关于写启示的作文

关于写启示的作文（共15篇）

关于写启示的作文 篇1

大自然是我们赖以生存的家园，它教会我们怎样生活，给人们带来了聪明才智，和想象的空间

从书中我了解了许多大自然给我们的启示：人们模仿鸡蛋外形的特点，建造了拱形桥；受鸟儿飞翔的启示，发明了飞机，从茅草划破手指，发明了锯；月圆月缺这种自然现象，常常代表亲友的团聚、离散；…。以上这些启示数不胜数。

大自然中的一切事物都曾经给过我们很多启示。比如：梅花在寒风中傲然挺立，那是让我们要勇敢面对困难；小草在冬天弯下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我们从哪里摔倒的就要从哪里站起来；成熟的麦穗低着头，那是教育我们谦虚；忙碌的蜜蜂的在花丛中穿越，那是在教我们勤劳；温柔的水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧；娇艳的昙花在夜里开放，那是在教我们不要张扬。

大自然真是我们人类的好老师！只要我们肯学，天天都会有所收获的。

我也在生活中发现了一些小小的“秘密”，那就是：我发现了为什么蚂蚁搬家了，第二天就一定会下大雨；放在卫生间的拖把为什么会长出蘑菇。

其实科学就在我们的身边，只要我们仔细观察认真思考，就一定会找到答案。我们都有一双锐利的眼睛，而我们要用发现的眼光去看待任何事，收获才更多。

人们从大自然身上学会了很多东西，我们要感谢大自然，也要尊重大自然。感谢大自然给了我们许多的启示，为人们造福。我们应该保护大自然，保护生态环境！没有大自然就没有我们这个美丽可爱的地球，让我们手拉手来保护大自然，保护地球。

关于写启示的作文 篇2

一、具体做法

要求学生每星期坚持最少写三篇日记, 可以摘抄, 但不能全部抄, 至少要写一篇。可以是记录真实的事情, 也可以是读后感, 也可以是自己内心的想法, 但必须是表达自己的真情实感。每星期都对学生写的日记进行评讲和交流。几年下来, 很多学生养成了坚持记日记的良好习惯, 学生的作文水平普遍有了明显的提高, 而且虚假作文少了, 学生的个性也得到了发展。

二、写日记的好处

写日记有哪些好处呢?具体说来, 笔者认为有以下几点:

(一) 写日记能为小学生不断增加“积蓄”

大多数学生害怕作文, 不知从何写起, 于是就胡编乱造, 照搬照抄, 写些虚情假意的作文。造成这一现象的根本原因之一是学生的“积蓄不足”, 而坚持写日记无疑是解决这一难题的良药。在写日记的过程中可以摘抄课文中的佳词好句, 也可以摘抄课外书上的精彩片段。这样, 不仅调动了学生写日记的积极性, 而且让学生增加了课外阅读量, 开阔了视野, 增加了学生的词汇的积累。那么写作文的时候就不愁没词可用了。实践证明, 这样做的效果是很明显的。教材中的课文都是教育专家们精挑细选出来的, 很多都是名家名篇, 我们应先利用好这一教学资源再去挖掘其他的资源, 而没有必要去舍近求远。

(二) 写日记有助于培养学生认真观察思考的习惯

学生对写日记有了兴趣之后, 他们必然会对平凡的生活加以留心, 留心观察周围的一切, 用心体会周围的人和事情, 时间长了就会养成习惯。这有利于学生不断地认识新事物, 发展他们的思维能力。有一次, 我们班的一个学生在路边看到了一只受伤的野鸡, 于是她便仔细地观察, 并把它写进了日记里:“今天, 我在路边看到了一只受伤了野鸡, 它的羽毛是灰色的, 但是中间又夹杂着一些彩色的羽毛, 这使它有时候看起来会发出五彩斑斓的光彩, 尤其是迎着太阳看的时候。它的小眼睛像宝石一样发着光, 看到我又露出惊恐的神色, 但似乎又在向我求救。于是我把它捧在手心, 这时我惊奇地发现野鸡的鸡冠比家鸡要小, 但是很红。它可能是害怕了, 挣扎了一下, 使出浑身的力气飞出了约二十米。哦, 原来野鸡比家鸡会飞!我又追上它, 把这个再也没力气的可怜的小家伙带回了家。我为它包扎伤口, 给它喂食。我一边忙活一边想, 这是谁啊, 这么残忍!多可爱的鸟儿啊, 我们应该保护它们, 它们是我们人类的好朋友啊……”

在那个星期的日记评讲中, 我在全班读了这篇日记, 并表扬了这位同学认真观察, 勤于思考, 而且爱护小动物, 号召同学们向她学习。从那以后, 学生们的日记里便增加了许多观察事物的内容。有的写观察蚂蚁怎么搬家的, 有的写观察家里小猫小狗打架的, 等等。而且学生们写得都很有童趣, 有自己独到的见解, 这让我很吃惊。原来, 在我们成人看来这么平常的事情, 在孩子们的眼里竟然这么有趣!而且他们也能把它写得很详实具体, 我低估了学生的能力, 看来, 只要引导得好, 就能使学生的作文言之有物, 言之有理。

(三) 写日记有利于小学生的心理健康

长期以来, 重视智育而忽视学生其他方面发展, 尤其是心理健康的状况仍然没有得到根本的改善。以至于经常听到有家长或老师抱怨:不知道现在的学生到底想些什么, 没法和他们交流!尤其在农村, 老师整天忙于教学, 而学生家长大多数都外出打工了, 他们被赋予了一个新的称号———留守儿童。社会、学校也采取了的一些关爱留守儿童的措施, 但也都是治标不治本, 几乎没有人真正地了解孩子们都在想些什么, 他们有什么苦恼和困惑, 所以有很多孩子的心理健康存在着严重的问题。这时, 写日记就成了孩子们倾诉烦恼、解除苦闷的好办法。而教师在指导学生写日记的同时, 也能和学生进行更好地交流, 为孩子们答疑解惑, 必要时也能起到给他们疏导心理的作用, 也能对他们给予一定的思想教育, 而且容易被孩子们接受, 从而也促进了他们心理健康地发展。

三、指导学生写日记应注意的问题

在指导学生写日记的几年实践中, 我取得了一点成绩, 但是也发现了一些值得注意的问题, 如果处理得不好就会走弯路。

(一) 评价应以鼓励为主

兴趣是最好的老师, 如果学生对写日记感兴趣的话, 他们就不会把写日记当作负担, 而是当作一种需要, 一种习惯。在这种需要感、习惯感培养的过程中, 老师的鼓励起到了很大的作用。这一点我深有感受。每次评讲时, 被表扬的同学, 尤其是他的作品在班级被朗读的学生, 下一次的日记一定会写得更认真, 质量也会更好。

(二) 对学生的要求不宜过高

对于小学生来说, 书面表达无疑是学习中最难的, 所以, 无论是日记还是作文, 都不能对学生做过高的要求。否则, 时间长了学生就会失去信心, 失去兴趣, 把写日记当作一种负担, 只是应付差事, 那样就达不到训练提高的目的。

