关于启示的作文加评语

关于启示的作文加评语（精选11篇）

关于启示的作文加评语 篇1

为了寻食，小蚂蚁找遍了大树附近的坑坑洼洼，直到傍晚，才在一片绿叶上发现了一条小青虫。他正想招呼伙伴来分享“美味”，不料来了一只公鸡，抢先把虫吃了。疲惫不堪的小蚂蚁愤怒地望着神气活现的公鸡，叹了一口气，自言自语道：“我们蚂蚁寻找食物可真难啊!听说树上住着个蜘蛛，单靠一张网，得到的食物就吃不了，我得去跟他学本领。”

小蚂蚁沿着树干往上爬，他看见蜘蛛正伸开八只脚，舒舒坦坦地趴在蛛网上，风一吹晃晃荡荡，高兴极了。小蚂蚁眼看着一只苍蝇刚被粘在蛛网上，没一会儿，一只蚊子又“不请自来”。小蚂蚁羡慕极了，央求道：“蜘蛛姐姐，把你的本领教给我吧!让我像你一样，织一张网，往上一躺，一辈子不饿肚子，一劳永逸该多好啊!”

“一劳永逸?”蜘蛛感到奇怪。“在我们的生活里，不存在一劳永逸呀!”蜘蛛想了一会儿，说：“小蚂蚁，你最好在这里过一夜，看看我们是怎样生活的，行吗?”“行，我留下来。”

夜幕降临了。月光下，蜘蛛闪着银色的光芒。小蚂蚁又饿又累，打起瞌睡来了。然而蜘蛛却忙碌起来，在网上爬来爬去，把网上的丝根根吃进肚子里，好好的一张网给拆了。小蚂蚁睁开朦胧睡眼，疑惑地看着这一切。蜘蛛把丝吃掉后，一刻也不停歇，重新把丝从腹部的喷丝口喷出来，又开始织网。就这样她从天黑忙到天亮，才把新网织好。

小蚂蚁问蜘蛛：“你为什么要把网拆了重织?”蜘蛛答道：“如果不把干了的蛛丝吃进肚子，重新织网，网就没有粘性，第二天就粘不住飞虫，我就要挨饿。”小蚂蚁又问：“你每夜都要这样干活?”蜘蛛说：“是的，为了生存，我不得不通宵达旦地干活，从不敢间断。我的网总是拆了织，织了拆，不过我总是在夜里工作。”

小蚂蚁再没问什么，默默地沿着树干朝下爬去。他一边爬，一边想。他明白了……

批改评语：小作者以丰富的想象力、极具新意的构思。向我们展开一幅小蚂蚁寻食图。通过蜘蛛与小蚂蚁之间的对话来委婉的告诫我们“有付出才有回报”。另外，文章结尾独具新意，并没有直接告诉读者小蚂蚁寻食所得到的启示，引人深省。

关于启示的作文加评语 篇2

一、鼓励性评语可激发学生的写作兴趣

亲切动情的语言评价可以让学生改变对以往评语的态度, 并且能够引起学生写作文的兴趣。很多学生以往对教师的评语漠不关心, 甚至一眼不看或者只是粗略浏览。现在, 这种现象早已不见了, 学生特别喜欢老师的评语。最令人欣喜的是, 学生的写作兴趣也被激发起来了。一个曾经遇到习作就苦恼的学生说:“现在老师很喜欢我的作文, 我也很喜欢写了, 不知怎么回事, 现在我觉得写作文时老有写不完的话。”利用鼓励性评语, 激发学生的写作兴趣和热情, 这是我作文教学工作中最重要的成功之处、自豪之处。当前中学学生写作文很多都是刚刚起步, 学生的作文多半是半成品, 自然有很多缺点、毛病, 这是很正常的。我们不能用过高的标准去要求。学生每次完成习作后, 都有想得到老师肯定和表扬的心理。因此, 教师在习作评语中要多写一些鼓励性的评语, 即使是对学生习作中的不足之处, 也要用一种商量式的评价, 如“这个词语是不是可以换一个?这个句子太长了, 用标点把它分开行吗?这里最好先写一写周围的环境, 好不好”等等;尽量避免一些裁判式的、缺乏感情的评语, 如语句欠通顺, 条理欠清楚, 中心不是很明确等等, 这样会挫伤孩子的写作积极性, 教师还要避免使用一些空洞的、含糊的语句, 如文章很生动、条理很清楚等等。

