阳光学校德育工作计划

阳光学校德育工作计划（共8篇）

阳光学校德育工作计划 篇1

2016---2017学第二学期

减负工作计划

本学期，学校将认真贯彻市教育局关于减轻中小学生过重负担工作的精神，切实转变教育观念，树立实施素质教育的思想，各科教师密切配合，齐抓共管、标本兼治。学校将继续完善对减负工作的管理，加强领导和监督，切实把学生过重负担减下来，全面推进素质教育的实施。

具体措施：

一、落实“减负”责任制。

实行减负工作责任制，明确校长为“减负”工作第一负责人，层层负责，把“减负”工作具体落实到有关部门、教师。

学校对“减负”工作进行问卷调查，并将问卷结果纳入到教师量化管理考核之中，实行“一票否决”制，对严重违规的教师追究相关责任。通过与家长的联系反馈，听取家长、学生对“减负”工作的意见和建议，结合学校实际按规定进行整改。

二、严格管理，减轻学生负担。

严格控制学生课外作业量。

一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级控制在一小时以内。提倡布置活动性、实践性家庭作业。本学期将举办活动性、实践性作业成果展示。

严格控制质量检测次数。每学期只进行期中、期末考试。严格检测质量管理。学生学业成绩评定实行等级制。

严格教辅资料的征订工作的管理，不征订教育局规定之外的教辅材料。严格执行课程计划。开齐规定课程，开足规定课时。严禁教师私自调课，如有特殊情况需向教导处请示说明。

严格控制学生作息时间。小学生在校学习活动时间不超过６小时。双休日和其他法定节假日不上课。学生每天在校体育锻炼不少于1小时。

三、强化要求，提高减负工作的执行力度。

1、深化课堂教学改革，改进教学方法，不断提高课堂的教学效率，努力实现四个突破：（1）研究学生的学习心理活动和认知规律，启发、调动学生学习的内动力，在课堂吸收率上有新的突破；（2）要在培养学生观察能力、思维能力、分析解决问题能力以及创造精神上有新的突破；（3）广泛采用现代化教学手段，实现微机、录像、音响、常规实验等多媒体在各学科教学的系列化、常态化上有新的突破；（4）要精讲精练，在指导学生改进学习方法，提高独立钻研能力上有新的突破。

加强学法指导，提高学生的学习效率。一是强化学习习惯训练，二是努力培养学生的合作学习能力，三是各科要指导学生优化学法，用科学的方法提高学习效率，四是指导学生科学用脑和合理使用时间，努力提高学生学习效率。

学校将结合每人一堂课活动，对教师的课堂教学进行评价。

2、布置作业要经过精挑细选，做到“三加强”。三加强是：一是加强作业设计把关。由各备课组统一把关。所设计习题做到五性，即典型性、层次性、针对性、综合性、多样性，体现少而精的原则，尤其要分层次布置。二是加强练习册、习题集管理。教师可自己订一至两种，但只作为设计作业时参考。三是加强作业负担监控。在作业布置上体现“分层限时”，批改及时，无漏批错改，改写字迹工整，符号准确规范，作业量不超出规定。另外，班主任负责协调各科教师，控制机械练习量，提高练习的有效性、针对性。学校将通过检查学生记作业本、作业本、调查学生的方式进行检查。

3、让每位教师爱护每一个学生，不歧视、讽刺、挖苦学生，杜绝把增加作业量作为惩罚学生的手段，不体罚和变相体罚。学校将以实地考察的形式进行监控管理。

四、家校联动，优化减负效果。

建立家校联动制度。每学期至少召开一次家长会，打造“家校进步共同体”，努力形成“减负”的共识和合力，不断强化学校、家庭、社会共同育人的责任。建立家校双向评价和信息反馈制度，增强“减负工作”的实效性。

阳光学校

2017年2月

阳光学校减负

工 作 计 划

阳光学校德育工作计划 篇2

现在, 各校都在规范办学行为, 切实保证中小学生每天一小时校园体育活动, 体育课和学生校园体育活动时间基本得到保障。比如, 因地制宜制订并落实体育与健康课程的实施方案, 在地方课程和校本课程中科学安排体育课时;建立健全学生体育竞赛体制, 合理开展课余体育训练和竞赛活动;一些学校积极创建青少年体育俱乐部, 组织开展丰富多彩的学生群众性体育活动等。各校均能制订和实施体育课程、大课间体育活动和课外体育活动一体化的阳光体育运动方案, 有些学校创新体育活动内容、方式和载体, 增强了体育活动的趣味性和吸引力, 着力培养学生的体育爱好、运动兴趣和技能特长。如今小学80%、中学100%的学生能掌握两项体育基本技能, 掌握科学锻炼的基础知识、基本技能和有效方法, 学生养成了良好的体育锻炼习惯。

二、主要问题

1. 专职体育教师配备不足

本市有中小学生145209名, 小学40所、初中35所、高中12所, 共有3360个班级, 按体育课小学16节/周、初高中14节/周计算, 共需专职体育教师703人, 现有体育教师529人 (包括中层以上体育教师23人、即将退休体育教师6人) , 缺近200个体育教师。小学专职体育教师缺额情况则更为严重。

2. 学生体能状况不容乐观

2012年11—12月, 教育局组织我市体育骨干教师对全市小学二年级、四年级、六年级、初中、高中82所学校5102名中小学生进行了跑、跳、投等项目的测试。结果表明, 随着年龄的增长, 学生的体能状况变差, 初中、高中学生五项身体素质的平均得分只达到及格, 初三、高二、高三女生得分低于60分。实心球和男生引体向上的得分最低, 说明学生的力量素质明显很弱, 女生50米跑成绩较差, 尤其是高中女生, 年龄越大, 速度越慢, 学生腿部力量相对较弱, 耐力素质则相对较好。

3. 锻炼项目人为减少

很多学校对体育活动项目逐渐弱化, 目的是为了避免因孩子受伤而引起的麻烦。如果孩子在运动中受伤, 家长一般都会找学校承担责任。正是出于这种担心, 很多中小学都取消了跳山羊、跳箱、单双杠、垫上运动等体操基础项目, 有的学校把平时跑步锻炼的距离减少了许多, 在召开的学校运动会上甚至不设800米、1000米、1500米等基本的田径项目。

4. 锻炼意识缺乏

目前, 与体育活动“争抢”学生的“对手”已经越来越多, 培训班、网络游戏、电子产品等, 都在侵占着学生本来就不太富裕的课余时间。这个问题, 仅靠学校是解决不了的, 需要全社会一起解决, 共同营造一个崇尚体育的氛围。提高学生的身体素质是整个国家面临的很现实的问题, 是孩子们从小到大一直积累的问题。

5. 场地器材受到限制

各中小学的场地器材设施设备应该说均按《国家学校体育卫生条件试行基本标准》和教育现代化要求配齐配足, 但是由于学校办学规模影响, 一些学校学生人数高达两三千人之多, 而仅有的200米、300米的环形跑道场地, 加上有限的篮球场、排球场, 学生人均活动面积狭小, 难以满足体育课教学、大课间活动和课外体育活动。一堂体育课甚至十几个、二十几个班同时上, 就是让学生每人在跑道上跑一圈也没法完成。

三、主要原因

1. 学生因素

在社会、校长和家长的影响下, 学生被迫每天超长时间进行学习 (特别是初中、高中学生) , 而留给其他活动的时间却少得可怜。学生在外在压力下, 每天疲于奔命地学习和接受各种重智育、轻体育意识的灌输, 再加上独生子女怕苦怕累的问题, 形成了学生群体独有的生活习惯, 既没时间去运动, 也基本上不喜欢运动, 更怕繁重的体力劳动。在课业负担过重、睡眠不足、营养过剩的情况下, 学生体质健康水平只能下滑。

2. 家长因素

在对家长的调研访谈中, 发现学生家长对孩子的学习非常关心、高度重视, “望子成龙, 盼女成凤”的期望普遍存在。目前, 学生家长虽关心孩子的健康, 但他们的认识是有局限的, 家长们更担心的是孩子的学习, 所以让孩子利用一切时间去看书, 去学习。在这样的家长引导下, 学生一门心思只顾学习, 没有时间进行体育活动, 久而久之, 体质健康水平就会下降。

3. 教育环境原因

教育整体改革推进举步维艰, 在高举素质教育大旗之下, 中考、高考、招生制度改革推进缓慢, 导致应试教育在实际中轰轰烈烈, 越改越执著。整体上教学、考试、招生等人才培养环节不能与素质教育理念相匹配, 再加上教育经费在不断增长中仍难以满足实际的需要, 教育发展不均衡等造成优质教育资源远远不能满足人民的需求, 引发大家竞相争夺优质教育资源。在这种教育环境下, 造就了校长、家长、学生惟考定终身, 课业负担过重, 学生根本无暇顾及体育运动的后果。

四、主要措施

1. 大力宣传、提高认识

通过多种形式, 大力宣传阳光体育运动, 广泛传播健康理念, 使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时, 健康工作五十年, 幸福生活一辈子”等口号家喻户晓, 深入人心。

2. 明确思路、落实任务

要真正实施好大课间体育活动和课外体育活动, 切实保证中小学生在校每天一小时校园体育活动时间, 严禁挤占体育课和学生校园体育活动时间。要因地制宜制订并落实体育与健康课程的实施方案, 科学、合理地安排体育课时和课外体育活动。

3. 创造条件、经费保障

要统筹教育经费投入, 切实保障学校体育经费, 合理保证中小学校公用经费中用于体育活动的支出。日常每年体育经费支出不得少于公用经费的5%, 并随公用经费标准提高而逐步增加。利用现有渠道, 将学校体育场地设施建设、体育活动经费纳入本学校财政预算和基本建设投资计划, 并加大投入力度。

4. 加强领导、健全机制

加强学校体育工作领导和管理。各校要组织阳光体育工作领导小组, 认真履行发展学校体育的职责, 把体育工作发展纳入学校年度工作报告中, 建立部门分工负责和社会参与的学校体育工作机制。学校要深入分析学生体质健康测试结果, 动态把握学生体质健康发展变化趋势, 教育局和体育局将根据上报情况, 加以分析和研究, 有效指导学校体育工作。

