五年级语文词语积累

五年级语文词语积累（精选9篇）

五年级语文词语积累 篇1

五年级语文词语、诗句积累

一、成语

【比喻构词】 胆小如鼠

一贫如洗 料事如神 视死如归 对答如流 挥金如土 铁证如山 度日如年 心如乱麻 健步如飞 守口如瓶

【夸张构词】 怒发冲冠 一目十行 百发百中 一日三秋 不毛之地 不计其数 胆大包天 寸步难行 一步登天 千钧一发

【反义构词】 弃暗投明 取长补短 生离死别 苦尽甘来 三长两短 大同小异 古往今来

舍近求远 举足轻重 前因后果

【近义构词】 胡言乱语 狐群狗党 胡思乱想

自暴自弃

花言巧语 含辛茹苦 穷凶极恶 长吁短叹 长年累月 引经据典 争名夺利

【ABCC】神采奕奕 生气勃勃 忧心忡忡 气势汹汹 大腹便便 小心翼翼 死气沉沉 喜气洋洋 风尘仆仆

【AABC】欣欣向荣 默默无闻 夸夸其谈 蒸蒸日上 人人皆知 井井有条

滔滔不绝 娓娓动听 格格不入 振振有词

【ABAC】不闻不问

无忧无虑

自作自受 全心全意 无影无踪 半信半疑 如痴如醉 人山人海 毛手毛脚

【AABB】山山水水 三三两两 口口声声 大大咧咧

吞吞吐吐 形形色色 慌慌张张 清清楚楚

【巧藏动物机关】 胆小如鼠 力大如牛 生龙活虎 守株待兔 叶公好龙 打草惊蛇 悬崖勒马 顺手牵羊 杀鸡儆猴 呆若木鸡

【巧藏人体部位】 焦头烂额 另眼相看 画龙点睛 扬眉吐气 掩耳盗铃 三头六臂 一手遮天 了如指掌 肝胆相照 指手画脚

【巧藏数字】 多此一举 说一不二 三头六臂 四通八达 五湖四海 六神无主 七嘴八舌 八仙过海 九霄云外 十全十美

【含有“然”字成语】：恰然自得 依然如故 恍然大悟 浑然一体 安然无恙 焕然一新 庞然大物 泰然处之 怦然心动 哑然失笑

【描写颜色的词】：五彩缤纷

一碧千里 万紫千红 花红柳绿 翠色欲流

面如土色 五光十色

【描写稀少的词】：不可多得 凤毛麟角 九牛一毛 绝无仅有 空前绝后 微乎其微

百里挑一 沧海一粟

【描写热闹繁华安静的词】：摩肩接踵 车水马龙 川流不息 花花世界 举袖为云 挥汗如雨 络绎不绝 门庭若市 万人空巷 水泄不通

【描写丰富繁多的词】：包罗万象 琳琅满目 美不胜收 目不暇接 无奇不有 无穷

无尽 一应俱全 比比皆是 不计其数 层出不穷

二、古诗

（一）、春景诗

1、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——宋 叶绍翁 《游园不值》

2、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——（唐）白居易《忆江南》

（二）、夏景诗

3、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——宋 杨万里《晓出净慈寺送林子方》

4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——宋 杨万里《小池》(三)、秋景诗

5、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——唐 张继《枫桥夜泊》

6、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。——（唐）刘禹(yǔ)锡《望洞庭》

（四）、冬景诗

7、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——唐 柳宗元《江雪》

8、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——唐

岑参《白雪歌送武判官归京》

（五）、爱国诗

9、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——宋 文天祥《过零丁洋》

10、死去元知万事空，但悲不见九州同。——宋 陆游《示儿》(六)、山水田园诗

山：

11、会当凌绝顶，一览众山小。——唐 杜甫《望岳》

12、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。——宋

苏轼《题西林壁》

13、水：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。——宋 朱熹《观书有感》

14、田园：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。——宋 范成大《四时田园杂兴》

（七）、送别诗

15、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——唐 高适《别董大》

16、海内存知己，天涯若比邻。——唐

王勃《送杜少府之任蜀州》

（八）、思乡诗

17、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——唐 王维《九月九日忆山东兄弟》

18、春风又绿江南岸，明月何时照我还？——宋 王安石《泊船瓜洲》

（十一）、边塞诗

19、秦时明月汉时关，万里长征人未还。——唐

王昌龄《出塞》。20、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——唐

王之涣《凉州词》

（十三）、惜时

21、少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府民歌《长歌行》

22、莫等闲，白了少年头，空悲切——宋

岳飞《满江红》

（十四）、节日

23、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠(tú)苏。——宋

王安石 《元日》——春节

24、去年元夜时，花市灯如昼。——宋

欧阳修《生查子 元夕》——元宵节

25、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——唐

杜牧《清明》——清明节

26、七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。——唐

林杰《乞巧》——七夕

27、明月几时有？把酒问青天。——宋

苏轼《水调歌头》——中秋节

28、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——唐

王维《九月九日忆山东兄弟》----重阳节

（十五）、月亮诗

29、小时不识月，呼作白玉盘。——唐 李白

《古朗月行》 30、大漠沙如雪，燕山月似钩。——唐

李贺《马诗》（十六）描述儿童

31、怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。——宋 杨万里《舟过安仁》

32、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢(yuān)。——清

高鼎《村居》（十七）、赞美老师

33、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——唐

李商隐《无题》

34、随风潜入夜，润物细无声。——唐

杜甫《春夜喜雨》（十八）、赞美母爱

35、慈母手中线，游子身上衣。——唐

孟郊《游子吟》（二十）劝学

36、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。——唐

颜真卿《劝学》

37、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——唐

颜真卿《劝学》

38、古人学问无遗力，少壮工夫老始成。——宋

陆游《冬夜读书示子聿》

（十二）、寓理诗

39、问渠哪得清如许？为有源头活水来。——宋

朱熹《观书有感》 40、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——宋

陆游《冬夜读书示子聿》

三、名言警句

1、爱国：我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。—— 周恩来

2、关于母爱：母爱是一种巨大的火焰。——罗曼·罗兰

3、勤俭节约：静以修身，俭以养德。——诸葛亮

4、诚实守信：人而无信，不知其可也。——孔子

5、立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

6、读书学习：读一本好书，就是和一位高尚的人谈话。——歌德

7、关于勤奋：天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生

8、珍惜时间：抛弃时间的人，时间也抛弃他。——莎士比亚

9、奉献精神：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——鲁迅

10、美德：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。——刘备、四、歇后语

1、哑巴吃黄连——有苦说不出

2、千里送鹅毛--------礼轻情意重

3、新官上任--------三把火

4、关公照镜子——自觉脸红

5、韩信点兵——多多益善

6、猪八戒照镜子——里外不是人

7、拿着鸡毛当令箭——小题大做

8、此地无银三百两——不打自招

9、肉包子打狗--------有去无回

10、鲁班门前弄大斧——不自量力

五年级语文词语积累 篇2

一、课堂上的积累与运用

词语教学的目的是为阅读奠定基础,为学生独立阅读排除障碍,因此,探索科学的方法提高词语教学的实效性是阅读教学的重中之重。

1.抓重点词语,分层呈现。低年级学生尚处于语文学习的起步阶段,即使是在小片段阅读中,也会遇到很多生字和新词,这就要求教师必须认真研究文本,抓重点词,有针对性地教学。如教学《天鹅、大虾和梭鱼》时,教师可将词语“弓着腰、管不着”放在一起教学,让学生注意“着”字在不同环境中的不同读音;将“费力、使劲、拼命”三个意思相近的词语放在一起,让学生关注词义,体会它们的共同点;将“一步也动不了、未动分毫”放在一起教学,让学生借助熟悉的“一步也动不了”来轻松地理解生词“未动分毫”的意思,感受作者遣词造句的艺术。

