幼儿教师应当如何设计和撰写教育活动目标

2024-09-05

幼儿教师应当如何设计和撰写教育活动目标（精选11篇）

幼儿教师应当如何设计和撰写教育活动目标篇1

幼儿教师应当如何设计和撰写教育活动目标

山东师范大学教科院丁海东

问题：幼儿教师应当如何设计和撰写教育活动目标？

幼儿园的教学实践要经常面临设计教育活动并撰写教案的任务。可以说，幼儿教师从事教学实践的时间有多长，撰写教案的时间也就有多长。作为一名幼儿教师，我多年来一直从事教学实践一线工作，这其间设计过的教育活动及其撰写的教案也已无可计量。然而，在教案设计中关于教育活动目标的设计和撰写，大都是凭自己模糊的经验和感觉而完成，却很难有清晰的思路和确保科学的把握。实际上，我们所设计和撰写的教案，总是很经常地在目标设定上被评判者认为存在这样那样的问题。那么，在教育活动方案中，教育活动目标容易存在什么问题，究竟应该如何设计和撰写教育活动目标，这是否有一个基本的规范？

专家解答：把握教育活动目标的适宜性及其表述的规范性

设计和撰写教育活动方案即“写教案”是幼儿园教育教学实践中的常规性工作，其中活动目标的设计是这项工作的一个重要环节。能够科学地设计教育活动的目标，是幼儿教师教育技能和业务素养的基本体现。一般而言，在一个教育活动方案中，活动目标的科学与否，既取决于目标本身的适宜度，也有赖于表述形式上的规范。基于活动目标设计实际操作的现实，并有针对性地避免某些容易出现的问题，幼儿教师在设计和撰写教育活动目标时，需要切实把握如下相关要点。

一、目标难易度要适宜于幼儿发展水平，避免过难或过易

目标作为对幼儿学习任务和活动要求的预先设定，在其实现的难易程度上必需要考虑幼儿的发展实际和能力水平。在目标设定中，要确保目标具有一定的难度和挑战性，以达到教学促进发展的有效性，同时又要考虑不能超出幼儿的能力范围；既要保证幼儿能够达到或完成目标确定的要求，又要能够避免在低水平上的简单重复。幼儿不能有效完成或轻易即可完成的目标要求均是没有意义的。在大班教育活动中，“能够掌握系鞋带的方法”的目标明显要求过低，因为这是中班幼儿已经掌握了的技能。而在小班活动中要求幼儿“体验与与其他小朋友一起合作染纸的乐趣”这也是不切实际的，因为小班幼儿的活动尚未达到可以自主与同伴合作的程度。

一般而言，对于涉及到认知理解和技能操作的目标，如果不能确保有2/3以上的孩子能够完成的话，就是一定是过难的。例如，在中班上学期某次涉及认识左右方位空间的教育活动中，有“引导幼儿能够区分自己及他人的左和右”目标设定。结果在活动过程中幼儿只能区分出自己的左和右，无论教师如何引导和示范，总有相当一部分孩子就是不能正确说出“老师”、“小胖”以及小动物“小狗”、“小熊”的左右。实际上，这是该年龄段幼儿自我中心化的程度和特点所决定了的。因此，如果把目标开放性地确定为“能够认识自己的左右，并学习尝试分辨别人的左右”也许才是恰当的。当然，对于一个活动目标，如果事先就感觉全部幼儿都可轻易完成的，就需要考虑是否有要求过低的嫌疑，除非是复习性或经验重新整理式的目标。

二、目标框架要尽量适应幼儿经验的完整性，合理安排发展的不同维度

活动目标总是要涉及到儿童身心发展的不同维度，并形成目标的整体框架。目标框架的构建，需要考虑幼儿全面发展的要求尤其是幼儿经验的完整性。借鉴美国教育家布鲁姆关于教育目标分类的方法，也是从实际的可操作要求出发，目前比较有共识的看法是，一个具体教育活动的目标可以一般地从认知、动作技能（行为）和情感体验这三个维度来进行框架构想，以尽量确保目标指向于幼儿经验的完整获得，而服务于幼儿的全面发展。

例如，某大班半日活动《快乐的中秋节》的目标：

1.了解中秋节是亲人团聚的传统节日； ——（认知）

2.学习制作月饼的方法，体验做月饼的乐趣； ——（动作技能与情感）3.愿意和同伴分享自己的劳动成果。——（情感）

幼儿对于一次相对独立的具体教育活动中的参与经历，往往就是头脑认知、身体动作与心灵情感等身心发展因素的全面投入和整体体验的过程。一般而言，一次具体的教育活动需要尽可能从幼儿发展的多个维度来，全面而综合地考虑和确定活动的目标。即便不是综合性教育活动，而偏重于某一个领域的教育活动，依然也需要从认知、情感和行为技能等方面综合设计幼儿学习和发展的目标。即便是单个领域或单个学科的教育活动都无一例外地在所属的领域或学科里促进幼儿学习经验的整体获得。例如，社会领域的教育活动在幼儿的发展上就是对于社会认知、社会情感、社会行为等身心经验的整体推动。

需要说明的是，并不是所有教育活动的目标设计都要一分为三地均衡呈现出上述三个维度。在这三个维度中会有某些维度在特定领域或学科的教育活动会更显重要而不可或缺，例如，认知目标之于科学活动，情感目标之于艺术活动，行为技能之于体育活动，就是如此。因此，在不同领域或学科的教育活动的设计中，目标的设计就需要特别关注某些发展的维度。实际上，认知、行为技能与情感的三维度分类法只是为我们提供了一个确保目标完整性的一般参照。

在设计和撰写活动目标中，更不要把这三个维度作为活动分条表述的依据，这既不现实，也不符合幼儿发展的逻辑。机械式地按照三个维度把活动目标分而述之的做法，将不利于教师灵活而开放地设计教育活动的目标。从可操作的角度，活动目标独立成条的依据只能是相对独立的关键事件。正如上例中“学习制作月饼的方法，体验做月饼的乐趣”这一条目标就是一个相对独立的事件，而既含行为技能学习也含情感体验的经验内容。

三、目标涉及的学习内容要突出关键经验，避免面面俱到

在一个具体的教育活动方案的文本中，分条呈现的活动目标仅在条目数量上一般就是2—4条，而且需尽量简洁而明快。一次具体的教育不可能承载过多的发展目标，必需要有所侧重，要有针对性地突出某些关键经验和核心的学习任务。单就针对具体的教育活动而言，活动目标不可能超出幼儿在一次教育活动中全部经验获得的范围，但也绝不是幼儿在活动中一切可能的学习因素和发展经验的全部罗列。面面俱到的目标就是分散的，是没有聚焦的，对于教育活动过程的指导价值也是缺乏的。目标设计要突出核心的学习任务和关键的活动经验，这需要综合考虑教育活动设计的主要教育意图和领域内容的侧重，以及拟展开的活动具体过程和环节等因素。

