《难忘的八个字》教学教案

《难忘的八个字》教学教案（精选12篇）

《难忘的八个字》教学教案 篇1

佚名

教学要求

1、教育学生学习伦纳德夫人善待、关心残疾人的优秀品质。

2、指导学生会认本课四个生字，引导学生理解课文内容，明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点

了解伦纳德夫人是怎样用爱深深打动一个残疾儿童的心。

教学难点

懂得“我希望你是我女儿”这八个字为什么让人难忘的。

教学课时

一课时

教学过程

一、激情导入

1．在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗？现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。

板书：《难忘的八个字》

2．读了题目，你最想知道什么？（这难忘的八个字是哪八个字？谁说的这个八个字？谁又难忘这八个字？为什么说这八个字是令人难忘的？„„）下面我们就带着这些问题，认认真真地读课文。

二、初读课文，感知内容。

1．自由读文，读通句子，读准字音。

2．默读，大体了解课文内容。思考：你读懂了什么？哪里没读懂？

（1）思考后自由发言，概述课文内容。

（2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。

三、细读课文，质疑交流。

1．把自己解决不了的问题提出来。

（①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点？

②“没有一个人比我更爱她”，是什么原因？

③用做假的办法对付耳语测试，怎么理解？

④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？）

2．引导学生归纳，问题主要有两类：

（1）遇到伦纳德夫人之前“我”痛苦且又无奈的心情。

（2）为什么说“我希望你是我女儿”这八个字让“我”难忘？

3、你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。

4．交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。

5．探究：说说你心目中的伦纳德夫人。

（对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。）

四、想想这篇文章最能打动你的是什么？并动笔写下来。

五、积累?运用。

找出描写人物相貌的语句，先读读，后说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。（先让学生多读，然后要说清楚两个人物相貌描写部位不同，都是具体的形象的描写。）

板书：

难忘的八个字

温暖我冰冷的心

老师对我真挚的爱 → 我希望你是我女儿 → 安慰我受伤的心

《难忘的八个字》教学设计

改变我对生活的看法

《难忘的八个字》教学教案 篇2

同学们问我：“你嘴巴怎么会变得这样?”我撒谎说小时候摔了一跤，给地上的碎玻璃割破了嘴巴。我觉得这样说，比告诉他们我生出来就是兔唇要好受点。我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。

二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。伦纳德夫人很胖，很美，温馨可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。因为这里有个很不一般的缘故——

我们低年级同学每年都有“耳语测验”。孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右边耳朵，然后老师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述出来。可我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音，我不愿把这事说出来，因为同学们会更加嘲笑我的。

不过我有办法对付这种“耳语测验”。早在幼儿园做游戏时，我就发现没人看你是否真正捂住了耳朵，他们只注意你重复的话对不对。所以每次我都假装用手盖紧耳朵。这次，和往常一样，我又是最后一个。每个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”做得挺好。我心想老师会说什么呢?以前，老师们一般总是说“天是蓝色的”，或者是“你有没有一双新鞋”等等。

终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一点，这样就足以听清老师的话了。

我等待着……然后，伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。

这位很胖、很美、温馨可爱的老师轻轻说道：

《难忘的八个字》教学反思 篇3

(1)利用有效的问题及多媒体创设情境，让学生在具体的情境中感受人物的内心体验，进一步理解语言文字表达的思想情感。如，品读小女孩外貌的句子时，利用问题：假设小女孩就是你的同桌，你会怎么想?假如你就是那个小女孩，你又会怎么想?将学生的情绪引领到文本情境之中，使学生设身处地的体验一个丑陋无比的女孩内心的自卑与孤独绝望，真正领会小女孩“我越来越敢肯定：除了我的家人没有人会喜欢我，更没有人会疼爱我。”的内涵，实现有效的阅读。

(2)采用渲染烘托的方式，帮助学生感悟小女孩的内心世界，领悟伦纳德老师善良美丽的心灵。教学中，针对课文的语言表达特点，分层运用烘托的学习方式：一是利用小女孩极度丑陋的外貌来渲染烘托她自卑绝望的内心；二是利用伦纳德老师美丽可爱的外貌来渲染她美丽善良的心灵；三是抓住文中的关键语言“我越来越敢肯定，除了我的家人没有人会喜欢我，更没有人会疼爱我”与“我愿你是我的女儿”进行对比反衬，再现伦纳德老师人性的光彩，从而达到启迪学生的目的。

(3)通过多种方式在教学过程中激发学生的学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设疑问……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”、“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学《难忘的八个字》这篇课文時，先请同学们自己先说一说你有什么难忘的事?同学们兴致勃勃的在课堂上交流。这时教师随机提问：“是什么令我难忘?”“为什么令我难忘?”极大地调动了学生的主动性和积极性，学生们也乐于探究课文了。

(4)“以读为本”、“以读悟情”在读中感悟。学生将“我愿你是我的女儿”一句读了数遍，但每次给人感觉不同。刚进入教学时，学生不明白为什么“我愿你是我的女儿”令小女孩难忘，那时学生的朗读是肤浅的，缺少情感的。在语文阅读教学中指导学生朗读时，比较注重引导学生从理解语言文字入手，通过自身语言、表情等方式的渲染，通过结合文本内容用恰当的语言铺垫渲染，理解小女孩的内心，换位思考感受伦纳德老师对小女孩内心的爱。引导学生反复朗读，在读中与课文主人公亲密接触，身临其境地感受字里行间蕴含的文本作者的情和意，达到与文中角色“同呼吸，共命运”的境界。

《难忘的八个字》教学教案 篇4

1、引导学生理解课文内容，明白这“八个字”令人难忘的原因。

2、有感情地朗读课文，体会伦纳德老师对学生的爱。

教学重点：体会“我”听到老师说出“我愿你是我的女儿”这八个字后的感受。

教学难点：有感情地朗读课文，体会伦纳德老师对学生的爱。

教学过程：

一、导入

1、上节课，我们共同学习了课文《难忘的八个字》，大家都被文中的故事感染着。今天就让我们带着这份感动,继续欣赏《难忘的八个字》这篇文章。

2、 板书课题

二、细读课文，深入理解、感悟

（一）逆向阅读，引导质疑

1、现在请同学们回忆一下，令小女孩难忘的八个字是什么？

生：我愿你是我的女儿。（老师板书：我愿你是我的女儿）

2、     谁愿意读一读这八个字，你怎么感受就怎么读。

学生读

老师评价：你读得很真诚（温柔、诚挚）虽然你们每个人的感受不同，但我可以感觉得到你们每个人读得很动情。现在让我们一起来读。（师生一起读）

3、师：这八个字给小女孩带来怎样的感受呢？请你带着这个问题一起进入课文，快速默读课文，然后把找到的语句用你喜欢的符号画出来。

4、学生全班交流、汇报，

师：你是在第几段找到的？指名读。课件出示：

这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。

5、从这段话中你感受到作者此时是一种怎样的心情？

（高兴、激动、温暖、感动、激动）

请你用这种语气读一读，试着体会作者的这种的心情。

6、学生练读，采用多种形式读(指名读、男女生读、站立读)    注意学生之间的评价：谁来评评她读得怎么样？

7、老师也很想读一读，大家给不给老师这个机会？

（老师读毕）老师读得怎么样？学生点评

8、引导质疑：此时此刻，你有什么问题要问的？

预设问题：她的心为什么受伤？

为什么这句话会令“我”终生难忘？

（二）探究我眼中的“我”

过渡：为什么这八个字给小女孩带来这样的感受?让我们走近小女孩，感受她过去的内心世界，看看她过去到底是一个怎样的小女孩？

1、请同学们轻声读课文第1自然段，思考：这是一个什么样的小女孩”，用你喜欢的符号画出来。

2、小组讨论

（5分钟后）我们先不着急说，请你们先把自己的想法带到小组里面去交流一下，你为什么画这些句子，一会在把你们小组的意见汇报给全班同学，现在开始吧 。

3、        学生汇报：用一个词语来概括--与众不同

用你自己的话说--丑陋、难看

用文中的句子具体说说--

4、课件出示：

一个小女孩儿，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。

5、师：人的五官是多么重要，单一样有缺陷就很可怕了，可是小女孩有着一副畸形的嘴唇弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。犹如雪上加霜。

