教师法制教育活动记录

教师法制教育活动记录（通用13篇）

教师法制教育活动记录 篇1

一、观察能确定每个幼儿的成长目标

同一年龄的孩子, 他们的成长水平是不同的, 如果教师仅凭主观意志, 对一个形形色色的个体组成的集体, 用同一标准去要求每个幼儿的, 那是不正确的, 教师要通过观察, 了解每个幼儿的成长水平和成长速度, 并在此基础设计不同的活动, 准备不同的材料, 让每个幼儿都能在长有水平上, 以各自不同的速度, 去达到各自的成长目标, 以促进幼儿的主动学习。

如:4-5岁幼儿有的处于涂鸦阶段, 有的已成长到了图式的再现阶段, 处于涂鸦期的幼儿, 他们住住对绘画的过程无兴趣, 喜欢用笔和纸来表现, 因此教师应为他们提供较大的纸和笔, 多给他们涂鸦的机会和时间, 让他们从中获得愉快的体验。已跨越涂鸦阶段的幼儿则喜欢用多种材料进行创作, 教师应利用不同的材料和造型活动, 发挥他们的主动性和创造性。

二、观察判断幼儿的学习是否主动、积极、有兴趣

教师做为活动的设计者和组织者, 只有通过观察, 才能看出幼儿学习是否主动、积极而有兴趣, 从而帮助幼儿获得有关经验, 如户外活动中, 教师让幼儿听音乐做课前活动, 教师让幼儿听音乐模仿解放军叔叔打枪、开炮、投弹等动作, 幼儿刚开始兴趣较高, 可做了几次就没有兴趣了, 这时教师可以通过平时的观察, 了解和幼儿交谈, 临时调动幼儿的积极性, 尽可能为每个幼儿提供从自己的兴趣出发进行学习的机会, 以满足幼儿的表现需要。如:让幼儿把自己在电视上看到的一些动作加进去, 还可以让做得好的幼儿在前面示范, 这样就能充分调动幼儿的积极性, 也能起到课前活动的作用。还有在完成《奇妙的声音》这个科学目标时, 我准备了几个杯子, 为一吸引幼儿的注意力, 我在杯子里倒入了各种颜色的水, 当我拿出来时, 一下子就引起了幼儿的注意, 然后我让幼儿观察水的不同点, 并让幼儿用小棒敲打杯子, 让幼儿听听发出的声音有什么不同, 让幼儿通过眼睛的观察和耳朵的听联系起来, 了解了水的多少和声音高低的关系, 并让幼儿进行比赛, 看谁能敲出最高的声音, 并说出其理由, 在整个活动中, 幼儿兴趣非常高, 由此可见, 丰富多彩的材料, 不仅能吸引的幼儿的注意力, 引起幼儿的学习兴趣, 还能丰富幼儿的语言词汇和表达能力。

三、观察能对教育作出客观评估

教师在实施计划、组织教育活动时, 就始终观察幼儿对活动内容是否有兴趣, 活动中是否积极投入, 对教师的表达是否理解, 活动是否能得到效果, 通过这些观察教师可以获得相关教育效果的反馈信息, 从而对所实施的教育目标作出评估, 以此来不断总结经验, 调整教育方法。

如:在一次拳术教育活动中, 我让幼儿画:“可爱的小兔子”在幼儿画以前, 我认真讲解了兔子的外形特征, 做了简单的示范后, 幼儿自由作画, 在巡回指导中, 我发现大多数幼儿画得都和老师的一样, 只有悦涵小朋友的画面上有各种姿态的小兔子, 而且色彩非常大胆, 仔细观察后我发现, 后来教师的示范画把幼儿局限于一个狭小的空间, 虽然我提醒幼儿色彩丰富, 小兔子多画几只, 但幼儿画得都是一个样子, 于是, 我把悦涵的画贴到黑板上并让悦涵对自己的画进行讲解, 并鼓励幼儿把自己在家里或者电视上看到的各种形状的小兔子画到自己的画里, 最后评价幼儿作品时, 发现孩子们的画丰富起来, 色彩也运用非常大胆, 虽然有点乱, 但通过画面看出幼儿的画画, 兴趣有了很大提高。

四、观察能及时发出问题和解决问题

幼儿由于年龄小, 受语言成长水平的限制, 自我表达能力较差, 所以, 教师时刻以一双敏锐的眼睛, 去捕捉发生在周围的各种信息及时发现问题, 并及时解决。

如我班洋洋刚插入我们班时, 性格及其孤僻、内向, 经常欺负别的小朋友, 还偷偷把幼儿园的玩具拿回家, 造成班里大小坏事都是洋洋的, 而洋洋也不辩解, 以沉默和仇视对待老师的批评, 后来通过和他奶奶的交谈才知道, 洋洋的爸爸、妈妈离婚了, 现在的是继母, 对他不是太好, 看见洋洋奶奶眼里的泪花, 我决定用爱去温暖他那颗冰冷的心, 早上我主动问洋洋好, 拉拉他的小手, 抱在怀里, 问长问短, 使他驱除对老师的惧怕和拘束, 慢慢地洋洋不和小朋友们吵架了, 还经常帮助老师做一些力所能及的事, 我经常表扬他, 也在来园、离园时抽时间和他父母进行一些沟通, 让他们多关心洋洋, 现在洋洋心情好了, 也积极参加活动了, 我为此非常高兴。总之, 对于这离婚后的孩子, 我们应该及时发现问题, 并想办法去解决问题, 用我们的爱心去医治他们心灵创伤。

在幼儿园里观察幼儿是每日必不可少的, 作为一名幼儿教师一定要坚持不懈观察每一位幼儿, 并用心来观察, 让自己参与并融入到孩子们中间, 让我们更多地从孩子的世界、孩子的角度去看待事物, 体谅孩子, 从而给孩子更多的理解和宽容, 真正走进幼儿的内心世界。

教师法制教育活动记录 篇2

1.积极开展学习型领导班子创建活动。如何确保机关及学校各级班子成员积极主动参与创建活动，我们的做法，一是积极开展党风廉政建设活动。二是倡导学习与工作实际相结合、与注重实效相结合、与调查研究相结合、与典型示范相结合、与考评激励相结合。三是开设“名师讲坛”“校长论坛”。局里每年安排蹲点干部深入基层，指导各个学校率先打造学习型“班子”。要求他们每学期安排一次学校名师讲坛，一次校长论坛，一次学习经验交流会，多种形式活动的开展，推动了学习型领导班子建设。

2.积极开展师德师风教育活动。积极健康的师德师风是学校形成纯洁的教风和学风的关键。在创建学习型教育系统的活动中，我们始终把这项工作作为重点内容来抓。一是保证学习时间。各学校利用周一或周五下午一个小时左右的时间学习有关的理论文献，交流一周来师德师风建设情况。二是合理安排学习内容，丰富学习形式。以“情系师生、服务基层、奉献教育”为主题，在学习内容上，要求做到“四个一”（即每位教师每学期至少读一本教育专著或道德修养类的书籍，每位教师每学期至少写一篇高质量的读书笔记、心得文章，各校每学期召开一次校长读书心得报告会，学校中层干部在一定范围内开一次读书心得会）。在学习考核上，做到“两个比”（即师德师风标兵评比，“一二三”优秀园丁评比）。在学习形式上，采取自学与帮学相结合，分散学习与集中学习相结合，派出学习与聘请专家讲座相结合等方式进行。

