文言文教学方法借鉴（精选8篇）
文言文教学方法借鉴 篇1
一、循序渐进“五步法”（讲读课文）
（一）课内课外“粗识文字”
这一步可分为课外和课内两部分。我的具体做法是：提前布置预习，要求学生对照参考资料疏通全文，教师要检查并适当公布检查结果。上课时可采用竞赛的方式，把全班分成几个小组，相互提问、答疑，学生答不出的，再由教师解决。为了提高学生兴趣，各小组得分可公布在黑板上或记录在班级评分栏里。
（二）有的放矢“我问你答”
通过前面的粗识文字，大部分学生都能够基本了解课文内容，所以下面要做的工作就是查缺补漏、突出重点。教师在备课时针对课文重点、难点，设置一些有助于学生全面、有层次地理解并掌握课文知识的问题，教师问，学生答。
（三）构筑框架“庖丁解牛”
具体做法是：分小组把各段的大意写出来，进行分段分层，然后教师收集各小组不同的分法，让全班同学来进行评价、鉴定，教师在学生实践活动中恰当地引导，最后师生共同确定最佳结果。
（四）各抒己见“借鉴欣赏”
让学生查阅各种书籍和参考资料，在课堂上充分发挥他们的积极性和主动性。鼓励学生发表自己对文章特点、优劣的评价，以及自己的真实想法。在这个基础上，再要求他们慢慢做到言之有理，言之有据。另外，还可以先由教师做示范，对文章中的精彩语句进行赏析，然后再由学生根据自己的喜好，赏析他们认为精彩的语句。
（五）情景设置“朗读背诵”
文言文教学还要和口头作文、书面作文结合在一起。在平时练笔中，鼓励学生用文言文或半白话文写作，当然，教师不能提出过高的要求。可定时采用教师点评，学生互评的方式；也可以上完一单元文言文后，布置一篇与这一单元内容相吻合的作文，提示学生多引用课文里面的句子。另一方面，教师利用晚自习或其他课余时间，采用话剧、演讲、竞赛、接力等灵活多样的方式进行文言文学习，让学生喜欢学，喜欢读，喜欢背，从而在班级中形成良好的学习文言文的氛围。
二、突出主体“四环节”（自读课文）
（一）动手动脑“反向对应”
教师先参阅各种有关书籍，把文章翻译出来，然后让学生根据教师的翻译疏通全文，并要求学生用笔在课文中标示出自己认为重要或自己不能翻译的字或词。这种对应翻译，一方面能让学生动手动脑，另一方面也给学生留出思维的空间，学生在听教师翻译的过程中，不仅需要调动听觉、视觉，而且需要动手、动脑，加之教师的翻译和古文的对照本来就有一个想像和变通的空间，学生的思维在这一过程中会得到良好的锻炼。
（二）培养创新“质疑求异”
在对全文有了基本的了解之后，一部分学生很有可能对文章里面的个别翻译存在一些疑问，教师则应顺势引导学生提出自己的方法和见解，然后在全班同学中讨论，充分肯定学生的勇气与合理部分。尤其是对文章内容的理解，允许学生“仁者见仁，智者见智”，说不定，教师也可以从中学到许多新的东西。
（三）归纳总结“择善而从”
高中文言文的学习同初中阶段相比较，最大的区别在于高中生应该学会归纳总结。在这一部分里，教师要能接受学生归纳的不完整性，学生能做多少算多少，只要做了的就应当给予鼓励。另一方面，教师作了一定的提示以后，学生根据自己以前的学习积累，选择一部分字、词、结构、文章特点等知识来进行归纳总结。教师要做的工作，只是收集、整理、鉴定。最后的结论还得由学生完成后。
（四）课堂互动“自主作业”
在课堂上，除了师生互动以外，学生之间互动也是非常重要的。可以把学生分成小组来学习，因为分了小组以后，学生互动学习就具备了很有利的条件。在一堂文言文课的最后环节，小组的同学坐在一起，共同讨论、分析，甚至争论，可以全班做同一道题，也可以各小组承包不同的题。后一种方法更能够激发学生的学习热情，因为它更具可比性、竞赛性和趣味性。教师只负责引导、指点，利用课余时间抽查一部分小组即可。
先把他迷住再说
——我教《〈论语〉十则》 张国生
在各语文网站的“论坛”上，经常看到中学生不喜欢文言文的帖子，理由无非是时代久远、学了没用、枯燥乏味之类。也有语文教师向我说倾诉过同样的感受，问我文言文该怎么教。我的回答是：先把他迷住再说。
“迷”，有多个意思，这里首先是指“醉心于某种事物，发生特殊的爱好”（新华字典），如“着迷”“入迷”“痴迷”“迷醉”。“迷”住之后，就会产生一种巨大的精神力量，什么费力，什么困难都不在话下了，苦也可能变成了甘。杨万里《读诗》云：“船中活计只诗篇，读了唐诗读半山。不是老夫朝不食半山绝句当朝餐。”写自己泛舟于湖光山色之中却不为周围的旖旎风光所动只是沉醉于王安石的诗句用它取代早饭，就是这种境界。于谦的“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次了无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春”（观书有感）就是这种境界。陈景润撞在树上，还说“对不起”，也是这种境界。我们搞语文教学，如果让学生也进入这样一种境界，可就是我们的成功了。
下面以《〈论语〉十则》为例，说明我怎样“迷”住学生，顺便介绍“大语文”在文言文方面的教学理念，以就正大方。先提一个有吸引力的问题：你知道对中国思想文化影响最大的书是什么？有答是《毛泽东选集》。我说，《毛泽东选集》影响是很大，但它的影响只限定在一个特定的时期，只有几十年，而我说的这部书却影响中国几千年。有答是《三国演义》《红楼梦》。我说它们影响也很大，但也只有几百年而已，不能与我说的相比。愤悱状态形成之后，我再揭示答案：是《论语》。汉武帝时代“罢黜百家，独尊儒术”以来，它成了中国正统思想的代表„„然后我还介绍了《论语》的另两个“最”：中国两千年来最重要的课本，出成语最多的书。对初一学生来说，这是新鲜的。
然后介绍孔子，突出三个“最”：最伟大的思想家，最伟大的教育家，最伟大的典籍整理编订家。但只用语言介绍，即使生动引人也还不足以“迷”住，于是我提供下列多媒体资料：台湾故宫博物院藏品孔子像、孔圣真像（现存香港孔教学院）、孔子司寇像、孔子授课图、山东曲阜孔庙大成殿、孔庙中孔子的塑像、孔庙中孔子讲学的杏坛、山东曲阜孔府大门、孔子墓（山东曲阜）、然后是两段简介孔子的视频。
为了说明孔子在国外的影响，再提供下列图片：韩国的孔庙、日本的孔庙、新加坡的孔子塑像、日本研究《论语》的著作、法国巴黎１７８８年出版的《中国著名哲学家孔子生平》等。到这时候，尤其对于不常运用多媒体上课的学生，已经差不多可以将其迷住了。
学生这是第一次学习文言文，应该有一定的新鲜感，但是如果弄不好，不但新鲜感会丧失，还会产生厌烦情绪。所以一定要让这个“第一次”成为“成功的一半”。我这样设计：
为什么要学习文言文？
——可以了解我国５０００年的历史，知道许多精彩诱人的故事。
——文言是现代汉语之源，现代汉语的许多词语出于文言，文言的许多句子成为现代汉语的成语，学文言能大大促进现代汉语学习。
——提高文学修养和写作能力，提升人生价值，甚至改变人生命运。
——文言文简练，典雅，抑扬顿挫，读起来有很大的美感。
——我国古代典籍是一个巨大的宝库，有大量资料可供现代研究之用，但如果不懂文言文，则无法利用。
这样的介绍还失之抽象，于是针对后者举几个例子：
——现代气象学只有１００多年的历史，现代气象记录最多也只有１００多年，但我国著名气象学家竺可桢却写出了专著《中国五千年气候变迁的研究》，在国际上引起震动。他从哪里找来到资料？从古代各种书籍中寻觅的。别国气象资料只有１００多年，我国的却有几千年。
——古籍中有治疗癌症的方法。
——《梦溪笔谈》中有“ＵＦＯ”的记载。
——还有关于地震、洪水、日食、月蚀、彗星„„。
到这个时候，学生能不喜欢学文言文吗？
光迷住还不行，还要给他们一把钥匙，自己打开知识之门。对这一课来说，最重要的是指导怎样学习文言文。我告诉他们“十字诀”：
读懂——能见“言”而知“意”；
读熟背诵——熟悉文言的表达方式和语言习惯，形成语感；
积累词句——特别是古今不同的词语和句式。
然后才进入这一课的学习。
迷住学生，常常要使用一些新颖有趣的内容和方法。例如本课有两个“省”：“吾日三省吾身”，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。抽象解释为“反省”，恐怕印象不深，也没吸引力。于是我制作了这样一张幻灯片：
说文解字——省： *甲骨文、金文的“省”是一个箭头加一只眼睛表示有物看入眼中；小篆则在此基础上加了一条眼眉（原有图，兹略）。这说明“省”的本义是“看”，如省亲、归省；引申为查看自己的内心世界，如：反省、自省、省察、三省吾身。
这样，吸引力就强多了，印象也深刻多了。
具体的教学过程不说了，无非是逐一朗读、正音、翻译、答问、背诵，不像上面那样新奇生动，但仍可以采取一些方法把学生迷住，让学生进行扎扎实实的语文训练和知识点的落实。那么本课要抓哪些知识点的落实呢？我认为应有：
（1）.语文常识：孔子是什么时代的人？是一个怎样的人？《论语》是一部什么书？（2）读准字音：不亦说乎、人不知而不愠、曾子、三省吾身、学而不思则罔、思而不学则殆、诲女知之、是知也、自省、弘毅等。
（3）古今不同的常用词：日、省、信、传、习、弘毅、已„„
（4）三个通假字：“说”通“悦”，“女”同“汝”，“知”通“智”
（5）出了哪些成语：不亦乐乎、温故知新、见贤思齐、三人行必有我师、择善而从、任重道远、死而后已、岁寒知松柏、己所不欲勿施于人。
（6）必须理解的问题，例如：为什么“思而不学则殆”（我把“殆”解为“危险”）？“学而不思”和“思而不学”，孔子更反对哪个？为什么？“三人行”一定“有我师”吗？如果同行的都是坏人呢？等等。
（7）熟读、背诵、默写，等等。
在正式的内容讲完之后往往要组织一些活动课，它是“大语文教育”的重要一翼。当年杭州二中的著名特级教师林炜彤先生曾对我说过：学生最讨厌什么样的课？——公开课；最喜欢什么样的课？——七扯八扯的课。我理解，所谓“七扯八扯的课”，其实就是活动课，就是教学内容向课外、向生活的延申。由于能扩展视野，满足好奇心和求知欲，又没有必须完成的作业，它倍受学生欢迎。活动课还能密切师生关系，加深师生感情。别忘了，“亲其师”才能“信其道”。我在这一课组织的活动是：
１.网上拜访孔子。点击进入：（１）“中国孔子”网站，（２）孔子博物院，（３）孔子箴言名句。这些网站中有许多有趣的东西。
２.中央电视台“千秋史话”节目之《孔子》（我这里有一套“千秋史话”的光盘）。电视往往是很有吸引力的。
3.探究性学习。这一项最有价值。我这样安排：
朱熹说：“读书无疑者须先教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进”。你有疑，特别是“无疑之疑”吗？在适当的时候老师提出自己准备的问题：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎”这三句有什么内在联系？可能不可能没什么联系？先对学生交代，这个问题，是许多人不解的问题，几个语文网站的“论坛”中都有人提出和讨论这个问题，可惜结论都不能让人信服。你若能解决这个问题，就是一种创见。
不仅要吸引学生探究，还要告诉他们探究的方法，交给他们一把解决问题的钥匙，即所谓“启发”。我的“启发”是：（１）“说”与“乐”有什么区别？哪个程度更深？（２）“有朋自远方来”干什么？想达到什么目的？（３）“人不知”的“人”是谁？“知”意思是“了解”吗？这个问题学生一般不可能独立解决，于是提供刘宝楠《论语正义》的解释：“人不知者，谓当时君卿大夫不知已学有成举用之也。”
这三个问题解决后就可以得出答案了：这是孔子治学修身的“三个境界”：第一境界，是“学而时习之”，包括读书、练习、复习、实习。这是学习的初级阶段。第二境界，是与志同道合者讲谈、研讨，互相启发，互相促进，将学问进一步提高。因为“独学而无友，必孤陋而寡闻。”第三境界，是做一个“人不知而不愠”的“君子”——达到前两个境界之后，也没有受到当权者的赏识和重用，既当不了官，也发不了财，然而也不怨恨，仍然安贫乐道，孜孜以求，就像身居陋巷的颜渊一样，那便是只有极少数“君子”才能达到的境界了。
“迷住”的方法还有很多，不一篇文章所能说尽，甚至不是一部书所能道完。下面我提供一些原则，供各位同人去创造：
（1）富有知识性，能满足学生的求知欲。
（2）富有哲理性，能给学生以思想的启迪和教益。
（3）方法特新奇，好看、好听、好玩，满足多种感官需求或有特殊的心理感受。
（4）让学生在众人面前展示了自己的长处，得到了表扬、鼓励，满足了他们的表现欲、自尊心。
（5）学习中发现了有价值的问题，产生了探究的欲望，进入了愤悱状态。（6）解决了困难的问题，探究到问题的答案，特别是产生了创见。
其中最重要的，是通过自己的努力取得了好的成绩，享受到成功的欢乐，那学生对语文学习就更入迷了。
如何使学生对文言文从被动学变为主动学？如何充分调动学生的主观能动性？我们认为可以采用“六步法”，即一看、二听、三找、四讲、五读、六总。
一看。遇到一篇新文章，先组织学生自看。篇幅短的可通读全文，篇幅长的则要分段阅读，使学生先感性认识。这一步骤姑且称为“粗读”。例如高一语文第一册中《邹忌讽齐王纳谏》一文，对高中生来讲这篇课文篇幅不长难度不大，我们安排10分钟给学生“粗读”。