二、人文化评语可培养学生的高尚情操

要想培养学生良好的品质, 可以借用心理学家马斯洛的需要层次理论:思维是人脑对客观事物间接、概括的反映。从这个意义上说, 学生习作既是学生习作能力的体现, 也是其对世界、对生活思考的集中表现, 因而, 教师的评语不应单单是对习作方面的指导, 也应该是对学生品德修养、使为人处事等方面的指导。先学做人, 后学习作, 文如其人, 这些话都是对习作与做人关系的很好阐述。以往的习作教学往往只重视对学生写作技巧的指导, 忽视了习作的育人功能。其实, 不管文学作品, 还是中小学生的作文, 都或多或少地体现了他们的世界观和人生观, 是他们思想品质、道德行为的一种表露。所以, 对中学生的习作评语, 教师要拓宽评语的内容, 更好地引导学生的思想、行为, 通过富有人文化的评语, 提高学生的思想认识, 培养学生高尚的道德情操, 确实把习作与做人相互结合起来。在新学期开始时, 我要求学生写一篇《自我介绍》, 在一篇习作中我发现这个学生留露出了很强烈的自卑情绪。他说自己来自一个贫穷的山村, 看到这里的同学们身上的新书包, 想想自己上学时的学费还是爸爸妈妈借的时, 就不由自主地自惭形秽, 感觉在同学面前抬不起头来。读完这篇习作, 我的感触很大。为了让他尽快地自强起来, 我写下了下面的话:“我们整个班级就像是一片大的森林, 有一只丑小鸭飞进了这片森林, 我们爱怜他的卑微, 他的恐惧。但我们更欣赏他的坦城和直率。我们知道这只丑小鸭很快就要变成一只白天鹅了, 你相信吗?”经过这样的鼓励, 这名同学很快就树立起了自信, 也是从那时起, 他对习作也产生了很大的兴趣。由此可以证明, 教师对学生的爱, 也是学生学习和健康成长的源泉。人文化的评语让我的学生懂得了生活, 懂得了做人, 这对于他们走好以后的人生道路, 树立良好的信心具有重要的作用, 同时, 也体现了教师对学生个性的尊重。

三、情感式评语可提高学生习作的真实性

一切生活感悟是习作的源泉, 只有真实才是习作的灵魂。学生在写作的时候, 经常把自己的内心情感流入到习作当中, 而习作又把学生的内心情感流入到教师的心中。最后教师的评语又将教师的一片真情注回学生的内心世界。由此看来, 习作的评语就是师生情感的一种交流、延续。

通过习作点评, 教师要有目的地引导学生写一些生活中的真事、趣事, 鼓励学生去观察, 不断积累写作的素材。例如, 有位学生在《我的老师》一文中流露出老师的误解给他带来的极度压抑, 说他没有得到其他同学那种公平的待遇, 没有得到过教育的温暖, 他渴望教育的公平, 希望得到老师的关爱。该同学的习作用词准确, 文笔顺畅, 真实感人。在评语中我这样写到:“你的痛苦我能够理解, 你是一个充满爱心的孩子, 是个懂事的孩子, 因为你写出了一篇令人感到真实的好文章。我为能读到你真实的文章而高兴, 只要把握住今天, 你的理想一定会实现的。”这样我把学生当作了亲人, 通过师生能够交流的语句, 让受伤的孩子得到了安慰和鼓励, 这也是每一个语文教师应该做到的。

实践不断证明, 在写学生的评语时, 教师只有用一颗爱心去写评语, 才会使学生感到自尊, 增强自信, 学会自强, 从而激发他们饱满的写作热情, 促进学生写习作的真实性。情感式评语使孩子们找到了生活。教师情感式的评语也释放了孩子们的情感。

关于植物的作文加评语 篇3

我答道：“无价!”

