积累知识的名言

积累知识的名言（共14篇）

积累知识的名言篇1

平时多累积一些名言对写作有帮助。以下是小编整理的关于积累知识的名言，欢迎阅读。

1、与其积攒满箱子的金银，不如积攒满肚子的学问。——蒙古

2、人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所的到的一切来造就自己。——歌德

3、重要的不是知识的数量，而是知识的质量。有些人知道的很多，但却不知道最有用的东西。——托尔斯泰

4、无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。——达·芬奇

5、一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。——巴尔扎克

6、多则价谦，万物皆然，唯独知识例外。知识越丰富，则价值就越昂贵。——马戈

7、知识的主要问题是不在于博，而在于精。——安东·亨利·约米尼

8、知识的价值不在于占有，而在于使用。——希腊

9、书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。——高尔基

10、正直但无知识是软弱的，也是无用的；有知识但不正直是危险的，也是可怕的。——塞·约翰逊

11、如果一个人的知识缺乏条理，那他的知识越多，他就越感到困惑不解。——斯宾塞

12、惜时专心苦读是做学问的一个好方法。——蔡尚思

13、常识是我所知道的最高的通情达理。——切斯特菲尔德

14、追求过多的权力会使天使跌落，追求过多的知识会使人摔跤。——培根

15、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——曹操

16、智者的智慧是一种不平常的常识。——拉尔夫·英

17、知识越多越令人陶醉。——威·柯珀

18、知识比金钱宝贵，比刀剑锋利，比枪炮威力大。——苏联

19、天然的才能好象天然的植物，需要学问来修剪。——培根

20、富有臂力的人只能战胜一人；富有知识的人却所向无敌。——苏联

21、韬略终须建新国，奋发还的读良书。——郭沫若

22、虚假的学问比无知更糟糕。无知好比一块空的，可以耕耘和播种；虚假的学问就象一块长满杂草的荒的，几乎无法把草拔尽。——康因

23、科学的自负比起无知的自负来还只能算是谦虚。——斯宾塞

24、知识比金子宝贵，因为金子买不到它。——苏联

25、知识给世界带来光明，知识给人类增长财富。——非洲

26、知识虽宝贵，但更可贵的却在于运用。——阿拉伯

27、要成就一件大事业，必须从小事做起。——列宁

28、除了知识和学问之外，世上没有任何力量能在人的精神和心灵中，在人的思想、想象、见解和信仰中建立起统治和权威。——培根

29、知识是头上的花环，而财产是颈上的枷锁。——伊朗

30、知识不多就是愚昧；不习惯于思维，就是粗鲁或蠢笨；没有高尚的情操，就是卑俗。——车尔尼雪夫斯基

31、知识可羡，胜于财富。——英国

32、常识并不是大家都知道的，常见的东西。——伏尔泰

33、少量的常识，当的大量的学问。——英国

34、人如果没有知识，无异于行尸走肉。——托·因哲伦德

35、有了知识不运用，等于耕耘播种。——缅甸

36、书籍是幼年人的导师，是老年人的护士，在岑寂的时候，书籍使我们欢娱，远离一切的痛苦。——柯里叶尔

37、书籍是天才留给人类的遗产，世代相传，更是给予那些尚未出世的人的礼物。——爱迪生

38、引诱肉体的是金钱和奢望，吸引灵魂的是知识和理智。——伊朗

39、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄

40、人的威严蕴藏在知识之中，因此，人有许多君主的金银无法买到，君主的武力不可征服内在的东西。——培根

41、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习！学习！——高尔基

42、知识有重量，但成就有光泽。有人感觉到知识的力量，但更多的人只看到成就的光泽。——切斯特菲尔德

43、我从来不记在辞典上已经印有的东西。我的记忆力是运用来记忆书本上还没有的东西。——爱因斯坦

44、书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心愿，重复这个顾问的次数。——凯勒

45、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。——泰戈尔

46、知识是珍宝，但实践是的到它的钥匙。——托马斯·富勒

47、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。——雨果

48、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。——弗莱格

49、永不毁灭的无价之宝，是一个的学问。——欧洲

50、知识和世故不同，真有学问的人往往是很天真的。——罗曼·罗兰

51、送饥者一条鱼，只管一天不饿；教他学会捕鱼，能使他永不受饿。——斯里兰卡

积累知识的名言篇2

关键词：语文教学,知识积累,指导

一个大学生问他的教授:“我怎样才能成为像您一样博学的人呢?”教授回答道:“只要你每天做一张卡片, 每张卡片上写有1000个字就可以了。”这段对话颇为引人深思, 因为它道出了学好文化知识最根本的秘诀———积累。

新《语文课程标准》充分重视学生的知识积累, 这既是课程改革的折射出的素质要求, 又是当前语文教学亟待落实的目标。我认为初中语文教师应该注重从以下几个方面指导学生做好知识积累, 从而使之学好语文。

一、必须注重基础知识的积累

“读书破万卷, 下笔如有神”“熟读唐诗三百首, 不会作诗也能吟”等这些流传至今的读书真理, 都在强调基础知识积累的重要性。但在教学实践中, 许多教师把注意力放在了教法和学法的改革尝试上, 而忽略了语文学科的基本性质———工具性, 因此在课堂上削弱了字词句的积累。其实, 文本教学中遇到的优美的字、词、句、段、篇、章, 仍然是初中生语文积累的基础, 特别是名家名篇, 在语言规范、写作模仿等语文教学中占着重要的位置, 无可替代, 是学生积累的首要对象。其中文言文和古诗词既是继承传统文化的唯一通道, 又是中考升学中唯一的课内知识, 除了活学牢记外, 别无选择。

二、要注重语法规律的积累

学习的最终目的就是为了运用。一方面是应考, 一方面是为了提高表达水平。最近几年全国各省市的中考试题中, 修改病句、仿写例句、情景造句、看图写话等题型所占分值比重越来越大, 这就是在检查学生对语言规律的掌握情况。所以在教学中, 我们需要指导学生掌握基本的语法知识和修辞方法。新教材很集中地体现了这一要求, 课后习题部分经常出现这类中学习体会各种各样的写作方法, 反过来, 熟练掌握各种写作方法, 对阅读水平的提高也有很大促进作用。因此, 在教学中, 教师应该有理有序地教会学生整理归纳所学的写作方法, 如对比、借物抒情、以小见大、欲扬先抑、铺垫、伏笔等, 并且运用到阅读和写作实践中去。

