大班儿歌教案

大班儿歌教案（精选15篇）

大班儿歌教案 篇1

[大班教案《儿歌创编》]

活动目标：

1.根据图画创编儿歌，用“喜欢”和“......来......去”等关键词，大班教案《儿歌创编》。2.理解并朗读所创编的儿歌，并能用自己的身体表现出儿歌的内容。活动准备： 1.挂图 2.图片：（小鸟，小狗，小鱼，乌龟，蚯蚓，蝴蝶，大树，草地，花丛，小河，泥土）3.字卡：“喜欢”和“......来......去” 活动重点:

用指定的句式创编儿歌，并能用自己的身体表现出儿歌的内容。活动过程： 一.游戏活动：

《请你象我这样做》老师说：“请你像我这样做”（学习各种小动物），幼儿：“我就像你这样做，教案《大班教案《儿歌创编》》。（学习老师的动作）二.情景创设导入：

老师昨天晚上做了一个梦，梦到了许多小动物和有趣的事情，它们说可喜欢我们小朋友了，所以今天老师就请它们到咱们班和小朋友一起玩，你们猜猜它们都是谁？ 三.出示挂图：

幼儿观察，说说图中都有些什么小动物，它们在什么地方，都在干什么？（有小鸟在树上，小狗在草地上跑，小鱼在河里游......）四.引导幼儿创编儿歌：

1.出示图片“小鸟”提问：“小鸟在什么地方，它喜欢干什么 引导幼儿用“喜欢”和“......来......去”的句式创编儿歌。（小鸟喜欢在树枝上跳来跳去）

2.出示图片“小鱼”提问：小鱼在什么地方，它喜欢干什么 引导幼儿用“喜欢”和“......来......去”的句式创编儿歌。（小鱼喜欢小河里游来游去）

3.请幼儿自己选择图画中喜欢的小动物按上面的句式继续创编儿歌，乌龟喜欢在小河边爬来爬去，蝴蝶喜欢在花丛中飞来飞去，蚯蚓喜欢在泥土里钻来钻去，......4.师幼一起朗读创编的儿歌，根据儿歌的内容为儿歌取名字。五.引导幼儿根据儿歌内容创编动作，并用身体表现出来：

六.请幼儿想一想，除了这些小动物有自己的喜好，还有别的事物也可以有他们自己的喜好，想想还有谁？它们喜欢在那里？喜欢干什么？引导幼儿用“喜欢”和“......来......去”的句式表达自己的想法。七.游戏：《开火车》

幼儿边读儿歌，边做动作，一个接一个玩下去，巩固儿歌内容。

幼儿园大班音乐课教案 篇2

关键词：幼儿音乐；音乐教案；《刷牙歌》

在幼儿音乐课教学中，教案设计有很重要的作用。笔者以小袋鼠蒙氏教育音乐教材中《刷牙歌》为例设计教案，基于教学设计意图，明确教学目标、重难点、准备，设计教学活动，进行教学反思，希望可以对幼儿音乐教学有所帮助。

一、教学设计意图

《幼儿园教育指导纲要》中提出：“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和活动”。“刷牙歌”一课，要求在教师的指导下，幼儿感受美、表现美，在音乐学习的同时，体验自由表达、创造快乐。《刷牙歌》作为一首幼儿歌曲，节奏轻快，歌词朗朗上口且富有童趣。这节课的教学设计，旨在让幼儿在简单的儿歌学习中，理解歌词内容，熟悉歌曲旋律，编排舞蹈动作，创编刷牙节奏，享受快乐，同时还让幼儿具有清洁卫生，爱干净的基本认知，体验牙齿健康的情感。

二、教学目标、重难点、准备

【教学目标】理解歌词内容，熟悉歌曲旋律，编排舞蹈动作，创编刷牙节奏，享受快乐，同时让幼儿具有清洁卫生，爱干净的基本认知，体验牙齿健康的情感。

【教学重难点】倾听《刷牙歌》，创编刷牙节奏，创编象声词，并能与《刷牙歌》间奏连贯表演；学习《刷牙歌》，表现刷牙美感。

【教学准备】幼儿：具备正确的刷牙习惯，牙齿保护的基本常识；

教师：认真备课；

教具：光盘、多媒体、课件、图片、牙刷实物。

三、教学活动

1.倾听歌曲，学唱歌曲，了解《刷牙歌》内容

教师先出示课件，演示懒洋洋牙疼的表情，提出问题：“小朋友们，大家看懒洋洋怎么了？”幼儿答出牙疼的答案。

【设计意图】通过动画课件演示，选择幼儿熟悉的卡通人物，吸引幼儿眼球，以问题的形式，引出课题。

播放《刷牙歌》：

小牙刷，手中拿

我呀张开小嘴巴

刷左边，刷右边

上下里外都刷刷

早上刷，晚上刷

刷得牙齿没蛀牙

张张口，笑一笑

我的牙齿刷得白花花

在儿歌播放的同时，给幼儿播放歌词内容视频和图片，再次激发幼儿的兴趣，让幼儿熟悉歌词，教师提出问题：“小朋友们，谁能告诉大家歌词里唱了什么内容呀？”

【设计意图】幼儿听着歌曲，看着视频，借助视频熟悉歌词，理解歌词内容，一目了然地学习歌曲，对歌曲产生兴趣。

在幼儿非常熟悉歌词内容的基础上，教师反复给幼儿播放歌曲，一句一句地教给幼儿歌唱，让幼儿记忆歌词内容，学习完整演唱。

2.探索尝试，自编动作，表演刷牙歌律动

让幼儿合唱《刷牙歌》，熟悉歌曲旋律，一边唱歌，一边合着节拍做刷牙动作。在幼儿学习正确刷牙动作后，教师引导幼儿创编动作，向幼儿提问：“小朋友们，在刷牙的时候，除了歌曲中刷左边，刷右边，上下里外都刷刷的动作，还有什么刷牙动作，大家知道吗？谁能做出动作，我们一起学一学。”

同时，教师结合歌曲间奏处，引导幼儿回忆刷牙情境，创编刷牙象声词，如表示快乐的节奏和“啦啦啦啦，嘻嘻嘻嘻”等象声词，“咕噜咕噜噜”“咕噜噜噜”等漱口的水声。

在幼儿创编结束后，教师应集中反馈，让幼儿完整歌唱，注意间奏处的节奏、象声词。

【设计意图】结合《刷牙歌》旋律，引导幼儿创编刷牙动作，创编刷牙象声词，跟随刷牙歌节奏表演律动，引导幼儿发挥想象，提升幼儿创编的动作，丰富歌曲舞蹈美，将创编的动作连贯成完整的律动舞蹈。