根据“大自然的启示”写科幻作文 篇3

聪明的你能从生物身上获得发明的启示吗？能根据“大自然的启示”写科幻作文吗？

【阅读童话】

大嘴熊

大嘴熊打个哈欠能刮风，吹得草叶滚波浪；打个喷嚏会下雨，蚂蚁要撑树叶伞。大嘴熊趴河岸看鱼，草叶刺得鼻孔痒痒，大嘴张了很久还是打不出喷嚏。蜗牛们爬到他的牙齿上，当成山洞的石头。大嘴熊的喷嚏打响了，“阿嚏——”蜗牛纷纷在细雨中降落。“哇——”蚂蚁看着蜗牛雨，忘记撑树叶伞了。（选自王勇英著《老鼠吹喇叭》）

点评：

蜗牛雨，可能吗？可能，读故事就明白了事出有因——大嘴熊能刮风下雨，大嘴熊被“草叶刺得鼻孔痒痒”，蜗牛们爬到他的牙齿上（当成山洞的石头），大嘴熊的喷嚏打响了……蜗牛纷纷在细雨中降落。童话幻想奇妙，细细想又合乎情理。

【玩转作文】

1.猜一猜：看看这些发明，他们都是受到了大自然中什么的启示？

2.说一说：

我从 身上得到启发，想发明 。

我从 身上得到启发，想发明 。

从 身上得到启发，想发明 。

从 身上得到启发，想发明 。

3.画一画：阅读有关仿生学或动、植物秘密的书籍，展开丰富的想象，写写自己从动、植物身上得到什么启示，想设计怎样的发明。记住，在童话世界里，你想做什么，就能做什么，你能梦想成真。

现在，请你画一画，将你的小发明画在下面。

【幻想作文】

让我们走进大自然，去观察动物、植物的生长或其他自然现象。看看能有什么发现，受到什么启发；也可以去搜集资料或调查访问，了解人类从大自然中受到哪些启发，有什么发明创造；还可以自己动动手，做做实验或搞搞小发明。

活动以后，把自己的发现写下来，也可以把活动经过或心得写下来，异想天开写“我的发明”将更有意义了。这就是科幻作文！

习作参考：

盲人指路器

文/王宇森

法国昆虫学家法布尔曾说过：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。根据蜜蜂“能自行回家”的这个特性，我受到启发，发明了一种“机器蜜蜂盲人指路器”。

一天，一个盲人跌跌撞撞、小心翼翼地走着。他碰到了一个好心人，领他去买了一个“盲人指路器”。这是一只机器蜜蜂，只要在机器里输入盲人的家庭地址或任何地址，它就能“领着”盲人回家。

这位盲人拉着“机器蜜蜂”专用的线，跟着“飞翔”的“蜜蜂”往家里走去。一路上，“蜜蜂”时不时发出“向左、向右，当心红绿灯，向前或左右走几步”等提示语，并提醒其他行人照顾盲人。不过，大部分行人看到“蜜蜂”都慌张地躲开了，有些人还发出尖叫，等看清只是个机器后，才放松了点，洒脱地一笑，让盲人先走。请大家放心，这个“蜜蜂”是智能的，它只是发出各种语言为盲人指路，并没有什么危险。

最后，盲人拉着“蜜蜂”，安全地回了家。

点评：小作者很有爱，抓住蜜蜂能回家的特点，展开想象做发明。给盲人设计了这款能领着走路，还能发出温馨提示语的“指路器”，描写细致，让我们仿佛看到了这很有爱的一幕。根据蜜蜂“能自行回家”的这个特性，想象有依据，实现就有极大的可能。

作者简介：

施民贵，浙江省杭州市天长小学语文教师，中学高级教师，浙江省特级教师，浙江师范大学教师教育学院硕士生实践导师，浙江省少先队工作委员会常务理事，“浙派名师名校长培养工程”首批导师，浙江省作家协会会员，国家首批小学语文骨干教师。从教40余年，曾任校长、区科研中心主任、教研员等职。长期从事作文教学研究，20世纪80年代开始“小学生读写日记系列训练”实验研究，90年代同时进行“小学生编童话”教学研究，出版著作《童话习作：开发儿童幻想力》，发表著作、论文计120多万字。

写漫画的启示作文 篇4

我觉得漫画中的驴他坚持不懈、持之以恒精神值得我们学习，他为了学好唱歌非常努力，通过勤学苦练后终于取得了成功。是啊，如果我们每一个人都像这头驴那样持之以恒地去做每一件事，就没有什么事情是做不成的。

生活中也是一样，就像中国著名画家齐白石一样，他从来没有停止过挥毫作画，最终他的水平已经是中国数一数二的了。他也是经过了坚持不懈的努力才成功的。

五年级写漫画的启示作文 篇5

这一幅《假文盲》的漫画，名字让人一听就通俗易懂，在一个鹅毛大雪，大雪纷飞的天气，公交站站着五个人，其中有四个很壮实的男人穿着大棉袄站在“母子上车处”。看到这样的画面，我震惊了。因为真正的母子正在边上受冻，而在母子上车处却排了长长的队伍。那四个男人，一个个正目视下方，眼睛丝毫不看边上的那对母子，也没有看到那块醒目的“母子上车处”站牌，而那群人有的穿着皮鞋，有的戴着墨镜，让人觉得他们似乎是真的“盲人”，然而，是不是真的盲人，也许只有他们自己心里清楚吧。

我看了《假文盲》这幅漫画后，顿时勃然大怒，因为这一群外表光鲜亮丽之人内心竟如此丑恶，这十分让人想冲上去把他们直接拖出来，让他们自己走路回家。

在我们的生活中，是不是也有这样的“假文盲”现象存在的呢?当然这些事情在我们的生活中多到不能用言语来表达了，面对这些假文盲，我只想说“NO!”有一次，我在车上碰到了位年轻人，他似乎没有看到车上的”爱心专座“似的，边上站了位年近半百的老人，老人头发苍白如雪，可那个年轻人似乎也没有让座的想法，让人看不了真是愤愤不平!可是我们现实生活中还是有很多这样的人存在。

那能不能制止这样的事情发生呢?能!只要我们发扬善心，倡导建设文明社会，让这种“假文盲”现象彻底消失。

五年级写漫画的启示作文5

漫画是一种具有强烈讽刺性和幽默性的图画，今天我看了一幅名为《假文盲》的漫画看完后我陷入了沉思。

这幅画的内容是这样的：一个醒目的“母子上车处”站牌下，站了四个高大威猛、年轻力壮的壮汉，旁边一个瘦弱的女子抱着一个小婴儿，小婴儿在哇哇的哭，但是那些壮汉却视而不见，根本没有把母子上车处几个字当回事。

看完这幅画，我不禁发出许多疑问，难道这些壮汉是文盲吗?难道他们看不见这里是母子上车处吗?如果他们看见了为什么不给那位母亲让个座位吗?

