语文课外知识积累笔记

语文课外知识积累笔记（共9篇）

语文课外知识积累笔记 篇1

小学语文课外知识积累

人体的喻义

头脑、心脏、骨头、手足……这是我们身体上的器官。你知道吗，这些人体名称有着它们巧妙的比喻义。恰当地运用它们，能使意思表达得形象而生动。人体名称都各有什么妙喻呢?

头脑：一是用作“头绪”，如“摸不着头脑”;一是比作首领。

眉睫：比喻事情紧迫，如“迫在眉睫”。

眉目：一是用来比喻文章的条理，如“这篇文章眉目不清”;一是用来比喻事情的线索、头绪，如“这件事终于有了眉目”。

耳目：比喻替人刺探消息的人。

咽喉：比喻形势险要的交通孔道，如“咽喉要道”。

肝胆：比喻真诚的心，如“肝胆相照”;还用来比喻勇气，如“肝胆过人”。

胃口：比喻食欲或食量。比如“我今天胃口不好”;还比喻对事物或活动的兴趣，如“他对画画不感兴趣，打球才对他的胃口”。

心腹：指亲近而信任的人，一般用于反面人物。

心尖儿：父母用来称自己最喜爱的儿女。

心肝：指良心，如“没心肝的家伙”;还用来称最亲热、最心爱的人，多用于年幼的子女，如“心肝宝贝”。

心脏：比喻中心，如“首都北京是祖国的心脏”。

骨头：比喻人的品质、气概，如“懒骨头、硬骨头”。

骨干：比喻在集体中起主要作用的人，如“她是班里的文艺骨干”。

骨架：比喻在物体内部支撑的架子，如“工地上耸立着楼房的骨架”。

骨肉：指亲人，如“骨肉团聚”。

手心：比喻所控制的范围，如“他逃不出我的手心”。

手腕：指手段，一般用作贬义，指待人处事所用的不正当的方法，如“耍手腕骗人”;也可以指本领，能耐。

手足：比喻兄弟，如“情同手足”。

臂膀：比喻得力助手。

脚跟：比喻立场，如“站稳脚跟”。

笔称种种

刚开始学写或画叫“学笔”，有感而写的短文叫“随笔”;

无拘无束地写来叫“信笔”，旧时诉讼的状文叫“刀笔”;

对下写信的谦称叫“草笔”，对上写信的谦称叫“谨笔”;

字句笔画不好的叫“败笔”，多余无用的文字叫“赘笔”;

与题意不紧的话叫“闲笔”，轻松自如的文字叫“逸笔”;

意在言外的`文字叫“曲笔”，精雕细刻的文字叫“工笔”;

为后段埋伏线索叫“伏笔”，引人入胜的文字叫“妙笔”;

特别精彩的文字叫“神笔”，谴词造句的风格叫“文笔”;

集体拟定一人写叫“执笔”，写字时笔刚挨纸叫“落笔”;

写文章的开头时叫“起笔”，文章最后写完时叫“收笔”;

临摹名人的字帖叫“摹笔”，用笔飞快地书写叫“走笔”;

拿起笔作文或画画叫“命笔”，古代称稿费叫“润笔”;

谦称自己的文章叫“拙笔”，写作能力不高明的叫“秃笔”;

受人之托的文字叫“嘱笔”，练习性的写或画叫“练笔”;

写作中断或停止叫“搁笔”，敬称别人手迹叫“手笔”;

与世决别的文字叫“绝笔”，生前的文字叫“遗笔”。

语文课外知识积累笔记 篇2

二、更新教育观念,突出学生在情感教育中的“主体性”和“主动性”

新型教育观念下的师生关系是要发挥学生的“主体性”。教师和学生应是平等的关系,让学生成为语文课堂的主人,学生一旦真正成为学习的主体,就会爆发出巨大的学习潜能,就能够在积极主动的情况下获取知识。教学效果便不言而喻了。学生一旦成为情感教育的主体,就会刺激学生进行情感学习的主动性。具体表现为学生通过学习和思考,找到情感上的满足,就会产生成功的喜悦,同时会更加激发对进一步学习的渴望,形成学习过程中的良性循环。所以在初中语文教学活动中,老师对学生经过努力所取得的点滴成功,都应该给予积极的鼓励,课堂中也可以采取竞赛、表场、评优等措施,以提高学生的内驱力。

三、借助技术手段,巧设问题情境,诱发学生情感求知需求

教育家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探索真理的欲望。”兴趣是学习的首要动力,也是创新的重要动力,而创新需要兴趣来维持。在初中语文教学中,教师应当想方设法使学生产生认识上的需要,激发其强烈的求知欲望,使他们始终处在情绪高涨、兴趣浓厚、积极主动的学习状态之中。要达到上述状态,教师可以借助多种教学媒体,创设某种情境,做到“以境激情”,给学生以新异的刺激感受,变单纯、枯燥的语文教学为活生生的问题情境,吸引学生的注意力,激发其学习兴趣。

多媒体教学在教学手段多样化的今天已不再是个新鲜事物。把作品制成课件、音乐、电影片段,再现画面,直观展现课文内容,让学生在耳闻目睹中去感受和体会文章流露的情感,收效甚佳。如在讲授柯岩的《周总理,你在哪里》一文时,可以先用电影片段播放周总理逝世时人们悲痛的心情以及十里长街送总理的悼念活动场景,面对没有遗产、没有子女、没有坟墓、也没有留下骨灰、鞠躬尽瘁为人民的好总理,谁都禁不住悲痛欲绝。这样,师生的情感与作者的情感有机融合在一起,并激发出缅怀周总理的强烈情感。情注课中,课堂生辉。这种形式给课堂罩上一层感情色彩,学生的情感体验自然转移到对课文的体验上,从而生发具有共鸣效应的情感波澜,对课文的教学效果来说,也就“尽在不言中”了。

四、教师应充满激情进行情感教学,激起学生内心的感情波澜

教学过程就是要通过教师的情感感染学生,教师要根据范、通顺、连贯、得体、准确、简练。生活中如何让学生的语言生动、形象、含蓄、幽默呢?那就要学生学会语文课外知识积累,其途径有三:

1. 提供优美的课外知识语言,培养学生的语言感受力

语言是门艺术,妙语则更让人如品琼浆,回味无穷。怎样对学生进行语言感受力的培养?

(1)对妙语佳句的感受,如“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”,形象地表现了人与人之间需要互相帮助,团结合作的道理。语文课前,作文讲评之后,或全篇文章,或一段文字,或一句妙语,反复吟之,引发学生情感的共鸣。有些流行歌曲,有的充教材内容,使用抑扬顿挫、慷慨激昂、充满激情的语言,使学生的情绪兴奋起来,整个课堂气氛也就会随之充满情感,才能使学生自己去体验和产生学习的乐趣,从而把自己的情感充分融入到学习的过程中。情感教育不是靠理性的灌输,而是靠学生心灵的感受。教师要充分发挥自己的激励作用。教师的教学要生动形象,具有激发性和感染力,这样才能点燃学生心中的情感之火。要讲究轻重缓急,把握好节奏,运用丰富多彩的内容,抑扬顿挫的语调,富于变化的语气,引人入胜的语境。要富于美感,晓之以理,动之以情,以激昂的情绪、饱满的精神,把有声语言和无声语言结合为主体语言,声情并茂,一石激起千层浪,这样才能拨动学生的心弦,引起学生的感情共鸣,使学生和作者的感情相沟通。这样既有助于理解,又有利于学生的情感发展。

五、情感教育还需联系生活实践,在生活中进行加深

如教材中有引人入胜的小说,催人泪下的戏剧,这些作品都蕴涵着浓郁的感情因素,具有强烈的艺术感染力。学生学习这些作品后,在课后可以进行表演和场景再现。而如在学习《挺进报》后,可以鼓励有条件的学生去参观“渣滓洞”、“白公馆”这两个国民党集中营的情况,学生们通过实地场景参观而更加敬仰陈然、许晓轩、江姐、小萝卜头等英雄人物,同学们会被烈士们的事迹深深打动。这样更加有利于学生产生积极的情感,形成崇高的人格。

总之,初中语文教学中的情感教育,就是要求教师将自己丰富的情感融进文学作品中去,要把作品与自己的情感通过语言、表情、动作、多媒体等传递给学生。教师要注意挖掘教材本身所含的情感因素,激发学生的求知情感。教师还要联系现实,引导学生参与课堂教学的热情。同时教师还应该搭起师生感情的桥梁,把热爱学生的感情渗透到初中中学语文教学中去,激发学生对知识的不断求索,从而获得较好的教学效果,完成教学目标,促进语文课堂教学的提高和学生素质的全面发展。

参考文献:

[1]卢晓晶.中学语文教学中的情感教育[J].吉林教育,

[2]李锡英.浅谈情感教育在语文教学中的运用[J].新课程研究·基础教育,2008,(2).

