游戏背景音乐排行榜

游戏背景音乐排行榜（共9篇）

游戏背景音乐排行榜 篇1

一、中美两国的文化特点及差异

任何文化都有其特定的成长土壤,都与一定的社会政治结构、经济结构密切相连。中国与美国无论是地理位置、建立时间、发展历程,还是政治经济结构,都迥然不同。在各自特定的成长土壤里,中美两国形成了各具特色、差异较大的文化。其差异主要表现在以下三个方面(见表1)。

(一)文化基础的特点与差异

儒家、佛家和道家文化是构成中国传统文化的基础,尤其是儒家文化,对中国人思想和行为的影响占据统治地位,因此中国的传统文化具有强烈的民族性,主张重人事而轻天命。美国是一个以基督教为主流文化的国家,大部分美国人信奉基督教,相信上帝耶稣,其传统文化体现国家的宗教性。从最基本的世界观来讲,基督教认为神创造了世界,并按照自己的形象造出了人,让人代替自己掌管自然。根据《圣经·创世纪》的观点,人与自然是相分离的,人是自然的主人,万物都要为人服务。受此思想影响,在美国,自然与物质世界应当受人控制并服务于人的观念占据着主导地位。通过对客观世界的征服,美国人得以在妥善控制的环境中不断地繁荣和发展[2]156。而在中国的传统文化中,则认为地球生成及生物出现是一种自然演化的过程。如《老子》主张无中生有,“道生天地,天地生万物,道是虚无,天地万物是实有,有生于无”,“道生一,一生二,二生三,三生万物”等等;《论语·述而》也载“子不语怪、力、乱、神”。这些都从根本上排斥了“神”造世界的理论,与基督教的观点是完全相反的[3]。同时,中国众多的原始宗教又体现出泛神论的思想,认为世界上存在着各式各样的神仙、神灵和鬼怪。而在基督教中,“惟有耶和华是神,除他以外,再无别神”,认为只有上帝才是神,基督教徒只能专一信奉上帝。因此,孕育中美两国传统文化的思想基础是完全不同的。

(二)文化观念的特点与差异

儒家文化是中国传统文化最为重要的组成部分,儒家思想在很长一段时间里主导了中国人的人生观和价值观,其影响绵延至今。儒家思想强调“礼治”,《荀子·富国》说:“礼者,贵贱有等,长幼有差,贫富轻重皆有称者也[4]。”被“礼”的思想浸淫,中国人的等级观念较强,凡事都要遵循一定的规矩。与中国传统文化不同,美国传统文化由于受到基督教新教思想,以及共和主义的深刻影响,等级观念淡薄,平等的概念贯穿美国的各种社会关系。美国人普遍认为每个人生来具有不可低估的价值:“毕竟,大家一样都是人。”即便在级别森严的军队里,指挥官也会在谈话开始前向下属问一个私人问题或请他喝一杯咖啡[2]120。此外,中华文化崇尚集体主义,主张融个体于群体,强调只有在社会群体中,个体的价值才会得以充分实现。个体只有克制身心,服从群体,才能与世俗融洽相处。在个人利益与集体利益相矛盾时,要以服从集体利益为价值取向,必要时应牺牲个人利益以保全集体利益。与之相反,美国人主张个体的存在先于社会的秩序,自身利益即是个体的行为目的。这种美国式的个人主义崇尚个人自由,强调个人潜力的发挥、个人目标的实现及个人利益的追求,信奉法律至上[5]。同时,美国人认为实现个人利益要依靠自我。那些充分发扬自我个人主义精神、单枪匹马开创新生活的西部牛仔们,因而被美国人所崇拜,成为了他们眼中的英雄人物。

(三)思维方式的特点与差异

思维方式是社会文化的产物,会受到语言文字、历史传统、哲学宗教等方面的综合影响。来自不同文化背景的中美两国人,他们的思维方式差别甚大。正如傅雷所说:“中国人和西方人思维有基本分岐,我人重综合,重归纳,重暗示,重含蓄;而西方人重分析,细微曲折的挖掘惟恐不尽,描写惟恐不周。”[6]中国传统文化追求“天人合一”、“物我一体”,以直觉思维、综合性思维为主导,在思维模式上呈现直觉整体性,采用从整体到局部的思维方式[7]。例如,空间顺序就是从大到小表达,即国家—省—市—区—街—号;时间顺序也是从大到小排列,即年—月—日。而美国是以个体为基本文化特征的国家,强调人是万物的中心,人们应该认识自然、驾御自然并改造自然。因此,美国人注重思辨理性分析实证,强调思辨性的东西才是最真实、最完善、最美好的。他们强调部分的优先,认为整体是由一个个的个体组成,思维的起点也是从个体开始,这种先剖析再综合的逻辑思维模式遵循的是演绎法。所以,美国人在表达空间顺序和时间顺序的时候,与中国正好相反,都是由小到大排列表达的。

二、中美大学排行指标体系设计受到不同文化传统的影响

(一)对指标体系设计目的的影响

美国传统文化强调个人自我意识,关注个人的自由发展,注重个人利益的实现,而社会应该为个体的自我实现服务。因此,美国大学排行正是以“为个体的自我实现服务”为主要目的,通过发布尽可能全面、丰富的信息为学生和家长择校提供有价值的参考。如《美国新闻与世界报道》明确指出:“大学教育是一个人一生中最重要的投资,将会对投资者的就业、经济地位和生活质量等产生深远的影响。排行就是为学生和家长提供尽可能全面、丰富的信息,帮助他们在择校时做出正确的决定。”[8]中国传统文化认为,个人的价值必须通过个人对社会做出的贡献才能体现出来,人与人之间的分化和差异并不显著,也不主张个体的自由和独立,“个人、个性、自我”的观点是被忽视的。在这种情况下,虽然我国许多大学排行的目的是寄希望于“引导学生择校、引导民间的教育投资流向、促进大学竞争、吸引国人关注高等教育的作用”[9],但实际上,排行过分强调大学本身的特点而忽视了学生及其家长群体的具体需求。

(二)对分类标准的影响

美国人的行事深受实用主义哲学观的影响,有独具一格的实用性风格。例如,在解决问题时,美国人通常会运用心理学、游戏理论和数学知识将人的思维和判断导向实际应用,追求对人生有意义的、最好的效果和实际利益。“有用即真理”是实用主义价值观的至理名言,这种价值观对美国大学排行亦产生了极为深刻的影响,突出表现在对大学排行的分类标准上。《美国新闻与世界报道》根据卡内基2006年版的基础分类,将院校按其使命与所在地区进行分类,把卡内基的9种分类,整合成4类[10]:即全国性大学、文理学院、硕士型大学和学士型大学,后两类又根据地区分成北部、南部、中西部和西部(1)。这种分类标准最大的好处是便于对任务相似的学校进行比较,充分体现了美国传统文化中“崇尚科学、注重实用”的特点。而中国传统文化以儒家文化为主体,儒家思想以“仁”为核心,以修身、齐家、治国、平天下为最高理想。这种思维模式一直支配着中国社会,使人们重视伦理道德,而轻视科学技术。这种传统文化在大学排行中也有所体现[11]。我国高校分类方法在国家发展的不同时期,出现过多种描述性的笼统分类,如按国家建设重点划分为重点和非重点院校,按隶属关系划分为部属、省属和市属院校,按学科门类划分为综合、理工、农业、林业等12类高校,按办学体制划分为公办和民办高校。尽管这些分类有一定的应用价值,但随意性比较大,缺乏科学性,导致分类不明,层次与类型混淆。到目前为止,我国还没有制定出台权威性的大学排行分类标准,这也是我国大学排行当前存在的最大的问题,严重影响了大学排行的科学性、导向性和服务性。

