中班创意美术教案

中班创意美术教案（精选8篇）

中班创意美术教案 篇1

心心相“印”——浅谈小班幼儿实物印画活动的指导策略

教案

小班美术活动：印画——春天的小花园

【活动目标】1、2、3、感受春天色彩、形态各异的花的美，喜欢参加美术活动。

尝试选择生活中的材料，通过蘸、移、印的方式作画，表现春天的花。体验创作活动的乐趣，通过玩色游戏，提高审美感受和审美表现力。

【活动准备】

1、2、经验准备：欣赏过春天的花，喜欢春天；幼儿有找过生活中物品的花纹和图案的经验。物质准备：

教具准备：轻音乐、《春天的花》欣赏ppt；

学具准备：画有草地背景的水粉画纸、水粉颜料盘、印画材料（玩具类——玩具车轮、衣夹、插塑等、蔬果类——藕片、菜头、杨桃、青椒等、纸团类——大小不同的纸团）湿抹布、棉签等； 【活动过程】

1、欣赏ppt《春天的花》，感知春天的花在颜色、形态方面各异的特征，激发幼儿的作画兴趣。

（1）鼓励幼儿从颜色、形状等方面表达自己的感受和喜好

师：春天来了，各种各样的花都开了，看看都有什么颜色、形状的花，你喜欢哪一朵？（2）激发幼儿的作画兴趣

师：春天的花园那么美，我们也来画一画好吗？

2、介绍印画的材料（幼儿日常找的有花纹的材料），示范印画的方法。（教给幼儿基本的操作方法）（1）选一个喜欢的材料，用大拇指和四指抓紧上半部；

（2）

轻轻在喜欢的颜色盘里蘸一蘸颜料；（3）将蘸好颜料的材料转移到画纸上（注意不滴漏）再轻轻按压，根据自己的想法印出自己喜欢的花的造型；

（4）（5）拿起，将印过的材料放回同色的盘子，不混色，以便其他人使用； 选择不同的材料印画美丽的花，丰富画面。

3、幼儿自由选择材料创作，教师指导。（1）（2）以“为小花园添上美丽的花”为题，再次激发幼儿作画兴趣。提出活动要求：

① 注意尽量不将颜料弄脏手，可用布擦干净； ② 一边做要一边动脑筋，想一想怎样印花才会更美丽； ③ 都做好了把大家的作品连起来做成个小花园。（3）幼儿创作，教师分层次指导：

① 鼓励幼儿选择自己喜欢的材料用正确的方法印画小花； ② 鼓励能力强的幼儿变换材料、颜色和组合创作不同的作品；

4、欣赏评价：（1）将幼儿作品连成小花园挂起，共同体验分享成功的快乐。请幼儿相互介绍自己制作了哪些小花。

（2）

与作品合影，自然结束。

活动名称：森林里的色彩（纸团印画）

重点领域：美术

活动目标：

1.欣赏吴冠中的作品《九寨沟瀑布》，感受画中的色彩美。2.大胆尝试纸团印画，了解基本的作画步骤和方法。3.感受纸团印画的乐趣。教学重难点： 用报纸团蘸颜料印画。活动准备：