3.积极开展青少年思想道德教育活动。学习型学校的创建，学生是重要的对象。因此我们要求各学校广泛开展青少年思想道德教育活动。一是加强德育网络和德育队伍建设。在全面调查的基础上，我们着力建设两个网络（即“学校党团组织——年级——班队”纵向教育网和“学校——社会——家庭”横向教育网）、四支队伍（中小学及幼儿园教师队伍，各类文化市场管理队伍，校外教育机构辅导员队伍，老干部、老战士、老专家、老教师、老模范“五老”工作队伍）。二是注重养成教育，加强理想信念教育、革命传统教育、明礼诚信教育、心理素质教育和社会实践教育、法制教育。

4.开展校园管理创优活动。规范校园规章制度建设，加强学校宣传阵地建设，积极搞好校园的美化、绿化和亮化工程，充分发挥校园文化对师生的积极影响，促进学校良好的校风、教风、学风的形成。

5.充分利用教育资源，促进教育向家庭、社区延伸。发挥教育优势，整合教育资源，拓展社会教育面，营造终身学习氛围。一是立足市场，灵活办学，促进职业教育和成人教育为经济建设服务。二是构建网络，加强指导，帮助开展学习型家庭的创建活动。三是创造条件，面向社会开放运动场、图书室等教育场所。

教师节活动记录 篇3

走进九月,伴着还未退去的高温,我们迎来了一年一度的教师节。

我们班从9月9日开始就进行了庆祝教师节的活动。一大早就看见教室的黑板上贴着一幅海报，上面有一颗闪亮的爱心和我们祝福老师的话语。班长还替我们准备好了教师节的鲜花，十分细心周到，还分门别类的摆放在讲台上，让每个同学都可以拿三支花。

下课后，几乎全班同学都目标一致，手拿鲜花，前往办公室。这一举动引起了许多其他班级同学的好奇。办公室里，老师都微笑着接收了我们教师节的礼物，那些笑容就像鲜花一样灿烂，耀眼。。

教师是一个共荣的职业，他们以他们的辛勤劳动来培育祖国的下一代。走出学校，他们就是普通人，但走上三尺讲台，他们的肩上就肩负着教育的责任。他们或在黑板上板书，或在分析题目，或在讲授新课。教师不是工资最高的职业，也不是最伟大的职业，但教师却是这个社会不可或缺的一个重要团体。没有教师，就没有知识的传承，也没有社会的发展。他们日复一日，年复一年的做着相同的工作，辛苦、枯燥只有他们自己知道。但我们希望，通过我们的行动，为老师带来一份快乐，就如同在闷热的环境里吹来一丝凉爽的风。

尽管教师节只有一天，但我希望每个老师都能像每天过节一样开心快乐。。

这张巨大的卡纸上记录着全班46位同学的姓名，更是镌刻着46颗对老师心情教育的感恩之心！老师，您辛苦了！

指导青年教师活动记录 篇4

活动地点：高三年级教师、生物实验室

青年教师：...

指导教师：...

活动资料：

1、观摩杨陈教师的课必修2第5章《生物变异一轮复习》。

2、杨陈教师谈教学后体会。

3、听课教师谈听课后体会及提议。

青年教师收获：

1、教学中要充分利用学生已有的生活经验来组织教学。

2、鼓励学生收集相关资料，交流学习，发挥学生的进取主动性。

3、教学中从实例入手，经过情景教学，根据教学资料的梯度和广度将教学资料细化、具体化。

指导教师指导、反馈意见：

1、有效课堂教学需要现代教育理论的科学指导。

2、运用好概念图教学提升教学质量。

综合实践活动采访记录——教师节 篇5

答：尊师重教是中国的优良传统，早在公元前11世纪的西周时期，就提出“弟子事师，敬同于父”。教师节，旨在肯定教师为教育事业所做的贡献。1985年，第六届全国人大常委会第九次会议通过了国务院关于建立教师节的议案，会议决定将每年的9月10日定为教师节。

2.请问您知道我国第一个教师节是哪天么？

答：1985年9月10日。

教师法制教育活动记录 篇6

一、树立现代幼儿教育理念

有研究表明, 教师的教育理念对他们的教学态度和教育行为有显著影响。也就是说, 教师的教学行为是在教育观念的背景下展开的。有什么样的教育观念就有什么样的教育行为, 并体现在其教育教学工作上, 也势必体现在教学设计上。在这次实习活动中, 我们有部分学生开始在教育理念上就有些欠缺, 例如:音乐唱歌课, 极少部分老师还把教学的大部分时间放在了机械地教幼儿学会歌曲上, 而忽视了幼儿“在玩中学, 在学中玩”的基本理念, 还有的老师在教学内容设计上偏难, 不符合幼儿的实际年龄特点等。我觉得这些都是教育理念方面的问题。那么作为专门培养幼儿教师的学校, 我们应该每年定期聘请幼儿教育方面的专家或一线的优秀幼儿教师来给我们的学生进行幼儿教育理念方面的讲座, 学校也要确定专门从事幼儿教学法的老师, 并定期派出去进行培训, 开阔视野, 更新理念, 这样我们的学生在走出去之前就能树立一种正确的幼儿教育观念。

二、掌握必备的专业技能

一个合格的幼儿教师就像一盒万精油, 弹、唱、跳、读、写、画、说必须样样合格。确实是这样, 一个优秀的幼儿老师要有较高的综合素质, 从我们这次实习活动中我深刻认识到我们部分学生在这方面的不足。例如:我们有的学生在准备上课道具的过程中, 就缺乏独立完成的能力, 需要很多同学的帮助才能完成, 这反映了我们部分学生在绘画方面的欠缺;还有部分学生比较畏惧上音乐课, 因为这要求她们必须会弹、唱、跳, 而真正能达到这个要求的学生比例不是很高, 这也给我们平时的教学提出了更高的要求;另外, 部分学生的语言表达能力特别是儿童化语言表达能力比较欠缺, 在上课过程中出现语言层次不清、表达不流畅、语言缺乏亲和力等。给我印象最深的就是有一位男生, 唱歌、弹琴在整个学校都是比较优秀的, 普通话也不错, 胆量也大, 但因为这届毕业生就只一个男生, 所以在上舞蹈课方面他本人觉得有许多不便, 所以舞蹈没学好, 以至于自己的肢体语言比较呆板。要想成为一个合格的幼儿老师, 基本的技能要求必须达到, 特别是舞蹈创编和儿童化语言表达能力, 个人认为尤为重要。

