以暴风雨为话题的作文

以暴风雨为话题的作文（共15篇）

以暴风雨为话题的作文 篇1

清晨，刚过6点，我们两个家庭就在一起，早餐后，我们上了车，准备出发，经过四个多小时的车程，到达目的地。已经是中午了。我们都很饿，在品尝了当地的特色食物――野生猪肉后，我忍不住哭了:我上瘾了!又过了两个多小时的午休，这时已经超过四小时了，父亲赶紧组织大家赶紧起来，准备爬山，否则，如果天如黑，在黑暗中回来，就会惹麻烦。我们爬啊跑啊，终于到了山顶。从上面往下看，云雾笼罩在雾中，有一种小山的感觉。在那里休息了将近20分钟。我们准备回去了，不想走了，走了将近二十分钟，突然下起了毛毛雨。就在那时，我们意识到每个人都忘记了自己的伞。然而，我们觉得雨不应该太长，可以停一段时间，所以，还是不能快进。

突然间，毛毛雨突然变成了倾盆大雨，雨滴落在地上和树叶上，发出噼里啪啦的声音。我们决定找一棵树避雨。但是，不幸的是，这棵树在山路上长得很小，所以我们躲在树下，其他的衣服都暴露了，被雨水淋透了，衣服一半是干的，一半是湿的，这很奇怪。雨越来越大，没有停，所以我们必须赶快离开这里。潮湿的地面变得很滑，山路也很窄，我很怕进沟里。但我不得不加快速度，匆忙赶到旅馆。经过这么长时间，我们终于到达了酒店，每个人都陷入了彻底的困惑，匆忙回到卧室洗热水澡，换上干衣服。

虽然这次我差点被雨淋了，但是通过这个过程，很好的锻炼了我的意志力，让我仍然觉得它还很害怕，让我的人生难忘!

以暴风雨为话题的作文 篇2

阅读下面这首诗, 根据要求作文。

繁星 (三四) 冰心

创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。

二、技法导航

(一) 读懂材料, 把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

(二) 全面理解, 最佳切入

材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。

(三) 善于缝合, 消化使用

试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。

(四) 准确为文, 开拓创新

现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。

总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

以暴风雨为话题的作文 篇3

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

以暴风雨为话题的记叙文作文 篇4

这天，天阴沉沉的，不时刮来一阵大风，一看就知道要下雨。突然，狂风大作，天上“哗啦啦”地下起了暴风雨。空中不时传来“轰隆”的雷声，一道道银白色的闪电以惊人的速度划破天空，让人心惊胆战。终于，一棵高大的树木经不起狂风、暴雨、雷电的三重折磨，“喀嚓”一声折断了。屋内，一扇破旧的木门被吹得“吱吱”作响。另一扇没关好的玻璃窗也被风吹得“啪啪”的响着。这难听的“二重奏”使人心烦意乱。闹钟“滴滴嗒嗒”地走着，一分钟，两分钟，十分钟……每过一分钟，就给人一种度日如年的感觉。

雨渐渐小了，雨点打在玻璃窗上，发出“滴，滴，滴……”的声音。雨过天晴，太阳公公露出了笑脸，彩虹像一座七色大桥似的挂在空中，漂亮极了!小孩子们都跑出家门看彩虹，大人们出来呼吸新鲜空气，老人们出来舒展筋骨，好一派生机勃勃的景象!

暴风雨就像一个让人捉摸不透的孩子，高兴时就晴空万里，不高兴时就暴风骤雨，让你手足无措。

以风雨为话题的作文 篇5

一望无际的碧绿草地上，一个美丽的庄园，一间精致的小屋前，鲜花和路叶铺满了整个院落。婷婷玉立的红玫瑰，就像一个美丽多姿的妙龄女郎在翩翩起舞，柔缓的舞步，激昂的旋律，令人心花怒反;那紫藤萝，像一条飞泻的瀑布，悬挂在墙壁上，那泛着点点紫光的小花，像一张张笑脸，向我投来成功的微笑;还有那凌寒独开的腊梅，似乎也为我的成功而展开微笑，缕缕幽香扑面而来……

人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。我坐在我的世界那至高无上的宝座上沾沾自喜地接受使节的礼贡时，不是恶梦的恶梦，没有痛苦的痛苦，悄悄地在我的世界里展开了。风雨来了。这个面目狰狞的魔鬼，狂笑着向我的世界撒下无数的雨箭……心已经碎了。幻想破灭了。失意的痛苦，人生的踌躇，我的世界，已成一片沙漠!

一切不幸与哀伤，都在风雨之中过去，一切凡尘与烦恼，都在不幸中消失。在经历过无数次痛苦的折磨后，心儿变得更加坚强。路，还要继续走，人生还需要继续耕耘。我又开始了默默的耕作，对于一切，我都已经看透。当秋天那累累硕果向我报告丰收的喜悦时，我终于发现，那雨后的庄园，经过我那殷勤的浇灌，变得更美丽，更诱人。风雨，难道你是想向我汇报，前方的世界更美丽吗?

以风雨为话题作文 篇6

雨点刷刷的，打在叶子上，落下，滑下，隐入土里，土壤更加湿润。风托起一片叶子，刚准备扶着它飞上天，又被残酷的雨水，无情地打落到土里。

风怒了，开始大作，吹得雨纷散，到处乱逃，把花，把叶，把草，雨点把所到之处，又落了个遍。风越来越大，吹着雨开始飘飘地，打在那荷叶上，生疼地，落了泪。鱼儿再也不迎着，都逃也似的，躲到水底。

