《XX,北京》教学设计一

《XX,北京》教学设计一（精选8篇）

《XX,北京》教学设计一 篇1

XX—XX一年级上册语文第四单元教学设

计

www.5y

kj.co

m 备课时间：10/10-10/18

备课类型：详备

0.ai

ei

ui

教学目标：、学会3个复韵母aieiui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能准确书写。

2、能够认读声母与aieiui组成的10个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

教学重点：读准四声，学会本课音节。

教学难点：标调规则，复韵母的发音。

教学时间：2课时

教学准备：教学cD、拼音卡片

教学过程：

第一课时

一、复习检查。、抽读字母卡片：aoeiuü。

2、复习单韵母的四声。

3、比较6个单韵母的口形大小。

二、看故事，学儿歌，引出新课。、引导看故事，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

（扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。！！小羊羔，快快过来吃青草。）

3、小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现?

三、学习复韵母aieiui

（一）学习复韵母ai

新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母.单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成.ai怎样发音呢?它与单韵母的口形有什么联系?教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样?为什么?发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么?

师生有节奏地双边活动:

师：aiai怎样发?

生：aiai这样发，因为有个a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，aiaiai。

师：口形很重要。

生：一定要记牢。

复韵母的标调规则

学习标调歌：有a不放过，没a找oe,iu都有标在后。

（6）对照标调歌，仔细看认真想，复韵母ai怎样标调?同桌讨论讨论。

指名学生板书调号。

小结标调方法：按单韵母排列顺序标调。好像家里有事，爹妈不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找„„

（7）练读ai的四声

（二）学习复韵母ei

（1）出示ei，说说组成，想想我们应该怎样发音。（先读e，然后向i滑行）

（2）生自由练习试读，明确ei也由两个单韵母组成，因此，也叫复韵母。

（3）复习标调歌，指名说说调号应标在谁的头上

（4）练读四声

（三）学习复韵母ui

（1）根据aiei的发音方法，谁来说说我们应该怎样发ui?

（2）学生自由试读

（3）学习ui的四声，强调调号标在i上，但上面的点要去掉。

（4）练读四声。

四、学习aieiui的书写、指导观察，写的时候注意什么？（两个字母靠近）

2、练习描红

五、巩固练习。

、抽读韵母卡片。

2、比较3个复韵母的异同。

3、读顺口溜。

四、作业

、练读复韵母。

2、抄写aieiui各两遍。

第二课时

一、复习检查、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？

2、复习复韵母aieiui和它们的四声。

二、学习复韵母aieiui的拼读。

、复习声母。

2、复习拼音节的方法。

3、出示：

bmg

paieih

ui

ksh

hws

（1）声母是什么？韵母是什么？

（2）练习自由拼读。

（3）指名读音节。

（4）齐拼音节。

（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。

指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。

4、带调拼读双音节词。

（1）教学báicài：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。

（2）教学méihuā、shūguì，方法同上。

三、看图听故事，练拼音节。

、看图回答问题。

2、学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的故事。

3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。

4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。

四、巩固练习。、做“看谁听得清，找得快”的游戏。

2、做“找朋友”的游戏。

3、分解音节。（用小黑板出示）

五、作业

、抄写aieiui。

2、读书上内容。

1.ao

ou

iu

教学目标：、学会3个复韵母ɑoouiu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母与ɑoiɑoouiu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句。

教学重点难点：读准复韵母的发音，会拼读音节。

教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。教学过程：

第一课时

一、复习检查

、认读aoeiuü。

2、抽读复韵母卡片：aieiui。

3、指名说说复韵母的一般发音方法。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

、看情境图，说说图的内容。

2、听语境歌，相机出示ɑoouiu。

三、教学复韵母ɑoouiu、教学复韵母ɑo

（1）学习ɑo的读音。

①孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄）

“袄”是第几声？谁回把第三声改为第一声？

指名读。

②板书复韵母ɑo，ɑo由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？

③教师范读，学生自由练读。

④指名读，注意纠正读错的音。

⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。

（2）学习ɑo的四声。

①ɑo的声调应该标在谁的头上？为什么？

②出示：āoáoāoào

自由练读，打乱顺序读，指名读。

③引导用ɑo的四声组词。

2、教学复韵母ou。

（1）学习ou的读音。

①板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。

②教师范读，学生练读。

③比较ɑo和ou的发音不同点。

（2）学习ou的四声。

①指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。

②自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。

3、教学复韵母iu。

（1）学习iu的读音。

①游泳的“游”是第几声？谁会发第一声？

②出示复韵母iu，学生自由练读。

③比较iu和ui。

（2）学习iu的四声。

①提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。（iu都有标在后）

②练读iu的四声。

③练习用iu的四声组词。

4、学习ɑoouiu的书写。

（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。

（2）练习描红。

5、小结标调规则：有ɑ别放过，没ɑ找oe，iu都有标在后。

四、巩固练习

、抽读卡片。

2、做游戏，找朋友。

教师把复韵母ɑieiuiɑoouiu卡片分发给六个学生。教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。

毛线的“毛”的韵母是哪一个？（ɑo）

开会的“会”的韵母是哪一个？（ui）

乌黑的“黑”的韵母是哪一个？（ei）

带领的“带”的韵母是哪一个？（ɑi）

黄牛的“牛”的韵母是哪一个？（iu）

小猴的“猴”的韵母是哪一个？（ou）

第二课时

一、复习检查、抽读复韵母卡片：ɑieiuiɑoouiu

2、抽读声母卡片：mdIgtqxn

二、教学ɑo与声母的拼音

、学习ɑo与声母的拼读。

mmɑo

（1）出示：dɑodɑo

ggɑo

①指名说说这些音节的韵母都是什么。

②引导分析音节。

③自由练读音节。

（2）出示：ddiɑo

tiɑotiɑo

nniɑo

①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。

②独立分析音节。

③复习三拼连读法。（声轻介快韵母响，三音相碰很顺当）

④自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。

⑤指名读三拼音节。

2、看图练读拼音词。

（1）拼读dàdāo。

①图上画了什么？（一把大刀）

②出示音节词：dàdāo

指名直呼音节dà。引导分析dāo。练习拼读dāo。

③指名连读拼音词。

（2）拼读xiāoqiáo。

教法同上。

三、巩固练习

、指导书写。

2、做游戏

四、作业

第三课时

一、复习检查、指读音节：niāoxiàogào

2、抽读声韵母卡片：ouiuqngt

二、学习ouiu与声母的拼音

、学习ouiu与声母的拼读。

ttou

（1）出示：houhou

zzou

（2）学生自由练习拼读。

（3）指名拼读。

nniu

（4）出示：liuliu

qqiu

方法同上。

2、看图读拼音词。

（1）出示：g─ou→gou

指名分析声韵母，练习拼读。

（2）说说图上画的是什么狗。

出示：huagou

hua是几拼音？

指名连读拼音词。

（3）出示：q─iu→qiu

自由练读，指名拼读。

（4）说说图上画的是什么。

指名连读拼音词。

3、看图读绕口令

（1）图上画了什么地方？有谁？他们在干什么？

（2）出示绕口令

（3）引导自由拼读。

（4）讨论难读的音节。

（5）指名读。

三、巩固练习

、读一读，比一比。

ɑo—ouiu—uiɑi—ɑoɑi—eiou—iu

2、分解音节。

mao→—diu→—

gou→—rou→—

tiao→——

qiao→——

四、作业

做练习与测试

2.ie

üe

er

教学要求：、学会复韵母ieüe、特殊韵母er、整体认读音节yeyue和ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母与ieüe组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学重点难点：读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。

