五里小学写字教学计划

2024-10-16

五里小学写字教学计划（共10篇）

五里小学写字教学计划篇1

高作镇五里小学特色学校创建计划

一、学校名称：睢宁县高作镇五里小学

二、特色项目：写字教育

三、创建时间：2013.9——2014.8

四、现状分析

我校写字教育有良好的基础，多年来，我校坚持写字教学从低年级学生抓起，从日常作业抓起，通过规范指导，严格检查，科学考核，让学生养成良好的书写习惯。每天下午十五分钟的写字训练课雷打不动，每周一次的写字指导课正常开展，每学期开展写字指导研讨活动，举办书法竞赛，组织学生参加江苏省书法等级考试，部分学生课余参加书法兴趣培训班，学生的水平有很大提高。

在取得成绩的同时，我们还存在许多不足之处，一是虽然硬笔书写正常化，但软笔书写指导不到位，练习不够正常，学校没有专门书法教室；二是教师书写水平参差不齐；三是书写只局限于作业，还没有上升到书法艺术、写字教育的高度；四是写字研究的氛围还不够浓郁。

五、创建目标

1.通过营造浓厚的写字教育氛围，建设有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长，提高师生的写字水平，学生书写工整率、入体率明显提高，师生书法作品在报刊杂志发表或在大赛中获奖。

2.写字特色项目明显突出，写字特色内容丰富多彩，写字育人影响深入人心，创建成高作镇乃至睢宁县内有一定影响的写字教育特色学校。

2.以写字特色建设为龙头，打造我校四大特色品牌，即：以棋启智，以球健体，以字修身，以书养性，让学生在小学毕业时除了完成规定的学业外，做到“两会”“两好”，即：会下国际象棋，会打乒乓球，写好字，读好书。进一步推进“三进”活动，全面落实素质教育，提升师生人文素养，提高学校办学品位。

六、主要对策、措施

1.营造写字育人氛围

（1）精心设计校园文化，体现写字育人氛围。在学校橱窗开辟“书法家介绍”、“名家书法欣赏”、“五里书画”等专栏。

（2）展示写字优秀作品，激励师生临摹创作。选择师生优秀写字作品悬挂在班级门前、办公室、橱窗、过道等，供大家欣赏学习，营造良好的写字特色氛围。

（3）在家长会上宣传，制作优秀作品幻灯片，吸引广大家长积极参加到特色创建中来，动员有书法特长的家长为学校书写作品，并张贴供师生观摩学习。

2.培养写字教学师资

（1）对全体教师提出明确的要求，坚持“写字天天练，作业周周交，一月一评比，学期有考核”，语文教师同时练习毛笔字。给每个老师发钢笔字帖，给语文老师发毛笔字帖。

（2）积极开展写字教研活动，提高写字教学水平。每学期开展写字教研活动硬笔、软笔各1次以上。通过教研积极探讨学生写字特点、途径，探索写字课堂教学模式，不断提高指导学生写字的水平。

（3）学校主动与写字教学名校联系，组织教师外出听课、观摩，邀请专家到校讲课，或者请市内有经验的教师来学校上课、做讲座。

3.开展写字指导活动

（1）各科教师平时注重提高学生作业的写字水平，把握正确的写字双姿，培养学生良好的写字习惯。

（2）每天二十分钟的习字课和每两周一节的写字指导课正常开设，严格进行写字专项训练，任何人不得占用。

（3）学校成立了书法兴趣小组，请专职老师进行辅导。

4.组织写字评比考核

（1）结合月度工作检查，统计学生作业书写的工整率与入体率。

（2）班级进行评比，举行优秀作业展。

（3）开展现场写字评比，组织学生观摩，优秀作品全校展览。

（4）期末组织写字考核，成绩记入语文教师教学成绩。

（5）组织学生参加江苏省书法等级考试；组织教师、学生参加市局及以上的各种写字、书法比赛，对获奖者进行表彰奖励，辅导奖记入绩效考核附加分。

（6）评选写字优秀班级。

七、创建步骤

第一阶段：宣传发动、制定规划（2013.9--2013.10）

1.向全体教师传达市局创建特色工作会议精神，召开班子成员会议，分析我校多年来取得的办学成果，确定创建特色项目。

2.成立创建工作组织，制定特色创建规划书（初稿），组织学校班子和语文骨干教师讨论、修改、完善规划书。

3.在全体教师会议上宣读规划书（初稿），对教师和学生写字提出新的要求。

第二阶段：正式启动、初步摸索（2013.10—2014.2）

1.环境布置，营造氛围。在学校建设书法长廊、绘画长廊，各

班教室前悬挂古诗书法作品。

2.进一步完善创建方案，对原方案细化和补充。

3.明确教师练字要求，落实相关措施，组织写字骨干教师外出参观。

4.明确学生写字要求，举办写字兴趣小组，加强对各班写字课与写字指导课的督促检查，组织写字竞赛、优秀作业展览、班级作业评比。加强写字习惯及“双姿”的培养，力争每个学生都能掌握正确的“双姿”，养成良好的书写习惯。