例如，某中班组织一个故事名为《好心的小蛇》的阅读讲述活动：教师开始并没有告诉幼儿故事的名字。先是利用课件向幼儿逐页呈现一个故事绘本。课件呈现的每页画面均隐去了下面简单的文字。故事中有蚂蚁、小鸡、小兔等小动物，要过一条由两个峭壁对峙而形成的河沟，是一只小蛇用身体搭起一座桥，帮助小动物们一个一个地通过了河沟，并躲避了后面一只狗对于他们的追赶。老师和孩子们一起看图并分析画面的内容。最后，老师引导幼儿假定自己是这个故事的作者，试着给每页画面配上简洁的文字。在老师适当的一步一步的引导下，孩子们根据画面的内容一一配上简洁的文字（河；桥；蚂蚁过桥；小鸡过桥；小兔过桥；等等）并一一与原作者所配的文字进行对照。最后再引导孩子给这个故事起个合适的名字。在这个教育活动中，教师设计的活动目标是：

1.能够认真观察画面，学习用简洁的文字表述画面的意思； 2.愿意跟随老师一起讲述，体验看图说话的乐趣； 3.理解故事的主要内容和情节，并尝试给故事命名。

这个教育活动目标的设计是比较准确而有针对性地反映了活动过程的主要环节，以及幼儿在活动中的核心经验，以及教师所要突出的教育意图。倘若这个教育活动的目标也将引导“学习帮助别人”的道德发展以及“遇到问题多动脑筋”之类的指引性内容加了进来，尽管这些内容也是这个活动可能存在的教育作用，却既不能突出这个教育活动的学习重点和关键经验，也可能会导致目标的偏离。

四、目标确定的发展任务要具体而有针对性，避免空泛笼统

对于一个具体的教育活动，所设计的目标也一定应当是具体而有针对性的。笼统而空乏的活动目标既不能体现对于特定具体教育活动的有效匹配，也不可能在一次教育活动中实现，同时也丧失对于活动效果进行评判的参照价值。例如，某中班健康活动《白白的牙齿》的有一条目标：“养成保护牙齿的良好习惯，能坚持早晚刷牙”。很明显这个“习惯”的养成仅在一次教育活动中是不能培养起来的，自然也不可能实现。单就这条目标而言，宜调整为“了解保护牙齿的方法，懂得早晚刷牙的好处”。故事教学活动《小熊让路》有一目标：“培养幼儿仔细观察并用较完整的语言表达的能力。”该目标缺乏对于该具体活动的针对性，而且又因语焉不详，把“仔细观察”和“语言表达能力”合并在一起而显生硬。基于该教育活动的实际过程，可以表述为“能够仔细观察图片，并能较完整地表述出画面呈现的情节。”

为避免目标确定的发展任务过于宽泛笼统，目标设计在表述上可尽可能追求能够呈现出幼儿可感知或可目见的行为表现以及活动情景与对象。在小班音乐教育活动《喂小鸟》中，其目标有“培养幼儿听音乐的变化做不同的动作的能力”，“能大胆演唱歌曲，体验歌曲中美好的情绪情感”，可以说这是可以作为任何有表演和演唱环节的音乐教育活动的目标的。上述目标而如果能够突出出具体的行为表现，即可调整为“能够根据音乐节奏和旋律的变化，表演小鸟飞、吃食和大风搏击等动作”，“有表情地学唱歌曲，感受歌曲中鸡妈妈和鸡宝宝之间爱的美好情感”，显然比原来就更显具体。

五、目标表述的角度要一致，尽量立足于幼儿的角度

活动目标的表述或者是从教育（教师）的角度，或者是从幼儿的角度，至于从哪个角度并无严格的限定。但作为一个教育活动的目标，每个条目的目标表述应保持一致的角度为宜，这是保证目标设计在形式上整齐统一的需要。例如，中班音乐教育活动《尝葡萄》的目标是：

1.引导幼儿初步感受维吾尔族舞蹈热情、活泼的风格； 2.启发幼儿用表情和动作表现出丰收时人们的喜悦心情； 3.学习维吾尔族舞蹈的典型动作：进退步、交替步、托帽位等。

上述3条目标很明显在表述角度上不一致，前两者是教师，最后一条则是幼儿。

关于目标的表述角度，目前在幼儿教育界正逐渐趋于认同于从幼儿的角度。其原因在于，从幼儿的角度表述目标，可在形式上体现出以幼儿发展为中心的活动设计意识，而且从现实的可操作性上，也便于目标所确定的发展任务的具体化。类似于“提高幼儿观察的能力，教给幼儿比较的方法，”、“培养幼儿帮助别人的意识和习惯”、“发展幼儿与同伴合作的能力”等目标表述方式，如果改为从幼儿的角度进行表述，则更容易使得目标具体具有针对性，可以更改为“能够仔细观察，区分出两张图画中的不同”，“懂得帮助别人也能给自己带来快乐的道理，产生想去帮助别人的意愿”，“尝试与同伴协商，一起制作菊花，体验合作的乐趣”。

六、确保目标的纯粹性，避免把手段或途径混合于目标

在撰写教育活动目标时，需要避免在目标表述中出现“通过„„”、“在„„中”等诸如此类的句式，这些句式不是目标恰当的表述方式。实际上，这是把属于教育活动“手段”或“途径”的内容混合于活动目标中。如：“通过染纸活动，体验染纸的乐趣，表达同伴间的友爱”，“在观察、操作、品尝和交流中，进一步发展幼儿的观察力和表述能力”。这些目标表述方式，虽然交代出了目标实现的具体背景或依托，有利于避免目标的空泛，但却是丧失了活动目标在逻辑上的纯粹性。在一个教育活动方案中，“活动目标”就是目标，而“活动过程”才是真正表现或呈现活动的手段、途径及情境的适宜平台。

七、目标条目之间要相对独立，避免彼此之间的意义重复

教育活动的目标一般是分条目而列述的，这既是为了地呈现目标内容的不同层次或维度，也是体现幼儿经验要点的清晰分布，而使人一目了然。分条列述的目标在其各自所呈现的事件及其意义需要保持相对的独立性，彼此之间要避免意义上的交叉或重叠。例如，某中班教育活动《夸济南》的目标如下：

