基础知识积累运用精

基础知识积累运用精（通用8篇）

基础知识积累运用精 篇1

基础知识积累运用

一、课标要求，考点分析。

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。教材内容读音无错误。重点考查声母的掌握。

2.汉字书写正确、规范。能正确认识常用汉字3500个左右，会写通行的行楷字。重点考查教材篇目中的易错、易别字，考查汉字书写在方格中的大小、结构与重心的平稳。

3.能正确理解、运用常用现代文词汇和浅易文言文词汇，掌握词义的类别（同义词、反义词）、感情色彩（褒义词、贬义词、中性词）及其作用。重点考查教材篇目中实词的理解。

4.能正确判别现代汉语不同句式及其作用。重点考查陈述句、疑问句、祈使句、感叹句的类别区分及其作用。

5.能够判别词语的类别、短语的结构类型、单句的基本成分以及简单的复句，能够运用语法知识判别病句并能够修正。（词语类别：实词（名词、动词、形容词、数词、量词、代词）、虚词（副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词）（短语结构类型：并列、偏正、动宾、后补、主谓）（单句结构成分：主语、谓语、宾语、补语、定语、状语）（复句类型：并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件）。重点考查短语的结构类型和单句的基本成分的判别。

6.能够判别修辞格类别及其作用。[比喻（明喻：本体、喻体、喻词）、拟人、夸张（扩大、缩小）、排比、对偶、反复、设问、反问）]。重点考查修辞格运用的作用。

7.掌握常用标点符号的运用。（句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号）

8.掌握语言、文学、文化、历史、绘画、书法等常识。重点考查与教材内容有关的常识。

9.会默写教材要求所有背诵内容。

纵观近几年泰安中考语文试题，在积累和运用部分，试题类型大致考查字词的音形义，成语，病句修改，文学常识，语法等内容。以选择题的形式来体现和完成。命题侧重考查学生的语言积累和语文素养，体现语文学习工具性和人文性特点。

二、备考策略，典例剖析。

① 准确识记，正确朗读。把自己容易读错的形声字形近字加以收集比较，注意多音字的比较。

② 注意辨析近义成语和辨别成语的使用范围，掌握成语的出处、感情色彩、意义。③ 修改病句要找准病因比如搭配不当，成分残缺，用词不当，重复累赘等找准病因对症下药。

④ 加强所有古诗词的背诵与理解。特别是课标要求背诵的，重点落实到默写上。⑤ 学习语文需要日常的积累。初中阶段语文学习的主要任务 , 首先是积累大量的语言材料, 其次才是理解和运用在复习时在复习时应强化以下四个环节 :（1）领悟含义。对背诵的诗文 , 要领悟其含义，特别是其中的关键字词,要真正弄懂。（2）圈点强记。对诗文中的易混字、易错字 , 要用红笔圈点出来,以激起有意注意，重点把握。（3）边诵边写。在记忆时 , 可边背诵边用笔写出上下句或句中的关键字,以防“口是手非”。（4）书写要规范。

【例1】下面词语的书写和加点字的注音全部正确的一项是（）A、山岚（lán）叫嚣（xiāo）别居匠心 苦心孤诣 ．．B、眩目（xàun）忸怩（niē）悲天悯人 见异思迁 ．．C、狼籍（jí）休憩（qì）无所事事 温文尔雅 ．．D、皲裂（jūn）惬意（xiá）未雨绸缪 不屑置辩 ．．[分析]从各地近年的中考试题来看，往往把对词语的书写和字音的拼读与识记的考查结合在一起，比单纯考查汉字的注音难度要稍大，而且考查的面广、选词灵活，因此备受青睐。此题中A项中，“居”应该为“具” ；B项中“眩”的注音应该为“xuàn”, “怩”的注音应该为“ní” ；D项中的“惬”应该为“qiâ”。正确答案选C。【例2】下面句子中加点的成语运用不恰当的一项是（）

A、《财富》杂志说，近30年来新成立的科技公司的总资产，已经接近一晚亿美元，而这个增长速度还在与日俱增。．．．．B．富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识。．．．．C．人生就是因为无法随心所欲，所以才有意义。．．．．D．法令枪响后，刘明同学首当其冲，跑在最前头，最终获得第一名。．．．．[分析]本题中，将成语放到具体的语境中辨别其含义，这就要求考生掌握成语的本义、引申义或比喻义，更要结合语境来辨析用在句子中是否恰当。选项D中的“首当其冲”的意思是最先受到攻击或首先遇到灾难。用在这里很显然不合适。【例3】下面句子没有语病的一项是（）

A．通过社会实践活动，让我们接触了社会，开阔了视野。B．阅读是认识世界、发展思维的重要途径。C．在学习中，我们要即使解决并发现存在的问题。D．一进入体育场，大家就看到五颜六色的彩旗和欢呼声。

[分析]本题中A项中缺少主语，把“通过”和“让”去掉其中一个。C项中应把“发现”放在“解决”的前面。D项搭配不当，看到欢呼声不搭配，应改为听到欢呼声。【例4】下面文学常识的表述有错误的一项是（）A．《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集了周初至春秋中叶的诗歌305篇。B．散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁，其特点是“形散神聚”。C．朱自清，现代著名的作家、学者、民主战士。他的(春)(背影)都是脍炙人口的名篇。

D．《孔乙己》《风筝》都出自鲁迅的回忆性散文集(朝花夕拾)。

[分析] 文学常识是中考的常考内容，主要考查中国作家的生活朝代年代，外国作家的国别，重要作家的作品及出处，作品中的主要人物及其性格特点，重要的文体常识，课文中涉及的重要文化常识。本题中的D项《孔乙己》出自《呐喊》。【例5】下列句子中，标点符号使用正确的一项是()A．所谓“以人为本，”在很大程度上就是顺应民心，而不是修正民心。B．别人没想到的事，你想到了；别人想到的事，你做到了。C．我们今天淡的是为什么分数不是衡量教育和人才的唯一标准? D．这所学校的规模不算太大，全校只有五、六百名学生。

[分析]答案B。A句引用的话是作为句子的一部分，逗号应在引号外；C句中虽然有疑问代词，但整句话是陈述句，句末应用句号；D句中表推测的概数中间不用顿号。【例6】对下面句子的修辞方法判定有误的一项是（）

A.苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。（拟人、比喻）B.唉，我现在想想，那时真是太聪明了！（反语）

C.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。（反复、排比）D.唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。（引用）

[分析]答案A。A中虽然有常用的比喻词“好像”，但在此句中表示的是情况有相像，并无本体，也无喻体，所以不能看做比喻。【例7】选出对下边句子成分分析正确的一项。（）

十几年来，延安机场上送行的情景时时出现在眼前。

A、这个句子的主语中心语是“情景”，谓语中心语是“出现”，宾语是“在眼前”。B、这个句子的主语中心语是“延安机场”，谓语中心语是“出现”，补语是“在眼前”。

C、这个句子的主语中心语是“情景”，谓语中心语是“出现”，补语是“在眼前”。D、这个句子的主语是“十几年来”，谓语是“延安机场送行的情景常常出现在眼前”。

[分析]答案C。“十几年来” 表示时间，是限制性状语；“延安机场上送行的”是限制性定语，给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。“在眼前”是介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。故正确答案选C。

三、直击中考，沙场点兵。

1．（2010泰安）下面词语的书写和加点字的注音全部正确的一项是（）A.撰(zhuàn)写 附和（hâ）人情事故 趾高气扬 ．．B.造孽（niâ）踽踽(jǔ)独行 首屈一指 冥思苦想 ．．C.颀(qí)长 横亘(gâng)消声匿迹 怒不可遏 ．．D.倔(juã)强 重峦叠嶂（zhàng）优柔寡断 按布就班 ．．2．（2013临沂）下列词语中没有错字的一项是（）A.炫耀 决别 逢场作戏 苦心孤诣 B.荣膺 诓骗 人情炼达 一泻千里 C.奥秘 凌驾 转弯抹角 进退围谷 D.驻足 屏障 恪尽职守 闲情逸致