五、主要做法

1. 抓好5分钟“课课练”

体育教师在上好体育课的基础上, 上课结束前安排5分钟“课课练”, 根据目前中小学生体质测试的项目和其他相关的素质练习, 体育教师可以有针对性地安排身体素质练习。安排5分钟“课课练”时, 要注意运动量和运动强度的合理安排, 更要注意动作的规范。

2. 抓好长跑活动

长跑应注意经常坚持和循序渐进, 特别要注意因人而异, 合理安排运动量, 要把学生“不能跑”还是“不想跑”加以区分。学校除了冬季长跑锻炼以外, 大课间、课外体育活动和体育课均可安排长跑锻炼, 应提倡常年坚持长跑活动。

3. 抓好体质测试

各校每年要对所有学生进行两次体质健康测试和一次《国家学生体质健康标准》的测试 (下半年) , 建立学生体质健康档案, 要按学生年级、班级、性别等不同类别在学校内公布学生体质健康测试总体结果, 并将有关情况向学生家长通报。

参考文献

阳光学校德育工作计划 篇3

现在，各校都在规范办学行为，切实保证中小学生每天一小时校园体育活动，体育课和学生校园体育活动时间基本得到保障。比如，因地制宜制订并落实体育与健康课程的实施方案，在地方课程和校本课程中科学安排体育课时；建立健全学生体育竞赛体制，合理开展课余体育训练和竞赛活动；一些学校积极创建青少年体育俱乐部，组织开展丰富多彩的学生群众性体育活动等。各校均能制订和实施体育课程、大课间体育活动和课外体育活动一体化的阳光体育运动方案，有些学校创新体育活动内容、方式和载体，增强了体育活动的趣味性和吸引力，着力培养学生的体育爱好、运动兴趣和技能特长。如今小学80%、中学100%的学生能掌握两项体育基本技能，掌握科学锻炼的基础知识、基本技能和有效方法，学生养成了良好的体育锻炼习惯。

二、主要问题

1.专职体育教师配备不足

本市有中小学生145209名，小学40所、初中35所、高中12所，共有3360个班级，按体育课小学16节/周、初高中14节/周计算，共需专职体育教师703人，现有体育教师529人（包括中层以上体育教师23人、即将退休体育教师6人），缺近200个体育教师。小学专职体育教师缺额情况则更为严重。

2.学生体能状况不容乐观

2012年11—12月，教育局组织我市体育骨干教师对全市小学二年级、四年级、六年级、初中、高中82所学校5102名中小学生进行了跑、跳、投等项目的测试。结果表明，随着年龄的增长，学生的体能状况变差，初中、高中学生五项身体素质的平均得分只达到及格，初三、高二、高三女生得分低于60分。实心球和男生引体向上的得分最低，说明学生的力量素质明显很弱，女生50米跑成绩较差，尤其是高中女生，年龄越大，速度越慢，学生腿部力量相对较弱，耐力素质则相对较好。

3.锻炼项目人为减少

很多学校对体育活动项目逐渐弱化，目的是为了避免因孩子受伤而引起的麻烦。如果孩子在运动中受伤，家长一般都会找学校承担责任。正是出于这种担心，很多中小学都取消了跳山羊、跳箱、单双杠、垫上运动等体操基础项目，有的学校把平时跑步锻炼的距离减少了许多，在召开的学校运动会上甚至不设800米、1000米、1500米等基本的田径项目。

4.锻炼意识缺乏

目前，与体育活动“争抢”学生的“对手”已经越来越多，培训班、网络游戏、电子产品等，都在侵占着学生本来就不太富裕的课余时间。这个问题，仅靠学校是解决不了的，需要全社会一起解决，共同营造一个崇尚体育的氛围。提高学生的身体素质是整个国家面临的很现实的问题，是孩子们从小到大一直积累的问题。

5.场地器材受到限制

各中小学的场地器材设施设备应该说均按《国家学校体育卫生条件试行基本标准》和教育现代化要求配齐配足，但是由于学校办学规模影响，一些学校学生人数高达两三千人之多，而仅有的200米、300米的环形跑道场地，加上有限的篮球场、排球场，学生人均活动面积狭小，难以满足体育课教学、大课间活动和课外体育活动。一堂体育课甚至十几个、二十几个班同时上，就是让学生每人在跑道上跑一圈也没法完成。

三、主要原因

1.学生因素

在社会、校长和家长的影响下，学生被迫每天超长时间进行学习（特别是初中、高中学生），而留给其他活动的时间却少得可怜。学生在外在压力下，每天疲于奔命地学习和接受各种重智育、轻体育意识的灌输，再加上独生子女怕苦怕累的问题，形成了学生群体独有的生活习惯，既没时间去运动，也基本上不喜欢运动，更怕繁重的体力劳动。在课业负担过重、睡眠不足、营养过剩的情况下，学生体质健康水平只能下滑。

2.家长因素

在对家长的调研访谈中，发现学生家长对孩子的学习非常关心、高度重视，“望子成龙，盼女成凤”的期望普遍存在。目前，学生家长虽关心孩子的健康，但他们的认识是有局限的，家长们更担心的是孩子的学习，所以让孩子利用一切时间去看书，去学习。在这样的家长引导下，学生一门心思只顾学习，没有时间进行体育活动，久而久之，体质健康水平就会下降。

3.教育环境原因

教育整体改革推进举步维艰，在高举素质教育大旗之下，中考、高考、招生制度改革推进缓慢，导致应试教育在实际中轰轰烈烈，越改越执著。整体上教学、考试、招生等人才培养环节不能与素质教育理念相匹配，再加上教育经费在不断增长中仍难以满足实际的需要，教育发展不均衡等造成优质教育资源远远不能满足人民的需求，引发大家竞相争夺优质教育资源。在这种教育环境下，造就了校长、家长、学生惟考定终身，课业负担过重，学生根本无暇顾及体育运动的后果。

四、主要措施

1.大力宣传、提高认识

通过多种形式，大力宣传阳光体育运动，广泛传播健康理念，使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号家喻户晓，深入人心。

2.明确思路、落实任务

要真正实施好大课间体育活动和课外体育活动，切实保证中小学生在校每天一小时校园体育活动时间，严禁挤占体育课和学生校园体育活动时间。要因地制宜制订并落实体育与健康课程的实施方案，科学、合理地安排体育课时和课外体育活动。

3.创造条件、经费保障

要统筹教育经费投入，切实保障学校体育经费，合理保证中小学校公用经费中用于体育活动的支出。日常每年体育经费支出不得少于公用经费的5%，并随公用经费标准提高而逐步增加。利用现有渠道，将学校体育场地设施建设、体育活动经费纳入本学校财政预算和基本建设投资计划，并加大投入力度。

4.加强领导、健全机制

加强学校体育工作领导和管理。各校要组织阳光体育工作领导小组，认真履行发展学校体育的职责，把体育工作发展纳入学校年度工作报告中，建立部门分工负责和社会参与的学校体育工作机制。学校要深入分析学生体质健康测试结果，动态把握学生体质健康发展变化趋势，教育局和体育局将根据上报情况，加以分析和研究，有效指导学校体育工作。

五、主要做法

1.抓好5分钟“课课练”

体育教师在上好体育课的基础上，上课结束前安排5分钟“课课练”，根据目前中小学生体质测试的项目和其他相关的素质练习，体育教师可以有针对性地安排身体素质练习。安排5分钟“课课练”时，要注意运动量和运动强度的合理安排，更要注意动作的规范。

2.抓好长跑活动

长跑应注意经常坚持和循序渐进，特别要注意因人而异，合理安排运动量，要把学生“不能跑”还是“不想跑”加以区分。学校除了冬季长跑锻炼以外，大课间、课外体育活动和体育课均可安排长跑锻炼，应提倡常年坚持长跑活动。

3.抓好体质测试

各校每年要对所有学生进行两次体质健康测试和一次《国家学生体质健康标准》的测试（下半年），建立学生体质健康档案，要按学生年级、班级、性别等不同类别在学校内公布学生体质健康测试总体结果，并将有关情况向学生家长通报。

参考文献

教育部.国家学生体质健康标准解读[M].北京：人民教育出版社，2007.

阳光学校德育工作计划 篇4

学阳光体育工作计划

洋布拉克学校

2014年9月

洋布拉克学校2014年～2015年度小学阳光体

育工作计划

一、指导思想

总结上一年的成果，本学期我科组以学生“健康第一”为宗旨，把学校体育与健康工作作为实施素质教育的突破口，以科学的管理促进学校体育工作全面健康发展，建立完善科学的管理体系，深化体育教学改革，全面推进素质教育。加强体育与健康的课改教研活动，努力施行新课程标准，用新的教育理念来强化教育教学活动，从学生的兴趣出发，培养学生勤于锻炼的良好习惯，使他们的身心得到和谐的发展，全面发展学生的身体素质和提高学生的心理素质。

二、工作要求。

（一）、学习新课程标准，促进体育与健康课改活动。

要全面开展体育与健康课程改革活动。在体育与健康中要有新的教学理念，要有创新意识，在上好平时课的前提下，体育教师要在体育与健康课上，力求有创意，逐步使我校的体育与健康课程正规化。同时让学生在体育与健康课程中得到锻炼，身心得到和谐的发展。

（二）、努力学习，转变观念，力求创新。

认真学习新课程标准，加深对课程改革工作的认识，在工作中积极实施课程改革要求，转变观念，用现代教育教学的新理念来指导体育与健康工作，用创新的思维，改革课堂教学的模式，从学生的认知特点和兴趣爱好为出发点，培养学生终身锻炼的好习惯。

（三）、认真对学生进行正确的课堂评价。

正确评价学生能促进学生参与活动的积极性，根据小学生的心理特点，在体育与健康课堂教学中，对学生进行正确的课堂评价。评价还要从学生的自身条件出发，因材施教，提高学生积极参加、主动参与体育与健康活动兴趣。