一、经验准备

认识常见色彩，有过亲近大自然的体验。

二、材料准备 1.教师用材料

教学欣赏VCD《森林里的色彩》；自备师范画一张、报纸、水粉颜料。2.幼儿用材料

《幼儿欣赏册》第30—31页；创意画纸“森林里的色彩1、2”、报纸、水粉颜料（少水）、记号笔、抹布、工作服。

活动过程：

一、感知体验

1.欣赏不同的自然风光，感受大自然中丰富的色彩。

播放教学欣赏VCD，引导幼儿观察不同的自然景色，说说大自然里有哪些好看的色彩，分别是什么。

2.欣赏教学欣赏VCD中吴冠中的作品《九寨沟瀑布》，感受画面中色彩美。

师：这是小朋友画的森林中的景色，你能猜到他们画的是什么吗？你是怎么知道的？猜猜看，画面中花花绿绿的背景是怎样画上去的？

二、探索发现

1.出示作画工具——报纸和颜料，激发幼儿尝试的兴趣。

2.教师用调好的白色颜料（加较多的水）泼在画纸的中间位置，并调整画纸让白色颜料流淌成瀑布的形态。3.教师将适当大小的报纸捏成团，蘸上颜料后印在示范画纸上。

师：瞧，老师已经在瀑布旁边印出了一朵美丽的花，谁能说说我刚才是怎么做的？谁想来试试看？

4.鼓励幼儿在示范画纸上大胆尝试纸团印画，强调作画的常规。

指导要点：启发幼儿印出不同颜色和大小的图案，并说说自己印出的是什么；提示幼儿一个纸团只能印一种颜色，印完的报纸团统一放入垃圾盘中。

三、创作表现

1.教师出示创意画纸“森林里的色彩1”，提示作画要求。

鼓励幼儿说说自己最喜欢哪一种森林风光，启发幼儿选择自己喜欢的颜色去表现（瀑布、草地、高山）。

2.教师巡回指导，提示幼儿用正确的方法作画。

指导要点：提示想表现瀑布的幼儿空出画纸中白色的流水部分，在旁边进行压印；鼓励想表现其他景色的幼儿可根据景色的特征，自由在画纸上进行压印；捏纸团时报纸大小要适中，纸团尽量捏紧；印画时纸团不要在纸上移动；换颜色时提示幼儿使用干净的纸团。

3.教师发给完成印画的幼儿“森林里的色彩2”，启发幼儿用记号笔画上相关的动物或植物，并撕贴到印画上。

四、欣赏评议

1.展示幼儿作品，鼓励幼儿向同伴介绍自己得 作画过程和内容。

师：你画的是什么地方？画上有什么？你用了哪些颜色？为什么要使用这个颜色？ 2.讨论：你喜欢纸团印画吗？你还想用什么来印画？ 3.教师和幼儿一起收拾整理物品，保持环境的整洁。活动延伸：

1.继续撕出自己喜欢的事物粘贴到印画作品上。

2.将幼儿的作品粘贴到墙面或主题展示板上，鼓励幼儿向同伴或家长介绍自己的作品。3.鼓励幼儿回家和家长一起尝试用《幼儿欣赏册》第31页步骤图的方式，结合泼画和纸团印画的方式来表现瀑布。

中班创意美术教案 篇2

关键词：范画,儿童主体,多元,多效,兴趣

每个幼儿心里都有一颗美的种子,幼儿创意美术的关键在于教师充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中使幼儿萌发对美的认识,丰富想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受美和发现美,用自己的方式去表现和创造美。

一、当前幼儿园美术教学活动存在的问题

在幼儿园美术活动中,幼儿的学习被控制在“你说我听,你示范,我模仿”的被动接受过程中,教师也只是孩子的模仿对象,缺乏创意的引领与指导,从而导致幼儿的作品千篇一律,因此,出现了教师幼儿过度依赖“范画”的现象。

二、摒弃范画,多措并举

1. 课前调查,收集资料,了解基本情况

“巧妇难为无米之炊。”幼儿头脑中没有很丰富的生活经验,怎能有说的内容?又怎能画得丰富?我们要让幼儿知道更多周围的人、事、物,了解这些人事物的特点、习性等。例如,《我最高兴的事》,教师准备了《我最高兴的事调查表》,再根据调查表的内容,把幼儿最高兴的事分类、整理。

2. 课中多种媒介,提供多种支架

幼儿可通过对音乐、音响的听觉、想象而获得各种视觉形象及画面,进而引发相应的情感与情绪。例如,在《幻想旅行记》的情境活动中,老师放着轻音乐和幼儿轻轻地闭上眼睛,想象着自己长出了翅膀。有小朋友说自己去了恐龙世界,有的说天很黑很黑自己走在小弄堂里出现了妖怪,有的说自己飞到了海洋看到好多鲸鱼。从幼儿情感出发,将“趣”贯穿活动始终,幼儿全身心地投入到活动中,自然会有丰富的作品。

再如,恰逢母亲节主题活动,教师和幼儿商量送什么礼物给亲爱的妈妈。幼儿提出送最漂亮的鲜花给妈妈。教师提出去哪里弄这么多漂亮的花的问题。幼儿说可以把它画下来。幼儿画完花后把纸卷起来捧在手上,并问老师可有漂亮的纸。教师拿出粉色、紫色、蓝色的纸,又去拿彩带打成蝴蝶结装饰,做好后就像一束立体的花一样。教师问幼儿怎么想到要这样做,幼儿回答她看到过爸爸送这样的花给妈妈,她觉得很漂亮。