(三)对整体架构的影响

美国人的思维特点是归纳式和操作主义模式。这种思维模式高度重视效率,而不大关心个人行动所处的外在总体结构。同时,最大的效益与效率被美国人认为是实现个人价值的最好体现。美国大学排行指标体系不复杂,但却力求实效性。如《美国新闻与世界报道》大学排行共设置了学术声誉(peer assessment)、在校生的续读率和毕业率(retention and graduation of students)、教师资源(faculty resources)、新生质量(student selectivity)、财务资源(financial resources)、校友捐赠(alumni giving)、毕业率的增长(graduation rate performance)等7个一级指标,下设16个二级指标,比较全面地反映了社会发展对高等教育的需求和大学自身的发展规律,同时,大学的社会声誉、服务水平和办学条件也得到了较好的体现。而中国传统文化强调群体意识和“大一统”思想,习惯从整体上把握事物。因此,我国大学排行的指标体系范围广泛,内容庞大,涉及高校的众多领域。如广东管理科学研究院2012年“中国大学评价”指标体系,设置2个一级指标,4个二级指标和34个三级指标;中国网大2010年的“中国大学排行榜”指标体系,设置学术声誉、学术资源、学术成果、学生情况、教师资源和物资资源等6个一级指标,下设19个二级指标,评价内容涉及众多领域;而武汉大学中国科学评价研究中心推出的“中国大学及学科专业排行榜”的指标体系更为复杂,以“中国一般大学排行榜评价指标体系”为例,其设有3个一级指标、12个二级指标和48个三级指标(见表2)。

三、中美大学排行指标设置的差异及文化原因分析

在大学排行指标体系中,指标的设置不仅是大学排行发展的根本和关键,也是保证其评价结果科学性、合理性的重要因素之一。考察中美大学排行的指标体系设置,主要存在以下三个方面的差异。

(一)总量指标和平均指标的轻重取舍,折射出集体主义和个人主义的文化差异

中国大学排行指标设置多采用总量指标。如上海交通大学《世界大学学术排名》中关于杰出校友、高水平教师、高水平论文和发表国际论文等5个总量指标,总权重达到了90%,效益指标(师均学术表现)仅占10%;而中国校友会的《中国大学排行榜》指标体系全部采用总量指标,广东管理科学研究院课题组《中国大学评价》指标设置除了“教师平均学术水平”和“新生录取分数线”这两个平均指标外,其他都是总量指标(见表3)。因此,在我国的大学排行中,“总体实力”的大小将决定这所大学的排名,绝大多数社会公众也认为凡是排在前面的肯定都是实力雄厚的院校,反之则就是实力较差的院校。以总量指标衡量院校的学术质量和发展水平,主要是受到了中国集体主义文化的影响。中国人往往以家庭、社会、国家为重,强调整体的利益和权利高于个体,个人意识必须服从整体意识,个人的价值必须放在集体中才能衡量和体现。所以,中国大学排行在指标的设置上更加注重整体性,多采用总量指标。

资料来源:中国科教评价http://www.nseac.com,2011年3月发布。

而美国大学排行的指标设置多采用平均指标。综观2012年发布的《美国新闻与世界报道》的指标体系,16项二级指标全部都是平均指标,如按平均得分高低排名的学术声誉,反映财务资源的生均经费,反映学生质量的入学考试平均分、录取率等。在这些指标中,教师、学生和经费等的总量都没有表现出来。美国大学排行注重平均指标,而忽视总量指标,主要是受到了美国个人主义文化的影响。当代美国著名的跨文化交流学者拉里·A·萨默瓦(Larry A.Samovar)说:“在西方文化中,个人是至高无上的,个人主义是首要的和肯定的价值观。这种价值观在美国可能主导一切。”[12]美国人意识到自我具有主观性,它赋予个体独特的认识能力,因此个人的爱好、意见、选择力和创造力被放到了一个优先的位置。个体的存在先于社会的秩序,个体的行为目的就是追求自身利益。每一个个体的独特性使个体可以从整体中被单独分离出来。所以,美国大学排行在指标的设置上更注重对个体进行分析,多采用平均指标。

在经济统计学中,总量指标反映的是某种社会经济现象在一定时间、空间和条件下的总规模、总水平或工作总量,平均指标则可以反映出同类事物在不同单位发展水平,体现出事物之间的差距及相互间的依存关系。相似地,在大学排行中,总量指标可以反映出高校的总体实力,平均指标可以分析高校的运行效率。因此,为了保证指标体系的完整性和客观性,大学排行的指标体系应该包括一定比例的总量指标和平均指标。

(二)定性指标与定量指标设置均衡与否,体现出理性思维和感性思维的文化差异

我国大学排行多采用定量指标,而很少采用定性指标。以广东管理科学研究院课题组2012年的《中国大学评价》为例,其指标设置主要包括人才培养和科学研究2项一级指标,以及下设的4项二级指标和34项三级指标,全部都是定量指标,没有定性指标。这是由于中国人在思维方式上以直觉思维、感性思维和综合性思维为主,认为依靠客观的量化数据就可以对大学办学质量进行全面的评估,从而轻视了纯理性的分析与论证。《中国大学评价》创始人武书连认为自己的评价体系和评价指标是刚性的、客观的、定量的、可重复的,而学校声誉是软性的、主观的、定性的、不可重复的,与他们的评价体系不相容,所以他们不采用定性的指标[13]。

《美国新闻与世界报道》的大学排行采用了定性指标与定量指标相结合的方式。根据其2012年的指标体系,定性指标仅有“学术声誉”一项,但被给予了22.5%的较大权重,而其余15项的二级指标(权重77.5%)均为定量指标。这是由于美国传统文化在思维方式上以理性为主,重视通过逻辑、分析、推理等方式进行纯理性的分析,来论证自己的观点。美国人认为,大学排行是一项复杂的系统工程,有一些指标是无法量化的,也就不能依靠直觉和感性获知结果,而必须要通过抽象的、理性的方式来进行评价[14]。事实证明,良好的“学术声誉”能给学校带来优秀的生源、师资,吸引各种经费的投入,以及社会的捐助等,并产生良性循环,对于大学的发展有极其重要的推动作用。因此,“学术声誉”应该作为大学排行指标体系中一个不可或缺的评价内容。

定量指标虽然易于操作,便于检验,但却不能涵盖大学的全部本质,特别是诸如校风、办学特色、隐性课程等不可测的要素,都是定量指标难以评价的。同时设置定量和定性指标,既可以克服单纯依靠数据进行评估的片面性,又可以最大限度减少靠专家主观评估带来的非学术因素的干扰,从而提高大学排行的客观真实性和准确性。

(三)质量指标与规模指标的权重分配,反映出实用主义和完美主义的文化差异

我国大学排行在指标的设置上不论是人才培养评价还是科研评价,都采用规模指标,如学校规模、论文数量、科研成果数、学科数、经费数额、反映办学条件的物质数量等,这些规模指标的大小将直接决定院校的排名。我国大学排行指标体系中关于质量的指标却很少提及,如学生满意度、毕业率、就业率和平均薪水等。这是因为中国传统文化注重完整与和谐,强调事物的整体完美,追求大而全,认为越大、越多、越全便是越好。这种只重视考察数量增长,而忽视对质量评价的倾向,也直接导致一些高校对办学质量和发展方向的忽视,一味追求学生和学科数量的增加,走进了“重大楼轻大师”、“重数量轻质量”的误区。

美国大学排行的所有指标都集中反映了高校的教育质量,几乎没有只反映数量特征的指标。例如,“新生的续读率和毕业率”衡量了学校为学生提供的教学和服务工作质量的高低;“新生入学考试的平均分数、高中毕业成绩和新生录取率”等,可以很清楚地反映新生的质量;教师质量可以从“教师平均工资、获得最高学位的教师比例、生师比和全职教师的比例”等指标反映;毕业生质量可以从“平均毕业率、平均新生续读率”等指标反映。美国大学排行把教育质量作为主要的评估标准,这是因为受到美国传统文化实用主义的影响。实用主义的基本精神是“有用就是真理”,就是崇尚实际、强调行动、讲求实效、注重方法,以是否有用、是否有实际效果作为检验、判断行动和效果的标准。

数量和质量是一对反映事物特征的基本范畴,它们对立统一于同一事物之中,二者不可分离。数量可以反映事物的外在特征,质量能反映事物的本质特征。评价一个事物,两者都不可或缺,否则评价就会有失偏颇,不够完整。因此,评价一所大学既要有数量指标,更要有质量指标,这样才能保证评价的客观性和完整性。

通过对中美大学排行指标体系差异的文化背景研究,使我们更清楚地看到了中美两国大学排行与文化传统的相互生成关系,以及我国大学排行存在的不足与差距。客观地讲,中美两国的传统文化都具有精华和糟粕。因此,在扬弃中国传统文化的基础上,认真借鉴美国大学排行的有益做法和经验,以先进的文化引领我国大学排行的良性发展,建构符合时代要求的评估文化理念,是推动大学排行实现科学化、规范化目标的必然选择。

