在错误中进步作文

2024-06-25

在错误中进步作文（通用11篇）

在错误中进步作文篇1

在错误中进步作文

错误啊，错误，不在错误中进步，就在错误中死亡！

——题记

一位得知自己不久于人世的老者写道：“如果我可以从头活一次，我要尝试更多的错误，我不会再事事追求完善。”除听很令人费解，但细想却不无道理：事事尽善尽美固好，但那是理想状态，是不可能实现的。我们只能经过很多的错误，在错误中汲取教训，取得进步，才能趋于完善。

有人收藏名画，购买画家的得意作品，我们并不奇怪，但有这样一个人却只收藏次品，一低廉的价格从画家手中买下他们的败笔。开始人们并不知道这是为什么，直到后来他开展了一次又败笔的作品展览会，取得惊人的成功。每一个参观了展览会的人都说从中看到了自己的影子，使自己受益匪浅。他们参观了那些”错误“，便告诫自己不要犯同样的错误，因此他们在错误中汲取了教训，取得了进步。所以说，参观一个充满错误作品的展览会远比参观一个全是传世之作的展览会有意义，而一次不断犯错的人生也远比尽善尽美的人生有意义，因为我们可以从错误中汲取经验，取得进步。

在错误中进步，我们就不再犯类似的错误，我们犯越多的错误也就越趋于完美。可是，如果我们不能在错误中汲取教训，不能在错误中进步，就只能陷入像中国食品安全一错再错的境地。

就在前两天，“染色馒头”又一次扣动国人对食品安全那根敏感而脆弱的心弦。上海浦东区多家大型华联、联华等大型超市被曝将过期馒头回炉重新卖出的丑事。而一家大型的超市一天大约要卖掉三万个这种加工工人称“饿死也不会吃的”馒头，不禁引起群起激愤。苏丹红、毒奶粉等食品安全事件一波未平，一波又起，至今让人心有余悸，又来“染色馒头”的事件，为什么食品安全总是出问题呢？为什么同样的错误要一犯再犯呢？如果有关部门能在错误中发现问题的所在，加以改正，在错误中进步，就不会出现这样令人心寒的.事了。

在错误中进步，我国古代的先贤中也有这方面的典范。“富贵非吾愿，帝乡不可期”，陶潜在误落尘网中进步，毅然决定归园田居，“安能催眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，李白在积极入仕、追名逐利的错误中进步，享受自由快乐的生活，“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦也”，苏洵在六国破亡的错误中进步，提出“为国者无使为积威之所劫哉”的建议……

那就让我们在错误进步吧！在错误中汲取教训，告诫自己不要犯类似的错误，不断地进步，我们将拥有一个趋于完美的人生结局。

在错误中进步作文篇2

信息技术课以网络教室作为学习环境, 以学生的主动建构作为学习动机, 以学生的任务实现作为整个课堂教学的主线。在这种独特的背景下, 教师可以有意识地演示学生出错的地方, 对正误加以比较, 使学生知道什么是对的, 怎样才对;什么是错的, 错在什么地方。教学实践告诉我们, 对某个知识点进行反复讲解, 运用引导性或辅助性练习仍不能让学生理解时, 使用示错教学法往往可以起到较好的教学效果。

一、巧设“错误”, 因势利导

在教授新课时, 针对学生容易出错的知识点, 我特意做错并且表现出非常惊讶的样子, 学生的一种想超越教师的心态就出现了, 这时我会抓住大好时机, 让学生对照书本帮我解决问题。如我在讲授知识点“事件处理过程X_Y:这里的X是与事件相关的对象的名称 (例如C o m m a n d 1) , Y是V B规定的事件的标准名称 (如C l i c k:即单击鼠标) 。这样, 当对象X上的Y事件发生时, V B将自动地启动这个子程序加以执行”, 我出示学生曾编写的“计算长方形面积”程序并运行, 结果发现当输入“长方形的长与宽”时, 鼠标单击“开始计算”命令按钮, 并没有显示“长方形的面积结果”。我故意表现出非常惊讶:“这是为什么呢?哪个同学能帮老师找出原因?”我打开“程序的代码”, 学生找到答案后, 我又问:“如果想让长方形的面积显示出来, 运行程序的时候该怎样操作呢?”学生又开始主动地寻找原因, 这远比教师直接告诉学生答案的效果好得多。

当然, 在课堂复习中也可以采用这种方法。高中信息技术会考题目中有V B程序改错题, 我在教学中, 为了加深学生对V B程序的理解, 编写V B程序时特意写错一些关键语句, 要求学生指出有几处错误并改正。以后再遇到类似问题, 学生基本都能自己解决。

