第5课詹天佑免费（精选11篇）
第5课詹天佑免费 篇1
新课标人教版小学语文六年级上册 5《詹天佑》教学反思
这篇课文以人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人的智慧和力量。通过本课的教学，让学生了解杰出的爱国工程师詹天佑，激发学生热爱祖国、热爱科学、勇于创新、立志为祖国作贡献的思想感情。并且让学生知道课文是怎样一层一层把詹天佑修筑铁路的经过写出来的。在课上，我围绕文章的中心词“杰出”、“爱国”引导学生自读自悟，主动探索，并充分运用直观的教学手段，让学生体会詹天佑的杰出和爱国。这样在学生的主动探索的学习过程中，培养学习探究的能力，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。
在学习活动中，我与学生之间形成了积极的互动效应，我力求成为学生学习的合作者、引导者与参与者。比如在与学生探讨两种开凿法时，既注意认真倾听学生的意见，又注重适时的点拨，学生在读读说说中明白了两个隧道的掘进方法，体会到了詹天佑工作的细致和工作中遇到的困难以及他深入实践、新的思维。通过课件演示再现了开凿隧道和火车在“人“字型线路行驶的情形。就这样，学生的疑难全在读书和动手实践中水到渠成地解决了，课文的重点也得到了突出。在指导朗读时，我采用了自读、默读、指名读、齐读等多种方法，加深了对詹天佑的敬佩之情。
不过，这一节课也有几个环节处理得不是很好。如：
1在教学中教师过多强调去挖掘詹天佑的爱国精神和卓越才能，没有延伸到对中国人民智慧和力量的崇敬之情。
2上课时，为了完成教学任务，忽视了学习有困难的学生，给他们回答问题和动手的机会太少。
今后在教学中要更好地关注全体学生的发展，让学生共同进步。
生存训练第5课远离意外伤害 篇2
“意外伤害”是指突发事件、意外事故对人们健康和生命造成的损害。我国城市中最为常见的儿童意外伤害包括跌伤、碰伤、扭伤、锐器刺伤、交通事故、烧烫伤、动物咬伤、中毒、触电、溺水、意外窒息和爆炸伤等。意外伤害的发生会给人们身体和心理、家庭乃至社会造成严重损害。
室外容易发生意外伤害的危险点——
马路上：不遵守交通规则，在马路上嬉戏追逐，乘车时将头手伸出窗外，都可能会引起意外事故的发生。
游乐场：很多高速运转的游乐设施可能会导致高空坠落、摔伤或者轧伤的意外：那些看似安全的游乐设施，也可能成为意外伤害的“隐患”：乘坐水上游乐设施可能会发生因嬉戏而落水的意外。
大型商场：光滑的地板以及锐利的柜台边角，可能会导致跌伤或者撞伤；拥挤的人流，可能会引发踩伤或者走失事件。
江河湖海边：在没有任何安全措施以及大人的陪同下独自去游泳，可能会导致溺水状况的发生。
不要以为只是在室外才容易发生意外伤害，在室内同样危险。
室内容易发生意外伤害的危险点：厨房、卫生间、客厅、阳台、窗台。
室内发生意外伤害的主要表现为：中毒、触电、坠落、跌伤、烫伤、刺伤、碰伤、窒息、溺水等。
小贴示：在了解了发生意外伤害的危险点以及主要的表现后，我们就应该提高警惕，特别是在高发点，更应该加强自我保护意识。因为大部分意外伤害是可以通过增强主观防范意识而避免的。
波比：意外伤害的危险因素几乎无处不在。来得突然，难以预料。虽然可以通过增强主观意识来预防，但当意外发生时，我们又应该怎样处理呢?
切割伤及刺伤：先挤出少量血液以冲洗掉伤口上的细菌和尘垢，再用酒精或碘酒消毒。对于较大的伤口，止血后用清洁的布覆盖并立即送医院处理。
烫伤：用冷水(或淡盐水)清洗烫伤部位，对发生在四肢和躯干上的创面，可涂上紫草药或烫伤药膏，外用纱布包敷。
扭伤或红肿：早期将扭伤处垫高，采用冷敷、施压，避免伤处活动。在伤后48小时内，不可做热敷。冷敷可减轻肿胀，同时用绷带包扎扭伤部位。这样不仅可以保护和固定受伤关节。也可帮助减轻肿胀。
被宠物咬伤：应及时清洗伤口。首先，用大量的肥皂水反复冲洗伤口。如果伤口较深要想办法深入内部进行灌洗(如用注射器注水冲洗)，尽量减少病毒的侵入。并在24小时内到防疫站注射疫苗。
波比：以上几种处理办法。只针对一些小的意外伤害。遇上比较严重的意外事故，请立即到医院进行治疗。
第5课詹天佑免费 篇3
1.教学目标
通过课本内容的学习，使学生深切理解詹天佑起伏的人生与国家命运、时代背景休戚相关，同时也生动具体地再现了詹的人格魅力和崇高精神。内容涉及的时代跨度较大（晚清到民国），历史学科术语较多（十三行、五口通商、洋行、幼童出洋、保路运动等），工程专业术语难懂（帮工程师、气压沉箱法、直井施工法等）。建议教师要对有关名词进行通俗易懂的解释，必要时最好通过图表、动画等形象化的手段使学生更好地了解詹在中国科技发展史上的重大贡献。
2.教学重点/难点
重点
詹天佑为中国铁路建设所做出的贡献 难点
晚清铁路事业受阻的原因；詹天佑的个人业绩与国家命运之间的关系。
3.教学用具
幻灯片。图片。
4.标签
中国铁路之父詹天佑
教学过程 一导入新课：
同学们，100多年前，中国出了一位杰出的爱国工程师，他主持修建了第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的京张铁路，他被誉为“中国铁路之父”，周恩来同志称赞他是“中国人的光荣”。他就是——（生齐答：詹天佑）
（师出示投影并板书课题)回忆一条铁路，牢记一段历史；缅怀一位伟人，激发一种精神！这节课，让我们穿越百年的沧桑，一起去领略这位伟大人物的风采吧！
课前大家都预习了课文，下面谁能用文中的一句话来告诉大家，詹天佑是一个什么样的人？
生：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”
师：这句话概括了詹天佑的两个特点－－杰出、爱国
（师板书：杰出爱国）二品味“杰出” 师：你怎样理解“杰出”这个词语的意思？
生：（才能成就）出众。师：请大家浏览课文，思考：在修筑铁路过程中，哪些事具体体现了詹天佑的“杰出”才能？
生：开凿隧道，“人”字线路
（师相机板书）3 研学“开凿隧道”部分
（1）师：哪个自然段描写了“开凿隧道”的情况？（第5自然段）
（2）师：谁想给大家读一读这一自然段？（点名）请其他同学思考：在开凿隧道的过程中，詹天佑遇到了什么困难，他是用什么办法克服的？边读边画出相关语句。
（3）生读文后，汇报交流
居庸关－－“山势高，岩层厚”，采用“两端同时向中间凿进法”。
八达岭－－“隧道长—干—百多米”，采用“中部凿井法”。
（4）师：那么什么是“两端同时向中间凿进法”和“中部凿井法”呢？请大家再读课文，根据课文内容画出示意图。哪位同学愿意做一名少年工程师，到黑板上来画呢？（生画图，师巡视）
（5）师：这两种开凿隧道的方法有什么好处呢？
生：增大了工作面、缩短了工期
（师引导体会：居庸关和八达岭的山为什么这样画？两种方法互换一下行不行？八达岭的山顶多打几个竖井，不是工作面更多么？„„）（6）师：詹天佑根据不同的地形，采用了两种不同的开凿方法，大大缩短了工期，你觉得他是一个什么样的人？
（大胆创新，科学精神）4 研学“人”字线路部分
（1）师：詹天佑真是一位杰出的铁路工程师啊！他创造性的完成了居庸关和八达岭隧道的开凿任务。当铁路修筑到青龙桥附近时，新的难题又出现在了眼前。请大家轻声读课文第6自然段，思考：在青龙桥附近又遇到了什么困难？ 生：（坡度太大）（师出示青龙桥地形图）
师：大家请看青龙桥的地形图，火车为什么不能爬上这样的陡坡呢？（提示：要去的方向是哪里？动力不足的问题如何解决？火车沿着“人”字铁路一直走下去，是什么方向？）
（4）师：詹天佑设计的“人”字形铁路是怎么解决这些困难的呢？请你从文章中找出句子来。哪位同学来读，老师和你合作演示一下。
(5)师：老师这里有一个动画演示，请大家来观看并体会一下，“人”字形铁路的设计有什么好处？（减缓坡度，增加动力，改变方向）
（6）师：詹天佑又一次发挥了他杰出的创新才能，巧妙的克服了地形的困难，解决了一个大难题。这是中国乃至世界铁路史上的一个创举。这一设计思路，也在随后的各国铁路设计中被广泛采用，沿用至今。三感悟“爱国” 师：修筑铁路，千难万险；内忧外患，难上加难。在修筑铁路过程中，詹天佑用自己的杰出才能解决了一个又一个困难。他的杰出令我们叹服，他的爱国情怀更深深的感动着每一个炎黄子孙。你想知道京张铁路是在什么样的时代背景下修筑的吗?请大家默读课文2、3自然段。师：读完了这两段简短而又沉重的文字，作为一个有血性的中国人，你的内心有什么感受？
