做游戏的背景音乐

做游戏的背景音乐（精选10篇）

做游戏的背景音乐篇1

我和音乐做游戏-------奥尔夫音乐游戏实操

心得

教师：周业娟

奥尔夫音乐教育活动是原本性的音乐教育，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在起的，它是每个人都可以参与的，没有任何心理负荷。它运用生活中的的音乐元素，培养幼儿的学习兴趣，观察力和创造性，它注重孩子在音乐活动中自然而然的形成良好的学习品质，健全人格。本文阐述了奥尔夫音乐教育活动适合幼儿心理和个性的形成。

奥尔夫音乐教育活动是指当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系(达尔克罗兹音乐教育体系、柯达伊音乐教育体系和奥尔夫音乐教育体系)之一。由德国伟大的音乐家、指挥家和教育家奥尔夫所创立。它是适合于儿童的一种音乐教育活动，它让幼儿体会到探索、创造、自我表达实践带给他们的快乐。它通过音乐去达到人类的最高智慧，培养健全人格，促进幼儿德、智、体、美的全面和谐发展。幼儿从出生就具有自己的个性，所谓个性，是指区别于他人的稳定的、独特的、整体的特征。它强调的是个性的需要、特征、独特的权利、个人发展、自我实现、个体在世界上的唯一性等等。奥尔夫音乐教育活动对幼儿个性发展具有重要的影响，主要表现在：奥尔夫原本音乐不只是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在起的，它是一种人们必须自己参与的音乐。即：人们不是作为听众，而是作为演奏者参与期间。它运用生活中的的音乐元素，培养幼儿的学习兴趣，观察力和创造性，它注重孩子在音乐活动中自然而然的形成良好的学习品质，从而提高人的素质达到全民教育的效果。如何运用奥尔夫音乐教育活动对幼儿学习品质的培养。

一、节奏变化练习有利于幼儿求异个性的培养

二、节奏是将长短相同或不同的音，按一定的规律组织起来。它包括节拍和速度而节奏变化是指节拍和速度的变化。在节奏变化学习过程中，对节奏学习内容和方式的选择，必然受到幼儿个性的影响。教师必须充分考虑幼儿的兴趣需要，必须尊重幼儿的个性要求。极大的满足幼儿求趣求异心理，满足幼儿好奇的欲望。一听说节奏接龙，小朋友个个摩拳擦掌，个个都出奇出新，想和别人不一样。如：

第一个幼儿拍： ×

× | ×

×||、第二个幼儿拍出与第一个幼儿不一样的节奏：×

─ | ×

—||、第三个幼儿拍出与第二个幼儿不一样的节奏：××

×× | ××

××||、第四个幼儿拍出与第三个幼儿不一样的节奏：×××

× | ×××

×||、第五个幼儿拍出与第四个幼儿不一样的节奏：××××

××××||，一直往下接下去，幼儿会根据自己的个性特点想出各种不同的节奏，从而达到节奏变化练习。

三、音乐创作活动有利于幼儿自主个性意识的培养所谓自主个性意识，指实践主体自己自觉自愿自发地主动地去实施某种活动的心理特征。它是实施某种活动中实践主体的内驱力。幼儿作为受教育的主体，一旦形成自主个性意识，将会产生巨大的力量，将会在这个个性意识主导下，不断追求，不断完善，不断进取，不断成功。世界著名的儿童音乐教育家卡尔.奥尔夫在倡导“元素性”音乐教育思想的同时，特别强调为幼儿创造一个自由，宽松，便于交流和共享的音乐学习环境。奥尔夫曾经说过：“让孩子自己去寻找，自己去创造音乐才是最重要的。”因此，教师在平时的生活中，同时提供一些简单的以节奏性的体验来感觉运动的拍手游戏，提供不同的乐器，提供一些生活中最熟悉的杯子、餐具、罐盖等作为儿童创造乐器的自然材料，通过幼儿自己动手，帮助幼儿自由的表达自我感受，自我认识等，在这样的特定环境中,幼儿的主体潜能自然而然地激发出来。促使幼儿自主表现，敢想、敢说、敢动、敢创造，能在积极投入的最初做最原始的、最基本的自我创作中进入并体验音乐，每个幼儿都可以参与并显示其独立性、创造性和主观能动性。如：大班音乐活动中，我们分别以《卡门序曲》，童话音乐《龟兔赛跑》及音乐剧《音乐之声》插曲《哆来咪》等进行尝试，小朋友的兴趣特别是在《卡门序曲》的音乐，小朋友由欢呼的动作和斗牛士出场以及斗牛士斗牛的动作表演；在《哆来咪》的歌曲演绎中，小朋友融入了不同国家的民族游戏和数字游戏进行创造性地演绎等。促使幼儿性格、心理受到变化，并逐渐开始意识到自身与他人的区别，会在比较中产生简单的自我评价，在探索过程中，迫切地要求表现自己。如在《彩带舞》中，孩子们闭上眼睛，老师发给每位孩子一件礼物（绸带），让孩子通过触觉来猜是什么，然后逐个请每个孩子用动作表现绸带的用途和可以怎样舞动，要求每个人都不同。接下来放一首非常舒缓轻柔的慢板音乐，请孩子用绸带来表现音乐，然后是两个人合作用绸带来表现，最后发展到集体的创作，成为一个很丰满的作品。活动中所有的环节都是即兴的创作，通过一种简单的道具“绸带”，让孩子自由组合自由创作。奥尔夫的教学实践正是通过这种即兴性的创造活动开启了儿童想象力的闸门，把他们放入想象、幻想的自由天际去翱翔、驰骋。

在音乐氛围的影响下，学生会表现出相应的动作。因此，在音乐课堂中，教师应为学生提供随音乐起舞的机会，让学生通过参与舞蹈的创编活动，促进学生之间的合作与交流，使学生呈现出精彩的音乐舞蹈。而且，学生在合作中有时会有惊人的表现，他们会根据自己的理解创编出新的舞蹈动作，更加深入地理解歌曲的内涵，提高学习质量。例如，在开展音乐舞蹈《小雨和花》的活动中，教师首先让学生熟悉音乐，再引导学生多人合作组成一朵美丽的大花，或让学生按自己的喜好组成不同造型的花。接着，教师让学生玩“粘胶水”（即头与头相连、屁股与屁股相连）的游戏，这样不仅能调动学生主动参与学习的积极性，还能活跃课堂气氛。很多学生觉得这个游戏很有趣，立刻行动起来，刚开始是两个学生“粘”在一起，后来是几个学生“粘”在一起。最后，学生在音乐律动中组成一朵更大的花。在活动过程中，学生根据教师趣味性的语言，领会教师的意思，积极进行合作，懂得在合作中如何去表达自己对音乐节奏的理解，并在合作中学会创新与变通，激发学生主动参与合作的兴趣，促使学生不断形成新的认知。