1、发挥体育与健康活动对于学生能力培养的优势，加强大课间及两操活动的组织管理。

2、体育与健康活动开展率力争达到预期的目标，形式要灵活多样，以培养学生兴趣，发展学生的身体素质，提高体育与健康潜能；以培养学生能力为主要出发点。

3、开展阳光体育与健康运动，做到活动有计划、有记录、有效果。抓好两操活动，使持之以恒，开展率达98%以上，加强队列队形、广播体操的教学，并要求动作达到规范，使两操活动的效果逐渐提高。

4、进一步开展学校体育与健康课的特色活动，开发新的项目和活动，让更多的学生参加进来，营造丰富多彩的校园文化生活。

三、活动课内容安排

1、一、二年级做游戏、跳绳、接力跑、广播体操等。

2、三、四年级做跳绳、跳远、跳高、赛跑和游戏等。

3、五、六年级做乒乓球、足球、赛跑和游戏等特色项目。

4、抓好业余训练和特色项目训练，争取更大成绩。

认真抓好我校业余田径队和足球队的训练工作。秋冬春季是训练的大好时机。为了全面提高我校各运动队的竞技水平，我科组决定对我校田径运动队和足球队员进行全面选拔和分项强化训练，力争在中小学生田径运动会比赛中取得更好的成绩，为校争光。

四、重视体育与健康课的安全问题。

体育与健康课的安全问题是我们体育教师所必须重视的问题。首先，我们要有较高的责任心，尽责尽心地去关爱学生，对学生充满爱心。上课前，应认真检查场地器械是否牢固安全；在课堂中，应仔细观察学生的活动情况；在教学中，应加强学生的安全教育，以免发生意想不到的伤害事故。

五、具体工作安排：

九月份和十月份

1、制定新学期体育与健康的教学工作计划，备好课，上好第一节课。

2、学习新课程标准和校本课程的教学理念。

3、抓好体育与健康教学常规工作，规范体育与健康课堂教学。

4、组建田径运动队队员，制定训练计划，开展业余训练工作。

十一月份和十二月份

1、加强课间操、广播体操训练，同时细化改进大课间活动组织形式，丰富活动内容。

2、抓好乒乓球、足球训练，强化特色项目活动。

3、加大业余训练力度，积极备战中小学田径运动会，报送参赛运动员名单。三月和四月

1、积极参加中小学田径运动会，总结经验。

2、计划校运会工作方案，组建队员训练。

3、加强乒乓球、足球队员训练指导工作。突出特色项目的优势。

1、教研组教学公开观摩课。

2、继续进行学生体质健康标准测试，并做好数据上传工作。

3、全校进行健康标准项目训练。

4、举行全校运动会。

五月和六月

1、各年级体育与健康学期考核。

2、做好体育器材整理清点工作。

3、做好体育与健康资料的整理。

4、期末总结、表彰。

洋布拉克学校

阳光实验学校体育三年行动计划 篇5

体育三年行动计划

(2013—2015)

阳光实验学校（中学部）体育三年行动计划

全面贯彻落实《关于进一步加强学校体育工作若干意见》，以教育局的文件精神和体育(与健康)课程标准为指导，充分发挥体育的育人功能，推动我校体育学科向纵深方向发展，以达到提高体育教育教学水平，促进学校、教师的可持续性发展，最终实现教师专业化成长和学生全面发展，特制订我校体育三年行动计划。

一、体育条件

（一）、有利条件

学校领导重视体育教学工作，在建校初期积极制定一系列体育管理办法、采购体育器材、招聘专业体育教师。师德高尚。热爱教育事业，具有强烈的事业心、责任感，在工作中模范遵守师德规范，依法执教，为人师表，敬业爱生。教育理念先进。拥有正确的教育观、教学观和学生观，了解青少年的身心特点，遵循教育规律，引导学生健康成。教育教学能力强，具有高超的教学艺术，能教课，能训练、能开展科研活动，能组织大型集体活动，精通裁判知识。

（二）、面临的困难

1、教师问题

师资不足，外出交流、探讨、协作的机会不多、思想上不重视体育课堂质量，课堂内容单一。信息资源的开发和现代教育技术的运用能力还有待提高。

2、学生体质问题

学生体质偏低、体重不达标、营养不良、运动能力差，活动时间少。

3、家长问题

学生家长只重视学生的文化课成绩，对于学生的体质从不过问，不了解学生营养是否满足其身体的成长需要。

二、体育工作思路

以“让更多的孩子接受更优质的教育”为目标；以“责立阳光、任当世界”

为校训；以“没有爱就没有教育、没有兴趣就没有学习”为理念；以“走进阳光的孩子是幸福的，走出阳光的孩子是自信的”为追求。阳光实验学校的育人目标是：“教给学生做人的基本道理，终身学习的基础知识，后续发展的基本能力，适应社会的基本经验，智慧人生的基本思维，为每一位学生的美好未来做好准备”。让每一个阳光学子德、智、体、美全面发展。

三、发展目标

（一）、探索阶段（2012年3月－2013年3月）

体育课每班每周从原有的2节增设至每班每周3节，开设体育特长班。按国家标准配备专业体育专业教师，逐步使学生接受专业体育知识。根据合格学校《体育器材设施配备标准》要求，结合学校实际情况，认真贯彻实施，逐步完善学校体育器材设施的建设，并规范管理。让全体师生都能参与体育锻炼。每学期期末组织学生体质测试，并把学生的体质状况纳入家校联谊书通知学生家长。

（二）、完善阶段（3013年3月－2014年3月）

进一步加强对体育教师的培训，每学期让体育教师在校本、校外交流学习1－2次。把体育教师的额外工作量列入考核范围。体育特长班训练工作有序进行。做好实施训练的纪录和测试成绩纪录。通过科学训练，提高运动队的成绩。在原有基础上补充体质测试仪器，使学生体质更加精确，评定更加科学。定期邀请外校有经验的体育教师、教练到我校指导体育教学、训练工作。填充课堂内容，使每个学生掌握一到两项终身受益的体育锻炼项目。

（三）、稳定阶段（2014年3月－2015年）

体育师资、器材完成配备，课堂内容、场地安排上得到有效保障。学生每天参加体育锻炼1小时以上，学生体质达标率超过85%，群体活动形成系列，具有多样化、规范化、科学化的特点，深受学生喜爱。体育竞赛与思想教育、能力培养、体育教学、健康标准测试有机结合。学生家长了解学生每学期的体质状况并积极配合学校，为学生的体质做坚强的后盾。每学期至少开展2次不同类别的体育竞，体育训练有序进行。

四、主要任务

（一）、加强学校体育工作的组织与管理。

1、充分发挥学校体育工作领导小组的职能作用，定期召开学校体育工作会议，研究体育工作，学习学校体育工作的法规、文件，搞好学校体育工作的发展规划，并进行宏观调控。

2、完善现有体育规章，为学校体育工作的开展提供导向和保障作用。

3、加强组织与协调，统筹安排好学校的各项体育工作，并抓好“计划、组织、实施、总结、反馈”等环节，确保活动的有效落实。

4、加强学校体育工作的宣传力度，充分利用校园广播、橱窗、板报、校园网站宣传普及体育知识，营造良好的体育氛围，构建人人关心学校体育工作的局面。

5、继续加强档案资料的管理，建立健全学校体育工作档案，并抓好档案规范化建设。

（二）、优化教师队伍、落实体育内涵发展

1、积极开展学习、培训、交流、研讨等活动，体育专职教师，特别是与兼职体育教师之间加强交流、探讨，每位教师每学期开设一堂专题性公开课，并进行评课与交流，全面提高教师的师德素养及业务能力。严格课堂教学常规，把此作为对每位体育教师的管理与考核的依据，为学校体育工作的开展奠定坚实的基础。

2、应用信息技术、多媒体设备提高教师教学水平，使体育教师的上课方式有全新的转变。

（三）、优化教学、提高体育学科质量

现有的体育专职教师，远远不能满足目前学校体育教学需要，一方面加强对兼职体育教师、班主任以及其他学科教师体育常识的培训；另一方面将根据学校具体情况，加强体育师资的建设，逐步实现体育教师专职化。并以教师主动发展为核心，以校本培训为载体，通过2—3年的努力，所有体育教师在学术水平和教学能力及个人素质上均得到全面提升。

加强体育特长班的管理，训练分工到人，明确职责，并对体育特长班取得的成绩进行客观的评估，作为组内对每位教练员的考核。进一步提升篮球赛、拔河赛等已有的大型学生体育活动品牌，再树一批有影响的新品牌。开发和推广“集体体育竞赛项目”，如“全校师生健身周”活动、“假日体育”、“休闲体育”、“趣味娱乐体育”等特色学生体育活动。

五、支持与保障

学校一是重视抓好基础性工作，从创建计划的制定到各班组队，日常训练和活动以及每年一次的班际比赛保证有序进行，营造创建氛围；二是要保证创建经费的投入，及时添置创建所需的设施、设备，以保证创建工作的顺利实施；三是要重视抓好师资培训工作，创造条件让带队教师赴外进行培训和学习，不断提高其自身的业务素质，为创建质量的不断提升提供保障。

继续增加体育经费的投入，补充体育器材、设备，保证教学、训练以及群体活动的开展。体育器材室由专人负责管理,制定体育器材室的管理制度,明确管理人员的职责,对体育器材进行登记与合理的分类,器材分布适当、井然有序。做好运动器材、设备和运动服装的选购工作,及时满足体育教学发展中各种物质的需要,保证体育教学的顺利进行。每年登记损耗的各种器材数目与数量,及时补充。使我校的体育器材设备达到省级标准。

阳光实验学校（中学部）

中小学校阳光体育活动工作方案 篇6

为本次活动顺利进行学校成立了阳光体育活动领导小组，校长任组长，副校长为副组长，各处室领导为组员，全面监督检查活动落实情况。同时，成立实施工作小组，体育组长、年级组长、团委书记、班主任为组员，分级督促、检查活动的开展、效果等。