生：生气，愤怒，痛恨„„ 师：为什么会有这样的感受呢？请大家从文中找出语句。
（1）“阻挠”
A、理解“阻挠”（阻止或暗中破坏使不能发展或成功）
B、师：我们中国人在我们中国的领土上修筑一条铁路，本是无可厚非的事情，帝国主义国家为什么要横加“阻挠”呢？
生：“想进一步控制我国的北部。”
（师出示投影简介背景）
（2）师：“阻挠”的结果是几个国家互不相让，僵持不下。帝国主义国家又使出了什么样的手段？ 生：“要挟”
师：谁知道“要挟”的意思？
生：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。
师：在课文中是帝国主义国家利用我们中国的什么弱点，强迫我们答应他们的什么要求呢？
生：帝国主义国家利用当时中国的弱点，强迫清政府答应自己修筑铁路的要求。师：当时的中国有什么弱点呢？ 生：缺少工程人员。
（3）师：帝国主义认为中国没有自己的工程师来修筑京张铁路，当得知詹天佑被任命为总工程师的消息后，外国人又是怎么说的？
生：“有一家外国报纸轻蔑地说∶‘能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。’”
师：这句话是外国人对我们的什么？ 生：“嘲笑”
师：为什么帝国主义国家这样嘲笑我们？这条铁路就那么难修吗？ 生：“一路都是高山深涧，悬崖峭壁”
师：（出示图片）在这样艰险复杂的地理环境中修筑铁路，连外国著名工程师都不敢轻易尝试，难不难？再加上帝国主义国家百般阻挠，要挟，嘲笑，难不难？再加上当时的中国，清政府腐败无能，国贫民弱，人才缺乏，设备落后，财力有限，难不难？既然这么难，京张铁路还修不修？（生：一定要修！）4 铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家命运的抗争！詹天佑也和我们一样感到无比的愤怒、万分的屈辱和深深的担忧。詹天佑又是怎样做的呢？请大家浏览课文第4自然段，找出句子。
生：“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。”（1）师：国外是帝国主义的阻挠，要挟和嘲笑；国内是朝野上下的殷切期望，接受修筑任务的詹天佑可以说是——“忍辱负重”。（师板书）
师：是什么力量支持詹天佑敢于忍辱负重，勇挑重担呢？他又是怎么想的呢？请大家再读第4自然段，画出句子。
（2）师出示句子：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”（3）师出示提示，进行感情引读
A：修筑铁路过程中，詹天佑忍辱负重，卧薪尝胆，每当想起帝国主义国家的无理阻挠，卑鄙要挟和疯狂嘲笑，他总是想······
B：当修筑铁路过程中遇到难题，面对山高岩厚的居庸关，绵延不绝的八达岭，坡度极大的青龙桥，他冥思苦想，绞尽脑汁时，他总是想······
C：当他在风沙中跋山涉水，奔波一天，拖着疲惫不堪身躯回到简陋的帐篷中，在油灯下又开始画图计算时，他总是想······
5、师：这就是一位伟大工程师的爱国情怀，正是这种爱国情怀使他一丝不苟，不敢懈怠；正是这种爱国情怀使他身先士卒，不顾危险;正是这种爱国情怀使他夜以继日，不辞辛劳！可以说，爱国情怀使他战胜一切艰难险阻的不竭动力。为民族争光，为中国人争气是他非凡智慧的源泉。让我们怀着对詹天佑爱国之情的敬仰一齐来读这一段！
四、理解“杰出”与“爱国”的关系 师：爱国力量的激励，加上詹天佑杰出的创新才能，终于使京张铁路提前竣工了，举国欢庆，扬眉吐气！让我们用自豪的心情一齐来读这段话吧！（师出示句子：“这条铁路不满四年就全线竣工了，„„看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。”）
师：京张铁路的提前竣工有什么重大意义？
生：“给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。” 师：“回击”如何理解呢？ 生：受到打击后，反过来攻击对方。2 师出示语句
A：京张铁路的提前竣工，告诉全世界：（以詹天佑为代表的中国工程师是好样的！我们完全有能力独立修筑一条外国工程师而不敢轻易尝试的铁路！）B：京张铁路的提前竣工，还告诉全世界：（中华民族是富有智慧和力量的民族，必将以崭新的姿态屹立于世界民族之林！）
3、师：詹天佑用京张铁路的提前竣工，给了帝国主义国家一个响亮的耳光！他用杰出的才能，维护了祖国的尊严！他也让我们知道了，空有一腔爱国热情是不够的，还需要有创新的能力和杰出的才华才能为国争光！（师板）五总结升华 师总结板书。（板“集中体现”“力量源泉”）师：假如此时此刻，我们一起来到了青龙桥，瞻仰着这位杰出爱国工程师的塑像，你最想说的是什么？请大家把你内心真实的感受写在课本上。3（生写感言，师巡视指导，指名读感言。）师：同学们的精彩感言如涓涓清泉流入了老师的心里，也感动了在坐的领导和老师们。师：穿越一个世纪，回首沧桑百年；感受历史风云，铭记伟人风采！师：这是值得每个中国人都深深怀念的名字，让我们再一次深情地呼唤他的名字：
生：詹---天---佑！
师：这节课就上到这里。下课！
课堂小结
詹天佑早年留洋刻苦求学，中年建成中国第一条铁路京张铁路，晚年维护中国铁路路权，依然为铁路事业鞠躬尽瘁，一生都奉献给了铁路建设事业，无愧于“中国铁路之父”的称号。
詹天佑是我国近代科学与工程技术史上的先驱，推动中国近代交通事业的发展，也是我国近代史上杰出的爱国知识分子，我们能从他的身上汲取丰富的精神财富：热爱祖国、不畏艰险、勇于创新„„
课后习题 思考：假如你是导演，准备拍一部关于詹天佑的电影，主要突出弘扬他的爱国主义精神，应放大处理哪些镜头，请列出简案。300字左右。
《第5课 童趣》教案 篇4
1、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。
2、疏通文意，积累词语。
3、理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。培养珍惜生命，热爱小动物的情感。教学重点：
1、反复朗读，领会课文大意。
2、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
3、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣 教学难点：感悟“物外之趣”。教学用具：多媒体教学课件 教法学法：导读、品读、探究法 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时
一、新课导入，板书课题。
1、齐读李白的《长干里》思考写了什么内容，表现了儿童的什么？ 资料：长干里李白 郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无猜疑。“竹马”是小孩子跨在竹竿上当马来骑，这种游戏表现了小孩子丰富的想象和天真。
2、作者、作品介绍 课前请同学们搜集相关资料，课堂上进行展示。沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷。书中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地游览见闻，记叙了自己大半生的经历，欢娱处和悲苦处两相对照，真切感人。
3、学习文言文的意义和方法：文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。学习文言文是为了继承民族文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。
4、检查预习：
二、整体感知 1、朗读课文 教师强调朗读要求，然后学生带问题读课文。⑴这是一篇文言文。可能学生会在语言上感到有些困难。但“书读百遍、其义自见”，通过反复诵读，这个问题是不难解决的。但要注意读时要字正腔圆。所谓“字正”，就是字音准确；所谓“腔圆”，就是上发音饱满。（字音）⑵朗读要注意抑扬顿挫。（停顿）⑶朗读还要读出感情。