6、请你带着你的理解读读这句话。

7、大家想象一下，假如你就是这个小女孩，在生活中的你会遇到哪些困难？别人会怎么对待你？课件出示：

当我来到校园中时，我怕___________

当我来到超市、公园时，我怕_______

当我想约同学一起玩耍时，我怕_____

当我……

8、思考、讨论、汇报

9、是呀，由于长相丑陋，先天残疾，肯定会受到许多的委屈和不公平的待遇，心灵也会受到伤害，可以说这是一个受伤的孩子，她有着一颗受伤的心。所以，课件出示：

我越来越肯定：除了家人以外，没人会喜欢我，更没人会疼我。

（反复指名读）

10、让我们带着自己的感受用朗读走进小女孩的内心世界，请你有感情地朗读第1自然段。

11、师：我听出来了，小女孩越来越自卑，甚至连自己都不喜欢自己，多么希望、多么希望听到一句温暖的话啊！

过渡：就是这样一个难看的、自卑的、受伤的小女孩，是谁改变了她？（生：伦纳德老师）

（二）探究我眼中的伦纳德老师

1、学习第2自然段

请大家朗读课文第2自然段，看看你读懂了什么？

伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。

（2）学生汇报，这是一位什么样的老师？

师：你多会读书啊，你让大家认识了那位胖胖的，很美，很可爱的老师。

（3）你喜欢这位老师吗？（生：喜欢）请你读出你的感受。（指名读）

（4）师：老师也很想读，可是老师不知道该怎么读，谁愿意帮助老师？（生教老师读）

谁来评一评老师读得怎么样？

现在我们来进行读书比赛，好吗？谁和老师比赛？

(学生当裁判)

（5）这位老师不仅有着美丽的外表，更有着一颗美好的心灵，这样的老师我们怎么能不喜欢呢？那么文中的孩子呢？课件出示：

每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是没有一个人比我更爱她。

（4）引导质疑：课文学到这里，你有什么问题要问吗？

过渡：为什么没有人比我更爱她？

生：因为这里有一个不一般的故事。

2、过渡：这位可爱美丽的老师和小女孩之间到底有着一个什么样的故事呢？

3、师：轻声朗读是一种交流，默读是一种深层的思考。请你用你喜欢的方式读读课文第3~7自然段，看看你又读懂了什么？

4、学生小组内交流

师：把你在阅读中的收获和遇到的问题跟小组里的伙伴说说

5、全班汇报

6、在这次耳语测试中，“我”是怎么做的呢？（指名回答）

课件出示：

终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一点儿，这样就可以听清楚老师的话了。

7、同学们，读读这段话，思考、讨论：小女孩为什么会这么做？（自由说，说透、说充分。体会小女孩不是故意撒谎，而是在保守自己的秘密，维护自己的自尊，避免受到更大的伤害。）

8、这是一个什么样的小女孩？（生：聪明 师：用聪明掩盖自卑）

9、师：可怜的小女孩，她为了维护内心仅有的一点点自尊这次她又紧紧地捂住右耳，然后稍稍抬起一点儿。请你闭上眼睛和小女孩静静地等待着，等待着--(老师念：我愿你是我的女儿！)课件出示：

我愿你是我的女儿！

假如你就是那个小女孩，当你听到这八个字时，你有什么感受？（生：高兴！师：为什么？师：把高兴的感情带入课文读出来！

生：温暖！师：为什么？师：把温暖的感情带入课文读出来！

幸福！……             感动……

10、师：所以说，这八个字抚慰了小女孩……温暖了……改变了……

11、伦纳德老师说的八个字是在告诉小女孩什么?

12、带着你的温暖、你的感动、你的震撼读读这句话吧

13、导读：面对自卑的、受伤的、需要关爱的小女孩，聪明细心的伦纳德老师把慈母般的爱给了她，现在我们更能理解，为什么没有人比我更爱她、敬慕她，为什么这八个字令她终身难忘了。

四、总结升华

1、因为伦纳德老师的这八个字，这个自卑的小女孩成长为加拿大著名的作家。正是伦纳德老师的爱让小女孩恢复了自信心，重新感受到生活的美好。想象现在的小女孩就在我们的身边，她会有什么变化？出示课件：

当我来到校园中时，我再也不怕___________

当我来到超市、公园，我再也不怕_______

当我想约同学一起玩耍时，我再也不怕_____

当我……

3、师：看来她已经由自卑转向自信，这八个字倾注了伦纳德老师最真挚的爱！老师板书

4、课文学完了，此时此刻，你有什么想说的吗？可以对伦纳德老师、对小女孩、对自己或者其他人说。

5、换位思考，拓展延伸：如果我们的身边有着先天残疾或者是长相丑陋的人，你会怎样对待他们？

看来我们的同学都有着一颗金子般的心，老师越来越喜欢同学们了！

6、让我们一起来读读这首关于爱的诗。课件出示：

爱是寒冬里明媚的阳光，给人温暖；

爱是风雨中的一把雨伞，为人遮风挡雨；

爱是轻柔的春风，可以吹拂心灵的尘埃；

爱是甘甜的雨露，滋润人们的心田。

6、同学们，让我们伸出双手，献出我们的爱心，让世界处处充满爱，让世界变得更加美好！让我们唱响心中的那首歌吧

7、音乐升华《让世界充满爱》课件出示：

轻轻地捧起你的脸   为你把眼泪擦干     这颗心永远属于你       告诉我不再孤单     深深地凝望你的眼   不需要更多的语言    紧紧地握住你的手   这温暖依旧未改变

我们同欢乐    我们同忍受  我们怀着同样的期待   我们共风雨   我们共追求  我们珍存同一样的爱   无论你我可曾相识

无论在眼前在天边   真心的为你祝愿       祝愿你幸福平安

五、作业布置：写一个让你难忘的人的外貌，注意抓住人物的特点来写

六、板书设计：      难忘的八个字

《难忘的八个字》教学反思 篇5

“我希望你是我女儿”，这是一位深受学生喜爱的老师伦纳德夫人对一个先天裂唇而又左耳失聪的小女孩说的话。这八个字就像一束温暖的阳光射进小女孩的心田，让她幼小的、受伤的心灵得到了安慰，让她感受到老师对学生慈母般的爱。让这个自卑的孩子从此对生活充满了信心，改变了她对人生的看法。

学完了这一课，我和学生们一样，心情久久不能平静。我问同学们：“你们喜欢这样的老师吗?”，学生们齐声回答“喜欢”。是的，学生们怎么会不喜欢这样的老师呢?一位关心学生，热爱学生，了解学生需要，时刻为学生着想的老师，怎么会不受到学生的欢迎呢?想到这些，我扪心自问，我又曾为学生们做过些什么?真正了解自己的学生吗?对自己的学生真正做到了公平对待吗?想到到这些，我感到很惭愧，自己做得远远不足。

伦纳德夫人有一颗博爱的心，全心全意地爱自己的学生，不论他们美与丑，聪明或是迟钝，听话还是调皮。她关注孩子们内心的需要，了解孩子们内心的感受。所以，才会成为孩子们心目中的好老师。她的故事也让我深深感动。让我认识了自身的不足。我们关注的不应该只是学生的学习成绩，在学生的成长过程中，对学生的爱的教育应该是更重要的。让他们知道我们不只是他们的严师，更是他们的益友。能帮助他们解决生活中的困难，成长中的困惑，让他们感受到老师的爱，体会父母的艰辛。让学生们学会爱别人，有一颗感恩的心。体会老师每日工作的辛劳，懂得父母日日劳作地沉重。学会自尊，自爱，关爱他人。做一个正直、善良的人，长大才能成为我们国家的栋梁之才。

