5动物儿歌教案打印

2024-05-23

5动物儿歌教案打印（共10篇）

5动物儿歌教案打印篇1

《动物儿歌》第一课时教学设计

辛安镇茨元张小学闫筱筠

【教材分析】

《动物儿歌》是一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。【设计理念】

课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好，小动物的快乐。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时也进行儿歌创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。【学情分析】

一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。【学习目标】知识与技能

1.会认“蜻、蜓、迷”等12个生字，学习用形声字的规律识字。

2.正确、流利地朗读儿歌。情感态度与价值观

了解夏天这些小动物的特点和生活习性，体会小动物给夏天带来的情趣，培养学生观察、了解小动物的生活情趣。教学重难点

识字，朗读儿歌。教学准备

多媒体课件、生字词卡片。教学过程

一、变变来热身，激趣导新课。

师:小朋友们好，看到你们一张张可爱的笑脸，闫老师特别高兴。和闫老师做一个有趣的“变变游戏”吧!生：好！

师：老师做什么，你就跟着做什么，看谁学得像。生：好。

（老师示范做，学生跟随做。）蝴蝶花间翩翩舞，蜜蜂嗡嗡采蜜忙。蜻蜓河边捉小虫，蝌蚪水中游呀游。螃蟹横着来走道，蜘蛛结网捉蚊虫。蚯蚓松土庄稼好，蚂蚁驮粮搬新家。小猪呼呼睡懒觉，白鹅仰脖唱高歌。师：咱们刚才变成了什么? 生：可爱的小动物……

师：是呀，这些小动物多有趣呀！今天咱们就学习一首关于动物的儿歌。

（板书课题：《动物儿歌》。）【设计理念】

我针对教材特点和儿童的年龄特征，采用“变变游戏”来热身的开课方式，把小学生在日常生活中常见的10种动物编成了一首儿歌，并编排了动作表演。课堂上通过让学生学习和老师做动作表演展示出这10种动物的有趣生活，使学生初步建构起对小动物的喜爱之情，增强了探究新知的欲望。营造了活跃的学习氛围，为这节课的学习起到了很好的引入作用。

二、赏图片、识动物、学字词。

（一）教师依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图，学习6个动物词语，简单了解它们的生活。

师：到了迷人的夏天，会有好多的动物小精灵，它们给夏天增添了许多欢乐。我们一起去看看。

生：好。

1、学习“蜻蜓”。（1）点击“蜻蜓”图片师：这是什么，叫出它的名字。生：蜻蜓。

（2）认识“蜻蜓”，会拼读。

师：小朋友，你们知道蜻蜓的名字长什么样子吗？（点击“蜻蜓”二字和读音。）瞧，这就是“蜻蜓”。拼拼它们的读音吧。（提问学生拼读，检查拼读情况。被提问的学生领读，全班学生进行拼读。）

（3）结合情景图，了解蜻蜓的生活习性，学习编儿歌。师：在生活中你见过蜻蜓吗?它会干什么呢？看着图来给蜻蜓编句儿歌怎么样？

抽生交流，创编儿歌：蜻蜓……

2、学习“蝴蝶”。（1）点击“蝴蝶”图片师：这是什么，叫出它的名字。生：蝴蝶。

（2）认识“蝴蝶”，会拼读。

师：小朋友，你们知道蝴蝶的名字长什么样子吗？（点击“蝴蝶”二字和读音。）瞧，这就是“蝴蝶”。拼拼它们的读音吧。（提问学生拼读，检查拼读情况。被提问的学生领读全班学生进行拼读。）

（3）结合情景图，了解蝴蝶的生活习性，学习编儿歌。师：在生活中你见过蝴蝶吗?它会干什么呢？看着图来给蝴蝶编句儿歌怎么样？

抽生交流，创编儿歌:蝴蝶……

3、学习“蚯蚓”。（1）点击“蚯蚓”图片师：这是什么，叫出它的名字。生：蚯蚓。

（2）认识“蚯蚓”，会拼读。

师：小朋友，你们知道蚯蚓的名字长什么样子吗？（点击“蚯蚓”二字和读音。）瞧，这就是“蚯蚓”。拼拼它们的读音吧。（提问学生拼读，检查拼读情况。被提问的学生领读全班学生进行拼读。）

（3）结合情景图，了解蚯蚓的生活习性，学习编儿歌。师：在生活中你见过蚯蚓吗?它会干什么呢？看着图来给蚯蚓编句儿歌怎么样？

抽生交流，创编儿歌:蚯蚓……

4、学习“蚂蚁”。（1）点击“蚂蚁”图片师：这是什么，叫出它的名字。生：蚂蚁。

（2）认识“蚂蚁”，会拼读。

师：小朋友，你们知道蚂蚁的名字长什么样子吗？（点击“蚂蚁”二字和读音。）瞧，这就是“蚂蚁”。拼拼它们的读音吧。提问学生拼读，检查拼读情况。被提问的学生领读全班学生进行拼读。（3）结合情景图，了解蚂蚁的生活习性，学习编儿歌。师：在生活中你见过蚂蚁吗?它会干什么呢？看着图来给蚂蚁编句儿歌怎么样？

抽生交流，创编儿歌:蚂蚁……

5、学习“蝌蚪”。（1）点击“蝌蚪”图片师：这是什么，叫出它的名字。生：蝌蚪。

（2）认识“蝌蚪”，会拼读。

师：小朋友，你们知道蝌蚪的名字长什么样子吗？（点击“蝌蚪”二字和读音。）瞧，这就是“蝌蚪”。拼拼它们的读音吧。

(提问学生拼读，检查拼读情况。被提问的学生领读全班学生进行拼读。)（3）结合情景图，了解蝌蚪的生活习性，学习编儿歌。师：在生活中你见过蝌蚪吗?它会干什么呢？看着图来给蝌蚪编句儿歌怎么样？

抽生交流，创编儿歌:蝌蚪……

6、学习“蜘蛛”。（1）点击“蜘蛛”图片师：这是什么，叫出它的名字。生：蜘蛛。

（2）认识“蜘蛛”，会拼读。

师：小朋友，你们知道蜘蛛的名字长什么样子吗？（点击“蜘蛛”二字和读音。）瞧，这就是“蜘蛛”。拼拼它们的读音吧。（提问学生拼读，检查拼读情况。被提问的学生领读全班学生进行拼读。）

