《北京亮起来了》教学设计优秀

《北京亮起来了》教学设计优秀（精选12篇）

《北京亮起来了》教学设计优秀 篇1

关于北京亮起来了优秀教学设计

教学目标

1.会认“幕、临”等15个生字，会写“束、单”等12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的自然段。

3.感受北京夜幕中“灯的海洋，光的世界”,积累自己喜欢的语句(如绚丽多彩等)。

难点

前后鼻音和翘舌音的读音。

教具准备

1.多媒体“我会认”、“我会写”、“我会背”、“我知道”等图标(不能自备)。

2.做一个北京夜晚华灯高照、汽车川流不息，各种各样的建筑彩灯闪烁的录像片(突出广告和天安门)。

3.如果没有录像片，北京风景片的资料，可以用书上的插图或一些图片作为课堂上的.备用教具

教学过程

第一课时

环节

教师活动

学生活动

谈话导入3′

⒈北京是祖国的首都，是全国人民向往的地方，同学们，你们到过北京吗?

⒉你们到过北京哪些地方呢?

⒊这一课让我们与北京又一次相见，这次相见的时候已夜幕降临。小朋友，我们一起来读全文，共同欣赏夜幕下的北京城美丽的景色。(提出要求：请大家一边读一边画出自己不认识的字或读不懂的词句。)

⒋同学们能提出问题，说明大家肯动脑筋。我们一起学学课文，也许你就能从书上找到答案了。

⒈有两个学生说：到过。

⒉把“我知道”的内容说两个，再扩展几个：动物园、中山公园。

⒊学生自由读书并画出生字后质疑：①为什么说北京变成了灯的海洋，光的世界?②“绚丽多彩”是什么意思?③“金碧辉煌”是什么意思?

读书认字

质疑解疑(17′)

⒈请小朋友和我们一起找一找，书上的哪个句子概括了北京城夜幕降临时的景色?

⒉你们能把第一段两句话读一遍吗?

⒊我们看“幕”和“临”应该怎样读?请小朋友一齐读。(提示学生“临”要读前鼻音)

⒋我们看看课文插图，再看一段录像

《北京亮起来了》教学设计优秀 篇2

《语文课程标准》强调语文学习以读为主, 并指出“低年级的孩子要喜欢阅读, 感受阅读的乐趣”, “在阅读中积累词语”。本课教学力求体现课标精神, 借助信息技术手段促进学生理解、积累好词佳句, 激发学生情感, 提高学生阅读水平。

二、教学内容

《北京亮起来了》是小学人教版语文教材二年级下册第三单元的一篇课文。本篇课文分2课时教学, 这是第二课时的教学设计。第一课时的教学目标是读准、记牢本课15个二类字, 写好10个一类字。初读课文, 能正确、流利地朗读课文。课后作业:积累课文中的好词佳句, 抄写在积累本上。

三、学情分析

课前, 让学生查找关于北京的资料, 拍一些北京的夜景照片或录像。由于这个年龄段的学生语言表达能力在逐步提高, 词汇量在逐渐丰富, 他们阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈, 因此, 多数学生能积极参与到课前的语文实践活动中去。

四、教学准备

教师查找、搜集北京夜景的图片, 录制、编辑北京夜景的短片, 制作演示课件。制作课文中景点名称卡片。

五、本课教学目标与重点、难点

(一) 教学目标

1. 复习第一课时学习的“幕、临”等15个生字。认真写好词语“辉煌”。

2. 在语言环境中体会词语的含义, 积累自己喜欢的词语和句子, 初步养成积累好词佳句的习惯。

3. 能有感情地朗读课文, 试背诵自己喜欢的部分。

4. 借助录像、图片, 通过朗读感受北京夜晚的美丽, 增强对首都北京的热爱之情。

(二) 教学重点

1. 认真写好词语“辉煌”。

2. 理解文中词语。

3. 有语气地朗读课文。

(三) 教学难点

在语言环境中理解较为抽象的词语和句子。

六、教学过程

(一) 读写词语, 感知美

师:上节课, 我们一起学习了《北京亮起来了》。在初读课文后, 夜晚的北京给你们留下了什么印象?请用一个词或一句话说出你的感受。

生:灯多, 色彩多;灯光耀眼, 北京很亮。

师:正是因为作者运用了生动优美的词句, 才使你感到北京特别美丽。上节课, 我们积累了一些词语, 谁能读读你积累的词语?

生:夜幕降临、华灯高照、川流不息、金碧辉煌、一幢幢、一束束……

(设计意图:通过学生积累的文中词语, 达到复习生字导入新课的目的, 培养学生积累好词佳句的习惯。)

师:老师也积累了一些词语, 读一读, 看看你能从中发现什么? (课件出示词语“华灯高照”、“灯光闪烁”、“金碧辉煌”等。)

生:这些词语都是描写灯光很亮的。

师 (小结) :积累词语时可以根据词语的意思或特点进行归类整理, 这样便于我们日常应用。

(设计意图:在复习词语时, 教师教学生归类整理词语的方法。如把描写灯光的词语归一类, 或者把一束束、一幢幢这样的叠词归一类。)

师:“辉煌”这个词语要求同学们能够书写。下面请先观察它的结构, 说说它的结构有什么特点。 (课件“辉煌”两字变大, 并出现两字的辅助线和结构图。)

生:“辉”左高右低, “煌”左窄右宽。

师 (小结) :今天, 老师用加辅助线、画结构图的方法, 使同学们了解了字的结构特点。以后你们也可以用这样的方法来观察字的结构。

教师在黑板上范写, 之后让学生书写词语。教师投影学生书写结果, 反馈并指导。

(设计意图:教师投影学生书写结果, 目的是让全班学生讨论书写不规范的笔画和结构。学生对照范字比较, 总结自己书写中的问题, 并独立修改。)

(二) 品读课文, 体会美

1.理解、朗读第一自然段

师:文中的好词佳句真像那华美的灯饰一样, 使课文也亮起来了。下面, 就请同学们齐读第一自然段。

师:大海是什么样子的?灯的海洋又是怎样的?

生：灯很多，连成一片，就像海洋一样。

师：这么多的灯，每一盏都放着耀眼的光芒，连成一片，就形成了“灯的海洋, 光的世界”。 (出示一组北京夜景图片。见图1。)

师:在看过“灯海”后, 哪位同学能有感情地朗读第一自然段?

(设计意图:通过展示北京夜晚的实景图片, 帮助学生理解词语“灯的海洋, 光的世界”。在这里, 学生看到了灯火辉煌的场景, 加深了对课文的理解。学生带着对夜景的想象, 带着对北京的热爱之情, 有感情地朗读第一自然段。)

2.理解、朗读第二至五自然段

师:作者不仅告诉我们北京是灯的海洋、光的世界, 还对不同地方的灯光进行了描述。下面就请同学们默读第二至五自然段, 用括弧画出文中介绍的景点。

(设计意图:教师向学生渗透画批的方法。)

师:文中介绍了哪些景点?