四、要注重文体知识的积累

“到什么山上唱什么歌”, 阅读文章必须看准文体特征, 写文章也必须做到文体特征鲜明。文本教学需要注重文体知识的灌输, 首先教师自己要做到授课文体特征鲜明。目前的课改活动强调人文教育, 给一些教师造成了误解, 其以为不论什么文章都得对学生进行思想教育, 教学方法都得灵活多变, 于是一味追求出奇制胜, 课堂热闹纷纷, 课型却不伦不类, 讲得说明文不像说明文, 议论文不像议论文, 记叙文脱离文本内容空泛地自由发挥, 使得学生上完课只觉得好玩, 并没有掌握什么知识。于是语文课不是变成了班会就是变成了政治课。这是新课改必须纠正的错误倾向, 课改是扬弃, 不是全盘否定, 授课方法要根据教材特点量体裁衣, 不能以偏概全。其次, 教师要教给学生各种文体知识, 根据这些知识去进行阅读和写作, 尤其是毕业班的学生, 更应该将各种文体知识烂熟于心。如说明文应该掌握辨别说明对象的方法、打比方等七种基本说明方法和三种基本说明顺序;议论文要会识别论证方式、会找论点、会分析两大类型的论据、会运用举例论证等基本论证方法;记叙文要会归纳中心思想、会分析人物形象等。

浅谈名言警句的积累与运用篇3

一、课余收集。每个学期初的教学计划中我都安排有这么一条：每个学生要利用课余时间，收集10条学习、励志

等方面的名言警句。在开学的第一周我就布置收集任务，要求学生利用第二周的时间去完成。收集的方法有：（1）从政治课本中去收集。政治课本里名人出现较多，特别是那些伟人、科学家对社会的变革和发展都有自己独到的见解，他们的言论是很有影响力和代表性的。例如，邓小平同志说的“不论黑猫白猫，捉得老鼠就是好猫”。周恩来同志说的“为中华之崛起而读书”。（2）从语文课本中去收集。语文课本的文章都是语言专家精心挑选汇编而成的，有的课文在对名人的传述中引用了名人的经典名言，对学生很有激励作用。如“海内存知己，天涯若比邻”。（3）从征订的资料中去收集。《名言警句》中每篇文章下面的眉批都登有一句名言，还有《写作素材》中的名言警句也不少。只要有信心去收集，一定会找到称心如意的名言佳句。

二、课前诵读。将名言警句认真地抄在笔记本上這是很好的，但抄完后留久不用，不反复诵读就很容易会淡忘。

因此，必须给学生安排诵读的时间，在反复的诵读中加强记忆。于是每天早读前，我都规定值日生把自己收集到的名言警句，选一条写在教室大黑板一侧的一块小黑板上，写的字要工整认真，字的大小要合试。上语文课时，在全体学生起立向教师问好后，由班长起音，齐声诵读小黑板上的名言警句。为了积少成多，还要求所有学生拿出日记本抄下小黑板上的名言警句，这样日积月累，到期末就会积累成一本内容丰富的名言警句册。

三、班内比赛。名言警句的收集还可以通过班里各组间的接龙比赛来增加它的趣味性。名言警句的积累记忆可采

用多样式的方法，除了抄写、诵读外还可以采用小组之间的对答赛，这样识记的娱乐性更浓。一个学期里，每两周我都安排一节课来开展这一项活动。班里共有四个组，第一次由第一组一个学生起头，他把名人讲出来，接着第二组学生把对应的名言读出来；或是由第一组把名句读出来，让下一组的学生把名人说出来；或是说出某一名言的上句，由下一组学生接说下一句。这样，轮回接力，把抄诵过的名言警句拿来反复比赛，不仅可以帮助学生加强记忆，更重要的是能增强他们的合作意识和对名言警句的兴趣。

四、归类整理。学生收集得来的名言警句越来越多，内容涉及方方面面，只有归类整理好，在写作引用时才能用得准确，用得自如。于是，在一个学期期考的总复习之前，我指导学生将平时积累下来的名言警句，用专门的笔记本进行整理分类。我根据名言警句的实用性把它们分为十个类别：爱心篇、立志篇、真理篇、理想篇、青春篇、修养篇、勤奋篇、毅力篇、事业篇、友谊篇。有些名句分类有困难，就把它拿到班上讨论，让学生充分阐述自己的见解，然后界定其所属类别。之后，我再把全班学生的笔记本集中起来，由班长，副班长，学习委员组成的四人评选组按一定标准进行评比。把分类合理，书写工整的评为一级奖，次之为二级奖，书写字体不大理想的定为三级奖。把获一级奖的名单张贴在教室后面的学习专栏里给予表彰，并颁发奖品。这样，优胜者会兴高采烈，下决心再接再厉；而落选者也会总结经验，找出差距，下大力气去读书积累，力争在下轮评比中获胜。

五、仿写提高。经过一段时间的积累训练，学生对名言警句的理解有所加深，在学习生活中能够自觉地引用名言，在同学间的对话表述中也能利用名言佐证了。更有意义的是，学生在名言警句的积累过程中，逐步产生了对名人崇高理想和非凡意志的信仰。为了使学生也能感受到名人的胸怀，教学中可以名言警句的结构特点或是修辞手法等作为借鉴，让学生运用联想、想象，仿写出具有新意的“名言警句”。仿写时先写出名言警句原句，再把仿句写在下面。如（1）“莫等闲，白了少年头，空悲切。”（岳飞《满江红》）仿句：勿虚度，废了黄金时，只哀叹。（2）“虚心使人进步，骄傲使人落后。”仿句：勤奋使人上进，懒惰使人倒退。（3）“海内存知己，天涯若比邻。”仿句：“心中有校纪，同学如友人。”学生仿写虽不如名人的妙笔生花，但也能感受到仿写名言的乐趣。