2.词义类聚,建立词汇场。语言中的词并不是孤立的,词跟词由于词义的相同、相近、相反和相对等,存在着一组组的聚合,即词义类聚。词义的类聚跟人们的逻辑思维有着密切的关系,学生学习词义类聚时,自然地将“叔叔、阿姨、伯伯、舅舅”归为一类,把“老虎、狮子、狐狸、大象”又归为一类,在无意中建立和丰富了头脑中的词汇场。如《比本领》中的“垂头丧气”“得意洋洋”构成反义聚合;教学《可爱的娃娃》时,将需要掌握的词语重新排序,分成两组:“快乐、活泼、称赞、微笑”“害怕、心惊肉跳、又冷又饿、哇哇大哭”。第一组是写珍珍在没拿布娃娃之前的快乐心情,第二组是写珍珍拿了布娃娃之后的害怕心情,两组词汇分别构成类义聚合。因此,在阅读教学时,要有意识地根据词义类聚规律,把词语归类整理,帮助学生建立微型词汇场,提高教学效率。

3.紧扣文眼,反复咀嚼。每篇课文都有能揭示主旨、升华意境、涵盖文章内容的关键性词句,即文章的文眼。文眼是作者着力刻画和描摹的中心点、观察的出发点、选材的侧重点、内容的核心点、结构的衔接点、情感的升华点、思想的闪光点和主题的凝聚点。教师在教学中,如果能紧扣文眼,便能达到牵一发而动全身、举一反三、删繁就简的目的。在低年级词语教学中,要重视发掘这样的关键词,巧妙预设,创设情境,让其反复呈现,从音、形、义、用等方面多角度多层次咀嚼,在咬文嚼字中深刻领悟。如在教学《手捧空花盆的孩子》时,紧紧抓住看似简单的词“捧”和“空”,贯通全篇,统领课堂,循序渐进,层层深入。在认读生字新词时,读准“捧”的字音,通过做动作,让学生初步了解这个字。然后根据“捧”这个字,感受课文内容,接着从“空”字进入文本,去感受主人公的诚实。

二、课外的积累与运用

1.生活积累丰富多彩。当今传播媒体丰富多彩,电视、广播和录音机等,都可以成为学生喜闻乐见的积累词语的途径。另外,还可以适当地让学生看看动画片,用精彩的语言复述动画片的故事情节,在全班交流,起到互相促进,互相学习,共同提高词语积累和运用的能力。

2.精心打造积累本。将全班学生分成若干个小组,每周由一个小组负责在班级积累本上出一则积累资料,组内学生轮流完成,每周循环一次。要求每位学生每学期至少要积累一则并署名。例如,一位学生在积累描写春天的词“春暖花开”时,在旁边画上桃花开了,河水流淌,小草发芽了,非常有意思。

五年级语文词语积累 篇3

【关键词】小学语文 低年级 单元主题 词语积累 优化

古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。这句话也充分表明积累的重要性，尤其是对小学语文而言更是如此，没有了语言积累，语文教学就无从谈起。小学语文低年级词语学习既是语文教学的底线，同时也是小学生学好语文的重要桥梁之一。

一、单元主题教学中词语积累的重要性

词语积累是小学生学习的基础，它不仅是学生阅读和习作的基础，同时也是学生文化素养形成和提高的关键所在，尤其是低年级的学生在识字能力未开发完全、词语相对匮乏的关键阶段，良好的词语积累能够开发他们的智慧潜能，同时也关系到他们的创造精神和创造能力的发展。

1、激发学生学习的积极性

小学阶段的学生正处于人生的起步时期，他们的年龄特点决定了他们的学习过程，再加上低年级正是语文素养形成的基础阶段，词语积累也就成为了他们语文学习的关键所在。所以单元主题教学中的词语积累不仅能够激发学生学习的积极性，让他们在日常的阅读中感受到语文的魅力，同时还能引导学生养成良好的学习习惯，让词语积累成为他们的内在需求，最终能够为今后的发展打下坚实的基础。

2、学会正确的积累方法

词语积累本身就是比较枯燥的学习过程，尤其是对于小学低年级的学生而言，因此单元主题教学中词语积累不仅能够帮助他们形成良好的学习习惯，同时也有助于他们学会正确的积累方法，如摘记、背诵和感悟等。摘记是词语积累的常用方法之一，既是一个熟悉词语的过程，同时也是一个加强记忆、储备词语的过程；背诵是将优秀诗文进行汲取、积累词语的重要途径之一，能够提高学生的文化素养；感悟是在书本和生活之上对词语进行领悟的过程，同时感悟更是对词语记忆、积累之后的升华，最终实现灵活运用的目的。

二、小学语文低年级词语积累的现状

纵观小学语文学习，不难看出，部分学生随着年级越往上，语文能力却出现匮乏的现象，尤其是在阅读、习作中这种现象尤为明显，这主要是由于学生在日常语文学习中缺乏一定的积累而造成的。而当前小学语文低年级词语积累的现状中存在一定的问题，接下来将从以下四个方面进行详细的阐述：

1、低段积累并未受到重视

很多小学语文教师认为在小学低年级进行词语积累无疑是加重学生的负担，同时也没有必要进行词语的积累，低年段应该将重点放在识字上，不应该在词语积累上花费过多的时间，到了高年级才是真正积累的时候。因此，在这些老师的语文课堂之中大部分的教学时间都放在了识字、写字之上。同时也正是由于这种教学思想，导致很多学生在小学低年级就没有形成良好的词语积累习惯，以至于到了高年级在语言表达和日记习作等环节中出现词语匮乏的现象。这些都充分说明了当前小学语文低年级教学中积累还未能够发挥其真正的作用，同时也小学语文教师日常工作的一大缺憾。

2、学生水平良莠不齐

词语积累本身就能够帮助学生良好的表达，但是小学低年级的学生毕竟不同于高年级的学生，他们在日常学习过程中所接触的词语、句子、文章都相对有限，基本上都需要依赖于教师的讲授。有些学生对好词好句缺乏正确的认识，将一些比较普通的词语误作为好句好词，如有些学生认为有“好像”、“仿佛”等的就是好句子，“有的……有的……有的”就是好段落。结果当他们需要用到这些词语、段落时往往无法派上用场。很多时候学生自身水平的良莠不齐也在一定程度上限制了学生词语的积累，他们在实际学习过程中往往重视了积累的“量”，而忽视了积累的“质”，以至于做了很多无用、额外的工作，却收不到良好的效果。

3、教师重视课内忽视课外

有部分教师对词语积累缺乏正确的认识，片面的认为低年级学生词语的积累，只需要将书本的课本内容背会即可，这也使得在实际教学中一些教师一味地要求学生进行背诵。背诵本身是积累词语的一种途径，如果运用得当可以达到事半功倍的效果，但是盲目进行背诵，而不对学生背诵方式、方法进行有针对性的指导，那么势必会造成学生学习过程中的畏难、厌恶情绪的产生。再加上小学低年级中学生所学教材中的课文数量较少，阅读量偏少的情况对于正处于语言发展关键期的学生而言是不利的，如果这时再没有相应的课外阅读进行辅助，那么对于学生词语积累而言无疑是无益的。