2、学生齐读后，完成注音： 童稚（zhì）藐小(miǎo)项为之强(jiāng)怡(yí)鹤唳(lì)怡(yí)然凹凸(āo tū)为壑(hâ)癞虾蟆(lài)(há)(ma)土砾（lì）庞然大物（páng）凹凸(āo tū)壑(hâ)
3、试着划分下列句子的朗读节奏。(1)见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。(2)私／拟作／群鹤舞于空中。(3)心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。(4)昂首／观之，项／为之强。(5)作／青云白鹤／观。(6)果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。(7)蹲其身，使／与台齐。(8)见／二虫斗草间。
三、合作学习，探究质疑（1）提出合作学习的要求 a、自由朗读课文； b、根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。c、四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。d、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。(2)教师讲解文言文翻译的方法：文言文句子直译六法 a扩：单音词扩成现代汉语双音词。b换：文言词语换成现代汉语。c留：古今通用的专用名词。d删：句首尾的语气词、连词、副词。e调：特殊句式调换顺序。f补：省略内容或关联词补出来。教师在学生讨论过程中进行巡视，参与讨论，加以点拨。
四、展示合作学习的成果，分小组分段落完成译文并完成以下题目。
1、词语积累余(我)张目（睁大眼睛）藐小（细小）之(的)其（它的，指“藐小之物”。）故(所以)时（常常）物外（超出事物本身）私（自己，我）拟（比作）于（在)之（助词）或（有时）昂（抬）首（头）项(脖子、颈项)强(强，通“僵”，僵硬。)素帐（未染色的帐子）徐(慢慢地)以(用)观（景象）果(果真)唳(鸟鸣)怡然（安适、愉快的样子）其(自己)以(把)兴(兴趣)盖(原来是)为(被)方(正)鞭(用鞭子抽打)驱(赶、驱逐)之(它，指癞蛤蟆。)明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。庞然大物：形容极大极大的动物。夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。
2、文言文虚词积累：“之”的用法：（1）见藐小之物必细察其纹理。(之，的。)(2)昂首观之，项为之强。(之，指蚊子。)(3)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。)(4)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。)自编口诀：之的用法有多种，位置变化意不同。动后代词名前的，名动中间不翻译。
五、思考以下两个问题，理清文章结构，背诵全文。①文章围绕什么来回忆了三件趣事? ②试用简洁的语言概括这三件趣事。第二课时
一、检查课文的背诵情况，及时反馈。
二、提问预留的两个问题，明确答案。①围绕“物外之趣” ②第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快；第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情
三、合作学习，探究质疑。（1）提出合作学习的要求 a、自主思考，探究结果。b、四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。c、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。(2)完成以下问题的探究。①、三件趣事之“趣”是怎样得到的?（“乐趣”只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。）②、怎样才能获得“物外之趣“呢?（“张目对日，明察秋毫”—— 观察的本领 “见藐小微物，必细察其纹理” ——观察的习惯 时有物外之趣 ——观察的收获）③、阅读第2、3、4段，想一想：只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了?（除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。）④、三件趣事可否调换位置，为什么?（不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。）⑤、“我”为小虫打抱不平，为什么只是将癞蛤蟆“鞭数十，驱之别院”，而不是将它处死？（珍惜生命，热爱小动物；处置有度；不忍心。）⑥、下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。⑦、说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。
四、小组展示合作学习的成果。
五、总结反思：《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想象。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想象甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。请以“童年”为话题说一句优美的话。
六、布置作业
1、背诵翻译课文
2、拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。板书设计： 自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣 夏蚊成雷 群鹤舞空 怡然称快 草丛、虫 蚊、土砾 联想和想像 森林、野 兽、丘壑 怡然自得 癞蛤蟆 庞然大物 拔山倒树 大快人心(鞭打、驱赶)教学反思 学习目标：
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就；
2、学习本文语言的质朴美。学习重点：梳理文章思路，理清全文结构。学习难点：通过分析重点语句，品味语言的质朴美。教学用具：多媒体课件 教法学法：指导点拨自主学习，小组交流合作探究 课时安排：1课时 教学环节：创设情景，导入新课：
1、出示居里夫人画像及简介（或播放介绍居里夫人生平事迹的录相片）。居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，一直过着宁静的生活。“免受人事的侵扰和盛名的染污”。她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。爱因斯坦曾在《悼念玛丽·居里》一文中说“居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来”。今天我们学习居里夫人晚年写的《我的信念》，从中可以体会到她人格的美，了解她取得成功的原因。明确学习目标：
1、检查预习：给下列加点的字注音：问心无愧（）渲染（）闲暇（）奢望（）呵责（）蹂躏（）猝然（）眺望（）解释下列词语。问心无愧获益匪浅盛名 蹂躏呵责 猝然长逝 迷醉沉醉
2、整体感知： 课文朗读（全班齐读、个人朗读、教师范读相结合）品味思考：①、默读，搜集、筛选信息：让学生进行独立思考，试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。讨论归纳：坚韧不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学探讨真理生活俭朴重大发现保持安静不图财富珍惜时间追求自由克制自己热爱生活沉醉科学②、概括纲要，归纳整理：全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。思想理念（探讨真理、不图财富、沉醉科学）环境需求（保持安静、追求自由、珍惜时间）工作态度（集中目标、树立信心、坚韧不拔、执著勤奋）
