小学合唱论文

小学合唱论文（精选16篇）

小学合唱论文 篇1

小学生合唱歌曲大全 精选小学生大合唱曲目 35 同一首歌（合唱）陈哲 迎节词 孟卫东曲 36 爱我中华（合唱）乔羽词 徐沛东曲 37 长大后我就成了你 宋青松词 王佑贵曲 38 春天的故事 蒋开儒 叶旭全词 王佑贵曲 39 跨世纪的新一代 李幼容词 刘磬声曲 40 山路弯弯 李京利词 黄磊曲 41 去远方 王晓岭词 铁源曲

大海的故事 家承 张辛词 李嘉评曲 43 太阳少年 王晨湖词 宋小兵曲

红旗飘飘（合唱）乔方词 李杰曲

我们心相连（合唱）申溪词 徐沛东曲 46 留住阳光 韩景连词平安俊曲

八月桂花遍地开（合唱）河南民歌 焕之编曲

中国，中国，鲜红的太阳永不落（合唱）贺东久 任红举词 朱南溪曲 49 敦煌的故事（合唱）陈日国词 彭根发曲 50 长城长 阎肃词 孟庆云曲

我的根啊，在中国(合唱)瞿 琮词 司徒抗曲 52 准备好了吗 张意词 李亮曲

沂蒙山歌（合唱 张以达编合唱）山东民歌 54 琼花 孔远 虹霓词 傅庚辰曲 55 雪（合唱）毛泽东词 劫夫曲 56 塔里木河 陈克正词 克里木曲

美丽的台湾岛（合唱）台湾民歌 严金萱编曲 58 我们走进十月的阳光 奚其明词 王晓龙曲

中华人民共和国国歌(附有钢琴伴奏)田汉词聂耳曲

团结就是力量 牧虹词 卢肃曲（附罗平编配的钢琴伴奏）

没有共产党就没有新中国 曹火星词曲（附罗平编配的钢琴伴奏）64 歌唱祖国 王莘词曲（附罗平编配的钢琴伴奏）

中国少年先锋队队歌(附有钢琴伴奏)周郁辉词寄明曲 66 中国共产主义青年团团歌 胡宏伟词 雷雨声曲 67 送别（合唱）李叔同词 〔美〕奥德威曲 68 毕业歌（合唱）田汉词 聂耳曲 69 游击队歌（合唱）贺绿汀词曲

时光老人的礼物（合唱）袁鹰词 瞿希贤曲 71 我们的田野（合唱）管桦词 张文纲曲 72 娃哈哈 石夫记谱、编词 维吾尔族民歌

让我们荡起双桨（领唱，合唱）乔羽词 刘炽曲 74 儿童团放哨歌（合唱）金帆词 瞿希贤曲 75 听妈妈讲那过去的事情 管桦词 瞿希贤曲

绿色的祖国（领唱，合唱）管桦词 郑律成曲 77 我们走在大路上（合唱）劫夫词曲 78 小松树 傅庚辰词 傅晶 李伟才曲

红星歌（合唱）魏宝贵 邬大为词 傅庚辰曲

小学生合唱歌曲大全 精选小学生大合唱曲目 80 雨花石（合唱）肖仁 徐家察词 龚耀年曲 81 小鸟，小鸟（合唱）金波词 刘庄曲 82 祖国像妈妈一样 晨枫词 苏文进曲 83 嘀哩嘀哩 望安词 潘振声曲

铃兰（合唱）胡小石词 戴于吾曲

少年，少年，祖国的春天（合唱）李幼容词 寄明曲 86 春雨沙沙（合唱）曾泉星词 戴于吾曲 87 外婆的澎湖湾 叶佳修词曲

采蘑菇的小姑娘 晓光词 谷建芬曲

歌声与微笑（合唱）王健词 谷建芬曲 90 小背篓 欧阳常林词 白诚仁曲

种太阳 李冰雪词 王赴戌 徐沛东曲 92 童心是小鸟 韩景连词平安俊曲 93 采一束鲜花 肖纬 丛者甲词 晓丹曲

妈妈格桑拉（合唱）张东辉词 敖昌群曲 95 祖国最亲，妈妈最好 石顺义词 晓丹曲 96 野菊花 穆志强词 李嘉评曲

荷塘边的歌谣 江柳明词 韦东强曲

我是山里的小歌手 姜建新词 华建国曲

小学生合唱歌曲大全 精选小学生大合唱曲目 99 和你一样 李宇春 玉米曲

牧童哪里去了 黄平词 黄磊曲

七子之歌（领唱，合唱）闻一多词 李海鹰曲 42 中华小儿郎 胡玉芝词 韩贵森曲 43 苗家小阿妹 金鸿为词 邓玉华曲

站在世界领奖台━献给少年金牌获得者 王燕军词 韩永思 白霞 45 56个小朋友手拉手 陈江风词 韩贵森曲 46 海那边 车行词 李昕曲

美丽的侗乡 阮居平词 韩贵森曲 48 卓玛 李众词 孟庆云曲

重返校园的小阿妹 梁伟寇词 刘莎 刘家福曲 50 红卓玛 黄枰 胡晓惠词 天骄曲 51 亲亲太阳 张立国词 宋小兵曲

三峡的浪花（合唱）王光池词 曹明辉曲 53 祖国（合唱）晓光词 孟卫东曲 54 编花篮 河南民歌

祖国祖国多美丽 王玉田词曲 56 中国男孩 朱晓民词 王志刚曲 57 红孩子 黄新华词 郝士达曲

我爱妈妈的眼睛平洋词 施光南曲

每当我走过老师窗前 金哲词 董希哲曲 崔彬译配 60 装扮蓝色的地球 陈镒康词 侯小声曲 61 手拉手祖国变得更美丽 程虹词 孙川曲

我们美丽的祖国（合唱）张名河词 晓丹曲 63 长城谣（合唱 杨鸿年编）潘孑农词 刘雪庵曲 64 保卫黄河（合唱）光未然词 冼星海曲

歌唱二小放牛郎（合唱）方冰词 李劫夫曲钟维国编 66 草原上升起不落的太阳 美丽其格词曲

新疆好（合唱）新疆民歌 马寒冰词 刘炽编曲 68 牧歌（合唱，瞿希贤编合唱）内蒙民歌 海默词 69 我的祖国（合唱）乔羽词 刘炽曲 70 祖国颂 乔羽词 刘炽曲

唱支山歌给党听 焦萍词 朱践耳曲 72 长征（合唱）毛泽东词 彦克 吕远曲

绣红旗（合唱）阎肃词 羊鸣 姜春阳 金砂曲 74 北京颂歌 洪源词 田光 傅晶曲

山丹丹开花红艳艳（合唱）陕甘民歌 76 祝酒歌 韩伟词 施光南曲 杨鸿年编合唱 77 我爱你，中国（合唱）瞿琮词 郑秋枫曲

赶圩归来阿哩哩（合唱 孙宝林编）古笛词黄有异曲 79 我爱你塞北的雪 王德词 刘锡津曲

鼓浪屿之波（合唱，姚思源编）张藜 红曙词 钟立民曲 81 大海啊，故乡（合唱）王立平词曲

在希望的田野上（合唱）晓光词 施光南曲

祖国，慈祥的母亲（合唱）张鸿西词 陆在易曲 84 飞来的花瓣（合唱）望安词 瞿希贤曲 85 长江之歌（合唱）胡宏伟填词 王世光曲 86 我和我的祖国（合唱）张藜词 秦咏诚曲