德国教育家第斯多惠说过：“教育艺术的关键不在于传授知识和本领，而在于唤醒和鼓舞。”这就启示我们教师在音乐教学中要根据学生的认知规律和实际情况，对学生的创作进行合理引导，让学生体会到创作的乐趣。因此，教师可根据奥尔夫音乐教学法中的即兴性原则组织游戏教学，通过即性表演体现音乐回归自然、回归生活的理念。即兴表演和创作是学生体会音乐创作快乐的重要途径，使学生在即兴表演和创作中发挥主观能动性，获得更好的发展。例如，教学大鼓和小鼓时，教师为了让学生感受大鼓和小鼓发出的声音，通过划分男生组和女生组的方式，组织学生进行听鼓声表演的音乐活动。也就是说，男生听到大鼓的声音就跺跺脚，女生听到小鼓的声音就拍拍肩。接着，教师播放歌曲《我的朋友在哪里》，让学生跟着音乐节奏进行表演。在学生表演的过程中，教师发现女生听到小鼓的声音就会去拍旁边小伙伴的肩膀，对方也会做出回应，而男生听到大鼓的声音时会去敲打他们面前的大鼓，发出“咚咚”的声音。这样在歌曲的引导下，学生都用新的方式表达出自己对歌曲的理解，并在集体的配合表演中演奏出具有创新性的乐曲。游戏是学生最喜欢的活动之一，通过游戏进行教学，能够让学生在快乐中获得知识，体验到学习的乐趣，实现寓教于乐的目的。总而言之，音乐课堂中，教师在尊重学生学习主体地位的基础上，灵活运用游戏进行教学，既可以增强课程对学生的吸引力，提高学生学习的主动性和参与性，又能营造愉快、自由、轻松的课堂氛围，实现教学效果的最大化。

做游戏的背景音乐篇2

关键词：教师,幼儿,区域游戏

《指南》指出玩游戏是幼儿的天性。幼儿园区域游戏活动是一种以游戏和自主学习为载体的活动形式。它以尊重幼儿意愿、培养快乐的幼儿为目标, 在幼儿能力范围内, 以培养简单操作能力、处理人际关系能力、开展探究性学习为主要内容的一种幼儿学习方式。它也是幼儿自主地发现问题、解决问题的独特方式, 其活动动机由其内部动机支配, 表现为“我要游戏, 我要玩”, 而非来自外部压力的“要我游戏, 要我玩”, 实现“玩中学, 学中玩”。区域游戏活动遵循了幼儿身心发展的规律, 充分体现了幼儿身心发展的特点, 可满足幼儿活动和游戏的需要, 更好地促进幼儿自由、自在、快乐、健康地成长。中国儿童教育家陈鹤琴曾说: 对于儿童, 做教师的责任便是如何教导他们, 使之成为健康活泼, 有丰富知识的人, 凡孩子自己能够做的事, 你千万不要替他做。那么如何才能让游戏回归正常的轨道, 在《指南》背景下应该如何开展区域活动呢? 我认为: 教师要学会“巧偷懒”, 把游戏的权利还给幼儿。

一、教师要巧做“懒老师”

( 一) 让幼儿“自己玩”

《指南》指出, 我们应当尊重幼儿的权利, 尊重他们学习和发展规律, 允许他们按照自己的意愿调整活动的方向, 只有这样, 才能营造一个温暖的、宽松的、富有激励性的环境, 让他们以自己喜欢的方式投入学习, 愉快地游戏, 主动地探索, 快乐地成长。以中班区域活动《潮汕小吃店》为例。在活动开始前, 我在阅读区域里投放了很多有关《特色中国, 美食文化——潮汕小吃》的图片、文字资料、视频等, 幼儿在阅读区域里自主地看, 交流和讲述; 有的幼儿在美工区里尝试描画各类美食, 有的幼儿尝试把小吃的图片剪开自己进行拼图, 有的开始在建构区搭建潮汕建筑等来感受潮汕文化的……气氛宽松而自主。有些幼儿甚至产生了做潮汕小吃的愿望。为了能把小吃店运营起来, 幼儿们自主分成了六组: 大厨、小厨、服务员、客人、收银员、保安等角色, 在区域里扮演自己的角色, 履行自己的工作职责……在幼儿们的建议下, 教师改变了班级区域的格局, 还专门设置了一个品茶休息区, 专门供来《潮汕小吃店》吃东西的“客人”享受, 感受潮汕的茶文化。由于区域活动《潮汕小吃店》精心挑选了幼儿喜闻乐见的图片、视频, 从而激发了幼儿喜欢看潮汕美食, 动手画潮汕美食, 尝试做潮汕美食拼图, 开口说潮汕美食, 着手建潮汕建筑, 最后一起开“潮汕小吃店”的热情和激情, 在活动中, 有自由发挥的“自创”玩法, 也有团队开店的集体活动, 既充分发挥了幼儿的自主性, 又培养了幼儿的团队精神。

( 二) 让幼儿“自由想”

“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境, 鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流, 让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应”。在《潮汕小吃店》里小吃零食的制作过程中, 小朋友自己开展了“制作小吃”的活动。这些小吃用什么材料制作呢? 幼儿们有的说用纸团做饺子, 有的说拿彩泥做肉丸子, 有的说拿橡皮泥做香芋糖……老师静静地坐在旁边听着小朋友们你一句我一句地在发表自己的想法, 最后鼓励幼儿们自己试一试哪种方法会更好。有的拿着纸团拼命揉、搓, 想固定成饺子的形状, 有的拿着黄色彩泥做鱼丸, 有的拿来树叶子做糯米鸡……虽然他们一开始失败了, 但是最后他们却集体总结出来, 原来小吃店的东西可以利用多种原材料去制作, 比如用纸团去做饺子的馅, 用橡皮泥做饺子皮, 再把他们包裹起来就成一个完整的饺子了; 用彩泥揉一个小圆球, 外面包一层白色皱纹纸就变成鱼丸子……给幼儿独立思考和语言表达的机会, 不仅能增进关系, 交流感情, 而且能锻炼幼儿的表达能力、人际交往能力, 让孩子的思维更活跃, 敢于去想。

( 三) 让孩子“轻松做”

在建构区中, 由于大部分幼儿平时都生活在大都市中, 幼儿构建的房子局限于广州式高楼、广州式大厦。在区域游戏中, 教师投放了大量不同民族风格的建筑图片和资料, 孩子们多次观察和探索、尝试后发现原来房子除了高以外, 还有很多不同的风格, 房檐和屋顶叶可以引用其他民族的风格, 这样搭建起来更有特色。在整个活动中, 幼儿遇到了各种各样的问题, 为了实现自己的游戏意愿, 他们不需要老师组织, 便能积极动脑, 或者自己专心堆砌, 或者与人合作商量, 或者向老师请教, 他们总是竭尽全力, 想方设法解决问题, 自主性得到了全面体现, 同时也反映了区域游戏活动对发展幼儿动作协调能力和团队协作能力具有重要的作用。

二、以指南为依据, 教师适时介入幼儿游戏活动

( 一) 教师要“注意看”

幼儿教师要时刻注意观察区域游戏活动中幼儿的个体表现, “从中了解幼儿的需求和想法、游戏经验、能力水平和个体差异, 进而有的放矢地指导幼儿的游戏活动”, 针对区域游戏活动具体进展情况, 适时介入及时调整区域游戏活动策略。区域游戏活动可以充分发挥幼儿的自主性, 但是并不等于在区域游戏活动中可以把幼儿简单“放养”。在幼儿区域游戏活动中看似教师“轻松”了, 其实这对幼儿教师的幼儿游戏活动经验、对幼儿教师把握幼儿游戏活动水平、掌握幼儿教育发展规律提出了更高的要求。爱因斯坦说: “兴趣是最好的老师, 教师要从观察和理解中获得乐趣”。在开展区域游戏活动时, 经常会有这样的现象发生: 有的幼儿在一个区域玩三分钟就没有热度了, 想换另外一个区域; 有的幼儿快速玩完一个区域后开始“闲逛”, 这时教师的适时加入显得非常重要。教师可以引导幼儿根据自己的喜好选择到相应的区域中活动, 区域环境设计的多样性满足了不同幼儿多样化的需求, 这些区域环境氛围给幼儿提供一个探索、求知、交往、合作的交流平台, 让幼儿得到了最大的满足和快乐。“教师只有在观察和分析幼儿游戏行为的前提下, 才能获得介入和指导游戏的依据, 而不是直接用《指南》中的标准作为引导幼儿行为的手段”。教师应找准自己的角色位置, 在区域游戏活动教学中以幼儿为主导, 主动站在幼儿后面, 静静地观察幼儿的兴趣点在哪里。比如他是如何提问的, 他需要什么, 他想表达什么意思等等。在充分了解幼儿独特的想法基础上, 对在区域游戏活动中积极投入的幼儿给予肯定、表扬; 对于在区域游戏活动中“思想开小差”、注意力不集中的幼儿适当地给予一些建议、帮助和鼓励, 从而培养幼儿兴趣、提高注意力、树立自信心。

