小班小鸟回家

小班小鸟回家（精选9篇）

小班小鸟回家 篇1

小班《小鸟回家》教案与反思

一、教学目标：

1、学习撕纸块，用胶棒粘贴的技能。

2、萌发幼儿关爱环境的情感。

二、教学重、难点：

幼儿学习撕纸块，并用胶棒粘贴的技能。

三、教学准备：

1、红、黄、绿色彩纸，胶棒、小筐等。

2、小鸟图片若干，大树背景图。

3、背景音乐《快乐的小鸟》。

四、教学过程：

（一）、创设情境，通过谈话，激发幼儿产生帮助小鸟的愿望。

听音乐教师带领幼儿做小鸟飞的动作停在大树图边：“小朋友看这是什么？你们知道这是谁的家吗？”（幼儿回答）“这里原来是小鸟的家，可是为什么大树上面一只小鸟也没有？”（幼儿回答）“大树妈妈一片树叶都没有了，小鸟们都不愿意回来了，大树妈妈真伤心呀！小朋友你们能想办法让小鸟快点回家吗？”（幼儿回答）“小朋友们刚才说的都很好，也帮大树妈妈想了许多办法，现在我们就用撕树叶、粘贴树叶的方法来帮助大树妈妈好不好？（幼儿回答）”

（以游戏形式导入课题，激发幼儿积极动脑想办法，调动幼儿参与的愿望。）

（二）、教师示范方法步骤。

教师出示绿色彩纸，用食指和拇指捏住轻轻撕成块状做“树叶”。然后用胶棒涂在“树叶”的一面，轻轻的贴到大树上。”教师再次示范一遍。

(教师清楚细致的讲解示范，为幼儿的操作起到引领作用。教师可增加点难度，让幼儿学习撕各种各样的树叶。)

(三)、幼儿进行操作，教师个别指导。

将红、黄、绿色彩纸、胶棒放到小筐里，引导幼儿自由的选择彩纸进行撕树叶、粘贴大树的活动。教师提醒每个小朋友撕完树叶后要把废纸、还有胶棒都要放到小筐里面，不能乱扔垃圾。

(幼儿积极动手操作，很快完成作品，个别幼儿在教师的帮助下完成。)

(四)、出示小鸟，送小鸟回家。

教师：“小朋友，小鸟听说大树妈妈又长出了许多树叶，都高兴的飞来了。让我们一起送小鸟回家好不好？”教师和个别幼儿一起将小鸟图片粘贴到大树上。

(五)、结合情景向幼儿进行教育。

教师“小鸟们都回来了，大树妈妈非常开心,也非常感谢你们帮助了它，它希望我们再帮它一个忙，让我们去告诉所有的人们，以后不能随便摘树叶，要爱护我们的大树爱护小鸟，现在我们就一起去告诉幼儿园里所有的小朋友好不好？”活动结束，教师带领幼儿出活动室。

(幼儿积极参与送小鸟回家，体验帮助别人的快乐，教师适时的引导，起到重要作用。)

课后反思

本节课，选自小班教材主题五《我的动物朋友》里面的一个活动。本活动有两个目标：

1、教会幼儿学习撕纸块，并用胶棒粘贴的技能；

2、萌发幼儿关爱环境的情感。重点和难点是让幼儿学会撕纸块并用胶棒粘贴的技能。

这节课主要是发展幼儿的动手能力，通过撕纸让小班幼儿的手臂和手一起动起来，也比较适合小班孩子的年龄特点。孩子们都知道大树是小鸟的家，通过帮助大树粘贴树叶以及送小鸟回家，来让幼儿知道爱护大树爱护小鸟，并教育幼儿爱护身边的环境。

在这节课中，我采用游戏的方式，幼儿的参与性很高；制作树叶的时候都非常认真，也都非常乐意的帮助大树做树叶，懂得爱护环境。在制作树叶的时候，不该局限于让幼儿撕纸块，我应该为幼儿示范一下树叶的不同撕法，（介绍一下它是什么形状的，应该怎样去撕）然后让幼儿想象着去撕各种不同形状的树叶，最后粘贴在大树上。幼儿在制作的时候，个别幼儿撕的特别慢，在以后的教学活动中我会加强幼儿动手的培养，多去锻炼他们的动手能力。

