《夏夜多美》教学设计 教案教学设计(人教版一年级)

《夏夜多美》教学设计 教案教学设计(人教版一年级)（通用10篇）

《夏夜多美》教学设计 教案教学设计(人教版一年级) 篇1

【教学目标】

1、认识莲、哭等13个生字，会写她、他等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，并能感受夏夜的美好。

3、能体会帮助别人是一件令人愉快的事情。

【课前准备】

投影片、教学挂图、小黑板。

【教学过程】

第一课时

一、创设情景 激趣导入

孩子们，前不久，我们学习了古诗《小池》，又学了《荷叶圆圆》，知道了夏天的美丽景色。那么，夏天的夜晚呢?(请学生说说)教师讲述：夏天的一个夜晚，星星姐姐在天空中眨着亮晶晶的眼睛，月亮阿姨此时已躲进了云中去休息，凉爽的风儿轻轻的吹着我们的脸，夜已深，许多动植物都已睡觉了，这时公园发生了一件很美很美的事今天呀!我们一起来学习15课《夏夜多美》。

设计意图：通过教师入情入境的描述和学生的参与，引起学生参与课堂教学的热情，引起学生的遐想，并在师生互动的情境中事先体会文中静悄悄一词的氛围。

二、自由体验 整体感知

1、要求：选择自己认为最舒服的姿势听老师读课文。在听的过程中要认真、安静。

2、教师范读：

学生听课文中讲了一个什么故事。

设计意图：在优美的钢琴去中，在教师的入情入境的范读中，学生能初步感知课文内容，展开合理的想象。并养成学生认真听读的习惯。

三、再读课文 自主识字

1、自由读课文，自主识字，要求：

⑴ 不漏字、不添字、不读错字、不重复字。

⑵ 读准字音，读完后把生字多读几遍。

⑶ 注意读书姿势。

2、检查生字自学情况：

⑴ 示带拼音的字，感知生字。

(自由读。小老师领读。)

⑵ 去掉拼音的生字，熟悉生字。

(自读。开火车读。)

⑶ 读词熟知生字。

(投影片出示课文中生词)

睡莲、哭声、睁开、趴在、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时。

(自读。开火车读。)

设计意图：在上一环节优美的遐想中和良好的氛围中，让学生亲身体验和品味课文中美好的故事和优美的语言。在自读课文中自主识字，体现识字的自主性，并在教师的要求中养成良好的读书习惯。并且通过生字词的各种呈现方式和竞赛游戏激发学生识字的兴趣.并在另中语境巩固生字中，通过小组合作、交流、探究，培养学生合作意识和探究精神。

四、三读课文 加深感受

1、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，尝试把课文读通顺。

2、说说你最喜欢哪些句子。

3、练一练喜欢的句子，过一会读给大家听。评议。

设计意图：了上面几个环节的铺垫，学生对文章的喜爱之情已经有所体验，在此基础上，让学生选择自己喜欢的句子进行诵读，有利于培养孩子的语感和词汇的积累。

五、指导生字书写

1、仔细观察今天要写的四个生字：

想想怎样写好他们。

2、交流一下自己的体会，教师重点指导也字的写法。

3、学生自主写，教师个别指导。

第二课时

一、打打招呼 认认朋友

上节课的生字朋友又来和大家见面了，谁来和他们打打招呼。

设计意图：在和谐的气氛中和朋友见面，巩固所学。

二、体验朗读 感受氛围

教师范读课文，学生轻声跟读，要求：

句子读通顺、流利。

设计意图：由于一年级的学生生活经验和朗读经验较浅，在老师的范读和学生的轻声跟读中，初步体会和掌握朗读技巧。

三、朗读感悟 积淀语感

1、指导朗读第一句：

⑴ 教师与学生对比读，体会静悄悄。

⑵ 自读。

⑶ 指名读。

2、指导朗读感叹句。

⑴ 出示投影片1：

感叹句与陈述句朗读时的语气的不同，指导学生朗读好感叹句。

⑵ 出示投影片2：

学生自读自悟，体会感叹句的读法。

设计意图：在教师指导陈述句和感叹句、问句的对比阅读中，在学生自读自悟中，自主体会陈述句和感叹句、问句在朗读时的语气的不同，并掌握感叹句、问句的朗读技巧。

2、自读课文1～13自然段：

要求：注意读好感叹句、问句。

思考：是谁帮助了可怜的小蚂蚁?

3、指名分角色朗读1～13自然段。

4、引读14～16自然段：

⑴ 自由读。

⑵ 小组合作，研读讨论：

① 你认为夏夜里谁最美，为什么?

② 我们班有象他们一样美的人吗?