其实在我们的生活中也存在这样的现象：一天我要乘坐公交车去奶奶家，发现公交车上就剩一个座位了，我赶忙坐了上去，不一会来了一位老爷爷，那位老爷爷驮着背，一头白花花的头发，看起来像七十多岁了，这是我才发现我坐的是老弱病残专用坐，我连忙起身去请老爷爷坐，可是我前脚刚走一位年轻力壮的叔叔就坐在了上面，我刚要上去说他，但是公交车上响起了某某车站到了，请迅速下车，我一听是奶奶家就没多想下车了。

写漫画的启示作文400字 篇6

这部漫画讲了这样一件事情：本来“地球村”是一座美丽而又可爱的森林。

但是，有一天，这座森林来了一位松鼠伐木工，他没日没夜地伐木，砍树，然后把树拉到了集市上，卖个好价钱。日子一天一天的过去了，森林已经面目全非了，但是伐木工还是不停手，依旧没日没夜，天天在伐木，森林已经千疮百孔了，才过了一个多星期，森林里的树木就已经减少了百分之五十了，但他继续还不停手，继续砍伐，又过了几个星期，森林在人们的眼里彻底消失了，人们的眼里失去了光彩，但还有仅有的一颗小树苗，而悬崖上有一块石头松动了，要不是有小苗的根撑着，伐木工早就坠下山了。

关于河北担保圈案例的启示 篇7

一、河北担保圈案例简介

2006年12月前后,“河北担保圈”浮出水面,以宝硕股份、S沧化、东盛科技等为互保核心的担保圈内,违规担保约39亿元。其中,宝硕股份提供担保的公司分别是S沧化、东盛科技、S宣工和天威保变,宝硕股份为S沧化、东盛科技及其关联企业提供的担保分别高达8亿余元和6亿余元;东盛科技提供的担保也集中在宝硕股份、S沧化等公司,为宝硕股份、S沧化和美利纸业提供的担保共计9.03亿元;S沧化截至2006年9月30日,对外担保余额为22.26亿元,其中未披露担保余额20.36亿元,其为东盛科技、宝硕股份、S宣工及其关联企业提供的担保高达18.67亿元。

宝硕股份、S沧化、东盛科技巨额互保链如图:

宝硕股份和沧州化工的控股股东宝硕集团和沧化集团分别在2007年5月31号和11月19号宣告破产清算,宝硕股份和沧州化工两家上市公司的前途充满着不确定性。

二、河北担保圈基本特征

纵观此次担保圈,我们可以发现它具有以下特点:

首先,担保圈中各公司之间的担保关系是巨额互保,甚至远远超出这些公司的净资产或者盈利能力。据统计,宝硕股份公司累计对外担保总额占公司净资产比例超过200%;东盛科技担保总额占净资产263%;S沧化截至2006年9月30日公司净资产为3.82亿元,公司目前因对外担保而涉及诉讼的金额是净资产的166%,而对外担保的余额更是达到净资产的583%。

其次,担保圈中存在着严重的关联担保,以宝硕股份为例,截至2006年,对控股子公司的担保余额合计3.61亿元,为股东、实际控制人及其关联方提供担保金额为1.5亿元,这些关联担保占公司担保总额(包括对控股子公司)22.3亿元的23%,更加凸显了公司治理中存在的严重问题,关联担保和相互担保的同时存在使担保问题更加复杂化。

再次,从地域上来看,这次河北担保圈已经不局限于河北,虽然所涉及大部分公司都为河北公司,但是其中主要的一家东盛科技却是陕西公司。一般来说,各地的上市公司都是当地的宠儿,有政府的护航,所以在所属境内取得担保借款是相对轻松的,然而从这次担保圈中我们也可以发现,显然担保已经突破了地域的限制。

最后,在这个“担保圈”中,几乎所有上市公司都没有充分及时地披露担保事项,存在恶意隐瞒的情况。沧州化工截止2006年9月30日,公司对外担保余额为22.3亿元,其中公司未披露的担保余额为20.4亿元。宝硕股份曝出16.7871亿元未披露对外担保,东盛科技未公告担保11.34亿元,占净资产248.24%。

三、成因分析

(一)制度背景与市场因素

自2000年以来,监管机构加大了对上市公司对外担保的监控力度,对上市公司对外担保额及为股东、股东的控股子公司、股东的附属企业等关联方的担保作出了严格的限定。在这种制度背景下,一方面上市公司基于其发展的需要不断产生大量资金缺口;另一方面,我国企业融资渠道狭窄,使得企业资金更多依赖于银行贷款,而银行为了保证资金的安全,必然要求担保。因此,受制于通过股票市场筹集资金的较为严格的条件和商业银行对信用贷款的种种限制,为了融通资金,使本来正常的上市公司之间的互相担保商业活动演变为获取信贷资金的唯一重要的形式,继而引发了上市公司互保和连环担保的普遍现象,形成了各种以地域为特征的“担保圈”。以沧州化工为例,巨额担保的形成源于公司早些时候拟在黄骅上马的一个40万吨的PVC(聚氯乙烯)项目,这一项目耗资约20亿元,项目所需资金的4亿元由自有资金解决,其余16亿元由银行贷款解决。由于宏观调控收紧银根等原因,40万吨PVC项目的贷款迟迟无法到位,在银行资金无法落实的情况下,沧州化工将目光投向了连环担保。到2005年末,40万吨PVC项目进展了一半,沧州化工再也无力投入资金推动建设,该项目遂进入漫长的停工期,并一直延续至今。

(二)公司治理

控股股东将上市公司当作“提款机”,通过不正当的关联交易等手段对中小投资者进行大肆掠夺是近年来我国上市公司的突出问题。在本案例中,除了为大股东及其关联方提供担保,宝硕股份和东盛科技还同时有巨额的大股东占款。截至2006年9月30日,宝硕股份及下属分、子公司替宝硕集团支付工资及各种保险5.3亿元;东盛科技控股股东累计占款金额达15.88亿元,上市公司的资金来源很大一部分来自互保的银行借款,可见,担保问题最终还是公司治理的问题。

(三)缺乏风险控制

风险控制的前提是风险评估,在这个案例中,三家公司巨额的担保已经远远超出了净资产规模的限制,体现了这些公司在风险理念、法制意识和制度基础方面都极其不成熟。

(四)惩治力度不够

担保圈中恶意隐瞒的情况比较严重,在“河北担保圈”形成之前,2001年中期揭出的“上海担保圈”涉及52家上市公司,担保金额高达109.04亿元;2002年曝光的“福建担保圈”、“深圳担保圈”也都以涉及上市公司数量多、担保资金额大而引起过广泛关注;2003年,以啤酒花为核心的“新疆担保圈”浮出水面,担保金额达45亿元;2004年,重庆4家公司突现20亿元“担保圈”;2005年,和光商务引爆新的“深圳担保圈”,担保总额11亿余元;同年,“湖南担保圈”随着“鸿仪系”的倒下而现身,担保总额接近60亿元。层出不穷的担保圈形成,究其原因,惩治力度不够不容忽视。虽然证监会出于对证券市场监管的实际需要,出台了若干行政规章对上市公司担保进行了直接、明确的限制,但是由于效力层次太低,其法律效力令人疑问,执行效果也大打折扣。处罚力度不够,使不当担保的“收益”远远高于“成本”,间接造成了上市公司对担保的滥用。