4、积累量多运用困难

尤其是在小学低年级中很多学生在积累过程中已经具备了一定的积累量，但是这些词语本身是死的内容，学生在具体应用过程中无法将其灵活运用到实处，更无法将这些消极词汇转变成积极词汇。同时学生的词语量够了，并不意味着他们的语言能力、表达能力得到了加强，尤其是低年级的学生，他们的理解能力本身就存在一定的局限性，而他们对于词语的理解往往也停留在表面，对于词语深层次的意义无法理解，更别提良好的运用了。

三、优化小学语文低年级单元主题教学中词语积累的策略

针对目前小学语文低年级单元主题教学中词语积累中的现状，接下来将从教师和学生两个层面提出相应的优化策略：

1、以教师引导为本，积累有法可依

1.1在理解中积累

对于词语的积累必须是在理解的基础上进行的，小学低年级学生的学习特点、年龄特点等决定了他们在日常學习过程中需要更加形象化的方法，以辅助他们进行词语的积累。如《日月潭》一课中，碧绿、群山环绕、名胜古迹、风光秀丽、朦胧、隐隐约约等词都是本节课的重要词汇，用换词法理解这些词语，以看图的形式将这些词语与实际生活中的日月潭进行联系，使学生在理解和积累语言的同时，还能够体会到日月潭风光秀丽的一面。教师采用多种方法帮助学生在理解之上进行运用，这样能够形成有效的词语运用经验。

1.2在摘录中积累

在小学语文单元主题教学中有很多词语是可以进行归类的，即有的课文中词语属于同一类的词语或短语，将他们进行归类，如描写神态的词语、声音的词语、颜色的词语、心理的词语等等，不仅能够帮助学生养成良好的学习习惯，同时还能够便于学生进行积累。如《蜜蜂引路》一课中，“常常”和“往常”两个词语之间的意思相近，教师在授课之中可以在具体的语境中通过换词法进行比较来感悟这两个的区别，从而最终达到积累两个同类词语的目的。小学语文低年级的课本内容之中有很多类似的词语，这时就需要教师能够不断引导学生进行积累、比较、品位，最终将这些积累的词语能够内化到自己的知识体系之中。

1.3在表达中积累

表达是按照自己的语言将课文中的内容进行表述的过程，它也是对语言运用最直接的一种方法，同时也是要求较高的一种，因其要求学生要先对知识进行预先吸收、储备词语，然后才能将这些词语进行运用和表达。如《找春天》一课中，“遮、触、嫩、躲、探、羞、鹊”等词都是本课的重点词语，因此学生不仅要会认、会读这些词语，同时还要能够联系生活经验，结合一定的动作表现出“遮、躲、羞”等词语。这样学生在学习过程中不仅能够充分体会作者的心情，从而从找春天的过程中能够感悟春天，体会找春天的乐趣。

2、以学生实践为本，积累有法可用

2.1在阅读中创设运用机会

小学低年级的学生虽然生活经验有限，但是在他们眼中生活确实丰富多样的，这就给他们的词语积累留下了很大的空间，因此就需要广大教师去慧眼识珠，能够启发、引导学生去积累。而阅读就是其中一种重要的途径，尤其是小学生对于课外书的喜爱程度非常高，但是他们对于课外读物的重点却放在了看图画等上，既没有用心读，更谈不上积累。如《画家和牧童》一课中主要涉及的词语有“商、价钱、购、抹、决”等，主要教学任务是引导学生正确认识和运用祖国的语言文字，并提高学生的素养。“他的画一挂出来，就有许多人观赏”、“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”等句式能够引导学生联系生活实际进行表达，还可以让他们将自己喜欢的词语加入其中，在阅读中创设出更多适宜学生学习和运用的机会，从而提高他们的词语积累运用能力。

2.2在日记习作中鼓励运用

日记习作是小学语文中的一种重要的教学实践活动，尤其是对于小学低年级的学生而言，学生写日记时会将平时积累的精彩的词语放在日记习作之中，这样教师不仅能够了解学生日常积累的情况，同时学生也能够把自己所想、所看、所听的事物进行充分的表达。如《阿德的梦》一课中，“段、屏幕、污染、销售、预定、系好”等词语的积累，教师可以在讲解完课文之后，可以要求学生进行小练笔，描写自己的梦，恰当的运用文中的优美词语。这时教师再给予适时的评价，不仅激发了学生对词语运用的兴趣，同时也是对他们日常学习中词语积累的一种肯定。

结束语

总而言之，小学语文低年级单元主题教学词语积累体现在学生日常学习的诵读、阅读、习作等过程之中，既激活了学生自身学习语文的兴趣，同时也将更多的新鲜词语融入到自身，丰富了自己的语言，最终提高了自己的语文素养。

【参考文献】

[1]钱燕萍；；坚持词语积累 开启智慧之门[A]；全国第二届智慧学学术研讨会论文集（3）[C]；2004年

[2]赵晓岚；；运用多媒体技术提高词语积累教学效果[A]；中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C]；2007年

[3]彭玉金；；抓好积累教学，培养创新思维[A]；第四届中国智慧思维学术研讨会暨智慧学校创建与创新人才培养高峰论坛论文集[C]；2012年

[4]王艳霞；；我对低年级词语积累教学的体会[A]；吉林省第二屆中小学教师优秀科研成果评选获奖论文汇编（特等奖）[C]；2011年

七年级语文词语积累 篇4

【拗ǎo】转折，弯转。

【菜畦càiqí】菜地。畦，园地里划分的小区。

【蟋蟀xīshuài】昆虫名。黑褐色﹐触角很长﹐后腿粗大﹐善于跳跃。雄的善鸣﹐好斗。也叫促织。

【臃肿yōngzhǒng】过度肥胖，转动不灵。课文中形容何首乌的块根肥大粗壮。

【书塾shūshú】就是私塾，旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。

【蝉蜕chántuì】蝉脱下来的皮。

【人声鼎沸rénshēngdǐngfèi】人声喧闹的意思。鼎，古代的一种铜铸的锅，一般是三足两耳。沸，水开。

【鉴赏jiànshǎng】鉴定和欣赏。

【倜傥tìtǎng】洒脱;不拘束。

【肿胀zhǒngzhàng】肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、郁血或充血而体积增大。

【恐惧kǒngjù】惧怕。

【骊歌lígy】告别的歌。

【花圃huüpǔ】种花草的园地。

【谢词xiací】在仪式上所说的.表示感谢的话。也作谢辞。

【狼狈lángbai】形容困苦或受窘的样子。

【闯练chuǎngliàn】走出家庭，到实际生活中锻炼。

【挪窝儿nu?wō?r】离开原来所在的地方，这里指起床。

【鸡毛掸子j?máodǎnzǐ】用鸡毛绑成的清除灰尘的用具。掸，念dǎn。

【咻咻xiūxiū】模拟挥舞鞭子时发出的声响。咻，念xiū。

【讪笑shànxiào】讥笑。

【嫉妒jídù】对品德、才能比自己强的人心怀怨恨。

【骇人听闻hàir?nt?ngw?n】使人听了非常吃惊。骇，惊吓，震惊。

【木屐mùj?】木头鞋。

【沮丧jǔsàng】灰心失望。

【铰链jiǎoliàn】用来连接机器、车辆、门窗、器物的两个部分的装置或零件。

【瞬息shùnx?】一眨眼一呼吸的短时间。

【荒草萋萋huüngcǎoq?q?】形容杂草丛生的样子。萋萋：形容词，形容草长得茂盛的样子。

【尴尬güngà】①处境困难，不好处理;②(神态)不自然。【伫立zhùlì】长时间地站着。

【山巅shündiün】山顶。

【澎湃p?ngpài】形容波浪互相撞击，比喻声势浩大，气势雄伟。

【狂澜kuánglán】巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。

【屏障píngzhàng】像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。

【叟sǒu】年老的男人

【哽gtng】(喉咙)堵塞(多因感情激动)

