做有心的班主任

做有心的班主任（共13篇）

做有心的班主任 篇1

做一个有心的班主任

作一个成功的班主任，首先要打造自己的班级文化，用文化去吸引和感化学生，促进学生的个性全面发展，对学生健全的人格形成都起着不可小觑的作用。其次要充分发挥家委会的作用和效率，细化每项工作，落实到每一个家委会成员身上，一定要召开家委会，工作中不忘记拍照写博客，事事处处有记载。开展丰富多彩的班级活动，增强凝聚力。搞好以上工作，我想离一个成功快乐的班主任距离就不远了，希望我的班主任工作越来越丰富多彩。

做有心的班主任 篇2

班主任只是一个普通老师的称号,只有你是某个班的班主任,同学们才能这样称呼你,你教过的学生将来才会清楚地记得你,因为你和同学们走得最近,你和同学们在一起的时光最多,因为你走进教室的时候最多,你就是孩子们心中“头头”。

班级管理不是每个老师都能胜任的,作为班主任必须要有一颗责任心。实施班级管理,班主任应做的工作很多,我从以下几个方面谈谈我的做法。

一、了解班级状况

了解和研究班级状况是做好班级教育的前提,是提高教育效率的条件。

每次,我在接到一个新班级时,首先了解学生的书面材料。如:学生的姓名、家庭情况等,然后进一步了解每个同学。在这方面,我常采用观察的方法来了解。第一,通过参加学生的活动,在和学生们的“玩”中观察了解,第二,通过学生在课堂上的表现与反应进行了解;第三,通过小实验、小故事进行观察。比如:有一次,我在发现班内丢失东西后,并没有直接进行调查,而是给学生们讲了一个人由于从小爱贪便宜而最终成为罪犯的故事。在讲故事的过程中,我发现有位男生脸涨得通红,总是低着头,目光不敢与我正视。课后,我找到了这个学生,对其进行引导,使他承认并改正了错误;第四,通过学生自我介绍来了解。在每学期的第一次写作中,我常以“我”、“我的理想”、“我的梦”等为题让学生以书面形式介绍自己;第五,采用调查问卷法。个别学生,可采用谈话法来了解。

二、培养一个有能力的班长

要带好一个班,不怕有后进生,就怕没有得力的班干部。一个好的班干部核心一旦形成,就能使一个松散班级变成一个团结、坚强的班集体,同时,班主任也会从琐事和烦恼的纠缠中解放出来,集中精力搞好教育教学。

我觉得班干部一定得用一个能为你办事的同学,不管这个同学的成绩好坏,只要有一颗正义的心,我认为就足够了,因为邪不压正,再好的成绩如果整天影响班级的纪律,其他同学会听他的吗?我在选用班长时,就是在开学初观察同学们的办事能力。我基本上利用一周的时间,看看同学们的表现,我也不管他以前当没当过班长,只要我看他行,然后就和他交流,培养怎么当一个好的班长,在同学面前应当怎么做,怎么样在同学们面前树立自己的形象,怎么样才能让同学们都听你的,只要班主任不在,你就是本班级的“班主任”,你可以实施班主任的权利,但要注意分寸,绝对不能打骂和污蔑同学,因为这样做,学生和老师都不会佩服你的。

三、良好班风的建设

首先,要制定班风的培育目标。良好的班风应该是多方面的。我常从纪律严明、团结友爱、积极锻炼、勤奋学习等几个方面进行制定。然后,抓准突破口,以一点作为工作的开端或重点。接着,以点带面,逐步形成良好的班风。在这方面,我常以“第一次……”为突破口。比如:第一次与学生见面,我都精心准备,给学生以鼓舞。在这学期开学第一次与学生谈话,我是这样说的:“同学们,班集体是你们的第二个家,我既想成为你们的家长,更想成为你们的知心朋友,让我们大家共同努力,使我们这个家充满友爱,充满幸福!好吗”同学们的回答是真诚、热烈的。当然,还有很多“第一次”。只要我们能切实把握好,就能从这若干个“第一次”中让学生受到教育,为形成良好的班风奠定基础。

其次,利用表扬与批评的效应。表扬和批评是一种手段,是对学生行为的评价。恰当的表扬和批评,对激励先进,鞭策学生,融洽师生关系,形成良好的班风,都可以起到事半功倍的作用。

最后,严格管理。这是形成良好班风的基础工作。班规一旦形成,就得严格执行。我认为:检查、评比是促进班规落实的手段。我们教师要有严谨的工作作风,有布置就要有检查落实。检查评比要功过分明,久而久之,学生就会养成有令必遵,有过必改的作风。

总之,班主任工作是一项既复杂又是艺术性很强的工作,只有在实践中不断摸索,总结经验才能提高工作效率,达到理想的效果。

摘要：班级管理不是每个老师都能胜任的,作为班主任必须一颗责任心来管理班级。实施班级管理,班主任应做的工作很多。笔者这里主要谈谈自己的几点做法

做“有心”的班主任 篇3

做好班主任工作首先要有爱心、要细心观察，并且要有足够的耐心和解决各种问题的方法才可以。

一、爱心

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。

对于一年级的小学生来说，六七岁正是他们在父母身边撒娇的年纪；正是他们对世界充满好奇的年纪；正是他们好动、好玩的年纪。因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱，保护他们珍贵的童心。“爱的力量是无穷的”，学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活，即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪而能理解老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。

精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。

二、细心

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教育学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。班主任还应有一颗纤细如发的心——细心。为此，我认真做好“六个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。

平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多和家长交流，了解学生的家庭情况，分析思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬……这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。

不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是班主任工作不可欠缺的。

三、耐心

俗话说：“十个指头伸出有长短。”转化后进生成了每个班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅應施以爱心、施以细心，更应施以耐心。

班里的许浩然是最令我头痛的一个学生，他对学习一点兴趣都没有，老师不在身边，他能交空白卷，平时就更不必说了。无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，他永远是一副“软硬不吃”的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃——放弃不等于宣判“不可救药”了吗？在一次偶然听到“成功教育”法之后，我想，何不试一试呢？于是，我在提高他的学习兴趣上下工夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。使他看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。

担任班主任工作，可谓酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管我的工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职了。我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”“没有解决不了的问题”。

做班级管理的有心人 篇4

――读《班主任工作漫谈》心得体会

作为一名学校德育的工作者，在拜读《班主任工作漫谈》之后，觉得受益匪浅。

文中没有华丽的词藻，但是质朴的语言、生动的例子常常使我产生共鸣。每读一遍，总有新启迪，新动力。它不断激励、鞭策着我，教我如何对待学生，做一个称职的教育工作者。我最欣赏其中这几句话：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段史。”我觉得这几句话体现了魏老师的心胸和对待工作的态度。

