让生活充满爱初二作文

让生活充满爱初二作文（共17篇）

让生活充满爱初二作文 篇1

同学们，你们可能听说过这样一句话：一份感动，即使遭遇的是冬天，心也不会寒冷。

的确，现在有很多助人为乐的人，他们可能外表不是那么美，却有一颗最美的心灵；他们的物质生活也许不是那么富裕，但他们的精神世界却是富有的。当危险出现的时候，他们奋不顾身，甚至献出自己宝贵的生命。勇敢的汽车司机吴斌，朴实无华的乡村女教师邓莎……他们既不是那么富裕，也不是那么漂亮，他们也单单只是个普通人，但他们能做到的，我们为什么就不能做到呢？可能有人会说：“我们现在还小。”可是，年龄小不是理由，我们可以尽我们的能力，去帮助那些我们能帮助的人。例如：帮助老奶奶提东西，帮助小朋友过马路，拾到别人的东西，主动还给别人，这些，都是我们可以做到的。

或许一份温暖，对我们来说，不算什么，可对那些需要帮助的人来说，简直就是雪中送炭。如果你帮助了别人，反过来，别人也会帮助你，这样，就会形成人人为我，我为人人的和谐社会风气，每个人都生活的充满爱的世界里，多么美好呀！

我们都听过这样一句话“羊羔跪乳，乌鸦反哺”。小羊吃奶的时候，是跪着的姿势，以此感谢父母的喂养；小乌鸦长大后，以感恩的心，捉来食物，喂给年迈的老乌鸦，汇报父母的养育。连动物都懂得饮水思源，感恩图报的道理，何况我们人类呢？

在这个世界上，有许多的人，他们做好事，从不留名，不求汇报。同学们，如果你帮助了别人，他们就会感受到社会大家庭的温暖，那么你要继续努力下去，如果你被别人帮助了，记住，你要懂得感恩，汇报，反过来，去帮助更多需要帮助的人，把这份正能量发扬光大。

同学们，让我们积极行动起来，每个人献出一点爱，让这世界充满爱，让我们在这充满爱的世界里，快活成长。

 

让生活充满爱初二作文 篇2

一、把习作课引向生活

著名教育家陶行知说:“要把教育从鸟笼里解放出来……鸟的世界是树林, 教育的世界是整个生活。”的确, 生活处处皆语文。

现实的作文课, 往往都是以书中的范例为学习内容, 学生读例文, 教师总结例文写法, 书中的范例对学生来说显得苍白无力, 比如要写“寻找春天”这篇作文就成了纸上谈兵, 因为苏北的春天来得较迟, 孩子们还穿着厚重的棉衣, 大地依然是萧条一片, 到哪里去寻找春的气息?即使春天已悄悄来临, 但让学生在毫无春色的教室里描绘美丽的春天, 没有亲自感受春天的脚步, 怎么能写出春天的景色?因此, 要放飞孩子, 把课堂引向大自然中, 带领孩子们走进大自然, 用自己的眼睛发现春天, 寻找春天的足迹, 把课堂引向生活, 写出来的文章才会像春天般多姿多彩。

每当遇到此类的作文, 我常常把作文课堂迁移到校外, 我带着同学们来到学校西郊的西双湖畔, 那儿湖水碧绿, 新建的狮子拱桥横跨在西双湖上, 站在桥中央, 便会看到两岸庄稼葱绿, 树木苍翠, 野花遍地, 芳香扑鼻, 看到眼前的美景, 同学们像出笼的小鸟, 完全沉醉了, 他们置身于大自然的怀抱中, 深深体验到大自然的美丽, 在尽情玩耍的同时, 眼中的春天随处可见, 他们寻找到真正的春天。因此, 作文课上, 同学们激情高涨, 汇报着他们的收获, 教室沸腾了, 这样的活动激活了他们的写作欲望, 真实而美丽的文章在孩子们的笔下静静地流淌。

二、把命题作文变成自主作文

以往的作文课, 教师把作文题写到黑板上, 学生只好硬着头皮去写, 教师从来不注意关注学生的内心世界, 学生苦不堪言。只要写人物, 除了写爸爸, 就是写妈妈, 学生总是重复着他人的故事, 并没有写出内心的真实感受, 这样的作文课严重阻碍了学生个性与情感的发展, 更谈不上培养学生的创造精神。因此, 要改变统一命题的狭窄路子, 大胆放手, 让学生写自己想写的人或事, 给学生营造一个宽松、和谐、民主的学习空间, 真正做到以我手写我心抒我情, 让学生的个性得以张扬, 写出一个个栩栩如生的人物形象与感人事例。

比如写人的作文, 以前教师统一命题, 写人就写爸爸妈妈, 爸爸或妈妈被写得大同小异, 没有新鲜的故事, 没有新的感受, 凸显不了鲜明的人物形象, 如今教师改统一命题为自主命题, 学生可以写自己想写的人, 有的写自己的同学, 有的写心中的英雄人物, 有的写帮助过自己的人或写想念的人……学生的写作范围扩大了, 冲破了统一命题的狭窄圈子后, 一个个鲜活的人物形象跃然纸上, 个性鲜明, 写出各自内心的真实感受, 这样的文章就是好文章。学生都说, 其实作文并不难。总之, 教师必须给学生自主空间, 让他们在宽松和谐的氛围中尽情体验作文的快乐!

三、把评价作文权交给学生

习作写出来了, 但学生并没有完成任务, 习作不厌百回改, 长期以来, 往往是教师给学生一本本批改, 教师累得头晕眼花, 学生却对教师的批改视而不见, 这种现象真是苦了教师, 误了学生。因此, 我改变习作批改模式, 把评价权交给学生, 学生先自我修改, 然后同学们再互评互改, 写上眉批和总批, 也可以以学生习作为例, 大家互相给予评价, 促使学生习作更完美。这样的评价方式, 既减轻了教师的负担, 又让学生动起来, 人人参与到评价作文的活动中来, 同学们的欣赏能力和评价能力也潜移默化地得到提高, 真正体现了学生是习作课的主人。

让生活充满爱初二作文 篇3

日本的“学校厕所研究会”是由冈村制作所,TOTO等七家建材公司于1996年联手成立的。成立“学校厕所研究会”的宗旨,据说是因为:随着居住生活条件的提高,住宅,商店,办公大楼以及车站等各处的厕所都得到了很大的改善,但是公立学校的厕所有许多还是过去的陈旧的设施。脏旧的厕所对孩子们的身心健康非常不利。此外,学校是各个地区遭遇地震等灾难时的避难场所,考虑到发生大地震,避难人群涌入学校时可能发生的厕所拥挤状况,所以有必要提早做好改善修整工作。

这家“学校厕所研究会”不仅提供各所学校的厕所修理和改善方案,还会经常主办一些与厕所有关的主题活动,例如组织孩子们参与厕所的设计,一起改善修整自己学校的厕所;另外还在开发“环保型厕所”,以力求最大限度地削减CO2和厕所用水。