3.拓展学习，完整跳舞，体验律动快乐与美感

教师和幼儿一起听《刷牙歌》，做刷牙动作，跟随节拍发出象声词，做律动，探讨舞蹈队形，完整连贯地跳舞，注意跳舞时，刷牙的表情、动作，感受刷牙美，享受快乐情感，一起跳，体验歌曲快乐与跳舞美感。

【设计意图】此环节为总结归纳与拓展应用阶段，在幼儿学习歌曲和创编舞蹈的基础上，获得正确刷牙的基本认知，通过音乐学习，养成正确的生活习惯。

四、教学反思

《刷牙歌》音乐课符合幼儿认知规律，歌曲节奏鲜明，歌词朗朗上口。在整节课中，教师设计“懒洋洋牙疼”“听歌曲”“创编律动”“完整跳舞”四个亮点，能够有效激发幼儿的高昂兴趣，积极引导幼儿参与音乐活动。刷牙歌音乐课的教学相对开放，幼儿能够通过理解歌词内容，结合生活刷牙情境还原，结合自身理解表现律动。教师应顺势而导，紧抓幼儿思路，注意幼儿表现，鼓励幼儿发挥想象力，创编刷牙律动，规范幼儿刷牙动作节奏，给幼儿自由的表现机会，让音乐课活起来。从音乐课教学实践看，整节课幼儿都积极参与，教师和幼儿互动较多，增强了幼儿音乐学习的快乐感。

参考文献：

吴巧云.激发幼儿音乐活动兴趣点滴谈[J].考试周刊，2016（73）：187.

大班儿歌教案《春天的秘密》 篇3

儿歌——春天的秘密 活动目标：

1、让幼儿了解春天的特征，感受季节冬转春的天气变化，理解诗歌内容，感受春天的美。

2、能大胆、清楚的表达对春天的感受，尝试简单的描述春天特征，发展语言表达能力。

3、感受诗歌中优美的意境，培养幼儿热爱大自然的情怀。活动准备：

1、准备教育挂图一份、四季转盘、图片头饰等。

2、彩笔、绘画纸等。活动过程：

1、开始部分：

1、教师以“春天在哪里”的音乐声中进入活动室。

2、组织幼儿寻找春天的秘密，教师播放录音带引导幼儿倾听，请你们看一看、听一听、找一找春天的秘密。（小鸟唧唧喳喳的叫声，小河哗哗流水声）春天会有哪些秘密？

二、基本部分：

1、教师出示挂图的引导幼儿观察；“四季的转换顺序”，教师引导幼儿说说知道关于春天的事物。组织讨论：春天美吗？美在哪儿？（用语言描述自己对春天特征的认识）

2、欣赏诗歌感受理解：教师有感情的朗读儿歌，让幼儿认真倾听，并提问：

（1）河水发出什么声音？河水是怎样流的？说了什么话？怎么说的？为什么要小声？

（2）柳树有什么变化？垂柳有什么变化？春天还有什么也是嫩绿色的？春风一吹，垂柳在微风中会怎么样？

（3）春天来了桃花怎么了？桃花是怎样告诉我们春天的秘密的？怎样说的？

4、教师分段朗诵，逐段引导幼儿学说诗歌中优美的语句，并逐步出示多媒体图片让幼儿观察。

5、教师教念儿歌数遍，鼓励幼儿有感情地朗诵，并注意字的发音 在熟练儿歌的基础请幼儿设计配合儿歌的动作，然后一边做动作，一边读儿歌。

6、分组来比赛有感情地朗诵儿歌，教师给于纠正与表扬。

7、启发幼儿想想春天还有很多秘密，在哪里？想一想，找一找。把春天的秘密同伴和老师。

8、三、活动延伸：

1、教师分发彩笔纸张，让幼儿动手把春天的景象画下来。

大班儿歌教案 篇4

2、学习简单的加法概念。

3、感受儿歌幽默有趣的语言风格。

【活动准备】

PPT，鞋子价格图片。

【活动过程】

一、出示蜘蛛图片，请幼儿观察画面，引起幼儿兴趣。

师：这幅图上有谁？

师：蜘蛛先生有几只脚？（8只）

师：八只脚一共要穿几双鞋？为什么？

师：现在蜘蛛先生穿了几双鞋？穿的是什么鞋？

师：还有几只脚没穿鞋？这双是什么鞋？

二、学习儿歌《蜘蛛买鞋》

1、师：现在老师把这幅图编成了一首好听的儿歌，我们一起来听一听。

2、教师念诵儿歌《蜘蛛买鞋》

《蜘蛛买鞋》

蜘蛛先生要买鞋，八只脚穿四双鞋。

一双凉鞋一块钱，一双雨鞋两块钱，一双布鞋三块钱，一双皮鞋四块钱，总共花了十块钱。

3、师：刚才儿歌中蜘蛛先生要做什么？

4、师：蜘蛛先生买了哪几双鞋子？分别是多少钱？

5、师：蜘蛛先生总共花了多少钱呢？你是怎么知道的？

6、师：你们说的对不对呢？我们一起来看儿歌《蜘蛛买鞋》

7、师：小朋友们真聪明，我们一起来看着图将儿歌念一遍。

8、师：如果老师把图片藏起来，你们还能念出儿歌吗？

师：刚才是小朋友一起念的现在我来考考女小朋友，请女小朋友来念一念。

9、师：小朋友真厉害，现在我要增加难度了，看！你们还能将儿歌念出来吗？

师：这一次，我要考考男小朋友，请男小朋友来念一念儿歌。

10、如果我把图片全部藏起来换成汉字，你们能念出儿歌吗？

11、如果什么都没有，你们能念出儿歌吗？我们一起来试一试。

三、讨论并仿编儿歌

1、师：蜘蛛先生买了鞋很开心，还有谁也要来买鞋呢？

2、师：请你想一想，他们有几只脚？要穿几双鞋？总共会花多少钱？和你身边的小朋友一起讨论，仿编一首新的儿歌。

3、幼儿仿编儿歌，教师巡回指导。

四、教师将幼儿仿编的儿歌用图片贴出来，带着幼儿一起念一念。

大班儿歌教案 篇5

1、知道不要乱扔西瓜皮，不乱扔废物。

2、结合日常生活经验，通过讨论知道废物要扔在垃圾桶中，不能随便乱扔。

3、初步树立爱护环境卫生的意识。

4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备：

1、背景图

2、若干幅有关环境卫生的`图片。

活动过程：

1、教师出示背景图，引导幼儿理解儿歌内容。

出示背景图：“小朋友看看，这里发生了一件什么事?”幼儿自由讲述后请个别幼儿讲述一下。“你觉得这个娃娃怎么样?为什么?”“结果怎么样呢?”