⑶ 指名竞赛读。

设计意图：在教师的引导和学生的自读自悟中，体会课文中所蕴涵的人文精神，让这种精神化为学生自身的道德情操。

四、合作演绎 体验感受

师生合作朗读或一起表演读。

设计意图：在动听的乐曲声和优美的朗读中，激发学生的情感共鸣。

五、小结

这美丽的夏夜，不仅景美、物美，动物的心灵更美。今后希望同学们能向本课中的动物们学习，做一个不仅外表美，更要做一个心灵美的人。

【自我评析】

这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。本教学设计着重体现以下几个方面的理念：

1、孩子们只可能在和谐的情景中才能将学习进行得生动、活泼。

2、自主探究在课堂中必须有所体现，从小培养探究意识。

3、用朗读、感悟取代教师讲解，让学生在体验中感知、发展。

4、识字、写字永远是低段的重点，予以重点指导。

5、寓道德教育于潜移默化之中。

课文《夏夜多美》教案设计 篇2

一、谈话导入。

师：一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他?

二、出示头饰，板书。

出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的?(学生表演睡莲姑姑说的话。)

出示小蜻蜒。师：他如何帮助小蚂蚁的?(学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。)

出示萤火虫。师：他做了什么呢?(学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。)

【这一环节的设计，目的是让学生对上一节课的内容有所回顾，加深对课文内容的印象，也起到上下文衔接的重要作用。】

三、出示字幕，质疑解疑。

教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”......

学生表演补充：萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。

师：“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上“”号。

教师表演引读：蜻蜒飞呀飞，飞过......

学生表演补充：飞过(青青的)假山，飞过(绿绿的)草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

师：小蚂蚁高兴吗?为什么?到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗?

再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

教师表演引读：星星看见了......

学生表演补充：(高兴地)眨着眼睛。

师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?用自己的话说一说。

师生共同表演：啊，(多美的)夏夜呀!

师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的?只是讲了夏夜景色美吗?在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美?体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。

四、了解学生掌握课文的情况。

1.出示习题，填上恰当的词语。

多美的

高兴地()

绿绿的()

青青的()

亮晶晶的()

弯弯的()

静悄悄的()

呜呜的.()

师：我们来看一看课文中怎么说的。

2.出示习题，你会连线吗?

3.指导“我会写的字”。

教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合?妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她、他”?都有谁合适用“他”呢?爸爸、叔叔、爷爷等。

师：请用“送”、“过”组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。

师：请你说一句话，要求是句子中带有“时”、“让”这两个字，看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。

五、运用新词语，我说夏夜美。

师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美。

教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。

(教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。)

六、总结。

师：大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。

教学反思：

《夏夜多美》教学设计 教案教学设计(人教版一年级) 篇3

【教学目标】

1、正确流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

2、学习这篇课文，体会助人为乐的精神美。

【重点难点】

1、有感情地朗读课文。

2、体现睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫儿帮助小蚂蚁的高贵品质，具有帮助他人的意识。

【教学准备】

1、课件、头饰、板书用的贴画。

2、在黑板上画好荷叶、水草。

3、布置学生在前一天画夏夜美景图。

【教学设想】

我在设计课文《夏夜多美》时，觉得应该让学生在学习过程中体会三美。

1、画面美：

通过引导学生听、说、读、画，在黑板上、在学生的头脑里铺展一幅美丽的夏夜景色：粉红的睡莲、碧绿的荷叶、清幽的池塘、弯弯的小路有效地训练了学生读书想画面的能力，使他们感悟着语言文字的表达功能，并从中受到美的熏陶。

2、心灵美：

教学应该自始至终由表及里、由外到内揭示着睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫助人为乐的高贵品质。学生在老师的指导下，品读着文中人物的语言，理解人物心理活动;表演课本剧，体验他们的情感;读书讨论，抒发自己的感受。就这样一步步地感悟着、思考着。

3、声音美：

读书是学生收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。我要引导学生充分展开读书活动，以读悟义、以读入情、以读促思，读得扎实;读的形式多种多样，有自读、合作读、分角色读、师生交流、配乐朗读等等，读得灵活。使学生于读书中感受语言的优美，向往着美好的情境。

【教学设计】

一、巩固生字

课件播放：

一棵有着生字苹果的苹果树。

学生开火车做摘苹果的游戏，检查学生上节课的识字情况。

二、看图导入

课件播放：

课文插图一。

师：图上画的是什么时候的景色?你是怎么知道的?

三、读课文，讨论问题

小组合作读课文，读完讨论：在这个美丽的夏夜，谁遇到了什么困难?大家是怎么帮助它的呢?

