研究生教育局政审材料

研究生教育局政审材料（共14篇）

研究生教育局政审材料 篇1

研究生教育局政审材料【篇一】

该，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，拥护“xx大”、“xx大”以来党的方针和政策。

在工作和学习中，能够以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为理论指导，深入学习和践行科学发展观，从未参加任何非法组织活动。

能够以新时期的社会主义荣辱观规范自己的言行，热爱祖国、热爱人民，以个人微薄之力服务于社会主义建设;崇尚科学、艰苦奋斗，以自己的辛勤劳动和汗水换取个人的发展;齐心协力、互帮互助，以同事们的共同进步推动集体和个人的进步.

坚持正确的社会主义世界观、人生观、价值观和发展观，诚实守信、遵纪守法，正确处理个人与社会、竞争与协作、经济效益与社会效益的关系。

【研究生政审都审什么】

思想政治审查内容：考生的政治态度、思想表现、工作学习态度、职业道德、遵纪守法等方面。

应届生政审：档案所在单位办理。

往届生政审：没有正式工作的往届生，去户口所在地的街道办事处或者村委会办理。

录用考核中发现有下列情况之一者，视为考核不合格：

1、对党的路线、方针、政策和国家的法律有抵触行为的;

2、受过刑事处分的;

3、受行政处分未解除处分的;受党内警告、严重警告处分未满一年，受撤销党内职务以上处分未满两年的;

4、有流氓、盗窃、贪污、赌博、诈骗等不法行为的;

5、组织纪律松懈，经常违反本单位规章制度的;

6、一年内病假累计超过两个月的;

7、超计划生育的;

8、有其它不宜到机关工作的问题。

研究生教育局政审材料 篇2

可是,科学阅读是一个复杂的过程,涉及理解书面文章、形成并理解含义等诸多方面。这就要求我们认真研究,并有针对性地开展教育教学活动。

这是一个真实的教学案例。教学《心跳和呼吸》一课前,有个学生慌慌忙忙向我报告,他和同学们在预习课文时,发现呼吸能够停止3分钟,但心跳怎么也不能停止3分钟。我立即意识到学生在阅读科学教材的内容上出了问题。于是,教学时,我安排学生再次精读课文,之后,组织小组合作讨论、师生共同分析课文的内容,使每个学生都读懂了课文,明白了实验中的“停止跳动”是“停止身体跳动”。

类似的案例还有,美国科技馆非常鼓励观众动手参与,因此美国中小学生都有仔细阅读使用说明的习惯,静静地看一会儿,然后试着按步骤依次操作,结果出来后再思索一番,这就达到了参观、参与的目的。而在中国的科技馆,这样的观众不多。很多学生成群涌进来,不看说明,不按步骤,上来就用力转手轮,捅按钮,结果当然出不来,于是学生们嘟囔着“没意思,没意思”,再涌向下一个项目接着“毁”。这不能仅仅责怪孩子纪律性差,深层问题是他们没有受到过相关的教育和训练。

因此,在科学教育教学活动中,使学生掌握并运用科学阅读方法和技能,会更好地、更主动地去阅读、理解、掌握科学知识,也只有这样才能让科学阅读不流于形式,才能对学生的发展真正起到应有的作用。

结合教学实践和专题研究,我认为,科学教育中科学阅读材料运用可以分为三种类型。

一、拓展型阅读材料的运用

1指导性拓展阅读。如教学《沉与浮》后,为了让学生对所学内容有整体感知和更深的了解,建议学生阅读有关阿基米德的故事和相关知识。2推荐性拓展阅读。结合教学内容,适时推荐阅读书目,如教学《新能源的开发和利用》,推荐阅读《新能源———可燃冰》。3自助式拓展阅读。当学生阅读了教材内容后还需了解更多的知识,可以进行自助式拓展阅读,如教学《有趣的食物链》,让学生拓展阅读《澳大利亚为什么要进口屎壳郎》和《钉在树上的茧》等科普短文。学生王丹读了《昆虫记》后,做了这样的记录:法布尔的书中所讲的是昆虫的生活,但我们读了却觉得比看那些无聊的小说戏剧更有趣味、更有意义,他不去做解剖和分类,却用了观察与实验的方法,实地记录昆虫的生活现象、习性等不可思议的神妙。我们见了昆虫界的这些悲喜剧,仿佛是听说远亲———的确是很远的远亲———的消息。看了这套书,会觉得原来昆虫世界也有着丰富的情感,每一种昆虫的繁衍、捕食和死亡都是大自然生态平衡的一部分。

笔者在从事科学教育的基础上,不断尝试着拓展型科学阅读的实践研究。现将部分拓展型阅读材料主题案例整理如下。

实践证明,教师选取相关的教学资源,把内容或形式上有一定联系的科学阅读材料加以拓展,点燃学生的思维火花,由此及彼、求同求异,拓展延伸、组合积累,从而让学生牢牢掌握所学知识。这样的科学阅读,有助于提高思维的灵活性、深刻性、启发性、缜密性,有助于提高学生的科学思维水平和自学能力。

二、趣味型阅读材料的运用

为了保证趣味型阅读材料的实验研究正常开展,我们编写了一到六年级共12册独具特色的《快乐的科学课》校本课程,课程内容丰富、图文并茂,有学生必读的科学名言、科学万花筒、头脑有氧操、创意无极限等栏目。快乐科学实验系列也是其中重要的一个组成部分。我们根据不同年级的特点,分年段操作:低段从观察入手,重点进行科学小实验游戏教学和实践活动,浅显地阅读并讲解一些游戏的原理。中段从实践入手,重点进行科学小实验的探究和实践活动,让学生从探究活动中领悟出一些小实验或小游戏的原理。高段从创新入手,重点进行科学小实验的改进和创新。教学时,我们以“情境引入→实验器材准备→动手试一试→博士爷爷的解释→资料连接→科学名言”的探究过程来操作,以三位主人公在生活中出现的科学实验为线索,妹妹:对科学知识不太懂(一知半解)对一些现象经常提问题;哥哥:对学科很感兴趣,掌握很多科学知识,会做很多有趣味的科学实验;爷爷:解答科学实验疑问、拓展科学思维空间。由于这些实验都来源于学生的生活,都是学生感兴趣的,又有一定的生活经验,是能够引发学生快乐地投入到动手操作活动中去的。