二听。让学生在“粗读”的基础上，认真聆听老师的范读或听录音。这一过程要求学生特别留意生词的读音，并且对重点实词、虚词做到心中有数。
三找。我国著名语言学家吕淑湘说，“教师培养学生主要是教会他动脑筋”。“找”的过程也就是“动脑筋”的过程。“找”即学生“听”后找出需掌握的知词及重点并提出疑问。这可称为“精读”。让学生“找”，可以对症下药、有的放矢，这比老师开门见山点出来效果更好。仍以《邹忌讽齐王纳谏》为例，我们请一个学生上讲台，找出本文生字，他在黑板上写出“日失（y）丽、朝(zho)服、窥(ku)、孰(sh)、谏(jio)、谤(bng)、期(j)年”等词。另一学生补充指出，“朝”在本文有两个读音，在“朝服”中念(zh
o)，在“皆朝于齐”中念(cho)。然后，发学生找出本文重点，让他们各抒已见，最后逐渐统一认识，列出“服、美、私”这向个词有活用现象。又有同学指出本文“于”用法各异，有对“对、向”义，有“比”义，还有“在”义。我们又鼓励学生提问。一学生提出“孰视之”中“孰”，不知作何解释。在“找”这一过程可以引导竞争意识，看谁找得快、看谁找得准。同学受到教师表扬后学习兴趣浓，形成一种良性循环。
四讲。老师讲解同学在“找”中出现的疑点，并启发学生将所学知识融会贯通。有些书本下面注释有的，要提醒学生作记号；没有的则要督促他们做笔记。这一环节，可进行个别提问，也可集体提问，还可交叉进行，相辅相成。例如上面提及的“孰视之”中“孰”作何解，可以提示《廉颇蔺相如列传》中学过一句“唯大王与群臣孰计议之”，学生立刻回忆起此处“孰”是通假字，通“熟”、仔细，这样，“孰视之”中的“孰”也就迎丸而解了。
五读。完成了上述四个步骤后，应让学生分段分节朗读，这有助于课文的完整性与连贯性。“读”时，应遵循古人“必须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字。”
六总。最后一个步骤后，也是很关键的一个步骤，是总结。通常语文老师都是不辞劳苦地“滔滔不绝”，成绩好的学生自不必说；对差的学生或注意力不集中的学生而言，则多半是对牛弹琴。我们认为可以让学生总结。让他们积极思考，归纳出本课的重点。学生踊跃参与，即锻炼了分析归纳能力，又提高了语言表达水平，同时又一次巩固了本课知识点，可谓“一箭三雕”。
文言文教学方法借鉴 篇2
一、汉字与单词的关系探微
著名语言学家潘文国教授认为汉字与单词是对应的, 分别是各自语言中的基本结构单位, 决定所属语言的特点。汉语中的字与英语中的词在形成与发展的诸多方面存在一致性, 但从表达方式来看, 汉字以形写意, 单词以音表意, 也存在某些对立性。
(一) 发展规律一致, 表意方式对立
任何一种语言词汇的丰富都是经过原有词汇的产生、消亡和新陈代谢, 这是语言的经济性决定的。汉字在“初文”的基础上衍生了“孳乳字”, 单词在“原声词”的基础上派生了“次生词”。初文和原声词具有常用、稳定且构成能力强的特点, 成为各自语言中的基本单位。[1]通过观察初文和原声词, 可以发现汉字是在象形字的基础上发展而来的, 具有显著的图像性和特有的构字理据。而单词只是字母的线性组合, 类似于汉语拼音, 只有音而没有形, 主要以音表意。
(二) 拓展方式一致, 表现形式对立
汉语中的初文与英语中的原声词均属于“单纯词”, 由它们发展形成的孳乳字和次生词则被称为“合成词”。依赖于生产生活的发展需要, “单纯词”经过加工演变而形成“合成词”。这个形成过程, 无非是借助合、增、缩、变四种方式完成。只是由于汉字重“形”, 在后期的演变中分别形成会意字、形声字、缩形字和变形字;单词重“音”, 在后期的演变中分别形成复合词、派生词、缩音词和变音词。
(三) 构造方式一致, 生成方式对立
汉字与单词都包含音、形、义三个方面, 且具备一形多义、多音、多性的特征。汉字由偏旁构成, 以形声字为主, 一般包括形旁和声旁。形旁表示字义, 声旁表示读音。英语单词由语素构成, 一般包括词根和词缀。词根决定词义, 词缀影响词义和词性。汉字与单词以相似的构造方式存在。不同的是, 汉字的字形最初是模仿客观事物的形态演变而来, 其生成方式具有描述性的特点;而英语单词是纯粹的表音符号, 它的构成没有任何客观事物的依据, 其生成方式具有规定性的特点。
(四) 音形趋向一致, 本质特点对立
伴随文化的交流与发展、碰撞与融合, 不少汉字与单词的表意方式呈现出相似性、共通性和沟通性的特点。汉语中不是每个事物都能以象形、象意的文字来表示, 于是就假借同音字或近音字来代替, 如其、而、则、若、夫等, 纯粹作表音的符号。而英语中也有不少单词能够以形表意, 如“ee”像眼睛, 就形成单词eye、see、meet、weep、peep等单词。有学者认为这不符合语言发展的基本规律, 纯属巧合。但是从教学的角度来看, 只要它符合学习者的认知习惯, 有利于记忆和学习, 都可以加以运用。
二、教学方法的借鉴
“单词过关”是英语教学中的“老大难”。 《义务教育英语课程标准 (2011 年版) 》 指出:结合学习母语学习的经验和认知发展需求, 针对英汉两种语言的特点和异同, 重点培养学生运用学习策略的能力……掌握有效记忆和使用英语词汇的方法。[2]孔刃非教授指出:“汉字的认知, 不仅获得‘知识的面包’, 还获得‘做面包的方法’。”那我们不妨用做“面包”的方法“烙馅饼”, 也许会有非同寻常的“口感”。
(一) 集中识记教学法
集中识字法又叫归类识字法, 基本的方法包括基本字带字、形声字归类、形近字归类、同音字归类等。如前所述, 英语单词在发展中形成以复合词、派生词、缩音词、变音词为表现形式的词汇, 表面音形相异, 实则“藕断丝连”。将汉字的分类规律引申到词汇教学中来, 既符合单词的构词原理, 又减轻学习者的脑力负担, 何乐而不为。
1.基本连带法
“基本字带字”是小学生学习汉字的常用方法, 即通过一个基本字加上不同的偏旁部首带出一系列的新字, 在头脑中建构一个字群。同理, 英语词汇量大, 不妨尝试“基本词带词”, 以“词族”的形式, 一组一组来记, 提高识记效率, 如由基本词“act”引出active、actress、activity、actively等新词。
2.形声归类法
汉字形声字具有“形旁表意, 声旁表音”的特点, 看形旁可以推测字的含义, 看声旁可以推测字的读音。识字教学中的“形声字归类教学法”充分利用形声构字规律, 借助形声字的特点使生字分类识别。[3]其实, 英语中有大量词汇也可借助形声规律来记忆。例如表义识记:把“S”看作人的躯体, 总结出slim、slender、sleep、seat、sit、stand等表示人的躯体或者躯体动作的一类词。表音识记:根据单词的发音特点, 总结出giggle (咯咯地笑) 、T-shirt (T恤) 、coca cola (可口可乐) 等音义相通的一类词。
3.相近归类法
语文识字复习课上常用的方法是形近字归类和同音字归类, 语文教师将近音、近形的生字总结出来, 指导区分。英语中, 如sometime与sometimes、two与too、 fare与fair等, 是常见的形近词或音近词, 在书写和口语应用上的识别是教学中的难点, 英语教师不妨“化零为整”, 将这类单词提炼出来, 定期复习巩固, 这不仅对单词的抗遗忘有效, 而且也免去了学生“混淆视听”的困扰。
4.举一反三法
为了考查学生对字词含义的掌握情况, 语文考试中常出现有关近义词、反义词、多音字的题目。在英语词汇教学中, 如果每学习一个新词, 就鼓励学生回想与之近义、反义或同音、同族的单词, 并在板书中以“摘葡萄”的方式呈现出来, 长期积累, 词与词之间就不再“孤立无援”了, 相反可以在头脑中形成词汇体系。这样识记生动有趣, 不仅能提升学生学英语的主动性, 而且还有助于开发学生的想象力。如由small联想到近义词little、tiny, 反义词big、large, 再由little引出few、some、much等, 以此类推, “开枝散叶”, 积少成多。
5.部件识记法
每个汉字都有部首, 每个部首也有它固定的含义和作用。而英语单词的词缀就如同汉字的部首一般将单词分门别类。英语教师可以让学生把词汇表中同一词缀的词找出来, 从单词的词义和词性中推测并总结词缀的含义。如果学生对词缀的意义充分熟悉, 那么词根的记忆就非常容易了。
(二) 分散识记教学法
分散识字法讲究的是汉字字义的情境创设, 也就是将生字放在一定语境下进行学习, 注重生字的感知、理解与应用。常见的分散识字法一般包括课文识字、生活识字、阅读识字等。英语单词与汉字都具有多音、多义、多性的特点, 分散识记对实现字词的语义联系及儿童的心理贮存具有良好的效果。
1.课文识记法
课文识记法充分利用“字不离词, 词不离句, 句不离文”[4]的识字原则, 学生在“品词析句”和“反复读课文”中领会生字的含义、掌握生字的用法。英语教师可以在学生有了一定的词汇基础后, 对学生进行词组或简单句的训练, 也可以师生对话情境或运用课文中的对话开展情景表演, 力求识用结合。
2.生活识记法
识字教学属于母语教学, 有着取之不尽的教育资源和得天独厚的语言环境。即使是刚踏入学校的儿童, 也已经在生活中积累了一定的识字量。语文教师常常以儿童熟识的语言因素为基点, 将学生的生活实际与教学内容联系起来建构新的知识体系。而英语初学者往往没有词汇基础, 学习起来比较吃力。英语教师应尽可能为学生创造良好的语境, 增加学生看单词、听单词、读单词、写单词和用单词的机会。
3.阅读识记法
课外阅读是小学生识字的重要来源。由于市面上缺乏适合儿童阅读的英语刊物, 以此法扩展儿童的词汇量似乎并不可行。但教师可以根据自己班上学生的年龄特征和学习特点, 将要求掌握的单词编写成儿歌、童谣、谜语等, 配上插图和录音, 作为学生日常听读的训练材料。
需要注意的是, 没有哪一种识记教学法是万能的, 能适用教学的各个阶段和所有字词符号。要灵活选用, 如高频词适宜集中识记, 低频词适宜分散识记;简单词适宜集中识记, 复杂词适宜分散识记;初学者适宜集中识记, 有基础者适宜分散识记;但两种识记法最终要相辅相成[5], 才能达到最佳的识记效果。
三、反思与注意事项
英语是拼音文字, 而汉字是方块字, 这是根本的区别。汉字与单词的对立性表明, 英语词汇教学可以参考和借鉴识字教学法的经验, 但是绝不能照抄照搬、“拿来”就用。
(一) 文化背景不同, 创造语境育语感
语言教学与文化背景有着密不可分的关系。词汇是语言中最活跃的成分, 也是最大的文化载体之一。在平时的教学中, 教师如果没有及时传达英语词汇的文化意义, 很容易导致学生仿照汉语的表达习惯来表达英语。学习相关的文化知识, 有助于学生对单词的理解和掌握。[6]当前的英语教学是封闭的, 单纯靠课堂、靠课本、靠教师口授远远不够。开展英语沙龙、欧美歌剧展、英语知识竞赛等, 能拓展阅历, 增强学生对英语国家文化背景的了解;组织英语课本剧、英语诗歌朗诵、英语作文大赛、小小英语角等, 增加学生练习英语的时间和次数, 激发学生的语言天赋。另外, 教师要尽早开展双语教学, 使学生长时间接触英语及其文化氛围, 培养英语语感。
(二) 学科地位不同, 降低难度抓兴趣
英语教学相较于母语最大的不同, 在于缺乏语言环境, 学生难以从生活中吸取“养分”, 因而中国学生学习外语大都“先天不足”。小学阶段英语学科虽然以副科形象“自居”, 但是一直以来的英语热潮造就它居高不下的学科地位。许多英语教师并未遵循语言规律和学生特点组织教学, 盲目跟风, 贪多求快, 学生还不会正确书写字母, 就要求学生抄句子;生词还不会拼读, 就练习口语交际;教材中的趣味性活动也只是“蜻蜓点水”, 走个过场, 这种种又造成学生“后天失养”, 大吐“英语难学”的苦水。小学阶段英语教学的重点是培养学生学英语的兴趣, 英语教师应自觉为学生减负, 放缓课堂节奏, 加强师生互动, 让学生有充分的时间感受英语语言的独特魅力。
(三) 语言特点不同, 利用规律提效率
所有的汉字都源于物形, 这成就了识字教学法的多样化。所以学生善于分析字形结构, 形态各异的象形文字通过视觉的观察和思维的联想, 加上阅读或生活中的“再认”, 便能很快记住。我们将识字教学中的“精髓”移植到英语课堂, 是希望充分发挥学生的优势思维———形象记忆力和图式联想力, 在规定性的字母组合上赋予新的意义, 以增添记单词的乐趣和效果。然而就英语的语言特点来说, 辨音索义才是解码单词的根本途径。英语教师在教学中仍要坚持以听、说为核心, 大量的听力输入和模仿练习, 使学生闻其音、知其形, 见其形、思其音。生字的语义联想法仅作为单词教学的辅助或兴趣点缀, 绝不能“过度泛化”, 成为记单词的唯一途径。因此英语教师的主要任务不是教会学生认读多少词汇、多少句子, 而是引导学生通过有“法”的观察、脑洞大开式的联想和反复的听读训练, 对字母符号产生兴致, 找到适合自己的学习方法, 能够乐于记单词, 主动说英语, 提高英语学习效率。
参考文献
[1]姜纲要.汉字与英语单词对比研究[D].扬州:扬州大学, 2009.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准 (2011年版) [S].北京:北京师范大学出版社, 2011.