（3）结合情景图，了解蜘蛛的生活习性，学习编儿歌。师：在生活中你见过蜘蛛吗?它会干什么呢？看着图来给蜘蛛编句儿歌怎么样？

抽生交流，创编儿歌:蝌蚪……

（二）点击课件：6种动物图片及名称，请学生巩固识字。1．借助图片再把词语认读三遍。

（教师相机板书：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）

2、观察生字特点，引导发现形旁和声旁，找认字规律。预设生1：这些字都有一个虫字旁。预设生2：这些字都是写动物的。

预设生3：“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了……

小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的字叫形声字。我们可以用这种办法认识很多字呢！

3、借助图片抽生给6种动物编一首儿歌。

师：这6种小动物的生活多么有趣呀，小朋友们能把这6幅图上的小动物编成一首儿歌吗?赶快试试看。（生看图编儿歌，同桌交流。教师抽生在班上展示所创编的儿歌。）【设计理念】

低年级学生的形象思维强，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。我就预设抓住这一契机，先用6张有关动物的多媒体课件吸引学生的眼球，使学生赏图学生词，同时训练学生看图说话。既突出动物的主题，又与课文内容紧密联系。寓教于乐，让课堂学习更有乐趣。

三、在书上儿歌中继续学习生字“迷、藏、造、食粮、网”，多种形式读儿歌，感受快乐。

师：咱班小朋友编的儿歌多好听，书中54页的《动物儿歌》也写了这些小动物有趣的活动，咱们去读读书上的儿歌吧！

（一）、初读儿歌，不会的字借助拼音或问同桌和老师的方法认读。

1、学生自由读书，教师巡视指导。（读完的同学，把书反放在课桌上。）

（二）逐句读儿歌，相机学习生字“迷、藏、造、食粮、网”。

1、抽生读第一、二行句子，加强识记“蜻蜓”、学习“迷、藏”。师：小朋友，“迷”字怎么记？（学生观察，发现规律。）生：辶＋米=迷，用加一加的方法。

师：“藏”字怎么记?请小朋友把手藏个好地方，让老师看不见。（生做“藏手”的动作。）

师:藏东西要不被人发现不容易，所以“藏”字笔画多，让我们多读读记住“藏”。（生拼读识记。）

2、女生齐读三、四行句子，学习生字“造、食粮”。师：“造、食粮”也可以用加一加的方法记。生：辶＋告=造，人＋良=食，米＋良=粮。欣赏句子：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！蟋蟀也能把房子建的和宫殿一样呢。

3、男生齐读五、六行句子，学习“网”字。

师：“网”字呀，同学们看，外面的同字框就像蜘蛛结的网，里面的两个×，一个是蜘蛛，一个是蚊子。这样记是不是很有趣。

师：你还知道哪些“网”？

预设生：（上网、网吧、渔网、电网……）

（三）合作学习，多种形式读儿歌。

1、有感情地朗读。

2、男生、女生分句读。

3、表演读„„

师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。【设计理念】

根据文本特点，我在这个环节预设了随文识字。把“迷、藏、造、食粮、网”6个生字安排在随文阅读中结合具体语境学习环节中。随文识字是提高识字效率的有效策略，汉字放在具体语境中更容易理解。在随文识字中采用丰富的识字方法如：加一加、形象记忆、动作演示等。再结合多种形式的朗读，如：感情朗读、学生赛读、表演读等理解儿歌内容，巧妙地将识字和阅读结合在一起，使学习活动变得生动有趣，激发了学生对自然的热爱之情与探索兴趣。

四、欣赏一组展示动物生活的图片，相机做课堂小结。（师点击一组展示动物生活的课件）

师：在自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，老师给你们找到了这些，看一看吧。

师小结：这节课我们学习的动物儿歌多有趣，6种动物的生活多么快乐，它们给夏天带来了多少欢乐。还有刚才你们欣赏到的动物有很多就在我们的身边，我们要留心观察，到大自然中去找找它们，去了解更多的动物知识！（相机板书：给夏天带来了欢乐）

五、作业：

1、预习55页田字格里的7个生字，熟读“读一读、记一记”。

2、到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。

3、找找自己喜欢的动物图片或资料，和伙伴一起交流。【设计理念】四、五两个教学环节结合富有生活情趣的一组动物照片，让学生进一步体会小动物给生活带来的情趣。作业布置在课内知识掌握的基础上向课外拓展，走向生活，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。启迪学生热爱自然、关爱动物，从而体现出语文课程的人文性。

六、板书设计:

动物儿歌

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛（给夏天带来了欢乐）

【教学反思】

本节课的教学设计体现重情景、重归类、重方法指导。真正引导学生在具体语境中识字、学文。使学习变成快乐的课堂活动。

1、识字——集中识字与随文识字有机结合。

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法。本课的识字任务是12个，我将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类类教学。先是学习了“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6个动物的名称词语，其中包含要求学生掌握的“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”三个生词。这一教学环节我采用6张有关动物的多媒体课件吸引学生的眼球，使学生赏图学生词，先放映生动有趣的动物图片让学生认识动物，再出示动物名称词和音节，让学生拼读识记，并从中习得了识字方法，发现了虫字旁的形声字的造字特点。同时又安排了训练学生看图说话，了解动物的生活习性，创编动物儿歌的内容。既突出动物的主题，又与课文内容紧密联系。结合多种形式的朗读儿歌，落实了 “迷、藏、造、食粮、网”的识字教学任务，“迷、造、食、粮”用加一加的方法识记、“藏”用动作形象表达的方法识记、“网”用形象演示的方法识记，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识，从喜欢汉字走向自主识字。使学生的生字学习效果更好。

2、学文——情境教学，寓教于乐中培养学生的语文能力。从低年级学生的学习兴趣出发，我设计了符合其年龄特点的识字方法与朗读活动。在上课伊始，利用“变变游戏”和多媒体课件创设情境，使学生初步了解有关动物的生活习性，并运用图片谈自己对动物的了解，在此基础上给动物创编儿歌，激发了学生的表达欲望，巧妙地为课文儿歌的学习做好了铺垫。课文的学习重在阅读，我以多种形式的朗读活动为载体增强阅读的趣味性，使感情融进有趣的语句中。特别是表演读，有开课时的“变变游戏”铺垫，学生在表演书中的《动物儿歌》时动作很形象。这种表演读的方式使学生兴趣浓，也更能掌握文本内容，“润物细无声”地达到了教学目的。