3. 课后点评,给予孩子“话”画的机会

幼儿动手、动脑后能创作出多彩的作品,他们有着自己的奇思妙想。教师不妨在评价环节前再增加一个幼儿说作品的环节,给他们一个机会把自己的所思所想和其他幼儿分享,更能增加幼儿的自信心和自豪感。评价时可以多元化,不仅教师要点评,还要给予幼儿自我评价和评价他人的权利。

三、多种形式“玩”画,提升兴趣

1. 小组、集体相结合

一般的美术教育趋向集体教学,幼儿个体创作。《3-6岁儿童学习与发展指南》解读中指出合作是指为了完成共同的目标,由两个以上的个体共同完成某一行为,是一种体现了个体间协调作用最高水平的行为。它是一种社交活动,有利于幼儿社会性发展,有助于满足他们的个体利益。小组活动给予幼儿良好的空间环境,使幼儿很好地体验合作的乐趣与成就感。

2. 教室、户外相结合

创作源于生活,情境创设可以贴近自然,从生活中选取题材。比如,广阔的农田、夕阳朝阳、蓝天白云、各种动植物等。这样能有效地培养幼儿用眼睛和心灵去感受自然、感受生活、认识自我,对幼儿创造性有很大的帮助作用。

如,《玩沙玩水》主题中,用胶水、白纸和沙子任意创作。幼儿的想象丰富多彩:有的说是恐龙,有的说是船等。教师给予幼儿宽松自由的环境,他们十分投入地围绕着“沙”进行创作,每幅作品都充满想象力且构思奇特。幼儿在畅所欲言中,有了灵感,并用灵感赋予作品生命力,让人觉得妙趣横生。

3. 家庭、园内相结合

幼儿园的美术教育活动满足不了幼儿的多种需求。而家庭美术教育不同于幼儿园美术教育,家长可以随时随地对幼儿进行指导,使幼儿在耳濡目染中受到美术的熏陶。为了调动家长的积极性,教师推出《绘画日记》,将在生活中孩子最直接的体验画下来,并进行讲述,家长帮助记录,共同成长。

4. 多种材料,无限创造

蒙台梭利强调,幼儿只有在一个宽松、自由、有秩序、生机勃勃、愉快的环境下,才会喜欢并且主动创作,才会无拘无束大胆地表现自己。由此,我在材料的提供上做出了改变。例如,作画的主要材料:用沙画纸、刮画纸、木板、轮胎、手套、衣物、纸筒、酒坛、石头等。辅助材料用沙、纽扣、铅笔削、乒乓球等。

参考文献

[1]俞淼.废旧材料在幼儿园创意美术活动中的应用探索[J].新课程,2013(11).

[2]高莉.在美术材料操作中培养幼儿的探究力和创造力[J].实践教育,2010(6).

中班创意美术教案 篇3

关键词：红砖厝；创意美术；多种形式

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：幼儿艺术领域学习的关键在于培养幼儿的兴趣，对未知的世间万物的兴趣培养幼儿的兴趣和好奇心，纲要中在感受与欣赏美这部分内容中提到了幼儿喜欢观看绘画、泥塑或其他艺术形式的作品。这些都很清楚地表明，对幼儿进行艺术方面教育的前提是让幼儿充满对万物的兴趣，尤其是自然中美的兴趣和人类创造的美的兴趣。只有喜欢了才能真正投入其中。而我们幼儿园地处五店市旁边，就有足够的资源。五店市里面就有一群造型多样、色彩和谐的古厝群。丰富的古厝资源：纹路、色彩、构件、造型等都将是艺术活动的广阔平台，这些资源也为幼儿的艺术发展提供了丰富的养料，值得我们去充分寻找、利用和发扬。而如何在美术活动中寻找和利用优秀的古厝资源，我在中班创意美术活动的开展中积累了点滴体会。

一、走街串巷寻找闽南古厝

在美术活动的选材过程中，为了让活动的开展真正做到回归幼儿的生活，真正贯彻《指南》的指导精神，做到从生活中来、从周边取材。利用地理优势，我们寻找幼儿园附近所在五店市的相对资源欣赏闽南古厝，感受晋江闽南古厝的文化。如，请家长利用周末时间带幼儿到晋江五店市寻找闽南古厝的特点——双翘燕尾脊、红砖白墙。并和孩子一起完成我们的调查表。我设计的调查表分为两个内容：（1）我知道的晋江古厝，（2）我最喜欢的闽南，除了让家长用文字表达，还让家长和幼儿尝试用绘画的方式进行描述。并请家长和幼儿一起完成《寻找闽南古厝》的亲子画册，让幼儿利用早谈和餐前时间和幼儿一起分享。幼儿在自由的环境下，通过听、说来了解古厝，在愉悦、自由、和谐的氛围中，从不同角度接触古厝。