能区分韵母和音节。

教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。

教学过程：

第一课时

一、复习

抽读单韵母卡片。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

4、看情境图，说说图的内容。

5、听语境歌，相机出示ieyeüeyueer。

三、教学复韵母ie和音节ye、教学复韵母ie。

ie的发音。

①范读，讲述发音要领。

②学生自由练读，指名试读。

（2）ie的四声练习。

①怎样给ie标调，为什么。

②指名练读，集体读。

2、教学整体认读音节ye。

（1）讲故事。

（2）出示：ye，它是整体认读音节，不要拼。

领读，指名读，开火车读，集体读。

（3）出示ye的四声。指名认读。

（4）用ye的四声组词。

四、教学复韵母üe和整体认读音节yue。

、教学复韵母üe。

（1）教学复韵母üe的读音。

根据ie的读法试读üe。

（2）教学复韵母üe的四声。

指名加声调，说说理由。

练读复韵母üe的四声。

2、教学整体认读音节yue。

（1）故事讲解üe站到y的旁边要摘下墨镜，成为yue。

（2）出示yue。领读，指名读。

3、比较：ie—yeüe—yue

要求学生知道：ie和ye，üe和yue语音完全一样，但ieüe是复韵母，yeyue是音节，不能搞错。

五、巩固练习

、指读书上的内容。

2、开火车读ieyeüeyue

六、作业

第二课时

一、复习检查

、认读卡片ieüeyeyue

3、认读juquxu，说说这三个音节的韵母是什么。

二、教学特殊韵母er、指名说说图上的小男孩是妈妈的什么人。（儿子）

2、告诉学生：“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的一个韵母的读音有点像。

3、出示：er

老师读，讲解发音方法。

4、板书er的四声，自由练读。

5、说明：er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。

三、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省写的规则。

、nl与üe相拼。

（！）抽读l和n，读准边音和鼻音。

（2）出示：n—üe→nüe

学生自由练拼，指名拼读。

（3）出示：l—üe→lüe

教法同上。

（4）比较nl与üe相拼的异同。

2、jqx与üe相拼。

（1）抽读卡片jqx。

（2）出示：j—üe→

q—üe→

x—üe→

学生在本子上自由练习填空。

（4）指名到黑板上填。填好后说说理由，并纠正填错的音节。

（5）自由练拼，指名拼读。

四、巩固练习、做游戏，看谁拿得准，拿得快。

2、合成音节。

j—üe→q—üe→

n—üe→l—üe→

五、作业

第三课时

一、复习检查、抽读韵母卡片：ieüeer

2、抽读音节卡片：yeyueer

3、说说er是什么韵母。

二、看图读拼音词

、出示：布鞋和皮靴图。

指名说说图意。

2、出示：x—ié→xié

说说声母，韵母各是什么，练习拼读。

出示bùxié，指名连读拼音词。

3、出示：x—üē→xuē

说说音节x后是什么韵母。

练习拼读。

出示píxuē，指名连读拼音词。

三、看图读拼音儿歌

、出示拼音儿歌。

2、学生自由拼读音节。

3、按要求找音节。

（1）找出三拼音节。

（2）找出声母是翘舌音的音节。

4、找出后多读几遍。

5、指名读儿歌。

6、看图说说小立立怎样爱学习。

三、作业

抄写音节

读熟拼音。

完成练习册。

认一认4

www.5y

kj.co

m

《XX,北京》教学设计一 篇2

北京市一零一中学是北京市重点中学、北京市示范性普通高中,有着悠久的革命历史和光荣的革命传统。一零一中学师资队伍强大,学校硬件设施先进、齐全,不仅高考成绩优异,更注重素质教育与学生的全面发展。

本次对学校礼堂进行建声及设备改造,增加合唱、话剧、观摩教学、影视欣赏等功能,主要是由于礼堂装修设计老旧,没有考虑建筑声学的需要,同时系统设备使用时间较长,功能单一且大部分老化陈旧,损坏故障率高,不能满足当前教学教务综合应用,亟需对礼堂进行整体改造,以满足现在教学综合应用需求。希望通过此次改造能打造更高水准的教育活动场所,达到现代化素质教育的需要。

礼堂改造前的基本情况如图1所示。

2 功能需求

该礼堂为一零一中学的主要会议演出活动场所,所以在功能上要求:语言清晰、音乐丰满、声像定位准确,达到良好的视听环境以及具有良好的灯光展示效果,具体功能如下:

(1)能够满足大型舞蹈、歌唱大赛、大中型会议、学术论坛、演讲报告等。

(2)能够举行音乐会、文艺演出及其他文娱欣赏等。

(3)能够举行戏剧表演,包括曲艺、音乐剧、戏剧、话剧、京剧等。

(4)能够举行全国朗诵大会等。

(5)能够举行大合唱,举办新年音乐会、施光南艺术节等。

(6)能够举行观摩教学,进行全市公开课等。

(7)能够观看放映AC-3影视立体声节目等。

(8)具有追光亮度效果好、舞台灯光变化多、智能化的舞台灯光幕布系统等。

(9)预留同声传译功能,设备采用临时租赁方式等。

(10)具有简便易行的集控功能,做到一键到位。

(11)系统具有较强的扩展性,为今后系统的升级准备条件。

本次设计系统包括:会议发言系统、音响扩声系统、教学观摩系统、戏曲话剧系统、大合唱系统、数字影院系统、舞台灯光系统、舞台机械系统、舞台幕布系统及声学装修系统。

3 会场建声条件

改造前建声环境不理想,特别是舞台内,混响时间较长,影响开会以及演出时的语言清晰度,经过测量T60约1.8s。本着“建声是基础,电声是条件”的原则,首先对整个礼堂进行科学、完整的声学设计,调控混响时间,避免音质缺陷,以获得高性价比的理想会场环境,满足多个功能模式的使用。声学设计指标如下:

(1)本底噪声

室内在电器空调开启的情况下,本底噪声小于或等于NR30。

(2)隔声量

厅内应有良好的隔声隔振措施,室内外隔声量应大于40dBA。

(3)混响时间

混响时间直接决定着扩声音质,舞台内的混响时间T60=1.0±0.1s。对舞台内建声加以调整,使舞台内混响时间低于观众席,才能将原始的声音更直接、更清晰地传达给观众。

具体措施如下:

(1)舞台上方距顶面30cm处满铺10cm厚的玻璃纤维吸音棉(外包黑色无纺布),此举对降低整个舞台的混响时间起到很大作用;

(2)舞台台口增加声桥装置,主要是通过耦合将舞台里面的声音更有效、更均匀地传递给观众席,增加舞台前区的近次反射声,提高声音的感知度和声音响度;

(3)舞台两侧增加八字屏,作为舞台的辅助显示屏,增加视频图像的信息量。从声学方面增加前区的反射声力度,使声音通过反射均匀地打向观众,增加亲切感;