三、培养幼儿教师的实践能力

幼儿教师的实践能力是幼儿教师从事教学工作的核心要素, 主要包括与幼儿家长的沟通, 社会资源的利用, 现代教育技术手段的运用及创编能力等。因为只有充分利用社会资源, 加强家庭、社会和幼儿园的密切合作, 才能使幼儿教育真正融入到社会大环境中, 引起社会更多人对幼儿教育的关注。沟通能力是做人的基本能力, 是形成幼儿教师基本素质的必备能力。能利用现代化教育技术是现代教师的重要素质, 是为幼儿提供优质教育的保证。这次实习也暴露了些这方面的问题, 例如:我们部分学生与幼儿家长和幼儿园老师的沟通能力较差, 现代多媒体教育技术知识非常欠缺等。这些能力的欠缺, 势必影响到幼儿教育质量的提升, 是我们在职前教育和职后培养中应该重点注意的内容。

四、具备良好的心理素质和心理知识

幼儿教师必须具备健康的身体素质, 适当的自控能力, 坚强的性格, 良好的卫生、行为习惯, 较强的爱心和责任心, 热爱幼教事业, 只有这样才能给幼儿起到良好的示范作用, 使幼儿受到潜移默化的积极影响;另一方面, 幼儿教师必须掌握幼儿的心理特点和幼儿保育方面的知识, 只有这样才能实现幼儿教育与保育的有机结合。这方面我觉得可以聘请大医院的有经验的儿科专业护士来给我们学生进行定期的幼儿生理、心理知识讲座。

教师法制教育活动记录 篇7

近年来，北京市门头沟区大峪第二小学在北京市教育科学规划课题“社会、学校、家庭协同教育研究——家长教师协会运行机制的准实验研究”引领下，确定了“家长教师协会开展教育活动有效策略研究”的子课题，重点从班级家长教师协会开展教育活动的有效策略方面进行了探索与思考。

一、对班级家长教师协会工作的认识

从学生发展角度来看，如果把每个家庭看作一个教育点，那么学校就是一个面，只有点和面有机结合，学生的未来才会是一幅亮丽而富有诗意的图画。家长教师协会就是要发挥其点面结合的桥梁作用，只有努力搭好这个桥，学校和家庭的教育才能良性互动、事半功倍。

从教师工作角度来看，家长通过与教师共同制定家长教师协会活动计划，在策划、组织协会活动的过程中，相互加强理解与信任，才能让家长更加理解教师的工作，进而支持教师工作，帮助教师承担力所能及的事务，形成和谐的教育氛围。

从学校声誉角度来看，家长教师协会能够起到提升学校社会满意度的作用。满意度由谁来测评？由家长。家长满意了，社会满意度自然就提高了，学校的声誉也会随之提高。

二、转变观念，统一思想，

是开展教育活动的前提

家长教师协会的工作要想扎扎实实地开展，首要的是让家长、教师从思想上认同之，进而转化成自觉行为。因此，开展多层面培训，达到转变观念、统一思想的目的，是有效开展教育活动的前提。

一是培训教师，对协会的重要性达成共识。长期以来，在教师与家长交往过程中，家长往往处于被动地位，不能真实表达自己的想法。教师对家庭的理解和家长对学校的理解所存在的偏差，以及教师对家长的教育方式和合作态度的成见，往往导致双方不能形成相互信任和依赖的合作基础，致使教师和家长的交往过程缺少真实性、准确性、真诚性，最终难以达到相互理解和一致。因此，就这些问题，对教师进行培训，让教师对自己、对家长能够准确定位，在认识协会的重要性上达成共识，是非常必要的。

二是培训家长，在育子观念上达成共识。在育子观念上达成共识是家校合作的第一步，是教育好下一代的前提和基础，也是学校和谐发展的根本。学校主张“求大同、存小异”，不强求家校教育观念完全一致，但求共同为教育对象营造自由舒展的成长空间。

三是培训协会成员，在活动组织、职责分配方面达成共识。培训内容要侧重于：积极探索班级家长教师协会的工作职能，制定协会章程，培养家长教师协会的独立工作能力，形成良性运行机制，重在班级教育活动的策划、组织、参与，从而让家长与教师形成平等的、合作的伙伴关系，让家长教师协会的每一位成员，从关注个体的发展到关注群体的发展与提高。

三、明确目标，制订计划，

是开展教育活动的基础

班级家长教师协会必须以关注学生的发展为目标，然后根据目标制定合理的活动计划，这是有效开展教育活动的基础。

其一要与学校的育人目标、工作计划相结合。学校的育人目标是根据学校的具体情况，基于国家的培养目标而建立起来的、具体的、便于在实践中落实的、能确实引领学生发展的育人标准和要求；其工作计划是围绕育人目标而制定的具体实施方案。因此，班级家长教师协会活动目标的确定，一定要紧紧围绕学校的育人目标，与学校的育人目标及工作计划保持一致。

其二要符合学生的成长规律。受教育对象的成长过程都有一定的规律性，教师和家长只有遵循其成长规律进行教育，其心情才会愉悦，接受力才会增强。因此，制定班级活动计划时要根据不同年级段学生的不同特点，因地制宜地进行。

四、内容丰富、形式多样，

是开展教育活动的保障

班级家长教师协会活动的开展应融科学性、知识性、趣味性、教育性于一体。它的形式宜多种多样，内容要丰富多彩，才能吸引学生参加进来，满足学生各方面的要求，引领他们的人生观、世界观、价值观向积极的方向发展。

科学性要求协会活动的内容要正确，活动的形式要符合学生的特点。知识性是指协会活动要能给学生一定的知识技能，使学生有所收获，不过，它不同于课堂教学，而是寓知识于活动之中。趣味性是指协会活动对学生来说应是有趣的、能吸引学生的。小学生的兴趣不稳定，容易激发也容易消失。因此，协会活动要因势利导，让他们的兴趣健康持续地发展下去。教育性是指协会活动的开展要特别关注学生非智力因素的培养，比如团结协作的精神、顽强的毅力、助人为乐的品质、良好的阅读习惯、懂得感恩等。

五、关注细节、做好反思，

是开展教育活动的关键

细节决定成败。在班级家长教师协会活动开展的过程中，教师和家长都要关注好每一个细节，做好活动后的反思。这里，以一则案例来说明其重要性。

二（4）班家长教师协会针对学生朗读能力薄弱的问题，组织了一次朗读比赛活动。活动结束后，本班协会会长在反思中写到：这次活动从前期的准备，到活动过程的组织，再到后期的延续，都是由本班的家长教师协会负责的。作为会长，在活动结束后，本人进行了反思，感觉有以下两点做得不是很到位。

一是活动后，有些家长回家就批评了孩子，挫伤了孩子的自尊心。作为会长，在活动结束后，本应该通过QQ群发布这样一条消息：孩子之间是有差异的，家长和教师都要用发展的眼光看待孩子，要在鼓励孩子的同时，帮助孩子找出朗读中存在的问题，并且最好每天拿出10分钟左右的时间陪孩子一起练习朗读。本人相信，孩子一定会给您带来意外的惊喜！

二是一些细节考虑不够周全。比如这次比赛的评价就有些不公正，因为比赛的评委是从家长中临时抽取的，事前没有进行培训，评价难免不够科学。为了提高今后活动的效率，细节不可小视。