通过趣味型阅读,学生知道了光污染叙述的是生活中过多使用玻璃造成对人体健康的危害和对安全的威胁;金属污染与除污技术,叙述的是由于工业废水直接排放而导致农作物受到污染,无法食用,有时也会危害生态环境。我们还把这些阅读材料作为引导学生关心社会问题进行STS (科学、技术、社会)教育的题材,在教学过程中,既引导学生阅读这些材料,又组织学生调查校园周围的化工厂和印染厂污染的实际情况,汇报调查后的感想和建议,这样的活动,对提高学生的环境保护意识有着积极的意义。

趣味型阅读材料的运用使教育、教学活动自始至终都洋溢着情趣、智趣和乐趣。这样的科学阅读,提高了学生的科学思维水平和自学能力,对学生科学学习的不断深入是十分有益的。

三、科普型阅读材料的运用

比如,“蝙蝠属于哪一类动物?”有的学生说是“鸟类,因为它的外形像鸟,有翅膀能飞行”;有的学生说“它不是鸟,因为蝙蝠体表没有羽毛,是胎生,用乳汁哺育幼仔,应该是哺乳动物”。后者为什么敢肯定蝙蝠不是鸟类,而是哺乳动物呢?这得益于科普型阅读,学生经过阅读《十万个为什么》,获得了相关知识,从而知道了蝙蝠的有关习性。

笔者在我国“嫦娥工程”系列科学探索活动之“嫦娥三号”携“玉兔号”月球车首次实现月球软着落和月面巡视勘察期间,结合“人类登月大事记”“人类探索宇宙的历程”“中国航天事业的发展”等科普阅读材料,要求学生收集资料,利用晨诵、午读、暮省时间进行科普型阅读,最后张贴在“学习园地”中。经过这样的形式,既全面提高了学生的自主学习能力和获取有效信息的能力,也在无形中培养了合作的意识,并渗透了人文教育、情感教育。其次,科普型阅读材料可以作为与其他学科整合的素材,如科学发展史及科学家生平事迹类的阅读材料,也可以与其他学科整合。笔者曾和语文教师合作布置过这样的作业:阅读“牛顿”“张衡和地动仪”“近代科学之父———伽利略”等材料。让学生在科普阅读中潜移默化地理解生活中存在的科学,实现了科学课堂和生活的紧密结合,使学生感受到科学就在身边,极大地提高了学生运用科学知识解释、解决实际问题的能力,真正实现了从生活走向科学,从科学走向社会。

由此可见,科学教育中的科学阅读,是一种“有结构”的阅读。我们应精心准备高质量的科学阅读,才能唤起学生“远去”的好奇心。当然,选择高质量的科学阅读及教学策略,更是需要教师有敏锐的捕捉力、深厚的专业素养和卓越的课程开发能力。因为,科学教育中的科学阅读材料涉及到了天文、地理、历史、人物、日常生活、科学技术、环境保护等各个领域,而且体裁多种多样,有记叙文、说明文、议论文、传记,还有书信、日记、科学美文等。

也正是这种科学阅读具有的广泛性和多样性特点,才使学生认识到科学从来都不枯燥,科学世界原来如此有趣!

当然,在教学实践中,我们也发现科学阅读材料的运用也存在一些问题。主要表现在:1阅读材料单一。教学中使用的阅读材料除了教学中的阅读内容外,绝大部分教师没有根据教学的内容和学生的个体水平向学生推荐优秀的阅读材料。2教学阅读资源处理不合理。在科学阅读过程中,教师缺乏对科学阅读策略的指导,致使学生在科学阅读过程中不知道用什么样的阅读策略去捕捉有效信息,阻碍了他们作出正确的推理和判断。

教师只有根据不同的“阅读材料”和教学内容好好去揣摩,使“阅读材料”与文本解读的整合把握得恰到好处,让“科学阅读材料”合理巧妙而有效地服务于文本解读,才能增强学生的阅读兴趣,扩大学生的知识面,提高学生的阅读写作能力,陶冶学生的思想情操,发展学生的思维和想象力。

我们要积极地创造条件,通过多种手段、多种途径挖掘这些材料丰富的教育内涵,使之真正体现出其强大的教育功能。只有这样,学生的阅读素养、科学素养才能得到全面、可持续的发展。

摘要：阅读素养是学生从小就应该掌握的最重要能力。在科学教育中,科学阅读扮演着重要的角色,因为科学素养不仅仅只包括科学的实质性内容,还包括“在所有阅读过程中所需的概念、技能、理解和广泛的价值观”。因此,加强科学阅读的运用研究,让科学阅读不流于形式,才能提高学生的阅读素养和科学素养。

关键词：阅读,科学阅读,阅读素养,科学素养

参考文献

[1] .罗纳德·G.古德.儿童如何学科学[M].人民教育出版社,2005.9.

[2] .斯蒂芬·克拉生.阅读的力量[M].新疆青少年出版社,2012.1.

[3] .徐杰.点亮孩子的科学心灯[M].江苏教育出版社,2009.3.

[4] .徐杰.以科学阅读为抓手提升学生科学素养[M].科技展望(少年版),2008.1.

模版-研究生入学政审工作材料 篇3

作为一名学生党员，该生思想积极要求进步，积极参加学校组织的各种活动，有较强的组织纪律观念。能够关心时政和国家大事，有坚定的政治方向。

该同学入学以来，能够严格要求自己，学习刻苦认真，努力钻研，虚心求教，专业课基础扎实，实验动手能力强，有良好的解决问题能力，学习目的明确，态度认真，成绩优异。曾多次获得奖学金、先进个人等荣誉称号。

该生尊敬师长，团结同学，关心集体，有良好的道德品德和公德意识。曾担任班级班长、组织委员等职务，任职期间，工作兢兢业业，深受师生好评，是一名德智体全面发展的优秀毕业生。

思想品德鉴定材料、政审材料 篇4

XX，男，出生于1988年3月，汉族，该生系我院06级法学专业学生，学号为0621080013，该生品质纯善，为人端正，有着乐观积极的生活态度，自入校以来在学习、生活、工作等各方面均能以一名优秀大学生的标准严格要求自己，各方面表现均十分优秀：