小学合唱论文 篇2

关键词：合唱音乐会,演唱效果,合唱教学,音乐表现

在祖国六十周年华诞期间, 众多庆祝活动和文艺演出异彩纷呈。作为一名音乐教育工作者, 最令笔者难忘并引发思索的是“沪港女子合唱音乐会”。这场音乐会是由香港浸会女子合唱团与上海万方女子合唱团联袂举行的合唱音乐会, 两合唱团在演出选曲、音色处理、表现风格等方面显露出很大的不同, 这令人感到意外并深思良久。

通过音乐会主持人和曲目单上的介绍, 得知香港合唱团所要演唱的曲目多为欧洲歌曲, 个人因曾经多次欣赏欧洲的特别是奥地利的青少年或女子合唱团的唱片, 故而对其音乐风格和音色等方面有一个基本的概念, 所以在演出开始之前对音乐会怀有某种设想和期待。然而听到的演唱效果却与期待中的大相径庭, 相比之下, 万方女子合唱团的演唱却似乎更接近印象中的欧洲版本所展现出来的风格, 两合唱团的演唱效果存在如此大的差异, 颇值得思索。

香港合唱团演唱的多为欧洲歌曲, 因是非中文乐词, 我们难以洞晓其歌词含义而只能通过对歌曲的旋律、音色和语音等方面对歌曲进行把握, 故关于歌曲的歌词与旋律风格尚不多论。现只从音色、整体音响效果等方面来看待这种差异。在音色效果上, 前者缺少如青少年那种嘹亮的嗓音和生气, 声音显得有些稚嫩, 色彩略微暗淡, 声部似乎时而不够均衡, 显得技术平平, 但这却带给人一种自然质朴的、似乎带有民间日常生活气息的声音, 令人感到自然轻松而无华丽矫饰之感。而后者的演唱, 声音清澈嘹亮且富有穿透力, 咬字清晰, 和声丰满、匀称, 十分悦耳赏心, 甚至有时令人精神为之一振, 使听者产生一种渴望与之同唱的冲动。

就此, 出于自身职业的敏感性, 笔者联想到了我们音乐教育中的合唱教学, 音乐会上两支合唱团演唱效果的差异引发了笔者的思考。

笔者分析认为, 之所以港沪两团的演唱风格有这般的不同, 大致与以下两个方面有关:

首先, 是合唱团的成员构成差异:前者乃香港教会性质的学校艺术团体, 其参与者未必是长期受到严格专业音乐教育的学员, 而后者则由接受多年音乐训练的专业学员组成, 这自然就在个人演唱能力的起点上产生了不同。

其次, 香港高校的教育思想与大陆存在明显不同, 这也间接地对具体艺术观念及审美理想和趣味产生影响, 因此, 其演唱更为朴实。相比之下, 后者的演唱大概是过于追求整齐划一, 或者是出于对所谓纯正的欧洲合唱风格的追求而丧失了自己原本应该具有的富于特性的色彩, 尽管其演唱的曲目多为中国歌曲, 但是在技术和作品处理上却尽是舶来品的天下。

演唱风格的不同, 必然对音乐欣赏者产生不同的效果。前者的演唱, 声音朴实真切, 情感表现比较内省;后者的演唱, 有时令人感觉声音过于响亮, 情感表现比较外露。由此可以看出, 不同的音响风格带给人不同的欣赏效果。而演唱效果的不同, 又与情感处理和技术的应用在演唱中所占分量的轻重相关。由此联系到我们音乐教育中的合唱教学, 我们的合唱队与香港浸会合唱团一样, 也都是非专业的合唱爱好者, 对他们的要求自然不能如同对专业合唱团体一样。这就要求, 在训练过程中不能像专业合唱团体那样单方面强调所谓整齐划一, 既不能过分要求学生歌唱的音色和风格等方面的齐一性, 更不能把不同风格的作品都按照一种规范的要求去表现和处理, 简言之, 即不能把技术性问题放在首位, 而是要通过对作品的理解达到以情带声, 在尊重学生生理与心理特点的基础上, 充分发挥全体学生的演唱积极性, 在此基础上达到声部与音质的平衡与自然, 获得真切自如的音乐表现力。

参考文献

谈小学合唱训练 篇3

【关键词】合唱；训练

合唱是一门综合的艺术，在大力倡导素质教育的今天，作为声乐艺术的一种，是小学音乐教育中不可缺少的一个重要组成部分，她对学生审美能力的培养，性格情操的熏陶，形象思维的丰富，都起着极其重要的作用。

工作这么多年以来，作为音乐教师的我训练学生参加过不少大大小小的合唱比赛，给我的感觉：合唱是一门非常严谨的艺术，要求音色统一，声部和谐，音量均衡，它必须经过长期的、严格的、科学的教学训练，才能取得良好的艺术效果。根据我们学校里的实际情况，我觉得我们应注意以下几点进行合唱训练，才能真正提高我们的合唱水平，达到我们训练合唱的目的和意义。

1.提高指挥的能力

指挥不仅是合唱团的组织者、领导者，而且是合唱艺术的指导者，因而有人将指挥誉为合唱团的灵魂。俗话说，“一位好的指挥能改变一支合唱团的命运”。因此，指挥自身的综合素质，专业技能，驾驭合唱作品的能力，组织教学、管理等能力，是直接影响一个童声合唱团发展的重要因素。作为音乐教师的我们应参加多一些与合唱有关的讲座或培训，从专家老师身上学到更多的专业技能，通过参加各种合唱的演出、比赛和交流，增长自己的见识，提高对合唱、对音乐艺术的鉴赏能力。只有自己的水平提高了，才能总结出适合自己学生的训练方法，才能引导学生有目的、有要求的，一步一个脚印地前进。

2.让学生了解合唱、懂得欣赏合唱，从而培养学生对合唱的兴趣

让学生了解国内外一流的合唱团，如：中央少女合唱团、银河少年合唱团维也纳童声合唱团等等，了解他们是如何成立的，如何训练的，并欣赏他们的作品，让孩子们有一个正确的合唱概念和声音概念。

3.对学生进行长期的、系统的、科学的合唱训练

首先是气息练习。小学生的嗓音、身体都在发育时期，歌唱时容易感到气力不足，有时会用胸部呼吸去支持歌唱，这样容易出现了气僵、喉紧的弊病，一定要避免这种胸部呼吸的方法。胸腹式联合呼吸的状态是比较科学的呼吸状态，即用胸腹舒展、扩张的动作有规律地进行吸气，就像我们平时闻花香一样。

其次是发声训练。合唱发声训练应以追求自然、舒适、优美、清晰的声音为首要，常常提示学生用朗诵的感觉来发声。结合发声，同时训练不同声母韵母的口形，使学生学会自然圆润的发声，逐步养成习惯，以保证合唱时声音协调统一。之后，逐步用轻声带假声，以假声找“头声”，逐渐扩大共鸣腔，去解决自然声的局限，也可用母音“u”为韵母的音色稍暗、柔和的音进行训练，容易找到头腔共鸣，克服喉音，吼唱等毛病。

最后是歌曲的演唱。合唱是集体性的声音艺术，统一的节奏、准确的音高是唱好合唱的基础。训练时，我们要要求学生唱准上下行的自然音阶，其次进行听辨和模唱练习，先听辨单音，然后到和声音程，最后到听辨和模唱简单的旋律。这样由听到唱，从简到繁，培养学生的调式调性。在此基础上，进行两声部合唱的训练，让学生在和声效果中，得到音准概念，从而掌握音准。在训练中，要求学生演唱时做到能监听另一声部的音高及和声效果，通过训练使学生的音准能力得到提高。在训练歌曲作品中，我们还要讲述作品的一些创作背景，并让学生了解所学歌曲是属于哪一类型，让学生理解音乐的旋律发展，重点处理歌曲的轻重缓急，唱好标注出来的音乐记号，表情记号等，当然最重要的还是安排好整首歌曲的高潮部分，让学生在了解歌曲所要表达的情感的基础上，通过指挥的身体语言、手势的大小、强、弱等变化，用童声合唱的形式表达出歌曲的真正内涵。

