解的不透彻，且因对新出台的法律法规的关注缺乏而导致与现实状况脱节，对民法整个法律体系的把握也是十分之匮乏。在课程培训期间，深感自己知识的缺乏，法律基础不扎实，对我国法律动态关注不够。

正由此次的课程培训，认识到自己多方不足，在以后的法学课程学习中，有了更加明确的方向和规划。拥有夯实的法律基础是成为一个优秀法律人至关重要的一点，不积跬步无以至千里。同时对法律动态要实时关注，懂得自我更新自我学习才能不被时代所淘汰。

第二部分 “法律星期天”值班

在课程培训的期间，我于11月20日被安排到南山图书馆“法律星期天”值班，“法律星期天”义务给市民提供法律咨询的公益活动，每星期会有一名执业律师做现场咨询，我和同一个小组的同学在旁边帮忙，但实际上我们主要还是在听律师的解答，同时帮忙填写咨询登记表。

我们早上九点半便到达南山图书馆，还没到咨询正式开始的时间，律师还没来就有一位市民前来咨询。第一个前来咨询的是关于离婚的事情，主要问的是关于离婚财产分割和抚养费的分担，我们做了简单的解答和记录，这样一天的工作就在“离婚问题”中展开了。郭伟律师来了之后，第一个市民因为其亲戚在老家因打架事件被公安拘留，于是又问了一些关于一般刑事案件的起诉程序，取保候审及刑事案件的阶段等问题。顺带值得一提的是，我们这一天一共接待了二十二个前来咨询的市民，创造了“法律星期天”的咨询人数最高的记录。

当天一共有五个市民咨询关于离婚的事情，各种各样的都有，有经人介绍结婚但婚后得知男方不孕不育且患有癫痫现在不愿意离婚，有为财产而不愿离婚的并威胁若要诉讼离婚则会遭遇人身伤害的威胁，有家庭暴力，还有刚生完有先天性缺陷的小孩却一走了之的母亲。在婚姻咨询中当事人主要考虑的还是财产分割的问题，还有就是小孩抚养权的问题。让我影响最深刻的是因家暴而前来咨询的女士，还有因妻子抛下孩子而前来咨询的丈夫。因家暴前来咨询的女士家里的经济来源都是男方，且所有财产都为男方的，女方因家暴有报过警，但未出警，双方育有子女，男方同意离婚但不会分任何财产给女方且孩子的抚养权也不给女方。律师的建议是婚后购买的房产可算夫妻共同财产，关于家暴需有证据证明，最好有警方的出警记录，或者有验伤记录，关于孩子的抚养权可以以男方有暴力倾向主张排除其抚养权及跟

母亲生活更有利于孩子的成长来主要抚养权的要求，还可就家庭暴力要求赔偿。这位前来咨询的女士在与律师沟通的过程中眼睛都红了，真像老师在课程培训时说的那样女生真的还是要独立。但基于这种情况和当事人的描述，她丈夫每次都会道歉，可能在外面工作压力大，在家里就控制不住情绪，双方都育有子女了还是最好不要离婚，律师建议可以咨询下心理医生，双方可以多沟通，女方帮助其丈夫排解心理障碍，且双方感情也未完全确已破裂。

另外还有五个是咨询关于劳动争议的，有工伤认定和工伤赔偿的，有解除劳动合同赔偿额的确定的，有关于辞职的，还有劳动合同关于工资支付问题的。这个部分的问题我感受最深的是一个年轻人问关于工伤保险赔偿的，当时快到12点半了，那个年轻人还站在外面等前一个咨询的人问完，郭伟律师还没吃饭，于是我叫他下午再来。他下午来问的是关于工伤保险的赔偿，他父亲是煤矿工人，今年在煤矿事故受了工伤，还躺在医院治疗，已做工伤鉴定，他对于工伤赔付的流程及治疗期的工资等问题进行了咨询，咨询的时候感觉比较紧张，叙述起来比较费劲，不成逻辑。不过郭伟律师在他断断续续的叙述中将他所讲的整理了一遍再说出来，整个就显得有逻辑且十分简洁，主要是对工伤赔偿的流程对他做了一个十分之详细的解答，一共前后讲了差不多三遍，他还是有些不是完全明白的样子。这种感觉让人觉得有些难过，后面还有几个市民在等着咨询，于是我就按律师所指导的写了一份流程图给他，好让后面的人进来咨询。他在窗户外跟我说了声谢谢又折回来几次确认流程。大概比我大两三岁的样子吧，这样的人在社会上还有很多，想到之前去做人口普查的兼职时也是走访这样的城市底层人民，看到他们的生存状态居住环境，一直觉得自己太微不足道，面对这些真实的生活是如此无力，想帮助可却不现实。能做的就是努力做好自己，到有一天力量变大才有能力有资格做现在想做却做不到的事。