读魏书生的《班主任工作漫谈》，给我的几点启迪是：教无定法贵在得法、善于总结、持之以恒、科学民主、因材施教、培养习惯、有爱心。

一、晓之以理、动之以情、疏以成通、导以成行

我相信任何一个教师都会说自己爱学生，处处为学生着想，君不见，好些教师为了学生的不听教而采取一些自认为是为学生好的方法，如体罚、挖苦等方式，这样不但效果差，更会激起师生关系的紧张。自从读了《班主任工作漫谈》之后，它如同一道闪光，照亮了我的心灵。魏书生在书上谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”为此，我从多方面着手，站在学生的角度去关心他们，了解他们的需求，掌握他们的困惑，和他们一起去解决难题，正因为对他们施于感情，因此他们也非常乐意和我聊天。

二、以人为本，以法治班，实行民主自我管理

关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。班主任不以势压人，让学生充分行使民主权利，让他们感受到自己在班级里的重要地位，体现主人翁精神，才能更好地凝聚班集体的力量。思考一下，学生自己管理学生，也包括学生自己管理自己，其中班集小干部的建立，在协助班主任老师工作之外，也可以使学生拥有自主权利，有自己学习的榜样，在学习中涌现“英雄”，在工作中培养“全才”。

三、总结坚持，严格要求，培养良好习惯

其实，书中的许多方法，我们也曾经运用过，比如课前五分演讲、写周记、写名言名句等，也取得了一定的效果，只是没有把它总结下来，有的没有持之以恒，半路夭折了，所以贵在总结坚持。魏书生老师是非常重视培养学生良好的语文学习习惯的。他认为：“自学能力是一个具有不同层次的、主体的范畴，是较为复杂特殊能力。这就不能幻想通过一两次自学行动的过程使学生具备这种能力。每次自学过程好像点，自学习惯好像线，线才能组成面，最终构成自学能力体。培养习惯是培养自学能力的关键，这个关键一接通，学生大脑这部机器就持久地运转起来了。”从他的介绍经验我们看到，通过他的三年训练，学生在听、说、读、写四个方面的习惯基本养成。看上去并没有什么特殊之处，但是在教学实践中，哪一样都需要花费心血，其中最需要、最考验人的就是教师的耐心和学生的持久性。

总之，教书先育人，育人先做人，魏书生他的教改、他的思想、他的班级管理、他的一切，都是真真切切地从引导孩子从怎样做人开始的。教会了孩子怎样做人，筑好了思想教育这一“地下工程”，知识之树也就根深叶茂，硕果累累了。

魏书生的《班主任工作漫谈》让我深深体会到：要走进学生的心灵，就应具备进入学生心灵世界的本领，在学生的心灵世界中耕耘、播种、浇灌，让他们的心灵绽放出真诚善良、美好光明、积极向上的花儿，在这种巨大的精神力量的感召下，即使有很多恶习的、心理阴暗的学生，也会不由自主地被感染，从而萌生出否定自己的错误、摒弃自己不良行为的强烈愿望，最终被引入一个全新的阳光地带。

运山小学

做数学教学的有心人 篇5

做数学教学的有心人

摘要：教师应该用心理解教材，读懂学生，准确渗透数学思想方法。教师应该课前用心准备，精心设计，使数学课堂成为培养思维的课堂。教师应该用心挖掘教育资源，运用数学的魅力激发学生的学习兴趣。教师应该用心挖掘教育资源，运用数学的魅力激发学生的学习兴趣。真正的专业是心与技能的结合，让我们向名师学习，做一个数学教学的有心人。

关键词： 学习兴趣 数学思想 生动数学 高效课堂 作为一名教师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会，有幸参加数学特级教师经典课堂展示、新课程、新技术、新教法有效教学专题观摩活动，我非常珍惜这次机会。在这次培训中我们聆听了李慧萍、孙贵合和罗建华三位名师的授课及讲座。经典生动的课堂展示，让我们领略到名师的课堂教学魅力，欣赏到他们灵活机智的课堂驾驭能力。在名师的课堂里是充满灵气的，他们能敏锐地捕捉学生在课堂中的每一次思维灵感的闪现和稍纵即逝的教育契机，并不着痕迹地加以指导、点拨、放大。课堂中有疑问、有猜想、有惊讶、有沉思，有经历探究的刺激，有茅塞顿开的喜悦，学生的理解过程和整个精神世界得到发展与提升，真正体现了“新课程、新技术、新教法”的活动主题。这次培训收获与与体会如下：

一、教师应该用心理解教材，读懂学生，准确渗透数学思想方法。

府谷县2014年教科研论文参评

看似简单的教材，如果认真研究，就会发现教材的每个例题都有其深层内涵，甚至每个习题的设计都是有一定意图的，可能需要渗透不同的数学思想或者教给学生学习方法。如李慧萍在讲《加法交换律》时，教给学生举例证明的方法探究。李慧萍老师推荐阅读王永春编写的由华东师范出版的《小学数学与数学基本方法》，她说这本书告诉我们哪些知识点需要渗透哪些数学思想方法。作为教师，我们只有深入理解教材，才能把复杂的知识教的简单，把简单的知识教的厚重。

二、教师应该课前用心准备，精心设计，使数学课堂成为培养思维的课堂。

例如北京的孙贵合老师在教学《三角形边的关系》时就联系授课内容挖掘巧妙的数学思考。当他让学生知道：三角形的任意两条边的和大于第三条边。判定时只需要把较小的两条边加起来大于较大边就能围成三角形。

师问：a、3、8是三角形的三条边，a必须是多少？ 学生抢着答：大于5。师说：那可以是哪些数？

于是学生说：“6、7、8、9、10、11、12、13…

老师也假装不知道跟着学生说，有个学生突然说：“不可以再数了”。

老师马上说：“人家数的好好的，你怎么打断了，你有什么想说？”

府谷县2014年教科研论文参评

学生说：“3+8=11，我们顾此失彼了，a必须小于11”。就这样，学生经历探索然后走入陷阱最后恍然大悟，学生对知识的理解更深刻。

作为数学老师，我们就应该像名师一样去引导学生发展思维，提高数学素养。

三、教师应该用心挖掘教育资源，运用数学的魅力激发学生的学习兴趣。

在这次培训中，我们可以看到名师在讲课中不仅渗透了数学思想，还让学生学会所教的知识与方法，而且让学生体会到所学知识的趣味性，实用性，从而激发了学生学习数学的兴趣。

例如：李惠萍教授再讲《加法交换律》时，让学生认识了哥德巴赫猜任何大于5的奇数都是三个质数之和?，知道人应该善于观察、思考，发现规律，所以哥德巴赫猜想被誉为“一个迷人的猜想”，“数学王冠上的明珠”。从而使学生更加迷恋数学。而北京的孙贵合老师则是在总结时出示了这样一道题：三角形的一条边长12分米，其余两条边的和是14厘米，那么这两条边的长分别是（）分米和（）分米。最后运用了媒体将符合条件的三角形围城一个美丽壮观的建筑，让学生感受到数学运用的广泛性。教学《倍数与因数》的罗建华老师总结时，却用“完美数”与“相亲数”吊起了学生探索数学的胃口。