从这则案例不难看出：家长成为了活动的策划者、组织者、参与者；家长教师协会的成员关注到了每位学生的成长，关注到了每位家长的切身感受，尤其关注到了一些细节问题。因此，关注细节、做好反思，才能促进协会工作的有效开展。

探索有效的家校合作模式，不仅是社会发展对学校教育改革提出的要求，也是家长对教育的迫切愿望，更是学生健康成长的内在要求。因此，学校、家庭要共同探索教育的有效策略，而组织班级家长教师协会开展教育活动不失为一个好方法。

教师法制教育活动记录 篇8

在本次活动中，各班都能按照学校的要求组织主题队会。一推开门，一声“老师，教师节快乐”扫除了老师一天的疲劳。

学生们通过黑板报、手抄小报、制作贺卡、写日记、舞蹈等形式喜迎教师节，讴歌教师的伟大，表达对教师的无比尊敬之情。有的班级学生利用课间时间到办公室给老师倒水，给老师道一声教师节快乐；有的班级朗诵诗歌，为老师献上一首歌，还为老师献上一束鲜花；有的班学生给老师送上了节日祝福语；有的班学生给老师献上了庄严的队礼……

在全体教师和学生的密切配合下，这次活动收到了应有的效果。尽管只是一个小小的活动，可带给老师的是无限的欣慰。通过此次活动，少先队员们走近了老师，了解了老师，理解了老师，体验了教师工作的辛劳，缩短了师生之间的距离，融洽了师生关系。既增进了师生感情，又融洽了师生关系。

教师法制教育活动记录 篇9

学困生通常是指那些落后于全班其他同学的学生。他们的速度比同学慢，需要更多的重复练习，花更长的时间做作业，进步比较慢。学困生常常不被老师和同学尊重，老师经常称他们为“差生”。事实上，他们并不是“差生”，只不过学得慢一点。许多学生不愿意跟他们一起学习或玩耍。因此，他们变得不喜欢学习，经常违反校规校纪，有时甚至逃学。

学困生是如何形成的我认为有四大因素：

1．缺乏正确的学习动机

学生需要明确学习目的，学困生不知道为什么而学，他们看不到自己在课堂里所学的东西与他们人生目标之间的联系。

2． 缺乏学好的信心

他们因为自己老是失败而受到老师和家长的责备，心理承受着很大的压力,他们常常得不到同学的尊重。

3． 没有好的学习方法

许多学困生开始时学习虽努力，但效果不理想。许多学困生腼腆，没有勇气面对失败，害怕丢脸，上课时总是默不作声，阅读时猜词能力差，影响他们的阅读速度，使学习成为一件苦差事。

4． 部分家长对子女关心不够

有些家长整天忙，对其子女的学习不闻不问。因此，孩子们可以随心所欲地做任何事情，很快就对学习失去兴趣。有些家长则是望子成龙，认为没有比孩子能进重点大学更重要了，孩子们的心灵往往承受不起如此的重压。

作为老师, 帮助学困生是我们义不容辞的责任。我做了以下措施：

1． 激发学困生的学习动机

首先让学困生看到他们在课堂里所学的东西与他们的生活之间的联系，帮助他们制定学习计划, 激发他们的学习动机，提高他们的学习自觉性, 激发他们的好奇心和学习热情。

2．帮助学困生形成坚强的意志

学困生经常会觉得沮丧和绝望,我让他们明白, 人的一生会经历挫折和失败, 失败是成功之母, 只要克服困难，会有成功的喜悦。如果没有坚强的意志，将会一事无成。

3． 给予学困生更多的关爱

学困生通常更自卑，因此他们更需要得到教师的关注。然而，他们却受到了过多的责备甚至惩罚，因而失去了自信。因此，在任何情况下都不应该歧视他们。通过教师的帮助，一个自卑的学困生会变得聪明而有魅力，一个淘气的学生会变得善良而乐于助人

4． 帮助学困生掌握有效的学习方法

5． 采用“一帮一”的互助方式。

为了改变学困生的现状，逐步提高学困生的成绩，我发动成绩好的同学帮助学困生，并把学困生与学困生之间作比较，有进步的就表扬。

总之，这样一来，效果显着，学困生学习兴趣提高了，成绩也提高。

为了更好地发挥学校的育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育结合我校留守儿童成长状况及实际需求，特制定本计划。

一、工作目标

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，将目标落到实处。

1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100％；

2、千方百计使留守儿童“进得来、留得住、学得好”；

3、真情关爱留守儿童，开展帮扶活动。

二、主要措施

1、成立组织机构

学校成立挂帮领导、班主任和任课教师组成的关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

2、建立留守档案

各班要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立留守儿童的专门档案。

3、确保“三个优先”

(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4、开展帮扶活动

班级针对“留守儿童”的学习和生活情况，实行教师分管留守儿童帮助机制，每一位“留守儿童”都有一位老师帮助；积极开展“留守儿童手牵手”活动，增进学生之间的相互了解和交流；班主任每期开学的时候制定出本班“留守儿童”的帮扶计划，平时作好记录、期末写好总结，让他们在老师、同学群体中成长，让他们受到更多的监督、照顾与关爱。

5、建立谈心制度

定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。详细填好关爱工作记录本，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。积极开展人文关爱活动，让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

6、注重心理辅导

教师法制教育活动记录 篇10

摘 要：随着互联网的迅速发展及其在教育领域应用的不断深入，网络教育作为一种数字化教育方式受到了越来越多的关注。网络辅导教师作为教育质量的主要责任者，其指导教学水平的提升是推动网络教育前行的重要动力。本文以大连理工大学远程与继续教育学院的网络辅导为案例，从其网络教学环境入手介绍教学平台的基本情况；通过对其网络教育学生的调研和访谈剖析其网络辅导教师工作中取得的成绩及不足并提出相应的改进建议；为网络辅导教师如何能在未来更好的适应现代远程教育的发展要求提供参考。

关键词：网络教育；网络辅导教师；指导活动；教学环境

中图分类号：G72 文献标识码：A

一、网络教育及网络教师指导活动的相关概念

网络教育又称远程教育，指使用电视网络、互联网络等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，教和学不在同一时间或者同一地点发生。与传统的面授教学一样，教师是保障教学质量的重要因素，网络辅导教师不仅负责部分课程的设计、开发，还负责组织学生学习、答疑辅导、作业批改等学习辅导任务，给学生提供课程学习方面的支持服务。网络辅导教师应该具有专业知识技能、反馈技能、组织讨论技能等，由此可见，辅导老师在网络教育中具有重要的作用。

网络教师的指导活动是教师根据学生的实际情况，有目的、有计划、有组织地引导学生认真、高效、主动地投入到网络学习过程中，让学生掌握专业知识并提高学生独立自主地获取知识的能力。网络辅导教师应充分利用网络教学平台，通过多种方式为学生提供学业咨询，及时解决学生在学习过程中遇到的问题。

二、我国网络教学环境的现状

为了更好的了解网络教师指导活动的现状，笔者从大连理工大学远程与继续教育学院的网络教学环境入手，通过实际案例分析现今我国远程教育教学的环境。

（一）大连理工大学远程与继续教育学院教学平台概述

远程教育的平台化管理与支持是非常重要的一个环节，其关系着网络教学的质量以及学生学习的积极性。在国际上，很多知名的远程大学都采用了远程教学平台，其中比较著名的有WebCT Learning System与Blackboard Learning System。