3、探究研读：1．学生阅读课文，完成下列思考题。（体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。）①作者认为，做事情需要有怎样的精神？明确：坚忍不拔，有信心。②本来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了什么？明确：因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。③作者追求的是怎样的工作和生活环境？ 明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。④怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。⑤“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。”就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看。想想这是为什么。明确：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。⑤居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系？明确：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的神，她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。
第5课 看社会 辨是非 复习课 篇5
（小主持人）
开场白：大家好！今天的思品课由我主持。
一、备学展示
下面，检查一下上节课学习的主要内容，请大家看屏幕，写出问题的答案要点，各小组（过会儿）请各组1号进行评价，4号登记小组得分。
二、案例导入、认定目标 请同学们看这道材料题：
湖南省委原副书记郑培民同志是新时期领导干部的优秀代表，他身居领导岗位，心系人民群众，始终把“做官先做人，万事民为先”作为自己的行为准则，以自己的模范行为和崇高品德赢得了广大群众的衷心赞誉，集中体现了当代共产党人的精神风貌。2002年3月11日，郑培民同志因突发心肌梗塞，牺牲在工作岗位上。郑培民同志的事迹传遍了大江南北，他的思想和行动令人深深感动。
2013年9月22日，前重庆市委书记***因受贿罪、贪污罪、滥用职权罪，数罪并罚，被判处无期徒刑。
1）上述两则材料说明了什么？2）说说读完材料后的感受。
这道材料题与第5课“看社会 辨是非”密切相关，我们先复习回顾一下本节课的有关内容，再来讨论怎样回答。请大家齐读学习目标：1）熟练掌握本课的基础知识；2)能运用所学知识分析解决问题；
3)能构建本课的知识框架。
三、自主学习、问题回顾
题存在记忆困难或疑惑。
四、合作突破、难点释疑
1.1)所找的主要问题是否齐全；2）发言先后顺序：先由4号同学发言，说出自己所找的主要问题，提出自己存在的记忆难题或疑惑。若所找主要问题不全面，由3号同学进行问题补充，解答记忆技巧和方法。若3号解答不了就由2号、1号同学依次答疑。小组解决不了的问题，要板演，提交全班解决。
2.全班讨论或寻求老师帮助解决小组反馈的问题。
五、自主复习、知识记忆 请同学们结合屏幕上出示的问题，对知识进行梳理记忆。
六、展示检查、成果反馈
1.2.分计分）。
七、知识构建，能力提升
1.示、文字，以纲要信号形式呈现；2）体现知识间的内在联系。
2.八、达标检测、查找不足
第5课 网络摘记 教案 篇6
教学目标
一、知识与技能
1、学生能够利用搜索引擎搜索；
2、通过自主探究
学生可以将文字资料直接从网页中复制粘贴到word中；
3、学生学会将图片也通过直接从网页中复制的方式放到word中；
4、学生能够简单的了解“粘贴选项”的作用。
二、过程与方法
本堂课学生通过自主探究的学习方式来学习新内容，培养一种自主探究的学习能力，体现以“学”为中心的新型课堂教学。学生通过自主学习，学会对信息进行筛选。
三、情感态度与价值观
让学生体验到自主探究学习的乐趣。学情分析
本次授课的对象是实验学校402班学生。本班学生的基础相对来说较好，上课比较活跃。在以前的学习中已经基本掌握了word中文字和图片的复制与粘贴，也学习过了搜索引擎的使用。因此在开展本堂课教学过程中技能上的难度并不大。但是要让学生的能力得到提升就相对来说比较困难。由于学生还是小学四年级的学生，因此在对信息的理解与处理能力上比较薄弱，对信息的筛选意识不够强烈。
重点难点 教学重点：
1、利用搜索引擎搜索信息。
2、从网页中直接复制粘贴文字资料到word中。
3、将图片复制粘贴到文档中
教学难点：
1、“选定”这个操作容易被忽略。
2、如何在掌握基本技能的基础上让学生的能力得到提升。
3、培养学生学会筛选信息。
4、学生能通过完全的自主探究来掌握新内容。教学活动 情景导入
1、【出示PPT】你们喜欢看电影吗？
看来我们的小朋友都很喜欢看电影，那么正好老师今天来到这里也带来了一个关于电影的任务，请同学们仔细看屏幕。
2、【播放课件】内容是：一位小朋友想请同学们推荐一部好看的电影给他。师：同学们你们愿意帮助他找到一部好看的电影吗？ 师：我们四2班的同学们真是乐于助人啊！教学过程
3、师：那么接下来请同学们思考一下，你要给赵小杰同学推荐哪一部好看的电影？【提问三个学生】
师：好，我知道你们都想推荐电影给赵小杰同学，老师准备了一张《电影推荐卡》，今天我们就通过完成这张推荐卡，来帮助他，好不好？
4、师：请同学们仔细思考，如果你把这张《电影推荐卡》交给赵小杰同学看，里面光有电影名称就够了吗？ 追问：还应该包含哪些内容呢？
5、师：我们已经整理好了我们要找的信息，那么如何去获取这些信息呢？ 追问：你们对网络搜索都掌握了吗？
师：好，接下去就请同学们在两分钟内找到你所要推荐的电影的相关信息，并且浏览一下，找到你要摘入的内容。
6、学生自主操作——网络搜索
7、师：我看到大部分同学都已经完成了，【控制电脑】接下来我们该做什么了呢？
师：我们怎么样可以把我要的内容摘入到Word中呢？
师：我听到有同学说复制粘贴，我们以前已经学过了把内容从一个Word文档中复制粘贴到另一个Word文档中，那么我也可以直接把网页上的内容复制粘贴到Word文档中吗？
师：好，下面就请同学们尝试一下，在五分钟内把相关的文字复制粘贴到Word中。
8、学生自主学习——复制粘贴
（如果有学生基础比较差就让他翻开书本，自主学习）
9、学生演示环节
师：好，时间到了，老师先控制一下电脑。
师：我请一个同学到台上来操作演示一下从网页上复制粘贴文字到Word文档中的过程。
学生操作演示（这里请一个稍微存在一些问题的学生，比如：排版、文字带有格式、内容选择的不正确）
10、师：你们是不是都是这样的操作过程？还有没有其他的方法？ 师：请同学们注意了，这样的方式不仅仅可以用在Word中，在其他相关的软件或地方都可以通过复制粘贴的方式来复制文字。
11、师：下面请同学们仔细想想，这一张推荐卡只有文字的话，足够吸引赵小杰同学去看吗？
师：真棒！假如我随便插入一张图片可以吗？你觉得要插入怎样的图片才合适？
追问：怎么在Word中插入图片呢？
预设一：如果学生提到两种方法，就让学生比比看，看哪种方法更简单； 预设二：如果只说了一种，就先请学生去尝试着用复制粘贴的方式插入图片，再提到还可以用插入图片的方式；
预设三：学生只说了用插入图片的方式，就稍微引导一下：我们可不可以用同样的方法将图片复制到Word中呢？
12、学生演示讲解（注意分析出现的几种情况）
13、学生完善“电影推荐卡”
14、作品展示与评价
组内评价，并推荐一份最好的作品 展示，并说说推荐理由。
师：接下来请你说一说，你为什么要推荐这部电影给赵小杰同学？ 师：听了这么多同学的介绍，老师真想每一部电影都看一下。最后老师很感谢所有的同学都能积极地推荐电影给赵小杰同学，他一定会仔细看每一份推荐卡，选出一部好的电影来的，我代表他先谢谢大家！
15、作品上传
师：请同学们把完成的“电影推荐卡”上传到学科平台中吧。
第5课《孔乙己》教案 篇7
【教学目的】
（一）了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
（二）了解小说的社会环境描写及其作用。