一、注重政治理论学习和思想道德修养。关心时事，拥护党的路线、方针、政策，与党中央在思想上、政治上保持高度一致。能认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”、科学发展观等重要思想，重视“两课”学习，能坚持理论联系实际，努力提高自身理论素养，逐步树立了正确的世界观、人生观、价值观。对自己要求严格，有很强的自律意识，具有艰苦奋斗的作风和尊敬师长、团结同学、热心服务社会、服务他人的中华民族的传统美德。在政治运动中始终与党中央保持一致，没有参加过法轮功组织，政治立场坚定。

二、学习勤奋刻苦，成绩优异。该生在学习上一直勤奋刻苦，踏实认真，专业功底扎实，成绩名列前茅。能够理论联系实际，能够灵活运用所学专业知识。具有很强的语言表达能力，写作能力强。

三、具有较强的组织协调能力，工作能力强。该同学在 1

校期间一直担任学校学生组织干部，具有较强的组织管理和协调能力，具有很好的群众基础，能够调动其他同学参与活动的积极性。

四、积极参加学校和班级组织的各项活动，并在活动中表现突出。该同学在校期间一直积极参加学校和班级组织的各项活动，如校运动会、演讲比赛、征文比赛、合唱比赛等，并在这些活动当中表现突出。能够积极配合并有效协助班委和团支部开展工作。

研究生教育局政审材料 篇5

一、行政审判案源普遍不足的现状

据2011年最高人民法院工作报告, 2010年全国各级法院审结一审行政案件129806件。截至2002年5月28日, 全国法院行政审判庭共计3227个。至2007年10月31日, 全国共有行政审判人员12034人, 行政审判法官8482人 (其中庭长1689人, 副庭长1792人, 审判员3961人, 助理审判员1040人) 。假如2010年全国行政审判庭数量与2002年相当, 行政审判人员数量与2007年相当, 则2010年全国各级法院行政审判庭年均审结案件仅39.6件, 每名行政法官年均仅审结15.3件行政案件, 远低于当前民事或刑事法官的年均结案数量。实际上, 在一些地方, 行政法官每年办理行政案件甚至不足5件。下面这份全国部分地区2010年行政审判结案情况表 (见右表) 会让读者对行政审判的案源不足情况有一个更为全面的了解。

对表的几点说明:

1. 表中法院数量根据行政区划网 (http://www.xzqh.org/html/) 对2010年各省、直治区、直辖市内地级行政区划单位和县级行政区划单位数量介绍的相关统计, 由一地级行政区划单位对应一中级法院, 一县级行政区划单位对应一基层法院换算而来。

2. 表中各省、直治区、直辖市2010年行政案件数字均来源于各省、直治区、直辖市高级人民法院2011年工作报告。表中宋体加黑的数字表示审结一审行政案件的数量, 宋体不加黑的数字表示审结各类行政案件的总量。

3. 表中平均每个法院审结行政案件数量的计算方法为:普通宋体表示某省 (区、市) 辖区内所有人民法院审结各类行政案件的平均数, 加黑宋体表示某省 (区、市) 辖区内中、基层人民法院审结一审行政案件的平均数。

4. 表中平均每名法官审结行政案件数量是以假设每个法院行政审判庭都有3名行政法官计算而来。

在上表列出的全国25省、直治区、直辖市中, 西藏、青海年审结行政案件不足300件, 年审结行政案件在1000件至2000件之间和2000件至3000件之间的省份各有5个, 3000件至6000件之间的有7个, 6000件至10000件之间的有2个, 超过10000件的只有4个。

从平均每个法院每年审结的行政案件数量来看, 西藏、青海平均每个法院年审结行政案件不足5件, 法院年审结行政案件在10件至30件之间的地区有9个, 年均审结行政案件超过100件的地区只有4个。

《行政诉讼法》规定, 行政案件应当组成合议庭进行审理, 故各级法院行政审判庭法官人数一般不应少于3人, 否则将无法组成合议庭审理案件。假如以全国所有法院行政审判庭都有3名法官计算 (事实上, 如果按照2007年的数字, 全国3200多个行政审判庭有行政法官8482人, 平均每个行政审判庭法官人数也将近3人) , 全国有11个省份的行政法官年人均审结案件数不足10件, 有20个省份行政法官的年人均审结案件数不足20件, 年人均审结案行政案件超过50件的只有山东省和北京市。

二、案源不足严重影响行政审判的科学发展

2010年全国行政诉讼结案数量再次刷新历史纪录, 同比增长7.7%, 但即使这样, 全国许多基层法院行政诉讼案件数量仍然只有二三十件甚至十几件、几件。案源不足导致了一系列问题:一是由于案件太少, 许多地方基层人民法院的行政审判庭只有1名或2名法官, 无法组成合议庭, 审理案件时不得不临时从其他审判庭借人, 而临时借来的法官又大多没有从事过行政审判, 行政审判的质量根本无法保障;二是行政法官年均审结案件数与民事和刑事法官相比明显偏低, 导致法院内部工作量分配的严重失衡, 造成行政法官人才资源的严重浪费, 也人为加剧了民事和刑事审判工作的案多人少矛盾, 造成基层法院“忙的人忙死、闲的人闲死”的尴尬现状;三是由于行政案件偏少, 一些地方让行政审判庭兼职审理民事案件或刑事案件, 模糊了行政审判庭与其他业务庭室的界限, 使行政审判庭的建制名存实亡;四是行政争议所蕴含的问题往往具有较强的专业性和技术性, 且往往涉及大量的行政法规以及行政裁量权的行使, 行政法官往往需要在大量的、长期的案件审理后才能掌握行政审判的真谛, 处理好促进依法行政与维护相对人合法权益之间的关系。而我国当前大多数中基层法院由于行政案件数量少、审判人员少, 再加上案件类型相对单一, 行政法官很难在办案中积累足够的审判经验, 也缺乏相互学习交流审判经验和心得的对象, 从而不利于行政法官业务技能的提升和行政审判质量的提高;五是由于案件较少, 一些地方法院领导对行政审判工作不够重视甚至长期不管不问, 任其自生自灭, 严重制约了行政审判工作的科学发展。

三、建议设立独立的行政法院体系

如何解决行政审判的案源不足问题?有学者建议将行政诉讼的一审裁判权提级至中级法院行使, 由高级法院对行政案件进行二审。这一方案虽然可以彻底解决当前基层法院的行政审判案源不足问题, 但笔者认为这并非最佳方案。其理由如下:

1. 基于当前法院在国家机构中的现实地位, 中级人民法院很难有足够的权威去审理那些涉及地级市以上人民政府及其所属部门的行政案件。

2. 如果将2010年各省、自治区、直辖市的行政案件总量平均分配到辖区各中院, 每个中院年受理案件数量少于200件的仍然有11个省份, 少于100件的仍然有4个省份, 案源仍显不足。笔者认为, 我们的步子可以迈得更大一些。建议将行政审判从普通法院系统划分出来, 成立专门的行政法院系统, 专司行政案件的审理工作。独立的行政法院体系至少有两大好处:一是行政法院在人、财、物方面不受地方政府控制和管理, 可以最大限度地保障行政法官独立、公正地行使审判权;二是可以优化审判资源的配置, 提升行政审判人才资源的利用效率。设立行政法院后, 以每名行政法官每年审理100件案件计, 全国仅需要1300名行政法官即可审结2010年全国的行政案件数量, 仅相当于当前全国行政法官总人数的15%左右。以平均每名行政法官配备3名审判辅助人员计, 全国仅需要5200人左右即可轻松审结2010年的行政案件总量, 还不足当前全国行政审判人员总数的45%。节省下来的五六千行政审判工作人员可以充实到民商事和刑事审判工作中去, 以缓解民商事和刑事审判的案多人少压力。建议行政法院系统由最高行政法院、高级行政法院、初级行政法院三级法院体系组成, 采取二审终审制。初级行政法院负责对省级以下人民政府或其组成部门为被告的行政案件进行一审。高级行政法院负责对不服初级行政法院一审判决提起上诉的行政案件的审理, 同时负责对以省级及其以上人民政府或其组成部门为被告的行政案件进行一审。全国设最高行政法院, 负责对不服高级行政法院一审判决提起上诉的行政案件的审理。

四、行政法院司法辖区的划分

高级行政法院和初级行政法院的设置要打破目前司法辖区附属于行政区划的现状, 不再与行政区划一一对应, 而是通过划分司法区的方式设置。司法区的设置应当主要根据当前各地行政案件的收案数量, 同时考虑不同地区的人口分布、经济发展、交通条件等实际需要。关于我国行政法院司法区的具体划分, 笔者建议如下:

1. 初级行政法院的司法区划分。

(1) 西藏、青海、宁夏由于每年审结的行政案件很少 (均少于500件, 西藏不足100件) 。建议在该三地区各设一个初级行政法院。 (2) 河南、山东两省由于每年审结的行政案件数量很大, 可以根据自身实际设立5-7个初级行政法院, 每个行政法院的年受理案件数量控制在3000件至5000件之间。 (3) 除上述省份之外的其他省份, 可以根据其行政案件数量等情况设立2至5所初级行政法院。其中, 年审理案件数量少于2000件的省份 (如海南、天津、贵州、黑龙江等) , 可每500至1000件行政案件设置一个初级行政法院;年审理案件数量2000件—5000件的省份 (如江西、山西、陕西、云南、广西、湖北、吉林、浙江等) , 可每1000至2000件案件设一个初级行政法院。年审理案件数量5000件以上的省份 (如河北、重庆、辽宁、江苏、湖南、北京等) , 可每2000至3000件案件设一初级行政法院。

2. 高级行政法院的司法区划分。

(1) 山东、河南、四川、广东、北京五省 (市) 由于每年审结的一审行政案件数量较多, 建议在上述地区各设立一个高级行政法院。 (2) 其余省份由于一审行政案件相对较少 (均在7000件以下) , 为避免高级行政法院因缺乏足够的案源而造成人才和资源的闲置和浪费, 可以将就近的几个省份作为一个司法区, 设立一个高级行政法院。每个司法区的一审行政案件数量一般不应少于3000件。比如, 西藏、青海、宁夏、甘肃每年审结的行政案件数量都很少, 四省 (区) 每年审理行政案件的总和也不超过3000件, 建议在上述四地区设立一个高级行政法院。另外, 可以考虑将东北三省作为一个司法区, 将广东、海南作为一个司法区, 将云南、贵州、广西作为一个司法区, 将湖南、湖北、江西作为一个司法区, 等等。笔者认为, 全国高级行政法院总数量控制在15家左右为宜。

五、行政法院的人员配置

1. 对行政法院的人员和编制实行分类管理, 具体划分为法官、法官助理、速录员、法警、行政管理类工作人员五类, 并根据岗位的不同为每种编制设置相应的任职条件、待遇标准和职务等级。建议合理确定法官和各审判辅助人员的岗位职责, 法官负责主持庭审、合议案件和审核、签发法律文书, 法官助理负责庭前准备、调取相应证据、根据法官指示草拟法律文书、装订卷宗等事务性工作, 速录员负责庭审记录, 法警负责送达法律文书、维持庭审秩序和法院安保等工作。

2. 关于审判辅助人员的配备, 笔者认为, 最高行政法院、高级行政法院每名法官配备审判辅助人员以3至5人为宜, 初级行政法院每名法官配备审判辅助人员以1至3人为宜。考虑到行政案件的专业性和复杂性, 以及行政法院由于辖区地域广阔而经常要到各地巡回办案等特征, 行政法官的年均审结案件数量可能会比民事和刑事法官少一些, 原则上行政法官年审结案件数量在50件至300件之间均属正常。

六、如何减少当事人诉累

按照笔者的方案, 各行政法院的案件管辖范围一般都比较大, 有些高级行政法院要管辖好几个省 (市、区) , 这势必给会行政诉讼当事人带来种种不便, 增加其诉讼成本。为尽可能减少当事人诉累, 笔者建议采取如下措施:一是允许并鼓励当事人采取快递的方式传递诉讼文书, 法院也应尽量采用特快专递的方式送达相关法律文书;二是探索实行网上远程立案, 方便当事人起诉;三是开通网上办案平台, 案件从接收材料、决定受理、编号立案、确定承办人、排期开庭、开庭审理、裁判文书送达、文书上网等重要环节都要作为案件流程管理节点, 相关案件进展信息要在第一时间输入互联网, 方便当事人随时查询;四是赋予行政诉讼原告对开庭地点的选择权, 行政诉讼原告可以选择在行政法院所在地开庭或是被告行政机关所在地开庭。如果原告要求在被告行政机关所在地开庭, 则行政法院应当到被告行政机关所在地开庭, 以最大限度地方便当事人诉讼, 减轻当事人讼累。