1.通过观赏趵突泉、大明湖的风景图片，初步萌发幼儿爱家乡的情感。2.引导幼儿在看看、说说中，培养认真倾听和说话完整的能力。

3.知道济南名胜，学习有感情地朗读儿歌。

该活动目标中，且不说存在着表述角度不一致、手段与目标混合等问题，在目标1和目标3之间内隐地存在着意义的重叠，即“观赏趵突泉、大明湖的风景图片”和“知道济南名胜”对于幼儿发展的实质意义是重复的，因为“趵突泉”和“大明湖”就是济南的名胜。基于该活动目标存在的问题，可修改为如下内容，则显得更为恰当： 1.知道济南有趵突泉、大明湖等风景名胜，初步萌发爱家乡的情感。2.能够认真欣赏济南的风景图片，并能够尝试完整地讲述图片的内容。3.理解儿歌《夸济南》的内容，并能有感情地朗诵。

作为一次具体教育活动对于幼儿学习任务与发展结果的预期和设定，活动目标是指引教育活动展开的导向，也是贯穿活动过程的线索，并直接制约着教育活动的质量。教育活动目标设计的是否适宜得当，表述是否科学规范，是可以直接反映幼儿教师的教育教学技能和教育理念的。虽然，关于教育活动目标的设计及撰写，目前并没有什么绝对的严格规定和固定模式，但基于对组织、开展和评价教育活动的有效指导，为切实提高教育活动的质量与效果，目标的设计及表述总是存在着某些原则性和规范性的基本要求的。上述关于目标设计及撰写所提出的相关建议，希望对于幼儿教师的教案设计能够有所裨益。

注：原文载《教育导刊》2011年第4期。

幼儿园音乐教育活动目标的撰写篇2

例如：中、大班歌唱教育活动《懒惰虫》的活动目标：（1）初步学习演唱歌曲《懒惰虫》，能较自然地唱出“弱起节奏”，以表现歌曲的幽默感。（侧重于让幼儿获得歌曲演唱的知识和技能）

（2）在教师和同伴的启发引导下，探索出与众不同的体态表情、声音与动作，以此表明：“我不是懒惰虫！”（侧重于激发幼儿的创造能力）

（3）用带有幽默感的方式体验对“懒惰虫”的否定情感。（侧重于让幼儿领悟对“懒惰”行为的否定态度）

由上可见，幼儿园音乐教育活动的目标包括三个方面的内容，而且活动目标的撰写有一定的顺序，教师据此科学设计并有效施行集体音乐教育活动，可保证幼儿从中获得有效的全面和谐发展。

一、活动目标的撰写顺序和内容

教师可以按照以下顺序和内容来确定和撰写每一个集体音乐教育活动的目标。

第一步：提出音乐知识技能的获得与音乐感的发展的目标（即幼儿音乐素质的发展）。

第二步：确定学习技能、策略的获得与学习能力的发展的目标（即幼儿学习素质的发展）。

第三步：描述价值观念的获得与积极的情感、个性与社会性的发展的目标（即幼儿做人素质的发展）。

二、活动目标的表述方式

教育活动目标所期望的结果应是可观察到的，在表述方式上，通常应该采用“行为化”的目标表述方式。

如前述的歌唱教育活动《懒惰虫》中的三条活动目标就是以幼儿作为行为发出的主体的。“学习”“演唱”“表现”“探索”“体验”等行动，都是幼儿所发出的，尽管作为主语的“幼儿”两字在文中并未出现，但三条目标所用的主语是统一的，而且是一目了然的。此外，目标陈述中也清楚地表明了要求幼儿学习演唱的是歌曲《懒惰虫》，而且在演唱时还要能较自然地唱出“弱起节奏”，以表现歌曲中暗含的幽默感；要求幼儿探索的是怎样用体态表情、声音与动作来申明“我不是懒惰虫”；要求幼儿体验的是对“懒惰虫”的否定情感。而“初步”“较自然”“在教师和同伴的启发引导下”等词语，则是表明幼儿在活动中的表现很可能是缺乏自信心、独立性和技巧性的，因而幼儿在尝试和探索过程中所发生的错误也是可以被允许的。而“用带有幽默感的方式”这样的附加条件语则表明：教师在帮助幼儿体验“懒惰虫”的否定情感时不是采用教诲的方式，而是希望幼儿在体验到了幽默所带来的快乐的同时，自然积淀下对懒惰行为的批评态度。

三、活动目标的撰写方法

（一）音乐知识技能与音乐感发展目标的撰写

以下以中班歌唱教育活动《在农场里》为例，来比较、分析说明该发展目标的撰写方法。

由上分析可知：当我们在撰写音乐教育活动的第一方面的目标，即“音乐知识技能与音乐感的发展”目标时，我们首先应该审视音乐教材中所蕴涵的音乐、舞蹈知识技能；其次应该思考、体验这些知识技能在该作品中的审美含义；最后，还必须慎重推敲在何种程度上操作，才能使得这些富有审美含义的知识技能对本班幼儿产生真实意义上的挑战。

（二）学习技能、策略与学习能力发展目标的撰写

仍以中班歌唱教育活动《在农场里》为例，来比较、分析说明该发展目标的撰写方法。

由以上分析可知：当我们在撰写音乐教育活动的第二方面的目标，即“学习技能、策略与学习能力的发展”目标时，我们首先应该审视音乐教材：该音乐教材可以使幼儿获得哪些能力的发展？幼儿在学习的过程中有可能会遇到哪些困难？其次，教师应该努力寻找有效的“教的策略”来帮助幼儿解决学习过程中的困难问题；最后，教师应从“学”的角度来撰写目标，且努力使目标的表述“行为化”和“可操作性”，从而使教师“教的策略”转化为幼儿“学的策略”，并使幼儿获得相应的学习能力的提升。

需要特别提醒注意的是：音乐学习也是一种学习。因此，一般的学习态度是必须建立的，一般的学习规律是必须遵守的，一般的学习技能或策略也是必须学习的。诸如集中注意、观察、模仿、练习、思考、创造性表达以及探索问题、研究问题和解决问题等能力，都是应该也是可以在不同的音乐学习中不断积累和相互迁移的。所以，当我们在撰写“学习技能、策略的获得与学习能力的发展”目标时，不要仅限于考虑幼儿的创编能力（创编歌词、创编动作、创编配器方案等），也不要仅限于发展幼儿的记忆、模仿等学习能力，而是应该将其他各种学习都纳入我们的目标之中。

如大班歌唱教育活动《数羊群》中的第二条目标：借助教师的动作及图片的提示，记忆相关歌词内容；知道动作或图片对自己的学习有一定的帮助。该目标关注的便是幼儿注意并能有意识地利用教师提供的动作策略和图片策略来支持自己的记忆活动，从中体验策略使用的有效性；并且认识到，当学习过程中遇到困难时，可以尝试使用有效的策略来帮助自己解决学习问题。显然，幼儿获得这样的认识远比仅仅学会唱一首歌曲更具有长远的发展价值。

