幼儿园安全宣传教育制度

幼儿园安全宣传教育制度（共15篇）

幼儿园安全宣传教育制度 篇1

阜平县幼儿园安全宣传教育制度

一、把安全宣传教育作为幼儿园一项经常性工作来抓，高度重视，加强领导，真正做到教育先行。

二、明确专门部门负责，制订计划，收集、编写材料，落实宣传教育措施，各部门相互配合，积极开展宣传教育活动，普及安全知识，增强广大师生员工的安全意识和法纪观念，提高自护自救、自我防范能力。

三、根据环境、季节及有关规律进行防火、防电、防交通事故、防溺水、防侵害、防骗、防盗、防中毒、防疾病、防邪教等方面的宣传教育，并使之经常化、系统化、制度化。要善于利用发生的安全事故教育师生员工，防患于未然。

四、对幼儿的安全教育应根据幼儿年龄、生理、心理等特点，选择内容和形式，从幼儿入园到毕业，在各种教学活动和日常生活中，特别是节假日前适时进行。

五、注意心理疏导，加强思想政治工作，教育师生员工注意保持健康的心理状态，帮助师生克服因各种原因造成的心理障碍，把事故消除在萌芽状态。

六、认真贯彻执行全国中小学幼儿园安全教育日制度(每年三月份最后一个星期一为全国中小学幼儿园安全教育日)。

七、每周每班开设一节安全教育课。

八、利用板报、橱窗等做好宣传教育工作。

幼儿园安全宣传教育制度 篇2

1947年, 日本公布《学校教育法》, 将幼儿园正式纳入到学校教育的体系之中。幼儿园的保姆, 被正式纳入到教师行列。1949年, 为了提高和保障教师的素质, 日本公布了《教育职员许可法》和《教育职员许可法施行规则》, 规范了教师资格。

根据以上关于教师的法律规定, 日本的幼儿教师资格制度正式建立。于是, 不论是国立、公立还是私立的幼儿园, 取得“幼儿教师许可证”成为幼儿教师任教必不可少的条件。

目前, 幼儿教师许可证主要包括专修许可证、一种许可证和二种许可证3种资格证书。取得幼儿教师许可证的途径主要有以下两种:1.根据许可证的种类, 达到规定的学历要求, 并且在文部科学大臣认定的大学修完相应种类的许可证所要求的规定学分;2.参加都道府县举办的教育职员检定考试, 并合格。

二、日本幼儿教师的录用与选拔制度

在日本, 具备了幼儿教师许可证, 只表明具备了成为幼儿教师的最基本条件。想真正成为一名幼儿教师还要通过录用和选拔考试。日本《教育公务员特例法》第11条规定:“公立学校的校长及教师的录用和升职, 全部需要通过‘选拔’的方式。”因此, 日本各都道府县都会举行“幼儿教师候选者选拔考试”, 这是公立幼儿教师的必经之路。至少进行两次选拔考试。第1次考试合格, 才能获得参加第2次选拔考试的资格。通过第2次考试合格者即成为后备教师, 县教育委员会根据用人单位的实际情况及候选者的通勤等综合情况, 进行派遣。考试成绩的有效期限为1年, 如果1年以内没被录用, 需要重新参加下一次的录用选拔考试。由此可见, 日本幼儿教师的录用采取了先试后选拔再派遣的模式。

三、日本幼儿教师的在职研修制度

(一) 新任教师研修制度

1988年《教育公务员特例法》的相关规定, 设立了新任教师研修制度。新任教师的研修, 主要是培养新任教师的实践能力, 以及职业道德和使命感, 同时也是为了开阔视野。新任教师的研修期限为一年, 主要有园内研修和园外研修两种。

园内研修是以指定导师的具体指导为中心, 全体教师参与指导的研修体系。县教委在新任教师所属幼儿园里, 选一名经验丰富的优秀教师担任导师。被任命的导师, 按照县教委的新任教师研修计划和本幼儿园的研修规定, 为新任教师熟悉幼儿园的各种业务进行全方位的指导和帮助。

但是, 考虑到园内研修有一定的局限性, 所以, 县教委教育中心适时地对全县的新任教师提供园外研修。园外研修时间一般超过30天。研修内容通常包括各种各样的讲习、义务活动、新任教师之间的经验交流、计算机技术及心理咨询方而的知识讲座等。

(二) 10年经验者研修

这是为了对工作10年以上的教师进行知识更新和能力提高所提供的研修。2003年改订的《教育公务员特例法》第20条规定, “对工作满10年的教师, 根据其能力及经验状况提供适时的研修”。同时还规定, “县教委必须根据10年经验者的不同能力与特点, 为每人制定不同的研修计划”。

具体而言, 县教委首先制定10年经验教师的评价标准, 把此标准下发给各幼儿园。园长和其他领导对该教师进行详细的评价后, 报告县教委。县教委参考幼儿园的评价, 对该教师的研修和指导作出具体的计划, 下发给所属幼儿园。园长根据县教委的研修计划, 积极指导教师参加研修。研修结束后, 园长再对该教师进行研修后的评价, 报告县教委。县教委将此评价作为今后为该教师再设计研修计划的依据。

(三) 幼儿教师许可证的更新制度

幼儿园安全宣传教育制度 篇3

[关键词]归口管理；幼儿园；安全制度；建设

近年来，幼儿园安全事故不断见诸报端，不论是校车安全事故还是园内设施长久失修造成的事故，以及食品安全事故，其背后均反映出幼儿园安全管理制度不完善的问题。2006年9月，教育部联合多部委颁布施行的《中小学幼儿园安全管理办法》第三章对中小学幼儿园应当建立健全各项具体的安全管理制度做出了明确的规定。由此可见，安全管理制度建设对于校园安全是重要的基本保障。

对于幼儿园安全管理制度的建设，引入归口管理的方式是一个有效的解决方案。《辞海》对“归口”二字做了如下解释：归，专任；口，渠道；归口，即指按性质分类划归有关部门，如归口管理。归口管理作为一种管理方式，一般是按照行业、系统分工管理，防止重复管理、多头管理。在我国，归口管理主要用于国家行政管理，各个行政管理部门按照国家赋予的权利和承担的责任，各司其职，按照特定的管理渠道实施管理。通过梳理幼儿园安全管理制度，以及整理反思幼儿园出现的各类安全问题，发现不少幼儿园在安全管理方面的职责归属并不明确，于是“归口”这一关键词在研究者的思考中渐渐明晰起来。通过对归口管理的深入了解，我们整理出幼儿园安全制度归口管理的两大保障，即制度分类明确和制度管理与执行的归口。

幼儿园安全的归口管理应从两大方面推进：首先要建立完善的、分类明确的安全管理制度，以确保制度执行的归口明确；其次，要形成有效的安全工作归口管理、执行机制，并建立归口明确的安全教育牵头执行机制，这是减少安全事故的执行落实保障。

一、建立完善的、分类明确的幼儿园安全管理制度

根据幼儿园一日活动特点及规律我们对幼儿园安全制度进行了梳理和分类，这样做有利于幼儿园安全事务管理的归口，同时也有利于安全责任的落实。

（一）幼儿人身安全保障制度

这里所说的人身安全特指幼儿身体本身的安全（狭义的定义）。由于3-6岁幼儿身心处于未成熟阶段，不论动作协调亦或认知能力发展都不够完善，且自我保护能力差，因此极易因各种因素造成身体上的伤害。为确保幼儿从入园到离园的整个过程都能够处在成人的保护下，我们将幼儿接送制度、校车接送制度以及幼儿园活动安全制度整合为幼儿人身安全保障制度。

《幼儿接送制度》包括《门岗幼儿接送管理制度》及《班级幼儿接送管理制度》，即幼儿入园时应凭卡入园，而且家长必须将幼儿送到各班教师手中：幼儿离园时，家长应到幼儿所在班级接幼儿，且离开园区应再次划卡登记，如果非幼儿家长接孩子则必须办理相关的委托以及确认手续并依接送程序将幼儿接走。这样能够保证幼儿在入园与离园的过程中的安全，也便于幼儿园及时了解全园幼儿入、离园情况。《校车接送制度》必须与《幼儿接送制度》相衔接，以保证乘坐校车幼儿的人身安全，即幼儿上校车时必须划卡登记并由父母亲自交接到校车老师手中，幼儿入园、离园则遵循《幼儿接送制度》划卡登记，当幼儿回家，下车时也应划卡登记由校车老师亲手将孩子交接给其父母。为保障幼儿在校车上的安全还应制定校车老师跟车的注意事项，并填写好接送老师轮班表做好接送记录。幼儿园活动安全管理制度包括《班级教学活动安全制度》《幼儿在园生活常规安全管理制度》《幼儿园大型集体活动安全制度》。其中，《班级教学活动安全制度》主要保证幼儿园在教学活动中对幼儿身体的保护：《幼儿在园生活常规安全管理制度》对于幼儿在园五环节（就餐、就寝、入厕、户内外活动、幼儿出入园）的安全防护措施做出了严格规定：《幼儿园大型集体活动安全制度》则主要保障幼儿在参加幼儿园组织的大型活动时的人身安全。