(五)商业银行信贷监管的缺失

尽管商业银行贷款有抵押、担保等方面的严格要求,但是,在具体的执行过程中,对贷款对象的一些相互担保、连环担保、重复抵押、虚假抵押等难以有效识别,缺乏有效的监督和约束,从而助长了“担保圈”的形成。

四、几点启示

启示一:完善现行法律法规和规章,制定切实可行的企业对外担保业务规范,提高违规成本,加强惩罚力度,严惩明显损害公司价值、损害中小股东权益的行为。特别应突出法律的威慑作用,只有对违法行为进行及时惩戒成为一种常态,“担保圈”问题才有望从根本上得到解决。

启示二:完善公司治理,只有使公司管理层致力于公司价值的保值和增值,才不会出现如此明显的损害公司价值的行为。在我国上市公司中,“一股独大”现象较为普遍,导致公司治理结构不规范,在担保业务中,表现为董事长或者公司高管可以不经董事会或者股东大会的批准超越权限签订对外担保合同。因此,完善公司治理是从根本上解决“担保圈”问题的基础。

启示三:要建立一个完善的企业担保风险防范体系,全方位分析担保业务风险点,通过风险识别、风险评估,确立关键风险控制点的控制策略;结合公司的资产以及盈利能力确定担保额的限制区间,建立对担保风险的预警机制,结合相关财务数据建立各种预警指标,并通过担保审批权限的制衡等将公司的担保风险控制在可以接受的范围内。

关于初中数学教学的几点启示 篇8

关键词 研习教材 互助合作 思维能力

中图分类号:G633.6文献标识码:A

教师在实际教学中常常有这样的困惑:相似的题目不仅讲了,而且讲了很多遍,可是学生对问题的解答能力就是得不到相应的提高!也常听见学生向老师委屈的诉说:学习练习题目做了几百遍,数学成绩就是得不到提高。究其原因,就是学生没有真正找到解题的方法和精髓。这让笔者深刻体会到数学学习方法指导是教学过程中不可缺少的教学内容。教育者对学习者进行学习方法的传授,使学习者逐步形成正确的自学能力。长期以来,教师为了片面追其教学效率,只注重对教学大纲的领会,对驾驭教材较多,钻研教材多,研究教法多,而对学生思维活动研究较少,适合学生学法教法也少。在新课程全面实施的背景下,教师应有步骤、有计划、有针对性地教会学生掌握各种学习方法,使学生能够主动地、独立地学习,达到新课程标准要求。根据本人的数学实践,谈谈在数学教学过程中如何提高学生学习效果:

1 研习数学教材,培养学生自学能力

做任何事都要有一种笨鸟先飞的超前意识,学生学习也不例外。学生预习教材内容,提前感知教材,对学习效果有很大的推动作用。但由于初中生良好的预习习惯还没有完全养成。学生往往不知道怎样预习,也不懂得预习起什么作用,将预习课本内容看作是一种可有可无的学习步骤,不仔细地研习教材,走马观花,找不到教材的重、难点。因此教师在教学中要加强学生预习方法的指导,应要求学生做到眼到、口到、心到、手到。在教学过程中,教师应指导学生学会读书的方法,浏览本章节所学内容的枝干,然后仔细研读教材内容,找出关键字词,认真理解领会例题的用意,做到前后贯通。最后细读教材,对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考,注意知识的形成过程,对难以理解的概念标上记号,以便带着疑问在课堂上找到答案。

2 加强互助合作,实现学生共同提高

教师在进行教学时,要加强学生之间的互助合作的教学。由于学生在学习能力、理解能力、抽象思维能力等方面存在着明显的个体差异性。初中数学教师在教学过程中要采取灵活有效地教学方法,调动学生学习的主动性,实现学生个体发展和班级整体的进步。教师在教学中要注意培养差生的自信心外,更应该充分利用教育资源,进行优差生之间的配对,进行相互合作学习,采用将学生分成几个学习小组进行学习,也可以进行讨论时的教学方式,让学生在课堂上有充分展示自己个性的机会,激发学生学习的主动性和积极性。这种以人为本的理念,既关注了后进生的学习发展,又弥补了教师课后辅导不足的缺陷,形成了团结,合作共同发展的良好学习环境。

3 重视课内听讲,培养学生思维能力

初中新生对课程学习容量加大具有一定的不适应性,学生课堂学习效率下降,因此,重视学生课堂听讲的质量。上课时要引导学生跟着老师的教学思路一起前进,要求学生能够抓住对基础知识和基本技能的学习和掌握,并要求在课后及时复习。学生要认真回忆教师教学中的知识点和解题关键点,正确掌握各类公式推理过程,勤于思考,认真独立完成作业。对于有些一时难以解出的题目,要认真分析题目,尽量自己解决,从而使学生不依赖别人,形成独立自主的学习习惯。同时,值得注意的是,教师在教学时要防止“注入式”、“满堂灌”枯燥的教学方式,一定要掌握最佳讲授时间,使学生听的入耳,听的有效。在教学过程中老师对学生要进行学法指导,在思维方法指导时,应让学生多思、勤思,随听随思,达到融会贯通的境界。

4 强化练习,提高学生解题能力

心理学者认为:智力的核心是思维能力。从素质教育的观点来看,发展思维、提高智力,是提高素质的重要内容。数学教育家波利亚指出:“中学数学教育首要任务就是加强解题训练”。解题能力是培养学生才能和教会思考的一种手段和途径,通过解题来提高学生分析问题的能力,教师要加强对例题的讲解。例题教学是整个初中数学教学中的一个重要环节,例题教学的成败,直接关系到学生对知识的接受和能力的培养,直接关系到学生解题能力的提高。特别在当前要把学生从题海中解脱出来,搞好例题教学是十分必要的,从各地的中考试题中也充分体现出例题教学的重要性。要加强逻辑推导能力的培养。初中学生对直观、逻辑性强的事物感兴趣,不喜欢单纯、枯燥的推理过程。因此教师应把推理与结合生活实际联系起来,使学生倍感亲切又趣味无穷,消除他们对数学学习的畏难情绪,从而积极主动地去学好数学。很多学生在解题后常常有这样的疑惑:考试时,题目答案和其他同学一样,但却扣掉了一些分数。究其原因,是学生没有掌握正确的“写法”。因此教师在进行解题能力训练的同时要加强“写法”的指导。要求学生书写格式要规范、条理要清楚。对于一些易错题,先让学生写出自己的解题思路,然后让学生与正确的解题过程进行比较,找出错误所在,以便及时更正。

参考文献

[1] 周云清.加强初中数学课本例题 提高学生解题能力.

[2] 陈勇,李端,李润虎.初中数学解题能力的培养.