大连理工大学远程与继续教育学院争创国内领先的网络教育，努力打造具有国际影响力的远程教育办学单位，与奥鹏教育展开合作，奥鹏远程教育中心作为中央电大下设机构负责整个体系的建设、运营和管理，通过整个服务体系为办学机构开展远程教育提供全国范围内的招生组织、教学教务、学员事务、考试组织等校外支持服务，以及资源传输、平台建设等服务。除此之外，大连理工大学远程与继续教育学院又与软件公司合作，为自建学习中心定制开发了独立的在线网络教学及学习平台。

学习平台主要由学院管理中心平台、校外学习中心平台、学校教师平台、网教学生平台四个部分组成。每一部分均包含很多功能模块，每个模块均围绕着网络教育的教与学的活动展开一系列的管理与支持服务。

平台的逻辑结构（如图1）。纵轴是学院管理中心平台与校外学习中心平台，是以教务管理为主要目标的平台，学生的报名入学、招生录取、学籍注册、选课、毕业核准等方面工作都是在这两个平台中完成的。横轴是学校教师平台与网教学生平台，是以教与学为目标的网络支持平台，学生的大部分学习活动以及网络辅导教师的大部分教学工作都在这两个平台中完成。

（二）学校教师平台

教师平台是网络教育辅导教师开展远程教学活动的工作室，查询学生信息、上传辅导资料、布置作业并批阅、课程论坛答疑、毕业论文指导等大部分的教学工作都在此平台中完成（如图2）。

平台会记录学生的学习行为，网络辅导教师可以查询学生的学生情况，进而判断学生学习的积极性及主动性，克服了网络教育教与学时空分离造成的教师不能掌握学生学习态度的弊端。为了适应信息多样化及智能手机、智能设备的普及，网络辅导教师可以上传多种格式的导学资料，让学生用手机、掌上电脑等移动设备就能轻松下载导学资料，随时随地进行分块学习。

（三）网教学生平台

每个网教学生都有自己专属的私人学习空间，学生注册信息后就可以在平台进行大部分的学习活动。

网络教育学生学习基本流程（如图3）。学生在平台中可以学习网络课件，可以在线浏览视频也可以下载音频至移动设备中，满足学生多样化学习的需要；学生在平台中也可以查询到纸介教材信息、进行网络虚拟实验及毕业论文写作、完成在线作业离线作业等；还可以下载导学资料、期末复习资料等；还可以在课程论坛中与辅导教师及其他同学进行互动，解决自己在课程学习过程中遇到的困难，分享自己的学习心得与体会。

（四）师生实时互动环节

网络教育一个重要特点之一是辅导教师与学生之间时空分离、教学过程与学习过程时空分离，这在某些方面便于学生的学习，但也在某些方面给学生的学习及辅导教师的教学带来一些问题，导致师生、生生交流困难。为解决这些困难，大连理工大学远程与继续教育学院本着做好学习支持服务的原则，开辟了很多师生、生生互动环节，主要有以下几种形式：

1.课程论坛

学校教师平台以及学生平台都有“课程论坛”这一版块，辅导教师可以通过课程论坛发布与课程相关的通知以及学习方法的介绍，学生也可以通过课程论坛向辅导教师进行提问并发表自己的观点。每门课程都配备一名专业教师，专业教师会及时回复学生在论坛中提出的问题并组织学生之间在论坛中进行交流与讨论。

2.邮箱

网教学生也可以通过电子邮箱这种安全、私密的通讯方式与辅导教师进行交流，是课程论坛的一种有益的补充形式。

3.在线答疑系统

在线答疑系统又叫网梯实时多媒体交互系统，其最大的优点是实时性，学生和辅导教师可以利用网络系统通过视频、音频、文字等多种方式实现即时的沟通。辅导教师及学生同时登陆指定的房间号，就可以实时进行交流与讨论。每个学期都会定时组织一次视频答疑，同学们可以在这个时间段通过网络“面对面”向辅导教师咨询课程学习中遇到的问题。

三、网络教育学生的调研及访谈

（一）教学环节调查

2015年3月，笔者选取了“高等数学”“宏观经济学”“国际贸易”“社会学原理与方法”“财务会计”“船舶设计原理”“工程估价”“水力学”等八门课程，涉及了公共基础课、管理类专业课、工科专业课等参与调查的学生人数较多的课程。主要对“您认为哪些教学环节对您的学习过程最有帮助”这一问题进行调查，学生对学习过程中的各个环节对自己学习的帮助进行评分，结果总结（如表1）。

从表1可以看出，统计的几门课程的总体情况来看，“课件自学”环节对学生帮助较大，学生习惯通过视频或音频课件的形式学习课程，知识点的表达更为直观。但也有特例，“国际贸易”以及“船舶设计原理”这两门课程期末复习资料占据的比例最高，由此说明，辅导教师如果投入更多精力制作期末复习资料的话，其发挥的作用及对学生的帮助是很大的。除此之外，导学资料自学、完成作业的手段、课程论坛对学生的帮助都较大，辅导教师可以着重从这几个方面入手加强辅导的质量。

（二）学生访谈

为了深入了解网教学生对辅导教师网上指导的看法，访谈了一部分网教学生，涉及了不同的专业，对学生的访谈主要通过网络手段，QQ聊天、E-mail等形式。将访谈内容整理（如表2）。

四、对我国网络教学现状及调研结果的总结

通过对大连理工大学远程与继续教育学院的教学环境以及对网教学生的调查及访谈进行分析，可以归纳出以下几点结论：

（一）网络教育的教学环境有待进一步完善

网络教育的教学环境是开展远程教育学习过程中赖以持续的重要条件之一，是网教学生进行网络学习的最基本的依托。网络教育机构对硬件和软件的投入比较大，网络教学平台也在逐渐成熟和完善，但平台还应进一步加强学习活动的设计。通过对学生的访谈，学生也提出了对学习环境中资源条件要求的多样性，这就要求网络辅导教师一方面要注意上传丰富的学习资源及扩展资源；另一方面要在课程中加入课程设计、案例分析等，引导学生通过网络获取更多的知识。

（二）师生实时交互技能有待进一步提高

从对学生的调查可以看出，师生之间的非实时交互对学生学习过程的促进作用较为突出，受到了学生的重视，而师生之间实时交互的效果不甚理想。实时交互可以增加师生之间、生生之间的交流，提高学生的学习动力，师生间的实时交互技能还有待于进一步的培训。

（三）树立混合学习的思想

混合学习的思想是通过选择恰当的媒体，找出解决特定教学问题的独特而有力的方法，从而调节网络学习能在最合适的地方使用。它能集中各种媒体和学习模式的长处，为学生提供适应性的学习内容。当前的网络教育中缺乏面授辅导，而面授辅导这种传统的教学模式在近期依然被大部分学生所依赖。因此，辅导教师应该适当增加一些面对面的教学环节满足不同学习者的多种需求。

（四）设计规范的网络教师指导活动

通过对学生的访谈，大部分网络辅导教师都对网络指导的环节进行了有益的探索，工作较为认真负责，但很多网络辅导教师基本上还是采用“一问一答”的被动模式，并没有主动发起师生之间的讨论，缺乏对指导活动进行系统的设计。

参考文献

[1]赵君香.现代远程教育学网络教师指导活动研究[D].华南师范大学，2004.