(黄莉,浙江大学教育学院博士研究生,浙江杭州310028;方展画,浙江省教育科学研究院院长、浙

摘要：文化是人类社会的普遍现象,其产生的影响深刻而又广泛。中美两国的大学排行之所以存在明显差异,归根结底也是中美两种迥然不同的文化冲突的反映。从比较中美两国文化特点入手,阐述各自大学排行指标体系在价值取向、分类标准和指标设置等方面的差别,深入分析其中的文化背景因素。

游戏排行榜 篇2

1.魔兽世界

2.大航海时代。

3.剑侠情缘。

4.女机

5.洛奇

6.梦幻西游0njIne

7.激战

小崔点评：短短一个月的时间，国内的网络游戏大盘出现了大范围的波动。与前一个月相比，除了《魔兽世界》依旧牢牢占据住第一的位置外，其它游戏几乎出现了全盘换血的现象。但这次变动也让我们看到了《大航海时代》和《剑侠情缘》这两匹黑马。其中《大航海时代》从上月前七名之外一度跃居排行榜第二位置，势头实属强劲。而《剑侠情缘》也从上月的第七蹿升到第三的位置。不知道这两款游戏是否会对稳如泰山的《魔兽世界》形成威胁，还是让我们拭目以待吧。

韩国国内网络游戏排行榜

1.突袭

2.星际争霸

3.特种部队

4.魔兽世界

5.天堂2

6.天堂

7.地下城与勇士

lol游戏全国高校排行榜 篇3

LOL官方推出了一个高校排行榜，目前有将近600万学生进行了注册。

而系统也根据这些人对学校、校内进行了排名。

一起来看看吧!

下图为全国高校前十排名，清华北大不愧是中国的最高学府，学霸们不仅成绩好，LOL水平也是相当不弱

同时，还可以看自己在本学校的校内排名

由于头条限制，暂时无法提供高校排行榜网址，大家可以自行百度搜索。

高性能游戏台式机排行榜 篇4

如果你是一个真正的高度游戏发烧友，那么玩游戏淡然还是台式电脑更强悍一些。今天为大家盘点了8款市售高人气的台式游戏电脑，每一款都有自己独特的造型和物有所值的配置，用其畅玩游戏更可享受激战游戏杀场的无限乐趣。

为发烧而生 雷霆世纪Green light Plus

台式机市场的火爆带来了各大商家的争相涉足，但品牌机的高高在上和千篇 一律却逐渐使玩家产生了审美疲劳。集个性化外观、发烧级性能于一身的雷霆世纪Green light Plus游戏主机格外抢眼，是发烧友最值得入手的游戏台式机。雷霆世纪Green light Plus游戏主机拥有新一代i7 6800K，新一代Pascal核心!华硕GTX1080“10”力体现!支持VR Ready!无惧4K游戏挑战!雷霆世纪Green light Plus目前在京东商城正式开启预约，售价仅为12888元，感兴趣的朋友可考虑入手。

发烧级定制主机除了外形上有所突破，性能更是不可忽视。雷霆世纪Green light Plus采用清新干净的外观设计，一丝不苟的精致做工，搭配前板镂空特殊造型，外观低调确适合有品位的你。该机整体有高品质铝合金所构建而成，特别采用阳极铝拉发丝工艺，并与三面强化玻璃相映衬，凸显特别美感。

雷霆世纪Green light Plus采用英特尔酷睿I7-6800K处理器、华硕X99-E主板、华硕GTX 1080 FE(公版)、三星SM951 256GB硬盘，钢筋铁骨、强芯强卡，将发烧进行到底。雷霆世纪Green light Plus采用NVIDIA的新款GeForce GTX 1080旗舰级显卡，该款游戏显卡由心的NVIDIA Pascal架构驱动，可提供更优越的性能、能效和游戏体验，这是极佳的游戏平台。

雷霆世纪Green light Plus的GeForce GTX 10系列显卡采用Pascal，性能是上一代显卡的2倍，而且还提供创新的游戏技术和突破性的虚拟现实体验。新款GeForce GTX 1080由NVIDIA精心打造，采用先进的均热板和高级材料实现优越的散热效果，使其运行性能和外观一样酷。

第2款：极限矩阵猎豹V7

酣畅到底强悍机 极限矩阵猎豹V7

作为京东品牌游戏主机的极限王，极限矩阵台式主机猎豹系列名不虚传。霸式身姿搭配暗黑酷炫的游戏主机，战斗感呼之欲出;更凭配置高烧、极限性能迅速俘获发烧友芳心，频频助战各大电竞对抗，实力不容小觑。近期，极限矩阵猎豹V7京东酣畅来袭，5999元的购机价格物有所值，高跑分秒杀各种大型软件、游戏，不惧挑战，感兴趣的发烧友可考虑入手。

炫酷外观 疾速散热机箱

有“炫酷黑武士”之称的极限矩阵猎豹V7游戏台式机，身披消光黑色外衣，全金属材质，机箱造型设计灵感来源于星战黑武士。加之，高效散热机箱散热更迅速，吉祥右侧酷炫透光，无需开盖即可对内部结构一览无余，专为发烧设计。

闪电芯动 不如行动

极限矩阵猎豹V7采用了英特尔第六代Skylake平台酷睿i7-6700处理器，采用14nm制程，四核八线程，主频3.4GHz，睿频可达4.0GHz，双通道DDR4 2133MHz内存，带来更高性能与更低功耗，实力支持4K分辨率视频图像。乐享精彩，感受疾速流畅，正是硬件发烧友的菜。

极限矩阵猎豹V7京东热售

华硕战骑士GTX970显卡，性能指数爆棚，4G显存全面掌控;搭载的16G内存、1TB海量机械硬盘与128GSSD，足以带来稳速流畅的游戏体验。高跑分秒杀各种大型软件、游戏，不惧挑战，酣畅到底!疾速出击，玩爆性能合体，感兴趣的玩家不要在观望值得入手。

第3款：联想Y900

彪悍旗舰工艺精湛 联想Y900

在PC市场不被很多人看好的今天，与游戏相关的电脑反而分外的红火。不论是游戏笔记本还是高端游戏主机这种本被认为是小众的领域，最近一段时间都大放异彩。联想是全球范围内最为知名的PC厂商之一，2015年以来，联想在游戏PC领域发力多多。金秋时节，Y700游戏本和Y900发烧游戏主机的发布又给玩家带来了强心剂。购机地址：item.jd.com/2032815.html

联想Y900采用了第六代Skylake架构的酷睿i5处理器，具体型号为i5 6600K。Y900是联想“大Y”系列高端游戏台式电脑的首款产品，具有配置强大、工艺精湛、扩展性极高等特点。在存储方面，联想为其配备了8GB内存，1TB机械及120G SSD双硬盘。

联想Y900

联想作为老牌PC厂商，在游戏主机上同样不缺号召力，本次推出的Y900就贯彻了亮骚的红黑配色风格，装饰以灵动的棱线，整体外观颇有个性。背板走线，内外部统一黑红配色，支持全长显卡扩展，支持通用水冷系统组件，为极致玩家提供充分的改造空间。Y900最为坚强的性能后盾则是来自NVIDIA的公版GTX960高端发烧游戏显卡。

第4款：华硕飞行堡垒G11

高性价比选择 华硕飞行堡垒G11

华硕G11飞行堡垒采用了新Intel Core i7-6700处理器，主频高达4.0GHz，作为英特尔第六代skylake处理器，i7-6700会在多线程应用方面给予用户性能支持。另外，8GB双通道内存，不管是家庭娱乐还是游戏都将游刃有余;预留的2条DIMM内存插槽，允许用户升级至16GB内存容量;7200转的1TB高速硬盘外加128G SSD固态硬盘提供大存储空间。对于这种性能不错的游戏主机，此次G11飞行堡垒应该会受到不少人的青睐。

炫彩800万LED机箱灯为娱乐添色

外观部分，G11飞行堡垒不仅在G10外观的基础上融入更多炫酷的设计元素，还配备了与G20同款的800万色LED机箱灯。后倾式的机体设计让整机气质具科技美感，仿金属拉丝工艺的前面板绘制了很多铁网迷城的神秘纹路，黑红的颜色搭配也很显硬朗帅气。