二、利用多种形式，创设美术课

《3～6岁儿童学习与发展指南》中也指出：要和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。在目标的定位上，我根据我们班幼儿的实际能力，在绘画的知识、技能、情感等方面上进行制定，符合了幼儿的年龄特点。我采用了线描画的形式，并请家长帮助幼儿欣赏我们晋江闽南古厝，并把闽南古厝分成屋顶—双翘燕尾脊、窗户等初步认识闽南古厝，并借助网络观看闽南古厝的图片，并结合幼儿园相关的课程让幼儿充分了解晋江的古厝高矮、外形。我们以我喜欢的古厝为主开展了《我知道的闽南古厝》，让幼儿从外形方面初步了解各种闽南古厝，如，尾式屋檐、屋顶、弧形的门、雕花的窗及上面的图案，并和幼儿一起去五店市散游，从而让幼儿从感官上进一步感知古厝上的图案及颜色。在区域活动的入区卡，我们采用有名的闽南古厝的图片，让幼儿在平日玩的区域活动，也在学习感受闽南古厝。

三、发挥想象，细节处表现古厝的美

教师先在网上寻找古厝的相关知识，主要让幼儿了解闽南古厝的一些细节的地方，如，墙身（包括山墙、腰线、窗）。墙身最具特色，山墙也是泥塑作浅浮雕呈对称式，腰线有红砖、有白石、有青石影雕。窗的种类繁多，有砖构窗、石构窗、瓷构窗、木构窗等。砖构窗、瓷构窗的特点在于本身独立形成一个整体图案，再让幼儿结合各种材料用自己喜欢的形式大胆展示出来。如，在泥塑活动《条枳窗》的活动中，孩子们通过欣赏到条枳窗的特点，再用泥塑的形式表现出条枳窗的艺术美，条枳窗可以雕有花卉，孩子们都能很好地用我们学会的竹子、花瓣装饰。

四、在不足中寻找再次的突破

我们的“闽南古厝”的课题开展得有声有色。我们可以通过孩子的常识和绘画作品中发现孩子们的成长。但在手工绘画活动还存在着很多的不足：（1）幼儿的常识了解比较好，但在细节上幼儿就不能很好地表现出来，如在线描画《滴水瓦和花头》中孩子们能画出整个的闽南古厝，但在花头、滴水瓦这些细节上进行规律的排序并进行花纹的装饰就做不到。（2）通过一个学期的绘画指导，幼儿的能力还停留在古厝正面的绘画上，幼儿绘画时不能通过多个角度的绘画形式来表现古厝美。

闽南古厝是晋江特有的建筑，它的形式多样、内容丰富，是中华民族灿烂文化的重要组成部分。它以红墙、绿窗、马背、燕尾脊等表现“古厝”独具特色的民间建筑特点寻找丰富的古厝资源，能够成为多种创意美术活动的题材。

参考文献：

[1]李馨.挖掘闽南文化资源，传承民间美术教育[J].新课程学习（下），2014（6）.

中班创意美术班教学计划 篇4

在《幼儿园指导纲要》精神和《幼儿园美术纲要》的引领下，吸取以往的教学工作经验，结合美术绘画创意班实际情况，特此拟定了2016年10—12月半学期美术绘画创意班教育教学工作计划。在新的学期里我将运用多元整合的教学方法，充分利用各种资源，以开放的态度,陪伴孩子们一起经历一个有意义的新学期。