3．（2013泰安）下列句子中加点的词语解释错误的一项是()A．自是指物作诗立就，其文理（文采和道理）皆有可观者。（王安石《伤仲永》）．．B．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形（使身体劳累）。（刘禹锡《陋室铭》）．．C．又间令吴广之次（旅行或行军在途中停留）所旁丛祠中。（司马迁《陈涉世家》）．D．万钟则不辩（辩论，争论）礼义而受之，万钟于我何加焉。（《孟子·鱼我所欲也》）．4.（2013天津）下面句中的标点符号，使用不正确的一项是()A.“中国梦”的实现，需要每个炎黄子孙的共同努力与大义担当。

B.有位哲人说过：“这个世界上，最重要的就是阳光、空气、水和笑容。” C.给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励。D.挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋起搏击的勇士？ 5.（2012泰安）对下面复句关系的判断正确的一项是（）

我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。A.一重复句，转折关系。B.一重复句，因果关系。

C.二重复句，第一重是转折关系，第二重是因果关系 D.二重复句，第一重是因果关系，第二重也是因果关系 6.（2013泰安）下列诗文默写与原文一致的是()A.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地，将军白发征夫泪。（范仲淹

《渔家傲》）

B.曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不信乎？与朋友交而不忠乎？传不习乎？”（《论语•学而》）

C.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水之湄。（《诗经•秦风•蒹葭》）D.震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。（何其芳《秋天》）7.（2010天津）下面句子没有使用修辞方法的一项是()A.回望兰亭，难忘残园雨锁，难忘清波泛舟，难忘竹林漫步„„ B.这条百年老街在初夏的阳光中，愈发显现出一种历史的沧桑感。

C.林子里很多地方还积着厚厚的雪，高山杜鹃花却等不及，径自开了起来。D.每到冬季，流动的飞瀑凝固成一根根冰柱，仿佛一把巨大的竖琴，奏出美妙的乐章。

8.（2013重庆）下列文学常识表述错误的一项是（）

A．欧阳修，北宋文学家，古文运动的领袖，“唐宋八大家”之一。B．《范进中举》节选自清代小说家吴敬梓的《儒林外史》。

C．老舍，著名作家，我们学过他的作品有《济南的冬天》《秋天》。

D．杰克·伦敦是美国小说家，他的小说《热爱生命》讲术了美国西部淘金者的故事。

四、精选习题，巩固提升。

1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（）

A．栖息（qī）

倾泻（xiâ）窥视（kuì）

官衔（xián）

．．．．B．震憾（hàn）

滑稽（jī）

轻蔑（miâ）

琐屑（xiâ）

．．．．C．阔绰（chuî）胆怯（qiâ）贿赂（lù）

吝啬（lìn）

．．．．D．惋惜（wǎn）忌讳（huì）酝酿（niàng）取缔（tì）．．．．2.下面各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是（）

A.污秽(huì)干涸(gù)惟妙惟肖(xiào)．．．B.丑陋(lòu)绯红(fēi)

深恶痛疾(wù)．．．C.襁褓(qiàng)朔方(shuî)

锐不可当(dǎng)．．．D.匿名(nì)称职(châng)

恪尽职守(kâ)．．．3．下列词语中没有错别字的一项是（）

A．轻盈

筹画

人声鼎沸

B．蜿蜒

烦躁

物竞天择

C．决别

骄奢

恪尽职守

D．恻隐

懊悔

义愤填赝

4．下列句子中加点的成语使用有误的一项是（）A．我市短小精悍的民俗节目《鼓盆歌》，在举世瞩目的上海世博会上亮相。．．．．B．当西方世界还在经济危机的迷雾中彷徨，生机勃勃的华夏大地，首先传导出经济复苏妙手回春的强烈信号。．．．．C．登上市郊真武山，举目远眺，只见青山如屏，绿水如带，令人心旷神怡。．．．．D．在阳光明媚、春风和煦的时节，泛舟风光旖旎，美不胜收的襄阳古护城河，那真是惬意无比啊！．．．．5.下面句子没有语病的一项是（）

A.作为一种新媒介，微博为公众提供了一个广阔的交流平台 B.通过为期三个月的市容环境整治，使老城区的面貌焕然一新 C.市卫生监督部门要求各餐饮单位切实提高食品安全管理

D.能否杜绝“到此一游”这种不文明现象，关键是提升公民的文明素养 6.下列句子中，有语病的一项是（）

A．周杰伦的新专辑《跨时代》先后曝光三首歌曲，在经纪公司的运作下，每首歌的面世都引发了试听热潮。

B．明年起在国内所有室内公共场所完全禁烟的“禁烟令”，得到了大多数市民的拥护。C．世博会的交流价值，不仅体现在思想、文化与观念上，更体现在商品、技术和金钱上。

D．澳大利亚16岁少女杰西卡，在过去的七个月时间里，成功穿越了太平洋、大西洋和印度洋，一举成为有史以来不靠外力援助、独自驾驶帆船环游世界的最年轻水手。7.下列句子中加点的内容，应该用括号中的词语替代的一项是（）A．他们抛掉背上的空氧气筒，大胆而果断（果断而大胆）地开始了人类历史上从未．．．．．有过的艰难而危险的攀登。

B．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄（张开）清脆的喉咙，．．唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。

C．在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又那么（何尝）不美丽？ ．．D．但愿父辈的每一句话如同一颗小小的种子，从中萌发（呈现）出你自己的观点和．．信念的幼芽。

8.下列诗文默写与原文不一致的是（）A.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。B.问君何能尔？心远地自偏。

C.江山如此多骄，引无数英雄竟折腰。

D.大漠孤烟直，长河落日圆。9．短语类型一致的一组是（）

A．纯洁高尚

全面衡量

热烈响应

热切希望

B．灿烂异彩

重放光明

热情鼓励

放射光芒

C．分析成分

巩固胜利

战胜敌人

散发香气

D．感觉良好

完全彻底

修饰限制

搭配适当 10．对加点词的词性分析不正确的一项是（）

A．云霞升起来了。（助词）

．B．他抑制不住工作的热情。（助词）．

C．这是很清楚的。（副词）

．D．我在房间里读书。（动词）．11．对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是（）

A．在我们头顶五六丈的上空，发出一声可怕的霹雳，天空被彻底震裂了，震碎了。理解：这句话运用夸张的修辞方法，写出了霹雳的威力之大，给读者留下了深刻的印象。

B．这棵大树依然挺立着，烈日烤灼着它，干渴折磨着它，然而它没有倒下，它坚韧而顽强地活着。

理解：这句话运用排比的修辞方法，强调了这棵大树所经受的种种磨难，表现了它的坚韧和顽强。

C．天边几颗调皮的星星，时隐时现，似乎在不知疲倦地和月亮捉着迷藏。理解：这句话运用拟人的修辞方法，生动地写出了星星时隐时现的情态。

D．看着眼前的木槿，一种悲壮的感觉攫住了我：土埋半截了，还开花！土埋半截了，还开花！

理解：这句话运用反复的修辞方法，突出了木槿的顽强精神，表达了作者的震撼与赞美之情。

12.下列句子在修辞运用上与其他三句不同的一句是（）A.我们要把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚，赶快扔到垃圾桶里去。B.区长的意思，要放长线钓大鱼，设法打进他们的组织里去。C.小妹妹拉达，是一只雏凤。D.小胡子把洋刀一挥，队伍又出发了

13.下列各句中，标点符号的使用不合乎规范的一项是（）A．“什么呀！”赵小桢撇撇嘴，“你又不是老师，怎么知道我们读得不对？” B．各种非法添加剂仍在农产品生产、运输、加工环节屡禁不止。客气地说，是生产