二、典型“错误”, 集体指正

在V B教学中, 我常用实例教学法。一个实例就是一个任务, 要完成这个任务需要哪些基本知识, 涉及哪些基本概念, 让学生带着疑问去理解和消化概念, 并寻找解决问题的办法, 学生每完成一个任务, 就会有一些成就感, 从而激励他们去学习新知识。对于学生在程序调试过程中出现的一些典型错误 (如语法、书写规则等) , 教师可以组织学生一起找出错误的原因, 与学生一起纠错。如学生在学习I f语句根据流程图编写代码时, 要求“编写一个程序, 找出a、b、c三个数中最大的那一个放在变量M A X中”, 我先引导学生完成流程图的填空, 再请学生根据流程图套用I f语句的格式进行口述, 最后把“求三个数中最大的那个数”的半成品程序发给学生, 让每个学生动手, 把程序中的代码补充完整并自己调试运行, 掌握执行流程。在学生动手编码的时候, 教师可以巡视辅导, 用格式1 (如图1) 形式补充代码时学生可能出现的问题:关键词If、Then、else与条件表达式、语句之间空格漏掉。然后, 对具有代表性错误的程序代码, 教师采用“逐语句调试”的方法让学生共同指正纠错。

三、“正误”比较, 促进转化

教师在巩固知识点时, 采用正误混杂, 让学生选择正确的内容, 并分析正误知识点的联系, 促进知识的转化。如《信息技术基础》模块考试后, 对成绩大于等于6 0分的同学, 教师给予2个学分, 并填写评语为“good”, 否则不给予学分 (0分) , 评语为“bad”。

我事先把这个程序设计成半成品, 运行后不管成绩是多少, 结果总是“学分为0, 评语为b a d”, 可见这个程序中存在错误。一般错误有两种:一种是语法错误, 另一种是思维逻辑错误, 其中思维逻辑错误最难。此题有多种修改方法, 可以让学生讨论、调试, 让他们发表意见, 提出自己的解题思路和编程方法, 给学生以表达见解、陈述思路、交流观点的机会。

四、自我“纠错”, 强化巩固

教师在教学中要力求使学生找到自己出错的原因, 同时还要指出其他同学的错误原因。因此, 应把培养学生找错误看成是积极的探索, 而不是消极的补漏, 要扩大找错、改错的范围。在教学中教师可提出几点要求: (1) 能找出自己的错误; (2) 能找出其他同学的错误; (3) 能找出教师教学中的错误。通过让学生在课堂上讨论、争论、评议和质疑等方法, 不断发现错误。如我在上完赋值语句时, 让学生用画圆语句Circle, 编程画出圆心 (2000, 2000) , 半径分别为:200, 400, 600, 800的同心圆。

如图2两个学生的程序代码, 图 (一) 的学生没有掌握赋值语句的格式, 图 (二) 的学生赋值语句格式没有错误, 但是他只能画出圆心为 (2 0 0 0, 2 0 0 0) , 半径为8 0 0的一个圆。关键是图 (二) 的学生没有理解“新值有效, 旧值自动取消”这个知识点。

在“示错”教学中, 教师要作为学生学习活动的组织者和帮促者, 努力创造各种环境和机会, 让每一位学生都能成为课堂的主人。在使用示错教学法时应该注意以下几点。

1.教师应既有引导又能放开, 在精心备课的基础上因势利导。

2.教师要有意识地将正误两方面加以比较。也可以在教学过程中对知识的正误及时进行评价, 提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.教学目标要明确。应从教学实际需要出发, 对教学难点和容易出错的地方进行示错教学。

初中叙事作文：在进步中感受成长篇3

天空晴朗无云，微风途经过脸边时可以感受到一阵阵轻柔之意，若隐若现。多么美丽的一片早晨的风景，可我的心中却异常忐忑，因为今天我就要步入中学，去完成我的开学第一一一军训。

一切都为此而变得与众不同了，前往学校的路上，花儿向我招手，草儿向我点头，鸟儿在枝头唱歌，可我却无心理会，脑中想的全部都是军训的内容。进入学校以后，我立即确定自己的队伍。之后，就拿着，稍有分量的行李，去了自己住的寝室。安置行礼之后，就照着公告去操场集合了。

“站住！”我刚到操场，就被一位教官拦在了入口，我一脸茫然的问了句：“为什么？”“自己看看表，带的是当摆设的吗？”教官脸色通红的指着我问，我一看才知道，原来刚刚因为收拾行李，有了太多的时间，迟到了三分钟，难怪那个时候房间里一个人都没有。我只能轻轻的说了一句：“对不起，迟到了三分钟。”教官的脸色稍微好了点，可语气还是很凶：“迟到多久，就给我跑几圈。”我乖乖的撒开腿开始跑，然后教官就一直盯着我，吓得我全速跑完了三圈，回到教官面前，大声喊着：“报告！”教官的语气，已经没有开始那般怒气了，可是声音还是很大的喊道：“入列！”我急忙向自己的连队小跑了过去，站在了自己的指定位置上，等待着教官的指令。

“同学们。”教官站在主席台上说：“今天是你们军训的第一天，我希望每个人都打起12分精神，来面对你人生中的第一次军训，可以吗？”“可以！”同学们一起答道。“那就听口令，军姿端正，坚持五分钟，一个人动，全体加一分钟。”我们，每个人都笑得笔直笔直的站着，生怕自己连累了整个团队。平常转瞬即逝的五分钟，在这一刻变得异常缓慢。我的汗流下来，脸上，都在淌着水滴，可我不敢擦，身上的衣服全湿了，我也不敢动一下，终于五分钟被我们死熬过去了。