一、目标

本学期的活动开设面向园内全体中班幼儿，所以结合中班幼儿年龄特征，将教学目标拟定为：

1.引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。

2.通过多种形式的美术活动，使幼儿体验到美术活动的乐趣，提高幼儿对美术活动的兴趣。

3.学习观察生活，了解生活，提高幼儿的观察力、记忆力、想象力和创作力，培养幼儿良好的个性品质。

4.运用各种线条和块面大胆地表现在生活中感受过的物体的基本形象和主要特征，大胆地按自己的意愿画画。

5.通过多种材料的手工创意活动，培养幼儿大胆想象、大胆创造的能力，给孩子以广阔的思维空间，充分发挥他们的奇思妙想，提高其动手动脑的能力。

6.通过欣赏名画家的代表作、欣赏民间工艺品，节日教室布置，欣赏和评价同伴的美术作品，提高对美的欣赏力。

二、兴趣小组成员：

幼儿园中班50人左右

三、活动时间安排：

每周星期二三四下午吃完餐点后

四、活动地点

中一班

五、指导教师：

钱春芹、栾清卫

六、具体措施

1.为了能更好地展开美术教学工作，在幼儿开课第一节课，我会按照我的教学惯例对所有幼儿进行一次简单的绘画测评，掌握幼儿个体绘画水平。2.开学初鼓励幼儿和家长一起制作一件手工创意作品，带到班上，目的在于孩子们可以通过作品的欣赏和交流激发他们的创作欲望，以便以后的手工创意教学顺利展开。3.通过多种途径掌握孩子们的绘画水平、审美能力及学习兴趣，如与班上老师、家长积极沟通，做到大致心中有数，以便更好的因材施教。

4.分阶段进行幼儿作品的纵向比较分析，从而发现问题，做出反思，及时改进，提高每位幼儿的绘画及动手创作能力的同时着重培养一些比较突出的孩子，从而起到带动其他孩子共同进步的作用。

5.为了更好地将绘画教学和手工创意融为一体，让孩子们积极参与，在教学活动中我将活动内容巧妙地联系在一起，让他们成为一个整体。不仅画了而且动手做了，启迪孩子们的智慧。

6.在园内进行幼儿作品展览，让他们体验成功，分享快乐的同时，让家长掌握孩子的学习状况，做好家园共育。

7.以主题活动的形式展开教学，遵循由简到难的原则。从点、线、面的练习到形体组合绘画；由静物到动物、人物绘画；从命题画到意愿画；从单色涂色到接色涂色。

中班创意美术教案 篇5

叉子是我们日常生活中常见的餐具之一，常常用来吃蛋糕、水果、和一些主食，很多时候叉子都被人们当做一次性餐具来使用，用完之后便随手扔掉，可是，当叉子遇到幼儿园的小朋友，会发生些什么呢?

哈哈，今天小编给大家分享的是创意叉子画，请你们别小看这把小小的叉子，却有你想不到的创意，快快带着孩子们一起试试吧!

活动名称：创意叉子画

适合年龄：4-5岁

活动目标：

1.尝试借助叉子用多种方法制作自己喜欢的作品，并能表现出作品的主要特征。

2.喜欢参与美工活动，体验变废为宝的乐趣。

3.通过活动增强幼儿的环保意识。

4.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

经验准备：幼儿看到过各种动物、花卉等，有用几何图形拼摆动物的经验。

物质准备：一次性叉子若干，各色废旧瓶盖、一次性纸盘、彩色纸，记号笔，双面胶，动物图片ppt。

活动过程：

一、故事导入，激发幼儿参与活动的兴趣

师：很久以前有一个叉子王国，里面住着好多叉子宝宝，(教师出示叉子)听说圣诞节快到了，(教案出自：快思教案网)叉子国王就想带着叉子宝宝们去参加勺子王国的圣诞晚会，但是勺子国王说了，我们今年的圣诞晚会主题是多彩圣诞夜，希望叉子宝宝们都能穿上五颜六色的衣服来参加我们的晚上哦。于是叉子宝宝们就想着给自己穿什么样颜色的衣服呢，(出示蘸有颜料的各种叉子)哇，好漂亮的叉子宝宝哦，大家都在相互欣赏着各自的漂亮衣服。咦?发生了什么事呢，只见一个叉子宝宝走着走着就摔倒在地上，站起来一看，哎呀，我的衣服印在纸上了，好漂亮哦(教师出示叉子印画)......哇，原来叉子也可以画画哦!

二、出示各种叉子范画，幼儿欣赏

教师引导幼儿仔细观察每种范画叉子的笔触，是叉子全部接触纸还是只有部分接触，讨论每个作品的组合方式，都用到了什么材料等等。

三、操作实践，幼儿创意作画，教师巡回指导

引发幼儿思考自己要画什么，都需要哪些材料以及做画的先后顺序等等，引导幼儿主动发现叉子绘画的作品特点，提醒幼儿创作时应注意的问题(如：广告色一次不能蘸取太多，怎样才能将作品的线条拉长等创作技巧)