空气越发湿冷，在床边的女孩，即使有玻璃挡着，还是把帘子拉上。

以暴风雨为话题的作文 篇7

自新课程标准实施以来, 中学英语的课堂教学主要实施了任务型教学法 (Task-based Language Teaching) 、五指教学法RPCPP (Review—Presentation—Consolidation—Practice—Project) 、3P教学法 (Presentation—Practice—Production) 等模式。不管教师在课堂上使用哪种教学方法, 其目的都是寻求一种能达到语言教学目的的最适合学生的教学途径。广东省教育研究院教学教材研究室指出:教师要坚持交际语言教学的基本理念和基本原则, 因地制宜, 创造性地运用各种教学方法开展教学。适切就是适合、贴切, 适合的就是最好的。适切教研是教师帮助学生全面理解、掌握知识, 灵活运用知识来解决问题, 培养学生创新能力的一种研究途径。

一、适切教研的背景

(一) 教师教研能力

教研, 指总结教学经验、发现教学问题、研究教学方法, 其目的是促进教师的专业发展, 以便更好地促进教育教学工作。教研一方面可以丰富教育教学手段, 提高教育教学质量;另一方面有利于教师突破职业发展的“瓶颈”, 促进教师的专业发展, 消除教师的职业倦怠, 提升教师的职业幸福感 (王学兵2016) 。

对教师来说, 教研是将教学实践与研究密切结合的探究性、反思性、合作性的学习和工作方式。教研能力是教师专业发展的重要方面, 反过来, 教师的专业发展能够促进教师提高教研能力。适切教研反映了教师专业发展的水平, 也为教师的专业发展保驾护航。

(二) 学生的现状

初三英语复习任务重, 内容跨度大, 语言知识繁多, 对学生语言运用能力要求较高。复习课教学存在种种困境:第一, 城镇初级中学的生源以片区招生为主, 学生英语水平参差不齐;第二, 受应试教育的影响, 初三学生的综合知识运用能力比较欠缺;第三, 学生在初中三年中所学的知识都是碎片化的;第四, 复习实践课的语言知识容量非常大, 而学生所储备的语言知识相对匮乏。

教师在教学中起主导作用, 其作用的发挥很大程度上决定着教学效果。面对困境, 教师需要积极探索, 充分考虑教学背景因素, 因地制宜, 创造性地开展适切教研, 寻求行之有效的教学方法, 从而保障教学目标的实现。

二、适切教研背景下的校本教研

(一) 提高教师教学能力

为了让教师树立“以学生发展为本, 以创新精神和实践能力培养为重点, 结合情感、态度、价值观”的新课程理念, 夯实教师的教学理论, 提高教师的教学能力, 学校教研组可以分三个等级对教师进行培训。

1.校级培训

定期安排骨干教师进行专题讲座;选购教育专著, 让教师研习;邀请国内知名教授、专家等来校指导。为不同的教师制订不同的培训计划, 提出不同的要求, 实行分层培训:要求教师理解新课程标准, 读通教材, 结合学校的实际, 精准把握课堂, 进行有效教学;对能力薄弱的教师进行培训, 培养其设计教学方案、实施教学策略、管理学生的意识和能力;要求经验型教师活用教材, 大胆重组教材, 具备一定的教研能力;要求骨干教师更新观念, 多交流、多听课, 通过学习和研讨, 树立先进的教学理念, 形成自己独特的教学风格。

2.市、镇级教育培训和各种研讨活动

组织英语教师积极参加市、镇举行的各种研讨活动、教育培训, 使教师在参与活动的过程中, 提高实践能力、教学能力;教师学会反思自己的教学实践, 寻找理论支撑, 在观察、反思中发现问题, 从大量的教育现象、案例中归纳出理性的观点, 努力寻找解决问题的途径。

3.省级、国家级教研活动

新课程改革要求教师必须具有专业化水平, 那么如何提高现有教师的专业化水平呢?根据教师专业发展的方向和教学实际, 笔者认为, 选派教师参加各种省级、国家级的教研活动, 甚至到英美国家学习, 是提高英语教师专业化水平的主要途径和切入点。

通过不同层次的培训, 教师可以夯实教学理论, 更新教育教学知识, 转变教学理念。

(二) 规范教研活动

教学水平的提高不仅需要英语教师个人素质的提升, 更需要团队协作、资源共享。因此, 英语教研组应规范各备课组的教研活动, 实施有效备课, 重视听课、评课环节和专题研讨, 使公开课常态化。

1.精简教研组的管理梯队

由“学科组长—备课长—教师”的三层管理, 改为“学科组长—教师”的两层管理;将英语教研组按年级分成三个科组;想方设法为教师提供更多施展才华的平台, 加强教师间的沟通, 凝聚教师力量, 致力于提高教学质量。

2.规范集体备课模式

三个年级的教研组可以每周组织一次集体备课。备课过程中教师互相交流、切磋教学经验, 达到共同提高、共同进步的目的。在集体备课时教研组要做到:

第一, 定时间、定地点、定内容、定中心发言人;

第二, 共同研讨教学大纲、教材、教学计划以及教学方法;教师反馈教学存在的问题并集体探究解决方案, 分享个人的成功经验。

第三, 形成行之有效的“三模块、四流程、五设计”集体备课模式。

(1) 创新备课模式———三模块备课法

三模块备课法指学期 (年) 模块备课法、单元模块备课法、课时模块备课法。

学期 (年) 模块备课法是指以一个学期的教材内容为单位进行备课的方法, 它要求教师在开学前初步完成整学期的备课。单元模块备课法是指以一个相同主题的单元或一个章节的内容为单位进行整合设计的备课方法, 它又可称为主题单元模块备课法或章节模块备课法。课时模块备课法是指以一堂课的上课内容为备课单位进行备课的方法, 它要求教师把导入、授课、练习和作业等环节作为模块进行教学设计。

(2) 优化集体备课流程———四流程 (如图1)

(3) 明确集体备课内容———五设计 (如图2)

3.实施课堂“比武”

课堂“比武”可以有效提高教师的教育教学基本技能和能力, 提高教师的教学积极性, 培养教师乐于钻研的精神。另外, 组织教师听优质课、示范课、观摩课, 实行推门听课制度, 让教师之间随时互相听课, 通过认真细致的说课、评课、专题研讨, 深入交流, 以集体的智慧解决教学中的难点问题、共性问题。

