辽宁医学院考试中心

辽宁医学院考试中心（精选6篇）

辽宁医学院考试中心 篇1

辽宁何氏医学院2018年高职单独招生考试

《语文》考试大纲

Ⅰ.考核目标与要求

根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的 《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》，确定高考语文科考核目标与要求。

高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，具体要求如下。

A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。

B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。

C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。

D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F.探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。

对 A、B、C、D、E、F 六个能力层级均可有不同难易程度的考查。Ⅱ.考试范围与要求

根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的 《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》，确定高考语文科考试范围与要求。根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的 “语文 1”至“语文 5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语 言文字应用、文化论著研读五个系列，组成考试内容。考试内容分为阅读和表达两个部分。阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读，表达部分包括语言文字应用和写作。考试的各部分内容均可有难易不同的考查。

一、现代文阅读

现代文阅读内容及相应的能力层级如下：(一)论述类文本阅读

阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。

1.理解 B ⑴ 理解文中重要概念的含义 ⑵ 理解文中重要句子的含意 2.分析综合 C ⑴ 筛选并整合文中的信息

⑵ 分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思 ⑶ 分析论点、论据和论证方法 ⑷ 分析概括作者在文中的观点态度(二)文学类文本阅读

阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。

1.理解 B ⑴ 理解文中重要词语的含义 ⑵ 理解文中重要句子的含意 2.分析综合 C ⑴ 分析作品结构，概括作品主题 ⑵ 分析作品的体裁特征和表现手法 3.鉴赏评价 D ⑴ 体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 ⑵ 鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力 ⑶ 评价作品表现出的价值判断和审美取向 4.探究 F ⑴ 从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 ⑵ 探讨作者的创作背景和创作意图

⑶ 对作品进行个性化阅读和有创意的解读(三)实用类文本阅读

阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。

1.理解 B ⑴ 理解文中重要概念的含义 ⑵ 理解文中重要句子的含意 2.分析综合 C ⑴ 筛选并整合文中信息

⑵ 分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 ⑶ 分析文本的文体特征和主要表现手法 3.鉴赏评价 D ⑴ 评价文本的主要观点和基本倾向 ⑵ 评价文本产生的社会价值和影响

⑶ 对文本的某种特色作深度的思考和判断 4.探究 F ⑴ 从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神 ⑵ 探讨作者的写作背景和写作意图

⑶ 探究文本中的某些问题，提出自己的见解

二、古诗文阅读

阅读浅易的古代诗文。1.识记 A 默写常见的名句名篇 2.理解 B ⑴ 理解常见文言实词在文中的含义

⑵ 理解常见文言虚词在文中的意义和用法

常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

⑶ 理解与现代汉语不同的句式和用法

不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。⑷ 了解并掌握常见的古代文化知识 ⑸ 理解并翻译文中的句子 3.分析综合 C ⑴ 筛选并整合文中信息

⑵ 归纳内容要点，概括中心意思 ⑶ 分析概括作者在文中的观点态度 4.鉴赏评价 D ⑴ 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ⑵ 评价文章的思想内容和作者的观点态度

三、语言文字应用

正确、熟练、有效地使用语言文字。1.识记 A ⑴ 识记现代汉语普通话常用字的字音 ⑵ 识记并正确书写现代常用规范汉字 2.表达应用 E ⑴ 正确使用词语(包括熟语)⑵ 辨析并修改病句

病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。⑶ 选用、仿用、变换句式，扩展语句，压缩语段 ⑷ 正确使用常见的修辞手法

常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。⑸ 语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动 ⑹ 正确使用标点符号

四、写作

能写论述类、实用类和文学类文章。表达应用 E 作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。1.基础等级 ⑴ 符合题意 ⑵ 符合文体要求

⑶ 感情真挚，思想健康 ⑷ 内容充实，中心明确 ⑸ 语言通顺，结构完整 ⑹ 标点正确，不写错别字 2.发展等级 ⑴ 深刻

透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。⑵ 丰富

材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。⑶ 有文采

用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。⑷ 有创新

见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

辽宁医学院考试中心 篇2

目前, 随着居民生活水平的不断提高, 高校后勤部对后勤服务的重视, 大学生的营养素摄入水平不断得到改善。但就大学生这个特殊群体来说, 一方面, 他们无固定的经济来源, 另一方面, 他们的消费观念得不到正确指导, 故对营养的认识尚不全面, 造成了部分学生营养不良。为此, 有必要对大学生的膳食结构及生活方式进行调查, 以便发现营养问题, 及时采取措施进行纠正, 使其达到合理营养的要求。

营养调查包括膳食调查、人体营养水平的生化检验、营养不足或缺乏的检查、人体测量资料分析, 并在此基础上对被调查者个体进行营养状况的综合判定和对人群营养条件、问题、改进措施进行研究分析。膳食调查的方法有称重法查账法、24小时回顾法、食物频率法、化学分析法等。食物频率法是通过询问调查对象在过去指定的一段时间内某些食物的摄取频率和数量, 获得长期膳食模式和饮食习惯的一种膳食调查方法。操作简便, 结果基本可靠, 适用于膳食与慢性病关系的流行病学研究。