(4)观众席区域将软包上面的实墙用槽孔吸音板进行铺设,对降低观众席混响时间起到一定作用,提高会场的语言清晰度。

通过以上措施的处理,改造后的整个会场(图2)效果立竿见影,给人耳目一新的感觉。无论从颜色搭配上还是从功能效果上都取得了很好的成效,得到学校及教委领导的一致好评。

4 扩声系统设计

有了良好的声学环境基础,我们在设计扩声系统上就显得游刃有余。与学校沟通功能需求后,按照GB/T28049-2011《厅堂、体育场馆扩声系统设计标准》中多用途类扩声系统声学特性指标(表1)设计,满足声音响度、传输频率特性、传声增益、声场不均匀度、语言清晰度的要求。

4.1 音响设备配置

(1)采用SIS技术,主扩声扬声器设计左、中、右三通道,每个通道均要求完全覆盖整个观众区,保持(演出)足够功率。

(2)扩声系统配置进口数字调音台,控制台面放在控制室,接口箱可放在舞台两侧,最大限度减少线损带来的能量损失,满足会议演出效果。

(3)舞台主席桌上配置1套数字会议发言系统,提高语言清晰度。

(4)系统配置的传声器、音源、周边设备,应能满足各种功能需求。

(5)音箱选用国际知名品牌EAW产品,布局合理,不仅进行会议演出扩声,还需满足立体声试听条件。

(6)鉴于提供方便、快捷、安全的多功能服务模式转换,所配置功放工作必须安全可靠,满足音箱功率要求。

(7)舞台台口上方设声桥,桥内暗装中置音箱,需满足观众区声场覆盖。

(8)舞台前部暗装2只台唇音箱,保证前排VIP位置参会人员的听音效果。

(9)配有2只超重低音箱,充分保证演出音响震撼力度及声音的层次感。

(10)舞台上设置4只流动返送音箱,2只固动返送音箱,保证主席台代表和演员能够听到自己的声音,增强演讲/演出的自信心。

(11)观众厅设置12只环绕音箱,均匀布置于侧墙、后墙,作为会议、演出辅助音箱,提高声场均匀度。当播放立体声影视节目时,作为环绕音箱使用。

(12)在观众席中后区顶部增设了2只全频补声音箱,弥补直达声不足,提高语言清晰度。

(13)配有16×16数字媒体矩阵,预置有多种工所示。

4.2 计算机辅助设计

音质计算机辅助设计程序是以传统厅堂音质设计方法为基础,结合计算机硬件和软件技术,在计算机中建立房间数学模型,预设一定条件,运用数字仿真运算法则,进行厅堂音质参量模拟和预听。

我们采用计算机厅堂声学设计软件——EASE4.3,它是一种用于厅堂声场设计的计算机软件,存有各种房间体形、吸音材料、扬声器等资料,可以根据实际需要进行选择、设计,计算出房间的混响时间,描绘出声场分布图、声线图和各种声学特性曲线,为厅堂音质设计和音响工程施工提供了很大的方便。

礼堂计算机EASE图如图4所示。

4.3 音响周边设备

扬声器配置再合理,如果周边设备性能指标和现场调试能力达不到一定的水准,也未必有好的音响效果,为此,根据礼堂的特点,特地配置了一款数字媒体矩阵DMD188,本媒体矩阵由于内置多种DSP模块,处理能力很强,最主要的是能够通过软件利用KMG分量矩阵对各个音箱进行细微的调试,在达到声场均匀度的前提下,最大程度上抑制了啸叫现象的发生,从而满足了高语言清晰度会议的使用需求,如图5所示。

4.4 扩声系统的工作原理

由于舞台距控制室较远,在系统传输上若采用传统模拟线缆进行音视频信号的传输,必将使信号引起较大的衰减,造成音频系统信噪比低,影响使用效果。为此,在音频传输方面我们采用数字调音台作为整个系统的核心控制,将接口箱放置在舞台一侧,使模拟线缆进调音台尽量的短,减少衰减量,最大程度保证信号高保真传输。如图6所示。

5 舞台灯光设计

原礼堂舞台灯光系统结构单一,而且安装位置较低,显得整个舞台特别压抑,希望改造后舞台空间高度得到提高,能够满足会议、演出、合唱、话剧等多方面的使用需求,成为一个良好的整体使用场所。

考虑到安全、节能、环保、可靠性,舞台灯具的选择十分重要。大家知道,LED灯具是采用光效高、寿命长、安全和性能稳定的照明电器产品,并具有良好的节能性(普遍节约70%电能),已被舞台、剧场、电视台大量选用,可创造一个高效、舒适、安全、节能的环境,并充分体现现代文明的照明。

5.1 技术指标

舞台灯光实现以下几个指标:

(1)舞台主演区最大白光平均照度≥1200Lx(多灯叠加结果);

(2)视觉舒适,容易看清人物表情和服装的色彩、质感。创造气氛的真实感,使场面具有层次感、立体感。防止眩光、反射光及无用的光斑;

(3)灯具配备有成像灯、聚光灯、泛光灯、电脑灯、追光灯等常规舞台灯;

(4)灯具色温为:3200K～6500K可调,灯具显色指数Ra≥85;

(5)灯具选择上尽量使用高效节能型灯具、智能型灯具,采用新技术、新光源;

(6)预留多路、多种规格备用电源,标准高于《剧场建筑设计规范》、《民用建筑电气设计规范》中有关剧场的相关规范。

5.2 布光位置

舞台灯光布置有面光、耳光、顶光、侧光、背景光、效果灯光、追光等,充分保证了多种使用场景的灯光效果和均匀度。效果如图7所示。

多种灯光有机综合在一起,色彩斑斓、光线细腻、颜色鲜艳,能够配合不同节目编译多种场景,满足各种工作模式的使用要求。

6 结束语

《北京的春节》第一课时教学设计 篇3

感受北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣，教育学生热爱生活，体验生活。

【教材简析】

《北京的春节》是《义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册》第二单元“民风民俗”专题的第一篇课文，选自作家老舍先生的《老北京的春节》。

这一单元编排了《北京的春节》、《藏戏》、《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》四篇文章，分别从民俗、戏曲、建筑和生活习俗等方面介绍了不同民族的特点，使学生能够从不同的角度感受到民族文化的丰富性，表达人们热爱生活、向往美好的情感。

《北京的春节》对北京过春节的热闹景象和风俗进行了介绍。全文共13个自然段。文章按时间顺序介绍了北京过年的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间洋溢着人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活，追求美好的心愿。

【教学目标】

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.了解北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。

3.有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。

4.学习课文有顺序、详略得当的写法，感受作者的语言特点。

【教学流程】

一、童谣导入，揭开春节的面纱

１.方言童谣，激趣揭题

阿舅叫我去煎“粿”（左右两个字合成一个字），“粿”煎“兆兆焦”，阿舅叫我去揶箱，箱揶一个各了个，阿舅叫我去洗鞋，鞋洗一双各了双，阿舅叫我去揶杉，杉揶一支各了支，阿舅叫我搭飞机，飞机“团啊团”，阿舅叫我“呃紧”去厝吃“红团”，红团“番薯起”，吃了“得”欢喜。（“兆兆焦”：烧焦了。揶：推。一个各了个：一个又一个。“团啊团”：飞来飞去转圆圈。“呃紧”去厝吃“红团”：赶快回家吃红团。红团、“番薯起”：本地过年时做的两种圆形食品）