六、写作运用。我们收集名言警句不只是为了积累，关键是为了运用。优秀文选的作者常常注意在自己的文章中用上名言警句。议论文中用于证明观点，名言警句是最好的理论论据。每当布置作文时，我都要求学生用上一两句名言，让学生学会用名人的思想来支撑自己的观点，用名人优美生动的语言来装饰自己的文篇，使自己文章的语言表达更有说服力，中心思想更突出。名言警句的收集为学生作文提供了丰富的写作素材，对提高学生的写作水平起到了极大的促进作用。

就这样，一个学期结束，我所教的学生，人人都有一本“名言警句集锦簿”。集锦簿上记载着学生的辛勤劳动，凝聚着全体“值日生”的智慧火花，张扬着素质教育的个性读写精神。这种积累名言警句的做法，无论是对激发学生的读书兴趣，还是诱发学生的写作欲望，都起到了促进、提升的作用，从而收到了意想不到的效果。

积累知识的名言篇4

1、骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。

2、积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙生焉。

3、科学成就是由一点一滴积累起来的，惟有长期的积聚才能由点滴汇成大海。

4、三年的积累与沉淀，只为一朝浴血奋战!

5、热爱不完美的自己。积累坚强，面对阳光。

6、无论什么事，如果不断收集材料，积之十年，总可成一学者。

7、天才在于积累，聪明在于勤奋。

8、积上不止，必致嵩山之高;积下不已，必极黄泉之深。

9、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

10、一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人永远不必为自己的前途担心。

11、水滴石穿，绳锯木断。

12、科学是老老实实的东西，它要靠许许多多人民的劳动和智慧积累起来。

13、生命在前行中顿悟，岁月在积累中生香。

14、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

15、积累的知识越多，成功的希望就越大。

16、学问是经验的积累，才能是刻苦的忍耐。

17、取得的成功会消失，犯下的错误会积累。

18、万石谷，粒粒积累;千丈布，根根织成。

19、外物之味，久则可厌;读书之味，愈久愈深。

20、千里之堤，溃于蚁穴。

21、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。

22、博观而约取，厚积而薄发。

23、通过积累，普通人也可以做出不普通的事。

24、冰冻三尺，非一日之寒。

25、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

26、锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。

27、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用途。

28、问渠哪得清如许，为有源头活水来。

29、聪明出于勤奋，天才在于积累。

30、合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土;千里之行，始于足下。

31、吾生也有涯，而知也无涯。

32、积学以储宝，酌理以富才。

33、把握住今日，胜过两个明日。

34、运用一分知识，需要十分积累。

35、谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

36、搞学问就像滚雪球，越滚越大，不滚就化。

37、韬略终须建新国，发奋还得读良书。

38、涓涓不壅，终为江河。

39、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。

40、得之在俄顷，积之在平日。

41、涓流虽寡，浸成江河;爝火虽微，卒能燎原。

42、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

43、读过一本好书，像交了一个益友。

44、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

45、人的影响时刻短而弱小，书的影响则广泛而深远。

46、故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。

47、积土而为山，乘之而后高，积水而为海，积之而后深。故圣者众之所积也。

48、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

49、信任是一天天积累起来的，不信任也是。

50、天才在于积累，聪明在于勤奋。勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。

51、细节在于观察，成功在于积累。

52、一勺勺积累的东西，不要用桶倒出往。

53、岁月惋惜，譬诸逝水，当饱览机要，以济功业。

54、积累回来的，永远都是自己的。

55、生命前行，每天展示，点滴积累，聚沙成塔!

56、积累久了，可能的导致爆发;而爆发久了，都可能导致崩溃。

57、丘山积卑而为高，江河合水而为大。

58、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。

59、不积跬步，无以致千里;不积小流，无以成江河。

60、外韧之味，久则可厌;读书之味，愈久愈深。

61、失望是一天天积累的，离开是很长的决定。

62、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。

63、经历是一面镜子;学习它，你能清楚地看到往事。

64、青春是个积累的时代，而不是冒失的根源。

65、科学上的许多重大突破，都是从一点点细微的成绩积累起来的。

66、敢于尝试，知道积累，生活幸福。

67、一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。

68、我的生活总是从头开始，没有积累。

69、无论多久的积累，一句算了便可灰飞烟灭。

70、今是生计，今是动力，今是行动，今是创造。

71、积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。

72、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它的力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。

73、没有经历，任何新的东西都不能深知。

74、与其用富丽的外衣点缀本人，不如用常识装备本人。

75、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。

76、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

77、昨日仅仅今日的回想，明日仅仅今日的梦。

78、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。

79、问渠哪得清如许，为有源头活水来。

积累的名言篇5

2.有了正确目标哪怕前面是万丈深渊，也要纵身跳下，在降落的过程中长出翅膀。在人的一生中知识积累的过程很长，要不低人一等就要少说话多做事谦虚学习。

3.呆呆是一只很漂亮的女狗狗，浑身长着棕黄色的小卷毛，两只耳朵耷在头的两边，小尾巴竖起来，还不时的摇来晃去。这么漂亮的毛可是要费很多时间打理的呢!它每天都要洗澡，还有专用洗发水沐浴露，小床也十分漂亮，与人简直没什么两样。

4.难也是如此，面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。

5.我是你的，我的祖国!都是你的，我的这心这灵魂;假如我不爱你，我的祖国，我能爱哪一个人?裴多菲

6.梦想是我们行动的起跑线，知识是我们前进的加速器，坚持是我们不停的步伐，智慧是我们成功的法宝。

7.刚才还是艳阳高照万里无云。眨眼间，天空就像是谁打翻了墨汁瓶，黑漆漆的。我正走在放学回家的一条幽径的小路上。只见一阵大风吹过，树枝就像喝醉了酒的诗人，左右摇晃，树叶随风飘荡，像一个个小仙女在空中跳舞。

8.企业发展的两种发展战略：战略一上楼梯战略，企业完全依赖自己的的资金积累滚动发展，并把自己的利润不断投入扩大再运营，使企业逐渐发展;战略二上电梯战略，借助金融资本力量，使企业实力迅速提升，迅速占领竞争的制高点。这两种战略各有利弊，风险是不一样的。