(三) 高度整合教材

初三复习任务重, 内容跨度大, 语言知识繁多, 对学生的语言运用能力要求高。因此, 适切初中英语总复习课是整个初中英语教学的重要环节, 是对初中阶段英语学科知识的一次系统、全面地回顾与整理, 是完善学生英语认知结构, 提高学生综合运用知识分析问题、解决问题的必经之路 (杨建宁2013) 。教师若能把握好英语学科的基本规律和特点, 巧用复习方法, 课堂效果就会有明显的提高。

1.整合教材的具体措施与举例

复习课是课堂教学的重要课型之一, 在英语教学中占有重要的地位。复习课既不同于新授课, 又不同于练习课:新授课的目标重在知识点的讲解;练习课是将部分知识转化为技能技巧的过程;复习课的目的是“温故而知新”, 具有查漏补缺、系统整理和巩固发展的作用, 学生通过对旧知识的再认识、再实践, 进一步提高学习能力和运用知识解决问题的能力。以课程标准所要求话题为例, 笔者及笔者所在教研组成员对其内容进行重组, 把24个话题浓缩成“My school”“Animals and environment”“Introduction”“Holidays and celebrations”“Countries and people”“A visit to Hongkong”“Numbers in our lives”“Health”“Shopping”“Sports”“Weather”“Science”等12个话题项目。每一个话题为一章, 每章中的内容可能分布在不同年级的教材中。于是, 笔者采取了校本化的“话题、功能、结构、任务”八字复习教学策略。下面以话题2“Animals and environment”为例, 阐述校本化初三英语复习的具体策略。

“Animals and environment”的话题内容分布在七年级 (下) 和九年级教材中。详情见表1。

(1) 系统归类话题词汇

以话题为依托, 笔者整合了Book 1 Unit 3 Why do you like pandas?和Book 5 Unit 13 We are trying to save the earth, 并系统地归纳了本话题中学生需要掌握的词汇。词汇主要分为动物的名称, 描述性的形容词, 动物的习性, 灾难, 人与动物、自然的相处等五大类, 共185个单词和短语。笔者引导学生进行“头脑风暴”、发散性思维, 围绕话题展开复习, 这样就使知识碎片变得有体系、有逻辑, 让学生把书读薄, 轻松突破词汇关。

(2) 以“功能”带出句型复习

“Animals and environment”话题的主要内容是描述动物的喜好以及探讨保护环境的问题, 其功能语句集中在描述动物和表达观点两大方面, 主要有:What does a panda look like/What’s a panda like/What can a panda do/What does a panda like eating/Where is a panda from/What can we do to save the endangered animals/How can we protect the earth;I think/believe/agree/feel;We should/shouldn’t/could等。笔者以描述和表达观点两大功能为任务, 引导学生学习完成任务所需的语言结构。这样, 学生在复习过程中不仅知道要学哪些句型, 更清楚为什么学这些句型。

(3) 语法精讲

本话题的语法重点是形容词:一是形容词作定语的用法;二是形容词比较级, 特别是其重要的句型结构;三是形容词作表语的用法。因此, 笔者由点到面, 对形容词的用法做了全方位的梳理。

(4) 突出知识运用

一切教学的策略和手段都服务于学生对语言的综合运用, 复习也不例外, 检验复习效果最有效的方式就是运用和实践。根据复习的需要, 笔者给学生设置了相应的任务, 让学生在任务中掌握英语, 突出英语语言的工具性、人文性。话题任务大致分为三类:历年的中考真题详解与巩固练习;阅读相关文段, 填写表格信息;根据所读材料、短文模仿写作。任务的设置从简到繁, 由易到难, 层层递进, 符合学生的认知规律。

2.话题复习反思

(1) 适切教研下的话题复习局限性

教研的本质是形成“学习—实践—研究—再实践”的良性循环, 针对教育教学实践中出现的问题进行反思与研究, 为适切教研提供参考。话题复习有利于学生巩固语言词汇, 带动语言表达和交流 (梁承锋、张丹2010) 。然而, 笔者在整合教材时, 没有因地制宜, 对复习进度、学生需求、教学需要等因素考虑不周, 部分课时安排的复习内容多、时间紧导致基础薄弱的学生学起来吃力。

(2) 进一步深化团队合作

要使适切教研真正落到实处, 强化英语教学的核心竞争力, 就要增强师生的团结合作意识。团队的组建、团队成员的业务素质等都是适切教研不可或缺的重要内容。为了进一步深化团队合作, 拓宽合作的深度和广度, 学校要明确教师职责, 建立科组整体负责和个人负责两级负责制度。科组长要发挥带头作用, 凝聚团队力量, 分工合作, 齐头并进, 提升教师教育教学能力。教师个人也要勇于创新, 乐于钻研, 探索具有地域特色的效果显著的教学模式。

结束语

从教育部提出课程改革以来, 各校的教研活动一直如火如荼地开展着, 且取得了一定的成就, 但远远不能满足教学要求。学校应为教师提供发展的平台, 为教师教研能力的提升提供有利条件。教师应努力学习先进的教学模式, 更新教育观念, 开展适切教研, 并在教育教学实践中不断反思、积极学习、努力探索, 推进适切教研背景下的英语教学整体工作。

摘要：阐述适切教研的必要性, 分析农村初级中学英语教学的现状, 以初中话题复习为例探索适切教研背景下的校本教研。认为学校应分三个等级对教师进行培训, 夯实教师的教学理论, 更新教师教学观念, 同时从备课、教师管理等方面规范教研活动;教师应高度整合教材, 因地制宜地开展教研活动。

关键词：适切教研,教师专业发展,话题复习

参考文献

梁承锋, 张丹.2010.初中英语新课程教学法[M].北京:首都师范大学出版社.

王学兵.2016.谈教师开展教学研究的必要性[N].黄冈日报.2016-5-15.