小班《小鸟回家》教案

一、教学目标：

1、学习撕纸块，用胶棒粘贴的技能。

2、萌发幼儿关爱环境的情感。

二、教学重、难点：

幼儿学习撕纸块，并用胶棒粘贴的技能。

三、教学准备：

1、红、黄、绿色彩纸，胶棒、小筐等。

2、小鸟图片若干，大树背景图。

3、背景音乐《快乐的小鸟》。

四、教学过程：

(一)、创设情境，通过谈话，激发幼儿产生帮助小鸟的愿望。

听音乐教师带领幼儿做小鸟飞的动作，停在大树图边： 1.“小朋友看这是什么？你们知道这是谁的家吗？”（幼儿回答）

2.“这里原来是小鸟的家，可是为什么大树上面一只小鸟也没有？”（幼儿回答）

3.“大树妈妈一片树叶都没有了，小鸟们都不愿意回来了，大树妈妈真伤心呀！小朋友你们能想办法让小鸟快点回家吗？”（幼儿回答）

4.“小朋友们刚才说的都很好，也帮大树妈妈想了许多办法，现在我们就用撕树叶、粘贴树叶的方法来帮助大树妈妈好不好？（幼儿回答）”

(二)、教师示范方法步骤。

教师出示绿色彩纸，用食指和拇指捏住轻轻撕成块状做“树叶”。然后用胶棒涂在“树叶”的一面，轻轻的贴到大树上。”教师再次示范一遍。

（三）、幼儿进行操作，教师个别指导。

将红、黄、绿色彩纸、胶棒放到小筐里，引导幼儿自由的选择彩纸进行撕树叶、粘贴大树的活动。教师提醒每个小朋友撕完树叶后要把废纸、还有胶棒都要放到小筐里面，不能乱扔垃圾。

（四）、出示小鸟，送小鸟回家。

教师：“小朋友，小鸟听说大树妈妈又长出了许多树叶，都高兴的飞来了。让我们一起送小鸟回家好不好？”教师和个别幼儿一起将小鸟图片粘贴到大树上。

（五）、结合情景向幼儿进行教育。

教师“小鸟们都回来了，大树妈妈非常开心,也非常感谢你们帮助了它，它希望我们再帮它一个忙，让我们去告诉所有的人们，以后不能随便摘树叶，要爱护我们的大树爱护小鸟，现在我们就一起去告诉幼儿园里所有的小朋友好不好？”活动结束，教师带领幼儿出活动室。

小班小鸟回家 篇2

小班幼儿的注意力时间本就只有15~20分钟, 在短短的20分钟之内 , 让幼儿自主学习 , 并能在有限的时间内实现相应的目标, 教师的角色定位就显得尤为重要。在《两只小鸟》韵律活动中, 可以分为四个环节, 首先是导入环节, 以两只小鸟导入, 其次是理解歌曲环节, 再次是创编动作环节, 最后是完整表演环节。

在这次韵律活动中, 每个环节教师分别处于什么角色状态呢?

一、导入环节中教师是幼儿活动的引导者

韵律活动《两只小鸟》的导入环节主要是让幼儿认识两只小鸟, 回忆《两只小鸟》的儿歌。具体如下:

1.教师出示带有两只小鸟的PPT, 黄色的小鸟是丁丁 , 蓝色的小鸟是东东。

2.幼儿有节奏地分别和两只小鸟打招呼。

在导入环节, 教师扮演引导者的角色, 引导幼儿认识这两只不同颜色、不同名字的小鸟, 并有兴趣认识、学习, 这是本次律动活动的基础部分。幼儿有兴趣认识了两只小鸟, 在接下来的律动环节就能积极表演。

二、理解歌曲环节中教师是幼儿活动的参与者

理解歌曲环节是本次活动的精髓, 理解了音乐正是理解了整个律动的步骤。具体过程是:

1.教师帮助幼儿回忆儿歌《两只小鸟》。

2.播放《两只小鸟》音乐, 幼儿跟着旋律尝试学唱歌曲。

3.利用PPT, 完整唱出歌曲《两只小鸟》。

在理解音乐这个环节, 教师作为参与者, 参与到幼儿活动中, 和幼儿一起回忆儿歌内容, 一起跟着旋律尝试学唱歌曲, 并跟着幻灯片的图片和音乐完整地唱出《两只小鸟》这首歌曲。教师真正参与到幼儿的活动中, 让幼儿自主学习歌曲, 并完整唱出来。这样, 幼儿理解了旋律和歌词, 就能在接下来的律动活动中准确无误地表演。