4.给学生多一点实践的机会

合唱是一种实践性较强的音乐表现形式，它要达到表现音乐内容、树立音乐形象、傳递思想感情，最终还得走向舞台面对听众，完成合唱作品与听众交流的桥梁作用。因此，在童声合唱教学中，我们要重视训练与实践相结合。给学生一些实践的机会，进行一些观摩和学习活动。如观看专业童声合唱团的录像、参加各种有意的演出、比赛等，开阔学生的视野，提高他们的水平和对合唱的兴趣。

小学音乐合唱教案 篇4

一、强调“静心”,创造“轻声”演唱的基本条件

“定能生慧,静纳百川。”课堂教学中,只有让学生真正静下心来,合唱的训练才能进行下去。一定要等到孩子们真正静下来以后,再让他们进行练习、歌唱或欣赏,要让学生明白你的要求,知道你的习惯,绝不要“迁就”合唱训练中教室里的任何“吵杂”,以养成良好的训练习惯。低年级的孩子是不容易立即安静下来的,用“讲故事”这一招屡试不爽,一个简短的、吸引人的小故事,就能让孩子们很快静下心来。

二、紧扣教材,创设“轻声”演唱的良好情境

在教学中,可以有意识地将教材中适合使用“轻声”的歌曲、练习拎出来,先行训练,通过创设情境,让孩子感觉这首歌曲或这个练习必须使用“轻声”进行,否则就破坏了整体的意境。如歌曲《妈妈的歌》,在教学中可以先让孩子静心聆听两三首不同民族、不同国家的摇篮曲,回想自己小时候的感受;再用娃娃做道具,创设妈妈哄孩子睡觉的情境,把握演唱歌曲《小宝宝睡着了》的力度,比一比谁是“合格的妈妈”。

紧扣教材,有效控制情境导入的时机与节奏,通过情节性、模仿性、音画性等情境的运用,可以将视、听、唱、动等多感官活动融会在一起,更好地调动起孩子对“轻声”演唱的兴趣。

三、母音训练,获得“轻声”演唱的头声感觉

所谓的“轻声”演唱,并不仅仅是简单的小声歌唱,它是获得头声的重要手段,是高位置的头声发声方法。练声时可以先进行“哼鸣”练习。如:练声曲2/4 3 2 | 1 - ||

嗯

提示与要求:①寻找生活中“叹气”的感觉,反复做几遍放松喉头的动作;②体会生活中的 “哼鸣”声,像在妈妈跟前撒娇的声音;③上、下牙不能咬紧,双唇轻轻合拢而松弛;④嘴里像含着半口水一样,始终用叹气的状态小声哼唱。

掌握了中、高音区的感觉后,再运用下行方法寻找到高位置的中、低音区。由于u母音能让孩子很容易找到头声的感觉,在教唱歌曲时,可以先用它轻轻地模唱歌曲的旋律,这样就能很快把模唱时的头声感觉运用在演唱中。

四、“轻声”引导,寻找合唱声部的均衡协调

合唱比赛小学作文 篇5

虽然我们已经排练了两个星期，但我还是很紧张。中午吃完饭，我们都换上了统一的班服。老师也换上了漂亮的指挥服。几位家长来到学校帮我们化妆，家长们忙得不亦乐乎。化完妆老师又带我们排练了一遍，同学们就信心满满地向阶梯教室走去。

轮到我们上台了，同学们精神抖擞，面带笑容地走上舞台。可我的心里就像十五只吊桶打水 七上八下，我全神贯注地听着伴奏，目不转睛地注视着老师的手。我们十分投入地唱起了《卢沟谣》和《春晓》，唱完之后，我们向台下的观众鞠了个躬，走下台。我心里的大石头总算落了地。

合唱比赛结束了，我们在校园里合影留念。

合唱比赛小学作文 篇6

中午，王艺璇、江浩然和陆晨艺的母亲来给学生们补课。有的涂了口红，有的涂了发胶，有的涂了眼影，同学们顿时精神一振。我们练习了几次，然后去阶梯教室比赛。

一开始，我们都有点紧张。最后，轮到我们班了。每个人都挥舞着手臂，迈着整齐的步伐走上舞台。我们开始合唱。我们先唱了一首《卢沟桥》，然后唱了一首《春晓》。每个人都满怀激情地歌唱，努力做到完美。

比赛结束后，我们终于松了一口气。在美丽的王老师带领下，同学们来到校园合影留念，大家都很开心。

浅谈中小学合唱训练 篇7

一、统一的音色

一般来说, 小学在选合唱队员时多选择的是二至五年级的学生, 初中多选择的是七年级的学生。小学生对唱歌和发声几乎没有什么认知, 认为合唱就是大家一起唱, 声音越大越好, 只要唱得高兴他们就开心。七年级的学生大部分已进入变声期, 男生声带变得沙哑, 音区变窄, 也很难做到声部平衡。

1.正确的唱歌姿势

正确的歌唱姿势是合唱的发声基础。少年儿童的自我控制能力较差, 因此, 教师在训练时要经常提醒学生保持正确的歌唱姿势, 身体自然站立、放松, 双脚稍稍分开保持重心平稳, 头部端正两眼平视, 小腹微微收紧, 面部表情自然。

2.科学的呼吸方法

呼吸是合唱发声的基础和动力, 练习时要教会学生气息由浅到深, 由强到弱。每个队员掌握了腹式呼吸的基本方法后, 在集体练习整体齐呼吸、声部交替呼吸和循环呼吸等, 逐渐引导学生将科学的呼吸方法运用到合唱中。

3.发声练习

儿童发声音量小, 音域较窄, 声音甜美清脆明亮, 但因为没有经过训练, 歌唱时会出现声音炸、不统一的情况。因此, 训练时应该从小声唱开始, 用小声带假声, 假声找头声, 逐渐扩大共鸣腔, 去解决自然声的局限。发声先用“呜”音和闭口哼鸣从小字二组“d”开始练习, 因为只有小字二组的“d”音是必须用头音才可以发出高音的, 而“呜”音音色柔和不炸, 易于让学生找到共鸣腔, 当学生呜音和闭口哼鸣练习得比较熟练后可以练习“yi”“a”“yu”等音, 逐渐扩大学生的发声范围。

二、音准训练

大多数学生在演唱歌曲时没有固定的音准, 依赖音乐伴奏, 在合唱时会出现跑调、声部不平衡、冒怪声等情况, 针对这一问题我们可以采取以下办法。

1.节奏训练

培养学生良好的节奏感是合唱的基础之一, 先进行单一节奏练习, 在进行复杂节奏练习, 不断提高学生的节奏反应能力。

2.和声练习

初练时先练习两个声部, 以三度音程和五度音程为主, 因为三度和五度的主和弦属于稳定音, 学生比较容易掌握音准, 在此基础上逐渐扩大练习范围, 唱一些简单的二声部歌曲, 等学生已经较为稳定地掌握两个声部的音准之后, 再进行三声部和四声部的练习, 直到更为复杂的练习。练习音准的同时还要对学生进行声部平衡的练习, 要让学生知道合唱艺术是合作艺术, 一首好的合唱曲目就是一次集体良好的合作结果。合唱有别于独唱, 独唱提倡发挥个性, 而合唱提倡发挥共性, 只有将所有的声音融合到一起才能唱出好的作品。