经营者普遍缺乏法制意识、质量安全意识；不客气地说，是缺德。

C．到底如何解决农村“空巢老人”的生活困难？如何解决“留守儿童”的教育问题？早已引起有关部门的高度重视。

D．我看他《塞上》一首，那一联云：这“直”字似无理，“圆”字似太俗。14.下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是（）．．．A.淡泊，是人生态度，表现了一种平和；淡泊，是人生境界，表现了一种超脱。B.我国南海蕴藏着丰富的海洋动力资源，如潮汐能、波能、温差能、密度差能等„„ C.鉴赏印章，除了看材质，最重要的是了解他的几个组成部分：印面，印款，印饰。D.网路改变了阅读方式，读者“百度”一下“电子书下载”，可搜到三千多万个相关网页。

15.下列选项中对课文理解有误的一项是（）

A．《左传》是记载春秋时期各诸侯国政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。

B．元末明初小说家罗贯中写的《水浒传》塑造了许多英雄好汉的形象，武松就是其中的一位。

C．宋词代表了宋代文学的最高成就，分婉约和豪放两大派别。其中豪放派代表人物是苏轼和辛弃疾。

D．《威尼斯商人》是一部具有极大社会讽刺性的喜剧作品，作者是英国伟大的戏剧家莎士比亚。

16.下列对文学名著表述有误的一项是（）

A．《三国演义》中诸葛亮与周瑜联手指挥的一场著名的以少胜多的战例是“赤壁之战”，诸葛亮“挥泪斩马谡”的原因是“失街亭”一事。

B、《红楼梦》是中国古代四大名著之一，小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。

C、冰心的诗集《繁星》《春水》，以“爱的哲学”为核心，赞美母爱、赞美童心、赞美自然，不断探索人生。

D、《钢铁是怎样炼成的》是一部自传性的长篇小说，作者保尔·柯察金在这部作品中展示了在党的教育下，一个普通工人子弟成长为钢铁战士的过程。

基础知识积累运用参考答案

三、直击中考，沙场点兵。

1.B 2.D 3.D 4.D 5.C 6.D 7.B 8.C

四、精选习题，巩固提升。

1.C 2.B 3.B 4.B 5.D 6.C 7.C 8.C

9.C 10.D 11.B 12.D 13.C 14.B 15.B 16.D

基础知识积累运用精 篇2

一、在“读读背背”中积累

语文课程应重视学生的品德修养和审美情趣, 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。因此, 新教材在每个“积累·运用”的“读读背背”中安排了一些诗词、名言警句、词句等, 旨在让学生积累语言的同时, 了解一些中华优秀传统文化。如人教版六年制第十册教材中安排了2次名言警句、2首古诗词、2次成语和1次对联、1次《三字经》节选, 这些内容的安排有我国古代学习的格言, 志向和思想方法, 使学生受到爱国教育和科学思想方法的启蒙教育, 如:《三字经》使学生对我国古代的启蒙教材有一点粗浅的了解;背古代4副对联, 意图是让学生感受对联巧妙对偶的形式特点, 感受中华传统文化。

教学中要让学生充分地读, 在诵读过程中体验情感。对有些句子, 学生可能朦胧有所悟, 却难以言表, 不必强求学生解释, 只要他们在读中形成感性认识, 丰富文化底蕴。这样既可使学生从中受到爱国主义思想的陶冶, 又可达到积累语言的目的。

二、在与阅读文本的对话中积累

语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的, 因此, 应该重视语文的熏陶感染作用。不仅着眼于从知识与能力, 过程与方法, 还注重从情感、态度、价值观方面培养学生的语文素养。新教材很好地体现《课程标准》的思想, 它所入选的都是文质兼美的文章, 其中蕴含着语言美、风景美、人性美的光辉, 教师要深入钻研课文的基础上要引导学生徜徉其中, 放飞心灵与文本对话, 培养他们的审美情趣, 塑造良好的个性和健全的人格。

1、用“心”读文, 读中积累

“文章不是无情物”, 它传达的是作者炽热的情与爱, 只有读才能把作者深刻的情感挖掘出来。教师在指导朗读时要让学生在理解的基础上, 通过朗读准确表达课文的思想感情, 让读者与作者笔下人物进行角色换位, 使读者的情与作者的情和谐统一, 使文本中那些准确传神的、充满灵性的语言能唤起学生心中某种情愫。如:指导朗读《理想的风筝》一文中最后一段时, 要在理解了主体部分所写刘老师课堂上的情景及课下放风筝的描写的基础上读, 当学生读到“我相信我的刘老师不会这样, 他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍, 在地上奔走、跳跃、旋转, 永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”时, 他们感悟到的是一个残疾老师那种积极乐观的人生态度和顽强执着的精神。

通过调动学生的生活积累来品味语言、感悟语言, 使文字在他们的头脑中形成画面, 为之动情;通过读出自己的感受赋予作品以生命, 沉淀下来, 变成他们自己的语言, 积累下来为今后的发展打基础。

2、读后仿写, 学会运用

“胸中万卷风雷动, 无端直奔笔下来”, 它形象地描述了语言由“积累”到“运用”这样一种最高的境界。事实上, 语文学习的规律也是一个从到积累到运用的过程, 语言的学习, 人文素养的培养无疑是在量的储备中逐渐形成。

纵观每个“积累·运用”中除了安排了读读背背, 还安排了阅读训练, 目的在于拓宽学生的视野, 它与本组课文有一定的联系, 如第四组的课文《理想的风筝》与阅读训练中的《风筝》不但题材相似, 而且在表达方法上也有相似之处, 教师要引导学生比较其异同, 借鉴其用词造句的方法, 引起学生探究的兴趣, 把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来, 使它们成为一个有机的整体。

如:《风筝》在主体部分 (3-5自然段) 一共通过描写七种不同的风筝来表达不同的孩子不同的理想, 教师可适时地引导学生想:你们的理想是什么?你想通过做什么样的风筝来表达自己的理想?如果你是小作者, 你会怎么写?说一说, 用它来代替文章的主体部分。这样的问题能够引起学生探索的欲望, 让他们模仿本文的写法, 想到自己的理想, 然后表达出来, 使《风筝》的容量大为扩充, 体现了从学语言到用语言的过程。

3、课外阅读, 走向生活大课堂

“语文学习的外延即是生活的外延”, 教师要鼓励学生把语文的学习当成一种生活的探讨, 把生活的经验迁移到语文学习中来, 沟通课内外, 体现大语文教学观。这种思想就体现在新教材的课后“思考·练习”中。每学一篇课文, 都要求学生搜集相关的材料读一读, 引导学生多读书, 扩充了课堂的容量, 不仅体现了课文只是个例子的精神, 还体现了对学生人文精神的关怀。如: (1) 在学《忆江南》《渔歌子》后, 找一两首描写春天的诗词, 读一读, 背一背; (2) 找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读。

三、在自由选择中积累

中考成语运用纠错及基础积累 篇3

【江苏泰州】

下列加点的成语使用有错误的一项是（2分）

A． 经过我市锲而不舍的努力，中海油气一体化项目终于落户泰州。

B． 泰州园博园内，鸟儿翩飞起舞，花儿竞相怒放，鱼儿浮游潜泳，真是美不胜收！

C． 低保户老王昨天搬进了政府提供的保障房后，情不自禁地笑了。

D． 华裔篮球新星林书豪膝伤现已痊愈，他很想早点重返球场，和队友们水乳交融在一起。

【纠错】“水乳交融”指水和乳汁融合在一起。比喻关系十分融洽或结合得非常紧密。错因在于“语义重复”，应把句尾的“在一起”删去。故选D。

【积累】语义重复：正方兴未艾；还记忆犹新；忍俊不禁地笑；津津乐道地说；好像如芒在背；自然水到渠成；百姓民不聊生；人民生灵涂炭；灾民哀鸿遍野；大家众所周知；许多莘莘学子；被人贻笑大方；忽然恍然大悟；显得相形见拙；暗中移花接木；独自孑然一身；浑身遍体鳞伤；感到自惭形秽；妄自菲薄自己；海内外闻名遐迩；接踵而至地进来；三令五申地强调；责无旁贷的职责；扪心自问的自责；满腹经纶的知识；难言之隐的苦衷；虚怀若谷的胸怀；任重道远的责任；惴惴不安的心情；潜移默化地影响着；不言而喻的潜台词；普通的芸芸众生；目前的当务之急；令人难忘的教训刻骨铭心；各种形形色色的商品；几天几夜通宵达旦；历历在目地呈现在眼前；没想到受了不虞之誉；心里一直耿耿于怀等。