教师及时对幼儿的回答进行反馈、总结，顺势念出儿歌。

“西瓜皮扔满地，这个小朋友知道错了吗?他是怎么做的呢?”“头上长了个‘小西瓜’是真的吗?到底是什么呢?”“你认为这个小朋友作的对吗?为什么?如果是你会怎么做?”

2、教师与幼儿根据背景图一起朗诵儿歌。

⑴集体朗诵。

⑵个别朗诵。

教师根据幼儿朗诵的情况给予反馈。

3、出示相关环境卫生的图片,引导幼儿讨论。

“你觉得谁做的正确?为什么?”，“如果是你，你会怎么做?”教师及时对幼儿的回答做出正确的反馈与评价。

4、讨论环境的卫生的重要性及今后的做法。

提问：⑴如果环境卫生很差，会怎么样?

⑵我们应该怎样做?

⑶我们平时扔东西时，应该怎样保持环境整洁?

活动延伸：

结合幼儿日常生活的行为，进一步深化不乱扔废物的习惯及保持环境卫生的意识。

儿歌：头上长西瓜

有个坏娃娃，爱吃大西瓜，瓜皮满地扔，他还笑哈哈，哈哈哈哈…

自己滑一跤，哎呀…

头上长了个“小西瓜”。

小百科：西瓜（学名：Citrullus lanatus(Thunb.)Matsum.et Nakai）一年生蔓生藤本；茎、枝粗壮，具明显的棱。

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儿歌——跳跃的音符 篇6

一、互唱式儿歌——作好铺垫

互唱式儿歌顾名思义就是一问一答的形式。在上课之前教师所组织教学的教学环节是用英语互相打招呼。用英语儿歌来代替这一环节不仅能缓松学生下课时的心情，也能使学生迅速地投入学习中来，为上好课作好准备。例如，在《牛津小学英语》中有这样一首歌，歌词如下：

Hello！Hello！How　are　you？

Hello！Hello！How　are　you？

I’m　fine.Thank　you.

I’m　fine.Thank　you.

这首歌在低年级比较常见，我们可以采用师生互唱，再转到学生互唱，使教师与学生、学生与学生之间得到充分地互动，活跃课堂气氛，为下面上课作好充分的铺垫。

二、拆句式儿歌——分解难度

在高年级教学过程中长句、难句出现的频率较高，一味地让学生跟读，不仅学生感到厌倦，就连教师都没有心情去教，如果换一种教学方法可能会起到不一样的教学效果。利用拆分句子的方法来将句子中单词或词组分成几部分，放到学生熟悉的曲调中唱，这样不仅分解了难度，还调节了学生的学习情绪。如，在教“询问周末做什么事情”时，可以编写下面的儿歌：

Weekends，Weekends.

Spend　your　Weekends.

How　do　you　spend　your　Weekends？

这样，就轻松地解决了本课重、难点。在学习其他长句时，学生也能模仿自编儿歌。学生真正享受到了乐在学中。

三、韵律式儿歌——巩固训练

面对乏味的巩固练习，英语儿歌可以在其中发挥重要的作用。在学生学习过程中，选用韵律较强的音乐配合句型来巩固新知，从而刺激学生大脑的兴奋点，使枯燥无味的巩固有声有色，效果显而易见。如，在牛津小学3A中有一篇课文，根据课文内容就可以改编成这样一首儿歌：

Get　up，get　up.I　get　up　at　seven.

Go　to　school，go　to　school.I　go　to　school　at　eight.

Have　lunch，have　lunch，I　have　lunch　at　twelve.

Go　home，go　home，I　go　home　at　four.

Go　to　bed，go　to　bed，I　go　to　bed　at　night.

四、编句式儿歌——培养能力

这种儿歌主要是培养学生对句型和单词的综合运用能力。因此，在平时的词句教学中，注重让学生编句，这样既锻炼了学生的能力，也为日常交际打好基础。如，学了“Shall　we...”的句型后，学生在老师指导下，编了许多儿歌：

Shall　we，Shall　we，Shall　we　play　football？

Shall　we，Shall　we，Shall　we　go　to　the　park？

Shall　we，Shall　we，Shall　we　read　books？

Shall　we，Shall　we，Shall　we　have　some　chocolate？

这样的形式，一方面，训练了学生的思维；另一方面，进一步巩固了句型。

五、押韵式儿歌——增强语感

英语是拼音文字，为培养学生的语感，可利用儿歌进行有节奏地朗读和韵律训练。如，在讲解“进行时”的句型时，可以利用下面一首儿歌：

What　are　you　doing？I　am　reading.

What　is　he　doing？　He　is　singing.

What　is　she　doing？　She　is　running.

What　is　Mike　doing？　He　is　dancing.

What　is　Helen　doing？　She　is　swimming.

What　are　they　doing？　They　are　walking.

老师边朗读儿歌，边均匀地打着清晰的拍子，然后让学生也跟着边打拍子边吟诵，学生在音乐的节拍中一边唱，一边做动作，学得轻松、快乐。学生熟悉这首儿歌后，再用其他的动词进行替换练习，对本课的重点句型很快便掌握了。

六、游戏式儿歌——愉悦身心

游戏对小学生的诱惑是很大的，当用英语儿歌配合音乐的教学方法学生感到厌倦的时候，此时在唱歌的过程中增加游戏这一环节，效果会很明显。在唱歌时穿插点有趣的游戏，学生边唱边玩，全身心地投入课堂中，很快便能学会歌词中的单词和句子：例如，我在教1～10的英文数词时，让学生一边听音乐、唱英文歌，一边通过手指来做游戏，用手指动作来表达歌词的内容和情节。

One　little，two　little，three　little　Indians

Four　little，five　little，six　little　Indians

Seven　little，eight　little，nine　little　Indians

Ten　little　Indian　boys

学生在游戏式儿歌中，既学到了知识，又愉悦了身心。久而久之，学生掌握了学习规律，也会模仿教师“创作”一些英文儿歌。

在小学课堂中，合理地运用儿歌进行辅助教学，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能提高学生的口语交际能力和对英语的综合运用能力，还能开拓学生思维，提高教学效率。