三、情感训练

合唱歌曲是人们对一部音乐作品的二次创作, 其中包含了对这部音乐作品的理解和感情, 因此要让学生唱好一首合唱歌曲, 除了要有和谐的声音、稳定的节奏、良好的音准外, 还要让学生充分了解作品, 让他们学会用“情”和“心”去演唱歌曲, 要让歌曲在感动自己的基础上去感动别人, 真正表达出歌曲的内涵。例如, 在演唱《踏雪寻梅》这首作品时, 就要让学生了解这首歌曲是一首欣赏冬天自然美景的歌曲, 梅花不畏冬雪傲然绽放, 千百年来人们一直在赞美这样的雪梅精神, 这首歌正是一群学子去赏梅的情景。演唱时要求学生要用轻松活跃的曲调来抒发人们赏梅时兴奋愉快的心情。

四、培养学生对合唱的兴趣

兴趣是最好的老师。合唱也是如此。要想让学生唱好合唱就要提高学生对合唱的兴趣。我们可以多找一些好的合唱作品让学生欣赏, 多给学生一些实践机会, 观摩学习其他一些优秀的合唱团的训练和演出, 开阔学生的视野, 提高他们的审美观念, 从而使学生对合唱保持浓厚的兴趣。

在歌曲的选材上也要根据学生的兴趣和特点, 由简到难的选择一些作品。同时歌曲要跟得上时代, 要与学生的年龄段相符, 太难、艺术性太强的作品一般不适合小学生演唱, 因为太难的作品训练时难度加大, 会让学生产生恐惧心理, 从而影响学生的训练和对合唱的兴趣。同时, 艺术性太强的作品受年龄限制学生不易唱出感情, 影响整体作品的表现力。教师在合唱训练的同时还要不断提高学生的修养, 多给学生看一些好的文学作品, 讲解不同国家、不同地区、不同时期的音乐作品及其特点, 给予学生爱的教育, 培养学生的高尚情操。

总之, 合唱是一门综合性的艺术, 包含了广博精深的学问, 需要我们不断去学习、探索、创造、研究。教会学生如何去欣赏合唱, 如何去唱好合唱, 营造良好的合唱氛围, 是作为一名音乐教育工作者的责任。只有这样我们的合唱事业才能够发展, 只有这样我们的素质教育才会落到实处。

参考文献

[1]马革顺.合唱学新编[M].上海:上海音乐出版社, 2008.

小学音乐课堂合唱教学初探 篇8

关键词：小学音乐  合唱教学  课堂

《小学音乐课程标准》中强调指出：在小学音乐教学中对学生进行合唱教学的培养，可以让小学生积累舞台合作的经验。并且能学会与他人合作，初步形成群体意识与协作精神，让他们在愉悦的状态中享受美的熏陶。通过合唱教学还可以普及合唱艺术，以课堂合唱的方式，在合作的氛围里，使学生感受到多声部音乐的丰富表现力，从而促进学生健康的成长。

一、感受合唱作品，体验合唱歌曲魅力

看一场演唱会，往往会被优美动听的合唱所感染，潜意识的喜欢上了大合唱。同样的道理，要想组织好学生学生大合唱的教学，让学生走进丰富多彩的音乐世界里，获得良好的音乐感觉并得到音乐这种高尚的艺术的熏陶，就必须让学生喜欢上音乐，喜欢上大合唱这种音乐形式。学生获得这种兴趣的方法就是要多看多听。教师可以利用多媒体的技术，结合音乐课本的编排，组织学生对优秀的合唱作品进行欣赏，感受合唱的魅力。充分运用音乐教材中的合唱作品，训练学生的听力，培养他们的音乐感以及对合唱的兴趣。有了兴趣，喜欢上合唱之后，再充分利用课内外的时间对学生进行合唱的编排和试唱，学生就能主动参与并克服困难着力配合直至成功。欣赏的方式也不是单一地听，可以根据作品的类型寻找最为合适的方式来让学生感受合唱作品的魅力。如《东方之珠》、《杨柳叶子青》等作品，可以先让学生欣赏独唱版本的视频。《送别》、《樱花》等作品，可以先让学生欣赏合唱版本的视频。还有一些作品如《牧歌》等，可以让学生欣赏无伴奏情况下的演唱。在不同的表现形式中都有其表现情感的方式，让学生真实地体验到合唱歌曲的魅力所在。

二、鉴赏音乐作品，在欣赏中渗透合唱

音乐鉴赏是音乐教学的重要内容。在练习合唱教学时，我们不妨结合音乐鉴赏教学进行。激发学生对合唱的兴趣，并表演好合唱这种形式，就应该鼓励学生对所要进行表演的作品进行鉴赏。在鉴赏中渗透合唱，才能取得较好的效果。音乐老师应以这一点作为抓手，鼓励学生对作品进行鉴赏，让合唱的魅力渗透到学生的心灵深处，从内心发出表演好合唱的动力。教师应根据小学生年龄的特点，以趣味的形式对教材中的曲调进行欣赏，利用小学生形象思维的特征，在大屏幕上播放活泼生动的画面，鼓励展开丰富的想象，理解音乐，达到鉴赏和渗透音乐的目的。如《三个和尚》、《美丽的黄昏》、《红蜻蜓》等合奏曲都可以以这种方式来进行教学，激发他们兴趣，迸发出表演好合唱的决心。另外我们在欣赏教学时，还要注意重视这些音乐作品对学生的熏陶作用，教学中可以设置教学情境，以生动有趣的故事或者有点启发的简短谈话来配合试听的效果，帮助学生理解音乐作品中隐含的的内涵。如《歌声与微笑》可以先让孩子们学唱单声部的旋律之后再去学唱合唱的音乐旋律。从两种不同的旋律不同的唱法中，学生体验到合唱更丰满更亲切更具体表现力，颠覆了之前对合唱的认识。

三、师生共同合作，为学生合唱搭建桥梁

在小学音乐教学中，合唱的形式可以是多种多样的。为了引导学生表演好合唱，可以采取师生合作共同演唱的方式进行，让师生共同完成合唱。比如在教唱二声部合唱曲时，教师开始时大声演唱，学唱二声部的学生跟着老师的声音轻唱，适应了这一旋律之后，就放声唱。这时老师边唱边观察，发现学生已经可以演唱时，教师应逐渐降低声音直到完全退出。这样的几次练习之后再让这两个声部的学生合作演唱，教师完成了引导的过程，学生也就能演唱自如了。在于低年级学生合作演唱时，为了能激发学生的兴趣，可以以游戏的形式情境导入，进行分角色演唱。例如：在练习《两只老虎》中的轮唱时，为了制造气氛引起学生的兴趣，可以设计这样的情境：教师扮演大老虎，学生自然就是小老虎。过程和前面一样，大老虎先大声演唱，小老虎跟着轻声学唱。又如演唱《闪烁的小星星》时，也可以进行情境创设：老师扮演星星妈妈，学生扮演小星星。在演唱的过程中还可以变换角色进行演唱，体会不同的调性。对于悟性较好的学生，可以让他们比较自己和老师的调的高低并用手势来表示。反复训练之后，他们的听觉会越来越灵敏，和声的表现也会逐渐增强。