1、阳光体育工作领导小组：

组  长：李XX

副组长：赵XX

宁XX

付XX

组  员：体育老师及其各班级班主任

2、领导小组下设实施工作小组：

组长：王XX

副组长：沈XX

颜XX

吴XX

成员：全体体育教师、年级组长、各班班主任

一、总体目标

1.通过建立阳光体育运动长效机制，牢固树立健康第一的指导思想，培养学生终身锻炼的习惯和健康的生活方式。

2.完善学校体育工作机制和保障制度，建立科学规范的学校体育评价体系，使学校体育工作专项督导制度常态化。

3.大力开展阳光体育运动，强健学生体魄，提高学生身体素质，促进学生全面、健康发展。

二、基本原则

1.坚持教育性与趣味性相结合原则。阳光体育运动应本着以人为本的宗旨，让学生在运动中陶冶情操，磨练意志，培养团结协作精神。遵循教育发展和体育运动规律，符合中小学生身心发展特点，寓学于乐，寓练于乐。

2.坚持开展阳光体育运动与提高学生体质健康标准相结合原则。坚持依法治教，规范办学行为，严格执行国家有关体育课时的规定，开齐开足，并上好体育课，不得以任何理由挤占体育课时。因势利导、因材施教，深化教学改革，不断提高教学质量，通过体育教学，教育和引导学生积极参加“阳光体育运动”，使学生体质健康指标逐年提升。

3.坚持面向全体与尊重个性差异相结合原则。阳光体育运动的内容与形式要丰富多彩，能够满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需要，促进中小学生的身体素质、心理素质全面提高。在普及的基础上要加强学校课外体育运动和体育训练，全面提升学校体育工作水平。

4.坚持体育教学大课间和课外体育运动相结合原则。配合体育课教学，保证学生每个学习日有1小时体育锻炼时间。将学生课外体育活动纳入教育计划，形成制度。认真组织实施“全国中小学生课外文体活动工程”，大力推行大课间体育活动，积极创建中小学快乐体育园地，加强学生课余体育训练。通过田径运动会、达标运动会、主题鲜明的集体体育项目、具有地方特点的学生体育活动等，不断丰富学生课外体育活动的形式和内容。

5.坚持“健康第一”和保证安全相结合原则。在阳光体育运动的组织与实施过程中，要加强安全教育和管理。要制定切实有效的安全措施、应急措施和防范措施，落实安全工作责任，避免和防止意外事故的发生。

三、实施内容

（一）开齐开足体育课时，认真上好体育课

1.严格执行国家有关体育课程标准（小学1－2年级每周4课时，3－6年级每周3课时，初中每周2课时），开齐、开足体育课时，认真上好体育课。任何学校不得以任何理由削减、挤占体育课，学校应建立严格的体育课程管理机制。

2.因地制宜，积极开发和实施体育校本课程，丰富阳光体育课程内容，构建多元的课程体系，增加课程内容的选择性，创新活动形式，激发学生学习兴趣，提高学生参与活动的自觉性和能力，保证每人学生至少掌握两项以上体育运动技能，引导学生树立“终身体育”的理念。

3.依据《体育与健康课程标准》开展教学，切实加强体育教学管理，严肃教学纪律，严格执行体育教学各项常规要求，切实规范师生体育课堂教学行为，坚决杜绝体育教学中的随意性和“放羊式”现象，保证完成每一节体育教学目标；克服体育课堂教学忽略运动密度、运动负荷的倾向，采取有效措施，有针对性地选择一些运动负荷较大的内容，尽快提升学生体能和运动素质。

（二）开展丰富多彩的大课间和课外体育活动，确保学生每天有1小时的体育运动时间

1.大课间活动。根据实际合理安排进行，时间不少于30分钟，具体活动内容：

（1）眼保健操。（上下午各做一遍）

（2）广播体操（25分钟），校园集体舞和学校自编操

（3）自编素质练习。在体育教师的统一指挥下，做原地徒手或带器械练习（如原地俯卧撑、立卧撑、高抬腿、收腹跳、原地单脚跳、跳绳、呼拉圈等），场地较小的学校可以采用一人做、一人数，然后交换做的形式。

（4）分组活动。在班主任、体育教师及其他教师的组织和参与下，以班为单位分成小组，充分发挥体育委员和学生骨干的作用，进行竞技体育项目（如篮球、足球、羽毛球等）、体育趣味性比赛、身体素质等活动。

（5）集体跑步活动。有条件的学校，可在每周大课间操的内容结束后，适当安排全校或部分年级进行运动量适度的集体跑步，可在音乐伴奏下进行，严禁学校自行组织学生到校外或公路上跑步。

（6）民间传统项目。如少年拳、五步拳、太极拳等武术项目和跳绳、踢毽子、跳皮筋等民间体育运动。

（7）体育游戏。如丢手绢、钻呼拉圈、老鹰抓小鸡、躲闪竹竿、拔河、迎面接力、跳绳比赛等。

（8）整理活动。组织学生做好放松运动，调整好学生的身体状态，以便上好下一节课。

大课间活动的设想与实践要充分体现群体性，让全体师生都参与到活动中去，面向每一个学生，面向学生的各个方面，要使每一个学生在集体活动中找到自己的位置，显示其自身价值。

大课间活动内容的选择，要符合学生的身心成长规律，一定要符合少年儿童的性别、年龄、生理、心理特点，符合少年儿童的认知规律；要科学地安排好活动内容的顺序以及活动量，不影响下一节课的正常学习。学生每分钟的脉搏次数最好控制在140次以内，利于疲劳消除和体力恢复。随着季节的变化，活动内容和活动量也要进行科学地调整。

几点要求：

1、各班班主任要督促本班学生根据自己爱好特长，积极报名参加，并将各类兴趣小组学生名单于开学第二周报指导教师处。

2、各兴趣小组指导教师要制定活动计划，并按计划认真开展活动，每期活动不少于6次，活动过程记载详实。本有赛事的小组，每周至少活动一次，活动中要选好苗子，强化训练，争取在各类比赛中出成绩。本学校将组织写字比赛、“美文诵读”比赛、“庆六一”艺术展演，组建校运动队参加县田径运动会。

阳光学校德育工作计划 篇7

“我运动, 我快乐”, 孩子们的笑容如花朵一样绽放。在中小学生学业负担沉重的今天, 能见到这样的情景并不十分容易。然而, 多年来, 在铁东区的中小学校, 这样的景象却司空见惯。这一切得益于铁东区深入实施素质教育, 坚持贯彻“健康第一”的指导思想, 学校体育大课间活动蓬勃开展, 将阳光体育精神融入学校生活的每一天。

一、树立健康第一的指导思想, 确立学校体育工作的重要位置

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提, 是中华民族旺盛生命力的体现”。《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中指出:增强青少年体质、促进青少年健康成长, 是关系国家和民族未来的大事。然而, 严峻的现实是, “应试教育”的指挥棒常常使学生参加体育锻炼的时间, 变成了“自习时间”、“考试时间”、“补课时间”;不用说有的学生没有课余时间上操场, 就是排上课程表的“一课两操”, 有的学校也经常流于形式;即使学生放学在家, 有一点点自由支配的时间, 也会着迷于摆弄变形金刚, 或沉溺于网络;繁重的课业负担压得学生喘不过气来, 学生很少有跑步、游泳、打球、登山、放风筝、捉迷藏等室外活动的时间来锻炼身体。针对一段时期以来片面的“应试教育”及其所衍生出来的种种弊端, 区教育局不断加深认识, 着眼于受教育者及社会长远发展的要求, 树立正确的教育观、质量观和人才观, 增强教育工作者的紧迫感和责任感, 牢牢树立了“健康第一”的指导思想, 多次召开以“减轻学生课业负担”、“如何改进学生健康状况”、“加强学校体育工作”、“提高大课间质量”“控制学生近视率、肥胖率”为主题的专题会议, 并通过基层学校调研、召开师生座谈会, 不断促进了学校体育工作的规范化、制度化, 于2007年制定并实施了《铁东区中小学生健康工程实施方案》以后, 2008年又下发了《关于认真学习中央7号文件精神, 进一步贯彻、落实铁东区中小学生健康工程的通知》、《铁东区学校体育工作实施意见》、《铁东区学校体育大课间实施办法》、《铁东区中小学生体质健康标准实施方案》和《关于进一步加强学校体育工作切实提高中小学生健康素质的实施意见》等指导性文件, 通过强制办法规定了学校体育活动的时间, 增加学生体育活动的形式和内容, 有效地推进了全区学校体育工作的健康发展, 为进一步全面推进素质教育奠定了坚实的基础。

二、完善两个机制, 规范学校体育活动的管理

为确保全区学校体育活动广泛深入开展, 区教育局不断在工作中总结经验, 逐步健全并完善了铁东区学校体育工作组织管理机制和检查评估机制。

1. 健全组织管理网络, 规范运行机制。

区教育局成立了由金宝局长亲自挂帅, 常务副局长石恒春为副组长并主抓学校体育工作, 体卫科、中小教科、教师进修学校、青少年活动中心等相关部门共同参与的铁东区学校体育工作领导小组, 负责统一领导、规划、组织学校的体育工作;体卫科作为区教育局职能科室负责制订全区学校体育工作具体方案、意见和实施计划, 提出活动要求, 并负责对学校体育工作进行督促、检查与评估;教师进修学校艺体部和青少年活动中心根据教育局提出的具体要求, 充分发挥专业优势, 加强对基层学校体育教学与活动进行指导, 组织教师进行业务培训和校本教材研发, 并搭建教研、竞赛、评优等活动平台, 全区形成了一个比较完善的指挥通畅的学校体育组织管理网络体系, 确保了对学校体育工作的有效管理。

2. 建立和完善检查评估长效机制。

为了确保学校体育工作的贯彻落实, 区教育局每年年初对学校体育教学、大课间活动、健康长跑及群体竞赛活动进行具体的部署, 根据实际情况制定并完善了《铁东区学校体育工作评估细则》、《铁东区中小学大课间检查评分标准》和《铁东区中小学生体质健康标准督察办法》等检查评估机制。每年的六月和十一月, 区教育局体卫科会同区教师进修学校艺体部联合对全区中小学的体育教学、体育科研、学生体质健康标准的落实、大课间活动、健康长跑、队列会操、体育社团建设以及各项体育竞赛活动的开展情况进行专项检查, 并将评估量化的成绩以简报的形式通报全区。通过查看档案材料、与师生座谈、观看大课间活动、问卷调查, 听取基层学校的汇报, 及时发现学校体育工作中存在的诸多问题, 为下一步工作的改进提供了可靠的依据。