学生一边说景点名称, 教师一边在黑板上画北京城位置图, 并将印有景点名称的卡片贴在图中。

(1) 夜晚的长安街

师:从图中可以看出, 作者是按一定顺序介绍景点的。那么就让我们跟随作者, 一起浏览第一处景观——夜晚的长安街。

师:文中哪些词语表达长安街亮起来了?

生:灯光闪烁、彩灯勾画……

师:作者用一句话描写了“灯光闪烁”, 即“川流不息的汽车, 灯光闪烁, 像银河从天而降”。

师: (出示银河的图片) 这就是银河, 无数颗闪闪发光的星星, 构成了银河。 (运用多媒体播放长安街上车灯的录像) 看, 长安街上闪烁的车灯像银河中流动的星星。

(设计意图:通过展示银河图片与长安街动态的车灯录像, 使学生理解夜色中车灯闪烁的情景与银河中星光闪烁的情景是多么相似, 借此突破教学难点。)

师:我们平日都用彩笔来画画儿, 而作者却以黑色的夜幕为背景, 用彩灯作画笔, 勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。 (运用多媒体播放录像, 有毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑、天安门城楼、人民大会堂。)

师:从彩灯勾画的轮廓中, 你能猜出这是什么建筑?

学生看录像联系实际, 说出各建筑物的名称。

(设计意图:当学生看到夜幕中熟悉的建筑物轮廓时, 不需要教师用更多语言去讲解和描述, 学生自然就能理解“彩灯勾画”的含义。)

(2) 环形路

师:下面, 我们将要游览环行路了, 看作者是怎样描写夜色中的环形路的?

生:环形路上, 一座座立交桥犹如道道彩虹。

师:谁能把句子中的“犹如”换个词, 表达这句话的含意。

生:一座座立交桥好像道道彩虹。

生:一座座立交桥仿佛道道彩虹。

(设计意图:用换词的方法, 帮助学生理解词语, 这是语文教学的一种好方式。)

师:将此句话改为“一座立交桥犹如一道彩虹”好吗?

生:不好, 因为“一座座”表示有很多座桥, 像很多道彩虹。“一座立交桥犹如一道彩虹”只说一座桥像一道彩虹。

(设计意图:让学生感知文章语言的精妙, 用词的恰当。)

(3) 商业街

师:我们再去游览北京著名的商业街王府井、西单。每当夜幕降临, 王府井、西单商业街也亮起来了。 (课件出示句子:“焕然一新的王府井、西单商业街上, 明亮的橱窗, 绚丽多彩的广告, 五光十色的霓虹灯, 把繁华的大街装扮成了比白天更美的‘不夜城’。”)

师:你们想看看过去的商业街吗? (课件出示图片:旧的商业街)

师:没有绚丽多彩的广告、也没有五光十色的霓虹灯, 有的只是破旧的楼房和窄窄的街道, 一到夜晚, 商业街便没有了人。而现在的商业街…… (课件出示图片:明亮的橱窗、现在夜晚的商业街)

师:你能够用什么词语形容新老商业街的变化?

生:“旧”和“新”。

生:“冷清”和“繁华”。

师:文中有个词语表达了你们现在的感受, 快找一找。

生:焕然一新。

师:请同学们带着“焕然一新”的喜悦情绪朗读这一自然段。

(设计意图:通过实景照片对比, 让学生了解西单商业街的发展变化, 使学生复习反义词知识, 帮助他们理解词语“焕然一新”。)

(4) 故宫

师:“一束束灯光照着她, 长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上, 银光闪闪, 十分动人。”作者为什么用人称“她”来描写故宫?

生:少女很美, 故宫也像少女一样美。

师 (出示故宫夜景图片, 图2) :长长的城墙就像少女的长裙, 美丽的角楼倒映在河面就像是少女在梳妆。

(三) 回顾课文, 欣赏美

师:老师录了一段影片, 是夜幕下北京城的美景, 名字叫《北京亮起来了》。我想请同学们给影片配上解说词。

师:要想配好解说词, 首先要把想解说的内容背下来。在播放录像时, 如果遇到你喜欢的部分, 就试着背诵出来, 背不下来的同学也可以读。 (播放全文录像。)

(设计意图:结合课文内容, 事先编辑短片, 引导学生背诵全文。在画面的提示下, 绝大多数学生能轻松地背诵全文。)

(四) 课后作业

(略)

设计思路

以游览北京的形式去学习课文, 让学习变成有趣的旅游活动, 是教授“写景”类课文的好方法。本课, 我设计了旅游路线图, 带领学生游历夜色中的长安街、环形路、商业街、故宫等景点, 使教学活动成为了一次实践活动。

借助信息技术, 帮助学生理解较为抽象的词语是小学语文学习的好方法。在理解的基础上, 让学生边想像边阅读, 是提升学生阅读水平的好方式。如学生对“川流不息的汽车, 灯光闪烁, 像银河从天而降”一句难以理解, 我出示银河图片, 让学生在头脑中形成直观形象, 再播放长安街车灯闪烁的录像, 让学生体会每盏车灯犹如一颗灿烂的星星。当学生入情入境后, 自然能体味作者比喻的恰当, 理解句子的含义。我则抓住学生感悟的瞬间, 让学生边想象边阅读, 大大提升了阅读情感。

《北京亮起来了》教学设计 篇3

本节课是人教版小学语文第四册《北京亮起来了》教学的第一课时。1．认识15个生字，会写12字。2．理解“焕然一新、金碧辉炽、从天而降、犹如”等词义。3.有感情地朗读并背诵课文，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点：自主识字，有感情地朗读课文。教学难点：对照图画，借助课文理解词语的意思。教学方法：自主探究识字、朗读感悟。

一、导引目标、激发兴趣

1．师：同学们，你们一定喜欢旅游，能说说你都去过哪些地方吗?和老师一起坐飞机去北京旅游好吗？

2．（课件：飞机轰鸣声。）师：亲爱的旅客们，今天我们将要前往的是我们的首都北京。现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗?