教官下令坐下的时候，我们直接瘫倒了在地上，腿还直哆嗦。休息了好一阵才缓过来。开始项目了，第一天是基本的动作练习，之后的全部都是广播体操，第二天，是最累的，因为都是一个指定的动作，坚持好久，一个人动就全体加时，所以第一天我感觉是最累的。晚上回寝室以后，我发现自己的脚整个都有点蜕皮，我的室友们也都是这样。一个晚上，都是“相顾无言，只顾低头抠脚个”的景象。我也只有放下聊天的念头，静静的躺在床上睡觉了，到了第二天，因为有了第一天的适应，已经不怎么累了，加上第二天是练广播体操，本身也没什么难度，所以很轻松的就过去了。

第三天是最有趣的，因为教官说我们训练辛苦，带我们玩游戏，所有的人都乐开了花，齐齐拍手称快。可是最后我竟然输了，教官要我上台受罚，我只有硬着头皮走了抬上去，教官让四个人一人说一个abb形式的词语，我随口说了个“红彤彤。”教官这时露出了不好的笑容，我知道真正的惩罚来了。教官做了一套动作，说道：“我开始以后跳起来180度转身，落地后照我做的动作去做，嘴里在一起说，我是一个大茶壶，我的屁股加你刚刚说的那个abb词语。”我当即一脸不情愿的说：“可以不做吗？”“你说呢？”教官给我来了个眼神，我直接给吓得转了过去就是：“我是一个大茶壶，我的屁股红彤彤。”那时候我真觉得自己进步了，我以前是从来不会这样的。

在错误中成长作文篇4

从很小的时候开始，我们就喜欢去冒险。比如，父母总是告诉我们，走到床边就不要再继续向前走了，但屡次都喜欢走到床边然后再往前踏出那么一步，然后被摔得嚎啕大哭。之后才深刻地记住了，走到床边是一定不能再继续向前走了，否则会疼。正是由于一次次的错误，一次次在错误中得到父母曾经告诉过我们的忠告，才一步步地成长起来。

唐代诗人王勃，从小就才华横溢，甚至于还被称为神童。年仅14岁就被授予朝散郎之职。但由于他在做官期间好几次惹怒了当今圣上和被奸人诬陷，最终被贬官，他的父亲也因为他被贬官。在贬官的途中写下了《滕王阁序》。来表达自己深深的懊悔。

“假如我年少有为知进退，才不会让你替我受罪。”假如没有他的错误，他自己甚至于他的父亲也不会因此而被贬官。因为王勃的不知进退，才使得父亲替他受了罪。

项羽的故事，也体现了这一道理。项羽秦末下相人，他有个谋士范增建议杀了刘邦免除后患，但项羽瞧不起刘邦，不过一泗水亭长，日后收拾他，后来项羽本以为利用秦的三名降将能控制住刘邦，刘邦明修栈道，暗度陈仓，联合天下各诸侯一举攻下了项羽都城彭城，后来项羽虽力挽狂澜，击败刘邦，他还没有意识到刘邦是他的最大敌人，继续做乐，最后他众叛亲离，连亚父范增亦背上发疮而死，后自刎乌江。

因为项羽的错误和自大，导致自己不仅失去了城池还失去了性命。假如项羽没有继续坐乐而是选择一举攻下刘邦，可能也不会失败，也不会出现霸王别姬等等一系列之后的悲剧。

“可能我撞了南墙才会回头吧，可能我见了黄河才会死心吧。”通过自己的错误而得出的道理才是真实的。如果没有经过自己的错误，随意听从了别人的建议，难免会心有不甘。所以在生活中，我们要敢于犯错误，从错误中总结经验教训。

在错误中成长作文600字篇5

在错误中成长作文600字1

我那时已经真正明白，周恩来总理说的那句名言的意思了。——错误使人成长

直到现在，每当看着那个空空如也的花盆，我的心里仍会涌上一股深深的内疚。

那是一个中午，我种的向日葵已经结出了一个绿色的花苞。只要等花苞变黄，开出盘子大的花，我就可以吃上美味的瓜子了。很长时间以来，我都小心看管着这盆向日葵，不让人靠近，就算家人要晾晒衣服，我也要把它搬开，看着它生机勃勃的样子，我心里鼓鼓的，全是得意：这也算是我长时间努力的成果吧!想到这里我简直有些飘飘欲仙了。

在阳光的照耀下，绿叶被衬托得更加鲜嫩，翡翠般的绿叶如同纱布缠绕在茎上，显现出一股高贵的气质，让人忍不住赞赏。

我还沉浸在幻想中，结出的瓜子会有多少呢?500克?不对，那么少，至少也有一千克。不对，至少也得有两公斤。突然，一个身影从我旁边一闪而过，我没管他，继续幻想着。“咔嚓!”突然，一阵什么东西被折断的声音从阳台传过来。我惊觉大事不妙，赶紧跑过去一瞧究竟。一切都晚了，我的向日葵已经被表妹拔断了……心里一万个悔不当初。