（二）幼儿卫生健康安全管理制度

除了保障幼儿人身安全的制度，幼儿的卫生、健康安全也是幼儿园安全管理制度中非常重要的内容。《幼儿园管理条例》指出：“幼儿园应当建立卫生保健制度，防止发生食物中毒和传染病的流行。”在这里根据卫生安全所涉及的饮食卫生、环境卫生以及幼儿疾病防控等方面的要求将幼儿园卫生、健康安全管理制度分为《食品卫生安全制度》《园区环境卫生安全制度》《幼儿疾病防控制度》等三大类，以确保在园幼儿的身体健康。《食品卫生安全制度》应该严格按照食品卫生法的规定，根据各类幼儿园实际情况以及食品制作流程分环节、分类制定。《园区环境卫生安全制度》则应对幼儿园内各个不同区域、各类玩教具的卫生消毒工作进行精细、严格的规定。《幼儿疾病防控制度》要按照不同季节、不同流行病的情况制定详细的防控制度。

（三）幼儿园环境安全管理制度

为保证幼儿在园能够有一个安全的环境，幼儿园还应制定一类专门保障环境安全的管理制度。我们认为幼儿园环境安全管理制度主要包括《幼儿园建筑设施、设备定期检查制度》《幼儿园安全隐患排查制度》以及《幼儿园消防、水、电、气安全管理制度》。《幼儿园建筑设施、设备定期检查制度》主要保证幼儿园建筑以及大型设备的安全使用与运转，其中最为特殊的设备为校车，为此幼儿园应该专门制定校车运行制度，包括《校车安全责任书》（附校车司机健康检查证明、校车司机驾照登记）《校车安全检测制度》《校车维护保养制度》以及《校车运行记录表》等。《幼儿园安全隐患排查制度》主要涉及对幼儿园内外部安全隐患的排查与清理，将可能发生的危险预先考虑到位。这类安全制度包括《幼儿园周边安全隐患排查制度》、《幼儿园安保人员定时巡视制度》（附巡视记录表）《外来人员登记制度》等。《幼儿园消防、水、电、气安全管理制度》需要按照相关部门的规定，与专职部门及专业人员充分沟通、交流后制定，并通过定期由专职人员检修，以杜绝这类安全事故的发生。

二、安全工作归口管理

着力强调幼儿园安全工作的归口管理，主要是基于对幼儿园安全管理工作现状的了解。由于幼儿园安全工作涉及方面多，对管理人员专业性要求高，使得安全工作的管理很难由个人来完成。通过对幼儿园安全制度进行分类后，可以清晰地看到三大模块的幼儿园安全管理制度，包括幼儿人身安全保障制度、幼儿卫生健康安全管理制度和幼儿园环境安全管理制度。但是，对于上述安全制度的归口管理并非简单地归由某个部门或某几个人负责，本文所说的归口管理应该包含几个层次的归口，即分类安全制度的管理归口、安全工作执行的履责归口及安全教育的牵头归口。

（一）安全制度的分类管理归口

之所以提出要将安全制度进行分类并且将分类后的安全制度交由幼儿园不同的部门主管管理，是因为专业的事务应当由专业的人员进行管理。幼儿人身安全保障制度主要涉及幼儿从入园到离园整个过程中的人身安全保障的问题，在这个过程中与幼儿相处时间最长的、最亲密的是带班的各位保教老师。由于对保教工作各环节熟悉，该类制度应该由幼儿园主管保教工作的副园长或保教主任管理落实。幼儿卫生健康安全管理制度涉及的安全问题较为专业，从园内卫生消杀到幼儿饮食卫生与营养配餐，以及不同季节幼儿常见病、流行病的防控，这些制度的执行均需要有着卫生保健专业知识的人员进行管理，因此该部分的安全制度实施应由幼儿园专职保健医生管理。幼儿园环境安全管理制度所涵盖的方面比较杂且琐碎的，既要对全园建筑、大型设备进行安全检查，还要对幼儿园内外安全隐患进行定期排查，既要与园内相关人员协调，还要与各安全主管部门沟通。因此，该类安全问题的管理是复杂、繁琐的，由主管行政的副园长或幼儿园行政后勤主管进行管理比较合适。

（二）安全工作执行的履责归口

安全制度制定出来后执行落实是关键。这里提出的安全工作执行的履责归口是指执行安全制度的人员根据自己所履行的不同类型的安全職责对不同的主管负责。例如：班级的保育老师执行幼儿在园五环节（就餐、就寝、入厕、户内外活动、幼儿出入园）的安全防护措施时，其当前的工作就是在严格执行幼儿人身安全保障制度，就是对保教主任履责：当保育老师对班内环境进行清扫、消毒工作时，她就应该按照幼儿卫生健康安全管理制度中《园区环境安全制度》的相关要求执行，此时她又对保健医生履责。

从上面的案例可以看出，这些安全制度由幼儿园教职工执行、落实时总是存在个人对多个主管履责。也许有人会担心管理混乱，但是如果捋一捋安全工作管理执行的线索，就可以看到非常清晰的流程，即教职工执行安全工作制度——不同类型安全工作对不同管理者履责——管理者按照不同类型安全制度定期检查安全工作并收集安全工作过程资料——管理者根据各自分管的安全工作执行情况对相应人员进行评价并反馈意见。在进行履职归口后，可以看到每位教职工对于自己所做的每类安全工作都有了清晰的规程，同时各部门的安全管理者也能明确找到相关事务的执行者，这样幼儿园安全工作管理才能真正实现精细化、流程化。

（三）安全教育的牵头归口

幼儿园安全管理制度中有一个重要的部分，就是要对幼儿园全员（含教职工、幼儿、家长）实施定期的安全教育工作。安全教育是将幼儿园安全工作由被动防范提升为主动防范的重要途径，通过对全员进行定期的安全教育，可以使大家掌握初步的安全知识和安全自救技能，尤其能够有效培养幼儿自我保护的能力。

所谓安全教育的牵头归口，就是指根据安全教育类型的不同，由不同的安全工作主管部门牵头，其他部门、人员积极配合，共同协作实施的安全教育工作制度。一般来说，幼儿园玩具安全教育、生活安全教育因涉及保教工作的比重较大，应由保教部门牵头实施。幼儿园食品卫生安全教育则主要由保教医生牵头实施，因为保教医生拥有专业知识及丰富的临床经验，对于卫生主管部门所颁布的政策熟悉，并且熟悉幼儿疾病的季节性规律与防控，在进行幼儿园食品卫生安全教育时往往能提供专业的意见及实施方案。但是，由于该类安全教育工作的普遍性，在由保健医生牵头实施过程中其他部门、人员必须积极参与、配合。另外，幼儿园交通安全教育、消防安全教育、防触电溺水教育均有行政后勤部门牵头实施，这是因为这类安全教育除园内自行开展的方式外，还需要与相关部门联系共同开展，由行政后勤部门出面联系、协调更为便捷。

安全教育牵头归口的具体运行方式可以以幼儿园消防安全教育为例。首先，由行政后勤部门牵头，先期将消防安全标示、消防安全通道等园内消防设施梳理一遍。之后，行政后勤部门与保教人员共同商定消防安全教育的具体实施方案，若需要进一步进行消防演练，则需行政后勤部门先提出实施预案，并与保教人员讨论、确定方案后，联系消防主管部门，全园共同参与进行。

安全教育牵头归口后，不同类型的安全教育由不同的专业人员引领实施，这样就使幼儿园安全教育既专业又有效。

三、结语

幼儿园消防安全教育培训制度 篇4

幼儿园安全教育，应从实际出发，根据教师和幼儿的不同特点和身心发展规律，有重点分层次地确定安全教育的目标和内容，利用幼儿园教育阵地，定期开展多种形式的教育、培训工作。

一、对幼儿的教育

（1）以人为本,“安全第一”的意识教育。

（2）消防安全知识教育。了解火灾类型和起火原因的简单知识，养成不玩火、不随便燃放烟花爆竹，不带火种进山林等良好习惯，知道或火灾报警方式。初步掌握轻微火情的扑灭办法和在公共场所、山林火灾中逃生的自救常识。

（3）纪律教育。要公众或集体场合，听从老师指挥，不乱走、乱跑、不拥挤打闹。

二、对教师消防安全知识的培训

（1）责任意识教育。园长是安全工作第一责任人，班主任是主要责任人，其他教职员工是相关责任人。

（2）有消防法规、消防安全制度和保障安全的操作规程。

（3）幼儿园有关岗位的火灾危险性和防火措施。（4）有关消防设施的性能、灭火器材的使用方法。（4）消防安全教育。掌握各种防火知识并能有效告知幼儿，了解不同公共场所的消防设施，在火灾中迅速组织幼儿逃生避险。

幼儿园安全制度 篇5

宣城市政府机关幼儿园安全防护和检查制度（C1.1）

宣城市政府机关幼儿园安全防护和检查制度非常健全并落实到人。目前建立了《幼儿园安全制度》、《安全教育制度》、《交接班制度》、《外出活动安全制度》、《交通安全管理制度》、《饮水安全管理制度》、《消防安全管理制度》、《安全隐患定期检查制度》、《事故责任追究制度》、《午睡管理细则》、《幼儿进餐管理细则》、《食堂安全管理制度》共计十二种安全管理制度。