大班儿歌 篇7

小剪刀，咔嚓嚓，奶奶在家剪窗花。剪朵梅花五个瓣，剪只喜鹊叫喳喳。剪出雪花漫天撒，剪个福字头朝下。再剪一个胖娃娃，抱着鲤鱼笑哈哈。抱着鲤鱼笑哈哈。

数花灯

咚咚锵，咚咚锵，正月十五闹花灯。公鸡灯，母鸡灯，一蹦一跳青蛙灯。荷花灯，莲蓬灯，一朵一朵牡丹灯。狮子灯，绣球灯，一条一条长龙的灯。一二三四五四六七，宝宝数灯数不清。爷爷奶奶帮他数，一数数到大天明。吃年糕

摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥，外婆请我吃年糕。糖蘸蘸，少吃块，酱油蘸蘸吃半块。

咏柳

（唐）贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

蚕儿

蚕儿蚕儿，胖蛋蛋儿。吃桑叶儿，吐银线儿。银线长又长，蚕儿造新房。

造新房，做嫁妆，嫁到哪？纺织厂。织出丝绸千万丈，打扮人们更漂亮！

清明

（唐）杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

手影游戏

快瞧，快瞧，多奇妙！墙上演戏真热闹！小狐狸，蹦蹦跳，小黑狗，汪汪叫，老鹰扇着大翅膀，吓得螃蟹到处逃。

泥娃娃

泥娃娃，泥娃娃，一个泥娃娃。也有那眉毛，也有那眼睛，眼睛不会眨 也有那鼻子，也有那嘴巴，嘴巴不说话。他是个假娃娃，不是个真娃娃。他没有亲爱的妈妈，也没有爸爸。我做他妈妈，我做他爸爸，永远爱着他。

春天的秘密

春天来了,春天来了, 春天在哪儿呢? 小河里的冰融化了, 河水淅沥淅沥地流着，小声地说:“春天在这儿!春天在这儿!”

春天来了,春天来了, 春天在哪儿呢? 垂柳换上了嫩绿的新装, 在微风中轻轻地飘扬, 小声地说:“春天在这儿!春天在这儿!”

春天来了,春天来了, 春天在哪儿呢? 桃花红着脸, 抿着小嘴, 微笑着说;“春天在这儿!春天在这儿!”

春天来了,春天来了，春天在哪儿呢?

燕子飞翔在蔚篮的天空, 叽哩叽哩地叫着, 小声地说:“春天在这儿!春天在这儿!”

春天来了,春天来了, 春天在哪儿呢? 绿油油的麦苗, 使劲地从泥土里往上钻 小声地说:“春天在这儿!春天在这儿!”

春夫来了,春天来了，春天在哪儿呢? 农民伯伯忙着播种, 拖扛机轰隆轰隆地嚷: “春天在这儿!春天在这儿!”

哈哈!春天真的来了, 春天真的来了, 我看见了春天的秘密，我要把它牢牢记在心里。

鸟类大家庭 嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。

一只鸟儿真奇怪，脸蛋长得像只猫，夜里勤快捉田鼠，白天休息睡大觉。有种鸟儿本领高，尖嘴会给树开刀，坏树皮，全啄掉，钩出害虫一条条。身子轻如燕，飞在天地间，不怕相隔远，也能把话传。一个黑大汉，腰插两把扇，走一步，扇几扇。

白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀，自个叼泥来做窝，飞来飞去来把虫捉。

花开歌

一月水仙清水养，二月杏花伸出墙，三月桃花红艳艳，四月杜鹃满山岗，五月牡丹笑盈盈，六月栀子戴头上，七月荷花浮水面，八月桂花腌蜜糖，九月菊花迎秋风，十月芙蓉斗寒霜，十一月山茶初开放，十二月腊梅雪里香

我们班是动物园

我叫杭杭，是个男孩。其实呢„„

我是一头大象，我会扫地搬桌椅，小伙伴中，力气数我最大！

我叫朵朵，是个女孩。其实呢„„

我是一只小白兔，总爱竖起耳朵听老师讲故事，班里的故事大王就是我！

我叫亮亮，是个男孩。其实呢„„

我是一只猴子，总爱蹦来蹦去，爬高爬低，要说爬树我最拿手！我叫佳佳，是个女孩。其实呢„„

我是一条小鱼，游泳顶呱呱，运动会肯定得第一！我们班是热闹的动物园，有空请来玩，不收你的门票哦！

毕业诗 今天，是我最后一次站在这里，和老师、小朋友在一我从心里感谢您！再见吧，老师！

以后我一定来看您，向您报告我的学习成起，我是多少欢喜。再过几天，我就要进小学，做个一年级小学生，坐在明亮的教室里，读书写字多么神气.亲爱的老师、阿姨，我有很多话想告诉您：我第一次到这里，不懂道理，有时还要发脾气。