确实无法讲得出价钱。它是爸爸从上海特地地带给我的，心血无价，亲情无价。

它亭亭玉立在花盆里，那青色又带点浓绿的狭窄叶片向花盆四周伞散开来，刚中带柔宛如一顶桂冠。

“蝴蝶来了!蝴蝶来了!”早上，妹妹惊喜地叫了起来。原来是兰花开了。

那奇特的三对花瓣透着嫩黄色的光泽，闪烁在叶片之间，真像一只只翩翩起舞的蝴蝶。每天，我都要把兰花捧到阳台上，给它洒水，让它享受温暖的阳光，呼吸新鲜的空气。瞧，花枝随风摇曳，活像一群快乐的小天使，透着莹光的调皮小水珠顺着细长的叶子滑落下来，异常美丽。

空荡的客厅里没有高档家具，也没有张任何字画。但因为有了这盆兰花，客厅便生动起来了。

关于秋天的作文加评语 篇4

星期二下午，我们学校的几个“小记者”哼着小曲，迈着轻松愉快的步伐，去茶壶里水库“采访”了秋叔叔。

登上大坝，放眼望去，呈现在我们眼前的是一望无际的湖水，这不禁让我想起了杜甫诗句：“湘水无潮秋水阔”。是啊!秋天的湖水是那么风平浪静，宽阔无际。咦!这是钻石吗?是玛瑙吗?在水壶中翻腾，闪耀。走近一看，啊!真可惜!原来是湖水在阳光的照耀下，金光闪闪。这时，一阵微风吹过，“呼——”湖面上泛起一道道水波，犹如一片片金鳞，光彩夺目;又如一面大镜子张开嘴，在对着我们微笑;也像千万条小银鱼，在水面上跳跃。

山环绕着水，水倒映着山。水是那么地清澈，绚丽动人;但山也不赖，它是那么地威武，像一个巨人站在山川田野之间。

远处的山巍峨挺立，它矗立在大地之上，犹如好友们手牵着手，肩并着肩欢快地跳着舞，欢迎我们这些远道而来的小客人们。它们还是爱美的少女呢!瞧!它们披着五彩大衣——金黄，火红，浅绿……真是美极了!山上，树叶枯黄了，但松柏依然那么苍翠。漫山的枫叶红了，红得像晚霞，像在向寒秋挑战，果真是“霜叶红于二月花”。

峰峦雄伟的大山固然美丽，但五彩斑斓的田野更是美不胜收。

你瞧!秋天，田坎上的一些鲜艳的花儿枯萎了，凋谢了，但菊花却迎来灿烂的阳光，盛开怒放。黄的，白的，紫的……像龙飞，像凤舞，像节日的焰火，像美丽的珊瑚……在微风中亭亭玉立，婀娜多姿，五彩缤纷。沉甸甸的棉桃把果枝都给压弯了，一个个铜铃，好似正叮当作响。田边，四棵白杨树，脱掉夏装，换上秋装，绿叶中夹杂着黄叶。一阵秋风拂过，枯黄的叶子从树枝上打着旋儿飘落下来，好像一只只黄蝴蝶在空中翩翩起舞。

啊!这是一幅多么优美的风景画啊!

关于理想的作文加评语 篇5

努力!努力!人只有一次一次的努力，一次一次的攀爬，一次一次历经磨难，才会达到自己的理想，自己的目标。我心中有一个说大不大，说小不小的理想，这个理想就是——特种兵兼作家。

我从小就酷爱冲锋，每当我看到那些为人民保卫边疆的士兵们，我都有一种冲动。当士兵，当战士的种子就扎根在我心里，我希望有一天我可以以一名军人的职责去庇护中国人民，去保护自己的父母妻儿，保护千千万万各家。我还要带领战士们打击恐怖分子，不让他们为非作歹，我还要消灭贩毒人员，让他们不再受毒|品的诱惑。理想虽远大，路程虽遥远，只要心坚持，努力，就可到达。