二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）

1．课件出示：北京的夜景。2．说说自己看完北京夜景的感受。3．游客们，我们已经达到北京，让我们到北京城上逛逛。4．板书课题：北京亮起来了。5．说说“亮”在课题中是什么意思。6．教师配乐范读课文。

三、创设条件，自主参与

1．学生自由读课文。2．检查自学情况。（1）认读词语：夜幕降临华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、川流不息（2）开始认读生字。

四、感情朗读，理解课文

1．课件出示第一自然段，自由读，说说你知道了什么。（每个夜晚来临的时候，北京就成了灯的海洋，光的世界。）教师引读：当太阳的光辉慢慢退去，北京的天空渐渐暗了下来。此时，北京的灯光一盏接着一盏亮了起来。请学生读第一句。问：当所有的灯光都亮起来，北京城会是什么样子呢?学生读第二句。问：“灯的海洋，光的世界”让你看到的是怎样的画面？指名读第二句话。请学生把第一自然然段完整地读一读。

2．被灯照亮的北京多么美丽，被光包围的北京多么迷人。课文还有一个自然段也在赞美北京的夜晚，快速找出来。出示课文最后—段话，指名朗读，再齐读。

3．今天我们要到北京的哪些地方去游玩？请学生在文中画出来。板书：长安街 环形路 商业街 故宫

4．课件出示描写长安街的段落。（1）数数这段话共有几句话。（2）出示第一句。长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。问：银河在哪？银河里都有些什么？长安街怎么会像银河呢？出示长安街夜景图和银河的图片，请学生对比两幅图，说说它们的相似之处。提问：银河是由许多的闪烁的星星组成的，那么长安街呢？它的光从何而来？银河和长安街的不同之处在哪里？（一个在天上，一个在地上，难怪文中说是“从天而降”）指名朗读这句话。（3）出示第二句话。问：“夺”是什么意思？“夺走”了我们的什么？观察“夺”字，是谁把我们的目光全部夺走了？天安门城楼真有这样的魔力吗？出示天安门的夜景图，理解“金碧辉煌”，感受天安门的美丽。（4）出示第二句。如果这些高楼大厦矗立在你的面前，你会说些什么？指导朗读这句话。注意停顿。广场四周，彩灯勾画出/一幢幢高大建筑物的/雄伟轮廓。自由练读本段话，指名读，再齐读。

5．刚才，我带着大家去逛了长安街，感受了一下那里的美丽。如果现在让你自己去游玩，你想去“环形路、商业街、故宫”的那三个地方吗？请学生选择3、4、5自然段中自己喜欢的段落自由朗读。

6．进行汇报朗读。环形路：说说你从哪些地方感受到了外形路的美丽，学生交流完之后进行朗读比赛。商业街：刚才你去下王府井、西单商业街逛了一圈，你在那里看到了什么？你从哪些地方看出来的？繁华、热闹的商业街，谁来读读这段话。故宫：请学生直接朗读这段话后比较故宫和商业街的美有何不同之处，请学生评价朗读的同学是否读出故宫夜晚宁静的美。

7．无数的灯光编织成无数光影，五彩的光影照耀着美丽的北京。这座有着几千年历史的文明古城焕发出了勃勃生机。北京的夜晚真美。但是最美的还应是2008年8月8日的夜晚，知道为什么吗？现在，让我们再次回顾那个让首都北京沸腾、让十二亿中国人民振奋的夜晚。播放奥运开幕式的精彩画面。看完奥运会开幕式的盛况，此时此刻你最想说什么？

五、小结全文，升华主体

现在我们再来看本课的题目，你觉得仅仅只能说北京“亮”起来了吗？师小结：是啊，北京亮起来了，中国亮起来了。让我们再齐读课题——北京亮起来了。播放音乐，师生配合朗读全文。

板书设计：北京亮起来了

灯的海洋光的世界

长安街 环形路 商业街 故宫

多么明亮多么辉煌

《北京亮起来了》教学反思 篇4

参与教学的市阿城市胜利小学二年八班的学生。本班学生学习态度积极主动。思维活跃，反映灵活。计算机操作、朗读、说话、想象、创新能力都很好。而且善于收集信息，处理信息。

21世纪是高科技的时代，有专家这么说：“你打一个盹，睁开眼睛一看，世界又有新的创造和新的变化。”这真谓瞬息万变!这也向我们这些教育者提出新的挑战、新的任务――培养学生的创新意识、创新思维和创造能力，塑造创新型人才。目前，运用现代信息技术服务于教学，已成为素质教育和课程改革的主旋律，教学的实践令我深深地感到运用现代信息技术能深化学科的教学，更好地培养学生的多种能力，对提高教学效益大有裨益。

因此我尝试通过《北京亮起来了》这堂语文网络课，努力探索信息技术与小学语文学科的整合。

一、利用多媒体课件，激发学习欲望，创设学习情境

课前精心设计制作课件，创设情境，化动为静，化虚为实，吸引学生的注意，将他们的兴趣逐步转移到语文学习上来。

二、利用多媒体课件，突破教学难点，培养学生的朗读能力

叶圣陶先生指出：“一个人有了自学能力和习惯，将一辈子读书，将一辈子受用。”可见叶老先生认为语文教育思想的核心就是培养自学的能力。是呀，授之以鱼，只应一时，授之以渔，终生受用。教学时，我利用多媒体课件帮助学生解决难点，培养朗读的能力。体现信息技术为培养学生自主学习、解决困难的能力提供了肥沃的土壤。

三、利用internet，拓展知识面，培养学生索取知识的能力

充分发挥多媒体网络独特的优越性，让它提供与课文相关的大量信息，以供学生学习时自由地查阅。这样在学习课文内容的同时，也拓展了学生的知识面，培养学生搜索信息的能力。

四、利用计算机工具，巩固知识，培养学生实践与创造能力

我们让学生在理解课文的基础上自主地选择与图片相应的词语，通过选择与操作，使计算机真正成为学生学习和创造的工具，构建知识组织，培养学生的实践操作能力和创新能力。

《北京亮起来了》教学设计 篇5

教学目标：

1．会认15个生字，会写12个字，积累优美的词句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

3．增强对首都北京的热爱之情。

教学重点 ：

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点 ：

引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。

教学过程：

一、赏图引题，复习生字词

出示北京天安门图片结合谈话导入：我们曾学过《北京》和《我们成功了》两篇关于首都北京的文章，北京不但白天很美，到了夜里更美。今天我们就来学习一篇专门写北京夜景美的课文——《北京亮起来了》（板书课题）

上节课我们一起学习了这一课的生字词，现在你还会读吗？

（课件出示生字词，多种方式词语认读：自由读、同桌互读、开火车读）

二、初读课文，整体感知

北京是我国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。每当夜幕降临，北京就亮起来了。现在就让我们一同去欣赏北京的夜景。

请同学们自由的读一读课文，然后请六位同学合作朗读课文，其他同学思考： 北京的夜晚是怎么样？

刚才我们跟随作者和这六位同学一起游览了北京，北京的夜晚到底是怎么样？用课文中的词语或句子说出来。（灯的海洋 光的世界）学生齐读第一自然段。

北京有哪些地方亮起来了？

（长安街 天安门城楼 环形路 王府井、西单商业街 故宫）

三、精读品味课文，指导赏读

【1】学习第二自然段 同学们，现在让我们近距离地走近北京的长安街。有哪位同学能给我们读一下第二自然段，告诉我们长安街和天安门城楼亮起来是什么样子？

1）哪些词语看出长安街亮来了？长安街是因为什么而亮起来的？

2）什么叫“华灯高照”？小区里一根高高的电线杆，上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗？（出示课件，从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。）

3）作者在句子中说的是什么像“银河”从天而降？为什么像“银河”？（出示课件，从而理解长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁的情景与“银河”里星星闪烁的情景是多么相似）

我们知道了北京夜晚的长安街上数不清的照明灯和一闪一闪的车灯汇集在一起，使长安街灯光闪烁、灿烂无比，就像天上那美丽的银河落到了人间！我们再一起来看看夜晚灯光照射下的天安门城楼又是什么样的。