同学们，这是我们莆田人过春节时的童谣，谁能告诉我，我们莆田人过春节都有哪些习俗？（初一早拜年、初四过大年、元宵摆棕轿……）

【设计说明】 三月开学的时候，适逢春节刚过，城市中的很多学生都有回老家过春节的习惯，沉醉在乡下丰富多彩的过年氛围中，所以教这节课时，以方言童谣为切入点，通过朗朗上口的童谣，活跃课堂气氛，让学生感受到家乡方言的魅力，激起探究家乡文化的兴趣，进一步拓展校本教材。在过年童谣的引导下，自然过渡到板书本课课题，唤起学生了解北京春节年味的欲望。

2.板书课题，齐读课题

了解了我们本地过春节的习俗后，我们一起来了解一下老北京们过春节都有哪些习俗特点？

二、初读课文，感知春节

１.出示预习要求：

(1)学生自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。

(2)想想课文是按怎样的顺序写的？

北京的春节哪些地方给你留下特别深的印象？

２.检查课文自学情况

(1)同桌互查读文情况。

(2)引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。

３.选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者是按怎样的顺序写的，写了哪些天中人们的活动？

［设计说明：初读文本，侧重在认读感知训练，所以首先要读通句子，六年级下册教材并没有安排识字，老师主要就难写的字、易混淆的字形作重点指导；其次要整体感知，提取有关北京春节的信息。通过预习提示，让学生对北京的的春节有个初步的印象，并引导学生按课文的顺序进入课文的情境中。］

三、交流感受，对比年味

１.春节是我国最重要的传统节日，每一个地方都有自己的特色，想一想我们这边有哪些是与北京不同的，哪些是相同的？

２.小组内交流。

３.全班交流汇报：

(1)相同的地方：准备过年买杂拌儿、买爆竹、买各种玩意儿；大扫除；除夕做年饭……

(2)不同的地方：

北京特有：熬腊八粥、泡腊八蒜、过小年、办庙会……

我们特有：辞旧岁时煮杂粉、做红团、过大年、元宵游灯……

(3)总结：在整个春节的系列活动中，各地的民俗五花八门，蕴涵着丰富的传统文化。

［设计说明：在学生通读课文，对北京的的春节有个初步印象的基础上，通过对北京和本地过年的比较，进一步加深对文本的理解，调动学生的生活积累，引发学生了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣，培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。］

四、品读课文，感受气氛

１.再读课文，思考课文为我们具体展示了北京春节有哪些热闹、浓烈的画面？

２.小组研读，出示研读提示：

(1)选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受注在旁边。

(2)小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。

(3)根据小组交流的情况，教师相机引导学生总结作者从哪几方面描写出过年的味道？

(1)过年的味道是爆竹的味道：买爆竹；放鞭炮……

(2)过年的味道是香甜的味道：腊八粥、腊八蒜；杂拌儿；年糕；年菜……

(3)过年的味道是开心的味道：逛庙会，拜年，吃元宵……

［设计说明：春节是我国最重要的传统节日，通过反复品读课文，再现了北京人热热闹闹、开开心心、丰富多彩的春节生活，使学生在理解课文内容的同时，培养学生丰富的想象能力和综合总结能力。］

五、细读课文，领悟写法

１.有感情地朗读课文，理解作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

（一是按时间顺序来有条理地写春节；二是有详有略，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻的印象。）

2.引导学生分别找出写得详细的部分和略写的部分，并说说这样写有什么好处？

［设计说明：老舍的文章详略搭配，非常明晰。于是，在细读课文时，着重抓住了三个日子进行了解：除夕、正月初一、正月十五。比如写除夕这一部分，一句话一个景，没有丝毫的铺陈。再如“元宵”这一段，明里写灯，实则却是在写人山人海、灯山灯海的喜庆与热闹，红火而美丽。］

六、布置作业，课外拓展

以“春节”为主题，办一期手抄报。

［设计说明：布置以“春节”为主题，办一期手抄报的作文，给学生以较大的自主权，既能复习课文内容，又能提高学生组织材料的能力。有关“春节”方面的非常多，可以摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段；也可以搜集关于春节的传说、习俗；还可以复习上学期学过的建议书的写法，想想春节该怎么过，提出自己的想法和建议等等。］

（作者单位：福建莆田涵江第二实验小学）

《北京》第一课时教学教案 篇4

1、通过计算机能正确读写本自然段13个生字，理解“雄伟、耸立、精美、永垂不朽”的词语的意思。

2、能按方位顺序具体介绍天安门过程及其周围的建筑，利用计算机仿写一段话。(有顺序，有重点)

3、知道北京是我国的首都，培养学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。

教学时间：

三课时

教学要点：

自学课文——检查——拓展练习写作

教学过程：

一、导入新课，自学课文。

同学们，今天我们一起用电脑来学习一篇课文《北京》这节课重点来学习课文的第二小节。请大家点按北京进入课文。(出示第二小节课文)

北京城的中央(yāng)是闻名中外的天安门广场。广场的北面是雄(xióng)伟的天安门城楼。城楼前有一条金水河，河上有5座汉白玉石桥。金水桥的东、西两侧耸(sǒng)立着一对雕刻精美的汉白玉华表。城楼、小河、石桥、华表组成了一幅美丽、庄严的图画。广场的南面是毛主席纪念堂(táng)。西面是人民大会堂。东面是中国历史(shǐ)博物馆和中国革命博物馆。广场中央矗(chù)立着人民英雄纪念碑(bēi)，碑身上刻着毛泽(zé)东主席的题词：人民英雄永垂(chuí)不朽(xiǔ)!

请大家看电脑中的文章，点按左上角的喇叭，先听课文朗读。下面老师给大家十分钟时间，请同学们读通、读懂课文，遇到不懂的地方请电脑帮助你学习，可以点按生字学习、录像及相关资料。

二、检查。

刚才大家学得都非常认真，现在谁愿意来读一读这一小节。(指一名读)师生共同评价。

刚才我们读的这段话是按方位顺序介绍天安门广场的，写了广场的(东面、南面、西面、北面、中央)请大家再读一读这一段话，理一理顺序。

1、愿意来读广场的北面?广场南面——?西面——?东面——?中央——?介绍天安门广场时作者重点介绍哪部分?(天安门)

2、引读。

下面老师和你们一起读，老师读方位，你们读剩下部分。

北京城的中央是闻名中外的`天安门广场。广场的北面(生)——，城楼前——河上——金水桥的东西两侧——。

广场的南面——，西面——，东面——，中央——。

小结：作者按方位顺序，一部分一部分地介绍，我们听了条理就比较清楚。

3、你能完成下表吗?想一想这些地方分别写了哪些建筑物?请大家看电脑练习1。

北面 西面 中央 东面 南面

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

指名校对。

作者是按照怎样的顺序介绍?手指先指四周，再指中间(先四周，再中间)我们还可以怎样介绍?