( 二) 教师要“留心听”

倾听幼儿的声音, 不做无效介入。教师适宜的介入游戏还需要学会倾听幼儿的声音, 捕捉有价值的信息, 教师应做个有心人, 随时捕捉孩子的亮点, 善于发现幼儿的创新表现, 细心观察, 耐心倾听, 努力理解幼儿的想法和感受。教师适时的介入是为了满足幼儿活动的需要, 在了解幼儿活动基础上, 提出有建设性、启发性的建议, 有助于幼儿整理归纳, 找出重点问题, 帮助幼儿理清思路, 找出问题症结所在。在游戏中不轻易打断幼儿, 不主动把成人的观念和理念强制灌输给幼儿, 而是多以协商的方式支持幼儿的需求和发展, 不做无效介入。

( 三) 教师要“多打气”

作为幼儿园教师应该多鼓励和表扬每一位幼儿, 善于发现他们身上的闪光点, 无论孩子取得怎样的进步都要及时给予肯定和表扬。同时还要细心的观察每一位幼儿的表现, 参与到幼儿一日生活中去。特别是建构区的操作类游戏中, 有些幼儿顾此失彼, 在堆砌建筑方块中经常失败, “游戏本身就是一个自我教育的过程, 即使让幼儿尝试错误也是值得的, 而且, 也只有游戏才会给幼儿这样的机会。幼儿是在游戏中学习的, 教师要支持幼儿的游戏行为”。这个时候要给予他鼓励, 提醒他要注意细节和不同方块之间的衔接, 也可以邀请其他朋友一起玩, 从而重树信心。

《指南》的实施受益者除了幼儿还有幼儿教师, 因为老师不需要再绞尽脑汁地去想要玩什么游戏, 幼儿会不会玩, 怎样玩, 区域里要投放什么材料等。幼儿教师要牢固树立以幼儿为中心的教学理念, 学会巧做“懒”教师, 把游戏的权利还给孩子, 让幼儿的游戏更具活力与生命力! 让区域游戏活动在幼儿成长中大放异彩。

参考文献

[1]教育部关于印发《3-6岁儿童学习与发展指南》的通知》 (教基二〔2012〕4号) , 2012, 10.

[2]陈冬贞.以《指南》精神为指导, 有效组织幼儿园游戏[J].考试周刊, 2015, (51) :194-195.

[3]蔡细细.如何依据《指南》适时适宜地介入幼儿游戏[J].学周刊, 2015, (14) :234.

做游戏的背景音乐篇3

老一辈网红做数据

千万美金的B轮融资，你可能觉得捞月狗是高富帅，但其实他们一路过来十分苦逼。创始人痞子狼在高中时就做了星际争霸的网站，大一又开私服，倒卖域名。他说自己的第一桶金就来自互联网。

后来，他看了很多游戏网红的自制视频，也开始学着做教学视频。因为市场有空缺，他踩到了游戏玩家的爆发点，算是当时一个小有名气的网红。

直到2012年，他突然决定开始做一个游戏数据的网站。原因在于，他发现游戏数据是有规则的，可以用流水线来做，做成壁垒，可以规模化。想太多也没必要，反正当时公司就两个人：痞子狼做产品，CTO做研发。这么一做，到今年就是四年的时间。

非常“奇葩”的是，捞月狗的数据网站是不赚钱的。直白地说，就是这个网站四年没有上过广告，没有接受过任何游戏公司的“收买”，全部资金都来自之前天使轮和A轮的融资，再加上痞子狼他们自己的投入。

痞子狼对创业邦（微信搜索：ichuangyebang）说，之所以一直坚持做数据网站，是因为他看重捞月狗品牌由此形成的公信力。这种公信力是由数据和排名构成的。并且，因为其“公益性”，用户对品牌本身也是认可的。

因为痞子狼很少出现在公共场合，所以业内的一些同行都在想为什么是他做成了这个事情。痞子狼觉得，这只能归结为坚持，以及坚持所带来的幸运——在最困难的时刻，有人来帮助捞月狗继续做下去。

仅做数据不够，要加上垂直社交

到了2015年，痞子狼开始和自己过不去了。他说，做了那么久的数据，要换做社交了。

在没有解释捞月狗的产品之前，看到这儿，大概你会觉得这人疯了。其实不是，会往“社交”的天坑中踩，一定是因为想好了背后的产品逻辑。更何况，痞子狼说，捞月狗几乎踩过了做产品所有会踩的坑。

在解释社交前，先简单介绍一下捞月狗究竟采集的是什么样的游戏数据。概括地说，那类似于游戏重度玩家的“游戏简历”。捞月狗目前可以统计9款游戏的数据，并且经过四年的技术积累，他们现在可以做到三点：

第一，数据同步更新。刚在游戏里杀了个怪，马上就能在捞月狗网站看到数据——这是从游戏厂商那边获取的数据API，全后台运营——玩家只需要给出游戏和用户名。这套系统做了将近四年。

第二，提供用户最想要的数据。最初的时候捞月狗只是提供大量数据，后来发现玩家不需要这些。数据只是告诉他们：你真的很菜。捞月狗现在提供的C端数据是经过美化包装的，会告诉玩家：你真的很牛。

第三，为B端提供专业数据。捞月狗可以与赛事合作，提供高密度数据统计，增强直播和转播平台的用户观看体验，为用户提供赛后的谈资。

基于这种程度的数据采集能力，痞子狼说：“我们做社交的目的，就是为了将数据吸引来的流量沉淀下来，沉淀主体就是玩家的游戏关系链。”

具体来说分为两步。第一步，继承好友关系链。通过捞月狗这个第三方平台，让玩家输入他之前所有玩过的游戏，将之前游戏中的关系留存下来。这件事，其实各个游戏厂商一直在做，但是做不起来。原因在于，游戏中的社交是附属需求，并且游戏有生命周期，各个厂商的游戏换代时，关系链就断掉了。

第二步，获取内容玩家需要的内容。其实玩家关心的无非就是攻略、视频、数据、新闻。

痞子狼的观点是，游戏社交可以脱离微信带来的巨大社交阴影，这和美国的社交软件趋势是一样的。游戏内的好友不是熟人关系，只是“轻熟人”。未来的社交需要“抽屉”，每个社交App代表着人的一种角色。特别是在游戏、二次元这类难以被主流文化接纳的领域中，一定会有垂直社交存在的机会。

道理都懂，但怎么赚钱？

痞子狼为捞月狗所设计的商业模式一共有三种。其中的广告模式已经跑通两个月，每月收入为150万元。广告模式又细分为两类，主播联盟和游戏分发中心。

先说主播联盟。传统的游戏公司都要买量，如果说渠道上都是硬广，那么如今的游戏主播就是新兴的网红经济。可游戏公司和游戏主播其实很难聊到一块儿，因为他们的需求不一致。

游戏公司的需求有三个：一是效果保障，投100万要有100万统计的量；二是数据统计的报告；三是效果露出。总要看到投广告的钱用在哪儿了。

而网红的需求只有一个：拿钱办事。他们中的很多人不懂数据统计，也不懂效果露出，和游戏公司之间很难顺畅沟通。捞月狗做的就是中间商的事情。比如，网红是当天就要结账的，可游戏公司往往要走流程，那么捞月狗就来做资金池子，平衡其中的资金。