四、注重合唱队形，训练学生站姿与台风

小学生练习合唱还处在初步阶段，不仅需要对他们进行合唱艺术的技能训练，还需要对他们进行站姿与台风的训练。但很多人的观点认为，歌唱好了队形不是问题，这其实是一个误解。合唱时的站立队形和平时的队列训练不一样，合唱时演唱者处于一种积极兴奋的状态，此时身体的各个位置如内部肌肉和外部表情，声音与气吸等都是内紧外松，无论内心多么紧张和运气，外表都要表现出自然放松的状态。只有具有美好的站姿，身体的各个部分都处于用力平衡的状态，才能保持匀称的呼吸，发出美好的声音。在平时的音乐课中，应该对学生进行简单的舞蹈和形体的训练，培训学生的音乐素养。要让学生姿势保持最佳，包括一个基本的手势，每一个眼神都要准确到位。让唱腔、站姿和肢体语言保持协调，与作品的内涵相吻合，只有内外一致，神情俱佳，才能创造出一个好的作品，才能体现出合唱给人带来的无限魅力。小学生涉世不深，没经历过风雨，一开始也许不敢登台表演，扭扭捏捏，作为教师我们必学鼓励他们，多给他们表扬的语言和鼓励的目光，不能让刚欲含苞待放的花骨朵就遭受狂风暴雨的侵袭。

总之，合唱教学在培养学生兴趣的基础上教给学生基本唱法，还要培养学生的音乐素养。只有形神兼具，唱腔到位，通力合作，才能把合唱的魅力表演到最佳状态。作为音乐教师必须用科学的训练方法，培养学生的协作精神，在不断磨合中提高学生的合唱水平。

参考文献：

[1]沈亦红.谈谈小学音乐课上的合唱教学[J].江苏教育，1993，（22）.

[2]任秀岭.浅谈童声合唱训练的三个阶段[J].音乐世界，1992，（04）.

合唱小学作文 篇9

大家都在努力地练习合唱，教室里时常传出一阵阵歌声。

我们班要演唱的是《让我们荡起双浆》和《种太阳》。这两首歌虽然不难，但我们准备的没有其他班充分，所以更努力的练习。老师也没有闲着，她一遍一遍地为我们放着伴奏带，不断地给我们纠正

下午我们陆续进入了礼堂。一看，礼堂像是明星演唱会现场，银幕上有几个醒目的大字“锦州市实验学校第一届唱响青春合唱比赛”。许多的彩带、彩旗都挂在舞台两旁，好像在说“欢迎欢迎”。台上

 

最后主持人声音洪亮地说：“我宣布合唱比赛正式开始!”

各个班级陆续登上舞台表演，五彩的聚光灯一齐照向他们，好像同学们的歌声因此更动听。唱得最好的是五年五班，他们有很多道具，让人感到似乎看到了歌中的情景，歌声也十分动听。前面几个同学的舞蹈更是衬托了歌声，简直令人陶醉。

到我们班上场了，我们班虽然没有道具和舞蹈，但大家都有信心

合唱小学作文 篇10

上午八点，我们五年级一班到五年十二班陆续进场。当我走进这豪华的报告厅，被眼前的景象给惊呆了，五年级的同学都坐在那儿。在灯光照耀下，歌唱台上的同学们感到无比兴奋无比快乐。当五一班的同学开始唱少年先锋队队歌，那声音汹涌澎湃，气势浩大，让我不得不佩服三分，当唱《雄鹰之歌》的时候。那歌美妙又动听，我打从心里佩服，但是我们我们班是不会输的。

大约过了半小时多，五年级2班、三班、四班、五班、六班、七班、八班、九班、十一班，把自己美妙而动听的声音，把自己内心的兴奋、喜悦融化成一阵阵歌声。

当11班唱完后，我们五（10）班紧跟着上台，满怀着各种心情，当开始唱少年先锋队队歌，我们打起百分百的精神，用有强有力的歌声。使台下的观众们细细品味着歌声。唱完第一首歌后，准备唱第二首歌，我们女生先用柔情甜美的唱故乡的小路第一段，在男女合唱，唱完这思念故乡的歌唱完后，使我们被场下热烈的掌声而沉醉着下台，（12）班唱的也不赖，美妙动听的旋律，只不过就是节奏有点快。

浅析小学合唱训练的基本要素 篇11

关键词：小学；合唱；训练；要素

0 前言

合唱是一种要求歌唱群体能达到高度统一和协调的效果的音乐表演形式之一。人声是合唱表演中的直接表现工具，表演具有显著的艺术优势，其能够通过人的声音直接而感性地表达出人的内在情感和音乐作品的艺术内涵，有效激发听者的音乐情感共鸣。一场成功的合唱表演经过平时有效的合唱训练才能完成，对小学生合唱来说更是如此。教师进行小学合唱训练需要综合考虑多方面因素，如指挥者的指挥能力和合唱听力训练，合唱队员的挑选，歌唱姿势的训练，曲目的选择和处理等因素。

1 小学合唱训练中的队员挑选

为保障小学合唱感染力的效果，合唱表演对每个合唱队员的音乐素质要有一定要求，合适的小学合唱队员是组建一支优秀合唱队伍的基础。怎样的合唱队员才是合适的呢？在平时挑选小学合唱队员要考虑多方面因素，挑选标准也要非常细致和严格。例如，挑选小学合唱队员时要考察备选学生的自身音准，可以通过循序渐进地让备选学生先后试唱单音、音程、旋律和节奏的方式进行考察。但是在具体的挑选环节中也要注意不要让小学生模仿高难度的音乐节奏，否则会让小学生产生畏惧心理，适得其反。

2 小学合唱训练中的声音训练

小学合唱训练中由于小学生音乐认知能力有限，对歌唱知识和技巧都缺乏认识，需要音乐教师进一步引导。第一，合唱姿勢训练。在合唱教学中，教师要有意识地纠正学生不合理的歌唱姿势，如有的小学生存在喜欢翘下巴、紧闭牙关、嘴部肌肉紧张、注意力不集中等问题，教师以身示范，让小学生掌握并保持正确歌唱姿势的微技巧。例如，让学生学会通过掌握微笑动作来放松嘴部肌肉以达到正确发声的效果，通过逐步矫正让学生掌握正确的歌唱姿势，为合唱达到较好的发声效果做准备。第二，对合唱声音的要求。教师要引导小学生学会唱歌时呼吸自丹田到喉咙，深而不坠，喉咙摆脱紧张状态，放而不压，共鸣腔要能全部打开，开而不撑，有一个放松、嘹亮、扩张的清晰的合唱声音。（1）呼吸纵深。与生活中的普通呼吸不同，歌唱呼吸时会牵扯到两组肌肉群的对抗，对抗的力量为呼吸提供纵深。（2）喉位放松。歌唱一定要学会放松和打开自己的喉咙，喉位要比平常生活中的要低，可以有效地做到深呼吸。（3）咬字清晰。中国声乐核心理念是要咬字清晰，合唱要学会按节奏念字、念唱要清楚准确，并且能与语调、语气和韵味等相互和谐。（4）口咽腔要求。口盖要尽量扩张做到有弧度的感觉，咽腔可稍微空感，做到发声竖而圆。这些合唱要求都是理论性的，在具体的训练中，教师应该尽可能根据小学生的认知理解实际，用学生可以理解的形象来引导孩子掌握正确发声，如对学生说，“让你的声音能穿透天花板”，学生在感性体验的帮助下会很快能按照教师的要求去发声。第三，合唱的节奏训练也是一个很重要的方面，节奏训练一般都是按照传统的口令式节奏训练。另外，在合唱的发声练习方面，也要重视歌唱时气息长度的练习、气息调节的练习、咬字时采用的元音练习、合唱连贯性练习和合唱跳音练习等多方面，限于篇幅本文不再赘述。

