关于以公园为话题的小学作文

关于以公园为话题的小学作文（精选6篇）

关于以公园为话题的小学作文 篇1

想起那年的雨季，不免泪水洒落化作相思雨。曾经一起拼搏的兄弟，不知现在过得好吗?是否风采依旧，依旧lovely 。也许少了几分意气风发，多了几分成熟稳重。那些一起为幸福而努力着的兄弟们，是我心中不可割舍的一段情谊。正所谓“落地为兄弟，何必骨肉亲”，愿人生磐石上刻下这段精彩时光。

青春就像一本清新的文摘，读起来是那么的温馨，那么的感人，而且是常读常新。往昔大家可以在黑夜里疯狂的拍打着篮球，直到累得动弹不得;可以在教室里狂下三百盘五子棋，才发现作业忘了做;可以无拘无束、自由自在。想想才感到那时的我们是多么地creazy，才知道原来“年轻真好”，如果上天能给我一次重来的机会，我还会再过500次。在年轻的世界，我们可以随心所欲，天马行空，在爱的幸福国度，我们一起笑过哭过，一起慢慢走过。

可幸福总是短暂的，才相聚却要分别，一眨眼三年时间已一触即逝，而一切的一切却宛如昨日。时间飞快流逝，不仅让我们珍惜那段峥嵘岁月，更让我们珍惜今后生命中的每一分每一秒，决心不再让它荒度。离别总是伤感的，从相识到相知，我们做了n年同学，真的好不舍。有人说前世的500次回眸，才换来今生的一次擦肩而过。我们有缘坐在同一个屋檐下，这其中得到前世的多少次回眸啊!也许以后还能相见，也许以后将永远见不到心爱的战友，可是想起曾经在一起的日子，我们亦是幸福的。忽然记起那一次我们连散伙饭都忘记了吃，不知怎地，一下子就分开了，直到现在，才又发现这其中好奇妙啊!

那一天，当你们背上行囊踏上远方的路，我只能深深祝福你们一路顺风!火车的汽笛声是青春赞歌的最后旋律，当火车轰然离去，它将带着我那衷心祝福一直驶到远方的彼岸，这也是我献给那年初三(9)班的美丽祝福。

不知有没有那么一首歌会让你们轻轻想起我，可是我会惦记远方的你们，惦记那边的天气是冷是热?偶尔也会想起那首属于我们的青春赞歌。

关于以公园为话题的小学作文 篇2

阅读下面这首诗, 根据要求作文。

繁星 (三四) 冰心

创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。

二、技法导航

(一) 读懂材料, 把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

(二) 全面理解, 最佳切入

材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。

(三) 善于缝合, 消化使用

试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。

(四) 准确为文, 开拓创新

现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。

总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

关于以公园为话题的小学作文 篇3

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

以美丽的公园为话题的作文 篇4

荷花怒放，红得像火，白得像天上的白云。它让人感觉到一种无法用言语来形容的美。如此美丽的荷花使我陶醉其中。可以说，看过风景的人都会说荷花很美。不仅是莲花的美丽，也是荷叶上摇摇晃晃的露珠。荷叶上有一些青蛙蹲在地上，好像听着周围的运动一样。有了轻微的跳跃，荷叶上的露珠一下子落在池塘里了。声音真的很好。

几个星期后，我再次去了公园，发现旁边有一个大莲花已长出了小芽，荷叶可真绿色，就像一个完美无瑕的翡翠。那长过大荷花会有所不同，有些暗。

关于以公园为话题的小学作文 篇5

我永远也忘不了第一次见他时的场景。那是四年级开学第二天，杨老师领来一个小男生，只见他有浓密而长短恰到好处的头发，显得干净而干练，一双大大的眼睛，里面透着求知的眼神，一张小小的嘴巴总挂着抹不去的笑，那笑容一下子吸引了我，于是我们成了朋友。

他可是个名副其实的聪明人，上知天文，下晓地理，常常在“书海”里畅游，所以有时别人会以为他是个“书呆子”。

“铃铃铃”下课的铃声响了起来，同学们都冲出教室去享受这美好而短暂的课间，不一会儿，教室里就只下一个人--王嘉皓。他几乎每个课间都是这样，只见他小心翼翼地捧出了他最珍贵的书--《历代帝王》，他翻开第一页，慢慢地看，细细地品，不过30秒，他的眼球就牢牢地被书吸引住了，时间过得飞快，只一会儿的时间，上课铃声就响了，嘉皓皱了皱眉:“下课时间就不能多一点吗?”然后恋恋不舍地把书合上，放进书包。

听别人说，他在家里看书，更是废寝忘食，放学一写完作业就专心致志地开始看书，一边看，手还比划着什么，不是模仿书中描述的样子，就是在演算书中的题，晚上更是十一二点才上床睡觉。