[3]刘伟.语文识字教学科学方法建构的心理学依据[J].课程·教材·教法, 2000 (12) .
[4]李润生.汉字教学法体系及相关问题研究[J].语言教学与研究, 2015 (1) .
[5]王宁.汉字教学的原理和各类教学方法的科学运用[J].课程·教材·教法, 2002 (11) .
文言文教学方法借鉴 篇3
关键词：翻转课堂；文言教学；教学案例
一、文言教学的现实困境
当前的中学文言教学，存在着诸多问题。学生学习兴趣淡，畏难情绪重；投入时间多，阅读能力差。教师教学方法单一，且重“言”轻“文”问题严重。这些都导致文言教学的低效，必须引起我们足够的重视。
值得强调的是，提升文言教学效益的努力，不能局限于学科范畴，尤其是不能停留于知识和技巧的层面。张中行先生说：“近年来有不少人设想走近路，办法是以‘知为本。所谓‘知，是了解文言的词汇和句法的规律，以纲统目，一通百通。……但规律都是概括的，而面对的词句总是具体的。以概括绳具体，就会苦于鞋太大，脚太小，沾不上边。这表现为现实就是，读过一篇，可以用规律的术语说得清清楚楚，如某词是词类活用，某词组是宾语前置等，可是翻开另一篇，常常感到茫茫然。”[1]这种以“知”为本的努力，不能真正解决“言”的问题，更未触及“文”的要求。文言教学的转轨之路，必须立足于课程之上，汲取先进的教学理念，采取全新的教学策略，构建完整而高效的教学结构。而翻转课堂，为解决当前的文言教学困境，提供了一种可能。
二、翻转课堂之于文言教学的价值
近年来，翻转课堂（或译“颠倒课”）成为全球教育界关注的热点。华东师范大学的田爱丽教授就认为：“翻转课堂更加符合学生的学习规律，是先学后教的一种形式；相对于一般导学形式的先学后教，微观视频学习更加生动活泼……视频学习可以取代教师的知识讲解；而学生最需要教师帮助的时候是做作业遇到困难和迷惑的时候，翻转课堂更能实现这一点。”[2]笔者经过两年的学习、实践和探索，深切地感受到，翻转课堂的确面临着“校本化”“学科化”“多样化”的挑战，但总体来看，它遵循了教育的内在规律，符合时代发展的必然趋势，是传统课堂教学的一种必要补充。就处于困境的文言教学而言，翻转课堂有多方面的价值。
（一）有利于文言知识的内化
在文言教学中，知识较为明确具体，更适合运用重视知识教学的“翻转课堂”。课前，学生结合教师的微课进行自学，落实字词，疏通文意，提出疑难；课上，教师对此进行检查，并就重点、难点字词句进行有针对性的点拨。这样的教学结构，有利于锻炼学生自我学习的能力，有利于及时发现学生的问题，有利于即时给予学生以指导。河南师范大学的张新明教授指出，翻转课堂有两个关键点：“第一，课外真正发生了深入的学习；第二，高效利用课堂时间进行学习经验的交流与观点的相互碰撞能够深化学生的认知。”[3]
（二）保证“言”“文”教学的统一
课前，学生结合微课，自读口译课文，落实“文言”；课上，教师进行“课堂小测”，诊断疑难，有针对性地解决文言字词问题。这便节省了串讲翻译的大量时间，保证了课堂上审美与探究性学习的时间。课堂上，教师通过诵读、品味、研讨、质疑、拓展等多种手段，把学生从艰深的“文言”，引向丰厚的“文化”和精彩的“文学”，从而使得文言教学更有“语文味”。审美与探究对于学生个体而言本来是较为困难的，而翻转课堂小组合作的课堂教学形态，有利于他们携手共进。
（三）确保学生的主体地位
翻转课堂的“课前自学”和“课堂研讨”两个部分，相对于传统教学的“课堂教学”和“课后练习”而言，绝不是教学内容的简单“位移”，而是课堂教学中心的“转向”，即从“教师的教”转向了“学生的学”。课前教师提供学生自学的支架，课上则通过二次备课为学生答疑解惑，这样的课堂自然更能调动学生学习的热情。
（四）有助于学生建构全面的能力
根据布鲁姆的认知目标分类理论，传统课堂以“听讲”为主，培养的其实是最为基础的“识记”和“领会”能力，而较高层次的“应用”“分析”“评价”和“创造”能力则涉及较少。在翻转课堂中，学生课前的自主学习有利于促进其既有知识的应用，而课堂的小组合作则有助于促进学生思维的发展，尤其是创新能力的建构。基于网络平台的同学之间的在线“点赞”功能，师生之间的“在线答疑”功能等，在增加文言教学活力的同时，也能发展学生分析、评价与创造的潜力。
三、翻转课堂的实施举隅
《鸿门宴》一课的教学，往常我们要用3课时，基本上是串讲翻译全文，落实字词。笔者实施了翻转课堂教学，共花了2课时。下面，仅以《鸿门宴》第一课时为例，略作解说。
【课前自学】
1.观看10分钟的微课，自学课文1～2节，落实文言字、词、句。
微课包括《项羽本纪》相关内容介绍、“鸿门宴”背景介绍、课文涉及的主要人物介绍以及课文前两节逐句翻译的PPT课件。课件内容全面，有翻译，有重点字句的分析，圈点勾画，一目了然，教师只就重点、难点进行解说，要言不烦，节省时间。学生可视自己的需要，快进或回放，在课本上适当补充一些笔记。
2.结合导读题，思考：①同样是要打刘邦，项羽与范增的理由有何不同？②沛公反复说“为之奈何”，神情或“大惊”或“默然”，细读第二节关于沛公的描写，你看出他是一个什么样的人？
思考题视文本而定，问题宜提得具体而小巧，以引发学生细读品味的兴趣。
3.在文言翻译和文章欣赏中，你还有什么问题？请通过平台发送给老师。
唤起学生的问题意识，既是提升课堂教学效益的需要，也是发挥学生主体性的基本保证。教师不仅要提倡学生提问，还可以通过平台的“点赞”功能鼓励学生提问的热情。
【课堂研讨】
1.发起做题（5分钟）。
教师围绕课文前两节中的字、词、句，命制选择题、判断题各10道，并通过网络发至学生的平板电脑。这些题目，有助于教师了解学情，促进学生课前的自主学习，也保证课堂教学环节的“以学定教”。
2.释疑解难（12分钟）。
依据平台快速的批阅功能和数据分析功能，选择学生错误相对集中的字、词、句进行讲解。讲解中，注意引导学生相互启发，互帮互学；适当联系以前学过的课文，以求举一反三；回应学生课前通过平台发送给老师的问题，并鼓励学生当堂提出新的问题。
3.诵读品味（5分钟）。
通过分角色朗读和齐读的方式，组织学生朗读文中不同人物的对话。
4.课堂研讨（20分钟）。
这一环节时间相对较长，目的是保证课堂教学从“言”转向“文”，突出语文学科“人文性”的特征。教师围绕课前布置的两个导读思考题，再精选学生课前自主学习中提出的2～3个有价值的问题，组织学生进行分组研讨。
①小组研讨（10分钟）。各小组选择1～2个问题，自由研讨。要求小组分工合作，充分讨论。教师巡视、点拨，尽可能发挥一对一教学的作用。
②交流展示（10分钟）。教师根据巡视所掌握的情况，选择各小组有代表性的观点进行展示，并伺机进行点拨。教师要适当发挥课堂教学中的主导作用，对学生的观点进行必要的点评和指正。
3、 小结，诵读（3分钟）。
参考文献：
[1]张中行.文言与白话[M].北京：中华书局，2007：191-195.
[2]田爱丽.借助慕课改善人才培养模式[J].中小学信息技术教育，2014（2）：13-15.
[3]张新民，何文涛.支持翻转课堂的网络教学系统模型研究[J].现代教育技术，2013 （8）：21-25.