二、对象与方法

1.对象

数据来源于辽宁医学院食品科学与工程学院食品营养学课程膳食调查实验项目。2012年9月1日至10月1日, 对辽宁医学院在校食品科学与工程专业2009级、2010级、2011级16个班369人签署“知情同意书”后确认为调查对象。共抽取8个班, 约160人进行询问式的问卷调查, 按计划完成了抽样人群的监测工作。本文抽取其中50人进行分析, 其中男同学16人 (32%) , 女同学34人 (68%) , 最小年龄20岁, 最大年龄22岁。

2.问卷调查

调查内容包括学生基本情况, 如年龄、性别、身高、体重等;食物频率调查问卷, 对每一个调查对象过去一年的食物摄入频率和摄入量进行调查。食物频率表中包括主食 (米、面、杂豆、薯类) 、豆类 (大豆及豆制品) 、蔬菜类 (鲜豆类、茄果类、瓜类、叶菜类、菌藻类等) 、水果类、乳类、肉类、蛋类、水产品、小吃、零食、饮料等食物。

3.每日每种食物摄入量的计算

根据摄入频率及相应的摄入量计算出每个调查对象一个月中平均每日摄入各种食物的量。公式为:平均每日摄入某种食物的量=食用次数/日×平均每次食用量 (次/日=次/周/7=次/月/30=次/年/365.25) 。

4.每日各类食物摄入量的计算

以中国疾病预防控制中心营养与食品安全所编著《中国食物成分表》和中国营养学会编著的《中国居民膳食指南》为依据, 把食物频率表中的食物按照谷薯类及杂豆、水果类、蔬菜类、蛋类、水产品、畜禽肉类、大豆类、坚果类、乳类进行相加汇总。其中大豆类和乳类先按照蛋白质的含量折算成大豆和牛奶, 然后相加汇总。同时汇总油和盐的摄入量。

5.体格检查

使用软尺和经校正的电子体重仪, 在学校服务中心进行测量身高 (cm) 、体重 (kg) 、血压、并计算体质指数 (BMI) 。BMI=体重 (kg) /[身高 (m) ]2, BMI<18.5为消瘦, 18.5≤BMI≤23.9为正常, ≥24为超重, ≥28为肥胖。

6.数据统计

所有的问卷进行计算机录入, 对所有数据进行核查, 用Excel软件进行分析, 分析统计采用的描述性指标:均数和标准差。

三、结果

1.体质状况

共抽取了50名在校大学生的数据, 其中男同学16人 (32%) , 女同学34人 (68%) 。男性体质正常的11人, 女性18人, 占总人数的78.0%。超重者男性2人, 女性8人, 占总人数的20.0%。肥胖者男性1人, 女性2人, 占总人数的6.0%。

此次调查对象中体型正常者居多, 达到总人数的78.0%, 其中男同学高于女同学;超重者达到人群的20.0%, 其中女同学高于男同学;肥胖者达到人群的6.0%, 男性略高于女性。调查中发现, 女同学的超重的比例高于男同学, 分析原因女同学爱吃小吃零食使能量摄入过高, 同时运动量少所造成的。

2.膳食构成情况

膳食结构是指膳食中各类食物的数量及其在膳食中所占的比重。此次调查对象膳食结构以谷类为主, 平均摄入量达430.4g, 超过了合理摄入量30.3g, 占总人数的48.0%。长期摄入过多, 会导致能量摄入过多引起超重或肥胖。蛋类平均摄入量78.4g, 超过28.4g;盐平均摄入量为6.4g, 超过0.4g。鱼类平均摄入量75.2g, 肉类平均摄入量为60.3g, 水果类平均摄入量228.3g, 均在合理摄入量范围内, 鱼类、肉类低于宝塔推荐量的人数分别是12.0%、20.0%, 说明有少数人摄入量不足;水果类低于宝塔推荐量的人数分别是46%, 说明有近半数人摄入量不足。

蔬菜类的平均摄入量262.6g、豆类26.4g、乳类162.5g、油脂23.4g、坚果类5.3g, 均低于合理摄入量的下限, 摄入不足的比例分别为54.0%、58.0%、64.0%、44.0%、68%。其中不摄入乳类的人数占了总人数的20.0%。

上述分析看出谷薯类平均摄入量高过推荐摄入量人占48.0%, 这是由于学生多数是在食堂进餐, 学校食堂主食的安排以米饭、馒头为主, 种类单一可选择较少, 长期摄入会出现超重或肥胖;食堂供给的菜肴中动物性食物多以猪肉、禽肉、蛋类, 除了早餐选择蛋类和其他餐次中选择含蛋类菜肴较多, 故蛋类的摄入量高于推荐摄入量;蔬菜摄入不足原因一, 菜肴中绿叶蔬菜所占比例较少, 多数为炒或炖的烹调方法, 学生不能自主购买蔬菜食用, 蔬菜量低于推荐水平;原因二, 学生认为水果可以替代蔬菜, 故出现蔬菜摄入低;豆类、乳类、坚果类长期摄入不足会导致优质蛋白、磷脂、各种矿物质如钙、锌、碘等缺乏。

3.营养改善措施

通过营养宣传教育, 提高大学生的营养和健康意识, 针对此大学生的膳食及健康状况中存在的问题, 进行营养干预:适当增加食物中蛋白质的数量, 尤其是优质蛋白质的数量, 如肉类、蛋类、乳类、豆类等;适当增加含必需脂肪酸、磷脂多的坚果类的摄入量;注重早餐的质和量, 学生上午的学习任务较重, 需要充足的能量及各种营养素作物质基础, 否则不但学习效率低, 而且有损身体健康;加强大学生营养和食品卫生知识的宣传工作, 提高他们对平衡膳食的重视程度。

摘要：为了解辽宁医学院在校大学生营养与健康状况, 应用食物频率法, 调查了解在校大学生的膳食结构和体质状况, 为开展在校大学生营养教育、营养干预工作提供了依据。

关键词：食物频率法,膳食结构,体质状况

参考文献

[1]晏渠如, 彭少君.大学生膳食营养状况调查.营养与食品卫生[J].2007, (20) :3880-3883.