关于以公园为话题的小学作文 篇6

关键词：公园,绿地,植物配置,浅析

城市公园绿地是城市园林绿地系统中重要的组成部分, 是向公众开放, 具有一定的游憩设施, 供公众游览、休憩、观赏、娱乐的绿地, 包括综合公园、专类公园、带状公园、街旁绿地等。对美化城市面貌、改善环境生态效益, 提升城市品位等具有一定的作用, 也是城市园林的重要标志。

公园绿地应以植物造景为主, 适当配置园林建筑和小品。如果没有植物的科学搭配, 就谈不上是植物造景。植物配置就是利用植物材料结合园林中的其他素材, 按照园林植物的生长规律和立地条件, 采用不同的构图形式, 组成不同的园林空间, 创造各式园林景观, 以满足人们观赏游憩的需要。

1 植物配置在公园绿地建设中的作用

植物是园林的主体, 植物配置是园林设计、景观营建的主旋律。中国古代园林的植物配置记载, 最早见于宋代的有关花谱、花艺一类书籍, 明代的《群芳谱》、《园冶》、《长物志》中均已论及﹐清代的《广群芳谱》、《花镜》中有较详细的说明。英国造园家B.Clauston也曾说过:“园林设计归根结底是植物材料的设计, 其目的就是改善人类的生态环境, 其它内容只能在一个有事物的环境中发挥作用。”

各类公园绿地规划在植物配置上应体现独特的风格, 体现自然界植物物种的多样性, 力求树种丰富, 又不要杂乱无章, 好的植物配置设计, 可以成为城市公园绿地建设明显的物标。公园绿地植物的配置应具备科学性和艺术性的高度统一, 按照科学的原则, 才能充分发挥植物形体、色彩、线条等观察特性的自然美。因此, 对衢州市公园绿地植物配置分析, 对于城市公园的绿地规划和园林建设具有重要意义, 同时也可以给广大园林工作者一点借鉴意见。

2 衢州市公园绿地植物配置现状分析

近年来, 衢州市加大了公园绿地建设的投入力度, 先后建成了各类公园绿地58处, 公园绿地面积达到2496hm2, 人均公园绿地面积约14.56m2, 建成区绿化覆盖率41.45%, 建成区绿地率36.22%, 但市区各类公园绿地的植物配置上还存在不少问题。通过对衢州市主要公园绿地植物配置的实地调查, 得出目前衢州市公园绿地植物配置的特色, 找出主要问题所在。

2.1 植物配置所用植物种类单一

衢州市主要公园绿地的植物配置常用品种仅有330多种, 多以乡土植物为主, 如常绿树种多用香樟、桂花、杜英等;落叶树种多用银杏、二乔玉兰、无患子、黄山栾树等;色块搭配多用红花檵木、金叶女贞、金森女贞、水蜡、红叶石楠、杜鹃等;地被植物多用马尼拉、百慕大、黑麦草、书带草等。值得一提的是, 府山公园的植物配置种类较为丰富, 多达160多种, 但其他各类公园绿地大都存在植物种类单一的问题。

2.2 忽视了植物立面效果, 缺乏必要的层次感

园林植物空间的营造是根据地形﹑地貌条件﹐利用植物进行空间划分﹐创造出某一景观或特殊的环境气氛。这种创作同其它艺术创作一样﹐“立意在先”。而植物配置在平面构图上的林椽线和在立面构图上的林冠线的设计﹐是实现园林立意的必要手段。这就要求我们在公园建设中要注意纵向的立体轮廓线和空间变换﹐做到高低搭配﹐虚实对比, 有起有伏﹐有虚有实, 产生节奏韵律﹐避免布局呆板。衢州现有公园除了府山公园以外的其他公园, 都不同程度地存在林缘线、林冠线过于生硬呆板, 没有形成高低错落、疏密有致的景观效果。

2.3 忽略“以人为本”的原则

公园绿地设计中, 忽略“以人为本”的原则。衢州市很多公园遭人为践踏、破坏严重, 一个很重要的原因, 就是在公园种植设计中没有尊重人的行为习惯, 在人容易进入的地块没有用灌木进行适当围挡, 引导市民往园路行走, 造成绿地被人为践踏出很多小道, 影响公园整体景观。还有就是很多公园的高大乔木在栽植时没有考虑到附近居民采光、观景的需要, 影响了附近居民的生活, 引发居民恶意破坏园林绿化事件的发生。

2.4 乔灌草品种搭配不合理

目前衢州市公园植物配置一般为3层或4层:乔木+亚乔木+灌木+地被, 或乔木+灌木+地被, 近年来, 衢州市公园内出现一个很普遍的现象就是地被退化, 造成很多公园局部黄土裸露, 究其原因主要是乔灌草品种搭配不合理, 很多公园千篇一律采用马尼拉草作地被。疏林草坪区马尼拉草, 因其根系发达、耐寒、耐旱而成坪迅速, 景观效果良好。在密林区, 因为上层乔木过于茂密, 林下阳光不足, 马尼拉草普遍长势不佳, 久而久之就会退化, 造成树荫下黄土裸露。