三、创编动作环节中教师是幼儿活动的观察者和评价者

创编动作环节就是幼儿大胆表现自己的时刻, 幼儿将自己对音乐的理解用动作表现出来。在《两只小鸟》律动活动中, 创编动作环节过程如下:

1.教师与幼儿一起创编 “小鸟飞 ”的动作 , 并跟着乐曲一起练习飞的动作。

2.幼儿创编“小鸟回来吧”的落脚点的动作。

(幼儿表演大树, 充分利用身体表现小鸟落脚点的动作。 )

3.幼儿根据创编的动作坐在座位上一起尝试完整表演乐曲。

在创编动作环节, 教师作为观察者和评价者, 当需要幼儿创编“小鸟飞”的动作时, 个别幼儿大胆表演, 教师观察, 并在观察后进行评价, 表扬幼儿的大胆表演, 与幼儿一起随乐曲表演“小鸟飞”的动作。在《两只小鸟》律动活动中的难点部分, 幼儿开放性地表现小鸟落脚点动作, 教师是观察者, 观察幼儿创编的不同落脚点, 有的落在头上, 有的落在肩膀上, 有的落在腿上, 有的落在脚上……教师始终扮演观察者的角色, 观察幼儿的大胆创编能力。在幼儿大胆创编过后, 教师再进行评价, 表扬幼儿的创造性, 培养幼儿的大胆创造能力, 增强幼儿的自信心。

四、完整表演环节中教师是幼儿活动的合作者和促进者

完整表演环节是本次活动的重点部分, 在这个环节中, 幼儿能跟随音乐完整地表演律动, 还能利用不同的形式表演。环节具体过程如下:

1.幼儿利用手偶分别表演丁丁和东东 , 在座位上边唱歌边表演律动。

2.幼儿站起来找空位置边唱歌边表演律动。

3.尝试和好伙伴面对面边唱歌边表演律动。

在完整表演环节中, 教师是幼儿活动的合作者。在幼儿创编完动作后, 教师会和幼儿一起进行完整的表演。教师和幼儿一起利用幼儿创编的动作进行完整的表演, 和幼儿一起巩固动作, 而且第一次是坐着表演, 是为了让幼儿更好地记忆两只小鸟的所有动作和顺序, 第二次是站着表演, 幼儿更有经验, 更好地表现两只小鸟的动作, 教师始终参与幼儿的活动。

在完整表演环节, 教师是幼儿活动的促进者。当教师与幼儿合作表演之后, 尤其是在第二遍表演之后, 教师慢慢地撤出, 让幼儿有更大的表现空间。教师适时“离开”, 幼儿的表现就会更有意义。当幼儿与幼儿两两合作表演时, 教师只需利用语言提醒, 让幼儿大胆地创编落脚点动作, 并相互落到对方的身体上, 趣味性和挑战性更强。教师扮演促进者的角色, 幼儿的发展空间更大, 有更强的表现欲望, 有更好的表现形式。

教师为了激起幼儿在活动中的表现欲望, 让幼儿有更大的发展空间, 有更强的创造力, 在《两只小鸟》韵律活动中, 在幼儿活动中扮演引导者、参与者、观察者和评价者、合作者和促进者的角色。

笔墨童真《送小鸟回家》 篇3

评：看到这荔枝丰收的画面，让人不由得联想到“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的诗句。那情、那景、那意实在让人难以忘怀。艰难的生活在诗人的笔下流淌出动人的诗篇，那是诗人对生活的热爱。寻常的景物在孩子的笔下绘出美妙的图画，那是孩子对美的发现。

此作品主要表现了一篮荔枝，构图饱满，用笔拙中见巧，大胆中藏细腻，尤为称道的是墨与色的结合运用，墨中有色、色中有墨，燥润适宜，甚是精彩。背景折枝入篮，增添了画面的意昧，丰收的景象更加突出。画面左侧的花瓶略显多余，如果去掉或减弱，也许整体效果会更好。