稳定运行多种实用功能

G11飞行堡垒配备SonicMaster美声大师技术，可提供高品质的环境音效;Ai Charger智能快充技术，通过USB 3.1接口为移动设备充电时可提升50%的充电速度，为手机充电更便捷。除了这些高附加值的功能外，G11所使用的华硕主板在稳定运行的同时，更可确保整机运行的安全性，确保整机系统的安全可靠。

可以看出，飞行堡垒G11在整机的配件选择上遵从游戏玩家需求和性价比两个点来进行。新架构的i7-6700处理器，GTX960独立显卡，性能上可以满足主流游戏的运行需求，此次华硕商城的6499元的优惠价格也非常有诚意而且非常吸引人。这款高性能的游戏主机将为游戏玩家带来酷爽的游戏体验。目前华硕商城多种优惠还在继续，请持续关注商城动态。

第5款：神舟战神G60-SL7 S1

强散热游戏更爽 神舟战神G60-SL7 S1

神舟战神游戏主机在游戏发烧友中有着较高的关注度，神舟战神G60-SL7 S1使用了棱面设计，突出的前端面板与硬朗流畅的走线相搭配，再打造出颇具立体感和层次感的机箱外观，加上黑色磨砂效果的烘托，令整机即不失机械设计感，又足够沉稳大气。现在，这款拥有战神游戏主机以6999元超值来袭，是神舟高性价比游戏装备。

战神G60-SL7 S1在配置方面更加强悍，它搭载了英特尔酷睿四核处理器i7-6700K处理器，这款处理器还有着超频潜力。此外，该机还拥有相当强劲的散热能力，它采用“酷冷至尊”水冷散热系统，散热效率更高的同时，还避免了风扇散热的噪音，是整机配置的一大亮点。

神舟战神G60-SL7 S1CPU系列英特尔 酷睿i7 6代系列CPU型号Intel 酷睿i7 6700K内存容量8GB内存类型DDR3 1600MHz硬盘容量256GB SSD显卡类型性能级独立显卡显卡芯片NVIDIA GeForce GTX 960显存容量4GB

神舟战神G60-SL7 S1

[参考价格] 6999元

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第6款：Alienware Alpha

小体积高战力 Alienware Alpha

Alienware Alpha(ALWAR-3808B)续了外星人一贯的霸气外观设计，灯光炫酷十足。游戏主机仅重2kg，轻巧便携，但是性能强悍，i7处理器搭配定制的GTX系列显卡，轻松玩转主流游戏。近日，该机在京东商城售价6799元，近期低价，值得入手。

Alienware Alpha的定制GPU基于NVIDIA的最新“Maxwell”体系结构构建，并配备8 GB GDDR5内存，可确保您获得足够的性能来适应大屏幕电视上的设置。搭载全新第四代智能IntelCorei7-4785T处理器，让所有最新和最棒的流行游戏都能实现出色的游戏体验。

Alienware Alpha（ALWAR-3808）CPU系列英特尔 酷睿i7 4代系列CPU型号Intel 酷睿i7 4785TCPU频率2.2GHz最高睿频3200MHz内存容量8GB内存类型DDR3 1600MHz硬盘容量1TB显卡类型独立显卡显卡芯片定制NVIDIA GeForce GTX显存容量2GBDirectXDirectX 12

Alienware Alpha(ALWAR-3808B)

[参考价格] 6799元

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第7款：魔法师神盾P7

钢铁怪兽太带感 魔法师神盾P7

以野性诱惑著称的魔法师，素以血性加持的游戏本竞技争锋、挑战极限。而今，首台魔法师台式机惊现江湖--魔法师神盾P7游戏主机，以神盾品质铸身，以游戏终结为标的，享誉彪悍猛禽之称谓。魔法师(MVGOS)游戏主机神盾P7 台式主机满千降百价5999元，买就送罗技键盘鼠标，好评再送无线路由器。

搭载英特尔第六代Skylake平台酷睿i7-6500处理器，14nm制程工艺、4核8线程、4.0GHz睿频加速，还有8MB三级缓存，堪称游戏神器之必备;选用英伟达Maxwell架构，GTX960显卡、4G显存，128bit宽位，同时支持4K输出与三连屏，游戏性能劲到爆表，实力碾压各类主流网游!

魔法师神盾P7游戏主机兼用三星128G固态硬盘与1000G机械硬盘，双硬盘设置足以达到10秒开机、传输速度更是高达6GB/S;搭载三星DDR421338G内存，兼容性强，可以轻松驾驭游戏与办公，性能较上一代提升3倍有余。

魔法师游戏主机神盾P7台式主机链接：product.suning.com/144636992.html

第8款：海尔轰天雷X9-NX5S

性价比之选 海尔轰天雷X9-NX5S

海尔轰天雷X9-NX5S拥有3D立体多切面面板机箱设计，棱角分明的异形风格配合个性烙印尽显星际霸主气势，彰显时尚个性。该机搭载了GTX950强悍独显，能够轻松满足日常游戏需求，表现相当的出众。目前，该机(行货)在京东商城热卖4599元，促销热卖。

海尔轰天雷X9-NX5S外观设计霸气十足，拥有Intel 酷睿i5 6400处理器，主频2.7GHz，最高睿频3.3GHz，拥有8GB内存，1TB+128G SSD硬盘，同时搭载GTX950独立显卡，可以玩转主流游戏没有压力。

海尔 轰天雷 X9-NX5SCPU系列英特尔 酷睿i5 4代系列CPU型号Intel 酷睿i5 6400CPU频率2.7GHz最高睿频3300MHz内存容量8GB内存类型DDR3 1600MHz硬盘容量1TB+128G SSD显卡类型性能级独立显卡显卡芯片NVIDIA GeForce GTX 950显存容量2GB

海尔轰天雷 X8-NX5S

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[2017年高性能游戏台式机排行榜]

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音乐手机哪款好_音乐手机排行榜 篇5

酷派Cool S1内置两颗大尺寸扬声器，采用一体式大音腔设计，分置在机身两端，两端同时出音还原震撼的双声道立体声效果，每颗扬声器均配备了强大的智能功放。使扬声器在最高响度时仍能实现低底噪、高动态的音质输出。同时其与哈曼合作，加入了哈曼独家的有损音源修复算法、虚拟环绕音效算法、耳机声场拓宽算法，配备有AKG定制耳机。

三星C9 Pro

三星C9 Pro采用了上下双扬声器，实现了“立体双音响”，而双向音频的输出，可以享受音响般的外放效果。搭载的HiFi芯片发烧级音质更出色, 高清音频还原技术让音色层次更分明。此外，三星C9 Pro重塑了音乐新体验，下载唱吧、全民K歌App，可以体验KTV的实时耳返。

vivo Xplay6

vivo Xplay6上，vivo和ESS的合作再进一步，搭载了最新旗舰ES9038，这颗音频解码芯片理论动态范围高达129db，并且还奢侈地使用了三颗OPA1622搭建运放矩阵，这样的配置让Xplay6第一次在手机上实现了DSD母带格式的真正硬解。

中兴天机7

中兴天机7采用AKM4961+AKM4490双旗舰芯片，不止保证了纯音播放，纯音录音，还提升了瞬态响应和DAC转换精度，在调音方面，其邀请西安音乐学院多位专家教授针对EQ均衡、SmartPa增益等多方面进行调校，同时配备双扬声器，显著提升手机外放音量。

游戏背景音乐排行榜 篇6

关键词：音乐教学,音乐游戏,作用

小学阶段的学生处于儿童时期,这个阶段的学生有非常强烈的好奇心,还爱玩。音乐教学在小学阶段发挥着重要的作用,为了提高小学的音乐教学效率,可以根据学生的年龄特征制定一些音乐游戏,将音乐游戏融入小学音乐教学中,这是最有效的一种小学音乐教学方法。所以本文针对如何巧妙地将音乐游戏融入小学音乐教学中,以及相关的知识内容进行了分析研究。