后附材料有：

1、制度文本PPT图片。

2、交接班记录

①大（2）班2017-2018年度第一学期交接班记录 ②小（1）班2017-2018年度第二学期交接班记录

3、午睡值班记录 ①班级午睡值班记录

小（1）班2017-2018年度第一学期交接班记录 中 班2017-2018年度第二学期交接班记录 ②园午睡检查记录

4、安全第一课资料

5、外出活动安全预案和协议

6、安全隐患排查情况检查资料记录表

7、食堂监管日检查登记 宣州区2018年幼儿园规范办园行为督导评估资料--A2安全卫生/B1制度建设/C1安全制度

宣州区2018年幼儿园规范办园行为督导评估资料--A2安全卫生/B1制度建设/C1安全制度

一、幼儿园安全制度

1、幼儿园要注意房屋、场地、玩具、用具及运动器械的使用安全，定期检查、及时维修，避免触电、砸伤、摔伤、烫伤及火灾等重大事故的发生。

2、教师必须妥善保管幼儿的药品，病儿服药时，必须仔细核对药名、药量、幼儿姓名，按时给幼儿服药。

3、严格执行交接班制度，并做好交接登记手续。

4、定期向幼儿及家长宣传安全知识，在幼儿园在危险的地方张贴醒目的安全警戒标志，提高幼儿的安全意识和自我保护的能力。

5、加强教职工的职业道德教育，对幼儿坚持正面教育，严禁体罚或变相体罚。

6、认真贯彻卫生防疫部门下达的有关食品卫生的规定，严把食品的进园关和食品入口关，严防食品中毒事件的发生。

7、药物必须妥善保管，吃药时要仔细核对，剧毒药品要有专人管理，并严禁放在班上。

8、幼儿园组织的各项活动都应以幼儿的安全为第一要素，进行认真细致的事先准备，考虑周详，严禁带幼儿到有危险的地方开展活动。提前做好活动前的安全预案，并上报教体局批准备案。

9、每学期开展安全教育主题周活动，至少进行安全演习一次。宣州区2018年幼儿园规范办园行为督导评估资料--A2安全卫生/B1制度建设/C1安全制度

10、幼儿来离园严格实行家长接送制度，并由门卫加强管理，防止幼儿出大门走失。禁止外来人员来园玩耍、借宿。

二、安全教育制度

1、幼儿园教师、幼儿和家长的安全意识直接影响了幼儿园安全工作的效果，为了提高他们的安全意识，特制订以下安全教育制度：

2、安全领导组每月召开一次安全工作会议，并不定期研究幼儿园安全工作。

3、每学期对全园教职工进行一次及以上安全培训，并每半月召开一次教师会议，指导教师安全工作，提高他们的安全意识。

4、通过网站、家长会、宣传橱窗、微信群和家长信向家长宣传安全工作。

5、通过一日活动、游戏、安全演习、参观等方式对幼儿进行安全教育。

三、交接班制度

1、严格执行幼儿一日作息时间，工作人员必须按时到岗，不得擅自离岗。

2、教师、保育员必须按上下班时间进行交接，下一班保、教人员不到岗，上一班人员不得离开幼儿。对离岗、迟到者按考勤制度处理。

3、工作人员在交接班时必须如实反映孩子在园情况，如有特殊情况需做文字记载。

4、接班人员在接班时要清点幼儿人数，全面了解幼儿的健康、安全情况，发现问题及时与交班老师协商解决。任何人不得推诿。宣州区2018年幼儿园规范办园行为督导评估资料--A2安全卫生/B1制度建设/C1安全制度

5、交接班前后时段发现的意外，由规定时间的当班人负责。

6、交接班记录每学期末应上交给园领导，平时要随时抽查。

四、外出活动安全制度

1、全体教职工均要以高度的责任心对每个幼儿的安全负责。对幼儿加强安全教育，抓好安全管理，确保外出活动万无一失。

2、实行组织幼儿集体外出活动申报审批制度，全园性的活动，要上报教体局，由主管领导审批备案后方可进行，并做好活动预案，组织和抓好师生的安全。

3、教师要事先熟悉活动日地点的环境，了解周围是否有水塘和其它危险物。

4、每次活动必须事先做出计划和安排，分管领导安排后勤人员跟随照顾。

5、出发前要对幼儿进行安全教育、纪律教育、清点幼儿人数，检查幼儿衣物和身体。

6、行进时工作人员应时刻走在幼儿队伍的外侧和两头。

7、车辆必须要有正规的营运执照客车，上车时老师组织幼儿有秩序地上车，行车时，不能让幼儿头手探出窗外。下车时，必须有一名工作人员先下车接孩子。

8、活动时，每换一个活动地点或内容都要及时提醒幼儿注意安全，并清点人数。所有教职工各司其职，活动过程中，教师始终关注幼儿的安全。宣州区2018年幼儿园规范办园行为督导评估资料--A2安全卫生/B1制度建设/C1安全制度

9、幼儿全部安全到达目的地，结束活动。

五、交通安全管理制度

1、幼儿不得独自入园和回家，必须要家长亲子接送。

2、教育幼儿上下楼梯要靠右行走，幼儿外出活动时，教师要组织好幼儿。

3、教育幼儿上下楼梯要靠右行走，幼儿外出活动时，教师要组织好幼儿。

4、幼儿在街道或公路上行走，须有成人带领。

5、幼儿乘坐公共汽车、须在老师组织下依次候车，待车停稳后，先下后上。

6、机动车行驶中，不准将身体任何部分伸出车外。

7、老师通过故事、儿歌、游戏、参观警察叔叔指挥等形式，对幼儿进行教育。

8、教职员工要加强自身交通安全法规的学习。

六、饮水安全管理制度

为加强我园师生饮用水的管理，确保全园师生的身体健康，依据有关规定，制定本制度。

1、闲杂人员不得随便进入幼儿园。

2、保证幼儿充足的饮水供应，不喝隔夜水。

3、饮用水由专人负责，专人分管，其他人不能随意注水。

4、所有饮用水具、餐具要定时清理、定期消毒，保育员下班之前清洗保温桶。

5、幼儿进餐、饮水或喂药时，温度要适宜，手摸杯子不烫手为宜。宣州区2018年幼儿园规范办园行为督导评估资料--A2安全卫生/B1制度建设/C1安全制度

6、水瓶等用具要放在安全的地方。

7、教育幼儿不饮用生水。

七、消防安全管理制度

1、在厨房及楼道口配置消防灭火器，并定期请消防专业人员进行检查、更新。保证各设备使用的有效性和便捷性。

2、定期向教职工人员进行消防安全讲座，传授消防安全知识，并组织参观和消防演习活动，教职工人人学会使用灭火器。

3、组织开展消防教育主题活动，使幼儿掌握粗浅的消防安全知识。幼儿园内严禁吸烟，严禁幼儿玩火、玩电以及其他易燃、易爆物品，并严把入园关，严禁幼儿带危险品入园。

4、定期检查幼儿园用电线路以及煤气、电器等器材的使用安全，发现隐患及时采取措施，请有关的专业人员进行维修解决。

5、定期检查幼儿园用电线路以及煤气、电器等器材的使用安全，发现隐患及时采取措施，请有关的专业人员进行维修解决。

6、厨房由后勤主任专门管理，每天检查液化气罐、电器及厨房用火安全，并做好台账记录。

7、每天行政值班人员对活动室、幼儿卧室的用电情况进行仔细检查，发现情况及时处理。

8、每学期组织一次及以上疏散演习活动，若发现事故隐患要及时向园领导汇报，万一发生火灾，首先应迅速组织幼儿按园定的路线进行疏散，严禁组织幼儿参加救火活动。宣州区2018年幼儿园规范办园行为督导评估资料--A2安全卫生/B1制度建设/C1安全制度

八、安全隐患定期检查制度

为了切实落实我园的安全责任制，健全安全管理制度，将安全隐患消除在萌芽状态，特制订以下管理制度。

1、成立安全领导小组。负责对全园安全工作检查，确保我园的安全工作做好。

2、职责明确，切实做好安全检查记录。每个教师负责每天检查班级的安全情况（电源插座；剪刀等尖硬物体的使用情况；环境安全隐患等）；保育员负责检查班级的卫生、午睡室的安全卫生；门卫检查大型玩具安全；食堂人员每天来园、离园必须做好食堂安全卫生检查，以确保食堂无任何隐患存在。后勤人员检查办公室安全情况。园安全领导小组做定期与不定期抽查。

3、建立定期汇报制度。各负责人对自己所负责的范围的安全工作定期向园领导小组汇报，同时发动全园每位教职工的主人翁意识，关心幼儿园的安全，发现隐患及时汇报，同时发动全园每位教职工的主人翁意识，关心幼儿园的安全，发现隐患及时汇报。