除了特种兵，我还要做一名作家。我要用一支笔，一双手，写下最美的诗篇，偶写一件件感人肺腑的故事，描绘祖国的大好江山。一支笔，一双手，是可以创造很多美丽的，我要用文字将山区孩子的哀思，老人的无奈写出来，将这一切告知在城市里的人，让浪子常回家看看，多孝敬父母，多为家庭出一份力。我要用笔与手，将人生的幸福与哲理告知生活在无限空白里的人，我要多写书，将我的书都送给山区里的孩子，让他们有书看，有书读，我要用我的稿费，为孩子们建学校，买东西，然他们幸福.快乐。水滴虽少，但千千万万的水滴就是一条小溪，一条河。我只愿努力，理想终到达。

世界上的人，有不同的梦想.理想。每一个人都不同，单谈们都渴望能实现这个目标。只有经历狂风暴雨得人，才会成功，大多数人都在半途失败，在他们看来理想遥不可及;有些人，一笑而过说“理想其实离我们很近。”

关于加强调车安全管理的措施 篇6

调车工作是完成铁路运输任务过程中重要的组成部分, 也是车站的重要工作, 是铁路运输的基本生产流程, 是车站运输工作中一项技术性强、要求较高而又复杂的工作。从整个货物运输过程看, 每一货车周转过程一般要进行5~6次调车作业。在铁路的运输组织中, 中间站处于铁路沿线, 由于调车作业点多面广、繁杂, 作业受到各种条件限制多, 劳动条件差, 人员结构复杂, 稍有疏忽就会造成车毁人亡, 教训惨重。“成也调车、败也调车”是不变的真理。因此, 如何保证中间站调车安全, 已经成为我们安全生产亟待解决的重要课题。针对调车的特殊性, 笔者提出以下几点措施。

1. 规章制度的精细化管理, 加强实际性。

铁路人众所周知, 各铁路局的《行规》不会宽于原铁道部的技规, 各站段的规章制度不会宽于行规, 而基层车站的站细更不会宽于站段的规章制度。从高到低、逐层细化, 那么站细就应该是最精细的规章制度。然而事实并非如此, 翻开我们的站细, 真正紧贴车站实际的、与现场实际结合密切的少之又少。

比如在2012年10月某车务段份组织的对管内车站进行安全管理检查的过程中, 发现好多车站已不再进行调车作业, 但其站细中仍然保留了调车作业办法的规定, 与车站实际不相符合。再如车务系统每年开展的防溜专项检查活动。车务站段对防溜的规定:在坡度超过2.5‰的线路上停放车辆, 须拧紧两端车辆的人力制动机 (有电网使用紧固器) , 并以铁鞋牢靠固定, 还应拧紧满足辆数五分之一的闸数, 集中在下坡端方向。防溜措施的采取由防溜坡度规定, 车务知识问答中注明, 防溜坡度就是线路的平均坡度。管内车站站细的线路坡度表中只有最大坡度, 而车务段也没有对坡度的标准进行说明, 到底是以最大坡度为准还是以防溜坡度为准, 只是严格按站细执行。因此检查人员凡发现站细坡度超过2.5‰而现场没有拧够闸数就是发红牌或定苗子, 还无形当中加大了调车作业的工作量, 增加了风险系数。

因此规章制度是基础, 其实际性是保障。这就如同盖楼, 没有坚实的地基, 楼层再高早晚要倒。没有了基础和保障, 安全自然也就无安可保了。

2. 强化专项整治。

从路局到站段每年都开展一次调车专项整治活动, 要求有细化措施、有推进计划、有问题库, 但开展的内容大都是站段托路局、中间站托站段, 建立一个专卷、入几个问题、最终销号, 专项整治活动就算结束。盲目地看重于字面上的、纸面上的资料, 而疏忽了实实在在的卡控。而且需要整治的内容项目繁多, 没有突出的重点, 造成专项整治宁多宁滥的局面, 失去了其开展的意义与实效性。

其实专项整治不必局限于调车或其他作业这一类工种, 既然是专项整治, 就可以把这一工种作业的某一作业环节或某一作业项目作为专项整治的内容, 去找、去抓、去整改, 做到宁单毋滥、宁单必精。当然这里所说的“单”并不是指只抓一项其他就不管不顾, 或就是一项内容的意思, 而是要做到主次分明、突出重点。这就好比抓砂子, 越想抓住得多、用的力越多, 但往往流失的也就越多。所以强化专项整治不能强化多, 而应该强化精。哪怕是一年只抓一个项目进行整治, 使这个作业项目的风险系数降到最低, 这个专项整治就是成功的。