他们的课堂延伸与总结的内容总能体现数学趣味性，展现数学的魅力。

府谷县2014年教科研论文参评

四、教师在课后应该用心反思、研究，总结经验，不断提升教育教学能力。

这次培训中罗建华老师给我们作的报告“生动数学”，让我受益匪浅，他幽默的讲解与反思钻研的精神更令我佩服。

所谓“生动数学”就是让学生动起来，他认为理想的数学课堂上应该是“生生有活力，人人有触动。”他提出的“生动数学”的内涵包括“一个核心理念”（以“动”促学），“一种教学方式”（参与式教学），“一个基本思路”（师静→生动）（善导、善励，善调→自然，盎然，井然）“三个基本观点”（观点之一是成功体验是激发兴趣的唯一法宝！观点之二无病呻吟是数学教师的基本技能！观点之三是数学教学=数学+教学（就是要读懂教材，读懂学生）。这次报告对我的触动很大。

总之，通过这次课堂观摩和讲座学习活动，让我对数学课堂的把握有了更深的认识。更让我体会到真正的专业是心与技能的结合，让我们向名师学习，做一个数学教学的有心人，精心创设精彩高效课堂，使每个学生得到充分的发展！

参考文献：

作文是培养学生做有心人的动力 篇6

“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”所以说，在作文教学乃至整个语文教学中，积累能力的训练直接关系到学生各方面语文能力的发展。

一、热爱生活是写作的基础

1、培养学生做生活的有心人。

生活是写作的源泉，它为文章提供了原材料，离开了生活，一切文章都变成了无本之木，无源之水。叶圣陶也早在1934年指出：“必须根源于现实生活，文章才真能写通，写来才真有意义。”为了使学生作文时有话可说，有东西可写，教师要努力拓宽学生的生活面，增加学生生活的色调。

生活的积累是多方面的，潜移默化的。平时，教师要有意识地指导学生留心观察自己周围的生活，培养学生的观察能力，从“小”察起，全面细致，精于思考，持之以恒，养成积极积累写作素材的习惯。只要留心去积累，把这些由生活感发的语言，观察到的有意义的生活片断记录下来，尽管这些材料还有些零碎，不能构成一篇完整作文，但它们直接来自生活，新鲜，朴素，具有浓厚的生活气息，积少成多，这样写文章时何愁没有新鲜、丰富的素材？重视生活的积累，不仅是学习语文本身的需要，更是学生生命发展的需要，因为，这些积累将对学生的一生产生影响。因此，教师要精心设计活动，组织学生深入到社会实践中去体验生活，使学生亲身感受丰富多彩的生活，丰富学生的写作素材。只有生活丰富多彩，只有热爱生活的人，才会思想活跃，才会感情丰富，才能写出一手好的文章。

2、培养学生善于观察、联想的好习惯。

同学们之所以喜欢阅读《童趣》一文，就是因为作者善于观察、观察细腻，善于联想，联想丰富，所以才感染了读者。在作文教学中，一定要培养学生细心观察、善于联想的好习惯，为作文积累丰富的素材。

3、培养学生阅读积累的好习惯。

常言道，阅读是写作的好老师。学生在写作时通过自已的观察所积累的知识是有限的，只有通过广泛的阅读才能积累知识、拓宽思路、丰富想象，从而在写作中可以谈古论今、旁征博引。《全日制中学语文教学大纲》明确规定：课外阅读是语文教学的重要组成部分。课外阅读是课内阅读教学的延伸和发展。

广泛的课外阅读不仅能有效地提高学生的语文能力，而且能激发学生全面素质的提高，从而促进各科学习，4、运用积累，展开想象，串词成文。

儿童最富于想象，他们常常通过异想天开的想象，描绘出一个个神话般的世界，编出许许多多生动有趣的故事，这点是我们成人都始料未及的。合理地引导学生展开想象也是学生习作的一个亮点。学生在阅读积累中，增加了习作内容方面的、文化方面的、语言方面的储备。这时候我们可以给学生提供一些“话引子”，指导学生发挥想象编写故事，相信学生会做得更好。如一次在交流“日积月累”本时，我发现“迫不及待、“无可奈何”“饥饿””这些词的摘录率极高。心想：如果学生能把这些词用到自己的文章中去，会有多么兴奋。于是我灵机一动，设计了一个写作题目：用上“迫不及待”“无可奈何”“饥饿”等词语，发挥想象，编写故事。结果，一个个生动有趣的故事跃然纸上。其中一位学生写了《庄稼的保护神》，故事大意讲的是：秋天的一个晚上，黑猫警长在粮仓外面站岗。一只饥饿的小老鼠看见这一堆堆小山似的粮食，迫不及待地朝着粮仓跑去，想偷粮食吃。可是黑猫警长十分警惕，小老鼠还没靠近就被发现了。第二次小老鼠带着鱼和酒想来迷惑黑猫警长，结果又没成功。最后，小老鼠只得无可奈何地走了。

想象让学生的思绪飞扬，一个个富有创意的故事情节展现在我们眼前。课外阅读中的积累又使情节变得具体、生动，像给文章披上了一件华丽的外衣，增添了许多生趣。

5、倡导“日记”，引导自由表达

简单的说，作文就是写话。“我手写我口，我手写我心。”只有学生熟悉、感兴趣、有表达愿望的内容，才能激起他们的写作动机和热情，从而真实地将它表达出来。日记写作灵活，行文自由，训练多，容量大，是提高自由习作水平的捷径之一。通过日记、写生记录本等形式把自己看到的、听到的、想到的，自己做过的、玩过的、经历过的，长期观察过的、精心研究过的、猛然感悟到的，还有与上述情况联系在一起的真实感悟、真实想法，及时地记录下来，积累写作的素材和灵感，从写日记中享受到无限乐趣。在一次次自由表达中，学生的写作水平突飞猛进。

6、相互启发，合作作文

合作作文是面向全体学生，以广泛提高学生写作水平为主要目的，采用多方合作的、充分调动学生习作积极性的一种作文方法。在学生有了大量的阅读积累，字词积累的基础上引导学生进行“合作作文”，有效地改善了学生阅读面窄小，思维不开阔，生活阅历不丰富等问题；多个“臭皮匠”阅历、思维、思想聚合碰撞，拓宽了写作的源泉；撞出了思想“火花”；燃烧了情感的“火焰”；作文有了深度也有了新意。