【懊悔àohuǐ】做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。

【祈祷qídǎo】信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。

【哽住gtngzhù】声气阻塞。

【踱du?】慢步行走。

【诧异chàyì】惊奇。

【督学dūxu?】旧时教育行政机关负责视察、监督学校工作的人员。

【喧闹xuünnào】喧哗热闹。

【操练cüoliàn】以队列形式学习和练习军事或体育等方面的技能。

【逼狭b?xiá】极其狭窄，给人以威胁。

【崎岖qíqū】形容山路不平，也比喻处境艰难。

【阻抑zǔyì】阻止，抑制。

【炽痛chìt?ng】热烈而深切。

【嗥鸣háomíng】(野兽)大声嚎叫。

【斑斓bünlán】灿烂多彩。

【谰语lányǔ】没有根据的话。

【怪诞guàidàn】荒诞离奇，古怪。

【默契m?qì】双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。

【田垄tiánlǒng】田埂，用来分界并蓄水。

语文一年级下册四字词语积累 篇5

春回大地 柳绿花红 泉水丁冬 百花齐放 万里无云 古往今来 春暖花开 热情帮助 五颜六色 欢歌笑语 一五一十 万紫千红

和风细雨 鸟语花香 聪明活泼 四面八方 天高云淡 各种各样

鲜花盛开 山清水秀 闭门思过 古色古香 大有作为 泉水丁冬 高高在上 年过半百 万众一心 前无古人 父老乡亲 欢天喜地 眼明手快 四海为家 风吹雨打 三思而行 诗情画意 友好相处 青山绿水 凉风习习井井有条 一知半解 有去无回 头头是道 千变万化 万无一失 小题大做 扫地出门 东张西望 目不转睛 五湖四海 有气无力 尽力而为 湖光山色 万物复苏 念念不忘 自以为是 成千上万 天南地北 万象更新 冰天雪地 一干二净 桃红柳绿 江河湖海 少先队员 千家万户 另眼相看 六神无主 一穷二白 七零八落 各种各样 全心全意 万水千山 远走高飞习以为常 无法无天 千军万马 五光十色 一分为二 百发百中 诗兴大发 妙笔生花 妙手回春 一心一意 七上八下 一日千里 坐井观天 一叶知秋 亲朋好友 千言万语 一往无前 自不量力 法力无边 飞沙走石 风和日丽 一成不变 两面三刀 节外生枝 没完没了 有口无心 二话不说 九牛一毛 一目十行平分秋色 百年好合 齐心合力

高风亮节

自言自语

红花绿草

奶声奶气

气象万千

入木三分 前无古人 情同手足 字里行间 走马看花

一上一下

三心二意

十全十美 万众一心 人外有人 四面八方

美中不足 出生入死 出人头地 过目不忘 六亲不认 天外有天

欢声笑语 井井有条 人来人往 百发百中 成家立业 取长补短 重见天日 春风得意 大有作为 刀山火海 说长道短 来日方长 天各一方 非同小可 不分上下 风花雪月 高朋满座 心平气和 高头大马 各有千秋 瓜田李下 光明正大 前因后果 一动不动 好声好气 和风细雨 和平共处 火上加油 公共汽车 一马当先 千军万马 大快人心 开门见山 空空如也 叫苦连天 一日三秋 天长地久 乐不可支 冷言冷语 力不从心 心明眼亮 春花秋月 面目全非 目中无人 牛头马面 言行不一 太阳高照 春去秋来

二、常用短语和特殊短语。

1、“的”字短语：

绿油油的树 满意的笑容 美丽的风景 胖乎乎的小手 红润润的小手 小小的鸟蛋 凉凉的鸟蛋 大大小小的船 高远的蓝天 长长的小路

高高的杨树 美丽的小路 亮晶晶的眼睛 很美很美的水花 青青的假山 绿绿的草坪 弯弯的小路 美丽的夏夜 精彩的球赛 可口的松果

透明的翅膀 有趣的问题 闷热的天气 绿油油的荷叶 大大的步子

雪白的贝壳 青青的小虾 金黄的落叶 香甜的水果 红红的太阳

多彩的季节 美丽的家乡 金黄的稻子 雪白的棉花 碧绿碧绿的菜地 宽宽的街道 高高的楼房 鲜艳的红领巾 美丽的衣裳 美丽的鲜花

盛开的鲜花 高兴的表情 可恶的蚜虫 圆圆的小虫 碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花 成熟的桃子 结实的玻璃砖 大大小小的鱼

各种各样的船只 轻巧的桥 大大的脑袋 黑灰色的身子 长长的尾巴

碧绿的衣裳 雪白的肚皮 欢快的歌 热心的大象 高高的树

五颜六色的鲜花 干干净净的小路 会心的微笑 亮晶晶的小灯笼 闷热的天气 亮晶晶的眼睛 又高又大的树 亲爱的祖国 快乐的时光

真正的狮子 看不见的地心引力 很大很大的力气 波浪滚滚的大河

长长的房子 鲜花盛开的原野 新型的高速火车 了不起的创举

炎热的夏天 寒冷的冬天

2、“地”字短语：

仔细地看 笔直地站 愉快地走 轻轻地送还 高高兴兴地走 轻轻地走过慢慢地走 认真地清扫 懒洋洋地晒太阳 慢吞吞地说 兴冲冲地走来

高兴地拉着 着急地说 不安地说 惊奇地问 快活地游 轻轻地吹

细细地下 静静地站 小心地移入 小心地捧着 高兴地眨着眼 欢快地流淌自由地成长 小声地说 惊奇地站在桥上 悄悄地离开 呱呱地歌唱 笑嘻嘻地游来游去 放心地掉下来

3、“得”字短语：

下得更欢了 听得入了迷 乐得直叫 得去跟太阳公公商量 听得可专心了 蝌蚪池中游得欢 小朋友得救了 得造一杆大秤

诚实赢得千家赞 草长得又绿又密 觉得很奇怪 吓得闭上了眼睛

眼睛睁得大大的 提得起

4、特殊短语：（AABB式）

大大小小 高高兴兴 许许多多 漂漂亮亮 仔仔细细 干干净净

日日夜夜 点点滴滴 来来往往 红红火火 明明白白 多多少少

左左右右 来来回回 家家户户 急急忙忙 是是非非 进进出出 快快乐乐 和和美美 年年岁岁 弯弯曲曲 风风雨雨 丁丁冬冬

完完全全 前前后后 上上下下 开开心心 老老少少 男男女女 花花绿绿 星星点点 方方面面 风风火火 口口声声 冷冷清清

亲亲热热 辛辛苦苦 热热闹闹 认认真真 地地道道平平安安 里里外外 千千万万 清清白白 说说笑笑 时时刻刻 三三两两 原原本本 吹吹打打 结结巴巴 马马虎虎 分分秒秒 方方正正