除了离婚问题和劳动争议问题，还有关于住房合同纠纷、入室抢劫、商标侵权、公司清盘等问题的。从这次值班，通过看律师与当事人沟通，受益不浅。当事人大多都是将一堆事实情况一次道出，中间有些缺乏逻辑联系，甚至有前后冲突的，还有些比较难缠的当事人，那些难缠的当事人主要是因为自己心绪混论十分困惑无助而一直想从律师处得到解决方法。一般等当事人的叙述结束，律师先将事实整理一遍，用简洁的句子将事情的前后经过简单复述一遍，在基于此对当事人的诉求进行一一确定或引导当事人确认自己想得到什么样的解决，而律师在中间扮演的角色是根据现有的事实情况和法律规定针对当事人的诉求提出一一对应的分析，对于当事人在现有情况下的有利部分和不利部分进行分析并如何通过法律途径去解决。

而对于那些难缠的当事人，郭伟律师十分的有耐心，并且不是礼貌的使其让下一位市民进来咨询，从早上十点开始到下午五点郭伟律师除了中午吃饭都没有休息过，他已是头发花白的老人，可是精神奕奕，动作都很利落，我和同学下午走的时候都觉得很累了，一直在接待当事人和做记录，下午三点之后精神就有点恍惚，觉得当律师身体好也是很重要的事情，精神不集中就对当事人的叙述无法做出准确的梳理，更不能即可快速做出判断。

第三部分案件

在课程培训的同时，我们每个小组都分配到一个案子，全程跟踪案子的发展。我们小组负责的案子是永安达运输合同纠纷，同时对其他小组的案子我们小组也进行了讨论和分析。在讨论中我们有不同的观点，经过反复的查找资料法律根据等最终达成一致，当然在讨论的过程中经常有不知怎么进行下去的状况，因为对于其他小组案情具体内容的缺乏，而无从进行法理分析。

在处理案件的过程中，感觉十分的麻烦且困难，而且我们所处理的还经过老师的提醒，不然更不知道从何下手。往往找到一个解决的方向，找寻依据的时候又被找到的依据推翻，反反复复几次才能找到比较合理恰当的抗辩理由。其中有些赔偿金、补偿金的计算也是让人头大，我影响最深刻的是在劳动纠纷专题中讲的慢防中心的案件，要求我们写劳动仲裁的答辩书，我们小组由我做会议记录，经过了一下午的讨论终于有最后结论了。答辩书也由我组织成具体文章录入电脑，虽说经过了讨论基本上方案都出来了，但在写答辩书的过程，还是很痛苦的，一条条法律法规的找，还有具体赔偿金的计算标准，计算公式。写出来了四页文档的答辩书，而且还是经过老师事前指导提示的。可想而知法律工作者工作量和工作难度，我不禁在想我们本科生一直在大学这个象牙塔里，对实务所知胜少，可就我现在感知法律工作除了需要扎实的基础还需要丰富的经验。但对于本科就业来说，我们缺乏这样积累经验的机会，但社会又要求具备经验，这两个不就矛盾了吗？且我们接触实务积累经验的途径和机

会又十分之少。还有另外一个很深的感触，在我们处理案件的过程中分工合作也很关键，大家在讨论中不断有新的思路和新的想法，最终可以达到一个最好的解决方案。

我们小组负责的案件已经开过一次庭了，我们全组人员都前去听庭审，并且和我方当事人还有了较多的接触，这个案件基本上胜负已决，对方当事人没有任何有力的证据，其答辩也是十分无力的，对方当事人也没有出席这次的庭审。

此次庭审的旁听活动让我有了更加直观的感受，对于法律课程所讲授的内容有了更感性的认知，原本觉得枯燥的知识都变得有趣起来，同时也感受到将要成为法律人的艰辛。