课题：《动物儿歌》

第一课时教学设计

姓名：闫筱筠

学校：辛安镇茨元张小学年级：一年级学科：语文电话：***

蝴蝶，蜜蜂，蜻蜓，蝌蚪，螃蟹，蜘蛛，蚯蚓，蚂蚁，小猪，白鹅，抽生1答:蜻蜓飞着捉蚊子抽生2答：蜻蜓河边做游戏

抽生3答：蜻蜓展翅飞呀飞……抽生读：qīng tíng 蜻蜓全班读：qīng tíng 蜻蜓

5.《动物儿歌》教学设计篇2

一、教学目标

1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展、运”2个生字，知道“形声字”是汉字的一种，明白其中一部分表意一部分表音。会写“蚂、蚁”2个字。

2、正确流利地朗读儿歌。

3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察动物、了解大自然的兴趣。

二、教学重点难点

读准字音，识记字形，熟读儿歌。

三、教学过程

【导入】师：小朋友们，你们喜欢哪些动物呢？（小猫、小狗、鳄鱼）今天这节课，老师要带大家去一个神秘的动物王国，那里有很多小动物，也发生着许多有趣的事情，你们想去看看吗？（想）那我们今天就一起来学习第五课，动物儿歌，请跟老师齐读课题。【讲授】

二、随文识字，体会文章的“有趣”

1、初读课文，词语正音 ①请小朋友们再看书本57页的儿歌，要求（PPT出示）⒈大声地朗读课文两遍，要求读准字音、读通句子。⒉找找夏天的时候发生在小动物身上有趣的事情。②你找到了什么有趣的事呢，请你说一说。

2、生汇报，随文识字蜻蜓半空展翅飞：

①识字：出示卡片，是谁在飞啊？——听，这两个字都是后鼻音，你读得真标准，请你当小老师大声地教我们读一遍；我们再来开一列火车，看看是不是也读得这么棒；

②图文结合：板贴生字卡片——读得真好听，小蜻蜓来表扬你们啦（不动的蜻蜓）；

③引入句子：那么小蜻蜓在做什么呢？

预设1：蜻蜓半空展翅飞。

预设2：蜻蜓在飞来飞去——所以课文中用了一句话叫做—— 根据学生回答出示句子：齐读。④学习“展翅飞”：

★什么叫做展翅飞？你能不能一边读一遍做一做？（生演）你读得真标准，是的，我们要注意，这个展是翘舌音，齐读。

★谁再来试试？（生演）是啊，把翅膀向两边打开，舒展开，就是展翅飞。

小蜻蜓就是这样飞的——出示图片，翅膀飞的蜻蜓。★说话训练：还有什么小动物也会展翅飞呢？又会在哪里飞呢？谁能学着课文的样子说一说？出示图片：老鹰、小鸟、蜻蜓。

预设：老鹰半空展翅飞。（指导：老鹰飞得可高啦，所以是“高空展翅飞”）

小鸟半空展翅飞。（指导：嗯，我们还可以说“天空、空中”）

⑤朗读表演：我们再一起来当当小蜻蜓——小蜻蜓们飞得多轻盈、多快乐啊！蝴蝶花间捉迷藏： ①正音“捉迷藏”

刚才这位小朋友把句子里的一个翘舌音和一个平舌音读得很标准，谁听出来了？刚才那位小朋友没有注意到句子里的一个翘舌音和一个平舌音，谁注意到了？

出示卡片——小老师读：谁来当当小老师，大声地带大家读一读。我们来开列火车读一读，看看是不是都读准确了。

识字：你玩过捉迷藏么？有趣吗？快看看现在谁也在捉迷藏呀？出示卡片——你读起来真美，感觉蝴蝶就在我们眼前翩翩起舞呢！女生读读，男生读读。

③图文结合：板贴生字卡片——在你们的呼唤声中，小蝴蝶飞来啦； ④齐读：它们玩得多开心啊，快去和小蝴蝶一起玩玩！蚯蚓地下造宫殿：

识字：出示卡片——你知道吗，“蚯蚓”可是有地下建筑师的美称啊，谁来叫叫它呢？对了，要注意，这个“蚓”是前鼻音，千万不能读错。分组来试试。

②图文结合：板贴生字卡片——读得真棒，小蚯蚓迫不及待地出来和你们见面啦！

③引入句子：那么为什么小蚯蚓有“地下建筑师”的美称呢？它在地下做什么？

根据学生回答出示句子：齐读。

④图片感受：你看到过宫殿吗？漂亮吗？我们一起来欣赏一下！我们一起来看看吧，出示图片——多美啊，住在里面该多舒服啊！⑤灌输知识：其实，小蚯蚓在地底下，也是非常勤劳地松土，造着地下世界里最美最舒适的宫殿，所以才有“地下建筑师”的美称呢！⑤齐读：让我们用朗读来夸夸它们吧——齐读。蚂蚁地下运食粮：

①识字：你把句子读得真流利——快看，你的朗读呼唤出了这么多小蚂蚁，我们也多请几位小朋友来叫叫它们，快速指名读几位——板贴生字卡片。

②想象：你看，小蚂蚁们可能在运什么呢？（饼干、水果、巧克力„„）

③视频：听你们说起来可真有意思，我们赶快来看看吧！学习“运”：快看，好多好多小蚂蚁一起运着一块小饼干，多团结、多勤劳啊，我们快给它们加加油把！（生：加油）多有趣啊，再仔细看看，小蚂蚁运着小饼干，六只脚跑得多快，难怪这个“运”字的偏旁是——“走之儿”，表示运走啦！⑤齐读：你喜欢这群团结勤劳的小蚂蚁吗？赶快用朗读来表示吧——齐读。

蝌蚪池中游得欢：

①引入句子：快瞧，小蝌蚪游来啦，游来啦！

②图文结合：你看，小蝌蚪游得多快活，我们也来开心地叫叫它！③齐读：读得真棒，我们也学着小蝌蚪的样子高兴地游一游吧！蜘蛛房前结网忙：

识字：你把这个小动物的名字读得真准啊！谁还要试试？指名读：这两个字都是翘舌音，谁能再来标准地读读？开火车读：双列火车开起来。

②图文结合：板贴生字卡片，出示句子，读得真标准，小蜘蛛马上就跑出来喽！

③引入句子：你瞧，小蜘蛛在忙什么呀？——结网。

你看，这个结在这里读第二声，跟我读。④学习“网”：

⑴快看看，结网的“网“字和蜘蛛网有什么相同？什么地方能帮助你记住这个字呢？（外面是个网，里面是小蜘蛛）⑵出示图片：是啊，中国的汉字可真有意思，“网“字就是这样变过来的。