3 小学合唱训练中对合唱曲目的选择和处理

小学生由于对音乐的认知是建立在自己生活周围的感性经验的基础上的，因此合唱训练中对合唱曲目也有一定的要求。第一，合唱曲目的选择要遵循合适原则。合唱歌曲是合唱活动的中心，合唱必须围绕歌曲来制定相关训练计划。合唱歌曲的选择最好选取歌词通俗易懂、朗朗上口的歌曲，而且最好选取可用正谱进行伴奏的合唱曲目。合适的合唱歌曲可以提高小学生对合唱的兴趣，带动他们对合唱曲目内容的认知，同时有效减少伴奏错音的情况发生。第二，乐曲的处理要遵循三大原则。（1）整体和谐原则。与其他演唱形式不同，合唱表演最大的特点就是具有情感感染力的和声美，多声部各自的声乐特点能让合唱变得富有变化且美妙动听。高低声部让合唱中的音域显得更加开阔，可强可弱，幅度多变。但是不同特点的声部应该在遵循默契配合的原则上，在速度、节拍和感情上追求整体和谐，达到最佳的合唱音乐效果。（2）情感共鸣原则。在合唱教学中，情感处理也是十分重要的。深入音乐作品进行情感体验有助于合唱时音乐情感的表达。因此教师应该有意识地引导学生去理解合唱歌曲内的音乐情感。在引导的时候应该要注意不要进行高难度的抽象情感理解，而是要尝试用具体可感的情境体验加深学生对合唱歌曲内的情感认知。另外，教师要将乐曲的节奏赋予情感的内容，让学生通过对情感的体验去把握音乐强弱快慢的力度变化。（3）合唱歌曲的创新原则。教师在进行合唱教学时，有时候会选择很经典的合唱歌曲。然而这些合唱曲具有特定的时代意义，现在的学生无法理解其内在意义，并不能很好地把握合唱的情感和特殊的节奏。因此教师要学会让学生在合唱时赋予时代情感，老歌新唱，让经典曲目得到第二次艺术生命力的绽放。例如，引入流行的衬腔增加乐曲情绪，或者简化乐曲让其更简单上口。

4 小学合唱训练中的合唱指挥训练

在某种意义上，合唱表演的灵魂部分就是合唱指挥者。由于小学生的音乐指挥能力有限，音乐教师在培养小学生合唱指挥能力时，要注意引导其掌握初步、基本的指挥要领，并逐步提高其合唱指挥水准。在对小学生进行指挥训练时，起初不能要求其指挥手势做到运用自如，起拍到收拍能准确无误，只要能让小学生的指挥动作能让合唱学生理解即可。合唱指挥动作也是合唱表演的一部分，所以要训练小学合唱指挥的动作既能做到相对准确而又不失美观优雅。同时音乐教师还要提高小学合唱指挥的音乐听力水准，引导其耳朵对合唱音乐变得敏感，在合唱中能准确地判断合唱音准、各个声部间的整体和谐度情况，一旦合唱中出现了不和谐音准时，指挥应立即做出反应并予以纠正。总而言之，合唱指挥的关键是其手势表现，双手的指挥活动范围是立体的，富有灵魂和生命力的，更是能带动合唱队伍的节奏的。高境界的合唱指挥艺术能用其各种肢体语言，如手势、眼神、表情等启发合唱队员，在指挥的带领下展现出最佳的合唱音乐效果。小学合唱队员尤其需要一个富有音乐生命的合唱指挥，音乐教师要注意引导小学生深化自己的音乐认知，逐步提升其指挥技术和艺术水平。

5 结语

小学音乐合唱教学中音准的培养 篇12

一、小学音乐合唱出现音准问题的原因

(一) 学生内在因素的影响

1.学生音感存在差异

不是每个学生都天生具备敏感的音感, 能迅速找到音准。在音乐教学中经常会有学生说自己没有音乐细胞, 五音不全, 其实都是节奏感不强造成的。听不出歌曲中的节奏变化, 判断不出何处该强何处该弱, 在唱歌的时候就很容易跑调。

2.身体发育的变化

小学阶段的学生进入青春期后身体会发生一系列的变化, 都会对音准的把握出现问题。12岁到15岁的学生出现变声期, 男同学会出现声带变宽变厚的现象, 而女生也会相应的声带朝短、薄发展, 难以掌握音准的变化, 还需要注意的是, 变声期的学生嗓子容易出现疲劳。

3.自我心态调整问题

在台上唱歌和台下唱歌不一样, 一个人唱歌和一群人唱歌也不一样, 不同的唱歌环境直接影响到学生水平的发挥。有些学生平常唱歌唱得挺好的, 可是让他当着别人面唱歌就会出现水平失常, 这就是自我心态调整出了问题, 对自己缺乏信心, 害怕唱错被人笑。人处在紧张的情况下自然很难发挥出正常水平。

(二) 伴奏、指挥及队形等外部因素的影响

同一首歌会有许多版本的伴奏, 选择合适的伴奏能帮助学生迅速进入状态, 找到准确的高音、低音, 带好合唱整体节奏。而指挥是整个合唱队伍的指挥者, 当指挥出现问题, 给学生错误的提示或手势, 都会将学生的音准带偏。此外如果学生对外界变化敏感, 演唱的环境、队形等发生变化都会影响到学生的心理状态, 从而影响合唱音准。

二、如何有效培养学生音准

学生合唱音准受到内部和外界因素双重影响, 想要有效培养学生音准, 就需要从多方面下手。

(一) 科学的方法进行合理训练

1.好音准是听出来的

发声和听音是相辅相成的, 要唱出好音准, 必须能找到音准, 这就需要在日常教学中重视学生听的培养, 在听音中帮助学生培养乐感和音乐鉴赏能力, 提高音乐素养。听也需要技巧, 听到心里去, 形成自己的内心听觉, 正如马革顺老先生所写, “音乐的内心听觉不是天生的, 它来自个人对外界印象的感受和积累。”在长期的听音训练中训练内心听觉, 提高音准。

2.做好歌词备课工作

很多时候合唱中出现跑调现象的学生都是因为歌词极易出现错误, 要么是忘词, 要麽是记错, 从而直接影响整体效果。在合唱前, 要求学生做好歌词的备课工作, 烂熟于心, 这样才不会唱错带走调。

3.重视音节模唱、发声练习

在平常的训练中重视模唱练习, 安排学生先听原版, 或者教师利用钢琴随意谈一段旋律, 让学生整体感受, 然后要求学生把听到的声音唱出来或者哼出来, 引导学生进行发声练习, 培养学生的音准。

4.科学进行气息训练

唱歌在某种程度上可以说是呼吸的训练, 如何在合唱中正确的进行气息控制非常重要, 这就需要学生在平常多加练习。教师在课堂可以有计划的进行气息训练, 比如利用多媒体播放抽泣、小狗喘气、咳嗽等音频, 鼓励学生模仿, 在模仿中感受气息控制的位置。

(二) 合理适宜的选择指挥及歌曲

作为合唱团的灵魂, 指挥应该具备有专业的音乐素养, 能够及时在演唱中对音乐高低、整体节奏、表演这表情等进行调整, 发现问题能及时温婉的指出, 避免影响整体效果, 而小学生合唱团需要的指挥还应该了解学生心理, 善于引导小学生。

歌曲和伴奏的选择要根据学生情况进行, 综合考虑学生的实际水平、接受程度以及身体特点, 选择学生感兴趣、演唱难度不太大的歌曲。

(三) 科学进行队伍排列, 适时进行环境变化训练

合唱是一个团队协作的活动, 队伍水平不可能是一样的, 教师在进行合唱队形排列的时候可以根据学生音准进行, 音准好的学生靠近话筒, 音准不好的学生安排在较好的学生旁边, 起到带动作用。