学生讨论后回答，老师贴画：

在水草上贴画小蚂蚁，荷叶旁贴画睡莲，荷叶上贴画蜻蜓，半空中贴画萤火虫。

四、朗读感悟1～13段

1、师：把你喜欢的.小伙伴的话找出来读一读，注意要边读边想：怎样才能把你喜欢的小伙伴的话读好呢?待会儿，我们要分角色朗读。练读吧!

2、师：谁喜欢睡莲姑姑?你觉得睡莲姑姑的话该怎样读?

生：温柔一点，美一点。

师：为什么?

生：因为睡莲姑姑是女的，而且她长的很漂亮。

师：你挑一句你最喜欢的睡莲的话来读一读。

第一句可让学生自己读，第二句可让老师参与起范读的作用。

3、谁喜欢小蚂蚁?小蚂蚁的话该怎样读?

请同学读小蚂蚁的话。

⑴ 分角色朗读：

让学生自由选择读小伙伴的话，老师读旁白，全班一起合作分角色朗读。

⑵ 课文中的小伙伴都受到了大家的喜爱，你们为什么会这么喜欢他们呢?

五、学习14～16段

师：小蚂蚁在小伙伴的帮助下回到了家吗?咱们来看看吧!

(出示课件，老师配乐朗读14～16段)

师：小蚂蚁回家了吗?连星星也眨着眼为他高兴呢!你们高兴吗?

(全班用高兴的语气配乐朗读14～16段)

六、课中操

七、课本剧表演

1、师生一起做基本动作：

睡莲闭眼，蚂蚁趴在水草上，小蜻蜓、萤火虫飞来。

2、小组合作分角色表演，再选一个小组到台前戴上头饰表演。

八、总结，点明中心

师：夏夜的景色美，但小伙伴的什么精神更美?

生：乐于助人的精神。

(板书：乐于助人)

师：咱们班有哪些乐于助人的事呢?

九、夏夜美景拓展训练

1、老师拿出一张有特色的夏夜美景图，按顺序描述图上的景色。

2、请两位同学上台讲述自己画的是怎样的夏夜美景。

3、同学们都拿出自己画的夏夜美景图，展示给小组员们看，并告诉别人你画的是什么?

十、作业布置

人教版一年级语文下教案设计 篇4

教学目的：

1、通过对花的认识和学习培养学生爱护花草树木的环境保护意识。

2、识记6个一类生字，认识3个二类生字。

3、引导学生自主、合作学习;学会探究未知领域，培养探索精神。鼓励、发展个性，增强学习自信心。

教学重点：六个一类生字的学习

教学过程：

一、欣赏图片，进入情境

同学们，你们喜欢花吗?花是大自然的笑脸，一年四季啊，有各种各样的鲜花竞相开放，每一朵鲜花都向我们诉说着不同的季节，那景象真是美丽极了，你们想不想欣赏一下啊? 下面，老师打出一些花的图片，请大家看看，这些花美不美，你能说出哪种花的名字来?

(多媒体演示：12种花的实物图片，配有《彩云追月》)

边演示边板贴生字卡片

二、认读二类字

这些花的名字中啊，有一些字是二类字，咱们再来读一读，看一看大家都认不认识?

(小组开火车读，指读)

今天我们就来学习一首非常好听的，和这些花名有关的诗歌，叫《花名歌》，齐读课题。

三、多种方法读诗歌

这首诗歌你们都预习了吗?会读《花名歌》吗?

1、指名读(即时表扬)

2、学习小组内练习读

3、请一个小组读

4、全班齐读

四、质疑、解疑

读完《花名歌》，你们有没有什么不明白的地方?

(小组讨论)

五、游戏巩固

1、送花小使者

同学们，现在啊，不光你们喜欢花，各家各户也都非常喜欢它，因为花可以美化我们的环境，给人以美的享受。你们看，在这栋新建成的居民楼里，一共有(12)位住户，他们和你们一样喜欢鲜花，下面就请同学们帮忙，做送花小使者，分别把这12种花送给他们。(要求：领读花名后再送花)

2、送字回家(检验：看看有没有回错家的?再读《花名歌》)

3、报花名(游戏前先练习“对对子”)

4、读词听音乐

同学们，你们看，这是什么?(一把美丽的吉他)它的上面有很多词语，如果你们能把这些词语准确地读出来，就能听到一段美妙的音乐，你们想听吗?(播放《小锣号》)

用《小锣号》的旋律，拍手唱花名歌。

六、谈话结束

同学们，花是大自然送给我们的礼物，那么当你在公园里，在马路边，看见一朵正在盛开的小花时，你应该怎样做呢?

如果你看见有人正在折花，你想对他说些什么呢?