初中教学德育学校工作计划供借鉴 篇4
教育教学是学校的中心工作，也是学校工作的主阵地。结合20_年市教育科学技术局关于本学期工作要点及我校实际，力求做到以提高教师教学业务素质为根本；以“一心一意抓教学，全心全意为师生”为教务工作服务宗旨，以“早思考、早安排、细致实施”为工作部署，深化课堂教学改革，全面提高教学质量，推进素质教育的深入实施。特拟定本学期工作计划：
一、工作要点：
1、以20_年中考为目标，扎实抓好九年级复习备考工作，结合上级的中考目标安排，努力做到在保持20_年中考成绩的基础之上，力争实现上级下达的中考排名进入前8名的任务并做到在升一中人数上有突破。
2、加强过程管理，完善各类制度（如常规教学管理制度、教学奖惩制度），并使之落到实处。
3、夯实七、八年级学生的基础，培养能力，为以后打下坚实基础；并力争在期末考试中的成绩在全市学校的排名中提升2-3位。
4、抓实校本教研，提高教师的科研水平。
5、深入开展教师业务学习，转变教育观念，适应课改的需要。
6、以学困生的转化为突破口，改革评价体制，搞好培优补差。
7、以巩固率求生存，努力抓好、抓实“控辍保学”工作。
二、加强教师队伍建设，提高教师教育教学能力
高素质的教师队伍，是深化教学改革，提高教学质量，推进素质教育的基础和保证。争取做好培养3—5名校级骨干教师和学科带头人的工作。
坚持重点培养，普遍提高的原则，对我校任课教师进行分层培养，做到培养有层次，努力有方向。教师和学科带头人在做好常规工作外，要有一名重点培养对象，要求切实起到帮、扶、导、领的作用，多深入课堂听课和指导，并协助其在学期内上一节汇报课。
三、切实转变教育教学观念，深化课堂教学改革
1、充分发挥教研组的阵地作用，组织教师利用教研活动时间，争取带题上课，理论解析，通过理论联系实际，深入学习《新课标》，加深对教育理论的理解，提高对学科性质、任务和规律的认识。处理好“教与学”、“师与生”的关系，注重培养学生的创新精神和实践能力。
2、行政领导分管各年级，要深入课堂听课指导，及时把握教学动态，了解教学情况。
四、加强教学常规管理，力争教学质量逐步提高。
1、加强对教师备课、上课、作业批改、培优补差等工作的管理。
（1）备课：做到“三备”，即：备课标，了解本年级段的特点；备教材，了解本单元课程的特点；备学生，了解学生的接受能力、年龄特点和认知规律，教案中增加“自我反思”栏，主要体现教师对学生认知、自学过程和重点环节安排的指导理念。利用教研活动时间加强集体备课、说课。
（2）上课：要围绕课堂教学改革的思想，明确“改”的方向，使课堂教学有实效、有活力、有价值，出现新的局面。课堂上注意抓好教学的组织管理，科学有效地利用40分钟，挖掘学生的学习潜力，激发学生的思考、想象、表达的_，利用多种手段培养学生的学习兴趣，加强学生良好学习习惯的养成，提高教学效果。
（3）练习与辅导：加强听说读写各项能力的训练，加大听说练习的力度，培养学生认真听、细思考、多动脑的好习惯；针对练习，做到三个及时：即及时认真地批阅，及时发现问题，及时进行补充练习和帮教。注重培优补差工作，因材施教，使每个学生都学有所获。教师要精心设计练习，加强单元过关的训练力度。加强竞赛辅导工作，争取多出“品牌”学生，以此促良好学风的形成。完成班级巩固率，减少学生辍学，做好控辍保学。
2、加强对学生的教育管理，强化教师“以生为本”的意识。采取多种方式对不同层次的学生进行激励，要多肯定学生的进步，发现学生的优点，尤其是对待学困生，一定要多帮助、多发现、多表扬、多暗示，用教师高尚的教学艺术和真挚的关爱激发学生的自信和学习兴趣。
3、以教学质量为核心，完善评价制度。鼓励教师在教学中实实在在地抓好学生基础，培养学生能力的做法。
4、开展丰富多彩的教学实践活动，使学生在活动中全面发展。使学生进得来，留得住，真正做到使学校成为学生的学园、乐园，避免学生的流失，抓好实控辍保学。
5、认真组织好学生各项竞赛，争取获得好成绩。
五、以培养教科研型教师为目标，充分发挥教研组的阵地作用，深入扎实地开展教科研工作。
1、教师的教育观念，教育行为的真正转变还有一个过程，教和研要确保脚踏实地，研究创新，以《新课标》的精神为指导，围绕“以生为本，培养创新精神和实践能力”的宗旨，开展好市、县、校级专题的研究，改进课堂教学方法，优化课堂教学过程，更新教学手段，力求取得显著成果。拓宽“自我反思，同伴互助，专业引领”的教研渠道，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。
2、开展以优化教学过程为重点的教学研究，对课堂教学中有效和无效的教学行为进行归因，对两极分化现象较为严重的班级和薄弱学科展开教学调研和针对性地视导，总结、推广先进教学经验，探索教学规律。
3、继续扎扎实实抓好新课程的教材培训和教学研讨工作，继续开展新课改实验情况调研、指导工作，及时总结，反馈，纠偏。
六、全体毕业班教师齐心协力，加强毕业班管理，努力提高教学质量。
本学期学生中考进入倒计时，为更好地促进我校中考成绩的提高，要求各毕业班任课老师要早思考、早准备，拟定好备考方案和教学计划，做到分层教学、查漏补缺、真抓实干，多深入课堂与学生交流、沟通，及时找学生谈心，及时发现学生的不健康心理，疏通学生思想，不得出现言语上对学生的打击行为，教师应当用自己的言行、观念去引导学生永不放弃。同时做好后进生的思想工作，抓好中职引导，力争完成9+3的工作任务。
认真组织教师研究学习《中考说明》，理清命题思路，研究新教法，探讨新模式；定期召开毕业班教学质量分析研讨会，及时摸清命题方向与思路，确保复习的针对性与有效性；实行集中与分散相结合，切实做好“扶优补差”工作；组织好中考专题和综合复习，组织中考摸拟考试，及时点评，提高复习效率。提高毕业班中考体育成绩，是摆在体育教师面前急需解决的首要问题。20xx年中考体育以50分纳入中考总分，我们要在前几年的经验上，抓好考试项目的强化训练，继续抓好课余锻炼工作，以良好的心态、科学训练，采取分层、分组教学锻炼，提高学生兴趣和积极性，提高学生体育成绩。
初中教学德育学校工作计划3篇供借鉴
新学期已经开始，为了更好的深化素质教育，提高教学成绩，特做计划如下：
一、思想政治方面
工作中要勤奋刻苦，尽职尽责，为人师表。在教学内容及方法上进行改革，全身心的投入到学校组织的新课改培训，将课改新理念运用到工作中去。
二、调查分析
认真学习音乐课程标准，切实掌握新课改的教学目标、教学任务、教学内容、及教学方法。掌握音乐工作重心及部署，制定音乐教学计划，要研究音乐教材，分析每个单元的重难点，为安排教学进度打下基础。调查分析任课年级学生的基本情况，掌握学生的思想情况，学习音乐的兴趣，学习态度，音乐知识，技能基础，音乐能力水平，骨干学生及后进生的人数比例。做到上课之前认真备课，不断改进教学方法，积极运用新课改的＇教学理念进行教学，做到寓教于乐。
三、课堂教学方面
新课改提到音乐教育应以审美为核心，把培养兴趣作为重要理念。本学期要实现以下目标：激发培养学生的音乐兴趣和参与音乐艺术实践活动的积极性。培养学生的音乐感知能力，音乐鉴赏能力及良好的音乐欣赏习惯，培养学生的音乐表现能力及创造能力，培养学生的友爱精神，群体合作能力，及掌握必要的音乐基础知识，音乐技能。
（一）唱歌教学
唱歌教学是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。现行的各类教学内容中，歌唱教学占去课堂教学的大部分时间，其他教学领域也大都配合歌曲的学习进行。
唱歌教学要注意激发学生富有情感的歌唱。在教学中要创设与歌曲内容相适应的情景教学，引导学生把握歌曲的基本情绪和风格，进而引导学生用音乐表现手段，来表达音乐的情感与风格。引导学生体验表现歌曲的速度、力度、音色、节奏与句法等方面的特点对歌曲进行处理。启发鼓励学生在歌曲艺术处理上进行创造性尝试，并对自己的和他人的演唱作出评价，避免简单的按照教师的指示反复进行机械的训练。
（二）教学要求
1、在原来音乐课唱歌习惯的基础上，再次强调正确的唱歌姿势，加强培养良好的唱歌习惯。
2、以提高全民族的音乐素质为目标，极力加强民族性与世界性的综合，刻意追求思想性与艺术性的统一。
3、在音乐课的教育教学中，力求把“唱”、“听”、“认”、“写”、“动”等栏目贯穿于其中，提高音乐素质。
4、继续培养学生正确的练声习惯，力求发言准确而且清晰。
（三）本册教材的教学目标
1、表现要素：a、对自然界和生活的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应；b、能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中华民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色；c、在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。d、能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。
2、情绪与情感：a、听辨不同的音乐，能用语言作简单描述；b、能够体验并简述音乐情绪的变化。
3、体裁与形式：a、聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱；b、聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。c、能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。d、能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名。
（四）任务目标
唱歌部分：
1、紧抠教材、大纲，教唱书本上的歌曲
2、遵循每节课前先教10分钟乐理知识，再教唱歌曲
3、教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由教师教谱，教1-2遍词，然后教师弹琴生听音高自学，直到正确为止。
4、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方师及时进行教正。
5、有学习有记载，有学习有考试。使学生真正体会到学习音乐课的意义。
发声训练部分：
在气息的控制下，逐步扩展高音；运用不同的力度、速度、音色表现；唱保持音时，声音要饱满；学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。
欣赏部分：
结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感知。
初中教学德育学校工作计划3篇供借鉴
新的一个学期开始了，本学期我担任七到八年级的历史课教育教学工作，为了更好的完成新学期的教育教学工作，使以后的工作有目的、有计划、有组织的顺利的进行，特制订本学期的历史教学工作计划。
一、指导思想:
以我校教学计划为指导，落实推进新学期历史新教材培训精神，学习先进的的教学理念，着眼于学生的发展，注重弘扬中国传统民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。注意引导学生自主学习，开展丰富多样的教学实践活动，营造良好的教学环境。在历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界，提高学生的综合分析能力。
二、教学内容:
今年改版后增加了许多中国古代史和现代史的内容，内容繁多，线索繁琐，所以，主要是要将历史线索向学生讲解清楚，课堂上要把握时间结点，既要按时完成教学任务，还要保质保量。教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。
三、教学措施
1.做好教育常规工作。认真钻研教材、教参、教纲；认真备课；上好每一堂课；细致批改作业；耐心辅导学生，教书育人。
2.积极参加教研活动，吸取历史科有经验教师的教法，深入学习新教材的相关教学理论，积极撰写论文，提高教学理论水平和教研能力。
3.优化课堂教学。在较短的、有限的时间内，提高学生对于历史学科的兴趣。教师有责任帮助他们正确认识历史，激发他们的学习兴趣，端正学习态度，应经常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。采用多种教法，如讨论、评论、阅读、自学等方式，启发学生动口、动手和学会学习。对课文知识进行归纳、综合，让学生系统把握，教会学生学法、记法，充分利用课本的思考提示、“想一想”等，增强学生思维品质，提高教学效果。
针对学生学习历史的时间较为少，学生的时间观念不强，所以在本学期的教学中强化质量意识，优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作，加强对薄弱学生的检查和督促工作。做到及时发现问题，及时解决。既要简明扼要，抓住重点，以节约时间；又要细致入微，交待清楚，尽可能的深入挖掘教材，来照顾到学生“先天”不足的问题。
教学副校长年度述职报告推荐借鉴 篇5
各位领导、各位教师：
大家好!首先感谢大家对我的信任和支持!回顾成长的历程，我从一个初涉教坛的新兵逐渐成长为一名政治学科骨干教师;从一名班主任成长为副教导主任、教导主任、副校长，来，我与大家一同品味着失败的痛苦，收获着成功的喜悦，分享着生活的快乐，体验着人生的幸福。前带着热情走上管理岗位，7年前满怀激情做了教导主任，4年前一腔挚情当上了副校长，我前进的每一步都离不开大家对我的关心、支持、帮助和培养，每想至此，我的内心都涌动着一股暖流。6年的教导处工作和4年的副校长工作经历，使我在****的不断发展中慢慢成长日渐成熟;****宽松和谐的工作环境，清晰而富于创新的工作思路及良好的团队氛围，更是让我感受到了团结的力量和工作的快乐。下面我对四年来的工作思路和做过的工作进行汇报。
一、坚持政治学习和业务学习，不断提高自身素质
面对不断发展的教育形势，我既注意认真学习国家的教育路线、方针、政策、教育法规，又坚持学习学校管理知识及业务知识，时刻紧跟教育发展形势，学习新的教育思想，及时转变教育管理观念，掌握教育的动态发展，不断更新教育教学理念，探索新的育人模式。先后自学了《老子》、《庄子》、《论语》、《我的教育理想》、《教育的理想与信念》、《教育的智慧与真情》、《新时期的学校管理》、《信息技术在现代教育中应用》以及新课程改革的有关书籍。在工作中，始终坚持以一个共产党员的标准来严格要求自己，时时处处以身作则，严于律已，恪尽职守，顾全大局，有较强的民主意识，敢负责任，坦率真诚，发现问题能及时地提出自己的意见和主张，不遮遮掩掩，不唯唯诺诺。始终坚持堂堂正正做人，坦坦荡荡做事，扎扎实实工作，兢兢业业履行职责，为努力办好让师生、家长满意的教育而不懈努力。XX年6月被****县委授予“优秀共产党”称号，XX年12月所撰写的法制论文被评为市二等奖， 4月经过考试选拔，被选派到****进行挂职学习先进的教学方法及管理经验，通过学习不断提升自己的素质。
二、抓好教学常规管理，提高教学管理的效能
管理出效益，管理出成绩。心中牢固确立了“向管理要质量，以质量求生存”的教育教学理念，狠抓教学管理工作，严抓过程管理和质量管理。结合学校实际，制定、健全、完善了学校教学的各项考核制度，从而使我校教学管理工作制度化、常规化、科学化。在科学规范前提下指导开展教育教学工作，严格备课、上课、批改、测验、计划、总结等各环节的管理，为教师创造一个良好的宽松的公平的工作环境，确保教学工作稳步进行，为全面提高教学质量提供了保证。时刻将教学质量管理作为管理的核心，深入教学一线，掌握第一手情况，了解掌握教学动态，监控各年级教学质量，考试后及时召开质量分析会和师生表彰大会，加强质量分析，以保证教学任务的完成和质量的提高。
三、立足自我教研教改，立足课堂提高效益
在教学实践中，严格要求自己，不断探索新教材教法，学习新的教育教学理念，改变过去传统的教学模式，做教研教改和政治学科的带头人，所教成绩05―06、07-08两个学年获得优胜奖。除积极主动承担政治教研教改任务外，还积极撰写教学经验文章，所撰写论文先后获得市级一等奖一次，省级二等奖三次，XX年被推荐选拔为省级政治学科骨干教师，并参加了骨干教师培训，获得了骨干教师证书。始终坚持从我做起，积极带领广大教师进行教改教研活动，把教研和科研活动作为提高教师素质的主要途径，通过集体备课、校本研修、教改实验活动、备课、听课、评课、教学反思等环环相连的课堂教学研究机制，强化了教师的教研行为，大大促进了教师素质的整体提高。周周坚持教研活动，多次组织教师外出听课观摩学习，想方设法提高课堂效益，绝大部分教师已适应新课改下的课堂教学要求，改变了满堂灌的的教学模式，建立了以学生为主体、师生互动、生生互动的教学模式，课堂效益在逐步提高。
四、加强教风学风建设，营造良好的学习氛围
教育是激荡心智、贞立人格、沐浴灵府、彰显个性的活动。“学校要让年轻人的心激荡，走进学校，应当让人能够感受一种神圣、魅力和诗意”，学校应该成为理想社会的雏形，教风学风建设是一个学校名誉优劣的关键，也是学校办学生命力和竞争力的体现。我坚持从教师的教学行为规范和学生的学习习惯、生活习惯入手，从抓细节、抓规范做起，严肃考风考纪，务实进行教学质量考核，长期坚持单元过关考试和周三数学英语测试，学校初步形成了良好的教风、浓厚的学风，我们的教师一个个充满激情、自强自信、勤于学习、爱岗敬业，他们在忙碌着、收获着并快乐着;我们的学生一个个体魄健美、阳光开朗、文明礼貌、勤奋好学，他们在拼搏着、追求着并成长着，广大师生追求的是一种生命的蓬勃，一种澎湃的激情，学校已慢慢成为学习知识的圣殿，师生成长的乐园。
但成绩只属于过去，我更希望把握好现在和将来。回顾和反思自己的工作，还存在着很多的不足：缺少对自身专业发展的思考，要提高学习的实效性;沟通表达的方式缺少艺术，要善于凝聚人心;思考管理的角度缺少深层次，要着眼于全局;学校教科研工作力度不够，要加强研究等等，我觉得还需在以下几方面继续努力：
1、进一步改进工作方法。克服急躁心理，遇事三思而后行，做事、说话要讲究方式和场合，既要学会做事，又要学会做人。
2、进一步克服自身缺点。以更加顽强的毅力去克服缺点，不断超越自我。做应该做的，做能够做的，认识自己，降伏自己，改变自己!