（三）价值观念获得与积极的个性与社会性发展目标的撰写

以下以小班韵律教育活动《小鸟飞》为例，来比较、分析说明该发展目标的撰写方法。

由以上分析可知：当我们在撰写音乐教育活动的第三方面的目标，即“价值观念的获得与积极的个性与社会性的发展”目标时，教师首先要牢牢将“音乐教育活动是促进幼儿全面和谐发展的重要媒介”这个核心问题放在心上，不能在设计音乐教育活动时，只关注传授音乐的知识技能，而忽略了情感体验与表达、自我认识与管理、社会交往与协作，以及社会责任感、道德感等诸多与“做人”有关的问题。其次，教师应该分析本次教育活动的设计与实施可以引发幼儿哪些有关对自己、他人、集体、环境、生活的态度，获得哪些处理各种关系的适宜技能与方法。最后，对上述各种“可能性目标”进行筛选，从而将“做人素养”的目标摆在一个适当的位置上。

新教师如何撰写教学设计篇3

流渡中学严庄坤

在平时的教学过程中，教师习惯写教案，那么教学设计与教案有什么异同呢？新老师对此比较陌生，应该加强学习和了解。

相同点：

两者都是课前撰写的，可以说都为一节课“预设”了教学目标、教学重难点、研究课题、教学方法、教学资源等。

不同点：

教学设计的特点（主要体现教学的思路和策略，从宏观、整体上把握“教学过程”）

教学设计不仅要呈现怎样做，而且要说明为什么这样做。教学设计侧重于教学流程与结构呈现，以及重要的情景、问题、活动的设计。

教学设计强调反映教学过程的规律。教学设计一般较为简单，教案设计的特点（教案既有活动设计，也有重难点阐释，更有对教学一般细节的安排）

教案设计主要呈现怎样做，不一定要说明为什么这样做。教案设计侧重于呈现教学的全过程，以及预设的情景、问题、活动、训练、评价等素材。可以体现教师个人的风格。教案相比显得冗长

以下内容是一般教学设计所包含的内容，可以结合每个学科的特点，有所不同，仅供参考。

一、教学设计的主要内容

一个完整的教学设计的主要内容包含三个部分，即：第一部分，“教什么”和“学什么”的设计。这是教学设计的逻辑起点，其任务是通过分析教学需求，确定教学目标。它要解决的问题是：①了解学生已有水平，确定学习的起点；②根据教学的总目标，决定阶段性教学目标；③围绕目标差选择、组织教学内容。“教什么”和“学什么”的设计的核心是了解问题以及解决问题的必要性和可能性，决定解决问题的目标，而不是解决问题的方法。重点是研究学生的需求．及教学内容的状况以便编制教学目标。

第二部分，“如何教”和“如何学”的教学设计这是教学设计的关键环节，是形成教学质量的核心部分。“如何教”和“如何学”才能有效的达到预期的教学目标，这首先涉及教学策略的选择和运用，然后在某些教学策略指导下，合理安排课的教学顺序，组织教学内容，选择教学组织形式和教学方法，优化组合运用各种教学媒体，这些都是教学活动过程的基本环节。

第三部分，“教得怎么样”和“学得怎么样”的教学设计。如果说，教学策略的设计、教学内容的组织、教学方法的选择、教学媒体的运用回答了“如何教学”的问题。那么在教学设计中，最后一个问题是“学得怎么样”。它要求回答：阶段的或最终的教学结果是否已经达到预期的目标。

这是教学设计的反馈——调控环节。其任务是测量、评判教学活动是否达到预期目标，为教学的反馈调控获取详实的信息。因此，教学评价是教学设计中一个重要的、不可或缺的部分。通过客观、科学的评价，教学设计工作将得到不断反馈、矫正而更趋完善。这部分工作，主要由形成性评价和一定阶段的总结性评价组成。

二、课堂教学设计的具体写法

（一）、教学任务分析

1、本节在教材中的地位

2、学习本节所需要的基础知识

3、教学主要过程——与教学的几个主要环节雷同

（二）、教学目标

学生学习任何知识和技能都要运用一定的方法，不管是好方法还是不好的方法；都要经历一个过程，不管是主动探究还是消极接受。在这个学习过程中，学生总会伴随一定的情感和态度，不管是积极的情感还是消极的情感，不管是敷衍的态度还是认真的态度；总会有一定的价值取向，不管是正确的还是不正确的。

教学目标是指通过教学过程，使学生的认知结构、能力水平、情感态度与价值观发生预期的改变。

《课程标准》明确指出，物理教学过程要促进学生、教师和相关教学资源间的互动，逐步改变教师的教学模式和学生的学习方式。教学过程中不仅要求学生听，还应指导学生去看、做、问、议、讲、想、练，使学生在观察、思维、质疑、解惑、发现和创新的过程中获得体验，实现预定的教学目标。

要明确行为主体，学习者即行为主体，教学目标陈述的是：学生学习的结果，而不应该陈述教师做什么；要明确行为动词（指向），陈述要明确具体，要可以观测，应采用《课程标准》上界定的行为动词，避免用含糊的、不切实际的、不确定的语言；要明确行为条件，行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围等；要明确表现程度，表现程度是指学生产生学习结果的一种程度或要求等。

关注学生经过教学之后，将能做哪些他们以前不会做的事。

总体要求：符合课程标准、明确行为主体、切合学生实际、发挥教师特长、表述规范。

三维教学目标的表述示例

1、“知识与技能”目标：分“知识”目标和“技能”目标，一般分开写。一般写法是：“学习水平+相应目标”，其中，学习水平一般应使用课程标准中规定的“行为动词”（知识的用语是：知道、理解、掌握和应用；技能的用语是初步学会、学会、设计）

2、“过程与方法”目标：“方法”主要指科学研究方法，如探究方法、观察方法等。

一般应通过“过程”，感受、认识或运用（学习水平）相应的“科学方法”的。写法，一般是：通过„„过程+（学习水平+相应的科学方法），即，通过„„过程，感受（认识或运用）相应的“科学方法”（或经历„„的探究过程）等

（过程与方法——经历物理学习过程，领悟科学方法用语是感受、认识、运用）

3、“情感、态度与价值观”目标：

一般应通过“过程”，在“情感、态度与价值观”的变化上引起相应的变化。写法，一般是：通过„„过程+（学习水平+相应的情感、态度与价值观），即，通过„„过程，在相应“情感态、度与价值观”（如科学态度、学习兴趣、学习态度、合作意识、团队精神、关爱生命、爱国热情和民族自豪感等）上达到所期望达到的变化。