[3]蔡裕畅.浅谈情感教育在语文课中的作用[J].现代语文,2007,(1).

[4]郑三中.浅议情感教育在初中语文教学中的作用[J]语文教研,2007,(2).

中学生的课外阅读现状之反思

陈

(盐城市教师进修学校,江苏盐城

摘要:当前中学生的课外阅读现状出现很多问题让人担忧。笔者通过一系列的调查研究,向语文教育工作者发出呼吁,救救我们的孩子,给他们一点自由阅读的空间也给文学一点空间。

关键词:课外阅读素质教育应试教育读书

高尔基说:“书是人类进步的阶梯。”“富有真理的书是万能的钥匙,什么幸福的门用它都可以打开。”我国的哲人云:“一日不读书,百事荒芜。”古今中外的人类文明史告诉人们:作为人类精神和灵魂的结晶,书籍在推动社会进步中的作用是其他任何事物无法相比的。民间还有这样一句俗语说:“三满诗情画意,有的蕴含哲理,有的耐人寻味,有的催人奋进。久而久之,学生不听优美的语言,犹如饥肠辘辘,饥渴难耐。

(2)开列书目,如新课程标准由国家教育部推荐的“中小学语文新课标必读中外名著”,以及河南省基础教研室编写的各年级各册语文课外读本等,都应是学生品读的美文,积累课外知识的来源。如果说前者是对学生兴趣的培养的话,那么自读则可训练学生积累知识的习惯。教师还可开列某些报刊杂志中的文质兼美的文章,引导学生去读、去品,定能让学生流连忘返。

(3)语文课上,教师要有意识地引导学生品读佳句,培养语言感受能力。如孙犁《黄郦》中的“虎啸深山,鱼游潭底,驼走大漠,雁排长空”一组排比句,就很值得玩味,“啸”、“游”、“走”、“排”几个动词,不仅准确地勾勒出几种动物达到“极致”的不同情态,而且立刻使人产生丰富的想象,顿悟“环境”是达到“极致”的关键所在。《春雨潇潇》一文开头是这样写的:“春天的雨本是那么迷人,像牛毛像细针,丝丝缕缕,轻飘细扯。”句中运用了比喻拟人手法,描写出春雨迷蒙的景色,烘托了人物活动和事情发生的环境,使所叙之事显得生动逼真。

2. 借用优美的语言,提高学生语言的品位

“他山之石,可以攻玉”。其实,在语言的运用上何尝不是如此呢?学生的作文或口语交际中,能准确地、恰当地巧借成语、俗语、诗词、名句,就能使作文或表达言约义丰,增色许多。那么,借什么,怎样借呢?

首先是复活学生记忆,点燃语言火花。学生从小学到初中,已记下了不少的成语、俗语、诗词、名句,已积累不少课外知识。如:古典诗句中的咏花名句“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”,“按天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,“借问酒家何处有,牧童遥指杏花村”,“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,“待到重阳日,还来就菊花”,“人闲桂花香,夜静春山空”等。只要学生记忆的闸门打开了,写作起来或口语交际自然信手拈来。

其次是帮助学生积累语言,信手巧借运用。“书到用时方恨少”,日常生活中,学生往往会有言不由衷、词不达意之感,这正说明了学生语言的学习积累太少、太窄。怎么办?平时教学中,可以开辟妙语专栏,奉献全班。可以每天让一名学生写,全班观赏,并有比较。如一名学生写道:“李白的云帆点缀了沧浪之水,辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影,范仲淹的泪光朦胧了苍颜白发,陆游的楚乡回荡着铁骑铮铮,苏轼的华发张扬了少年意气。”学生读着这样的好句子,还想到了与此对应的诗句。这样,学生就时时处在一种鲜活语言的浓烈氛围里,写作起

芳

代不读书,好比一窝猪。”这朴素的话语,道出了在普通老百姓心中读书的重要性和必要性。而反观现在我们的语文教学,残酷的升学竞争已经把课外阅读挤到了悬崖边上。

我们先看一些语文工作者的调查结果。

(1)上高二中陈果川、伍晓锡、姜玉薇对上高二中高一年级1000名学生中进行了课外阅读情况调查情况。

来,自然有话可说,妙语迭出了。

教师教学时还可以有意识地、恰到好处地给学生以美词佳句的“耳染”,讲析课、作文指导课尤其要妙语连珠,口惹悬河,使学生徜徉于词汇的花园之中,遨游于妙语的瀚海之上,陶醉不已,如“微笑就是阳光,它能消除人们脸上的冬色”。微笑如花,微笑是金,还可以引用优美的语句:“微笑是心灵交融的火花,微笑是夜空宜人的明月,微笑是人类最美好的表情,微笑是强者对人生最完美的诠释。”等等。

这样,不断强化学生借“他山之石”,以增强习作和口语的文采,提高语言的品位,可收到事半功倍的效果,这最适合片断写作训练。训练前,限定或不限定成语、俗语、诗词、名句,让学生在片断写作中借“他山之石”美己之文,按其词汇量、准确度予以评分。教师的重视、引导,就会激发学生学习、积累,运用语言的激情,他们会在教师苦心设计的训练套路中,轻松愉悦,自然天成。

3. 用例子进行仿写,培养学生语言创新的能力

仿写句子,是初中学生语言创新的必经之路,只有仿写到一定的程度,学生的笔头才会活起来,成熟起来,妙语佳句才会从其笔下源源流出。因此,千万不可等闲视之。仿写本是学生必备的,日练一句,久之必然成“癖”,其训练形式以填充式为主,例如:“读《三国演义》我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采”进行仿写,学生写出了很多创新的句子,如有的学生写道:“读《钢铁是怎样炼成的》,我们能领悟到人生的真谛和生命的意义;读《西游记》我们能学到孙悟空的嫉恶如仇;读《童年》,我们体会到俄罗斯下层人民生活的苦难……”又例如让学生仿“失败虽然是人人不愿得到的结果,但有时却能激发人的坚韧毅力”的句式,学生写出了“贫困虽然是人人不愿经受的情感,但有时却能造就人们刚强的性格……”学生写好后教师要坚持批改,坚持讲评,推出佳句,鼓励先进,使学生的激情经久不衰。

仿写一个阶段后,学生的笔头练活了,兴趣盎然了,教师就要着手引导学生进行语言的创新训练,使其进入那种“登泰山而小天下”的自豪感、成功感的境地。不过创新训练仍然要为了学生提供“样板”,教师要精心挑选那些富有哲理性、具有文学性和艺术性的句子,给学生以典范,放飞学生想象的翅膀,开启学生情感的闸门,让他们在词汇的花丛中采撷,在语言的天空中飞翔,抒写出“语不惊人死不休”的佳句。