3. 加强班组建设与班组长作用的发挥。

近年来路局一直在提倡班组建设与班组长作用的发挥, 对班组长的工资进行了增加, 同时也增加了考核。但是对于班组作用的发挥、班组长作用的发挥不能只单单靠多涨工资、多扣工资来进行督促, 更重要的是权力下放、建立有效的班组防控管理机制。

权力下放即赋予班组长管理处罚权, 承担管理责任。管理来自于权力, 手中无权、举步维艰。没有权力的管理就等于激化矛盾。举例说明:2013年路局对班组长增加了安全考核奖, 同样是一线职工, 那么相同工种自然心中愤愤不平:第一, 只单单给班组长增长工资, 班组长工作也没看出来有多么辛苦;第二, 在日常的作业当中遵章守纪一是靠自觉、二是靠车站干部的检查盯控, 班组长自身并没有体现出管控作用;第三, 既然对班组长的连带责任考核力度加大, 那么必须对自己好一点, 要不然就让其奖金被扣除。这是职工心中最平常的想法, 如果嫉妒心强的人, 就会存有故意破坏的想法, 从而导致扰乱安全的问题发生, 这样反而适得其反。所以应该建立班组安全考核奖金, 由班组长管理, 根据班组成员的作业标准落实、作业效率及业务技能等方面的综合情况进行处罚分配, 车站干部负监管责任, 监督奖金分配的公平、公正, 发现弄虚作假、打击报复等情况严肃考核班组长。同时建立车站安全考核奖金, 按照安全系数、作业标准、工作效率的高低进行排名评比、逐级分配, 使争先创优出现争先恐后的局面。

4. 监控设备的不断更新。

铁路的发展日新月异, 从6502到微机联锁、从蒸汽机车到电力机车再到高铁动车组, 我们的作业设备在不断地更新, 同样我们的监控设备、监控方式也在不断更新。事实证明, 先进的监控设备已经在我们的日常管控中发挥了重要作用。比如在2013年路局在管内进行了视频监控设备的安装, 以邯郸车务段为例, 通过牌卡统计分析, 在2013年全段职工的各项基本作业制度的违章率同比2012年下降了36%, 连职工自己都说, 有摄像头照着, 哪儿还敢偷懒不好好工作。再如2012年车务段为管内各站配备了手机保管箱、酒精测试仪以及录音笔, 经统计分析, 配备后的两年里与以往相比, 手机与饮酒的两违问题有了大幅度地下降, 同时通过录音监听, 各站的班前、班后会、站务会的标准有了很大的提高。除此之外, 像调车转储、调监回放、车机联控监听这些监控设备都具有储存功能, 发挥了事后追踪以及痕迹化管理的作用, 减少了处罚中的扯皮现象。

下一步应继续加强监控设备的更新, 更好地发挥其监控作用。调车作业是我们卡控的安全重点, 但却是监控弱点。虽然现在的调车监控可以即时监听与事后回放, 但也都只局限于听的层面, 没有达到看的真实效果。现管内的调车作业相比行车来说更加活跃、更具有动态性, 那同时它的可控性也就越低。所以调车也应该具有视频功能。在调车的作业区域甚至于专用线安装摄像探头, 对作业中的红键锁闭、停上停下、领车、站位、防溜等关键作业制度的执行情况进行即时监控, 督促标准化落实, 确保现场作业安全。

5. 干部履责与转变作风。

处在管理层面的人心里都有这么两条“真理”:那就是领导脾气大和领导指出的错误不能解释。凡是搬出这两条真理的时候, 都是存有这样的心理:一是不给自己找麻烦, 二是尊重。当然, 既然是真理, 就说明它在某些行业或某种场合是很好用的, 这一点不能否认。但是作为铁路, 一个专业技术性非常强的行业, 如果只是一味地唯命是从, 上级说什么就是什么, 说怎么干就怎么干, 那么势必影响现场的正常作业、影响安全的可控性。