4、进一步加强学习，提高自身素质。加强政治学习和业务知识、教育教学理论的学习，用先进的思想武装自己的头脑，向科学的管理要效益、要质量、要声誉，做一个智慧的管理者和服务者。
5、高度重视务虚工作。正确认识务虚，高度重视务虚，恰当给自己定位，学会把握诸多矛盾中的主要矛盾，正确处理错综复杂人际关系中的工作关系，做一个顾全大局、富有正义感、无愧于良知的人!
6、做一个清醒的有个性的人。树立民主思想和人本思想，学会正确表达自己的想法，保持自己的个性，做一个光明磊落、思想年轻、简单快乐、远离世俗的人。
教学副校长年度述职报告经典(二)
弹指一挥间，又一年度在繁忙工作中不知不觉，随逝而去。伏案回眸，在过去的一年里，作为分管教育教学工作的副校长，我与老师们一样，在张校长的带领下，用自己的智慧和心血见证和打造学校的发展，在自己的岗位上学习、探索、进取、奉献，将全部的身心与蜀山小学融为一体。有喜有忧，有笑有泪，酸甜苦辣，一应俱全。但学校不容质疑的发展，令人欣慰。总结一年来的副校长任职状况，对自己所做的工作加以梳理、盘点和反思。力求在梳理中发现不足，在盘点中找出差距，在反思中谋求新的增长点。这既是一种自我激励和加压，也是一种理性的思考，更是理解领导指点，全体老师帮忙的极好机会。现就我一年来做的工作，向在场的领导和老师们汇报，恭请大家指正。
一、明确目标，在思索中前行。
现代主义先驱卡夫卡说过：您不需要审视，也不需要聆听，只需要静默，世界将在你的足下不停地旋转，以至于露出它真实的面目。他强调的就是思索。由于思索，我主动学习;由于学习，我明确了工作目标。朝着目标，我在思索中前行。
1、始终坚持读书学习。在学习中，我明白了副校长不仅仅是职务，更是一种职业，它要求我务必具备这个职业所需要的一切素质。所以，无论再忙，我始终坚持读书学习。一年来，天天阅读报刊，浏览学习网页，紧跟时代步伐，阅读《有效研修》、《小学数学教师》和《教育新理念》等书籍;在校和外出听课30多节，参加各种教研活动30多次，撰写文章2篇，读书和思考已成为我生命中不可缺少的习惯。
2、准确把握主角位置。作为副校长，我对自己分管的工作高度负责，身体力行，不敷衍，不打折，不畏首畏尾。大胆工作，勇于创新。处理问题果敢、坚决，尽量处理好自己分管工作中的问题，不把矛盾上交。同时，我还使自己分管的工作紧扣学校管理目标，体现学校管理风格。作为校长的助手，工作上用心配合，人格上充分尊重，思想上主动沟通。对群众，我热切关注，真诚爱护，用心帮忙，不断激励。
二、开拓进取，在实践中收获。
围绕学校发展目标，在教育教学管理中主要着力做好了以下方面工作：
1、实现教学管理的规范化、制度化、科学化。
一是严格执行国家课程计划;二是加强教学常规管理。对常规教学中备、教、批、辅、考、研、评各环节逐一落实，构成制度;三是强化质量管理。针对我校学生实际，每班制定有暂差生辅导计划，建立了暂差生发展跟踪档案。建立健全了教学督导制度：①巡堂制度。②听课、评课制度。③行政领导蹲点制度。④定期检查备课、作业批改制度。⑤质量监控制度;四是规范教研活动。教研活动力图在“实”与“新”上下功夫。
2、以课题研究为重点，全面提升学校教科研管理水平。
一年来，我校先后承担了国家级课题《在信息技术条件下，探讨自主学习的模式》和一个市级课题《有效研修实践策略的研究》。信息技术课题中期报告受到上海总课题组专家和区教育局的肯定，本学期，我校承担了合肥市《有效研修》课题组的研究现场会;6月14日，我校“自修—反思—行动—实践”研修模式受到合肥市总课题组的肯定和表扬;并从首批136所实验校中脱颖而出获得课题研究优秀学校。在管理的学校两个课题网页中，本人共添加和整理站务日志14篇、研究动态68篇、文章248篇、活动图片46张。课题研究的阶段收获，激发了教师科研热情，学校教科研工作呈现良好发展态势。
3、毕业班推荐工作
今年的毕业生户口审核和推荐权继续由教育局管理，从3月份到6月份，整整四个月，我都与毕业班班主任齐心合力，本着为学生负责，让家长放心，耐心解释招生政策，用心做好毕业生推荐工作。
4、其他工作
课程分配、教师和班级课程表、教师成长手册、上学期2、4、6年级统考安排、党支部等工作。
三、冷静思考，在反思中发展
一年来，无论作为教师、党员还是管理者，我都力求对待工作一丝不苟，对待同事以诚相待、以理服人，淡泊名利，心地无私天地宽。严于律己，为人正直。凡事能自己做的就多做些，要说的就当面说清楚，该布置的任务就传到达位。教育教学工作牵涉学校每一个教职员工，工作中难免会遇到教师偶有过激言行。我常常忍让、克制，调整心态，用平常心、宽容心去分析问题，努力建立和谐的工作关系，做到对事不对人。能深入年级组，与教师交心谈心，尽心打造良好的人文管理。
不足及努力方向：
1、领导潜力有待提高，个性是要不断提高理论水平和管理水平，提高自身综合素质。
2、进一步在“落实”上做好文章，强化“品牌”意识，不断提高学校教育教学质量。
3、努力提高个人修养，提高领导艺术水平，合理安排工作，尽量为老师们营造愉悦的工作环境。
伏案回眸，一年工作有得有失。俗话说：“百尺竿头，更进一步”，我将冷静反思工作中的不足，认真听取领导、老师们的意见，用充满智慧与艺术的管理服务教师工作。
教学副校长年度述职报告推荐(三)
尊敬的领导，亲爱的教工同志们：
大家好!
拥护党的方针政策，认真学习******同志关于“三个代表”的重要思想，学习******同志在建党八十周年大会上的讲话。贯彻落实全国基础教育工作会议精神，用心推进素质教育。主管教学工作，改革求新，使我校教学工作，在改革中得到发展，全面提高办学质量。本人工作态度严谨，科学求实。
(一)坚持教育理论学习，端正教育思想，树立新的教育观
作为主管教学的校长，能够紧跟教育发展形势，学习新的教育思想，新观念，掌握教育的动态发展。本学期重点学习国务院有关基础教育改革的文件，并组织全体教师学习“关于基础教育改革与发展的决定”“课程改革的六大目标”等文章，根据基础教育改革发展的方向，制定本校教学计划，组织本校的教学工作。教学工作，以教科研为先导，用心进行课堂教学改革，研究新教法，探索新的育人模式，以培养学生的创新精神和实践潜力为重点，开展各项工作。
(二)抓好课堂教育改革
1?打好课堂教学攻坚战
为了加强课堂教学改革的力度，构建新的课堂教学模式，落实区教委关于“打好课堂教学攻坚战”的要求，我校于年2月开始，广泛开展课堂教学评估活动。所做工作：召开教学专题会，布置课堂评估工作计划，评估标准，提出改善课堂教学的实施意见;组织以督导室、教研员、骨干教师为主的教学评估小组;组织听课、评课。这项工作是本学年工作重点，从抓课堂教学入手，提高教师课堂教学水平，提高人才培养的质量。配合教学评估，相继开展“教学展示月”“教学开放周”“讨论式、研究式”教学法大讨论等活动，均取得良好效果。
2?抓好教研、科研，使教学改革深入发展
随着我校改革的不断深化，对教学改革的管理成为教学管理的重要资料。
本学年学校进行多项教学改革。史、地、政学科整合实验，是本学期一项具有开拓性的改革实验，配合田校长抓好人文学科的教学，听课、评课、参加教研、组织展示课、组织专题研讨，用心推动人文学科教学的发展。
继续搞好分层教学。分层教学实施两年，取得良好效果。本学期重点，加强B层学生管理，加大听课，教学检查的力度。初三年级学科分层，有效解决两极分化问题，适时进行调整，采取分班分层，毕业班的分类推进取得良好效果。
自辅教学的研究，讨论式、启发式教学的研究，信息技术与学科教学整合的研究，使我校构成良好的教研气氛。教科活动增强了教师进行课堂教学改革的自觉性，提高教师教学水平，使我校课堂教学发生很大变化。
(三)抓好教学常规管理，提高教学管理的效能
1?将教学质量管理作为管理的核心，用不断提高与发展的质量目标，对影响“教”与“学”的各种因素，进行检查、分析、控制，以保证教学任务的完成和质量的提高。亲临教学一线，掌握第一手状况。本学年，深入课堂，坚持听课共100多节，了解掌握教学动态，适时指导。监控各年级教学质量，重点抓好初三毕业班的教学工作。制定初三预达目标，定期召开教师会，加强质量分析，及时调节。复习要求明确，讲究方法，讲究策略，确保质量。届考取优异成绩。
2?加强青年教师的培养指导
制定××中学青年教师培训计划，成立青年教师培训领导小组。组织新教师培训，讲××中学制度，常规要求，使新教师适应环境，规范行为。召开一帮一师徒结对子会，并随时检查落实状况。组织跟踪听课，青年教师展示课，展示课，在教学中起到典型示范作用。关注青年教师的提高与发展，对存在问题及时提出改善意见。
3?大力推行现代信息技术的应用。组织电教技术培训与考核，将教学信息化，教学手段现代化作为评课的重要标准，推荐好课，好课件。协助电教处检查验收电子备课教案，组织优秀教案展示。协助电教处进行班级网页评选，组织班级网页展示会。
(四)其他工作
1?尝试非教学人员的组合聘任。
年暑假期间，组织聘任领导小组，论岗，修定岗责，组织任聘。组合聘任，作为我校人事制度改革的继续，进一步完善了竞争机制。
2?教师节组织“以崇高师德，回报社会”开放日活动，透过展牌、电教资料，向社会汇报××中学近两年来的改革措施及取得的成绩。
3?组织完成年督导检查评估资料汇总
4?完成年干部、教师年终考核鉴定及晋级教师考评。
5?今年外来学访人员很多，多次接待来校学访的干部、教师。
6?×校长外出期间，主持行政工作。
这一年工作，踏实求实，以身作则，坚持早来晚走，每一天处于紧张忙碌之中，与老师们一齐拼搏。今后加强理论学习，不断开拓创新，为教育的发展作出贡献。
谢谢大家!
教学副校长年度述职报告热门(四)
尊敬的领导，老师们：
大家好!