那很多人问，网红这么麻烦，别找网红不就行了？但有些网红说一句话就能带来40万的下载量，当过网红的痞子狼再清楚不过了。

还有就是游戏分发中心。痞子狼告诉创业邦（微信搜索：ichuangyebang），用捞月狗的人都特别无聊，每时每刻都没事干，而他们接触到游戏的可能性特别高。

之所以不单独做广告而做分发，是因为痞子狼不想单独卖流量，而是希望成为渠道商，形成循环的商业链：要享受捞月狗的用户量，必须开放游戏的API接口，让捞月狗能够统计数据。

除了广告模式，处于策划中的还有未来的游戏电商以及增值服务。

创业者Q&A

创业邦：我发现捞月狗的产品逻辑很清晰。

痞子狼：那是因为我们几乎踩过所有创业公司要踩的坑。捞月狗不是很聪明的公司，但是极度会反思。

创业邦：打个比方？

痞子狼：我们之前太执著于做社交。一开始是模仿微信的模式，后来才发现，模仿微信是必死的。因为两个原因：第一，时间不对，这不是2011年；第二，我们忽略了微信是有内容的，公众号、漂流瓶都是内容。我们做了一个软件让用户聊天，但是没有场景用户不聊啊。踩过太多坑，不过最后还是活下来了。

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创业邦：为什么踩了那么多坑，最后还能活下来？

痞子狼：这个问题我也一直在想。捞月狗有太多的可能会做不成：没钱，融资难，商业模式不清晰，数据又是新东西，还要做社交。不过，幸运的是，我们及时发现了很多问题，然后我把问题告诉了同事，大家一起来解决。我不是说藏着掖着和大家说没事。现在我们捞月狗还有问题，比如电商变现。究竟是不是行得通，总得试吧。

创业邦：那你自己创业这么多年，有什么变化？

痞子狼：在30岁之前，我做生意是非常精的，这导致自己人生大起大落，失败过几次。我的岳父是很成功的商人，他就说我做人太精。在商业世界中，人们往往喜欢和“笨”的人合作。为什么呢？总结来说，吃亏是福。

你是愿意一直和赚你钱的人合作，还是愿意和可以（从他身上）赚到一点钱的人合作？我之前的毛病很多，比如脾气暴躁、冲动、太过计较和自私。现在，我认为好的企业家会克制自己。克制之后，确实会吃亏，最终做生意是人情社会，比较“笨”的人会得到更多机会。

我现在觉得，20多岁就不应该轻易去创业。很多事情，不到那个年纪不会懂。没经历过公司要死的那刻，就不会知道向死而生的感觉。明天要发工资了，但口袋里没钱，我经历过无数次这样的时候。

B轮融资非常困难。我见了全中国所有的VC机构，每天见4家，一次一次地说商业模式，因为我觉得这件事是有搞头的。

创业邦：当时融资究竟有多难？后来怎么融到资金的？

痞子狼：B轮是从2015年底开始的，因为资本寒冬，整整融了半年。其实我们的融资一直很难。我在2013年才开始接触融资，之前并不懂，不懂创业媒体，当时也不太会说话，更没有人介绍。

那要怎么办？我就在新浪微博上搜索“投资”两个字，每天争取找到500个人的头衔，给他们发私信，整整十天没有人理我。然后我改为在他们最近的微博下留言，做了一个月，才有两个人打电话给我，就是这两个人带我进了投资圈子。

2013年融天使（轮）的时候，9月份青松基金找到我，我因为高傲嘛，觉得估值低，就不想要。后来经过网站被黑、域名被拒、谈判迟到失去投资等各种事情，实在走投无路了，我就打电话给青松，花了两个小时把这些故事全部讲完。他们说，还愿意用当时的价格来投捞月狗。这件事我和很多人讲过。

创业邦：你觉得是如何熬到现在的，有什么方法？

痞子狼：很多人说创业需要努力、运气、方法，我觉得这说法不对。努力，CEO谁不努力？运气，这就是玄学了。方法，其实没有太多方法，都是走投无路的选择。

所以，我觉得创业需要代价。这个代价就是没有周末，没有私人空间。还要有家人支持，如果我老婆很作，那我办不了这家公司。

做游戏的作文通用篇4

在学习、工作乃至生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编整理的做游戏的作文，欢迎大家分享。

做游戏的作文1

今天是周末，我和一些朋友一起在外面玩游戏。

我们起先是在一起玩捉迷藏，小明是一个玩捉迷藏的高手，每一次都找不到他，玩了一会儿的捉迷藏都不想玩了，只有小明还想玩捉迷藏，少数服从多数，小明只好和我们一起想别的游戏玩了。我们又玩了老鹰捉小鸡，高个子的在前面，依次往后排，可好玩了。

玩了这么久，我们都累了，只好回家去了。

做游戏的作文2

有一天，我和哥哥在马路上放了一排鞭炮，等车子以来，我和哥哥赶紧点着就跑，我们躲在一棵树后，目不转睛地看着，车子移过来鞭炮就响了，把车子的轮胎都扎破了，司机下来一看，轮子破了，再看我和哥哥幸灾乐祸的样子，司机生气地说：“喂！你们是不是找死啊！看我怎么收拾你们！”我说：“你打就打吧！你以为我怕你啊！”不一会儿，我看见司机带来了人，来补轮胎了。

现在我已经长大了，想想当时自己真是太调皮了！

做游戏的作文3

下课了，我们来到操场上玩老鹰捉小鸡的游戏。小明是老鹰，小红是的母鸡，其余人是小鸡。

游戏开始了，老鹰就用力地向小鸡奔去，鸡妈妈不舍得小鸡让老鹰捉去。所以，鸡妈妈张开翅膀保护着小鸡，不让老鹰捉到小鸡。小鸡们跟在鸡妈妈后面东躲西藏。此时，我看到老鹰捉不到小鸡可急了，他故意向左跑，小鸡们还没来得及躲，他又往右跑。一下子捉住了好几只小鸡。

鸡妈妈后面只剩几只小鸡，老鹰乐得哈哈大笑，鸡妈叫那几只小鸡散开，小鸡们就分开了，让老鹰都来不及捉。老鹰到最后都捉不动了。

今天我真开心！

做游戏的作文4

想玩斗牛的游戏吗？想玩的话就快来加入吧！

游戏规则是：老师先选出两位小朋友当“牛”，然后在他们背上贴上一张纸，纸上写有字，两头“牛”一定要想办法看对方背后纸上的字，但前提是手要放在背后。

老师选了“黑牛”和“黄牛”，他们分别是王熠文和孙允昊，比赛开始了，老师先让我们看上面两个同学纸上的字，分别是“张飞”和“关羽”，黄牛刚想看黑牛背上的字的实侯，可黑牛竟然贴在墙壁上。战争持续一会后，两方都看见了对方的其中一个字，又过了一会儿，黑牛突然大叫一声：“关羽！”老师说：“孙允昊获胜。”

虽然今天我没有参加游戏，但是我还是觉得很开心。

做游戏的作文5

在一个晚上，我和我的好朋友郭佩林、毛毛、陈依宁、乐乐在玩瞎子摸人的游戏，一个人当瞎子，其他人就在他周围躲猫猫，瞎子摸到谁，谁就是下一个瞎子。我们在院子里你追我赶，喜喜哈哈，好不热闹。