5.分低中高年级开展写字指导研讨课。

第三阶段：全面创建，丰富成果（2014.2---2014.6）

加强写字教学研究，申报研究课题。

在一段时间的实践与研究之后编写写字校本教材。

3.正常开展各种写字竞赛、评比活动，参加书法等级考试，不断激发学生的写字热情。

4.把写字教学与“三进”活动有机融合，丰富活动形式，提升活动品位。

5.发挥写字育人功能，以写字特色促进学校其他特色（象棋、乒乓球、经典诵读）的发展，不断彰显学校特色的魅力。

6.制作写字专题片，争取建成书法作品陈列室，总结写字教育经验，为评估验收做准备。

第四阶段：总结成绩，迎接评估（2014.6—2014.7）

1.收集整理好写字教育过程性资料，撰写创建工作总结。

2.进一步打造校园文化氛围，突显写字教育特色。

八、预期创建成果

1.师生写字水平全面提高，教师的备课和学生作业书写规范、美观；学生书写“双姿”正确，已经养成良好的书写习惯；师生参加各类竞赛，取得优异成绩。师生书法作品发表，教师写字教学论文、教学案例争取发表或者获奖。

2.有浓厚的写字育人氛围，校园里墙壁、走廊、教室、办公室等张贴着师生的优秀写字作品。

3.形成写字校本教材，有写字教学课题研究，制作写字特色建设专题片，建设师生优秀书法作品陈列室。

4.在写字特色建设的带动和影响下，其他特色建设也卓有成效，学校素质教育硕果累累，写字教育特色融入到学校文化之中。

五里小学

2013年9月1日

五里小学写字教学计划篇2

一、发挥写字优势, 激发观察兴趣

写字是思维活动和感觉器官的一种锻炼, 是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧。如何更好地发挥出写字本身的优势, 从而激发学生的观察兴趣呢?

其实如果我们仔细观察, 就会发现汉字本身就是非常有趣的。它们的结构特点, 就蕴含着激发儿童观察兴趣的有利因子, 我们要做的是善于发掘这些有利因子的积极作用。小学生对美的向往更是单纯的、迫切的。如果能多给他们欣赏一些古今书法佳作, 必然会让他们审美的同时产生一种写出“美丽”的汉字的欲望。

二、根据儿童特点, 培养观察习惯

小学生一般观察力较弱。有时候无论老师再怎么讲, 他也看不出什么名堂来, 写出来的字还是离要求甚远。这时就需要老师去进行引导, 培养他们良好的观察习惯。

(一) 要善于引导学生观察

在教学过程中只有当学生真正知道自己的字错在哪里, 才能把字写好。如果让他们认识到自己的不足在哪里呢?我们可以采用比较的方式, 因为有比较才能有所鉴别。如果把学生写得不好的字和范字放在一起, 让他们观察比较。这时再问他们:哪个字好看?哪个字不好看?他们就很容易得出结论。然后, 再引导他们说说写得不好的字毛病出在哪儿?应该如何修改?最后各人再对照自己写的字, 看看是否存在同样的毛病。

(二) 要积极鼓励学生观察

没有经过认真的观察, 是写不出一笔好字的。所以对于学生的每次写字作业, 教师都必须花时间认真批改。在学生写得好的字旁写上几句赞赏的评语, 在那些后进的但是进步比较快的学生写的字旁写上几句鼓励性的评语, 这些都能让其增强进一步写好字的信心。拿到这样评语的孩子, 相信他们在下一次写字时一定会比前次更为留心、细致。

(三) 要帮助孩子耐心地观察

“察之者尚精, 拟之者贵似”。在写字过程中一定要引导孩子们细心临帖, 这就需要孩子们养成耐心观察的习惯。如对于合体字来说, 可以按照一定的顺序观察, (从上到下, 从左到右等等) ;对于一些结构复杂的字, 可以抓住重点、难点进行分析;对于容易混淆的字, 先学会比较, 在具体比较时, 再学会先找出相同的地方。对于有困难的学生还要个别示范, 面对面地提出学生书写中的问题, 手把手地纠正错误。只有这样, 学生才能更好地理解、消化所教内容。

三、结合教学过程, 培养观察能力

写字需要一个较长的、严格训练的过程, 这个过程对于孩子来说是漫长的, 甚至是枯燥和乏味的。针对这个问题, 我们可以引导孩子们采用多种形式的观察, 让观察产生出智慧的火花, 变被动的枯燥练习为主动的享受学习。

(一) 观察与动口结合

为了调动学生观察的积极性和主动性, 在写字教学中应注意把引导学生用眼看与动口说结合起来, 以说促看。比如老师可以故意在黑板上写一些“错”字, 让学生畅所欲言地评价和纠正。也可以出示同一个字的若干个不同的形态, 让学生辨析哪种形态更为好看。

(二) 观察与动脑结合

注意引导学生“一边看, 一边想”, “一边想, 一边看”。对于那些字形复杂的一些字和相互之间容易混淆的字, 引导他们仔细观察, 比较异同, 从而认清它们的字形。就以汉字的基本笔画“竖”为例:“中”字的竖和“木”字的竖, 很多人以为是相同的;但仔细观察、比较, 它们的样子并不相同, 写得方法也有区别。“中”的竖叫“悬针”, 在写的时候, 至收笔处轻轻提笔出锋;“木”的竖叫“垂露”, 写的时候, 起笔、行笔与“悬针”相同, 但下半部分不要减力, 至收笔处稍顿, 再回锋收笔。为了引起儿童观察的兴趣, 我么也可以通过实物启发学生观察、比较。所有的这些细微的区别, 老师如果不能做到耐心、具体的指导, 孩子就很难做到细心、耐心地观察。