7、培养学生写片断的好习惯。

要想写好一篇文章，可能会有很多困难，可是，要想写好一个片断，却不是很难的。比如：把学生带到大自然中去，学生面对一片绿草地，一群蝴蝶、蜜蜂在野花上采蜜，听到山间小溪汩汩流淌的声音，哪怕在教室窗前看到春雨朦朦的景象，都会有所感，这时，你让学生把这情景、这感受变成片断写出来，他会觉得很容易，久而久之，学生会觉得原来作文也不算难，写的就是我们的生活。

二、审题立意，提炼材料是写好作文的重要步骤。

1、指导学生审题立意，提炼材料。

学生看到老师给的命题后，不是急于动笔写，而是要审题，首先判断出是什么体裁，表达怎样的中心思想，然后，围绕中心思想去选择材料。有的学生手里的材料有很多，觉得哪个都很好，哪个都割舍不掉，这时，老师就应指导学生如何概括提炼材料。作家魏巍在写《谁是最可爱的人》的时候，手里占有20几个材料，每一份材料都非常的感人，可是，还是忍痛割爱，最后选取三个最能表现主题，最典型的材料。这就是我们要学习的，如何提炼材料，一定提炼那些能反映事物本质，具有代表性、具有说服力的材料。但切忌胡编乱造，一定注意材料的真实性和可信性。

2、立意要积极向上，深刻新颖。

一篇文章的主题是否积极向上，能折射出作者的生活态度是否积极向上，同时文章是用来让读者学习、欣赏的，所以主题必须是积极向上的。一位成功的作者，必须具有透过现象、抓住事物本质的能力，对生活必须有深刻的认识和独到的见解，这样才能抓住读者的心。

三、具有表达能力是作文的又一亮点。

作文时，学生的表达能力很重要，因此，训练学生的语言表达能力，是语言老师教学中的又一难点。

1、注重口语表达能力的训练。

口语表达能力的训练是多方面的，如，上写作课时，让学生谈谈自己文章的主题，为什么要确立这样的主题？为表现这个主题，你都准备了哪些材料？是如何安排这些材料的？即文章的提纲，完成作文之后，也可以互评。通过这种方法，即锻炼了学生的表达能力，又使学生的思维变得敏捷起来，学生受益匪浅。

2、解决学生无话可说的问题。

有时，学生觉得万事具备了，可是，到写的时候，却又觉得无话可说。怎么办，要让学生写日记本，写笔记，收集好词、好句、好段，这样既有益于积累材料，又解决了语言贫乏的问题。

3、要让学生写真事，说实话。

作文中一定要养成良好的文风，要写身边的真事，说自己内心想说的话，这样，更具真情实感，更容易感人。

（肥城市安庄镇寨子小学

肖明昌

做初中物理实验教学的有心人 篇7

“初中阶段要求学生掌握必要的文化科学知识和基本技能, 具有一定的自学能力、动手操作能力, 以及运用知识分析和解决问题的能力, 初步具有实事求是的科学态度、掌握一些简单的科学方法……”而初中学生心理特点也决定了科学实验所处的重要地位。

初中生正处于从经验型抽象逻辑思维向理论型抽象逻辑思维的转变过程中, 经验型抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的, 仍然需要有直观的形象支持。学生通过亲自实验, 就能通过眼观手动获得所需要的经验。

可见, 物理实验课程是符合学生身心发展规律的, 物理实验教学的成功, 直接关系到学生能力的培养和物理学科的教学质量。对教师而言, 有必要转变教育观念, 从更深的层次认识物理实验的地位和作用。

一、在初中物理教学中设计实验导入的重要性。

从物理本质的角度来看, 它本身就是一门以实验为主体的学科, 其物理规律决定着它的地基为实验。

从学生认知的角度来看, 一般规律是:先是感性认知阶段, 然后对这些感性材料进行加工和处理, 挑取精华, 最后慢慢地上升为理性认知。而这些感性材料越具体生动, 越能够激发学生的学习兴趣, 实验就是让这些感性材料变得直观、具体和生动的搅拌机。教师利用实验导入的方式, 可以更好地巩固学生的物理知识, 同时也让学生觉得学习物理不再像以前那么困难。

二、实验是物理教学的重要基础。

在物理教学中, 运用实验的目的主要在于给学生学习物理创造一个良好的环境, 使学生能主动地获取物理知识和发展能力, 促进学生科学品质和世界观的形成;通过观察实验, 使学生掌握实验的基础知识和基本方法, 培养实验能力。中学物理教学必须以实验为基础, 这是由实验本身的特点及其在物理教学中的作用所决定的。

三、实验是物理教学的重要内容。

1. 物理实验本身就是物理学不可分割的重要内容。

物理学的任何一部分内容的结构及其发展都可以分解为三种因素:实验、概念体系和教学。可见, 实验内容本身就是教师要教、学生应该学的重要内容。

2. 实验是培养学生实验能力 (特别是操作能力) 的保证。

从教师的演示、示范和学生自己的动手操作中, 学生可以学到实验的基本知识、基本技术和基本方法, 可以发展能力, 培养良好的实验素质。实验的任务也是教学的任务。

3. 形成物理概念、物理规律的实验过程和方法同样是物理教学的重要内容。

物理教学必须以概念、规律为核心, 因为概念和规律是物理理论的重要部分, 掌握了这些知识能够更好地学习新的物理和现代科学技术知识。形成概念和认识规律的实验过程和方法同样具有重要的意义, 这是因为, 这些过程和方法不仅对形成物理概念和认识物理规律来说很重要, 而且具有广泛的迁移价值。学生在今后的生活、工作环境中会遇到各种各样的实际问题, 而解决这些问题的模式和方法与实验的过程和方法有许多共同之处, 通过实验的过程学习科学方法, 对学生适应未来生活的挑战具有重要意义。因此, 实验应该是物理教学的重要内容。

四、物理实验可以使学生形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度。

初中物理教材中, 许多重要的定律、概念、公式都是通过实验推理出来的, 具有很强的客观性。学生由于亲身经历和学识限制, 对书本内容不可能一听就懂, 并且会怀疑其客观性。而实验就起了帮助他们发现规律, 掌握规律, 理解获取知识的桥梁作用。所以, 教师应尽最大努力做好一切演示实验和学生分组实验, 切忌不做实验或少做实验而讲实验。因为单纯地讲实验, 便贬低了定律、概念的客观真实性, 学生难以理解和接受。可利用学生边学边进行实验教学的形式, 也可以根据教材、学生和器材的实际情况采用多种方式进行。教师必须是坚定的唯物论者, 要具有严谨的科学态度。在学生分组实验中, 要以得出的数据验证或推导出定律、公式, 绝对不允许涂改实验数据, 使之与物理定律、公式相符。应协助学生找出错误原因, 重做实验, 直到得出正确的结论为止。只有这样, 才可使学生逐渐形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度。