4、及时整改，确保安全。安全检查小组每月进行一次全园性的安全普查，同时有园分管领导等做不定期检查。对检查中发现的问题及时提出整改措施，并督促立刻解决。

5、开发家长资源，接受各方监督。检查是为了更好的开展工作，宣州区2018年幼儿园规范办园行为督导评估资料--A2安全卫生/B1制度建设/C1安全制度

各负责人不得弄虚作假，要如实汇报工作，接受领导的检查。同时发动家长资源，关心幼儿园，监督幼儿园的卫生安全工作。

九、事故责任追究制度

1、教师当班期间一律不得擅自离岗，如需上厕所可托人暂管（其它事情不可）。如因离岗等失职出现事故，一切责任当事人自负。

2、对因体罚或因此造成的事故，当事人承担所有责任。

3、凡须送医院治疗（习惯性脱臼）均属事故，幼儿走失后又领回或独自离园也属事故。

4、凡出现事故，当事人当年均不得评优。

5、所有幼儿园物品不得私自借出，如有特殊情况，须经园长同意，如有损坏或遗失，由该物品的保管人追赔。本园教职工所借物品用于教育教学活动，如有损坏照价赔偿。

6、物品保管人员因主观不慎造成物品损坏、霉变、遗失、被偷等情况，按物品价值80%赔偿。

7、各班保持清洁、卫生。教具、玩具、餐具按期消毒、清洗，被子勤洗勤晒，按照一类园标准严格执行，缺少一次，保育员扣月考核奖1分。

8、采购食品要经食品负责人、后勤负责人、厨房工作人员验收，如果进变质和“三无”食品视为事故处理。如幼儿吃到变质食品而造成后果，要追究保管员、后勤负责人的责任。

9、饭菜内吃到脏物或危险物品，扣除当事人安全奖。发现饭菜剩余过多，造成浪费应给予处理。宣州区2018年幼儿园规范办园行为督导评估资料--A2安全卫生/B1制度建设/C1安全制度

10、若发现领发食品不洗手或不用食品夹，发现一次扣月考核奖1分。

十、午睡管理细则

为有效指导、规范教师和保育员的工作，保障幼儿午睡时的安全，特拟定此细则，要求保教人员共同遵守。

指导当班教师应做到：

1、早班教师到园打开卧室窗户通风。

2、午餐后，组织幼儿散步、入厕，保持安静情绪，不高声讲话或嬉戏喧闹，脚步放轻，组织上、下铺幼儿分别进入寝室；加强对上铺幼儿的管理。

3、养成幼儿按要求将上衣、鞋、裤子分别放在固定位置的习惯；

4、及时细致的为每一位幼儿盖好被，纠正幼儿不良姿势，培养幼儿右侧卧或仰卧，不蒙头睡觉的好习惯；冬天盖好肩部，夏天盖好肚子。

5、检查幼儿衣物，预防幼儿玩别针、扣子等小玩物上床出现伤害；

6、做好与保育教师的交接工作；

7、下午班教师根据规定及时到寝室与保育教师共同做好幼儿起床工作，特别是上铺幼儿的下床。保育老师应做到： 1、12:30分前完成班级卫生及其他工作到卧室值班，并与教师做好交接。

2、及时细致的为每一位幼儿盖好被，纠正不良睡姿，培养幼儿右侧卧睡或仰卧，不蒙头睡觉的好习惯；冬天盖好肩部，夏天盖好肚子。

3、执行半小时巡查制度，不断巡视，发现幼儿神色异常及时报告处理；

4、利用幼儿睡眠时间检查幼儿服装及鞋袜，缝制脱落纽扣，看睡要坚守岗位，不能以任何借口离开寝室或做私活、看书、打瞌睡等；

5、随时保持室内空气新鲜，天气无风时，可打开窗户，拉上窗帘，应避免对流风吹在幼儿身上；

6、定时晾晒垫絮，并定时通知家长清洗被套、床单、枕头，根据季节及时更换厚、薄被。宣州区2018年幼儿园规范办园行为督导评估资料--A2安全卫生/B1制度建设/C1安全制度

7、提前唤醒上铺幼儿。与下午班教师共同做好幼儿的起床工作；

8、逐个检查幼儿服装，整理幼儿床铺。

9、保育教师下班前关上门窗。

十一、幼儿进餐管理细则

为保障幼儿安全、科学进餐，制定本细则。当班教师应做到：

1、进餐前半小时安排安静活动，饭前不批评幼儿；

2、进餐前15分钟提醒幼儿收拾玩具，放好椅子，做好盥洗；指导值日生工作，准备进餐；

3、协助保育员分发食物，掌握每个幼儿的领取量，创造愉快、安静的进餐气氛，使每位幼儿积极进餐；

4、培养幼儿正确使用餐具（一手拿勺子，一手扶碗，喝汤时两手端着）；不吃汤泡饭；

5、进餐时，教师要注意观察、精心照顾幼儿，轻声、和蔼地指导和帮助幼儿掌握进餐的技能，培养幼儿文明习惯，吃完自己的一份饭菜。

6、逐步养成幼儿进餐文明行为习惯：

（1）进餐时要细嚼慢咽，不慌不忙，不咂嘴。

（2）不挑食，不用手抓食物，不剩饭菜，不弄脏桌面、地面和衣服，不东张西望。骨头、残渣放在指定的地方，不要将自己不吃的饭菜挑在别的小朋友的碗里。

（3）进餐时不随便说话，不随便说笑打闹。

（4）吃完饭后将椅子归位，离开饭桌送回餐具。

（5）饭后漱口、擦嘴、擦手。（指导幼儿分巾、分杯）。

7、午餐后组织幼儿进行15--25分钟的诸如散步之类运动量较小的餐后活动。

保育老师应做到：

1、餐前准备幼儿餐具并消毒、擦洗餐桌。

2、掌握幼儿总食物量，按时领取中餐食物。

3、分发食物，掌握每个幼儿的领取量，创造愉快、安静的进餐气氛，使每位幼儿积极进餐；

4、培养幼儿正确使用餐具（一手拿勺子，一手扶碗，喝汤时两手端着），不吃汤泡饭。

5、进餐时，要注意观察、精心照顾幼儿，轻声、和蔼地指导和帮助幼儿掌握进餐的技能，培养幼儿文明习惯，吃完自己的一份饭菜。宣州区2018年幼儿园规范办园行为督导评估资料--A2安全卫生/B1制度建设/C1安全制度

6、逐步养成幼儿进餐文明习惯：

（1）进餐时要细嚼慢咽，不慌不忙，不咂嘴；

（2）不挑食，不用手抓食物，不剩饭菜，不弄脏桌面、地面和衣服，不东张西望。骨头、残渣放在指定的地方，不要将自己不吃的饭菜挑在别的小朋友的碗里。

（3）进餐时不随便说话，不随便说笑打闹；

（4）吃完饭后将椅子归位，离开饭桌送回餐具；

（5）饭后漱口、擦嘴、擦手。（指导幼儿分巾、分杯）

7、进餐时不扫地、不拖地，不催促幼儿进餐；

8、负责较慢的幼儿进餐管理及安全。

9、及时收拾碗筷、餐桌，清扫地面，指导幼儿擦嘴、漱口。

十二、食堂安全管理制度

1、严格执行《食品卫生法》等有关法律法规，严禁食物中毒。

2、幼儿园所需食品要从信誉好的超市和正规厂家进货，做到各种索证齐全、手续完备。

3、拒收不适合幼儿吃的食物及腐烂、变质的食品，后勤负责人严把验货关，并做好验收记录，坚决杜绝食物中毒。

4、遵守食堂各种消毒制度，保证餐具、灶具、炊具及桌、案、各种盖布等卫生清洁。

5、炊事人员上岗时保证衣帽干净整洁，离岗时必须脱下工作服、摘下工作帽，回岗后，需用肥皂流水洗手，穿上工作服，戴上工作帽并按要求将头发置于帽内，再开始工作。

6、工作人员上岗时，一律不得佩戴耳环、戒指、手镯、手链等饰物，坚决杜绝吸烟现象的发生。

7、增强炊事人员的防火意识，制定防火措施，完善防火措施。食堂安装防蝇、防暑设施。

8、非食堂工作人员不得进入食堂工作间。

9、炊事人员要正确使用煤气灶及各种炊事器械，做到操作规范、确保安全。

10、下班前要认真检查天然气、电器、水的使用阀门，做到断气、宣州区2018年幼儿园规范办园行为督导评估资料--A2安全卫生/B1制度建设/C1安全制度

幼儿园安全责任制度 篇6

一、建立健全并认真执行幼儿接送制度，非接送幼儿时段大门一律关锁。

二、每天检查设施设备，班内由班级保教人员负责，包干区由相关责任人负责。

三、实行安全隐患报告制度。保教人员发现安全隐患要及时向分管领导报告。

四、注意园内各处环境卫生，每周定期检查卫生，平时不定期抽查，消灭四害，做到厕所无异味、无污水、无黄垢。

五、不让幼儿搬运体积过大、过重以及温度较高的物品，幼儿参与劳动须有保教人员组织、带领，确保安全。

六、严格执行《食品卫生法》的规定，严防食物中毒。厨房、库房防止闲人进入，不带幼儿进厨房、开水间。

七、每日下班后，保教人员需检查门窗、电源、火源、水源是否关闭。

八、各项活动要以孩子为中心，工作人员要注视儿童的各项活动。外出活动时全班保教人员参与，随时清点人数。

九、有毒、有害、有危险的物品必须妥善保管，剧毒药品要有专人管理，并严禁放在班上，药物管理和服务由保健人员负责，吃药时要仔细核对。

幼儿园如何开展安全教育 篇7

一、加强教师安全教育, 增强责任意识

1. 定期组织教师安全教育活动。

安全教育是幼儿园工作中的重中之重, 不容忽视。要想确保幼儿的安全, 必须首先加强教师的安全教育, 提高教师的安全防范意识, 强化责任感。为此, 我们制定了教师安全培训计划和教育内容。每周三定为安全教育活动日, 组织教师学习卫生保健、疾病护理、突发事故处理等安全知识;邀请公安、消防、医务、卫生保健等专业人士到幼儿园进行专题讲座;从网上、电视和报刊上收集一些安全事例进行学习和研讨;相互交流安全教育经验, 并且创办安全教育宣传专栏等。通过多种途径和方法, 使老师们熟悉了安全规章制度, 掌握了安全救护常识, 学会了指导幼儿预防事故、自救、逃生、紧急避险的方法和手段, 提高了如何防范和应对各种突发事件的能力, 从而进一步增强了安全责任感。