以暴风雨为话题的作文 篇8

关键词：风雨桥；美学特征；文化价值

一、引言

在广西、贵州和湖南三省交界处的侗乡，有许多久负盛名的建筑物，如鼓楼、风雨桥等，其中，风雨桥以其独特的造型和功能成为侗乡的瑰宝，风雨桥又称“花桥”，是一种集桥、廊、亭三者为一体的桥梁建筑，既是侗族人民过往河溪的交通设施，又是侗民们在劳动之余休憩的场所；它不仅有着极高的使用价值，而且有着独特的美学特征，木构建筑营造技艺及美学结构设计更是令人惊奇，它是侗寨的重要标志。笔者以风雨桥中最著名的广西程阳风雨桥为例，分别从艺术、结构、功能三个方面浅谈程阳桥的美学特征。

二、美学特征

（一）艺术美

一座建筑的美首先体现在它与周围环境的协调融合上，它的美是侗乡环境美的一部分。风雨桥横亘在寨前的林溪上，与鳞次节比的民居和高耸挺拔的鼓楼于青山绿树间构成一幅美丽的图画（如图一）。

程阳桥全长七十六米，宽近四米，五墩四孔，每孔净跨近五米。桥上建有遮雨的长廊，在每个桥墩上又建有当地侗族风格的楼亭五座。屋面都是四层塔式重檐，上面铺有小青瓦，戗脊端部均做成弯月形，就像展翅欲飞的鸟翼。楼亭的最上层屋面有三种形式，中间的是六角攒尖顶，其两边是四角攒尖顶。攒尖顶部都安置葫芦宝顶，最边上的是歇山顶，这般起伏变化的屋顶，配合整齐有序的廊柱，形成有组织的变化和有规律的重复，使变化形成有节奏的韵律感，就像一首美妙动听的的音乐，韵动人心。侗族人民在久远的历史中逐渐形成了自己的审美观念，程阳桥整个桥面的廊楼建筑造型美观、风格别致，他们喜欢古朴淡雅，故程阳桥采用青瓦白檐，形成黑白相间的横线分割，十分协调，给人以完整的艺术美感。整个程阳桥的桥身都不加粉饰，淡雅大方，与侗族淳朴民风谐然得体。

（二）结构美

程阳风雨桥不仅在建筑上具有独特的艺术风格，而且在构造上也别具匠心，但其最惊人之处即在整个建造过程当中不使用一丁一铆，桥面上亭、廊的木构件，无论是柱、檩、枋等，都以榫连接，全部结构，斜穿直套，纵横交错，却一丝不差。桥身的下部是石砌桥墩，跨于溪上，每个桥墩宽二点五米，长八点二米，两头呈锐角形状，可减少流水对桥墩的推力。桥墩间距十七余米，墩上为木梁结构，下面有两排各位九根粗大的长木穿榫连为一体，分两层呈天平形状向两边悬挑。上面两排为每层四根木，又粗又长，用木榫连成一排，架在两桥墩之间。桥墩上部的楼亭也能对下面木梁的支撑点起固结作用，整个桥梁结构，很合力学特征（如图二）。

程阳风雨桥桥亭桥廊的建筑采用了中国南方传统建筑中常用的穿斗木结构，它既有古代百越族杆栏式的建筑色彩，又有汉族宫殿式的工艺成分。值得重视的是木结构廊桥这种桥梁形式在其他地区逐步消失的情形下，程阳桥桥仍保留有如此之好的木结构廊桥，应值得高度重视和保护。

（三）功能美

桥梁是一门具有实用性的综合艺术，任何一座具有代表性的桥梁都是在一定的历史文化背景和社会环境中产生的，无不受当地民俗风情的影响，程阳风雨桥就是受到侗族古朴、淳厚、勤劳、助人为乐的风俗影响而成，它是一座集桥、廊、亭三者于一身的桥梁建筑，遂在功能上就有了更多的特点。它既是侗族人民过往河溪的交通设施，又是侗民们在劳动之余休息纳凉、躲风避雨、摆古论事、交流生产、唱歌娱乐、社交消闲的温馨场所。（如图三）

1.从交通功能来说，这其实就是造桥的初衷，无论是程阳风雨桥，或是别的风雨桥，又或是世上所有的桥，其本意就是为了方便行走。侗族人喜欢依水而建，遂他们对桥就有了更多的依赖，很自然的，风雨桥便成为了侗寨的交通枢纽。

2.娱乐与休闲功能，风雨桥就建在村寨旁，又有着别致的造型，在风雨桥上又可以观望美丽的景色，所以侗寨人便喜欢在辛劳之余来此休憩。侗族人能歌善舞，优美的舞蹈也只有别致的风雨桥才能搭配，风雨桥便成为人们唱歌跳舞、吹笙弹琴的绝好舞台。

3.商业功能，风雨桥作为侗寨的交通要道，又是人们休闲娱乐的主要地方，便有着大量来往的人流，同时也就带来了大量的商机。侗寨人民经常将他们所做的工艺品，还有各种农作物拿到桥上进行兜售，不论是对内还是对外，风雨桥都是不可多得最佳地点。

三、结语

程阳风雨桥作为世界四大历史名桥之一，以其独特的美学特征成为传统建筑艺术的瑰宝，侗寨人对风雨桥特殊的情感，使其具有了多重的文化内涵。在生产力水平高度发达的今天，历经沧桑的风雨桥仍然具有其独特的魅力，它和鼓楼一样，成为了侗族的民族特征和标志，也给人们带来了更多的启迪。

【参考文献】

[1]韦玉姣，韦立林.试论侗族风雨桥的环境特色[J].华中建筑，2002（06）.

[2]杨毅.试论侗族风雨桥的多重文化意蕴[J].原生态民族文化学刊，2013（06）.

[3]熊晓庆.风雨桥：榫卯结构桥梁之精髓——广西木制建筑赏析之三[J].广西林业， 2014（12）.