[2]王光慈.食品营养学[M].北京:中国农业出版社, 2001.

[3]杨月欣, 翟凤英等.公共营养师:国家职业资格二级.中国劳动社会保障出版社, 2008.

[4]中国疾病预防控制中心营养与食品安全所.中国食物成分表 (第一册) .北京大学医学出版社, 2009.

[5]中国营养学会.中国居民膳食指南.西藏人民出版社, 2010.

[6]杨月欣, 翟凤英等.公共营养师:国家职业资格四级.中国劳动社会保障出版社, 2007.

辽宁十三所孔子学院“花开”海外 篇3

形势喜人

孔子学院是以教授汉语和传播中国文化为宗旨的非营利性公益机构，是汉语国际推广工作的一种重要形式。其主要职能是：提供形式多样和符合用户需求的面授及远程汉语教学、培训课程、开展标准化教师培训和汉语能力认证，提供留学中国咨询，支持开展当代中国研究，举办传播中华文化活动等内容。记者从有关部门了解到，2006年以来，辽宁在推进孔子学院建设方面取得了显著成绩。目前，大连理工大学、辽宁大学、大连外国语学院、辽宁师范大学、沈阳师范大学、沈阳理工大学等高校在日本、韩国、美国、立陶宛、意大利、俄罗斯、黎巴嫩、约旦、哥伦比亚等国家与国外高校合作创办了13所孔子学院，备孔子学院经过中外双方的共同努力，在招生、教学、管理等方面均取得显著效果，受到当地人民的热烈欢迎，在当地掀起了汉语学习热和中国文化热。孔子学院不仅广泛推广了汉语，也积极弘扬了优秀的中国文化，扩大了辽宁高等教育的国际影响，成为辽宁教育、文化、经贸等各领域对外交流合作的良好平台。

进展良好

辽宁省各海外孔子学院在国家有关部门指导和支持下，根据当地的现实需求，在孔子学院章程规定的业务范围内积极开展各项工作，取得了显著成果。

建立完善的中外双方合作机制。制定行之有效的规章制度，保证孔子学院各项工作健康有序地开展。

孔子学院是新生事物，没有现成的经验、模式可遵循、借鉴，需要中外双方的相互理解、相互尊重、共同探索、达成共识。辽宁省各孔子学院积极主动地与外方合作学校就孔子学院的管理和运营等重大事项进行沟通、协商，达到了预期目的。各孔子学院按照《孔子学院章程》的规定，普遍建立了由中外双方组成的理事会和执行委员会，建立了定期会议制度。同时，结合自身实际。制定了一系列规章制度。加强教学、人员和财务等各方面的管理。

因地制宜，开展形式多样的汉语教学活动，突出办学特色。

各孔子学院坚持以汉语教学为主的办学宗旨，根据当地实际需要。针对不同人群设計、开展不同层次的汉语教学活动，发挥自身优势，不断丰富办学模式，突出办学特色，受到当地广大学员的欢迎。其中，开展了面向社区企业的非学历、开放式的汉语培训。还帮助中小学开展汉语教学。辽宁海外各孔子学院平均在校生100人左右，年培训人员1000多人次。

开展丰富多彩活动，传播中华文化。孔子学院的一项重要职能就是传播和弘扬中华民族的优秀文化，让世界更好地了解中国。为此，辽宁各海外孔子学院开展了丰富多彩的中国文化宣传推介活动。如举办或邀请名家进行中国文化专题系列讲座，全面介绍中国文化，内容涵盖中国历史、中国哲学、中国社会和政治制度、中国习俗、中国经济与发展、中国旅游、中国饮食与烹饪等。同时，各孔子学院多次组织海外巡演团到各地巡回演出具有中国特色的文艺节目，受到普遍欢迎。如辽宁师范大学于2009年在美国迈阿密大学和意大利米兰大学举办了“中国文化周”活动，沈阳师范大学于2008年和2010年派京剧民乐演出团在黎巴嫩和约旦演出，大连外国语学院于2009年和2010年派巡演团在俄罗斯、日本举行巡回演出，均在当地引起热烈反响。

加强孔子学院师资队伍建设。教师是提高孔子学院办学质量的核心因素。为此。辽宁以加强师资队伍建设为重点，不断提高孔子学院的办学质量。一是按照孔子学院总部的部署，加强对孔子学院院长和教师的全员培训。特别是上岗前，重点加强汉语作为外语教学技能、对外交流能力以及传播中华文化能力的培训。二是选派一批素质高能力强的汉语教师和志愿者到孔子学院从事汉语教学工作。三是充分发挥大连外国语学院的“汉语国际推广基地”作用，做好汉语教师和志愿者的培训工作，为汉语国际推广和孔子学院建设发展提供人才储备。