（三）了解小说精巧的布局，【教学步骤】
第一课时
一、引导阅读单元提示和预习提示，明确阅读和欣赏小说的基本途径和着力点；为什么鲁迅说《孔乙己》是他自己最喜欢的一篇短篇小说；初步了解《孔乙己》的基本内容、性质和特点，明确学习重点，以便带着问题学。
二、简介写作背景：
要点：《孔乙己》写于1918 年冬，最初发表于1919 年4 月出版的《新青年》杂志，后收入小说集《呐喊》。孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10 多年，鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20 多年之后，五四运动前夜。当时，科举制度已废除，但在北洋军阀政府统治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。1917 年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并渴示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。
三、要求学生跳读，迅速将注释中的生字注音搬到文中相应的字上并读准。成亨（hēng）酒店 砚（yàn）附和（hè）羼（chān）蘸（zhàn）舀（yǎo）打折（shé）了绽（zhàn）出
四、查词典解释：
不屑（xiè）置辩——认为不值得申辩。颓唐（tuí tǎng）——精神萎靡不振。分辩——辩白；努力加以解释说明。
五、学生朗读全文，或听录音，获得整
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体印象。要求用一句话概括全文内容。（通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。）
六、快速阅读，思考讨论，根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。明确：第一部分（第1—3 节）写孔乙己活动的典型环境——鲁镇咸亨酒店。第二部分（第4—13 节）写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇，揭示其社会根源。再引导学生以“打折腿”为界限，将第二部分分为两层：第一层（4—9 节）侧重写封建文化、科举制度对孔乙己的毒害；第二层，侧重写封建制度对孔乙己的摧残。
七、学生朗读第一节。
〔提问〕：故事发生在什么地点和时间？ 明确：地点：鲁镇咸亨酒店
时间：“这是20 多年前的事”（由此理解孔乙己生活的时代背景。）〔提问〕：咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点？（从衣服、地点、方式三方面启发答问）板书：
身上衣服：短衣长衫 喝酒地点：柜外房里 喝酒方式：站喝坐喝 鲜明的阶级对立
〔提问〕：“短”和“长”，“外”和“里”，“站”和“坐”等对立词语反映了什么？
明确：反映了等级森严，贫富悬殊，阶级对立。（补充板书：鲜明的阶级对立。）补充说明：“踱”写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情；“要酒要菜，慢慢坐喝”写出他们有钱有势还有闲。
八、学生朗读第2、3 节。
〔提问〕：掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？
明确：掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候 对短衣帮：不讲情义，恣意剥削
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对小伙计：凶狠无情。
说明掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。〔提问〕：小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？
明确：单调无聊“叫人活泼不得”反衬出“只有孔乙己到店才可以笑几声”，为孔乙己出场作了铺垫。
学生思考讨论回答。小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？
〔明确〕：咸亨酒店是当时社会的缩影，是孔乙己生活的典型环境，具有鲜明的时代特征和地方色彩。小说以咸亨酒店为中心舞台展开情节，孔乙己悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。
九、布置作业：
根据“理解——分析”的要求熟悉课文。
第二课时
一、复习提问：
复述咸亨酒店两种顾客的不同特点。
二、学生朗读第四节，结合“理解·分析一”分析孔乙己的典型性格。〔提问〕：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，他究竟属于哪一类主顾？这说明了孔乙己的什么特点？（启发争论，教师归纳时用虚线把原板书“长衫”和“柜外、站喝”联结起来，补写“孔乙己”三字如上表。）
明确：“短衣帮”与“长衫客”之间等级森严，隔着鸿沟。孔乙己“站着喝酒”，说明社会地位低下，应属“短衣帮”；而“穿长衫”，总想保持读书人架式，却穷困潦倒，不能“踱入”房里，与长衫并起并坐。孔乙己经济状况、社会地位与思想意识的严重矛盾，充分说明了他深受封建思想毒害。短短一句话点明了孔乙己的身份、地位和性格特点。
三、学生朗读第5 节
〔提问〕：小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像，这些描写说明了什么？ 明确：“身材很高大”表明原本具有谋生条件，“青白脸色”说明他过着半饥半饱的生活，“皱纹间常夹些伤痕”表明他饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱。“乱蓬蓬的花白胡子”点明他已是风烛残年。长衫脏而不洗，破而不补，又不肯脱去，梯田文化
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表明他好逸恶劳，潦倒不堪，自视清高，“万般皆下品，唯有读书高”的封建思想已渗透骨髓。
〔提问〕：孔乙己说话为什么“满口之乎者也”，教人半懂不懂？他的绰号的由来说明了什么？
明确：“满口之乎者也”为的是显示他“很有学问”，说明他长期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。而别人从描红纸上“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里替他取绰号正是对孔乙己这种欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的强烈讽刺与揶揄。
四、学生朗读第6 节
〔提问〕：当人们见他脸上的伤痕故意高声嚷，取笑他偷东西时，他怎样对待？为什么别人问他“当真认识字么”，他“显示不屑置辩的神气”，而当旁人问他“怎的连半个秀才也捞不到”时，他“立刻显出颓唐不安模样”？
明确：他先故作镇静，“排出九文大钱”，一个“排”字表现出对只花四文钱的短衣帮的得意而炫耀的神情。逼得他“青筋条条绽出”睁大眼睛，进行争辩。一个“绽”字活画出他的窘迫尴尬、又羞又恼的神态。争辩理由是“窃书不能算偷”，“窃”和“偷”本是同义词，只有口语与文言的区别，他企图故作斯文，为自己开脱，反而落得哄堂大笑，这反映他死要面子、自
欺欺人，不敢正视现实的性格，也反映了他的自命清高，迂腐穷酸。“不屑置辩”，含蔑视意，认为不值得一辩。酒客追问击中要害，“连半个秀才也捞不到”，这在他是终生耻辱，一提此事，犹如揭了他的癞疮疤，所以“颓唐不安”，足见封建教育之毒已浸透他的灵魂。孔乙己的悲剧正源于此。
五、学生朗读第7、8 节
〔提问〕：孔乙己教小伙计写“茴”字和给小孩吃茴香豆表现了孔乙己什么性格特点？
明确：教“茴”字的四种写法，见小伙计毫不热心，便长叹惋惜，说明孔乙己把僵化无用的“学问”视如至宝，说明迂腐不堪，中毒甚深。分豆给孩子吃说明他的善良诚恳。不看对象，“多乎哉，不多也”的词句脱口而出，说明迂腐可笑，麻木不仁。