难忘的八个字教学设计 篇6

泰安市岱岳区实验小学

王继珍

教学设想：

这是一篇宏扬爱的文章，只有让学生体会到爱的伟大，才能激发出他们用真心的爱去关注他人、帮助他人的行为。所以，本课的基调是“爱”，为了帮助学生更深地体会本文的感情，我主要采取了创设情境、体验感情、读中感悟的方法去进行教学。把课堂上的时间真正还给学生，让他们在自读自悟中领会课文的精髓。

首先启发学生认识到小女孩裂唇、左耳失聪，不是她的错，她先天就很不幸，再加上同学们的嘲笑、孤立，使她的生活就更加不幸。人为的不幸比先天的不幸更加可怕，很可能毁了一个人。是伦纳德老师用母亲般的爱感化了她，改变了她的人生。可见爱的力量多么伟大，所以我们应该像伦纳德老师一样，献出自己的一片爱心，去帮助那些需要帮助的人们。

教材分析：

《难忘的八个字》讲的是在一次“耳语测验”中，一位深受学生喜爱的老师伦纳德夫人对“我”这个先天裂唇而又左耳失聪，心灵受到创伤的孩子说“我希望你是我女儿”。而这八个字就像一束温暖的阳光射进“我”的心田，抚慰了“我”受伤、幼小的心灵，从而改变了“我”对人生的看法。

教学目标:

1、学习本课的生字和有关生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会伦纳德老师说的这八个字给我产生的深刻影响，感受伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情，受到爱的启迪，并把这种感受通过朗读表现出来。

教学重难点：

理解课文内容，体会伦纳德老师说的这八个字给我产生的深刻影响，感受伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情，受到爱的启迪，并把这种感受通过朗读表现出来。

教学准备：

多媒体课件。

课前谈话：

师：同学们，下午好！很高兴认识咱们泰师附小三年级几班的同学？

生（齐答）：三班

师：三年级三班的同学，知道我来自哪里吗？

生：岱岳区实验小学。

师：知道我姓什么吗？

生：王。

师：谢谢！怎么知道的？

生：从大屏幕上。

师：真是善于观察的孩子！咱们三年级三班的同学是最棒的，是这样吗？

生（齐答）：是。

师：那我想认识一下咱们班唱歌最棒的是哪些同学？请自豪地站起来。

（有的学生站起来）

师：想将来成为歌唱家吗？

生：想！

师：那就从现在努力吧！画画最棒的是哪些同学？请骄傲地站起来。

（有的学生站起来）

师：相信你们将来一定能成为有名的画家！回答问题最棒的有哪些同学？

（有的学生站起来）

师：你又站起来了，真是一个多才多艺的孩子，期待着等一会儿课上能听到你们精彩的发言。读课文最棒的是哪些同学？

（有的学生站起来）

师：自豪地说出你们的名字！

（生说出自己的名字）师：也期待着等一会儿能听到你们声情并茂的读书声。看来咱们班的同学个个身怀绝技，相信今天同学们也会用精彩的发言和独到的见解为我和听课的老师留下美好的印象，有没有信心？

生（齐答）：有！

师：再自信地说一遍。

生（齐答）：有！

师：我听出来了，真是信心十足！好！上课！

教学过程：

师：同学们，在我们丰富多彩的生活中总有一些事已经过去很长时间了，我们都忘不了，用一个词来说，那就是------

生（齐答）：难忘

师：真聪明！（板书：难忘）可是有一位和你们差不多年龄的小女孩，她最难忘的却是八个字。（板书：八个字）这就是今天我们要学习的第17课的课题，（板书：17）请同学们齐读课题。

生（齐读）：

17、难忘的八个字。

师：读了课题，你最想知道什么呢？

生1：难忘的八个字是哪八个字？

生2：为什么难忘这八个字？

生3：是谁说的这八个字？

师：同学们想知道得可真多，下面就让我们一起走进课文，共同解决这些问题。

（课件出示字词）课前，大家预习了课文，字词都会读了吗？

生：会读了。

师：请同学们看这个红色的字（恶），是什么字？

生：多音字。

师：在本课读什么音？

生：在本课读wù。

师（课件出示带音字词）你能大声地读一下这个词吗？

生：厌恶。

师：请同学们齐读两遍。

生（齐读）：wù，wù。

师：你还知道它另外的读音吗？

生：它还有一个音读“è”。

师：能用这个音组个词吗？

生1：凶恶。

生2：恶毒。

生3：恶狠狠。

师：知道的词语可真多，自己读一遍这些生词。

（生自由读）

师：谁愿意读给大家听？第一行。

生：年龄

嘲笑

厌恶

师：你的声音真好听，第二行。

生：倾斜

测验

复述

师：你读得很正确，第三行。

生：稍微

捂住

抚慰

师：第四行。

生：与众不同

兴高采烈

师：声音真洪亮，我们大家一起读。

生（齐读）：年龄

嘲笑

厌恶

倾斜

测验

复述

稍微

捂住

抚慰

与众不同

兴高采烈

师：声音真响亮！那这几个短语会读吗？自己读一读。（课件出示）

生（自由读）：胖胖的、很美、很可爱的老师，金光闪闪的头发，黑黑的、笑眯眯的眼睛

师：这几个短语在文中是描写谁的？

生：是描写伦纳德老师的。

师：你觉得伦纳德老师长得怎么样？

生1：很美。

生2：很可爱。

师：那就请同学们一起美美地读一遍这些短语。

（生齐读）

师：多美的老师呀！词语会读了，相信同学们课文会读得更棒。下面邀请四位同学来接读课文，谁愿意读给大家听？你来读第一自然段

师：你来读第二自然段。

师：你来读3、4、5自然段，听清楚了吗？

师：你来读6、7自然段，记好了。

师：老师的要求是，请看大屏幕（课件出示）：

1、读准字音，读通句子；

2、其他同学认真听，边听边想：课文主要讲了什么？

（生接读）

师：这几位同学有没有读错的地方？ 生：“每个孩子都兴高采烈，因为他们的耳语测验做得挺好。”××同学把“挺”读成“很”了。

师：对，××同学你能正确地读一遍吗？

生：每个孩子都兴高采烈，因为他们的耳语测验做得挺好。

师：还有吗？

生：没有了

师：真了不起，在这么短的时间内把课文读得这么正确、流利，热烈的掌声送给他们！

（生鼓掌）

师：那课文主要讲了什么呢？

生：这篇课文主要讲了有一个小女孩模样丑陋，同学们都嘲笑她，她很自卑。二年级耳语测验时，伦纳德老师对左耳先天失聪的她说了“我愿你是我的女儿”八个字，让她终生难忘的事。