除了“学校厕所研究会”,日本还有一个与厕所有关的研究机构,叫“日本厕所研究所”,也是一家民间团体,这个团体研究得“更深更彻底”,不仅研究厕所,还连带研究大便。在其下属的研究室中,就有一个名为“好大便研究所”的研究室,专门研究大便对于人们身体健康的影响。

日本的《朝日小学生新闻》的头版曾有过这样一篇新闻报道,标题是“大便?没什么好害羞的嘛”。这篇新闻报道写道:

“东京都XXX小学一年级的孩子们聚集在学校的体育馆,当头戴金色皇冠,身穿黄色上衣和披风的‘大便王子’登场时,孩子们都发出了惊叹的呼声。”

扮演“大便王子”的,是“日本厕所研究所”的代表理事加藤。从2007年开始,加藤和他的同事们开始创办“大便教室”,到各所学校登门授课,对孩子们讲解大便与人体健康的关系。他们带领孩子们一起用粘土做各种形状的不同“大便”,然后告诉孩子们:哪一种大便是健康的,哪一种不太健康,当出现过于干燥,或水分过多的不健康大便时,应该在饮食上注意些什么等等。

初二作文写人：让世界充满爱 篇4

“轻轻的捧起你的脸，为你把泪水擦干，这颗心永远属于你，告诉我不再孤单·····”

“这是心灵的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉·····”

每当听到这熟悉的旋律，我的心总有一种感动，一首流行多年的经典老歌，何以成为永恒的旋律，何以能依然感动着今天的人们？我想，是因为歌中唱出了善良的人们心中的那份深挚愿望，是因为它诠释了人间真情，宣扬了奉献爱心的缘故。

小的时候，爱就是一根棒棒糖，一件新衣服，妈妈一个甜甜的吻；长大些，当开始暗笑儿时想法幼稚的时候，心中的爱，就是那种轰轰烈烈，感天动地的东西；再大些，倒觉得自己已经长大，而和家长、老师之间发生冲突的时候，竟不知道爱是什么了，只知道自己总在希翼，总在渴望；然后，到自己真正慢慢成熟起来的时候，渐渐地，对爱又有了一种新的认识，只是，这认识就像是一团模糊的影子，总也找不到头绪。爱，就在这影子背后，却迟迟不肯露出真面目。我总是试图寻找，试图把握，可它就像是在和我捉迷藏，时而飘摇而至，时而消失无踪，若隐若现，居无定所。直到我放弃追寻，慢慢平静下来的时候，竟惊奇地发现，爱就在我身边，时时刻刻伴我左右。

中国的文圣孔子有一句名言：仁者爱人。可以见得，有人着自信的人，首先必须具有一颗美好的爱心。

让生活充满爱作文 篇5

今天，我在电视上看到了一则故事：一位名叫吴康的20多岁小伙子身高只有68厘米。他在22年中都没有生长，其体态、容貌和声音、皮肤仅仅只停留在两岁左右的婴幼儿时期。这给他的生活带来很多的苦恼：生活根本无法自理，也不能做自己想做的事，甚至到了上学年龄，也不能像正常孩子那样背上小书包，还经常被同龄孩子嘲笑与欺侮……这一切，使吴康几乎失去了对生活的信心。

然而，吴康的父母和家人并没有嫌弃他，他们带着他到处寻医问药，几乎倾家荡产。终于，老天不负有心人！他们的一片苦心终于被北京的一家大医院感动了：医院决定无偿为吴康治疗！经过各位专家多次会诊，终于查出了吴康的病因：脑垂体严重发育不良，甚至早在22年前已停止了发育！后来，医院为他免费注射生长激素，使他在一个月内快速地长高了一厘米！这对吴康来说，真是天大的喜讯，使他看到了希望，又重新对生活树立了信心。

看了这个故事，我真觉得在社会这个大家庭里，总会有热心肠的人去关心一些弱势群体，并帮助他们，使他们不再孤单，不再痛苦，对生活充满爱。例如：5月的汶川地震后，全国人民自发捐款。尽管民族不同，语言不同，但他们都有一颗火热的心，他们时时刻刻牵挂着灾区人民的父老乡亲们，唤起他们心中的希望，重建为好家园。就像歌中所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变得更加美好！”

让生活充满爱和梦想作文 篇6

绿草青青，花儿朵朵，迎着风摇曳着;小河潺潺，垂柳依依，相互紧紧地依偎着……这就是绿山墙农舍，一个美如仙境的地方。

在那里，生活着一个爱美、爱自然、爱生活的小女孩，她叫安妮·雪莉。

她是一个由孤儿园送来给马修、玛瑞拉收养的孩子。一开始，玛瑞拉见安妮容貌并不美丽，且又喋喋不休，并不喜欢她。但经过一段时间接触，安妮的性格和品德，深深吸引了这兄妹俩。渐渐地，安妮所发现的一个又一个的动人故事，像一股清风吹进了这个风景秀丽的偏僻乡村，感动了这里所有的人们。

天性乐观、富于幻想是安妮第一大优点。她虽然是一个可怜的孤儿，可生活却因为幻想而多姿多彩。失落时，是幻想让她重拾自信;空闲时，是幻想陪她消磨时光……会幻想，使她一生受益无穷。

善良和知恩图报是安妮另一大优点。爱幻想的`她同时也爱生活，她不仅爱一切周围的事物，还把自己的欢乐分享给周围的人。虽然由于天真和幻想使安妮犯了不少错，但她的善良、直率和勇于承认错误也使她赢得了珍贵的友情和真挚的爱。安妮长大后，自强不息，考取了大学，但为了照顾玛瑞拉，她放弃了学业而成为了一名乡村教师……

让世界永远充满爱 篇7

人们都有这样一种感受, 当看一部感情色彩丰富的电影或戏剧时, 往往会随同情节的变化而欢笑、哭泣或愤怒。这就告诉我们:人们的情感是具有感染性的。鉴于这一点, 我在故事型课文的教学中, 抓住故事中人物的语言、动作、表情, 绘声绘色地讲故事, 当好导演和演员。如教学《孝敬父母》中的陈毅探母的故事时, 教师应细细地体会人物的内心情感, 细细地回味陈毅元帅的心灵境界, 先做课文的知情人, 当好导演;然后去揣摩人物的语言、动作的表达方式;再运用恰当的语气、声调、喜怒哀乐的面部表情和恰如其分的姿势将故事情节生动地展示出来:“旁边的人连忙把裤子拿出来, 想抢着去洗, 陈毅不让, 自己把母亲的尿裤子和其他脏衣服拿去洗得干干净净, 并且深情的对母亲说:‘娘, 我小时侯, 不知您为我洗过多少次尿裤子, 今天我就是洗上十条尿裤子, 也报答不了您的养育之恩哪!’”真挚的情感激流撞击着学生心灵的琴弦, 冲开学生情感的闸门, 陶冶了他们美好的情感, 让爱进驻到学生的心里。