[4]谢浩.侗族建筑艺术和技术的结晶——程阳风雨桥[J].福建建筑，2007（04）.

以风雨为话题的作文600字满分 篇9

小时候，风雨对我来讲，是黑色的梦靥，让我喘不过气。

阴沉的白天，天空被拉上一层厚厚的幕布，那风在肆意乱刮。似乎是妖魔鬼怪疯狂的笑声。刺入我的耳膜，痛得那样明显，那样刺耳。心，忽而坠落于迷茫的漩涡中，沉痛到迷失方向。一切都暗示着一场风雨，一场天幕的华丽的盛宴，我的一场逃不开的梦靥。蜷缩在房间的角落，颤抖的双手已离不开双臂，无法抬起，只能任由泪珠快速滴落，划出一个个涟漪。窗外的雷声再刺耳却也抵挡不住我爸妈的争吵声，无奈低下头浅浅苦笑，却把自己抱得更紧。那风雨，一下一下刺入我心里，幻化成无法愈合的伤口，黑暗中它仍在隐隐作痛。

长大后，风雨是沉重的黑雾，压得我寸步难行。

骄傲如我，自负如我，此时却如此难过。在过级考试中，我发挥失常，钢琴十级未通过。黑色的雾气缠绕着我，令我无法自拔，那里有老师失望的叹息，妈妈失落的表情，爸爸重重的摇头。沉重如山，压得我寸步难行，无力感像海一样淹没了我，令我满身的疲惫。蹲下身，紧紧地抱住自己，大口大口的喘息，试图呼吸出往日空气中带有阳光的味道，可却是阴郁的气味，令人作呕。泪，终于奔腾而下。那风雨，驱散不开，把我从高崖上推下来，摔得遍体鳞伤。

后来呀，风雨时助我蜕变的动力，成就更美好的明天。

暴风雨为话题的象征作文800字 篇10

——前记

序曲：新的春天，新的开始

迎春绽放，嫩绿芳香，鹅黄嫩绿，暖风徐徐。这很容易就让人想到春天——新的开始。我们在天空中再次展开我们的双翼。白昼天天变长，黑夜渐渐变短。海水渐渐变得温暖，海平面上又热闹起来：沙鸥翔集，迎着舒适的海风，透过波光粼粼的海面，欣赏着自己优美的身姿，陶醉着;海燕飞过，他不屑于鸥鸟的夸夸其谈，只是默默的迎风而飞，希望能够在丰满自己的羽毛，好抵御风雨的侵袭;海鸭呱呱地大笑，笑海燕杞人忧天，笑春光烂漫，笑美好生活……

第一章：逼近的黑影

温暖的风中有着懈怠，低低的鸟语杂着困倦。是啊，如此温暖的徐风，多么惬意的午后，猫儿打了盹，鸟儿熄了音。凉爽的沙道上，没了身影，微风吹过，午后的海面，静了不少。湛蓝的海水拍打着海岸边的礁石，昏昏欲睡的海鸟们都躲在凉爽的礁岩后，睡一会儿吧……阳光，他是太阳神的目光，太阳神俯瞰大地，一片祥和，但放远目光，他的眉头紧皱，那是什么?黑黑的，尽管很远，但仍然可以感受到他那逼人的气势，正汹涌的、不疾不徐的向这里赶来，太阳神略微算了下时日，不由大惊，他叫醒了正在沉睡的孩子们，提醒他们黑影的来临……

第二章：风云变换，电闪雷鸣，暴风骤雨

风雨来袭!宛若平地惊雷一般，悠闲地海鸥炸了锅;宛若期待已久一般，海燕眼中顿时燃气斗志;宛若徐风飘过一般，不知所谓的海鸭只是淡然一笑，好似什么事也没有。黑云越来远近，越来越低，昔日里温暖的春风好似变了性，变得凌厉冷峻，宛若刀子一般想将鸟儿们的翅膀割开。明媚的阳光已然不见，太阳神无法帮助他的孩子们渡过考验，他只有告诉他们，只有坚韧持久，才可以搏击风雨，才能成为真正的海之子!闪雷不断，将原本无谓的海鸭吓坏了，他呱呱乱叫，好似只有这样才可以将自己的恐惧掩藏在大海深处;电闪雷鸣，将夸夸其谈的海鸥震住了，徒有其表的海鸟啊，在这阵势浩大的疾风骤雨之前失掉了冷静，慌乱了手脚，凌乱了的羽毛显示者其主人的狼狈;暴风骤雨，急促的雨声夹杂着雷声回响在海燕耳边，尖锐的目光凝视着乌云，他挑衅着，鄙视着，无畏着，他拍起了双翼，宛若离弦之箭一般，撞入这风雨之中……

终章：搏击风雨

海燕，如同高傲的战士，冷峻的外表下有一颗跳动着的火热的心。狂风呼啸，他迎风直上;雷电交加，他处之泰然;风雨交加，他穿梭其中……狂风吹乱了步伐，他稳住身躯;惊雷炸在他的上方，他重振旗鼓，继续飞行;羽毛打湿了翅膀，稍做休息，继续前进。宛若一只黑色幽灵，在风雨中前行!终于——雨奈何不了他，停了;雷吓唬不了他，止了;风吹不垮他的意志云拦不住他的脚步，散了……尾声：风雨后的天空他笑了，他尽情的舒展身躯，翅膀尖打着波浪，溅起的浪花宛若是为他的胜利而绽放的礼花。海燕望着天空，啊，多美啊!经由风雨的洗刷，她变得更美了，好似一个透明的大镜子，清清楚楚的记下战士搏击后的模样……羽毛经过洗礼越发的疏密有序，矫健的翅膀更加宽大，蔚蓝的天空下有一片新的天地，等着他去开拓……

我们在春季放飞了纸鸢，放飞了我们的第一步，我们的旅途，才刚刚开始，又会有多少个暴风雨正悄悄地向我们走来?