（情感、态度与价值观——激发学习热情，形成思想情感、具有科学态度，懂得知识的应用价值，用语是体验、感悟、形成）

三、教学重点和难点

四、教学资源

五、教学设计思路

本设计的内容包括个方面：一是，二是，三是。本设计的基本思路是：。本设计要突出的重点是：。方法是：。本设计要突破的难点是：。方法是：。完成本设计的内容需课时。

六、教学流程

幼儿教师应当如何设计和撰写教育活动目标篇4

2018云南楚雄教师招聘笔试中如何撰写片段教学设计

楚雄教师招聘笔试当中，教学设计一直是考查重点。就具体考点来说，完整地撰写整篇教案比较少见，单独考查教学目标、教学过程、板书设计等内容居多，而教学过程的考查又以片段教学为重。片段教学的设问方式多样，大致可分为“段落/句子式”和“任务目标式”。

撰写首先得有基本框架，也即是格式层面的要求。结合整篇的流程，我们大致可以确定为设疑启思、品读探究、巩固拓展、总结提高(命名可以多样，表示的意思相当于整篇教案中的课堂导入、新课教学、拓展延伸、小结作业)四个环节。其中最重要的环节即品读探究书写包含的重要要素有教学设问、教学活动或引导、教学明确等。

更为重要的是内容层面，也是很多考生犯难之处，文本研读在这其中起了决定性作用。我们首先得确保自己读懂了文本，然后才能提炼出问题并根据问题的深浅有层次地书写出来。这里给大家几个比较通用的研读角度：首先是内容即写了什么，其次是艺术特色即重要的手法或者字词，最后是情感。而“任务目标式”的教学设计也多是从后两个角度切入。下面我们来进行真题的演练。

一、段落/句子式。人教版小学四年级上《颐和园》佳句：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢

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慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。作为教师，你打算怎么教学这一句子?写出教学过程。

格式框架不再赘述，我们一起来分析内容层面。首先朗读这个句子我们能够知道这句话写了昆明湖的静绿之美，然后具体赏析句子用了两个比喻修辞，这点比较明显。容易被考生忽视的还有“滑”这个字，考生必须敏感地捕捉到这个关键字，通常我们使用的是划船，所以此处的“滑”绝不是误用，而是有意为之，两者对比“滑”字更能够体现出昆明湖的“静”。最后是情感，这个也比较容易，该语句借写昆明湖的美景表达作者对颐和园的喜爱和赞美。现在我们来进行完整规范地书写。

1.设疑启思

这句话作者写得非常之妙、非常之美，让我们一起去赏析一下。2.品读探究

问1：齐读句子，用自己的话概括一下句子的内容。明确：写了昆明湖的静和绿。

问2：默读句子，找出作者怎么写昆明湖的“静”和“绿”，发挥想象说说看到了什么画面。

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明确：比喻，静得像镜子，绿得像碧玉;昆明湖非常澄净，周围绿色的景物倒映在水中。

问3：除了修辞，同学们还找到写得好的字吗?“滑”字用来写游船、画舫，是不是用错了?结合上下文及生活经验，再次品读句子，前后桌为一组互相讨论。

明确：生活中说游船用的是“划”，划船时水面是有波纹的，但是此处句子内容是在说昆明湖的静，用“光滑”的“滑”更能写出湖水的静。

3.巩固拓展

赏析王安石《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中“绿”字。

4.总结提高

学生畅谈收获，教师引导学生平常练笔或者写作注意用字的艺术和巧妙。

二、任务目标式。人教版小学四年级上《猫》(课文附文末)，请围绕文章是如何体现出老舍先生对猫的喜爱之情这一目标展开教学，并写出大致教学过程。

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很明显这个目标指向的是我们上文所给研读角度的第二点，涉及的是文章的艺术特色。通过对课文的品读，我们不难发现老舍先生主要是写小猫的性格古怪和满月时候更可爱的小猫，其间用了细致入微且拟人化的语言去刻画小猫的动作、脾性、心理，加上带有情感倾向的字词，小猫的生机勃勃、天真可爱跃然纸上。接下来我们具体地把这些内容用教案的方式呈现出来。

1.设疑启思

朗读全文，我们可以感受到老舍先生对于猫的喜爱之情，那么这种情感是如何表达出来的呢? 2.品读探究

问1：齐读课文，用自己的话说说作者写了猫的哪些内容。明确：猫的性格古怪，满月的小猫更可爱。

问2：自由朗读1-3段，找出小猫性格古怪体现在哪些地方。明确：①有时很老实、很乖，找个暖和的地方成天睡大觉;但是如果决定出去玩，就会顽皮到一天一夜都不回来。②贪玩，但是抓老鼠特别尽职，屏息凝视等几个钟头都不放弃。③它高兴的时候，会特别温柔可亲，不高兴的时候无论怎么说好话，就是不理你。④什么都怕，又非常勇猛。

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问3：满月的小猫，它的可爱又体现在哪些地方呢?齐读最后一个自然段。

明确：满月的小猫脚还站不稳，可是已经很淘气。它会玩一根鸡毛或一个线团，没完没了;摔多少个跟头也不怕，头撞在门上也不哭;胆子变大了就会到院子里玩耍，在花盆里摔跤，抱着花打秋千。

问4：浏览全文，找到“几朵小梅花”，换成“几个脏脚印”可以吗? 明确：不可以，“几朵小梅花”写出了作者对于猫跳上桌来踩印稿纸并不生气，反而觉得有趣。

3.巩固拓展

联系生活，互相讨论，怎样描写小动物的可爱。(爱动物、留心观察生活、使用拟人化的口吻)4.总结提高

学生畅谈收获，教师引导学生用心观察小动物的特点，跟同伴诉说或者写下来。

【附文】猫

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猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱!

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撰写财务分析报告应当注意的问题篇5

从事实务工作的财会人员常常对撰写财务分析报告感到棘手。笔者认为，只要掌握要领，平时多关心公司的运作，多动脑、多动笔、多借鉴他人的方法，撰写财务分析报告就能得心应手。下面介绍几点注意事项：

(1)对公司政策尤其是近期来公司大的方针政策有一个准确的把握，在吃透公司政策精神的`前提下，在分析中还应尽可能地立足当前，瞄准未来，以使分析报告发挥“导航器”作用;

(2)财务人员在平时的工作当中，应多一点了解国家宏观经济环境尤其是尽可能捕捉、搜集同行业竞争对手资料。因为，公司最终面对地是复杂多变的市场，在这个大市场里，任何宏观经济环境的变化或行业竞争对手政策的改变都会或多或少地影响着公司的竞争力甚至决定着公司的命运;

(3)勿轻意下结论。财务分析人员在报告中的所有结论性词语对报告阅读者的影响相当之大，如果财务人员在分析中草率地下结论，很可能形成误导。如目前在国内许多公司里核算还不规范，费用的实际发生期与报销期往往不一致，如果财务分析人员不了解核算的时滞差，则很容易得出错误的结论;

一日活动中教师应当注意的细节篇6

时刻观察孩子的精神状态，是否生病;其次，最应该注意户外活动时的安全问题;另外，还要注意天气的冷热，注意加减衣服，注意喝水和他同同伴的相处关系在安排活动的时候，要注意动静结合，选择适合本班幼儿年龄特点的活动。同时，两个老师也要协调好，各个方面都需要注意。幼儿园一日活动的细节很多，如:入园时观察幼儿（精神、面部等），包括幼儿有无携带危险的物品(细小的，尖的)入园，观察幼儿是否生病，在晨间的锻炼中要注意幼儿的运动量，出汗后及时为幼儿擦汗，而且也要照顾体弱儿童。在活动中要关注集体教育与个别教育，注意幼儿的个体差异，幼儿园的细节有很多，可以看一看《幼儿园指导纲要》中第三部分组织与实施，很多内容都与这些有关!