以孔子学院为载体，全面推进国际交流合作领域。孔子学院不仅是汉语教学和中华文化的教授和传播基地，也是推动高等学校国际交流合作的平台。辽宁省各高校通过孔子学院的建设，国际交流合作领域得到了进一步拓展。如大连外国语学院和沈阳理工大学与俄罗斯合作院校合作建立了俄语中心，对加强俄语专业建设，提高俄语人才水平具有重要作用；中外合作学校间还通过开展师生交流互派等形式，进一步扩大了双方的交流合作领域。

展望前景

有关部门在向记者谈到孔子学院发展前景时提出几点建议：

(一)进一步加强现有孔子学院建设。按照中央领导提出的“办好每一所孔子学院，教好每一个学生”的目标，切实抓好辽宁现有13所孔子学院的建设和发展，扩大办学规模，提高办学质量。

(二)抓住机遇，统筹规划，进一步扩大辽宁孔子学院规模。辽宁是高等教育大省，资源丰富，高等学校数量较多，学科门类齐全，高等教育国际交流合作基础较好，目前，国家积极鼓励和支持汉语的国际推广工作，孔子学院发展处于一个良好的机遇期，应抢抓机遇，科学规划，整合资源，积极推进，进一步扩大孔子学院的规模。目前，辽宁大学与塞内加尔大学合作举办的孔子学院等项目正在国家有关部门受理审批中，可望近期内获批。

(三)加强汉语国际推广中的小学基地建设，积极推进孔子课堂建设。

为推动辽宁中小学汉语国际推广工作的开展，加强中小学的国际交流合作，经国家有关部门批准，辽宁省实验中学、东北育才学校、大连育明高中、丹东二中和大连枫叶国际学校等五所学校被确定为国家汉语国际推广中小学基地，承担对口支持国外学校开设汉语课、接受来华留学生、接待来华夏令营、培训教师和志愿者等职能，发挥引领和示范作用，进一步推动辽宁基础教育领域的国际交流合作。目前，基地建设已全面启动，进展顺利。

有关部门还提出，目前辽宁在孔子课堂建设方面还是空白。按照当前国家“适当控制新增孔子学院数量，在各国中学大力发展孔子课堂”的工作思路。辽宁应将孔子课堂建设列为今后一个时期汉语国际推广的一项重点工作。各基地学校已将此项工作提到重要日程，正在积极联络，紧张筹备，可望明年有所突破。

财务报销指引-辽宁科技学院 篇4

一、报销简要流程

二、报销规定 1．原始单据

（1）从行政机关、事业单位或其它非营利性组织取得的收款收据，必须带有财政部门或其它机构的收据监制章，并加盖收款单位的财务专用章或发票专用章，方为合法有效。（2）从公司、企业或其它营利性组织取得的发票，必须是税务部门监制，并加盖收款单位的财务专用章或发票专用章，方为合法有效。

（3）外单位自制的内部收据及三联单一律不得作为报销凭证。

（4）发票和收款收据载明的内容必须完整，填写必须字迹清楚，大小写金额相符，金额不得涂改。

（5）发票内容有错误的，由开具发票单位改正并在改正处加盖财务专用章。金额有错误的，须由原出具单位重新开具。（6）因购买办公用品、耗材等需合并开具的票据，即发票内容上出现“办公用品”、“药品”、“文具”、“耗材”、“文艺用品”等笼统字样的，必须附盖有票据开具单位财务专用章的购买物品明细清单。

（7）原始发票遗失的，须由本人提出申请，单位负责人、分管校领导审批后按以下标准报销：

A、机票遗失，凭机票出售点证明及机场建设票据报销；提供不出任何证据的按火车票标准报销。

B、火车、汽车票遗失，按出差地点直线距离标准报销。

C、住宿费、购物发票遗失，凭发票开出单位证明书或发票复印件报销，证明书须注明原发票号码金额等，不论证明书或复印件均需加盖原开出单位的财务专用章。

（9）自制单据，如劳务酬金发放，应制定规范表格，字迹清楚，内容完整，领款人签字，并有制表人、复核人、本部门和人事部门负责人、分管校领导签字。（10）各类批件、合同必须用原件报帐 2．票据粘贴与报销单据填写

（1）票据分类：对于集中较多的票据按照内容进行分类，分为办公用品、电话费、差旅费、设备维修费、资料费、市内交通费、图书资料版面费、实验材料费、设备购置费、车辆维持费、业务招待费等，按照类别分别粘贴在粘贴单上。

其中差旅费相关票据单独粘贴在“差旅费报销单”上，并按照差旅费报销单封面中的项目分类填写。（实习费报销须附实习计划书及学生名单，会议差旅费须附会议通知）。与差旅费无关的单据，分类单独粘贴在相应的粘贴单上报销。

（2）票据粘贴：从财务处领取票据粘贴单，沿着粘贴单装订线内侧均匀排开横向粘贴，避免将票据贴出粘贴单外。对于比粘贴单大的票据或其他附件，粘贴位置也应在票据左侧背面，沿装订线粘贴，超出部分可以按照粘贴单大小折叠在粘贴范围之内。请勿用订书针装订。（3）所有需要填写或签字的票据和凭证，一律用钢笔或签字笔填写，字迹清楚，内容完整，大小写金额相符，金额不能涂改。审核时，如果发票累计金额小于报销金额的，由审核人员更改、报销人盖章；如果发票累计金额大于报销单金额，退回报销人，重新审批。3．经办人、证明人、验收人签章