平平常常

（ABAC式）飞来飞去 游来游去 跑来跑去 跳来跳去 走来走去 又高又大 又绿又密 又大又红 又平又稳 又大又多 又大又圆（ABAB式）火红火红 大口大口 努力努力 了解了解 打探打探 打听打听 暖和暖和 凉快凉快 学习学习放松放松 清醒清醒 热闹热闹 练习练习雪白雪白 金黄金黄 粉红粉红 打扫打扫打扮打扮 商量商量

（ABB式）圆溜溜 绿油油 红彤彤 红润润 黄澄澄 胖乎乎 兴冲冲

冷冰冰 湿淋淋 甜丝丝 灰溜溜 暖洋洋 热乎乎 亮晶晶 水灵灵 喜洋洋 孤零零 白花花 红通通 红彤彤 静悄悄 冷清清 亮闪闪

红艳艳 气冲冲 气呼呼 笑哈哈 黑乎乎 金灿灿 香喷喷 笑眯眯 响当当 笑呵呵 美滋滋 光秃秃 懒洋洋 慢吞吞

三、背一背下面的反义词：

是——非 长——短 好——坏 冷——热 前——后 黑——白

左——右 东——西 南——北 高——低 远——近外——内

无——有 慢——快 老——少 大——小 多——少 来——回

高——矮 爱——恨 上——下 里——外 早——晚 方——圆

来——去 男——女 笑——哭 出——入 天——地 日——月

水——火 开——关 进——出 美——丑 湿——干 迎——送

阴——阳 死——生 落——升 睁——闭 歪——正 忙——空

收——放 问——答 甜——苦 动——静 脏——净 分——合这——那 凉——暖 坐——立 借——还 晴——雨 古——今

真——假 加——减 新——旧 重——轻 头——尾 得——失

胖——瘦 买——卖 公——私 明——暗 睡——醒 手——足

对——错 弯——直 窄——宽 难——易 推——拉 朝——夕

饿——饱 先——后 丢——捡 生——熟 首——尾 正——反

日——夜 吞——吐 深——浅 松——紧 双——单 始——终

穿——脱 浓——淡 薄——厚 捕——放 忙——闲 表——里

归——去 红——绿

诚实——虚伪 冷淡——热情 黑暗——光明 失败——成功

安全——危险 虚心——骄傲 退步——进步 别人——自己

认真——马虎 粗心——仔细 黑暗——明亮 前进——后退 高兴——难过 敌人——朋友 好看——难看 批评——表扬

结束——开始 弯曲——笔直 讨厌——喜欢 成功——失败 集中——分散 长处——短处 柔软——坚硬 忙碌——空闲

上升——下降 下沉——上浮 温暖——寒冷 雪白——乌黑

细小——粗大 很多——少许 火热——冰冷 热闹——冷清

早晨——傍晚 胆小——勇敢 干净——肮脏 优点——缺点

担心——放心 他人——自我 集体——个人 以后——现在、以前

取人之长，补己之短。

虚心使人进步，骄傲使人落后。

诚实赢来千家赞，虚伪招来万户嫌。

四、记一记下面的近义词。

停——止 奔——跑 关——闭 观——看 降——落 拾——捡

丢——扔 蹦——跳 摇——摆 捕——捉 站——立 想——念

旁——边 叫——喊 知——晓 选——挑 栽——种 帮——助

空——闲 遥——远 鸣——叫 摆——放 归——回 欢——乐

赞——扬 明——亮 寻——找 美——好

知道——明白 粗心——马虎 高兴——开心 主意——办法

美丽——漂亮 认真——仔细 喜欢——喜爱 立刻——马上

急忙——连忙 骄傲——自满 雪白——洁白 非常——十分

表扬——赞扬 到处——处处 动听——好听 很多——许多

想念——思念 迅速——快速 丢掉——扔掉 自己——别人 爱护——爱惜 一同——一起 美妙——美好 伙伴——同伴、朋友

突然——忽然 难过——伤心 经常——常常 如同——好像、仿佛

平安——太平礼物——礼品 果然——果真 本领——本事 渐渐——慢慢 温暖——暖和 再见——再会 力量——力气

盼望——希望 友好——友爱 敌人——朋友

五、打比方的句子：

一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。

我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。

她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。

爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回到提包里。

四、常用的句式：

1.每个松果都那么香，那么可口。他画的海那么蓝，那么宽。

她画的平原那么平坦，那么宽广。

2.我正忙着捉虫字呢！同学们正忙着收本子呢！3.瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。

4.官员们一边看，一边议论。王二小常常一边放牛，一边帮八路军放哨。我们一边唱歌，一边跳舞。兰兰一边采野花，一边往前走。

动物们一边走，一边唱。小鸟一边飞，一边叫。5.他十分用心地培育花种。他十分高兴地来到校园里。6.只有自己种，才有吃不完的菜。

只有自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。

7．爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。小明真是一个可爱的孩子。8.你们已经长成青蛙了。春天已经来了。

9、一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

老师整天忙着上课，非常辛苦。

10、王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。

七、读句子，注意读出语气。

春雨到底是什么颜色的？ 我们的妈妈在哪里？ 棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？ 棉鞋怎么这么暖和？ 他们到哪儿去住呢？ 你为什么飞得这么低呀？ 象这么大，到底有多重呢？ 你的菜是哪儿来的？

谁有办法把这头大象称一称？ 爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？ 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！棉鞋里有好多阳光呢！

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！多美的小路啊！多美的夏夜呀！这真是一个了不起的创举！你们到那边去找吧！好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！她多么盼望有医生来给她治病啊！

八、我会背量词

一把刀 一节课 一辆车 一道题

一盏灯 一把椅子 一张桌子 一扇门 一本书

一张纸

一位老师 一阵风 一场雨

一片天

一张脸 一条眉毛

一个心愿

一扇窗户 一群小鸟 一个问题 一条线

一个树坑 一棵树苗 一道风景

一场球赛 一脸疲劳

一个秘密 一台电视 一双手 一张画 一幅画

一张画 一个艳阳天 一盘水果

一家人

一双鞋

一只小鸟

一只鸟蛋

两只鸟蛋

一声鸟叫 一束阳光 一个松果

一片树林

一条小路

一堆垃圾

一把扫帚

一张嘴 一个塑料袋 一片树叶 一朵水花（一朵朵水花）

一只蚂蚁 一根水草 一只萤火虫 一座花坛 一架飞机 一座假山

一群蚂蚁

一阵雷声

一条蛇

一条鱼 一头牛

一条尾巴

一件事

一片清凉 一次活动 一个季节

一只乌鸦 一个瓶子

一个石子

一块石头

一口水

一盆水

一瓶水

一口水缸

一口井

一头大象

一杆秤

一堵墙

一根柱子

一艘船

一块肉

一位官员

一个办法 一只海鸥

一片沙滩

一艘军舰

一条帆船

一条船 一畦秧苗

一块稻田

一方鱼塘 一座果园

一道小溪

一孔石桥 一群小鸟 一竿翠竹

一面队旗

一把铜号

一条红领巾 一群“红领巾”