五、实验是物理教学的重要方法。

物理教学的目的可以概括为三条: (1) 培养科学的价值观; (2) 掌握物理的基础知识; (3) 学习科学方法和培养能力。离开了物理实验, 这三条目的是不可能真正达到的。虽然学生的感性认识不只来源于实验提供的物理事实, 还可以来源于生活, 但从生活中得到的感性材料通常来自复杂的运动形态, 本质的、非本质的因素交融在一起, 仅仅通过这种途径使学生建立概念和认识规律, 有时会遇到很大的困难。而实验则可以提供经过简化和强化了的感性材料, 具有典型性、可控性和重复性, 因此, 它能提供给学生有效掌握知识的学习环境。离开了实验的物理教学只能是“空中楼阁”和“纸上谈兵”, 其结果会把本来生动的、丰富的物理知识变成一堆枯燥难懂的材料, 不利于学生理解, 也不利于激发学生的学习兴趣, 调动学生的学习积极性。还应当看到, 物理实验对学生全面发展的作用, 通过观察和实验, 可使学生知道科学家探索和发现物理规律的过程, 培养和提高学生的观察能力和逻辑思维能力, 培养学生的实际动手能力和创造能力, 帮助他们掌握科学的学习方法, 理解理论与实践的关系。因此, 我们必须让学生通过观察、实验和思考去探索、去学习, 把实验当做物理教学的重要方法。

六、实验是物理教学的必要手段。

好的教学方法需要通过适当的教学手段才能发挥它应有的作用。实验直观具体、形象生动;实验教学, 从感性到理性, 从具体到抽象, 从简单到复杂, 适合学生的身心特点, 符合学生的认识规律。实践证明, 在教学中运用实验手段, 能取得较好的教学效果。实验是物理教学中必不可少的重要手段。

辩证唯物主义认为:任何事物都是在不断发展的。它要求我们在工作中不断推陈出新。当然, 初中物理教学也不例外。伴随着课改热潮的推进, 教师应当大胆创新, 带领学生尝试各种实验, 并且不断加大物理实验教学的力度, 提高学生的逻辑思维能力。同时, 利用实验导入的方式, 为学生营造良好的学习氛围, 从而达到提高初中物理教学质量的目的。

摘要：初中学生认识事物存在着知觉优先的倾向。这就要求教师必须给学生提供足够的物理实验。只要教师做实施素质教育的有心人, 对它们合理地加以应用, 就一定会取得良好的教学效果。

做生活的有心人 篇8

成云雷,大学本科学历,现任教江苏省溧阳市实验小学,市优秀骨干教师。用爱心陪伴每一个孩子成长,成为该老师的教育信念。近10年的语文教学工作中,有10余篇文章刊发在各级报刊上;平时注重作文教学,每年都辅导数十人次的学生习作,多篇发表于各级各类报刊或获不同级别奖励。

罗丹说过,“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”同样,生活中也不乏乐趣,而是缺少一颗体味的心。生活中许多乐趣需要你有一颗平静的心去细细品味。很多时候乐趣无法用语言表达出来,很多美好的思绪在脑海中一闪即过,无法捕捉,但你可以去用心体验、去感受、去享受。

生活中有许多的事情值得我们细细品味,只是我们脚步匆匆,忽略了生活中的乐趣。如果做生活的有心人,用发现的眼光来看待我们身边的事情,一切都会变得韵味十足。

一、享受美食的乐趣

吃,不仅是生理上的需要,还能从中感受到许多乐趣。例如,母亲为我做一道我最喜爱吃的菜,不仅让我的胃口得到满足,也让我享受到饭桌的温情。每当吃饭时,看到忙里忙外的妈妈终于坐下来了,心里就很高兴。饭桌上边吃边聊,谈生活、谈学习、谈工作……这就是一种享受。

再如,爱吃点零食。晚上,我坐在电视机前,一边看电视,一边与家人一起吃零食的情境,与朋友一起,一杯清茶,一碟零食,那是多么开心的事啊。这样的题材,表面上是写吃,但实质上是写亲情、写友情、写温情。怎么会没有乐趣呢?

二、享受郊游的乐趣

春暖花开的时候,秋叶纷飞的季节,我们都可以结伴而行,或近或远的到郊外、田野去走一走。这样的郊游,也会给我带来无穷的乐趣。

出发前,我们就会像过节似的,穿上自己最喜欢的衣服,把自己打扮得漂漂亮亮或运动时尚……我们还会带上MP3,有的带上相机,带上零食……郊游可以让人得到全身心的放松。我们再也不用思考复杂的问题,再也不用应付繁杂的工作……我们可以躲在草地上,无忧无虑地望着天空;在大自然的怀抱中,我们尽情地玩耍,简直成了大自然的一部分。郊游,还能让我们大饱口福尽享包中零食。在目的地,我们就会找一个干净的草地,然后大家围坐一起,举行“零食宴”。

三、享受运动的乐趣

生命在于运动,所以我们还可以享受运动给我们带来的乐趣。

我喜欢在球场上狂奔,尽情地释放全身的能量。当我进入球场,就会感到全身都是力量。我会不知疲倦地在球场上奔跑、流汗。

通过我的努力,身体变强壮了,球艺日益长进,朋友也增多了。在运动场上,你也会发现许多志同道合的人,他们也爱运动,他们的球也打得很不错。于是,我也加入到他们的队伍中。在与别人的切磋中,我的球技提高了,朋友间的友谊深厚了。在输赢中使自己变得更加豁达、开朗。这也是一种乐趣。

•习作要求•

题材:有人说,“自己感兴趣的东西很少,觉得自己只能学习,觉得自己只会工作,是不会生活的人。”这是消极的想法。生活是要你积极的去面对的,而不是固定在一种思维模式上去分析的,走出去,你会发现原来生活中有很多乐趣是你没有感受到的。你不喜欢新鲜的感觉吗?我喜欢!所以我可以大声地对你说:我的生活多姿多彩,我会尽情地享受生活带给我的一切,无论酸、甜、苦、辣。我们用孩子般纯洁的心灵来感受世界,用一颗平常心去看待身边的事物就会发现:原来幸福、快乐居然跟自己如影随形。享受各种乐趣丰富了我们的精神世界,让我们成为了精神世界的富翁。根据材料,以“享受_____乐趣”为话题写一篇作文,题目自拟,体裁不限,要写出自己的真情实感。

•范文点评•

享受冰糖葫芦的乐趣

□赵乐菲

人生在世,可以享受的乐趣无穷无尽。有人是享受祖国大好河山的美丽风光,有人是享受无穷的物质财富,有人只是单纯享受春的温暖,夏的热情,秋的凉爽,冬的粉妆玉砌……而一串冰糖葫芦带来的乐趣就足以让我满足了。①

“卖冰糖葫芦喽!又红又甜的冰糖葫芦!”街上,又传来一阵吆喝声。冰糖葫芦?我的心里一动,这可是个好东西,既好看,又好吃。我拿着钱,舔了舔嘴巴,上前去买了一串糖葫芦。小小的一串冰糖葫芦,使我越看越舍不得吃。我数了数,呵!正好7个!就像7个笑红了脸蛋的小娃娃紧紧依偎在一起,还像7颗光彩照人、晶莹剔透的红宝石,漂亮极了!我享受着视觉欣赏的乐趣!②

这一小串糖葫芦不仅好看,还很好吃。③甜丝丝的气味钻进了我的鼻孔,真香!我咬了一小口冰糖葫芦,甜甜的糖汁加上酸溜溜的红葫芦山楂,酸中带甜,甜中带酸,别提滋味有多好了!我越嚼越有劲,不一会儿,便将一串冰糖葫芦狼吞虎咽地吃了下去。④这一串小小糖葫芦,使我享受到品尝的乐趣!