参考文献

[1].中国法律年鉴.2002至2010年各版本

政审材料 篇6

认真学习、领会党的历史、纲领、方针、政策，自觉用党的基本理论知识武装自己的头脑；充分发挥主观能动性，将“三个代表”重要思想、科学发展观理论应用于自己的工作、生活实践；与时具进，不断增强自己的政治敏锐性，学习党的前沿理论；广泛开展自我批评，不断改造自己的主观世界。本人自觉坚持以党员标准严格要求自己，从未参与过任何邪教、反动组织，始终与党组织保持高度一致。

2.家人情况： 姓名、年龄、工作及主要社会关系等基本情况就如实、简略填写就是。政治表现：政历清白，社会关系清楚，从未参与过任何反动组织，拥护社会主义制度和中国共产党的领导。

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入党配偶政审材料 篇7

为申请入党对已婚人士的配偶做一个政审材料，本文是小编为大家整理的入党配偶政审的材料范文，仅供参考。

入党配偶政审材料范文一：

...，男，生于1987年8月，本科文化程度(在读)。1999年9月参加中国共产主义青年团。2006年9月考入我校生物系生物工程专业学习。2006年10月递交入党申请书，2007年11月被列为入党积极分子并于2007年11月参加院党校的第三十期“入党积极分子培训班”并取得结业证书。2007年11月至12月期间参加河西学院第十五期团学干部培训班，并取得结业证书。2007年10月被列为发展对象。

该同志于1993年9月至1999年6月在甘肃省天水市新华门小学学习;1999年9月至2002年7月在甘肃省天水市逸夫实验中学学习;2002年9月至2006年6月在甘肃省天水市第一中学学习;2006年9月至今在我校生命科学与工程系生物工程专业学习。

该同志家庭主要成员有：父亲：...，现年50岁，党员，干部;母亲：...，现年44岁，群众，干部;叔叔：...，现年44岁，党员，干部;舅舅：...现年43岁，群众，干部;经函调、查阅档案、询问本人，以上家庭主要成员和主要社会关系政治历史清白。

经政审，该同志无政治历史问题。

该同志自递交入党申请书以来，支部指定专人同本人谈话，讲解党章、党的历史、党的理论知识。2007年10月确定入党积极分子以后，支部指定专人为该同志的入党培养联系人。培养联系人基本上每季度找本人谈话一次，有本人汇报自己对党的认识，本人的思想、工作、生活情况。培养联系人向其讲解党的方针、政策以及党的理论知识，并和本人谈话，了解思想动态。同时，肯定成绩，指出不足并指明今后努力的方向。

支部适时让其参加支部生活会接受教育。本人能定期交思想汇报，汇报近期的思想、学习、工作和生活情况。通过参加党课学习小组和党校入党积极分子培训班的学习教育，增强了对党的认识，夯实了自己的理论知识。

经过以上多种方式的培养、教育和考察，成效明显，本人对党的认识由无到知，由浅到深。在学习和生活中能起模范带头作用;在大是大非面前，能坚持原则。全面发展是此人的另一大优点。

不足之处：做事不够仔细，有时比较粗心，大局观还需进一步提高。希望今后能够在工作和学习中不断加强自身的锻炼，提高个人办事的能力，完善个人修养。

通过和班主任、同学以及任课教师座谈和征求意见，普遍反映该同志政治立场坚定，群众威信较高，团结同学，尊敬师长。

支部委员会讨论认为，该同志入党动机明确，思想觉悟较高，政治品质、政治素质良好，能以党员标准要求自己。生活简朴、作风正派，已基本具备党员条件，准备近期发展。

入党配偶政审材料范文二：

xxx，男(女)，汉族，xxxx年x月x日出生，xxx人，xx学历，xxxx年加入中国共产主义青年团，xxxx年x月参加工作，现为xxxx。

一、本人简历

xxxx年x月至xxxx年x月，在xxx上小学;

xxxx年x月至xxxx年x月，在xxx上中学;

............xxxx年x月至今，在xxx工作。

二、政审情况

根据组织审查和本人介绍的情况，该同志历史清白，其家庭主要成员和主要社会关系清楚，具体情况如下：

(一)关于本人历史情况

经审查，该同志“文革”结束后出生，没有问题。该同志出生于农民家庭，xxx年加入共青团组织，毕业参加工作后，该同志历史清白，没有参加任何反动组织。

(二)直系亲属及联系密切的主要社会关系

通过同本人谈话，查阅有关档案材料，找有关单位和人员了解，其直系亲属及联系密切的主要社会关系的政历是清楚的，均无政治历史问题。

1、家庭主要成员：

配偶：xxx，党员，在xxxx单位工作;

子女：xxx，党员，在xxxx单位工作;

父亲：xxx，党员，在xxxx村务农;

母亲：xxx，群众，在xxxx村务农。

2、主要社会关系：

舅舅：xxx，群众，在xxxxx村务农;

姑姑：xxx，党员，在xxx单位工作。

三、组织培养、考察情况

该同志于xxxx年x月向xxxxx党支部递交了入党申请书后，工作积极主动，学习认真勤奋，能积极向党组织靠拢，思想进步很快。xxxx年x月被确定为入党积极分子，该同志通过对党的知识的学习，对党的认识有了逐渐的加深。该同志于xxxx年x月参加过xxx党委组织的入党积极分子的培训考试，又于xxxx年x月参加了全县组织的“双学”培训考试。在培养考察过程中，组织上还有意识的给其交任务、压担子，在实际工作中锻炼和考验他。经过党组织的培养教育，该同志明确了党的性质和宗旨，端正了入党动机。该同志在工作、学习、生活中能以共产党员标准严格要求自己。

四、现实表现

经考察了解，该同志自参加工作以来，坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，拥护党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，政治上坚定，思想和行动始终与党组织保持高度一致。该同志工作积极性较高，工作作风认真踏实，工作主动性较强，在做好本职工作的同时，能及时按要求完成领导交办的各项工作任务。个人素质较好，有吃苦实干精神，平时能主动加班加点。该同志能够遵纪守法，严以律己，作风正派;在家里能够尊老爱幼，宽以待人，在单位能够遵守职业道德，尊敬领导，团结同志，乐于助人。在群众中享有较高的威信，基本符合共产党员的标准。