我们还玩了过家家、卖鱼、做饭、宠物主人，这些都是我爱玩的游戏，还有打野鸭子的游戏，这个游戏我最爱玩，游戏的规则是这样的：拿一个沙包，两边各有一个人，中间可以是一个人，也可以是多个人，两边的人来回丢沙包，打住中间的哪一个人，哪个人就换做丢沙包的。有一次我一不小心，沙包一下就打住了我，换了我丢沙包，我就努力的想击中目标，但是他们都很机灵，想要击中他们还真是不太容易呢！

做游戏的作文6

天体育课上老师和我们一起做了一个有趣的游戏-----老鹰捉小鸡。

老师当鸡妈妈，我们小朋友有的当老鹰，有的当鸡宝宝。开始游戏了，只见老鹰忽闪着翅膀，扑向我们这群小鸡，鸡妈妈则把小鸡紧紧地护在身后，同时还对进攻的老鹰左抵右挡，奋力阻抗，不给老鹰一点可乘的机会。最后老鹰见无懈可击，只好悻悻离去。

是呀，生活中妈妈不就是一把保护伞吗，她不会让我们受到一丁点儿的伤害、委屈。妈妈永远爱着我，我也永远爱着妈妈！

做游戏的作文7

今天数学老师留了一个很有趣的`作业，叫做造新房，是让我们用来练习十以内的分与合的。

刚开始玩这个游戏的时候，我点的很慢，以至于没能在规定的时间内完成，妈妈说，多练习几次就好了，如果我把加法表背得更熟练，也会提高成绩的。

后来我又玩了几次，只有一次全做对了，但是有点慢，后来有两次都做错了一道题，速度倒是快一些了。我明天有空的时候再来玩玩看，看看我有没有进步一点。

做游戏的作文8

玩铁豆虫天气很热，傍晚的时候，人们都出来散步、乘凉。花园里到处都是“铁豆虫”。它们像直升机一样，在空中飞来飞去，有时还会撞在人身上。

我和小朋友都喜欢抓几只厉害的铁豆虫去PK。我们把铁豆虫放在地上，拿鸡毛去捅“铁豆虫”的屁屁，它们就会发威，去进攻对手，谁赢了谁就是冠军。另一种玩法，就是让它们赛跑，看谁爬得快。

它们赛跑的时候，我们在旁边大呼小叫，可好玩了。第三种玩法是把它们关在房子里。看谁的铁豆虫不飞走，停留时间最长，谁的就是冠军。它们在屋里PK，我们就在外面玩，过一会儿去看看，就会有惊售出现。夏天可真好，可以玩很多很多游戏。

做游戏的作文9

阳光明媚的一天，太阳晒得我满头大汗，都快要成肉饼了，可我还是坚持来到了快乐魔方，课堂上我们做了一个小游戏叫做找动词。

老师宣布比赛开始了，同学们都拿起笔，翻开书本找动词，我找到了“吃”和“蹲”，有的同学找不到，他就头也不抬地找动词。不一会儿就听到有人说：“我找到了！”抬头一看，原来是吴雪儿，这时我更着急了，心想要赶快找完动词。

这堂作文课在紧张的找动词游戏中很快结束了。

做游戏的作文10

在一次六一儿童节时，老师拿了两个麻袋，我们感到莫名其妙。这时老师大声喧布：今天，我们一起玩“袋鼠跳”，玩法很简单，把双脚装进麻里，双手提着麻袋往前跳，到达终点后，把麻袋交给下一个同学，速度快的那组获胜。

游戏开始了，我是第一个，心里紧张得就像挂了十五个吊桶打水——七上八下。轮到我了，我咬紧牙关，小心翼翼地一蹦一跳，生怕摔倒。谢天谢地，总算顺利到达终点！

大帅哥胡子敬，倒霉透顶了。他总是跳两下摔一跤，惨不忍睹，两条眉毛竖着，脸上挂着哭笑不得的表情。因为速度超慢，害他们组输了。

这种游戏能提高跳跃能力，我喜欢“袋鼠跳”这个游戏。

做游戏的作文11

今天，钟佳文和马佳露来来我家玩，玩什么呢？一，二，三，木头人！

游戏开始了，钟佳文开喊了：“一，二，三，木头人，一不许笑，二不许动，三不露出大门牙！”我和马佳露赶紧闭上嘴巴，一动也不敢动，钟佳文一会儿做鬼脸，一会儿怪叫，一会儿跳起滑稽的舞蹈，千方百计想要逗我俩笑。虽然我很想笑，但一想到一笑就输了，得吃“怪味苹果”的待遇，只好拼了命忍住。千钧一发之时，时间到了，“呵呵，呵呵！”我和马佳露开怀大笑，钟佳文也心甘情愿地吃了“怪味苹果”。

做游戏的作文12

今天老师和我们玩了个在游戏，这个游戏的名字叫抢凳子，只见老师拿来四张凳子，然后请五位同学上来抢凳子。

老师放一段音乐，音乐停的时候场上的同学就要抢了！最精彩的要数第三局的时候了，音乐放了好久都没有停，不知是谁说了一声：“停！”场上的人以为停了，立马乱成一团，抢了起来，可老师却笑眯眯地说：“还没停呢！”于是他们又站起来接着转，过了一会儿，老师突然说：“停！”他们赶紧慌慌张张地抢，结果只有刘欣没有抢到。

游戏结束了，我懂得了一个道理：做事要快，落后就要挨打！

做游戏的作文13

今天下午上体育课的时候，老师叫我们玩了一个游戏，游戏的名字叫贴膏药。做游戏时小朋友们围成一个大圈，四个人分两伙，两人跑两人追，如果跑的人被追上了就换过来，如果跑累了可以贴在一个人面前，别帖的人继续跑。我们今天玩的真高兴。

做游戏的作文14

今天上午下课，我和六个同学一起玩木头人的游戏。

游戏开始了，我们先来猜拳。小明输了，他变成捉的人，小明说：“我怎么这么倒霉啊！”大家一起说：“一、二、三，木头人。”小明开始捉人了，小明左看看右看看，就是没人动一下。这可怎么办呢？小明笑了一下，来了个调虎离山计，他故意把身体转过去，背对大家。小刚中计了他动了。这时小明飞快的转过来捉住了小刚。上课铃响了，小刚对大家说：“下节课我一定会捉住你们的。”最后大家开开心心地回了教室。

做游戏的作文15

今天，我和哥哥一起在我家里比枪法。

游戏规则是：先用一个小的东西挂在另一个东西上面，再用枪发射软弹，看看谁先打中，谁就赢，三局两胜。

我们先把枪拿出来，再把子弹装上去，然后瞄准那个小小的东西，再拉扣环发射子弹。

只听一阵声音响了，我们就差了已点点就可以打到了。我们立刻又拉了扣环，我们又瞄准了那个小东西，再拉扣板，子弹像火箭一样射了出去，我们都打中了。

第二回合，我们拉了扣环，认真地瞄准那个小东西，拉了一下扣板，子弹又十分快地飞了过去，我打中了。

写做游戏的作文篇5

游戏的规则是这样的：一、不能动;二、不能笑;三、不能露出小白牙。如果露出了小白牙，就要出局。

游戏开始了。我很紧张，因为第一个出场的就是我，我担心自己一不小心就露出小白牙，于是我就使劲地咬住嘴唇。

小明用骑马舞逗我笑，他的头不停地转来转去，手不停地挥来挥去，样子很好笑。我很想笑，但是我不能笑呀，我拼命咬住嘴唇。

这时，小明做了个鬼脸，眼珠转来转去，眼白都露出来。我正想笑时，脑海里仿佛有一个声音对我说：“小旋，不能笑!”于是，我偷偷地吸了一口气，然后慢慢呼出来。这招真灵，我没有笑出来。小明没有办法了，他摇摇头，无可奈何地回到座位上去了。