师：你已经把课文读明白了，真棒！谁能用简练的语言概括一下？

生：课文主要讲了伦纳德老师对一个小女孩说了八个字，让她终生难忘的事。

师：你能抓住课文的主要内容概括，真会读书！简简单单的八个字，竟让一个小女孩终生难忘，那这是一个长相怎样的小女孩呢，请同学们自由朗读第一自然段，画出有关的句子。

（生自由读课文）

师：谁来告诉大家，你画出了哪些句子？

生：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。

师：你真会读书，“畸形”是什么意思呢？

生：变形。

师：结合句子怎么理解呢？

生：小女孩的鼻子和别人的鼻子不一样。

师：你真会理解词语！从这句话我们可以知道小女孩长得怎么样？

生：很难看。

师：还可以用哪个词来说？

生：丑陋

师：你积累的词汇可真多！还画出了哪些句子？

生：随着年龄的增长，我发觉自己的长相越来越与众不同。

师：“与众不同” 是什么意思？

生：和别人不一样。

师：你怎么知道的？

生：我从“一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。”这句话知道的。

师：你真会学习，联系上下文是理解词语的一种好方法。是呀，多么丑陋、多么与众不同的外表呀！所以，我一跨进校门，同学们就开始------

生(齐接)：嘲笑我。

师：同学们会怎样嘲笑我呢？会说些什么呢？

生1：你真丑，这么难看！

生2：你真是个丑八怪！

生3：你真像个怪物，我才不和你玩呢！

师：真是太伤人心了，同学们，假如现在你就是这个小女孩，面对自己丑陋的长相和同学们的嘲笑，你会怎样呢？

（生变换角色体验）

师：小女孩，你会怎样？

生1：我会很伤心，很难过。

生2：我已经习惯了。师：为什么呢？

生2：因为我的耳朵很大，同学们就经常嘲笑我。

师：同学们，是吗？

生（个别）：是。

师：听了同学们的嘲笑，其实你的心里呢？

生2：很难过，很生气。

师：同学们，以后再也不要嘲笑我们这位同学了，能做到吗？

生（齐答）：能。

师：老师相信同学们。小女孩，你呢？

生3：我会很自卑。

师：如果是我，我也会很伤心、很自卑。

板书：自卑、伤心„„

师：多么可怜的小女孩呀，（课件出示）正因为这样，所以

上课时，“我”

；

课间时，“我”

；

放学时，“我”

；

生1：上课时，我从不举手发言。

生2：上课时，我从不敢抬头看老师。

师：课间时，“我”

；

生1：课间时，我从不和同学一块做游戏。

生2：我总是自己默默地坐在教室的角落里。

师：放学时，“我”

； 生1：放学时，我总是独自一人回家。

生2：我总是等其他同学都走后再走。

师：与众不同的外表让我失去了朋友，失去了欢乐！因此（课件出示）我越来越敢肯定——

师生（齐读）：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。

师：带着你刚才的感受，自己读。

（生自由读）

师：谁能把小女孩那种自卑、伤心、难过的心情读出来？

生（读）：我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。

师（引读）：多么自卑的小女孩呀！在偌大的校园里，只有我长得那么与众不同，受到同学们的嘲笑，因此我越来越­­­­

生（指一人接读）：敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。

师（引读）：上课时，我不敢发言，课间时，没有同学和我玩耍，放学时，我总是独自一人回家，是那么孤独，那么伤悲，因此，我越来越敢­­­­­

生（齐接读）：敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。

师：可是我除了令人厌恶的模样，还有一个不愿告诉别人的不幸，是什么呢？

生：左耳先天失聪。

师（左手食指指左耳，然后摆手）：也就是左耳——

师生：听不到声音。

师：老天真是太不公平了，把这么多的不幸降临在我的身上！那面对耳语测验，左耳先天失聪的我是怎么做的呢？为什么这样做呢？请同学们默读课文3、4、5自然段，然后用自己的话同位互相说一说。

（学生自学，老师巡视。）

师：完成的同学，用自己的话同位互相说一说。

（生同位互说）

师：请同学们坐端正，我们一起来交流，真精神！谁能用自己的话说一说耳语测验时，我是怎么做的？

生1：每次耳语测验，我总是最后一个。

生2：我总是不停地猜想老师会说什么。

生3：我总是用手假装捂住左耳。

师：我为什么这样做呢？

生：因为我害怕同学们会更加嘲笑我。

师：为什么说同学们会更加嘲笑我呢？

生1：因为本来我的模样已经令人厌恶了，如果同学们知道了我还左耳先天失聪，就会更加嘲笑我。

师：你能联系上下文理解体会，真会学习！谁还能用自己的话说一说？

生2：因为本来我长得很丑，同学们就嘲笑我，要是知道我的左耳朵还听不到声音，就会更加嘲笑我。

师：你已经走进小女孩的内心去了。是呀，本来我的模样已经令人厌恶了，如果同学们知道了我还左耳先天失聪，就会更加——

生（齐接）：嘲笑我。

师：由此可见，耳语测验时，我是怎样的心情？

生1：担心

生2：害怕

生3：提心吊胆

生4：紧张

师：怀着这样的心情，我忐忑不安地走近伦纳德老师，稍稍把右手抬起一点儿，焦急地等待着，仔细地倾听着，这位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻对我说（老师做倾听状）——

生（齐接读）：我愿你是我的女儿！

师：同学们，现在你就是这个小女孩，请闭上眼睛听我轻轻地说----“我愿你是我的女----儿！”

（生闭眼倾听）

师：小女孩，听了这温柔亲切的八个字，你心里会怎么想呢？

生1：我会想除了家里人以外没有人会喜欢我，原来老师也喜欢我。

生2：伦纳德老师像爸爸妈妈一样爱我。

师：是呀，老师喜欢我，爱我。

板书：爱

师：多么温暖人心的八个字呀，先前自卑、伤心、难过的“我”，此时又会是怎样的心情呢？

生1：惊喜

师：为什么惊喜？

生1：因为本来我以为除了家里人以外，不会有人喜欢我，没想到伦纳德老师还会喜欢我。

师：还会是怎样的心情？

生2：高兴

生3：幸福

生4：兴奋、激动

师：是呀，多么令人激动高兴呀！

板书：高兴

师：一位多么有爱心的老师呀！此时此刻，我真想大声对伦纳德老师说——

生1：老师，我愿意做你的女儿！

生2：谢谢你，伦纳德老师！

生3：我爱你，伦纳德老师！我愿意你是我的妈妈！

师：望着伦纳德老师，耳边回响着那八个字，我幸福地笑了。从此以后，“我”会变得—— 生1：自信

（板书：自信）

生2：开朗

生3：活泼

师：从此以后，上课时，我会

生：上课时，我会积极举手回答问题。

师：课间时，我会

生：课间时，我会高兴地和同学一起玩耍。

师：放学时，我会

生：放学时，我会和同学一起回家。

师（课件出示配乐读）：这一切一切的变化都是因为这八个字（生接）----仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。

师：谁能把小女孩那种激动兴奋的心情读出来？

生（配乐读）：这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。

师（配乐引读）：多么幸福的小女孩呀！曾经，我的模样让我自卑，同学们的嘲笑让我伤心，而伦纳德老师却对我说——

生（配乐读）：“我愿你是我的女儿”这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。“我愿你是我的女儿”这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。

师（配乐引读）：现在，我越来越敢肯定，除了家里人以外，还有伦纳德老师喜欢我，疼爱我，因为她对我说——

生（配乐齐读）：“我愿你是我的女儿”这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。“我愿你是我的女儿”这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。

师：同学们，知道吗？这是一个真实的故事，故事中的小女孩叫玛丽.安伯德，长大后却成为了加拿大有名的作家。她说，她之所以成功，是因为小时候伦纳德老师对她说的这八个字，所以她说，（课件出示）每个孩子都----喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更---爱她。因为——

生（配乐齐读）：“我愿你是我的女儿”这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。“我愿你是我的女儿”这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。

师：让我们永远记住这位胖胖的、很美、很可爱，但更有爱心的老师！

师：短短的八个字，竟让我终生难忘，竟能改变我对人生的看法，这一切都是因为----爱。同学们，露出你甜蜜的微笑，伸出你温暖的双手，献出你真挚的爱心，去帮助，去关心那些有困难的人，因为只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间！

师：下面布置两个作业，第一个作业摘抄文中描写小女孩和伦纳德老师外貌的句子。

第二个作业，向大家推荐一本书--------意大利著名作家亚米契斯的《爱的教育》，可能有的同学已经看过了，建议你再看一遍。相信同学们读后对“爱”会有更深的感受。

师：好，下课！谢谢同学们！我会永远难忘今天这节课！再见！

《难忘的八个字》语文教学反思 篇7

《难忘的八个字》这篇课文讲述了一位自卑无助的先天裂唇、左耳失聪的孩子，小心翼翼地生活，抵挡着不时袭来的讥讽嘲笑，她渴望得到爱，而伦纳德老师的一句“我希望你是我的女儿”这突如其来的一句话，这我不敢奢望的一份感情，为我的心灵注入了一束阳光，改变了我对人生的看法。学习这篇文章，我设定的`教学目标是：