(三) 观察与动手结合以动手促动眼

观察字形时, 同时用手画一画。特别是观察一个字马上动手写一写;写好了再与范字比一比, 如此“识写结合”能收到奇效。书写一个字, 在观察和指导之后, 可以让学生在田字格中摆好关键部件的位置, 然后再进行描字和仿影。接着, 每多写一遍就巩固一遍字的结构方法和笔画的基本写法, 带领学生从领会“美”发展到实践“美”, 进一步提高了学生对字的审美能力和表现能力。

(四) 观察字形与指点观察方法结合

可以结合范字具体指导。如对一个独体字来说:从整体到部分的观察;写字的基本要求是要把字写的正确、整齐、熟练。正确, 是指笔画分明、笔顺正确、笔形对头、偏旁无误。整齐, 是指字的大小要相称, 间架结构要合理。单一结构的字, 要注意笔画之间的距离;合体字, 要照顾到内部结构的均衡。熟练, 是指写得快。这是在正确、整齐基础上的进一步提高。如果教学中教师能引导孩子耐心地找出这些规律, 那么写字就不难做到运笔自如、姿态灵活, 书写迅速而不潦草的熟练的程度了。

五里小学写字教学计划篇3

一、发挥写字优势，激发观察兴趣

写字是思维活动和感觉器官的一种锻炼，是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧。如何更好地发挥出写字本身的优势，从而激发学生的观察兴趣呢？

其实如果我们仔细观察，就会发现汉字本身就是非常有趣的。它们的结构特点，就蕴含着激发儿童观察兴趣的有利因子，我们要做的是善于发掘这些有利因子的积极作用。小学生对美的向往更是单纯的、迫切的。如果能多给他们欣赏一些古今书法佳作，必然会让他们审美的同时产生一种写出“美丽”的汉字的欲望。

二、根据儿童特点，培养观察习惯

小学生一般观察力较弱。有时候无论老师再怎么讲，他也看不出什么名堂来，写出来的字还是离要求甚远。这时就需要老师去进行引导，培养他们良好的观察习惯。

（一）要善于引导学生观察

在教学过程中只有当学生真正知道自己的字错在哪里，才能把字写好。如果让他们认识到自己的不足在哪里呢？我们可以采用比较的方式，因为有比较才能有所鉴别。如果把学生写得不好的字和范字放在一起，让他们观察比较。这时再问他们：哪个字好看？哪个字不好看？他们就很容易得出结论。然后，再引导他们说说写得不好的字毛病出在哪儿？应该如何修改？最后各人再对照自己写的字，看看是否存在同样的毛病。

（二）要积极鼓励学生观察

没有经过认真的观察，是写不出一笔好字的。所以对于学生的每次写字作业，教师都必须花时间认真批改。在学生写得好的字旁写上几句赞赏的评语，在那些后进的但是进步比较快的学生写的字旁写上几句鼓励性的评语，这些都能让其增强进一步写好字的信心。拿到这样评语的孩子，相信他们在下一次写字时一定会比前次更为留心、细致。

（三）要帮助孩子耐心地观察

“察之者尚精，拟之者贵似”。在写字过程中一定要引导孩子们细心临帖，这就需要孩子们养成耐心观察的习惯。如对于合体字来说，可以按照一定的顺序观察，（从上到下，从左到右等等）；对于一些结构复杂的字，可以抓住重点、难点进行分析；对于容易混淆的字，先学会比较，在具体比较时，再学会先找出相同的地方。对于有困难的学生还要个别示范，面对面地提出学生书写中的问题，手把手地纠正错误。只有这样，学生才能更好地理解、消化所教内容。

三、结合教学过程，培养观察能力

写字需要一个较长的、严格训练的过程，这个过程对于孩子来说是漫长的，甚至是枯燥和乏味的。针对这个问题，我们可以引导孩子们采用多种形式的观察，让观察产生出智慧的火花，变被动的枯燥练习为主动的享受学习。

（一）观察与动口结合

为了调动学生观察的积极性和主动性，在写字教学中应注意把引导学生用眼看与动口说结合起来，以说促看。比如老师可以故意在黑板上写一些“错”字，让学生畅所欲言地评价和纠正。也可以出示同一个字的若干个不同的形态，让学生辨析哪种形态更为好看。

（二）观察与动脑结合

注意引导学生“一边看，一边想”，“一边想，一边看”。对于那些字形复杂的一些字和相互之间容易混淆的字，引导他们仔细观察，比较异同，从而认清它们的字形。就以汉字的基本笔画“竖”为例：“中”字的竖和“木”字的竖，很多人以为是相同的；但仔细观察、比较，它们的样子并不相同，写得方法也有区别。“中”的竖叫“悬针”，在写的时候，至收笔处轻轻提笔出锋；“木”的竖叫“垂露”，写的时候，起笔、行笔与“悬针”相同，但下半部分不要减力，至收笔处稍顿，再回锋收笔。为了引起儿童观察的兴趣，我么也可以通过实物启发学生观察、比较。所有的这些细微的区别，老师如果不能做到耐心、具体的指导，孩子就很难做到细心、耐心地观察。

（三）观察与动手结合以动手促动眼

观察字形时，同时用手画一画。特别是观察一个字马上动手写一写；写好了再与范字比一比，如此“识写结合”能收到奇效。书写一个字，在观察和指导之后，可以让学生在田字格中摆好关键部件的位置，然后再进行描字和仿影。接着，每多写一遍就巩固一遍字的结构方法和笔画的基本写法，带领学生从领会“美”发展到实践“美”，进一步提高了学生对字的审美能力和表现能力。