现在想起来，要是当初我没有去幻想不切实际的事，而是专心去保护我的向日葵，说不定现在已经开花结果了。

那个空空的花盆，到现在仍然被我珍藏着。因为它告诉我，要专心去做任何一件事。

在错误中成长作文600字2

我是周聪逸，在我刚进入初中时，由于小时候的不懂事，导致脾气非常的不好，有些浮躁，有时候甚至不听别人说什么，还常常和别人吵架，就差没打起来了，而且还特别的倔强，一定坚持自己的观点，不管是对是错，一定要和别人争论到底，一定要得到教训才知道什么是好什么是坏，有时候连老师的意见都不听，依然我行我素，还会和老师吵架，有的时候犯错还会不承认，一定要老师揭了底才会承认，不然打死都不承认，就像之前往楼下丢牛奶盒，然后老师知道是我后还使死不承认，直到老师告诉我他查了监控看到是我后我才承认，所以我才承认最后德育积分扣了五分，还赔了牛奶才结束了这场闹剧。

当然坏脾气不是一种好的品质，它并不能给我带来成长，反而是我成长路上的一个阻力，它会妨碍我的成长，所以我开始反思，我能不能做的更好?可不可以把浮躁的心给沉下去?能不能够把自己的情绪给控制住?然后我的情绪控制能力开始改善，之前的我只要听到谁教训我就会生气，然后说回去，从八年级开始，我已经没有那么的浮躁，能够把别人的意见听进去，虽然有时候还是会吵起来，但是情况已经开始改善，没有像以前一样什么都听不进去，什么都不能接受了，也从原本的浮躁慢慢的开始朝平静发展，在周末时和家长的吵架也开始减少，没有像之前一样总是意见不合就开始不耐烦，然后吵架，然后闹得两个人都不好，都非常的生气。现在意见不合会就会商量，看看那个好，那个坏，也没有像之前一样两个人吵得不可开交，而是会分析哪个好那个坏，然后再做决定。同时，在学校也没有一犯错就不承认，然后一定要老师拿出确定的证据，而是会自己承认错误，然后改正。

对于我来说，这样的变化是好的，因为这样我才会听得进别人的意见，而不是一意孤行;因为这样，我才会知道老师和家长对我的好;同时也因为这样，我的思维才会成长。

在错误中成长作文600字3

我清清楚楚地记得，上学期期末考试的前一周，我被叫进了老师的办公室。

那天下午，我刚来到班里，窦老师就对我说：“孟子菡，下午放学之后，来我办公室一趟。”我原本快乐的心，一下子沉了下去，整一个下午，我都闷闷不乐。

终于挨到了放学。我忐忑不安地走进了办公室，进来一看，咦，爸爸怎么在这里?我意识到事情很严重，心里更加不安了。

我几乎是一步一步地挪进了办公室。

“来，咱谈谈数学学习的问题。”窦老师开门见山。

我想起来了。昨天下午，史老师给我开小灶辅导数学，可我心不在焉，一个小时没做几道题。史老师生气了，窦老师也生气了。

窦老师把情况一五一十地告诉了爸爸。我瞟了一眼爸爸，他的脸色不好看，我心里更加扑腾扑腾跳得厉害。

“这个孩子，看起来很精神，可是不知道为什么，学习就是踏不下心来……”窦老师话题一转，“子菡，听说你在家很厉害，不怎么听话。是这样吗?”

是吧……我想了自己在家里的厉害劲儿，谁的话也不听，总是把大人气得无可奈何。

“孩子的霸道任性都是大人惯出来的。您得多陪伴她，多引导她。”窦老师把目光投向了爸爸，“孩子出现了问题，根源在大人身上……”

我默默地听老师和爸爸聊着，当听到“作为爸爸要好好陪伴对孩子”的时候，心里突然变得愤愤不平了：平时在家时，爸爸只知道每天捧着手机看，一年和他玩上几次都特别难。我有些委屈了，泪水一下子涌了出来。“爸爸对我不好，平时不管我，现在有了弟弟，更不关心我了……”我是那样的伤心，仿佛遭遇了多么不公平的对待。

说到弟弟的话题，我一直耿耿于怀。我一直不怎么喜欢弟弟，他总在我作业本上乱涂乱画，然后再撕掉。用完我的彩笔后，不盖上笔帽，爸爸妈妈总是怪我粗心。我心里一直很难受，为什么不管我做没做，弟弟做的坏事都要我来承担，我又不是个扶弟魔!

“爸爸妈妈不喜欢我。”我更加伤心了，我是一个没人疼的孩子。

“子菡，不该有这样的想法。”窦老师一边安抚我的情绪一边说，“你是姐姐，要照顾好弟弟，而不是和弟弟争宠。你们都是爸爸妈妈的孩子，他们怎么会不疼你呢……”

“有了老二后，我们把大部分的时间和爱都给了老二，确实对不起老大。而且，我忽视了孩子的感受，也没做好榜样……”爸爸开口说话了。我没想到，平时一言不合就暴跳如雷的爸爸此时变得这样心平气和，他看我的眼神里，是疼爱吧，是愧疚吗?爸爸给我擦着眼泪，“不哭了，爸爸改。”

听了爸爸的话，我的心情莫名地好转了，刚才的气愤一下子凭空消失了。办公室里的话题轻松起来了。

慢慢地，我们聊到了兴趣。

“听说子菡学了钢琴，”窦老师看着我问，“现在还在坚持练习吗?”