学生掌握了积累课外知识的途径,积累了丰富的课外知识,不论是写作还是交际,那风趣、优美、动听的语言就会出口成章。

摘要：语文教学是以语言教学为主的知识教育,是培养学生听说读写为主要任务的基础学科,作为语言的基本要求是:规范、通顺、连贯、得体、准确、简练。生活中如何让学生的语言生动、形象、含蓄、幽默呢?①提供优美的课外知识语言,培养学生的语言感受力;②借用优美的语言,提高学生语言的品位;③用例子进行仿写,培养学生语言创新的能力。

小学语文课外阅读、积累指导策略 篇3

关键词：课外阅读；读书氛围；阅读兴趣

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，是语文教学的有机组成部分。

当前《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出，语文课程应注重引导学生多读书、多积累。分学段明确规定各学段的课外积累要求，包括背诵优秀诗文的篇数、课外阅读的总量。

如何有效地引导学生进行多读书、多积累？本人作了一些探讨：

一、读书氛围的营造

1.营造良好的学校读书氛围

我在教室内张贴读书名言，布置班级读书角，图书来源于学校图书馆、学生家中藏书。同学之间还可以交换阅读书籍，提高读物利用率，减轻家长经济负担。

2.创造良好的家庭阅读环境

在广泛开展课外阅读情况家长调查的基础上，召开家长会，改变部分家长的陈旧观念，取得家长的帮助，保证课外读物有来源，课外阅读有监督。

二、阅读兴趣的培养

兴趣是阅读最好的老师。我通过多种形式培养孩子的读书兴趣。

1.以讲诱导法

每次的阅读课上，我根据不同年龄的学生特点，适当安排一定的时间，引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名著，用生动的描述和精彩部分的戛然而止，激发学生强烈的读书欲望，激发学生阅读类似书籍的兴趣。

2.以身示范法

每次读书时间，老师也和学生一起读书、做笔记；每次读书展示周，老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报，让学生在不知不觉中爱上课外阅读。

3.赏识激趣法

“水不激不跃，人不激不奋。”为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，我以赏识的眼光关注每一个学生的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为学生的某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发学生的内在动力。

三、课外阅读的指导运用

博览，能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。

1.精心选择读物

选择教材要求课外阅读书籍、根据学生的年龄特点订阅少儿刊报杂志、组织学生到图书馆、书店借阅。在博览中做好选读、精读、速读、摘录批注。

2.养成“不动笔墨不读书”的习惯

“不动笔墨不读书”是鼓励学生多读书勤动笔，既可以在书上做眉批，画线打重点号，也可以边读边思考，阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解，督促他们做到勤动笔多看书，及时写自己的感受，促进理解消化，提高表达能力。

3.给学生展示“才华”的机会

我开展了“词句接力赛”“美文欣赏会”“朗诵擂台赛”等活动。在班上的学习园地中，专门开辟了“读书”专栏，设有“采蜜集”“知识角”等小栏目。

4.强化积累背诵

我引导学生将课内外积累的经典好词好句、名言警句、优秀诗文等能够背诵以便灵活运用。

5.运用积累语言，增加写作密度

写作是更高层次的语言运用过程。要使大脑的语言信息系统灵活自如地运转，必须加大语言运用的频率。我要求学生经常进行小练笔、参加征文竞赛等加强写作练习。

（作者单位 重庆市万州区鹏程小学）

小学语文课外阅读积累方法 篇4

对于孩子来说，读书是需要氛围的。没有浓厚的读书氛围，贪玩好动的小学生是很难培养起捧卷阅读的兴趣的。如何营造氛围，让校园弥漫书香气，是课题研究首要解决的问题。课题之初，我校举办了以“书香伴我成长”为主题的师生读书活动启动仪式，在师生中积极倡导“书香为伴”的思想。

其次，在“红领巾广播”中设置“书香心语”。开辟宣传栏，以班级为单位选送名人读书故事、好书推荐、读书随想等方面的稿件及作品，让“多读书，读好书”的观念深入每个孩子的心灵。

第二建设校园文化。学校提出了“热爱书籍，享受阅读”的总口号，随后，各班也都设计了自己的读书口号，张贴于各教室的醒目处：“读万卷书，行万里路”、“书声朗朗，伴我成长”……一句句口号鼓舞人心。

各班还设立了图书角，号召每个学生参与“存二读百”活动，班级书柜里图书琳琅满目，每个书柜都设计了自己响亮而动人的名字，“知识屋”“智慧泉”、“书香阁”、“金钥匙”、……每个书柜的名字都意蕴深刻，饱含着浓浓的书香，充分显示了小书柜的大作用。

“好书推荐台”，“每月新书排行榜”、“好书大家读”、“让我告诉你”等主题的阅读专栏也在每个班学习园地中闪亮登场。第三、引导家庭文化。我们利用一切机会将书香气息带给家庭，通过发家长报、编印相关材料等形式，将学校营造书香校园的信息传递给家庭。

在家长会上，我们大力宣讲课外阅读的意义，要求家长配合学校督促孩子，坚持每天半小时左右的课外阅读。

二、选择文本，优化读。

书的世界有各种元素，如何发挥课外阅读的最大效益，书目的选择尤为重要。首先我们要帮助学生选择课外读物，以实现阅读的指导性。我们从学生实际出发，以孩子的兴趣为中心通盘考虑，从以下四个途径为他们选择文本：

1、选择与教学内容相关的书籍。也就是结合教材内容进行拓展阅读，既深化学生对课堂内容的理解，又扩大了知识面。

2、选择与年龄特点适宜的书籍。如低年级学生注重读物的趣味性，提供的书目以故事、童话类为主;中高年级则需要文质兼美、知识性、人文性稍强一点的读物，为此，我们推荐经典的国内外名著、科普读物、儿童文学等读物。根据年龄特点由浅入深，由易到难，既有阶段性又尽量保持连贯性。

3、选择富有文化内涵，形式多样的文本。选择富有文化内涵的文本，可以提高学生的审美情趣，形成正确的价值观。与此同时，在选择文本的过程中还要兼顾作品题材、体裁、风格的多样性。让学生感受到阅读的世界是五彩斑斓，丰裕深广的。

4、选择古典经典类的文本。余秋雨先生说得好，“幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。”我们根据学生的文化基础，相继推出部分经典名著，引领孩子迈进经典的文学殿堂，让经典名著给予孩子精神的滋养、文化的熏陶。

基于以上原则，课题组经过认真研究，精心挑选，制定了《广华二小学生课外阅读书目表》，其中包括各年级必读书目及选读书目。

制定了阅读书目，该如何推荐给学生?如果像布置常规作业那样，要求学生读这读那，势必难以激起学生的阅读兴趣。如何推荐?怎样把握推荐时机?采用何种方式推荐?才能更好地激发学生的阅读兴趣，课题组从这两个方面进行了研究。

把握推荐时机。我们的做法是：

1、结合阅读教学来推荐。在阅读教学中，教师结合教材适机迁移，向学生推荐课外读本。如在学习《草船借箭》一课时，教师顺势推荐《三国演义》;学了《长征》推荐学生读一读毛泽东的其他诗词，或者有关长征的其他作品。

2、结合重大节日推荐。比如在清明节来临之际，推荐学生阅读有关革命烈士的小故事;国庆节时要求学生读一读歌颂祖国的小诗歌等。

3、 结合时事推荐。比如我国嫦娥二号卫星发射时，我们组织学生观看实况录像，激发他们对天体宇宙、大自然等未知领域的好奇心，抓住这一时机向他们推荐《动脑筋爷爷》、《十万个为什么》等科普类书籍。玉树发生地震以后，组织学生阅读《防地震小常识》《自救小常识》等安全知识类书籍。