夜晚的天安门城楼是什么样子？课文中哪些词写出了天安门城楼的特点？

（金碧辉煌 光彩夺目，出示课件：这就是夜晚的天安门城楼，在绚丽多彩的灯光照射下，金光闪闪，明亮耀眼，所以说天安门城楼“金碧辉煌，光彩夺目”）

再看广场四周，你看到了什么？（出示课件：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓）谁能读好这个长句子？（指名读）

我们学习了这一自然段知道了长安街和天安门城楼亮起来有多美了，让我们再美美地读一读，进行一个小比赛看看男生读得好还是女生读得好。（男女生比赛读）

我们接下来看看每当夜幕降临北京还有哪些地方亮起来了？ 【2】同桌合作学习第三至五自然段 1）学习第三自然段

多美的立交桥呀!谁能读得让大家感受到立交桥很美呢?(指名读)“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话中的“犹如”我们可以换个什么词来说? 除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯？（照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯）这么多灯汇集在一起，装点着美丽的北京，使整个北京城变成了(灯的海洋，光的世界)北京的夜晚还有哪些地方吸引你呢？ 2）学习第四自然段

北京不仅是一个历史悠久的美丽城市，还是一个现代化的大都市。我们现在一起去看看它的商业街是什么样子的。

（课件出示王府井大街新图、西单商业街）看，这就是现在的王府井大街和西单商业街，谁来美美地读一读?(指名读）

王府井、西单大街上是怎样的？（出示课件，明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华）夜晚的王府井、西单商业街上有明亮的橱窗，有绚丽多彩的广告，还有五光十色的霓红灯，像白天一样繁华热闹，甚至在灯光的称托下比白天更美，所以才说把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。

北京还有哪个地方吸引你？ 3）学习第五自然段

我们看看课文想想为什么说故宫变年轻了？（故宫的这些建筑物虽然古老了，但在灯光照射下像是给她穿了一件新的外衣一样，所以说古老的故宫也变得年轻了）

大家看，连古老的故宫在一束束灯光照射下也变得年轻了，故宫这么美谁能把它读得更美呢？我们女生先来读一读，看看能不能把年轻的故宫读的更动人（女生读）男生会比女生读得更棒吗？（男生读）

【3】引导学生有感情的齐读最后一段

我们一起游览了长安街、天安门城楼、环形路、王府井西单商业街和故宫的夜景，见证了北京的确是灯的海洋，光的世界。最后我们不禁要感叹——让我们一起来读读最后一段吧!（夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！）

四、课外延伸，布置作业

我们游览北京的旅程结束了，但却并没空手而回，我们收获了许多优美的词语。让我们一起来读一读吧（出示课后读读记记好词齐读）

《北京亮起来了》教学设计 篇6

《北京亮起来了》是一篇写景文，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的长安街，金碧辉煌的天安门城楼，环行路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的，文质间美。

二、设计理念

读，是阅读教学中最经常、最重要的一种训练，是学生学习语言的重要手段。当前，在语文教学中，一般都重视了读，但是仍然存在着许多读“挤”不进去的现象：学生读的面不够广，量不够大，质不够高。突出读的兴趣，注重读的体验，加强读的积累，使学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇几内蕴的意味绵长，从而促进学生的阅读意识，提高我们的阅读教学质量。

三、教学目标

1、学会本课11个生字，认识4个生字。

2、了解课文的内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教学流程

(一)、借助画面，情境导入

1、今天老师带来了一组北京风光的图片，我们一起来欣赏一下好吗?

(放课件)这是北京的什么地方?你们有什么话想说吗?

2、北京不但白天美丽，到了夜晚更美了。(放课件)

看了这些图片你有什么感受?

3、这节课我们就学习一篇专门写北京夜景美的课文，《北京亮起来了》

北京的夜景到底有多美，让我们通过认真读好课文来感受吧!

(二)、识字学词，初读感悟

1、生自读

要求：读准字音，读通句子，标出自然段。对照课后生字，在文中画出生字词。同桌互查。

2、同学们刚才读得可认真了，谁愿意来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读?

夜幕降临 银光闪闪 光彩夺目 五光十色 川流不息 华灯高照

长安街 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁华 辉煌

3、我们已经和这些生字词成了好朋友，他们可以带我们顺利地游览北京的夜景了。轻声读课文，看看课文都给我们介绍了北京哪些地方的夜景?

(放课件 理清思路)

(三)、反复诵读，理解体味

1、过渡：这么多地方，你认为哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自己最喜欢的方式读。争取把课文读的有感情，不理解的地方可以互相讨论。

2、合作学习，师巡视指导。

3、同学们刚才学得可真认真，现在我们一处一处仔细地游览，感受北京夜景的美丽。谁愿意先来读自己最喜欢的那部分?为什么喜欢?

师： 你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗?

长安街，天安门城楼，广场四周的景色真让人流连忘返。我们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街(紫禁城)，看看那里是什么样。

王府井、西单是北京最古老的.商业街，有700多年的历史，如今是什么样呢?(焕然一新)从哪些地方可以看出来?

读的可真美呀!我也非常想读一读这一段，愿意听吗?

(逐段学习，相机指导朗读，出示相应画面)

4、我们游览了北京的几处景点，被北京美丽的夜景深深陶醉，你们觉得夜幕下的北京城是什么样的?

5、北京美丽的夜景数不胜数， 我们再欣赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受?

6、如此美丽的夜景，我们不禁赞叹：北京，多么辉煌，多么亮丽!

7、你们想不想再一次读一读这篇课文，再一次感受一下北京美丽的夜景?那就大声地读吧。

(目的：为学生创设情境，边读边赏，解决难点，加深对课文的理解)

(四)、实践活动：我是一名小导游

同学们，刚才我们游览了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京观光，我们借此机会，展示一下自己，让他们对北京有一个深刻的印象。愿意为他们当回小导游吗?想一想，怎么介绍才能把迷人的夜景传达给他们?

(目的：展示自我，感受语言内蕴)

(五)、课外实践：我最棒

北京的夜晚实在太美了，她不愧是我们祖国的首都，全国人民向往的地方。祖国处处都象北京一样发生着巨大变化，我们的家乡—安庆也在天天变化着。

1、以小导游的身份向父母介绍北京的夜景。

2、利用假日游览安庆，欣赏安庆夜景，并画一画，写一写。

(目的：拓宽思路，加强语言的积累)

北京亮起来了教学设计 篇7

一、情境导入，谈话激情

1.谈话：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。课件出示

问：你觉得北京怎么样?(1-2名学生)

2.谈话过渡，引出课题。

其实啊，夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔，把北京美丽的夜景描写了下来，这就是我们今天要学习的第12课。

3、【出示课题】

(1)、指名读课题。评价(读的真不错，北京的灯都被你读亮了)(课件抹红“亮”字，全班齐读

(2)看到这个“亮”字，你的脑海里马上会出现一幅怎样的画面呢?(学生自由说(2-3名学生)

(3)小朋友们都很会想象，看，这位细心的阿姨是这样写的(课件出示第一小节)。

二、学习课文第一小节

[课件出示]：每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。

1) 自由读，请小朋友自己读读这句话，把它读正确，读流利了。

2) 指名读。(1名)

3) 小朋友们，现在的北京已是晚上7点钟，这时候，太阳公公已经躲进了山后，天也越来越黑了。课文当中有一个词也告诉了我们天已经黑了，找到了吗?(出示：夜幕降临)

4) 你的小眼睛真亮，还有谁会读这个词语?(指名读、齐读)你能把这个词放到句子中读好吗?