四、作品展示，鼓励幼儿讲讲自己作品所用的材料和方法，培养幼儿环保意识。

活动延伸：

此节课教师可针对自己所在班级年龄段，将活动目标稍作调整也能用哦，比如小班，(教案出自：快思教案网)教师不妨做一些半成品的作品(如：各种小动物，花朵等)让幼儿用叉子添画，也可在班级美工区设计一面涂鸦墙，让幼儿在区域活动时进行大胆涂鸦，都是很有创意的哦。中班教师可激发幼儿的想象力和创造力，让幼儿利用叉子设计各种花卉或者自己喜欢的东西，也可以设计一面具有情境的涂鸦墙让幼儿根据情境继续创作等都是不错的创意。

教学反思：

交通工具是生活中必不可少的事物，处处都能看见在交通工具的身影，所以对幼儿来说，对于交通工具是不会陌生的，它贴近幼儿的生活，服务于幼儿的生活，可能有些幼儿天天都要和交通工具“打交道”，因此，本次活动源于幼儿的生活，更能引起幼儿的兴趣与共鸣。我先带着孩子们观察、讨论了车子的基本结构，孩子们举手发言非常热烈。在讨论未来的车子会有哪些变化、会增加什么功能时，孩子们也充分发挥想象，幻想出了很多新功能。但在绘画的时候，还是有孩子说：“老师我不会画。”于是我提醒孩子，车子有车身，先画一个你想象中车身的样子，然后你想这辆车会有什么功能，把自己的想象添加在车子上就好了。孩子们最后完成的作品，效果还是比较好的。

中班创意美术教案 篇6

【活动目标】

1、让幼儿尝试利用已有的材料进行作画，并学会通过想像来描绘画面的内容。

2、培养幼儿的想象力、创造力及讲述能力，使之萌发爱美和表现美的情趣。

3、培养幼儿敢于大胆尝试的精神。

4、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

5、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

【活动准备】

1、水粉颜料或国画颜料

2、宣纸、水粉画笔、绵签、小木棒、小勺子

3、玻璃或正方形瓷砖

【活动过程】

1、通过欣赏作品引入主题

出示布娃娃木偶，提问：

(1)“小朋友们好，那天我到你们班作客的时候，看到小朋友都很会画画，你们能告诉我你们会画什么画吗?”(通过提问，让幼儿讲述已学画种类型)

(2)“今天，娃娃我带来了一些很特别的画，想和小朋友一起欣赏。(教案出自：快思教案网)你们想看吗?”(带幼儿欣赏“泼出来的画”，让幼儿发挥想像讲述画的内容，激发幼儿作画的兴趣)

(3)这些画好看吗?你们想不想尝试一下制作这种“泼出来的画”呢?

2、幼儿尝试第一次作画

(1)教师介绍作画的工具(宣纸、水粉颜料、正方形瓷砖、小勺子)

(2)让幼儿利用已有的材料进行第一次作画

(3)教师和幼儿一起评析第一次作画的成果

3、幼儿尝试第二次作画

(1)教师小结第一次作画过程中存在的不足，提出第二次作画的要求

(2)教师示范，启发幼儿利用水粉画笔、(教案出自：快思教案网)绵签、小木棒等用具把画面绘制得更加好看

(3)告诉幼儿地绘画时要注意泼上适量的水，让颜料和水任意流动，效果会更好

(4)幼儿进行第二次作画

4、教师对活动进行小结

让幼儿说说自己的画，发展幼儿的讲述能力。最后让幼儿把画带回家送给爸爸妈妈。

教学反思

本节课源于幼儿生活，小朋友兴趣浓厚。所有的幼儿都自己动手创作莲藕印画作品。在活动中，孩子们选择自己喜欢的颜色，认真涂色，细心贴印，画面整洁，叶印清晰完整。给予了儿童足够的空间和环境让他们涂涂画画，培养幼儿丰富的想象力和动手操作能力。由于考虑到印画颜料是湿的容易擦花，所以没要求幼儿立即用水彩笔添画。