⑶刚才我们看到了蜘蛛网，你还在生活中看到什么网？（提醒：操场上）

⑷这些“网”都有什么共同点？（都有一根根线在里面）⑸你用自己的办法记住了网字，真棒，我们再来读一读。⑤齐读：小蜘蛛织完网了，还在等什么呢？——等小虫子扑上来。

是啊，它一边哼着歌一边等着小虫子扑上来，就可以享受一顿大餐啦！

多有趣啊，我们一起来当当小蜘蛛——齐读。【活动】

三、生字发现与巩固

1、找共同点

通过读书，小朋友们已经找到了夏天里发生的这么多有趣的事儿，现在请你仔细观察这些小动物的名字，聪明的你还能发现它们有什么共同点吗？

①预设1：都是虫字旁——是啊，虫字旁就表示它和小动物有关。②预设2：它们都是形声字——你这么知道？挑一个字说给大家听听看。

2、学习“形声字” ①生挑一个字；

②老师也挑一个字来看看；

蚁：左边的虫说明它和小动物有关，表示它的意思。右边“义”的读音和“蚁”很相近，同样也表示它的读音。③概念：所以像这样一半跟读音有关，一半跟意思有关的字，就叫形声字。中国的汉字可真有意思，你明白了吗？

④用上“形声字”这个好办法，就可以让我们更好地记住它们的名字啦，快来读一读吧——齐读。

⑤巩固：你们学得真棒！现在朱老师要变魔术啦，如果我把这些名字都拆开了，你还能用形声字的办法认出来吗？

聚光灯：第一轮随机点字，前四个指名读，后八个加速，坐端正大声齐读；

过渡：小朋友们真能干啦！小动物也连连夸奖你们，现在还邀请你们一起玩一游戏呢？想玩吗？

3、课中操：

第一段：跟着老师的节奏摇摆你的小脑袋吧！

小朋友，听仔细——我来问，你来答。

谁在半空展翅飞？——蜻蜓半空展翅飞。

谁在花间捉迷藏？——蝴蝶花间捉迷藏。

谁在地下造宫殿？——蚯蚓地下造宫殿。

谁在地上运食粮？——蚂蚁地下运食粮。

谁在池中游得欢？——蝌蚪池中游得欢。

谁在房前结网忙？——蜘蛛房前结网忙。第二段：读得真好！这么有多趣的事儿，你想配上动作演一演吗？全体起立！

蜻蜓半空做什么？——蜻蜓半空展翅飞。

蝴蝶花间做什么？——蝴蝶花间捉迷藏。

蚯蚓地下做什么？——蚯蚓地下造宫殿。

蚂蚁地上做什么？——蚂蚁地下运食粮。蝌蚪池中做什么？——蝌蚪池中游得欢。

蜘蛛房前做什么？——蜘蛛房前结网忙。过渡：小朋友们表演得真像啊，课文里这些有趣的事儿彷佛就在老师的眼前哪！我们快拿起书本，再来美美地读一读吧！

4、齐读课文。

过渡：小朋友们读得真流利、真开心，这些小动物们都从课文儿里跑出来，找你们玩啦！可是，在来的路上，它们走散了，你能帮它们拉拉手吗？

2、连线：请你仔细地为他们和自己的名字配对，千万不要连错了哦！

请一位学生上台连，其他学生坐端正——同意的小朋友叫叫小动物的名字；

3、填空：小动物的名字找对了，那它们身上有趣的事儿你还记得吗？

小动物们已经跑到了你们的身边，赶快拿出作业纸看看吧！

请你在括号里填上序号，看仔细，可别填错了哦！

4、校对：谁来填一填呢？

①同意的小朋友点点头，眨眨眼，拍拍手，拍拍肩，跺跺脚，笑一个。

②反馈：请你仔细看自己的作业纸，填对了，画2个笑脸，填错了，马上改过来，也画1个笑脸！过渡：小朋友们真能干，和这些小动物都成为了好朋友，那如果好朋友碰到困难了，你愿意帮助它吗?你看，小蚂蚁就请你们来帮忙啦！

活动4【练习】

四、书写指导

1、录音播放蚂蚁说的话：小朋友们，昨天下了场雷雨，大水跑进了我们家里，所以我们要搬新家了，你能帮我们一起搬搬家吗？

2、小蚂蚁的新家就在田字格！你能他们在里面住得舒舒服服吗？那找准它们在田字格里的位置。

3、讲解辅导：

①仔细观察，这两个字有什么共同点：左窄右宽、都有虫字旁。②左边：（遮屏）但是这两个虫字旁的位置一样吗？“蚂”的虫字旁写得偏上一点，“蚁”的虫字旁偏下一点，也大一点。③右边：“蚂”的右边哪一笔如果找准位置，就可以帮你把字写漂亮？（竖折折勾）竖在竖中线上，折在横中线上，最后一横长一点；“蚁”的右边是个“义”，要写得瘦瘦的，注意撇捺交叉的地方稍微偏下一点，因为还有一点要住在上面。

5动物儿歌教案打印篇3

《识字5.动物儿歌》第一课时教学设计

【教学目标】

1.认识“蜻、蜓、造、蚂、蚁、蜘、蛛、网”八个生字，会写“迷、造、运”