理解：灯的海洋 光的世界

交流：读了这段话，你的脑海里又出现了一幅怎么样的画面?

是句子中的哪个词语带给了你那么丰富的画面?

1)你能把这个画面用你的朗读展现给大家吗?指导读好(灯的海洋光的世界)

评价语(2名学生，齐读)

――恩，灯亮起来了，可还是不够多，不够亮谁再来试试

――听了你的读，老师看到了许许多多的灯都亮了，

-------看，多美的北京城，我们一起美美地读读吧!

三、初读课文，学习生字词

这节课咱们就去夜游北京城好吗?和我们一同前往的还有我们的好朋友语文书，请小朋友们轻轻把书翻到12课，自由读课文，把课文读正确，读流利了。不认识的字，可以请下面的小鱼宝宝帮忙。

1、学习生字：小朋友看，天上的小星星已经向我们眨眼了，看谁最能干，能把它给摘下来。(出示课件，自由练读，请小老师领读)

2、学习四字词语：小朋友们读的真不错，词语公交车也开过来接我们了，想上车的小朋友赶紧举起你的小手，(开火车读，齐读)

A、小朋友们，我们来看看这两排词语，想一想你有什么发现?(四字词语，都是描写亮光的词语)，

B、谁能用上选用这里面的1至2个词语说一句话

小朋友可真能干，下面让我们走进长安街去感受这灯地海洋，光的世界吧!板画(长安街)

四、细细品读第二小节

出示课文第二自然段 [课件出示]

1、请小朋友认真读读这段话，把你最喜欢的句子用横线画出来。

2、交流：你最喜欢那个句子，为什么呢?

句子一：长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。

a、华灯高照(理解字义)

师：出示长安街全图 看在长安街道两旁高高挺立的是什么?(街灯)

这高高挺立，华丽漂亮，照射出明亮的灯光就叫(华灯高照)(读词：华灯高照)

让我们走近去看看。(课件出示)

b、川流不息 灯光闪烁 银河

1)再看看街道上闪烁着点点灯光的是什么?(汽车)

2)哪个词语告诉我们街上的汽车很多呢?(读词：川流不息)

师：再看看这汽车的灯光一闪一闪像什么?(星星)

如果说这闪烁着的车灯是一颗颗星星的话，那这整个长安街不就像银河从天而降了吗?多美啊!快把你的感受送进句子里读一读吧。(自由读)

3)指名读， 指导朗读：

我听出了长安街的灯真的好亮啊!我仿佛看到了那川流不息的汽车真多呀!。

男女生比赛读。

4) 就是这路上美丽的华灯，闪烁的车灯，让整个北京城――亮起来了。

句二：天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。

1)再看，夜晚的天安门城楼是怎样的?板画天安门

(随机出示：金碧辉煌，光彩夺目)

你怎么理解这两个词语(生自由说)

师：是啊，天安门是那么美丽、明亮就像洒了一层金子，于是我们可以美美的称它为“金碧辉煌”谁来读读，(读词：金碧辉煌 光彩夺目)

2)这么美的天安门谁来夸夸她?

句三：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。

1)小朋友们，让我们再抬起头看看广场四周的一幢幢建筑物吧!板画广场(出示课件)这些建筑物怎么样?用上课文中的词就是(读词：高大雄伟)

2)老师刚才用什么来画天安门城楼的轮廓，(粉笔)那么当夜晚来临时，是什么勾画出广场周围建筑物的轮廓呢?(彩灯)

夜晚的北京以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。谁想读?

孩子们，欣赏了这么美丽的长安街，你们心情怎样?把你的开心快乐告诉所有人吧(齐读)

――夜晚的长安街真美呀!谁再来读?(请一名学生读)

――老师读前面写地点的词语，你们和老师接读。

――老师在每一句前面加上一句“北京亮起来了”你们再和老师接读。

孩子们，我们就要离开这美丽的地方了，此时此刻你有什么话想说吗?

――让我们把这明亮、辉煌的长安街永远印在脑海中吧!背诵这一段。

四、积累词语 学写生字

1、这节课我们不但游览了美丽的长安街，还积累了很多的4字词语 ，让我们再来回顾一次。

A、齐读

B、这些词语中有两个最难写的生字，请小朋友们认真观察，有什么好办法记住它们，哪里需要提醒大家?

C、师范写 辉煌

D、生练写 辉煌

北京亮起来了教学设计1 篇8

教学目标： 有感情的朗读课文，感受首都北京夜晚的明亮与辉煌。2 在朗读的基础上，体会重点词句在文中表情达意的作用。3感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。重点：

通过对景点的欣赏感受首都北京夜晚的明亮与辉煌，激发学生对首都北京的喜爱之情。难点：

通过对词语和句子的理解，进而激发学生对首都北京的喜爱之情，让学生有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

上节课我们学习了《北京亮起来了》，认识了许多生字，老师要考考大家掌握的怎么样，我们先来做几道练习题？（课件练习）

二、借助读文、感受体会：

1、复习旧知，创设情境

上节课，我们初读了课文，我们知道了“每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城就变成了……（生说）（灯的海洋、光的世界）”。这节课让我们一起走进北京的夜晚，感受它的明亮与辉煌。首先，请同学们回忆一下课文都向我们介绍了北京那些地方的美丽夜景？可以打开书快速的看一下。（长安街、环形路、商业街、故宫）

课文从这些地方向我们介绍了北京的美丽夜景。下面就请同学们默读课文的2到5段，边读边想，从哪些词句能够感受出北京的夜晚是灯的海洋、光的世界。拿出笔来划出精彩的词句，好好体会体会。