1、理解内容，体会伦纳德师说这八个字对我的意义，感受她对学生慈母般的爱，以及我对老师的深情，

2、有感情地朗读课文。

难忘的八个字 篇8

一 复习导入：

孩子们，上节课我们初步学习了17课《难忘的八个字》，不知道孩子们的生字词掌握得怎么样？老师先来考考你们。（屏幕出示：我来闯关——年龄 嘲笑 倾斜 敬慕 测验 兴高采烈 抚慰）指名读词语，齐读。恭喜孩子们顺利通过第一关，继续挑战第二关：谁能从以上词语中选择一个你喜欢的词语说一句话）生造句

师：今天我们继续学习《难忘的八个字》这篇文章，文中的小女孩叫玛丽.安伯德，她先天残疾，可长大以后，却成为加拿大有名的作家，她说，她之所以成功，是因为老师对她说了一句话，那是对作者来说是终身难忘的八个字，究竟是哪八个字呢？

屏幕出示“我希望你是我女儿！” 师在黑板上写这八个字。

师：谁愿意读一读这八个字，你怎么感受的就怎么读。

生1：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很温柔。）

生2：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很诚恳。）

生3：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很深情。）

生4：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很真挚。）

师：你们每个人的感受都不同，所以读出来的感觉都不一样，但老师可以感受到，你们每个人读得都很真诚。现在让我们一起来读一遍。

生齐读：“我希望你是我女儿！”

那么，在这八个字中，“我是指的谁？“你”又是指的谁？

生：伦纳德老师，我

咱们先来认识一下故事的两位主人公，（小女孩和伦纳德老师）

二、学习第一自然段

1、默读课文第一自然段，想想我是一个怎样的小女孩？从哪里看出来的？把你的感受写到书的旁边。

生：我是一个丑陋，痛苦。自卑，烦恼的女孩。

师：从哪看出来的？课件出示：我气恼我愤恨——怎么一生下来就是裂唇（丑陋）

我一跨进校门同学们就开始讥笑我。（痛苦烦恼）

我越来越肯定：除了家里人之外，没有人会爱我，甚至没有人会喜欢我（自卑）

师：小女孩此时对人生有什么看法？

生：我越来越肯定：除了家里人之外，没有人会爱我，甚至没有人会喜欢我

是啊，如果是我，我也会和你们一样感同身受，让我们再读这一句话，读出我们的自卑，难受和绝望吧。（生齐读）师：这句话抒发了一个残疾孩子自卑的心里。

她孤单无助，对人生没有足够的信心，她比任何一个孩子都渴望爱和关怀。

过渡：真的像小女孩想的一样，没有人爱我了吗？就在小女孩悲观绝望的时候，她遇到了一生中最重要的人——谁？（生伦纳德老师）

伦纳德老师给你留下的第一印象是什么？这是一个什么样的老师呢？

生：伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她，敬慕她。

师：(屏幕出示伦纳德老师„„„眼睛)从这段话中，你读出了什么？

生：伦纳德老师很美„„

师：现在，老师想闭上眼睛，从你们的声音里感受伦纳德老师的美。孩子们，读：伦纳德老师„„„眼睛

4、师：这么一位美丽可爱的老师，哪个孩子不喜欢，不敬慕呢？但是，却没有一个人比我更爱她，这是为什么呢？（生因为有个很不一般的故事）温柔可爱的伦纳德老师和这么可怜的一个小女孩之间会发生什么故事呢? 用你喜欢的方式读课文3至7段，想想发生了一个怎样的故事，和你的同桌互相讲一讲。生复述故事师：为了不让别人发现自己左耳失聪，又要对付耳语测验，小女孩每次都排在最后一个，而且她每次都假装用手盖紧耳朵，她为什么要这样做呢？说说你的理解。

生：她自卑，怕同学嘲笑„.当她看到前面的每个同学耳语测试都做的很好，一个个兴高采烈，她会想些什么呢？

生：她会想„她会想„.师：终于轮到她了，„„„她等待着，时间在这一刻突然变得漫长了起来，在这漫长的等待过程中，小女孩的心里忐忑不安„„„

师：这时，美丽可爱的伦纳德老师对这位小女孩说了八个字：师指黑板（生：我希望你是我女儿）。

在我最渴望得到理解的时候，伦纳德老师在我耳边轻轻地说道（生：“我希望你是我女儿！”）

在我最渴望得到尊重的时候，伦纳德老师在我耳边轻轻地说道（生：“我希望你是我女儿！”）

在我最渴望得到关爱的时候，伦纳德老师在我耳边轻轻地说道（生：我希望你是我女儿！”）师：如果你就是这个相貌丑陋、身患残疾，还经常受人嘲笑，内心极度自卑的小女孩，此时当你听到伦纳德老师亲切、温柔的对你说“我希望你是我女儿”时，你的心情怎样？你有什么感受？

生：（激动 喜悦，感动„）师：假如我就是那位美丽可爱的伦纳德老师，你就是那个小女孩，此时的你想对老师说些什么呢？（小组内讨论交流，然后汇报）

生：谢谢您，亲爱的老师„„„我难忘这八个字，这八个字使我不再自卑，生：我难忘这八个字，难忘这八个字给予我无穷的爱„„„

生：伦纳德老师，是您给与我希望和力量。

在今后的人生道路上，每当我遇见困难的时候，我会想起„„ 师：是啊，这轻轻的一句话，让我觉得是那么突然，那么激动，那么喜悦，使曾经那么自卑的我突然觉得自己是有人疼，有人爱的，我是幸福的。这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的幼小的心灵，令我终生难忘。谁来读出小女孩的激动和喜悦？（指名读：这八个字„„„终生难忘）

师：天下没有哪个母亲不爱自己的孩子，而伦纳德老师愿我是她的女儿，这对于这样一个长相丑陋，身患残疾的小女孩来说，听到了这样的话，她的心灵受到了怎样的的震撼啊！孩子们，带着你的喜悦，带着你的感动，带着你的震撼，读读这句话吧。（生感情读）

师：生活中，人们一般都喜欢长得漂亮的孩子，可是伦纳德老师为什么会对一个不仅相貌丑陋，而且还身患残疾的小女孩说这八个字呢？她是随便说的这八个字吗？她对小女孩说出的仅仅是八个字吗？

生：不是，因为爱..(板书：爱)师：是啊，伦纳德老师在说这八个字的时候，倾注了自己最真挚的爱。聪明细心的伦纳德老师看到了小女孩身上的自卑，她希望用这八个字抚慰女孩受伤的心灵，唤起女孩的自信。多么神奇的八个字呀！你认为小女孩在听了这八个字后，会发生怎样的改变呢？她的将来会怎样？让我们展开想象的翅膀去大胆的想象

生：小女孩会变得自信，勇敢„生：小女孩将来会幸福，快乐，会更自信，更勇敢，会勇敢的面对生活，也许她会成为一名心理医生，也许她会成为一位作家„„

三、走出文本，拓展延伸

1、师：大家想得不错，今天，这个小女孩已经成为加拿大的自由撰稿人，成为了一名作家，用她的心灵之笔描绘着完美的人生。而改变这一切的就是伦纳德老师的那句如母亲般温暖、亲切的八个字：（生读）我希望你是我女儿。

2、孩子们，学完了这篇课文，相信文中的两位主人公一定给大家留下了难以忘怀的印象，不仅因为他们的外貌让我们很难忘，还因为他们之间发生了这么一个感人的故事。我想，此时此刻，孩子们一定有许多话想对她们说，把你想说的话写下来吧！

出示课件：播放（感恩的心）让我走进你的心灵： 小女孩，我想对你说

_________________________________________________________ 伦纳德老师，我想对您说

_________________________________________________________ 生写话后交流

师：孩子们，来说出你们的心里话吧（反馈交流）

四、升华情感，结束新课 课件播放《爱的奉献》

是啊，孤独时的一句话语，疲惫时的一杯热茶，寒冷时的一件外衣，黑夜里的一盏灯火，都会让我们感到无比温暖。孩子们，伸出你的手，伸出我的手，献出我们的爱心，去关心我们的亲人朋友，关心那些需要帮助的人，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间„„„

板书：； 难忘的八个字

31《难忘的八个字》 篇9

二、初读课文，感知内容。

1.自由读文，读通句子，读准字音。

2.默读，大体了解课文内容。思考：你读懂了什么?哪里没读懂?