我胜利了，黄老师笑眯眯地对我说：“小旋，你真棒!”我听了心里乐开了花。

游戏继续进行着，同学们玩得不亦乐乎，教室里充满了欢声笑语。

图形宝宝做游戏的教案篇6

小班科学教案活动目标：

1、通过活动让幼儿更好的掌握图形

2、培养幼儿观察的能力

小班科学教案活动重点：

激发幼儿对图形的兴趣。

小班科学教案活动材料：

1、三角形、圆形、正方形图形(各一个)

2、三角形、圆形、正方形图形“饼干”(各几个)

3、没有轮子的汽车一辆

4、三角形、圆形、正方形图形图片许多供幼儿串图形项链、线和幼儿人数相同。

小班科学教案活动过程：

一、图形，给图形宝宝喂饼干

1、图形宝宝肚子饿了，我们给它喂“饼干”吃。

(1) 观察“饼干”的.形状，有三角形、正方形、圆形

(2) 幼儿手持图形，找出与自己图形相应的“饼干”

(3) 检查是不是图形宝宝都喜欢吃的“饼干”

二、图形宝宝做轮子

1、出示“小轿车”，“小轿车”开不动怎么了?

2、图形宝宝们都要做汽车的轮子，我们到该请谁呢?

三、串项链图形

1、图形宝宝变魔术，变成一根项链，找一找项链上哪一个是圆形，哪一个是正方形，哪一个是三角形?

2、幼儿串项链

我多想和她一起做游戏篇7

来到学校,手脚都冻麻木了。为了暖和一下身子,我们几个好朋友聚在一起,又蹦又跳,还不时拿“小蹦豆”取乐。“小蹦豆”不高兴了,后来竟大发雷霆:“你们看我好欺负,竟拿我开玩笑……”她嘟囔着怏怏不乐地走进教室。

我马上跟了过去,想好好解释一番。结果事与愿违,我刚到她跟前,没等开口,她就把手一甩转身走了。真让我有点生气,但我还是耐着性子凑上前去:“我们以后再不这样了,还是去玩吧!”“我说过,我不理你们,别来烦我!”她使劲儿把我推开。这时我真的生气了,于是暗暗发誓:我再也不和她说话,凡是她参加的游戏我一概不参加!

第二天,我余怒未消,而“小蹦豆”已经“多云转晴”,课间又开始做游戏了。我刚想参加,可想到昨天的“誓言”,我犹豫了……

我呆呆地站在一边,怒号的北风好像故意与我作对,成心要把我冻僵。看到她们玩得那样开心,我顿时觉得好寂寞、好孤独!“小蹦豆”面带微笑来到我面前。“我们去玩吧!”她仿佛早已看透了我的心思,“我知道你还在生我的气,我向你道歉。”最后还幽默地说,“小女子这厢有礼了。”但我还是拒绝了。

后来一连几天,我一直没见着“小蹦豆”的影子。听老师说她病了,得的是白血病,爸爸陪她在省城医院治疗。躺在病床上的“小蹦豆”打电话告诉老师,她最想念小伙伴们,最想和同学们做游戏。听到这不幸的消息,我心里难受极了。于是,我天天祈祷“小蹦豆”快点好起来。

可是,病魔无情地夺走了她的生命,她永远地离开了我们。回想起曾经拒绝和她做游戏的事,我真是后悔莫及!如果她能起死回生,再和我们一起做游戏该多好啊!

(指导教师:孙永太)

教师点评

做游戏的背景音乐篇8

抓住海外最热门游戏的稀缺性，像追明星一样签下热门游戏，带到国内做本土化运营发行，是乐逗的商业运作模式。经过三年时间的发展，谈到用户数量时，乐逗游戏COO苏萌列出了一组数据，截至2013年4月，中国国内有超过2亿部Android智能手机和1.3亿部IOS智能手机安装了乐逗发行的游戏产品，乐逗游戏的日活跃用户量达到1000万。

这家最初由四个人成功创业的手游发行公司，彰显了手游领域的市场潜力。但是，如今在强手如云的手游红海，面对来自腾讯、盛大等平台的挤压，如何继续这一模式并深化在游戏品牌上的掌控力，是乐逗始终需要面临的挑战。

在移动互联网界有一句几乎大家都认同的话：掌握了渠道，就掌握了现金流。乐逗切入手机游戏领域正是以运营发行商的角色做起渠道生意。

“作为游戏的渠道商，话语权现在比较重，这是由目前市场的供需关系决定的，游戏产品数量超过用户的需求总量，游戏产品多，作为帮助游戏获取用户的渠道就会更强硬一些。”苏萌对于目前手游渠道商的前景非常看好。

乐逗于2009年在深圳创立，起初从海外游戏产品外包开始，后凭借其独特的品牌传播及运营能力，发展成为国内领先的手机游戏发行商和运营商。乐逗游戏已经发行了近百款精品手机游戏，其中如风靡全球的《水果忍者》（Fruit Ninja）、《神庙逃亡》（TemDleRun）、《小鸟爆破》（Birzzle）等国际顶级手机游戏大作都通过乐逗游戏正式进入了中国市场。

乐逗之所以能取得这些热门游戏的国内发行，核心竞争力是什么？

高炼惇透露，乐逗本身的市场优势是取得这些游戏代理权的制胜法宝。具体而言，一般竞争对手多数重视“自己假想”的市场，缺少游戏运营与开发的经验。但是乐逗拿下明星游戏的关键在于建立了一支懂产品的商业运营团队。从团队而言，这是一支有产品开发经验的商务团队，通过从产品开发角度与开发者沟通获得认可。

作为代理商，面对着AppStore里千变万化的海量游戏，如何选择签约哪款游戏？高炼惇抛出一个概念，即要像追明星艺人一样追好游戏。

高炼悖表示，乐逗游戏对游戏的看法更像是一个唱片公司或艺人公司对待明星，你不应该把它当成游戏，而要当成明星，当把它当成明星时思维就会大爆发，一个明星可以是歌星，也可以是电影明星，像《水果忍者》，既可以是很红的游戏产品，但同时也可以生产很红的周边产品。做这些产品的时候它不单是推广自己的品牌，同时它也可以推广别人的品牌。很多国际精品休闲小游戏的明星概念非常重，跟我们竞争对手有差别，以何种态度对待这些游戏，是其中最大的一个差异点。

据了解，目前乐逗游戏的决策都是由高炼惇负责，从对于游戏的决策效率来看，当一些竞争对手还在和公司的领导商议的时候，乐逗游戏已经以最快的速度做出了决策。

从本土化到定制化

从引进诸如《水果忍者》等海外明星游戏帮助其进行适合中国玩家的本土化改造，再到定制专门给中国市场的版本，乐逗游戏一直在为不懂文化地域差异、不懂中国市场的海外明星游戏打开渠道，获取游戏用户市场开拓。“往年的合作具有一定局限性，都是把游戏原版引进。今年将会有新的方向，每一款明星级的游戏都为中国制作中国版，包括付费、游戏风格还有内容都会有定制版。”高炼悖表示。

中国的手游有着怎样的市场环境？为什么这些热门的海外游戏需要乐逗？在GMGC（全球移动游戏大会）向《水果忍者》开发者问及中国游戏渠道市场的感受时回答只有两个字：“复杂”。