“刚开始的时候感觉很有意思，可是后来就感觉越来越无聊。”我越说，声音越小。我意识到自己的问题了，做什么事三心二意，不能坚持。我想到了数学，不也是一个道理吗?

“不能认真地坚持做好一件事，你的学习的问题和兴趣的问题一模一样。”话题回到了学习上，想着昨天的事情，我的心里有一种说不出来的愧疚。说心里话，我从没有把学习真正放在心上，但又不能不学，爸爸妈妈不会同意，老师也不愿意。这么想，我明白了，原来，我是“被迫”学习的。

“学习是你的‘工作’，你要认真对待它。”窦老师语重心长，“你还小，正是学习的时候，不然怎么实现你的梦想呢?”

……

那天放学后，我、爸爸、窦老师，我们聊了两个多小时。我忽然明白了很多事情。以前，很多事情，我知道自己做错了，但是我总是不愿意承认，总是和爸爸妈妈对着干……

“子菡，今晚回家，敞开心扉，和爸爸妈妈好好聊聊。”窦老师又对爸爸说：“尊重孩子的想法，大人错了也要承认的。”

那天回家后，我们一家人坐在了一起。我认真反思了自己的学习的问题，向爸爸妈妈承认了错误。我还制定了学习计划，每天按照计划表做好每一件事。“我长大了，要让爸爸妈妈不操心，少操心”。我暗暗对自己说。

妈妈说得对：犯错误并不可怕，可怕的是，在同一个地方再次跌倒。勇敢承认并改正错误、懂得反思、总结，才是好孩子。这一刻，我在错误中成长。

在错误中成长作文600字4

什么样的人生才是理想的人生?有人认为，只有平生不犯错误、一帆风顺的人生才是理想、成功的人生。对于这种认识，我怀着怀疑的态度。在我看来，人非圣贤，孰能无过?人就应该犯点错误，这样才能在错误中学会成长，人生才能成功。

有个名人说过：“既然太阳上也有黑点，人世间的事情就更不可能没有缺陷。”这句话告诉我们：人总会不可避免地做错事、犯错误。历史和现实也告诉我们：人不可能没有过错与失误。生活中，我们可能随时随地犯错，有些错误会让人困陷其中，只要我们打开自己博大的胸怀，用尽自己的力量，不断地去承受并征服它们，才能到达成功的最顶端。

古往今来，不知有多少名师从失败中爬起，爬上了成功的最顶端。欧洲有一名著名作家，早年家境富裕，生活顺利。然而这一切滋生了他懒惰的情绪，整天吃喝玩乐，不思进取。有一天，玩物丧志的他鬼使神差般地跑进了赌场，输光了所有的财产。好在他后来及时认识到自己的错误，彻底戒掉赌博，立志写作，终于功成名就。他在赌场上输掉的，都在后来描写赌徒心理的文章中“赢”了回来。正是由于经历过一次错误，并得以改正，这位作家才能脱颖而出。

上例虽仅为一位作家的成长经历，但“隔行不隔理”，由此我们不难看出，某些错误在人生道路上起积极作用。虽然做错事可能意味着失败，但是我们必须看到：失败也有积极的一面。它是倾覆弱者生活的波涛，又是锤炼强者意志的熔炉。对于那些擅长于吸取教训的人来说，失败又何尝不是一笔宝贵的财富?它可以使人深思，可以使人检讨自己的所作所为。可以说，错误是人一生中重要的转折点，可能会让人一蹶不振，从此一发不可收拾;也可能让人吸取教训，从此走上成功的道路。

人生不应该害怕犯错误，犯了错，不去认识，不去纠正，那是一种无能的表现。罗曼·罗兰也曾经说过：“人生就应该做点错事，做错事，就是长见识。”我们要善于站在客观的角度去分析自己犯的每一个错误，从中吸取教训，得出结论，以此来长长“见识”。可见人生犯点错并不可怕，可怕的是我们不敢正视错误，总是一味地逃避。

错误是成功的先导，只有正视错误，避免犯同样的错误，才能走向成功美好的道路。勇敢往前冲，创造出自己的一片天。

在错误中成长作文600字5

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句话的意思是从纸上得来的大道理终究会觉得浅薄，而只有通过自己的实践，才会使人印象深刻。失败是成功之母，只有经历了许许多多的错误才会一步步走向成功。实践是检验真理的唯一标准，这些由历史传承下来的名言无一不告诉我们，只有自己犯错误了，才会得到所谓的真理。