三个生字。

2.借助汉语拼音，正确流利地朗读儿歌。3.初步掌握形声字的造字规律。

【教学重点】在具体的语言环境中识记生字。【教学难点】初步掌握形声字的造字规律。【教学准备】课件、词语卡片【教学过程】

一、自学自评，目标导入

1．出示图片，谈话导入。看，这副图画的是什么？（学生回答）对，今天我们就去动物世界走一走，和小动物们交朋友，这节课我们学习的就是动物儿歌。

2．出示并板书课题——识字5.动物儿歌。齐读课题。

3.自学自评：同学们，回家都预习了吗？通过预习，你们知道了什么？ 4.导出本课目标。

二、独学群学，展示互评

（一）独学群学学儿歌，展示互评。

1、好！下面我们就一起小组合作学习这首动物儿歌吧，先看要求：

要求：1.自由朗读儿歌，要求：把字音读准确。

2.齐读儿歌。

3.用“—”划出小动物的名字。

2、汇报展示。

（1）展示学生划出小动物名字，评议。

（和这位同学划得一样的请站起来吧，哟！都划对了，那我们一起把它们大声地读出来吧！）

（2）小老师带读生字词。（真棒！请坐，我们的字词跑出来了，谁带领同学们读一读？）

（3）出示生字，师生合作读，发现形声字的规律。

（师：看，小动物们真有趣，排成一条整齐的队伍，你发现了什么？[都有虫字旁] 师：真是火眼金睛，看我们的生字可厉害了，全都带有虫字旁，然后它们还用我们的数学形式表示，看，下面老师和大家一起来读，老师读黑色字部分，同学们读蓝色字部分，看看你又有什么发现？[有偏旁的和没偏旁的读音差不多]真会观察，我们再来把它读一遍吧）

（4）齐读儿歌。

（二）随文识字，感悟朗读

1.师生合作朗读儿歌（一问一答，如：什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飞）

2.大组合作朗读儿歌。

3.随文识字“造”、“网”（多么忙碌的小动物啊！看这个造字，说说你用什么方法记住它）

（三）、指导书写，练习写字

1．指导书写“造”

师范写——学生练习——评议——小结 2.学生运用方法自己书写“迷、运”

学生练习——评议——小结

三、达标测评，巩固拓展。

1.游戏“找朋友” 2.读拼音写词语。

四、课堂总结，课外延伸。

1、谈收获：这节课学到了什么？。

2、延伸，提出下一节课的兴趣点。

5动物儿歌教案打印篇4

教材分析

《动物儿歌》是部编本一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将12个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物们有趣的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。学情分析

一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写方法。通过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势.写字姿势和握笔方法；预习的习惯也逐步养成。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。教学目标 1.知识与技能：

①会读“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷.造.运”等7个生字； ②能正确.流利地朗读儿歌；

③初步感知形声字的构字方法，提高自主识字的能力。2.过程与方法：

①借助拼音及多种形式地读读准字词；

②利用课件.表演读等形式正确.流利地朗读韵文。3.情感态度与价值观：

了解文中小动物的生活习性，热爱小动物。教学重点：

运用形声字的识字规律自主识字。教学难点

“迷”字偏旁及结构关系。教学资源：课件教学过程：

一、.激趣导入，引入新课。

1．师：同学们，今天咱们去认识一群可爱的小动物们。（出示课文插图）2．师：说一说你都看到了哪些小动物呢？

二、初读童谣,看图识字。

1．这些可爱的小动物们呀就住在咱们课本的54页，快翻看书，大声的读读这首《动物儿歌》吧。师：如果在读书的时候遇到不认识的字，你该怎么办呢？（预设：借助拼音，问老师同学等）

师：同学们在平时的读书中都积累了一些自己熟悉的识字方法，那就用自己擅长的方法大声开始读这首儿歌吧，注意要把字音读正确。读完用坐姿告诉老师。开始吧！2．检查朗读，师：我想请六名同学给我们大家展示一下他们朗读，一人一句。师：其他同学认真听，如果他读正确了，你们大家就跟着读一句；如果他读错了你们大家就教他读一遍。3．师：小老师教得好，大家学得更认真！小动物们呀觉得大家真厉害，争着从课文里跑出来，还想再考考你们呢!4.师：看，谁要考大家啊？ppt出示小动物的图片。（蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛）5．学习“网”和“藏” 师：谁知道蜘蛛有什么本领？

预设：会织网。Ppt出示蜘蛛织网图-----渔网-----“网”字进行对比，师：你发现了什么？你还知道什么网？师：谁来读读儿歌中带这个字的句子。

师：咱们这只小蜘蛛有些顽皮，织了一张奇怪的网，同学们请看：ppt出示藏，逐渐变大。师：你发现了什么啊?儿歌中谁藏起来了啊?请大家一起读读。

6．三个小动物玩累了回家了，只留下了自己的名字，你还认识他们吗？我请男同学来读读。7.师：拼音宝宝也回家了，你还会读吗？我这次请女同学来读。

三、探究规律，培养能力。

1.发现规律：看来这三个小动物们也没难住大家啊。请同学在读读他们的名字，读着读着，你发现了什么？规律A：我发现了这些字都有虫字旁。（点击课件，虫字旁变红）师：为什么这些小动物的名字都有虫字旁？预设1：这些小动物都是虫子。师：都是虫子吗？

预设2：这些小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。

师：你真是个会思考的孩子。是呀，蜻蜓和蚂蚁是昆虫，但是蜘蛛不是昆虫。蜘蛛属于节肢动物，为什么也给它加上“虫”字旁呢？那是因为我们的祖先在造字时，他们就把长得像昆虫的小动物当成了昆虫，所以它们都有——虫字旁。在古代，“虫”的含义可比现在广泛多了，他们还把老虎称作“大虫”呢！师：不光他们三个带虫字旁，另外三个小动物也带虫字旁，他们是：ppt出示（蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪）

2.师：请小朋友再仔细读读他们的名字。规律B：去掉偏旁你又发现了什么？

预设：我发现了蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。我发现蜻蜓的蜻，去掉虫，还念青。„„ 师：原来，这些字的一部分都跟这个字的读音有很大的关系，汉字中有许多这样的字，一边表示字的意思，另一边表示字的读音。我们把表示意思的一边叫做这个汉字的形旁或者义旁；把表示读音的一边称作这个字的声旁，把按照形旁和声旁创造出来的汉字我们叫做形声字。

3．根据规律猜字：根据形声字的这个特点可以帮助我们轻松地认识其他小动物。点击课件，出示词语：蜈蚣

蚜虫

蝈蝈

蚂蟥

蛐蛐师：这些都是形声字，你猜出了哪个动物的名字？

预设：我猜出了蚜虫。（师点击课件，出现“蚜虫”的图片与文字）师：对了！你是怎么猜出来的？预设：我想牙齿的牙加上虫字旁还念蚜。4．根据形声字这个特点，还可以帮助我们认识本课这三个生字呢。ppt出示：粮（食）迷