4、指名看上表自由介绍天安门广场。同学们，你们完成得非常好，现在谁愿意站起来有条理地介绍一下天安门广场?指名介绍，谁有不同的介绍吗?(介绍的顺序东南西北可调换，但中央只能放在最前或最后)

三、扩展联系。

同学们，你们看(展示天安门广场图片)，天安门广场多美啊!作者按方位顺序介绍的多么清楚啊!你们想不想也运用这种方法为大家介绍一个地方呢?请同学们设计好你的校园，并认真观察，想一想怎么写?再仿照作者的写法，按方位顺序，在电脑中把它写出来。再介绍给大家听，好吗?教师巡视，指导。

老师这里有几篇同学的作文写得非常好，请他给大家介绍一下好吗?

四、总结：

《XX,北京》教学设计一 篇5

本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址

XX年人教版小学英语五年级下册教学计划

教材分析

本册教材共6个单元、2个复习单元。每个单元分“A、B、c”三个部分，共12页。复习单元为6页。A、B两部分主要教学单词和对话。通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；c部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。

一、学情分析

五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。

三、教学目标

．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

2．初步养成良好的书写习惯。

3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。

4．能四会要求掌握所学句型。

5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。

7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。

四、教学重点难点

．重点：

①四会句型、单词。

②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

五、主要措施

．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

六、教学进度表安排

单元

课时

周次

第一单元

6课时

-2周 第二单元

6课时

3-4周 第三单元

6课时

5-6周 复习1

3课时

7周 第四单元

6课时

8-9周 第五单元

6课时

0-11周 第六单元

6课时

2-13周 复习2

3课时

4-15周 总复习

6-17周 共计

42课时

8周人教版小学英语五年级下册

Unit1

myDay



Languagesystems:

.Lexis:有关描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.2.Grammar:有关询问别人一天中的生活起居以及周末活动的句型如：whendoyou…?和whatdoyoudoontheweekend?的提问和回答。

3.function:学会描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.4.phonology:字母组合ai/ay在单词中发【ei】以及gr、gl的发音训练。同时在教授新单词和let’schant时渗透一些发音规律。



Languageskills:

.Listening:听懂一些描述人物特征的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。

2.speaking:能和他人交谈自已一天中的生活起居以及周末活动的一些情况。

3.reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如何快速查找关键信息，根据上下文猜词等。

4.writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话描述一天中的生活起居以及周末活动的情况，养成良好的书写习惯和写作习惯。



objectives:

.能力目标 能够使用频度副词问答作息时间,如:whendoyoudomorningexercises?Iusuallydomorningexercisesat8:30.能够使用频度副词问答周末活动,如:whatdoyoudoontheweekend?Ioftengoshopping.能够听说读写与日常作息有关的动词及介词短语,如:eatbreakfast,domorningexercises,playsports,eatdinner,intheevening,atnoon等.能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动等.2.知识目标

能够掌握AB部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词.能够听说认读AB部分Let’stalk中的单词和句型.能够掌握AB部分Readandwrite中的四会句型,并能灵活运用.能够理解并在课堂中正确操练Let’splay,Let’schant,Let’sfindout等部分的内容.能够了解字母组合ai,ay,gr,gl的发音规律并能读出例词.了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容.3.情感,策略,文化等有关目标

情感态度:引导学生养成良好的作息习惯.能够理解,尊重从事不同职业的人.学习策略:训练学生的角色扮演能力,引导他们在调查,询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间.文化目标:了解白天,黑夜,工作日,周末等相关概念以及中西方中小学生作息时间安排上的异同.

Evidence:学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动，听说读写技能有所提高，能独立自主地完成课本、活动手册和同步练习册相关的听力和笔试部分检测练习。



Procedures:

The1stlesson:Let’sstart/A.let’slearn/let’splay/Goodtoknow

The2ndlesson:Let’stry/A.let’stalk/let’findout/makeasurvey

The3rdlesson:A.readandwrite/Tasktime The4thlesson:B.Let

’

slearn/Let

’schantP7/Pronunciation

The5thlesson:Let’schantP2/B.Let’stry/B.let’stalk/let’sfindout/

Storytime The6thlesson:Let

’

ssing/let

’scheck/B.readandwrite/let’splay/

第一课时

Specificvocabulary:学生能够听、说、读、写动词词组haveEnglishclass,domorningexercises,eatbreakfast,playsports,eatdinner.Specifictargetsetences:学生能听懂问句:whendoyoudomorningexercises/…?并能用所学动词短语替换句型:Iusually…at…中的关键词回答问句.Specificfunctionalexponents:学生学会表达一天中不同时间段内学习和生活起居情况.Sourceofmaterial:,卡片,同步练习册

AssumptionsandAnticipatedproblems:这一课时的重点放于动词词组 的掌握和句型:whendoyou…?这些词组与生活贴近,学生较为容易

理解.而学这一课时之前学生已经掌握很多的动词词组:cookthe

meals,setthetable,watchTV…和知道如何表达时间的方法.Step1warm-up

.Freetalk

---whatdoyoudoinwinterholiday?

---Ioften….2.呈现大量学生已经掌握的动词词组,让学生快速认读

watchTV,readbooks,playcomputergames,playping-pong/football，Listentomusic,readbooks,dohomework/housework,cookthemeals,sweepthefloor,watertheflowers,cleanthebedroom,emptythetrash,makethebed,washtheclothes,putawaytheclothes,setthetable,dothedishes……

Step2Presentation

.整体呈现部分单词的同时复习时间的表达法

T:whattimeisitnow?It’stimeforEnglishclass.GuesswhendoesTgetup/eatbreakfast/gotoschool/eatdinner?

2.师生问答,呈现出并新授单词

T:whendoyoueatbreakfast?

S1:At6:30贴词卡并写出6:30,并教读新词组.用这

种

方

法

教

授

其它的词组:domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner

3.ReadthephrasesfollowtheTV/T,readbySstogether

4.Game:Guesswhat’sfalling?

呈现五个单词和when在一个画面上,让学生猜一猜哪一个单词掉下去,猜对的加分,直到最后一个也掉下去,游戏结束.5.Let’sstart

T

介

绍

自

己的timetable:Igetupat6:30.Igotoschoolat7:00.Ieatbreakfastat7:15…..whataboutyou?Listentomeandwritedownyouranswers.Pairwork.checkit.---whendoyou….?

---Iusually….at….6.Let’splay

学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,一人在他/她背后说

出

这

个

动

作的名

称,如:Igetup/domorningexercises…表演完毕后全班评选最佳拍档.学生再三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出句子,如:Igetupat6:30….7.Spellingthephrases.①Fillintheblank.pl__

sp__ts;

br__kf_st… ②Guessthephrases.er

–eatdinner;ay

—playsports…

③SpellthephrasesbySs,checksomeone.Step3Sumup

Summarizewhatwehavelearnedinthislesson

思想教育:合理安排时间,要让孩子把家庭和学校的作息制度衔接起来,知道什么时间该做什么事情.Step4Homework

抄写单词以及背诵课文3次

课后反思：

第二课时

Specificvocabulary:能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词.Specifictargetsetences:学生能听懂并会说句型:whendoyougetup/eatbreakfast/…?Iusually…at…并能在实际情景中运用.Specificfunctionalexponents:学生学会表达一天中不同时间段内学习和生活起居情况.Sourceofmaterial:,卡片,挂图,同步练习册

AssumptionsandAnticipatedproblems:本课的重点是熟练

使

用

句型:whendoyougetup/eatbreakfast/…?Iusually…at…问答作息时间,学生学起来应该不难,但如何正确运用就是一个难点,所以本课时要多设计活动,让学生在真实的情景中运用,同时也要向学生解释usually,often,sometimes三个频度副词的用法.Step1warm-up

看动作猜短语

教师将全班学生分为两组,每组选派一名代表上讲台表演,教师向该学生出示动词卡片,各组学生根据他/她的表演猜测动作名称,并把短语拼读出来,相同时间内猜对动作名称多的一组为胜.Step2Preview

Let’stry

Guesstheword:whattablehasnolegs?引出timetable

教师放Let’stry部分的录音,让学生对新句型在听觉上有所感知,完成听音找对作息时间表的练习.Step3Presentation

.由Let’stry过渡到Let’stalk的教学

T:youknowmike’stimetable,whataboutZhangPeng’sandAmy

’

stimetabe?Nowlet

’swatchTVandanswerthequestion:whendoZhangPengandAmygotoschool?