2. 开展安全疏散演练活动。

近两年, 我国频繁发生诸如地震、火灾、恐怖活动等事件, 给人们的生活带来不安定因素。但是只要提高警惕, 加强防范, 做到未雨绸缪, 就能最大限度地降低或避免事件有可能给我们造成的伤害和损失。为此, 我们制定了各种安全应急预案, 一旦遇到紧急情况立刻启动, 采取行动措施, 防患于未然。同时, 我们每学期针对地震、火灾、恐怖等事故开展紧急疏散演练大行动, 每月组织多种形式的事故预防演练, 各班老师和幼儿根据安排和指定的疏散顺序、通道和集合地点, 按照逃生自护的动作要求进行疏散。通过经常反复的演练, 使每个老师和孩子们熟练掌握了有效应对各种突发事件以及避险、自救和逃生的方法。

二、加强幼儿安全教育, 培养幼儿自我防护意识和能力

1. 开设安全教育课程。

幼儿活泼好动, 好奇心强, 看到什么总想动一动、摸一摸。而幼儿期, 正是幼儿身心发育的阶段, 身体的协调能力差, 而且又缺乏一些生活经验, 自我保护的意识较差, 常常不可预见自己的行为可能带来的后果。成人往往多以吓唬或“不需这样、不需那样”的看管来约束幼儿的行为, 虽然有一定的效果, 但是, 百般呵护、精心照顾不如自护。我们作为教师, 不仅具有对幼儿进行安全保护的责任, 更具有对幼儿进行安全教育的义务。为此, 我们在注重加强培养幼儿良好习惯促进形成安全意识的同时, 开设了安全教育课程。各班每周组织一节安全主题教育活动。根据幼儿年龄特点和身心发展规律, 安排了交通安全、消防安全、食品安全、用水、用电安全及卫生保健等方面的教育内容, 通过儿歌、故事、情境创设、游戏、木偶表演等丰富多样的教学形式, 帮助幼儿掌握基本的安全知识和初步的防护常识。

2. 创设安全教育环境。

直观形象的教育环境对幼儿起着积极的影响和潜移默化熏陶的作用。为此, 我们通过创设环境, 让幼儿感受安全教育知识。如在幼儿经常路过的楼梯两侧及走廊的墙壁上贴有“小心触电”、“小心火灾”、“不闯红灯”、“请走人行道”等各种安全警示标志和各种急救电话;布置了卡通、有趣的防震、防火、防恐及“不跟陌生人走”等宣传图片;各班创设了“消防大队”、“交通岗”等安全活动区角;老师们和幼儿一起制作不同的安全标志符号牌挂在班里或室外, 如电源插孔处贴上“不需触摸”的标记, 门把手处贴上“小心碰头”的标记, 走廊窗台和楼梯扶手上贴上“不需攀爬”的标记等。通过警示标志时刻提醒幼儿注意安全, 利用环境的教育, 增强幼儿的安全意识。

3. 在活动体验中接受教育。

由于幼儿年龄小, 对危险和不安全的概念模糊, 特别是在一些重大灾害方面更是如此。为了让幼儿有一个感性的认识和了解, 从而减少他们因无法预知而产生的恐惧, 并且激发幼儿学习安全防范和自护知识的兴趣和愿望, 我们采取在活动中体验和感受的方法。如防震教育活动, 首先, 组织幼儿观看相关录像、图片, 让幼儿感知地震给人们带来的灾难, 再通过模拟逃生的游戏, 使幼儿了解安全自救的常识, 学会保护自己。又如在开展消防安全教育中, 我们带领幼儿到附近消防队参观, 请消防队员讲授防火知识, 观看消防演习, 同样通过游戏和演练等活动, 使幼儿在亲身体验中掌握逃生、自救的方法和技能。

幼儿的安全关系到千家万户的幸福安康, 关系到社会的安定和谐。我们一定要树立起高度的责任感, 注重从小对幼儿的安全教育, 通过多种途经和方式帮助幼儿掌握有关安全知识, 培养幼儿的自我保护能力, 真正使每个幼儿能够健康、快乐地成长。

摘要：幼儿园加强对幼儿的安全教育首先要增强幼儿教师的安全责任意识, 加强幼儿安全教育, 培养幼儿自我防范意识和提高自我安全保护能力, 使幼儿健康成长。

浅谈幼儿园安全教育 篇8

一、创设温馨自然的安全教育环境

幼儿从早上入园，一直到晚上离园，可以说幼儿园是他们生活的一个家。我们的安全教育应与生活相结合，创设温馨自然的安全教育环境。著名教育家布罗菲、古德和内德勒为幼儿园环境设计提出了11个目标，其中有“能关注幼儿的健康和安全”、“有积极的情绪氛围，促进幼儿自信心发展”等。因此，我们可以精心创设相应的物质环境，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育。通过有趣的图片、漫画、标志符号、照片等布置安全宣传栏或墙饰，让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。如“过街要走人行道”、“知道红绿灯和交通标志”、“不能玩火、不能玩电”、“不从高处往下跳、不爬窗户”、“不跟陌生人走、陌生人敲门我不开”、“遇到火警、生病和坏人应该打什么电话”、“上下楼梯要靠旁边走”等，定期更换。还可以利用大量的废物和玩具、资料，创设“警察岗亭，公共汽车，救护中心，消防大队”等区角，让幼儿在角色游戏中模拟扮演，从中感悟到交通安全规则、火灾或生急病的报警电话和抢救方法。根据幼儿喜欢追跑，容易发生相撞的现象，引导幼儿找一找活动室的哪此地方有危险，可以贴上相应的安全标记。如在窗台张贴禁止攀爬的标一记，在楼道口张贴禁止拥挤的标记，在电源插座旁贴上禁止触摸的标记。还可以指导幼儿自己制作各种各样的安全标记强化教育效果。通过直观、形象而生动的教育，让孩子在生活中体会什么是安全，什么是危险。

二、开展丰富多彩的主题活动，让幼儿体验安全防护技能

让幼儿体验安全防护技能活动是幼儿教育的主渠道，通过活动让幼儿亲身经历整个过程，增加体验，增强安全意识，提高自我保护能力。如，开展“注意饮食卫生”主题活动，通过讨论“路边的小吃能吃吗？”“三无食品能吃吗？”告诉幼儿不吃路边的小吃,不吃“三无食品”，使幼儿懂得要吃清洁的食物，饭前便后要洗手等卫生习惯知识，让幼儿初步感知饮食卫生的重要性，增强自我保护意识；再如，开展“发生火灾怎么办？”的主题活动，通过观看录像、图片，使幼儿初步感知火对人们的帮助和害处，通过模拟逃生的游戏，使幼儿了解安全自救逃生的常识，学习保护自己。还可以开展“保护自己办法多”、“小小安全员”等类似主题活动，增强幼儿自我保护能力，让幼儿亲身体验安全自救的方法和技能，增强安全防护意识。

三、通过生动有趣的游戏活动，培养幼儿安全自救的技巧

游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是最有效的教育方式，我们充分利用游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的气氛中，进行自救技能训练。如针对幼儿对“警察叔叔”的崇拜心理，开展角色游戏《交通警》，让幼儿扮演他们所崇拜的“警察叔叔”，使之懂得横穿马路要走斑马线，走失时要找警察叔叔或和善的人帮助，学会较熟练地说出父母的姓名、家庭住址、电话号码或用电话求救。又如，在情景表演游戏《你知道怎么办吗？》中创设一些情景：“你一个人在家，有个陌生人敲门怎么办？”、“夏天很热，容易中暑，你知道怎么办吗？”、“发现厨房有煤气的味道怎么办？”、“如果你的手划破了怎么办？”……引导幼儿设想出各种各样自救自护的方法并进行演习。同时组织幼儿讨论哪种方法更好，让幼儿懂得采用最有效的自我保护措施，培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质和自我保护的能力。