这么一串小巧玲珑、惹人喜爱的冰糖葫芦看完了、吃完了,可我心里依旧甜蜜蜜的,感觉这清新的空气也一下子变得甜蜜了,刺眼的阳光也一下子变得柔和了,风过之处,空气中弥漫着丝丝甜意。我陶醉在这串糖葫芦的甜蜜中。⑤没想到小小的一串冰糖葫芦,竟让我享受到了这么多乐趣。看来,我们只要做一个生活的有心人,热爱生活,享受到的生活情趣会更多、更浓。

简评:

“感人心者,莫先乎情。”这篇文章所蕴含的那份真切、自然的情感能够打动每一位读者。文章开篇以排比句式,表达出人们可以享受的无尽乐趣,然后笔锋一转,点明了自已对糖葫芦的 喜爱,对比中更加凸显作者的独特视角。再从糖葫芦的外形、糖葫芦的味道、对糖葫芦的留恋三个方面,生动展现自己对这一小玩意的喜爱,真实地展现个人丰富的内心世界。形象生动的描摹,意犹未尽地留恋,淋漓尽致地表达出糖葫芦给作者带来的乐趣。文章层层深入,含而不露,准确地传神地表现出自我内心的快乐与陶醉,使得读者也忍不住要垂涎三尺。

①通过一串对比,点明了自己容易满足的心。

②巧妙的比喻,让读者也仿佛看到了那可爱的小糖葫芦。

③过渡自然。

④狼吞虎咽准确地写出吃糖葫芦的速度之快。

⑤吃完之后的回味无穷。

•佳作引路•

享受发呆的乐趣

□王家奇

我喜欢幻想,在大人眼中,被称之为发呆。我喜欢畅游在自己的世界中,望着白云发呆,望着电视发呆,甚至望着作业发呆。

我妈妈把我的幻想称之为“神经病臆想综合症”,从小时候起我就把自己的幻想说给她听,她总认为这是胡思乱想,于是后来,我也懒得说了。但是,我表姐这个“假小子”看上去火爆,她也喜欢发呆,不过,她自称为“神游第三世界”。有时,我们俩在一起谈论自己的发呆,她会把我们俩的幻想结合在一起,然后写出精彩的故事或是短篇小说,然后发表在QQ空间上,难怪她们班上的人纷纷将她称为“才女”。她曾私下里跟我说过她班主任也看过那些文章,结果在作文课上读她的文章。我比姐姐懒,我不喜欢自己写,我只是将这种爱好作为一种放松身心的娱乐,而且我一天要放松好几次呢。也许,我的职业会是幻想类作家,当然,这也是我的梦想。我不奢望成为JK罗琳式的天才作者,也不用像冰波、周锐一样闻名于世,只求我的作品能给人带来乐趣,最起码,给我自己带来乐趣。

姐姐也曾劝我将幻想出来的事用笔记录下来,我也曾试过。但那本未完成的“著作”写到第三章就夭折了。因为作家太难当了,不是只要有想象力就能当的。也许我是当不成作家了,只能当一个普通人,但那也足够了。只求生活快乐开心就好,这是我比较现实的梦想。

一个人,趴在窗前,仰望天空,俯看大地,用自己的幻想给自己带来乐观、信心和乐趣,静静地享受着发呆的乐趣。

简评:

小作者的选材和立意都非常新颖,读他的题目就想让人有一种想读的冲动。先介绍了常见的发呆的情景,然后写自己“发呆”后写下的有趣的文字,接着抒发了自己把发呆当作放松的乐趣。读了这篇小文章不由得让我想起我曾经听过的一个故事——《能救命的想象力》,故事中讲到一位诗人通过吟诵诗篇,想到了树叶上的露珠,最终用露水拯救了自己及另外两位迷路者。多好的一份想象力,它不仅是一种乐趣,还是一种不可或缺的能力。

•阅读体验•

享受泉声的乐趣

□谢大光

从肇庆市驱车半小时左右,便到了东郊风景名胜鼎湖山。

过了寒翠桥,就听到淙淙的泉声。进山一看,草丛石缝,到处都涌流着清亮的泉水。草丰林茂,一路上泉水时隐时现,泉声不绝于耳。有时几股泉水交错流泻,遮断路面,我们得寻找着垫脚的石块跳跃着前进。泉水隐到了浓阴的深处,而泉声却更加清纯悦耳。忽然,云中传来钟声,顿时山鸣谷应,悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快活泼的泉声,在雨后宁静的暮色中,汇成一片美妙的音响。

入夜,山中万籁俱寂,只有泉声一直传送到枕边。一路上听到的各种泉声,这时候躺在床上,可以用心细细地聆听、辨识、品味。那像小提琴一样轻柔的,是在草丛中流淌的小溪的声音;那像琵琶一样清脆的,是在石缝间跌落的涧水的声音;那像大提琴一样厚重回响的,是无数道细流汇聚于空谷的声音;那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的,是飞瀑急流跌入深潭的声音。还有一些泉声忽高忽低,忽急忽缓,忽清忽浊,忽扬忽抑,是泉水正在绕过树根,拍打卵石,穿越草丛,流连花间……

朦胧中,那滋润着鼎湖山万木,蕴育出蓬勃生机的清泉,仿佛汩汩地流进了我的心田。

(节选自《鼎湖山听泉》)

阅读《享受泉声的乐趣》这篇文章后,回答下列问题:

1.找出第二自然段中,直接描写泉水的词语。

2.作者为写出泉声的层次感,把泉声比作哪几样具体的乐器?

3.请结合语境理解,文中写泉声的层次,为什么选择这几种乐器来作比喻?

4.鼎湖山景色优美让人陶醉,给人感悟,请你写一句广告语进行宣传。

5.为什么说那滋润着鼎湖山万木,蕴育出蓬勃生机的清泉,仿佛汩汩地流进了我的心田?