实践是检验真理的唯一标准，就像你犯错误之后才知道，原来犯错误也是一种真理。

在错误中成长记叙文作文篇6

“哈哈哈，你看这儿！真好玩！”我一边笑，一边玩，“李兴业，来！”我说。我们为什么这么高兴，让我把镜头拉到半个小时前，刷刷刷。

这节课是劳动课，太好了！这节课老师教我们学扎染（当然不可能真的拿布来扎染），我高兴不已，看着电脑上一幅幅精美的扎染图，心里特别惊讶，这衣服可真漂亮啊！我正看得起劲，可是我的目光像个淘气的娃娃，跳到桌子旁一件物品上――毽子！可那不是我的呀，我左想右想，想到了李兴业在下课时踢过这个毽子，我把毽子轻轻放到他的桌子上，他向毽子轻轻的瞟了一眼，然后把毽子又扔了过来，我见状，心里一万个不理解，为什么把毽子扔过来？他为什么一言不发？难道是我把毽子弄脏了，他让我擦干净吗？......我不以为然的又扔给他，他又给我，我有点生气了，就又扔给他，他还是给了我，我气急败坏，用力一扔，眼看就要打住他的鼻子了！

小学生作文大全

“我再问一遍！”我心里忐忑不安。

“我、、、、、、我扔的。”李兴业小声说道，那毽子仿佛成了这个教室最可怕的东西！

“你上课为什么扔毽子？”

“不是！因为他、、、、、、”

“你说不是你扔的？”老师不等他回答就说出口了。

“是他、、、、、、”他还想解释。

“我让你说是不是你扔的，不用解释。”

全班四十九双小眼睛加一双大眼睛默默地注视着他。

“是。”这个字好像从牙缝中挤出来的。我的心情从反思到自责，后悔到惭愧，接着就是内疚。“永远不要在发怒的时候处理任何事情！

下课了，我对他说：“真的很抱歉，真不该扔你。”他说：“没事！”这两个字就像

在学习中收获在反思中进步篇7

----参加“省名师特色教学研讨会”学习体会

前两天，我有幸参加了在泰安举办的山东省“小学语文名师特色教学”研讨会。短短一天半的时间，我们观摩了五位老师的公开课，聆听他们的先进思想理念，感受他们独特的教育智慧与魅力！并聆听了他们教学团队对其教学经验的精彩点评。本次会上展示的五节课，各具特点。总体来说有如下几点：

1.教师基本功素质高，驾驭课堂的能力强，特别是教师的口才和语言都让心生赞叹。整个课堂上，每位教师精神饱满、激情四溢，全身心投入，与学生、与课堂交融互动，自始至终彰显了自己的课堂魅力。

2.对教材的研究比较到位。每位教师教法不

一、手段不同，但是对文本的研究足见功夫之深。能够梳理清楚思路，设计把握重难点，通过读、写、议、思等，使学生深入文本，潜心入境，较好地理解了文本，感悟文本。

3.对生字词的教学用心用智。这几节课都能看得出教师对生字词教学的良苦用心。对字形、字义、字的间架结构等方面，都会放手让学生去研究、去分析、去找到可行的记忆方法。这一点很值得我们学习和借鉴。如孟强老师在教学“暮”时进行的词串教学，教给学生利用部首识字，并用儿歌区别了“暮”“幕”“墓”“慕”，其次，理解暮春、暮年的意思，然后，让学生揣摩暮春和三月并用的好处，最后有进行一系列的词串练习。这样让学生掌握了词语，还把消极的词汇变为积极词汇，让学生活学活用。

4.对写作方法能有目的的引导和训练。他们的课堂自然、朴实，训练有素、张弛有度。能针对文本的特点，有目的、有针对性地加以渗透、强化，进行语言文字的训练，使学生对从小养成了练字、习文的好习惯。如：孙艳霞老师在教学《给予是快乐的》一文时，孙老师改变课文第11段的形式，让学生采用兄弟二人对话的方式，揣摩弟弟的心理活动，写中体验，提升学生情感。做到了扎扎实实学语文，实实在在用语文。

回来后，一直思考如何如何把学到的理论知识和自己的教学实践联系起来呢？如何让语文课充满语文味，如何提高语文课堂的效率！各位名师们为我们指明了应该努力的方向！

首先语文教师要有训练意识。先应考虑语文的目标，只有目标准确了、清晰了、才能提高课堂的有效性，才能让我们的课堂真正成为学生学习的课堂。语文是素养和能力的整体提升过程，而不是知识的构建，这就要靠训练，课堂上要面向全体要进行听、说、读、写的训练，设法使绝大多数的学生投入到课堂学习中来，让课堂成为听、说、读、写的实践课堂。把教学的时间还给学生，交给学生方法，给他们激励，让课堂由问答式变为任务驱动的方式来促进孩子的发展。

其次，培养解读文本的能力。特级教师于永正说过：“教法产生于文本解读之后，这法那法，钻研不好教材就没法。”曾有老师提出要从三个层面去解读文本。一是普通读者的身份。教师的高度决定学生发展的速度，不能省略了自己普通读者的身份，而直接看教参，吸收别人的钻研成果，这样的课堂是干瘪的，没有活力的！二是教师的