【江苏南京】

下列句中加点词语使用不正确的一项是（2分）

A． 青奥会议中心建筑群形似太空帆船，这样的设计打破常规，极富创意。

B． “六一”儿童节，孩子们在市民广场上载歌载舞，引得行人驻足观赏。

C． 纪录片《舌尖上的中国》介绍了各地美食，丰富多彩，让人莫衷一是。

D． 经过科技工作者孜孜不倦的探索，“蛟龙号”载入深潜器终于出征深海。

【纠错】“孜孜不倦”意思是勤勉而不知疲倦。一般用来形容勤奋的精神，而不能用来形容“探索”这一动作。错因在于“搭配不当“。故选C。

【积累】搭配不当：安居乐业，限用于人；相濡以沫，限用于困境；天伦之乐，限用于家人；反戈一击，限用于同伙内部；未雨绸缪，限用于事发之前；栩栩如生，限用于艺术形象；下里巴人，指通俗音乐；阳春白雪，指高雅音乐等。

“搭配不当”一般属于结构、语法问题，这需要我们了解词性、培养语感才能敏锐地发现问题并解决。与此类似的错误还有“用错对象”：豆蔻年华（专指十三四岁的少女）；楚楚动人（形容青年妇女）；咏絮之才（只形容有才华的女子）；弄璋之喜（祝贺他人生了儿子）；济济一堂（指有才能的人相聚）；琳琅满目（用于书籍或工艺品）；耳提面命（长辈对晚辈）；三令五申（上级对下级）；登堂入室（指学问、技能等循序渐进，造诣很高）；祸起萧墙（祸乱从内部发生）；美轮美奂、鳞次栉比（形容建筑物）；相敬如宾、举案齐眉、琴瑟之好、破镜重圆、秦晋之好（多用于夫妻之间）。

【江苏无锡】

下列句子中加点的词语使用不正确的一项是（2分）

A． 一本好书就如一座堡垒，抵御着来自花花世界的喧嚣，成为人们心灵宁静的港湾。

B． 在北大，胡适与钱穆的讲座因精彩而风靡校园，他们在学生中也留下了“北胡南钱”的美誉。

C． 少年时代总有人觉得时间如白驹过隙，有的是弥补的时候，转眼却已是青年。

D． 最美丽教师张丽莉的事迹经媒体报道后，在人们面前，她英勇行为的每个细节如刚发生一样，历历在目，催人泪下。

【纠错】“白驹过隙”是说时间过的很快，与后面“有的是弥补的时候”相悖。错因在于“前后矛盾”。故选C。

【积累】前后矛盾：他七手八脚；兄弟情同手足；终于旗开得胜；大自然巧夺天工；我们感到形单影只；老同学萍水相逢；明显的蛛丝马迹；紧锣密鼓地进行；安步当车地跋涉；很感激地付之一笑；不易之论的理论初稿；浮光掠影与深刻印象；不期而遇与精心组织；身无长物与腰缠万贯等。

【江苏宿迁】

下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（3分）

A． “最美女教师”张丽莉舍己救人的事迹现已家喻户晓。

B．她讲得娓娓动听，妹仔听得忽而笑容满面，忽而愁眉双锁。

C． 全国推选文艺新人活动正在各地如火如荼地进行。

D． 知识愈浅薄的人愈是侃侃而谈，知识渊博的人则往往出言谨慎。

【纠错】“侃侃而谈”形容说话理直气壮，从容不迫。不可用于知识浅薄的人。错音在于“感情色彩偏差”。故选D。

【积累】

褒义词：?摇安之若素、惨淡经营、重整旗鼓、殚精竭虑、等量齐观、东山再起、凤毛麟角、合浦珠还、狐死首丘、集腋成裘、侃侃而谈、口若悬河、苦心孤诣、名噪一时、破釜沉舟、死得其所、危言危行、细大不捐、有口皆碑、雨后春笋等。

贬义词：?摇半斤八两、长篇大论、大而无当、弹冠相庆、翻云覆雨、官样文章、好好先生、好为人师、连篇累牍、明哲保身、囊中盛锥、评头论足、平铺直叙、巧舌如簧、罄竹难书、倾巢而出、如丧考妣、三姑六婆、死灰复燃、拾人牙慧、始作俑者、推波助澜、舞文弄墨、一团和气、颐指气使、亦步亦趋、炙手可热等。

谦词:百身莫赎、报乏琼瑶、敝帚自珍、不情之请、绠短汲深、狗尾续貂、敬谢不敏、绵薄之力、抛砖引玉、蓬荜生辉、尸位素餐、问道于盲、一得之愚等。

敬词：不吝赐教、大笔如椽、大材小用、鼎力相助、高朋满座、高抬贵手、门墙桃李、如沐春风、率先垂范、洗耳恭听、虚怀若谷、虚左以待、卓尔不群等。

【江苏连云港】

下列各句中加点的词语，使用有误的一项是（3分）

A． 自今年4月以来，菲律宾在黄岩岛问题上所表现出的狭隘认知和低劣手段，让人觉得不可思议。

B． 目前，我市正在兴建城市快速公交。每天晚上，工地机器轰鸣，人声嘈杂，各种声响不绝如缕，一派热火朝天的景象。

C． 北洋军阀之一的张宗昌，原本胸无点墨，却偏好附庸风雅，以致常常闹出各种丑剧，贻笑大方。

D． “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一脍炙人口的千古名句，折射出的是中国知识分子以天下为己任的博大胸襟。

【纠错】“不绝如缕”意思是像一根线那样连系着，随时可能中断。比喻形势极端危险。错音在于“望文生义”。故选B。

【积累】望文生义： 安土重迁、不刊之论、不赞一词、不知所云、不忍卒读、不足为训、差强人意、大而化之、登堂入室、二三其德、风声鹤唳、高山流水、瓜田李下、汗牛充栋、浩如烟海、涣然冰释、火中取栗、毁家纾难、江河日下、敬谢不敏、久假不归、明日黄花、木人石心、目无全牛、七月流火、期期艾艾、生吞活剥、师心自用、首当其冲、首鼠两端、万人空巷、万马齐喑、危言危行、文不加点、五风十雨、下车伊始、一文不名、一定不易、罪不容诛、坐地分赃等。

成语是特殊的固定短语，文化内涵丰富，学习起来难度较大，突击难以奏效，因此想要征服中考成语只能重视积累，一方面对已学成语做到熟知会用，另一方面要持续扩大积累数量，增加库存。使用时才能辨明特定意义，辨明褒贬色彩、，辨明适用对象、语境和范围等。

基础知识积累运用精 篇4

今年的中考语文试题，总体上看来，体现了“以人为本”的命题思想，试题材料处处体现了人文关怀。下面，笔者就我市二○○四年初中毕业会考语文试卷基础题（第一题）作一个简要的分析。