2、读文感悟，学习第二自然段

（1）理解“川流不息”什么意思？本意：像河水一样不断流动，文中川流不息的汽车还是指水流不断吗？在文中它指汽车一辆接一辆汇成车流，连续不断。

（2）理解“银河”是什么？（3）体会比喻句

那么为什么说川流不息的车像银河呢？请看这幅图。比较一下两幅图，说说为什么作者把车流比作银河呢？看看图把这壮观的场面读给同学们听。

（4）、有感情朗读

美丽的长安街不仅有川流不息的汽车，灯光闪烁，天安门城楼也（金碧辉煌、光彩夺目），广场四周（彩灯勾画出……）。

把这一段读给同学们听。

3、学习第三自然段，感悟环形路上的绚丽多彩（1）体会“犹如”理解比喻句。换词法理解“犹如”，用犹如造句。（2）感情朗读

不仅立交桥美，街道上更美，快看看街道上还有什么？ 见过这些灯吗？让我们看看（课件）正是这些灯装点着美丽的北京，快把这一段美美的读给大家听吧！

4、学习第四自然段

理解：焕然一新什么意思？（鲜明光亮的像新的一样）为什么说王府井像焕然一新的呢？比较今昔的王府井。让我们一起来看昔日的王府井。（介绍）

那么现在的王府井又是什么样的呢？看看图说说现在的王府井和五十年前相比有什么不一样的地方。（生答）

是的，如今的王府井有着（明亮的橱窗）有着（绚丽多彩的广告）还有着（五光十色的霓虹灯）所有的这一切把繁华的大街装扮成比白天更美的（不夜城）。什么是不夜城？（生答）众所周知，夜晚是属于黑暗的而且是静悄悄的，而王府井的夜晚则是明亮的人群流动的。这就是不夜城。这可真是焕然一新啊！现在就让我们一起走进这座不夜城，读出王府井的明亮与繁华。

5、学习第五自然段 比较“它”与“她”

请同学们仔细读一读这段话，老师觉得这段话中有个字写错了，快找一找。（作者要把故宫写成一个漂亮的姑娘，所以用了“她”，这只是一种写作手法）。

你们知道故宫多大年纪了吗？（589岁）是什么让它年轻了呢？（在灯光的照射下……银光闪闪十分动人）

是啊，在作者的心目中，故宫不是古老的、深沉的，而是一位光彩亮丽的少女。所以这里这个“她”不但没写错，反而表达出作者对故宫的赞美。带着这样的感情读一读古老而又年轻的故宫吧。

三、配乐朗读

夜幕下的北京城十分迷人，天安门城楼金碧辉煌、光彩夺目，立交桥犹如道道彩虹，商业街上霓虹灯绚丽多彩，灯光照射下的故宫年轻而美丽，这一切打扮着美丽的北京。在这“灯的海洋、光的世界”中，选择你喜欢的段落，深情的读一读吧！

四、拓展训练

正是因为北京的夜晚如此美丽，所以在课文的结尾作者发出了这样的感叹：北京的夜晚……

你想发出怎样的感叹呢？拿出笔来像老师这样写一写。

五、总结

《北京亮起来了》教学心得体会 篇9

今天早上第一节课上了《北京亮起来了》这篇课文。文中讲了每当夜幕降临，北京就亮起来了。各式各样的灯光汇成了灯的海洋，看不到边，望不到头。各种色彩的光交相辉映，把整个北京城变成了一座不夜城。作者不光感叹北京是“灯的海洋，光的世界。”而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。灯光绚丽多彩，璀璨夺目。文中使用了许多好词佳句就像那华美的灯饰一样。使课文也亮起来了。

课堂上利用课件，让学生欣赏了北京美丽的夜景，让学生初步体会到北京夜景的辉煌与美丽。还联系到了上学期学到的课文《北京》，引导学生利用积累词语，比如：红墙黄瓦、绿树成阴、高楼大厦等。在本课当设计了这样的环节：找出你感受到亮起来的`词，同学们立即就说了“金碧辉煌、灯光闪烁、绚丽多彩、华灯高照”等词语，并说了自己的理解，还用自己理解到的语气朗读句子。当老师向学生提到这样一个问题：古老的故宫变得年轻了说到古老为什么又说它是年轻呢？这不是矛盾吗？学生是这样回答我的：古老的人很有智慧，但经济没有现在那么发达，生活水平没有现在那么富裕，现在的人们掌握了文化知识又懂得了享受生活，所以现在的北京变得年轻了。

在反复朗读体会美感时，学生理解了词语后根据自己的理解读出了文章的感情色彩。让老师感受到了孩子那种声请并茂，音韵和谐的气氛。

《北京亮起来了》教学设计优秀 篇10

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、结合重点词句感受北京夜晚的美丽景色。

【教学重点、难点】

1、掌握本课生字新词，并学会运用。

2、感受北京夜景的美。

【教学过程】

课前播放《我爱北京天安门》。

一、联系旧知识，导入新课

1、播放白天北京风光。

2、当天色渐渐暗下来的时候，北京就亮起来。(板题)

二、创设情景，整体感知

1、师范读全文，课件同步展示相关画面。

2、同学们，你们看到了什么?感受到了什么?

3、是啊，北京的夜是迷人的!课文《北京亮起来了》就是我们描述了这样的景象，我们一起来读读课文吧!

4、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字要多读几遍。

5、同学人们都读得很认真，生字词都会读了吗?谁来当小老师带读?

小老师读对了，我们跟着他读一遍。

6、如果老师把音节去掉，你们还能准确地读出它们来吗?

7、现在只剩下生字了，我们来玩个点灯游戏吧。请小组开火车读，每读对一个生字就能点亮一盏灯，想玩吗?

三、初读课文，感知美

1、生字读准确了，相信能把课文读得更流畅：

请同学们再读读课文，老师有个要求，请同学边读边思考：你发现北京哪些地方亮起来了，用笔在课文里作上记号。

2、同学们读书的时候，能动口、动脑又动手，这真是读书的好习惯。

细心的同学们，你们发现了吗?课文用了一个词，很形象地告诉我们，这时候的北京城天已经黑了?

3、句式：

每当夜幕降临，北京的()亮起来了。

每当夜幕降临，北京的哪些地方亮起来了?你能象这样说一说吗?

4、这么多的地方都亮起来了，让我们感受到整个北京城变成了?

──(灯的海洋，光的世界)

5、同学们，请你们闭上眼睛，想象一下，当你来到这个灯的海洋，光的世界，你会说什么呢?

6、请你带着这样的感受读读课文第一自然段。

(指名读，全班齐读)

四、精读课文，感悟美

1、北京亮起来了，你想先去哪个地方看夜景呢?

2、老师有个建议，长安街是北京的心脏，我们先去长安街看看，好吗?

3、指名读，其他同学边听边思考：你从哪些词语看出长安街亮起来了?

4、感受描写亮的词语，相机指导朗读。

5、带着新的发现新的感受再读第二自然段。

五、写字

1、同学们，今天我们欣赏了长安街明亮的夜景，还学了到和“明亮”有关的词语，现在我们来写写和明亮有关的字。(烁、辉、煌)

2、写字之前得先仔细观察，你们发现这些字有什么相同的地方?还有什么地方是你们特别想提醒的吗?

3、有哪个字，你认为很难写，想让老师在黑板上写一写?