而这恰恰给了乐逗作为将产品转化为服务的市场机会。苏萌表示，我们帮海外客户覆盖国内的渠道商，其中包括国人的三大运营商的六个游戏基地，这些都是海外开发商无法做到的。更为重要的是乐逗游戏对游戏进行本土化改造建议，这样做会直接决定乐逗游戏的收入。

苏萌介绍，原生设计更适合国外，我们把产品进行本地化修改，比如在《水果忍者》国内发行版本中加入中国元素。比如增加了中国人比较熟悉的桃子，加了中国式的背景，对砍水果的刀进行改良，随时能买到道具。这样用户体验本身的修改更符合中国用户的使用习惯。

据了解，做了这些本地化的调整和修改，为《水果忍者》的用户体验提高不少。但也有让乐逗感到比较遗憾的例子，苏萌无奈地表示，对这些游戏进行本土化改进首先要看开发者的态度。如《愤怒的小鸟》不愿意做本地化，很多改进经验没有听，合作的速度和动作都会慢，后续没办法帮他们更多东西。《水果忍者》和《愤怒的小鸟》几乎是同期产品，但《水果忍者》的收入远高于《愤怒的小鸟》，约每个月500万至600万人民币。

高炼悖透露：“我们更像是一个品牌管理商。”针对优质产品，如《水果忍者》、《神庙逃亡》等产品会推出有针对性的游戏宣传以及改进计划，加强游戏的品牌建设，赋予品牌更长的生命周期。以《水果忍者》、《神庙逃亡》为例，乐逗游戏宣布将在今年制作中国版的相关游戏，并加入更深入的内容。乐逗要做更深入的定制。

显然乐逗通过细致入微的服务争取开发者的游戏资源，但是手机游戏越来越火，竞争会非常激烈。人人网、当乐网等都是既做渠道又是投资开发者，进行上下游整合获取更多资源，在这种情况下只做代理的乐逗能否继续赢得市场？

高炼悖坦承，平台开始集中化肯定要发生，永远都是几百个渠道，这是不现实的，唯一的解决方法就是要把跟开发者的关系做得更深，不单是纯粹地帮他做开发渠道，做开发渠道是苦力活儿，而是帮他做中国版，让他加入中国元素，不管渠道怎么改变，他还是需要本地有一个开发团队帮他做本地的考虑。

模式根基有待加固

乐逗游戏秉承“像追明星艺人一样追好游戏”的概念，通过一支懂产品的商务团队的所谓核心优势，取得了好游戏的国内代理发行权，打造了一个以代理为主的从本土化到定制化的商业模式。但需要提醒的是，支撑乐逗游戏发展的商业模式根基有待加固。

乐逗把商务优势作为核心竞争力，在我们看来，无论是自己培养，还是通过挖人的方式，复制这种懂产品的商业运营团队的难度并非高不可攀。乐逗把这种优势作为取得热门游戏代理权的制胜法宝很难持久。因为对盛大这些行业巨头来说，建立这样一直团队，几乎没有什么门槛。

更关键的是乐逗把对待游戏的态度，作为与竞争对手的差异点，在我们看来，态度当然很重要，但是把这样难以把握又很容易波动的心理现象作为差异点进行竞争无疑将很不稳定。因为只要发现乐逗的模式赚钱，相信会有许多竞争对手选择与其一样的态度。

此外，国外游戏的本土化是乐逗游戏商业模式的基础。但一般来讲，代理的性质决定乐逗并没有所代游戏的知识产权，对这些游戏进行本土化改造首先要看开发者的态度。任由开发者的行为倾向决定合作的成败或盈利的多少，这种建立在别人态度上的发展模式，也经常会出现波动。更令人担心的是，乐逗的解决办法是把跟开发者的关系做得更深，把企业的成功建立在相关者的关系程度上，许多实践已经说明，仅凭关系很难实现长远发展。

游戏案例《和纸牌做游戏》篇9

幼儿园优秀游戏活动案例

申

报

表

案

例

名

称

和纸牌做游戏

所

在班

级

中班

教

师

姓

名

申

报

园

所

教育行政部门盖章

教育部基础教育司制

一、活动背景（主要介绍游戏活动所需的玩教具材料、环境创设、儿童的兴趣和前期经验、教师预期、游戏规则或玩法等。）

玩教具材料：纸牌、记录表、剪刀、透明胶、纸杯等辅助材料环境创设：教室建构区、及宽敞的地面儿童的兴趣和前期经验：纸牌是一种常见的游戏材料，它不仅可以激发孩子对数字、图形的探究兴趣，还能培养逻辑思维能力以及手部的精细动作发展。《纲要》中也明确指出“幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境, 满足他们多方面发展的需要, 使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。” 教师预期：本次通过玩纸牌，幼儿探索纸牌的不同玩法，探索数字，理解数字代表的意义，并且培养幼儿专注、细致的品质，激发幼儿的创新精神。

游戏玩法：1.比大小 2.纸牌立起来 3.纸牌建构二、活动内容与过程实录（主要介绍游戏活动的内容和过程，包括幼儿与环境材料互动、探究和交往的关键环节和典型行为，以及教师的支持与回应等。）

游戏进展一：

比大小观察：

区域活动开始了，航城和朵朵拿起了纸牌，玩起了比大小的游戏。

两个孩子似乎没有将玩法商量妥当。只见两个孩子从牌堆里各抽出一张牌来，比比看谁抽得数字大，然后又将牌放回牌堆中，继续抽。结果区域活动结束时，我问起两个孩子“今天谁赢了？”两个孩子看着我一脸茫然。显然孩子玩得次数太多，已经不记得自己赢了多少又输了多少了。

分析

：

《指南》中在社会适应这一方面对幼儿的规则明确提出了要求：结合社会生活实际，幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则，体会规则的重

要性，学习自觉遵守规则。因此区域活动后的总结环节，我鼓励全班孩子共同制定“比大小” 游戏的规则，商定结果为：可以将一副扑克牌放在桌子中间, 参加游戏的幼儿各摸一张牌, 然后比一比谁的牌面大, 小牌归大牌所有, 遇到大小相同的牌为公有, 即不归个人所有。反复进行, 直至扑克牌全部摸完, 最后比较谁得到的牌多, 多者为胜。

游戏进展二: : 纸牌立起来观察：

锦辰坐在那里，也不和小朋友玩游戏，还一个劲的拿着牌。她的行为引起了我的注意。我走过去问他：“锦辰，你在干什么呢？”她对我说“老师，这个牌可以站起来吗 ”我说你试试！如何让纸牌能够站立起来呢？有哪些方法？锦辰小朋友，在区域中研究了好久。只见她眉头紧锁，纸牌扶起又倒下，颇为懊恼的样子。一直找不到办法，锦辰生气了，将纸牌一揉丢在了桌子上，没想到被折叠后的纸牌竟然没有倒下。我说“锦辰你快看！”，小家伙看到纸牌没有倒下，这下来精神了，又认真的捣鼓起来。其他朋友也看到了纸牌游戏，也纷纷过来一起玩。

我又引导小朋友们 “ 你想想看雪花插片，为什么跟纸牌一样扁扁的，它组合在一起就可以站立起来？ ”小朋友们开始思考，梦婷很快就想到了办法，用剪刀从中间剪一半，把它拼插在一起，就立起来啦。