四、在一日生活常规中渗透安全教育

幼儿一日生活的各个环节都是安全教育的好时机，如晨检、午餐、散步、盥洗、户外活动、自由活动等。幼儿教师、保育员、保健员、厨师等都应成为安全教育员，时时抓住机会对幼儿进行安全教育。如晨检：保健员要注意检查幼儿口袋是否带尖锐的器具或小珠子之类的东西入园，以防自由活动或午睡时戳伤或异物塞进耳、鼻、口等；再如午餐：保育员要注意提醒幼儿餐前要洗手，以防病从口入；吃饭时不说话、玩耍，以防噎着、烫伤。而户外活动时：教师在组织幼儿出活动室前要告诉幼儿整理好衣冠、鞋带，上下楼梯要靠右走；活动时要注意控制活动量不狂奔乱跑，不因活动量失控而摔伤、跌伤；告诉幼儿玩大型玩具时不越规、不拥挤、不倒滑滑梯、不猛摇摇篮等，以免发生不测；而自由活动时，教师要时时关注幼儿，玩玩具时不相互甩、抛、扔，不攀爬栏杆、窗户，以发生不必要的安全事故。

五、家园配合深化幼儿的自我保护教育

对幼儿的安全教育单靠幼儿园的教育是远远不够的，需要家园合力，家长应密切配合幼儿园，强化幼儿的自我保护意识，培养幼儿的良好生活习惯，深化自我保护教育，家长平时应让幼儿做些力所能及的事情，培养幼儿的自理能力，使幼儿学会照顾自己的基本生活，如鞋带松了会自己系好，天气冷了会自己加衣服等。家长应加强幼儿生活习惯的训练，如吃饭不嬉笑、打闹，避免异物进入气管，并有意识的让幼儿独立的处理一些问题、困难，使之掌握适应自身生理或心理变化、周围环境变化的应变能力，做到遇事不慌，从容应付。有了家长的支持和配合，我们的安全教育就能取得事半功倍的效果。

总之，抓好幼儿园安全教育工作是一项不断创新持久的工作，近期全国幼儿意外伤害事故的频繁发生不但要我们重视加强对幼儿的看护，更使我们认识到安全教育对幼儿的重要意义。我们将进一步学习各项法律知识，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》、及《幼儿园管理条例》，进一步加强幼儿园安全科学管理，探索安全教育工作的新举措，实现幼儿园安全工作再创佳绩。

幼儿园安全巡查制度 篇9

安全巡查制度是杜绝幼儿园安全事故的最有效办法，为了确保幼儿园的绝对安全，具体制度如下：

1.幼儿园实行坚持每天至少一次的校门、校园、教学楼、仓库、多功能厅及校园周边巡查制度，发现异常及时处理。

2.坚持早晚校门值守，小朋友进园和离园有值班老师在大厅门口值班，大厅值班教师坚持按时到岗。

3.安全监督员做好全天候校内巡查工作，特别加强对幼儿园重点部位的巡查查看。白天巡查的主要任务检查校园、教学楼、各活动室的公共设施、消防设备、活动器材有无安全隐患，发现隐患及时上报后勤处，后勤处第一时间排除隐患。

4.每天放学后安全监督员要巡查后方可离园，要注意查巡教学楼内外电线有无异常，各教室的门窗、用电设备的关闭情况，做好防火防盗、防触电工作，确保师生人身安全，保证公私财物不受损失。

5.值班巡查人员必须具有良好的思想素质和业务能力，要有应对突发事件的能力，会妥善处理本岗位的险肇事故，会报警。

6.值班巡查人员必须保持高度警惕，危险时刻挺身而出，勇于同违法、违规、违纪人员做斗争发现问题及时采取措施加以制止或处理，遇到难以解决的问题及时报告有关领导。

幼儿园安全制度目录 篇10

目 录

一、安全工作管理制度…………………………………………………1

二、安全检查制度………………………………………………………3

三、校舍管理制度………………………………………………………5

四、值班巡逻制度………………………………………………………6

五、交通安全制度………………………………………………………7

六、周边环境安全治理制度……………………………………………9

七、夜间巡逻制度………………………………………………………10

八、消防安全制度………………………………………………………11

九、园内外安全事故报告制度…………………………………………12

十、门卫安全管理制度…………………………………………………14

十一、安全事故责任追究制度…………………………………………15

十二、交通安全工作责任………………………………………………17

十二、食品卫生安全工作岗位职责……………………………………18

十三、安全隐患排查制度………………………………………………20

浅析幼儿园的安全教育 篇11

关键词：安全教育；安全意识；安全防范

幼儿安全关系到家庭的幸福与稳定，还直接影响学校教育教学工作的正常开展。幼儿园中安全教育所承担的任务是使幼儿能够认识与掌握安全常识与基本安全技能，实现自我保护，让其得到健康快乐的成长。但纵观幼儿安全，有以下几方面：

一、幼儿对安全意识认识不足

针对当今社会现实，大部分幼儿是独生子女，他们形成了以自我为中心，在家庭不受任何规则、纪律的约束，在幼儿园也是我行我素，对于幼儿园中存在的安全问题听而不闻，视而不见，有时教师提醒多次仍然造成严重的后果。无规矩不成方圆，教育幼儿形成良好的日常意识，提高了传统的课堂秩序和安全意识是非常重要的。教师要引导幼儿从日常行为规范做起，严格做到“规则必循，违规者必究”，让幼儿认识到安全的重要性，实行集体相互监督，以多数促少数，并通过树立示范榜样作用，形成一定的安全意识。

二、幼儿家长对幼儿安全教育不够重视

在家庭中，父母是孩子的第一任老师，但部分家长对幼儿安全教育不够重视，往往一时疏忽造成严重后果。因此，家长应结合日常工作多多接触安全方面的教育，言传身教。例如，过马路时，应该教孩子红灯停绿灯行，一听二看三通过；在家看电视新闻火灾或地震可以及时教育孩子的火灾逃生技能，地震逃生技能。家长对孩子的示范效应是有极大作用的。孩子在家庭生活中的影响，可以让他（她）学习安全知识，提高自我防护能力。

三、在园内生活、活动等存在安全隐患

幼儿在园内往往由于饮食造成的安全事故也常有，比如食物中毒，热水烫伤等事件也常发生。因此，幼儿园必须严格排查安全隐患，杜绝意外事件的发生。比如使用合格的饮用水设施，并划分严格的食堂工作区，还要配备食品清洗、消毒、隔离和其他设施，消除其根源的“病从口入”；对幼儿园的活动实施进行必要检查，并设好防护栏等，园内建立安全应急预案等。

四、结合教学内容对幼儿进行必要的安全教育

幼儿对于外界事物总是感觉新奇，缺乏安全意识甚至不懂安全，对于任何事物都想触摸，对于园内活动器材都想试试，因此常常会发生一些不可预见的安全事故。安全事件发生重在预防，教师要结合教学内容对幼儿进行必要的安全教育，促使幼儿形成一定的安全意识，懂得哪些事可做，哪些事存在安全隐患。在平时的教学实践中，教师需要采取多种教育方法对幼儿普及安全知识。如，给幼儿展示与安全有关的图片、音像或者動画，教给他们防火、防震等安全知识，并组织模拟训练，引导幼儿正确理解安全知识，避免盲目模仿。还可以对幼儿进行实践训练，如：教幼儿简单处理包扎小伤口的方法；请家长来园为幼儿实际演示如何安全用电、如何使用尖锐物等。

总之，幼儿园安全教育是幼儿教育的重要内容之一。安全具有不可预见性，面对众多复杂的安全问题，教师不仅重视安全教育，同时对幼儿的安全教育启蒙和自我保护意识的培养是每位教师义不容辞的责任，只有增强幼儿的安全意识，确保幼儿在园内与家庭中安全，才能让他们健康快乐地成长。

参考文献：

[1]王悦.幼儿园安全教育现状及对策研究[D].河南大学，2011.

[2]耿淑芳.浅谈幼儿园安全教育[J].华章，2011（23）.

幼儿园教育与安全工作探析 篇12

一、安全教育, 从娃娃抓起

安全生产是煤矿的天字号大事, 面对这群来自每个矿工家庭的孩子, 我们必须让他们在享受矿区安全和谐美好生活的同时, 对他们进行潜移默化的安全意识教育和培训。我们曾经开展了以下几个方面的研究和实践:

1.在语言的表达和绘画的训练上, 围绕着“煤矿”做大幅的文章。我们首先让孩子们轮流讲述自己的家庭, 讲述爸爸妈妈的职业工种, 以及孩子眼中爸爸妈妈是如何的辛苦, 如何的爱他们, 让孩子们为爸爸妈妈或工人叔叔阿姨们画像, 或者描绘他们眼中的矿山景象。从而引发他们的自豪感, 让矿山印象更深切地植入他们幼小的心田, 让他们从小爱自己, 爱爸妈, 爱家园, 爱祖国。

2.在识图和语言理解的训练上, 围绕“安全”做文章。除了让孩子们懂得什么是安全的, 什么是危险的, 应该如何保护自己和同伴, 远离危险之外, 我们还经常带领他们去参观煤矿“安全文化长廊”、“安全主题板报展”等。在矿区, 关于安全生产的宣传教育图片是一大亮点和特色, 这些宝贵的教育资源应当为我们开发园本课程所利用。这不仅有利于看图识字教学, 还在孩子幼小的心灵深处埋下了“关注安全”的种子。