可为高清风雨兼程 篇11

单从外观和尺寸来看，索尼HXR-NX70C是一款非常便携的适合手持拍摄的机型。这让我想起了索尼的HDV产品HVR-V1C，我对那款产品的印象就非常好。

索尼HXR-NX70C是索尼NXCAM系列的产品，它采用全新的1/2.88英寸， Exmor R CMOS成像器，通过索尼特有的背光照射技术，实现两倍于传统CMOS成像器的高灵敏度，我们可以通过它来得到更好的降噪和更出色的画面表现。

很多使用者在考虑选购机器的时候非常重视镜头口径，因为镜头口径直接可以联系到广角端表现、通光量等于拍摄息息相关的参数。在选择便携性强、机身小巧的拍摄器材时，他们总是考虑广角端会比较“吃亏”。这次我们介绍的产品，索尼HXR-NX70C采用索尼“G镜头”，10倍光学变焦，拥有26.3mm广角。在拍摄过程中，还可以使用超级光学防抖Optical SteadyShot及电子防抖模式，实现优于传统模式两倍的防抖效果；这已经可以满足拍摄的要求了。

另外，索尼HXR-NX70C使用全高清AVCHD格式，可以拍摄1080全高清影像，并且针对P制帧速率的设置也是非常丰富的，可以使用50p/50i/25p进行拍摄。

它还内置了96G固态存储单元，在不使用其他存储设备的情况下，以最高码流28Mbps进行拍摄可记录7.5小时，以标清码流（9Mbps）更可记录24小时。除此之外，我们还可以使用专业存储卡记录，包括Memory Stick PRO Duo和SDHC。

按键和操控感

索尼HXR-NX70C为了达到防雨和防尘的特殊需要，在机身设计和按键布局上都采用相应的防护设计方式。

在机身上配置了橡胶按键和旋钮来控制摄像机功能，为了更好地密封对拨杆式的选择按键也进行了密封，并且在机位部针对SD卡槽和电源的位置都进行了严格的双重保护方式。将机尾的电池仓设计移至机身处，需要打开液晶屏才可以更换电池，并且电池仓上也加装了密封盖。

针对这种特殊设计的摄像机，我们做一个技术参数的解释：索尼HXR-NX70C防护性能符合国际IP54标准，对于突如其来的雨雪和风沙天气都不会影响机器的操作和性能，使得需要在各种恶劣环境下拍摄的摄像师能从容应对。但是对于灰尘过大或者淋浴器、水龙头等的加压水的防护效果就会稍微的差一些。不过这样的防护配置已经很不错了，对于特殊环境的使用方式，摄像师的判断会比机器的参数更管用的。

在操控感的方面，这款设备的整体握持和拍摄操作都很方便快捷，机身按键可以满足参数调整的目的，可以使用触摸屏来控制拍摄，并且可以设置快捷方式使用触摸屏来进行参数设置。

这款摄像机采用了可拆卸手柄的设计方式，可以快速安装拍摄手柄和与其相连的录音底座，通过手柄来完成更多角度的拍摄，并用录音底座来通过卡农接口完成更加精细化的音频录制。

特殊使用方式的理解

说索尼HXR-NX70C是一款特殊环境的拍摄器材。首先它满足了高清拍摄的需求，通过特殊设计来完成针对特殊环境的拍摄要求，这里需要说明的是，如果环境特殊，那请摄像师还是要选择更为专业防护的设备进行拍摄使用。索尼HXR-NX70C的防护目的是当拍摄任务存在这样的潜在威胁时，它可以应对突如其来的水和尘，如同一个“保险”，当然我们也知道，买了保险就去“玩命”，那就存在智商不高和“骗保”的嫌疑了。

在实际使用中感觉这款设备已经可以满足大多数主流的拍摄任务了，但是它在机身上没有设置ND滤镜，这对于一些光线强烈的拍摄可能有些不方便，例如在光线充足的戈壁中，恰巧这时你需要一个浅景深画面；还有，很多功能还需要液晶屏触控设置，所以在使用的过程中，对于某些特殊的功能开启还是比较麻烦的。

简单地总结一下，索尼HXR-NX70C画质主流，操控方便，可以满足主流拍摄要求。特别适合新闻采访、政府宣传部门使用，对于有特殊使用方式的商业工作室也是一个很好的选择。

回归以“人”为本位的作文教学 篇12

一、扩大生活体验, 增强生活认识

学习只注重知识技能的掌握是远远不够的, 最重要的是通过教育, 通过学习促进学生健康人格的形成, 从而最终实现其人生价值。语文与人的生存发展是息息相关的, 教育中所蕴藏的人文教育面对的是现实生活, 面对的是学生生活、学习的空间。独特的社会性和实践性是高中作文教学的重要特点, 学生健全人格的形成和未来的发展是作文教学的重要目的, 要通过作文教学让学生写出具有真情实感的文章, 从而提升学生情商。作文教学的最终指向就是让学生的心智得到完善, 生命的价值得以实现。然而, 教改虽然轰轰烈烈, 许多教师都获得了宝贵的经验, 但在实际教学中, 如何进行作文教学仍然一直困扰着一线教师。面对升学率的压力, 教师只关注作文的写作方法以及借鉴前人的习作经验, 最终忽视了“人”对作文的态度与情感价值, 将作文中所蕴含的人文素养剥离, 导致学生的作文失去了生活味道和生活源泉, 最终也失去了学生内心的真实情感。那么究竟如何让作文教学回归到“人”本位呢?这就需要将教育变成生活, 让生活变成教育, 两者合二为一, 让学生到生活中去发掘人性之美, 在学习中塑造健全人格。