4、结合活动推荐。学校、班级、社区经常会开展形式多样的读书活动，可以结合各级各类活动，推荐学生阅读相关书籍。

5、利用好书推介课进行推荐。我们开设好书推介课，课上可以是老师推荐，也可以是学生推荐;可以推荐一本，也可推荐几本。

推荐时采用何种方式能够更好的激起学生的阅读兴趣，我们的做法是：

1、用书籍本身推荐。一些高品质的书籍印刷精美，集趣味、品味于一体，能极大地激发学生的阅读兴趣。例如，“马小跳”系列，封面轻松活泼，色彩对比强烈，富于动感。又如上海译文出版社的《夏洛的网》等一批图书都是采用手绘插图的形式，随手一翻，让人爱不释手。教师可以发挥书籍本身的优势，向学生展示读本，激发学生的阅读兴趣。2、设置悬念推荐。就是教师绘声绘色地讲述书中的故事片断，当孩子们听得入迷，渴望知晓真相的时候，教师嘎然而止，来个“欲知后事如何，且自读原文”。

3、榜样示范推荐。教师的阅读行为是最有力的推荐。平时，准备一些适合学生阅读的书籍，让学生自然地、随意地发现老师在阅读这些图书，之后可“有条件”地借给他们阅读：如与学生交换阅读的图书，或作为对学生的奖励等，可较好地激发学生读的兴趣。

4、利用激励推荐。比如，学生在认真阅读时，给他一个微笑，轻轻地点一下头，亲切地抚摸一下他的小脑袋，有时只是走近他，翻一下他所阅读的书名，把他正读的书名轻轻地说出来，这些细小的动作、神态都是一种有效的激励，也是一种最好的推荐。不但使他们阅读的劲头越来越大，也能带动其他同学争相阅读。

在课外阅读中，学生对阅读内容的选择具有更广泛的自主性、独立性，他们会根据自己的需求及兴趣爱好，有选择地进行个性化的阅读实践。但是由于认知水平的限制，面对浩瀚的书山文海，他们往往会只顾自己的兴趣指向而忽视必要的价值取向。所以教师要教给学生选择书籍的方法，避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读。

首先要让学生知道应该选择什么。1、要选择能够加强课内知识学习的书籍： 2、要选择有利于形成合理知识结构的书籍，广泛地阅读文学、科技史地、天文、传记等各个门类。3、要选择适合自己的书籍：一般说来，经过努力能理解其内容的60%-80%的读物，都算难度适中。4、要选择印刷质量高的书籍。

语文知识积累 篇5

1、描写人物神态的词

神采奕奕 眉飞色舞 昂首挺胸 惊慌失措 漫不经心

垂头丧气 没精打采 炯炯有神 愁眉苦脸 大惊失色

2、描写学习的词

学无止境 学而不厌 废寝忘食 争分夺秒 不甘示弱 全力以赴 真才实学 孜孜不倦 力争上游 好学不倦 笨鸟先飞 披荆斩棘 不学无术 闻鸡起舞 勤学好问 自强不息 只争朝夕

3、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。《元日》北宋.王安石最早描写春节的诗

5、描写夏天的成语和熟语：

烈日炎炎 骄阳如火 炎炎夏日 烈日当空 狂风烈日 夏日炎炎 绿树成荫 热不可耐 赤日炎炎 烈日中天 骄阳似火 热气腾腾 暑气蒸人 汗流浃背 挥汗如雨 汗如雨下 汗出如浆 汗流如注 田地龟裂 寸草不生 颗粒无收 禾苗干枯 满头大汗 大汗淋漓

《三国演义》中的人物很多都有绰号，如“水镜先生”是（司马徽）、“卧龙”是（诸葛孔明）、“凤雏”是（庞统）、“美髯公”是（关羽）、“小霸王”是（孙策）、“常胜将军”是（赵云）。

被称为“神机军师”的人物是（朱武），出自名著《 水浒传》。

金陵十二钗指的是（林黛玉、薛宝钗、王熙凤、贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春、贾巧姐、李纨、史湘云、秦可卿、妙玉）。

描写春天的诗句：阳春布德泽，万物生光辉。汉乐府古辞《长歌行》

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。唐贺知章《咏柳》

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。白居易《忆江南》

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。杜甫《江畔独步寻花》

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。贺知章《咏柳》

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。杜甫《绝句》

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。王维《送元二使安西》

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。杜甫《绝句》

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。苏轼《惠崇〈春江晚景〉》

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。张志和《渔歌子》

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹《春日》

春江潮水连海平，海上明月共潮生。张若虚《春江花月夜》

春眠不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少.。孟浩然《春晓》

一、成语积累：

1、挑出下列词语中的错别字：

无精打彩（采）留光溢彩（流）精兵简正（政）困或不解（惑）

服荆请罪（负）初出矛庐（茅）湛测路线（勘）理志气状（直）（壮）

神彩奕奕（采）浓装淡抹（妆）汗流夹背（浃）顾名思意（义）

2、“多”的成语：

观众多（座无虚席）贵宾多（高朋满座）人很多（摩肩接踵）人才多（人才济济）兵马多（千军万马）事物多（林林总总）色彩多（五彩缤纷）类别多（千差万别）困难多（千辛万苦）话儿多（滔滔不绝）读书多（博览群书）见识多（见多识广）变化多（千变万化）走得多（走南闯北）颜色多（五颜六色）花样多（五花八门）

3、表示“天气晴朗”的词语：风和日丽、天高云淡、万里无云、秋高气爽、艳阳高照

二、文学常识积累：

1、野火烧不尽，春风吹又生。《赋得古原草送别》

2、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。《忆江南》

6、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。《长恨歌》

9、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。《钱塘湖春行》

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。《钱塘湖春行》 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。《暮江吟 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。《琵琶行》

成语部分：

1、表示“做事犹豫”的四字词：犹豫不决、出尔反尔、优柔寡断、狐疑不决

2、形容“气势雄伟”的四字词：浩浩荡荡、气势磅礴、气势恢弘、气势非凡

3、描写课堂上“讨论场面”的四字词：议论纷纷、各抒己见、七嘴八舌、争论不休

4、表示“声音极响”的词语：震耳欲聋、惊天动地、震天动地、响彻云霄

5、表示“团结一致”的四字词：众志成城、齐心协力、同心同德、万众一心诗中秋：

3、春种一粒粟，秋收万颗子。李绅《悯农》

4、常恐秋节至，焜黄华叶衰。《汉乐府.长歌行》

5、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫《绝句》

6、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。刘禹锅《望洞庭》

9、春花秋月何时了，往事知多少。

李煜《虞美人》

11、一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。苏轼《赠刘景文》

12、空山新雨后，天气晚来秋。

王维《山居秋暝》

一、成语部分

1、【描写人物容貌体态的词】闭月羞花 沉鱼落雁 出水芙蓉 明眸皓齿 心慈面善 老态龙钟 面黄肌瘦

美如冠玉 张牙舞爪 虎背熊腰 绰约多姿 倾国倾城 愁眉苦脸

如花似玉

其貌不扬 国色天香 冰清玉洁 容光焕发 蓬头垢面 鹤发童颜

眉清目秀

和蔼可亲 文质彬彬 威风凛凛 落落大方 弱不禁风

大腹便便 瘦骨嶙峋

2、【描写繁华、安静的词】 2014--7--21日发

接踵摩肩 车水马龙 川流不息 门庭若市 座无虚席 纷至沓来 万人空巷

万籁俱寂 花花世界 水泄不通 鸦雀无声 人声鼎沸 门可罗雀 震耳欲聋

挥汗如雨 接踵而至 络绎不绝 人山人海

3、【描写丰富繁多的词】包罗万象 琳琅满目 美不胜收 眼花缭乱 不计其数 目不暇接 漫山遍野

洋洋大观 层出不穷 星罗棋布 无奇不有 无穷无尽 一应俱全 应有尽有

绰绰有余 多多益善 多才多艺 足智多谋 应接不暇 多如牛毛

丰富多彩 五花八门 形形色色 比比皆是 不乏其人 俯拾皆是 举不胜举

4、表示春的成语：鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春光明媚

表示夏的成语：烈日当空、热气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、热不可耐

表示秋的成语：秋高气爽、五谷丰登、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆

表示冬的成语：三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、滴水成冰

1、写出含有“手”的词语。①形容医术高明。（妙手回春）②形容重归于好。（握手言和）③形容十分喜爱。（爱不释手 ④形容情谊深于兄弟。（手足情深）

2、数字开头的词语：一鸣惊人、三心二意三头六臂、四面八方、五光十色、六神无主、七上八下、八面威风、九牛一毛、十全十美、百花齐放、千军万马、万众一心

3、表示激动的：激动不已、激动人心、百感交集、激动万分、感慨万分表示舒畅的：舒舒服服、高枕无忧、无忧无虑、悠然自得、心旷神怡 表示着急的：迫不及待、急急忙忙、亟不可待、操之过急 焦急万分 表示愧疚的：追悔莫及、悔恨交加、于心不安、深感内疚、无地自容 表示失望的：心灰意冷、大失所望、灰心丧气、毫无希望、黯然神伤 表示害怕的：惊弓之鸟、提心吊胆、惊惶失措、惊恐万状、惶惶不安