合唱表演的进行并不会固定在一个位置。进行合唱练习的时候可以尝试多场景进行, 不要固定位置, 让学生适应环境的不断变化。在合唱表演的时候做好学生情绪安抚工作。

三、结语

在合唱中, 合唱音准是整体协调的重要条件, 甚至决定着整个合唱团体的水平。好的合唱音准也不是一蹴而就的, 它需要持续进行科学合理的训练, 不断累积经验。如何有效培养学生合唱音准需要音乐教师重视起来。而优秀的教学方法需要不断的在教学实践中进行摸索总结, 需要我们教师不断学习, 为小学合唱带来更多喜人的改变。

摘要：音准的培养是解决小学生音乐合唱教学中常见的学生发音不到位、唱歌跑调以及合唱的时候声部出现音量不平衡等问题的重要方法。培养学生音准素养, 提高音乐合唱教学中学生音准水平, 是新课标对现有小学音乐合唱教学提出的基本要求。本文就如何有效加强对小学生音乐合唱中音准的培养进行探讨。

关键词：合唱教学,音准培养,小学音乐

参考文献

[1]吴金美.谈童声合唱的音乐训练[J].中小学音乐教育, 2012, 02:14-15.

小学合唱社团章程制度 篇13

** 第一章 总 则

第一条，社团名称：郾城区实验小学三连音合唱社团

第二条，社团性质：是在校领导的大力支持下，由爱好唱歌的同学组成的学生社团。

第三条，社团的宗旨：三连音合唱社团本着旨在让天籁之声重返校园，对小学生进行听觉和乐感的培养，发展学生综合音乐素质，潜移默化对学生进行集体主义教育，渗透统一指挥，让学生能具有严以律己通过不同的发声练习来规范学生的声音、进一步提高演唱水平和演唱技巧。通过练唱中外少儿合唱歌曲，来提高学生的音乐修养和自身素质弘扬合唱艺术，活跃社团文化，丰富学生业余文化生活，提高学生的综合素质和艺术修养，增强集体荣誉感，促进学生全面发展，构建人文校园、和-谐校园。第四条，社团的任务：

(一)组织社员开展以合唱为主的多种学习活动，以提高社员的声乐演唱技巧、音乐素养、舞台表演等专业技能，培养社员团结合作精神，促进学生的全面发展;(二)积极参加校内外各种形式的演出、比赛等活动，活跃校园文化生活，加强艺术、文化、信息和思想交流，扩大社团的影响，创建并弘扬学校的人文精神;(三)通过各种形式的学习活动及艺术实践，提高学生的艺术修养和艺术兴趣，推动学校精神文明与校园文化建设。

第二章 日常活动

第五条，社团的活动时间、地点：

(一)社团的活动时间：每周一，周三下午课外活动。

(二)社团的活动地点：合唱教室。第六条，社团的主要活动内容：

(一)演唱的技巧，合唱的声音、音准等方面的训练;(二)分析并演唱中外小学生优秀合唱作品;(三)赏析中外经典合唱作品，了解合唱发展史，学习音乐理论知识;(四)合唱声部和谐能力的培养，声部间平衡和配合以及音色的调配等技巧训练;(五)开展音乐会、艺术节等交流、演出、比赛等活动。

第三章 社员

第七条，社员入团条件：

(一)拥护并自愿遵守社团的章程及各项管理制度;(二)热爱合唱艺术，积极参加社团的活动;(三)具备良好的团队合作精神，尊师重教。

第八条，社员的入团程序：(四)采用自愿报名参加的方式;第九条，社员的退团程序：

(一)新社员在入社一个月内，为试学期，通过学习培训后，由老师行考核决定除名或转正;社员参加演出或比赛时，由指导老师根据歌曲艺术要求及团员综合素质进行挑选;(二)正式社员在一学年内不得随意退社，如中途退团必须经指导老师审查通过，方可退团，否则以违纪，接受学校相应处分;(三)社员入社超过一学年后，退社要提前两周添写退社申请，由指导老师、签字后，方可退社;(四)对违反社团的章程、各项管理制度及无故缺席累计达三次者将被勒令退社，并接受学校处分。第十条，社员的权利：

(一)社员享有发言、表决、选举权、被选举权和监督权;(二)社员有权了解章程、组织机构，对社团的管理和活动提出意见和建议;(三)社员享有参加社团组织的各项活动的优先权。第十一条，社员的义务：

(一)遵守社团的章程及各项管理制度，注重个人品德修养，为社团树立良好形象，维护合唱团的权益;(二)执行社团的决议、支持社团各项工作，接受指导老师的领导，完成社团下达的各项合理工作或任务;(三)社员应具有良好的团队合作精神和较高的职业道德水平，尊重指导教师和工作人员的劳动，积极参加社团组织的各项活动。第四章

组织机构

第十二条，社团成立了管理委员会，设指导教师1名，社长1名.第十三条，社团管理委员会成员必须具备下列条件：

（一）热爱社团，愿意为社团奉献；忠于社团，忠于本职工作，团结合作，工作积极认真，服务同学；

（二）具备管理的经验，熟悉校规校纪，有一定的组织、策划、管理等综合能力，富有开拓创新精神和领导魄力；

（三）要德智体全面发展，在同学中有良好的评价，具有威信和影响力，在校期间未受过学校的处分。第五章 请假及考核制度 第十四条，管理办法：

(一)迟到、早退10分钟以上按旷课半节处理;(二)对无故迟到三次，折合为一次旷课;(三)一学期内旷课两节者，给予处分，开除社团，接受学校处理;(四)一学期内，如极特殊情况，请假不得超过三次，三次以上均按旷课处理。

社团的奖惩制度 第十五条，评优条件:(一)本社团成员，积极参加社团活动、认真负责、任劳任怨、团结同学，学期活动全勤(除请假外)者，均可参加优秀评选。

第十六条，评优考核办法：

每学年根据社员活动考勤、活动表现、学习成绩等成绩，并结合社员投票、指导教师评定等评出优秀社团干部、优秀社团工作者、优秀社员及社团突出贡献者等奖项，并颁发相应的奖状证书，如无符合要求的取消奖项。如有下各项情形之一，予以处分或开除社团：

小学合唱比赛活动方案 篇14

为了激发学生热爱学校、热爱艺术、热爱生活的感情，丰富学生的学习生活，展示我校实施素质教育的成果，用高尚的艺术引导人，用完美的艺术塑造人，特举办全校合唱比赛.

二、活动时间:

12月5日下午（周五）

三、参赛人员:

全校学生

四、

1、比赛评分标准：

⑴歌曲内容积极向上，适合小学生演唱。（1分）

⑵音准、节奏把握准确。（4分）

⑶精神饱满、富有朝气。（2分）

⑷有队形，学生指挥，节奏准确。（2分）

⑸着装整洁，台风自然大方（1分）

2、比赛顺序：按年级抽签，一个年级为一组，为分四个小组进行比赛。

3、评委：各班班主任和音乐教师

五、奖励办法：

小学音乐合唱教学的几点体会 篇15

二声部视唱训练是进行合唱教学的基础,它能有效地提高学生对音准、节奏的准确度,更重要的是能培养学生对多声部音乐的感受能力,体会声部的协调与均衡,情感的统一,这对以后进一步的训练和发展是至关重要的,现就教学中感受较深的几个问题谈谈体会.