三、实施三个评价体系, 提高学校体育工作的实效性

为了使全区中小学生体育活动健康和可持续发展, 使“铁东区中小学健康工程”得到贯彻落实并取得实效, 便于区教育局对基层学校的量化考核, 我们实施了三个评价体系。

1. 学生评价体系。

通过教师评价和学生自我评价两部分进行。在学校体育教学过程中认真贯彻落实《铁东区学生体质健康标准》, 依据大纲要求按时、准确完成学生体育课素质测验及成绩评定并做好统计工作。在学校测评的基础上, 我们要求学校对每个学生建立个人健康档案, 健康档案的内容根据不同年级和性别分设速度、耐力、力量、柔韧素质、视力、龋齿和体重等健康状况的自测项目, 让学生定期对自身素质和健康状况进行自测、自评, 家长签上评语。使每个学生和家长都能够了解孩子自身的健康状况, 从而达到学生、家长以至全社会了解、关心孩子的身体健康。 (成绩+态度+合作意识+进步)

2. 教师评价体系。

我们通过定期的常规检查和随机督导检查, 采取听课、看活动、查阅教学资料、访问、找学生座谈等形式, 每学期对教师的上课情况、体育活动和体育俱乐部指导情况、学生满意度等方面进行综合考核, 并记入教师业务档案。 (个人能力+教学质量+学生成绩+论文、教研、基本功、活动指导)

3. 学校评价体系。

根据《铁东区体育工作评估细则》和《铁东区中小学健康工程评估细则》评分标准, 由教育局体卫科、进行学校艺体部和区青少年活动中心采取定期常规检查和随机暗访的方式, 对学校体育教学开课率、授课情况、大课间、学校体育活动、学校体育俱乐部、体育节和学校群体竞赛活动的开展情况进行检查评估, 将每次评估情况进行量化记入学校体育工作管理档案并定期在全区进行通报。

四、遵循四个结合, 确保学校体育工作可持续发展

1. 体育活动的内容和季节相结合。

随着季节的变化, 各校分别设计了适合于不同季节开展的大课间和体育活动。如冬季开展滑冰、跑步、跳绳和踢毽等活动项目, 春秋两季的放风筝、自编操、武术和球类项目, 夏季开展的趣味游戏、棋类、游泳等活动竞赛项目。通过反复论证和实践, 季节性体育活动推动了我区中小学群众性的体育活动和竞赛的开展, 大大提高了学生参加体育活动的兴趣和实效性, 学生的身体素质也明显得到了增强。

2. 课内与课外相结合。

课外体育活动是学校体育课教学的延伸。通过课堂教学传授学生基本的体育理论知识和基本技能, 培养学生坚韧、刻苦、协作、勇敢的品质, 同时更加注重学生终身体育习惯的培养。对于体育活动, 体育教师针对性别、年龄、兴趣的差异因材施教, 以体育作业的形式, 在班主任和家长的积极配合下, 安排每天、每周的体育活动内容。同时, 引导学生积极参加大课间体育活动、拓展活动课、体育社团、体育活动小组进行针对性较强的体育活动, 在提高学生身体素质的同时, 学生的体育技能也得到了明显提高。

3. 体育活动的普及与提高相结合。

在抓好每天一小时体育活动的同时, 各学校还成立了各类特长队, 常年坚持活动和训练。从小学四年级开始, 体育教师就对一部分身体素质好, 有一定运动特长并且对某项体育活动有兴趣的同学进行选拔, 组建学校田径、足球、篮球、速滑、乒乓球等训练队。以科学的训练计划和指导, 严格管理, 坚持常年训练。铁东区以培养体育后备人才为龙头, 涌现出了柏健、王明刚等一批省市优秀教练员, 近三年向国家、省、市和上级学校输送优秀运动员320余人, 推动了我区学校群众性体育活动的持续发展。

4. 学校资源和社会资源相结合。

学校体育活动能否顺利实施并向高层次发展, 体育活动设施建设和高水平教练员是关键。近年来区教育局在为学校修建高标准场馆的同时及时补充了教学及活动所需的体育器材;同时, 各学校还潜心校园软环境的发掘, 如在操场区画上民间体育游戏的图案, 在大树上配拉力器或摸高物, 在教学楼的墙体上因地制宜、因陋就简安装篮筐等等。此外, 在体育场馆和体育器材方面, 我们加强与校外文体教育机构的密切合作, 如市区体校、青少年活动中心、体育活动中心、辽宁科技大学、鞍钢高中及社区教育办等单位, 充分发挥其场馆、器材优势为我区中小学生体育活动的开展创建良好的物质保证。在此基础上, 我们还加强了教体结合, 充分挖掘社会体育资源, 为学校体育竞技人才的培养, 提供高水平的教练员。目前除了从我们体育教师中培养出来的12名区体校兼职教练员外, 我们还聘请了市区体校教练员, 以及从国家队、省、市专业队退役的高水平教练员来指导我区中小学体育特色队和体育社团, 从而也带动了我区体育教师专业项目业训水平的整体提高。

五、通过五项措施, 保障学校体育卫生工作的有序开展

1. 加强学校体育设施硬件建设, 为学校体育、卫生工作的有序开展做好充足的物质保障。

近年来区教育局投资近1.5亿元为我区中小学修建高标准的体育馆5个, 绿色环保塑胶场地8块, 草坪场地3块, 全区中小学均完成场地硬覆盖, 各学校场地建设中均建有器材活动区和健身区。在此基础上, 区教育局近三年投资近240余万元, 为全区中小学配置体育器材, 全区中小学体育器材现均已达到或超过国家2类学校体育器材的配置标准, 完全能够满足现有的体育教学和学校体育活动。在满足学校体育场馆器材的基础上, 区教育局从关心学生健康“一切为了学生, 为了学生的一切”出发, 为全区中小学生更换可调式桌椅, 更新防眩光凹形黑板, 与此同时改造全区中小学教室的照明及采光方向, 为学生提供了高标准的教学环境。

2. 加强教师队伍建设, 为学校体育工作高效发展提供人才保证。

数量足、质量高的体育教师队伍是做好学校体育工作的基本保证。全区现有体育教师195人, 其中专职体育教师137人, 兼职教师58人, 学历达标率100%。其中高级职称128人, 初级职称67人。从教师数量上能够满足我区中小学体育学科的开课, 从年龄构成和职称比例上也符合阶梯式结构, 有利于教师业务水平的整体发展。此外, 区教师进修学校艺体部定期开展全区体育教师集体教研集备活动、教学观摩、进校听评课及公开课观摩活动, 每学年开展一次中小学体育教师全员参加的教学基本功大赛和论文征集评选活动, 有效地提高了全区中小学体育教师的业务理论水平和专业技能, 各学校还针对“学生体育兴趣的培养”、“如何提高学生身体素质”、“学生体育成绩的综合评价”等体育教学和体育活动中存在的实际情况, 开展了有针对性的小课题研究, 并撰写了大量有价值的、实效性较强的且有推广价值的校本教材。如:华育高新区学校的体育课选修教材、山南小学乒乓球、青华小学的体育游戏等等。

3. 开展阳光体育活动, 保证学生每天活动一小时。

2007年初, 铁东区教育局制定并实施《铁东区中小学生健康工程实施方案》, 2007年11月下发并实施了《铁东区中小学大课间活动实施方案》, 学校体育大课间活动上下午各一次, 每次不少于30分钟。同时早于国家教育部提出阳光冬季长跑二年, 我区中小学就已经在每天两次的体育大课间活动中增加了每次大课间活动不少于小学600米/6分钟、中学1000米/8分钟的健康长跑活动。两年来, 全区所有中小学均开展了以国颁操、自编操、一分钟队列、校园歌曲、军歌和健康长跑为主要内容的校园阳光体育大课间活动。有效地保证了学生每天一小时体育活动时间, 学生的身体素质得到了明显的提升。在学校大课间活动的基础上, 各中小学还开展了形式多样的社团建设、拓展活动课、体育活动小组、选修课以及学校体育特色活动, 极大地丰富了学生们的文体活动。

4. 学校体育工作常规化、制度化, 确保学校体育工作质量的提高。

为加强学校体育工作的常态化管理, 区教育局每年举办一次全区中小学生运动会或田径对抗赛, 为全区中小学生搭建特长展示的平台, 为达到面向全体学生, 让更多的学生能够参与区级体育赛事, 区教育局在区中小学生运动会上增加更多的群体趣味性竞赛项目。要求基层学校每年举办一次综合性学校运动会、体育节或体育活动周;每学期举办两次以上群体性班级间体育竞赛活动。此外, 我们要求每个体育教师要指导一个体育活动组、体育社团或校体育代表队;每个体育教师每学期要撰写一篇论文或教学心得, 每个学校都要针对教学或学生体质健康方面存在的实际问题确立一个校级课题研究, 不断提高学校体育教学及活动质量。

5. 逐步提高体育教师待遇, 激发体育教师工作的积极性。

目前, 随着课程设置的变化, 学校体育活动的增加, 体育教师的工作量也随之增加。同样是12节课, 体育教师在室外风吹日晒, 顶风冒雪, 除此之外还要组织大课间活动、运动会的编排、组织各类竞赛、指导体育活动小组和社团开展活动、业余训练、学生体质健康标准的测试、上分和汇总以及学校体育档案材料的整理归档等具体工作, 很是辛苦。因此, 区教育局要求各学校一定要按照相关文件落实体育教师运动服、竞赛补贴、合理计算工作量以及年终评优、职称评定等相关福利待遇。从生活上关心他们, 从工作上支持他们, 让我们的教师充满愉悦的心情投身到学校体育工作中去, 从而得到了事半功倍的工作效果。