在日常的检查中和季度安全风险评估中, 我们经常可以看到这样的问题:某某办法制定不合理、哪方面执行不到位、某某专项整治不细致、不切合实际等等层出不穷。但是却从来没有解释为什么不细致、哪里不切合实际、怎么做才是到位?更加不会去指导改正了, 那么问题也就没有得到实质性的解决, 真正地销号。

所以作为铁路这个行业的管理干部, 不能只停留在批评、处罚上, 做得更多的应该是指导、解释与帮助工作。第一, 实行首查负责制, 即谁发现、谁整改、谁销号。谁检查发现的问题就由谁来负责整改, 监督并帮助问题车站进行销号。并设立双向考核, 问题没有得到解决不仅考核车站同时考核问题整改负责人。第二, 健全群众监督与互管机制。建立考核电子平台, 由职工对干部进行打分、基层干部对其上级主管进行打分, 季度考评、年度考核, 连续两年末尾进行岗位调整或免职处分。第三, 加强设备监控。监控设备不仅能检查职工作业标准化的落实, 同时还能督促干部及时到岗到位到现场, 按照一日工作标准进行履责, 强化干部的盯控作用。因此, 干部履责与作风的转变对保障安全起着至关重要的作用。

结论

加强调车工作管理, 是车站管理工作中卡控人身伤亡、确保安全生产的重头戏, 调车安全要时时抓、天天抓, 落实到每一日的工作标准中。

调车安全是安全控制中的重点, 更是运输生产的生命线, 不能保证调车的安全就不能安全地完成运输生产任务, 当然也就谈不上提高经济效益、实现企业价值。对于调车的安全管理工作只有起点, 没有终点, 也永远没有满分。一丝一毫的骄傲自满、疏忽大意都会给调车的安全工作带来不利影响, 甚至惹来大祸。

关于气球的作文加评语 篇7

【批改评语】这是一篇很不错的寓言小故事，用小兔小鸟之间一起寻找气球的经历展示了小动物之间的互帮互助的精神。从而不禁使人们反思自己的行为，作为个体的人更要互帮互助，不错的一篇文章。

关于气球的作文加评语二

当那位戴着红领巾的姐姐

捧起一只雪白的鸽子

让它拍拍翅膀飞起的时候

我手里

最红的那一个

气球

也在机灵地挣脱

绕在我小手指上的线头

悄悄地溜走了

跟着鸽子

飞了

它调皮地摇头晃脑对我说

你看

我没有翅膀

也能飞到

天上

关于读书的作文加教师评语 篇8

大地因生命而精彩，人生因丰悦而甜美，心灵则因书籍而清澈。读万卷书，行万里路。书是智慧的源泉“读一本好书，距如何一个高尚的人说话”;书是兴趣的源泉“书中自有藏金屋，书中自有颜如玉”;书是才华的表现“读书破万卷，下笔如有神。”书中有华美的句子，绚丽的文字，动人的情感。怎样才能把书中的灵魂转换为自己的东西呢?读书如品咖啡，只有细细品味，才能悟出其中的真理。

古人读书，如混鹿奔泉，又如六月饮雪。我读书，可以流连忘返，却做不到废寝忘食。古人云：“读书有三到，谓，心到，眼到，口到。”我的语文老师说：“读书万万不可囫囵吞枣，要善于做笔记，所谓：不动笔墨，不读书，把书中的内容，圈、点、画，还要写读后感和读书心得。只有这样才能有好的学习效果。洗尽铅华。”没错，读书确实要有好的学习方法才能有好的效果。此后，我按照老师所说的，做好笔记，句句斟酌。在书海中，我感受到了“三国”中波澜壮阔，英雄豪气，欣赏到了唐诗宋词，豪迈婉约，雄心壮志，领悟到了陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的悠然闲逸。

书，有无数个成长的轨迹。记得，有句俗话说过：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”。书如春风;习惯，则如春雨。它们一起把成功与希望播撒。芸芸众生，忽明忽暗;四季轮回，花开花落;青青子衿，悠悠我心。自以乐从书来，亮以人生。