然后, 我趁热打铁, 让孩子回家采访爸爸妈妈, 听爸爸妈妈讲讲养育自己的事, 回来后专题交流。在交流中, 孩子叙述爸爸妈妈为自己做的那些感人的事, 他们又自豪又感动, 借机问孩子们该不该孝敬父母?应该怎样孝敬?接着布置孩子们回家为家长做些力所能及的事, 再次进行交流, 比一比谁为父母做得多, 做得好。至此, 一个爱的种子已经播播撒到了孩子的心田, 孝敬, 会在他们幼小的心灵里扎下根来, 实现了思品课的情感态度价值观的目标。

在思品教学中, 还有一件事情让我总是难以忘怀。

那是一个星期二, 在六年级思品课结束时, 我给学生布置了一个任务, 要求学生回家后帮父母做一件家务活, 并写一写自己的感受。第二天检查作业, 结果令我非常满意, 学生的认识非常深刻。因此, 这一次特殊的作业, 我破天荒地给每一位学生都定了“优”, 并且在作业后附上自己的希望:“爱是一个多么博大的词啊, 你知道吗?你每帮父母做一次家务活, 就是在一点点地积聚着你对父母的爱呀, 当这点点滴滴的爱汇聚成大江大河乃至大海时, 你和你的父母就都生活在爱的海洋和幸福的海洋里了!让我们的爱成为一种习惯吧, 就从做家务活开始!”

我的评语只是一个希望, 却没想到在孩子的心里, 我那句简单的评语却一石激起千层浪。有学生在日记中这样写道:爱原来可以这么简单, 却又是这么难, 简单的是我做了一件家务活就表达了对爸爸妈妈的一点爱, 难的是“让爱成为一种习惯”, 不过我还是愿意让我的心永远充满爱。现在我把这句话贴在床头, 让我每天看到它, 不忘记要做一个有爱心的人。看到这则日记我的心灵被震憾了, 我那则评语又何尝不是一种爱呢?让爱成为一种习惯, 爱学生, 我能为学生做些什么呢?我不禁如是想。

作为一个教师, 对学生的爱, 首先表现在对教育事业崇高境界的追求。一个精于业务, 忠于职守的教师毫无疑问是爱学生的。只有我们认真钻研业务, 勇于探索教育教学新途径, 不断提高自身知识素养和教学技能, 时刻牢记要给学生一滴水, 自己得有一桶水, 时刻提醒自己“问泉哪得清如许, 唯有源头活水来”, 并将所学运用于平时的教育教学中, 才能常教常新, 才能教出与时俱进的学生来。这是一种无形的爱。

其次, 爱无小事, “随风潜入夜, 润物细无声”式的爱更能被学生所接受, 潜移默化中, 学生得到了爱, 也学到了爱。作为教师, 应该密切关注学生的成长, 关注学生的一言一行, 一举一动, 既是学生学习的导师, 又是学生生活的引路人和助手。对于学生的爱, 大处着眼, 小处着手。在学习上对学生既要严格要求, 又要及时辅导, 带领学生扫除学习途中的障碍, 向知识的殿堂拾级而上;在生活上对学生要扶、放、牵、引相结合, 带领学生逐渐学会自理, 学会独立生活, 学会热爱生活, 在学习中快乐地生活, 在生活中快乐地学习。

其三, 要教会学生去爱生活, 爱他人。爱的博大缘于它的包容性大, 人可以爱人、爱物、爱国、爱自然……也缘于它的传承性, 世界之所以充满爱, 是因为这个世界有太多懂得爱的人。爱不是与生俱来, 学生也许更习惯于接受爱, 而不懂得施予爱。为人师者, “传道、受业、解惑”, 在“传道”中就包括了要教会学生去爱生活、生命中的一切值得去爱的东西, 也只有这样才能使人类的爱星火相传。要做到这点, 教师除了充分发挥自己的典范作用, 成为学生学习的楷模外, 更应该明确地指导学生, 告诉学生该如何去做。如:教育学生爱护学校的一草一木, 尊重他人的劳动成果、不笑话别人的生理缺陷等都是爱的教育。

第四, 为学生营造充满爱的环境。近朱者赤, 近墨者黑。一个在充满爱的环境中成长的人, 他一定会有充满爱心的, 反之, 一个在仇恨中长大的人, 他的心里就一定会充满着仇恨。这个规律不是今天才有的。因此, 为学生营造充满爱的成长和生活环境, 对学生养成爱的习惯, 有着至关重要的作用。教师可以经常开展一些以爱为主题或与爱有关的活动, 培养学生的爱心;可以带领学生做一些有爱心的事情;可以办以爱为主题的班报、黑板报;可以让学生摘录与爱有关的名言, 唱与爱有关的歌曲……

关注生活细节,让作文充满真情 篇8

首先是要放下作文说教的架子，贴近生活，激发学生们的写作兴趣

尽量采用贴近生活的话题，引导学生去关注生活中的细节。在写作要求上，督促学生多表现生活的细节。其实学生不是没有情，很多时候是缺乏我们的点拨和激发，对一切关爱都习以为常，没有用心去感受。生活中父母的唠叨往往体现着对子女的关心，父母的责骂往往隐藏着深切的期盼，一声叮咛、一个微笑、一顿美餐、一次散步，放学回家时，父母翘首企盼的身影；天气暖和时，晾衣架上晾晒的被褥……都是父母之爱的具体表现啊！要让学生学会换位思考，尝试去理解自己的父母。在感受和关注中，他们学会了理解和思考，对爱的理解、对生活的思索又激活了他们的创作灵感。

二是要勤观察，要有一颗容易感动的心和一双善于观察的眼睛

其实生活中不是缺少真情，而是缺少体会。只要善于体会，生活中的动人之情无所不在。给父母写信能不能先说一说爸爸你要少抽点烟，妈妈的腰还疼吗。有人看到日出能激动得热泪盈眶，有人听一首乐曲便坦荡打开心灵的闸门，有人在万众欢跃中感到寂寞，有人则在寂寞中体会到伟大与崇高。

一次偶然的机会，我就上了这么一堂课。说来也巧，我拿着准备好的作文话题进入教室，巡视一周，刚要说话，突然被一下极微弱的敲门声打断。我出门一看，原来是位学生家长。问清来意，她是来给孩子送药和衣服的。我灵机一动，何不让这位伟大的母亲给我的学生上一课呢？于是，我对那位学生家长说：“你到教室里来吧，将东西亲手交到孩子手中，说出你想说的话。”或许是爱子心切，她鼓足勇气进入教室，走到孩子面前，说：“给你买了药，记得按时吃药。这一种药，一天三次，一次一片。这一种药，一天二次，一次二片。吃药的时候，看清说明书，要用温水服用，别喝凉水。我还给你带来了几件厚衣服，平时穿得暖和些。在校要听话，和同学好好相处。我走了。”刚说完，同学们立刻报以热烈的掌声……当这位母亲走出教室门口的一刹那,我清晰地看见那同学的眼角湿润了。于是，我借机说道：“母亲，很平凡，很熟悉，然而，一个不经意的动作，一句朴实无华的话语，却能够打动我们的心灵，彰显爱的力量。请同学们写一写你的父母吧，因为，他们曾经被我们忽略过，因为，他们一直都在爱我们。”一节课，安安静静。但，我知道同学们一定是心潮澎湃！我把生活移植到课堂中来，打破了学生思维的局限，将学生引入更加广阔的领域，激起学生的情感共鸣。“情由心生，文从笔出”，写作因为有了“源头活水”，当然会“清如许”。将生活移植到课堂上来，给同学们上一节生动的人生教育课。