六、抓好六项具体工作, 全面开展学校体育工作

1. 抓好常规教学, 传授基本知识、掌握基本技术、提高基本技能。

严格落实体育课程设置标准, 开齐开足体育课, 任何教师、任何学科都不得挤占体育课。面向全体学生加大体育改革工作的力度, 不断探索适合学生身心特点的教学活动内容、组织形式和方法, 构建以素质教育为核心的体育教学模式。积极开展体育教学科研, 推进了传统体育与民族体育的融合。将体育锻炼内容列入中考考试范围, 起到了以考促建, 以考促管, 以考促教的实际效果, 极大地调动了学校的教学积极性和学生锻炼的主动性, 学生体质健康水平逐年上升。近两年, 国家级学校体育教育科研立项有新华街小学《学校体育促进学生艺术素质发展》等6项, 柏剑、李娜、佟林琳3人获国家级优质课, 邓芳、张跃军等20人获省、市级优质课, 张春光、刘晓鹤等12人次获得国家和省级优秀论文, 李岩、董芳等15人在省、市体育教师基本功大赛中获奖。

2. 抓好体育大课间活动, 保证学生每天活动一小时。

2007年区教育局制定并下发了《铁东区中小学大课间活动实施方案》, 确立了各中小学每天进行两次体育大课间活动, 每次活动不少于30分钟, 并将大课间活动时间纳入学校作息时间表之中, 同时规定了大课间活动的基本项目包括国颁操、自编操、校园军歌、一分钟队列、中学1200米/10分钟、小学700米/8分钟。通过两年多的实践证明, 大课间活动不但保证了学生在校期间每天参加体育锻炼时间不少于一小时外, 学生的身体素质也有了显著提高, 特别是通过健康长跑活动, 使学生的耐力素质有了明显的改善。例如2006年我区中学生1000米/男生、800米/女生的及格率仅能达到15%左右, 且有15%左右的学生根本就坚持不下来;而2009年6月中学生体质健康标准测试, 中学生1000米/男生、800米/女生的及格率就达到80%以上。此外, 全区中小学生在课间操、升旗仪式、运动会等长时间站立集会中很少有或基本上没有学生出现晕倒的现象, 而在以前这种现象是经常发生的。另外, 学生患季节性传染病的患病率明显降低, 比如2008年9月1日开学至12月1日, 全区中小学生传染病为87人, 而2007年同期病例却为157人。我区学校体育大课间活动受到了社会各界和媒体的关注, 先后有新华社、辽宁教育电视台、鞍山电视台、鞍山有线电视台、《辽沈晚报》、《鞍山日报》、《千山晚报》等新闻媒体进行报道。

3. 抓好体育拓展活动课, 激发学生参加体育锻炼的积极性。

本着面向全体学生, 从学生兴趣出发, 学生自愿参加的原则, 区教育局以华育学校、第二中学、第十五中学、第二十九中学、烈士山小学、二一九小学作为试点单位, 举办了2008年暑假中小学生体育训练营, 免费为全区中小学生提供篮球、足球、排球、乒乓球、跆拳道等体育活动场地、器材及教练指导。在华育高新区学校小学部第二课堂选修课活动开展7年的宝贵经验基础上, 2009年初, 区教育局在全区中小学推广《铁东区中小学拓展活动课试行方案》, 要求有条件的学校每周开展一次拓展活动课, 活动时间每次不少于70分钟, 学校可根据学生兴趣和特长进行自愿编组, 活动内容根据学校场地、器材和指导教师的实际情况开设。目前钢都小学、烈士山小学、华育高新区学校小学部、胜利小学、山南小学等学校都相继开展了丰富多彩的拓展活动体育选修课, 活动内容包括田径、足球、羽毛球、篮球、排球、轮滑、棋类、武术、健美操、花样跳绳、毽球等11个项目, 58个兴趣活动小组, 参加人数达2460余人。

4. 抓好特色队业余训练, 培养竞技体育后备人才。

铁东区中小学体育后备人才的培养始终贯彻教体结合的方向, 坚持突出重点项目, 提倡学校优质的教育、教学品牌资源与体校的优势项目结合和互补, 形成学校有各自的优势项目和特色运动队。目前, 我区的山南小学被国家体育总局命名为全国乒乓球重点小学和全国青少年乒乓球体育俱乐部;风光小学被国家体育总局命名为全国青少年棋类俱乐部;第二中学、第二十九中学、山南小学、风光小学、烈士山小学被省体育局命名为省体育传统项目基点校;华育学校、第十五中学等15所学校被市体育局、市教育局命名为市体育传统项目基点校;华育外国语实验学校、钢都小学等14所学校被区文体局、区教育局命名为区体育传统项目基点校;第二十六中学、胜利小学等15所学校被命名为市校园足球布局学校。全区现有18所学校8个项目25个特色活动队常年坚持业余训练。我区参加市中小学生运动会混合组连续多年获得冠军, 市教育局举办的冬季长跑比赛中, 小学组连年获得团体总分冠军, 第二中学田径代表队多次参加国际、国家和省级比赛并取得优异成绩;山南小学和风光小学多次承办并参加国家和省市级比赛, 并在各项比赛中获得可喜的成绩;第二十九中学跆拳道多次获得全国俱乐部杯赛单人和团体冠军;区特殊教育学校的举重、地滚球等项目经常参加国家、省残联和体育局举办的各项比赛并取得了骄人的成绩。

5. 抓好竞赛活动, 为学生提供特长展示平台。

我区学校群众性体育竞赛历史悠久, 蔚然成风。区教育局每年都要举行全区中小学生田径运动会或田径对抗赛, 2007年以来, 我们分年度举办了中学生团队跳绳大赛、小学生阳光伙伴大赛、中学生篮球联赛、小学生青少杯中国象棋比赛、中学生排球赛、迎奥运首届铁东区小学生足球定点射门大赛、中小学生足球联赛、区中小学跆拳道俱乐部对抗赛、冬季跳绳、踢毽、长跑三项赛, 总计约11000人次参加竞赛活动, 有效地促进了学校体育工作的开展。在区级竞赛的引导下, 2007年以来, 各中小学开展的田径运动会、体育节、风筝节、队列、会操、校园集体舞、同心协力、团队跳绳、篮球、足球、拔河、跆拳道、趣味游戏、踢毽、跳绳、冬季长跑等各项体育竞赛活动447次, 学生参与率超过85%。这些活动和竞赛的开展, 为学生们提供了特长展示的舞台, 极大地提高了中小学生自觉参加体育锻炼的积极性, 同时有效地推动了我区学校体育工作的开展。

6. 抓好学生体质健康标准的实施, 及时监控学生身体素质的变化, 为下一步工作调整提供可靠依据。

阳光学校德育工作计划 篇8

2010年中央“特岗计划”设岗总规模6.6万人。近期,教育部办公厅、财政部办公厅联合发出《关于做好2010年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知》,对今年的“特岗计划”实施工作作出部署安排。日前,招聘工作全面启动,教育部开通“特岗计划”信息管理与服务系统(http://tg.ncss.org.cn),相关省区利用“特岗计划”信息管理系统开展网上报名招聘工作。

教育部要求各实施省认真贯彻落实通知精神,并特别强调做好以下工作:

一是抓紧启动特岗教师招聘,7月底前完成招聘工作,确保新录用特岗教师秋季开学时上岗。要加大工作力度,采取多种方式,鼓励吸引更多优秀高校毕业生报名应聘。要严格标准,统一组织招聘考试,精心做好招聘工作,确保教师招聘质量。

二是要进一步做好服务期满特岗教师的留任工作。2007年招聘的特岗教师三年服务期将满,相关省要切实采取措施,做好服务期满特岗教师留任工作,要提前研究制订工作方案,确保服务期满考核合格自愿留任特岗教师的岗位落实、工资关系接转等工作的平稳过渡,并做好相关政策的衔接。

三是要进一步关心特岗教师的工作和生活。特岗教师在核定的编制总额内招聘,录用后就是正式教师,与当地同类教师享受同等待遇。各地要保证按时足额发放特岗教师工资。同时,要主动关心特岗教师,帮助解决工作生活中的实际问题,确保特岗教师工作安心、生活舒心。

(记者:张敏)

中职和中小学深入学习实践科学发展观活动指导小组转发通知建立长效机制保障教育科学发展

“建立学习实践科学发展观长效机制,是学习实践活动成果的重要体现,是推进教育事业和学校科学发展的制度性保障。”在第三批学习实践活动基本结束之后,中等职业学校和中小学深入学习实践科学发展观活动指导小组日前转发了中央深入学习实践科学发展观活动领导小组《印发<关于建立学习实践科学发展观长效机制的意见>的通知》,要求各地各学校认真贯彻执行。

通知强调,各地要根据中央的统一部署,进一步统一思想,提高认识,切实把这项工作抓紧抓好,务求实效。要结合教育系统的实际,认真总结开展学习调研的做法经验,进一步健全完善各级教育部门党员干部和学校教职员工党员理论学习教育制度;认真总结查找解决突出问题的做法经验,进一步健全完善教育部门党员领导干部民主生活会制度和学校党员组织生活制度;认真总结增强考核评价科学性的做法经验,进一步健全完善教育部门领导班子、领导干部和学校负责人考核评价办法;认真总结加强基层组织建设的做法经验,进一步健全完善基层学校党建领导体制和工作机制;认真总结深入基层、服务教职员工、服务学生健康成长、努力满足人民群众教育需求的做法经验,进一步健全完善改进教育系统干部作风的制度措施;认真总结理论普及和典型宣传的做法经验,进一步营造深入学习科学发展观的舆论环境和良好氛围;认真总结加强教师职业道德观念的做法经验,进一步健全完善推进师德师风建设的机制措施,把有效做法制度化,管用经验长效化。

(记者:杨帆)

努力建设全民学习终身学习的学习型社会袁贵仁出席上海国际终身学习论坛并致词

教育部部长袁贵仁5月20日出席上海国际终身学习论坛并致词。袁贵仁强调,要把终身教育理念作为重要指导思想,把学习型社会建设放在突出位置,保障全体人民学有所教、学有所成、学有所用。