人教版一年级语文下教案设计2

教学目标：

培养学生乐于观察，善于聆听的好习惯。感受诗文的优美情景，体悟大自然的美妙。

正确、流利、有感情的朗读背诵课文。

学习8个一类生字、8个二类生字。

教学重点、难点：背诵古诗 晓解诗文

教学准备：生字卡片、多媒体

挂图 游戏卡片 磁带

教学时数：3课时

教学过程：

第一课时

教学要求：学习、背诵古诗，掌握一类字。

教学过程：

情景倒入，理解诗意：

在我们生活中有很多种声音，你能说一说你都听到过什么声音吗?这节课，我们就一起随着清代大诗人张潮去听一听来自大自然的美妙声音。

初读古诗：1听读，注意诗中一类字的读音

2认读一类字，正音

3分小组熟读全诗

4指读，开火车分句读

5指导有感情的朗读课文

学习一、二类生字

听：左右结构 形声字

扩词：听从、听便

夏：上中下结构

扩词：夏天 仲夏

秋：左右结构

扩词：秋天 秋风 秋高气爽

布置作业：朗读背诵古诗

板书设计：

第二课时

教学要求：再读古诗，熟读成诵

指导书写8个一类字

教学过程：

复习古诗、生字

1谁能配着音乐讲一讲这首诗的大概意思?

2古诗中所描述的声音多么动听啊!你们想不想把他背诵下来呢?

3认读识字卡片。

4关于这首古诗你还有那些不懂的地方?

指导书写：

布置作业：

第三课时

教学要求：综合练习

教学过程：背诵古诗

复习生字

课后练习

拓展学生语言

板书设计

人教版一年级语文下教案设计3

教学目标：

1、知识与能力目标：认识本课8个生字，会写2个生字，“夏”和“琴”，能比较有感情的朗读课文。

2、过程与方法目标：随文识字。

3、情感度价值观目标：在识字读文中感受大自然各种声音的美，使学生愿意探索自然界奇妙的声音。

教学重点：识字、写字，感受诗人笔下声音的美妙。

教学准备：录音机，有关声音的录音，生字词卡片，“听”“琴”的字理图，“箫”“古琴”的图片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、出示“听”的甲骨文图片，请学生猜一猜这是一个什么字。讲解“听”字的字理演变过程。学习“听”字。

2、回忆生活中听到的声音。

3、播放声音的录音，请学生说说听到了哪些声音。

4、清朝有一位诗人张潮，他也特别喜欢倾听自然界中的声音，而且他还把听到的写成了一首诗，我们一起去看看好吗?引入新课。

二、初读课文，识记二类字。

1、范读。

2、学生自读课文，找出课文中都写了哪几种声音，在字的下面作下标记。

3学生汇报，教师相机出示词卡，贴在黑板上。

4、齐读词卡

5、出示“涧边”，学习这个词。

6、巩固二类字。自由读，同桌互读。开火车读。

三、随文识字，识记一类字。

1、出示图片“蝉”，介绍“蝉”的习性及声音特点。强调是“虫”字旁的字。

2、指名读前两行，说一说在这两行中听到哪些声音。多种方法识记生字“夏，秋，听、雪”

3、指名读3、4行，找一找诗人还听到了哪些声音。

“琴”——通过观察“琴”字的字理，记住字形，欣赏古琴弹奏的声音。)

“萧”——观察“萧”这种乐器的图片，声字偏旁表义的作用，指导朗读。

小组合作多种办法识字。在研讨学习的基础上，汇报“松”，“瀑布”，“涧”这几个字。多种方法汇报，教师相机出示字卡。

4、理解最后一句：你认为“觉耳中别有不同”是什么意思

5、游戏巩固。

1)、创设听声读词的小游戏。

2)、将汉字回到古诗中有感情的朗读古诗。

四、指导书写。

1、观察虚宫格中的生字。动手描一描。提出最难写的字。

2、根据学生提出的字，指导书写“夏，琴”

3、学生练习书写。

五、鼓励学生到生活中寻找大自然的其他声音，做一个有心人，尝试写一首《听声》。

[板书设计]

鸟声 虫声

蝉声 雪声

听声 琴声 箫声

瀑布声 松风声

《夏夜多美》教学设计 教案教学设计(人教版一年级) 篇5

（一）中的第3课，前面两课分别是通过童谣学习表示数字的汉字和象形字归类识字，引导学生学习一些识字方法。本课有一幅图、一组词语和一篇课文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品，可以进行说话练习，帮助学生利用句式有条理地说话。本课的识字量较大，还要认识新偏旁：三点水、提手旁、火字旁。在学习生字时，“沙灯视”要重点正音；“电沙报灯”分别利用组词和联系偏旁来帮助识记。