三要善于抓住生活细节

真实的生活细节有利于真实情感的抒发，也能达到“贴近生活，言之有物”的内容要求。作家李准说：“没有细节就不可能有艺术品。”情感的抒发不靠空洞的言辞，也不一定要写揪心的痛、不竭的泪，而是要选择富有情致的细节，叫人读之生情，闻之心动。

古人就深悟细节生情之三昧。归有光《项脊轩志》中有归有光怀念早逝母亲的细节描写——“娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”这极普通的动作描写，这极平常的生活话语，却如林纾所言：“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪不流涕矣。”读者在此感受的是温暖的情义，自然会为之动容。

有一位学生这样写自己上化学课时的紧张心理：准备提问问题了，

让世界充满爱生活随笔 篇9

我们学校来了一位支教老师，一支就是两年，也许更长，好像支教老师已经习惯了这里的我们学校来了一位支教老师，一支就是两年，也许更长，好像支教老师已经习惯了这里的生活方式，简单无聊，只能以钢琴为伴，以学生为舞，因为支教老师是教音乐的。方式，简单我们学校来了一位支教老师，一支就是两年，也许更长，好像支教老师已经习惯了这里的生活方式，简单无聊，只能以钢琴为伴，以学生为舞，因为支教老师是教音乐的。，只能以钢琴为伴，以学生为舞，因为支教老师是教音乐的。

这里海天都有悦耳歌声啊起，您那孜孜不倦的神态，无不感染着学生学习音乐的激情。上课铃响了，学生欢快的走进音乐室。下课铃响起，学生久久不愿离开音乐室，正享受着嘹亮的乐音盘旋于头顶，像爱一样永不停息。

老师的敬业增强学生的学习信心。

每天清晨，老师早早的来到了音乐室，等候学生前来上课，声声“老师好” ,老师笑得合不拢嘴，学生问好，不仅仅是出于礼貌，更多的是出于一种敬佩和求知的渴望。

老师的激情点燃学生的希望。

课堂上，老师把每一个音符、每一个节拍，仔细地教与学生，让初学者心领神会，偶尔来一句激扬的课堂上，老师把每一个音符、每一个节拍，仔细地教与学生，让初学者心领神会，偶尔来一句激扬的励志语——真是太完美!即使有残缺部分，学生也不会因此失去学习的愿望。适当鼓励会产生偌大希望，像我这样的.鸭子喉咙也很愿意跟着老师一起唱，那种氛围真是太美妙了!只差一点仙气就可以腾云驾雾了，有学生不叫你老师了，干脆叫你“师傅” !语——真是太完美!即使有残缺部分，学生也不会因此失去学习的愿望。适当鼓励会产生偌大希望，像我这样的鸭子喉咙也很愿意跟着老师一起唱，那种氛围真是太美妙了!只差一点仙气就可以腾云驾雾了，有学生不叫你老师了，干脆叫你“师傅” !

师傅引进门，学艺在个人。

老师一言一行是会感染着学生的。好的老师无需声教，只需身教，学生都能感受要到知识的魅力。老师的人格魅力会给教育教学带来正面效应，且是加倍的。

让生活充满爱初二作文 篇10

活充满爱

亲爱的老师和朋友们：

上午好！我是王XX，一名来自XX区XX小的活泼幸福的男孩子。我的演讲题目是“我的中国梦：让生活充满爱”。

今年我11岁了，我有很多梦想。我梦想与熊猫一起啃竹子；我梦想骑着自行车到美丽的xz去；我甚至梦想与杨利伟将军一起登上月球。XX年，我们学校在XX区关工委的号召下，开展了“中华魂”（放飞梦想）读书活动，通过阅读《放飞梦想》，让我的梦想得到了升华，那就是，我最大的梦想是实现中国梦。我梦想中国走向繁荣富强，让每个中国人的生活都充满爱。

我们这些当代的年轻孩子们非常幸福和幸运。何以见得？因为我们生活在新中国，我们的生活充满着爱。我们的父母很爱我们。他们给予我们吃穿和关爱。我们的老师很爱我们。他们给予我们知识和力量。我们的党和国家领导人很爱我们。他们创建了新中国，让我们过上了新生活。所有的人都关爱我们这些小朋友们，这些祖国的花朵，党的未来，国家和世界的希望。我们深深感到非常幸运，也非常感激所得到的关爱。

让世界充满爱 篇11

1996年,南宁市第十四中学的同学们第一次来到建政路敬老院开展学习雷锋活动,从那时开始到现在,13年来,同学们定期去敬老院看望、护理老人,与敬老院的孤寡老人组成“家庭”,为老人提供各种照顾和帮助。

同学们青春的笑靥、真挚的爱心,驱散了孤苦伶仃、疾病缠身的老人们的孤独,老人们纷纷绽开了笑脸。一批孩子毕业了,老人们难过,但新的一批孩子接着温暖地来到了他们的身边。老人们发自内心地说:“社会主义好!十四中的孩子亲!”

“模拟家庭”交接仪式

参加“模拟家庭”活动的班级每届4个班,每年9月都要举行交接仪式。爱心的接力棒就这样一年一年地得以传承。

祖孙两代的温馨

“模拟家庭”的同学们每周都会到敬老院看望老人,给老人们带去吃的,并给老人喂饭、洗衣服,陪老人聊天。同学们在“模拟家庭”中懂得了孝顺,懂得了体贴,变得乖巧而懂事。

欢乐大家庭

每逢中秋、重阳或春节等重要传统节日,“模拟家庭”的同学们会与家长一起接老人回家吃“团圆饭”,让老人感受“家庭团圆”的温馨。

两代人,两地情

2006年“模拟家庭”活动举办十周年之际,香港沙田青年协会的同学们听闻“模拟家庭”的事迹,专程来到南宁,与南宁市第十四中学的师生一道到敬老院开展交流活动。看,同学们表演文艺节目时,老人们笑得多欢畅。

让我们的家更整洁

在“模拟家庭”活动中,南宁市第十四中学的同学们亲身体验到助人的快乐,感悟到予人乐更乐的意境。通过活动,同学们学会了感恩,改善了与父母的关系,增强了责任感。参加“模拟家庭”的学生中有500余位同学被评为南宁市“三好”标兵、“三好”学生和学雷锋积极分子,20多个班级被评为南宁市优秀班集体或红旗中队。