1、下列词语中加点字读音不完全相同的一项是（ ）（3分）

A、谛听 缔造 帝王 递增 B、休憩 迄今 器材 哭泣

C、定单 绽开 锭子 沉淀 D、义务 游弋 艺术 议会

【简析】此题的考查形式与前两年相比较，没有多大变化，仅仅是每一项增加了一个词语。本题侧重于考查学生对形声字和同音字的掌握情况。比如，A项中的“谛、缔、帝、递”四个字，既考查了形声字，又考查了同音字，无论怎样，他们的读音完全相同，均读“d”。B项仅考查了同音字。这四个字“憩、迄、器、泣”，音同字不同，他们均读“q”。据命题人介绍，该项中的第三个词语“器材”，原来设题为“修葺”，后来考虑到考生对“葺”字的使用频率较低，故换为“器材”的“器”字，这充分体现了命题人“以人为本”的思想。C项侧重于考查形声字，“定、绽、锭、淀”四个字读音不完全相同，其中“定、锭”读“dng”，“绽”读“zhn”，“淀”读“din”。D项侧重于同音字的考查，“义、弋、艺、议”均读“y”。

但是，综观此题，结合考生在考场上的所见，美中不足的是，此题C项第一个词语“定单”所加点的字是“单”而不是“定”字，加之命题人也没有给考生纠正，所以考生不用动脑就可以选出正确答案C项来。这恐怕是今年中考语文试题中的一大“亮点”。

2、下面一段文字有3个错别字，找出来并改正，工整的写在后面的方框内。（3分）

我没想到，在面临种族灭绝的关建时刻，斑羚群竞然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我没想到，老斑羚们会那么从容地走象死亡。

① ② ③

【简析】本题题型设计较好，用语句考查有更大的迷惑性，考生容易受到环境的影响。解题的关键在于把句子分割成一个个词语去看。加之该题材料出自课内《斑羚飞渡》一文，学生应当非常熟悉，考生稍加留意，就会找出材料中的三个错别字：“关建”的“建”应改为“键”，“竞然”的“竞”应改为“竟”，“走象”的“象”应改为“向”。该句子中出现错别字的原因在于受形似字或同音字的影响而导致用字错误。另外，该题还考查了学生的书写能力，学生应用楷书或行楷工整地书写，不能用“自我体”书写，否则，就会被扣分。

3、随着社会的进步和文明的发展，人性得到了前所未有的张扬。请写出3个以“人”字开头的成语。（3分）

人 人 人

【简析】该题的设计主要是考查考生平时积累语言的习惯，特别是积累成语的习惯。这种考题，考生在初三总复习过程中是无法一蹴而就的，需要靠平时的积累。解答此题时，考生要注意的是“人”字必须在成语的开头，而不是在其他位置。该题的参考答案为：人浮于事、人面兽心、人莫予毒、人情世故、人道主义、人山人海、人寿年丰、人微言轻、人为刀俎，我为鱼肉、人不知，鬼不觉、人地生疏、人定胜天、人声鼎沸、人亡政息、人仰马翻、人云亦云、人一己百……

4、依次填入下面语句中横线处的词语，最恰当的一组是（ ）（3分）

青少年是祖国的未来，而青少年阶段所受的教育对一个人一生的 有着很大的 ，在青少年阶段，知识、艺术的营养对他们的健康成长无疑是 的。

A、成长 作用 有利 B、成才 影响 有利

C、成长 影响 有益 D、成才 作用 有益

【简析】该题考查考生正确使用词语的能力，主要是实词的实际运用和近义词的辨析。解答这类题型，考生必须结合具体的语境和特定的情景知识，对上下文有关语句的含义要善于理解。题中，“成才”的意思是“成为有才能的人”，而“成长”的意思是“生长而成熟”或“向成熟的方向发展”。据语境判断，第一空应填“成长”较为恰当；“作用”的意思是“对事物产生影响”，使用于特别具体的对象（主要指物），而“影响”的意思是“对别人的思想或行动起作用”，其适用对象主要指人。因此，联系上下文，第二空应填“影响”。另外，此题中的“有利”和“有益”的意思都是“有好处、有帮助”，它们可以互换。

5、下列语句中有语病的一项是（ ）（3分）

A、内江地理位置优越，交通发达，劳动力资源丰富，是商家投资的沃土。

B、通过“告别网吧”的主题班会，让同学受到很大的触动。

C、《现代汉语词典》是一本在历史上有着十分重要的意义、起着引导规范汉语作用的重要词典。

D、草长莺飞的季节，我不禁怀念起遥远的江南水乡。

【简析】中考病句题的考核，主要考查学生六种病句类型：搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑。“病句修改与辨析”是中考试题中的常客，其考试难度不大。如这次中考的第5小题，该题只要求找出有语病的一项，就相对简单得多了。正确答案是B项，其病因是成分残缺，缺主语。B项中，在句首滥用介词“通过”，把主语“‘告别网吧’的主题班会”纳入介宾短语之中，整个介宾短语在句子中充当状语，所以造成主语残缺，应当删去“通过”，让“‘告别网吧’的主题班会”作主语，就通顺了。也可改为：通过“告别网吧”的主题班会，同学受到很大的触动。让“同学们”作主语，也通顺。

6、默写、填空（5分）

①会当凌绝顶， 。（杜甫《望岳》）

②但愿人长久， 。（苏轼《水调歌头》）

③默写一句含有“风”的古诗句 。

④读了莫伯桑的《富楼拜家的星期天》，会感叹他的朋友真多，我们会不由得想起《漏室铭》中的一句话 ， 。

⑤市委、市政府新一届领导班子响亮的提出“重整雄风、富民升位”的口号，带领全市人民齐心合力，艰苦奋斗，创设了一个安定的社会环境，各项事业蓬勃发展，老工业基地焕发了青春，真是 ， 。（用《岳阳楼记》中语句填写。）

【简析】该题主要考查考生对古诗文的背诵积累情况，其考点主要有：（一）直接默写填空。如①②小题，这是一种传统的测试形式，具有单一性特征，一般难度不大，它要求考生直接默写指定的某篇诗词或补充完整，即出现某名句的上句或下句或提供了首尾句，让考生把它补充完整。这种默写题，一般都提供了课题及作者，考生只要对要求掌握的知识，要求背诵的文段记得熟、记得牢即可准确填出。参考答案为：①一览众山小 ②千里共婵娟 （二）归类积累题。如③小题，这种题型，要求考生富有较强的联想能力和扎实的语言知识，做题时要按照指定的类别填写出若干诗句来。如果平时阅读范围窄，没有养成归类积累语言知识的习惯，做起来就无所适从。在初中语文课本中，含有“风”的古诗句很多，如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开；北风卷地百草折，胡天八月即飞雪；秋风萧瑟，洪波涌起；八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；夜来南风起，小麦覆垄黄；帘卷西风，人比黄花瘦……（三）迁移运用型。如④⑤小题，像这种题型，它不仅要考查学生的识记、理解能力，还要测试考生的迁移、联想能力。如果对原文不能够整体感知，没有把知识转化为能力，解答时就困难重重。值得注意的是，这类题大多有提示语或具体要求，而且大多是古为今用、洋为中用，与现实联系紧密的知识，它含有很强的知识迁移运用的意味，是一种学以致用的好形式。其参考答案为：④谈笑有鸿儒，往来无白丁。⑤政通人和，百废具兴。

综观今年中考的基础知识题，命题人没有为考生设置审题障碍，完全以人为本。考生只要加强平时的积累，不脱离书本，夯实基础，就一定会考出好成绩。

[积累运用 夯实基础内江市二○○四年初中毕业会考语文试卷基础题简析(教师中心稿)]

★ 夯实基础的意思是什么

★ 加强煤矿班组建设夯实安全基础

★ 中考生物复习立足教材夯实基础

★ 小学安全工作总结 夯实基础 发挥合力

★ 学生会素质拓展中心工作计划

★ 如何拓展学生数学思维的深度

★ 母亲(教师中心稿)

★ 杂说(教师中心稿)

★ 厚积薄发(教师中心稿)

古诗积累与运用。 篇5

1.你看到同桌课外只顾着玩，浪费学习时间，你会对她说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴（少壮不努力，老大徒伤悲）。” 2.老师对我们说：“实践才能出真知，真所谓操千曲而后晓声，观千剑而后识器（纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行）。同学们可要多参加实践活动哦！” 3.当我浪费粮食时，妈妈经常用唐朝诗人李绅的诗句：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”来教育我。