一片欢笑 一个村子

一块石碑

一片菜地

一座城市

一座公园

一车白菜

一包菜子 一担白菜

一只狮子

一辆汽车 一列火车

一块面包 一节车厢 一盆鲜花

一丝表情 一条街 一群小朋友 一串小雨点 一位老人

一把伞 一位叔叔

一只乌龟 一个女孩（男孩）

一场雨

一颗星 一件衣服 一条裤子 一片叶子

一个桃子

一幢房子 一座桥

一条河

一位专家

一节车厢

一名司机

一群蝌蚪

一条腿

一只青蛙 一对眼睛 两只眼睛

发布日期：2012-11-13 12:38:28

人教版三年级语文上册词语积累 篇6

ABB词

圆溜溜、胖乎乎、红扑扑、红彤彤、笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋、静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、黑糊糊、白花花、油亮亮、绿油油、懒洋洋、慢吞吞、孤零零、热腾腾、亮晶晶、光秃秃、闹哄哄、软绵绵、金灿灿、兴冲冲、笑嘻嘻 AABB词

严严实实、来来往往、确确实实、飘飘摇摇、祖祖辈辈、密密层层、舒舒服服、挨挨挤挤、老老少少、花花草草、说说笑笑、蹦蹦跳跳、葱葱茏茏、郁郁葱葱、结结实实、零零星星、郁郁葱葱、密密麻麻、遮遮掩掩 ABCC词

白发苍苍、风尘仆仆、千里迢迢、金光闪闪、喜气洋洋、得意洋洋、生机（兴致）勃勃、气喘吁吁、风度翩翩、白雪皑皑、AABC词

恋恋（依依）不舍、彬彬有礼、翩翩起（飞）舞、草草了事、默默无闻、津津有味、高高在上、栩栩如生、沾沾自喜、滔滔不绝、念念不忘、源源不断、头头是道、蒸蒸日上、面面俱到、跃跃欲试、ABAC词 或者（填同样的的字的词语）

自言自语、自由自在、自高自大、自说自话、自作自受、自生自灭、自卖自夸、各种（式、色）各样、各行各业、各就各位、无边无际、无法无天、无影无踪、无穷无尽、无声无息、无忧无虑、无缘无故、人山人海、诚心诚意、惟妙惟肖、有情有义、有理有据 又…又…：

又松又软、又香又脆、又唱又跳、又说又笑、又肥又厚、又细又长、又白又嫩、又冷又饿、又高又大、不…不…：

不慌不忙、不闻不问、不明不白、不干不净、不知不觉、不声不响、不紧不慢、不多不少、不上不下、千…万…：

千呼万唤、千言万语、千丝万缕、千军万马、千辛万苦、千变万化、千真万确、千头万绪、…言…语：

自言自语、三言两语、千言万语、甜言蜜语、花言巧语、胡言乱语、冷言冷语、不言不语、豪言壮语、12反：

远近闻名、日夜兼程、黑白相间、轻重倒置、左右为难、爱憎分明、进退两难、详略得当、是非不分、13反：

异口同声、左邻右舍、里应外合、左抵右挡、小题大做、天罗地网、因小失大、左膀右臂、南征北战、24反：

舍近求远、头重脚轻、积少成多、七上八下、三长两短、九死一生、声东击西、口是心非、眼高手低、13和24反：

前因后果、深入浅出、有头无尾、出生入死、天南地北、易攻难守、有始无终、出自寓言的成语（成语故事）：刻舟求剑、自相矛盾、守株待兔、拔苗助长、叶公好龙、画蛇添足、亡羊补牢、井底之蛙（坐井观天）、狐假虎威、画龙点睛、（闻鸡起舞、惊弓之鸟）

成语：五光十色、五彩缤纷、落英缤纷、五洲四海、奔流不息、一本正经、不假思索、不可思议、满载而归、如愿以偿、如饥似渴、万紫千红、目不转睛、目不暇接、兴高采烈、没精打采、垂头丧气、风餐露宿、四字词语：

恍然大悟、庞然大物、转来转去、挤来挤去、翻来覆去、一紧一松、一摇一晃、一老一小、一左一右、半沉半浮、半吞半吐、半生半熟、半信半疑、举世闻名、世界闻名、琳琅满目、地质学家、植物学家、渔业工人、引人注目、大惊失色、争奇斗艳、芬芳迷人、准确无误、双龙戏珠、风景优美、物产丰富、高低不平、成群结队、四脚朝天、合二为

一、大显神威、相提并论、沉默不语、高楼大厦、应有尽有、惹人注意、欢蹦乱跳、阳光明媚、欣然怒放、知识渊博、毫无保留、学无止境、难以招架、和睦相处、光彩夺目、缕缕炊烟、频频点头、哇哇直叫、含笑一现、物美价廉、一应俱全、大饱口福、群芳吐艳、姹紫嫣红、喷薄欲出、旭日东升、夕阳西下、皓月当空、崇山峻岭、悬崖峭壁、层峦叠翠、苍翠欲滴、千奇百怪、成语归类：

描写神态的成语：没精打采、沉默不语、目不转睛、恍然大悟、垂头丧气 添数字：一心一意、七嘴八舌、三头六臂、四面八方、成千上万、九牛一毛 扩词：【以一到十开头的词】一落千丈（一发千钧、一日千里、一事无成）二话不说、三心二意（三言两语、三足鼎立）四面楚歌（四大皆空、四分五裂）五大三粗（五湖四海、五光十色）六神无主（六亲不认）七上八下（七窍生烟、七零八落）八面威风（八仙过海）九牛一毛（九死一生、九九归一）十拿九稳（十全十美、十万火急、十指连心）【历史故事类】：完璧归赵、程门立雪、三顾茅庐、渑池之会、负荆请罪、纸上谈兵、指鹿为马、闻鸡起舞、十面埋伏、四面楚歌、杞人忧天、画龙点睛、南柯一梦、卧薪尝胆、洛阳纸贵

多音字：

cáng(躲藏)（冷藏）（收藏）zhāo（朝阳）（朝霞）藏 朝 zàng(宝藏)（西藏）（矿藏）ch

zhuǎ(爪子)xi爪 zhǎo(鹰爪)（虎爪）xi

dāng(当心)（当面）（缝合）m当 dàng(上当)（停当）m

yīng(应该)（应当）（应许）k应 yìng(答应)（一应俱全）k

dā(答应)（答话）j答 dá(回答)（报答）（答题）j

hǎo(好人)（友好）（好事）d好 hào(好学)（好奇）（爱好）d

lâ(快乐)（乐园）（乐意）sh乐 yuâ(音乐)（乐曲）（乐器）ch

zuò(作文)（作业）li作 zuō(作坊)li

chãng(乘法)（乘车）ji乘 shâng(一乘轿子）ji

chāi(出差)（差事）ch差 chā(差别)（差距）（时差）

áo（朝向）（朝代）āng（相信）（相同）相

àng（相片）（照相）ēn（闷热）（屋子里很闷）闷

ân（纳闷）（苦闷）ān（看门）（看家）看

àn（看见）（看书）（看着）ī（几乎）（茶几）几 ǐ（几个）（几位）ǎo（打倒）（倒地）（摔倒）倒 ào（倒水）（倒茶）（倒车）âng（盛开）（茂盛）（盛大）盛 ãng（盛饭）（盛满）ū（圆溜溜）（溜达）溜