[2]丁兴富.远程教育研究[M].北京：首都师范大学出版社，2002.

[3]李克东，赵建华.混合学习的原理与应用模式[J].电算化教育，2004（6）.

[4]陈时见.多媒体技术与网络文化背景下的现代教学[J].教育研究，2001（10）.

[5]郑燕林，柳海民.美国网络教师的培养及启示[J].开放教育研究，2012（8）.

[6]翁朱华.远程教育教师角色与素养研究[D].华东师范大学，2013.

[7]韩国存.期盼“慢教育时代”回归[J].教学与管理，2009（13）.

[8]高燕，刘玉娟.论网络教育时代教师的信息素养[J].中国成人教育，2008（13）.

[9]赵万宏.网络教育时代：学校会消亡吗？[J].继续教育，2006（4）.

[10]仪淑丽.网络教育时代的教师角色重构[J].温州职业技术学院学报，2005（4）.

教师法制教育活动记录 篇11

一、改变教育观念是幼儿提高自主游戏的条件

幼儿的自主性受周围环境条件的影响，良好的环境条件是幼儿自主、自动游戏的基础，因此创设适宜的区域并投放丰富的可操作的材料是关键。以前在设置区域时，由于空间安排不合理将角色区与数学区相邻，喧闹的角色区影响了数学区的安静操作；将做做玩玩区放在了门口楼道上，使得幼儿参与的机会很少，成了摆设品。教师投放的材料花样多，但没有层次和难度上的差别，与教育目标也不相符。如在科学区提供了磁铁、铁钉、玻璃、海绵、石头、木块、蜡烛等材料，这些材料杂而乱，使幼儿在操作中无从下手，很快失去了兴趣。针对这种情况，我们首先组织教师进行理论学习，总结经验，转变其教育观念使各班活动区有了很大程度的改变。如教师能根据幼儿的年龄特点、兴趣点和关注的问题设置区角。例如，“系扣子”是小班活动区做做玩玩中普遍投放的材料，它可以使幼儿小肌肉得到发展，因此教师在投放材料时应根据幼儿的能力需要提供不同层次的材料，如对于不会系扣子的小朋友，可提供给他们一些带摁扣的娃娃服装，幼儿将其摁上并给娃娃穿上，带他去做客，这样能激发和培养幼儿乐于动手的兴趣和能力；对于能力强的幼儿，则可提供大小不同动植物形象并奉上大小形状不同的扣子、扣眼，然后引导幼儿自由组合，并且将组合展览，这样能提高幼儿的动手能力及判断、语言等多种能力。

二、提供丰富多彩的辅助性和半成品材料使幼儿产生更多的发散性思维

一次一名幼儿从家中带来一个生日蛋糕盒，便引发了“生日”这个主题的形成。幼儿们利用插塑做了蛋糕放在盒子里，用挂历制作了寿星服，用木棍做蜡烛，用竹签当刀子，并且还给小伙伴送生日礼物、唱生日歌，从而使活动进入了高潮，激发了幼儿游戏的兴趣和自主性。

三、给幼儿提供自主游戏的时间

1. 足够的时间是满足幼儿自由选择，愉快游戏的根本保证

幼儿选择游戏场地，选择游戏伙伴，分配角色，商量游戏玩法都需要一定的时间，并且在玩的过程中还会出现好多矛盾、好多问题，这些也都需要时间去解决。如果没有足够的时间让幼儿去游戏，幼儿的自主性就得不到发展，也就得不到提高。以前自主游戏时间只是每天晨间活动或放学前部分时间，幼儿刚进入游戏就要收拾场地，失去了许多开展游戏的机会。现在，在教师重新认识后合理安排了一日活动的作息制度，优化了一日活动的各个环节，改变了排队等的现象，大大增加了幼儿自选游戏的时间。如以前上完第一个教育活动，幼儿一起喝水，上厕所，然后排队洗手加点、等饭，在饭全分完后一起吃，吃完饭后正好是上第二节的活动时间。现在，我们让幼儿谁先喝完水上完厕所就可以洗手加点，加点后可以自选有序，一般加点只需5—10分钟，剩余的20—25分钟就可以自选游戏，在重组的时间里可以利用各种办法自主解决游戏中的问题，并根据需要不断扩大主题使自主性进一步得到发展。从这可以看出，教师观念的转变及认识水平提高对幼儿的发展有多重要。

2. 找准位置，以教师为主导发挥幼儿的主体性

素质教育要求教师教给孩子生活与处事的基本原则，培养幼儿做人的素质，而不能让幼儿按教师的命令去做。在指导幼儿自选游戏的过程中，教师要不断变化自己的身份以不同的方式来指导幼儿，观察幼儿。教师要通过细致敏锐的观察，正确理解通过幼儿外部行为所得到的内部讯息，如哪个幼儿需要及时支援，哪个需要暗示性提醒，哪个正在进行思考不宜打扰等。

游戏前，教师应以指导者的身份引导幼儿。例如，洋洋是一个性格内向的孩子，每当别人自选游戏时他总是一个人坐在柱子旁不参加任何活动。于是，我便以孩子的口气对他说：“漂亮可爱的小伙伴，我带你参观去。”然后，我带他到各区角看小朋友的游戏情况，并给他讲一些有趣的玩法。当他看到小木工区孩子认真制作出家具时，他被吸引了，接着我就鼓励他和小朋友一起创作。从那以后，他再也没有只坐着，而是根据自己的意愿选择自己想玩的地方，并能很快进入游戏角色。

活动结束后，教师要以指导者身份平等地与幼儿评价游戏，进一步增强幼儿的自主意识。游戏结束后，教师应引导幼儿分享游戏中的情感经验，自发交流游戏的快乐及出现问题，从而学习和掌握游戏规则。将游戏中没解决的问题说出来大家讨论，不仅能增强幼儿对于游戏的兴趣，而且可以引导幼儿更加积极主动地参与交流，也为下次游戏奠定基础。

三生教育活动记录 篇12

活动对象：274班全体学生 活动时间：2012年9月17日 活动地点：教室

参与人员：全体学生和教师 主 持 人：夏艳芬 活动主题：积极的心态 活动形式：教学 活动目的：

1、培养学生主动关注自己心态变化的意识，保持良好、健康、乐观、向上的心态，积极面对每一天。

2、提高对积极心态和消极心态的辨别能力，培养学生用理智控制和选择适当方法调控心态的能力。

3、了解主动调节和控制心态的不同方法及作用。

活动重难点：

让学生学会保持乐观积极心态的方法，获得解决困难的方法，建立积极面对困难的心态。

活动准备：多媒体课件、书包、纸盒、纸条、问题卡 活动过程：

一、故事导入：

（大屏幕示插图）同学们，请看大屏幕，听老师给你们讲一个小故事。从前有个人名叫——谈迁，他是我国古代著名的历史学家。小时候他家很穷，但他很喜欢读书，特别历史书。他30岁时开始写书，经过20多年的奋斗，经过6次修改，终于在50多岁时完成了一部伟大的著作——500多万字的明朝编年史《国榷》。谈迁的成功除了有坚强的意志，不屈不挠的品质和坚定的信念以外，他还有着积极的心态。（课件出示课题：“积极的心态”）