造

师：谁来猜猜它们三个的读音？

师：粮这个字总是和“食”分不开，ppt出示，食的实物图片。

小结：迷和米声调不同，造和告声母不同，可它们也都是形声字。这又告诉我们，有些形声字的声旁会有些小变化啊。我们还要学会灵活运用才行呢！

四、读读儿歌，再识生字。

1．生字宝宝排着整齐队伍都出来了，看看大家还记得他们吗？下面我们来开火车读一读，比比哪列火车开得快！ppt出示所有生字。同学们的识字列车开的又快又稳，生字宝宝们不甘心的又全都藏到了儿歌中。同位两人快合作读一读吧！

五、赏读儿歌，熟悉句式。

1．师生合作读：看到你们读得有声有色的，老师也忍不住想和一起读读这首儿歌，我来问你来答。什么半空展翅飞？例：蜻蜓半空展翅飞。

2.生生合作读：谁还能问得和老师不一样？预设：

生1：蜻蜓半空干什么？„„（学生齐答：蜻蜓半空展翅飞。„„）生2：蜻蜓在那里干什么？„„（学生齐答：蜻蜓半空展翅飞。„„）生2：蜻蜓干什么？„„（学生齐答：蜻蜓展翅。„„）3.仿写句子和词语。Ppt出示。

六、带动作背儿歌，总结全文

1、这些可爱的小动物和我们玩了一节课，下面就请同学们站起来，一边做动作一边读，如果背会了小动物们就更喜欢你了。准备好，开始。

动物儿歌教案（精选）篇5

一、图片导入，激趣说话

1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)

2、师：多可爱的小动物呀！（点击课件）咦，小动物呢？怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。（出示儿歌内容）

3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)

二、初读儿歌，识记形声字

1、(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，遇到不认识的字，可以用什么方法认识呢？（拼音）圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。

(1)、借助拼音齐读（齐读）想不想和他们交朋友呢？快来大声拼读出它们的名字吧！

(2)、（去拼音随点认读，男女赛读）这些小家伙们可真调皮，把拼音宝宝吓跑了，这回你们还能火眼金睛把它们认出来吗？

2、教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。

（1）孩子们，你们发现了吗？它们的名字可有意思啦！你们发现了什么？而且它们都是：动物！所以，虫字旁的字都是昆虫类的，和动物有关。（2）难道你们都没有发现——右半字音和加了虫字旁后整个字音还是？（指名）汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的字叫做——形声字（跟读）。我们可以用这种办法认识很多字呢，再读形声字，这些都是形声字，偏旁表示他们的意思，另一半的字表示他们的读音，以后我们能用形声字的方法认识这些字

3.组织学生展开识记生字游戏。

(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)（2）．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。

三、诵读儿歌，随文识字

1．分句朗读，画出生字，方法识记。

(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B.扩词。)(3)自由读第三句。学习“网”字。(出示蜘蛛网，渔网B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)

2、齐读课文。

这首儿歌不但写得非常有趣，而其作者还用了“谁在什么地方干什么？”的句式来你们发现了吗？，蜻蜓在空中展翅飞。蚂蚁在地上

小鱼在水中

这么有趣的儿歌，谁愿意来读一读？（男女读）师生合作：看到小朋友们读的有声有色，老师也忍不住想和大家一起读读这首儿歌，我来问，你来答。（1）.“什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏”„„.“蜻蜓哪里展翅飞？蝴蝶哪里捉迷藏？”„„

（2）.“蜻蜓半空做什么？蝴蝶花间做什么？”。

四、指导写字，课堂总结

1、“间、”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)教师着重指导“造、迷、运”。

2、明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。

3、示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)

4、学生描红，每字对比书写两个。

《动物儿歌》教案篇6

1、发展幼儿听和说的能力，幼儿乐意与小伙伴、老师一起做游戏。

2、幼儿能够认真倾听老师讲解，知道游戏玩法，理解游戏规则。

3、幼儿能够正确地说出小动物的名字，模仿小动物的叫声和动作。

教学准备：

1、儿歌《可爱的小动物》

2、布置一个小动物居住的房子

3、小动物手偶、小动物头饰。

教学过程：

1、出示手偶引起幼儿兴趣。

老师：今天呀，有好多小动物要来我们班做客，小朋友们想一想，我们学过了一首儿歌，里面有好多好多小动物，是什么儿歌呢？

幼儿回答：《可爱的小动物》

老师：我们一起朗诵这首儿歌欢迎小动物的到来！

幼儿朗诵完儿歌，教师提问：儿歌里都有哪些小动物？

幼儿没说出一个动物名称，教师出示相应的手偶。

2、老师：小朋友们这么热情地欢迎小动物，它们可高兴了，它们想给大家表演，小朋友们可不可以帮助他们想一想能做出哪些表演呢？想一想大象可以做什么动作呢？

3、游戏：做客

游戏玩法：小朋友要到某个小动物家做客，首先要先敲门，然后学这种小动物的叫声或者模仿小动物的动作，这样小动物才会把门打开，让小朋友进去。如：

（1）全体幼儿有礼貌的问：鱼姐姐，请问我可以到你家做客吗？做出相应动作。

（2）幼儿进行分组敲门。

（3）选择户外空旷场地，这样幼儿可以自由选择到哪个小动物家做客。

5动物儿歌教案打印篇7

花桥中心小学

俞云珊

教学目标：

一、借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发学生了解小动物的兴趣。

三、能正确读写“网”等7个生字，注意部首和笔画在田字格的位置。

教学重、难点：

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发学生了解小动物的兴趣。

2、能正确读写“网”等7个生字。

教学过程：

一、提问导入

1、师：（1）同学们，你们知道一年当中那个季节最热吗？

（2）谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？

2、你们看，动物们有的在空中自由的飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们可真幸福啊！今天我们要学习的《动物儿歌》也向我们介绍了一些小动物，接下来请同学们跟着老师一起去看看吧。