另外, 部分公园植物种植不注重常绿和落叶的比列, 乔木和成片栽植的灌木都种植了落叶树, 这样虽然凸显了季相变化, 但公园的冬景让人倍感荒凉。

3 公园绿地植物配置应遵循的原则

3.1 符合园林绿地的性质和功能要求

园林植物的科学配置, 首先要从该园林绿地的性质和主要功能出发。园林绿地功能很多, 对于公共绿地, 主要考虑的是为大多数人提供观赏、游憩和运动空间。

3.2 植物配置要满足景观需求

3.2.1 根据景观需要选择植物配置方式。

在公园绿地设计中, 根据营造不同的植物景观的需要, 选择规则式园林植物配置或不对称的自然式配置, 充分发挥植物材料的自然姿态。规则式种植主要有对植、行植、篱植, 而自然式种植主要是群植、丛植和林植。

3.2.2 植物配置的季相变化明显。

园林植物的景色随季节而有变化, 可分区分段配置, 使每个分区或地段突出一个季节植物景观主题, 在统一中求变化。在重点地区, 四季游人集中的地方, 应使四季皆有景可赏, 季相变化明显。

3.2.3 全面考虑植物在观形、赏色、闻味、听声上的效果。

注重乔、灌、花、草、藤结合, 注重植物种类的多样性, 提高公园绿地的生态含量。

3.2.4 植物配置要从总体着眼。

在平面上要注意配置的疏密和轮廓线, 在竖向上要注意林冠线, 树林中要组织透视线。要重视植物的景观层次, 远近观赏效果, 配置植物还要处理好与建筑、山、水、道路的关系。植物的个体选择, 也要先看总体, 如体型、高矮大小、轮廓, 其次才是叶、枝、花、果。

3.3 选择适合的植物种类, 满足植物生态要求

按照绿地的功能和艺术要求选择植物种类, 如种在山上的植物, 要求耐干旱, 并要衬托山景;水边植物要求能耐湿, 且与水景相协调。在公共绿地中, 除要满足植物的生态要求, 要使植物能正常生长, 适地适树, 使种植植物的生态习性和栽植地点的生态条件上得到统一, 选择植物应以当地乡土植物为主, 也可采用引种驯化成功的外地优良植物种类, 或能够创造满足所要求生态条件的外地植物。其次, 就是注意根据公共绿地的功能分区来选择植物并使用不同的配置方法。

3.4 种植的密度和搭配

树木种植的密度是否合适, 直接影响绿化功能的发挥。从长远考虑, 应根据成年树木树冠大小来决定种植距离。

在树木配置上, 还应兼顾常绿树与落叶树、乔木与灌木、观叶树与观花树的搭配。在一个组团内要考虑常绿和落叶的比例, 一定要有常绿植物, 如果大乔木采用常绿树种, 亚乔木就可以落叶的或者开花的, 如果大乔木是采用落叶树种的, 那么亚乔木就要用常绿的。特别注意的是成片栽植的灌木最好不要采用落叶树种, 这样能保证冬天不会光秃秃。

在植物配置上还要根据不同的目的和具体条件, 确定树木花草之间的合适比例。树木种植搭配时还要注意和谐, 要渐次过渡, 避免生硬。在公园绿地中则要综合考虑植物的形、叶、色等因素。

种植设计要考虑保留、利用原有树木, 尤其是名贵古树, 可在原有树木基础上搭配植物, 营造景观, 如衢州府山公园就保留并利用了2棵古樟, 在古树的树冠下平铺大卵石, 配置八角金盘、黄馨等灌木, 人们可在古树下乘凉、游憩, 形成了大树底下好乘凉的独特景观。

4 衢州市公园绿地植物配置的发展趋势

4.1“以人为本”的思想为导向

衢州市公园植物配置特色营造中, 不仅要考虑到美的要素, 更要充分考虑城市的主体———人的需要, 要有“以人为本”思想基础, 以人立足点, 从人的方位去综合考虑, 在此同时, 达到人与自然的和谐。

4.2 坚持“可持续发展”的生态园林发展方向

公园植物配置特色营造时要求以生态学理论为指导, 以再现自然, 改善城市生态环境为宗旨, 以园林绿化的系统性、生物发展的多样性、植物造景为主题的可持续性为使命, 达到平面上的系统性、空间上的层次性、时间上的相关性。

4.3 营造有益身心健康的植物群落

充分考虑居民享用绿地的需求, 建设人工生态植物群落。有益身心健康的保健植物群落, 如松柏林、银杏林、香樟林、枇杷林、柑橘林、桂花林;有益消除疲劳的香花植物群落, 如栀子花丛、月季灌丛、丁香树丛、银杏—桂花丛林等, 以及有益招引鸟类的植物群落, 如海棠林、火棘林、松柏林等。利用植物群落生态系统的循环和再生功能, 维护城市的生态平衡。