（1）购置固定资产、低值易耗品等，除发票或报销单上由经办人、国有资产管理部门负责人签字外，还应根据辽宁科技学院资产管理有关规定，到相关部门办理验收手续，经验收人员和国资处签章后方可作为报销凭证。（2）经资产管理部门同意自行采购的办公等物品的，单据除经办人签字外，还需除经办人之外的验收人、国资处负责人签字验收。

（3）报销各种交通费用、招待费用等费用的除经办人签字外还需除经办人之外的证明人签字证明。

4．按审批权限审查签批

（1）各学院、系、部、处日常经费，由部门负责人审批；其他专项经费，经单位主要负责人审查后，报分管校领导审批；无专项资金来源预算外单项或一次性开支超过20万元，须经校党委研究批准。

审批人审批时务必注明费用开支资金来源和项目代码（或项目卡名称）。

（2）预算经费以外的计划外开支一律由主管财务的校领导审批；凡校领导签批时未列明开支资金来源和项目的，一律从单位预算经费中列支。

（3）使用预算资金和部门自筹资金购买单价10000元（含10000元）以上、一次或一年内多次购买而总价值50000元（含50000元）以上的大型、大宗、成套、批量设备（物品）及按规定纳入政府采购目录中的设备（货物）的采购项目。一次性采购总价在20000元以上（含20000元）的各类仪器设备、各类大宗物资采购在监察审计部门监督下由国资处进行采购；100000元以上（含100000元）新建、改建、扩建及修缮工程，均应根据招标管理规定在监察审计部门监督下实行招标。

（4）下列经费报销需经分管部门及分管校领导签批：

A、各单位外派学习人员有关费用，调入人员差旅费，教职工及临时工工资、加班费、补助费、奖酬金等工资性支出，以及职工探亲差旅费等由人事部门及分管校领导签批。B、由学校派出参加的教学研讨会和教材编写的差旅费、生产实习、毕业实习及设计(论文)经费由教务处及分管校领导签批。

C、参加学术研讨会，科研专款开支的由取得专款的单位审批；学校科研经费开支的由科技产业处及分管校领导签批。

D、房屋及其附属设施的维修由相关部门审核，经监察审计处审计后再按审批权限审查签批。E、教学设备购置及维修由国有资产管理处和教务处及分管校领导签批。5．会计审核

审核人员根据《会计基础工作规范》、《高等学校会计制度》和校内有关规章制度对经办人送交的原始凭证进行审核。6．会计复核 复核人员对审核人员填制的记帐凭证及所附的原始凭证进行复核。7．付款

(1)现金收款或补退款（安装POS机后），一律用建行卡刷卡办理。根据现金管理条例，除向个人支付的工资劳务报酬、差旅费等需用现金支付的款项之外，超过结算起点1000元（含1000元）的款项须转帐支付。

（2）电汇和转帐需提供正确清楚的对方开户单位、开户行和帐号。因对方资料提供错误而退款的业务，应在退款进到学校帐户上以后方可再次办理转帐。

（3）电汇单有效期一天，经办人必须当天到银行办理电汇；现金和转帐支票有效期十天（包括双休日，双休日不递延），经办人需十日内持支票到银行办理转帐或提取现金。因经办人耽搁而超过有效期银行不再受理的支票，应由经办人写明原因，经财务处领导批准后方可再次办理转帐。在月底办理的所有支票应在当月及时办理。

三、报销时间

1．会计科每日下午下班前一个小时进行帐务核对、整理，不对外办公。

辽宁医学院考试中心 篇5

近年来, 在推动独立学院建设与发展的探索中, 运用SWOT矩阵, 进行研究的学术成果屡见不鲜。但林林总总, 各家所言, 都是圈定在考虑组织的内部与外部相交错的大十字结构中, 探寻独立学院的发展规划与宏远战略。本文即建立在博取众家之长, 同时又将研究重点放在独立学院的品牌建构上。虽然也是从组织内部到外部的大十字思维进行综合诊断, 但力求为独立学院后续的良性发展与品牌建设提供谨慎的意见。

二、独立学院品牌建构的SWOT分析

( 一) 独立学院品牌建构的内部优势分析

1、市场化为主导的自主办学机制。独立学院的产生部分缘于我国高等教育政策的放宽, 部分也是民众对于高等教育旺盛的需求, 而其发展的好坏则主要取决于其适应市场的程度。独立学院无论是学院运营、专业设置还是人才培养等方面, 都必须以市场为导向。同时, 独立学院在办学机制上更具灵活性, 积极引进现代化组织管理, 开展岗位竞争机制, 尤其是在岗位聘任制上, 既实施 “低职高聘”也兼容 “高职低聘”, 凭借个人自身实力, 按岗设人, 按需设人。

2、专业设置灵活多样。最初, 独立学院的专业设置大多是依托母体院校的无形资产, 聘用教职工人员也是建立在母校资源的整合与再分配上。但由于公办院校与独立学院在市场定位、教育理念、管理体制、发展规划等诸多方面均不相同。因此, 独立学院应该结合市场需求以及国家政策导向的基础上, 保持原有优势专业的基础上, 更加灵活的开设其他专业, 设置市场急需的短线专业, 同时有针对性地进行专业改良与创新发展, 完成自身精品专业的打造与建立。