4、请同学们注意刚才的提醒，把这些字在四字格各写一遍。

六、拓展练习

1、结合一两个城市的夜景图片，用以下词语说话，看谁说得多：

词语：夜幕降临、华灯高照、川流不息、从天而降

金碧辉煌、光彩夺目、灯的海洋、光的世界

《北京亮起来了》教学设计优秀 篇11

教学目标

1．会认5个生字，会写“束”等12个字

2．有感情朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

3．通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。

教学重点

1．在语言环境中识字，指导写字。

2．感受首都北京夜晚的美丽景色，激发对首都北京的热爱之情。

课时安排

2课时

课前准备

1．课前让学生了解一下北京近几年来发生了哪些变化。

2．生字卡片，有关北京夜景的图片。

3．简单课件

教学过程

教学案例（一）

第一课时

一、启发谈话，出示课题。

1．引导学生说说通过上学期学习《北京》一课，对北京有什么印象。（启发学生回忆，老师概括描述《北京》一课）

2．组织学生展示收集的有关北京景点的资料、图片及近年来的巨大变化。（学生结合自己查阅资料，体会，有搜集图片的上台展示，并简要介绍）

3．白天的北京很美，夜晚的北京更美!让我们一块儿去看看北京的夜景吧!（出示课件，北京夜景）

二、初读课文，自主识字，写字

1．引导学生用喜欢的方式读书，画出不认识的字。

2．组织学生在小组内把生字的字音读准、词语读连贯，句子读通顺。有困难的多读几遍。

3．小组内合作学习，交流识字方法。（教师巡视指导）

4．多种形式检查识字情况。

（组织学生带拼音读，去掉拼音读及在语言环境中的识字情境）

5．写字指导

（指导“束”、“单”、“勾”、“夺”、“府”、“宫”6个字，遵循一看二写三对照的原则，指导写正确写美观。

三、整体感知，了解课文

1．让学生用自己喜欢的方式读课文，思考

（1）课文主要写了哪些地方？主要抓住这些地方的什么景象来写的？

（2）找出最能表现北京夜景特点的词语。

（根据学生回答，按顺序板书“天安门、长安街、广场四周立交桥、商业街、故宫”辉煌明亮）

2．回读全文，感受、辉煌、明亮

第二课时

教学过程：

一、复习巩固

1．指名学生认读生字词句。

2．齐读课文

二、精读课文，深入理解

1．让学生自由读课文，找一找哪个自然段写北京城特别美。（引导学生理解灯的海洋，光的世界）

2．让学生读第二自然段，再让学生说说这段写的是什么地方？并要画出自己喜欢的句子及不明白的词语。

引导看图理解“华灯高照”“川流不息”“银河”也可以联系实际理解词句）

3．指导感情朗读一、二自然段。（多种形式读）

4．组织合作学习第三—五自然段及理解词句。

5．学生汇报交流，教师点拨引导。

（1）学生汇报第三自然段时，引导学生联系上下文理解“犹如”一词并引导学生抓住“犹如道道彩虹”这个比喻句，想象出立交桥，拱型的桥身，凌空飞架，彩灯交相辉映的壮丽景象及引导学生抓住“照明灯、草坪灯……”等，体会灯的形状和色彩，体会街道的美丽，繁华并指导感情朗读。

（2）学生汇报第四自然段时，让学生结合“焕然一新”、“五光十色”体会如“白昼一般”也可以让学生联系实际说一说自己的感受。并指导感情朗读。

（3）学生汇报“古老的故宫为什么变得年轻了？”这个问题时引导学生抓住“倒映”、“银光闪闪”等重点词语，体会古老的故宫年轻而美丽，并读出自己的感受。

6．齐读最后一段（读北京的明亮、辉煌）

三、积累运用

给出一两个城市的夜景图片，用以下词语说话，看谁用得多。（教参P69高大的建筑物）

四、作业设计

用一幅画表现你喜欢的词语或句子的意思。

（细河区东苑小学赵振宇）

教学案例（二）

第一课时

出示图片，点明课题：

出示以下景物的图片：东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？简要介绍介绍。

师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。教师板书课题：《北京亮起来了》。

二、师生互动，识记生字：

1．让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2．同桌之间开展相互间的学习：

※打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

※两个人读一读画的新词。

※学习完毕，同桌相互评议学习情况

3．教师检查学生自学情况：

※教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，男女生赛读、开火车读）

幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）

※看画面，读词语：

夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息

（1）学生自己练习读，如果有问题及时请教。

（2）指名小组读，比一比谁读的.正确，开展组际竞赛。

※说说你怎样记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。）

幕：上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓

府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付”。

夺：上下结构，注意与“奇”区分。

紫：注意与“紧”区分。

街：左中右结构，中间是“土”字和“土字旁”。

4．再读课文，初步了解课文内容：

（1）自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。

（2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。

三、练习巩固：

1．做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题；让同学回答，达到记忆的目的。

如：这个字的偏旁是什么？

这个字可以组成什么词语？

它有哪些形近字？请你给大家介绍介绍。

这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。

2．教师指导学生书写生字：

让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。

让学生说说这些字的占格情况。

在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。

进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。

布置作业：

抄写难字。

提出问题。

结合课文内容找找学习资料。

第二课时

一、创设情境，变换角色。

请同学们听一段老华侨的录音：内容是说说七十年代的北京城夜景，当时，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京是什么样的呢？（这段录音教师可以模仿这位老华侨，让学生有切实的感受。）

教师：谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍？（调动学生学习的积极性）学生变换角色──讲解员。

1．介绍的内容是：《北京亮起来了》。并进行板书。

按照要求，完成任务。

出示题目：

指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么？边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。

分配任务，深入理解：

默读课文，边读边思考：

课文介绍了哪些地方的夜景？（东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。）

分配任务：教师给学生选择的机会，让小组长代表大家选取一个地方进行讲解：从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的？

小组长和同学一起读读有关的语句。

每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。

大家有语气地读读。

（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。）

（学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。）

2．师生共同交流：（引导学生一处一处讲解。）

重点围绕以下地方；

“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从在而降。”（结合图片认一认“华灯”，“川流不息”说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。）

环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）

“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。）

一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）

（在学生结合语言环境理解时，可以参考插图、可以结合图片、教师要恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。）

练习有感情地朗读：

自由读。

指名读一读，说说你为什么这样读。

教师进行指导：注意读出长句中的停顿。

（广场四周，彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。）

（一束束灯光/照着古老的故宫，长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在湖面上，银光闪闪，十分动人。）

小组练习有感情地朗读。

全班范围内指名让学生有感情朗读。

评一评谁的语气好，为什么？

3．联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？

先让学生在小组内说一说。

小组选派代表进行汇报。

播放北京的夜景，让学生们欣赏。

三、教师总结：

这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为首都的小公民我们要用双手去建设北京，描绘北京，使首都的夜景更辉煌、更亮丽。

四、布置作业：

有感情地朗读课文。

以小组为单位交流资料，相互学习。

12《北京亮起来了》 篇12

南河小学 吕腊梅

教材概述：

这篇课文由六段文字和三幅精美的彩照组成。图文结合，描绘了我国首都北京灯光灿烂的迷人夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。