《看电视的阿姨》乔梦玮／10岁／知教师／方利

评：现实生活是艺术家审美表现的永恒主题，儿童艺术表现亦然。该作品表现了一位阿姨看电视的生活场景，说明小作者是一个生活的有心人，善于观察生活。

这幅作品采用的勾形填色的表现方法，画面完整，用笔轻松灵动，用色自然润泽，尤其是对水分的有效把握，使画面表现遇墨成趣，形成了变化丰富的色墨效果。还值得一提的是小作者的着色方法灵活多变，点、线、面组合很富有变化，增添了画面的装饰美感。

小鸟回家作文 篇4

三只小鸟羽毛鲜艳，特别招人喜欢。尤其是两只鹦鹉晚上睡觉的时候都是头靠着头，像是两个形影不离的好朋友。三个小家伙还时不时地举办歌唱比赛，看谁的声音最动听。

有一天上午，爷爷喂食的时候忘了把笼子的门关起来，两只鹦鹉不知道什么时候就飞了出去。我去看它们的时候，大吃一惊，只见鸟笼的门大开着，而两只鹦鹉却不见了，我特别着急，心想：两只鹦鹉是不是因为在鸟笼里面太无聊，去看看外面精彩的世界啦。它们还会不会回来了呢？要是它们饿了，找不到吃的该怎么办呢？如果它们遇到危险，会不会有好心人帮助它们呢？中午吃饭的时候我也吃不下，一直为它们担忧着……。

到了晚上，妹妹来看小鸟，发现两只鹦鹉在窗外，她着急地喊：“爷爷，爷爷！两只鹦鹉在窗外！”从睡梦中醒来的爷爷迷迷糊糊地走了过来，边揉眼睛边说：“什么？两只鹦鹉在窗外？”我也连忙飞奔过来，看到它们我喜出望外，心里感叹好聪明的小家伙啊

爷爷打开窗户，它们飞回了笼子里，狼吞虎咽地吃起了鸟食。看他们的样子一定是在外面玩累了，肚子饿了，想家啦。

小鸟回家作文 篇5

它有一对小翅膀，它的羽毛还没有长满。它在走廊里跳上跳下，左撞右撞，很可怜。我看到它惊慌失措，焦虑不安，我感到非常苦恼。我认为如果它被允许留在走廊里，它不会饿死，也不会被其他大型动物伤害或吃掉。想到这里，我决定把它送回大自然，让它学会在大自然中自由飞翔。

我费了很大力气才把它挡在角落里，然后我小心翼翼地把它握在手中。起初，它以为我会伤害它，拼命挣扎，害怕得发抖。我抚摸着它的羽毛，对它说:“小鸟，小鸟，别害怕，我是来带你回家的！”这只鸟似乎明白我说的话，没有颤抖。它用毛茸茸的小脑袋拱起我的手指，用它轻巧灵巧的小爪子挠我痒痒。

小鸟回家作文 篇6

鸟笼是敞开的，两只小鸟站在鸟笼上面，它们也呆呆地看着我们。我很奇怪，那门是怎么开的呢？

妈妈关上阳台上的门和窗，戴上手套准备抓住小鸟。妈妈走向小鸟，小鸟就往纱窗上飞，爪子抓住纱窗。妈妈拍拍纱窗，小鸟又往鸟笼那边飞，飞到鸟笼旁边的花盆上。妈妈手伸向花盆，小鸟又飞走了。最后，妈妈把它们赶到一个角落里抓住了它们。

送小鸟回家作文 篇7

忽然，“啪嗒”一声，丁丁连忙坐了起来，一看，是一只小鸟从树上掉了下来，丁丁想着：小鸟是怎么掉下来的?是不小心掉下来的，还是挤下来的?丁丁心想小鸟是我们的好朋友，我要去帮它。