写动物的启示的作文300字 篇9

有一次，我正在院子里玩，突然，看见一片树叶正在缓缓移动，我就奇怪了，没有风，叶子怎么会动呢?我把那一片叶子拿起来一看，差点把我吓得坐到了地上，叶子竟然长脚了?不过我仔细一看，原来叶子下面有一只小虫子，这只小虫子有一对长长的触角，头部、身子、脚都跟枯树叶一个颜色，仿佛就是一片叶子一样，我感觉到这只虫子一定有来历，所以我就拿了一个瓶子把这个虫子先放在瓶子里，不让它跑了。

然后我又问家长，问别人，查找资料，终于得到了确定的答案，原来这只虫子叫枯叶蝶，这种蝴蝶的翅膀就像两片枯叶，因为这种蝴蝶非常弱小，遇到危险没有还手之力，但它具有一项奇异的功能——变色的本领。为了不让其它的动物发现，它就不飞，在地上行走，并且行动缓慢，从而迷惑敌人。

大自然是美好的，大自然是神秘的，大自然不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，让我们行动起来，去大自然中发现美吧!

小学生写植物的启示的作文 篇10

那一根根小草，如同一个个侦查员，而辽阔无边的草原，就如同千军万马，像无数在战场上奋斗的大好儿郎。那种浩荡的气势，简直让人喘不过气来，那种古代在战场上肃杀的气势，在我心中弥漫而来。

虽说小草不能向柳树的枝叶一般随风摇动，但草被风吹得翩翩起舞也是另一道美丽的风景。草就是这样一种顽强拼搏，看似卑微却并非卑微，看似弱小却并非弱小的植物，这就是草，这就是一个独具性格的小草。

伴随着冰冻的歌声，沉睡了一个冬季的小草，抖动着纤细的身躯，迎接着和煦的春风，从绿色的梦中苏醒。她舞蹈着，舞蹈着生命的又一次诞生，舞蹈着青春的又一次焕发。朦胧中的大地悄悄地披上了绿装，给人们带来了希望，带来了生机。

我惊奇于小草那顽强的生命力，它没有鲜花的美丽，也没有树木的高大与挺拔，但它有默默无闻、甘愿奉献的精神，有“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强生命力。它甘愿用身体来装扮世界，小草比牡丹更高贵，比荷花更高尚。它葳蕤于山川、平原;蓬勃在池沼、河岸。即使被人们遗忘的角落，坑坑洼洼，黑暗的地方，它也能顽强的生长，默默地经受着风雨的吹打。它仅凭着薄瘠的黄土，与命运搏斗，同顽石争雄，经过顽强的奋斗，终于带着希望，露面于光明世界。

小草的内心世界几乎是封闭的，它从来以为外形的美丑而心烦。它所关心的是自己要设法活下去，为此必须和恶劣的环境搏斗，以便长出坚韧的身躯，争得阳光的照耀，得到更多的养分。

在城市里，能够让长草升长的地方，便只有草坪和路树下。在草坪里，鲜活的小草经常被人为地修整得齐齐的，只保留短短的一片草茎，僵硬呆板，小草完全没有了自由。看到这样的草坪，有时心中甚至会有一丝被强迫的愤怒，实在为小草心疼。

关于写启示的作文 篇11

关键词：科研育人；推进；实践

中图分类号：E251 文献标识码：A

科研育人是一种新型的教育理念，是指通过科研进行知识创新，及时更新教学内容，通过组织培训对象参与科研实践，锻炼科学思维，提高能力素质，培育创新人才等一系列活动的总和。科研育人包含“育教员”和“育学员”两个方面，但最终目的还是培养学员，“育教员”就是要通过科研提高教员的学术水平和创新能力，培养大师和专家，其根本目的还是要通过培养大师和专家更好地指导和培养学员。

近年来，学院科研工作始终坚持把服务人才培养作为根本要求，在促进知识创新、引领和支撑学科建设、提升人才培养质量方面发挥了重要作用。当前，学院肩负的职能任务发生了新的变化，如何在新形势下进一步开展好科研工作，发挥科研育人功能，更好地为人才培养服务，是时代赋予学院的重任，也是更好地推进学院科研育人工作的当务之急。

一、创新观念，打牢思想基础

科学研究本质在于创新，科研育人本质上就是一种创新的教育理念。确立科研育人理念，对单纯以知识传授为中心的教学模式和单纯以知识创新为中心的科研模式都是一个挑战。只有进一步更新观念，深化认识，才能真正走开科研育人的步伐。

（一）科研育人是彰显学院办学水平的重要标志

充分发挥科研在办学育人中的重要作用，能够有效扩充学院知识体系，提高教研队伍素质，增加智力资源，提升办学实力。

世界著名院校的成功经验有三点启示：一是院校必须高度重视科研，不断创造和积累新知识；二是院校必须坚持以科研带动、服务和促进教学，把科研育人作为人才培养的重要形式；三是院校必须着力培育教研队伍，不断壮大科研力量。学院担负着培育新型高素质装备人才和航天人才的重要使命，尤其应发挥科研优势，在科研育人上做得更好。

（二）科研育人是培养新型装备人才的有效途径

适应信息化战争要求，新型装备人才不仅要有丰富的科学知识和扎实的专业知识，而且必须具有科学的思维方法、强烈的问题意识和创新能力。创新人才的培养，要求把培养人才的创新、开拓能力放在最突出的位置。而科研创新活动恰能激发学员的求知欲，发挥学员的能动性，将所学知识联系实际融会贯通，从而提升综合能力素质。科研育人既符合科研创新基本规律，也符合人才成长的内在要求。

（三）科研育人是推进学院教育创新的重要内容

全军第十六次院校会议之后，学院定位为任职教育系统院校。任职教育性质就是要突出研究性和实践性，要以培养实践能力和创新思维为主，无论是培训课程的设置、教学内容的更新，还是培训模式的选择，都需要不断创新。要注重科研为先导，将研究成果进行总结凝练，以教材、教学资料、专题讲座等多种形式进入课堂，保证教学内容的前沿性、创新性和实践性。

二、强化管理，营造良好氛围

科研育人是一项系统工程，涉及院校教育的方方面面，只有建立完善的组织管理机制，充分发挥各部门的作用，大力营造教、学、研紧密融合的良好氛围，构建教研一体的管理体系，才能取得较好的育人效果。

（一）构建系统的组织体系

针对院校科研育人的特点，在学院党委的统一领导下，构建教学管理部门、科研管理部门、系（部）和学员队“四位一体”的科研育人组织管理体系，各级单位分工负责，密切协同。机关主要负责规划全院任职教育学员科研学术实践活动；各直属单位负责组织好学员具体开展科研学术工作。目前，学院实行教管分离，学员队可成立科研学术指导小组，负责制订本队科研计划和组织工作;还可成立若干科研小组，积极开展科研和组织参加学术交流活动。