1、表示人物品质的：拾金不昧、舍己为人、视死如归、坚贞不屈、不屈不挠

2、表示人物外貌的：身材魁梧、亭亭玉立、老态龙钟、西装革履、婀娜多姿

3、表示人物动作的：洗耳恭听、昂首阔步、拳打脚踢、交头接耳、左顾右盼

4、表示人物神态的：扬眉吐气、怒目而视、火眼金睛、面红耳赤、热泪盈眶

5、表示“哭”的词语：泪流满面、泪如雨下、泪眼汪汪、泪如泉涌、嚎啕大哭

6、表示“笑”的词语：喜笑颜开、眉开眼笑、哈哈大笑、嫣然一笑、微微一笑

二、文学积累：杜甫部分

1、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。《闻官军收河南河北》

2、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。《登高》

5、正是江南好风景，落花时节又逢君。《江南逢李龟年》

李商隐部分

1、夕阳无限好，只是近黄昏。《登乐游原》

3、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。《无题》 2014--7-21日发

5、相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。《无题》

6、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。《夜雨寄北》

王维部分

2、空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。《山居秋明》

5、红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。《相思》

6、漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。《积雨辋川庄作》

7、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。《九月九日忆山东兄弟》

8、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。《送元二使安西》

李白部分 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。《宣州谢月兆楼饯别校书叔云》君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月！天生我材必有用，千金散尽还复来。《将进酒》

三、小题测试：

人们常引用毛泽东《沁园春雪》中的“数风流人物，还看今朝。”词句

来说明做人要有博大的胸怀。

2、每读朱自清的《匆匆》，就不由的想起《长歌行》中的诗句“少壮不努力，老大徒伤悲。”

王老师做班主任工作非常细致，校长赞扬她“随风潜入夜，润物细无声”。（请用杜甫《春夜喜雨》中的诗句回答）

海内存知己，天涯若比邻。《送杜少府之任蜀川》王勃

《江雪》是“唐”朝诗人“柳宗元”被贬永州后所作。诗题“江雪”似是写景，其实写人。诗句“孤舟蓑笠翁，独调寒山雪。”描绘出一个江面上孤舟独钓的渔翁形象。

1、“四大民间传说”：《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《白蛇传》。

2、世界四大短篇小说巨匠：契诃夫、莫泊桑、马克.吐温、欧.亨利。

6、美国还在向伊拉克增兵，巴格达街头的暴力事件仍是连续不断，可娱乐场所却是一派歌舞升平的景象，人们感慨地说“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。

AABB：摇摇摆摆、恍恍惚惚、清清楚楚、明明白白、干干净净、飘飘洒洒、顺顺利利

ABAB（动作）：整理整理、打扫打扫、舒活舒活、清理清理、忽闪忽闪

ABAB（颜色）：雪白雪白、碧绿碧绿、金黄金黄、乌黑乌黑、瓦蓝瓦蓝

AABC：闪闪发光：窃窃私语、津津乐道、欣欣向荣、栩栩如生、滔滔不绝、翩翩起舞

ABCC：神采奕奕、星光熠熠、小心翼翼、炊烟袅袅、白雪皑皑、烈日灼灼、赤日炎炎、波浪滚滚、云浪滚滚、麦浪滚滚、热浪滚滚、江水滚滚、车轮滚滚、秋实累累、硕果累累、果实累累、生机勃勃、生气勃勃、朝气勃勃、兴致勃勃、雄心勃勃、ABAC：无影无踪、无牵无挂、无边无际、无情无义、无忧无虑、无缘无故、无穷无尽、不干不净、不清不楚、不明不白、不闻不问、不伦不类、不吵不闹、不理不睬、自言自语、自说自话、自吹自擂、自私自利、自高自大、自暴自弃、自给自足、时隐时现、时高时低、时明时暗、时上时下、半信半疑、半梦半醒、半推半就、千辛万苦、千军万马、千言万语、千变万化、千山万水、千秋万代、千丝万缕、千奇百怪、千锤百炼、千方百计、千疮百孔、千姿百态、前呼后拥、前思后想、前赴后继、前仰后合、前倨后恭、天经地义、天罗地网、天昏地暗、天诛地灭、天南地北、天荒地老、有眼无珠、有气无力、有始无终、有备无患、有恃无恐、有勇无谋、有名无实、东倒西歪、东张西望、东奔西走、东拉西扯、东拼西凑、东邻西舍

三、文学常识积累

1、昼出耕田夜绩麻，（）。（范成大《四时田园杂兴》）

2、谁道人生无再少？（）！休将白发唱黄鸡。（苏轼《浣溪沙》）

3、（），（）。今我来思，雨雪霏霏。（《诗经》）

4、接天莲叶无穷碧，（）。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）

5、（），春风花草香。（），沙暖睡鸳鸯。（杜甫《绝句》）”。

1、我们的历史姓单（shàn）老师，那天在历史课上，他告诉“单（chán）于只会骑马，不会骑单（dün）车。”

2、春夏交替，商场里许多货物都在打折（zhã），有的甚至折（shã）本出售，可是像他这样的工薪层却不敢经历这样的折（zhý）腾。

3、只听武松大喊一声：“快拿酒来！我要连喝（hý）十二碗。”博得众食客一阵喝（hâ）彩。

4、您这着（zhüo）真绝了，让他干着（zháo）急，却无法着（zhuï）手应对，总是悬着（zhe）那颗心，寝食难安，看他都瘦一圈了。

5、生活中有一些人有闲心思量（liáng）别人，却未必有度量（liàng）原谅别人

1、看过了这部电影，他把纷至沓（tà）来的想法写在一沓（dá）纸上，不见有疲沓（ta）之色。

3、据史书记载（zǎi），王昭君多才多艺，每过三年五载（zǎi）汉匈首脑聚会，她都要载（zài）歌载（zài）舞表示庆祝。

4、莉莉学习不努力的事情在大会上被曝（bào）光后，她决心要改变一曝（pù）十寒的学习态度。

5、虽然他生活一直没宁（níng）静过，但他宁（nìng）死不屈，也不愿意息事宁（níng）人，过着苟延残喘的日子。沥青泵

1、今天的天气很暖和（huo），小和（hã）在朋友家帮忙和（huï）泥抹墙，就像他的为人一样，他也很讲原则，是非面前从不和（huî）稀泥，也不随声附和（hâ）别人，更不会在麻将桌上高喊：“我和（hú）了。”KCB-300