袁贵仁对论坛的举办表示祝贺。他指出,终身教育是20世纪最为重要的教育理念。新中国成立特别是改革开放以来,教育事业有了重大发展,终身学习越来越受到广泛关注。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》把终身教育理念作为重要指导思想,把学习型社会建设放在更加突出的位置,提出了“到2020年,基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列”的战略目标,确立了中国今后一个时期包括学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育、继续教育以及民族教育、特殊教育等各个领域教育改革发展的目标任务,明确要求实现更高水平的普及教育,形成惠及全民的公平教育,提供更加丰富的优质教育,构建体系完备的终身教育和健全充满活力的教育体制。

袁贵仁强调,构建终身教育体系、建设学习型社会,是摆在世界各国面前的一项重大而紧迫的任务。中国政府将以加强终身学习法制建设为保障,以加强人力资源能力建设为核心,完善体现终身教育理念的国民教育体系。大力发展非学历继续教育,稳步发展学历继续教育,广泛开展城乡社区教育,重视老年教育,倡导全民学习,加快各类学习型组织建设;办好开放大学,完善自学考试制度,建立学分积累和转换制度,逐步实现不同类型学习成果的互认和衔接,促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通,搭建终身学习的“立交桥”;加快教育信息化进程,建设开放、便捷的终身学习网络和服务平台,创造方便、灵活、个性化的学习条件;鼓励支持地方、企事业单位和学校开展综合改革试点,发挥各方面的积极性、主动性和创造性,为全面推进学习型社会建设积累经验、创造条件。

联合国教科文组织总干事伊琳娜·博科娃女士、上海市副市长沈晓明出席论坛并致词。教育部副部长郝平主持。

(记者:高靓)

高扬爱国主义伟大旗帜

在庆祝新中国成立60周年之际,全国将深入开展群众性爱国主义教育活动。我们要以此为契机,在广大青少年中高扬爱国主义旗帜,让爱国主义成为广大青少年健康成才、建功立业的强大动力。

古今中外的历史都证明,无论是国家的发展,还是个人的成就,都可以在爱国主义中找到它的精神因素。

在革命战争年代,爱国主义是最强大的革命力量之一。1840年的鸦片战争,将中华民族带入了动荡的中国近代史。然而,在爱国主义精神的驱动下,无数先烈用生命和鲜血,将一部苦难史书写成了求国家富强、争民族独立的奋斗史。面对国家积贫积弱,社会战乱频仍,人民生灵涂炭,爱国主义激发、团结了一大批仁人志士。一个个令人赞叹的英烈、一场场令人热血沸腾的运动,都是凭借着同样的精神力量-爱国主义。正是在爱国主义精神的鼓舞下,以毛泽东为代表的中国共产党人找到了革命的正确道路,并建立了中华人民共和国。

在国家建设的和平年代,爱國主义同样是最有力的精神动力。新中国成立60年来,在中国共产党领导下,爱国主义精神鼓舞了一代又一代人投身国家建设大潮,带来了经济社会的巨大发展。特别是改革开放以来,爱国主义成为全面建设小康社会的强大动力,中国人民不甘落后,奋起直追,社会主义物质文明和精神文明建设取得了举世瞩目的成就,我国的综合国力显著增强。

一个民族在最关键的时刻,更显出其精神的力量。一次次灾难,也一次次彰显了中华民族爱国主义精神的升华和凝聚。爱国主义精神不只是一种常态的“隐形存在”,更是一股能在困难面前“大显身手”的强大力量。从去年的抗震救灾,到成功举办奥运会,再到当前抵抗国际金融危机,爱国主义以其最广泛的召唤力,将全国人民团结在一起,同心同德,共克时艰。

爱国主义精神不是从天上掉下来的。爱国主义精神的培养要从青少年抓起。各级团组织要高度重视在青少年中深入开展爱国主义教育活动。要结合青少年特点,力求生动活泼、丰富多彩,努力使爱国主义精神在广大青少年心中扎根、开花、结果,成为他们奋发向上、奋发有为的精神力量。

(记者:刘锐)

加快发展教育科技文化事业为西部地区经济社会跨越式发展提供有力支撑

中共中央政治局委员、国务委员刘延东6月1日至3日在贵州调研时强调,要深入实施科教兴国战略和人才强国战略,坚持优先发展教育,加强科技支撑能力,传承和弘扬优秀民族文化,为实施西部大开发战略提供人才保证和智力支持。

刘延东先后来到毕节、贵阳等地的学校、科研院所、企业考察调研。她亲切看望中小学和幼儿园师生并向广大少年儿童致以节日的祝贺。她说,贵州抓住西部大开发的战略机遇,发扬光荣革命传统,艰苦奋斗,锐意进取,埋头苦干,经济社会发展不断迈出新步伐,教科文体事业取得了可喜成绩。刘延东充分肯定毕节“开发扶贫、生态建设”试验区20多年来在各方面大力支持下取得的显著成就,指出这充分验证了科学发展观指导经济社会又好又快发展的推进作用。

刘延东指出,办好西部地区教育特别是农村教育,事关社会公平,事关经济社会长远发展。要以制定和实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为契机,加大投入力度,改善办学条件,切实解决西部地区教育事业发展面临的特殊困难和问题,促进各级各类教育协调发展。巩固“普九”成果,推进义务教育均衡发展,实施素质教育,促进学生全面成长。增强职业教育吸引力,推广东西联合办学,提高职业学校学生的就业和创业能力。引导高校根据区域特点和资源优势,更新办学理念,深化教学改革,调整学科布局,提高教育质量。加强教师培养培训,鼓励和吸引优秀教师到农村和贫困地区任教。加大对少数民族特别是人口较少民族教育事业的扶持力度,加强对口支援,为各民族共同繁荣发展作出贡献。

刘延东在考察科技工作时强调,要紧密结合区域经济社会发展实际,组织实施科技创新和产业化项目,促进特色产业发展,把贵州的资源优势转变为经济优势,增强可持续发展能力。她希望贵州进一步深化文化体制改革,完善公共文化服务体系,充分发挥民族文化资源丰富的优势,努力打造地域特色鲜明的精品力作,满足广大人民群众的精神文化需求。(记者:江明)

研究新情况新问题推进教育改革发展中国教育学会年度工作会议召开

中国教育学会2010年度工作会议3月28日在京召开,会议总结了学会一年来的主要工作,对今年的工作进行了部署,并就宣传、落实正在公开征求意见的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》进行了讨论。教育部副部长陈小娅出席会议并讲话。

陈小娅指出,《规划纲要》是指导未来十年教育改革和发展的纲领性文件。要准确把握新形势、新阶段、新要求,进一步增强工作使命感和责任感。充实和完善《规划纲要》,破解难点问题,创新发展思路,积累成功经验,落实文本精神。

陈小娅强调,要研究新情况、新问题,扎实推进教育改革和发展。在城镇化加快、统筹城乡资源的动态背景下,要着力推进义务教育均衡发展,积极应对人口流动问题,科学调整中小学布局,提高农村办学水平,保障进城务工人员子女与城市学生同等待遇,扩大城市优质资源,解决好流动儿童、留守儿童持续增长带来的问题。

陈小娅要求,要转变人才培养模式,就必须着力深化课程改革,依法依规加强课程教材建设,提高教育质量。进一步加强学前教育,坚持普惠性和公益性,满足群众多样化需求。推动高中多样化和特色发展,建立长效保障机制,解决大班额、同质化倾向问题,提升高中教育质量和发展内涵。统筹城乡教师资源,建设高质量、专业化的教师队伍。

最后,陈小娅要求,学会要根据《规划纲要》精神,围绕各地各校的重点问题提供更多的专业化研究成果,建立深入基层的沟通网络,为政府决策部门完善政策、处理问题提出谨慎、周密的意见。通过试验为各地提供多样化的发展模式,为教育战线的情感、工作、成果交流提供平台,不断增強凝聚力和影响力。(记者:赵进)

西安电子科技大学牢固树立本科教育教学质量观

西安电子科技大学一直把本科教育教学质量当作生存和发展的生命线,结合学校办学特色,逐步形成了正确的教育教学质量观,概括起来主要有:政治坚定,技术求精,体格健康;实事求是,埋头苦干,注重实效;教学相长,理论联系实际;严肃的态度,严格的要求,严密的方法;厚基础、重实践、高素质。

一是坚持“三个工作体系”。培养高素质创新型人才是学校根本任务。学校构建了科学、开放、全员参与的大学生思想教育体系,引导明确、约束规范的学生管理体系,多层次、全方位的学生成才服务体系。建立了以建设优良学风和校风为核心,弘扬主旋律、突出高品位、营造校园文化品牌的良好的育人氛围。注重学生素质拓展教育,培养创新精神和实践能力,科技活动和社会实践活动蔚然成风。其中,针对高质量人才培养而实施的“大学生素质教育模块化体系”在全国高校中产生了较大影响。

二是突出“四个不断线”。为培养基础扎实、工程实践能力强、素质高的技术人才,学校在20世纪80年代就提出了“实践教学不断线”的理念,进而扩展为“外语——计算机——工程实践——思想政治和素质教育”“四个不断线”的教育教学体系,一以贯之十余年,使学校教学特色日益明显、人才培养质量不断提高、服务国家经济建设更显实效。

三是构建"五个系统"。学校严格教学管理,构建起目标系统、决策指挥系统、教学过程监控系统、评价系统和反馈调控系统等五个系统,使教学管理走上科学化、规范化、制度化的轨道,有力地保证了教学质量的提高。

四是实施“质量品牌工程”。学校根据“人才强国”战略实施的需要,实施“质量品牌工程”,即树立“教育以育人为本,以学生为主体;办学以人为本,以教师为主导”的观念,确立了教师是学校的核心竞争力的理念;实施“名师、名课、名实验、名专业、名教材”计划;建立更新教学内容、变革教学方法、构建教学基地的创新人才教学环节链;培养有创新精神、工程实践能力和综合素质高的技术人才,在社会上树立西电的人才质量品牌。(记者:王娟)