二、初读课文

1、请同学们借助拼音宝宝试着将课文读准、读通、读顺，难读的字音多读几遍。读完后圈出藏在课文中的动物朋友。

2、同学们读得很认真，老师来检查检查，看看你们都找到了哪些动物？（学生汇报）

3、同学们得眼睛太亮了，动物朋友都急着出来和大家见面了，快和他们打打招呼吧！（出示动物图片，生说名称，出示拼音及词语）

4、同学们可真热情！请同学们借助拼音朋友,再来说说动物的名称吧！（指名学生领读,全班齐读）

5、动物朋友把自己得照片藏起来了，你还认识他们吗？老师指名同学来读，如果他读对了，大家就跟着他读两遍。

6、同学们可真厉害，老师加大难度了,拼音宝宝不见了，你还认识这些词语吗？同学们自由读一读，并说说你是用什么方法记住这些红色的字的？

7、形声字游戏：找朋友

（老师手里拿着“虫”字旁的卡片，老师说：“我是蜻蜓的蜻，我的朋友在哪里？”拿着“青”字的学生回答：“你的朋友在这里。”并上前来跟老师一起合成字并带读。最后全班齐读词语。）

三、再读课文

1、师依次出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的图片。

2、生用自己的话说说图片上的小动物在干什么。

3、师出示儿歌中的句子。（男生女生接力读）

4、师出示由句子凝练的四字词语,并带读,生对比句子和词语。

5、师将句子分成三部分，第一部分为动物名称，第二部分为活动地点，第三部分为活动名称。

6、分角色读儿歌:老师读动物名称,男生读活动地点,女生读动物们做的事情。

7、学生思考：谁在什么地方干什么？

8、学生仿句。

四、书写生字

1、师出示生字“迷”和“网”，生分析结构。

2、指名生榜演生字笔画，师讲解纠错。

3、师在田子格中范写,强调“迷”中米字的最后一笔点和走之底的第二笔横折折撇。

3、师领读笔画，生跟读并书空。

4、生练写，师巡视指导。

五、课堂小结

1、师小结。

5动物儿歌教案打印篇8

厦寺小学蔡雪辉

一、教学内容：一年级下册《识字五》第一课时

二、教学目标：

1．认识“蜻、蜓”等17个生字，提高学生自主识字的能力。会写“间、网”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。

2．通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。3．激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

三、教学重难点： 1．教学重点：

（1）认识17个生字，会写“间、网”两个字。(2)归类认识带有虫字旁的生字。

（3）能正确、流利、有节奏地朗读儿歌，通过表演，了解小动物的一些生活习性。2.教学难点：

(1)、结合各种教学形式激发学生对儿歌的兴趣，感知儿歌所特有的表达的内容。(2)、掌握形声字、象形字、会意字等识字方法。

四、教学准备：教学课件。

五、教学过程：

（一）谈话导入，激发情趣

师：同学们，夏天就要快到了，小动物们也都跑出来玩了。今天这节课，让我们一起去动物乐园走一走，看一看，去和小动物们交朋友。

（二）看图说话，引入新课

快看，我们已经到了动物乐园了！（出示课件：课本中的插图）说说图画上有什么？他们在干什么？

（三）熟读儿歌，认读字词

1．自读儿歌，画出生字词，生字多读几遍。

2、出示课本儿歌，板书生字词。

3、个别学生朗读儿歌，并纠正读音，指导读准平翘舌音。

3、小组合作学习，交流识字方法。4．指名说说学生自己的识字方法。5．教师总结几种识字方法：形声字、象形字、会意字等，结合儿歌理解字义。（1）认识“虫字旁”，学习形声字

师：同学们，仔细观察这些字，你发现了什么？

汉字中还有很多这样的字:一边表示字的意思，一边表示字的读音，我们把这样的字叫做形声字。（2）“虫字旁”的字是不是都是昆虫类？

“虫字旁”的字有的是昆虫，有的是地上爬的的小动物，也有的是水里游的小动物。（3）“网”是象形字，发现象形字的特点，象形字的主要特征是字形与其所代表的事物的形状具有一致性，象形字主要是表示具体的实物的字。

6、去拼音，开小火车认读生字。

（三）再读课文，了解句意。

1．过渡语：瞧，我们不仅会读、会认词语，还认识了虫字旁的小动物呢！那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢,再读课文，和同桌说一说？ 2．下面请同学们告诉老师，你从课文中知道了什么？

谁在什么地方做什么？

3、重点理解“捉迷藏”“造宫殿”，蜘蛛结网干吗？

4、说话训练：模仿儿歌：“谁在哪里干什么？”小朋友也来编一两句儿歌。

（四）重在观察，指导写字 1．出示汉字“间、、网”，引导观察：看一看，这两个字有什么相同的地方?有什么不同的地方? 2．思考：你打算怎样写这两个字?怎样才能写好呢? 3．教师在田字格里指导并范写“间、网”两个字。

4．学生按照写字要求，端正姿势，练习写“间”和“网”字。5．全班交流欣赏。

（五）读一读，记一记，说一说。

蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土

蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网

（六）背诵儿歌，总结教学内容。

1、指导背诵儿歌。看图、配上动作理解记忆儿歌内容。

2、我们今天学习了一些识字方法和了解小动物的生活习性。在生活中，我们要善于观察小动物的生活习性，和它们交上好朋友。

（七）布置作业

1、背诵课文。

2、课后读读一些小动物的故事或观察你感兴趣的小动物，和同学交流交流。

3、模仿课文“谁在哪里干什么？”再编几句儿歌，读给家人和同学听

六、板书设计

识字 5

形声字：蜻蜓蚂蚁蜘蛛

迷造运粮藏池欢象形字：

网

5动物儿歌教案打印篇9

活动设计背景

天真活泼的农村孩子大多喜欢小动物，并且能够感知到许多小动物外貌、叫声等不同的特点。小班幼儿更是有好奇心，但语言表达的灵活性还很不够。为了锻炼幼儿语言表达的灵活性，同时培养幼儿热爱大自然的情感，特设计了本次活动。

活动目标

1、培养孩子对儿歌的兴趣，能有感情地朗读儿歌，快乐地表演儿歌。

2、能在老师的引导下有兴趣地创编儿歌。

3、激发小朋友热爱大自然的情感。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

重点：培养孩子对儿歌的兴趣，能有感情地朗读儿歌，快乐地表演儿歌。

难点：在老师的引导下有兴趣地创编儿歌。

活动准备

小动物卡片、小动物头饰、小粘贴画

活动过程

一、开始环节

在《小花猫》的音乐声中，老师带小朋友入场，小朋友和老师一起做律动《小花猫》。

二、基本环节

1、导语

小朋友们，今天，小动物要举行一场盛大的音乐会，咱们来看看都有哪些动物来参加了。

2、出示挂图

让小朋友认真观察后，提问：画上都有哪些小动物来参加了?