1、幼儿在园一日内的所有活动都是教育活动，教师对一日活动的安排、组织应紧密围绕一日活动的目标，使一个目标能在一日的多项活动中实现，一项活动也可能实现的不止一个目标。

3、教育活动要符合幼儿年龄特点和身心发展水平。

4、以游戏为基本活动。

5、安排活动还要注意动静交替，一张一弛，使幼儿能精神饱满地参加各种活动。

教师应当如何修养自己的职业良心篇7

教师——人类灵魂的工程师，这一特殊的职业就决定了教师必须为人师表。教师的思想和品德，知识和才能，情感和意志，以及世界观和人生观，甚至对某一个具体事物的认识、所持的态度和处理方法都对学生产生潜移默化的作用，所以教师职业道德就要求更高，不管是在思想品德、理想情操、学识才能、言谈举止、生活行为等方面时时处处都要成为学生的楷模和耪样。结合自己的经历，谈谈我的教师职业道德修养观：

1、认识自己，严于律己。教师应该在心灵的深处进行自我认识、自我解剖、自我教育、自我斗争、自我改造和自我提高。学会认识自己，开展好自我批评，严于剖析自己。俗话说知人者智，自知者明。这不仅要求我们不但要能够认识别人还要正确地认识自己，作为教师应该摆正自己的位置，善于发现自己身上的缺点和不足，经常反省和检查自己思想和行为上的问题，明确前进的方向，增强自身修养动力，高标准地要自己。

2、认真学习新的教育理念，向优秀教师学习

爱因斯坦说过“只有伟大而纯洁的人物榜样，才能引导我们具有高尚的思想和行为”。周恩来同志也始终坚持“活到老学到老”的立场。革命前辈、英雄和优秀教师都具有崇高的革命理想、忘我的献身精神，默默地无私奉献，他们不涂名利地位，全心全意地为国家、民族和人民谋利益，有时候甚至为了追求真理而不惜牺牲自己的生命，在工作中他们忠于职守，高标准严格要求自己，不怕艰难险阻，善于战胜困难，敢于攀登高峰。这些高贵的品质都是提高我们教师职业道德修养的榜样，值得我们认真地学习，这不仅能陶冶我们的情操，净化我们的心灵，还能鼓舞我们的斗志，激励我们向着更高的目标前进。

3、关爱学生，虚心听取学生的建议。

在学校教师与学生的关系是最为密切的，教师的一言一行、一举一动都在学生的窥视下，学生是喜欢评论老师的，也经常把叫是的言行加以对照、比较，看看教师的言行是否一致，表里是否如一，教师应该从学生的反馈信息中检查自己，审视自己，寻找自己在思想、工作和行为上的不足，并努力加以改进。同时，学生朴实、善良，有一颗纯洁的童心，与他们接触会发现许多道德品质上的闪光点，比如：关心集体、助人为乐、热爱劳动、见义勇为等等。所以在学生身上有许多可贵的品质也值得教师学习，教师应该放下架子，主动到学生去，利用课余时间同他们一起活动、一起娱乐、一起谈心，多看、多听、多观察，从各种渠道了解学生的心声和对自己品德行为的评判，善于发现学生的优点，注意听取学生的批评、建议，做到有则改之，无则加勉，诚恳、主动、虚心地想学生学习，进一步提高自己职业道德修养的自觉性。

如何撰写促销活动策划方案篇8

随着市场竞争的激烈加剧，主动营销争取客源扩大业绩已是商家的不二选择，利用适当的时机如双休日、国定假日等来进行主动促销，吸引买家更多关注自己，效果比较显著。但促销活动要想成功，提前进行方案策划，往往会事半功倍。一个好的方案至少需要包括以下几方面的内容：

一、本次活动的目的对市场现状及活动目的进行阐述。市场现状如何？开展这次活动的主要目的是什么？是处理库存？是提升销量？是打击竞争对手？是新品上市？还是提升品牌认知度及美誉度？只有目的明确，才能使活动有的放矢。

二、本次活动的对象

本次活动针对的是目标市场的哪一特定群体？活动力度控制在范围多大内？哪些人是促销的主要目标？哪些人是促销的次要目标？这些选择的正确与否会直接影响到促销的最终效果。

三、本次活动的主题

在这一部分，主要是解决两个问题：

1、确定活动主题

2、包装活动主题

降价？价格折扣？赠品？抽奖？礼券？服务促销？演示促销？消费信用？还是其它促销工具？选择什么样的促销工具和什么样的促销主题，要考虑到活动的目标、竞争条件和市场环境及促销的费用预算和分配。在确定了主题之后要尽可能艺术化地“扯虎皮做大旗”，使活动更接近于消费者，能打动消费者。这一部分是促销活动方案的核心部分，应该力求创新，使活动具有震憾力和排他性。

四、本次活动的方式

这一部分主要阐述活动开展的具体方式。有两个问题要重点考虑：

1、确定伙伴：拉上政府相关部门做后盾，还是挂上媒体的“羊头”来卖自已的“狗肉”？是厂家单独行动，还是和经销商联手？或是与其它厂家联合促销？和政府或媒体合作，有助于借势和造势;和经销商或其它厂家联合可整合资源，降低费用及风险。

2、确定刺激程度：要使促销取得成功，必须要使活动具有刺激力，能刺激目标对象参与。刺激程度越高，促进销售的反应越大。但这种刺激也存在边际效应。因此必须根据促销实践进行分析和总结，并结合客观市场环境确定适当的刺激程度和相应的费用投入。

五、本次活动的时间和地点

促销活动的时间和地点选择得当很重要，选择不当则会费力不讨好。在时间上尽量让消费者有空闲参与，在地点上也要让消费者方便，而且要事前与城管、工商等部门沟通好。不仅发动促销战役的时机和地点很重要，持续多长时间效果会最好也要深入分析。持续时间过短会导致在这一时间内无法实现重复购买，很多应获得的利益不能实现;持续时间过长，又会引起费用过高而且市场形不成热度，并降低顾客心目中的身价。