（二）形成规范的管理机制

开展科研育人，必须以现代教育理念为指导，强化管理意识，构建教研一体，学研相济的科研育人管理机制。一是建立教学与科研的协调机制。把教学与科研统筹安排，教学大纲与科研计划配套设计，课程设置与科研课题紧密结合，教学资源与科研资源融合使用，实现教学计划和科研进度“同频”，教学内容和科研任务“共振”。二是建立面向学员的立项招标制度。为学员设置专项计划课题、自选课题和备案课题，积极鼓励学员根据工作需要自主申报立项。三是完善成果转化机制。一方面要及时将最新的科研学术成果汇编成册，做好推广交流；另一方面要畅通渠道，促进科研成果进课堂、进部队、进装备，提高科研成果转化效益。

（三）完善层次化的激励机制

建立多层次的激励机制，对于推进科研育人工作深入开展具有十分重要的作用。一是管理单位激励。要建立考评制度，把积极开展科研学术活动，形成良好科研氛围，取得一定科研学术成果量化为一系列考核指标，作为衡量各直属单位和学员队工作的重要依据。二是指导教师激励。对完成科研学术指导工作成绩突出的个人进行表彰并纳入考评内容。三是参研学员激励。可以采取定期在全体学员中开展优秀科研成果展示、评奖等方式，对在科研学术工作中取得突出成绩的学员予以表彰和奖励，从而调动学员科研创新的积极性。

三、把握重点，提高质量效益

推进科研育人实践，必须把握好科研育人的方向、与教学育人的关系、对教员素质能力的要求以及育人方法的创新等重点问题，围绕重点“弹钢琴”，实现整体推进，提高科研育人的质量效益。

（一）必须坚持紧贴职能使命

履行好职能使命是一切工作的出发点。科研育人必须始终坚持围绕总部决策需要、装备建设需要和部队工作需要来设置科研课题，围绕提升创新思维能力和实践能力改进育人方法，围绕提升科研育人水平改进管理方式，努力培养适应现代化战争需要的新型高素质装备指挥技术人才和航天指挥技术人才。

（二）必须坚持教学科研协调发展

教学科研是院校的中心工作，抓好科研育人，必须坚持教学科研协调发展。一是科研方向要与教学目标相一致，学员在确定科研方向时，必须符合未来的岗位任职需要。二是科研活动要与教学方法、教学模式和教学内容相协调，发挥好教学对科研的需求牵引作用。三是成果评估要与教学考核相统一，对学员的学习、实验、科研和学术活动情况进行统一的考评。

（三）注重优化教研队伍结构素质

教员是院校人才培养的关键因素，在人才培养中起主导作用。科研育人对教员素质能力提出了更高要求。教员应掌握学科发展前沿和部队建设动态，在教学中以自身丰富的学科知识和科研创新能力满足学员创新发展的要求。要加大对教员科研实践的支持力度，着力培养既具有创新精神和创造能力又能紧密结合部队建设实践的新型教研队伍。

（四）积极创新方式方法

对任职教育系统院校而言，科研育人是一项新生事物，需要积极探索行之有效的方式方法。一是把科研引入教学各环节，深入开展研究式教学。二是加大对学员科研实践活动的指导和支持力度，争取做到在学期间人人参与科研，人人都有成果。三是把科学研究与部队实践结合起来，培养学员的实践能力和创新思维。四是积极开展多种形式的科研学术活动，倡导学术无禁区，注重激发学员的主观能动性。

学院科研育人工作经过几年来的探索和实践，已经取得了明显的成效，在加强任职教育学员能力素质和创新思维培养，提升人才培养质量方面进行了深入的探索和实践。针对新形势新任务，认真总结科研育人经验做法，深入推动科研育人工作，对于学院更好地履行职能使命具有重要的意义。

参考文献

[1]张新喜,牛树来,古丛.军队院校转型中学员科技创新能力培养研究[J].继续教育,2012,(5).

[2]胡小琳,潘伟民.做好任职教育学员资源利用工作的几点思考[J].继续教育,2011,(2).

[3]郭大方.军队院校任职教育思想初探[J].继续教育,2012,(4).

关于写启示的作文 篇12

苏霍姆林斯基认为,“如果一个人在少年时期没有学会用眼睛和思维把握住句子逻辑上的完整部分或整个句子,他以后就再也学不会这一点了”。苏霍姆林斯基的这句话,强调了青少年教学中阅读能力培养的重要性。无论学习任何学科,阅读能力都是基础。很多学生在做语文阅读题目的时候,基本是答非所问,看不懂题意。同样,政治、历史、物理、化学、地理、生物、数学也都存在这样的情况。我们可以很清楚地看到,班级里面那些成绩较为突出,思维敏捷的孩子,他们的阅读能力要比成绩较差的同学强。

提高学生的成绩,首先要提高学生的阅读能力,那么怎样提高学生的阅读能力呢?这与教师、学生、家长都有着密切的联系。

一、阅读与教师

1. 阅读与教师备课

在《给教师的100条建议》中,有一位历史老师讲了一节课,来听课的老师和视导员都入迷了,忘记了记录,所有的人都被老师的吸引住了。课后有人问这位历史老师,花了多长时间来准备这节课?这位老师回答说,对这节课,他准备了一辈子,看到这里后,我被这位历史老师的工作态度和敬业精神折服了,他用他的工作态度和敬业精神告诉我们,他的上课技巧就在于读书,每天不停地读书。

读书对于教师的备课作用是不言而喻的。很多老师可能会说出一些客观的影响因素,时间紧张、任务重、作业多、工作忙,还有学校的会议以及检查等,读书就成了被遗忘甚至不屑一顾的事情。长时间的不读书,课堂上语言干瘪、苍白,思想不丰满也就成为了必然的结果。读书就好像是潺潺的小河,不断地注入思想的海洋。读书不仅仅是为了备课,而更是出于自己内心的对于知识的渴求。这位历史老师,每天都在为备好每一节课而不断地读书,所以他的课堂才是那样的生动有趣,充满着生机与活力。我们应该让读书成为一种习惯。

2. 阅读与教师素养

苏霍姆林斯基在谈到“教师的教育素养”这一微妙而又重要的特征时,指出:“教师越是能够运用自如地掌握教材,那么他的讲述就会越情感鲜明。那么,学生听课以后需要花在教科书上面的时间就越少。这样,他的课才能够直接投诉学生的理智和心灵。”久而久之,师生之间就会建立起一种密切的交往关系,为和孩子们一起“发现真理感到欢欣鼓舞”。

上面的那位历史老师对教材的准备是十分的投入,这是对教师教材的要求。那么,教师怎样拥有良好的素养呢?那就是读书,读书,再读书……并且在读书时要深入的进行思考。一个拒绝阅读的老师,意味着对知识的拒绝,对心灵皈依的拒绝,对良好师生关系的拒绝。如果教师没有阅读,那么他就无法形成思想的海洋。作为学生心灵的摆渡人,如果没有阅读,教师很可能就驾驶不出海洋,还有可能被知识的风浪打翻;作为培育祖国花朵的辛勤园丁,如果教师没有阅读,就无法为花朵施肥;拒绝阅读,就像是一个深居在深山老林的人,与世隔绝,永远不会走出自己的世界,永远不知道外面的世界有多么的精彩。