又一学年度在繁忙工作中不知不觉间即将过去，下面将我一年来所做的工作，向各位陈述，恭请领导和老师们指正。
我能认真学习和践行科学发展观，使我校的教学工作在改革中得到发展，全面提高办学质量。
(一)坚持教育理论学习，端正教育思想，树立新的教育观
教学副校长不仅仅是职务，更是一种职业，它要求我务必具备这个职业所需要的一切素质。所以，我要求自己每学期读一本教育教学专著，本学期阅读了《课堂转型——静悄悄的革命》一书，并整理了读书笔记，发表在博客上，并印发给全校教师共同学习。在国家级刊物《中国数学教育》上发表论文一篇。透过学习，使自己的观念得以更新，业务知识不断丰富，管理水平不断提升。
(二)立足本职，树立公仆服务意识
学校领导和谐的分工协作与同心协力是做好工作的关键，因此我始终明确自己的职责、摆正自己的位置，努力营造上与校长、下与老师、中与领导班子之间融洽的工作关系。作为校长的助手，工作上用心配合，人格上充分尊重，思想上主动沟通。对群众，我能发挥自己比较细心的特点，热情关心，记得给生病的同志、孩子中高考的老师及时的发去信息，给新婚的老师精心挑选一份礼物。用心帮忙，不断激励。作为副校长，我对自己分管的工作高度负责，身体力行，不敷衍，不打折。大胆工作，勇于创新，尽量处理好自己分管工作中的问题，不把矛盾上交。同时，我还使自己分管的工作紧扣学校管理目标，体现学校管理风格。作为副校长，我觉得很重要的工作意识就是为教师服务，提高服务水平是我不懈的追求。(党支部书记述职报告)
(三)深入一线，扎实推进我校的课堂转型工作
本年度教学工作的重点是课堂转型工作。为了保障课堂教学转型活动令行政通，学校成立课堂教学模式转型领导小组，作为分管教学的校长，我用心深入课堂，参与学校的各科教研活动，每周一次组织小组学习、研讨，以确保学校的课堂转型工作扎实开展、不走样。和教师们共同探讨、共同反思、逐步完善，构成贴合本校实际、具有学科特点的“预设学案、小组合作、当堂反馈”课堂教学模式。透过预设学案使课堂教学真正开始于老师了解学生明白什么和能做什么;透过小组合作使每个学生都获得平等参与的机会，也有利于照顾学生的个别差异，使每个学生获得成功的体验;透过当堂反馈，及时了解学生对知识的掌握程度，以便于更有针对性的布置分层次作业和个别辅导。
在学校总体教学模式下，各教研组结合各学科实际确定了本组的课堂教学模式，用模式去推进，以促进学校课堂教学转型工作。在已选取的课堂教学模式下实践，在实践中完善。12月18日，市里即将在我校进行课堂转型的课例研讨。
我深知教学质量管理是我工作的核心，我能指导教导处用不断提高与发展的质量目标，对影响“教”与“学”的各种因素，进行检查、分析、控制，以保证教学任务的完成和质量的提高。深入教学一线，掌握第一手状况。本学年深入课堂，坚持听课共200多节，了解掌握教学动态，适时指导监控各年级教学质量，重点抓好初三毕业班的教学工作。制定初三预达目标，定期召开教师会，加强质量分析，及时调节。复习要求明确，讲究方法，讲究策略，确保质量。在大家的共同努立下，XX届中考取得了比较满意的成绩。XX年10月，代表学校在中山区中考总结会上发言。能深入探讨我校分层教学的模式，并主动承担一个层次班的教学，和大家一齐埋头苦干。
以上是一年来的工作总结，在这一年中，所取得的一些成绩，完全是领导支持的结果，教师配合的成果，学生苦学的战果。在此向你们表示最衷心的感谢!透过反思让我认识到，我工作中仍有许多缺点和不足，离组织的要求和同志们的期望还有很大的距离，教学管理经验还有不足之处，自身领导潜力还有待提高，教学质量提高幅度还达不到领导的期望;;课堂转型工作还要继续抓实，构成模式，打造“品牌”，不断提高学校教育教学质量。;努力丰富个人修养，加强领导艺术水平，提高自己的工作潜力。
教学副校长年度述职报告最新(五)
各位领导、各位老师：
大家好!回首即将过去的一年，感触颇深。在校党委的安排部署下，全校认真贯彻和落实科学发展观精神，圆满完成了各项工作任务。“创先争优”、“热爱伟大祖国建设完美家园”两个主题实践活动开展的有声有色。国家中职改革发展示范校顺利透过评审，自治区示范校的建设扎实开展，自治区精品专业、精品课程的建设顺利透过中期验收，《儿科护理》成功申报为自治区精品建设课程。学校的“制度建设年活动”成效显着。
**年7月根据领导班子分工，本人分管教务、实验实训、招生就业、信息、培训及医教室等工作。盘点自己一年的工作、学习、生活，同时结合卫生局、全校教职工对我提出的意见和推荐，遵循实事求是的原则，查找问题，深刻剖析，现将本年度个人职责履行的状况向领导和同事们作一汇报：
一、一年来各方面的状况
政治理论学习和思想道德建设：坚持党的路线、方针和政策，坚持政治理论学习，学习了中央、自治区、及**州党委的有关文件。深入学习了胡锦涛同志在中央新疆工作座谈会上的重要讲话。(suibi8.)同时还学习了十七届四中、五中全会的精神。学习了自治区党委七届九次全委(扩大)会议精神及州党委九届八次全委(扩大)会议精神。学习了自治区党委书记张春贤在**调研时的讲话精神。还学习了有关维护民族团结、维护社会稳定的文件。学习了有关党风廉政方面的文件及反分裂斗争教育的资料。工作中重视培养政治敏锐性，注重理论联系实际开展教师的思想工作，按校党委的要求参加学校和支部的各项活动，支持支部的发展建设。定期与相关科室、教研组、教师党员、普通群众联系谈心，了解他们的学习、工作和生活，同时使他们理解支持学校的各项工作部署，营造良好的工作氛围。透过加强党风党纪教育，本人能开展批评与自我批评，保证了各项工作的顺利开展。在生活作风方面，作风正派，坦诚待人，关心同事，关心和帮忙青年教师的进步成长。
履行领导职责：能够牢记全心全意为人民服务的宗旨，始终坚持党的民主集中制的原则，讲大局、讲团结，善于听取不同意见，坚持少数服从多数的原则。坚持参加每周一的办公会议，能够发表自己的意见和推荐;经常下科室、教研组和职工们交流谈心，解决他们提出的问题;对于违反工作制度和原则的事，能够及时给予批评和指正，做到公平、公正、公开;每月召开一次分管科室协调会，协调各部门之间的关系，使各部门的工作能够顺利开展。
党风党纪方面：作为党员领导干部，不断加强党性修养，能认真履行岗位职责，严格要求自己，遵守党纪国法和学校的各项规章制度，遵守《廉政准则》，始终坚持勤俭节约，廉洁从政;不以权谋私、损公肥私、贪污受贿;对科室存在的问题及时纠正，督促分管科室的中层干部廉洁自律，自觉理解组织和群众的监督;在日常生活中，自觉抵制和反对各种不正之风，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动;重视加强廉政法规和政治理论学习，廉洁自律，参加了副县级干部任前廉政考试，成绩优异。
业务工作方面：坚持以认为本，认真履行岗位职责，尽快适应新的管理岗位，了解和熟悉分管科室的各项业务，每月召开一次协调会，发现问题及时解决，抓好分管科室各项工作。
1、教务工作：教务科全体同志和教研组全体教师，认真管理教学，服务教学，严格执行各项规章制度，配合制度建设年活动修改了22项教学管理制度，较好地完成了教学任务。组织参与**年自治区职业院校教师及学生的护理技能大赛，并取得优异成绩。下半年重点参与完成了国家改革发展示范校的申报工作，顺利透过评审;透过综合目标考核加强了自治区示范校、精品专业和精品课程建设及申报工作的检查力度，提高了工作效率。下半年选派了50多名教师到国内外进修培训，极大地提高了业务水平，更新了职业教育理念。
2、实验实训工作：实验中心做好各实验室大型仪器设备的使用及完好状况统计，提高完好率和使用率;新建了医学影像实验室、微生物鉴定实验室;实验中心基础组“青年礼貌号”复验顺利透过，并得到州团委检查组领导的一致好评。
3、招生就业工作：今年在生源不足的状况下，招办全体同志齐心协力、尽职尽责，努力完成招生任务，共计招收1383人。用心开展校企合作办学，与新疆济康医药连锁有限职责公司达成了“订单式”人才培养协议，招收济康药剂班60人;与德国牙科协会签订办学协议，招收德标口腔修复工艺班60人，这是学校建校以来第一次与国外机构的合作办学;目前又与百草堂药业达成订单意向。7月份安排级实习学生25个班，共计1334人，10月份带队在全疆进行巡回实习检查。
4、培训工作：培训科克服人员少的困难，充分利用学校优质教育资源，本着为**州各县市广大社区、农村等基层医疗单位服务的理念，10月份在阜康市开办了全科医师、社区护士培训班，培训学员130多人，得到了学生“送学上门，服务基层”的称誉。下半年举办了医护英语、养老护理、保健按摩等8个技能培训考核班。
5、医学教育研究工作：按照学校的工作部署，医教室完成了国家级示范校申报材料的汇总及上报工作;组织全国中等职业学校医药卫生类专业“创新杯”教师说课大赛新疆赛区的初选工作及参赛选手的组织工作;引进了福建援疆资助设备;成立“新疆维吾尔自治区面向村卫生室中等医学学历教育项目”办公室，启动了该项目工作;为德标口腔修复工艺班的顺利开办做了超多协调沟通工作。
6、信息工作：顺利完成**级学生的计算机培训工作，组织进行《新疆中等职业学校学生计算机等级考试》。配合教务科以及各相关教研组制作多媒体课件，拍摄精品专业和精品课程的视频，并完成采集、压缩工作。搭建了学校“示范性院校建设”、“精品专业建设”、“精品课程建设”网络平台。完成了学校一号、二号机房120台计算机的更新工作。为学校各教室增添了计算机，方便了多媒体教学。
作为高级讲师我在做好行政管理工作的同时没有荒废自己的专业，承担业余大专班、中专班《药用植物学》108学时，教学效果良好。申报了自治区地方特色教材的编写项目，顺利透过初审，目前正在立项评审中。
二、个人存在的问题和不足
(一)政治理论学习深度不够。
(二)工作中创新意识还不强，常陷于事务性工作。
三、今后努力的方向
(一)加强学习提高素质，树立良好的党员形象。要提高学习的自觉性，认真学习党的十七大精神，坚持看新闻，读报纸，不断提高理论水平。勤学习、勤动脑、勤动手，要学以致用，理论联系实际，解决在实际工作中碰到的新状况、新问题。努力学习业务知识，严格遵守《廉政准则》，拓展知识面，努力适应新的岗位，新的形势，与时俱进，开拓创新。
(二)提高标准严以律己，大胆开展所分管的工作。在工作和生活中要严格要求自己，充分发挥自己的主观能动性和创造性，为学校的发展贡献自己的微薄之力。克服工作中的急躁情绪，思考问题三思而后行。进一步增强工作用心性，少说空话，多办实事，以创新的意识、创新的精神、创新的思路做好分管科室的工作。重点在教育教学改革、药剂专业的订单教学、护理专业的执业资格考试透过率、教学资源库建设、职业技能培训等工作中有新突破。
上任伊始，我感到一种前所未有的压力。这压力一方面来自组织对我的信任，另一方面来自我自身经验的不足。但是，我还是充满信心，有压力才有动力，有紧张感才有紧迫感。所以我想既然在这个位子上，就务必对上级负责、对校党委负责。经过这半年的锻炼，自己的思想更加成熟了，工作也逐渐步入正轨，今后我会更加努力，在新的工作岗位上做出新的成绩。
以上是我的述职述廉报告，有不妥之处，请大家指正。
对借鉴先进教学模式的几点思考 篇6
宁县中村初中秦杰
在近些年，全国各地涌现出了不少先进的教学模式，在所在校也取得了令人瞩目的成绩。如：山东杜郎口中学自主创新的“三三六”自主学习模式；江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式；河北衡水中学的“三转五让”教学模式；江苏东庐中学的“教学合一”的“讲学稿”模式；永威中学课堂教学模式；兖州一中“三步六段”教学法和“35+10”课堂循环教学模式等等。面对这些新颖而卓有成效的教学模式，学习者蜂拥而至。
但我们发现，一些学校去各地“拜师取经”，但回到家里依然“涛声依旧”；或者照搬过去发现效果不佳，半途而废，不了了之；还有一些学校盲目追求模式，标新立异，迷失了自己，更迷失了改革的方向，这其中的问题值得我们去深深的思考。学习先进的教学模式是大势所趋，是教育发展的必然，也是教育工作者所必须做的事情。但如何科学合理的学习并运用这些先进的教学模式，是摆在我们教育工作者面前的一个急需解决的课题。