分析：

《3-6岁儿童学习与发展指南》，强调教师要成为孩子活动的支持者、引导者和观察者。然而游戏的自由特征更使游戏有很大的不确定性，一些偶发事件中往往隐含着教育价值的可能，我们应善于发现和捕捉这样的机会，并给予积极回应。我想，孩子的游戏遇到困难时，老师的回应应根据孩子年龄特点和实际情况来区别对待。中班幼儿的独立解决问题能力还较差，老师更适合的是以“玩伴”的身份给孩子以支持，以玩伴的身份自然而然地引导孩子去思考去解决问题。这也是对孩子游戏的一种积极回应。

游戏进展三 : 纸牌建构 1 观察：

梦婷运用纸牌可以拼插这一特点，将纸牌两两交叉，又将纸牌用透明胶黏贴在一起，主成了像蜂巢一样的形状。运用黏贴方法玩游戏的锦辰小朋友，发现了纸牌粘成三角形最为稳固，于是又和梦婷小朋友一起动手，完成了二三十个三角形，又在三角的基础上进行创意拼装，操作过程中，梦婷来找我寻求帮助，“老师我想把灯笼做大一点，可是我粘的地方老是掉，灯笼都搭不高”我教给她一些简单的黏贴技巧，她又重新埋头工作，最终完成了灯笼、风铃等创意造型。

分析：

梦婷和锦辰小朋友制作的风铃和灯笼成为班级里的一道靓丽风景线。看到孩子们日益成熟的技巧和不断创新的造型，孩子们的作品也越来越大气，小小的桌子已经满足不了孩子们的需求，反而局限了孩子们的创

造。孩子们常常只能把装材料的篮子放在脚边，造成了取材料时的不方便。并且作品常常因为超过桌子的边缘而掉落下来，破坏了作品的完整性。于是我及时调整，将纸牌建构的地点转移到了地面上，并且让孩子尝试将三种方法结合起来，再添加纸杯等辅助材料，来打造一个属于自己的小镇。

游戏进展四 : 纸牌建构 2 观察：

在搭小镇的主题下，经过一段时间的观察，发现孩子们已经懂得利用辅助材料的特性进行搭建，并且从中获得自信心和成就感。例如婷婷小朋友懂得用纸杯来当底座进行搭建建筑物比较稳固、懂得利用筷子来搭建筑物的墙体、懂得将纸牌卷起来黏住，当建筑物房顶的避雷针等等。在纸牌的利用上，孩子把两折、三折的方法和三角形、正方形、五边形等形状的黏贴充分的结合起来。在过程中孩子们也发现用纸牌搭建是件不太容易的事情，必须比其他建筑材料更为小心。不然很容易造成倒塌，从而前功尽弃。经过几次尝试，孩子们掌握了搭建的技巧，搭出了有趣的小镇造型，都颇有创意，建筑的不同特点都在反映着孩子不同的生活经验，和对美好事物的欣赏、表达与创造。

分析：

活动后期，孩子们可以用纸牌搭建出公园、桥梁、幼儿园等建筑物。孩子通过搭、拼、插、接、等方式进行建构。每一次建构的作品都不同，幼儿在反复建构中获得了对材料的大小、颜色、性质、形状和重量等方面的知识，并获得一些数量概念和空间概念（上下、前后、左右）。同时发展幼儿的想象力、创造力，培养幼儿的审美能力和表现创造美的能力。

实践证明纸牌是一种能够创设多种玩法的低结构材料。能够给予孩子无限的想象与创造空间，纸牌游戏我们将继续下去，更多玩法正等着我和孩子们一起开发，一起探索。

三、活动的特点及价值所在（主要介绍活动的特点及其对幼儿学习发展的价值，反思教师支持行为的适切或不足，分析可能生成的教育契机以及进一步的支持策略等。）

活动的特点及对幼儿学习发展的价值：

活动过程中兴趣与积极性。从幼儿活动过程中的表现分析：大部分幼儿对游戏活动很感兴趣，积极性很高，活动中教师与幼儿的交流自然轻松。孩子们很喜欢教师在引导语言中用“玩”这个字眼，听到老师说要让大家一起来“玩”，孩子们表现出了异常的兴奋和创意，语言表达的积极性也比往常高了许多，这时，师生互动和生生互动的频率也大幅度的提高了。比如：在建构纸牌、要求幼儿互相协商，互相帮助、互相鼓励、并且孩子们搭建方式不对、总是不成功、也会退缩、通过坚持、鼓励，老师及时的引导，幼儿学会了正确方法，就能搭建成功反思教师支持行为的不足：

本次我主要以孩子为主体。也就是说：活动是孩子乐意主动参加的，在活动中孩子是活动的主人，他们能决定活动的内容和活动的形式，在活动中能充分创造。……通过游戏、自主活动、目标物化于材料中等手段，使游戏活动成为孩子喜欢的乐意参加的活动。幼儿的兴趣度和参与性很好，这次活动也存在着许多不足，虽然掌握了教育契机，但这次的教育契机没有完全利用到位，老师对于孩子的创新没有给出太多的评价，大部分时间都是在跟随着孩子的思路走，只帮助了孩子的一些想法，而没有通过任务的方式激励孩子们有更多的创新，教师给予孩子的反馈不够。

进一步的支持策略：

一、教师应该进一步明确3-6岁幼儿的身心发展的特点，在选择活动时，尽量在幼儿的“最近发展区”内，太过容易和难度过大的都不合适，尽可能保证每个幼儿都能完成游戏，这也有利于幼儿更加积极主动的参与游戏，从游戏中收获快乐。

二、让幼儿遇到困难时，应该给予适当的启发和引导，以避免出现大部分幼儿“不知所措”、“无所事事”的状态，而且对于幼儿的好的创造性表现要给予及时的鼓励和支持，以利于幼儿今后更好的发展。

三、在游戏中可以适当再多增加一些团队合作的环节，培养幼儿合作的能力，促进幼儿的社会性发展。

四、对于幼儿在游戏中的表现，教师应该给予及时的反馈，合理的指导和鼓励对幼儿身心的健康发展至关重要。并且多给幼儿提供丰富的材料以便幼儿探索、多引导孩子们在不同层次、不同的材料的任务难度下进行创新，并将孩子们这些创新的玩法与其他孩子一起分享，使他们有强烈的荣誉感，也激励另外的孩子们积极创新玩法。

四、专家组推荐意见

专家组组长签字

小班游戏《和纸杯做游戏》教案篇10

小班的孩子开始有了初步的合作意识，为了让孩子在游戏中体验搭建纸杯的快乐，喜欢探索，愿意在活动中和同伴合作游戏，我设计了本次活动。本次活动借用废旧纸杯一物，让孩子探究一次性纸杯的多种玩法，充分感受合作游戏的快乐。

活动流程

探讨纸杯的用途——好玩的纸杯游戏——好玩的纸杯玩具

其中，探讨纸杯用途环节主要是通过“讨论哪里见过纸杯，纸杯用来做什么，可以怎样玩”，激发幼儿的想象思维。纸杯游戏环节主要是通过探究尝试纸杯可以怎样玩，集体感受从“单个纸杯在身体上怎样玩”到“单个纸杯在地面上怎样玩”到“地面上纸杯高一层怎样玩”到“多个纸杯在一起怎样玩，体验合作搭建的快乐”。各环节，环环相扣，层层递进，使活动有层次的.开展和进行，让幼儿在生动有趣的活动中体验做游戏的快乐。

活动目标

1、探究一次性纸杯的多种玩法。

2、与同伴合作进行搭建游戏。

3、培养孩子的创新思维和大胆尝试的精神。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、发展幼儿的动手能力。

教学方法

示范法、创编法、练习比赛法、合作游戏法

重难点

探究一次性纸杯的多种玩法

活动准备

一次性纸杯、音乐磁带