六、广告配合方式

一个成功的促销活动，需要全方位的广告配合。选择什么样的广告创意及表现手法？选择什么样的媒介炒作？这些都意味着不同的受众抵达率和费用投入。

七、前期准备

前期准备分三块：

1、人员安排

2、物料准备

3、试验方案

在人员安排方面要“人人有事做，事事有人管”，无空白点，也无交叉点。谁负责与政府、媒体的沟通？谁负责文案写作？谁负责现场管理？谁负责礼品发放？谁负责顾客投诉？要各个环节都考虑清楚，否则就会临阵出麻烦，顾此失彼。在物资准备方面，要事无巨细，大到车辆，小到螺丝钉，都要罗列出来，然后按单清点，确保万无一失，否则必然导致现场的忙乱。尤为重要的是，由于活动方案是在经验的基础上确定，因此有必要进行必要的试验来判断促销工具的选择是否正确，刺激程度是否合适，现有的途径是否理想。试验方式可以是询问消费者，填调查表或在特定的区域试行方案等。

八、中期操作

中期操作主要是活动纪律和现场控制。纪律是战斗力的保证，是方案得到完

美执行的先决条件，在方案中对应对参与活动人员各方面纪律作出细致的规定。现场控制主要是把各个环节安排清楚，要做到忙而不乱，有条有理。同时，在实施方案过程中，应及时对促销范围、强度、额度和重点进行调整，保持对促销方案的控制。

九、后期延续

后期延续主要是媒体宣传的问题，对这次活动将采取何种方式在哪些媒体进行后续宣传？脑白金在这方面是高手，即使一个不怎么样成功的促销活动也会在媒体上炒得盛况空前。

十、费用预算

没有利益就没有存在的意义。对促销活动的费用投入和产出应作出预算。当年爱多VCD的“阳光行动B计划”以失败告终的原因就在于没有在费用方面进行预算，直到活动开展后，才发现这个计划公司根本没有财力支撑。一个好的促销活动，仅靠一个好的点子是不够的。

十一、意外防范

每次活动都有可能出现一些意外。比如政府部门的干预、消费者的投诉、甚至天气突变导致户外的促销活动无法继续进行等等。必须对各个可能出现的意外事件作必要的人力、物力、财力方面的准备。

十二、效果预估

预测这次活动会达到什么样的效果，以利于活动结束后与实际情况进行比较，从刺激程度、促销时机、促销媒介等各方面总结成功点和失败点。

幼儿教师应当如何设计和撰写教育活动目标篇9

专科毕业报告

论文题目：论幼儿教师应当具备的素质

姓名：李威

专业：学前教育专业年级：2012级层次：高起专

学习中心：邳州奥鹏学习中心完成时间：2016年3 月15 日

论幼儿教师应当具备的素质

孩子不仅是个人家庭和家族的希望，也是国家和民族的希望。当今社会经济发展迅速，社会环境瞬息万变，正确的培养孩子使之能适应这变化的社会是每个家庭的期待，是教师们义不容辞的责任，也是国家的重要任务。但是由于现在社会工作压力的增大，很多父母投入更多的时间在事业上，无暇顾及孩子的教育，所以幼儿教师的任务就越来越多，肩上的担子也原来越重。学前教育作为基础教育的重要且特殊的组成部分，同时也是教育体系中比较薄弱的部分，要从根本上提高教育水平，提高孩子对社会适应的能力，提高幼儿教师的素质也是当务之急。孩子是祖国的花朵和未来，我们幼儿教师则是这一个个“花朵”的灌溉者，让“花朵们”健康的成长和绽放则是家庭、社会和国家对我们的要求，也是我们义不容辞的责任。

幼儿教师作为孩子们的引导者和教育者，自然应该有很多要求。学习幼儿教育已经有一段时间了，通过平时的学习和思考，关于幼儿教师应当具备的素质，我总结出了以下几点。

一、职业道德素质

近些年来，全国各地幼师虐童事件频发，报纸、电视等新闻媒体铺天盖地的报道导致了家长们的普遍恐慌，加深了对幼儿园不信任。幼儿教育教育怎么了？是学校监管不力还是幼儿教师团体道德滑坡？整个社会都对幼儿教师的职业道德素质进行了质疑，这让我们不得不思考幼儿教师的职业道德素质的重要性。

通过一直以来的学习和思考，我感觉作为幼儿教师，首先要热爱幼儿教育这个职业。只有从根本上热爱幼儿教育，才能在工作中攻坚克难，为之呕心沥血，才不会对工作过程中的一些困难产生负面情绪。有了这个前提才全心全意的投身幼儿教育。

其次，幼儿教师们还必须理解幼儿、尊重幼儿，这也是做好幼儿教育工作的重要条件。孩子年龄小，处于身心发展的重要时期，这需要幼师们给予悉心的照料和教育。孩子们也有自己的愿望和需要，有时候可能不能正确表达，这就要求幼师们付出很多的时间和精力去多观察并尊重和满足他们的需求。那种忽视孩子的情绪变化，不满足孩子的正当需要，甚至辱骂、殴打、虐待儿童的做法是不符合社会道德和教师准则的。

幼师的职业道德素质主要在几个具体的品质，比如耐心、爱心、细心等等。下面就来简要谈谈这些基本的品质。

首先是耐心，经过不断的学习、思考和实践，我感觉在幼儿教育中耐心是幼儿教师尤其重要的品质。孩子由于年龄和社会阅历的限制，心智发展的可能不够完全，有些对我们成人来说很简答的东西和问题都会反复的问，很多时候不免招人厌烦，这就需要我们有足够的耐心，耐心的去教育他们，甚至去手把手的教他们，而不是在孩子做错事的时候大呼小叫甚至大声训斥，这对孩子的发展和成长是非常不利的。另外，在幼儿教育中，我们经常需要和孩子的家长进行交流，由于孩子家长们性格等各方面的差异很大，也需要我们在交流的过程中具有耐心。

然后是爱心，爱心作为幼儿教育工作者的基本素质，是做好幼儿教育工作首要的条件。苏联教育家苏霍姆林基说过：“没有爱就没有教育。”在幼儿教育中尤其是如此，幼儿在充满爱的环境中成长，在有爱的教师的教育下，自然也会成为一个有爱心的人。同时，幼儿教师想要得到幼儿的喜爱，最重要的一点就是有爱心，给孩子发自内心的关爱，孩子才能从心里依赖你，喜欢你。

细心也是幼儿教育中教师们不得缺少的品质。孩子因为年龄小，处处需要照料，幼儿教师的首要任务不仅是教育孩子，更是保证孩子的健康和安全。很多情况下，比如孩子身体不舒适可能不能通过语言准确的表达出来，这就需要我们幼儿教师通过细心地观察来了解并及时报告和处理。细心地观察孩子们的需要，及时满足他们的需求，让他们爱上所在的环境是我们幼儿教师的任务之一。