全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的。第一自然段点题，总写每当夜幕降临，北京就变成灯的海洋，光的世界，亮起来了。第二自然段写华灯高照、灯光闪烁的长安街；金碧辉煌、光彩夺目的天安门城楼及广场四周彩灯勾画出的雄伟建筑。第三自然段写环形路上彩虹般的立交桥和街道上的各种各样的灯光。第四自然段写王府井、西单等商业街被绚丽的灯光变成了比白天更美的“不夜城”。第五自然段写灯光照耀下的故宫和城墙、角楼在护城河中美丽动人的倒影。第六自然段是作者感受的高度的概括和由衷的赞叹。

教学时间；两课时。教学目标:

（一）知识与技能：

1、认识“慕、临”等15个生字，会写“束、勾”等中12个生字。

2、有感情地朗读课文，并理解课文内容。

（二）过程与方法：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文。

（三）情感态度价值观：了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对祖国的热爱之情。

教学重、难点：

重点：识字与写字，有感情的朗读课文，了解课文内容。难点：感受首都北京夜晚的美景，激发学生对祖国的热爱之情。

学情分析：

孩子对北京了解太少太少，通过孩子读课文和教师展示北京夜景图片，去欣赏首都北京夜晚的美景，因而拉近孩子与北京的距离，让他们真切地感受到金碧辉煌的北京夜景是何等亮丽、迷人，同时激发学生对祖国的热爱之情。

教学方法：自主探究识字、朗读感悟。教学准备：多媒体课件。

第一课时

教学目标：

1、认识“慕、临”等15个生字，会写“束、勾”等中12个生字。

2、有感情地朗读课文，并理解课文内容。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、初读课文，了解课文内容。

教学难点：

1、正确掌握本课生字、新词，并学会应用。

2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

教学过程：

一、导引目标，激发兴趣。

（一）．师：同学们，你们一定喜欢旅游，能说说你都去过哪些地方吗?和老师一起去北京旅游好吗？

（二）．师：亲爱的旅客们，今天我们将要前往的是我们的首都北京。现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗? 【设计意图：谈话导入，激发学生的学习兴趣。】

二、创设情景，整体感知。

（一）．课件出示：北京的夜景。

（二）．说说自己看完北京夜景的感受。

（三）．游客们，我们已经达到北京，让我们到北京城上逛逛。

（五）．说说“亮”在课题中是什么意思。

【设计意图：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达力，激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。】

三、师生互动，识记生字

（一）．让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

（二）．同桌之间开展相互间的学习：

1、打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

2、两个人读一读画的新词。

3、学习完毕，同桌相互评议学习情况

（三）．教师检查学生自学情况：

1、教师出示生字，让学生读一读：

幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

2、出示词语，让学生读一读：

夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息

3、说说你怎样记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。）

（四）、指导书写：

束：上横易短，竖要写在竖中线上。撇捺要舒展。

单：下横要长。

夺：撇捺要左右舒展，将下面的“寸”盖住。

雄：左短右长。

1、认真观察范字，描红。

2、口头组词。

【设计意图：本环节是整堂课的重点，在学习中先让学生自己认读，体现学生的自主性，以灵活多样的方法学习生字，有重点的指导学生书写生字。】

四、拓展阅读：

1、故宫简介

2、罗城夜景

3、出城夜景

【设计意图：相关扩展，增添情趣，扩大识字面】

五、写话练习。

（一）、出示词语。

（二）、学生选词写一段话，至少选五个词语。

【设计意图：巩固与运用所学，训练思维与表达】

板书设计： 北京亮起来了

夺 雄

第二课时

教学目标：

1、有感情的朗读课文，了解课文内容。

2、感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。教学重、难点：

1、重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。

2、难点：感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。教学过程：

一、复习旧知，导入新课（4分钟）

（一）复习上节课所学生字。

（二）同学们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。今天老师和大家一起去北京，去看看北京美丽的夜景。

【设计意图：复习生字词，加深了学生记忆，达到了复习巩固字词的目的。】

二、图文结合，朗读感悟（16分钟）

（一）生自由读课文，边读边思考：

1、北京夜晚的特点是什么？（亮、美）

2、课文介绍了哪些地方的夜景？（长安街、天安门城楼、环形路上的立交桥、街道上、王府井、西单商业街、故宫）

（二）刚才老师看你们读课文时非常认真，课文中就有一段话告诉我们整个北京城夜晚的景象，哪位小朋友能把它读出来？

1、指名读第1小节。（同时出示课件）

好，现在老师就带着同学们一起到这灯的海洋、光的世界去瞧瞧吧！

2、第一站我们先到“长安街”。

（这一小节写的美吗？你觉得哪些词用得很美？）

3、（学习3、4、5小节，由学生自己选择哪段就先学哪段。）

师：北京太美了，老师刚走过长安街就迷了路，不知该往哪儿走了，请几个小导游带大家去，好吗？

（三）游览完了北京城，我们感受到北京的夜晚是这么的美、这么的迷人，谁有什么话想对北京说说？

小朋友，说得都非常好，我们就借用课文中的一句话来大声赞美北京吧！

（四）小结：我们不但要爱祖国，爱北京，也要爱我们的家乡。只要我们共同努力，让我们的家乡也会像北京一样美起来、亮起来了。

【设计意图：在学生结合语言环境理解时，教师要恰当地运用课件，及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的美与亮。】

三、自主学习，拓展阅读（10分钟）

通过学习，我们感受到首都北京美丽的夜景，现在请大家打开阅读材料让我们再次去感受首都北京的美丽。

（一）自读资料城中的《祖国的首都》、《夏游北海公园》、《长城随想录》、《故宫博物院》四篇短文。

（二）边读边思考每篇短文中的小问题。

【设计意图：通过阅读，提升学生的阅读能力和速度，拓展阅读知识面.】

四、写话训练（10分钟）

（一）假如你是一名小导游，要向别人介绍北京夜景的美，该怎么介绍，请你写一写。

（二）看了宕昌的夜景，你能仿照《北京亮起来了》，选择一两个地方写一写《宕昌亮起来了》吗？

【设计意图：给学生更大的自主权，对身边的事物有话可写，提高学生的语言运用能力。】

板书设计：

10、北京亮起来了

亮 丽

爱北京 爱祖国

教学反思：二年级的孩子以形象思维为主，北京离他们太远了，如果仅仅只限于对文本的解读，我想孩子们是很难感受到北京夜晚的美，更不能激发他们对北京的热爱。怎样让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，增强对首都北京的热爱之情，我尝试从下面几个方面入手：

一、抓住主线，条理清晰

在教学中，我抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”这句话展开教学，带着学生跟着课文和课件游北京的长安街、环行路、西单商业街和故宫，整个教学有条理。

二、品词品句，注重积累

《北京亮起来了》的作者不光感叹北京是灯的海洋、光的世界，而且还把北京的灯光一一描述，文中的好词佳句像华灯一样，使课文也亮起来了。教学本文时，我借助图片和结合生活，帮助学生理解“金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩”等词语，拓展部分，要求学生用这些词语说说临海的夜景，引导学生运用优美的词语。

三、以读代讲，读中感悟