ù（一溜烟）ǎ（假如）（假话）（假山）假

à（放假）（暑假）（寒假）ēng（称赞）（称呼）称

chà(差不多)（差劲）（差得远）chân（匀称）（称心如意）

luò(落水)（降落）（落叶）xīng（兴盛）（兴旺）（兴奋）落 兴

lào(落下毛病）xìng（高兴）（兴趣）

diào(调动)（调查）liáng（打量）（量身高）（思量）调 量

tiáo(调整)（调皮）liàng（重量）（质量）（数量）

shǔ(数一数)（倒数）（数不清）hu数 shù(数学)（数字）（数量）hu

jì(系鞋带)（系扣子）f系 xì(关系)（联系）（太阳系）f

sā(撒播)（撒种）（撒落）d撒 sǎ(撒手)（撒开）（撒娇）d

juǎn(卷角)（花卷）（胶卷）ji卷 juàn(试卷)（卷子）（答卷）ji

sì(相似)（似乎）n似 shì(似的）n

shě(取舍)（舍近求远）y舍 shâ(宿舍)（左邻右舍）y

piāo(漂流)（漂泊）（漂浮）q漂 piǎo（漂白）piào(漂亮)q

sēn(人参)（参茶）ch 参 cān（参加）(参与)（参谋）ch

zhòng(重要)（重点）（重量）h重 chóng(重复)（重来）（重新）hu

àng（摇晃）（晃动）晃 ǎng（明晃晃）（晃眼睛）ā（发生）（发现）（出发）发 à（头发）（发型）（理发）ū（首都）（都城）都 ōu（都好）（都有）（都在）āo（教书）（教课）教 ào（教师）（教室）（教育）án（难过）（困难）（难处）难

àn（灾难）（难民）āo（要求）要

ào（重要）（要强）（要点）ū（弯曲）曲

ǔ（歌曲）（乐曲）（曲子）ǔ（处理）（处分）（处决）处

五年级语文词语积累 篇7

关键词语言词汇实践发展

学生积累的词汇越多，使用时选择的余地也就越大，就越有可能选择出最恰当的词，准确、简洁、生动地表现事物的特征。学生掌握的词汇越丰富，口头语言与书面语言表达能力越强，其思维的准确性、系统性与灵活性就越强。《语文课程标准》要求“丰富语言的积累”，这就需要教师根据学生的年龄特点、认知规律，由易到难、由浅入深地进行。

一、在感悟语言文字过程中积累

积累不是简单、机械地抄写，也不是看谁记得多，而是在学习语文的过程中，潜移默化、一点一点地积淀，融入自己的语汇。真正意义上的积累要经历理解、感悟、鉴赏、记忆、运用的过程。

二年级教材《爱迪生救妈妈》一课中，有这么一句话：“妈妈痛苦地呻吟着，爸爸无可奈何地搓着手，爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。”学生对于“无可奈何”这个成语不理解，这时，我指导学生根据情境表演，只见“爸爸”眉头紧锁，在房间里走来走去，不停地搓着手，嘴里念叼着：“怎么办，怎么办?”学生们心领神会。当他们遇到毫无办法的情景时，自然想到了“无可奈何”。有个孩子写话练习中写道“小鹿来到树下，使劲地往上跳，可就是够不着苹果，它无可奈何地回去找小猴帮忙。”可见，“无可奈何”一词，已经在那次情景中悄然渗透到了孩子的内心深处。

教师注重学生词语积累的过程，引导学生变机械记忆为意义积累，以理解促进积累，以积累深化理解，既注重积累量的增加，又注重质的变化。

二、积累要以教材为本、习得方法

一篇文章，一旦进入教材，就不是一般意义的文章，而是阅读教学的材料，为学生积累词汇发展语言提供了条件。叶圣陶老先生所说的“例子”，同样也是学生习得积累方法的“例子”，教师要充分利用。

1.在识字写字中积累。给字组词是低年级学生理解字义、培养口头表达能力、内部语言进一步发展的关键环节。把生字作为训练的基础材料，一字尽可能的多组词，使学生在准确分辨和记忆字的音、形、义的同时积累丰富的词汇。

2.在想象和联想中积累。学生死记硬背词汇，只是记住了一些“空壳”，这不是真正意义上的积累。想象和联想可以使词汇活起来，活在语言环境中，活在学生思维中。

3.在比较和鉴赏中积累。有比较才有鉴别，教师要引导学生在阅读时认真理解重点的或有个性的词句的意思。引导学生多读，读出味道来；会比，能议论出味道来。

4.在朗读和背诵中积累。广读多背是积累的好办法。教师要经常让学生熟读和背诵一些美文佳句，久而久之，文章中的语言便自然而然地进入学生的表达之中，起到积极的改造语言的作用。朗读积累不是让学生一遍一遍地重复读，而是将多种朗读形式与文本情景、体会用词有机结合起来。

5.在单元归类中积累。创造条件帮学生不断地巩固词语、积累词语就要不断地同遗忘作斗争。针对教材本身，分阶段组织学生将同类词语或词组归类整理，对激发学生积累词语的兴趣，学习语言表达形式，巩固词语是很有帮助的，同时对提高学生词语的分析、慨括能力，以及语言表现形式会起到积极的推动作用。

三、积累要走向更广阔的学习空间

学生学习语文的范围很大，仅局限于课堂教学就不够了。当学生在课堂中习得方法，获得美的享受，就会将能力迁移。教师要引导、鼓励学生不能局限于教材，要丰富信息，做到课内与课外结合。

1.在课外阅读中积累。除了课本以外，电视、电脑、网络、书籍等都是学生学习语言、积累语言的宝贵资源，教师应该把学生从学习一本教材引向更广阔的学习空间。叶圣陶先生说：“唯有从生活中多方面去体验，把生活所得一点一滴积累起来，积累得越多，了解才越见深刻。”我们鼓励学生做生活的有心人，让他们在日常生活中留心周围的词汇，养成随看随记的习惯。然后，适当开展适合低年级学生的课外阅读与积累活动。如：“周末拾贝”，鼓励学生读好书，抄录好词佳句，读给伙伴听，与大家共享；“故事大王——讲故事”；“小小播音员”——文学作品美读等等。这样，在学生先积累内化，再不断运用语言的过程中，激活了自身的语言积淀，又吸收了他人的新鲜语汇，不断丰富了自身语言。

2.到生活中积累。大自然是美妙的，社会的天地是广阔的，它给人以无限的学习空间，触动人的心灵。让学生有更多的时间走出教室，去野外、图书馆、阅览室、大商厦、菜市场等，接触生活，让他们开阔视野，尽情地去观察想象，在更广阔的生活中识字，积累词汇，提高兴趣，这也是积累的一种方法。

五年级语文词语积累 篇8

识字2 我会读，我会默

胡：胡子 胡话 胡说 胡同 二胡 胡桃 胡作非为 胡说八道

戏：把戏 马戏 看戏 听戏 京戏 唱戏 戏曲 戏迷 非同儿戏 人生如戏 棋：棋手 下棋 象棋 围棋 棋迷 死棋 举棋不定 星罗棋布 钢：钢笔 钢刀 钢琴 钢材 钢铁 钢丝 百炼成钢