一、分部练习要讲究技巧

在课堂上进行二部视唱,一定要避免集中练好一个声部再去练唱另一声部,这样在听觉上没有和声效果,在时间上又形成了另一声部的空隙,既调动不了学生的主动性,还会造成课堂的混乱,影响教学.如何解决这一问题呢?教师可以先帮助两个声部各练唱一次,然后再帮助第一声部练唱,要求学生轻唱,教师弹奏第一声部的主旋律,演唱第二声部曲调,第二声部的学生随教师默唱;当帮助第二声部练唱时,由于第二声部一般都低于第一声部,教师仍可帮助他们演唱,而伴奏却要突出两个声部,以便第一声部也继续得到帮助而轻声练唱.整个过程中,教师要特别注意难点,突出训练.

二、发挥钢琴伴奏的作用

二声部视唱的范唱首先充分展示两个声部,给学生以双声部的和声概念,可以两声部同时弹奏,和声织体要求清晰、形象,也可以弹奏突出一个声部.如果学生基础较好或曲调和声简单,旋律流畅,学唱一开始就可要求学生两声部同时轻唱,稍熟悉后就停止伴奏.无伴奏的练习也是提高合唱技巧的有效方法,能锻炼学生的音准,提高声音的稳定性,同时也便于教师聆听训练效果.遇到音程跳跃大、节奏不规整、变化音出现等情况,再适当用钢琴伴奏提示.练唱过程中如出现某一声部跟不上,教师可用伴奏加强这一声部,帮助这些学生度过难关,达到声音的均衡统一.

三、练唱方式力求多样化

刚接触二声部视唱的学生还难以体会到和声产生的美感,加之二声部视唱花的时间较长,如果学唱方式过于单一,学生兴趣难以持久,教学效果可想而知.教师应根据学生的心理特点,采取多种方式进行练习.除了分部齐唱外,还可采取小组对唱、二人重唱、师生合唱等多种形式,没唱的学生也就有机会聆听演唱效果,提高鉴赏能力.还可以把学生的演唱录制下来,教师指导他们自己听听,找出不足之处,在以后的练习中加以改正,不断提高.

小学音乐合唱教学有效性初探 篇16

针对上述情况，笔者总结了合唱教学实践中经常采用的一些做法，谨与大家一起探讨、学习。

一、以“音乐”为本体

合唱教学首先要关注音乐，突出音乐，以音乐为本。一切教学方法、一切综合应该是充分利用“音乐”这一情感艺术：鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色，必须以音乐为主线展开教学。

二、以“兴趣”为向导

兴趣是最好的老师，只有学生对合唱艺术有了兴趣，他们才能自觉、认真地唱好每一个音符，充分领会歌曲所要表达的内容，从而注意各声部的协和，努力体现合唱作品的艺术魅力。合唱教学中，教师必须把激发学生兴趣看做是教学成功的前提。那么如何培养学生的学习兴趣呢？不妨从以下两个方面入手。

1.选曲激趣，事半功倍

选择正确、适宜的曲目可以使合唱教学达到事半功倍的效果。首先，曲目的选择要遵循青少年儿童身心健康发展的客观规律。一些成人的混声合唱作品如《半个月亮爬上来》等，并不适合小学生演唱，它们通常音域宽，跨度大，学生难以胜任。长期演唱这些成人化、远离青少年生活情趣的作品，学生就会对合唱失去信心、兴趣。其次，选择作品要与学生个体相联系。如低年级合唱队员可选择些充满意趣的作品如《玩具恰恰舞》等，而中高年级则因相对增加难度，选择表现力更强的，如《成长》等。最后，曲目的选择要尽量做到量体裁衣、扬长避短。如没有好的领唱，就不要排《听妈妈讲那过去的事情》等合唱曲；如果音准欠佳、协调感不够，就不要问津《牧歌》等无伴奏合唱；如果合唱队离调、转调意识不够，对西方音乐感受不多，就暂时不要排《蓝色的多瑙河》等有一定难度的外国合唱曲。总之，曲目的选择要根据合唱队的实际情况，循序渐进地提高演唱水平。

2.游戏激趣，提高效率

合唱的基础练习包括气息、发声、共鸣、咬字、吐字等。这些对于学生来说比较抽象，如能使这些练习形象化，学生便能容易接受也乐于接受。如用“狗喘气”“车轮胎漏气‘丝’的练习”来训练胸腹式呼吸；用“吹蒲公英”的游戏练习循环呼吸；用“咬苹果”“打哈欠”“提笑肌”等练习来训练队员的头声共鸣。教师把基础练习和形象的游戏相结合大大提高了学生的学习兴趣和学习效率。

三、以“体验”为核心

出色的合唱声音来自于教学中扎实的基本功训练和对歌曲的反复练习推敲。

1.听中体验

音乐首先是一种听觉艺术。合唱教学中首先要培养学生良好的聆听习惯，让学生会“听”。如在排练合唱作品《歌声与微笑》时可采用“干扰”听觉的练习方法，学生唱高声部同时教师用钢琴弹奏低声部，唱低声部同时教师弹奏高声部；学生在唱各自声部的同时兼听另外一个声部，这样反复练习，便很顺利地完成了两个声部的合唱教学。此外还可选取大量的中外优秀简短、富有童趣的合唱作品给学生欣赏；从听辨音程、声部到听作品的情绪、速度、力度、和声、音色等等来训练他们音乐的耳朵，提高合唱的听觉能力。

2.唱中体验

合唱教学中可采用多样化的练唱方式。（1）先低后高。学生对曲调的印象常有先入为主的情形。对于二声部合唱，学生总有一种误解，以为低声部难唱，而高声部容易得多。根据这一特点，教师在教学初期，先把低声部拿出来模唱或做发声练习，在学生熟练低声部后，再学习高声部。如教唱二声部合唱《月亮月光光》时我采用“先入为主”的教法打破常规，出其不意地激起了学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。（2）听唱结合。在合唱练习中，学会各声部旋律后，要尽可能让学生在两个声部的丰富音响中进行听、唱的练习。如在练习低声部时，高声部亦用轻声演唱自己的声部；抑或者学生唱高声部时，用钢琴伴奏低声部等方法来训练学生的听、唱能力，让学生既各有所“依”又能相互倾听，在听、唱中不断提高演唱水平。（3）用轮唱作过渡。轮唱是合唱的一种特殊形式。它的特点是第二声部按一定的时间距离模仿第一声部旋律。如排练作品《赤足走在田埂上》时，可以把“轮唱”作为“合唱”的“前奏”，这样大大降低了合唱的难度，同时又锻炼了学生的声部独立和互相配合的能力，为后面的多声部合唱教学打下基础。

四、以“协作”为提升

合唱是一种用人声音色编织起来的立体艺术，他的最大特点是人与人之间的默契协作。即个人服从集体、个性服从共性、群体服从指挥等复杂调节过程。教学中不仅要引导学生唱好各自声部的音准、音色、音量，同时还应该注意声部与声部之间的和谐、统一、均衡，使学生在合唱活动中能真切地感受到多声部音乐的丰富表现力，建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。

音乐教学中教师要做有心人。首先，对自己的教学行为要有信心，相信通过不懈的努力，学生合唱的美妙音响并不会遥不可及。其次，对合唱的训练过程一定要有耐心。教学初难免会出现跑调、声部不协和，作为教师不能心浮气躁、急于求成，必须有耐心地、从易到难、从简到繁、循序渐进地练习。

合唱是音乐艺术库里的一朵奇葩，有着广博精深的学问。学生合唱水平的进一步提高还需要教师在以后的工作中不断探索、研究、积累经验。尽管合唱教学的道路还很漫长，但我的内心充满了激情，因为有孩子们的歌声一路相伴。通过努力，相信你我都会找到合唱的快乐。