语文眼光。教师要发现教材中的语文价值，关于语文的任务，也就是语言的表达。第三是儿童的眼光。教到什么程度，心中要有数，会的不教，教不会的可以不教。

最后，练就自身的基本功。首先，语文教师要丰富个人的知识储备，要不断地学习，不断地积累，树立先进的教学理念，做到“腹有诗书气自华”！因为只有站的高，才能看的远！其次，练就朗读之功。“朗读是语文教师最显才华的事。”“朗读好了，钻研教材就成功了一大半，不是一半，是一大半，朗读的意义十分重大，老师的朗读水平有多高，学生的朗读水平就会有多高，并超过老师。实施朗读的精彩的课堂，必然是充满生机的，充满灵性的，富有情趣的课堂！”所以，各位老师，请把自己教的每篇课文读好！

在学习中进步篇8

随着科学技术的不断提高，海量的信息冲击我们固有的思维，知识的更新日益频繁，在快捷的社会变化中，作为现代企业的经营者如何在竞争中形成持续的优势，要做到这一点，这就需要我们时刻心存忧患意识，保持良好的学习心态，完善自身不足，提升管理能力。一个企业存在这种进取的氛围，那么在面对任何企业竞争中，就能立于不败之地，其实简而言之就是做学习型集体，在学习中进步。

现代企业如果固步自封，墨守成现不思进取往往只有陷于淘汰的局面，所以一个企业要发展，从始至终就要将学习的气氛贯穿在企业每一处细节中，让企业每一个人都要有追求卓越的理念不断进步的信念。

当然，创建学习型集体并不是心血来潮的应急之作，更不是一蹴而就的泛泛之谈，更多是一个企业的系统性工程，是一个企业的核心组成部分。

真正要做到学习型集体，首先每一个集体根据自身发展的需要以及客观存在的问题，制定本阶段的学习的目标，并将这些目标予以细分为不同的主题。第二、确定学习的主题后，因地制宜通过各种方式（比如参观学习研讨会）进行学习吸收，同时借鉴其他企业先进的做法，有针对性与企业自身特性有机融合，制定可行的学习推行方案。第三、制定好相应执行方案后，就进入到关键的执行细节，在这个过程中执行就显的至关重要，团队的组成人员不彻不扣履行相应的职责和程序，而且要以标准化的手段进行强有力的推进。第四、检查评估在做学习性集体中，检查评估是一个总结改正的细节，通过这个环节，可一方面有效强化学习的力度，同时，对于在前期存在问题及时反馈，以便更好修正，使标准值趋于完善。

党校：在学习中慢慢进步篇9

今年暑期中6月24日至27日，作为新进教师的我参加了为期五天的静安区第37期党校培训。在这五天的学习中，我们的活动内容丰富，有同济大学十八大精神宣讲团的主题关于“讲理想、强信念、明责任”的讲座、有静安区委党校关于“不断端正入党动机”的谈话、还有“学习贯彻党章、坚定理想信念”的党章、党史学习活动。好几个下午，我们就“党员是什么”、“如何做党员教师” 分组进行了讨论，每人都进行了发言，并轮换角色进行主持和会议记录等。在这五天的培训活动中，对于自己当初为什么要入党、如何当一名党员都再次进行了思考。

一、理论学习的基础上开始反思

印象最深的是第一次考试，我对于历史、政治学科本身就不是很擅长，只在之前翻阅了一下党章和网上的题库，到了真正的考试，发现考了很多党史，带着半猜半蒙的心情完成了考试，可想而知，考试结果可以说是惨不忍睹。通过这次惨痛教训，也让我重新审视自己，在反思的过程中，我发现我的理论修养的确很不足。特别是在工作或者学习繁忙的时候，很少抽出时间去思考自己的党性问题。在这次的党校学习中，这次的考试就是为了提醒我们，在繁忙的工作中，我们仍然应该停一停，思考一下，阅读一会。之后的党章内容的培训，也是集中为我们这些学员进一步解释和介绍党组织的性质、实质等等。

除了理论知识的学习。在老师们的演讲中，我也在想：我们需要不断学习，可要学习的不仅是党的理论知识，更要学习如何将学习到理论知识落实到每一件具体的事上。从个人角度出发，我们除了要继续关注时事，了解国家发展动态，避免他人一再犯过的错误，将理论学习融入到生活各个方面，还需要带着谦逊的态度去观察、去学习他人成功的地方。细化到目前所处的情境，可以是他人生活中一个良好的习惯、可以是上的一堂精彩的课、也可以是他人运用的班级管理的一种方法。总之，我们必须紧跟时代，加强理论学习，并坚持学习，但又不能止于理论上的东西，更要加强思考，独立判断，这样才能在学习的过程中慢慢进步。

二、对理想和动机展开思考

在党校的培训中，我们展开了几次讨论。这几次小组讨论，有关于理想和动机的讨论、有关于党章学习的讨论、也有关于第一到第十八次全国代表大会的交流。在这样各种形式的学习中，对于理想和动机的讨论让我感触尤深。