今天站在这里的还是我自己，脸上再也没有泥，手帕袜子自己洗，还会唱歌跳舞，画画讲故事，懂得了很多道理。亲爱的老师，绩！

《金蛇狂舞》 一二三四五六七，七六五四三二一，正月里来闹新春，龙灯耍得快又急 二三四五，来跳狮子舞

一二三，来敲锣 三二一，来打鼓 敲锣、打鼓，咚咚锵咚锵咚锵，锵锵锵锵，锵锵乙锵乙锵锵，乙锵乙咚锵

《 卖汤圆》

一

卖汤圆 卖汤圆

小二哥的汤圆是圆又圆 一《蚕豆花》

蚕呀蚕豆花哟，碗汤圆满又满

三毛钱呀买一碗

汤圆汤圆卖汤圆

汤圆一样可以当茶饭

唉嗨哟........卖汤圆 卖汤圆

小二哥的汤圆是圆又圆碗汤圆满又满

三毛钱呀买一碗

汤圆汤圆卖汤圆

公平交易可以包退换

唉嗨哟……

汤圆汤圆卖汤圆

小二哥的汤圆是圆又圆吃汤圆快来卖

吃了汤圆又满

汤圆汤圆卖汤圆

晚来一步只怕要卖完 唉嗨哟

一要一呀一排排，象蝴蝶哟哟哟哟，飞田间呀 象蝴蝶哟哟哟哟，飞呀飞田间，哟哟哟！风吹翅膀哟，一呀一闪闪，变成豆豆哟哟哟哟，睡田间呀

变成豆豆哟哟哟哟，睡呀睡田间，哟哟哟！

柳树姑娘

柳树姑娘，辫子长长。风儿一吹甩进池塘，洗洗干净多么漂亮，洗洗干净多么漂亮，多么漂亮，啊哩罗。

音乐：《小小萤火虫》 歌词：

小小萤火虫，飞到西飞到东，这边亮，那边亮，好像许多小灯笼。小小萤火虫，飞到西飞到东，这边亮，那边亮，好像许多小灯笼。好像许多小灯笼。

《蓝鸟》 蓝鸟，蓝鸟，飞过窗口 蓝鸟，蓝鸟，飞过窗口，蓝鸟，蓝鸟，飞过窗口，请把你地翅膀搭在我地肩上，噢~~~ 可爱地小鸟！

《鞋子也会踏踏响》 穿上鞋手拉手，我们朝着野外走。学小鸟高声唱，鞋子也会踏踏响。晴朗的天空下面，我们真高兴。晴朗的天空下面，我们真高兴。采朵花手里拿，花儿美来，花儿香 学小兔蹦蹦跳，鞋子也会踏踏响 晴朗的天空下面，我们真高兴 晴朗的天空下面，我们真高兴

《刷牙歌》

请刷牙，请刷牙，我们天天来刷牙。清早刷刷牙，牙齿白花花，晚上刷刷牙，牙齿光又滑。要是不刷牙，牙虫笑哈哈。要是不刷牙，牙痛泪哗哗。刷刷刷，刷刷刷，刷刷刷，刷刷刷，我们天天刷刷刷

《毕业歌》

时间时间像飞鸟，嘀哒嘀哒向前跑。今天我们毕业了，明天就要上学校。

忘不了幼儿园的愉快欢笑，忘不了老师们的亲切教导。

老师，老师再见了，幼儿园，幼儿园再见了，等我戴上红领巾，再向你们来问好！

<毕业诗 > 今天，是我最后一次站在这里，和老师、小朋友在一起，我是多么欢喜。再过几天，我就要进小学，做个一年级小学生，坐在明亮的教室里，读书写字多么神气。

亲爱的老师、亲爱的老师，我有很多话想对您说：

三年前我第一次来到这里，玩具仍满地，还要发脾气。

今天，站在这里的还是我自己，脸上再也没有泥，手帕、袜子自己洗，还会唱歌、跳舞、画画、讲故事，懂得了许多道理。

亲爱的老师、亲爱的老师，我从心里感谢您！再见吧，老师！再见吧，老师！

大班儿歌3首 篇8

太阳太阳，您真勤劳，大清早上，您就离开海妈妈的怀抱，海妈妈的怀抱，带给我们光明的温暖。

太阳，您好

太阳，您好!

不管我到什么地方，

您总是给我温暖，

谢谢您!

是您让露珠晶莹，

让花儿开放，

我要向您问好!

您点点头，眨眨眼，

送给我更多的温暖!

儿歌：蒲公英

蒲公英

草地上,远远地飘来一朵

小小的白云。

小姐姐说：那是一个会飞的蘑菇;

小弟弟说：那是一个勇敢的小伞兵。

近了，近了，

呵，原来是一朵，

自编儿歌 指导写字 篇9

[关键词]写字教学 创编儿歌 教学目标

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）15-021

人们常说“字如其人”，写一手漂亮的字不仅能给人以美的享受，而且还可以从侧面反映一个人的性格、修养。写字教学是教师在小学低年级语文教学的重点。《语文课程标准》指出小学低段写字教学的目标是：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”在教学中，教师可遵循儿童的心理和认知规律，自创自编一些朗朗上口、简单易记的儿歌来指导学生写字。笔者经过多年的教学实践，终于在唱好写字教学这出重头戏上取得了良好的效果。

一、指导养成良好的写字习惯

正确的写字姿势是写好字的前提。由于学生年龄小，自控能力差，往往只能坚持三五分钟就需要教师提醒写字姿势。我们不妨编几句简单顺口的儿歌让学生念一念，按照要求摆一摆。如“写字姿势很重要，这些要求要记牢。一拳一尺一寸，身正肩平足稳”或者“头正身直肩放平，臂张胸开足踏稳，笔尖斜向左前方，三指拿笔留一寸”，学生边说边调整姿势，口诵心惟，一一对照，对保持正确的写字姿势很有帮助。

除了写字姿势，对于低年段的学生来说，写字的其他习惯也很重要。特别是刚入学的学生，一到写字时，往往手忙脚乱，容易出现吵闹杂乱的现象，噼里啪啦打开文具盒的、东张西望找橡皮的……这时，我利用自编的儿歌来指导学生进行写字前的准备： “一二三——垫垫板，四五六——拿铅笔，七八九——摆好姿势。”学生边说边做，准备工作就有序多了。

二、指导掌握基本的笔画书写

小学生写字讲究笔笔到位，字字端正。因此，基本笔画是写好字的基础。在现行的语文教材安排中，没有单独安排基本笔画的教学。所以大多数教师都是在教到具体的汉字时出现的新笔画就相应指导这个笔画的书写，这样虽然分散了书写时的难点，但不利于学生对汉字基本书写方法的掌握。在一年级学完拼音进入识字教学时，教师可以单独安排一课时进行基本笔画的教学，通过毛笔书法中基本笔画的欣赏，教师范写，学生书写，在田字格中练写，指导每个学生掌握书写要领。整堂课以儿歌的诵读识记配合讲解，让书写要点——“横要平，竖要直。撇有尖，捺有脚。点像瓜子，提似利剑。折要有力，钩要小。”学生边说边观察每一种笔画的特点，说到“捺有脚”、“点像瓜子”时都不由得偷偷乐了，他们便会觉得“汉字宝宝的笔画真有趣呀！”是的，基本笔画的教学一点儿也不枯燥，有了儿歌的辅助，趣味十足。教师在指导写字教学时，既让学生掌握基本笔画的书写要领，又渗透了汉字笔画独特的审美功能。

三、指导把握合理的间架结构

合理把握汉字的间架结构是写好字的一个难点。一年级上学期是学生写字的起步阶段，教师可以编一些儿歌来指导学生充分利用好田字格摆正每个笔画的位置。如：“田字格，真神奇。哪儿起笔，哪儿收笔，一笔一画看仔细。每个笔画固定好，写好汉字就容易。横中线，竖中线，再加一个中心点，写好汉字最关键，哪个笔画靠着它，观察清楚记心间。”教师在具体指导每个汉字的书写时，让学生根据儿歌的指导来仔细观察每个字的间架结构，一笔一画照着写，学生就很快掌握了如何利用田字格，这样写字就如同有了拐棍。