3、人才培养方案对接社会需求。独立学院不仅专业设置较为灵活多样, 更是在人才培养方案与教学大纲修订方面, 凸显实用性人才与可聘用型人才的特色。以辽宁师范大学海华学院新闻学专业为例, 新闻学专业在人才培养方案上进行大胆地创新性改革。我校新闻专业培养计划更注重实践能力的培养, 将原有基础理论与新闻史学部分的讲授集中于大一一个学年之内全部完成, 从大二伊始, 根据现有媒体的基础分类, 进行有针对性的单项实用技能培养。每学期规定均不少于四个月的理论讲授与两个月的媒体实习经历。实战经验的历练能够使海华学院培养出来的新闻学子更为适应业内的需求, 成为一名合格的可雇佣型人才。

( 二) 独立学院品牌建构的内部劣势分析

1、办学历史尚短, 人文底蕴不足。独立学院基于短暂的办学历史, 自然会面临社会知名度不高、影响力不足等困境, 这对独立学院自身的品牌建设无疑带来巨大困难。但同时, 也正是基于尚短的办学历史, 独立学院能够避免行政体系的官僚化与冗余化, 更灵活地根据市场的需求与变化, 制定出一个有针对性且科学的市场定位与品牌形象。

2、盲目扩招, 生源质量堪忧。由于高校市场竞争的激烈性与残酷性, 为夺取生源, 将原本并不具备上大学资质的中专生、技校生, 大面积大范围地吸纳进高校, 为他们提供大正规本科生的教育机会, 这本身有违优胜劣汰的自然法则, 同时也给高等教育事业及未来大学生就业带来巨大隐患。

3、教师队伍建设不完善。独立学院虽已摆脱建校初期过度依赖母体院校的问题, 但是教师队伍的整体建设中, 仍然呈现以下诸多不完善的方面: 第一, 专职教师职称普遍较低, 教学质量与学术水平有待提升; 第二, 专职教师与学生比例严重失调; 第三, 专职教师的薪资待遇与实际劳动量不符; 第四, 普遍缺少本专业业内的实践经验; 第五, 专职教师企业荣誉感较差, 人员流动频频繁; 第六, 专职教师与退休外聘教师断代层较大, 难以形成 “学术研究梯队”。

( 三) 独立学院品牌建构的外部机遇分析

1、高教体制的深入改革与高教事业的可持续发展。独立学院、民办高校的创立, 可以说是我国高等教育体制改革走出的一条创新型道路, 促进整个高等教育体制的深入改革, 深受社会欢迎。随着改革开放进程地逐步推进, 国家经济建设与社会发展的需要, 高层次人才需求越来越大, 加上国家与地方为可持续发展高等教育事业的大力扶植, 为独立学院在发展创造良好的宏观环境。

2、充分结合区域经济发展, 找准市场利基。独立学院的市场定位、人才培养计划必须建立在深入考察区域市场经济的走向与人才需求上, 努力创造和打造对接型人才。而当区域经济人才需求接近饱和的情况下, 还应另辟蹊径走创新化发展路线, 创造市场利基。以辽宁省为例, 截止2015 年6 月, 我省独立学院及民办院校为23 所, 其中22 所院校均为理工类、医科类、艺术类院校。而辽宁师范大学海华学院是省内唯一一所师范类独立学院, 这为其后续经营壮大建立了良好的发展空间。独特的市场定位加办学宗旨, 可以为辽宁师范大学海华学院的学生提供广阔的就业空间。

( 四) 独立学院品牌建构的外部威胁分析

1、社会认知度差, 生存空间挤压。独立学院诞生至今不过十余年, 社会百姓学院的教学管理、教学质量与颁发文凭均产生不少质疑。同时, 民办院校、中专、技校等其他高等教育阵营中新兴队伍的崛起, 使得独立学院的生存空间受到严重挤压, 如何突出重围, 建立独特的办学宗旨, 并获取良好的社会认知度与发展, 均为独立学院的经营带来不小的挑战。

2、昂贵学费提升入学门槛, 生源竞争压力巨大。当前我国的高等教育面临一个突出问题———生源危机, 生源的攫取成为了各大院校的头等大事。但是独立学院高昂的入学费用以及其他成本投入, 无疑提升了入学门槛, 使很多怀有希望上大学的贫困学子望而却步。

3、品牌美誉度与忠诚度有待提升。基于前文所述独立学院的社会认知度较差, 连锁反应即独立学院的品牌建设意识不足, 品牌的美誉度与忠诚度均有待提升。无论是品牌的美誉度还是忠诚度, 都要建立在良好的积淀基础之上, 这便要求独立学院不仅要对在职人员进行 “主人翁”意识的培养, 更要在学生心目中树立起一校为荣的荣誉感。

三、独立学院品牌建构的可持续发展路径

1、找准市场定位, 打造核心竞争力。科学而精准的市场定位, 既能够凸显办学特色, 成为建立独立学院品牌形象的前提与基础;也能扩大独立学院社会认知度, 成为争取生源的有效途径与手段;同时也是独立学院提升办学实力, 制定学院发展战略的重要依据。因此, 充分基于地方经济建设与社会发展的市场定位, 为独立学院核心竞争力的打添砖加瓦。