2、某省（shþng）很有前途的一位处长——李大强，如果能早点省（xǐng）悟，也不致丢官弃职，把父母亲气得不省（xǐng）人事，遗憾终身。

3、这首词写得太拗（ào）口了，但她却执拗（niù）不改，气得妈妈把笔杆都拗（ǎo）断了。齿轮油泵kcb 55

4、臭气熏天的臭（chîu）是指气味难闻，无色无臭的臭（xiù）是泛指一般气味。

5、父亲宽宏大度（dù），一向度（duï）德量力，从不以己度（duï）人，所以和孩子们的关系很好。

1、她那像哄（hǒng）小孩似的话语，引得人们哄（hōng）堂大笑，随后就一哄（hîng）而散了。

2、年迈的他穿着丧（süng）服，为丧（süng）葬费发愁，神情沮丧（sàng）、垂头丧（sàng）气。

3、小明的爸爸每次出差（chüi）差（chà）不多都要出点差（chü）错。

4、网里的鱼拼命挣扎（zhá），鱼刺扎（zhü）破了他的手，他随意包扎（zü）一下，并没有太在意。

1他自己懒散，却总是埋（mán）怨别人埋（mái）头工作。

2、盛（shâng）老师盛（shâng）情邀请我们同学去她家做客，并给我们每个人盛（chãng）饭夹菜，生怕我们吃不好。

3、勇于创（chuàng）造的人难免会遭受创（chuüng）伤，4、“我是他的大伯（bï），不是他的大伯（bǎi）子，听明白了吗？”我生气的问道

5、“发疟（yào）子就是患了疟（nûâ）疾，对吗？”我小心翼翼地问医生。

1、看（kün）守大门的保安，是一个很爱学习的小伙子，当然也很喜欢看（kàn）小说，尤其是侦探小说。

2、今天早上，银行（háng）发行（xíng）钞票，报纸刊登出了最新的行（háng）情介绍，提供给大家参考。

3、由于一次意外，他得了艾（ài）滋病，从此，他整天自怨自艾（yì），提不起精神。

4、“《鸿门宴》是传（zhuàn）记而不是传（chuán）奇。”

5、那个叫荷（hã）花的姑娘，旁边站着一位荷（hâ）枪实弹的战士

6、我兴奋地对她说，她涨（zhǎng）了工资，可她却涨（zhàng）红着脸摇头否认。

二、文学常识积累：

1、欲加之罪，何患无辞？《左传●僖公十年》

2、人非圣贤，孰能无过？《左传》

4、前事不忘，后事之师。《战国策●赵策》

5、知己知彼，百战不殆。《孙子兵法●谋攻》

6、千里之行，始于足下。《老子●六十四章》

7、天网恢恢，疏而不漏。《老子●七十三章》

9、物以类聚，人以群分。《易经》

10、有则改之，无则加勉。《论语》

1、是可忍，孰不可忍。《论语》

2、敏而好学，不耻下问。《论语》

3、十年树木，百年树人。《管子●权修》

4、千里之堤，溃于蚁穴。《韩非子●喻老》

5、流水不腐，户枢不蠹，动也。《吕氏春秋●尽数》

6、塞翁失马，焉知非福。《淮南子●人间训

7、失之毫厘，谬以千里。《史记●太史公自序》

8、不鸣则已，一鸣惊人。《史记●滑稽列传》2CY齿轮油泵

9、绳锯木断，水滴石穿。班固《汉书》

10、精诚所至，金石为开。范晔《后汉书●广陵思王荆传》

4、不入虎穴，焉得虎子。范晔《后汉书.班超传》

5、疾风知劲草，岁寒见后凋。范晔《后汉书》

6、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心小已。曹操《龟虽寿》

7、鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮《后出师表》

8、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮《诫子书》

9、宁为玉碎，不为瓦全。《北齐书-元景安传》

作家作品：

（一）、古代作家：孔子，名丘，字仲尼，春秋时代鲁国人，思想核心是“仁”，“论”读lún，择也，选择摘录的意思。

老子，姓李，名耳，春秋时代思想家，道家学派创始人，著有《老子》一书，又名《道德经》，81篇。

（二）、作品：

学而时习之，不亦说乎？《论语》温故而知新，可以为师矣。《论语》 敏而好学，不耻下问。《论语》三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。《论语 述而》工欲善其事，必先利其器。《论语.卫灵公》 祸兮福之所依，福兮祸之所伏。《老子-五十八章》

《小学语文课外阅读》读书笔记 篇6

首先，这本书分为七个章节，每个章节都会令读者沉迷于这篇短文内。第一个章节主要讲了冰心的生动作文，第二个章节讲了一些文学作品，第三个章节就讲的是以前的著名战争……后来的故事你就要自己去看啦，然而我也不多说了。

在这些章节里，我最喜欢的就是第三个章节，那就是战争与和平，其中我最喜欢的就是《特洛亚战争之木马计》因为希腊人利用他们的聪明才智攻破了城池，之所以让我敬佩。

谈小学语文知识的积累运用 篇7

一、在“读读背背”中积累

语文课程应重视学生的品德修养和审美情趣, 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。因此, 新教材在每个“积累·运用”的“读读背背”中安排了一些诗词、名言警句、词句等, 旨在让学生积累语言的同时, 了解一些中华优秀传统文化。如人教版六年制第十册教材中安排了2次名言警句、2首古诗词、2次成语和1次对联、1次《三字经》节选, 这些内容的安排有我国古代学习的格言, 志向和思想方法, 使学生受到爱国教育和科学思想方法的启蒙教育, 如:《三字经》使学生对我国古代的启蒙教材有一点粗浅的了解;背古代4副对联, 意图是让学生感受对联巧妙对偶的形式特点, 感受中华传统文化。

教学中要让学生充分地读, 在诵读过程中体验情感。对有些句子, 学生可能朦胧有所悟, 却难以言表, 不必强求学生解释, 只要他们在读中形成感性认识, 丰富文化底蕴。这样既可使学生从中受到爱国主义思想的陶冶, 又可达到积累语言的目的。

二、在与阅读文本的对话中积累

语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的, 因此, 应该重视语文的熏陶感染作用。不仅着眼于从知识与能力, 过程与方法, 还注重从情感、态度、价值观方面培养学生的语文素养。新教材很好地体现《课程标准》的思想, 它所入选的都是文质兼美的文章, 其中蕴含着语言美、风景美、人性美的光辉, 教师要深入钻研课文的基础上要引导学生徜徉其中, 放飞心灵与文本对话, 培养他们的审美情趣, 塑造良好的个性和健全的人格。

1、用“心”读文, 读中积累

“文章不是无情物”, 它传达的是作者炽热的情与爱, 只有读才能把作者深刻的情感挖掘出来。教师在指导朗读时要让学生在理解的基础上, 通过朗读准确表达课文的思想感情, 让读者与作者笔下人物进行角色换位, 使读者的情与作者的情和谐统一, 使文本中那些准确传神的、充满灵性的语言能唤起学生心中某种情愫。如:指导朗读《理想的风筝》一文中最后一段时, 要在理解了主体部分所写刘老师课堂上的情景及课下放风筝的描写的基础上读, 当学生读到“我相信我的刘老师不会这样, 他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍, 在地上奔走、跳跃、旋转, 永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”时, 他们感悟到的是一个残疾老师那种积极乐观的人生态度和顽强执着的精神。

通过调动学生的生活积累来品味语言、感悟语言, 使文字在他们的头脑中形成画面, 为之动情;通过读出自己的感受赋予作品以生命, 沉淀下来, 变成他们自己的语言, 积累下来为今后的发展打基础。

2、读后仿写, 学会运用

“胸中万卷风雷动, 无端直奔笔下来”, 它形象地描述了语言由“积累”到“运用”这样一种最高的境界。事实上, 语文学习的规律也是一个从到积累到运用的过程, 语言的学习, 人文素养的培养无疑是在量的储备中逐渐形成。

纵观每个“积累·运用”中除了安排了读读背背, 还安排了阅读训练, 目的在于拓宽学生的视野, 它与本组课文有一定的联系, 如第四组的课文《理想的风筝》与阅读训练中的《风筝》不但题材相似, 而且在表达方法上也有相似之处, 教师要引导学生比较其异同, 借鉴其用词造句的方法, 引起学生探究的兴趣, 把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来, 使它们成为一个有机的整体。