3.在动手制作和艺术表演方面, 为安全教育做宣传。我们可以把孩子们的作品集中在职工面前展示, 让他们感受到孩子们是可爱和天真无邪的, 是朝气蓬勃的, 从而唤起他们对创造美好生活的渴望和保障安全的责任感。我们还经常利用周末井口服务的机会、元旦前夕, 为广大矿工送去孩子们亲手制作的“爱心贺卡”、“亲情卡”、“童心盼安全”等作品, 一张张贺卡满带着一份份虽稚嫩但却充满了爱的心意, 在他们面前一一呈现。让他们卸去满身的疲惫, 让他们因为收到了孩子们的爱活得更积极更阳光更有责任和归属感, 或者我们会拿出很大的一部分精力, 请专业的舞蹈老师排练动感丰富、多姿多彩的儿童文艺节目, 既给他们带去了快乐嘱托和安慰, 也在美轮美奂的舞蹈中提高了孩子的表达和表演能力以及审美观。

二、养成教育, 从现在做起

幼儿园的教育指导纲要中明确指出, 要养成幼儿对他人、社会亲近、合作的态度, 学习初步的人际交往技能, 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则, 努力做好力所能及的事, 养成爱清洁、讲卫生以及良好的倾听习惯等。开展“走出课堂, 拥抱矿山”实践活动。充分利用煤矿资源, 让生在矿山、长在矿山的幼儿了解矿山, 熟悉矿山, 培养激发幼儿从小就热爱家乡、热爱矿山的情感。带领孩子走进社会大课堂, 让孩子们自有豪情在心胸!不光充分扩展了幼儿的学习空间, 更让孩子从现实层面环境层面了解到了更多的知识, 同时也是教师在学习《幼儿园教育指导纲要》后贯彻新教育理念中的一个很重要的体现。

这次走向生活的参观活动, 蕴含了多种教育价值。活动课程的多元化, 极大地满足了孩子的好奇心;活动内涵的丰富, 同时也顺应了孩子的知识渴求和精神需求;活动形式的多样化, 积累沉淀丰富了孩子的生活经历;活动过程的体验, 锻炼了孩子的社会实践能力。生活中到处都充盈着教育, 而教育必须要通过生活才能生发出力量成为真正的教育。幼儿园教育的一贯宗旨就是要真正走出凝固的呆滞的课堂, 走向生活的绿色的课堂, 在焕发着勃勃生机、灵动多彩的生活课堂让孩子学会新知!

煤矿职工的孩子生活在矿区的大环境里, 要让他们从小就知道劳动是一种美德, 也是面对生活所必需的, 通过让孩子了解爸爸、妈妈工作的艰辛, 生活的烦琐, 懂得感恩是人生中多么宝贵的品质, 让他们从小就懂得父母的辛劳, 学会感恩自己的父母。这些良好习惯和意识的培养, 要从娃娃抓起, 从小抓起。

三、环保教育, 从自身做起

生态环境教育在当今已不是陌生的字眼, 它随着世界环境问题的突出而倍受关注。让幼儿从自己的角度视野了解人口、资源、能源和污染等问题, 培养幼儿初步的环境意识, 让他们小小眼睛就能看世界, 就能关注环境问题。作为矿区幼儿园, 对孩子进行生态环境教育更显得尤为重要。

我们兖州煤业股份有限公司杨村煤矿幼儿园开展了“我是环保小卫士”的活动, 活动为幼儿准备了一次性的塑料手套, 每位幼儿手拿小彩旗, 彩旗上面写的都是保护环境的标语:“生产绿色产品, 节约地球资源”“全员参与改善, 持续环保社区”, 还为幼儿打印了环保宣传单, 带领幼儿在社区街道为过往的群众发放宣传单, 告诉爷爷奶奶、叔叔、阿姨等要保护环境。同时幼儿自身也受益匪浅, 在路边见到垃圾、果皮等也会戴上手套把它捡到垃圾箱里, 在幼儿园里也会自觉地把果皮等脏物扔进垃圾箱, 自觉地保护他们生活、学习的环境。

我的孩子通过这次活动回家后就会忙着帮我擦桌子、擦地等, 还会告诉我:“妈妈, 我们保护环境, 保护我们的地球, 还要节约用水, 注意关龙头, 少用一次空调、少用一次洗衣机, 注意不乱扔垃圾, 、尽可能地用节能灯, 多种些花草树木……懂得保护水源, 要不水受到污染小鱼会死的, 人没有干净的水喝也会渴死的……”另外, 可以让孩子们懂得煤是一种不可再生的资源, 如果采完了, 就不会再出现了, 地球也像人的身体, 如果挖煤留下的大坑不及时填补, 我们就会受到严重的伤害等等。从各个知识面很多知识点教育孩子, 地球是我们生活的大家庭, 是我们赖以生存的世界, 为了子子孙孙, 我们一定要好好地保护它。

总之, 幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量, 利用自身的优势, 创立自己的特色;教师在《纲要》实施中遇到的问题必须根据幼儿园、孩子及教师自身的情况研究解决;教师的专业发展更要靠教师自己不断学习、创新与实践。只有深入开展以园为本的教学研究, 才能及时解决《纲要》实施过程中出现的问题, 才能把矿区幼儿园构建成一个有特色、高水平的幼儿园。

摘要：幼儿初入园, 极易对新环境产生陌生恐惧和疏离感。所谓“亲其师则信其道, 亲其生则乐其教”, 就是说良好的师生关系能缓解幼儿的紧张情绪, 使其迅速地适应环境, 快乐成长。幼儿阶段是个性、品质、气质形成的关键时期, 对其进行感恩教育具有非凡的意义!不仅能培养美德, 还能促进幼儿健康人格的形成, 无论对个体还是对社会都大有脾益!

关键词：安全管理,幼儿意识,安全教育

参考文献

[1]幼儿园管理条例[Z].2006.

[2]刘铭, 崔美兰.农村民办幼儿园安全现状、问题及对策[D].河北师范大学硕士论文, 2010.

[3]顾荣芳.幼儿健康教育[M].北京:人民教育出版社, 2005:31-57.

[4]中华人民共和国未成年人保护法[Z].1999.

幼儿园安全保卫制度 篇13

2、认真执行卫生系统的有关食品卫生的有关规定、严防食物中毒。

3、要注意房屋、场地、玩具柜、玩具、用具及运动器械使用的安全，定期检修，避免触电、砸伤、摔伤、烫伤等事故的发生。

4、药物必须妥善保管，放在幼儿拿不到的地方，吃药要仔细核对(幼儿姓名、药名、药量)有毒药品必须专人保管，放置在幼儿不易接触的地方，药品保管和服用要有医务人员或班级保教人员专人负责。

5、开水等沸品应放在安全地方。

幼儿饮用开水凉后再倒入保温桶。

6、坚持正面教育，严禁态度粗暴、动作生硬、体罚和变相体罚幼儿，杜绝上述情景造成事故。

7、骑自行车出入大门要下车，自行车停放在指定位置。

8、现金、收费后及时送银行，每月发工资时坚持两人以上领取。

9、消防器材，定期检查、更换、确保使用。

10、保育人员不准带幼儿进入伙房、锅炉房等不安全的地方，避免事故发生。

11、传达室门卫人员要加强职责心，工作时不离岗，交班后要有交班记录。

幼儿园安全责任追究制度 篇14

为了强化广大教职员工的安全意识，牢固树立安全第一的思想，幼儿安全责任重于泰山，将幼儿安全教育和管理纳入到教学管理和一切教育活动中，奖励先进，鞭策后进，特制订以下安全工作责任追究制度：

一、责任界定：

1、幼儿园校舍安全隐患未及时排除造成幼儿意外伤害事故：幼儿园校舍安全隐患未检查发现或发现后未及时上报，负责人负全责；上报后未及时采取措施，分管领导负责。

2、幼儿课堂内和幼儿园组织活动过程中造成幼儿意外伤害事故：任课教师和活动组织者负管理不力之责：幼儿园集体活动，班主任负管理不力之责； 体育活动中任课教师和活动组织者负管理不力之责，教师采取保护措施，但无法抗拒因素出现，另行调查。

3、幼儿休息、户外活动发生幼儿意外伤害事故：带班教师负教育不力管理不力之责。

4、在幼儿接送期间发生的事故，带班教师负全责；在园门口发生的事故，值日教师和门卫，负全责，班主任负教育不力之责。

5、幼儿擅自离园，在路上发生交通、溺水、食物中毒等重大安全事故：班主任和幼儿园负责人负责教育不力之责。

6、幼儿在节假日期间发生交通、溺水、食物中毒等重大安全事故：班主任和幼儿园负责人负教育不力之责。

7、幼儿在幼儿园食用幼儿园饭菜后发生中毒症状，经检验由食堂饭菜引发，食堂管理人员负全责，食堂人员负次要责任。

8、幼儿因受到老师歧视、体罚和变相体罚、讽刺挖苦、教师行为使幼儿心理过于紧张、惧怕等造成幼儿逃学、出走、自杀、心理障碍等，有上述行为的教师负全责。

9、老师撤离岗位、未按规定到岗、未按幼儿园布置的要求认真履行职责所发生的安全事故，均视为本教师工作失职。

10、幼儿园在校内和幼儿园组织的活动中发生重大幼儿伤害事故，或虽发生幼儿轻微伤害事故，但影响较大的，带班教师、幼儿园负责人、安全领导小组分管组长均负领导责任。

11、如发现幼儿伤害事故发生，应立即救治或立即送幼儿到医院救治。如未及时救治造成幼儿伤害加剧或出现严重后果，第一发现人按严重违反师德师风处理。

二、责任追究：

1、对因教师教育不力、管理不力，造成幼儿轻微伤害事故，幼儿园给予严肃批评：如发生重大安全事故，全园通报批评；教师本人不得评为本各类先进，考核不得评为优秀称职。

2、对因教师失职造成学生伤害事故，全园通报批评，教师本人不得评为本各类先进，考核和职务评聘实行一票否决，扣发学期基本考核奖；如发生重大安全事故，报上级主管部门进一步处理。