通过一个多月的拼音学习，学生已经认识了70个生字，初步了解了一些识字方法，如加一加、组组词、象形字等，但是识字方法还比较单一，需要在老师同学的帮助下，联系生活、运用偏旁记忆字形。本班学生喜欢表达，但是常常不能说完整、连贯，需要提供一定的句式进行帮助，有条理地进行观察、说话。在课堂上，学生喜欢自己回答老师的提问，而同学回答问题时，常常不能专心听，采用简短的儿歌“说响亮听仔细有错误要指出”来提示。本班有男生22人，女生28人，大部分女孩子发言声音比较轻，常常需要通过提示、奖励等方式加以鼓励，引导她们说得响亮、完整。学生在集体朗读时却常常会出现大声喊、拖调子等现象，教师要及时提醒，采用范读进行纠正，逐步培养语感。

一年级的学生，有意注意的时间比较短，课堂中采用叫号游戏、摘果子游戏、猜谜语等教学形式激发学生的学习兴趣，以提高课堂教学有效性。写字是本课的重点之一，也是难点。学生的握笔和书写姿势采用背儿歌进行提示规范，书写时重点强调笔顺和笔画的位置，采用“小眼睛看前面小手指准备好”来提醒小朋友看清笔顺，正确书写。通过讲评进行反馈，引导写正确、写工整。