观：观看 观点 观光 美观 壮观 乐观 观众 坐井观天 走马观花 弹：弹琴 弹力 动弹 弹性 弹奏 对牛弹琴 琴：风琴 口琴 琴师 钢琴 小提琴 琴棋书画

养：养分 养花 养老 养家 养鱼 保养 闭目养神 养家糊口 喂养 白鸽 信鸽 航空 航行 远航 航海 模特 模型

5、一株紫丁香

我会读，我会默

休：休息 午休 休学 休想 休养 休假 休生养息 伸：伸张 伸手 伸直 伸出 伸展 伸头探脑

甜：甜美 甜头 香甜 甘甜 甜瓜 甜言蜜语 忆苦思甜

歌：唱歌 歌手 高歌 儿歌 山歌 歌声 军歌 歌星 诗歌 歌舞升平莺歌燕舞 四面楚歌 欢歌笑语

院：院子 法院 戏院 医院 院长 学院 出院 除：除法 除非 清除 扫除 除夕 除外 除名 除旧布新 斩草除根 为民除害 息：休息 气息 作息 出息 消息 信息 息怒 叹息 息息相关 息事宁人 生生不息 川流不息 无声无息 您：您好

牵：牵牛花 牵动 牵连 牵就 牵挂 牵手 牵肠挂肚 牵线搭桥 困：困苦 劳困 困难 发困 围困 困乏 为病所困 人困马乏 疲惫 疲劳 疲倦 疲软 筋疲力尽 诲人不倦 厌倦

6、我选我

我会读，我会默

员:员工 队员 学员 成员 船员 动员 团员 少先队员

青：青草 青春 青天 青鱼 青果 青绿 青山绿水 青梅竹马 青红皂白 青出于蓝 青山不老

宁：宁静 安宁 息事宁人 鸡犬不宁 不得安宁

室：教室 室内 室外 暗室 卧室 浴室 十室九空 办公室

样：样子 花样 一样 样书 同样 照样 样本 样品 怎样 大模大样 各种各样 装模作样 一模一样

校：学校 校方 军校 母校 校长 高校 校园 校友 少校 校庆 校服 切：亲切 切中 关切 深切 切合 切实 真切 咬牙切齿 切肤之痛 教：教师 教养 教条 教练 传教 请教 教学相长

响：响亮 回响 响声 反响 响动 影响 一声不响 不声不响 班：班队 班车 班会 加班 班机 班师 班级 按部就班

委托 委员 原委 委屈 候补 补丁 补课 弥补 修补 愣住 愣头愣脑 集合 集中 集体 赶集 集会 集思广益 手掌 鼓掌 掌上明珠

7、一分钟

我会读，我会默

欠：欠条 哈欠 亏欠 欠佳 拖欠

元：元旦 元气 元首 元老 公元 日元 元件 美元 元帅 元宝 包：书包 皮包 打包 包围 面包 包工 包办 腰包 包含 包罗万象 一手包办 无所不包 胆大包天

钟：钟爱 钟头 钟声 钟点 分钟 时钟 座钟 挂钟 闹钟 一见钟情 暮鼓晨钟 叹：叹气 叹号 长叹 惊叹 赞叹 感叹 叹声 唉声叹气 长吁短叹 一唱三叹 哈：哈气 哈腰 哈欠 笑哈哈

迟：迟到 迟早 推迟 迟钝 延迟 迟疑 事不宜迟

闹：热闹 打闹 吵闹 闹事 闹剧 闹市 喧闹 闹哄哄 又哭又闹

零用钱 七零八落 零件 决心 表决 决定 决策 心意已决 后悔 悔恨 悔悟

8、难忘的一天

及：及格 及时 及早 以及 涉及 爱屋及乌 及时行乐 由表及里 波及 身：身体 身心 身手 动身 身份 全身 身边 身不由己 身强力壮 人生自由 身临其境 以身作则 身经百战 仔:仔细 仔猪 仔鸡

细：细节 细心 细小 粗细 精细 详细 细胞 细水长流 和风细雨 细枝末节 胆大心细 轻声细语

次：次日 车次 名次 班次 次要 语无伦次 层次分明 三番五次

外：外面 外地 外出 意外 格外 课外 外国 外观 除外 外交 外貌 古今中外 里应外合 外强中干

计：合计 会计 计量 估计 计较 计上心来 千方百计 百年大计 不计前嫌 从长计议 怦：怦怦直跳 怦然心动

礼：礼节 礼花 礼品 礼让 行礼 敬队礼 观礼 礼法 礼貌 礼尚往来 加：加法 加快 更加 参加 加工 加班 风雨交加

小学五年级语文教案：积累・运用 篇9

1、读读背背，积累词句。

2、阅读文章，完成练习，培养学生独立阅读能力，受到美的熏陶。

3、做小导游，培养学生大大方方、有顺序、讲清特点的能力;培养认真听话，适时提问的听话的能力;培养对家乡、对生活的热爱之情。

4、培养学生的能力，表达对校园生活的热爱之情。

二、教学准备：

学生准备：在学习“读读背背”之前，积累一些自己喜欢的对联;在“口语交际”课前，了解家乡的风景、名胜，也可以去景点观察真正的导游员是怎么介绍的。

教师准备：教师准备家乡的风景、名胜的图片和录像资料。

三、课时安排：4课时

四、教学过程：

第一课时

(读读背背、阅读)

一、导入新课：

同学们最近又积累了哪些对联?交流。

二、完成“读读背背”。

1、读读。

(1)自由朗读“读读背背”的文字，读通顺，不认识的地方可以查字典。

(2)谁来读听听?

(3)在小组内读。

2、这些句子读来朗朗上口，让我们来背背。

用自己喜欢的方式背诵。再指名背、一组背、全班背。

3、丰富积累。

展示课外积累。

三、完成“阅读”。

1、我们一起来欣赏一描写云南风景名胜的文章《大理三塔》，齐读阅读要求。

2、学生自学，完成阅读要求。

(1)看图，用自己喜欢的方式朗读文章，遇到不认识的字、不理解的地方自己想办法解决。

(2)小组交流：大理三塔是什么样子的?

(3)指名汇报。

(4)把自己喜欢的部分背下来。先自由练习，再指名背诵。

第二课时

(口语交际)

一、收集资料。

课前收集有关家乡风景、名胜的资料(包括文字、图片、音像)。小组交流，丰富积累，为上课做准备。

二、导入新课，明确任务。

1、我们家乡有不少的风景、名胜，你们能给前来参观的客人当一回导游吗?

2、怎样才能当好这个导游呢?读读要求，说说你知道了什么。

3、交际，弄明白本次口语交际的要求。

三、介绍风景，抓住特点。

1、小组内介绍：

2、全班交流。

3、情境模拟：模仿导游介绍景点。

第三课时

(习作指导)

一、谈话导入，明确要求。

二、选定景物，指导观察。

1、你打算写学校里的哪一处景物?说说这处景物。同学评议。

2、怎样才能按顺序、说具体?再去观察。

3、小组观察，教师指导。

(1)写一处景物的组成一组，观察交流。

(2)师参与每一组中去观察交流指导，引导想像：这些景物能让你想到什么?

三、再次交流，完成初稿。

第四课时

(习作评改)

一、交流习作。

1、将自己的习作读给同学听，也可以介绍佳句。

2、说说你喜欢谁的作品。

二、明确评改要点。

1、好文章是改出来的。想把文章改好吗?

2、回忆本次习作提示，说说我们在习作修改时重点该注意哪几点?

(1)按一定顺序。

(2)内容具体。

(3)加上自己的想像。

三、全班讲评例文。

1、指名读例文。

2、说说值得你学习的地方。

四、小组再次交流习作，互相修改。

五、生随意找自己信任的同学交流修改。

六、誊抄习作。