如:《风筝》在主体部分 (3-5自然段) 一共通过描写七种不同的风筝来表达不同的孩子不同的理想, 教师可适时地引导学生想:你们的理想是什么?你想通过做什么样的风筝来表达自己的理想?如果你是小作者, 你会怎么写?说一说, 用它来代替文章的主体部分。这样的问题能够引起学生探索的欲望, 让他们模仿本文的写法, 想到自己的理想, 然后表达出来, 使《风筝》的容量大为扩充, 体现了从学语言到用语言的过程。

3、课外阅读, 走向生活大课堂

“语文学习的外延即是生活的外延”, 教师要鼓励学生把语文的学习当成一种生活的探讨, 把生活的经验迁移到语文学习中来, 沟通课内外, 体现大语文教学观。这种思想就体现在新教材的课后“思考·练习”中。每学一篇课文, 都要求学生搜集相关的材料读一读, 引导学生多读书, 扩充了课堂的容量, 不仅体现了课文只是个例子的精神, 还体现了对学生人文精神的关怀。如: (1) 在学《忆江南》《渔歌子》后, 找一两首描写春天的诗词, 读一读, 背一背; (2) 找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读。

三、在自由选择中积累

精选小升初语文知识积累 篇8

十六、《山行》唐杜牧

远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

1、作者：字牧之。号樊川居士。主要擅长写七言绝句。与当时另外一位著名诗人李商隐合称“小李杜”除本篇以外杜牧的七绝《赤壁》建议学生背诵。

2、诗文分析：诗的前两句写出了山势的高峻。三四句写深秋美景。通过对夕阳中的枫叶和二月的花朵的对比，突出了红叶特有的美。

描写景物的顺序由远及近。

3、相关考题。

(1)小李杜是指________(李商隐和杜牧)，李杜指(李白和杜甫)，王孟指(王维和孟浩然)同为山水田园派代表诗人，韩柳指的是(韩愈和柳宗元)

(2)仿照例子填空。

远上寒山石径斜――(写山，写山路)

白云深处有人家――( )写云，写人家

停车坐爱枫林晚――( )写枫林

霜叶红于二月花――( )写枫叶特有的美

(3)古人写秋常写秋的悲凉，而这首《山行》却是秋的颂歌。著名诗人刘禹锡也有一首诗是颂秋的，把这首诗默写下来。

刘禹锡的《秋词》自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

十七、《夜宿山寺》唐李白

危楼高百尺，手可摘星辰。

不敢高声语，恐惊天上人。

1、 夜宿山寺就是夜晚借宿在山上的寺院。

2、 这首诗运用了夸张的手法写出了楼的高，表达了诗人向往神仙般生活的追求。

3、 危楼，这里指高楼。 而不是快要倒塌的楼

4、 直译：山上寺院的高楼多么高，人在楼上一伸手就可以摘天上的星星。我不敢大声说话，恐怕惊动天上的神仙。

5、 相关考题。

(1) 解释下列词语的意思

危楼_______________ 百尺_______________

(2) 本诗运用了(夸张)修辞手法，写出了楼宇的高。

十八、《望庐山瀑布》 唐 李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，日照香炉生紫烟。

1、直译：太阳照射的香炉峰生起紫色烟雾，远远看去瀑布像匹白练挂在山前。水流从三千尺的高处直泻而下，好像是璀璨的银河水落自九天。

2、本诗描绘了庐山瀑布飞流直下的壮观景色。前两句写香炉峰和瀑布。后两句是诗人想象，化静为动。

3、相关考题。

(1)组词

炉( )庐( ) 遥( )瑶( )

(2)判断对错(都是正确的)

1)诗人采用夸张的方法，抒发对祖国河山的热爱之情( )

2)前两句把动态瀑布写静了。( )

3)“疑”与疑是地上霜中的“疑”意思相同( )

十九、《忆江南》白居易

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?

1、白居易曾在江南杭州和苏州做官，很受当地群众的爱戴。这首词是他回忆江南景物的作品，艺术上很有特色。先说选材。这首词就是写春天日出时的江南风光。江南风光之美，在于她的秀丽明艳，而最美丽的是那碧绿的江水，最明艳的是那鲜红的江花。可以说，写江南的“日出江花”和“春来江水”，正是写最美的地方，最美的时刻，最美的景色。

2、修辞。形容花红和水绿的两句诗，都是比喻：春风吹拂的满江绿水，就像青青的蓝草一样绿;晨光映照的岸边红花，比熊熊的火焰还要红。这样形象的比喻，把江南的春天渲染得多么绚丽多彩，多么生机勃勃啊!那迷人醉人的春色，当年在苏杭是曾经金属锰览过的，而今却没有那样的机会了。诗不禁叹息地说：叫人怎能不怀念江南呢?结尾这个反问句，诉说了诗人对江南的深深的热爱，也激发着读者对那美丽风光的深深的向往。

3、相关考题

(1)白居易是一个(现实主义)诗人

(2)蓝在句中的意思是(蓝草)

(3)诗中的对仗句是(日出江花红胜火，春来江水绿如蓝)

(4)“谙”的意思是_____________。(熟悉)“红胜火”意思是_______(比火还红)“绿如蓝”意思是_____________。(像蓝草一样绿)

二十、《所见》清袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

1、 作者：袁枚，字子才，号简斋，世称随园主人。现在浙江杭州人。生于清朝乾隆年间，是著名的田园诗人。

2、 这首诗刻画了一个活泼可爱的牧童形象。前两句写牧童骑牛边走边唱，后两句，歌声嘎然而止，原来是想捕捉树上的鸣蝉。

3、 相关考题

(1) 解释下面词语的意思。

林樾：_______(指路旁成荫的树)意欲________(想要)

(2) 填空。

1) 袁枚字(子才)，号(简斋)，是(清)代诗人。

2) 本诗中哪一句描写了牧童的静态?(牧童骑黄牛，歌声振林樾 )哪一句描写了牧童的静态?(忽然闭口立)

一年级语文基础知识积累 篇9

人教版一年级语文每课生字组词（会默写）识字一（4、操场上）

八（八个）（八天）

入（出入）(入口)