注重创意优化美术写生教学探究 篇7

一、情境创设, 引领激情观察

生活和自然是美术写生创作的源泉。美术作为一种典型的视觉艺术形式, 需要依靠观察来获得一定的感知, 进而生成富有创意色彩的创作思维, 而观察又要依托一定的生活或自然情境而存在。所以, 美术写生对对象和环境的要求并非不拘一格, 而是需要教师根据主题和目的进行科学合理的整合布局。这样才能最大限度地发挥学生的形象思维能力, 引导学生进行持久的激情观察和欣赏, 从而生成一定的创作灵感和想法。例如, 学习“画画虾和蟹”时, 教师要明白:虽然这两种物种都是学生日常生活常见的, 但学生可能没有认认真真地观察过它们。“虾和蟹”对于小学生来讲是一种奇异古怪的生物, 可以作为引领学生认识、感受自然之美的一个窗口。因此, 教师可以精心创设观察、欣赏情境, 以创意写生的形式将学生这种即时直觉留存下来。为营造一个现场写生的良好情境, 可以事先准备两个鱼缸, 一个放虾, 一个放蟹, 再通过投影将这两个鱼缸放到大屏幕上, 以供学生观察、欣赏。由于这是活生生的虾和蟹, 一下子激起了学生的童真, 每个学生都满含激情地观察这些虾和蟹的一举一动, 并将它们的基本特征深深印在脑中, 同时也在细心观察中不断生成属于自己的绘画表现创意。

二、内容多样, 鼓励角度自由

艺术创作是一个个性化实践的过程, 而绘画从来都是不拘一格的。无论是所选择的对象内容, 还是绘画的表现方式和技巧, 都必然受到学生个性的影响。可以说, 个性化是美术绘画创作的底色。而创意写生更加突出学生的个性化选择, 是学生自由学习和创作的沃土。所以, 为了保证美术写生富含创意, 美术教师应当提供多样化的内容选择, 以满足不同学生的审美需求。同时, 还应当鼓励学生自选角度, 自由点缀, 真正将自身的审美感受通过写生尽量表现出来。例如, 教学“风”, 为了引导学生把自己对风的认识、体验、感受表现出来, 教师设置了一个户外写生情境。教师带领学生到操场上寻找“风”, 不给学生对象约束, 如观察风车变化来表现“风”等, 而是以游戏活动的形式为学生提供各种体验、感受风的情境。这时, 学生便失去了信手拈来进行机械临摹的范本, 开始意识到需要依靠自己去寻找、体验、感受并表现“风”的存在。所以, 在这次写生课中, 学生可以选择的内容和角度都是依靠自己的个性喜好来决定, 充分彰显了学生的美术绘画表现个性, 为有创意的美术写生实践提供了良好的条件。结果, 学生在写生过程中都表现出了不同的创意:有的从树叶的变化来表现风, 有的从风吹过发梢时的感受和体验来表现风, 而有的通过观察沙尘变化来体现风的存在。

三、直觉表现, 加强审美实践

美术是一种视觉形象艺术, 与学生的直觉反应存在千丝万缕的联系。创意写生就是追求学生直觉形象的即时性表现, 记录下学生每一次的审美感受, 沉淀学生每一次的创作成果。而美术同时又是一门实践性课程, 要实现创意写生, 必须加强学生直觉感受与审美实践之间的联系, 特别是要加强对学生写生过程中的审美实践指导, 引导学生在直觉表现中不断生成新的创作灵感, 让写生“创意”永葆生机与美感。例如, “画汽车”一课写生时, 教师带着学生先行观察并欣赏学校停车场上不同的汽车, 让学生对汽车的基本构造和形体有一个初步的直观认知。之后的写生绘画实践活动安排在紧靠马路的操场围栏边, 让学生充分感知车水马龙的马路为自己带来的视觉体验。由于审美直觉体验是即时性的心理感受和表现, 再加上马路上的车流量仅仅能给学生带来一种即时性的视觉感知, 如果学生没有及时将自身观察到或感受到的东西表现出来, 留到最后学生可能脑袋空空, 不知道如何着手完成这一堂原本精彩无比的写生课。所以, 加强学生的写生实践, 引导学生在直觉表现中学会欣赏、表现对象之美, 对创意写生绘画的实现极其重要。

四、结束语

总之, 写生是一种富含创意的美术审美实践活动, 不仅能够大大提升学生的绘画学习兴趣和注意力品质, 而且对于培养学生的美术素养和审美品格也发挥着不可替代的作用。因此, 改变写生注重技能、技巧的堆积式训练, 创设审美情境引领学生激情观察, 鼓励学生自选创作角度强化直觉表现, 对于优化美术写生教学、提高学生的审美能力至关重要。

摘要：美术教学要避免单纯的技能技巧训练, 引导学生多从写生实践中寻求灵感, 培养审美能力。从情境创设, 引领激情观察;内容多样, 鼓励角度自由;直觉表现, 加强审美实践等方面研究优化美术写生教学。

关键词：美术教学,写生,创意,审美实践

参考文献

[1]王世军.如何在小学美术教学中提高学生的学习兴趣[J].美术教育研究, 2014 (08) .