（四）观察字形与指点观察方法结合

可以结合范字具体指导。如对一个独体字来说：从整体到部分的观察；写字的基本要求是要把字写的正确、整齐、熟练。正确，是指笔画分明、笔顺正确、笔形对头、偏旁无误。整齐，是指字的大小要相称，间架结构要合理。单一结构的字，要注意笔画之间的距离；合体字，要照顾到内部结构的均衡。熟练，是指写得快。这是在正确、整齐基础上的进一步提高。如果教学中教师能引导孩子耐心地找出这些规律，那么写字就不难做到运笔自如、姿态灵活，书写迅速而不潦草的熟练的程度了。

以上所说的都只是写字与观察智能的结合。在实践中我们经常会发现：孩子们会自觉不自觉地把这种获得的观察智能迁移到其它学科的学习和日常生活中去的。就从这一点说，我们语文老师应该感到自豪和欣慰。自豪的是，我们的汉字真伟大，它有其他文字所不具备的特殊功能；欣慰的是，我们在教会儿童写字的同时，还开发了学生的观察智能，这对他们全面的、长效的发展都有着重要的意义。

五里小学写字教学计划篇4

2013年下半年我校的教学工作取得优异的成绩，现将工作总结如下：

一、以好习惯养成为契机，不仅使学生养成了好习惯，老师们也养成了教学的好习惯。

（一）首先下发“学习好习惯”养成教育的实施方案，要求任课教师认真贯彻执行。

（二）为了更好地培养学生良好的学习习惯，使老师们将好习惯养成贯彻到每一节课中，11月下旬和12月上旬举行了“好习惯养成教育”优质课评比活动，该项活动的开展，不仅检查和促进学生学习习惯的养成，还对老师良好教学习惯的养成起到督促作用，将“好习惯养成教育”这一特色教育推向高潮。此次比赛中优点：

1、教师备课认真，在课堂上思路层次清晰，引导学生参与教学过程，重点难点解决到位。

2、所有教师都使用了电教设备，充分利用课件教学，使用熟练。

3、各年级普遍重视学生课堂习惯的养成，根据年级特点，在上课过程中能够提醒学生注意。此次比赛中不足：

1、要深入备课，安排好课堂教学过程，课堂按步骤进行。

2、加大课堂知识容量，40分钟解决更多问题。

3、语文课少分析，多训练：练书写、练朗读、练背诵、练写作，朗读要做到基本的正确、流利，再进一步是有感情。

数学课重视重难点、新知识的解决，练习设计有层次，在训练上下功夫。英语：课堂上也要重视基本知识的记忆，如：单词、句型等。希望全体教师，重视课堂教学，重视课堂中学生良好习惯的养成，从课堂入手提高教学质量。

（三）好习惯养成必然带来良好教育结硕果——我校在市局组织的六年级才艺展示取得优异成绩。我校狠抓学生的养成教育，从学习习惯、日常行为、体育卫生等方面实施培养，各个方面互相配合，相辅相成，学习习惯的养成方面，学生书写认真了，能够按时完成作业，特别是养成了自主读书的好习惯，这些良好的行为习惯促使了我校教学质量的提高，在2013小学生才艺展示取得了优异成绩，获得六个一等奖，四个二等奖，获奖率为100%。

二是抓住与城区名校联合检测的机遇，切实提高我校的教育教学质量。

我校能严格按教办要求，与大同小学、东环路小学联合考试，认真组织。考前，安排一二年级在自己教室内考试，三四、五六年级学生交叉考试期间，每个考场安排两位教师进行监考(任课教师不监考自己所教的学科)，教务处对各考场进行不定期的巡视，做到了严肃考纪;考试结束后密封装订试卷。阅卷统一到大同小学，实行不同年级教师对换，密封流水批阅，成绩统计要求两位老师一读一记分等措施，所测出的各科成绩真实可信。在整个批阅试卷过程中，我校老师工作态度认真，集体意识强，展现了爱岗敬业高尚思想觉悟；有事的老师能够请假。40岁以上的老教师起到了模范带头作用，中青年教师积极肯干，特别是王侃老师、马晓斐老师统计录入成绩，任劳任怨，一直到8点多完成任务。

三、开展“二次”培训理解新课改精神

开学伊始，为落实教研室“二次”培训的要求，认真搞好教师培训。

首先，开展了“胶州市小学语文数学骨干教师新课改高级研修班”交流学习活动。(1)组织外出培训的老师汇报了赴北京学习的体会，并与老师们进行了交流。(2)组织老师集体观看了曹志祥教授和刘永胜校长的的讲座视频，并让老师写出学习体会。(3)将专家们的讲座视频放在学校资源中心，供老师下载观看，并提出了学习要求。通过培训使老师们对新课改的理念有了更深层次的理解。

其次，结合“青岛市小学数学名师开放活动”，落实教研室的要求。首先外出听课老师汇报了学习体会与反思，然后数学老师观看了名师开放课视频，为名师们精湛的课堂教学艺术所感染；最后老师们细细品味着教研员孙老师的总结讲话，明确了数学课改的变化及今后努力的方向。

在11月份和12月份，分别组织了学习“刘正云主任关于毛笔字研讨讲座”和孙主任“教研活动注意的几个问题”，老师们通过视频，身临其境地聆听教研员的要求，受益深刻，为更好的搞好教学工作，提供的切实可行的依据。