(1)思考后自由发言，概述课文内容。

(作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。)

(2)请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。

三、细读课文，质疑交流。

1.把自己解决不了的问题提出来。

(①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点?

②“没有一个人比我更爱她”，是什么原因?

③用做假的办法对付耳语测试，怎么理解?

④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响?)

2.引导学生归纳，问题主要有两类：

(1)遇到伦纳德夫人之前“我”痛苦且又无奈的心情。

(2)为什么说“我希望你是我女儿”这八个字让“我”难忘?

3、你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。

4.交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。

5.探究：说说你心目中的伦纳德夫人。

(对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。)

四、想想这篇文章最能打动你的是什么?并动笔写下来。

五、积累?运用。

找出描写人物相貌的语句，先读读，后说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。(先让学生多读，然后要说清楚两个人物相貌描写部位不同，都是具体的形象的描写。)

《难忘的八个字》读后感 篇10

这篇文章主要写了一个女孩有着一张难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的的牙齿，说话还结巴，没人喜欢她。在她二年级的时候，她进了伦纳德老师的班，女孩十分喜欢这个老师。因为这里有个很不一般的故事。在一次耳语测验里，为了不让同学们笑话，女孩把右手抬起一点，这就可以听到了。这时老师在女孩的耳边说了八个字。那八个字就是令她忘不了的八个字：我愿你是我的女儿。正是老师这种无私的对学生的关爱，唤起了女孩的自信心。我想我们都不应该以貌取人，一个人的美不美不在于外表。我记得我小时候冬天来了，妈妈叫我穿棉袄，那衣服不漂亮，我不喜欢，可妈妈说，只要温暖就行了，那时我穿上了可心里也不乐意。现在想来衣服不漂亮又有什么呢，重要的是有一颗美好的心灵。

读完这篇感人的文章，我流下了泪水，它像一束温暖的阳光照射在我的心田。

《难忘的八个字》读后感2

寒假里，我读了《难忘的八个字》这篇文章，稳重的小女孩有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿说起话来还结巴。

同学们都嘲笑他，他左耳先天失聪，在一次“耳语测验”中，伦纳德老师说出了“我希望你是我女儿”这八个字改变了她对人生的看法，使她能乐观地对待生活。同学们都不跟她玩，讥嘲她，可那个老师不但没有讨厌她，还很喜欢她，才对她说了这八个字。从这可以看出伦纳德老师是个多么善良的老师呀！这不禁使我想起了我班的老师。我班有一名叫孙越的同学，患有髋关节脱位，不能走路，没有办法上厕所，我班老师有点瘦，孙越上厕所老师要背她上厕所，这样持续了一年，老师一定很累。

我觉得老师很伟大，很辛苦，就像妈妈一样。文中的老师用这八个字把小女孩从自卑转到自信，而我的老师能够用自己的行动诠释着爱的含义。我想对所有老师说：“您们太伟大了，您们辛苦了。”

《难忘的八个字》读后感3

我曾经读过一篇文章，名字叫《难忘的.八个字》，我不知道什么样的八个字能让作者终身难忘，可当我读完这篇文章，我被作者的老师伦纳德夫人感动，因为她那简单的八个字，使作者对人生有了新的看法，也不再那么自卑。

回到文中，文章主要讲了“我”因为长相丑陋而被同学们讥讽、嘲笑。“我”认为除了“我”的家人没人喜欢“我”。可当“我”在进行一次耳语测试时，“我”喜欢的老师――伦纳德夫人说出了让“我”终身难忘的八个字：“我希望你是我的女儿！”

读完这篇文章，我对伦纳德夫人的敬佩之情油然而生。她并没有因为作者长得丑陋而疏远她、厌恶她，反而十分关心她。这短短的八个字使作者不再自卑。天生的东西我们的确无法改变，比如：低微的门第、丑陋的相貌等；但另外一些东西则人人都可以选择，比如：自尊、自信、毅力、勇气等。作者并不懂这些，但她的老师点醒了她，告诉她：看人不能只看外表，内在美更是需要的，而且不能因为先天的缺陷而感到自卑，只要有自信、勇气，你也会变得美丽！伦纳德夫人并没有做惊天动地的大事，但她把一个自卑的小女孩从自卑中领了出来！

是啊，爱是人类最美丽的语言，所以对那些需要帮助、需要关怀的人要多一点点爱。不能老是嘲笑不完。

《难忘的八个字》读后感4

我于星期天读了《难忘的八个字》这篇文章深深感受到老师对自己无私的爱和关怀，老师的关心改变了文章的“我”对人生的看法，其实我自己读了文章也身同感受老师的爱。

《难忘的八个字》主要写了小作者因模样令人厌恶，没人会喜欢，加上“我”的左耳先天失聪，不想告诉老师、同学，怕他们嘲笑自己。但有一次耳语测验，“我”用自己的办法想骗老师，没想到伦纳德老师说了八个字令“我”对人生改变了看法，也令我深深感受到老师的关心仿佛是一束温暖的阳光抚慰着我受伤的心。

每一次测验中我考得一般时，我就开始没有信心学习了，上课不能集中精神老想别的东西，但是数学陈老师一直没有放弃我，还用自己下班休息时间帮我复习数学，还找了很多题目让我多做练习巩固好基本题不用扣多分，正是陈老师的用心良苦，一直支持我从开了从来不敢靠近的应用题文字理解。陈老师无私的爱和关心也令我对自己有了信心去挑战难题。陈老师的每一次支持也像文章《难忘的八个字》中一束温暖的阳光抚慰我幼小的心，也让时间为我努力留下串串的果实。

《难忘的八个字》读后感5

今天，老师让我们读了一篇题目是《难忘的八个字》的文章，我很受感动。

这篇文章写的是，一个小女孩一生下来就是裂唇，而且还鼻歪嘴斜，难看极了！别人见了都嘲笑她，导致她不愿意见人。但是在一次耳语测试课上，伦纳德夫人说的“我希望你是我女儿！”这句话，却鼓励了她，改变了她的一生。

我六。七岁时，有一颗牙齿掉了，前面两颗门牙越长越宽，把它挤得不长了，我并不在乎那个小洞。我的哥哥姐姐却都开玩笑地叫我“大牙”“老没牙”……我并不生气，因为仍有许多亲人疼我。爱我。关心我，渐渐地，叫我外号的人也越来越少了，我呢，也越来越不在乎别人怎么评价我这两颗大门牙了。

读了这篇文章，我明白了：一个人无论长相如何丑陋，任何人都不能去嘲笑他。讽刺他，让他的心灵受到丝毫伤害。

《难忘的八个字》读后感6

一口气读完由浙江师范大学教授方卫平老师推荐选评的美文《难忘的八个字》，心里非常感动。下面我将用笔来描述《难忘的八个字》之读后感。

“我心里很清楚，对别人来说，我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着两片畸形的、难看的嘴唇，弯曲的鼻子，一颗歪歪扭扭的牙齿，说起话来还结巴”。读完这一段，我感受到本文作者设计的这个人物，是一个有着生理缺陷的小女孩。