2、强化灵活自主的办学优势。独立学院应在遵循教育规律办学的同时, 充分发挥依法办学的自主空间, 充分挖掘和发挥民办机制的灵活性与大胆创新的优势, 建构自筹基金、自主办学、自我积累、滚动式发展的运营机制, 引入产业经营的理念和模式, 加大经营管理, 大胆独立地进行办学特色的创建和探索。

3、紧紧围绕实践教学, 开展素质型、可雇佣型人才培养。独立学院的人才培养, 一定要符合市场需求, 理论基础知识扎实、具备良好的创新精神与实践能力的可雇佣型人才, 而实践教学是培养这种高素质人才的基石。以辽宁师范大学海华学院为例, 该学院法学专业, 积极开展法庭模拟课, 课堂上鼓励学生对犯罪嫌疑人、律师、法官、法警等多角色扮演, 同时将学生拉练到真实的法院庭审中, 扩宽学生眼界, 增强教学实训效果。该学院旅游管理专业, 由教师亲自带队深入到沈阳故宫、大帅府、辽宁省博物馆等知名旅游景点, 将课堂搬到真实的实践环境中, 寓教于乐, 使培养出的人才能够非常顺利的进入社会并适应岗位需求。

4、建设一支德才兼备, 具有业内实战经验的师资队伍。过去独立学院的人才引进往往侧重学历与职称, 而教师的德行却更为重要。师者, 传道授业解惑。独立学院的学院精神、品牌理念都需要通过教师的言传身教, 传递或感染给学生。同时为人师者, 也应多增强自身业务实践能力的培养, 勿要坐而论道、纸上谈兵。一名本身就实战经验欠缺的教师也无法带动生动的课堂教学。

5、适度控制办学规模, 着力扩宽筹资渠道。独立学院的全部经费来源来自于学费, 学费也担负着学院运行的全部开支。因此学为谋求快速发展, 独立学院往往盲目扩张, 甚至出现一些医学类院校建立广播电视、服装设计等热门专业, 但高等教育并非要大而全, 而是要侧重于少而精。只有建立并保持几个少数品牌专业, 着力打造精品教学, 才能使独立学院更好立足。同时独立学院应该积极扩展筹资渠道, 可开展国内外 “2 + 2”形式联合办学、可与企事业单位开展实践培训基地, 多方面吸取社会资金力量。

摘要：本文运用SWOT分析法, 为独立学院的品牌建构进行从内部到外部地综合自我诊断。并以期为独立学院后续的品牌建设与发展规划, 提供谨慎的借鉴意见。

关键词：独立学院,品牌,SWOT矩阵

参考文献

[1]袁学军李磊.SWOT分析模式视野下独立学院的发展[J].教育理论与实践, 2013 (06) .

[2]杨安怀.我国独立学院的SWOT分析及其发展战略[J].职业与教育, 2012 (07) .

[3]朱慧新, 金炜.独立学院办学条件SWOT分析[J].宁波大学学报 (教育科学版) , 2007 (02) .

辽宁医学院考试中心 篇6

一、精研考试大纲和考试说明

辽宁省颁布的学业水平《考试大纲》及《考试说明》是学业水平考试的依据，为我们的复习备考指明了方向。因此，在进行学业水平考试复习时，学校和教师应该仔细研读学业水平考试大纲和考试说明，理解考试范围和能力要求，关注题型示例和样卷，从而掌握复习的主要知识点，把握复习的难易程度。

在考试大纲和考试说明中明确了考试的范围和试题类型。考试范围以高中地理必修课程为主，试题类型包括选择题和非选择题，其分值比例为6∶4，难、中、易题的比例大致为7∶2∶1。

在研究考试说明的同时，教师还要结合以往考试的情况，了解考试的特点，掌握复习的尺度，从而提高复习效率。2013年学业水平考试的真题具有以下几个特点。

（1）注重基础知识和基本技能的考查

试题突出考查学生应知应会的地理基础知识和基本技能，考点覆盖面广，章的覆盖率达100%，节的覆盖率达81%。三个必修模块的考点分配合理，考点比例分别为38：35：27。这就要求教师在备考时广泛全面地复习，不能在章节上有遗漏或人为弱化其重要性。

（2）注重地理图表的考查

试题图表丰富（共15幅图表，选择题10幅，非选择题5幅。其中书中原图7幅，选择题5幅，非选择题2幅），包括柱状图、景观图、区域分布图、等值线图、地理示意图等，主要考查学生读图、析图能力。

（3）注重联系社会生产和生活实际

试题力图体现与社会生产与学生生活实际的联系，如人口迁移、水稻病虫害监测、温室大棚推广、啤酒厂的布局等，主要考查学生利用所学知识解决实际问题的能力。

（4）注重体现社会热点

试题设计与社会发展新情境相关联，如以哈大高铁和第十二届全运会为背景或切入点，体现了时代性特点，主要考查学生学以致用的能力。

（5）注重可持续发展观念和全球意识的考查

试题考查了全球荒漠化、热带雨林破坏等全球环境问题，引导学生树立可持续发展的理念和全球意识。

（6）体现探究性和开放性的理念

试题中地貌形成的模拟实验，以及对辽宁省老工业基地的振兴提出合理化建议等均体现出对学生探究能力和发散思维能力的考查。

二、回归教材，重视双基

学业水平考试属于达标性考试而非选拔性考试，其目标是使学生达到高中毕业的标准，其性质决定了考试题绝大部分是基础题，以考查学生基础知识和基本技能为主，因此，教师在引导学生复习时一定要回归教材，夯实基础。