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〔提问〕：怎样理解这篇小说中的“笑”？为什么那些人对不幸者没有同情，没有帮助，却一味哄笑取乐？用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果？ 引导学生讨论后明确：
首先是孔乙己“可笑”。他受封建教育毒害，被科举制度摧残，不会营生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行动、言语是可笑的，写孔乙己的可笑，实质上是对封建文化和科举制度的尖锐嘲笑和讽刺。
其次是别人对孔乙己的取笑，要做阶级分析。掌柜是剥削阶级人物，他对孔乙己的取笑，是对受苦人的玩弄和欺凌。取笑孔乙己的人大多是短衣帮的劳苦大众，按理说应对孔乙己同情，他们的取笑是病态社会的病态心理的反映。封建制度的压迫剥削和毒害，在被压迫者中间，形成了隔膜冷漠心理。
麻木，不觉悟，丧失同情心，这一切都是封建制度造成的。用哄笑来写孔乙己的悲剧，更使人感到封建社会的黑暗、悲凉，更沉重地鞭挞了罪恶的封建制度，并“揭出病苦，引起疗救的注意”，产生特殊的艺术效果。布置作业：
（1）整理写出孔乙己的性格分析提要。
（2）预习下文，着重理解第9 节的含义及其在结构上的作用。
第三课时
一、导入新课，集体朗诵第9 节
〔提问〕：第九节的深刻含义是什么？在结构上有什么作用？
明确：这段是承上启下的过渡段。前句归结了以上各个场面不同人们的笑，说明孔乙己的存在，不过是逗人发笑的笑料；后句预示孔乙己的悲惨结局，在那冷酷的社会里，他只是可有可无的戏弄对象，这是封建科举制度摧残下必然产生的悲剧。这句平平淡淡的话寄寓着作者浓烈的感情：对孔乙己既哀其不幸，又批判其麻木不仁和苟且偷生，以画龙点睛之笔，深刻揭露和控诉了封建科举制度和封建统治阶级的罪恶。
二、学生朗读第10 节
〔提问〕：掌柜忽然说：“孔乙己长久没有来了”，这样写的作用是什么？
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明确：“忽然”，说明偶尔想起，他在掌柜等人头脑里印象不深，只是由于他欠的十九个钱才想起，承接上文（“没有他，别人也便这么过”），又引起下文（一酒客讲“他打折了腿”）。
三、结合“理解·分析二”回答
明确：侧写孔乙己因偷窃被打成残废，用“竟”和反诘句突出丁举人作为地方上封建一霸的凶横残暴和狠毒。小说写一个读书人毒打另一个读书人，再次点出孔乙己悲剧的社会根源是封建科举制度。丁、孔二人，同是读书人，但地位命运截然相反，科举中，一个爬了上去，成了有权有势的“举人老爷”，成了狠毒的“吃人”者，一个因“半个秀才也捞不到”而跌了下来，成了可怜的牺牲品，这就深刻揭露了人吃人的封建社会和科举制度的罪恶。
四、学生朗读第11 节
〔提问〕：孔乙己最后一次出场和第一次出场有什么不同？请从肖像、声音、神态、动作几方面加以比较。（教师画比较表，每项由学生找出课文语句教师概括填写）。
第一次出场最后一次出场 身材高大盘着两腿
青白脸色脸上黑而且瘦肖像 穿一件长衫穿一件破夹袄 第一次出场最后一次出场
声音“你怎么这样凭空污人清白⋯⋯” 低声说道 涨红了脸，青筋条条绽出，争辩道不十分分辩 神态
睁大眼睛说眼色很像恳求 动作排出九文大钱摸出四文大钱
以上对比，说明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧残了他的肉体。孔乙己已经不成样子，周围的人们仍对他取笑，这反映了人们的冷漠无情、麻木不仁。
五、教师朗读12、13 节
〔提问〕：写“长久没有看到孔乙己”，用了四个“到”，说明什么？ 明确：具体写出了孔乙己已渐渐被人遗忘，点出了“没有他，别人也便这么过”。
梯田文化
教辅专家
〔提问〕：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”这句话应该怎样理解？
明确：因事隔20 多年，无人确切讲过孔乙己死的消息，只能推测。说“的确”，因为从孔乙己的社会处境和不幸遭遇来看，死亡是必然的。又由于在社会上毫无地位，根本无人重视，即使死了也是默默的无人关心的。小伙计确信其死，但又始终没有听到确实可靠的消息，所以说“大约孔乙己的确死了”。
六、启发学生讨论，概括中心思想
明确：《孔乙己》这篇小说，塑造了一个受封建科举制度摧残致于毁灭的旧知识分子的典型，揭示并控诉了封建制度人吃人的罪恶本质。
七、师生共同归纳欣赏本文精巧的布局明确要点：
（一）描述鲁镇咸亨酒店，为典型人物活动提供了典型环境。
（二）以插叙说明孔乙己的经历，使人物形象完整，情节紧凑。
（三）以“我”——酒店小伙计的见闻为线索组接生活画面，使人物性格脉络清楚，故事情节的展开线索分明，结构安排严谨完整，增强了亲切感和真实感。
（四）以笑贯穿全文，使孔乙己在笑声中出场，最后在笑声中离开生活舞台，既是对孔乙己的性格的批判，也是对社会的冷酷、群众的麻木的批判，更是对罪恶的封建制度的无情鞭挞。
八、布置作业
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第5课、灿烂的青铜文明 篇8
课型：新授课主备人：张建华审核人：时间：2013.9.5
一、教学目标：
1、了解掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基
本史实，包括农业、畜牧业、手工业的发展及特点；
2、了解奴隶制下奴隶的悲惨生活。
教学重点：青铜器的高超工艺；农业、畜牧业、手工业的发展 教学难点：正确理解“青铜文明”。
二、课前预习导航
1、在原始社会末期，我国已出现青铜器。是。著名的青铜器有巨大的和造型奇特的，西周的青铜器多用于。
3、与商周同期，我国西南地区的成都平原，盛行一种独特的青铜文化，叫做。具有代表性的青铜器有、、等。
4、除青铜铸造外，夏、商、西周的的国家。业也很兴盛。
5、夏、商、西周是以业为主的社会，农牧业已相当发达。表现为：（1）后代称为的农作物，商周时已经齐备。（2）农业上已知道、和。（3）西周时已用一定数量的进行农业生产。（4）今天的主要品种，商朝时已经有了。商王室和贵族还有专门的。
6、、、和的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。
7、通过课前预习你还有哪些问题、有何感悟？
三、展示预习成果
1、小组代表展示预习自测的基础知识，教师给与适当点评。
2、对于疑难问题，引导学生适当讨论，然后师生共同总结。
四、合作探究、展示风采
1、既然夏、商、西周时期，我国的农业、手工业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以“青
铜”作为当时文明的象征呢？
2、用你的语言说一说奴隶的生活有多么的悲惨？联系今天的幸福生活你有什么感想？
3、为什么夏、商、西周三代会出现如此辉煌灿烂的文明成就？
五、随堂练习
1、目前世界上发现的最大的青铜器是()A、司母戊鼎B、四羊方尊C、青铜神树D、大型青铜立人像
2、我国青铜文化最灿烂的时期是（）
A、夏朝B、商朝C、西周D、东周3、关于夏、商、西周农业、畜牧业的情况，下列说法错误的是（）A、农牧业已经相当发达B、农业上已经知道选种、施肥、治虫害 C、今天家禽家畜的主要品种，商朝时都已经有了 D、西周农业已经大量使用青铜农具进行生产
4、商、周时期奴隶的悲惨生活体现在（）
①被迫劳动②没有人身自由③奴隶主可以自由买卖奴隶④祭祀祖先用奴隶作供品A、①②B、②③④C、①③④D、①②③④
5、下列青铜器不能代表“三星堆文化”的是（）
A、青铜神树B、四羊方尊C、青铜面具D、大型青铜立人像
六、、课堂小结（梳理知识结构）
三年级品德教案第5课 篇9
作者：
来源：本站原创
时间：2012年11月05日
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教学目标：
1.知道自己的成长离不开家庭，感受父母的养育之恩，体会家庭成员间的亲情。
2.学会以恰当的方式表达对父母的感激，尊敬和关心。
3.掌握简单的访谈方法，小调查方法及小制作方法。
活动参考
课前准备：比比谁最了解家
(1)收集自己成长不同阶段的照片，听妈妈讲每张照片后面的故事。