大（大小）(大人)天（今天）(天上)识字一（3、在家里）

上（上下）（上车）下（上下）（下车）土（风土）（土山）个（几个）（半个）识字一（2、口耳目）

十（十个）（十天）木（木头）（木门）禾（禾木）（禾苗）1课《画》

人（人口）（大人）火（火车）（上火）文（天文）（文人）六（六个）2课《四季》

七（七个）（七天）儿（儿子）（少儿）九（九个）（九天）无（无人）（无心）3课《小小竹排画中游》

口（人口）（入口）日（日子）（日月）中（中文）（中心）4课《哪座房子最漂亮》

了（走了）（来了）子（儿子）（日子）门（开门）（门口）月（月牙）（日月）5课《爷爷和小树》

不（不足）（不中）开（开门）（开水）四（四个）（四天）五（五个）（五天）6课《静夜思》

目（头目）（耳目）耳（木耳）（耳目）头（木头）（开头）米（大米）（白米）7课《小小的船》

见（会见）（不见）白（白天）（白云）田（水田）（田里）电（电车）（电力）8课《阳光》

长（长年）（长生）山（大山）（山羊）出（日出）（出来）9课《影子》

飞（飞鸟）（飞天）马（马车）（木马）鸟（小鸟）（飞鸟）10课《比尾巴》

云（白云）（一片云）公（公平）（公车）车（马车）（开车）

识字二（1、比一比）

牛（牛羊）（牛毛）羊（山羊）（羊毛）小（大小）（小米）少（不少）（少见）识字二（2、自选商场）

巾（毛巾）（手巾）牙（门牙）（上牙）尺（尺子）（米尺）毛（毛巾）（牛毛）识字二（3、菜园里）

卜（萝卜）又（又一个）（又一天）心（开心）（用心）风（风雨）（大风）识字二（4、日月明）

力（用力）（电力）手（手巾）（手电）水（水果）（水田）11课《我多想去看看》

广（广大）（广东）升（上升）（升天）足（手足）（十足）走（走开）（出走）12课《雨点儿》

方（大方）（四方）半（半个）（半天）巴（下巴）（大巴车）13课《平平搭积木》

业（开业）（无业）本（书本）（本子）平（公平）（天平）书（书本）（书皮）14课《自己去吧》

自（自己）（自大）己（自己）东（东西）（东方）西（东西）（西方）15课《一次比一次有进步》

回（回来）（回头）片（鱼片）（一片云）皮（果皮）（毛皮）16课《小松鼠找花生》

生（生日）（出生）里（心里）（手里）果（水果）（果子）17课《雪地里的小画家》

几（几个）（几天）用（用心）（用力）鱼（小鱼）（鱼头）18课《借生日》

今（今年）（今天）正（正中）（公正）雨（雨水）（下雨）两（两天）（两年）20课《小熊住山洞》

年（今年）（年月）左（左右）（左手）右（左右）（右手）19课《雪孩子》

瓜（西瓜）（瓜果）衣（毛衣）（雨衣）来（回来）（上来）

反义词：

上—下

冷—热

老—少

前—后

有—无 开—关 来—去

宽—窄

左—右

长—短

天—地

里—外

先—后

轻—重

南—北

出—进

东—西

黑—白

好—坏

对—错

远—近

弯—直

多—少

细—粗

飞来飞去

不慌不忙

不知不觉

一心一意

一字一句

一五一十

越长越高

越下越大

越飞越高

越来越黑

越来越冷

越来越热

越跑越快

自言自语 容易写错的词语：

今年

生日

大风

大方

雨衣

回来

来年

入口 开业

木耳

耳目

木头

风车

飞车

牛羊

半个

笑—哭

胖—瘦

大—小

男—女

早—晚

古—今

高—低

反—正

高—矮

出—入

美—丑

新—旧

问—答

借—还

长—短

快—慢

苦—甜

深—浅 难看—漂亮

难过—高兴

喜欢—讨厌

清凉—炎热

温暖—寒冷

进步—落后

粗心—细心

近义词 ：

闭—合眠—睡

闻—听

看—望

叫—喊

蹦—跳

高兴—快乐

朋友—伙伴

小心—仔细

AA的：

大大的胖胖的 美美的黑黑的 热热的甜甜的 绿绿的 长长的 圆圆的红红的 尖尖的白白的 短短的 小小的 ABB的叠词：

笑眯眯

笑嘻嘻

绿油油

白花花

黑乎乎 亮晶晶

笑哈哈 AABB的叠词

快乐快乐

来来往往

确确实实

舒舒服服

明明白白 开开心心 高高兴兴 红红火火

漂漂亮亮

来来去去

许许多多

仔仔细细 日日夜夜

左左右右

上上下下

前前后后

多多少少

大大小小 ABAB的叠词：

讨论讨论

打扫打扫

打听打听

放松放松

学习学习

雪白雪白

碧绿碧绿

火红火红

乌黑乌黑

金黄金黄 ABAC的叠词：

又说又笑

又大又红

又香又甜

又松又软

又唱又跳

又哭又闹

又高又大

又白又胖

又细又长

游来游去

羊皮

上升

公文

白米

风衣

本来

水田

今天

轻声词：

告诉

什么

风筝

闪着

影子

跟着

地上

房子

我们

他们

形近字区分：

漂亮

高低

长城

成功

砍树

吹气

影子

休息

多音字：

一只

只有

种田

睡觉

和好

白发

同音字区分：

现在 再见

笑话

房子

圆圈

我们

无人

手足

白马

飞出

年长

公平

月牙

米尺

休息

地方

看着

听着

陪着

怎么

屋子

木头

你们

衣裳

报纸

大象

来往

住下

哪里

那边

身体 长长

长大

觉得

结果

沙发

快乐

远近

进步

仔细

河马

门前

小鸡

自己

几天

生长

瓜果

鱼片

里头

小鸟

小马 东西

月亮

金子

孩子

枕头

笑着

花儿

鸟儿

萝卜

看看

好像

小鸡

瓜子

鸡爪

课文

颗粒

着火

跟着

结束

几行

音乐

正月

进去

青色

和好

禾苗

飞机

画家

风力

头巾

用心

正月

半年

书本

飞鸟

一片 暖和

衣服 被子

尾巴 放着

树上 果子

漂亮 尺子

猴子 鸭子

白鹅 一直

真的 一棵

风景

陪着

种子

行走

暖和

正在清水

学校

公园

圆球

说话

美化

夏天

下车

冬瓜

冬天

东方

做事

坐下

作业

长短

常常

到达

知道

完成 好玩

有无

朋友

香甜

故乡

量词运用：

一（棵）青菜

一（杯）牛奶

一（颗）枣

一（把）尺子 一（棵）杏树

一（片）风光

一（条）毛巾

一（只）花猫 一（个）雪人

一（匹）马

一（间）房屋

一（扇）门窗 一（把）雨伞

一（座）大山

一（片）红叶

一（条）金鱼 一（个）同学

一（把）椅子

一（支）笔

一（个）球 一（群）小画家

一（幅）画

一（件）衣服

一（颗）星星 一（枝）花

一（家）店

一（座）亭台

一（座）大桥 一（台）电脑

一（张）沙发

一（张）桌子

一（条）木船 一（朵）白云

几（朵）野花

一（堆）杏子

一（头）黄牛 一（座）天安门

一（顶）大红帽 一（辆）汽车

一（排）座位 一（根）木头

一（片）树叶

一（间）书房

一（间）客厅 一（座）小楼

一（股）冷空气

一（架）飞机

一（条）鱼 一（面）红旗

一（块）西瓜

一（把）扇子

一（口）井 一（弯）月牙

一（场）大雪

一（把）剪刀

一（座）大山 动词运用：

捉迷藏

打灯笼

晒被子

买东西

学游泳

升国旗

搭积木

打排球

吹气球

踢足球

跳皮筋

扔沙包 放风筝

丢手绢

拍皮球

做作业

做早操

倒开水 讲笑话

讲故事

捉虫子

摘果子

打篮球

擦玻璃 做贺卡

画图画

吃早饭

背书包

送礼物

借东西 洗衣服

词组运用：

弯弯的小河

绿绿的树木

清清的河水

圆圆的月亮 圆圆的荷叶

黑黑的影子

弯弯的月儿

闪闪的星星 青青的瓦

白白的墙

宽宽的门

大大的窗

蓝蓝的天空

小小的船儿

漂亮的衣服

长长的锦缎 绿色的小伞

雪白的云朵

暖和的衣裳

弯弯的小路 遥远的北京城 美丽的鲜花

高大的松树

可爱的小白兔 明亮的眼睛

明亮的灯光

鲜艳的花朵

暖和的天气 雪白的羊群

青青的小草

圆圆的足球

高高的大树 红红的苹果

金黄的秋天

快乐的新年

绿绿的草地 火红的枫叶

金色的阳光

尖尖的嘴巴

数不清的雨点儿 重点句子：

1、我家门口有一棵小树。

2、弯弯的月亮像小船。蓝蓝的天空像大海。闪闪的星星像眼睛。洁白的云

朵像羊群。影子像一条小黑狗。

3、阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。

4、松鼠的尾巴好像一把伞。

5、自选商场里的东西真多。在自选商场买东西真方便。

6、沿着弯弯的小路，就能走出大山。遥远的北京城，有一座天安门，广场

上升旗仪式非常壮观。

7、数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。大雨点儿要到没有花没有草的地

方去。小雨点儿要到有花有草的地方去。

8、大树旁边的地里种了许多花生。

9、小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

10、下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上一片白。

11、小熊一家住在山洞里。春天，树上长满了绿叶。夏天，树上开满了花儿。

秋天，树上结满了果子。冬天，树上有许多鸟儿。

12、《悯农一》（唐·李绅）春种一粒栗，秋收万颗籽。四海无闲田，农夫

犹饿死。

13、《游子吟》【唐·孟郊】慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。