为此我校将毛笔字的教学纳入了学校重要的日程，要求任课教师切实将毛笔字的教学重视起来，组织好毛笔字的教学，收到了良好的效果，同时我校还成立了毛笔字书法兴趣小学，由获得胶州市毛笔字二等奖的宋楠老师担任辅导员。为了更好响应教研室关于毛笔字的要求，我校为每一位老师配备了毛笔、墨水供老师们练写毛笔字，形成师生共同练字，共同提高的局面。

现在我校的教研活动过程更加规范，材料的收集更加丰富，都得益于教研室的正确的指导。

四是抓住阜安教育办举行处内送课活动，促老师教学水平的提高。

本学期阜安教育办组织常小、大同骨干教师继续到我校送课。两校的送课教师通过多媒体演示、游戏互动、师生问答等方式充分调动学生们学习积极性，多方面挖掘了学生的潜能，把学科知识与学生动手能力、创新能力、德育学习很好地融合到课堂上。课后的研讨交流中，与会教师积极参与、踊跃发言，激烈讨论，谈优点、评不足，进行了广泛地交流。

通过处内教师的送课、课堂互动交流，教师之间相互取长补短，共同提高处理教材、备课教研、安排教学、驾驭课堂，并以此为契机加快提升我校教师的教学、教研能力。

五是第二课堂活动精彩纷呈

每周三下午第三节，是开展“精彩纷呈、快乐无限”第二课堂活动时间。第二课堂活动的开展主要针对学生的兴趣、爱好来组织课程安排，学生们自由选择课程内容，充分调动学生参加活动的主动性和积极性，同时丰富他们的课外知识，开阔他们的知识视野。第二课堂活动的教学特色是以小组的形式开展活动，让学生们互相配合，协同作战，培养学生的团队合作精神和能力。根据学校实际设有英语口语、文艺、计算机、打字、阅读与写作、数学拓展应用、体育等。通过参加丰富多彩而又有意义的第二课堂活动，拓展了学生的视野，在巩固基本学科知识的同时发展了他们多元的兴趣爱好，为学生们综合素质的培养和提高搭建了平台。

（一）在2013年12月17日举行了胶州市小学语文、数学才艺展示中，我校获得佳绩。全市共1062名学生参加比赛，根据成绩，评出胶州市语文才艺一等奖324名、二等奖533名、三等奖205名；数学才艺一等奖331名、二等奖520名、三等奖211名。

我校获奖情况如下：

徐星，全市36名，语文一等奖，数学一等奖。王硕，全市214名，语文一等奖，数学一等奖。孙晓峰，全市292名，语文一等奖，数学二等奖。李鑫峰，全市515名，语文一等奖，数学二等奖。周辉建，全市755名，语文二等奖，数学二等奖。总成绩在全市名列第八名，成绩优异。

六年级田红云、王玺强两名老师获胶州市优秀辅导教师。

（二）1月3日下午我校与东环小学四五年级举行了数学才艺展示，此次活动包括四方面内容：一是学生发现问题的能力，二是学生的运算能力，三是综合实践活动能力，四是学生综合运用知识解决问题的能力。并综合评出了一二三等奖学生若干名。

我校一直重视课堂教学和第二课堂的开展，要求老师认真备课，深挖教材，注重习题创编，向课堂四十分钟要质量；第二课堂内容丰富，建立了多个兴趣小组，其中数学兴趣小组的多名同学在本次展示活动中获奖。本次活动的开展，不仅丰富了第二课堂的内容，更激发了学生学好数学、探究数学的兴趣，提高了学生的数学素养，为学生的全面发展打下了良好的基础。六是落实 “生本愉悦课堂”。构建有效教学模式，打造自主学习、优质高效的愉悦课堂。

以促进学生身心健康和快乐幸福为宗旨，以培养学生学习兴趣为切入点，以改进学生学习方式为重点，突出学生学习的主体性，积极探索以学生自主学习、合作学习与探究学习为主要特征的教学方式。鼓励教师认真学习教育理论，研究、丰富“自主学习，愉悦课堂”的内涵。

开展了教研组示范课、研究课、外出学习汇报课等多种形式的教学研讨活动，引导教师加强教学基本功的训练与提升，促进教师专业技能发展。

本学期我校举行了每人一堂展示课、及外出学习汇报课、好习惯养成优质课及十月份开展了“小学数学教材使用与数学素养提升”展示课，都收到良好的教学效果，提高了老师们的教学水平。

为了落实小教室小学数学“教材使用与数学素养提升”的要求，促教师整体素质的提高，于十月份举行了“使用青岛版课件展示课活动”。

首先，由苏小斌和王侃两位老师分别展示了二年级的《角的初步认识》和一年级的《10以内的加减法》两节课。两位老师充分运用了青岛版的课件，课件图文并茂，交互性好，趣味性强，让课堂变得生动活泼，深深吸引了低年级小同学的注意力。