对于信念、对于理想。所有的组员都发表了自己的看法，如体育老师讲了她在体育教学中的问题，想在教学过程中更好地运用方法，提高授课效率。也有的老师，口才非常好，党性修养也非常高，发表了很多在工作中、社会上、生活里的大大小小的理想。有些我听得明白，也有一些我觉得有高度、深涩难懂。在我观念里，理想不在于大而空，理想也可以很朴实，可以很细很小。并不是每个人，都渴望成为英雄式人物，也不是每个人都可以成为那样的人物。但是对于每个独立的个体来说，一个人的信念、理想即使很细小，也可以成为进步的动力。例如我的短期的理想是站稳讲台，把实践性非常强的生物这门学科教授给学生，培养学生对生物学科的热情和喜爱，同时也要培养学生的动手操作能力和逻辑推理能力。这是第一步，在以后的日子中，如果这些目标都在规定时间内完成了，那么再去考虑第二步，也许是“怎样在教学的过程中育人”，或者是“怎样增加学生自己的创新实践能力”。这都是之后需要完成的目标，而这些阶段性的小目标小理想，最终会以时间为主线，串联成一个长长的名为“教师成长”的故事。

而入党的动机同理想一样，它也是阶段性的，它的阶段性也体现在，它会随着时代的变化而变化。它会随着不断的学习而不断得到补充，从而越来越丰富。我的现阶段动机也很简单：就是要在潜移默化中树立榜样，让学生在老师的影响下，也开始树立要入党的想法和决

心，或者至少是了解党员的先进性，并开始思考“为什么要入党”这样的问题，并以党员的要求不断提高自己。当然这也是需要一个漫长的过程的，也是很难达成的，这就需要我在工作中不断思考，采取正确的方式，在了解学生的基础上科学地引导学生。

三、对自己的工作有了新的认识

我们作为学校的新进教师，又是党员，自然有了“党员教师”这个新身份。这不同于“教师党员”。党员教师要求我们，先做好一名党员，然后再成为一名合格的带有党员身份的教师。

我们之所以要用一名党员的要求来要求自己，是因为我们面对的对象是活生生的人，而不是物品。作为中学教师，接触到的初中生和高中生，他们的可塑性都非常的强，加上在中学中，学生与教师所接触的时间甚至要比与父母度过的时间更多。教师的言行举止，在一定程度上对学生都会造成影响。因此我们更加要严格要求自己，为学生做出榜样。

我们都知道，教书只是教师工作中的一个部分，甚至是一小部分。为什么人们总把教师比喻成园丁？因为教师要育人，要树人。这也对我们教师，无论是要做班主任的教师还是其他教师，德育都是我们的必修课。但是，很多时候事情存在它的两面性，物极必反，对学生过度的宽容和慈爱，也会造成学生的不守规范，就像讲座中老师举的“高考生家长痛殴监考老师，只因其阻止学生作弊”这样的故事。因此如何把握好这个尺度，也是在今后我需要学习和思考的一个问题。

最后，对于工作，我们不同学科的教师对于不同的教学内容，各自的要求也不尽相同。但认真细致的备课工作，以及对于课程授课后的反思，却是我们所有学科所共有的特点。反思不是形式化的笔记，而是真正对想要改善课堂，提高课堂效率的一种思考。因此这也是教师每堂课后的“课后作业”。

时代在进步作文篇10

“过元宵喽！”儿时的我一直期盼元宵的到来，一阵阵响彻云霄的鞭炮声震耳欲聋，“噼里啪啦，噼里啪啦！家家杀鸡宰羊，招呼客人，烟花爆竹肆无忌惮地放，热闹非凡。那时的我总是喜欢热闹，在元宵节这天，总会跟着村里的元宵队伍游行，一天里总是被烟花爆竹熏得泪眼朦胧，到晚上回家之后，全身上下还是留有鞭炮烟花的“余香”。渐渐长大后，我开始对这种现象反感了，因为随意地燃放烟花爆竹，污染了清新的空气和洁净的环境，而我们人类生存必不可少的就是氧气，如果我们污染了空气，那么我们吸进去的氧气也是有毒的。

没有浓烟，没有刺鼻的味道，曾是我心中美好的愿望，何曾想，这个愿望实现了，就在我们农村实现了。从前“有毒”的烟花炮竹已经被如今的“电子炮”所代替。它可以循环使用，既不会污染空气，更不会影响到我们的休息，它既环保又安全。

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。清明节即将来临，清明最重要的就是祭拜死去的人，以前，我们农村土葬的墓地所用到占地的面积需要很大，浪费了土地资源。时代的进步，让农村实行了火葬，又把它带入了现在不占据土地面积的“公墓”，从而很大程度减少了土地资源的浪费。清明节祭拜逝去的亲人，往常少不了放鞭炮，因此引起了一场又一场的火灾发生。现在呢，时代的进步，我们提倡“文明祭祀。”代替鞭炮的是鲜花祭祀、时空信箱祭祀、黄丝带祭祀、植树祭祀……这样的改革不仅环保，又减少了火灾的发生，成为人们生活中的“时尚宠儿”。