Sslistentothedialogueandfindouttheanswers.2.ReadfollowTV,（注

意

部

分

词语）,readT,readtogether,readin2biggroups,readingroupsof2.Trytoactitout.3.makeanewdialogueinpairs.T:Goodmorning.Howareyou?whendoyougetup/…?oh,yourdayissohappy.Seeyou.学生可以根据Let’stalk右边的图画或自己实际的生活改编对话.快速出现不同的时间,活动的短语,如:7:00,9:30,8:15,4:00,6:20,12:00,3:45;inthemorning;intheafternoon;intheevening;gotowork;eatdinner;gohome;eatbreakfast;gotobed;getup;playsports.Step2Preview

演讲比赛:myday.学生两人一组一问一答互相配合,向全班表述自己的作息时间.Step3Presentation

.T:you

’resoclever.Butsomepeoplegotobedat7:00inthemorning.Doyouknowwhy?whoarethey?Let’sgoandsee.第一次阅读:学生快速阅读,让学生了解的大概内容，获取关键信息.2.Tshowssomepictures:gotowork,gotobed,eatdinner,playsports.Studentssaythephrases.Thenreadthedialogueandfindoutthetime.第二次阅读:获取警察叔叔具体的作息时间.Finishhistimetableonthebook.3.Readagain,tickorcross.why?返回原文划出答案

①Themanisadoctor.②Thepolicemangetupat7:00inthemorning.③Thepolicemangoestoworkat9:00inthemorning.④Thepolicemangoestobedat6:30intheevening.⑤ThisisaPoliceman’sday.4.ReadfollowT,readbyboysandgirls.T:youcanunderstandthetextwell.Nowlet

’sreadfollowtheTV.FollowT,andbySs.5.口头作文

myday

Hello!I

’m_______.I________at_______.I______at_______.I______at______.I_____at______.Ilikemyday.6.完成同步练习册相关练习.Step4Sumup

Summarizewhatwehavelearnedinthislesson.Step5Homework

抄写并读课文;完成Tasktime,并在小组内作汇报.课后反思：

第四课时

Specificvocabulary:学生能够听、说、读、写动词词组climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking Specifictargetsentences:学生能听懂问句:whatdoyoudoontheweekend?并能用所学动词短语替换句型:SometimesI…/Iusually/often/…中的关键词回答问句.Specificfunctionalexponents:学生学会正确使用频度副词表达自己的周末活动.Sourceofmaterial:,卡片,图片，活动手册，同步练习册

AssumptionsandAnticipatedproblems:这一课时的重点放于动词词组 的识记上。这些词组与生活贴近,学生较为容易理解.这一课时的句子whatdoyoudoontheweekend?是上册要求掌握的重点句，不是新内容。难点是单词mountain和grandparents的正确拼写。

Step1warm-up

Reviewtheoldphrases:readbooks,watchTV,dohomework,cookthemeals,cleanthebedroom,playtheviolin…

Freetalk:twopairshaveatalkaboutweekendactivities.S1:whatdoyoudoontheweekend?

S2:Ioften…ontheweekend.whataboutyou?

S1:Ioften…

Step2Presentation

Let’schant

教师放P7let’schant,学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。

Let’slearn 教师出示自己的家庭照和

afamilytree,“Look,myfatherandmymother,theyaremyparents.mygrandfatherandmygrandmother,theyaremygrandparents.”通过红色笔的不同对比让学生初步感知英语构词法：grand+parents

T:weoftenvisitourgrandparentsontheweekend.whataboutyou?

Ss:… T:SometimesIvisitmyfriendsontheweekend.I

’mhappywiththem.Doyouvisityourfriends/uncle/aunt/teacher…?

Ss:…

Afterteacher

’sintroductionaboabouttheweekend,teachercontinues:Howaboutyou,boysandgirls?whatdoyoudoontheweekend?

Letsomestudentscometotheblackboardandchoosethepictures.Teacherhelpsthemsay:Ioftenclimbmountains/goshopping/gohiking/playthepiano

Studentslearnthephrases.Ssfollowthetapetoread.Doactionandpracticethephrases.Game:找朋友

学生四人一组，动词卡片“出牌”，翻开牌面后根据牌面上的图

画

说

：ontheweekendIgohiking./Iclimbmountainsontheweekend.等，牌面相同的人即为朋友，互相击掌说：Let’sgotogether!然后继续下一轮游戏。

引导学生做拼读词组比赛，在课堂上给学生时间互相交流认记技巧，互相竞赛。

Step3

Let’schant

Listentothetape.claphandsandchant.Step4Pronunciation

展示挂图，带读例词，强调几个字母组合ai,ay,gr,gl的读音，引导学生总结其读音规则。

（2）放录音，跟读。听绕口令，配图，简单讲解，学生试着跟读、说绕口令。

Step3Sumup

Summarizewhatwehavelearnedinthislesson

引导学生过积极的、有意义的双休日。

Step4Homework

.readandcopythenewwords.2.调查各任课教师的周末生活。

课后反思：

第五课时

Specificvocabulary:能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词.会使用next一词。

Specifictargetsetences:学生能听懂并会说句型:whatdoyoudoontheweekend?Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.并能在实际情景中运用.Specificfunctionalexponents:学生学会正确使用频度副词表达自己的周末活动.Sourceofmaterial:,卡片,挂图,同步练习册

AssumptionsandAnticipatedproblems:第一课时仅要求学生能听说、认读频度副词usually/sometimes,而在本课时就要求能准确使用频度副词进行表达，这是本课时的难点，设计的活动要着重于学生的实际运用。对句型Let’s…togethernextSunday.能正确认读。

Step1warm-up

Ssreadandspellthewords.Blank-filling:

T:climb

Ss:climbmountains.T:Hiking.Ss:Gohiking.T:Shopping.Ss:Goshopping.Step2Preview

Question:whatdoyoudoontheweekend?