三十七中:志愿服务彰显校园文明

无独有偶,南宁市第三十七中学也开始了类似的志愿者活动。

2008年9月,南宁市第三十七中学团委号召2000多名同学开展以“承担社会责任、感恩社会、自我锻炼”为主题的“注册志愿者”活动,倡议全校同学每人每周至少在社区做一小时以上的义工,并为全体同学向团市委申请了中国注册志愿者——志愿服务证。每到周末、节假日,小志愿者们就带上志愿者证,胸佩志愿者徽章,手拿劳动工具奔向各自的“岗位”。

真像亲孙女

有的同学“工作的岗位”是敬老院。每次来到这里,同学们总会陪老人聊天,会给老人捶背,帮他们梳头,而老人总是亲切地拉着同学们的手,说:“你们真像我的亲孙女(子)。”

男孩子也细心

来到敬老院的每一位同学,对老人都极其有爱心和耐心。同学们说:“我们有义务关爱身边的老人,我们有责任去照顾他们,让他们感受到世界的温暖,人的温暖。”看,这位男同学,多么细心地给老奶奶剪指甲啊。

拉拉小手,一起走

除了去敬老院,还有一部分同学来到区妇幼保健院。在感统训练室里,同学们耐心地配合医生,帮助感觉系统有缺陷的小孩子做感觉系统综合训练。如果不曾来过这里,同学们也许永远也不会知道感觉系统有缺陷的孩子要完成一个跳绳动作或者拍皮球动作是如何地困难。同学们大声呼吁:希望有更多的同学能与我们一起携起手,去帮助更多需要帮助的孩子,让他们尽快获得协调能力。

清理城市“牛皮癣”

还有一些同学,在自家小区打扫楼道卫生,清理小区垃圾,清除乱贴乱涂的小广告,清洁公用设施,浇花、拔杂草,宣传文明礼仪,制止乱扔、乱停、乱摆现象等力所能及的事。看到社区环境变得整洁了,看到大人们竖起的大拇指,同学们深深领会到“赠人玫瑰,手有余香。”的快乐。

爱心书籍寄温情

为“差”生正名让世界充满爱 篇12

“老师说我是差生, 把我编到后排座位, 从此, 我觉得自卑, 人前抬不起头……”

“我因为一次拿了同学的东西, 老师说我是‘贼’, 让别的同学都不要理我, 我这辈子完了!”

“老师不喜欢我, 父母总批评我, 同学用蔑视的眼神看我, 甚至不答理我, 我感到上学实在没意思……”

“人大了, 有自尊心了, 被说成‘差’生, 没有活下去的勇气!”

“我恨学习好的同学!我恨老师!我恨学校!……”

孩子们性格的消极, 心灵的扭曲, 令我感到发怵和深思:“差”生真的那么差吗?一次的考分, 难道就一锤定终生了吗?敢于跟老师争辩, 不正是大胆、坦诚的表现吗?调皮和聪明表象不同但是本质相同啊!什么“上进”、“后进”?哪个学生不渴望上进?哪个人不渴望赏识?我们做老师的真正都深入学生内心了吗?

一滴墨水滴到一张白纸上, 你看见了什么?做这个测试的结果, 好多人都会说, 看到了一滴黑墨, 那么, 有谁注意到:还有大面积的白纸啊!墨污只是一小点, 我们何以只看到小滴黑墨而忽视了大面积的白纸呢?孩子的性格也如同一张滴了小滴墨的白纸, 墨污好比缺点, 而白纸部分好比优点, 毕竟缺点是少数, 孩子还有那么多的优点!

正是这种“白见黑”效应, 部分教师把孩子们的缺点无限放大, 使他们得不到赏识, 自尊心受到伤害, 并冠之“差生”, 压得他们抬不起头。

“差生”的名字使他们产生了自卑, 失去了学习信心。为了唤醒学校、家长、社会对所谓是“差生”的这些好孩子的关注, 我决定在班里召开一次“为差生正名”主题班会。在班会上, 我说以下这段话:我们班将近60名学生, 学习成绩相对差一些的有15名左右。有人把他们列为“差生”。我认为这是不合理的, 现在我郑重宣布, 他们叫做“上进生”。以后任何人不准在言谈话语中说他们是“差生”, 学习差的同学也要把“差生”的名字彻底忘掉。为什么我们要称他们为“上进生”呢?因为人往高出走, 水往低出流, 上进之心人皆有之, 问一问哪个学习差的同学谁愿意学习好呢?谁愿意常常不及格让人看不起, 而自己心里不难受呢?再说, 学习成绩差一点的学生脑子并不笨。在说话、办事、玩耍时, 有的比学习好的同学还强呢!他们学习差的原因很多, 但绝不是他们智力低下, 由于种种原因, 他们暂时落后了, 正因为落后, 他们需要上进, 也最能够上进。他们身上潜伏着极大的积极上进的因素, 因此他们是“上进生”。我相信这些“上进生”一定会找出自己暂时掉队的原因, 然后对症下药, 奋起直追, 他们一定会赶上的, 我们每一位同学看见别人暂时掉了队, 都不应嘲笑、挖苦他, 而应热情地帮助他。同学们, 从今天起, 我不仅要看“上进生”是否振作起来了, 还要看暂时领先的同学是否向他们伸出友谊的手, 帮助他们上进。

戴了几年“差生”帽的同学, 听了我的一番话, 脸上绽开了笑容, 成绩好的同学纷纷表态要主动帮助这些上进生, 从上进生的眼神中我看到了不甘落后的上进心重新在他们心里升腾。

也许由于我们教育工作的疏忽, 使本可能成为像爱因斯坦、牛顿、爱迪生、达尔文……将来有卓越成就的人, 最终一事无成!

生活中充满希望初二作文 篇13

直到那么一天，那个特别的礼物，出现在我的生命里，彷佛一剂强心针，打进我忐忑不安的内心，须臾间，我有了大大的信心、满满的勇气，更有源源的活力去面对未来不断改变的世界。那是──我亲手种出来的一亩方田，有着浓浓的情感，如今回溯其第一口微温，竟无一不是满载着胡萝卜甘醇甜美、橙红鲜艳的似锦前程!