小朋友回答，老师启发引导，创设情景：今天，天气可真好啊!小喜鹊站在枝头上要在这儿举行一场盛大的音乐会，比一比谁的叫声最美，谁的歌声最好听，我们一起去看一看，听一听吧。

3、教学儿歌

老师边做动作边朗读儿歌：小鸡小鸡叽叽叽，小猫小猫喵喵喵，小狗小狗汪汪汪，小鸭小鸭嘎嘎嘎，小鸟小鸟啾啾啾，蜜蜂蜜蜂嗡嗡嗡。

老师给小朋友分别配发小猫、小鸡、小狗等头饰，带领小朋友边表演边朗诵儿歌。

4.听声辨音

4、老师发出不同的声音，让小朋友根据声音判断是什么小动物的叫声。

5.引导小朋友自己创编儿歌。

老师拿出另外准备好的不同小动物的头饰，让小朋友模仿这些小动物的动作和叫声，引导小朋友整理句子，创编儿歌。

三、结束环节

老师对本节课进行总结，小朋友一起表演并朗诵创编的儿歌。

四、延伸环节

小朋友回家后和爸爸妈妈一起玩这个游戏，加深记忆不同的动物有不同的叫声。

教学反思

1、小班幼儿是语言表达初期，教师通过形象的肢体语言引导幼儿强烈的表达欲望，使幼儿在有趣的活动中，知道了不同的动物有不同的叫声，锻炼了语言表达的灵活性。

2、幼儿在活动中大都能参与进来，甚至能自主地创编一些动作，使整个活动气氛更加热烈。(.来源快思老师教案网)

3、在活动中，我亲自示范演示，对个别不能理解要求的幼儿降低要求，大部分幼儿都能配合老师进行活动、朗读、创编，活动也得以顺利开展。

4、整节课幼儿参与度较高，但对于一些语言表达能力强的幼儿来说，可能相对简单，因此热情持久度不高，今后，要多考虑这一方面，使所有的幼儿都能积极主动参与到活动中来。

5.、如果让我重新上这节课，在课堂上我会采用多种方式充分调动每个孩子的积极性，努力让每个孩子兴趣持续时间更长，在玩中学到新知。

5动物儿歌教案打印篇10

歇后语儿歌100首

1老王卖瓜——自卖自夸 2黄鼠狼给鸡拜年——没安好心 3狗撵鸭子——呱呱叫 4猪鼻子插葱——装相（象）

5狗咬狗—— 一嘴毛

6鸭子上锅台—— 一股猛劲儿 7隔靴挠痒——抓不到痒处

8鹅吃草，鸭吃谷——各人自享各人福 9狗捉老鼠——多管闲事 10蛤蟆挂铃铛——闹得欢 11过河拆桥——不留后路 12芝麻开花——节节高 13肉包子打狗——有去无回 14大姑娘坐花轿——头一遭

15光屁股打老虎——不要命也不要脸 16猴子吃辣椒——抓耳挠腮 17掐了头的苍蝇——乱撞

18老鸹飞到猪腚上——看见别人黑，看不见自己黑

19瘸腿驴追兔子——赶不上 20苍蝇给牛抓痒痒——无济于事 21癞蛤蟆想吃天鹅肉——痴心妄想 22竹篮打水—— 一场空 23病好打医生——恩将仇报 24黄连豆用嘴嚼——自找苦吃 25警察抓他爹——公事公办 26猴子跳上煎饼锅——瞎蹦跶 27井里的蛤蟆——没有见过大世面

28关起笼子抓老鼠——没跑 29蝲蝲蛄穿大衫——硬充绅士 30老牛拉破车——慢腾腾 31洗脸盆里扎猛子——不知深浅 32黑瞎子打立正—— 一手遮天 33瘸子骑瞎马——各有所长 34公鸡下蛋——没指望 35老虎的屁股——摸不得 36踩着梯子够月亮——差得远 37癞蛤蟆顶桌子——不自量力 38泄了气的皮球——瘪了 39驴粪蛋儿——外面儿光 40脚踩擀面杖——站不稳 41老母猪喝泔水——吹大泡

42皇上的旨，将军的令——一口说了算 43喝凉酒，拿赃钱——早晚是病 44老牛掉水井——有劲儿使不上 45老母猪耕地——光会使嘴

46大水冲了龙王庙——一家人不认一家人 47老虎嘴上拔胡子——危险 48热锅上的蚂蚁——急得团团转 49抱着元宝跳水井——舍命不舍财 50热锅上的青豆——蹦得欢 51萝卜白菜——各有所爱 52小孩儿打哇哇——说了不算 53小孩儿吃黄瓜——咯嘣脆 54小鬼门前告阎王——找错了衙门 55小孩儿嚼泡泡糖——吞吞吐吐

歇后语儿歌100首精编便携版

56猫咬猪尿泡——空欢喜 57猫撩狗——不是对手

58脚踩西瓜皮——溜到哪里算哪里 59狗戴嚼子——胡勒 60对驴弹琴——白费劲儿

61出洞的老鼠——东张西望 62骑驴吃豆包——乐颠了馅儿 63苍蝇落进蜘蛛网——蹬达不开 64高射炮打蚊子——大材小用 65打破砂锅——问（纹）到底 66狗戴礼帽——装大款 67脚底抹油——溜了

68坐飞机吹喇叭——想（响）得高 69鸡毛炒韭菜——乱七八糟 70黄鼠狼进磨坊——硬充大尾巴驴 71初生牛犊——不怕虎

72针尖儿对麦芒儿——尖儿对尖儿 73秀才见了兵——有理说不清 74一根线儿上俩蚂蚱——谁也跑不了 75鸭子过河——各顾各（咯咕咯）76老鼠过街——人人喊打 77敲着空碗唱大戏——穷欢喜 78强拧的瓜——不甜

79敲山震虎——瞎咋呼

80十个指头捉跳蚤—— 一个捉不着

81猫哭老鼠——假慈悲 82搂草打兔子——顺手 83麻秆儿打狼——两头儿害怕 84鸡蛋里挑骨头——硬找麻烦 85杀猪刀刮胡子——悬乎 86墙上画的饼——好看不中吃 87骑驴拄拐棍儿——多此一举 88鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网

89骑驴找驴——蒙了头

90秋后的蚂蚱——蹦跶不了几天了

91黑瞎子掰苞米——掰一穗儿丢一穗儿