学习目标：

1.认识9个生字“果沙发报纸台灯电视”。认识笔画“点”，5个偏旁：三点水、提手旁、火字旁、绞丝旁、示字旁。

2.在老师指导下看图认识事物，认读词语，运用句式有条理地说话。

3.会写2个生字：上下。

重点难点：

认识9个生字、3个偏旁；利用句式有条理地说话；正确书写：上下。

学习过程：

一、创设情境，导入新课。

1．今天，老师给大家带来了一位新拼朋友，她就是——（示课件）谁来叫叫她的名字?（指名读正音轻声），让我们一起甜甜地叫一叫。

2．揭题：果果邀请我们到她家里玩，她在家里等着我们呢（出示：3在家里）齐读让我们赶紧出发吧！

二、看图说话，学习生字词语。

1．（课件）瞧，这就是果果家的客厅。请你仔细看看，果果家里有哪些东西？指名说。

预设一：学生只能说一样评：谁还能介绍其他的东西果果家里有那么多东西，谁能多介绍几种。

随机引导：果果家里的东西真多呀，用上“果果家里有（），有（），还有（）。”可以说的更清楚，也让别人听得更明白。

（1）自由练说（2）指名说。评价：你真能干，说得又清楚又响亮；你真会观察

预设二：学生能用上“果果家里有（），有（），还有（）。”的句式说。

评价：你能用上“有有还有”说话，真了不起。（出示句式），谁也能学着他的样子说一说。

预设三：学生能用上“果果家里有（）、（）和（）。”的句式说话。

评价：你真聪明，这样也能说得很清楚、明白，我们学着他的样子说一说。（齐说）

（3）让我们一起再来认一认果果家里的东西（点课件出示名称），齐说。

2．（点课件）老师把图片变走了，你还能叫出他们的名字吗？

（1）请你自己读一读，不会的的可以请拼音宝宝来帮忙，也可以问问同桌。

（2）谁来读给大家听，指名分行读，重点正音：台灯沙发报纸电视

评价：你能站正了再读，声音又响亮，真棒！

你把后鼻音读准了。我们也学着读一读。

（3）谁能一个人来读一读，齐读。

3．（点课件）拼音宝宝也走了，小朋友还会读吗？请你读给同桌听一听，要求：读响亮，听仔细，有错误，帮着改。

大家都读好了吗？谁来当小老师领读，开小火车读。

4．果果家里的东西，小朋友家里有吗？（有的请坐坐正）你最喜欢什么？

预设一：电视指导说完整话：我最喜欢电视。

追问：能说说为什么吗？预设：因为我喜欢看电视；因为我最喜欢看动画片……

师：老师也喜欢电视，每天都有许多好看的节目，好像天天在演戏。

让我们一起来读一读这个词语吧。点击课件词语变红，齐读：电视

出示：电给电找朋友电视电话电脑电灯

预设二：台灯

果果家里有电灯吗？是什么灯？你家里有台灯吗？你家的台灯放在什么地方？

师小结：（出示台灯图）像这样放在桌子上、茶几上等平台上的灯我们就叫做台灯。在我们的生活中还有许多灯呢！让我们一起来欣赏一下（出示图片）

看图片认识：日光灯吊灯路灯这些灯我们都可以称为——电灯。

电灯给我们带来了光明，使我们的生活更美好。那以前还没有电的时候，人们用什么照明呢？随机出示生字：灯所以灯的左边是——，认识“火字旁”，比较：火，你有什么发现？

预设三：沙发

你为什么喜欢沙发？预设：沙发软软的、，坐上去很舒服、可以坐在沙发上看电视

学习生字：沙。谁认识这个字？说说你是怎么认识的？学习新偏旁：三点水

你还知道哪些字也是带有“三点水”的：洗河海游江湖

预设四：报纸

你看过报纸吗？出示：《浙江日报》《嘉兴日报》《海宁日报》，这些都是报纸。你看，报纸上都是什么？

预设：都是字。师小结：这是一篇篇文章，也可以说是作文。

学习生字：报谁认识这个字，你是怎么认识的？

学习偏旁：提手旁带有“提手旁”的字一般和手的动作有关，提手旁的字也有很多，大家可以课外去找找。

预设五：茶几书架电话挂钟

点课件回到词语，你还喜欢哪样东西，读给同桌听一听，指名读。

三、游戏巩固生字。

1．识字游戏：摘果子。参观完了果果家的客厅，让我们到院子里去看看吧。咦，调皮的生字宝宝和偏旁宝宝都躲到了果子上，你还认识吗？（指名读齐读）

2．猜一猜，连一连。（作业本4）

看到小朋友这么聪明，果果给我们送来了一首儿歌。请你自己读一读。

老大天天演戏，老二每天作文，老三千里传声，老四送来光明。

（1）自由读。（2）指名分行读。（3）齐读。

（4）这首儿歌其实就是一则谜语，每一句都藏着一样东西呢，你能把它出来吗？

出示：电视电话报纸电灯齐读

这就是我们作业本上的第4题，请你又轻又快地打开作业本，自己读一读，做一做。

（5）集体交流，纠错。小结：做对的小朋友坐坐正，错了请举手。只有读懂了谜面才能准确地猜出谜语。

四、书写生字。

1．我们在果果家玩得真开心，回去的时间马上就要到了。让写两个字送给果果吧！

2．出示上、下，一起读一读，3．书写“上”，（1）谁知道怎么写，齐书空。

（2）写在田字格里要注意什么呢？指名说，教师范写，重点强调“竖”的位置。

（3）学生拿起笔，齐背《写字歌》，教师说笔顺，学生描红写一个

4．书写“下”，说笔顺，学习笔画：点。书空。教师范写，重点强调“竖、点”的位置生描红写一个

5．评议：出示学生作业，说说他写得好吗？（本子干净写得认真位置正确）

五、作业超市。（二选一）

认一认家里的物品。

《夏夜多美》教学设计 教案教学设计(人教版一年级) 篇6

课题 2、口 耳 目（1）

课时教学目标

1、通过多种有趣的形式，认读12个生字，学会正确书写“十”，认识笔画“1”（竖）和一个偏旁角字头。

2、通过小组合作猜一猜游戏，初步感知象形字的构字规律，培养合作探究精神。

教学设想

根据低年级学生的年龄特点，采用多种有趣的形式，如请孩子猜一猜，叫一叫，给生字编编儿歌等，让学生在轻松愉快的氛围中识记生字。

教学程序与策略

一、情境导入。

同学们，在很久以前在我们中国还没有汉字，但是人们也需要用文字来表达，怎么办呢？古代的人们非常聪明，就根据事物的形状造出了很多字，老师也给大家带来了几个，想看看吗？

二、认识事物，学习生字。

1、猜一猜、认一认。（实物投影出示实物图及口、耳、目、羊、鸟、兔、日、月、火、木、禾、竹的象形字）

仔细看看，你认识哪几个朋友？指名说说是什么字--让猜出的学生说说理由。

2、我们都认识它们了，它们可高兴了，还给我们带来了礼物呢，它们还对我们说：“小朋友你们真聪明，不过我们现在可不是这个样子了，经过现代人们的改造我们变成这样了，你还认识我们吗？”看！它们的礼物就是它们现在的照片。

猜一猜。请你猜一猜，它们是谁？说说为什么你猜是它？

（1）小组合作猜，说说理由。                        );

（2）指名汇报小组猜的成果。

重点了解：“禾”这是一种庄稼，古时候人们称它为禾，现在“禾”是指小时候的庄稼，出示一片禾苗“禾苗”这个词语。“日”指太阳。兔子的“兔”的头上有一个角字旁，它就像兔的两只耳朵。

3、记一记。你能记住它们现在的样子吗？（去掉象形字，出示现在的汉字)。

（1）请你轻轻地跟它们打声招呼。你觉得难读的就拼拼音节，读几遍。（自由读；指名读，评议谁读得好，相机正音；教师带读；同桌你指我读)。

（2）去掉图片。男女生比赛读。

（3）去掉拼音读。分小组读。

（4）组长汇报，开火车读。                                  ;