9.旧书不厌百回读，熟读精思子自知。苏轼

10.只要你关爱生活，做生活的有心人，你就能在生活中发现美，善但你必须要善于观察，勤于思考，乐于积累。你将会感到生活很简单很情趣，明天永远是美好神圣的，光明和希望与你措手可及。

11.你平时的积累和思考帮助了你。

12.说穿了，其实提高成绩并不难，就看你是不是肯下功夫积累多做题，多总结。

13.当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

14.丢掉的牛羊可以找回;可是失掉的时刻却无法找回。乔叟

15.在今天看来，一个的发展往往不在于终极理想有多高远，而在于眼前有一个什么样的起点。我们往往不缺乏宏图伟志，而缺少通向那个志愿的一步步积累起来的切实的道路。

16.全员实动，八周破零加大拜访，业绩攀新稳定市场，重在回访精心打理，休养生息长期经营，积累客户充分准备，伺机而行。

17.我不赞成学生毕业之后创业，现在做小企业真的就是别人的孙子，甚至是孙子的孙子。还是到大企业里做个白领的好，可以积累自己的人脉情感资历资源，牵着巨人的手更好走路。

18.教育者应将青少年遭受挫折的时候视作教育的时机，启发他面对挫折时，要能忍辱负重，拼博进取，尽力克服挫折情境，消除由挫折引起的消极因素，努力把挫折变为激励自己奋发进取的积极因素，自觉培养耐挫折能力，积累人生经验，以达到良好的社会适应。

19.屋外寒风呼啸，只有屋内的温暖舒适。我爸爸再次来巡查我的状况。屋内的我仍沉醉在睡意之中，巴巴摇晃着头，身上只批一件单薄的外套，进来帮我把被子盖好。爸爸望了望没关好的窗户，顶着寒风的刺骨，小心翼翼的把窗户关好，生怕吵醒我。爸爸临走时，还时不时在巡查一遍。早上，爸爸上班了，我从妈妈那闻知这事，心里暖哄哄，甜滋滋的，回想爸爸在我心中的样子，逐渐高大

20.丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。杜甫

21.谈到名声荣誉快乐财富这些东西，如果同友情相比，他们都是尘土。达尔文

22.对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。惠特曼

23.昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。

24.第二，积累演进模式是大学生为了实现就业的同时积累资本和经验，由个人或几个人组成的创业团队白手起家。

25.职场秘籍：敢于决断，克服犹豫;挑战弱点，弥补缺陷;突破困境，积累经验;抓住机遇，善于改变;调整心态，积极乐观;善于交往，巧用资源。愿你成功!

26.品牌包含了公司多年来积累的诚信声誉，是一笔巨大的无形资产。

27.奔着幸福，我们苦苦寻觅。但是是，幸福在哪儿?幸福该是沙漠中一片清凉的绿洲吧?我们跋山涉川，望眼欲穿，最终却只见到几丛沙棘;幸福该是大海中的一颗闪亮的珍珠吧?我们涉江探海，寻踪觅迹，末了却只捡到几只贝壳;幸福该是旅途中的一座舒适的城堡吧?我们饥餐渴饮，夜往晓行，最后却只找到一处陋室;幸福该是山那边的一处桃红杏黄的花果园吧?我们千辛万苦，气喘吁吁，终了却只见到几弯垂柳几丛小草。其实我们不要把幸福太理想化了，世上本没有完整无缺的幸福。

28.不想当元帅的士兵，不是好士兵。拿破仑

29.我们世界上最美好的东西，都是由劳动由人的聪明的手创造出来的。高尔基

30.任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。罗丹

31.科学上的许多重大突破，都是一点点细微的成绩积累起来的。

32.合抱之木，生于毫末;百丈之台，起于垒土;千里之行，始于足下。《老子》

33.读书应具有学习和求知的欲望，也就是说，要用人类的天才积累的知识财富充实自己的头脑和心灵。

34.岁月无痕，曾几何时，我们对新校园满怀憧憬，一睹新校园的美丽风光。转眼间，我们已来到这座落于江滨公园旁的新校园一年了，那校园中的一切事物，无不让我们深深爱恋

35.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥

36.变色龙是很少见的，但是据我所知变色龙的外形我都知道。现在就有我来讲讲吧。变色龙的原色是绿色，椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼凸起，想想都怪吓人，而且它还凶相毕露，身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，尾巴尖细。讲着我身上的鸡皮疙瘩都掉了一地。变色龙捕食时那真是迅雷不及掩耳之势的速度呀!变色龙变色是看心情和周围的自然环境。

37.谁言寸草心，报得三春晖。

38.不积跬步无以至千里。荀子

39.积累的经验多了就会慎虑，就像积累的学识多了就会博学一样。霍布斯

关于积累的名言篇6

伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅

古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累。知识就是积累起来的，经验也是借垒起来的。我们对什么事都不应该像过眼云烟。——郑拓

要循序渐进！我走过的道路，就是一条循序渐进的道路。——华罗庚

你们从一开始工作起，就要在积累知识方面养成严格循序渐进的习惯。——【苏联】巴甫洛夫

一天即使只学习一个小时，一年就积累成三百六十五个小时，积零为整，时间就被征服了。——吴晗

积累知识，也应该有农民积肥的劲头，见的范围宽，不要限制太多……牛粪。羊粪、人粪都一概捡回来，让他们统统变成有用的肥料，滋养作物的生长。——郑拓

巨大的建筑总是由一木一石叠起来的。我们何妨不做这一木一石呢？我们时常做些零碎事，就是为此。——鲁迅

学问是经验的积累，才能是刻苦的忍耐。——【美】爱因斯坦

面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条裂缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，能进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。——华罗庚

科学是老老实实的东西，它要靠许许多多的人的劳动和智慧积累起来。——【美】爱迪生正确的道路是这样的：吸取你前辈所做的一切，然后再往前走。——【俄】列夫托尔斯泰科学需要人的全部生活。——【苏联】巴甫洛夫