二、融入生活, 提高写作能力

回归以“人”为本位的作文教学, 是具有一定策略和规律的。除了在课上教学外, 更要引导学生走进生活, 让他们养成时时处处观察和体验生活的习惯。

第一, 引导学生观察生活。越来越多的学生被繁重的学习任务和家庭作业所压制, 使学生严重脱离现实生活, 对身边发生的一切都极不敏感, 不愿意去观察体验生活。这时, 就要引导学生走出教室, 走出校园, 去亲身感受生活的气息, 感受身边的一切, 去感受生活中酸甜苦辣。这样就能让学生在关注自己的同时去关注别人。比如在家帮父母做做家务, 在学校多和同学沟通, 经常和好朋友在一起玩, 扩大学生的兴趣爱好, 养成良好的生活习惯。多关注身边发生的事情等。多方面转移学生在学校学习的压力, 让学生时时刻刻能从日常生活中, 观察到快乐的事物, 这样学习压力也会在不知不觉与外界联系中得到转移, 进而达到人格的发展和完善。同时在与外界的不断接触中也提高了情商。最终形成良好的人际交往氛围, 从而促进学生的健康成长。

第二, 引导学生热爱生活。高中学生心智不断由幼稚走向成熟, 难免产生叛逆、焦躁和厌学的情绪, 此时, 需要正确引导。要让学生自己体会到生活的意义和成长的快乐。不能因为枯燥繁重的学业产生过大的压力。要让学生看到生活中随处可见的美的东西, 以及友情和亲情带给我们的温暖和幸福。在督促学生认真学习的同时, 让其走入到生活中去, 对自己, 对未来, 对生命产生美好的期待和热情。

第三, 激发学生思维。以往的教育方式是填鸭式的教学方式, 学生已经习惯于被老师灌输, 已经养成了懒于自我思考的不良习惯, 这对于学生的思维的发展和能力的养成是非常不利的。所以, 培养学生积极思索的习惯, 是让学生回归生活的必要环节和途径。积极思考生活的意义, 提高自主创新的能力, 对于学生在写作当中提出自己的想法, 在生活中主动的去积累写作素材、不再墨守成规也是有极大帮助的。

第四, 在教学中注重技巧。引导学生回归生活的途经很多, 但课堂上要注重教学技巧。用生动有趣的教学内容引导学生, 进行身临其境的环境设置, 对学生的真情感受要恰如其分地进行点评, 要营造一种生活的温馨气氛。以最真实、最质朴的语言, 最真挚、最动人的感情, 开启学生走向生活的大门。要根据学生的学情和生活学习的状态, 调整方法, 促进学生健康人格的形成。

阳光总在风雨后为话题的作文 篇13

人生苦短，寥寥几十年，许多人都无法如自己的意，走向成功。在人生中，只有经历人生风雨，才会炼就坚定的勇敢，而勇敢会锻造出直冲向前的信仰，只有拥有了指引向前的信仰，才会找到驶向成功彼岸的小舟……

回眸昨日，我时常会回忆那次我对自己心灵中那段勇气的锻炼，那收获坚定勇气的锻炼……

那次，天空灰蒙蒙，我的心情也正如这天气，沉闷不已，这时，罗程来邀我一起去骑自行车，我便也就心不在焉地答应了。当我们骑到了目的地时，我心情稍微改观了一点，准备锁好自行车去玩那个“水中漫步” 的娱乐项目。

刚轮到我们，在公便不作美，下起了小雨，我们竟也浑然不知，还在玩得不亦乐乎。若我们不玩，也许不会有这件难忘之事，可我们这一玩，耽误了时间，忽然在荏苒间下起了大雨，我们连忙开了自行车的锁，“飞身”上车，使尽自身的所有解数，如历“九九八十一难”，终于到了家门口。虽然我们以极速的速度到了家门口，但还是淋成了落汤鸡。

罗程他倒没怎样，只是被雨淋了，可屋漏偏遭连夜雨，我一不小心，重重地摔在了地上——擦掉了一大块皮肉。若这是以前，我这时绝对已经泪如雨下，可我心中突然出现了一个正气凛然的声音，对我怒斥道：“你已经十二岁了，不能再落泪了!……”

听完那个声音的斥责，我不禁通意全无，毅然决然地跑回了家。进家门，我便冲进了卫生间，舒舒服服地洗了个澡，便倒下睡入梦中……

当我起来时，已是第二天，而外面的天气正如我那豁然开朗的心情，浓雾已烟消云散，晴空万里，又正如我这收获的勇气，在我的心间荡然长存，而休息日所受的伤，不也印证了“不经风雨，怎能见彩虹”吗?

以暴风雨为话题的作文 篇14

现代社会物质文明和精神文明高度发达，但人们往往主重于物质文明的发展而忽略精神文明的建设。以奉献为话题的作文我觉得两种文明的发展都源于无私的奉献。因此，奉献在兼顾个人利益的同时已成为社会进步的动力。

鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”;周总理鞠躬尽瘁，死而后已;孔繁森将自己的一生奉献于阿里。他们以无私的奉献实现了自己的人生价值，为社会进步做出巨大的贡献，为世人称颂。其实还有更多的人是在默默地奉献，献出自己的力量，构建社会文明的大厦。

有人认为奉献是为了更多地索龋寓言中猪抱怨的目的也正是为了获得人对它的赞扬。恰恰相反，奉献的本质在于它的无私性。现在有许多参加过解放战争、抗美援朝战争的老战士，他们从不张扬自己辉煌的功绩，不向国家伸手搞特殊。他们这种无私的精神，同样是奉献。这种奉献更深沉，更伟大。

奉献是积极主动的。个人的奉献在于主观愿望的伟大体现。猪在生存之时，一味地索取;而牛在生前是积极地劳作奉献，死后实现同猪一样的贡献。因此，它得到人们更多的称赞，同时也将它喻为勤劳、善良、仁慈的化身。此时，它的贡献已不仅仅是在物质上的奉献，而更重要的是精神的奉献。

现在大批的作家、文艺工作者、思想家，他们也在奉献着自己的思维，奉献着自己的精神力量。我国处于社会主义现代化建设时期，在大力发展物质文明的同时，更需要提倡精神文明。这正是精神文明为经济建设提供了精神动力