4、编一编。 （课间操）先是学生一句一句编，再连起来边念边做动作。

羊羊羊，我学小羊咩咩咩。

鸟鸟鸟，我学小鸟飞呀飞。

兔兔兔，我学小兔蹦蹦跑。                     ;

竹竹竹，我学竹子挺挺腰。

木木木，我学树木快快长。

禾禾禾，我学禾苗弯弯腰。

三、小结引申。

1、演示木的演变过程，仔细看看，这个木是怎么演变过来的。看过之后说一说。其他几个字看图和其他小朋友说一说。

2、你喜欢古时候的字还是现在的字？为什么？指名学生说（由学生畅所欲言，只要说出自己的想法）。

四、指导书写。

1、复习田宇格各部件的名称。

2、教学新笔画“1”（竖）。边说边跟老师书空。

3、仔细观察“十”在田字格中的位置（一横横在横中线上，稍向上斜一点，一竖竖在竖中线上，慢慢地细下去，是一条悬针竖）。

4、教师范写一笔，学生学写一笔。学生描红。

5、展示学生作业，大家评议后再次书写。

教后反思录

根据低年级学生的年龄特点，采用多种有趣的形式，如请孩子猜一猜，叫一叫，给生字编编儿歌等，让学生在轻松愉快的氛围中识记生字使得本节课的教学效果较好。

《夏夜多美》教学设计 教案教学设计(人教版一年级) 篇7

教学目标

1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意

教学准备

1、课件

2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为“小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”

3、其他独体字卡片，信封

教学时间：1.5~2课时

教学过程

一、认识新字“明”

1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。(出示太阳)这是老朋友“日”，(出示月亮)这是老朋友“月”。(课件出示：一双手)这双手表示什么?

2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：“明”。(课件出示)

3、这个字读什么?(正音、齐读)你们以前有没有见过“明”，你能用“明”组什么词语?(随机出示卡片：明白明月)

4、“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”。这样组成的字才好看。

二、学习“鲜”

1、另外有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友，它么也飞了出来，(出示课件)一个是“鱼”，一个是“羊”。这个字念什么?

2、你们以前有没有看到过“鲜”?我们可以组什么词?(组词)(随机出示卡片：秋日中秋)

3、你们发现“鲜”合起来的两个字：“鱼”和“羊”味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。

三、举一反三，自学生字

1、像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字，同桌可以讨论。你们发现了什么?

2、请学生做小老师，汇报学习情况。(随机出现课件)

四、诵读韵文，巩固认字

1、学生自由读

2、同座位用“对口令”方式读

3、边拍手边读

五、扩词造句，拓展认识

1、刚才学的字，你们记住了吗?(认读“读读想想”中的词语，课件出示)

2、本课生字扩词或造句。

3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗?(小组合作交流，指名回答)

4、自由组合，说说你还知道哪些有趣的汉字。

六、巩固练习

1、还有许多字，也是由两个字组成。请小组长打开信封，拿出纸片，大家合作，看哪个小组拼的字多，注意笔画的变化，用水彩笔修改。

2、小组活动

3、展示，汇报

(备注：拼字材料中出现的是独体字，一部分是本课中出现的，另一部分是学过的字或认识的字，如：木、羊、几、玉、禾、口、中。)

七、练习写字

1、学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置;

2、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。

3、教师相机提醒学生比较“力”中的“”与“目”中的“”的不同。

人教版一年级下册语文教案设计 篇8

1.认识10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，认识新偏旁“攵”。

2.初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。

3.激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。

教学重难点：

1、会认10个生字，写好4个字。有感情的诵读古诗。

2、理解诗句的意思，体会意境。

教具：录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学过程：

一、音乐引入，感受情境美

(一)学生听音乐，体会乐曲中描述的意境。

师：图中的人在干什么，他在想些什么?