当然,培养教师的素养还和许多其他的因素有关,比如懂得儿童的需求,懂得儿童的心理,拥有良好的心理学知识等等。可是,这些因素,没有哪一样能够离得开阅读的。

二、阅读与学生

1. 阅读与“后进生”

对于“后进生”的管理,可以说一直是让老师们感到很痛苦的事情。在《给教师的100条建议》中,苏霍姆林斯基说:“三十多年的工作经验使我深信,对于这类儿童……把学习仅仅局限于背诵必修教材是特别有害的,这会使他们养成死记硬背的习惯,使他们变得更加的迟钝。减轻这类学生的脑力劳动,最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。我总是注意给每个后进生挑选一些供他们阅读的书籍和文章,这些书刊都是用最鲜明、最有趣、最引人入胜的形式来解释各种概念、概括和科学定义的含义。”

在书中,有个叫作费佳的学生,怎么也学不会算术,于是,苏霍姆林斯基就从民间搜集了二百多道应用题,编成了《给思想不集中的儿童习题集》,还配备了一套专门供他阅读的书籍,大多数内容不需要进行算术运算,而是一个个引人入胜的小故事。这套教材让费佳发现了使他感到惊奇和赞叹的东西。这些有趣的东西可以治疗大脑神经细胞的萎缩。后来,费佳成为了“少年设计小组”的成员之一。后来,费佳在历史和文学等学科中又遇到了困难,但每一次都是依靠阅读,而不是补课来完成的。苏霍姆林斯基遇到的像费佳那样的后进生不少,但是他只教给他们阅读和思考,阅读使思维受到感应,激发它的觉醒。这也能让很多老师更加有效地争取学生热爱自己的学科。

2. 阅读与学生思考

苏霍姆林斯基说:“对于一个善于思考的学生来说,他在脑力劳动上所花费的时间,大约是有三分之一用在阅读教科书上,而三分之二是用在阅读非必修的书籍上面的。因为说实在的,思考习惯的养成,在决定性的程度上是取决于非必修的阅读。”他强调让学生活在思考的世界里,课堂上应该做好两件事情:一是教给学生一定范围的失误,一是学生变得越来越聪明。但是“许多学校和老师的真正的可怕的失误,就是他们把学生的主要力量用到消极的掌握知识上去了——这就是让学生记忆老师讲过的东西,死背教科书。”,“久而久之,没有了思考和研究活动,记忆也会变成有漏洞的东西,神也装不下。”有一种可怕的危险就是学生坐在课桌后面无所事事,每天6小时,无所事事,月复一月,年复一年的无所事事。无论是学生生产队、教学工厂、还是学校实验园地,无论什么都无法弥补在一个主要的领域里面丢失的东西。这个主要领域就是思考,人应该首先在思考的领域里成为劳动者。一个人来到学校里上学,不是为了取得一份知识的行囊,而主要的还是为了变得更加聪明。可是多么遗憾,许多教师常常忘了这一点。真正的学校应该是一个积极思考的王国。

那么应该怎样引导学生学会思考呢?这就需要老师的智慧了。首先老师要把自己变成一个思考者,只有自己进行了思考,思维得到了开阔,才能引导学生进行思考。教师要在思考中引导学生进行思考,引起学生心中的疑惑,才能促使学生进行思考,这样才能更好地做学生的指导者。教师要创设一定的教学情境和轻松的氛围,让学生有一种想说的欲望。不管学生说的是否正确,老师都要耐心地进行指导,让更多的学生参与思考,最终得出一盒完整、清晰的答案。此外,教师要适时的注意观察学生的反应,并教给学生一定的处理问题和进行阅读思考的策略。

三、阅读与家庭

综合一些关于小学生阅读的文献,通过张晓红等的调查,我们可以简单地概括出来当代小学生大致的阅读状况:

1. 小学生的阅读兴趣整体来看较为浓厚,但是随着年龄的增长,呈现了逐年下降趋势。

2. 在阅读的内容中,作文类的书籍是首选,并且占了很大的一部分。

3. 阅读面较为狭窄,经典名著,科普知识类的书籍很少。

4. 一小部分出现了对阅读的反感。学生不想阅读,不想看书,在考试中的阅读理解题目经常空着。

影响小学生阅读的最重要的三大因素之一就是家庭。父母对孩子的阅读具有榜样和引导作用。据相关调查结果显示,家长对儿童的课外阅读的支持率随着年龄的增长而下降,学生年龄越大,家长只支持与学习有关的阅读。这无疑是我国应试教育问题凸显的一个侧面,由于升学、备考的压力,小学生的阅读数量和阅读范围在日趋狭窄。有3个方面的影响因素:

1.父母学历

父母的学历水平越高,文化程度就会越高。对学生的阅读支持率就会越高。接受过较高水平教育的父母,一是能够意识到阅读的重要性;二是能够科学地辅导孩子的阅读,也能更好的为孩子挑选课外读物。

2.父母职业

从事教育、科学、医疗、卫生等职业的父母,对书刊的敏感度高,业余阅读时,会在一定程度上影响孩子。

3.藏书量

一个家庭的藏书量超过500本时,这个家庭的孩子的成绩是比较优异的。由此可见家庭的藏书量较多,就会为学生的阅读带来便利,潜意识地影响和激发学生去阅读。

课外阅读是教学的重要组成部分,它是课内教学的延伸与发展。对此,家长要破除那些读课外读物无用、只能是浪费时间的错误观念。老师在开家长会时,要及时地与家长沟通,家长也要及时地把自己心中的困惑说出来,一起沟通,共同促进学生的成长。

总之,学生的阅读能力弱,也不是一时半会形成的,正所谓“冰冻三尺非一日之寒”。学生的阅读能力由弱变强也需要一个过程,效果不能立竿见影。每个学生的阅读能力也是不一样的。对此,老师要有耐心和宽容之心,针对学生的差异性,因材施教,让学生学会阅读,让学生学会思考,让学生在思考的海洋里遨游,促进学生学习成绩的进一步提高。

摘要：《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思想、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本时间对话的过程。”可见阅读的重要性。本文通过理解《给教师的100条建议》中与阅读相关的内容,试从教师、学生、家庭三个方面,对阅读什么、怎样阅读、如何提高阅读质量给出了自己的启示与建议。

关键词：阅读,读书,教师,学生,家庭

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.给教师的100条建议[M].人民教育出版社,2001.

[2]熊碧平.加强小学语文阅读教学的思考[J].英才教育,2015(11):273.

[3]黄华榕.关于提高小学语文阅读教学实效性的对策研究[J].素质教育论坛,2015(26):274-275.

[4]张秀芳.如何激活语文课堂[J].读写课堂,2013(80).

[5]张华,谢祥琼.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[D].四川师范大学学报(社会科学版),2004:31(117-119).

[6]李万富.农村小学语文阅读教学策略之我见[J].读与写,2008(5):146.

[7]梁玲.浅谈如何打造小学语文阅读教学有效课堂[J].内蒙古教育(理论版),2015(02):50.