4.当我们谈起母亲，要报答母亲的恩情时，会很自然地吟诵起唐朝诗人孟郊的名句“谁言寸草心，报得三春辉”。

5.兄弟不和，人们会用曹植的“本自同根生，相煎何太急”劝诫他们。6.写朋友的心紧紧连在一起，尽管天各一方，但仍像近邻一样的诗句是：“海内存知己，天涯若比邻”。

7.来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

8.昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我“山重水复疑无路”时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是“柳暗花明又一村”。

9.有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们所说的“当局者迷，旁观者清”宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

10.老师，您那眼角的皱纹，有一条是为我而生的，您那头上的银发，有一丝是为我而白的。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？

11.在期末写评语时，老师会祝你来年：“欲穷千里目，更上一层楼。” 12.爷爷七十大寿，大家祝爷爷：“福如东海，寿比南山”。爷爷却感叹道：“夕阳无限好，只是近黄昏。”我赶紧把爷爷的话打住：“霜叶红于二月花。爷爷，您的身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷高兴地笑了。

14、教育我们面对严峻的考验要从容不迫、无所畏惧：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

15、在《登鹳鹤楼》《江上渔者》《望庐山瀑布》这三首诗中，描写劳动人民的艰苦生活，反映作者对劳动人民同情的诗句是：君看一叶舟，出没**里。常用来说明“站得高，望得远”的诗句是：欲穷千里目，更上一城楼。运用夸张手法描写的诗句是：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

16、同样是“珍惜友谊”的话题，《别董大》中高适乐观地写道：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”；而王维在《送元二使安西》中却是这样表达的：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。

17、我很喜欢游览，每到一处总免不了感慨一番。登上长城，我情不自禁地想起了蜿蜒盘旋、雄伟壮观、崇山峻岭等成语；来到草原，我不禁想起了一碧千里、翠色欲流、无边无际等成语；乘舟荡漾西湖，我想起宋代诗人苏轼：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的诗句；登上泰山，我想起会唐代诗人杜甫的诗句：“会当凌绝顶，一览众山小”。

18、今天，我犯错误，被老师“请”到办公室，我的心情就像这个歇后语所说的一样：十五个吊桶打水——七上八下。

19、有些诗句，表现出诗人的高风亮节，如《石灰吟》中的“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”；郑燮的“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。20、春雨常常是历代诗人们吟颂的对象。“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”你像牛毛，像花针，伴着温和的春风，打在身上将湿未湿。此刻，我想到了唐代诗人韩愈的一句诗“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”还想到了另一位唐代诗人杜甫的一句诗“随风潜入夜，润物细无声”这三句诗都写出了春雨悄无声息，细细密密的特点。春雨也有不高兴的时候。如：“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”也有突如其来的，令许多花儿“绿肥红瘦”的春雨，如“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。”

21、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”在诗人贺知章的眼里，春风是巧夺天工的裁缝，而在我最喜欢的是和风细雨，“春城无处不飞花寒食东风御柳斜”是多么富有诗情画意啊！

22、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”刚刚开始开放的荷花，亭亭玉立，令人喜爱，而盛开的荷花却是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”等到“荷尽已无擎雨盖的时候，预示着夏天已进入尾声了。

23、按要求写诗句：（1）秋“霜”：“ 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”（2）秋“叶”“ 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”（3）秋“月”“ 春花秋月何时了，往事知多少。”（4）秋“露”“ 可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。”

24、“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”古往今来，无数仁人志士为了祖国，抛头颅洒热血，文天祥说道：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”陆游临终前还告诫儿子：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”王昌龄发出了“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”的满脸豪情，而丘逢甲在万紫千红的春天却这样悲叹“春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。”岳飞则怒发冲冠，仰天长啸“三十功名尘与土，八千里路云和月。”

25、“酒”与中华文化结下了不解之缘，酒能消愁，曹操说：“何以解忧，唯有杜康”。酒能使人心旷神怡，李白说：“呼儿将出换美酒,与尔同消万古愁。”酒能增进友谊，王维说：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

26、“会当凌绝顶，一览众山小。”写出了泰山的高大雄伟，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”写出了庐山的多姿多彩，“相看两不厌，只有敬亭山。”写出了敬亭山的百挑不厌。

27、儿童是那样天真可爱。“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。””写出了儿童捕蝉前的专注，“路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。”写出了垂钓时怕鱼儿吓走时的担心；“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”写出了儿童放风筝时的天真，“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”写出了儿童剥莲蓬时的稚态，“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样子。我还想到了描写儿童的这样一句诗“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”。“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”

28、根据“松竹梅风寒三友，桃李杏春风一家”写出至少4句相关的诗句。“墙角数枝梅，凌寒独自开。”、“春光二月迎新绿，四季常青不老松。” ；“潇洒自然成族居，心中有节不全虚。” ；“春风先发苑中梅,樱杏桃李次第开。”；“南园桃李花落尽,春风寂寞摇空枝。”；“人面不知何处去,桃花依旧笑春风。” ；“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”；“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”

29、“是金子总是会发光的。”不错，正如一句诗“千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金”所说的那样，美好的事物是任何禁锢也阻止不了的。30、“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”告诉我们要不断读书，不断汲取新的知识；“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”告诉我们死读书是没有用的，要做到知行统一。“欲穷千里目，更上一层楼”告诉我们只有站得高，才能看得远。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”告诉我们不能被眼前的困难吓倒，只要敢于探索，展现在你眼前的景色将别有洞天；“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”告诉我们时间如流水，不会倒流，我们要珍惜时间；“我生待明日万事成蹉跎”告诉我们今日事，今日毕。

31、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首古诗的共同特点是，看起来写的是物，实际上是在写人，其中“梅”具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸特点。“竹” 具有刚强勇敢特点。请写出《石灰吟》： <千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。－－于谦(明)。

32、当我们浪费粮食时，妈妈常用“谁只盘中餐，粒粒皆辛苦。”这句诗来教导我们，你能写出另一首《悯农》吗？春种一粒粟,秋收万颗子。四海无闲田,农夫犹饿死。（李绅（唐））。

33、李清照是我国宋代著名女词人，她写了一首赞颂项羽，抒发爱国情怀的诗--《夏日绝句》。诗句是：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”

34、当我们回忆母爱，要报答母亲的深情时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》中的诗句：谁言寸草心，报得三春晖？

35、当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”来表达对家乡亲人的思念。

36、离家在外的游子对着一轮明月思乡思亲，这样的诗句有：《静夜思》（作者：李白）中的“举头望明月，低头思故乡”；《泊船瓜州》（作者：北宋著名文学家王安石）中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”

37、陆游是南宋爱国诗人，诗人的绝笔是《示儿》，这首诗表达了诗人渴望收复失地，祖国统一的思想感情，我还知道其他的爱国诗，如《闻官军收河南河北》，诗句是：剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。

38、我们学过的描写边塞军旅生活的古诗有王昌龄的《出塞》，诗为:秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山；王之涣的《凉州词》，诗为:黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

39、有时候，我们对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人清楚，这就是“当局者迷，旁观者清。”宋代诗人苏轼的《题西林壁》中的诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”说明了这个问题。

40、老师指导大家写作时，常常引用宋（北宋）代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有个性。

41、湖边那株丰姿绰约的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远望去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，缠缠绵绵。此景象真可谓是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”

42、即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我们自然会想到送别诗，“海内存知己，天涯若比邻”和“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的诗句，李白送别孟浩然时写下了“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，表达了离别之情。他还在送别好友汪伦时，写下了“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的诗句，高适在送别董大时也写了“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，表达了对好友的美好祝福。此情此景，我们还想到了用诗歌来表达我们的送别之情：“与君离别意，同是宦游人。”