二、教学“问题本身不是问题”

（一）读《小玲的故事》，完成“病情诊断书”；

1、下面请男同学齐读P48上《小玲的故事》，读完后请同学们小组合作做一回小医生，给故事中的小玲诊断一下，看看她的问题究竟出在哪里？（出课件：“病情诊断书”）

2、小组代表汇报。

（二）看图，“猜猜我是谁？”

1、（大屏幕示图）情同学们再看这幅图，说说你从图中看出了什么？

2、指名学生回答后，教师小结。课件：问题不是问题（全班齐读一遍）。

三、教学“伤心总是难免的”

（一）读《李丹的故事》，明确该怎样对待生活中的打击？

同学们，除了看待问题，在我们的生活中总会遭遇各种各样的打击，在打击面前伤心总是难免的，但是，除了伤心之外我们应该做什么呢？请女同学齐读P48上《李丹的故事》，听完后，说一说你的看法。（指名汇报）

（二）活动（1）——提着书包与别人谈话；

1、对于《李丹的故事》，如果同学们还不是很明白，那么我们请两个同学来做一个游戏——提着书包与别人谈话，明确要求；

2、学生活动；

3、学生汇报活动感受；

4、教师小结。（出示课件）

（三）明理知行：活动（2）——我来试一试

课上到这里，相信同学们的心里一定有了和以前不一样的感受吧，那么我们趁热打铁，用这种不一样的心境解决一下下面的问题，请选择你感兴趣的一个，说说如果是你，你会怎么做？（出示课件：我来试一试）

当你遇到下列情况时，你该怎么做？学生练习，指名说。

1、妈妈分蛋糕，弟弟的比你多；

2、教室里很乱，老师回来却批评了正在看书的你；

3、教师小结。（课件：心语点灯1）

1、这节课，老师和同学们一起接受了一次心灵的洗礼。是的，不如意的事件或许每天都会来临，我们不能阻挡他的到来，但是我们可以选择用积极的心态面对他。下面几句话就是叫我们用乐观积极的心态去面对所有的不如意，而拥有积极的心态，我们的心情就像“风雨后的阳光”一样灿烂。（出示课件：心语点灯2全班齐读一遍）。

（五）拓展巩固：活动（3）——“把烦恼丢掉”（1）生活中有很多的烦恼，烦恼是成长中的调味瓶，有了它，我们的成长历程才显得有滋有味，可是，总把烦恼带在身上，我们的负担未免太重了，下面请同学们用一句话把自己的烦恼写在纸片上，放在老师为你们准备的小盒子里，让老师把你们的烦恼带走。今后，你们依然用乐观积极的心态迎接明天的到来和挑战！

（2）学生写烦恼，教师巡视收集；

教育活动效果评价：学生身临其境的体会到积极向上的心态对生活、学习的重要性，能更好的把握自己的人生。

板书设计：

教师教育笔记和观察记录 篇13

一、幼儿园教育笔记写什么？

对于一线幼儿教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都要教学不同的内容，面对不同的孩子，只要我们善于发现，做个有心人，笔记的素材就有很多。我想，应该从以下几方面着手实践:如读书笔记，如孩子档案记录，如心灵感悟……。由于我们身在幼儿教育的第一线，在平时的教育教学中，自觉地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及时记录下自己的教育心路，这对今后的教育教学无疑是有帮助的。

（一）记教学得失。

在教学中，每一位教师都会有令人欣喜的，成功的实践。成功了，静下心来想一想:为什么会取得成功主要收获在哪里抓住自己的成功之点，深入地想，好题材就这样诞生了。教学中的失误是不可避免的。面对失误我们应该冷静地想一想：为什么会失误 主要症结在哪里用什么方法弥补应该吸取什么教训 ……好题材又诞生了。

（二）录教学机智。

在教育教学中，根据孩子情况随机应变，有时会收到意想不到的教育效果。

（三）写教育偶得。

教材是我们的教学依据，但它不一定是完美的，只要我们深入而冷静地研究思考，你也许会有新的认识或新的疑点，那么请及时把它写下来。有所思，必有所得。如果你在教育教学过程中，做一个有心人的话，你会发现有许多有价值的东西。

（四）记学习所悟。

平时，我们在阅读书报时，常有所感，有所悟。在听课、配课课过程中，作为教师，听课、配课的机会是很多的，通过比较，找出差异。差异就是思维之源，就是产生新观念和新思想的导火线。我们还可以从课后师生交谈中，孩子学习的成功或失败中捕捉教学笔记的题材;也可以通过阅读别人的教育教学论文或从浏览教育教学报刊杂志中捕捉。

二、教育笔记怎样写

很简单，只要把自己的所见，所闻，所思，把身边真实的世界移到自己的笔下，移到自己的手指间，移到自己的硬盘中即可，不必过分强调逻缉，不必十分讲究文采，而是你自然感受的流淌，心灵的私语，智慧的沉淀。有些教师会说自己没有时间写东西，抑或是想起写文章就头痛，认为这是一件耗时耗力的事，其实不然。在我们和教师接触的过程中，经常会听到教师讲很多精彩的教育故事，把这些故事写下来，从口头的变成书面文字，就是很好的笔记。

教育笔记其特色就在一个“随”字――随便，随时，随手，随心等。

1、随手： 笔记中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法，那种想法也有点火花闪动似的，所以需要及时捕捉，记录下来。

2、随便：

笔记没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据，文字也可长可短，如果用200字就能把您想说的话说清楚了，也不一定要凑到1000字。如果您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您有所触动，不说不快，您也不必硬憋着，要找什么理论做依托，您可以把事情写出来，让读者自己去理解。

3、随心：

这里讲的随心有两层意思，一是随心所欲，没有太多的限制;二是笔要随脑。文章是笔写出来的，但却是大脑想出来的，所以笔记是笔要随脑。

笔记要想写好，必须有自己的独到之处，或是切入一个事件的角度不同于以往，或是自己的观点不同于常俗。这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛，有一个善于思考的大脑，所以工作之中要注意观察。教师生活于孩子之中，我们的工作对象是活生生的人，这就给我们提供了丰富的素材。和孩子的每一次倾心的谈话，都可以成为我们写作的素材。工作之余要读一点书，用心去思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里，所谓有正确的理念，才会有正确的眼光;有正确的眼光，才能有精彩的发现。