[2]刘建青.小学美术的学科认识与教学实施的关键[D].河北师范大学, 2010.

创意美术促进幼儿成长 篇8

关键词：创意美术   促进   幼儿   成长

一、深入课改，互通有无

1.学指南，用指南

《指南》和《标准》作为国家指导性文件，教师正确理解和学习它们，是开展创意美术工作的关键。在美术活动备课时，我校小班组教师都会认真学习相关内容，利用班级的装修格局和班级主体背景的色彩，恰如其分地为幼儿打造说话环境，体现出环境的教育作用和幼儿的主导作用。如在设计主题墙时，教师充分利用米罗可儿的借形想象和色彩美学，给幼儿创造了温暖、充满童趣的世界;在区域活动中，教师根据主题内容，结合幼儿的年龄特点，从主题大环境、区域格局到区域材料，制订了图文并茂的游戏规则，尽显教师游戏理念的独特视角与特色幼儿园的独特文化，使“区域游戏”成为幼儿学习的源头活水。

在本学期美术特色联盟开放研讨活动中，通过领导、同事的讨论和分析，组员的配合与思考，笔者深切地体会到“创意美术特色教学，润物无痕”，并积极参与钟楼区幼教管理中心俞莉主任主持的精品课题研究培训活动，认真填写相关研训现状的调查问卷，领悟到了《指南》与《标准》对提升教师美术专业素质的积极性。

2.学经验，促成长

韦伯斯特说：“智慧+双手+力量结合在一起，几乎是万能的。”这就要求教师利用一切机会，学他人之所长。在11月举行的“片区幼儿园骨干教师‘美术领域’评优课活动”中，为了帮助戴老师在美术课堂中有效拓展综合经验，引导幼儿进行自主探究，整个年级组一起改课、研讨、制作。与此同时，我们年级组的三位美术骨干教师还进行了示范课，每位骨干教师都用自己独特的视野与方式，调动了幼儿学习的积极性、主动性和创造性，体现了“以幼儿为主体，教师为主导”的美术教学理念，使课堂呈现出灵动、智慧的美，使听课教师在收获的同时也反思了自身的不足之处。

小班组成员进行了名师上课互动，每位教师结合自身优势，大胆发挥，勇于创新，有效调动了幼儿的课堂参与性，并举行了《幼儿创意美术活动的思考与实践》精华讲座。在11月举行的沈老师和薛老师的讲座中，笔者了解了“炫彩棒”的基本特点和技能技巧，在技能掌握环节，根据培训内容与要求，即学即用，实战演练。另外，薛红老师还与其他教师分享了参加上海骨干教师培训的学习心得，为组员对我们幼儿园创意美术与其他学科的融合增添了灵感，为开展后续活动提供了新思路。

二、开拓主题，培养创意

主题背景下的创意美术，最能体现教师的智慧和学生的成长。如苹果班的《我爱我家》，就是通过美术渗透到各领域的形式，让幼儿认识自己的家人以及自己与家人的关系，感受到与家人一起生活的甜美，体验到父母对自己的关爱，并引导幼儿自己制作了小屋、全家福、小点心等创意手工制作，表达自己对家人浓浓的爱;橘子班的《小车嘟嘟》，通过汽车这一载体展开美术游戏活动，加深了幼儿对汽车的种类、用途、构造、发展的了解，让幼儿体验到了创意的快乐，获得了有益经验，培养了审美情操;草莓班的《糖果乐园》秉承“做中学”的教学理念，通过糖果这一媒介，培养了学生的创新思维，使幼儿体验到创造美的快乐;葡萄班的《瓶罐进行曲》主题活动设计从“瓶罐大家庭”做到“瓶罐真好玩”“漂亮的瓶罐”“彩陶漩涡纹瓶”，从有趣到有意、从简单到复杂、从现实到艺术，充分发挥了幼儿的主体性，使幼儿逐步积累了经验。

美术不仅需要“美”，更在于“术”。教师只有采取正确、合适的教学方法，不断地变通与思考，才能让幼儿快乐地在做中学、在学中乐、在乐中成长。

参考文献：

[1]津守真著，刘洋洋译.幼儿工作者的视野[M].上海：华东师范大学出版社，2014.

[2]黄瑾.幼儿园教育活动设计与指导[M].上海：华东师范大学出版社，2007.

[3]谢颖蘋.幼儿园创意美术活动案例集[M].上海：华东师范大学出版社，2014.