43、历代诗人赞美祖国壮丽山河的诗作很多，如李白在《望天门山》中写到：“天门中断楚江开，碧水东流至此回”登楼远眺，视野更为开阔，你会想到王之涣（唐）在《登鹳雀楼》写的的诗句：“欲穷千里目,更上一层楼。”坐在顺水疾驶的船中，两岸景色一晃而过，不由令人想起李白在《早发白帝城》中的诗句：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”

44、你看到电视里亲兄弟为争夺家产而大打出手致伤致残时，你会叹息道：本自同根生，相煎何太急。

当母亲为病中孩子喂药喂饭，日夜操劳时，你会吟诵：谁言寸草心，报得三春晖。当我们浪费粮食时，老爷爷常用“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”来教导我们。当我们在外地过节时，常用“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”表达对家人的思念。当某个人只会死读书，不愿亲自实践时，我们可以为他送上名句：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。看到同学为一点小事而斤斤计较，甚至大打出手时，你会劝说：“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”。你的同学小明不努力学习，你会用“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”来劝勉他。

45.俗话说“人心齐，泰山移。”我们做事情时只要团结协作，一定能把事情办好。

46、.巧用歇后语：

（1）小明的学习成绩越来越好，这真是：“芝麻开花——节节高” 啊！

（2）冬季运动会，五（1）班所有的比赛项目都输了，其他班的同学讥笑他们：孔夫子搬家———尽是输（书）。

（3）才艺展示会上，同学们有的剪纸，有的弹琴，有的跳舞„„真是：八仙过海——各显神通。轮到我表演了，我的心就像“十五只吊桶打水——七上八下。”

（4）小明是个聪明又调皮的孩子，经常欺负班上的同学，老师批评他，可他不但 “外甥打灯笼——照旧”，而且竟然说班长是在“狗拿耗子——多管闲事”，同学们都说班长这回真是“秀才遇到兵——有理说不清”，大家纷纷指责小明：“真是狗咬吕洞宾——不识好人心！” 47.春天是什么？是白居易记忆中的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，给我们描绘了一幅春意盎然的美景图；而杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”则描绘出了炎炎夏日里杭州西湖的独特风光；提到枫叶似火的秋天，你自然会想到“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这句千古佳句；而置身于银装素裹的冰雪世界中，你便由衷地赞叹道：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

48．马上要毕业了，请借用有关名言警句或谚语表达你对同学的情谊或祝福：（1）对自己的知心朋友： “海内存知己，天涯若比邻。”（2）对迷恋上网无心学习的同学：“少壮不努力，老大徒伤悲。”（3）对骄傲自满的同学：“虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。” 49.为了勉励自己读好书，我会把“书是人类进步的阶梯。”这句名言挂在了我的书房。布置教室时，我会张贴这样的名言警句或千古绝句，如：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。” 50.在漫漫的求学路上，我们会遇到许多的困难和挫折，此时，我们应该对自己说：“困难像弹簧，你强他就弱，你弱他就强。”

51.我们平时有不懂的问题要多向别人请教，孔子《论语》中曾谆谆告诫他的学生：“知之为知之，不知为不知，是知也。”他还曾这么说过“敏而好学，不耻下问。”

有时候，有些人对自己所处的环境、正在做的事，反而不及旁人清楚，这就是“当局者迷，旁观者清。”宋代诗人苏轼的《题西林壁》中的诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。就说明了这个问题。

53.即使我们犯了错，老师也不打骂我们，只是耐心地给我们讲道理，他给我们的是“随风潜入夜，润物细无声。”

54.小军在全市竞赛中没考好，他一脸沮丧。为了鼓励他，我把名言“失败是成功之母”写在书签上送给了他。3.整体认读音节表：

zhi

chi

shi

ri

zi

ci

si yi

wu

yu ye

yue

yuan

yin

yun

yinɡ

三、词语

（一）词语搭配：

1． 改正错误

改善生活

改变面貌

改进工作

改良品种

改造思想 2． 发展经济

发扬传统

发挥作用

发表意见

发生事故

发明电灯

发现问题

发动战争

3． 增加数量

增进友谊

增强体质

增添光彩

增长见识

4． 严格要求

严厉批评

严肃态度

严峻考验

严明纪律

严整军容

严密组织

严正立场

严守秘密

5． 端正态度

明确目的养成习惯

响应号召

树立理想 6． 城墙坚固

岩石坚硬

态度坚决

意志坚强

立场坚定 7． 生活简朴

方法简便

住房简陋

语言简洁

情节简单 8． 心里平静

教室安静

小路幽静

乡村寂静

夜晚宁静

9． 提高素质

提高水平

提高质量

提高成绩

提高觉悟

提高警惕 10．保持距离

保持清洁

保持安静

保持荣誉

保持联系

积累运用二教案 篇6

本次积累运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”四部分。

教学目标

积累成语，丰富语言，感知学习方法，端正学习态度。阅读短文《绿手指》，从中受到做事要持之以恒的教育，了解短文叙述的顺序。以购书、谈读书体会为内容，进行人物对话表演，练习运用日常生活用语与他人交流，培养学生口语交际能力和社会实践能力。记叙自己的一位小伙伴的故事，练习把一件事(或几件事)写清楚。

教学重、难点

以购书、谈读书体会为内容，进行人物对话表演，练习运用日常生活用语与他人交流，培养学生口语交际能力和社会实践能力。记叙自己的一位小伙伴的故事，练习把一件事(或几件事)写清楚。

教学构想

逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。

教学准备

事先阅读一些名家名著或其他读物。有条件的学生，可和父母(或同学)一起去逛逛书店，选购自己喜欢的图书。录音机。

教学时数

5课时

第一课时

教学内容

通过“读读背背”，使学生了解成语的意思。通过“阅读”，使学生了解短文的叙述顺序。

学生学习过程

一、完成“读读背背”

1、展示成语，读一读，指导读准字音。

2、学生朗读，试背。

3、指导学生按要求给这些成语、词组归类。

4、分类朗读，熟读成诵。

5、组织“成语知多少”接龙游戏，按座位顺序，逐个站起来说一个成语(或词组)。正确率最高的为优胜小组。

6、如果学生提出不理解的问题，同学之间帮助解答，教师做必要的讲解。

二、完成“阅读”

1、学生自读课文，要求读得正确流利。

2、带着问题，再读短文。

(1)你读懂了什么?你觉得老太太是个怎样的人?在文中划出能说明她的特点的句子。

(2)你有哪些地方自己还弄不明白，需请教他人，做上记号。

3、汇报学习的初步感受，互相解决问题。

4、分组合作，探究学习

(1)读一读短文后的思考题，说说文中的“绿手指”指的是什么?如何理解短文最后一句话?

(2)了解文章叙述的顺序。

5、小组代表汇报，全班交流。

6、总结

7、带着对老太太的敬佩心情有感情地朗读短文。

作业设计

有感情地朗读短文。

板书设计

积累 运用二

读读背背――成语

阅读――绿手指

积累语言,创设情境,灵活运用 篇7

一、联系课文情境, 灵活运用

成语是中华民族文化宝库中的瑰宝, 它高度精练, 富有极强的表现力。学好它, 可以使我们的语言表达更加准确、生动。苏教版单元练习中的成语基本上都与本单元编排的课文内容联系紧密。我充分挖掘利用教材的优势, 从学生的语文生活和学习兴趣出发, 在熟读成语的基础上, 引导学生联系本组课文的内容, 练习说话和写作。如第十二册练习三“诵读与积累”中的十二个词语描写的都是《西游记》中孙悟空的形象。教学时, 我启发学生利用课文《三打白骨精》的有关情节, 再拓展阅读古典名著《西游记》, 充分发挥想象, 帮助理解词语的大体意思, 然后创设特定的语境, 激活学生刚刚存入的“相似块”, 让学生产生顿悟, 脱口说出刚记的成语:孙悟空本领高强, 会使筋斗云腾云驾雾、来去无踪;拥有七十二变, 千变万化, 大显神通;一双火眼金睛可以明察秋毫。他曾大闹天宫, 赢得“·齐天大圣”的美誉, 后来保唐僧去西天取经, 除恶务尽。