需要引起我们教育工作者注意的是：某一种教学模式之所以能出现好的效果，并非教学模式本身单一的因素所能决定的，它必然要涉及学校的办学理念、教学管理、激励评价机制以及校本教研等诸多方面的因素，只有各种因素共同作用，才能使教学模式产生最大化的效-1-
果。因此，我们必须在学习先进模式的基础上，结合自身校情、学情，进行分析研究，做出科学合理的选择、借鉴，做到创新性使用，并辅之以其他因素，才能有所用，不然会劳心劳力，徒劳无功。
一、制定合乎自身的办学理念
作为学校管理者，要结合具体的校情制定合乎自身发展的办学理念。只有理念有可达性，学校的发展才会成为一种可能。脱离具体实际的办学理念只能成为镜中花、水中月。办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。从内容来说，包括学校理念、教育目的理念、教师理念、治校理念等；从结构来说，包括办学目标、工作思路、办学特色等要素。办学理念的功能就是要回答学校的全部活动所涉及的三个基本问题：为什么？做什么？怎么做？
洋思中学之所以有今天的辉煌业绩，其根本原因是它有先进的办学理念：“没有教不好的学生，让每位家长满意”。蔡校长常说：“后进生并不是因为脑了笨，而是因为这个、那个非智力因素造成缺课太多，逐步失去学习能力而形成的。只要从实际出发，讲究实效，不停地引导他们自己查漏补缺，熟能生巧，他们就会好起来”。杜郎口中学的办学理念是“以人为本，关注生命”。用崔其升校长的话来说就是：“相信学生，发动学生，利用学生，发展学生。”即相信每一个杜郎口的学生都能成才，确立面向全体，从最后一名学生抓起的教育理念。
办学理念不仅仅是一个口号，不仅仅是一个概念，而是沉淀了学
校的历史传统，反映了学校的地域背景，以及校长和广大教师共同愿景的一整套教育思想体系的结晶。因此，许多人把办学理念视为学校发展的灵魂和命脉，是学校成功办学的关键所在，甚至提出“理念创新”是学校走向成功的标志，其重要性不言而喻。
二、教学管理工作要先行，重坚持，重效果。
管理同科学、技术一起被称为现代文明的三大支柱。管理出质量，管理生效益。因此，强化管理，提高管理水平是事业走向成功的最重要的因素。教学管理更是如此，制定切实可行的教学管理制度并切切实实的去坚持执行，是学校立足并发展的关键所在。
如洋思中学教学全程管理其特点表现在：真抓实管、严抓细管、敢抓善管。曾任洋思校长的蔡林森经常说的话是：管理要讲效果，没有效果算什么管理；我不相信教师的觉悟，我只相信我的管理、我的制度；不屈不挠清除障碍，拼死拼活捍卫洋思；六亲不认抓管理，面红耳赤夺质量。管理出效益，这是不争的事实，这一事实在洋思中学得到了更好的实践证明。洋思没有庞大而复杂的学校管理系统。但它却把一个复杂的学校教育、教学管理变成了简单。从总体原则来说：就是“统一领导；分层管理；条块联动；以块为主。”。从教学管理、学习管理来说：就是“承包制”。从教育管理、学生管理来说：就是“军事化”。做到了“重奖细罚，奖勤罚懒，奖优罚劣，多劳多得，优质优酬。”
在杜郎口中学，从一些细微之处可以感受到管理制度和执行力度支撑的重要性。学校每天有两次反馈，全体任课教师参加，在课前的早上7点半和下午1点半，各半个小时，各年级组分别提出前半天课堂中存在的问题，并提出改进的建议。被指名道姓的教师并无尴尬，大家已经习惯于将其看作是在帮助自己解决问题，而不是批评指责。有则改之，无则加勉，如此而已。副校长张代英说，反馈会已经成为教师工作的一部分，教师把否定自己看作是最大的进步，因为只有否定自己才能不断自我更新。“日新之谓盛德”，从杜郎口中学的每日反思文化可以感受到这句话的深刻内涵。
这样每天诊断课堂，每天反思和改进，教师的教学水平想不提高都难。因此，在这样一所农村学校，尽管教师自身的专业基础比较差，但他们每天都和学生一样在不断成长，终于做出了令人惊异的成绩。显然，如果没有管理制度和执行力度的支撑，课堂改革不可能走下去。
中学教学管理工作是学校管理工作的重中之重，是衡量一个学校成功与否的标准。学校行政、德育、后勤等所有工作都要围绕着教学工作开展。而中学教学管理工作重点在于持续地提高教学质量，只有提高教学质量，才真正落实了“一切为了学生”的宗旨，只有提高教学质量，才真正推动教育的发展。所以，强化教学管理工作，重管理，更要重坚持、重效果，是借鉴并运用先进教学模式的第一保证。
三、制定合理的激励评价机制
心理学家马斯洛认为，人的需要是由低级向高级逐步发展的，只有当低层次需要得到基本满足后，高层次需要才能发生、发展。而物质需要是人们生活和工作的基本条件，属于“双因素理论”中的“保健因素”。所谓保健因素，就是那些造成职工不满的因素。中学教师的物质需要大致可分为生活物质需要和工作物质需要。生活物质需要如住房条件、工资待遇等，工作物质需要如教材、教具等。
目前，教师的工作存在着平均主义，教师干多干少一个样，干的好与不好一个样，以及专业技术职务终身制等，容易使教师产生不思进取和安于现状的思想，不利于调动教师工作的积极性。
制定合理的教师激励机制就是要将学校的发展目标与教师个体的发展需要结合起来，在充分考虑教师需要的基础上，通过建立合理分配制度，使教师个体的行为方式和价值观念与学校目标相一致，激发教师队伍的工作积极性，达到教师、学校的共同发展。因此，在目前的社会背景下，要使教师产生学校所希望的行为和价值观，就必须构建一套新的、完整的教师激励机制。
改革目前的薪酬分配方案。教师也是普通人，和其他社会成员一样需要生存和发展，所以，要努力提高教师的工资待遇，满足教师日益增长的物质需要，稳定教师队伍，调动教师积极性。在分配方面，做到按岗取酬，优劳优酬的分配制度会让教师感到公正公平，与他们的期望值一致。激励机制可以让优秀拔尖人才，教学科研和管理骨干真正地感到“天生我才必有用”。认为学校是最适合他们的“人居环境”。在这种环境下，青年才俊能够脱颖而出。
同时，还要有科学的考评制筛选制等措施。当这些措施充分发挥作用的时候，教师的优胜劣汰便成为可能，从而促使教师产生危机感和紧迫感，并使其转化为奋发向上的强大而又持久的行为动力。这有助于建立一个你追我赶、互帮互助、团结协作、和谐相处的良好环境，教师臵身于这种工作环境中，会感到一种“逆水行舟，不进则退”的压力，人人兢兢业业地工作，注重自身素质的和专业水平的提高，从而促进教师队伍整体素质的改善。
四、强化校本教研，将先进教学模式内化为本校模式。
对于先进的教学模式，不可以一味的生搬硬套，对其要进行校本化研究，结合具体校情和学情，批判的接受，只有这样，才能实现外来经验的本土化，才有可能长久立足并产生相应效益。所以，借鉴先进教学模式的同时必须加强校本教研的力度。要以学校为基地，以教师为研究主体，以先进教学模式为指针，以教师在实践中发现的问题为研究对象，强化教研力度和层次，促进教师的专业发展，提高学校教学质量。
文言文教学方法借鉴 篇7
三十多年来的改革开放和经济建设, 不仅发展了我国的经济, 而且推动了社会文化事业的发展, 自1990年北京成功举办亚运会之后, 我国承办组织了很多体育项目越来越丰富的国际性比赛, 例如1995年在天津举行的世界乒乓球锦标赛, 2004年在北京等四地举行的亚洲杯足球赛, 2008年全球瞩目的北京奥运会、残奥会, 2009年将在哈尔滨举办的世界大学生冬运会, 而广州也将承办2010年的亚运会。体育事业的繁荣进步和国际化发展趋势, 不仅丰富了广大群众的文体生活, 而且为社会创造了更多的就业机会, 为体育高职类学生的就业拓宽了道路。中国体育事业与世界接轨, 社会急需大量的体育外语人才, 这就要求体育专业高职学生不仅需要掌握过硬的体育专项技能, 而且需要具备在体育相关行业从业的职业能力, 更需要具备较为流利的英语听、说、读、写的能力。
体育专业的学生文化基础薄弱, 英语基础底子差, 学习主动性不强, 因而有人置疑为体育类学生开设专业英语课程的必要性, 而对于在高考录取时文化成绩更低的高职学生, 是否有必要为之开设体育英语课程, 回答则是肯定的。根据高职英语教学的基本要求, 体育专业高职学生在大一期间学习公共英语课程, 在英语应用能力上有所发展, 有进一步提高专业英语知识和能力的基础。综上所述, 一方面是我国社会对体育外语人才需求量的大幅度增加, 一方面是体育高职生已经具备了学习体育专业英语的知识基础, 那么为体育高职生开设体育专业英语课程就成为必要和必然的教学安排了。
一、“行动导向教学”的内涵
体育专业英语的教学面临的一大问题就是如何将枯燥、繁多的各种体育专项的词汇、句型教授给学生, 让学生乐意接收、有效接受, 进而主动求学, 这就需要我们尝试新的教学理念, 将理念巧妙地融入到实际教学当中。
随着职业教育的深入发展, 德国职业教育理念和模式倡导行动导向教学逐渐被我们所熟知。“行动导向教学”强调学生在教师的引导下, 针对职业目标, 在与该职业的典型工作过程相应的主动的学习活动中, 获得知识及经验体系。在行动导向的学习活动中, 学生理解验证知识, 发展实践能力;在“行动导向教学”过程中, 充分强调学生的自主性和自我负责意识, 在学生的积极行动中培养职业素质与实践技能 (马建富, 2008) 。综合起来, 行动导向强调四大方面:一是教师的引导作用;二是学生自主学习能力的培养;三是学习活动要根据职业目标和职业典型工作过程来开展;四是学生职业素质和实践能力的培养。
体育英语作为专业英语课程, 一是要紧密结合专业知识, 强调实用性;二是要结合职业能力培养目标, 强调职业性;三是要结合高职学生基础知识能力, 强调适用性。为了达到这些特点要求, 专业英语教师必须从更新教学理念、改革教学方法和丰富教学测评方法等三大方面将“行动导向教学”应用于体育英语教学实践中。
二、体育英语教学改革的尝试
(一) 课程教学内容的设置
目前开设体育英语课程历史较长的是各大体育本科院校, 现出版的体育英语教材大多也是针对体育类本科、研究生教育层次, 为体育专业高职学生量身定制的体育英语教材几乎没有。适用于高职学生的教材匮乏, 这一现实情况说明高职体育英语课程教学内容的设置具有开创性。
针对体育专业高职学生的基础水平, 设置体育英语课程教学内容时, 不仅需要考虑学生的专项兴趣爱好、学习习惯和学习能力, 而且需要满足学生未来的职业外语能力需求。体育英语作为一门专业英语课程, 开设对象是运动训练、社会体育两个专业的学生。这两大专业的学生毕业后主要从事的职业是体育教练员、体育教师、体育顾问等, 因此, 体育英语课程的目的是培养学生的体育英语交流能力, 如体育课堂双语教学能力、体育专业类话题的交谈能力等。具体到听、说、读、写能力, 可以细化为:1.能基本掌握、熟记、灵活运用多个体育项目的英语专业术语。 (达标能力) 2.能用简单的英语进行体育专项培训或授课。 (达标能力) 3.能用英语与人讨论比赛情况、进行简单日常交流和体育知识的交谈。 (优秀能力) 4.对于体育方面的英语材料, 达到能听、会说、能看、会译。 (优秀能力)
要使学生具备这四大类的能力, 体育英语的教学概括为两大方面的内容。
1.听说能力的学与练。听说内容应选取浅显易懂的体育英语对话、赛事解说、体育常识和赛事规则介绍等影像或音像资料, 这有利于激发学生的学习兴趣, 有利于设定不同话题拓展教学内容。
2.读写能力的学与练。读写内容的选择, 可以参考网站或报纸登载的体育英语新闻、各种专项的相关规则介绍, 进一步强化学生的听说能力。
体育专业英语课程, 必然涉及多种体育专项, 而体育专项种类繁多, 选定何种专项进行学与练, 要考虑到体育高职院校本身的体育专项训练优势, 以及体育专项的社会受欢迎程度, 例如:篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、网球六种球类, 体育群众基础好, 可以设为必学内容, 田径、游泳、跆拳道可以作为补充内容。
按照上述的分析, 高职体育英语教学内容的设置, 可以从横向和纵向两个方面进行教材或讲义的设计:横向是并行开设的各大体育专项, 例如:篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、田径、游泳、跆拳道等;纵向是按照每个专项的特点, 设定两大类英语能力的培养, 即听说能力的学与练和读写能力的学与练。