“同学们问我：你的嘴巴怎么会变成这样？我撒谎说小时侯摔了一跤。”这是文章的第二段，从这段我明白：小女孩一出生就是兔唇，到上小学的时侯，同学们都讥笑她。

新学期开学了，学校要对特殊学生进行入学测试。这种测试其实就是让每位学生与老师进行简单的交流。小女孩一直努力的观察着前面同学与老师对话的情形，生怕自己不会过关。最后一位终于轮到小女孩了，她鼓起勇气准备回答老师的提问，没想到这位很胖、很美、很可爱的老师轻轻说到：“我希望你是我女儿！”

这是文章的最后一段，老师说出了这难忘的八个字，表达了对小女孩的爱。小女孩是幸运的！

《难忘的八个字》读后感7

早在二年级时，我就接触了《难忘的八个字》这篇文章，故事讲了一个小女孩一生下来就是裂唇，到学校里，同学们都讥笑她，因此，她很自卑。有一次，老师在玩游戏时，对小女孩说了一句话：“我希望你是我女儿。”这八个字仿佛一束阳光射进小女孩的心田，抚慰了“我”受伤而幼小的心灵。从此，小女孩不再自卑，重新振作起来，简单的一句话改变了她人生的态度！

现在，再次读到它，忽然觉得心灵被什么触动了，故事翻起了我回忆的相册┈┈

那天，从同桌手里拿回了我的作业本。打开一看，满是叉号。我翻到封面，试图找到别人的名字，可是封面上的确清晰的写着我的名字，不！不可能！我不相信！再次翻到那一页，还是那些叉号，它们正调皮地眨着眼睛嬉皮笑脸地对我说：“想不到你还有今天啊！”可伙伴们却这时侯来到我的座位上，异口同声地问：“你考了多少？说完，她们又不约而同的笑了。看到她们的笑脸，我很羞愧，我明白，她们考的都很好。霎那间，我一把抓起作业本，一下子扔到书包里，漫不经心地说：“至于吗？我先去上个厕所。”可是，一出教室门，眼泪就情不自禁的流了出来，我一边抹着眼泪，一边走在楼道里┈┈！回来时，一张纸条在我的桌子上，上面写着：“钻石的原石是丑陋无比的土块，在它被打磨成钻石的过程，这点困难不算什么。”

爱总是人类最美的语言，简单的一句话犹如心灵的鸡汤给了我滋润与安慰！

《难忘的八个字》读后感8

前几天，我度了一篇文章，名叫《难忘的八个字》。文章讲了作者小时候受到的许多嘲笑，但同时又受到了班主任老师的关爱，是她不再感到灰心与沮丧。虽然生活在一个被人嘲笑的世界里，但作者很坚强。

这篇文章非常感人，也让我深深感受到一个残疾人的难理解的心声。虽然面对别人异样的目光，自己只能强忍着，但她的老师却非常关爱她。给予她莫大的鼓舞，想一束温暖的阳光直射她的心田，不仅如此，还抚慰了她幼小的心灵，改变了她对人生的看法。所以她非常感谢她的老师。

在我们生命的旅途中，有许多值得我们感谢的人：有给予我们生命的父母，有处处关心我们的长辈，有教给我们知识的老师，还有素不相识的陌生人……我们的每一步成长，都离不开社会这个大家庭。我们有什么理由不心存一份感激之情呢？

感谢从身边开始，感谢从小事开始，感谢从语言开始，感谢从动作开始……让我们心存一份感激之情去面对生活吧！作文

《难忘的八个字》读后感9

今天上作文课我读了《难忘的八个字》这篇文章，读完后我为这位老师的所作所为感到骄傲。

小作者天生就是兔唇、左耳失聪。因此这个残疾的小作者拥有者一颗受伤的心灵。但是小作者上二年级时的一次耳语测试中，改变了小作者对人生的看法。

小作者在最后一个测试耳语，她把失聪的左耳对着伦纳德老师，同时将右手轻轻的盖在耳朵上，伦纳德老师说了让小作者终身难忘的八个字，就是：“我希望你是我女儿！”这八个字抚慰了小作者受伤而幼小的心灵。

我也有类似这样的老师，那就是我的班主任李老师。只要是教过我的老师都知道我是一个比较内向的小女孩，老师们都想帮助我，让我上课积极举手发言，都没有任何效果。但是自从李老师找过我后，耐心地对我进行的鼓励和开导，我就慢慢有了变化。上课开始主动举手发言，而且发言的声音变大了，因此老师在全班同学的面前表扬了我，使我深受鼓舞，我下决心一定要好好努力学习。这样使我在五年级我还当上了小队长。老师知道我心灵手巧，所以细活都交给我做，我也感到非常的自豪。我想，如果这样的老师再多一点，我们就可以更好的发扬自己的优点了！

伦纳德老师及我的李老师让我知道了人生是可以改变的，只要你抛掉自卑！

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《难忘的八个字》读后感 篇11

寒假里，我读了《难忘的八个字》这篇文章，稳重的小女孩有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿说起话来还结巴。

同学们都嘲笑他，他左耳先天失聪，在一次“耳语测验”中，伦纳德老师说出了“我希望你是我女儿”这八个字改变了她对人生的看法，使她能乐观地对待生活。同学们都不跟她玩，讥嘲她，可那个老师不但没有讨厌她，还很喜欢她，才对她说了这八个字。从这可以看出伦纳德老师是个多么善良的老师呀!这不禁使我想起了我班的老师。我班有一名叫孙越的同学，患有髋关节脱位，不能走路，没有办法上厕所，我班老师有点瘦，孙越上厕所老师要背她上厕所，这样持续了一年，老师一定很累。

我觉得老师很伟大，很辛苦，就像妈妈一样。文中的老师用这八个字把小女孩从自卑转到自信，而我的老师能够用自己的行动诠释着爱的含义。我想对所有老师说：“您们太伟大了，您们辛苦了。”

难忘的八个字说课课件 篇12

《难忘的八个字》。本单元以“爱”为主体安排了四篇课文，单元阅读要求是有感情地朗读课文，体会课文 的思想情感，从中受到爱的启迪。

【教材解读】

《难忘的八个字》这篇课文语言通俗易懂，写法独特。首先通过外貌描写，向我们展现了两个鲜明的人物形象：丑陋无比的小女孩、美丽可敬的伦纳德老师，隐含了两个人物的内心世界：一个孤独自卑，一个善良和蔼，为下文打好了伏笔，做好了铺垫。接着，记叙了一件在小女孩看来极不一般的事：美丽可敬的老师说“我愿你是我的女儿”，简单的八个字，却使小女孩发生了巨大的变化，揭示了伦纳德老师善良、质朴、慈爱的内心世界。通过这种鲜明的对比，让学生在与文本的对话中，触摸、品味语言文字，感悟语言文字的魅力，体会作者的情感，从而真正走进人物的心灵深处。在学习的过程中，学生同样经历了一次心灵的洗涤——如何对待周围的弱势群体;如何对待自己生活中的挫折。

【学情分析】

《新课程标准》关于三年级阅读的阶段性要求是这样的：“能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用。”可是，由于学生的生活环境和自身的身体状况，要体会出简单的八个字饱含着伦纳德老师对学生浓浓的关爱，体会出一个残疾人自卑、绝望的内心世界、体会出这八个字对残疾人的心理产生的作用之巨大是有一定的难度的。

【教学目标及教学重点难点】

为实现小学语文教学的三维目标，鉴于本文在单元整体教学中的定位和学生的学情分析，我特制定如下教学目标：

1、熟练认读课文中的生字词，并结合上下文理解相关词语的意思。

2、抓住重点语句，反复品读，理解人物的内心感受。

3、能有感情地朗读课文重点段落，感悟伦纳德老师善良、慈爱的美好心灵，受到爱的启迪。

我认为教学难点应该是读懂伦纳德老师为什么要说这八个字?这八个字为什么令“我”终生难忘?为了突破这个教学难点，我将教学重点定为反复品读描写人物外貌及内心感受的语段。