是那天，老师看出我内心的忧虑，拉着我的手，带领我撒下希望的种子，并将这片花园交给我管理，这是我第一次从事种植的活动，难掩欣喜之情，我与同学一同开始了这一趟受益良多、如沐春风的旅程，而我也没有辜负老师的期望，满载而归。

发芽了!咖啡色的土壤有了新变化，一株株绿色小芽探了出头，一个月过去了，每天早上，看着它们微妙的变化，我感到十分感动，原来，它们每天都在一点一点地长大，一滴一滴的吸收水分。天气变化莫测，有时，狂风暴雨，它们不畏风雨的撑了过来;有时，白云舒卷，它们洋溢着幸福的笑容;有时，艳阳高照，它们运用以前早已储存的水分度过难关。剎那间，我恍然大悟，明白了老师的苦心，那努力钻出的小草，不就是我自己吗?每天都在不断的充电、接受新知识，慢慢的进步、卓越，有时候会考试成绩不理想，但我不放弃，坚持搞懂每一个环节;有时候会有好表现，成就感油然而生;而有时候又会丧失希望斗志，可是我拿出平常早已准备好的实力，仍然努力做到最好。

又过了一个月，在那坚韧小草的根部，冒出了一片橙红，那不就是胡萝卜吗?辛勤的灌溉滋养有了辉煌成果，我也看到了自己未来的方向。美国儿童文学女作家，著名小说《小妇人》的作者露意莎?梅奥尔科特曾比喻说：“在那远处的阳光有我至高期望，我也许不能达到它们，但是我可以仰望并见到它们的美丽。相信它们，并设法追随它们的引领。”无论将来会遇到什么困难、挫折、变化，我将昂首阔步、展翅飞翔，人生有如一道彩虹，如此绚丽，而又如此短暂;而我们何不赶走阴霾，学学胡萝卜，让阳光雨露赶走蛛网尘封，努力追求自己的理想，不计后果、义无反顾，激起属于自己的那片橙红。

生活充满爱作文 篇14

在生活中如果缺少爱，生活将会索然无味没有一丝乐趣。只有充满爱生活才会焕然一新。我想如果把生活比作一片沙漠，那么爱便是沙漠中的一片绿洲，不可缺少也无可替代。

我每个星期回家一次，每次回到家，奶奶都会为我准备一顿丰盛的晚餐。我注意到奶奶把好吃的都放在我面前，而她的面前永远只是一碗菜汤。我把好吃的推倒奶奶的面前，奶奶却说，这些都是特意为我做的，奶奶有一碗菜汤就够了。我看着奶奶那消瘦的脸庞，眼泪忍不住在眼眶里打转。不知为什么一向甘于服从的我却倔强起来，硬是把那些好吃的都推倒她的面前。奶奶拗不过我只好作罢，但是脸上洋溢着笑容，那笑容中包含着欣慰、开心……

一直以来奶奶都在为我着想、为我操心，而我明白这些平常时候点点滴滴的小事，都充满了奶奶对我的爱。有时候我们做了一件自己不以为然的事情，也许就会让父母们感到满足。

生活中到处都充满了爱，只是有时发现不了而已。爱这种“奇怪”的东西可能存在于一个不起眼的动作、一句发自内心的话、一件微不足道的事情，而我们需要一双敏锐擅于观察的“眼睛”去寻找、去发现这些隐藏至深的爱。生命短而有限，请不要让爱消失的太久。

让生活走进习作让习作充满真情 篇15

习作离不开生活, 它是生活的积淀, 是生活的提炼。离开生活, 习作便没有分量, 成了无病呻吟的文字叠加。所以, 丰富学生们的生活体验是提高他们习作水平的首要条件。

我鼓励学生在条件允许的情况下, 多出去游玩, 体验生活, 积累素材。学生甲去过上海, 就写出了很有趣的作文《游上海野生动物园》;学生乙曾在北京度过了整个暑假, 就写了《壮哉, 北京城》, 行文一气呵成;学生丙去过黄山, 才能写出《神奇的黄山》这篇作文……

不是每个学生都能出去游玩, 但“生活”时时刻刻存在于每个学生身边。我引导他们关注生活, 做生活的有心人, 并把每天看到的、听到的和想到的, 用日记的形式记录下来, 让他们给自己的写作备一个资料库, 分类存放, 到用的时候信手拈来。我总是不时地为他们的“资料库”创造材料。天冷了, 我带着他们去拔河;下雪了, 我们一起打雪仗;他们疯狂地玩陀螺的时候, 我组织了一次“陀螺大赛”。这些活动第二天准会在他们的日记本上得以生动再现。久而久之, 他们的日记写得丰富多彩了, 习作也写得有血有肉了。

古诗词背诵是学生另一种形式的生活积累。我很注重对学生古诗词的熏陶, 古代博大精深的经典文化积累到一定程度, 会对学生们的写作起到很大影响。果不出所料, 背着背着, 学生们自然而然地把诗词引入习作中。有位学生由于时间紧, 不能回老家玩, 发出了“无可奈何家万里”“春风又绿江南岸, 明月何日照我还”的感慨。恰到好处地运用古诗词, 使文章熠熠生辉。

二、习作因引导而精彩

学生有了生活的体验和情感的积蓄, 教师就要引导他们把所见所闻所感用恰当的文字表达出来。教师正确的引导, 会让学生文思泉涌, 视角独特, 创意非凡。

1.用偶发事件引导习作

前几天上语文课时, 我让一个学生回答“照应”的同义词, 他说是“照顾”, 我一听, 非常气愤地用教棍在他肩膀上敲了一下:“‘照应’的同义词是‘呼应’, 你的答案牛头不对马嘴。”那个学生的脸马上“刷”地红了。这时, 忽然有学生说:“老师, ‘照应’有两种意思, 当‘照顾’讲也行呀。”我马上意识到错怪了学生, 摸着学生的头真诚地说:“原来你的答案也是对的, 老师太武断了, 向你表示歉意!”全班学生都善意地笑了。我抓住这个契机, 引导他们进行习作:“同学们, 老师犯了错误, 你们心里会有想法吧?请你们把刚才的经过记录下来, 想说些什么就说些什么。”学生们这下有话可说啦, 有的表扬我, 有的批评我, 其中那位无故受批评的学生写得最具真情实感:“我的心像刀割般难受, 我不住地埋怨自己这个词我怎么就没想到呢?我真是太笨了!”听了我真诚的道歉, 他这样写道:“当时我的内心涌动着一股感动, 感动于老师的知错就改, 感动于老师的实事求是, 感动于老师的真诚待人……”

我经常利用课堂上的偶发事件, 训练学生的习作能力, 收到了很好的效果。如有的学生上课吃瓜子, 被我批评后, 我立即要求全班学生进行小练笔, 写出老师发火时自己的心理感受。学生们个个思维敏捷、文笔流畅, 都把刚才或害怕或庆幸的心理表达出来。

2.“就事论事”引导写作

针对学生“看不到要写的事物, 不会选材”的弱点, 我是这样引导的:我们一起来“就事论事”。就是针对某一件事或某一现象, 我们一起来叙说, 一起来讨论, 一起来发表感想。比如:写出某一件事对你的教育。一拿到题目, 学生们都大呼:“哪有什么事对我有教育呀?老师, 这作文也太难了吧?”于是, 我就搬出我的“就事论事”法:“同学们, 我们教室后面放一个大盒子是干什么的?”“装废瓶子的。”“瓶子装了干什么?”“卖掉, 做班费!”“这样有哪些好处?”“可以养成大家不乱扔垃圾的好习惯。”“可以减少教室垃圾。”“可以增加班费。”……“这件事对你们有没有教育意义?如果有的话, 那就动笔把它写下来吧!”