由于初期使用配套课件，肯定存有不足之处，因此学校要求老师要认真研究课件的使用方法，结合我校学生实际进行教学，将配套课件的优势最大化，构建生本愉悦高效的课堂。

七是做好教学的各项检查工作，起到督促、指导的作用。

首先在11月份，进行备课、作业检查，具体表现：备课方面：

1、书写工整认真项目齐全：语文——高兴芹、田红云、马晓斐；数学——苏小斌李云。

2、节数足，基本符合要求：语文——高兴芹龙飞马晓斐；数学——苏小斌李云王侃韩光星。

提出建议：45周岁以上老师可以用一张纸写两课时，其他老师毎课有几课时，就应该写几课时，第一课时将各个项目填写完整，其余课时可根据实际填写项目。

作业方面：

种类多，次数足：数学——李超韩光星语文——田红云马鹏飞马晓斐宋楠英语——张梅阁史翠梅

提出要求一二年级新课堂要认真批改使用，其他年级的新课堂可选择使用，考试试卷要收集好，装订成册，附上封面；数学英语综合实践活动作业要整理好，装订成册保存，附上封面。钢笔字次数少，学生写的不认真，教师批改不及时；全校缺毛笔字，今后的教学中应该加强这两方面，做到次数足，批改及时认真，特别是毛笔字，钢笔字和毛笔字是过程化管理检查中为必查内容。

在12月份进行了家庭作业检查发现问题，并提出了具体的改正建议：

1、家庭作业花样较多，有新课堂，自印习题、试题等等，缺乏统一的练习本（值得商榷）。

2、数学英语创新（综合实践）作业需要认真研究，不要一味地照搬，要有自己的东西，这就需要老师认真研究教材教参及数奥知识。

3、学生书写有待提高，格式要求要统一。尤其数学作业学生书写比语文作业要差。

4、自出练习题，不仅要注意数量，更要注重质量，特别要与教研室考试题型相符，使我们的练习更有针对性。

5、批改：尽量要教师自己批阅，以便于更好地了解学生完成情况，有的放矢地教学。

6、注意家庭作业的保护，收集、整理。

7、数学缺少错题集（这时孙主任强调多次的），希望三至六年级的数学老师很好地利用，内容主要是检测中的错题，或者你认为很好的题，都可以写在错题本，需要老师简单批阅，并且布置学生每周看一遍。（错题本要好一些，坚固一些）

在1月11日我们进行期末业务工作全面检查。老师们各项任务完成的很好，具体情况及时地进行了通报。

一学期以来，我校的教研工作取得了一定的成绩，也存有不足之处，如：集体备课没有按期举行、校本课程与好习惯养成教育没有形成互相补充的体系、教师教研论文无发表、家长进课堂没有按期举行。

下学期我校继续搞好教研工作，主要抓好以下几项工作：

1、以生本愉悦课堂为抓好，提高教学效率

2、丰富第二课堂内容，搞好毛笔字比赛，继续搞好三至五年级语文数学才艺展示活动。

3、搞好校本培训，切实提高教师的教学水平。

4、以教体局抽测为契机，切实提高我校的教学质量。

5、做好与城区名校的联合测验的工作。

6、按期举行家长进讲堂活动。

7、抓好英语才艺展示活动。

8、根据我校实际搞好集体备课，做到实用、有用。

9、继续作业家庭作业检查，切实提高我校学生的书写质量。

五里黎冲小学学校的工作计划篇5

、2、10 是黎冲小学实现规范发展、特色发展、内涵发展、和谐发展的一年，五里黎冲小学学校工作计划。抢抓机遇，与时俱进，和舟共济，众志成城，努力实现我校的跨越和发展，这是我们黎冲小学教师共同的选择。

指导思想：

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实可持续发展观，彰显学校特色，丰厚办学内涵，提升办学品位。新学期，新起点，新高度，确保学校各项工作再上新台阶。

奋斗目标：

德育为首，让每一个学生都得到全面和谐的发展;优化课堂教学，加强教学研究，提高教育教学质量;加强学校规范化管理，全面提升办学品位。

具体工作：

一、加强教师团队建设，提高整体育人水平。

1、党支部是党联系群众的纽带，是开展思想政治工作的可靠依托，是教学、科研、管理、服务等第一线工作的战斗堡垒。学校党支部将把加强和改进支部建设作为重要工作来抓，深入实际，调查研究，及时发现和总结党建工作中好的典型，保证学校中心工作的正常开展。

2、加强教职工思想道德教育，树立正确的职业价值观。

充分利用政治学习时间，加强教师“十不准”有关规定和政策法规的宣传和学习，进一步增强教师的职业道德和法制意识，坚决贯彻教师“十不准”规定，激发与时俱进的事业心，唤起他们的危机意识和竞争意识，以强烈的责任心促使“奉献教育”的职业价值观逐步形成。

二、夯实德育工作，培育和谐发展的个体。

深化学生德育工作，大力提高学生的思想道德素质，努力培养学生的创新精神和实践能力，实现学生的健康、和谐、可持续发展。

1、加强组织领导，完善班主任队伍建设。

建立校长、分管校长、教导主任、年级组长、少先队辅导员、班主任组成的德育领导小组，保证德育渠道的畅通和各项德育活动的实施。班级是学校德育工作管理的基础单位，班主任是德育工作的直接组织者，我们将加强和完善班主任工作，建立一月一次的班主任例会制，学习先进理论，交流成功经验。

2、搭建实践活动平台，深化爱国主义教育和民族团结教育。

学校坚持一月一次的主题班会，每周一次的升旗仪式，一天一次的晨会，搞好德育基地建设和社会实践活动。利用各种传统节日加强学生学校礼仪、社会公德、家庭美德教育，组织学生积极参与学雷锋活动，加强国防、法制、环保教育、生命安全教育、心理健康教育，工作计划《五里黎冲小学学校工作计划》。