一、在音乐律动中,激发小学生的音乐学习兴趣

在音乐教学中,律动其实就是跟随音乐的旋律节拍,有规律地表演出相应的动作。让学生感受音乐的律动,有助于对学生美感和乐感的培养。例如,上课铃声一响学生就会快速回到教室中,上课铃声中的律动是学生熟悉的,也是学生最容易掌握的,音乐的律动和跑步中的步点是相同的,学生跟随教师一起做,可以培养学生的节奏感。

在小学音乐教学中形成的音乐游戏其实就是让学生一边唱歌,一边进行律动活动。小学生由于年龄特征的限制,爱玩是他们的天性,为了完成对小学生的音乐教育,可以在这个阶段,组织一些音乐游戏,教师和学生共同参与其中。采用音乐问答的方式,可以使教师和学生之间建立友好关系。小学三、四年级的学生学习能力比低年级学生的学习能力强一些,可以将音乐游戏和音乐教学融合在一起,提高学生的兴趣,使他们积极投入音乐游戏中。此时教师让学生练习发声,添加一些律动,让学生对动物的声音进行模仿,必要时可以让学生在模仿动物声音的同时,对动物活动时的动作进行模仿,在律动的影响下学生的学习兴趣会得到大大的提升, 在这个一唱一动的音乐游戏中,音乐教学中的发声教学、气息以及呼吸的调整得到培养,进而实现了音乐教学的目的。

二、通过音乐游戏,让学生掌握一定的音乐知识

《义务教育音乐课程标准》规定,低年级学生的音乐教学,需要增加律动、表演、音乐游戏等教学内容。对于三、四年级的学生而言,音乐游戏是音乐教学的重要实现途径。在音乐游戏中,学生会跟随音乐,进行相应的活动,学生的活动带有一定的想象力,为此选择合适的音乐游戏和音乐,可以吸引学生的好奇心,让其从音乐游戏中,获取一定的音乐知识。因此,音乐游戏是音乐教学中比较受欢迎的一种活动。

在音乐教学中,恰当使用音乐游戏,可以收获良好的教学效果。因为音乐游戏有其独特的优势,可以将静态的音乐知识变为动态的,可以将音乐知识中抽象的音乐符号转变为生动、形象的动作和情绪,音乐游戏在音乐教学中的应用,符合音乐教学和音乐艺术应具有的运动特性。在小学音乐教学中融入音乐游戏,是从学生的年龄特征和孩子的天性出发的,实现了快乐学习和快乐教学。

教师在音乐游戏中,将歌唱融入学生要学习的音乐歌曲,和游戏情境结合,形成欢乐的学习氛围,让学生在音乐游戏中,掌握音乐知识。

三、通过音乐游戏发挥学生的创造力

爱玩、好动、好奇心强等都是小学生的天性,是他们这个年龄段的特征。每学会一个字就会高兴地乱蹦乱跳,学会一首歌曲,他们就会手舞足蹈。所以在音乐教学中,教师要对学生进行积极的正确引导,让学生在理解歌曲歌词的基础上,加上自己的想象,用自己的肢体动作,将自己对音乐的理解表达出来。

在小学音乐教学中,教材所选中的音乐歌曲难度较低,歌词非常容易理解,所以可以让学生自己在理解歌词的基础上,编动作、 表演,从而对学生的创造力进行培养。在音乐游戏中,采用集体表演的游戏形式,可以培养学生的群体意识,集体舞蹈中相对有难度的动作,需要教师教跳,通过多姿多彩的音乐教学,激发学生的音乐学习兴趣,同时还可以了解音乐知识,培养学生的表现力和创造力。

小学音乐教学是培养学生素质的重要课程教学,拥有其他课程所不具备的优势。音乐游戏在小学音乐教学中发挥的作用,也是无法取代的,音乐游戏和音乐教学结合在一起,展现优美、动听、形象的音乐教学,向学生传达音乐律动和音乐知识,让学生从音乐知识中感受音乐魅力,对学生的情感进行培养和激发,进而达到音乐教学的德育教学目的。

APP游戏分类排行榜 篇7

评选说明：

本次针对手机游戏应用的调查和评选主要由《互联网周刊》编辑部设置具体指标，《互联网周刊》将持续关注手机游戏应用市场的发展，并对行业发展状况及趋势进行报道。

指标设置：

该排行榜依据以下几个指标对手机游戏应用市场进行评估，各指标均设置了相应的权重。

手机游戏究竟该如何成功?

Cocaochina投资人董事陈吴芝认为：“游戏产品要想成功，必须具备平台创新、玩法创新和营销创新。”

需要注意的是手机游戏的营销支出正渐渐成为游戏开发的重要开销之一：“Punchbox開发《捕鱼达人》前有12个月技术积累。产品上线一个月后根据实际情况设定了500万的下载目标，两个月后面临着和20多款仿制产品“赛跑”的局面。游戏上线两个半月总共投入了50万美金的推广费用，几乎动用了国内和海外市场的所有渠道。”而排行榜上大部分“熟悉的名字”出现的原因也必然有这些大公司付出的营销推广费用的功劳。

实际上，从近期智能手机市场上流行的游戏可以发现移动游戏近期的一些特点以及问题。

首先，就是明显手机游戏缺乏创新，排行名列前茅的游戏要么是之前成功作品的续作或新版本(如愤怒的小鸟太空版、会说话的ToM猫2、水果忍者等)要么是其他平台移植·到智能手机上的成功作品(如侠盗猎车手3、极品飞车14、QQ斗地主、都市赛车6)。

当初愤怒的小鸟和植物大战僵尸创造了智能手机游戏的神话，但时隔许久，整个智能手机游戏市场却并没有再出现同它们影响力相仿的新游戏，也许是广大游戏设计者们已经江郎才尽，也许是用户对于这类轻游戏的特点已经产生了抗体，因此，只有余威仍在的几款游戏还可独领风骚，其他的“无名之辈”就难以单单依靠游戏的可玩性来获得用户的青睐了。

小游戏正渐渐失去了用户的青睐，那么哪种游戏又成为了用户面前的红人呢?我们可以看到，侠盗猎车手3、极品飞车14、地牢猎人3都是接近Pc端游戏的三高游戏(高画质、高可玩性、高大小)，这些有一定难度，但同时可玩性更强、画面更精美的“大游戏”获得了许多玩家的认可，就好像Pc端的游戏一样，当硬件更新换，代足以支持高清晰度的复杂大型游戏时，小游戏的市场就会慢慢被蚕食，说到底，小游戏不过是在硬件无法为大型游戏提供支撑时的无奈之举。

另外一个特点是，在排名靠前的智能手机游戏中，真正意义上的社交游戏(或者说移动互联网游戏)并不多，只有QQ斗地主和你画我猜这两款，其他游戏虽然都或多或少具有一些社区属性，但主要的玩法仍然是单机游戏的玩法。但我们需要注意的是，近期你画我猜这款老游戏在智能手机终端焕发第二春的现象，也许预示着真正社交游戏时代的来临，而不是那些“伪社交游戏”，就像陈昊芝所说：“与SNS互动模式的完美结合以及简单易上手的特性，成就了Draw Something”，而在可以预见的未来，手机游戏应用市场将必然出现更多像DrawSomething一样的应用。2012年社交游戏市场规模将达到16.3亿，活跃付费用户规模增至1700万；到2013年中国社交游戏市场规模将达到28.5亿元，社交游戏用户规模将达到1.3亿。社交游戏已远远领先于传统游戏，迅速进入爆发期。社交性已经成为了手游的趋势，游戏的社交性既增加了玩家对于游戏的粘性又提高了厂商的竞争力，陈吴芝同时表示：“在游戏社交性的同时增加LBS元素是更适合手机游戏的一条道路。”

谈到未来手机游戏的商业模式时，陈吴芝认为目前游戏免费道具收费仍是主流，但同时表示依照不同的需求，不同的游戏团队可能会采取不同的收费模式：“未来基于移动设备端的广告、游戏、服务是3个收入支点，广告需要巨大的用户规模、游戏需要持续的用户增量、服务需要后台的基础业务和资源支撑，比如电子商务。所以，对于不同团队必然会选择不同的路径。”