不足之处：政治理论学习欠缺，今后需要加强学习。

综上，根据该同志的入党申请和一贯表现，在广泛征求党内外群众意见的基础上，经过支委会充分酝酿和认真讨论，大家一致认为xxx同志基本具备了入党的条件，政治审查合格。最后，支委会决定提交上级党(工)委讨论是否接收xxx同志为预备党员。

支部书记(签字)： xxxx党支部(盖章)

xxxx年x月x日 xxxx年x月x日

入党配偶政审材料范文三：

xxx，男，汉族，现居住在xxx沙河镇西关村四社，1948年出生，1968年参军入伍，中共党员。小学文化程度。系xxx职工(入党人员)同志的大伯。

该同志坚持四项基本原则，解决拥护党的路线、方针、政策，具有良好的政治素养，严于律己，宽以待人，道德品质高尚，政治立场坚定，无犯罪前科和违法乱纪问题，没有参加过任何形式的邪教组织，没有损害过群众利益，历史问题清楚。

特此证明

研究生教育局政审材料 篇8

在科学小实验筹备阶段, 我们利用饭前、游戏时间与幼儿探讨哪些东西适合放在科学区里, 且这些东西必须适合我们观察, 便于我们记录。在讨论后, 我们发动幼儿回家和爸爸妈妈一起搜集, 带到幼儿园来和小朋友一起分享。很快, 许多小朋友都带来了自己搜集的材料, 有盆栽、种子、螺丝钉、放大镜、万花筒等。我们还准备了许多观察记录本, 便于幼儿观察记录。

我们的科学小实验开展起来了。在观察中, 幼儿对这些材料很感兴趣, 但操作时很随意, 规则意识很薄弱, 没有达到预期目标。于是, 我们在班上展开了讨论活动。讨论过后, 我们对某些材料进行了处理。例如:放大镜, 刚开始, 孩子们对放大镜很感兴趣, 他们观察放大镜里面的事物和我们平时看到的进行比较有哪些不同, 可是, 很快他们就没有了目标性, 很随意。怎样让幼儿的探索更丰富、更有趣呢?我们带着孩子们到户外拾了很多树叶, 做成了不同形状的树叶标本。在幼儿的操作中, 我们发现, 幼儿对树叶标本的观察很仔细, 很感兴趣。孩子们把自己观察到的用图和文字的形式记录在了本子上面, 涂上了漂亮的颜色, 还会讲述自己的记录。这样, 不仅实现了区角活动材料的趣味性, 还体现了区角材料投放的层次性。

我们投放了一些小型盆栽, 例如:菊花、洋葱、芹菜、大蒜等。在和幼儿探讨了如何种植后, 我们将其分别种植在水中、土中, 让幼儿在室外活动和区角活动时间观察植物的生长情况以及植物在水中、土中生长的差异, 并运用绘画的形式做好观察记录。在养殖角, 我们养殖了乌龟、小鱼、贝壳、螃蟹等, 让幼儿观察各种动物喜欢吃的食物以及喜欢居住的环境、生长变化, 并用绘画的形式做好记录。光的探索中, 我们投放了镜子、放大镜、万花筒等, 让幼儿观察、记录探索到的各种现象, 以及光的折射、映射等。在力的探索中, 我们投放了磁铁、滑道车、各种金属制品等, 让幼儿在区角活动中观察记录力的作用。在电的探索中, 我们投放了许多电池、电板、电阻、电筒等, 让幼儿探索各种材料与电池之间的相互关系, 让幼儿在动手操作的过程中观察、记录自己发现的结果。自科学实验区开放以来, 孩子们对电的探索一直很感兴趣。在电的探索中, 我们还投放了电路板、电线、电池、灯泡等, 主要让幼儿动手动脑, 提高幼儿的操作能力。刚开始的时候, 幼儿通过探索, 自主修建电站, 搭建电线, 运用电池的电源使灯泡亮起来。

益智区里面投放的材料多样、有趣, 操作便捷, 以提高幼儿的动手能力、挖掘幼儿创造潜能为发展目标。投放材料有各种棋类:飞行棋、五子棋、跳跳棋、安全棋等;有各种迷宫:卡通迷宫书、人物迷宫图、墙面迷宫等;有各种插图、拼图、大型轨道、机械制造等。

材料的投放具有层次性、趣味性。例如, 迷宫, 刚开始时, 区内的很多迷宫书, 大多以卡通迷宫为主, 许多孩子在益智区内玩用手指着迷宫的活动, 没有明确的目标性。久而久之, 孩子们对迷宫就失去了兴趣。迷宫是开发幼儿智力和探索思维非常好的途径。于是, 我们在老师和小朋友中征集意见和建议, 也上网查阅了很多资料。随后, 我们制作了各种迷宫图。例如:人物迷宫图、墙面迷宫图等, 让迷宫的形式多样化、童话化, 以提高幼儿对迷宫活动的兴趣。墙面迷宫是和孩子们一起搜集的冰激凌棒, 然后涂上各种颜色, 在墙面上拼成的一幅大的迷宫图。这样, 不仅装饰了墙面, 还成了孩子们活动的材料, 孩子们不用翻书、不用取材料, 站在墙面前就可以玩迷宫, 他们特别开心。

益智区内的材料新颖、操作性强。彩色插图、彩色塑料管拼图、大型轨道等都是孩子们喜欢的操作材料。以大型轨道为例, 轨道上面有许多洞, 是由一块很大的木板做成的。搭建轨道的道具是用筷子做成的, 筷子折成两节, 然后用砂纸把两头磨平滑以免把幼儿弄伤。我们还投放了许多小球:乒乓球、网球、塑料球等。轨道是用竹片做成的, 孩子们可以随意地搭建自己想做的轨道。轨道搭建好了之后, 小球可放在轨道上面运动。木板放在区内还没有开始玩之前, 许多孩子就在问:“老师, 这个是用来做什么的呀?”“这个好大呀, 怎么玩?”……这个新材料激发了孩子们浓浓的兴趣。随意的搭建, 让材料具有很强的操作性;小球的运动, 另一个幼儿用漏斗、瓶子、篮子接球, 让材料充满了趣味性。以此达到区角活动益智区的目标。

通过区角活动的开放, 我们发现孩子们的规则意识增强了, 合作意识也提高了, 懂得了谦让。遇事情学会了和小朋友商量, 自己也会处理了。根据我班区角活动的开展情况, 我们还在不断地投放幼儿感兴趣的、新的材料到区内供幼儿探索, 使我们的区角活动变得更有趣。