3.抓个体感受, 引导写作

语文教师要善于观察生活中的各种细节, 做生活的有心人, 尤其要会关注学生的个体感受, 并引导他们用习作的方式把这种体验表达出来。一个学生父母都是聋哑人, 我引导她利用生活中的小事, 写出了感人肺腑的文章《无声的父爱》;另一个学生在黑板上写生字, 连错好几个, 都是因为添加了不是一点就是一横, 我让他写了篇短文《画蛇添足的我》;有的学生容易忘事, 前一天发的试卷, 第二天就找不到, 我罚她把这种坏习惯写出来, 并努力改正过来, 她写出一篇小练笔叫《丢三落四的我》;有的学生个子太矮, 许多事都办不到, 我鼓励他多加强体育锻炼, 多吃东西, 并要求他把自己的想法写出来, 完成了一篇《高个子真好》的佳作……

三、习作因鼓励而张扬

经常鼓励学生习作, 哪怕是习作中的一句话、一个标点, 抑或是习作题目的创意之处。这样做的目的就是让学生爱上写作、乐意写作。有了强烈的写作兴趣, 才有源源不断的写作动力。

鼓励学生习作的过程, 也是学生自我认同的过程。“老师认为我这样做好, 我以后还要做得更好!”“老师说我这个词用得妙, 幸亏我活学活用, 今后我还要多学, 多积累一些好词。”学生习作的优势会在教师的鼓励、自我的认同下逐渐得到强化, 习作水平会有显著的提高。

四、习作因想象而飞翔

亚里士多德说过:“没有想象的心灵就不会思想。”《课标》将充满童趣的想象作文列为小学生习作的样式, 开辟了学生自由作文的重要途径, 丰富了学生的作文体裁, 有利于发展学生的思维能力和表达能力。

例如, 指导学生写《找春天》一文时, 我课前先播放歌曲《春天在哪里》, 这首歌赞美了春天的美丽, 学生比较熟悉。他们听完后产生了兴趣, 纷纷展开联想。他们想到春天来了, 各种各样的花儿都开了;春天来了, 柳树抽出了嫩绿的新芽;春天来了, 大地披上了绿色的新装等。接着播放鸟叫声、青蛙叫声、流水声。他们又想起, 春天来了, 鸟儿在枝头欢快地歌唱;春天来了, 青蛙从冬眠中苏醒过来, 在池塘边“呱呱呱”地叫着;春天来了, 冰雪融化了, 小河里的水涨起来了, 哗哗地流着……总之, 每个学生都有各自的想法、说法, 通过联想、想象, 进而引发了表达欲望。

五、习作因真情而感人

“情动而辞发”, 作文若能伴随情感的活动, 则可一挥而就。我在习作教学中一贯要求学生作文要以情动人, 切忌无病呻吟, 应根据自己的真实感受, 说自己想说的。

有一次写“感动”的话题作文, 一个学生先把她要写的内容讲给我听, 在我的引导下, 她说着说着就啜泣不止, 她说:“听奶奶说, 我很小的时候, 妈妈和爸爸吵架, 妈妈跑回了外婆家, 妈妈和外婆不要我了……是奶奶把我抚养大的……我从来没感受过母爱, 但我奶奶对我的好……我会感动一辈子的……”我将这篇习作修改后参加了某次征文, 我相信这是一篇好文章, 因为它首先感动了小作者自己, 怎么可能不感动别人呢?

记得上学期, 全班几十个学生为了表示对我这位“慈祥的老师”的爱戴, 特意为我举办了生日聚会, 他们秘密策划、秘密组织, 到了万事俱备的时候, 才请我隆重登场, 我激动地无以复加, 他们对这次活动的记叙更让我终生难忘!一位学生这样写:“我们兵分几路去准备……教室里被水冲洗得一尘不染, 有的同学裤腿、鞋袜全湿了, 但他们全都不在乎!……我们全都屏住呼吸, 静等老师的到来。当老师推开虚掩的门, 教室里顿时彩纸纷飞, 我们齐呼‘老师, 生日快乐!’……”这篇习作一气呵成, 是因为其中有他们真情的流露。真情会让文章自然流畅、水到渠成。

学生的习作好比一艘帆船, 满载着生活与真情。老师的引导是舵, 学生写作的欲望是帆, 只有在舵手正确的引领下, 鼓足了写作的风帆, 这艘船才能在文学的海洋里远航……

参考文献

[1].郭成《教师职业道德修养专题》, 当代出版社。

让厕所充满爱 篇16

日本的“学校厕所研究会”是由冈村制作所、TOTO等7家建材公司于1996年联手成立的。成立“学校厕所研究会”的宗旨，据说是因为随着居住生活条件的提高，住宅、商店、办公大楼以及车站等各处的厕所都得到了很大的改善，但是公立学校的厕所有许多还是过去的陈旧设施，脏旧的厕所对孩子们的身心健康非常不利。此外，学校是各个地区遭遇地震等灾难时的避难场所，考虑到万一发生大地震，避难人群涌入学校时，可能发生的厕所拥挤状况，因而有必要防患于未然，提早做好改善修整工作。

这家“学校厕所研究会”不仅提供各所学校的厕所修理和改善方案，还会经常主办一些与厕所有关的主题活动。例如组织孩子们参与厕所的设计，一起改善修整自己学校的厕所；另外还在开发“环保型厕所”，以力求最大限度地减少二氧化碳和厕所用水。

除了“学校厕所研究会”，日本还有一个与厕所有关的研究机构，叫“日本厕所研究所”，也是一家民间团体，这个团体研究得“更深更彻底”，不仅研究厕所，还连带研究大便。在其下属的研究室中，就有一个名为“好大便研究所”的研究室，专门研究大便与人们身体健康的关系。

曾经在日本的《朝日小学生新闻》的头版，看到过一篇新闻报道，标题是“大便？没什么好害羞的嘛”。这篇新闻报道写道：

“东京都ＸＸＸ小学一年级的孩子们聚集在学校的体育馆，当头戴金色皇冠，身穿黄色上衣和披风的‘大便王子’登场时，孩子们都发出了惊叹的呼声。”

扮演“大便王子”的，是“日本厕所研究所”的代表理事加藤。从2007年开始，加藤和他的同事们开始创办“大便教室”，到各所学校登门授课，对孩子们讲解大便与人体健康的关系。他们带领孩子们一起用黏土做各种形状的“大便”，然后告诉孩子们，哪一种大便是健康的，哪一种不太健康，当出现过于干燥或水分过多的不健康大便时，应该在饮食上注意些什么，等等。

我们中国人说：“教育要从娃娃抓起”，而日本人看来则是连“大便也从娃娃抓起”。曾经特意游览过“日本厕所研究所”的网站，看到在这个网站的首页，贴着这样一张广告图片，上面用日文写着“トイレに、愛を”。将其翻译成中文，就是一句十分动人的口号：让厕所充满爱！