大班音乐游戏杯子游戏 篇8

顾灵玲

【活动目标】

1．尝试按音乐节奏玩游戏，练习恒拍。

2．尝试对XX X节奏型的变奏，能够按乐曲的节拍进行整齐划一的传递活动。

3．乐意用杯子演奏乐曲，积极与同伴配合，感受集体演奏的快乐。【活动准备】

知识准备：12个杯子、12个手腕花

场地准备：12张椅子 【活动过程】

一、“猴子学样”，用肢体表现节奏。

（一）身势律动：今天老师带来一段非常好听的音乐，让我们跟着音乐一起玩吧。

（二）根据律动的音乐用肢体练习节奏。

1．鼓励幼儿用拍手的方式，来感知音乐。通过举手的方式来了解标志的作用。用打招呼的方式来感知方位。

2．小结：哇，刚才你们真棒，能模仿我的动作，按音乐有节奏的表演，就像小演奏家一样。

二、“纸杯传递”，用杯子模仿节奏。

（一）感知节奏。

1．出示1个杯子，老师示范，幼儿听辨模仿老师的动作做出相对应的传递动作。

引导语：今天我为大家准备了一件东西，是什么？平时用来干什么？今天我们用它来玩游戏。一个让杯子传起来的游戏。

2．引导幼儿通过四次听辨模仿做传递的游戏。引导幼儿拍桌、拍肩膀、拍头传递，感知节奏XX X。

（二）练习节奏。

1．尝试根据老师的语言和钢琴声一个一个不停地传递杯子。引导语：老师这里有许多的杯子，现在我想把这些杯子送个你们，杯子送得时候呢，要像解放军排队一样，整齐的、有序的、我们要不停地，送到每个小朋友的跟前，从我这里开始。

2．引导幼儿有节奏的传递杯子。

（三）完整练习。

1．尝试听音乐的节奏传递杯子。

引导语：让我们听着一段好听的音乐，让杯子在桌子上跳起整齐的舞蹈，咱们来欣赏我们的杯子排队舞。

2．再次按音乐的节奏传递杯子。

三、“好玩纸杯”，用杯子创编节奏。1．幼儿创编，使杯子发出不同声音。

引导语：刚才杯子在桌子上发出了什么声音？ 想一想还能发出什么声音？ 2．鼓励幼儿尝试让杯子发出不同声音，并进行模仿。

3．引导幼儿尝试创编节奏：你们能不能把两种声音结合起来？ 4．选择个别节奏，进行模仿。

5．小结：今天我们用杯子发出了那么多的响声，下次我们还有许多的时间可以探索。

四、“纸杯乐队”，用纸杯表演节奏。1．鼓励幼儿用自己设计的节奏，配乐演奏。

引导语：今天我们成立一个杯子小乐队。刚刚有三个最棒的节奏送给我们，我想吧我们刚才玩杯子的和刚才小朋友自己的设计的，三种节奏和传杯子和在一起，跟着好听的音乐一起来演奏杯子畅想曲。

2．提出要求，再次根据音乐完整表演。

提出要求：我们杯子演奏了这么好听的音乐，刚才我们听音乐的时候，因为对音乐不熟悉，稍微有点紧张，这次我们就像演员一样，放松的来一遍。

五、“纸杯回家”，用节奏游戏整理材料。

幼儿音乐教育中的音乐游戏 篇9

摘要

音乐游戏是以发展幼儿音乐能力为主的一种游戏活动。研究表明，音乐游戏教学将枯燥的知识传授和抽象的音乐符号变为有趣的游戏教学，既符合音乐艺术的运动特性，又满足幼儿好动好玩的特征。游戏教学实现了课堂教学中教师的主导地位和幼儿的主体作用，让幼儿成为音乐活动的积极参与者与创造者，提高了幼儿的学习兴趣。本文深入地剖析了游戏教学在幼儿音乐教育中的重要性，提出合理运用游戏教学的方法，并指出了在音乐教育中进行游戏教学需注意的问题。

关键词：音乐游戏；幼儿音乐；音乐教学

目录

摘要及关键词

一、音乐教育与音乐游戏的概述

（一）音乐游戏的定义

（二）音乐游戏的分类

1.节奏训练类游戏 2.音准训练类游戏 3.音乐感受力游戏 4.音乐协调类游戏 5.识谱类游戏

二、幼儿音乐教育中开展音乐游戏的必要性

（一）音乐游戏符合幼儿的生理与心理特征

（二）音乐游戏能有效激发幼儿学习音乐的兴趣

（三）音乐游戏突出了幼儿在课堂教学中的主体作用

三、幼儿音乐教学中开展音乐游戏

（一）音乐游戏的目标 1.明确音乐游戏教学的目的

2.注重音乐游戏对幼儿音乐想象力的培养(二)音乐游戏的设计

1.充分挖掘音乐内容中蕴含的游戏素材 2.幼儿兴趣入手进行音乐游戏活动多元设计 2.1角色游戏 2.2听觉游戏

2.3利用音乐游戏,让幼儿发展音乐

（三）音乐游戏的控制、评价 1.做好游戏课堂的组织工作 2.给予及时充分的鼓励

四、结语 参考文献

幼儿音乐教育中的音乐游戏

音乐游戏在音乐教学中具有重要的地位和作用，尤其是对于幼儿音乐课堂教学有着更加特殊的意义。活泼好动是儿童的天性，积极利用儿童的这一性格特点设计丰富多样的音乐游戏活动，创造出一定的形象和意境，可以让其在集体活动中潜移默化地学习和掌握音乐知识。实践表明，音乐游戏已成为儿童普遍欢迎和喜爱的一种综合性活动。本文立足幼儿音乐教育，针对游戏教学在幼儿音乐教育中的地位和作用展开研究，既符合幼儿音乐教育的发展规律，充分体现了素质化、质量化教育的发展方向，又有利于将理论问题具体化，为幼儿音乐教育提供有效的方法指导。

一、音乐游戏的相关理论

（一）音乐游戏的定义

音乐游戏是指在音乐教学中将教育内容与游戏活动相融合，以培养和提高学习者音乐能力为主要目的的一种教学活动。从音乐游戏的定义可以看出，音乐游戏与一般的游戏有所不同，其以游戏为手段，以音乐为灵魂，强调让学习者通过轻松愉快的方式去体验音乐节奏和情境，感受音乐艺术和内涵，并最终提高自己的音乐能力和音乐素养。

（二）音乐游戏的分类

根据音乐游戏的功能，我们可以它分成以下几类：

1、节奏训练类游戏。

节奏是构成音乐的第一要素，儿童的节奏感可以通过语言的节奏和动作的节奏来训练和培养。节奏训练类游戏就是在教学中把趣味性的游戏教学法穿插起来，克服单纯节奏训练的单调。

2、音准训练类游戏。

将活泼的游戏融入枯燥的音准训练中可以激发学生的兴趣。比如，在练习音准的训练中加入“问好”，老师唱着向同学们问好，学生反过来向老师唱着问好，既可以训练音准，又增添了课堂趣味。

3、音乐感受力游戏。

即是通过游戏动作感受音乐的游戏。比如教师给学生放一段带有休止的音乐，让学生跟着音乐节奏自由行走，当听到休止的时候立刻停住。反复训练学生可以体会到乐句的特点和规律。

4、音乐协调类游戏。

声势是音乐协调类游戏中必不可少的元素。老师可以根据教授的乐曲的音乐特点设计声势，让学生在边听边唱的同时训练身体协调性。

5、识谱类游戏。

对于儿童来说，识谱是比较困难的。音乐教师可以利用孩子们好动爱玩的特点来设计训练游戏，例如可以让他们扮音符做“小音符找家”游戏，也可以在地上画出五线谱让他们“眺谱”或进行读谱比赛。

二、幼儿音乐教育中开展音乐游戏的必要性

音乐游戏是指在音乐教学中将教育内容与游戏活动相融合，以培养和提高学习者音乐能力为主要目的的一种教学活动。从音乐游戏的定义可以看出，音乐游戏与一般的游戏有所不同，其以游戏为手段，以音乐为灵魂，强调让学习者通过轻松愉快的方式去体验音乐节奏和情境，感受音乐艺术和内涵，并最终提高自己的音乐能力和音乐素养。从现实来看，在幼儿音乐教育中开展音乐游戏，出于以下方面的考虑。