最重要一点是，要想写好笔记，关健还在于动笔，动笔写了，才能有好的笔记。有感而发是笔记的主要特征，而发出的感想是否精华，则与教师的教学理念，知识结构，理论素养，语言表达能力直接相关。写是一个人内在素养的外化过程，要使外化质量的提高必须有一个不断内化的过程。因此，学习是必要的，把他人的观点、知识、方法内化为自己的观点、知识、方法，才能不断地写出令人耳目一新的好笔记。

如何写好观察记录

作为一名教师，应学会写观察记录，写好观察记录可以帮助我更好地了解幼儿，改善教育目标，促进每个幼儿全面和谐地发展。我写观察记录时，主要从以下几方面入手：

一、确定观察原则

首先，通过本次观察，希望能解决某方面的问题。只有明确了解观察目的，才能在观察过程中有意地、完整地、具体地记录下来，根据观察记录再采取相应的措施，从而达到解决问题的目的。其次，在记录过程中要注意如实记录幼儿的表现。这是幼儿真实情况的表现，教师不要将自己的想法强加进去，以免影响观察的效果。无论好坏，但记无妨。从而使观察记录真实化。

最后，写出自己对本次观察的分析，以及应采取的措施。无论幼儿在观察过程中表现是好是坏，都要仔细分析，找出原因。再根据具体情况、幼儿的个性特征、家庭教育等等，考虑加强或改善哪些教育行为，制定或调整哪些教育计划，从而有针对性地促进幼儿全面发展。

二、选择观察对象

幼儿都有自己的个性特点，有的好表现自己，有的性格内向，还有的活泼好动，所以要先确定观察的对象，再采用个体观察或全体（小组）的观察，也可以连续几天的观察。

例如观察幼儿任晓芸张志睿，观察时间：2012年9月28日 目的：帮助孩子学会自己穿脱衣服，要求孩子努力做到自己的事情自己做。

观察实录：下午午睡时，张志睿脱掉鞋子、外裤、坐在床上开始脱衣服，先将头往下缩，衣服往上拉，拉了一会儿脱不下来，再拉袖子，由于两手配合不熟练，就是脱不下来。旁边有同伴看见，开始帮助她脱，由于用力不对，还是没有脱下来。最后请求老师帮助。

分析：从观察中看出，张志睿平时在家根本不自己脱衣服。原因有二：

1.家长包办代替太严重了，在家里她母亲都代她做了，因此她觉得不会做可以让老师和同伴帮助代她做。

2.孩子本身依赖性太强，一遇到困难就不动了，影响了她的动手能力以至于什么都不会。

措施：

1.帮助张志睿学会穿脱衣服，先教她正确的穿脱衣服的方法，利用课间休息或游戏时间让她练习。

2.和家长联系，告知孩子在园的情况，争取家长配合。过了一星期，再次观察张志睿，发现有明显进步了，但穿脱衣服的动作还是不熟练，鼓励孩子继续努力，再次与家长联系，不放松对孩子的要求，以鼓励、表扬为主，提高练习的积极性。又过了半个月，家长高兴地告诉我：“她现在在家自己穿脱衣服了，再也不要我们帮助了。谢谢老师。”看到孩子的进步我也很高兴，但马上我又为张志睿制订了下一个目标：提高动手能力，为同伴做好事，继续进行观察。

三、详述观察内容

幼儿在活动中的各方面表现都可以观察。如幼儿的兴趣、好恶、特长、与同伴的关系、与老师的关系等等，以发展的眼光观察幼儿，根据教育目标决定观察内容。如幼儿顾成，由于年龄小，家长教育不当，养成了任性的坏毛病，脾气又很倔。“我”确定他为观察目标。

妞妞是一个性格内向的女孩，平时与小朋友互动的少。第一次，有一天早上，她一进来对我看了一眼，马上就跑到自己座位上去玩了。我知道他的个性，如果这时一定要让他喊我，他一定又会心情不好，呆呆地站在那儿。所以为了让他感觉到我在注意她，我就故意和他靠近。这时，其他幼儿进来向我问好，我也热情地回答。顾成不好意思地冲我笑笑，小声地说：

“老师，早。”于是我在班内又进行了一次礼貌教育。过了一个月，我第二次观察妞妞，那天，眼光看见妞妞走进了活动室，她一直走到我身旁对我说：“宋老师，早！”我抬头高兴地说：“妞妞，早！”她快乐地跑过去玩了。以后几天，我观察到她每天到园时都很有礼貌地说：“宋老师，早！”我觉得她有进步了，又进一步提出要求：“以后声音响一些，好吗？”他点头答应了。果然以后他每天都大声地喊我。有时放学时或路上看见我也很有礼貌。家长都说孩子懂礼貌了。

四、写好观察记录 为了写好观察记录，并及时对发生的情况作出分析，可以利用设计好的表格来进行观察。

例表：

观察时间 ：2012年9月22日

观察目的 ：帮助蒋伟杰建立活动规则

观察实录 ：早晨小宝较晚来园，他进来先对老师说了声“老师，早！”就站在活动室内看同伴活动，然后有同伴喊他一声，他走到那一组玩了一会儿，什么也没做成。于是到美工区，可是由于他不会握彩笔以至于在涂色的过程中涂的不好看，同伴笑他，他就停下来和小朋友打闹。当老师讲评时，小宝一直和旁边的小朋友讲话，别人不理他，他一个人讲。忽然，他发现小朋友去小便了，他马上起身去小便。

分析记录 ：从观察中看出，小宝参加活动的规则意识不高。因为他大多数来园较晚，参加游戏活动太少。对一些活动的方法和技能掌握不好，这就影响了他参加活动的动机和兴趣，以至于象蜻蜓点水一样。什么都玩，什么都玩不好。

采取措施 ：

1.通过个别教育，教会他如何握笔和涂色技巧。

2.提醒孩子早一点到园，参加游戏时帮助他建立活动规则意识。3.与家长联系，争取家长配合，在家为孩子提供一些练习、涂色的机会。

按照以上方式，每天认真地写好观察记录，一学期就积累了一些对教育有益的资料，对自己的教育工作会有很大的帮助，并且也能更好地写好观察记录了。

教育案例写作中存在的问题



1、主题不鲜明

 定题过于随意，让人看不明白

 主题涣散，有的案例为记录而记录，没有根据需要进行恰当地取舍，看不出作者要研究的问题

2、结构不合理

 写成教学设计，案例不应是对一个教学活动设计的评价，它不等于课程的评价

 写成教学实录，把一堂课从头到尾详尽地记录下来，再写上作者的看法

 重记录轻分析，在过程描述时用了很大的篇幅，分析却只有廖廖数语，看不出案例研究的问题

案例：

存在问题

 解决问题是以教师为主导，解决问题的措施没有什么新意  描述的比重多于分析  分析与描述脱节

如何选择教育案例/  一日生活中的事件都是教育案例的来源  教学活动案例

 可涉及到教学目标、教学方法、教学手段（如多媒体教学）、教学理念等  生活活动案例  游戏活动案例  区角活动案例

格式一  幼儿姓名、性别  记录时间  记录人

 观察对象行为描述  分析与思考

格式二  观察对象  表现特征  家庭情况  健康史

 建立个案的原因并分析问题形成的因素  初步计划  观察实录

 分析及提出进一步的措施