3、重视思想品德教学，强化未成年人的行为规范教育。

各年级的《社会与品德》课是实施德育的重要途径，我们要切实抓好教学。各科教师要有意识地在课堂教学中渗透学生思想品德教育，使我校未成年人思想道德建设形成系列化、整体化。在强化规范教育的同时，特别注重问题生的教育，健全问题生的档案制度，制订转化计划，收集转化措施，定期召开问题生座谈会，汇报工作，找出问题，调整策略。

4、发挥少先队组织作用，加强学校德育阵地建设。

少先队是落实学校德育工作的一支中坚力量，通过健康有益、生动活泼的活动，培养队员高尚的思想品德和良好的行为习惯，学会自我教育、自我管理，使队员得到全面发展。“红领巾广播台”是反映学校动态的窗口，更是学校正面教育的主渠道，也是队员自我交流、展示才能的一个最为直接的舞台。

三、加强教科研管理，促进学校内涵发展。

教科研是学校的生命线。加强教科研管理，提升教科研水平，是学校可持续发展的有效保证。新学期，新起点，新高度，今年我校的教科研工作要在上级主管部门的正确领导下，以提升办学内涵为发展目标，以“科研兴校”为宗旨，以提高教育质量为核心，以提高全校教师的教科研水平为重点，向科研要质量，切实提高科研效益，再创我校教科研工作的新局面。

1、抓教学质量，全面提升教学品位。

总结经验，提升亮点。把近几年来的一些做法盘通盘活，提升出教学上的亮点，规范师生的教学行为，提升教师的教学行为，最终达到提高教学质量的目的。注重日常教学流程的细化管理。切实做好教研组的`细化实效管理，教学质量的细化调研。

2、抓教师培训，全面提高教师教育教学技能。

有效利用教研。开展案例反思，选择不同教龄层次的教师上课、促进不同年龄段教师专业发展。继续发挥发挥中老年教师的引领作用。新教师校内师徒结对，开展拜师心德交流会，开设新教师摸底课，通过结对帮扶，让刚走上工作岗位的新教师能很快地适应教育教学所需，向全校开设优质公开课，上出自己的特色，上出自己的风格!

四、加强信息技术管理，加快教育现代化进程。

1、本学期我校将以教育局实施的“春晖工程”为契机，做好优质教学资源应用的校本培训工作。

2、加强教师信息技术应用能力的培养和提高。认真组织校级培训，开展灵活多样的应用比赛和展示活动，努力开发教学资源，建好用好教学资源库。

3、继续加强实验室建设与管理，充分发挥实验室的示范作用，开齐开足演示实验和分组实验，确保实验教学质量。

五、加强体艺教育，促进学生综合素质的提高。

1.不断深化体育课堂教学模式的改革，积极开展体育达标活动。体育工作做到普及与提高相结合、训练与竞赛相结合。努力提高“两操两课”的质量，向社会展示良好的形象。

2.继续大力开展好球类、田径及常规性体育活动外，认真举办好学校一年一度的运动会，促进学生个性发展。

3.强化有一定体育、音乐、美术特长学生的专业技能训练，加强音乐、美术欣赏课的教学，开展丰富多彩的课外活动，增强学生的美育体验，培养学生欣赏美和创造美的能力，积极参加各级各类艺术类和体育类比赛，全方位地为学生搭建锻炼的平台。

六、加强后勤管理，优化办学条件，提高服务育人水平。

1.严格学校财务计划与管理，执行上级收费政策，坚决杜绝乱收费。

2.后勤工作人员树立全心全意为教育教学服务的思想，进一步提高服务水平和服务质量。

3.完善食堂管理，增强卫生安全意识，进一步改善服务态度，提高服务质量。

4.将安全教育贯穿全年工作始终，确保学校财产和人身安全。突出重点部位检查，搞好学校各设施的检查维修;突出安全教育，切实提高学生的安全素质;突出隐患整改，确保隐患消除;突出规范建设，建立健全长效机制。

五里小学简介篇6

五里小学位于五里镇中心，学校创建于1914年，是一所历史悠久，自然环境、社会环境优越的学校。现有22个教学班（含2个学前班），教职工53人，学历合格率100％，大专占40％，校长培训合格率100％，新任教师岗前培训合格率100％。在校学生955人。学校服务于五村一厂一居委会，辖区内0—6周岁儿童312人，7—12周岁适龄儿童306人。入学率100％，巩固率100％，毕业率100％，辍学率为0。7—12周岁残疾儿童入学率92％。校园占地面积8779㎡，建筑面积3289㎡，内设电脑室两间、仪器室、图书室、师生阅览室、美术室、音乐室、少先队大队部等多个功能室，且均达到Ⅱ类标准。

近年来，学校在各级领导的关心、关怀下，以巩固提高“普九”成果，全面提高教育质量为重点，以争创教育强校、名校、示范小学为目标，全校教职工团结一心，以干克难，在逆境中求发展，在发展中求生存。几年来，学校通过各种渠道累计筹措资金22万元，增添了30台微机，购置桌凳180套，添置图书1100册，使生均达到18册，师均32册。维修校舍3289㎡，围墙200延长米。新修花坛120㎡，粉刷墙壁1800㎡。完善了部室建设，实现了远程教育班班通。绿化、美化了校园，为学生学习创造了良好的育人环境。与此同时，学校不断加强管理，狠抓质量，加快实施素质教育的步伐，全面推进课程改革工作，不断更新办学理念，办学效益显著提高。先后被安康市人民政府督导室评为“课程改革先进学校”，被汉滨区评为“农村示范小学”、“文明校园”、“小学教育先进单位”等诸多称号。