四川省出台省级以上示范性普通高中招生改革方案

近日,2010年四川省级以上示范性普通高中招生改革方案出台,定向分配到服务区内各初中的招生计划(以下简称“定向分配计划”)比例提高到了50%。

按照教育部“全力推进区域内义务教育均衡发展”和“将优质高中名额的大部分均衡分配到普通初中”的精神,今年四川省级以上示范性普通高中统招公费生计划,要以不低于50%的比例均衡分配到服务区内每所初中学校。计划分配要以各初中学校当年毕业生人数为主要依据,适度考虑初中学校办学水平。面向全市(州)招生的市属省级以上示范高中,可以先将指标分配到县,再由县(市、区)均衡分配到各初中学校。近年我省不断扩大省级以上示范性普通高中定向分配计划比例,2007年是10%,2008年达到20%,2009年达到35%。

省教育厅要求,不得采用保送或推荐方式,也不得以保送生、直升生等计划代替定向分配计划。省级以上示范性普通高中定向分配计划,应纳入本地普通高中招生录取工作统一部署。各地和学校在录取定向分配计划新生时,要以初中学校为单位,依据学生学业考试成绩和综合素质评价结果,按学生志愿从高到低择优录取。同时,根据本地实际,既充分体现对农村学校和薄弱学校的扶持和倾斜,保证其经过努力能基本完成所分计划,同时又要形成一定激励机制,有利于促进学校办学质量的提高。各地可根据实际情况,在省级示范性普通高中统招录取分数线或等级基础上降低标准,合理确定定向分配计划招生最低录取控制分数(等级)线。按最低录取控制分数(等级)线以校为单位择优录取后,仍未能完成的定向分配计划,其剩余名额待各校录取结束后,由市(州)或县(市、区)教育行政部门统一调剂。

省教育厅强调,享受定向分配计划的学生,必须是在本校初中一年级入学并有正式学籍的学生,因父母工作调动而正常转学的学生也必须是读满2个学年以上的应届毕业生。各地要进一步加强学生学籍管理,杜绝中考移民,维护正常教育教学秩序。

(记者:李乐)

中山大学采取有效措施组织校园招聘活动为2010届毕业生充分就业搭建平台

中山大学2010年共有毕业生12539人(本科生7675人、研究生4864人),为做好今年的毕业生就业工作,学校积极落实教育部2010届毕业生就业工作网络视频会议的精神及《教育部关于做好2010年普通高校毕业生就业工作的通知》的要求,学校党政一把手亲自动员部署、主管就业工作的副书记提出了将开拓就业市场作为学校今年就业工作的重中之重,千方百计为毕业生争取更多的就业岗位信息。

2009年11至12月,学校为2010届毕业生举办大型综合类招聘会7场,其中行业性招聘会3场,区域性招聘会4场,企业宣讲招聘会200余场,发布招聘信息8000余条,提供職位数35689个(职位数与毕业生比例约:3:1)。

在以上招聘活动中重点做好以下工作:一是发挥地方政府在引进人才的政策优势,学校鼓励毕业生到珠三角非中心城市建功立业。黄达人校长亲自与惠州市委市政府联系,邀请该市的企事业单位组团来校招聘毕业生,2009年12月24日,该市领导带领近100家用人单位进校举办专场招聘活动;同时郑德涛书记要求学生工作系统要“多宣传、多引导、多发动”,鼓励毕业生到已与学校签订“校市合作”协议的城市工作。二是学校继续发挥校友的力量,将企业家校友请进学校,于12月23日专门举办“企业家校友专场招聘会”,有近250家企业积极参与。这项活动不仅满足了校友企业人才需求,为毕业生拓宽了就业渠道,同时又推动了校友事业的发展,深受企业和毕业生的欢迎。三是学校继续发挥品牌活动(如始于2005年的“全球500强中国领军企业与精英学子见面会”)的优势,为高端企业和优秀毕业生搭建对接平台,每年学校有一批毕业生进入这些优质企业。四是学校针对多校区办学的特点,在四个校区分别举办招聘活动,让毕业生都能够享受到学校为他们提供的人性化服务和关怀(如珠海校区、大学城校区等)。五是学校积极拓展就业市场,与全国其他省市人事部门合作,引导毕业生走出广东,服务全国,采取措施鼓励毕业生到省外特别生源地省份参加毕业生招聘会活动,近两年来初步改变了我校绝大多数毕业生集中在广东就业的局面。

(记者:姚小新)

北大培养本科跨学科人才多学科组合拓展学生专业成长空间

这个学期,北京大学元培学院“古生物学”专业本科生张博然正忙碌着为申请出国深造作准备。作为国内跨学科本科专业的第一人,张博然的成长备受关注。北大以专业变革促创新人才成长的实践正在步步推进。

“本科教育中学科之间不同方法的碰撞、交融和借鉴让我受益匪浅。”张博然说。“古生物学”是生命科学和地球科学汇合的交叉科学,涉及生物、地学、环境等多学科专业知识。以往,由于本科专业设置的限制,国内无法培养“古生物学”专业本科生。借鉴国外顶尖大学在跨学科专业建设方面的实践经验,北大元培学院2008年成立了“古生物学”,在跨学科本科专业方面开始了国内高校的首次尝试。

“培养跨学科专业人才,需要投入更多的时间、精力和经费,比起普通专业,跨学科专业教育的成本更高。”张博然的导师、地球与空间科学学院地质学系副教授刘建波认为,跨学科专业教育要求教育者必须以做精英教育的态度,精耕细作,投入更多的时间和精力,帮助学生拓展专业成长的空间。

当年,张博然是“古生物学”专业招收的唯一一名学生。两年过去了,在“一个人的专业”里学习的张博然已不再孤单,他的学弟学妹中陆续有人进入“古生物学”专业的学习中。不仅如此,国内第二个跨学科本科专业——“哲学、政治学与经济学”也已招收了两届共计23名学生。

元培学院副院长卢晓东教授告诉记者,这个跨学科专业涉及到整个社会发展极其重要的3个领域:哲学关系到人生观和价值观的形成,经济是社会发展的命脉,政治是人与人之间关系的核心方面之一,具备这3个领域知识的人才,在未来发展中与只具备单一知识结构的人才相比,毕业生更善于处理复杂问题,因而学生毕业后更容易在相关领域发挥领导作用。

在元培学院,跨学科专业的建设正在进一步展开,“外国语言与外国历史”专业教学计划的制定工作已经完成,“生物信息学”、“生物物理”等专业的建设工作正在筹备中……

“学科之间知识组合的模式是无限的,这就为创新人才的成长提供了无限的舞台。”卢晓东说,“知识结构的创新具有基础性。跨学科人才独特的知识结构、与众不同的思维方式将有助于他们成长为拔尖创新人才。”

(记者:毛帽)

贵州大学为青年“双高”人才“充电”

以培训活动为载体,深入推进“人才强校”战略,近日,贵州大学举办第一期青年“双高”(高学历、高职称)人才学习培训班,近60名来自学校各单位、学院的青年教师、青年科技工作者集中“充电”。

校以才立,业以才兴。长期以来,贵州大学把人才队伍建设作为自身发展的战略基点,着眼于创新机制、营造氛围,大力加强人才的发掘与培养。省委常委、贵州大学党委书记龙超云强调:学校发展必须建立在人才基础之上,“211大学”的核心是人才,关键是人才,基础也是人才。提出了建设“人才贵大”的新思路。伴随着“人才强校”战略的不断推进,一支规模适宜、结构优化、开拓进取、德才兼备、勇于创新、精干高效、富有活力的人才队伍茁壮成长。

青年“双高”人才是学校人才队伍的重要组成部分,加强对他们的培训,是适应学校事业不断发展的客观要求。举办贵州大学青年“双高”人才学习培训班,旨在进一步增强青年教师和科技工作者的使命感、责任感和主人翁意识,更好地发挥他们的学术特长、专业优势,为学校发展、为地方经济建设做贡献。培训对象为35周岁以下,具有博士学位和副教授职称的青年教师、青年科技工作者。

为期4天的培训时间虽然不长,但安排合理、内容充实、极具针对性。围绕增强参训人员深入学习贯彻落实科学发展观的意识,引导他们认真思考在科学发展观统领下的国家发展、学校发展进程中自己的历史责任,并用科学发展观来指导自己的工作和实践,校长陈叔平、校党委常务副书记赵明仁、常务副校长封孝伦分别为学员们开展了主题为“贵大的现在与未来”、“科学发展观与青年成长”、“学科发展与学术团队”的专题讲座。在培训方式上注重理论联系实际,除讲座外,还安排学员对花溪区企业以及新农村建设点进行考察,引导他们结合地方经济社会发展实际,思考贵大的现在和未来。并组织学员结合实际工作进行交流研讨,为贵州大学的发展建言献策。

此次学习培训受到学校青年教师和科技工作者欢迎,有效激发了参训人员“校兴我荣、校衰我耻”的主人翁意识,大家纷纷表示:聚沙成塔,集腋成裘,虽然一个人的力量是有限的,但如果大家共同努力,一定能汇集成一股巨大的力量,一定能换来贵州大学美好的明天!(记者:雅菲)

四川省内江市构建师德师风建设五项机制

在第三批学习实践活动中,内江市教育系统从制度建设入手,构建了师德师风建设“五项机制”,为推进规范办学行为提供了强大的制度保障。

一是学习教育机制。各校建立了每周定期学习制度,不断更新学习内容。组织教师学习了《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等有关法律法规,规范教育从教行为,提高教师的思想政治素质和职业道德水平。

二是人文关怀机制。各校建立了业务上帮助教师,创设条件帮助教师提高业务能力;生活上关心教师,切实解决教师生活中的实际困难;政治上关怀教师,大力实施民主化、科学化管理等制度。

三是强化责任机制。各校均成立了师德师风建设工作领导小组,制订了《加强师德师风建设的实施方案》,严格实行师德师风建设责任制和责任追究制度。

四是监督评价机制。绝大多数学校均成立有家长委员会,聘请有校外师德师风监督员,设立了意见箱、开通了师德师风热线电往左,提供了问题投拆平台。部分学校实行了以学校为单位,采取家长评价、学生评价、教师互评、领导评价相结合的方式,对教师个人和学校进行评价考核。