小学写自然的作文：大自然的启示 篇13

在俄罗斯的基洛夫州生长着两种云杉：一种是喜欢温暖的欧洲云杉;另一种是耐寒力较强的西伯利亚云杉。虽然它们是亲密的“兄弟”，但抢夺地盘时它们对彼此也照样毫不留情。几千年前西伯利亚云杉一直占据上风，因为那时气候寒冷适合西伯利亚云杉生长。但后来全球变暖，欧洲云杉便开始活跃起来，迅速生长。现在，它已经把西伯利亚云杉逼到了悬崖边。看见了吗?西伯利亚因为不能很好适应环境的变化所以最终在战争中败下阵来。

那是不是仅仅只有植物才是这样的呢?答案当然是否定的。在2亿3千万年前，恐龙曾称霸地球，但是它们却在6千5百万年前灭绝了，这是为什么呢?据说，那时全球气温骤降，严寒干燥的气候使大量的植物灭亡了。恐龙最终也因为找不到食物，不能适应当时的环境而被淘汰。不过，它们的一支却通过渐渐改变自己的生活方式，经过漫长的进化最终变成翱翔天空的鸟儿生存至今。

适者生存，自然界的很多事物告诉了我们这个道理。想到这些，我不禁联想到了自己。每每到了双休我总会因为满满的培训班而抱怨、失落，但是，现在的社会是一个全民学习的社会，是一个终身学习的社会，爸爸妈妈一边工作，一边参加各种学习培训，即使是爷爷奶奶，他们也在慢慢适应互联网络下的各种新兴事物，所以作为学生的我，不断地学习各种本领那不是理所当然吗?我的小伙伴们，让我们从小就好好学习，不断地去迎接新的挑战，为自己赢得一个美好的未来吧!

作者：柯桥小学四(1)班 钱思语

五年级写一件事的启示作文 投篮 篇14

比赛开始了，只听周围一阵阵叫喊声此起彼伏，直冲云霄，好像把天都震破了!再看篮球与动员，一个个像打仗似的，气势汹汹。

舒勐柏投篮――准

只见，舒勐柏抢到了球，一只手拍着球一只手拦着502班频频进攻进攻的人，想把他们赶得远远的，前方又有对手，虽然他个子矮，但是灵活着呢!只见他冲破对方的包围圈，纵身一跃，把手里的球高高一抛，但球像个调皮的小孩，在篮圈里了几转，又进球了!一个字――准!

周楠投篮――快

“哈”周楠拿到球了，又有进球的可能了。

周楠是个运动健将，速度应该没有问题，他快速的拍打着球，左看看，右瞧瞧，最终像飞人一样向中间冲去，一跃而起，把球抛起来，球在空中划出了一道优美的弧线，快速进球。一个字――快!

沈成凯投篮――险

沈成凯拿到球了，他高高的拍着球，好像一跳一跳的，边拍边跑，他连忙跑到球框下，使劲一投，球和篮板发出了“砰”一声，球又弹了回来。我们“哎”的一声，都在为这个球儿惋惜。一个字――险!

关于写启示的作文 篇15

一、注重精品课程建设的领导和宣传

政治路线确定之后, 干部就是决定因素。学院精品课程建设步伐不大, 风气平淡, 与学院重视不够是相关联的。“精品课程是我负责申报成功的, 你应该感谢我”, 持有这种自私和狭隘的想法, 是对精品课程建设的伤害。所以, 加强领导也是精品课程建设的有力保障。同时, 我院优质学科、优秀教师很多, 所谓人才辈出, 但对精品课程建设他们或者不了解, 或者不愿做。学校建设的核心是教学质量, 应该加大对“质量工程”“品牌意识”的宣传力度, 为精品课程建设提供舆论保障。

二、建立精品课程建设的投资和激励长效机制

精品课程建设是通过现代科学技术手段作为载体才能完成和实现的, 没有科学技术这个背景是无法进行的, “三尺讲台、一块黑板、一支粉笔”的教学方式显然不能实现。因此, 要加大投资力度, 改善教学环境, 保证精品课程建设顺利进行。同时, 学校还要建立健全精品课程激励机制。应该看到, 学校的竞争, 归根结底是人才的竞争, 而人才的积极性是竞争成败的关键。精品课程是教师辛勤的劳动成果, 是教师的心血结晶, 不是动动嘴皮子、挥挥手轻而易举就能成功的, 要建立健全激励机制, 充分调动教师的积极性, 让他们心甘情愿全身心地投入和创造。

三、加强师资队伍建设, 优化专业师资队伍结构

精品课程建设, 归根结底是教师来承担和完成的。建设一支专业的、结构合理的相对稳定的教师队伍, 是精品课程建设成败的关键。一般有两种做法:一是让在校教师以“访问工程师”的形式到企业的一线生产岗位进行技能培养, 有计划地让教师向“双师型”方向发展;二是聘请本行业的知名专家、技术能手上课堂, 使学生在课堂上就能接受生产岗位的实践技能训练。这样, 不仅让学生“懂了什么”, 更重要的是“会做什么”。由主讲教师、实训指导教师、兼职教师三者组成的教师队伍, 是职业教育在师资队伍构成上的另一个特点。

四、打造科学的、可操作的新型司法逻辑理论应用体系

新型司法逻辑理论应用体系将以分析司法实践“思考路径”为主轴, 其具体构成包含如下几个微观方面:

(1) 或然逻辑。作为司法思维活动发生阶段的或然逻辑, 远不是传统逻辑中模态判断和模态推理的狭窄范围, 它还应包括归纳推理、类比推理, 更包含演绎推理中只能推出或然性结论等复杂内容。或然逻辑的直接目标就是要临摹出错综复杂案情较清晰的司法思维图形, 它是司法思维的发生阶段, 也是还原案情真相必需的阶段。

(2) 实然逻辑。实然逻辑应该把重点放在传统逻辑关于概念、判断、推理与司法实践的关系性研究上。传统逻辑就是研究实然逻辑, 所以新型司法逻辑理论应用体系要把突然逻辑的重点放在司法实践课的设计上, 使司法逻辑由或然逻辑向必然逻辑顺利过渡。

(3) 必然逻辑。必然逻辑当然主要是指传统演绎推理, 必然归纳逻辑着重研究演绎推理复杂形式, 尤其是各种演绎推理的综合性推理模式。毫无疑义, 必然逻辑的目标在于生动刻画司法思维实践蓝图, 真正还原案情真实, 避免司法实践中的冤假错案;也只有如此, 才能真正展现逻辑的无穷魅力。

(4) 逻辑方法。方法逻辑主要包括证明和反驳, 其目的是培养说理家、雄辩家、演讲家, 它在预审、法庭辩论、教育改造中有着重要的意义和作用, 需要各种方法论和可操作性技巧。

(5) 逻辑疗法。当今时代, 逻辑疗法与医学疗法、心理疗法并称为三大疗法, 在欧美国家 (包括日本) 被广泛运用, 它主要是针对非理性思维方式的启发、引导和矫正。

参考文献

[1]袁振国.当代教育学[M].北京:教育科学出版社, 2005.