(2)寻找全家福照片，逐个访问家人的爱好、生辰等。
(3)留心观察爸爸妈妈一周为自己做的事情。
(4)到父母工作的地方看一看，并做好调查记录。
活动一：感受亲恩
(1)介绍自己名字的含义，介绍自己照片后面的小故事然后把照片贴到墙上。
(2)认手游戏：用一块大幕布把孩子和母亲隔开后，第一次妈妈(爸爸)隔着幕布把手伸过来让孩子认。第二次孩子隔着幕布把手伸过给妈妈(爸爸)认。
(3)多媒体展示丹丹一天中所受到父母的关爱，学生交流各自父母一周内为自己所做的事情，或自说、自画、自演家人对自己的爱。
(4)展示父亲责备孩子的画面，引导教育孩子们：生活中父母的爱有不同的方式，关心是爱，呵护也是爱，责备也是爱。
(5)父母除了照顾我们之外还要做哪些工作呢?你了解父母的工作情况吗?(学生交流父母工作的情况。)
活动二：夸爸爸，赞妈妈
爸爸妈妈为我们健康成长付出了大量心血，除此之外，还要辛勤工作为社会作贡献。爸爸妈妈真是太辛苦了。现在请你用各种形式夸夸爸爸妈妈。(可以用几句话来夸奖，也可以是朗诵、唱歌、跳舞等形式。)
活动三：小小卡片传真情
八年级下教案第5课 篇10
八年级下教案(第5课)
5天目 一、教学目标： 1、 掌握并积累常用的文言词汇。 2、 反复朗读，体会作者用形象、生动的语言介绍“七绝”，表达作者对大自然喜爱的情感。 3、 了解字里行间所传达的作者的清高脱俗的生活态度。 说明：本文是袁宏道的游记散文中的一篇，内容短小，但文中的一些词语，涉及到的有一词多义，古今异义、通假字等，因此有必要给学生进行梳理;另外，它与一般的以介绍行踪和沿途景色的游记散文有所不同，重点介绍了天目的“七绝”，紧扣“幽邃奇古”这个特征，引导学生品词读句，从而领悟其描写的佳境。而文章中所透露的作者的思想，含而不露，但却很分明的告诉了读者自己的生活态度。 重点：在反复朗读的基础上，抓关键词语，品读“七绝”之妙。 难点：字里行间所表达的清高脱俗的生活态度。 说明，引导学生领会用生动形象的语言，采用比喻，拟人等修辞，调动视觉，听觉等各种感官器官，对“七绝”“幽邃奇古”的特征予以描述，这是本文的重点，正是有了这种溢于言表的喜爱山水的热情，才能自然表现作者清高脱俗的.生活态度，而文章中作者思想感情的流露，含而不露，体会可能会有难度，所以，它应该是教学的难点。 教学过程： 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 1、浙江是一个旅游的好去处，请你列举一下你所知道的风景名胜，并列举一例说说它有什么值得一游的原因。 2、今天我们学习《天目》，让我们跟随作者的文字记录去游览一番天目的景色。 学生可以自由回答。 激发学生兴趣，唤起学生游历山水的情感。 初读课文，疏通文意 1、请学生朗读课文，要求：(1)借助工具书，扫除文字障碍 2、梳理一词多义，通假字等，疏通文意 黑板出示：逾、峭、壑、镐、迂、学生标音 一词多义：可、鲜 通假字：颠、县、直、分 词类活用：面 古今异义：率 边读课文，边查字典，培养学生阅读的好习惯，同时也有助于学生对文本的理解 积累文言词汇，尝试了解简单的文言现象 再读课文，整体感知 思考：作者游历天目，共逗留了几天? 天目山有什么特征? (用文中一个词语) “宿幻住之次日”，“晚宿”、“次日”等词句中，游历天目共计三天 幽邃奇古 阅读文本要细心，能从文本中找依据 细读课文，圈划点评 “七绝”中，你比较喜欢哪一绝，请依据文本内容，适当想象，阐述理由。 1、学生阅读课文后，对文中的关键词语进行圈划，写好点评 (可从不同角度予以点评) 2、交流点评 圈划点评是阅读中精读的一个重要环节，要让学生养成阅读的好习惯 品读质疑 文中介绍的第七绝和“幽邃奇古”不相吻合，请你根据文中内容，谈谈看法。(可适当介绍袁宏道的生平和性格) 一解：从内容看，第七绝和前文总写的特征“幽邃奇古”不相吻合，因此不妥。 二解：第七绝写土特产，表明作者对天目游历念念不忘的原因之一，突出表明他对天目山喜爱的感情，补上这一笔，更添生活情趣，同时也为下文“有出缠结室之想”，“某等亦是一分子”埋下伏笔，从而含蓄表达作者的超凡脱俗的生活情趣。因此是妥当的， 品读中的质疑，除了激起学生思维的兴趣外，更培养了学生怀疑的精神和思辨的能力。 作业 1、背诵课文第三段 2、掌握文言词汇 3.制作一张卡片,把七绝的名称以及所描绘的视觉角度和不同的修辞设计成表格的形式. 思路点拨： 在教学《小石潭记》后，可把《天目》和《小石潭记》进行一次比较阅读的教学，首先从描写手法上进行比较，发现它们有相同之处，但更有不同之妙处。 《小石潭记》视角比较小，紧紧扣住“石潭”，对其周围景色予以描述，写水，写鱼，更写自己的感受。是一幅写实的工笔山水画。情感的表露上比较直白，比较悲情。 《天目》则视角比较宏大，气魄更显非凡，从天上写到地上，作者在云雾的飘绕中，挥洒自如地把自己的想象淋漓尽致地发挥了出来，有羽化而登仙的感觉，是一幅浪漫的泼墨山水画。而作者的清高脱俗的生活态度，亦在这泼墨般的尽情挥洒中不经意地流露出来，比较旷达。 《小石潭记》是比较典型的游记散文，而《天目》上半部分更像扣住特征进行说明的文艺类说明文，下半部分交待游历经过，则与一般的游历散文相同。 练习举隅: 3、请搜集一名胜资料，写一片断描述，向同学介绍名胜中最吸引人的地方，能激起他人游览的兴趣。(让学生在品读的基础上予以尝试写景，让学生展开丰富的想象，使学生的听说读写能力有机地整合。)
5 詹天佑 六上教案 篇11
第一课时
1.教学目标
1.学会本课的生字,正确读写“阻挠、毅然、恶劣、泥浆、岔道口”等新词。
2.能有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分,摘录喜欢的词句。
3.了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句,体会关键词句在表情达意方面的作用。2.教学重点/难点
1.了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2.重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句,体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程
一、导语引入,揭示课文题目
1.我们伟大的祖国有悠久的历史,灿烂的文化。在五千年的历史长河中,有多少英雄儿女一身正气,威武不屈?他们热爱祖国,用毕生精力报效祖国。今天,我们将认识了解深怀赤子之心的爱国人士——詹天佑,重温那段特殊历史,感受詹天佑的忠诚与智慧。
2.揭示课文题目:詹天佑。
3.简介詹天佑。
詹天佑(1861~1919),中国铁路工程专家,中国铁路工程的先驱。早年留学美国,回国后主持修建中国人自己设计、施工的第一条铁路——京张铁路。在修建中,因地制宜地运用“人”字形线路,解决了火车爬坡难的难题,并利用竖井施工法,大大缩短了工期。
5.老师指导学生学习本课的生字、新词。
二、初读课文,整体感知
1.整体感知课文。
(1)自读课文,注意读准字音。
(2)交流学习本课生字的字音和字形。
(3)交流学习不容易读的句子,要多读多体会。2.再读课文。
(1)用“读了课文„„,我知道„„”的句式交流读课文后的感受。(2)说说课文记叙了一件什么事。(詹天佑主持修筑京张铁路的事。)(3)图文结合,简介京张铁路。
京张铁路,南起北京丰台,北至张家口,全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要道,所以引起了帝国主义的垂涎,他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。
三、了解背景,研读体会
1.詹天佑是在什么样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务的？
帝国主义国家是怎么阻挠和要挟清政府自己修筑铁路的?请同学们自由读第2、3自然段,读完后说说自己的感受。交流时可参考以下句式:“当我读到„„时,我感到„„,因为„„”
2.重点研读以下几句。
(1)当时,清政府刚提出修筑的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权,想进一步控制我国的北部。