学到很多东西的诀窍，就是一下不要学习很多东西。——【英】洛克

无论什么事，如果不断收集材料，积之十年，总可成一学者。——鲁迅

日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也已矣。——孔子

真积力久则入——荀子

合抱之木，故能成其大；山不辞土木，故能成其高；明主不厌人，故能成其众；土不厌学，故能成其圣。——管子

浅析记者知识积累的重要性篇7

一、知识积累的作用

(一) 有广博的知识是做好记者的前提

外出采访时, 我们听采访者侃侃而谈, 却不知道他在讲什么, 也就无法进行深入采访, 只能是他在说, 我们在听。因为我们听不懂他讲的一些典故、名言, 让采访处于被动状态。平时注意资料积累就能找准采访的切入点。如果我们有丰富的知识, 了解采访对象的背景, 掌握了基本情况, 就能轻而易举地完成一次采访。我们在做第一期《国学讲堂》节目时, 因为节目邀请的都是有名望的学者、老领导, 所以一般都会在采访前先沟通一下, 看看需要提哪些问题, 让双方都有个大致的了解。既然《国学讲堂》重点突出一个“讲”字, 那就得讲通、讲透, 节目中有好多名言佳句笔者都没听说过, 搞得非常尴尬。于是笔者就下定决心搜罗和本档节目相关的素材并加以整理, 之后节目进行得特别顺畅。

(二) 有丰富的知识能使我们从多个角度采访, 活跃气氛

一般的采访我们都是按照既定的提纲有问有答, 看起来比较呆板。在采访过程中被采访者可能会不经意地吐露出另一个话题, 我们可以借题发挥, 让采访顺利进行下去, 达到双丰收, 不至于显得场面尴尬, 让采访气氛“言而不尽”。例如, 在和残联下乡慰问活动中, 南皮镇季九拨村的季志朋和我们聊得很投机。我们了解到尽管他身有残疾, 但他有一颗不甘落后的心, 他想帮助家人减轻负担, 开一家专门为残疾人服务的商店。残联的领导了解到这些情况, 决定拿出一间房给季志朋并举行圆梦仪式。我们这次采访可谓一举多得, 不但写出日常新闻报道《县残联下乡慰问残疾人》, 还写出专题报道《爱心小屋温暖残疾人》, 既传播了正能量, 又引起了社会各界的关注, 爱心人士纷纷捐款捐物, 取得了良好的社会效果。

(三) 知识积累帮助记者找准采访的切入点

在采访前, 如果我们积累了大量的资料, 了解了采访对象的背景, 掌握了采访对象的基本情况, 就能轻而易举地完成一次采访。为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年, 我台推出了《红色记忆》专栏, 为大家讲述老红军、老战士在烽火连天的岁月里的故事, 解读他们的无悔人生。先后推出宋连义、崔秀芳、孟兆亭、王墨林、王宝贵、孙玉明等6位老红军的故事。刚接手这个栏目时, 笔者有点发愁, 因为面临着寻找这些历史资料的难题。为解决这一问题, 笔者每天必看历史影片、战争片, 经常去县志办、资料室、图书馆。在对每个人物的年代、背景、性格深入了解后, 我们开始入村采访。老红军们毕竟都是上了年纪的人, 有的对过去的记忆有点模糊, 有的问这答那, 于是我们就和他们住在一起, 看那些抗战影片、听抗战故事……慢慢地, 采访顺畅了, 他们打开了“话匣子”, 讲述了那个年代的老红军、老战士的英勇事迹。节目播出后, 赢得了社会各界的广泛好评。

(四) 有丰富的知识让新闻写作得心应手

我们在采访回来后, 感觉无从下笔, 该怎样来报道采访的内容, 又是一大难题, 而在网上搜罗、模仿别人的稿子就没了新意。但是如果有丰富的知识写起稿来就会得心应手、妙笔生花。笔者刚接触写稿时, 每天倒是很认真, 问了很多问题也记录了很多, 但真写起来却是千头万绪无从下笔, 等写完了, 领导一审把稿退了回来, 这样几次差点灰心。好在领导鼓励笔者多观察、多学习、多动脑, 于是笔者又重新按照领导教授的写作技巧来写。终于, 笔者的第一篇大作“出炉”了, 不仅得到了领导的认可, 还在全市优秀作品评选中获奖, 笔者也由此体会到了动眼、动脑、动手积累知识的重要性。

二、怎样做到日常积累

笔者平时是这样做的:一是文字保存, 也就是纸质保存, 并在电脑做备份;另一个是影像保存, 刻在光盘上或保存在电脑硬盘或云盘上。我们可以在“万宝囊”中找取资料。

文字保存:笔者把资料剪下来粘贴在不用的旧杂志上, 分为政治、经济、文学以及各时期工作简报、领导讲话等, 标注日期, 做好目录, 随用随查。在电脑中建文件夹, 分门别类地存放, 并做好备份, 这样查阅起来也比较方便。

影像保存:把有价值的信息翻录下来, 可以让我们更好地了解某个部门的过去及现在的情况, 作为第一手详实的资料。笔者每天都会把自己拍摄的素材采集下来, 分类归纳整理, 坚持定期整理, 每一张照片、视频都注明信息, 包括拍摄的技术信息和照片视频的时代信息, 避免因为时间过长而被遗忘。同时刻录成影像, 不管是在以后的制片还是还原旧景, 都能很轻松地找到。对这些珍贵的资料, 还可以在特定的展览、比赛时随时拿出自己拍摄的历史影像。

记者可以说是历史的见证人。相对来说, 笔者20年来采访拍摄的人物、街道、场景等, 都具有很高的新闻价值和社会价值。所以说每一位记者一定要注意资料的保存。保存资料不是为了把它们当作“档案”, 而是为了在需要的时候可以随时拿出来查阅。另外, 平时还要多浏览检查, 隔段时间再充实内容。

记者成名必须具备两个条件:“一是要有积累, 知识积累、思想积累和文化积累;二是机遇, 要能碰到充分表达这种积累的题目。”这是新闻学者梁衡说过的一句话。确实, 记者拥有了丰富的资料, 积累了大量的知识, 新闻写作就会方便快捷、事半功倍。记者素来被称为“杂家”, 这要求记者不但要尽可能掌握更多的知识, 并且积累的知识还要具备一定的深度和广度, “腹有诗书气自华”, 这样才能创作出更多的名篇、佳作。