做生活中的有心人的优秀作文 篇9

一天清晨，我独自前往南翠屏公园散步，由于是暖春时节，清风中带着一丝微凉以及花香，顺着风吹来的方向，我看到了大片大片花朵挂在枝头上绽放――粉嫩的桃花、雪白的梨花、淡雅的含笑……花与花之间交辉相映，形成了一道独特的美景，又是一阵微风吹来，花香扑鼻而来，花瓣随风飘舞，要是此时站在其间，我敢肯定，这绝对不是一般的享受。草地被打理的十分整齐，就像翠绿色昂贵的毛毯一般，毛毯上还夹杂着绣上了些许一些不知名的小花。四周的树木也被修剪成形态各异的样子，异常的好看。

渐渐的，人多了起来，气氛也有宁静逐渐的上升到了一个沸点，小孩在跑道上兴奋地跑来跑去，少年少女们相互嬉戏打闹，大人们走在最后交谈。就在这时，我的目光渐渐的转移了，我留意到了另一些人，他们有的蹲在花树下打理，有的举着水管给周围的花草树木浇水，有的拿着枝剪修剪着树木。他们干的事情各不相同，唯一的相同点就是他们的神情以及额头上的汗珠，他们的神情是仔细的小心翼翼的，仿佛在呵护一个珍贵的宝物一般，更不用说额头上的汗珠了，大滴大滴的滴落在他们脚下的土壤中，混杂着水一起滋润了大地。偶尔有一个小孩或少年因看到这美丽的风景而大呼出声时，他们才会抬起头，会心一笑，脸上挂满了欣慰与满足，而后又继续埋头修剪着花花草草，好像再也没有别的事情能打动他们了一般。

收回停留在他们身上的目光再向远处望去，到处都是他们这样的人，他们辛辛苦苦的忘我的打理着一切，只为了让来此处游玩的人们享受到这如仙境般的美景,而他们，也在不知不觉中成为了另一道美丽的风景。我相信，做个有心人，你将会发现生活中处处充满着如此美丽的一道风景线。

做有心的班主任 篇10

很多时候会不经意的忽视窗外明亮的阳光，忽视正在变红的树叶，忽视穿云而过的那一对美丽的雁阵，忽视……忽视很多生活的美好。但美好其实并不是那么轻易得到。只有你具备了一双发现美的眼睛，你才能在每一处平凡中发现隐藏的美好!

做一个生活的有心人，就是像史铁生一样，在悲伤的时候静静呆一会儿，聆听那地坛里“满园子草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息”，感受生命的`律动;做一个生活的有心人，就是像郁达夫一样，在早晨，看那像花又不像花的落蕊铺个满地，脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只有那一点点极细微柔软的触觉;做一个生活中的有心人，就是像李白一样，“两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。若我欲眠卿且去，明朝有意抱琴来”;做一个生活的有心人，就是像海明威一样，不在意每一朵玫瑰的去向，只抱着我投以玫瑰的单纯快乐;做一个生活的有心人，就是像你自己一样，用发现美的眼睛去看待生活中那些平凡中的非凡……

做一个生活中的有心人，只要多保留一点你内心原始的纯真：在细雨打湿你衣角时，只静静一笑，便会然：啊，下雨啦，多好!在落花无意间铺满地时，只怀最澄澈的心思：花开了，花落了，但总还会有下一次开花的日子;在微风拂面时，只要享受似的闭了眼，那些温暖，那些感动，就会如同清风一样吹湿你的眼角……

只要怀一颗最真挚的心，用一双最纯净的眼，你便会发现，这个世界，还是如同梦一般的纯澈，我们的生活原来如此美好。泰戈尔曾说过：“世界以痛吻我，要我回报以歌。”想必这个敏感的大诗人正是用了一双纯净如雪莲的眼来审视这个世界，才会有以歌回报痛吻我的世界;又如英国的雪莱，他站在黑暗严寒中吟咏：“冬天已经来了，春天，还会远吗”是的，他必是从一棵早绿了芽的柳枝上读到春天的，又必是从一只唱错了歌的鸟鸣中聆听春天的，但他还是用他善于捕捉的眼发现了这世界的美好的……

四方古今，岁月轮回;玄黄寒暑，时光流转。变幻的岁月易改变一个人的容颜，却改变不了他对生活的态度，改变不了一颗善于发现美的心灵。

做一名有心的小学语文老师 篇11

关键词：小学；语文；有心

做了多年的小学语文老师，听了许多节各式各样的语文观摩和优质课，其中的感悟也有许多。從小学语文教师的成功和失败中，我明白了一个道理，要想教好小学语文，必须做一名有心的小学语文教师。那什么是有心的语文教师呢？

一名有心的小学语文教师应该让学生喜欢自己。学生们只有亲其师，才能信其道，在进行课堂教学时，对学生要多加赞赏和鼓励，少对学生进行训斥和打击。在上课的时候，尽可能做到幽默风趣、言谈拘谨。多多引用名言警句，唐诗宋词。经典寓言和成语故事也能被我们搬进课堂，让我们的课堂成为一片知识的海洋，让学生在浩瀚的大海中自由自在地去享受知识，让学生变苦学为乐学，变“要我学”为“我要学”。

一名有心的小学语文教师应该拥有激情。身为一名小学语文老师，不但要有丰厚的教育教学理论做基础，还要具有浓厚的人格魅力。不但要备好课、讲好课，而且还要在课外丰富自己的知识和拓展自己的视野。我们在面对活力十足的青少年时，不但要把语文看成一种语言工具，而且还要用我们的魅力，把语文包含的人文性生动活泼、富有激情地传授给学生，让学生感受到语文的魅力，培养热爱语文的情感和态度。

一名有心的小学语文教师应该关注学生的精神成长。在进行小学语文课堂教学的时候，应该以人为本，在给学生传授知识和提高他们能力的同时，要加倍关注学生精神的成长和要求。我们要用自己的人格魅力去影响每一位学生，让我们的尊重在课堂中散发出它应有的光和热。我们要让课堂充满美感和爱，用优美的语言和肢体动作，用充满关爱的眼神和笑脸去面对每一名学生，从而净化学生的心灵。

一名有心的小学语文教师还应该具有丰富的文化内涵。语文是一门博大精深的学科，我们不单单要了解文史哲，还要涉猎政史地和理化生等知识。小学生们具有强烈的好奇心和求知欲，在授课时，我们要广泛地讲授与课堂相关的文化知识，不管是自然科学的还是社会科学的。

总之，我们要用自己的人格和智慧，用我们的知识和技能，用我们的爱心和宽容去感染每一名学生，希望大家都能做一名有心的小学语文教师。

（作者单位 河南省濮阳市清丰县城关镇中心小学）

做有心的班主任 篇12

做好采访前准备

不打无准备之仗,好的新闻离不开采访前的充分准备。记者要尽可能通过各种渠道多获取一些资料,围绕采访重点多查、多看、多思考,并制定出全面到位、思路清晰的采访提纲,掌握采访的主动权,做到有备无患,有的放矢。