入党政审综合材料 篇9

XX，女，土家族，XX省XX市人，生于XX年XX月，X年X月加入中国共产主义青年团，现为湖北民族学院XX学院XX专业XX班级学生。

一、本人简历

XX年X月至XX年X月，就读于XX小学；

XX年X月至XX年X月，就读于XX初中;XX年X月至XX年X月，就读于XX高中。

二、政审情况

关于本人历史、家庭主要成员、主要社会关系情况。

三、组织培养、考察情况

该同志于XX年XX月向XX党支部递交了入党申请书后，工作积极主动，学习认真勤奋，能积极向党组织靠拢，思想进步快。XX年XX月被确定为入党积极分子, XX年XX月党校学习，对党的认识情况……。

四、现实表现

思想、学习、工作、生活等方面具体现实表现。

不足之处：

根据XX同志的申请和一贯表现，在广泛征求党内外群众意见和团组织推优的的基础上，经过支部委员会充分酝酿和认真讨论，一致认为XX同志基本具备党员条件，决定提交支部大会讨论其能否被接收为预备党员。

XX党支部

学生政审证明材料 篇10

该同学对自己严格要求，行为规范堪称楷模，为人随和，有较强的亲和力，在班级同学中有较高的威信。

作为班级团支部书记，有较强的工作责任性和主动性，积极组织班级同学参加社会志愿者活动，定期策划、主持班级团组织生活，其中《学长征精神，树班级风采》等主题活动在同学中留下了深刻的印象。

浅谈阅读材料在素质教育中的作用 篇11

一、利用“阅读材料”树科学家形象, 学科学家精神

课本中的“阅读材料”介绍了牛顿、安培、法拉第……等众多科学家的生平和事迹。我把这些材料与教学结合起来对学生进行思想、精神、道德、意志等方面的教育。

例如, 当讲电磁感应现象时, 介绍法拉第的生平, 介绍他勤奋学习, 刻苦钻研的精神;介绍他一生对人民做出的伟大贡献。还指出, 法拉第取得成功的一个重要因素是他重视实验, 他的许多重要发现都是通过实验获得的。如电磁感应现象、电解定律等。法拉第是伟大的物理学家和化学家, 又是一个伟大的思想家。他对社会做出了巨大的贡献, 受到人们的爱戴和称颂。通过介绍, 同学们既了解了法拉第, 也从中学到了研究物理问题的基本方法。

二、利用“阅读材料”学物理史实, 接受辩证主义教育

学生在初中阶段学习物理, 通常对物理概念和规律掌握的很熟悉, 而对物理学发展的曲折历史知道得很少。

不同内容的历史, 可以使学生得到不同方面的教育。例如利用“热机发展史”可以向学生阐述这样一个道理:各种机器的发明, 是生产发展的必然产物, 先进机械设备的出现推动了工业革命的发展, 而工业革命的发展又带动了机器设备的不断改进。社会要前进, 科学发展永无止境。物理学史实中包含有深刻的辩证唯物主义原理, 在教学中有意识地用辩证唯物主义观点介绍物理学的某段历史, 可以使学生潜移默化地领会并接受辨证唯物主义。

三、紧密联系实际, 提高各种能力

近年来, 初中物理教学经过一系列的改革, 教学质量有了明显的提高。但是还存在着许多问题, 其中之一就是物理教学在联系生活、联系社会、联系技术等方面做的还不够。造成学生知识面窄, 知识学得死, 影响了他们分析问题、解决问题的能力, 降低了学生学习物理的兴趣。“阅读材料”广泛收集了物理学联系实际的事实。大到世界各国重视的能源问题, 小到家用电器;上到无线电波, 下到海洋开发;远到日本银行大楼的日光镜, 近到常看的电影片。它们在学生面前展现了一幅幅生动的生活画卷, 把学生眼中用概念、公式堆积起来的物理变成了活生生的生活, 活生生的物理。

政审材料 篇12

XXX同志，男，汉族，19XX年XX月出生，原籍XX省XX县，农民家庭出身，XX文化程度。20XX年XX月毕业于XXXX，同年XX月于XXXX参加工作，20XX年X月在XXXX工作。

1、本人简历

20XX年至20XX年在XXXX读书 20XX年至20XX年在XXXX读书 20XX年至20XX年在XXXX工作 20XX年至20XX年在XXXX工作

2、关于政审情况

根据组织审查和本人介绍的情况，该同志历史清白，其家庭主要成员和联系密切的主要社会关系清楚。

父亲：XXX，在家务农，无历史问题。

母亲：XXX，在家务农，无历史问题。妻子：XXX，在XXXX任教，无历史问题。岳父：XXX，在家务农，无历史问题。岳母：XXX，在家务农，无历史问题。

3、本人政治历史情况

该同志无政治历史问题。文革期间尚未出生，故不予审查。拥护党的的路线、方针、政策，积极参加揭批“法轮功”邪教组织的活动。积极向党组织汇报思想，能和党中央在政治上保持一致。

4、关于申请入党和接受党组织培养、考察情况

该同志20XX年X月XX日向党支部递交了入党申请书以后，严格要求自己，积极努力，思想进步很快。20XX年X月XX日被确定为

入党积极分子。为了促使其早日成长为一名合格的共产党员，党组织曾让他参加局党委举办的入党积极分子培训班。通过学习，他对党的认识不断加深。组织上给其交任务、压担子，在实际学习工作中锻炼和考验她X，并安排两名党员负责对其培养教育和考察。经过党组织的培养教育，该同志进一步明确了党的性质任务，表示坚决履行党的根本宗旨，端正了入党动机，能在学习中注意经常以共产党员的标准对照自己，学习工作成绩比较突出，思想觉悟提高很快。

5、本人现实表现情况

努力学习党的理论、思想。工作中踏实肯干，任劳任怨，和同事们共同为全面提高教育教学质量而努力。同时也在学校组织的各项活动中，取得了一定的成绩。利用课余时间，积极学习有关党的方针政策和辉煌历史，并取得了不错的效果。