摘要：我们都知道“积少成多”“聚沙成塔”的道理。要想获得广博的知识, 只有通过工作、生活、学习中的日积月累, 才能不断充实自己, 拓展自己的知识能力和思维空间。这就是我们平时所说的注重知识积累。从事新闻工作20年的笔者认为, 养成积累资料的习惯是写好稿、出佳作的重要途径。但在日常生活和工作中, 积累运用好资料却往往不是那么尽如人意, 这也是我们每位记者应该探究的问题。

浅谈初中生语文知识的积累篇8

语文学习离不开语文基础知识的获取,离开了积累的语文学习就成了无本之木,无源之水。要学好语文必须强调“积累学习”。“默而识之,学而不厌”,这是对积累学习的强调。笔者认为“识”是积累的重要手段,而且要“不厌”,即对知识的积累不产生满足感,不能停止。没有知识的积累,就很难有能力的提高。

首先,应该重视基础知识的积累。诸如字音、字形、成语、标点、名句等内容的积累,这些内容本身更多注重考查学生的准确记忆能力。基础知识的积累,是写出好作文的“子弹”,有写的想法却没有好词语,这样的文章会很空洞、乏味。要培养学生积累词汇的习惯,可以让学生用每天一句话或把自己最喜欢的词语记下来,看谁记得多,见到好词好句用小卡片记录下来等方法来积累。这样学生先从字到词,再到短句,就打好了写作的基础。

其次,应做好文言文的积累。文言文的积累应课内与课外相接合。课内应重视文言基础知识积累。如文言实词、虚词、句式、翻译等的意义用法。另外应重视文本的解读,一般课内所选的文章大都是经典性文章,这些文言文最好多背一点,力求理解深一些,感悟古典文学的美。当然课外应多读一些浅易的文言文,如《古文观止》等,提高学生阅读理解文言文的能力。

再次,阅读和写作的积累,这是积累中的重点,更是难点。阅读水平的高低一直以来是制约语文素养提升的难题。阅读应从日常学习抓起,仅靠临时突击难以奏效,平时可以给学生提供一些质量较高、时代感较强、篇幅较短的文章让学生阅读,并做好阅读指导。同时鼓励学生进行课外阅读,指导学生写自己的阅读感受,鼓励学生勤于观察自己周围的事物,把自己的真实感受写出来,积累自己的写作素材,提升自己阅读与写作水平。

那么,语文知识如何积累呢?

一、利用教材积累知识

教材是一个重要的宝库,是取之不尽,用之不竭的知识源泉。实施积累应该依纲据本,不能脱离教材。课堂才是我们积累知识的主要阵地,课本则是增加知识积累的重要凭借。因此,我们应充分利用课本资源,采用多样的方式,引导学生积累课本知识,以此让他们拓展出更多的知识。可以采用汇集法,即学生在学习课本时,教师指导学生有意识地联系、汇集形似字和近义词,建立一定的知识板块;概括归纳:对课文中一些确凿的、有代表性的事例、论据进行归纳整理,为写作文积累素材。例如,学习课文《多一些宽容》时,学生就可以把有关宽容的名言、故事一一整理出来,对以后写作类似的文章会很有帮助;仿写法:主要用于学生对课文中重点句段的感悟和理解上,让学生根据课文的意境或主旨进行仿写。

二、根据兴趣积累知识

如果“积累”只是读、抄、背,就会索然无味,视为畏途;只有产生兴趣才能主动积累,养成习惯。兴趣是知识积累的“桥”。教学时,有意识地、恰到好处地给学生以美词佳句的“耳染”。讲析课、作文课、作文指导课尤其要妙语连珠,文采飞扬,使学生徜徉于词汇的花园之中,遨游于妙语的瀚海之上,美不胜收,陶醉不已。教师要给学生创造一定的学习情境,激发学生积累词语的兴趣。按数字积累法:一马当先、二三其德、三顾茅庐、四分五裂、五谷丰登、六神无主、七手八脚、八面玲珑、九牛一毛、十万火急、百发百中、千方百计、万事如意等;词语的顶针积累法:言为心声、声势浩大、大海捞针、针锋相对、对症下药、药到病除、除恶务尽、尽心尽力、力不从心等等;按十二生肖积累法:鼠目寸光、龙争虎斗、杯弓蛇影、牛刀小试、马到成功、鸡鸣狗盗、亡羊补牢、狡兔三窟、猴年马月等等。这样利用数字、生肖等学生喜欢的词语完成系列知识的积累。

三、根据学习习惯积累知识

好的语文学习习惯:如爱读书看报的习惯,不动笔墨不看书的习惯,写日记写课外作文的习惯等等。俗话说:“好记性不如烂笔头”,古人又云:“不动笔墨不看书”,学生可以根据爱动手的习惯,建立一个积累本,及时进行摘抄积累。有的学生喜欢看报纸,就可以进行读书剪报积累喜欢的知识,在作文中日记中运用好知识,也是积累知识的好方法。有的学生喜欢背诵,古话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也能吟”,可见,对于熟语和古典诗词的背记,其积累的意义和作用是很显著的。例如,多背些好词、好句、好的语言片段或好的现代文,就能极大地扩大词汇量。把一些名言、警句、格言、熟语、歇后语背得滚瓜烂熟,就能变为己有,运用时自然能脱口而出。