（一）音乐游戏符合幼儿的生理与心理特征

“在玩中学，在学中玩”是许多教育工作者普遍赞同和推崇的一个教学理念。对于幼儿音乐教育来讲，顺应儿童成长发展规律，迎合儿童个性心理特征，在现实生活中就地取材，让其在游戏活动中学习音乐知识，无疑是比较有效的一个方法。可以说，游戏活动是儿童生活的一个重心，在无拘无束的游戏中，他们能以以最纯真、最自然的方式来表现自我，抒发自己的情感，展现非凡的想象力和创造力。以我国各民族儿童民歌为例，其中游戏歌谣占据了相当大的比重，而且这些游戏歌谣所表现的内容也大都是孩子们生活感兴趣的事物。另外，争强好胜也是儿童比较普遍的一种心理特征，而音乐游戏中的竞赛性因素，恰恰能让他们在优劣胜败中体验到音乐给他们带来的乐趣。例如“听歌取名”就是比较具有代表性的一种音乐游戏。游戏中幼儿根据听到的乐曲，给乐曲取名，并积极说出取名的理由，然后再讨论谁的名字最贴切。通过这样的游戏不仅可以让儿童感受到竞赛的有趣，而更重要的是可以加深了幼儿对音乐的理解。

所以说，游戏与幼儿生活有着密不可分的关系，把游戏与音乐教育相融合将在孩子心中产生巨大的影响。首先，音乐游戏具有较强的教育功能。在参与游戏的过程中孩子们的各感觉器官得到锻炼，他们对音乐的感知、记忆及思考能力会得到不同程度的提高，获得对教学内容最基本的认识。其次，游戏抓住了儿童心理发展的规律，有助于其音乐素养的发展。音乐游戏有多种多样的方式，容易地引起孩子们的无意注意，让他们在游戏中，对音乐的认识从无意识向有意识发展，积累起较多的感性认识，为音乐能力的提高打下基础。

（二）音乐游戏能有效激发幼儿学习音乐的兴趣

古语有云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在幼儿音乐教学中，只有让幼儿体会到音乐的乐趣，才能激发他们的学习欲望，从而积极主动地投入到学习中。兴趣培养不是一件简单的事情，对于儿童尤其如此。由于发育特征及认知能力的限制，儿童还处于感性学习的起始阶段，简单的声像和情景的设置很难让其产生学习音乐的欲望。因此，在教学中，教师需要设计出生动有趣的游戏活动情景，才能将更多的感性认识植入到幼儿们的大脑中，给他们留下深刻的印象和遐想空间。

从另一个方面来讲，现在儿童喜欢音乐，但不喜欢上音乐课的情况比较普遍。其中最重要的一个原因就是因为音乐课堂中缺少丰富多彩的教学形式。受传统教学模式的影响，许多音乐教师比较看重音乐知识的传授。发声练习、范唱歌曲、唱歌谱、读歌词、学歌曲，过于死板单一的教学程序缺少令人耳目一新的创意。视谱、听聋练耳、节奏训练等过于枯燥乏味的教学活动往往使幼儿感到厌倦，并逐渐失去学习音乐的兴趣。因此，如何从根本上改变这一局面，最关键的还是要通过创新教学设计来吸引儿童的注意力。研究表明，音乐游戏是音乐教学中最受儿童欢迎的一种课堂形式，其通过集体游戏活动的方式来培养幼儿的基本音乐素质，让他们在自由体验中发现知识、培养兴趣，充分体现了素质教育的人文诉求。可以说，音乐游戏是儿童学习音乐知识的一座桥梁，它不仅符合幼儿认识新事物的意识倾向，而且创造性地将音乐教 学与儿童的兴趣爱好联系在一起，让其在游戏中创造创造属于自己的音乐世界。

（三）音乐游戏突出了幼儿在课堂教学中的主体作用

在传统的幼儿音乐课堂教学中，教师是教育教学的主体，其不仅对学生的个体差异作出判断，并对学生的学习结果作出评价。在这种传统教学模式下教师往往通过分析和观察来找出学生的问题，然后通过详细的解说来分析这些问题，并通过亲身的示范来让学生模仿，让学生在不断更正错误，提升音乐水平。可以说，这种传统的教学模式有利于教师对学生个体差异作出判断，让音乐教学更具针对性，但是其弊端也是显而易见的。首先，这种教学模式容易让教学过程偏重于师徒传承，教学的单一性容易让儿童学到的音乐知识比较单一。其次，教师解说示范、儿童演唱模仿的教学模式始终是将教师作为音乐教学的中心，教学过程偏重于教师的教授而不是儿童的学习，孩子们的主动性受到了抑制，难以形成教学相长的教学效果。

音乐游戏的出现是对传统建构式音乐教学的一个突破，它让学生成为音乐课堂中的主人，成为游戏活动的积极参与者与创造者。学习音乐对于儿童来说不再是一种负担，而是一种乐趣。这种融合了新型师生关系的教学方式，既提高了他们主动学习的意识和能力，而且也全面促进了其身心的全面发展。

三、幼儿音乐教学中开展音乐游戏的策略

从目前的幼儿园音乐教学现状来讲，在教学方法上,范唱教学、情境教学、动画教学及音乐游戏教学往往是交叉进行的。但是从进行程度上来看范唱教学所占的比重较大，这种教学方式虽然比较简单快捷，但是其不容易激发幼儿的音乐兴趣，往往只是为了唱歌而唱歌，孩子们从中也体验不到音乐的美妙，学习不到歌词以外的其它东西。其它教学方法而言，虽然都优于范唱教学，但是受传统幼教理念的影响，一是开展频率较低，二是教学过程中幼儿的主体性作用发挥不完全。就本文着重探讨的幼儿音乐游戏而言，许多幼儿教师并不明确音乐游戏教学的目的，不注重从音乐中挖掘题材来设计游戏，有些音乐游戏过于陈旧而且方式单一，还有些幼儿教师不注意对音乐游戏的组织，往往使幼儿只沉浸在游戏本身的活动中，迷失了音乐教学的最终目标，为此笔者有针对性的提出以下策略。

（一）音乐游戏的目标策略

1、明确音乐游戏教学的目的

在音乐教育中开展音乐游戏教学活动，必须要明确音乐游戏的目的是什么。音乐游戏只有一种比较有效的教学方式，可以更好地调动和培养儿童的学习兴趣，但是其却不是课程教学最重要的一部分。所以，进行音乐游戏教学设计必须要有计划性，不能为了游戏而游戏，不能为了形式的生动性，而忽略了教学的内容和目的，否则本末倒置，事倍功半。在游戏前应该要先把游戏内容精熟并且详细的解说课程内容给幼儿听。要避免让孩子们产生错误的观念，还没有完成学习就急着去玩游戏，否则，这样的音乐课堂将失去教学质量。比如在教授《蛐蛐和蝈蝈》教师可以结合课件，伴着具有京剧风格的歌曲伴奏讲一个“蛐蛐和蝈蝈”的故事作为教学导入来激发幼儿的好奇心，但是要及时将他们引入到教学活动中来，切不可让小朋友们在故事中想象的太深太久，影响音乐课的正常进行。

2、注重音乐游戏对幼儿音乐想象力的培养

富于想象是儿童一种普遍的个性心理特征，而且也是游戏本身的一种属性。在幼儿音乐教学中灵活设计一些具有想象力的音乐游戏，变传统的抽象教学法为具体生动的实例演示，不仅可以避免传统音乐教学模式的枯燥单调，而且可以让幼儿音乐课堂呈现出其生动活泼的一面。在音乐游戏中比较有代表性的是两类游戏。其一是角色类游戏。就目前的教学实际来看，在幼儿音乐教材之中，以动物、小朋友等角色为主题的歌曲占了较大的比例。所以，为了让幼儿更好地理解音乐，感受音乐当中描绘的角色，教师可以根据教学内容来设计比较有趣的角色游戏，让幼儿体会每个角色的情绪和形象。实践证明，角色类游戏不仅会让幼儿感到新鲜好奇，而且可以大大提高他们学习歌曲的兴趣。其二是舞蹈类游戏。如在学习《下蛋啰》这课时，为了让儿童体验到母鸡下蛋时高兴的情绪，使他们充满激情地进入了角色。音乐教师可以设计“母鸡抢窝”的舞蹈游戏。在玩这个游戏时，提醒学生倾听音乐，并注意遵守游戏规则：在前奏部分幼儿两两结伴围着”窝”边走边拍手打节奏，头有节奏地摆动。开始唱歌曲的第一个字时，一个幼儿做立、跳的舞蹈动作，迅速跳进圈里蹲下占窝，扮演母鸡。通过这个游戏，学生们不仅对这首歌曲产生兴趣，而且能更深刻地感悟歌曲的意境。(二)音乐游戏的设计