(二) 课程教学改革的具体实施
1.教师要了解不断更新的高职教学理念。根据教育部2006年十六号文件, 高职教育应“以服务为宗旨、以就业为导向, 走产学结合发展道路”。只有培养的学生能够服务社会, 能够在人才市场上找到职业出路, 才能肯定高职教育的成功。学生在职场当中, 最能体现英语能力的就是听说能力, 因此, 在改革课堂教学时, 教师应该给学生更多的空间, 引导学生在设定的工作环境下, 大胆说英语, 用英语与人沟通。教师还应该引导学生寻找适合自己的学习方法, 找到适合各自特点的英语学习策略, 逐渐培养学生的英语继续学习能力, 从而让学生不断提高英语技能。
2.教师要不断改进并丰富教学方法。“翻译教学法、讲授法、练习教学法”等传统教学方法所主导的课堂, 主要是教师在说英语, 学生虽然也能提高阅读理解能力、写作能力, 增强语法知识, 但是学生掌握的常常是哑巴英语或者聋子英语, 往往不敢说、不愿说, 达不到与人沟通的目的。而“行动导向教学”强调教师的主导作用和学生的自主学习能力, 倡导多种教学方法, 如“头脑风暴”教学法、项目教学法、模拟教学法和角色扮演法等, 都可以为体育专业英语的教学所用。
(1) “头脑风暴”教学法。即教师引导学生就某一课题自由地发表意见, 教师正确或准确地对其进行任何评价的方法。“头脑风暴”法是能够在最短时间内获得最多思想和观点的讨论方法, 在课堂教学中, 有利于引导学生积极参与并相互讨论, 例如, 体育英语中涉及很多的术语, 采取“头脑风暴”法让学生就某一个体育专项说出相关的英语术语, 增强记忆。为了增强课堂的趣味性, 教师可以将整个课堂分成若干组, 在学习专业术语时, 采用小组或个人比赛的方式检验专业词汇的学习效果。
(2) “项目教学”法。即在教学中选择一个核心课题, 据此为学生设计一个项目, 师生通过共同实施一个完整的“项目”而进行的实践教学活动。在“项目教学”法中, 学生是开展活动的主体, 教师主要提供必要的帮助和指导, 学生在完成项目过程中, 不仅能理解和把握课程要求的知识和技能, 而且能获得分析问题和解决问题的能力。例如, 为学生设定一个项目任务———组织一次小学的体育课堂双语教学, 要求学生两人一组, 完整体现课堂活动:体育口令操练;学习某个乒乓球发球技术。教师只为学生提供相应资料, 引导学生规划双语体育课堂。
(3) “模拟教学”法/“角色扮演”法。“模拟教学”法是让学生在教师的指导下, 在模拟的工作环境中, 扮演实际工作环境中的角色, 从事有关职业内容的一系列角色活动的教学方法。“角色扮演”法是通过行动来学会处理问题, 通过角色扮演, 给学生的行动提供生动的实例。在实际教学中, 教师可以模拟一个场景, 让学生根据特定情景, 预设不同角色, 要求学生自主选择不同角色, 进行课堂表演, 大胆说出英语, 与其他同学交流。例如, 教师为体育专业高职学生设计若干虚拟职场供学生选择, 难度由小到大。情景任务一:为一所国际语言学校的学生进行体育双语课教学。情景任务二:在某家开设在外籍人士居住小区的健身俱乐部做健身教练, 教授外籍住户学习网球或羽毛球等运动。情景任务三:在某一国际比赛中, 为观众介绍现场比赛赛况;学生可以选择其中一个情景, 模拟不同的职场人物, 以3—5人为一组进行课堂表演。
3.专业英语教师要不断自我学习体育专项知识, 增强与体育专项教师的交流和合作, 不断丰富体育专业知识。担任体育英语课程教学的教师主要有两种, 一种是英语综合水平较好的体育教师, 本身具有体育专项训练背景;一种是从英语专业毕业的教师, 本身没有体育专项训练经历。这两类教师作为体育英语的任课老师, 有着各自的优势和不足, 需要互相学习, 特别是要加强和体育专项教师的交流和合作。同时, 体育专项的相关规则在不断变化中, 体育英语教师也应当及时关注和学习, 才能持续提高本门课程的教学质量。
4.教师应不断提高教学相关技能。在准备教学阶段, 教师应善于利用互联网搜索教学资源, 融合先进的教学理念、准备丰富的教学课件。现在的教室大多已经安装了多媒体教学设备, 增加了教学展示的平台, 教师可以通过展示教学课件来吸引学生。但是时间一长, 一成不变的课件就会让学生厌烦, 因此, 教师应该积极学习先进的教育技术, 丰富课件的制作方法, 从而制作出符合课程特色的、持续吸引学生的生动有趣而又有教育意义的课件。譬如, 体育项目众多, 而每一项体育专项均会涉及比赛场地、人员、比赛规则、技术、战术等方面的内容, 为了使课堂更加生动形象, 教师可寻找丰富、直观的体育图片、体育视频、体育动画等素材。
5.结合教学实际情况, 优化学习测评方法。“行动导向”教学主张教学过程要调动学生的自主性和自我负责意识, 倡导综合运用多种教学方法, 倡导师生的双向互动, 因此, 在教学评价阶段, 教师应遵循参与性、过程性、自主性、激励性、差异性和综合性的原则。另外, 在实际教学中, 体育专业高职学生不可能对体育英语所设定的各类专项都感兴趣。综合来说, 在教学测评内容选择上, 可以要求学生选择3个专项进行重点突破, 其他专项作为知识拓展来学习和了解;在测评方式上, 对学生可以采取学习过程的评价, 例如考查学生平时完成学习任务的情况, 考查课堂听、说、读、写方面的表现能力;考查学生根据某一情景参与角色扮演的听说能力;考查学生完成特定写作任务的状况, 等等, 最后结合学生课堂表现、课外作业、学习主动性、期末考试考核等多方面评价学生的体育专业英语综合能力。
参考文献
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英国高校教学质量控制体系借鉴 篇8
走近英国高校教学质量控制体系
20世纪60年代，随着英国高等教育的快速发展，高校规模不断扩大，数量不断增多，高等教育的质量问题也越来越突出。面对这种形势，英国政府开始着手研究建立高校教育质量控制体系。1964年，英国成立了全国学位授予委员会，这是英国第一个高等教育质量保证组织，主要负责对技术学院类高校的教学质量进行监控与评估。1988年，英国政府通过了《教育改革法》，取消了大学拨款委员会，成立了大学基金委员会和技术学院基金委员会，将高等教育拨款与高校教学质量评估相挂钩。
1992年，英国政府通过了《继续和高等教育法案》，撤销了全国学位授予委员会，成立高等教育拨款委员会，取代了大学基金委员会和技术学院基金委员会，统管高校教学质量和教育经费。同年5月，大学校长委员会和多科技术学院院长委员会成立了高等教育质量保证委员会，对高等教育质量统一进行审核认定。这样就形成了两套不同的高校教育质量控制体系。经过一段时间的运行，这两套质量控制体系之间产生了一些矛盾和冲突。为了解决这种矛盾，1997年英国政府成立了高等教育质量保证署（QAA），全面负责英国高等教育质量保障工作。其后，经过多年的探索、实践和改革，英国高校教学质量控制体系不断完善，形成了非常成熟的高校教学质量保证体系。
外部质量监管体系健全 英国高等教育外部质量监督体系主要包括QAA、英国高等教育拨款委员会、专门课程认证机构、外部大学排名机构等。QAA是独立于英国政府和高校的非营利性组织，主要职责是制定和发展高等教育的质量保证框架；对高校教学质量进行评估，向政府和公众提供公平、客观、准确的评估结论；向社会公众、高等教育拨款委员会等机构提供高校教育质量信息；研究高校教育质量保证方法，为高校教学质量提供指导等。高等教育拨款委员会的主要职责是根据英国政府的授权，根据大学的教学质量和科研水平，向各大学拨款，从而保证高校教学质量，促进高校不断提高教学科研水平。专门课程认证机构主要是各行业协会、专门职业团体等机构，对高校相关专业课程进行鉴定，确保学生毕业后能胜任相关专业工作。
高校内部质量控制严格 英国高校非常重视教学质量。为了确保教学质量，各高校都制定了十分完善的质量管理制度，包括专业设置、课程审批、学位授予、师资队伍建设、学生行为准则等一系列制度规范。制度的可操作性和可执行性都非常强。学校理事会、校务会是教学质量决策机构，负责制定质量保证相关政策制度。高校一般有一位副校长专门负责教学质量保障工作，有专门的教学质量组织机构负责相关工作的实施和推进。高校还主动听取学生意见，每学期都要召开学生代表座谈会，主动与学生对话，征求学生的意见和建议，并及时将结果反馈给学生。学校还加强与教师的沟通，加强对教师的专业培训，帮助他们改进教学工作，鼓励教师积极实践新的教学方法，不断改进和提高教学质量。
高校师资队伍建设非常完善 英国高校非常重视教师队伍建设，为了确保教师的质量，各高校对教师的任职资格、聘用标准、学历要求、业务水平等都有非常严格的规定。教师的聘用一般都采用公开聘用的方式。英国大学的教师队伍一般都比较大，师生比例很高，比如剑桥大学教职工8800多名，学生18000多名，教师与学生的比例接近1：2.1。这样教师们教学负担相对较轻，有更多精力投入教学改革、教材设计、科研等活动，有助于提高教学质量。英国也非常重视高校教师培训工作，国家规定高校教师必须边工作边参加培训，设有全国大学教师发展培训联合会，并形成了从上到下的全国性培训网络，为大学教师设计各类专业培训课程。
课堂教学和课程设置灵活多样 英国大学没有统一规定的教材，学生也没有固定的课本，老师会根据最新的内容来进行教学。课堂上，师生间完全平等，学生可以与教师自由地交换意见和观点，老师也鼓励学生提出新观点和新方法。学校非常注重学生实践能力的培养，通过大量的课程习作和现场演讲，学生不仅可以全面掌握科学知识，而且更突出地锻炼了分析问题、解决问题的能力。英国大学对专业课程设置非常重视，课程设置非常严格。对于新开设的专业课程，教师要填写专门的申请表，要对课程的主要内容、教学方法、课程目的、师资情况、考试方式等情况进行详细的说明，然后由院或系组织评审，并给出明确意见。院系同意后，还要报学校质量保证委员会最后审核，从而确保专业课程符合相关质量标准和要求。
对我国提升高等教育质量的重要启示
英国政府和高校在提高高等教育质量方面的一些好的做法和成功经验，对世界高等教育都产生了重要影响，对于提升我国高等教育质量同样具有重要的参考价值。
建立全方位的高等教育质量监督体系 行之有效的教学质量监控体系，是提升高校教学质量的重要保证。我国高校教学质量的监控体系建设起步比较晚，目前还没有形成完善的制度体系和约束机制。应积极借鉴英国高校的经验，逐步建立起政府与高校相结合、外部与内部相结合、教师与学生相结合的质量监控体系。各级政府应建立科学有效的高校教育质量监管机制，健全监管机构，完善监控职能，切实发挥好质量监控作用。要强化高校主体作用，赋予高校更多的办学自主权，引导高校根据人才培养目标，继续深化教学管理体制改革，完善高校内部治理结构，实行教授治学、民主管理，扩大高校教学、科研、管理自主权，不断提升教学质量和科研水平。要支持各类中介机构建设，依靠中介监管机构与校外专家，促进教学评估与管理的公正、公开、透明，推动高校不断提高教学质量。
完善高校教育质量评估制度 建立高校教育质量评估制度是世界高等教育发展的必然趋势，有利于促进我国高校的发展，更有利于推动我国高等教育与国际水平接轨。从目前情况看，我国的高校教学评估工作已经开展了很多年，对高校提高教学质量、规范教学管理、推动教学改革、改善办学条件，起到了非常重要的作用。但在评估指标体系设计、评估方式、评估手段等方面，还有许多需要完善的地方。我国大学种类很多，既有综合性大学又有专科性大学，既有公立大学又有民办高校，既有中央直属大学又有地方主办高校，应该区分不同层次、不同规模、不同地域，坚持管办评分离的原則，加强分类评估、分类指导，以高校评估、政府评估、专业认证评估、国际评估为主要内容，逐步建立起多元评价相结合的教学评估制度。
不断完善高校内部质量管理制度 质量是高等教育的生命线。高校必须从根本上把教学质量作为学校的中心工作来抓。随着高校办学主体地位的加强，其质量保障的主体地位也应得到加强。要不断深化教学改革，形成以教学质量为导向的激励机制，推动课程体系、教学内容、教学方法的改革创新，通过学校、学院、系等多个层次的配合，在教师资质、课程设置、学生活动等多方面形成系统的监管体系，稳步提升教育质量。