关于积累的励志名言篇9

2、外韧之味，久则可厌;读书之味，愈久愈深。——程颐

3、任何业绩的质变都来自于量变的积累。

4、无论什么事，如果不断收集材料，积之十年，总可成一学者。——鲁迅

5、人的影响时刻短而弱小，书的影响则广泛而深远。——普希金

6、韬略终须建新国，发奋还得读良书。——郭沫若

7、没有经历，任何新的东西都不能深知。——培根

8、“尘俗有时刻是金钱”这句话，所以盗取别人时刻的小偷，当然该加以处分，即使是那些兴奋的好人，仍是该如忌讳疾病地逃避他们。——卡耐基

9、古今中外有学问的人，有成绩的人，总是十分留意积累的。知识就是积累起来的。我们对什么事都不应当像过眼烟云。——邓拓

10、把握住今日，胜过两个明日。——拉美谚语

11、骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。——《荀子》

12、“难”也是如此，面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。

13、不积跬步，无以致千里;不积小流，无以成江河。——荀子

14、水滴石穿，绳锯木断。

15、昨日仅仅今日的回想，明日仅仅今日的梦。——吉卜龄

16、知识和能力是一点一点积累起来的，要留意有扎实的基础，要留意温习和巩固，不能急于求成。——谷超豪

17、合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土;千里之行，始于足下。

18、战术之为物，一言以蔽之是若干世纪以来的军事经验的积累。——戴吉伯

19、岁月惋惜，譬诸逝水，当饱览机要，以济功业。——颜之推

与积累有关的名言篇10

2.细节在于观察，成功在于积累。爱默生

3.古语云不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。凡立功名于世者，无不是从小处做起，注意点点滴滴的积累，有意识地培养自己的品德才能，不断自我完善的。若无每日闻鸡起舞坚持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古!若无长年笔走龙蛇墨染池水的工夫，那么王羲之又怎能挥毫盖世被尊为书圣呢?若无半生钻研演算草稿盈筐的血汗，那么陈景润又怎能摘取明珠享誉世界呢?

4.任何业绩的质变都来自于量变的积累。

5.书籍是积累众人聪明的不灭的明灯。

6.锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——《荀子》(也可证明“毅力”)

7.不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——《荀子》

8.合抱之木，生于毫末;百丈之台，起于垒土;千里之行，始于足下。——《老子》

9.水滴石穿，绳锯木断。

积累知识的名言篇11

关键词：引导；积累；梳理

积累是语文的根本。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”早已说明了积累的重要性。语文知识的积累包括两个方面：一方面是显性积累，包括字、词、句、篇等的语言材料、知识、素材、语言运用。学生通过对这些具有代表性的精彩实例、错误用例、语言修正范例等的积累，从而形成自己的知识体系和语言库。另一方面是隐性积累，包括思想、情感、学习和生活的体验、经验和方法的积累。

在日常的初中语文教学中，教师要注重引导学生进行知识的积累和梳理，培养他们良好的学习品质和习惯。

一、朗读背诵

反复的朗读和背诵是积累知识的有效方式。“朗读”的过程，是积累字词句篇章，积累语文知识，提高文学鉴赏能力的过程；而“背诵”是对朗读的补充和强化的过程。可见，要求学生对于古今诗文、名篇著作、警句名言的诵读和记忆，是能够提高学生的语文素养的。

二、做笔记

笔记是学生积累和梳理课堂知识的有效途径。每一个学生做笔记的习惯都不同，达到的效果也不同。教师应该根据课程和课本的不同性质和不同重点，引导学生正确有效地做笔记，将课本做记号，另外做笔记的两种方式相互结合，相辅相成地帮助学生理解和掌握课堂内容。首先是课本做记号：课本记号要简洁。先读完，再做记号，同时要善于选择，不能一眼看过去，仿佛是重点，就划了记号，这样会使得课本潦潦草草，增加记忆的负担，所以，首先一定要反复阅读，多思考，慎选择，少记号；其次就是另外做笔记，在笔记本上做简明扼要的笔记，概括段落，分类归纳，帮助自己理解和记忆。

三、增加阅读

引导学生除了阅读课本文章之外，还应该多看一些古今中外的名篇警句、报纸杂志、新闻广播等等，拓展自己的知识面和见识。但是有时候学生读的虽多，但留在脑子里的却不多。所以还要指导学生养成写读书笔记的习惯，可以摘抄一些好句好词，可以写一段读后感等等，将阅读活动从被动地接受转变成为主动探究，活跃思维和情感，增加知识的广度和深度。

积累知识的名言篇12

语文教师承担着母语教学的重任, 应向学生传授必要的汉语言文字与文学知识, 还担负着传播几千年中华文明的使命, 这是语文学科与其他基础学科最重要的区别。“语文作为一门容纳古今中外优秀文化、包罗世间万象的综合性极强的学科, 要求语文教师必须具有极深厚的知识和理论功底。”[1]因而, 语文教师既要有精深的语文学科专业知识, 又要有广博的科学文化基础知识, 还必须具备丰富的教育理论知识。丰厚的知识积累是一个优秀语文教师的必备条件。丰厚的知识积累有两层含义———一个是“渊”, 一个是“博”。

所谓“渊”是指本学科的专业知识积累要深厚扎实, 就是要成为语文方面的“专家”。这些知识主要包括语言学 (语言学概论、现代汉语、古代汉语) 、文章学 (文章写作理论、常用文体知识、文章赏析知识) 、文学 (古典文学、现代文学、当代文学、外国文学) 及文艺理论 (文学理论、文学史、文学批评、美学知识) 等, 这是从事语文教学最基本的专业知识, 它构成一个优秀语文教师的知识网络核心。一个语文教师只有有了这样深厚的专业知识积累, 才能在教学实践中做到高屋建瓴、游刃有余。在语文教学中, 语文教师要通过一篇篇活跃着作者思想、生命和感情的文章向学生传授必要的语言学知识, 让学生领略语言运用的“诀窍”, 提高语言运用能力;要通过指导学生读文章、写文章, 帮助学生对各类文章的阅读和写作规律有比较全面的了解和掌握;要通过文学阅读和鉴赏, 教会学生掌握各种文学体裁的特点和规律, 使学生学会怎样通过作品的语言形式去探其幽、揽其胜、品其味、得其神。这是语文教师知识素养的核心, 也是语文教师从事教育教学活动的基本条件。

所谓“博”是指除本专业的知识积累外, 还要对教育理论及其他各个学科的知识乃至现实社会生活广泛涉猎, 广泛关注, 就是要做个“杂家”, 形成合理的知识结构。

首先, 任何一个优秀的语文教师都应该具有良好的教育理论修养。

《礼记·学记》中说:“君子既知教之所兴, 又知教之所废。然后可以为师也。”[2]教师是个实践家, 但作为一个优秀教师, 他还必须是个理论家。理论是行动的指南, 它好比是灯塔, 是航标, 照耀着我们的实践, 指引着我们前行的方向。语文教师必须具备教育学、心理学、教学法、素质教育理论、新课程理论等方面的知识素养。这些教育理论可以帮助我们树立正确的教育观念, 掌握教育教学规律;可以指导我们了解学生成长过程的生理变化和心理发展的特征;可以使我们了解并遵循规律施教, 增强教育教学的科学性和有效性。