随着学习的深入，学生要写的字笔画越来越多，结构也逐渐复杂了，出现了很多上下、左右、包围等结构的合体字。这时，写字指导不能再停留于一笔一画的仿写上，教师要注意引导学生对汉字整体结构的观察，把握合体字各部分的比例。如在教学生左右结构汉字的书写规则时，要注意指导学生仔细观察左右两部分的大小、长短，可以通过这样一首儿歌来指导学生写好左右结构的汉字：“字宝宝，懂礼貌。左右宽窄互相让。”对于有些书写时有规律的偏旁部首或笔画，也可以通过短小的儿歌来帮助学生记忆它们的结构特点，如在写“会、个”等字时，通过儿歌“人字头，像把伞，遮风挡雨宽又宽”来掌握“人字头”的书写特点；在写“木、茶”等含有撇捺组合的字时，编一编儿歌“撇捺在一起，雄鹰展翅要舒展”便可以帮助学生快速掌握书写；在指导书写“唐、画、习、过”等半包围结构的字时，创编儿歌“半包围，包一半，露一半”，告诉学生无论是左上包围，还是右上包围，每一个半包围结构的字都会有一些笔画超出包围圈。如此形象的表述，不许再多讲解，便能让学生牢记于心，十分有效。

总之，写字教学是小学低年级语文教学的重点，教师可以自创儿歌来指导学生学会写字，掌握书写技巧，提高学生的识字兴趣以及学习能力，最终实现教学目标。

大班儿歌＜小熊砍树＞ 篇10

1参与相应情境理解儿歌内容，体验友好相处的快乐。

2结合儿歌内容，认识有关的.字，丰富词汇。

活动准备：

1每人别上胸饰扮演松鼠或小鸟，教师扮演松鼠妈妈。

2准备好头饰和斧子道具，配班教师扮演小熊。

3挂图一副。

4活动室布置成森林场景(其中有

几棵立体大树)，幼儿席地坐地上。

活动过程：

一、进入儿歌描绘的情景，引起幼儿兴起：

1小朋友们，你们听听这是什么声音?

2小熊扛着斧子入场，边走边唱：我是一只小熊造房本领强，我要把那新房子造的很漂亮。

3提问：谁来了?他想干什么?你猜它用什么造房子?

你是怎么知道的?

4通过情景对话熟悉儿歌内容：

小 熊：(自言自语)小熊要盖房上山来砍树!好，就砍这一棵。

松鼠妈妈：不行，不行!

小 熊：(指另一棵树)那我就砍那一棵。

松鼠妈妈：也不行，也不行!

小 熊：(指

幼儿坐着的那棵大树)那我就砍这一棵。

松鼠妈妈：呀!它要砍大树!

齐 声：不行不行!不能砍，不能砍!

小 熊：这棵不能砍，那棵也不让，为什么?

(小鸟，小松鼠——告诉小熊，小熊不能砍树的道理。如：大树是我们的家等)

小 熊：我不砍树了，可我住哪里呢?

松鼠妈妈：小鸟小松鼠们，我们一起来帮助小熊想想办法，好吗?(小鸟小松鼠互相商量合适的办法，并告诉小熊。)

松鼠妈妈：小熊，朋友们给你提了这么多建议，你认为住在哪儿最合适?(小熊对松鼠妈妈耳语)

松鼠妈妈：小熊让我暂时保密，等会儿你们就知道了!

二、学习儿歌《小熊砍树》

1引导幼儿思考?还有那些生活在树上的朋友会阻止小熊的砍树行为，为什么?

2出示挂图：提问：小熊住在哪里?它和谁住在一起?它住在树洞里舒服吗?

3让幼儿欣赏儿歌，了解儿歌的名称(出示儿歌名称)

4教师借助图片，文字完整的朗诵儿歌，认识相关字。

5带领幼儿分角色学念儿歌(其中幼儿念小鸟，松鼠的诗句，教师念小熊的诗句。)

大班语言活动—儿歌《百花开》 篇11

1、感受儿歌的意境，萌发对大自然的喜爱之情。

2、能认真倾听同伴及老师的朗读，并自己积极参与到配乐朗读中来。

3、学习理解儿歌，感受 “张开、扬起、打开、吹起”等动词在儿歌中的动态美。

活动准备

菊花、兰花、鸡冠花、喇叭花图片各一张，ppt、背景音乐一首，图谱若干(与幼儿人数相等)。

活动过程

1、出示图片，调动幼儿的兴趣。

——指导语：今天，老师给大家带来了很多有特点的花，你们想不想看看?

——感知儿歌中花的特点。

2、教师配乐朗读儿歌，幼儿初步理解儿歌。

——“请小朋友仔细听儿歌的名字叫什么?儿歌里说了些什么?

3、ppt导入，重点理解儿歌中的动词。

——儿歌里的花朵是怎样绽放的?谁能用儿歌里的话告诉我们?

——教师将幼儿的回答梳理，图谱呈现。

——用动作理解、体验动词的动态。

4、操作体验，进一步巩固儿歌，并初步体验朗读。

——老师要加大难度了，你们愿不愿意接受挑战?

——交代操作要求，鼓励孩子边摆放边朗读。

5、配乐朗诵儿歌，鼓励孩子有感情的朗诵给客人老师听。

6、自然结束。

唱着儿歌学古诗 篇12

让孩子在快乐的儿歌中学习古诗，在优美的旋律中亲近经典，这是谷建芬晚年最大的愿望。近年来，她把《春晓》《静夜思》《三字经》《千字文》等二十余首古诗名篇，谱成了少儿歌曲，得到中央7部委的大力支持，并由中央电视台推出了“新学堂歌——谷建芬古诗文少儿歌曲演唱会”，近期的“新学堂歌”DVD也将正式出版发售。

现在的父母大多是唱着谷建芬的《歌声与微笑》《妈妈的吻》长大的，而他们的孩子又可以在谷奶奶的“新学堂歌”中成长，学习古诗词变成一件快乐的事。正如有的家长说：“让孩子通过歌声了解经典诗文，我也有种重返童年的感觉。”教育专家认为：“新学堂歌不仅能帮助学习，流畅的音律容易让孩子心情愉悦，歌曲本身也会给孩子平静轻快的感染”。