3、负领导责任的幼儿园领导要对全体教师公开检讨，本人不得评为本各类先进，考核不得评为优秀称职，并报上级主管部门处理。

4、对幼儿伤害事故负有一定责任的教师，幼儿园给予严肃批评，教师本人不得评为本各类先进，考核不得评为优秀称职，幼儿园行政集体商议后，酌情扣除部分学期基本考核奖。

5、幼儿在幼儿园食堂购买饭菜食用后发生中毒症状，经检验由食堂饭菜引发，食堂管理人员和食堂临时人员扣发学期基本考核奖，对食堂临时人员中的责任人作辞退处理。

6、对造成重大安全责任事故的当事人，由上级行政部门调查处理，直至追究刑事责任。

吴家堡中心幼儿园

幼儿园安全教育问题与对策研究 篇15

关键词：幼儿园,安全教育,问题,对策

《幼儿教育指导纲要》中明确提出:“必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿的健康成长是他们一生发展的重要基础, 由于年龄小、各方面的生活经验还很欠缺, 幼儿自我保护的意识还没有形成, 幼儿时期是危险和安全事故的高发期, 因此, 幼儿安全教育的工作尤为重要。

一、幼儿园安全教育存在的问题

(一) 教育者对健康教育的认识不够深刻

首先, 幼儿园重视智力的发展, 而对幼儿健康发展认识得还不够深刻。在当今的幼儿教育中, 为了迎合家长们要让孩子上各个阶段重点学校, 幼儿园将幼儿的智力发展和知识储备放在了首位。在课程安排上基本上都是数学、英语、识字、音乐、美术等。这些课程能收到立竿见影的效果。毋庸置疑, 上述课程的开展对幼儿是非常有益的, 只是很少有幼儿园开展安全教育课程, 即使有也是以说教为主, 很少开展关于安全教育的各种活动, 对幼儿的安全教育重视的不够。

通过对绥化北林区的几个幼儿园的走访得知, 一些幼儿园教师认为以幼儿现阶段的身心状况, 不适合对其开展安全教育。他们认为, 如果在平时里教一些危险时刻保护自我的方法, 会加剧幼儿的恐惧和恐慌, 对其心理造成一定的影响, 再加上如果出现危险, 幼儿也会手足无措。乍一听还有些道理, 但是仔细推敲, 是教师低估了幼儿的能力。比如, 当日本发生大地震时, 我们看到日本幼儿都知道第一时间怎么保护自己, 井然有序, 没有大哭大闹, 这说明幼儿是有保护自己的能力的。再者危险时刻都是存在的, 我们不可能每一分钟都保护每一个幼儿的安全。

(二) 缺乏对幼儿思维发展特点的了解

通过调查走访北林区的幼儿园发现, 幼儿园的安全教育方法大部分都是以说教为主, 没有根据幼儿思维的发展的自身特点而进行安全教育。科学研究发现, 幼儿的思维发展主要分为三个阶段:直接动作思维 (0—3岁) 、具体形象思维 (3—4岁) 和抽象逻辑思维 (4—6岁) 。每个阶段都是幼儿都用不同的思维方式接受新的知识, 能认识新的事物。一味的说教, 对还处在直接动作思维和具体形象思维的幼儿起不到安全教育的作用, 而且会增加幼儿的厌烦和憎恶, 幼儿由此会产生叛逆心理, 长期下去对幼儿的生理和心理发展都有一定的影响。虽说, 可以对4—6岁幼儿进行抽象的讲解, 但是也控制度, 如果不加以直接体验或游戏的形式, 枯燥无味的讲解也起不到良好的效果。

(三) 教师的职业倦怠

教师平时因为对幼儿安全问题都很焦虑和担心, 而不能正确引导幼儿如何才能躲避危险, 把这种压力自己承担下来, 找不到正确的解决方法。长此以往, 就形成恶性循环, 不科学地对幼儿进行安全教育, 而幼儿安全问题经常出现, 由此教师产生焦虑心理, 形成职业倦怠, 甚至不关心幼儿安全。在幼儿教材中涉及安全教育的只有消防安全教育、交通安全教育, 教师即使严格执行教材内容, 仍然不能控制日常安全问题的发生, 使教师丧失对安全教育的热情。在我调查走访的幼儿园中, 有一些教师对工作产生倦怠的情绪, 既影响了教师的正常工作, 又使幼儿园各方面的教育活动不能正常地开展。

(四) 缺乏有效的监督机制和安全教育评价

首先, 幼儿园缺乏行之有效的监督机制。幼儿教师在进行教育活动时要严格按照幼儿园相关规程去做, 安全教育也要具体落实, 而不是每天都把安全第一挂在嘴边。其次, 幼儿园安全教育的评价体系还不健全。幼儿园安全教育评价是在幼儿园进行安全教育活动的计划、过程以及结果等有关问题量或质的记述的基础上做出价值判断的过程。幼儿园应该制定符合幼儿特点的安全教育课程以及建立合理的教育评价体系。

二、改进幼儿园安全教育的建议

(一) 教育者加强学习, 真正树立责任意识

首先, 幼儿教师应该不断吸收关于安全教育的知识。通过对安全教育相关知识的学习, 教师才能对不同年龄阶段的幼儿进行知识的传授, 要充分注重幼儿个体所表现出的独特价值, 帮助幼儿解决所遇到的障碍与难题。幼儿教师只有完全了解幼儿阶段的生理和心理发展状况, 才能把所学的安全知识用到幼儿园的实际教学中去。其次, 要加强幼儿教师的责任心。对教师来说, 安全教育问题先是态度问题, 只有教师自己先意识到自己的责任与安全的重要性, 才能用真心去关心幼儿, 安全教育才能在幼儿园中真正有效地进行与开展。幼儿教师使命崇高、责任重大, 除了要学习书本上的安全知识, 教师也要时刻注意生活中有可能给幼儿带来安全隐患的问题, 并及时进行教育活动, 把这些需要注意的安全问题传授给幼儿。

(二) 开展形式多样的安全教育活动

幼儿园的安全教育形式不要拘泥填鸭式的说教, 教师要根据所在班级的实际情况开展丰富多彩的教育活动。通过开展各种主题活动, 让幼儿认识危险事物, 增强自我保护的意识。比如, 大班可以围绕“电”为主题进行一系列的安全教育活动, “什么是电”“电从哪里来”“周围哪些东西带电”“触电的危害”等等, 通过图片、模拟等形式, 让幼儿积极参与到活动中, 提高幼儿学习的积极性, 满足幼儿的好奇心, 还能明白其中的道理, 可谓一举多得、事半功倍。此外, 还可以进行连续的多种载体的活动, 比如结合游戏、音乐、美术、诗歌等, 加强幼儿对安全知识的掌握, 这种多维的主体活动更便于幼儿对安全知识的理解和接受。

(三) 适应时代需要, 充实安全教育内容

目前很多幼儿园选取的安全教育内容都比较陈旧、单调, 基本集中在交通安全教育、消防安全教育、陌生人安全教育等几个方面, 已经不能满足当今社会发展的实际需要。其实, 危险无处不在, 家里的药物、各种电器、易吞食的小玩具以及还有无法预知一些自然灾害。因此, 教师要丰富和充实安全教育的内容, 让幼儿知道危险无处不在, 在幼儿的身边也存在着很多的危险, 幼儿对安全知识知道得越多, 才能逐渐躲避危险。比如, 在春季和冬季流感高发的时段, 教师可以要引导幼儿勤洗手、多通风, 及时向教师汇报自己的冷热情况, 便于及时增减衣物等。

(四) 建立起有效的安全教育评价

园长和教师还应该重视对幼儿安全教育的过程、效果的及时评价, 建立起有效的安全教育评价体系。这不仅有利于充分了解幼儿在安全教育中的表现与接受能力, 还能了解是否符合幼儿的身心发展需要, 进而及时调整所实施的计划, 为改进教育设计方案提供依据。建立起良好的安全教育的评价体系不仅要对安全教育的各个环节进行评估, 还要对教育者的本身进行评价。比如, 教师在进行安全教育的时候可以观察幼儿并记录下来, 这样幼儿的学习经历就会被重温, 还可以被加以诊释和反思, 通过所记录的信息, 不仅让教师更加全面细致地了解幼儿, 而且能反思自己的不足, 为改进教学实践提供了有力的参考。

参考文献

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[2]张丽琴.浅谈儿童安全教育仁[J].中国德育, 2007 (2) .

[3]张丽珍.如何培养幼儿的安全意识和白我保护能力[J].山东教育, 2004 (15) .

[4]朱良.幼儿园的安全管理与教育[J].学前教育研究, 2003 (12) .