Letsomeofthestudentstalkabouttheirweekends.Listentothetape“Let’stry”.StudentslistentoLet’stryandfinishtheexercises.checktheanswers.Step3Presentation “

whenteacherasksthequestion

”

whatdoyoudoontheweekend?markastaronthepictures.Thenpresent“sometimes,usually,often”.Practicethewords:sometimes:claphandsonce;usually:claphandstwice;often:claphandsthreetimes.T:DoyouwanttoknowwhatdoesmissTangdoontheweekends?Ss:yes.T:Soaskme.Ss:whatdoyoudoontheweekend?T:Ioften…SometimesI…UsuallyI….Teacheraskssomequestionsaboutstudents.Playthetape.Studentsfollowthetape.Studentspracticethedialogueandactthedialogue.Step4Storytime

Playthetapeandenjoythestory.Step5

Sumup:Howcanyouhaveahappyweekend?引导学生过积极的、有意义的双休日。

Step6Homework

.copythedialogue.2.Practicereading.3.Dotheexercisebook.课后反思：

第六课时

Specificvocabulary:says,either Specifictargetsentences:能够听说读写句型:whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgohiking.能听说、认读句子：Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.Icantplayfootballintherain.Ican’tgohiking,either.Specificfunctionalexponents:理解对话含义并能灵活运用于实践.Sourceofmaterial:,卡片,同步练习册

AssumptionsandAnticipatedproblems:本课时的重点和难点是四会掌握句型。提倡个性化的学习将学习过程更有意义，引导学生把课堂学习与自己的生活、兴趣和感受联系在一起。有意识地渗透学习策略的训练，引导学生对自己的生活安排做出相应的调整。

Step1warm-up

Freetalk:myweekend.Twostudentshaveatalk.Playthetraingame:

T:whatdoyoudoontheweekend?

S1:Ioftengohiking.S2:SometimesIgoshopping.S3:UsuallyIvisitgrandparents.Step2Preview

’

T:ZipandZoomdodifferentthingsontheweekend.Let’sgoandsee.Step3Presentation

Ssreadthedialogueontheirown.Findoutthedifficultwords.SswritedownZipandZoom’sweekendactivities.Listenandreadafterthetape.Sspracticereadingthedialogue.Thenactthedialogue.writethefour-skilledsentencesontheblackboard..Sspracticewriting.Rewritethestory.writethedialogueasapassage.Teacherwritesthepassageandstudentsdotheblank-filling.Step4Let’scheck

Playthetapeandstudentsdotheexercises.checktheanswer.Step4Sumup

Summarizewhatwehavelearnedinthislesson.Step5Homework

《XX,北京》教学设计一 篇6

学工作总结

时间在点滴中过去，一个学期又要临近末尾。我们三年级语文教研组共有8位教师，老中青结合，搭配合理，互帮互助，共同进步，大家融洽的相处，俨然一个小家庭。我们坚持学校的有关教育教学计划，在学校教导处的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，圆满地完成各项任务。回顾这学期所走过的路，紧张忙碌中又带着和谐欢笑，现将一学期的工作总结如下：

一、加强教研组队伍建设

开学初，我们教研组参加了区教研室组织的三年级语文学科培训，回校后，梳通了整个三年级上册的教材，对处于这个学段的教学内容及教学方法有初步的了解。每个人都反复研读教材，互相交流彼此的感受、收获与疑惑，并分工对各个单元的重难点进行梳理、归纳，既减轻了工作的量，又更好地融合了大家的理解。

我们教研组全组成员认真落实师德行为规范，组内成员有良好的师德，各位老师都有积极的工作态度，能尽心尽力完成好学校布置的各项任务，教研组内已经形成了团结向上的工作氛围。开学初，薛xx主任与王xx老师，秦xx老师和曹xx、王xx老师进行了师徒结对，师傅每天上好示范课，徒弟认真听课，做到先听再教，不断规范教学行为。师傅也定期听徒弟的课，肯定优点，提出一些不足，使她们不断提高课堂教学效率。

二、把日常工作落实到位

我们教研组能认真执行上级教育主管部门和学校的规定，根据学校计划，在每学期的伊始，结合学科特点和学生的实际情况，制定本组教学研究活动计划，做到每次的教研组活动学习有专题（每次教研组活动都围绕一个专题学习讨论）、主讲有专人（为了较好发挥每位教师在教研活动中的作用，我们提出“主题先行，轮流主讲”，结合理论学习，充分利用本组资源，分别请经验丰富的老师结合教学实践主讲）、讨论有深度（结合学习体会和教学实际进行讨论，畅所欲言，更好地发挥了教师积极参与意识，教研活动有热点，在互动中有启发）。我们坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。

注重开展观摩教学、听课、评课、经验交流等活动，并注重工作的实效性，期末各位老师都能完成比较有质量的教学情况的总结和反思。本学期，曹xx老师执教了语文第一课时研究课《三袋麦子》，秦xx老师执教了读者剧场《三袋麦子》，经过前期的教学设计，反复磨课，不断提出意见，老师也在反复磨课中不断提升。在全校执教时，得到了专家与老师们的一致好评。王xx和王祁秀两位老师也执教了新教师展示课，得到了领导的肯定。

加强各位老师之间的交流学习、互通信息，取长补短，不断提高大家的业务水平和教学能力。定期评估组内教师的教学情况和学生的学习情况。每单元的教学结束后，我们都按时进行单元练习，并作分析研究，为下阶段的教学能够更加有序、有效地进行打好基础。对学校安排的外出培训、听课活动，我们组的老师都积极参加，有的老师还积极争取学习机会。

三、积极开展课题研究

教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们语文组在学校、教导处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学能力和教研水平，积极参与课题研究，深化课堂教学改革，积极参与课改实验。这学期，我们教研组紧紧围绕学校申报的课题《基于“诗书怡情”的新经典阅读的课程开发研究》实施研究工作。我们根据教研组确定的主课题选定子课题“诵读小古文”作为我们组的研究课题，并成功举办了三年级经典诵读“读古诵今”展演活动。这次活动，不仅激发了学生们对经典文化学习的热情，也让他们感受到了经典的魅力，也极大地丰富了同学们的课余文化生活，陶冶了大家的情操。由于节目质量高，同学们表现出色，受到了领导的一致好评。在研究过程中老师向科研要质量，积极撰写论文，薛xx老师都积极参加了区论文评比。

四、培养学生的阅读习惯。

为了激发同学的阅读兴趣，我们每个班都从图书馆借来几十本课外书，不断充实图书角的书籍。我们还发动同学们进行读书漂流和好书大家分享的活动，每天中午有半小时为同学们的阅读时间，并不定期地举行读书交流活动。一个学期下来，爱上阅读的同学越来越多，效果很不错。

五、加强培优补差工作。

在大面积提高教学质量的同时，教师们努力抓好了培优补差工作。为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我们“抓两头，扶中间“，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互帮互助”小组，以班上的优生为中心，利用结对子形式，以优生来带动差生，抓好后进生的转化工作。课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予他们更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步。

六、存在的一些问题：、个别学生不良的学习习惯还有待进一步引导改正。应和家长加强沟通，力争得到家长的大力配合。

2、学生写作方面水平差异太大，导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加强指导，进行有序地专门训练，不断提高他们的写作水平。

3、对学生的课外阅读指导还不够，应上好各类课外阅读指导课。

北京市压减燃煤迈出坚实一步 篇7

1300万吨, 压减燃煤任务艰巨

2014年4月, 北京市公布了北京地区PM2.5的源解析:在本地排放源中, 机动车、燃煤、工业生产、扬尘为主, 占比分别为31.1%、22.4%、18.1%和14.3%, 燃煤紧随机动车排在了第二位。