让世界充满爱作文 篇17

在这个和谐的世界上，总是会有一些人、一些事令我们大家深受感触。正是因为人们之间那互相帮扶、互相关爱，才使人间更加充满温情，世界更加美好。

“救救孩子！”这是一则新闻对人们发出的呼喊，也是一对父母对孩子健康的渴望。2011年4月6日，住在下城区东新街道沈家村新苑小区一处商铺的一家子，到小区给居民打工运装修材料。在11点30分左右，舅舅正在启动吊运机，突然听到侄子亿凯惊慌、害怕的叫声：“舅舅，手！手！手！”舅舅刘年明回头一看，顿时惊呆了，亿凯被起吊的钢丝绳拖住了，右手臂已被卷进吊运机的卷轮里。他半趴着尽力朝舅舅举起右手，这只胳膊已经被钢丝绳硬生生的绞断，鲜血滴滴答答地落在机器上，断口的地方露出深深的白骨„„

到了医院，亿凯经过抢救，终于暂时稳定了下来，并脱离了生命危险。可是，亿凯不幸的手臂无论是再植还是截肢，都不能避免被残疾困顿、折磨一生，还有那几十万元昂贵的医药费，更是给这个原本就贫困的外来务工家庭血上加霜。亲人们无奈地抱头痛哭着，发出无助的请求：“救救孩子！”我心里一阵心酸，也十分同情他，并为此担心和难过。

第二天，我在报纸上看到有关亿凯的后续报道，他们仅一天时间里就收到好心人热心、温暖的帮助。他们一家人已经把那些好心的捐助和安慰都记录了下来，一共三仟捌佰元善款。

这些好心人的无偿捐款和心灵安慰饱含着对他们一家人的关爱、同情，饱含着对4岁小亿凯健康成长的期盼，也饱含着对这家人勇敢面对生活，不屈向上的鼓励，更饱含了他们关心他人，乐于助人的热忱品质„„

关爱是一个微笑，一个眼神，一句真诚的话语，一个热心的拥抱„„关爱就那么简单，却可以给人极大的力量和鼓舞。我也要向他们学习，学习关爱他人。

生活是充满爱心的生活是充满爱心的，这一点，我体会最深了。不信，我就给你说这么一件事。

“哎，大热天的，去医院送拐，真亏的慌！”41路公共汽车总站半天没来车了，我的身上和手心里已经满是汗水。

“来来来，小伙子，坐在这儿等。”一位40多岁的阿姨搬来一把椅子，放在我前面。

“谢谢您！我不用。”我感激地答道。

“你别不好意思，这是我们站专为行动不方便的乘客准备的。”“您误会了，我是一个健全的人。”我急忙踢腿踢脚给她看。

汽车终于进站了，早已等的不耐烦的乘客挤了满满的一车。我手里的拐显得碍手碍脚的。我就抱住它靠在中门的栏杆上，心想：“这么热的天，爸爸让我给他受工伤的同事送拐，他可真是开心的。不过，他多给了我五十元的零花钱，这倒也算划的来。”

突然，我感到身后有人拽我的衣服，扭头一看，是个小姑娘。“大哥哥，你坐我这儿吧。”

“不用了，我靠在这儿挺好地，还是你坐吧。”

“可你是残疾人呀！”

“不，我不是„„”

这拐又让人给误会了！

“没票的同志请买票。”

“阿姨，我买票。”我把准备好的零钱递过去。

可她看了我一眼，并没有接钱，“小伙子，你不知道？国家颁布的《残疾人保障法》规定，你们乘车是可以免费的。”

“您误会了，我不是残疾人，这拐是送给别人的。”

看，这拐真让我一次又一次地被人误会„„

我被这接连三次误会深深打动了。三次误会，使我感到社会的温暖，感到了人与人之间的爱心。

下了车，我走进一家水果店，用五十元钱买了些水果和罐头，为那位受工伤的叔叔带去我的一份爱心。歌中唱得好：“只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。”

生活是充满爱心的“只要人人都献出一点爱，世界将变陈美好的人间„„”《爱的奉献》这首歌不知被什么风吹到我的耳朵里，那感人的节奏和动人的旋律使我感到热血沸腾，感到和谐的社会里都充满着爱――

爱随着阳光，照在世界的每一个角落。其中有一缕非常耀眼的光照在一位著名的歌手丛飞的身上。他在临死之前把自己的全部财产都捐了，当作了社会的公益金，他感到还未够，又将他的眼角膜捐了出去，一个眼角膜就能救到四名失明的人。啊！这位如此伟大、无私的明人只是活到了三十几岁，多么令人悲哀！他无私的精神和伟大的灵魂将永远留在人间，永远活在我们的心中。

这光不仅只照在名人的身上，还照在我们这个贫困地区的一个小女孩伸上。记得上星期，一天下午放学后我独自一人留再教室。突然，黑如墨的乌云压了下来，跟着是一声声响雷。这时，我感到心灰意冷，因为我没有什么雨具。突然一个小女孩从我后面走过来，举起一把小花伞，对我说：“大哥哥，我送你回去呀？”我充满感激之意，点了点头。一路上，我并无淋湿一点衣服，我对此感到奇怪，经我留意一下，才发现她竟把雨伞大半都举在我在边。在我到家的那一刻，转过头来想谢谢她，但她已走出离我有50米的地方。我隐隐约约得看到了她身后全湿透了。

这时，我激动得连“谢谢”也说不出口，傻呼呼地站着目送那灿烂的笑容湿透了的她消失在雨中。雨停了，太阳出来了。那鲜艳的彩虹像是在赞美这位美好心灵的女孩。

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间„„”这首歌再一次飘进我的耳际，让人百听不厌，百唱不厌。但愿它永远回荡在空中，永远的鞭策着我们，让我们每一位公民都献出一点爱心，创造出一个充满爱心的社会！

因为我们的生活是充满爱心的！

爱，有时很简单

是爱把我唤醒，是爱让我成长，爱在爱的世界

里。——题记

爱，多么平凡的字眼，但她又是多么的不平凡！爱，有时很简单！懵懂时，思想受电视的影响，总觉得只有爱情才叫爱，它离我好远！随着岁月的流逝、阅历的增加，我结识了关爱、友爱，它们都仅仅来自于生活的琐事，好平凡，好简单。

一句温馨的话语，一把遮雨的伞盖；一个甜蜜的微笑，一碗清香的汤面„„都是爱！多么简单，这爱让我感动！

爱，有时很简单。在我生活的周围，充满了好多简简单单的爱。当我在病床上呻吟时，父母的爱是精心照顾、彻夜不眠；当我在学习上遇到困难时，老师的爱是谆谆教诲、不知疲倦；当我遭受挫折时，朋友的爱是耐心倾听、鼓励帮助；当我在陌生的环境里，大家的爱是无私奉献、鼎立相助„„