网站上，通过谷建芬的博客详尽介绍了创作背后鲜为人知的故事，同时网站还分享了许多家长的感悟心得。

大班上册儿歌《孙悟空打妖怪》 篇13

大家好，今天我说课的题目是大班语言文学活动《孙悟空打妖怪》，我将从说教材、说活动目标、说重难点、说活动准备、说教学法以及说活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。

首先说教材

《孙悟空打妖怪》是一篇充满儿童情趣的、易唱易记的中国传统连锁调儿歌，这种儿歌在民间流传广泛，同时，本儿歌取材于中国四大名著之一《西游记》，唐僧师徒西天取经的故事是孩子们非常熟悉和兴趣的。把出自中国优秀文学作品同时又以中国传统儿歌形式来体现的儿歌让孩子们来学习和理解，很有意义。而大班幼儿有了一定的生活经验，他们能观察到身边事物的各种变化，同时他们的语言能力也有了很大的发展，能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化。符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。

二、说活动目标

《纲要》中提出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标：

1.理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点。

2.学念儿歌，尝试表演儿歌的内容。

3.知道努力克服困难，不吃陌生人的东西。

三、说重难点：

根据目标，我把活动重点设为理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点，学会念儿歌。难点为大胆地尝试表演儿歌的内容。

四、说活动准备：

为了让孩子完整感受理解儿歌内容，我制作了形象生动的多媒体课件、唐僧师徒及妖怪的头饰，两份；响板、木鱼、等节奏乐器若干。

五、说教学法

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，结合幼儿的学习情况，我采用了直观法、提问法、图谱提示法、游戏法等教学法。

1.直观法：运用直观、形象的图片、看课件的形式能够直接刺激幼儿的视听器官，使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，让幼儿通过眼、耳、口等多种感观理解儿歌内容，为幼儿仔细观察图片比较图片中首位人物相同的特点。

2.提问法：提问是教师引导幼儿有目的地、仔细地观察事物，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了启发性提问如：为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗？孙悟空为什么没有上当？你最喜欢谁？为什么？等一系列问题，为幼儿提供讨论讲述的空间，启发幼儿用清楚、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。最后在幼儿讲述、教师提问中，师幼共同得出结论：知道努力克服困难，不吃陌生人的东西。

3.图谱提示法：用孙悟空、唐僧、猪八戒、沙和尚、老妖婆的图片、图谱一张，根据幼儿的讲述，出示相应的图片，贴在图谱上，让幼儿更直观的了解儿歌诗的结构特点，让便于幼儿理解与记忆。

4.游戏法。幼儿是在游戏中学习、发展起来的。通过让幼儿根据儿歌内容进行角色表演，充分做到“在玩中学，在学中玩。”

六、说活动过程：

一、音乐导入，引发幼儿共鸣，通过交谈引导幼儿巩固唐僧师徒的特征。

教师故作神秘状：“今天啊，老师为小朋友们请来了小朋友们最喜欢，也是最厉害的朋友，你们猜是谁？”放音乐《猴哥》。幼儿回答后出示孙悟空面具，请幼儿介绍孙悟空。并引导幼儿说说西游记讲了一件什么事？孙悟空的师傅唐僧、师弟猪八戒、沙和尚有什么特征，如孙悟空有金箍棒、猪八戒非常贪吃，沙和尚力气大等，这种激发幼儿兴趣的互动方式既能营造和谐、愉快的活动氛围充分调动幼儿活动的积极性同时又引出故事的主要角色。

二展开部分：学习儿歌，感受儿歌连锁调的特点

环节一：教师边有感情的念儿歌，边运用响板来打节奏，让幼儿欣赏儿歌，初步感知儿歌的内容，感受儿歌连锁调的情趣。讲完后，提问简单的问题：儿歌的名称、里面有谁？讲了一件什么事？

环节二：分段播放课件，幼儿欣赏。教师分别提问：为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗？孙悟空为什么没有上当？你最喜欢谁？为什么？为幼儿创设一个让他们想说、敢说、有机会说、并能得到积极应答的语言环境。最后，通过幼儿讲述、教师提问，师幼共同得出结论：我们小朋友也要像孙悟空一样，在生活中积极动脑筋，办法解决各种困难。不能想猪八戒那样贪吃，特别是陌生人拿的东西更不能吃。

环节三：完整播放课件，了解儿歌的结构特点，理解儿歌的内容。

教师引导幼儿边学念儿歌，边观察画面，儿歌有什么特别的地方？引导幼儿说出首尾人物相同的特点，同时教师根据幼儿念出人物的出场顺序，依次将人物卡片放在图谱上。在此基础上，引导幼儿根据图谱，回忆儿歌的内容，进一步帮助幼儿对儿歌的理解与记忆。

环节四：教师运用木鱼，帮幼儿打节奏，引导幼儿分组接龙似的，念儿歌，并鼓励幼儿边念边做动作，增加学习的趣味性，激发幼儿活动的积极性，更进一步体会儿歌连锁调的情趣。并鼓励幼儿在集体面前有感情有节奏的念儿歌。让幼儿的语言在运用的过程中发展。

三、结束部分：幼儿分四组自选材料进行表演。

动物儿歌教案 篇14

松山三小

陈一新

设计说明

《动物儿歌》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将12个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。教学目标

1.会认12个生字，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

3.通过汉语拼音，课文插图和生活经验认识本课生字。并学会认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。

4.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学重点

有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫子旁的生字，了解小动物的一些生活习性。教学过程

第一课时

一、激趣引入。

1.导语：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。你瞧，都有谁来了？请同学们猜谜语。2.猜对了找学生大声说出它的名字。

3.还有哪些小动物们也来到了我们的课堂。出示幻灯片找生说出名字。

二、初读课文，整体感知。

过渡：这些小动物在美丽的夏天，都在忙些什么啊？请同学们打开课文。1.听《动物儿歌》的音频，课件播放。2.教师范读，学生认真倾听。

3.教师领读三遍。

4.自由读，遇到不认识的字，拼一拼。多读几遍。圈生字词，把难读的短语多读直至读通顺。遇到读不通的句子，一直读到通顺为止。（检查哪些难读的词或短语，要打出来。）

5.检查读：一句一句轮流读。同桌查，开火车查，查出问题纠正、强调训练。全班齐读、分行齐读。

三、随文识字学词。1.先读生词。

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛、展翅、迷藏、宫殿、食粮、结网 2.随文识字

运用偏旁方法识：迷、造

运用字族，一个字带一串字方法识：食、粮 图片、生活识字：网、藏（多音字）字理识字：网

3.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来。4.指名说并读出这些昆虫名称。（课件展示）5.各种形式的读，认熟这些词语。6.再指名认读课文，认识形声字。