根据他的申请和一贯表现，在广泛征求党内外群众意见的基础上，经过支部委员会酝酿和认真讨论，一致认为XXX同志基本具备党员条件，决定提交支部大会讨论接收为预备党员。

XXXX党支部

支部书记：XX（盖章）

政审材料 篇13

母亲：XXX，1958.04出生，群众，山东阜丰发酵有限公司职工，已退休

XXX同志以上家庭成员用户党的路线方针政策，在思想上、政治上、行动上始终同党中央保持高度一致，思想觉悟高，工作积极，作风正派，历史清白，现实表现良好；无政治历史问题；无参加非法组织行为；无刑事犯罪记录；无国（境）外关系；没有在国（境）外学习、工作及居住过。

XX公司

研究生教育局政审材料 篇14

一、对“同分子分数比较大小”知识的再加工

我们在领带小学教育专业学生到小学实习的过程中, 听了许多小学数学教师的示范课, 有一节数学课印象很深, 至今让我记忆犹新。授课教师在进行“同分子分数比较大小”的教学中, 当学生初步掌握了“两个同分子分数相比较, 分母越大, 分数值越小”这一规律后, 对这一内容进行了再加工, 她引用了俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰的一句话:“一个人好比一个分数, 它的实际价值好比分子, 他对自己的评价好比分母, 分母越大, 分数的值就越小”。她接着讲到:“在这里, 托尔斯泰利用一个简单的数学规律, 阐述了一个人生的哲理, 他教育人们应该如何正确地对待自我、评价自我, 我们每一个同学都应该能够客观地评价自己, 不言过其实地评价自己, 才能使自己的人生价值最大化”。这样, 这位教师就恰到好处地把课堂教学内容转化加工成为实现“情感与态度”课程目标的教育材料, 使课堂教学的内容更为丰富。同时, 这样做也可以使学生更加深刻地去理解“两个同分子分数相比较, 分母越大, 分数值越小”这一规律, 同时也有助于学生对这一知识内容的保持, 因为学生对这一内容的记忆已由单纯的机械记忆转化成了联想记忆。

二、对线段、射线和直线等知识内容的再加工

江苏省通州市实验小学的丁亚光老师, 在进行“线段、射线和直线”这一内容的教学时, 对这一教学内容进行了再加工, 使之成为实现“情感与态度”方面课程目标的教育材料, 给人留下了深刻的印象。在完成了一般的教学任务之后, 丁老师引导学生用数学的眼光去观察生活, 结合“学习”、“生命”这样一些词汇, 进行感悟人生的思考:“做事情就应该像线段那样, 做到有始有终。”“我们在学习的时候, 也应该像线段那样有始有终。”“生命就像线段, 因为它有始有终, 是有限的。”“学习更像射线, 因为学无止境, 它是只有起点没终点的。”丁老师与他的学生所做的这些深层思考, 在不断地强化着学生对于“线段有两个端点”、“射线只有一个端点, 其长度可以无限延伸”的认识, 同时也是对“有始有终”这样一种生活态度和“学无止境”这样一种学习态度的正面肯定, 也意味着是对“生命有限、珍惜生命、关爱生命”这样一种人文精神的宣扬。我们也期望学生的想象力、创造力能够像直线一样, 可以从不同的方向, 无限地延伸。

三、对“近似数”相关知识的再加工

在进行“精确数”与“近似数”的教学时, 当学生初步掌握了“近似数”的知识后, 可以向学生提出这样的问题:1和2相差多少?1和2相差1呗!如果1和2是精确数, 对于这样一个问题, 小学一年级的学生都能够非常准确地予以回答, 提出如此简单的问题, 似乎有点可笑。但我们可以从另外一个角度来看待这一问题的, 我们可以把问题进行一下转换:如果这里的1和2是经过“四舍五入”得到的两个近似数, 那么它们原来一定相差1吗?我们还可以这样来看待这一问题, 假设其中的1个数原来是1.5, 如果只保留整数部分的话, 根据四舍五入”的原则, 它可以近似的等于2;而如果假设另一个数原来是1.499999999999, 也按照“四舍五入”的原则, 只保留整数部分的近似数, 那么它就可以近似的等于1了。经过“四舍五入”的处理后, 作为近似数, 它们相差1, 而它们原来实际仅仅相差0.000000000001, 也就是相差万亿分之一了。如果其中另一个数原来不仅仅是在1.4的后面有11个9, 而是有1万个9或1亿个9的话, 那么它们按照上述方法取得的近似值仍然是1, 原来两个数的差就会更加微乎其微, 但它们始终有一定的差距。我们还可以做进一步的拓展, 再把问题转换一下, 当1.4的后面有无数个9的时候, 即:1.49·时, 就发生了质的变化, 这时这两个数就可以相等了。

这个有趣的事实也可以进行再加工, 使之成为启迪智慧、实现情感与态度”课程目标的教育材料。我们可以把天才和平常人作一个比较, 从表面上来看, 确实存在着很大的差距, 天才有点像那个近似数”2, 而普通人就像那个“近似数”1, 差距是非常明显的, 至少是成倍数的。但实际上原来它们之间的差距可能并没有那么大, 可能是千分之一或万分之一。那些1.4后面的9, 可以看作是普通人所做出的努力, 做出的努力越多, 与天才的差距就越小, 如果能够坚持一生, 做出无限的努力, 那么就像1.4可以近似地表示成2一样, 普通人也就成为了天才!像这样, 从另外一个角度, 对数学知识内容进行再加工, 对问题进行更深层次的再思考, 同样可以引导学生感悟人生的哲理, 对它们进行情感与态度方面的教育, 另一方面同样也可以使学生加深对“近似数”相关知识的认识、理解与保持。

小学数学教学内容中, 有许多内容可以作为感悟人生、进行情感与态度教育的背景资料, 只要我们勤于思考, 根据知识本身的特点寻找进行情感与态度教育的着力点, 就能够把它们再加工成为实现“情感与态度”方面的课程目标的教育材料, 进而能够得到许多关于人生的感悟和生活的哲理。当然, 我们不是仅仅为了教育而进行教育, 通过这样的教学处理, 既能够增加数学课的趣味性与思想性, 又能够使学生更加深刻地理解相关的数学内容, 加深对相关数学内容的印象, 使学生对于相关数学内容的记忆能够保持得更为长久, 甚至能够变为永久的记忆, 从而能够使课堂教学效果更为理想。

参考文献

[1]丁亚光.“角的认识”教学实录与反思.小学教学研究, 2007 (10) .