【设计理念】

《新课程标准》明确提出：阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，不应以教师分析代替学生的阅读实践。因此，我的设计理念就是在教学中充分尊重学生的主体地位，让学生积极参与，充分合作，围绕一个“读”字来展开，在读中理解语言文字，在读中感悟思想情怀，在读中启迪学生心智，在读中提高学生的语文素养。

【教学策略】

古人云 “问源于疑，疑源于思”，因此，本课的教学我主要采用“以问代讲，以问促读，以读为本，以读促悟”的方法，引导学生通过“抓住重点语句、换位思考、想像说话”来理解课文内容;有效运用多媒体教学的优势，充实课堂教学，通过教师语言为学生创设读的情境，激发读的兴趣，初步培养学生掌握边读边批、注的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

【教学流程】

一、激情导入

1、在人的一生中，总有一些人和事令自己难以忘怀。然而，令一位小女孩终身难忘的却是八个字。今天，就让我一道，去走进那位小女孩的内心世界体验她的独特的情感历程。请大家齐读课题。《18、难忘的八个字》(齐读题目)

2、读了题目，你最想知道什么?

同学们想知道的问题真多，说明大家都是会思考的孩子，老师把大家提出的问题归纳成这三个问题。(出示：这难忘的八个字是哪八个字?这八个字是谁对谁说的?为什么说这八个字是令人难忘的?)

师：在课前，大家都进行了预习，那些问题，你现在就已经有了答案?(生回答：难忘的八个字是“我希望你是我女儿”时，师相机板书。)追问：这句话中的“我”指的.是谁?“你”指的是谁?

3、真了不起，通过初读课文，同学们就读懂了这么多问题，只剩下最后一个问题了。这个问题很难，不过没关系，下面请大家轻声读课文，试着从课文中寻找答案。

二、精读课文，感悟体会。

1、通过读课文，你明白为什么这八个字，会令小女孩终身难忘了吗?

(学生自由发言)

2、师随机引导

(指板书)问：这句话中的“我”是怎样的我?“你”又是怎样的你呢?(学生自由发言)

师：大家形容得都非常贴切。就是这位小女孩，她天生就是裂唇，鼻子弯曲，牙齿不整齐，长得多丑啊，不但如此，她的左耳天生就听不见任何声音，说起话来还结结巴巴不清楚。同学们，如果在你的身边，在你的同学当中，就生活着这样一个小女孩，你觉得别人会怎么看待她呢?(不愿意跟她在一起，瞧不起她，嘲笑她)

(1)如果你就是这个小女孩，面对别人的嘲笑和孤立，你会有哪些感受?(气恼自己的残疾、自卑)

(2)师：请大家再去读读书，找出课文中能体现出“我”自卑的句子，读一读，试着通过感情朗读表达出“我”的心理感受。

(3)指导学生读出感受，了解小女孩是一个怎样的人?

出示课件：随着年龄的增长，我越来越发觉自己与众不同。一个小女孩，长着天生的裂唇，弯曲的鼻子，不整齐的牙齿，左耳先天失聪，说起话来还结巴。我敢肯定，除了家里人以外，没人会喜欢我。

(指名读，谈感受。)

师引导：我敢肯定，除了家里人以外，没人会喜欢我。“我”怎么敢如此肯定呢?(引导学生想象：在她生活中曾发生过什么事情，让他如此的自卑呢?如：路人、同学、邻居回怎样对她?)

(4)师导读：是啊，小女孩就是这样在自卑中一天天长大，在她的心里，时时被阴影笼罩。一次次的伤害，使他不再相信家人意外的任何人，会喜欢这个丑陋的自己，于是，他写道(学生读：随着年龄的增长……)

是啊，爱美之心，人皆有之，更何况是一个小女孩!我愤恨：上天为什么如此的不公!成长的日子里，我与快乐无缘，却总与痛苦相伴。于是，我写道(学生读：随着年龄的增长……)

(5)就在这时候，一个人，走进了小女孩灰色的世界里，抚慰了她受伤的心灵。

1)老师想从你们的声音里感受伦纳德夫人的美。谁来读读这句话?

出示：伦纳德夫人很胖……

2)师出示：比较句子，谈感受。

1、这么一位温馨可爱的夫人，每个孩子都喜欢她，我也不例外，因为这里有个不一般的故事。

2、这么一位温馨可爱的夫人，每个孩子都喜欢她，不过，我敢肯定，没有一个人比我更爱她，因为这里有个不一般的故事。

(6)师：现在大家一定会问：小女孩为什么这样深的爱着伦纳德夫人呢?那还得从那次“耳语测验”说起。请大家默读第三段，想一想，你对小女孩的作法有什么看法?(小组交流，指名回答，引导学生明白小女孩行为的不妥及苦衷，发现小女孩很聪明----联系到第一自然段理解)

3、理解“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因， 指导学生读出感受。

(1)、师过渡：像每一次的“耳语测验”一样，“我”用右手“捂”住了右耳，“我”等待着，我等待着老师对我说：“天空是晴朗的。”“这段文字，你读懂了吗?”“你明天要参加比赛”可是伦纳德夫人却轻轻对我说：我希望你是我女儿。

(2)是啊，母亲最爱自己的孩子了，因为她喜欢我，爱我，所以才会希望我是她的女儿。每个孩子听到这句话都会感到欢欣和感动的，更何况是一个从小就缺少爱的残疾小女孩，她听到了这样的话，她的心灵受到了怎样的的震撼啊!

(3)带着你的欢欣，带着你的感动，带着你的震撼读读这个句子吧。

出示课件：“这八个字仿佛是一束温暖的阳光……”

(齐读---指名读----师导读)

师：1)尊敬的夫人，您是那么的美，以致连同我在内的每一个孩子都那么喜欢你!而您却单单对我---一个如此丑陋的身患残疾的小女孩说出了这八个字：我希望你是我女儿。您知道吗(学生齐读：这八个字仿佛是一束温暖的阳光……)

2)从幼儿园到三年级，每一年的“耳语测验”，让我学会了如何去保护自己，而不让自己再次受到心灵的伤害!而今年的“耳语测验”，我却意外地听到了这八个字：我希望你是我女儿。(学生齐读：这八个字仿佛是一束温暖的阳光……)

3)“我希望你是我女儿。”短短的仅有八个字一句话，却令我那么的欢欣，那么的感动，那么的震撼!(学生齐读：这八个字仿佛是一束温暖的阳光……)

4)尊敬的夫人，您是那么的美，而在您的眼中，您的心中，我的丑陋连同我的不为人知的优点竟一同被您爱着……我的发自内心的感动连同感激，会让我永远去记住这曾温暖过我心房的八个字。正是从这一刻起，爱的光环也将永远环绕着我，以及所有爱我和我爱的人!因为(学生齐读：这八个字仿佛是一束温暖的阳光……)

4、小女孩得到了伦纳德夫人这八个字的鼓励，她的人生从此变得不一样了，同学们，让我们展开想象的翅膀去大胆的想象，从此以后，小女孩会有什么样的变化?

师：大家的想象都很合理，出示课件：学生静静阅读：如今，那位自卑小姑娘，也就是这篇文章的作者：玛丽.安.伯德，已经成为了加拿大一位很有名的作家。

正是伦纳德夫人的爱，鼓励了当年的那位自卑的小姑娘，使他重新获得自信，勇敢地面对现实。经过不懈努力地她，终于获得了成功。这是爱的力量!

三、拓展延伸：

(1)很多同学们都被伦纳德老师无私的爱深深地打动了，此时此刻，一定有许多话想说。出示课件：你可以任选一个角色进行扮演，你可以是老师，可以是裂唇的女孩，也可以是她的同学，还可以就做自己，你说一句最想说的话。