形声字识字：（虫）蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛

（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）引导发现形旁“虫”。

（2）师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。

（3）师：除了虫字旁的生字，本课还有这6个生词，同学们有什么好办法记住这5个生词吗？（卡片出示：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙）请先说给同桌听。

四、指导写字。

1.说说“迷”的结构，观察田字格中米与走之所占的位置与写法。教师范写，边写边说每一笔要注意的地方。学生描红、写字。

2.范写“造、运”。教师边写边说注意走之的写法。学生描红、写字。3.作品展示，全班交流。

第二课时

一、复习导入

1.课件出示词语，组织学生认读：“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”、“运食粮”、“结网忙”。

2.听写词语：迷人

运动 运走

造句

二、读韵文，理解内容。

师：我们再来看看课文是怎么描述这幅图的。1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。

2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。

3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。

4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。

5.检查“展、运、网”。请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。给“网”字扩词：你还知道有什么网？ 6.指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。7.质疑，引导理解。

根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。

8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。

明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），所以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。

9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。10.全班朗读韵文并背诵。

三、拓展延伸练习说话。仿写句子和儿歌：

1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的活动像干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。如：蜜蜂花间采蜜忙，蜗牛墙壁画地图。

2.结合几个学生的发言，引导调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌，写在写话本上。

3.激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。

四、指导写字，布置作业。

1.指导书写生字：间、池、欢、网，重点指导欢和网。2.布置作业：

（1）读记本课生字卡片，包括读生字和词语。

（2）在写话本上模仿课文编写自己的儿歌，可以一部分是课堂上讲过写过的，一部分是自己另外再加的。

五、拓展阅读

打开语文主题丛书《动物睡觉》 阅读要求：1.正确、通顺朗读故事。

巧编儿歌教数学 篇15

关键词：儿歌；教学；数学

中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）07-128-01

小学数学的学习是一种符号化的数学知识与生活实际经验相结合的学习过程，学生们在数学学习中遇到的最大障碍就是觉得数学知识枯燥乏味、抽象性强，不易理解和掌握。但儿歌的特点是内容浅显、篇幅简短、语言活泼。在我从事多年小学数学教学实践中，我发现巧妙编制一些数学儿歌，能很好地突破这个难题。因为儿歌贴近学生的生活实际，读起来又朗朗上口，使孩子们备感亲切、生动，又易学、易记。下面就结合教学实际简要的谈谈自己的一点感悟：

一、巧编儿歌——激发兴趣养常规

人的学习与情绪有关。儿歌吟唱中，那优美的旋律、轻快的节奏、和谐的情感能给学生以美的享受与情感熏陶，从而产生积极的情感效应，养成良好的学习常规和习惯。

如当课堂铃声响起时，可以让学生背诵：“铃声响，进课堂，学习用具放放好，静等老师来上课，比比哪个坐得好!”通过儿歌能使学生明确上课的常规要求，做好思想上的准备，教师一进教室就可以开展教学。课中还可以用一些常规儿歌来强调要求，如：“老师讲课用心听，同学回答仔细听。边听边想动脑筋，认认真真学本领。”在教学中，还可以用表扬儿歌、竞赛儿歌等来帮助学生集中注意力，形成良好的学习气氛，提高学习效率。

二、巧编儿歌——数学教学繁变简

低年级应用题的教学是数学教学中很重要的部分，由于数学知识的联贯性，低年级应用题也就成为了中高年级两步运算，四则运算是应用题的基础。但低年级孩子的理解分析能力发展还不完全。对于部分学习困难的学生，教师只能依赖反复辅导讲解培养孩子的这些能力。在应用题教学中，教师若能适时地采用儿歌进行教学，则可少费许多周折。在低年级应用题的教学中，我采用这样一则儿歌：

谁和谁共有多少，请用加法算一算；

多几少几和相差，准是减法来求差；

知道每份和几份，要用乘法求总数；

平均分和等分题，少了除法可不行。

四句儿歌分别概括了加、减、乘、除常见的情况。孩子们从中了解到基本的一步计算应用题的解答思路和方法。又因熟记儿歌内容，而较牢固地掌握了所学知识。而相比较解答过程中，学生在数量关系分析，以及对关键字的整理，儿歌教学的方法要轻松的多。

三、巧编儿歌——突出重点促理解

如何把教学重点讲懂、讲深、讲透、讲活，是每个教师努力追求的境界。教学实践表明，编成儿歌的基本概念不容易忘记，能使学生学习收到事半功倍的效果。同时，教师巧妙运用数学儿歌，能够帮助学生透过现象看本质、透过表象抓实质，拓展学生的思维空间。

如一年级数学儿歌：“开口朝前大于号，尖嘴朝前小于号，又平又直是等号，谁大谁小我知道。”一下子就形象地抓住了这几个符号的特点，学生很快就学会运用符号来表示两个数的大小关系，而且记忆时间长久，不容易忘记。

再如在教学三年级《年、月、日》时，儿歌使用效率最高：

太阳大，地球小，地球饶着太阳跑：

一年总共365，闰年别忘366；

一三五七八十腊，三十一天永不差；

其余都是三十天，只有二月二十八。

四、巧编儿歌——分散难点助记忆

在数学学习中，对于一些难以记忆、容易出错的教学难点，如果用编歌诀的形式加以归纳总结并灵活运用，能够从最佳的角度切入难点，使学生的思维更加清晰，识记更加牢固，不仅可以减轻学生的学习负擔，而且可以提高学习效率。

如初入学的一年级小学生的学习重点是掌握10以内数的组成，如果编成儿歌进行记忆，效果非常好。如：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手，十的朋友全记牢。”

在用量角器量角时，编的儿歌是：

中心与点要对齐，始边与零叠一起；

0在外,看外数;0在内，看内数，

看来看去零看起，读出刻度别忘记。

五、儿歌教学的反思

儿歌能受到儿童的喜爱，有其本身的原因：语言浅显易懂、句式多重复、音韵自然和谐、富于韵律性、富于节奏感、富于动作性。这些特点都与儿童接受知识的特点相符，因此受到儿童的喜欢也是自然而然的。