(课件出示学生兴趣盎然，发言踊跃。学生自由表达自己的想法，教师引导学生看图的同时简介图上的画面内容。)

师：这是一首《思乡曲》，思乡的感情可以用音乐来表达，也可以用语言来表达。

[〖设计意图〗：音乐、背景，首先在课前营造一种古香古色的韵味，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围，并让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。]

(二)板书课题，简介李白，引入新课。

1.课件出示李白画像及课题。学生齐读课题，认识“静”“夜”“思”三个生字，指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音，从而读准字音。

2.简介诗人李白资料及这首诗的背景：小朋友，这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗?由学生畅所欲言，交流汇报自己课外搜集查到的资料。

教师小结：李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。)这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。

3.观察图画，结合图意，采用单字解释再串连的方式解释题目。同学们知道这首诗吗?放音乐，让学生背一背

〖设计意图〗：新课程倡导教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，教材处理要有开放的意识，为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生的发展需要。让学生课内交流对诗歌作者李白的认识，调动学生已知经验，关注学生已知世界，注重孩子的个性体验，可以满足部分学生的表现欲望，也丰富了学生的视野，同时为整体感知诗意作好情感铺垫。

二、初读感知，学习生字。

1、自主识字，分层学习

(1)自己读诗，随文识字。

师：这首诗生字比较多，同学们初读时，遇到困难：如有的字不会读，怎么办?

生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。

师：真好，这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学最能干，不用老师教就能读准字音，读通全诗。

师：读完的同学快打个胜利的手势。刚才小朋友们读书可认真了，谁愿意给大家读一读古诗。(点生朗读，及时鼓励)

师：刚才那个同学真勇敢，敢第一个来读，其实我们还有很多的小“战士”也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来勇敢地表现一下。

(2)检查识字效果：

师：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字娃娃们有些不服气了，它们跑出课文，到投影仪中排好队要考考大家呢，小朋友们敢向它们挑战吗?

(课件投影生字静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡)

师：现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。

(这个环节要让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“故乡”，故乡是哪?我们的故乡是哪?)

师：热身完毕了吧，请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。

师：同学们，现在该到你们展现的时候了哦!请你们齐读生字，注意发准字音。

《夏夜多美》教学设计 教案教学设计(人教版一年级) 篇9

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点：

识记生字，有感情的朗读课文。

教学课时：两课时

第一课时

美的导入

1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。

2、天老师带同学们去郊游。（出示图片）这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？

对话平台

美的发现

自学

1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

识字

1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

朗读

1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。

2、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。

3、分角色读文。

（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。

（2）同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。

（3）小组合作读，全班评议。

美的升华

讨论

读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意

思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

练习

写字

1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）

2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

第二课时

美的导入

1、检查朗读1--8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9--12自然段。

朗读

1、指名读9--12自然段，复习出现的生字词。

2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。

实践

我做校园“美容师”

第一步：

我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？

第二步：

我为校园做美容计划，为校园美容已经做的事

写字

1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。

2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。

《夏夜多美》教学设计 教案教学设计(人教版一年级) 篇10

【教学目标】

1.巩固复习声母、韵母以及学过的生字。

2.分层教学，结合实际学认姓

3.学会儿歌“鹅”。

【教学重点】学习古诗《咏鹅》。

【教学难点】能够扎实地将每道题落实到位。

【教学准备】对以前学的知识看一看。

【教学时间】2课时

第一课时

【教学目标】

1.巩固复习拼音。

2.巩固复习生字，理解词义。

【教学过程】

一、学习第一题

背背声母表、韵母表

指导学生按顺序找，边找边给其中一类画上记号，如韵母下画“-”，没画的就是声母;然后再分别抄写。

要求学生自己检查，读一读抄写的韵母、声母，数一数抄写的字母总数是不是23个。

指名读一读。

二、学习第二题。

请同学读读这两列生字。

看着样子，你能来连一连吗?学生尝试完成作业。

说说你是怎样做的?(教师点拨。一对词语之间是反义词的关系。)

你还知道哪些反义词?

三、学习第三题

抽读生字卡片

请学生读一读课本中的生字。

四、完成第四题。

读读生词。

找到对应的词语，连起来

朗读重点指导后鼻音与翘舌音。

第二课时

【课时目标】

1.能够用“谁干什么”讲话。

2.能够背诵“咏鹅”。

【教学过程】

一、学习完成第四题。

1.读读题目。

2.读读句子，想想在横线上应该填什么?(干什么)

学生说

教师讲解完成句子的概念。句子有两部分组成谁和干什么。

二、学习完成第五题

教师请学生读题。

拿出蜡笔涂一涂。

指名读一读。

学习完成第六题

你能借助拼音读一读

会读的同学，你能读得更准一些吗?

理解“红掌”“拨”“曲项”的意思。

集体背诵。

有趣的游戏

【教学目标】

1.引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

2.能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

【教学过程】

1.看图激趣

(1)谈话：图上的小朋友在玩些什么游戏?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?(板书学生说到的游戏名称)

(2)揭示话题，思考：你觉得哪些游戏最有趣?

2.以图为例，指导说“怎么有趣”

(1)《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎样有趣?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)

(2)《贴鼻子》游戏怎么做的?你做过吗?把自己做的情形说一说。

(3)小结：告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。

3.以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。

再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。

4.全班交流。在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。