笔者刚工作时,采访某企业职工, 因为没做足功课,不知道被采访者是与之前的老板不和才跳槽的。采访时问他为什么换工作,问题一出,这位被采访者脸色就变了,说“都是以前的事了, 提它干嘛。”不用说,被采访者已产生了不悦,与记者拉开了心理距离。后来再问他别的,他也只是支支吾吾。从此,笔者吸取了教训,每次采访前都做足功课,即使遇到棘手的问题,也就不难解决了。

善用语言技巧与采访对象建立亲近感

在采访过程中,记者要能问好第一个问题,就能拉近与受访者的距离, 这样才能处理好记者欲“取”和对方愿“予”的关系。笔者工作几年来,总结出在采访开始不必急于提问,而是要先增强同采访对象的亲近感,可以先谈谈生活、工作,和他熟识起来,再引出你的采访问题。

2011年,楚雄州两会前夕,笔者写一篇有关公路建设的成就性报道,采访一位司机时,他有些拘谨不愿多说。笔者看到他的车技很好,像开车多年的老师傅,便问他开车这几年有没有遇到棘手的情况。他便说,以前乡村公路很难走,车子曾多次在路上熄火。“现在好了,通村公路多是水泥路。”就这样, 司机打开了话匣子,话题也从车说到路。他还举了个例子:以前从楚雄去南华的路很颠簸,多在这条路上跑几回, 假牙都要颠掉了。他的语言生动形象地说明了当时路况之差。

还有一次,禄丰恐龙胚胎化石研究成果荣登英国《自然》杂志,恰逢几位作者来到楚雄,笔者受命对他们进行采访,因为不熟悉,加上第二天文章就要见报,使得笔者压力很大。当天,笔者用了4个小时上网查了这篇论文和几位作者的相关情况。在采访时,笔者没直接提问,而是和他们聊了写篇论文的始末。胚胎化石的发现者、论文作者之一黄大一教授说的一句话让笔者印象深刻,“它是一个恐龙‘原子蛋’,它的‘引爆’把云南楚雄禄丰在世界恐龙地图上标识了出来。”后来笔者的稿件起名为《恐龙“原子蛋”亮相国际科研舞 台》,文章出来后也受到了好评。

采访提问越口语化越好

采访提问越口语化越好。因为记者接触的采访对象多为老百姓,口语化的提问能让他们说出自然鲜活,贴近生活的话语。2009年,州委全会后,写居民生活幸福感提升方面的稿子,问一位正在爬西山的大妈,觉得全会召开后,生活改变了没有,被访者支支吾吾半天没说清楚。后来笔者又问,大妈你觉得这些年楚雄变化大不大?大妈马上就回答出来了。

好的问题能让你在众多记者中脱颖而出。2009年7月9日19时19分,该州姚安县(北纬25.6度、东经101.1度)发生6.0级地震,笔者和几位同事第一时间赶到姚安进行采访。第三天晚上,笔者在住处经历了一次震感强烈的余震。次日,笔者和几家中央、省级媒体的记者到重灾区官屯采访时,遇到了正在对塌方道路进行整修的人员,大家都问了很多问题。当中,笔者问一位负责人,这道路塌方是不是和昨晚的余震有关?他回答是。那么,如果再发生余震,修好的道路会不会再一次塌方呢?负责人很诧异。后来这位负责人和笔者说,我对你很有印象,那天你问到我了,我们没想到这层,不过在你的提醒下,我们做足了工作,后来有很多次余震,但道路也没塌过。

做采访的有心人

做新闻中的有心人,要时刻保持新闻敏感性。当别人一直泛泛而谈时, 集体采访的每个人可能想的都是只能做常规报道。但对采访对象只言片语中闪出的新闻火花及时捕捉,并通过这细微信息顺藤摸瓜,深入挖掘,照样能摸出“活鱼”来。

记得一次到双柏县某乡镇的采访春耕生产,和村支书交谈时,他说了一个新名词“订单农业”,追问下,笔者发现“订单农业”在当地很流行,它的发展架起了农民连接市场的桥梁,建立了农户与企业“利益均沾、风险共担”的机制,实现了产品的统一收购、统一储运、统一销售,从根本上消除了农民的后顾之忧。于是,在写稿时,笔者变换了角度,从地还没种,产品就有了‘婆家’写起,道出了当地春耕生产中的新变化。文章《春天一纸合同书,秋季增收不用愁》也因角度新颖、采访扎实, 在笔者以往的写作风格上有了很大的进步,也是我近年来最满意的作品之一。

观汪金权《愿做教育有心人》有感 篇13

———记湖北省教育学会中小学德育专业委员会2010年德育年会汪金权讲话有感

作为一名华师学生，对于汪金权老师，我是不陌生的！一直以来汪老师给我们的印象一直是这样的 白发白须，清瘦面容，单薄身形，可亲可敬，但却扎根山乡，倾心教育、淡泊名利、捐资助学、坚守清贫，以青春、汗水、智慧和人格，铸就大别山师魂。汪老师说，这世上有两种人，一种人手心向上，他的人生信条是‘给我’；一种人手心向下，他的人生信条是‘我给’——我更愿意做后一种人，因为给予远比索取快乐”。我无比的感动！

看过汪老师《愿做教育有心人》的报告后，我收获了很多。首先，我觉得作为一名教育者，我们先做的应是树立正确的教学态度。正如汪老师所说，我们教育者不仅要把教育当做是一个职业，更应该是一份事业，教育是需要理想的，我们不能是抱着“混”的态度来教书，这样我们永远不可能教好。这应是我们教育者所应明确的第一点！“成才先成人，立人先立德”。在教学过程中，我们不要一味的灌输，要帮助学生理解，告诉他们为什么要这样做，要怎样做等等„„只有了解才能理解，才能避免不了解造成的不理解，不理解造成的误解，曲解甚至是对抗。我们要对话，不要对抗；要双赢，不要两败俱伤。这也是树立良好师生关系的需要，和获得良好教育质量的前提。

其次，我们在教育的过程中要注意对启发性原则的应用，在教学中要注意激发学生的学习主体性，引导他们经过积极的思考、注重学生的领悟、融汇与觉醒，让个学生能动的创造性的获得知识、智能与品行的全面发展！例如，汪老师在处理早恋这个敏感话题时，他不是一味的告诉学生早恋的坏处，而是通过讲解《孔雀东南飞》、《杜十娘怒沉百宝箱》等课文，讲早恋的不好处隐含其中，让学生自觉的思考。这比单纯的告诫起到了更好的作用！所以，我们要掌握度启发性原则的合理应用，这将使我们的教学得到不一样的收获！

再就是，对于偏科的学生，不自信的学生，调皮的学生，各种各样的学生我们要从学生的实际情况出发、个别差异与个性特点出发，有的放矢进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失、获的最佳发展！这也就是说我们要因材施教，挖掘每个学生的闪光之处!