风气帆正悬，书开墨迹香。读书习惯见其乐，趣味华以亮人生。读书如品咖啡，只其苦而涩，知其香而乐。细品其韵味，步入乐之境。

静静聆听着四季，沙沙的翻书声，轻轻触动着我的心弦。我想，世上最动听的声音，莫过于此了。我依旧沉浸在那红袖添香，青梅煮酒的雅趣之中。随风潜入夜，润物细无声。书，习惯，如春天的绵绵细雨，伴随着我成长，读书之乐何处寻?书读百遍，其乐自见。

关于梦想作文加评语 篇9

梦想，伴随着我们每一个人。

梦想是美丽的，它是心底最美的期望，所以美梦成真也成了我们长久以来的信仰。

梦想是阳光的，它使人们由浮躁走向踏实，由彷徨走向坚定，并走向成功。

梦想是有力量的，它是人生前行的动力之飞;高远的梦想可以激发一个人生命中所有的潜能。

上帝没有给我们翅膀，却给了我们一颗会飞的心，一个会梦想的大脑。于是让我们大家都拥有一双“隐形的翅膀”。

人生因梦想而高飞，人性因梦想而伟大。从小给自己一个梦想，一个人生的远大的目标，从而让梦想带着自己在人生辽阔的天空自由地飞翔。梦想就是生命的一双无形的翅膀，惟有梦想的力量才能激励和激发我们的生命，摆脱平庸和低俗，克服人性的弱点，走向优秀和杰出。

有梦想的人是幸福的，有梦想的人生是充满希望的。愿每一个孩子在他们的童年都能够拥有自己的梦想，无论这个梦想是什么，这个梦想有多大。

关于水果作文加评语 篇10

每到夏天，树上的荔枝成熟了，一个个像红灯笼似的，荔枝挂满了枝头，把树妈妈的腰给压弯了，一阵微风吹来，荔枝好像在招呼我们，说：“快来摘我们吧!”我迫不及待摘下一个荔枝，细细观察，荔枝和鸡蛋一样大小，长得和鸡心果一样，熟透的荔枝红通通的，遍身长着小疙瘩。剥开薄薄的皮，便露出晶莹剔透的果肉，我把它放进嘴里，甜津津的，叫人越吃越爱吃。

我爱家乡的荔枝，因为它不但外表美，而且味道鲜美，所以我就爱吃家乡的荔枝。

关于读后感的作文加评语 篇11

《红岩》讲的是在40年代，在重庆歌乐山下，一些地下工作者对鬼子的抵抗。在这里培养出了一批批英雄;有舍己为人的许云峰，有临危不俱，拥有不屈的信念的江姐。我最敬佩的是江姐虽然她是一个女子，可她却没有女子的柔弱，而是有男子一般的坚毅。

最让我记忆犹新的是;江姐在大街上看见自己的丈夫的尸首挂在大街上，这对任何人来说都是晴天霹雳，而江姐却不像一般妇女一样，变得不堪一击，而是把悲愤化为力量。

当江姐被捕时，在敌人毒刑拷打下她也守住共产党的秘密，她还说，毒刑拷打是小事，竹签子是竹做的，共产党的心是铁做的。这句话是需要多少勇气才能说出，这都是因为江姐拥有不屈的信念。

而我呢，自己的每一次的扪心自问就会让我羞愧，从而多了一份信念。记得有一次我有一题数学题不会做。那一天我坐在房间里，苦苦呆望着天空，手里握着一支笔，桌子上摊着一本数学作业，我的笔始终没有落下，我心想;天啊，怎么会有这么难的题啊。算了算了，还是别做了。我便放下笔，想站起来，突然我的目光停留在《红岩》这本书上，我自言自语道;江姐受尽磨难，可她还能坚持，就是因为她拥有不屈的信念，我要向她学习。我再次坐下，开始解题，此时的我知道只要拥有不屈的信念，再难的题也会迎刃而解。

江姐的精神——不屈的信念，我永远不会忘记，我会时刻向她学习这种精神。