和智力支持。由此可见，精神力量的奉献不可忽视。

我们常把老师的奉献比作“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。人间最伟大的奉献也在于此。以奉献为话题的作文教师把自己所学的知识无私传授给学生，一批批的学生成为国家栋梁而奔赴社会建设的洪流。当老师们放下手中的粉笔，满头银丝时候，感叹桃李满天下的时候，他们才真正感触到奉献之后的欣慰。

以学生为中心的小学作文教学 篇15

关键词：学生；中心；小学作文

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。老师应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。可见作文教学是语文的教学重点，然而学生普遍表现出“谈文色变”，畏难情绪严重，每次作文总是拼拼凑凑地写上那么几段，作文思路狭窄，内容空洞，言之无物。面对这样的情况，想要提高学生的

作文水平，我认为首先要解决学生作文的两大难：恐惧作文和言之无物。针对这两个难题，可以从两方面人手：

一、“以学生为中心”理念的涵义

以学生为中心的教育思想和办学理念，是联合国教科文组织于1998 年写进

世界高等教育大会宣言的。《宣言》指出：在当今日新月异的世界，高等教育显然需要以学生为中心的新视角和新模式。教育部于2005 年9 月1 日正式施行的《普通高等学校管理规定》进一步在高等教育领域明确了以人为本、以学生为中心的精神。这一规定为新时期高校工作提供了新的指导思想和行为准则。全面贯彻以人为本的思想，就是要以学生为本，要求管理者要一切从学生的实际需要出发，一切要从有利于学生的全面发展出发，一切要从有利于学生的个性发展出发，真正代表学生的利益，为学生做好服务。

二、小学课堂的主动性问题

小学生正处于人生幼年，好动的时期。他们初步接触这个世界，内心渴望尽快了解这个世界，这恰恰是人类认识和改造世界的本能性行为。小学教育的根本目的是通过教学活动使学生获得对世界，对社会的初步性认识。小学的课堂教学应该反映出，甚至在一定程度上鼓励学生的这种活泼，好奇的天性。换而言之，

小学生天性中好奇，率真，活泼好动的天性应该在小学课堂中得到有效的满足和释放。课堂的主动性对于教学的效果是有利的，具体表现为：首先，以学生为中心的课堂教学能够有利的教学氛围，直接帮助教学目的的达到。不难理解，小学生由于身体与心智的不成熟，其自律能力，自控能力远远无法与中学生，大学生相比。在这种情况下，如果强行要求小学生和军人一样整齐划一地行为，往往会压抑甚至扭曲了小学生的天性，对其身心健康是极其不利。在无法改变小学生的天性的情况下，应该对其天性进行科学的疏导。在这种情况下，合理培育小学生主动的课堂教学氛围比用严格的纪律约束他们要更加能够获得较好的教学效果。其次，以学生为中心的主动化教学环境能够较好培育学生的团队参与，独立思考的能力，能够培养出综合素质更高的学生。

三、激发学生作文的兴趣

苏霍姆林斯基说过“兴趣是最好的老师”。作文时，有时候烦恼的无话可说，有时候越写越有劲，一股无穷的动力推动着你战胜作文中的一切困难，这股动力就是兴趣。为了激发学生对作文的兴趣，可以设计一系列生动活泼的课堂活动。让学生在他们喜欢的活动中积极、主动的接受作文训练。如在写记寒假中的一件趣事时，我在班上搞了一次有趣的逗笑比赛，看谁最有办法把别的同学逗笑。在轻松的气氛中，学生不知不觉地将他们在暑假中遇到的趣事讲了出来，还学会了表达不同程度的笑。如“哈哈大笑”“捧腹大笑”“扑哧一笑”等等。眼看他们“进入角色”，我便顺水推舟，出示习作要求，最后完成习作。结果这次作文训练的效果十分理想，达到了预期吕的。

四、让学生言之有物。感悟生活让学生习作有见地

每一个学生对生活的感受是千差万别的。习作中。要注重引导学生对同一件事情从不同的思维角度、不同的思维方式去思考。从而得到对生活的不同见解。因为学生是在用自己独具个性的眼睛去观察，用自己独具个性的耳朵去倾听，用自己独具个性的心灵去体悟。如学生在写自己的成长故事中，我先是带给同学们一些有独特感受的文章引路，让学生真正明白一件事情每个人的感受是不一样的，那不一样的感受就是自己对生活独到的理解，是自己生活的精彩。刚开始作文的学生最大的困难就是会碰到“无话可说”，“无材料可写”的困难，如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的。因此为了让学生的作文“言

之有物”，我觉得应做好以下两点：

（一）培养学生观察能力。

老师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服“无材料可写”的缺点。其实，学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文娱、课余兴趣等活动；在家里，有生活、外出旅游等各种形式活动。然而学生面对这么多的材料仍无从下笔，那是因为他们不留意身边的事情，缺乏体验。

（二）注重词汇的积累

阅读是写作的基础，鲁迅先生讲过，要把作文写好，最可靠的是看课外书。但读课外书只求数量，不求质量。阅读的作用就会大大减弱。因此，阅读要注意精读，积累词汇，把文章精彩的部分记录下来，如能把平常的积累运用到写作当

中，作文一定增添光彩。

结语：

我们学生要写出好文章，当然同样要“深入生活”。因此我们的作文课，应该引导学生热爱生活、关心生活、了解生活、感悟生活，才能最终解决学生摄取生活素材的问题。但是当前，我们教作文大多将阅读范文加点评放在一个比较重要的位置上，范文和点评不是不要，但是一定要认识到它们是生活的“流”而不是生活的“源”，要根本解决问题，还要从生活的“源头”人手。

参考文献：

[1]中华人民教育部制订.《语文课程标准（实验稿）》.北京：北京师范大学出版社，2001年第 1版 ，2003年2月第11次印刷.