对基本概念和基本原理的学习切忌死记硬背，而应在理解的基础上将知识融会贯通，注重基本技能的培养和基本方法的运用。例如，将热力环流理论运用到海陆风、城市风的分析中，将地转偏向力规律运用到河流地貌形成的分析中，可持续发展理念在实际生产和生活中的体现，等等。

三、科学制定复习计划

目前，教学中普遍存在时间紧、课时少而学习内容多等矛盾，这就要求教师必须制定出合理的教学和复习计划，统筹安排教学进度。一般可以将复习进度划分为三个阶段：第一阶段以整合教材、夯实基础为主，相应安排章节练习题；第二阶段以练习巩固、提升能力为主，相应安排单元练习题；第三阶段以回归教材、查缺补漏为主，此时应以模拟题的训练为主。

复习计划要制定详细，三个阶段的复习时间要安排准确，一旦确定，不能有太大的变动。三个必修模块中，必修一作为自然地理部分，在试题中往往所占比重较高，但难度相对较大，学生理解较为困难，因此，在复习时间上应相应增加。复习计划的制定也应具有一定的层次性，针对不同水平的学生，复习的方法策略和目标要求应有所差别。

四、教、学、练统一，重视解题能力和规范性的培养

在复习过程中，我们要充分调动老师和同学的积极性，开发利用多种教学资源，使教、学、练相辅相成，提高复习效率。

在课堂教学中，教师要把握不同教材内容的特点，采取相应的教学方法和手段。必修一内容相对较难，知识点一定要讲清讲透，重点在于地理规律的理解和应用，同时还要注意自然地理要素之间的联系，帮助学生建立完整的自然地理知识体系；必修二作为人文地理部分，主要在于区位理论的实际应用，如农业、工业区位因素的分析方法；必修三的关键在于通过案例分析，使学生掌握区域分析的一般方法。

复习过程中复习资料的选取也非常关键。目前有些学业水平考试的练习题难度较高，甚至和高考的文综地理部分难度相当，根本不适合学生练习。复习资料的选取一定要依据学业水平考试特点并适合学生能力要求，贵精而不贵多，最好能够教师自己编制部分练习题，对学生进行针对性训练。练习题应以基础题为主，不要引进过多难题，注重巩固学生对教材内容的熟悉、理解和记忆。最好能将题目分为必做题和选做题两大类，这样，既能适应不同水平的学生，又可以使学有余力的同学得到提高。

在练习过程中，教师要注重提高学生解题能力和答题规范性。在选择题练习中注重对学生答题技巧的培养，如可采用优选法、比较法、排除法等，从而提高学生答题的准确率和应变能力；在非选择题中，教师要注重对学生答题思路的培养，如区位因素分析问题要从自然因素和社会经济因素两方面进行，评价类问题要从有利和不利两个角度进行，影响类问题要从社会、经济和环境多方面综合分析。在答题的规范性方面，要注重审题的准确性、语言的规范化和条理性、卷面的整洁性、答题要点或关键词的提取等，对学生严格要求，不规范的地方要及时纠正。

五、重视地理图表的运用和分析

地理图表是地理独有的知识载体，它集地理知识、原理、规律及考核形式于一身，掌握了地理图表就把握了地理脉络。所以教师在组织学生复习时一定要重视对地理图表的运用和分析。

首先要学会读图识图，能够熟练掌握地图、等值线图和各种统计图表等，对于一些重要地图能够识记，如世界大洲轮廓图、重要地区的政区图、洋流分布图，尤其书中的图表，更应该烂熟于心，注意纠正学生在进行教材复习时只看文字不读图表的不良习惯。

其次要学会分析图表，如气候类型图、天气系统简图、人口再生产类型图等，能够从图中提取所需信息，进行图文转换。

最后还要能够描述图表，自然地理部分往往是把地理的基本原理和规律反映在图表中，人文地理部分往往是把地理信息和地理事物的空间分布反映在图表中。对于这些地理图表要掌握其描述的方法和技巧，如等值线的分布规律，要引导学生从等值线的延伸方向、变化趋势、疏密变化、极值高低等角度进行思考，运用“从……向……递减（递增）”或“由……到……呈……变化”等语言进行描述。

六、关注生活、时事热点和乡土知识

近年来，地理试题都比较注重贴近生活，有较强的时代感，使用生活常见的现象和时事热点作为知识载体呈现出来，但实际上，其主要考查的还是学生应用地理知识解决实际问题的能力。所以，教师应引导学生关注生活、关注社会，寻找其与地理知识的可能结合点，激发学生对地理问题的兴趣，形成主动学习的态度，最终达到学以致用，让学生掌握对生活有用、对发展有用的地理知识。

在乡土知识中，要熟记辽宁省乃至东北地区的地理环境特征：自然地理环境特征包括经纬度、气候、河流、自然带、土壤、植被、主要自然灾害等方面；人文地理环境特征包括工农业发展、城市、交通、环境问题与可持续发展等方面。