对于语文老师来说, 教育理论知识还应该包括叶圣陶、吕叔湘、张志公等前辈的语文教育思想。这些理论知识可以具体指导我们去认识语文学科的性质、语文教学的目的任务、语文教学的规律和教学的方式方法, 帮助我们有目的、有计划、科学而有效地开展语文教育教学工作。

当然, 提高教育理论素养不仅指读几本书, 知道一些概念与原理, 更重要的是要把这些教育原理和理念运用到教学实践中去, 使之转化为一种教学实践能力, 内化为自己在教育教学活动中的一种理论素养。这种素养, 源于书本, 更源于教学实践, 这要靠我们在实践中去实验、去摸索、去总结、去提高。魏书生、钱梦龙、于漪、欧阳代娜等这些当代语文教育界的明星、大腕儿, 都是从学习理论———实践探索———总结提升———指导实践中, 才逐步形成自己的一套理论和教学风格, 逐步成长为一代语文教育家。

其次, 要教好语文, 还必须具备广博的文化科学知识和丰富的社会生活经验。

“语文教材包括了古今中外各行各业极其丰富的内容, 反映了多姿多彩的社会生活, 贯穿着语文的全部基础知识和语文能力, 因而要有效地从事语文教学, 就必须有广博的知识。”[3]语文学科的综合性决定了语文教学内容的丰富性。语文学科教学内容所涉及的知识, 大至宏观宇宙, 小至微观世界, 古今中外, 包罗万象, 无所不有。这就要求语文教师必须具有广博的科学文化知识 (社会科学、自然科学、思维科学、文化艺术) , 必须了解各个学科的发展动态, 把知识的触角伸向各个学科的最前沿领域。否则, 我们不但会落后于时代, 而且还会落后于自己的学生。

比如, 我们要教《胡同文化》 (人教版高中语文, 下同) , 就要懂点民俗学方面的常识;教《南州六月荔枝丹》、《<物种起源>导言》、《神奇的极光》, 就涉及到生物学、地理学常识;《数学与文化》、《熵:一种新的世界观 (节选) 》、《宇宙的未来》又涉及到数学、物理学 (热力学、天体物理学) 常识;《千篇一律与千变万化》和《这个世界的音乐》、《米罗斯的维纳斯》还涉及到音乐、绘画、建筑甚至美学知识。如果我们都懂一点, 教起来就会游刃有余, 收效甚好。而教《人生的境界》、《人是什么》、《庄子:在我们无路可走的时候》、《孔孟》, 如果我们懂得点哲学, 肯定会站位更高, 把握更准, 对教材挖掘更深。

我们过去常说:要给学生一碗水, 自己要有一桶水。其实, 老师就是有一缸水, 也总有用完的时候。因此, 后来又有人提出老师要有“长流水”, 要有“源头活水”, 要能源源不断, 取之不竭, 用之不尽———当然这不仅是指知识的量, 还应该包括知识的更新。那么, 这源头活水从哪里来?苏霍姆林斯基说:“读书, 读书, 再读书———教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当做第一精神需要, 当做饥饿者的食物, 要有读书的兴趣, 要喜欢博览群书, 要能在书本面前坐下来, 深入地思考。”[4]可见, 源头活水只有从不断的学习中来。我们已经进入了一个学习型的社会, 终身教育、终身学习是学习型社会最典型的特征。苏霍姆林斯基还说:“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候, 教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”[5]语文教师务必博览群书, 博采众长, 做到知识广博, 视野开阔, 这样, 才能满足学生多方面的兴趣爱好和广泛的求知欲, 才能在语文教学过程“教思横溢, 妙语泉涌”, 才能得心应手。

说到丰富的社会生活经验, 美国教育家华特·B·科勒斯涅克指出:“语文学习的外延与生活的外延相等。”[6]这表明了语文学科极其广泛的综合性, 又说明了语文学习与社会生活不可分割的密切关系。

就语文教材来说, 无论选取什么题材, 用什么体裁来表现, 课文写作主体总是以现实社会生活经验为基础, 反映社会现实生活的, 它们源于社会生活又高于社会生活。它们都是写作主体在一定的社会生活环境里, 根据自身的生活体验进行创造性劳动的成果, 并渗透着写作主体的主观意识。这就要求语文教师深入生活、熟悉生活, 积累丰富的社会生活经验。只有这样, 才能对教材信息进行深入理解吸收、加工处理, 教得生动, 教得真切, 才能真正揭示教材所反映社会生活的认识价值、教育价值和审美价值。因此, 语文教师一定要满腔热情地对待生活, 紧跟时代发展的步伐, 既做学生语文学习的老师, 又当学生社会生活的导师。

由上可见, 渊博、丰厚的知识积累是一个优秀语文教师、一个语文教育家必备的条件。当然, 我们要处理好“渊”与“博”的关系:只“博”不“渊”———好像是“不务正业”;只“渊”不“博”———时常会捉襟见肘, 因此, 二者不可偏废。如果只在本学科知识领域下工夫而不顾其他, 那么他就只能当个专门家、研究家或学者, 如果叫他当老师, 顶多当个教书匠, 决当不了教育家, 因为他的知识结构有缺陷。

摘要：拥有知识是对教师的第一要求。语文教师既要有精深的语文学科专业知识, 又要有广博的科学文化基础知识, 还必须具备丰富的教育理论知识。积累“渊”且“博”的知识是成长为优秀语文教师不可或缺的条件。

关键词：语文教师,知识积累,重要性

参考文献

[1]曹明海, 潘庆文.语文教育思想论[M].青岛:青岛海洋大学出版社, 2002.

[2]书立方编委会编.四书五经.礼记.学记[M].重庆:重庆出版社, 2010.

[3]侯文达.语文教师的修养[M].成都:成都出版社, 1983.

[4][苏]瓦.阿.苏霍姆林斯基著, 杜殿坤编译.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社, 1984.

[5][苏]瓦.阿.苏霍姆林斯基著杜殿坤编译给教师的建议[M].北京:教育科学出版社, 1984.