①请几位学生交流感受。(引导学生从“刚„„就„„”“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂。)
②老师补充:从1895年到1899年,帝国主义国家在中国攫取了近1万千米的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里,他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近,帝国主义国家竞相开矿设厂,掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路,除获得巨大的经济效益外,还附有种种政治条件,包括控制铁路和沿线地区以及运输军队等。
③有感情地朗读这一部分。
(2)他们最后提出一个条件:清政府如果用本国的工程师来修筑铁路,他们就不再过问。他们以为这样一要挟,铁路就没法子动工,最后还得求助于他们。
①指名交流感受。(帝国主义狂妄自大。)
②“要挟”是什么意思?(利用对方的弱点,强迫对方答应自己的要求。)帝国主义者利用清政府的什么弱点,强迫清政府答应他们的要求?(帝国主义者利用清政府腐败、经济落后、技术薄弱弱点,强迫清政府答应由他们修筑京张铁路。)
(3)帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说:“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
①指名交流,其他同学补充。(帝国主义者看不起中国工程师,看不起所有的中国人。)
②引导学生抓住“笑话”“轻蔑”等词理解。
(4)原来,从南口往北过居庸关到八达岭,一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为,这样艰巨的工程,外国著名的工程师也不敢轻易尝试,至于中国人,是无论如何也完成不了的。
①指名交流感受。(由于自然环境太恶劣,修筑铁路非常困难。)
②出示地形图,指导学生有感情地朗读。
3.刚才同学们交流的内容是对当时环境的描写,都是詹天佑修筑铁路以前的事。那么,这些内容能否删去呢?为什么?(不能。这样交代了时代背景和修铁路的原因,更衬托出詹天佑的爱国主义精神。)
四、小结课文
1.从某种意义上说,铁路修筑权关系到民族、国家的命运。面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑,面对十分恶劣的自然环境,“詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路”。
2.詹天佑是如何主持修筑铁路的呢?我们下节课继续研究。课后习题
抄写本课生字词语。
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文4—7自然段。
2、抓住描写詹天佑言行、心理的语句,从重点词句入手,体会詹天佑的爱国情操和杰出才能。
3、激发学生对詹天佑的敬仰和对祖国的热爱之情。教学重点/难点
1、感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句,体会关键词句在表情达意方面的作用。
2、理解两种开凿方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
教学过程
一、导入
1、师:谁还记得本文的中心句是哪句?(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)再响亮地呼唤一遍这个名字。
师:这句话中哪两个词最重要?(杰出 爱国)师:让我们饱含深情地一起来读一下这个句子。(生齐读)过渡:这节课,我们重点讨论文章是怎样突出詹天佑的“杰出”和“爱国”的。
二、自由朗读课,思考: 詹天佑在主持修筑京张铁路的时候具体做了哪些工作?用简洁的语言概括出来。(勘测线路 开凿隧道 设计路线)
三、品读:再现动人细节
同学们,面对帝国主义的阻扰和要挟,詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受修筑铁路的任务,马上开始勘测线路,让我们跟随他一起走进施工现场。
(一)领悟詹天佑爱国、课件出示自学提示 ,学生自主学习。
2.交流:詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法,不应该出自工程人员之口。
“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口?从这句话,你读懂了什么? 3.师:詹天佑是这样要求他的工程人员,那作为京张铁路总工程师的他又是怎么做的呢? 交流:他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他翻山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图、计算。
(1)抓住关键词体会。(2)作为总工程师,身体力行,夜以继日和工人一起战斗在第一线,多么让人敬佩!来,我们一起来把这段文字读一读,融入我们的情感。
4.师:一丝不苟的工作态度,身体力行的工作作风,源于詹天佑在遇到困难时心中有着怎样的信念?(交流)遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
师:你读出了他的爱国情怀。同学们 ,詹天佑是在什么样的背景下主持修筑铁路的，在文章里找一找。联系二、三自然段想想。
慈禧太后不愿为修路出钱,京张铁路经费被控制在英国汇丰银行。第二段工程施工时,银行故意拖付工钱,造成误工。遇到这样的困难,他总是想------帝国主义者乘机欺凌,他们派人以打猎为名在詹天佑修筑铁路的地段窥探,以便随时看中国人出洋相。遇到这样的困难,他总是想------一起修筑铁路的好友,有的坠入深谷,有的中途逃跑。最让詹天佑悲痛的是女婿被绑架,女儿受到帝国主义的挟持,被活活烧死,詹天佑依然在勘测线路的第一线。因为,他总是想------在这么多困难面前,詹天佑没有退却,是什么力量在支撑着他?(爱国)师:难怪他能得到这样的评价:(生齐读中心句)师小结:这是篇写人的文章。写人的文章就是选取典型的事例,抓住人物的语言、动作、心理等方面的描写刻画人物的优秀品质。我们在写作文时,只要抓住这样的细节描写,就能把人物形象写活,写丰富。
(二)、领悟詹天佑的“杰出”。
1、师:同学们,我们在关注詹天佑的言行、想法时,还要关注文中提到的三个工程,来领略他的杰出才能。谁来说一下是哪三个工程?
2、师:同是开凿隧道,却运用了不同的方法,一起学习第五自然段。
(课件出示导学提示)生在练习本上画施工图。
哪一位同学上来画一画? 咱们一块来说说看? 詹天佑能根据不同的山采取不同的开凿方法,你从中感悟到什么?
3、师:你们说的真好。隧道设计令我们叹服。那么设计“人”字形线路又是怎么一回事呢?谁来给我们读一读这段话 ?和同桌一起在插图上演示并解说火车是如何上山的!师巡视。
师:老师发现有的同学已经可以和詹天佑相比了。也有的同学还是不明白。下面老师请一位同学上来演示一下,没弄明白的同学要认真看。谁来演示一下? 一生边演示边解说。
师:同学们想一想,这样的设计当时在全世界范围内还没有人想出来过,这叫什么? 对,独一无二,这需要大智慧啊!这再一次证明詹天佑的杰出才能,一起来读读这段话。
4、师小结:从勘测线路到开凿隧道,再到设计“人”字形线路,无不显露出詹天佑的爱国精神和杰出才能。让我们把他那种深藏的浓浓的爱国情感用语言表达出来。出示:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。生齐读。
5、师:詹天佑凭着对祖国的深爱和忠诚,和工人们同甘共苦,京张铁路提前两年竣工,为清政府节省了白银28万两。让我们齐读最后一段,来感受这来之不易的成就。生齐读最后一段。
四、活读:倾诉满腔情怀,升华爱国热情
1、老师:为了纪念那段难忘的历史,河北省政府在张家口重塑了詹天佑的铜像。孩子们,假如今天,你亲眼目睹了铜像,我想,每一个同学一定有很多心里的话想对詹天佑爷爷说。