二、专业知识素质

由于幼儿教师职业他教师职业相比具有特殊性，幼儿教育这个事业对教师的要求也比较多。

一方面，幼儿教育的教学方法比较灵活，这就需要幼儿教师在平时的教学过程中总结出孩子喜欢的教学方式和教学活动，并要有创新能力，寓教于乐，牢牢吸引孩子的兴趣和注意力并将知识及时传授。

另一方面，幼儿教师要有广泛的兴趣爱好，一定的艺术水平和合理的知识结构。幼教时期，孩子处在智力高速发展时期，对世界的方方面面的未知事物充满好奇，经常会问一些奇奇怪怪的问题，这就需要幼儿教师有随机应变的能力和广泛的知识，在孩子产生疑问的时候能够巧妙灵活有趣的回答，让孩子享受了解未知世界的过程。如果幼儿教师缺乏宽广的知识储备，不具备足够的科学文化知识，就无法满足孩子们求知的欲望，会对孩子思想造成禁锢。孩子大都精力旺盛、活泼好动，学习之余都喜欢唱唱歌跳跳舞，这就对幼儿教师的才艺水平有了一定的要求，教师多才多艺，在音乐、舞蹈、绘画、体育等方面有一定技艺，才能满足孩子的需求，给孩子一个丰富多彩的幼儿园时光。

当代的社会是一个知识技能快速更新的社会，不断学习新知识和新技能以扩大自己知识的广度和深度，不断更新自己的教育观念，不断提高教学质量和教育水平对幼儿教师来说是非常必要的。同时，幼儿教师是孩子们学习的榜样，幼师们不断地学习也有助于孩子们养成终身学习的好习惯。

三、健康的心理素质在幼儿教育事业上，幼儿教师心理健康尤为重要，心理健康水平直接导致幼儿教师的教学水平。一个成人的心理健康状况直接影响着自身的行为，而作为教师，影响的不仅仅是自己，更多的是会对孩子的成长和发展产生严重的不利影响，甚至影响孩子的一生。

“幼儿教师不仅是知识传播者，更是模范”，幼儿有个基本的能力，就是模仿，有着健康积极生活态度的老师，必定会潜移默化对孩子进行影响，给孩子正能量，对孩子的成长有积极的促进作用。一方面，心理健康的教师会热爱自己的工作，严谨踏实的对待工作，在工作学习中刻苦钻研，认识到自己的不足并持续改进，不断改进自己的教学方法，提升自己的教学质量；另一方面，心理健康的教师可以更好的处理各方面的人际关系，和孩子家长们的交流也会更加容易，能和家长们深入交流，才可以获得家长们的理解和支持并积极配合。

相反，幼儿教师如果具有消极的生活态度，问题就会严重的多，他们会不自觉的把情绪带到工作教学中，无法全身心投入工作。这不仅会对孩子的情绪造成负面影响，使孩子产生抵触心理，更为严重的是会直接导致辱骂、虐待儿童等事件的发生，给孩子带来身体和心灵的双重创伤。

教师如何撰写课题申请书篇10

8、课题研究的成果形式

课题研究的成果形式包括报告、论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。

9、课题研究的组织机构和人员分工

在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。

一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。

幼儿教师应当如何设计和撰写教育活动目标篇11

1.环境创设中渗透交通安全教育。我园将交通安全各种指示标志、警告标志、禁令标志图张贴于幼儿园大门明显处，便于家长和幼儿一进幼儿园就能看见这些标志。许多幼儿家长在接孩子时，就会和孩子一起观看标志，并提问孩子这是什么标志？那是什么杯志？这样一日复一日，孩子和家长就将这些标志牢牢记在脑中，对安全出行起到了良好的警示作用，从而能避免许多交通安全事故的发生。

2.每位教师利用星期一周会对幼儿进行交通安全教育等。常会拿出一些如：请走地下通道标志、禁止停车标志、斑马线标志、人行红绿灯标志等提问幼儿，以加深幼儿对交通安全意识及规则意识的学习，从而达到自我保护能力。

3.日常生活中扎扎实实地搞好交通安全教育，增强孩子们的交通安全意识，并随机有效地对幼儿进行教育，如：上楼下楼靠右行。在我园楼梯处虽有上下楼靠右行明显标志，但因孩子们小，分不清左右，小班孩子在老师交代和带领下上下楼时略好一点，中大班孩子常趁老师不注意时到处乱窜，有的还在楼梯上疯疯打打，这说明孩子交通规则意识不强，自觉性不够。针对这一现象，教师就创设交通情景，使孩子们知道人车各行其道，不能酒后驾车，不能随意超速，在幼儿园上下楼时也要守规则，否则就会和小朋友相撞，造成不必要的事故等。为此，教师除在一日活动中对幼儿进行教育外，还组织幼儿到街上观看“文明行车、文明行路”和“车祸与死亡”、“谁对谁不对”的宣传图片等。

4.以幼儿的经验、能力、兴趣需要为出发点，将交通安全教育渗透到各领域中。如语言方面：看图讲述《过马路》、儿歌《马路上》、故事《小花猫上街》等；常识方面：谁对谁不对(交通安全常识图片)、认识与交通有关的各种标志等；音乐方面：我在马路边；计算方面：《那辆车开得快，那辆车开得慢》；美术方面：画汽车、画小朋友过马路、画红绿灯等；体育方面：汽车和小鸟等。

5.利用汽车玩具开展交通安全教育游戏，如：《红灯停、绿灯行》、《上车下车》游戏等。

6.请交通警察到园为小朋友讲解交通安全知识，并学习一些简单的交通指挥手势，在交通警察叔叔的指导下开展《红灯停、绿灯行》等游戏。

7.阅读图书，你在书中看到哪些与交通安全有关的内容。

8.各班开辟的新闻栏、信息沟通栏等均要求有交通安全教育的内容，孩子们将听到的信息告之小朋友，老师也将收集的报纸或信息讲给孩子们听。

9.大班幼儿学习识字。学习“安全伴我在校园，我把安全带回家；高高兴兴出门，平平安安回家。”

10.家长参与幼儿园的交通安全教育活动。

(1)要求家长带幼儿外出或郊游时，现场说法，将交通安全的有关知识和内容讲给孩子听；

(2)家长以身作则，带头争当文明行路人，为孩子做出示范表率作用；

(3)家长和幼儿观看与交通安全有关的电视节目，并将内容和信息告之孩子，对孩子进行教育，孩子来园时将其告之同伴；

(4)家长参与指导幼儿认识交通标志图；

(5)幼儿在家或上街骑“小自行车”或玩具车时，家长要给予指导，孩子也要做到靠右行驶。

取得的阶段性效果