又如第七册练习四要求熟记八个词语, 这些词语集中反映了盘古开天辟地的经过。学生结合课文《开天辟地》的故事情节, 积极动脑, 将词语巧妙地进行整合, 写出了下列美妙的文字:大神盘古没有醒来前, 整个宇宙天地合一, 混沌不分, 昏天黑地;当沉睡了一万八千年的盘古醒来后, 大刀阔斧, 开天辟地;天地分开后, 盘古顶天立地, 身躯随天地而变化, 与日俱增;又经过了几千万年, 盘古累倒了, 身躯变化万端, 化为世间万物, 整个宇宙改天换地。

二、创设学习情境, 灵活运用

对小学生而言, 灵活运用应该是最好的一种学习方式。如果我们精心创设一些具体可感的情境, 就能促进学生更积极地积累、更深刻地感悟、更灵活地运用, 在积累、感悟、运用的过程中感受祖国语言文字的无穷魅力。

如第十一册练习七“诵读与积累”中的八句名言警句意在指导学生的学习方法, 陶冶学生的情操。在指导学生自学后, 可以创设这样的语境:小明很喜欢看书, 看得也很快, 但他看书只是浮光掠影, 走马观花, 有时一天能看两本长篇小说, 常常一看完就扔到脑后, 什么也记不住。针对这样一个同学, 你将怎样帮助他呢?学习情境的创设, 激发了学生的学习热情, 同学们踊跃发言, 有的学生说:“小明, 古人说得好:‘读书贵能疑, 疑能得教益。’看书容易, 但还要思考, 能发现问题、解决问题才能有收获啊!”有的说:“读书的目的是为了获取知识, 应用于自己的学习生活。俗话说‘学了就用处处行, 光学不用等于零’。你读完书就扔到脑后, 这样的阅读怎么会有效果呢?”有的说:“‘好曲不厌百回唱, 好书不厌百回读。’一本好书, 只要沉下心来, 仔细地品味, 反复地咀嚼, 相信你每次都会有新的发现。”

三、融入生活情境, 灵活运用

让学生在具体的生活情境中运用所积累的成语、格言、对联、歇后语, 学生才会觉得积累是有用的, 所获得的知识才是鲜活的。这比单纯地说几个词、背几句话对学生帮助更大, 更能提高学生的语文素养。

如第七册“练习三”“读读背背”的内容是歇后语, 在学生理解了歇后语的基本意思后, 引导学生联系自己的现实生活, 谈谈哪些事情可以用上这些歇后语。学生的思维激活了, 有的联系自己的亲身经历说:“期终考试结束了, 在等待分数的那些日子里, 我的心里真是‘十五个吊桶打水———七上八下’。直到得知自己考了个不错的成绩, 我才放下心来。”有的联系社会现象说:“我的伯伯是地税局局长, 有一次, 我在伯伯家做客, 看见一个老板模样的人前来送礼。伯伯把他拒之门外, 那人只好灰溜溜地走了。事后, 伯伯向我解释说, 那人是‘黄鼠狼给鸡拜年———没安好心’。如果自己收了他的礼, 就要违心为他办事, 那国家和人民的利益就要遭受损失。伯伯真是一个清正廉明的好官啊!”……

运用积累有机结合 篇8

阅读是整合获得信息，思维感知世界的途径；写作则是通过文字来认知自我，表述自我的创造性过程。两者既有差异性又有紧密联系。阅读是写作的基石，而写作的灵感往往来源于阅读，俗话说“读书破万卷、下笔如有神”，说的就是阅读与写作的相互作用与影响。在小学语文教学过程中，因为学生处于一个积累的阶段，所以教师往往重阅读轻写作。对于学生而言，阅读是审美，写作是语文素养的综合体现，所以本文将紧紧围绕“阅读与写作如何有效整合”展开。

一、创建良好阅读氛围 让学生在阅读中积累知识

1、设立班级“阅读角”，激发学生阅读兴趣。多选择一些有益于学生开拓视野、丰富知识的刊物，同事定期举办读书笔记展览和借阅，每月评出阅读之星，开展读书交流会。就阅读的刊物开展班级竞赛，让学生享受阅读的过程中积累知识。

2、教会学生阅读技巧，掌握阅读方法。对于学生而言，首先是由趣而读，也就是小学生往往会挑选自己喜欢的刊物而阅读，兴趣是最好的老师。在阅读的时候为了为了节省时间，多层次、多方面的满足课外阅读需要，老师也要因人而异，就学生的阅读习惯进行指引和导航。阅读就小学生而言也可以分为浏览、速读、精读三个层次，根据学生不同年级，不同审美水平和不同的刊物，合理阅读，才能让他们真正的吸收刊物中的知识，提高课外阅读的效率与作用。

3、读记结合，读行结合。笔者读小学的时候学习过一篇课文，叫《小马过河》，这篇课文还是笔者在读大学的时候才真正明白其中的道理。小马要过河，问松鼠和黄牛得到的结果是不一样的，最终还是在妈妈的鼓励下，小马自己过河。这个故事给我的启示就是别人的经验和教训只能够去借鉴，很多时候并不一定适用于自己。我们读书，往往看到的是前人的知识和经验，这个时候我们一定要学会对这些知识进行记忆，小的时候我们可能理解不了，但是等到了成年之后，我们就能理解其中之理，这就是读与记。而读与行，则是教师应在学生阅读中进行指导，学会将掌握的正面的道理和经验，在学生一言一行中进行实践，从而更好的达到学生阅读、成长的效果。这样就能有效地避免了走马观花、看完就忘的现象。

二、把阅读中积累的知识运用到习作中

学生在积累了一定的语文素养之后，就要学会将学到的、记住的东西活学活用，在教师的指导下，将死的知识变成活的语句，将自己记住的、理解的东西通过文字呈于纸上，达到反映学生心灵和思想的创作性过程。

1、鼓励学生做笔记，记日记。除了每天定时定量的阅读之外，学生也要学会对阅读素材的一个收集与积累，这里更需要老师鼓励学生以自己的形式将获得的知识写下，比如看到一个优美的句子：五颜六色的气球，在这彩旗飘飘的日子里伴着我的心一起飞扬。学生想记住五颜六色和彩旗飘飘的两个词汇，这个时候可以让他们就这两个词汇进行理解并再次造句写在笔记本中。

同时也要要求学生写日记，把自己每天的所见所想所得以剪短的句子写下，将每天积累的知识运用其中，这样温故知新，每天获得的素材才“活”了起来。

2、指导学生进行模仿、理解的练笔。模仿性练笔是就阅读中的好词好句进行结构和词汇上的模仿，通过仿写，让学生知道各种写作方法和技巧。而理解性的练笔，这也必须建立在充分理解课文的基础上，让学生更深入的挖掘课文。在理解通透文章之后，对文章、段落、语句进行意和神上的模仿，在阅读中则要以欣赏、感悟为主。

3、引导学生在阅读中进行想象。小孩子都喜欢睡觉前听故事，在听故事的过程中，他们往往在心中构建出这个故事的场景，并用他们的小脑袋对这些故事进行想象，在脑海中描绘出一个活灵活现的真实世界，编出许多有趣的故事和情节。在阅读中，往往为学生提供了很多故事、生活、寓言的素材，而改写、续写就是对学生想象力的一个培养过程，而这个时候正面的引导和指引也显得尤其重要。

在语文教学中，往往很难达到一个读与写的平衡，这个时候，教师在教与写教学中的把控能力就显得尤为重要，阅读是写作的基础，写作是阅读的深化和体验。只有协调好两者的关系，指导学生写中去读，读中寓写。对学生进行科学有效的读写训练结合，从而达到读与写的有机结合。