其实, 早在几年前, 北京市政府就明确提出“以控制PM2.5污染为重点, 以实现空气质量改善为目标, 在全国率先实施空气质量新标准”, 压减燃煤成为了“十二五”时期改善首都空气质量的一项关键性举措。

在2012年, 北京市政府下发了《关于加快压减燃煤促进空气质量改善的工作方案》, 该方案中提出全市燃煤总量2015年要降到1500万吨左右, 燃煤污染物综合排放下降约60%;到2020年要降到1000万吨左右 (2010年全市用煤总量为2635万吨) 。

2013年, 北京市又出台了《北京市2013-2017年加快压减燃煤和清洁能源建设工作方案》, 该文件的出台标志着北京市压减燃煤的工作进一步提速:到2015年和2017年, 北京燃煤总量分别比2012年削减800万吨和1300万吨。这比此前2020年燃煤总量消减1300万吨的计划, 完成时间又提前了3年。

1300万吨, 如何压减?在2012年的2300万吨燃煤中, 电厂、采暖锅炉、工业和民用散煤分别占40%、24%、19%和17%。因此, 不压减电厂的燃煤数量, 北京市制定的目标就不可能实现, 北京的空气质量就不可能改善。但随着城市的发展, 北京市对热电能源的需求还在不断增加。据预测, 现阶段, 北京市每年新增建筑面积约4000万平方米, 用电需求保持每年7%左右的增长。压减燃煤, 也就意味着要关停燃煤电厂;关停燃煤电厂将威胁北京市的能源安全。如何解决这个矛盾?问题非常严重。

四大燃气热电厂保障能源供应

长期以来, 北京市本地电力支撑和热力供应以高井等4个燃煤热电厂为主, 这些燃煤电厂存在机组规模小、能源效率低和排放污染重的问题。尽管“十一五”期间北京市陆续投产了5座燃气热电厂, 但受当时条件的限制, 5座燃气热电厂都存在机组规模小、能源效率低和布局不尽合理的问题。

2 0 1 0年北京市明确提出要在“十二五”期间建设四大燃气热电中心, 形成对中心热网和城市电网的主力支撑。四大热电中心是指扩建华能热电厂建设东南热电中心;扩建草桥热电厂建设西南热电中心;在高安屯建设东北热电中心;在高井建设西北热电中心。建设四大热电中心, 将实现对现有燃煤热电厂的替代, 北京市的能源结构也将得到极大优化。四大热电中心全面建成后, 可以实现城市中心热网供热和本地电力生产全部清洁化。

四大热电中心将新建燃气热电联产机组16台, 新增清洁发电能力720万千瓦, 约占全市用电负荷的25%;新增清洁供热能力1亿平方米, 约占中心集中热网供热的50%。建成后将消减燃煤920万吨, 占北京市消减燃煤1300万吨目标的71%。

燃煤机组关停, 空气质量改善有望

本次关闭的高井燃煤热电厂位于北京西部石景山区, 该热电厂早在1974年就全部建成投产, 是北京西部工业区最重要的电源和热源, 也是北京市历史最悠久的燃煤热电厂, 已经为首都用电需求服务长达半个世纪。

按照规划, 高井燃煤热电厂燃煤机组关闭后, 该地区的电源和热力供应将由西北热电中心替代, 该中心由高井燃气热电厂和京能京西燃气电厂共同组成, 西北热电中心也是北京市四大热电中心之中最大的一个, 共有6台燃气热电联产机组, 总投资110亿元;西北热电中心不但承担原来高井燃煤热电厂和石景山燃煤热电厂全部的供热和发电任务, 还将新增清洁发电能力269万千瓦, 新增供热能力约3600万平方米;西北热电中心的投产将消减燃煤550万吨, 占消减920万吨电厂燃煤的60%。据悉, 西北热电中心计划于2014年采暖季前全部投产运行。

北京国际音乐节一周指南（一） 篇8

第十一届北京国际音乐节10月2日开幕。前8天有3场音乐会、两部歌剧共5套6场演出。

看点一：2日开幕式、9日歌剧名段荟萃 中山公园音乐堂 两场音乐会均由马蒂亚斯·弗莱姆尼指挥柏林德意志歌剧院管弦乐团为班底，声乐部分中外优秀歌唱家联阵，中方女高音和慧、，女中音杨洁、男高音莫华伦、男中音廖昌永；外籍演员曼努埃拉·乌尔、埃丽卡·米勒、海蒂·施托博、马库斯·布吕克、法比欧·萨托利、约恩·舒曼、库尔特·里德尔等。

开幕式音乐会，威尔弟《命运之力》、普契尼《蝴蝶夫人》、比才《卡门》、莫扎特《费加罗的婚礼》、雷哈尔《风流寡妇》与约翰·施特劳斯《蝙蝠》等歌剧名曲，为本届音乐节奠定主题与基调；歌剧名段荟萃音乐会将呈演瓦格纳“指环”、威尔弟《阿依达》和普契尼《托斯卡》第三幕等经典片段。

看点二：4日委约创作专场音乐会 北京音乐厅 北京国际音乐节与蒙特利尔交响乐团、巴伐利亚国家歌剧院联合委约、韩国女作曲家陈银淑新作《罗卡纳》（“光的空间”），将由中国爱乐乐团与德国指挥家彼得·鲁策齐卡合作完成中国首演，穿插于瓦格纳《特里斯坦与伊索尔德》序曲和选曲、梅西安《我期待死者复活》、拉威尔《圆舞曲》之间。

陈银淑（Unsuk Chin）、《罗卡纳》，一个陌生的名字和一部新鲜的作品。这位年轻的旅德韩国女作曲家是利盖蒂的学生，最近10年来最受国际乐坛广泛关注的东方作曲家。环球唱片在世纪之交策划了一套名为“20至21”系列，囊括20世纪下半叶最重要的音乐大师，两位入选的东方人，一位是日本作曲家武满彻，另一位即韩国女作曲家陈银淑。她的作品《小提琴协奏曲》荣获2004年Grawemeyer Award 大奖，歌剧《爱丽丝漫游奇境记》（Alice in Wonderland）2007年在德国慕尼黑世界首演，众多室内乐也在国际音乐舞台频繁上演。

看点三：3日、5日理查·施特劳斯《玫瑰骑士》、7日、10日瓦格纳《唐豪瑟》 保利剧院两部歌剧中国大陆首演值得期待。

在我国，德奥歌剧与意大利歌剧上演的频率与熟悉的程度无法相比。我们的爱乐者在音乐会上聆听过《玫瑰骑士》组曲和《唐豪瑟》序曲，这次北京国际音乐节首度引进全剧演出。前者是作曲家众多歌剧中最脍炙人口的佳作，也是20世纪歌剧最受观众青睐的经典，音乐优美流畅易于接受，尾声的三重唱为华彩篇章，该剧以女中音饰演男1号角色也是独特之处；后者首演于1845年10月，该剧取材于中世纪两个传说，古老的情思激活新鲜的共鸣，人性展示与灵魂救赎，音乐主题别具魅力，序曲合唱、女高音伊丽莎白咏叹调《歌唱的殿堂》、男中音沃尔夫伦谣唱曲《黄昏之星》、男高音唐豪瑟的长歌《罗马之行》等名段，更是屡听不厌令人神往。