丁丁回家拿了一个梯子，丁丁的左手紧紧地抓住梯子，右手抱住小鸟，使出九牛二虎之力，才把小鸟送回家。

小鸟回家作文 篇8

它看遍了每一个方向，钻遍了每一个通道，可是都没有找到出口出去。可怜的小鸟感到非常绝望，于是啾啾地叫了起来。直到它的喉咙干哑了，鸟妈妈也没有听到它的呼喊。

鸟妈妈刚回到家，就发现小鸟不在家，于是鸟妈妈就出门寻找小鸟。可是它跑遍了整个森林也没有发现小鸟的身影，鸟妈妈在心里猜测：小鸟会不会被其他动物给吃掉了?鸟妈妈站在一棵参天大树的枝桠上，啾啾啾地咆哮，它的声音中透露出丝丝凄凉，好像在说：“我的孩子呀，你到底去了哪里?”小鸟听到了妈妈的叫声，激动得啾啾啾地回应鸟妈妈。

鸟妈妈循着小鸟声音传来的方向飞去，在灌木丛里发现了小鸟。它拼命地用自己的嘴钻藤蔓，藤蔓太硬，鸟妈妈的嘴流了很多血。它钻了很久，终于钻出了一个很大的洞，它看到了自己的孩子，忘记了嘴巴的疼痛。

中班美术小鸟回家教案 篇9

1.学习用剪、贴、添画的方法制作小鸟。

2.尝试运用各种辅助材料大胆装饰做作品。

3.体验制作小鸟的乐趣，萌发幼儿关爱小动物的情感。

【活动准备】

彩纸、剪刀、胶水、绘画笔、图画纸、蜡笔等材料若干

【活动建议】

1.播放课件，引发幼儿制作兴趣。

提问：图片上都有谁?这些小鸟们在干什么?

小结：小鸟们在树林里，有的唱歌、有的跳舞，还有的在空中飞来飞去。

2.给每组提供剪纸材料，引导幼儿观察、学习剪贴小鸟的方法。

(1)探索剪出不同小鸟的方法，尝试剪出圆形的头、椭圆形的身体、三角形的翅膀。

组织幼儿讨论交流小鸟其他部位是用什么图形制作?

(2)教师与幼儿共同探讨制作小鸟的方法。

(3)教师与幼儿进行总结，可以对小鸟的身体进行添画，重点添画小鸟翅膀的花纹。

3.幼儿练习剪贴小鸟，教师巡回指导。

(1)提示幼儿装饰翅膀花纹时，要画到三角形的边缘。

(2)鼓励幼儿使用多种花纹，装饰小鸟的翅膀。

4.创设“鸟儿大聚会”的游戏情景，将幼儿的作品进行展示，引导幼儿体验成功的快乐。

展览幼儿作品，请幼儿自由欣赏、交流，鼓励幼儿介绍自己的作品，教师从不同的方面给予点评和提升。

27、中班美术教案反思《葫芦藤》含反思

活动目标：

1、运用多种形式，调动多种感官感受葫芦藤的艺术美，提高幼儿的审美能力。

2、尝试用毛笔大胆运用线条进行葫芦藤的美术创作，体验自主表达、合作创作的乐趣。

3、根据对画面的观察，发展视觉的敏锐性。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

1、毛笔、墨水、图画纸、颜料、水、盆、皱纹纸条等

2、葫芦藤的图片、葫芦生长过程的动画、齐白石的国画葫芦作品的PPT课件

活动指导：

一、播放PPT引导幼儿观察葫芦藤的特征。

师：这是什么?葫芦藤长得是什么样的?长在哪里?葫芦藤是怎样长大的?它的藤都长得一样吗?哪里的藤长得粗?哪里的藤长得细?有几根藤缠绕在一起?藤上有些什么?

二、玩一玩藤的游戏。

一些幼儿当架子，一些幼儿拿着各种彩色的皱纹纸条当藤，在架子中穿来绕去，将手中的藤缠绕到架子上。让幼儿体验藤与架子的缠绕，藤与藤之间的缠绕。

三、欣赏国画《葫芦》

出示齐白石的葫芦引导幼儿观察图上画的是什么?画的葫芦藤都一样吗?哪里不一样?粗的藤要怎样画?细的藤要怎样画?葫芦藤上长了什么?有些什么小动物会来葫芦藤上或藤下玩呢?

四、我来画一画。

四人一组，合作从不同的方向画出藤来，相互缠绕，并在藤上画出葫芦、叶、花、并想想还会有些谁在你的葫芦藤上或藤下玩。

五、欣赏并讲一讲画了些什么?

活动反思：