1、充分挖掘音乐内容中蕴含的游戏素材

幼儿音乐教育的教育内容和教育目标具有相对稳定性，教学中的音乐和歌曲一般都按照既定的教材来进行。如何将丰富多样的游戏教学合理设计进课堂教学中，实现教学过程的动态化，需要音乐教师树立起一种强烈的游戏教学理念。虽然教学目标是相对固定的，但是教学内容中却蕴含着丰富的教育素材。其实每一个音乐和歌曲都描绘了一种情绪和情景。音乐教师可以创造性地将这些情绪和情境进行模拟和再现，并以此为依据设计丰富多样的游戏活动来引导幼儿积极参与。不管游戏形式如何，其最终目的是要让幼儿在游戏过程中充分表达出自己的情感和体验。例如，在教授《龟兔赛跑》这首曲目时，可以先让学生说故事设定情节活动的内容，营造某种环境，说明需表达的内容情节。让他们自由发挥，用形体动作来展现他们所理解的音乐中的乌龟和兔子。在让他们聆听曲目时，可以通过游戏中的角色，情节发展，帮助其感受音乐的不同乐段和情绪，了解并感受乐曲的结构以及在力度、速度、节奏及音程上的变化。这样学生通过聆听和感受音乐的变化来用动作和表情来反映故事情节的变化，不仅会让他们觉得曲目本身生动有趣，而且有利于加深他们对这首曲目意境与旋律的理解。

2、从幼儿兴趣入手进行音乐游戏活动多元设计

如前所诉，兴趣是主动学习的内在心理基础，培养儿童音乐学习兴趣的关键是要不断创新音乐游戏的方式。《课程标准》也指出：“兴趣是儿童学习音乐的基本动力，是他们与音乐保持密切联系、享受音乐用音乐去美化人生的前提”。教师在音乐教学中，组织学生积极参与音乐游戏活动，必须要以具有吸引力的教学导入为前提。要通过有创意、有创新的教学导入设计将幼儿的注意力吸引到教学内容中来，然后再因势利导地引导幼儿积极思维，提高音乐素质。进行音乐游戏活动设计最重要的是要从儿童的“兴趣”入手。例如在教授《火车开啦》这一曲目时，教师可先引导幼儿用强、弱的对比，伴着咔嚓咔嚓，轰隆轰隆的象声词模拟火车由远及近、又由近向远行使的声音。之后，引导学生分角色来扮演火车司机和乘客。从家乡出发游览祖国各地的大好山河。一路上，师生与歌曲《火车开啦》的音乐相伴相随。在设计音乐游戏时，还应注重游戏的多样性和多元化，尽量避免单一重复的游戏方式。音乐幼师应尽量进行丰富有趣的音乐游戏设计工作，然后再课堂上让学生来参实施，每一种音乐游戏，游戏中的每一个细小的环节都有其独特的教学功用。例如在教授《如今家乡山连山》一课时，针对合唱乐段的特点。音乐教师可以组织学生交替进行听音游戏、节奏游戏及识谱游戏，这样才会让学生不觉的乏味单调。此外，在开展音乐游戏教学时，可以视具体活动的需求来制作一些简易的教具，也可以根据现有的教具来设计一系列活动，不要浪费了制作好的教具，让它重复的使用，以达到最佳教学效果。例如在教授《小星星变奏曲》一课时，教师可以组织学生一起裁剪出一些许多大小不

一、形状各异的星星戴在头上，或贴在教师中，让学生在静谧的乐曲中感受氛围，快速融入到音乐角色中去。2.1角色游戏。

在幼儿园音乐教材之中,很多歌曲都是以动物、小朋友等角色为主题的,为了让幼儿更好地理解音乐,感受音乐当中描绘的角色,我们可以设计一些角色的音乐游戏,让幼儿体会每个角色的形象、情绪,这样幼儿就会产生新鲜感,学习歌曲的兴趣高涨。2.2听觉游戏。

我们在解释音的高低、音的强弱、节奏的快慢等一些知识时,单纯的理论解释,幼儿觉得枯燥乏味,对这些知识的理解也只是被动的,如果我们通过听觉游戏,幼儿在玩的过程中,自己去感受、理解,就会引起幼儿的兴趣。如《声音的强弱》活动时,让幼儿接触、感受自然界、生活中的声音的强弱,搜集不同形状、不同大小、不同质地、不同音色的各种材料所发出的强弱不同的声音,我们可以设计音乐游戏《一个雨天》,让幼儿去表现。通过不同音响引发幼儿不同版本的“雨天”,让幼儿在静中有动,动中有乐的听听、想想、打打、敲敲、玩玩、创创中进行音乐实践活动,幼儿的兴趣浓厚,在他们玩的过程中知道了音的强弱。2.3利用音乐游戏,让幼儿发展音乐。

在新的教育理念指导下,我们要在教学过程之中培养幼儿的创新意识。而音乐游戏能很好地启发幼儿创编音乐,发展音乐。如在《牧童》这首歌曲,幼儿在情景中,扮演角色之后,提出了置疑,“为什么牧童放羊时,牧童哼着快乐的歌,小羊怎么都不叫呢?”幼儿产生了疑问,可以让幼儿想想自己刚刚表演过的情景。于是幼儿就自己编创出了新的歌词,分组来唱,一组是小羊的叫声,一组是牧童放牧的吆喝声。于是当歌曲唱到第三段时,幼儿自觉分成两组表演,当幼儿唱着自己编的歌曲时很是得意。

（三）音乐游戏的控制、评价策略

1、做好游戏课堂的组织工作

幼儿园的课堂组织有一定的自由性，所以在幼儿音乐课堂上教师在设计游戏时要做好充分的安排。应充分考虑，进行游戏是否需要特别的道具，是否要求幼儿离位进行等等。同时还要安排好游戏进行的时间，是在教授新课之前作为导入，还是在讲解当中作为新授，或是放在后面作为巩固复习。这都要与音乐课程的总体安排相协调，以便更好地发挥音乐游戏的作用。例如在教授《声源寻找》这一个课时，在经过层层铺垫后，幼儿教师引导小朋友们做游戏，但是首先要事先讲明游戏规则：第一不允许用语言来表达情景的意境；第二应尽量利用更多的器具来表达丰富的声音；第三表现的内容必须丰富且形象，然后再对各小组进行分别指导。

2、给予及时充分的鼓励

“毕马龙效应”表明教师的热爱和期望，能让幼儿变得更加自尊、自信和自强，从而使其在各方面取得异乎寻常的进步。游戏虽然具有竞争性，但是游戏过程中孩子的积极参与，对音乐知识及音乐美感的了解和认知才是难能可贵的。因此，教师在对音乐游戏活动结果进行评价时，应善于发现儿童的优点所在，要抓住时机赞赏他们的每个亮点，每一点与众不同，每一点进步。教学实践一再表明，如果音乐教师对学生多进行鼓励，让他们体验到成功感，能有效激起其参加音乐游戏活动的兴趣和信心。

四、结语

音乐没有固定的意义,体验音乐实际上也是一个个性化地创造音乐的过程。艺术作品其实就是艺术家在创作中做出的各种艺术决定。音乐教育本身就应当使幼儿尽可能地投入音乐创作,通过创作让幼儿来体验他们自己对感觉的探索和发现。“在音乐课上应当鼓励幼儿生动、活泼地动起来,尽情体验音乐的没和力量,尽情抒发自己的感受。哪怕眉飞色舞、手舞足蹈,只要出自于音乐本身的内涵和幼儿自己的内心,都是好事。

参考文献

[1]丁丽霞.分步走,让幼儿爱上音乐游戏[J].新课程(下),2012年12期 [2]李志鸿、王娟.在音乐教学中游戏，在游戏中教学[J].音乐天地,2011年 06期 [3]徐玲.音乐活动角的创设与指导[J].早期教育(教师版),2012年12期

[4]朱静.浅谈幼儿的音乐活动教学—以《小孔雀》的生成为例[J].生活教育,2012年16期