小学写字教学的策略篇7

一、激发兴趣, 养成习惯

要想提高学生的书写技能, 需要坚持不懈地训练。教师在这一过程中, 要适时地激发学生的学习兴趣, 培养学生养成认真写字练字的习惯。

(1) 多措并举, 让学生爱上写字。教师在平时的教学活动中可以多向学生讲述一些名人练字的小故事, 还可以在写字课上向学生展示优秀的名家书法作品, 带领学生学会欣赏书法作品。通过向名家学习, 能激发学生学好字的欲望。教师要不放过每一个机会, 给予学生正面的评价。教师可以经常在多媒体展示台上把学生优秀作业展示出来, 也可以经常更换展示班级学习园地上的优秀写字作业。在平时的作业批改中, 教师也要毫不吝啬地对学生的字给予肯定, 可以用符号指出, 并作出评价。多鼓励、多肯定, 会让学生在一个良性的环境中不断进步。教师可以树立班级里的小榜样, 让写字优秀的学生走上讲台, 教自己的小伙伴如何写好字。学生们看到自己的同学在讲台上示范总是特别感兴趣, 从而激发了他们的兴趣, 养成了认真学习写字的好习惯。

(2) 积水成渊, 让学生规范写字。 (1) 规范写字姿势, 走稳写字练字第一步。教师在平时的写字教学中要特别注重规范学生的写字姿势。教师可以在课堂上对写字坐姿和握笔姿势正确规范的同学及时评价, 当众表扬, 鼓励其他学生向他学习。教师也要多注意观察学生, 对于写字姿势有误的学生及时作出指正。 (2) 培养读贴习惯, 踏实写字练字第二步。读帖是指临摹者在书写前对字帖静观默察, 细细体味, 仔细分析, 对范字形成清晰的印象, 做到成“字”在胸, 意在笔先。教师要引导学生读每一节课文后的生字的田字格范字。如读笔画时, 教师可以引导学生观察笔画的位置, 笔画的长短、粗细、斜正、曲直等。 (3) 利用田字格, 扎实写字练字第三步。教师在教授学生写字时, 可以先把字的结构讲清楚, 把每一笔每一画处于田字格的哪个部位分析清楚, 并把生字在田字格中与横中线和竖中线重合的笔画用彩色粉笔书写。这样, 让学生注意以此笔画为重心, 就能把生字写好。

二、注重示范, 讲求实效

小学生自小就有向师性。教师的一言一行、一举一动都会成为学生模仿的对象。因而, 在写字教学中, 教师的示范作用就显得尤为重要。

(1) 以身作则, 随时示范。教师写得一手好字, 学生自然会产生佩服的情绪, 从而激发“练好字”的决心。并且, 教师可以采用多种形式随时给学生示范。例如在平时的课堂板书、作业批语上, 教师就需要十分注意字的结构和笔顺, 潜移默化地规范学生的写字习惯。

(2) 因材施教, 点面结合。教师必须不放过每一个机会指导学生写字练字。除了全班示范之外, 还可以采用个别指导、针对辅导的方式。例如在记笔记的时候, 教师可以巡视他们的字迹情况, 给某些学生单独指导, 在学生的笔记本上写范字。对于低年级学生, 可以经常采用手把手示范的方式。

(3) 媒体支持, 如虎添翼。在平时的写字教学中, 由于受时间、空间的限制, 往往难以清晰、全面地展示运笔的细微变化, 而多媒体能以其特有的再现特征, 形象、直观、全方位地展示事物的全貌。例如对汉字结构的教学, 在分析“语”这类左窄右宽的字时, 可以借由多媒体手段移动字的部件, 让学生对比左右部分的宽窄, 使学生能直观地认识这是一种典型的左窄右宽结构的字。对汉字的运笔过程, 可以利用课件演示, 这样直观形象, 再加上教师的适时点拨, 给学生印象深刻, 如虎添翼。

三、评价到位, 事半功倍

每一个学生都十分关心教师对于自己的评价, 如果教师对于每次书写作业都只是写个“阅”字或者打一个大“√”了事, 学生会逐渐失去练字的热情。因此, 教师在写字教学中要十分注重评价。

(1) 丰富评价内容。教师在点评学生的书写作业时, 不应该一目十行, 要尽量做到逐字批改。对写得匀称、美观的字, 教师要做上标记, 以示鼓励。

(2) 细化评价标准。教师将等级制的评价方法改变为百分制。教师通过打分方式, 能给学生更全面细致的评价。这样, 学生也容易从老师的打分中明白自己所存在的优劣势。

(3) 加强总结性评价。除了在平时的评价下功夫之外, 教师还要对学生一段时间的写字成果作出评价。教师可以在写字课上表扬字体优美的学生和进步显著的学生, 也可以把写字评价结合到试卷中去, 在每一次考试中腾出5分~10分作为卷面分。同时, 教师在学生的学年评语中应加上对其整个学年写字学习情况的评价, 让学生和家长一起重视写字教学。

小学写字教学点滴篇8

关键词：小学写字；教学点滴

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-370-01

“写字教学”即指按教学大纲要求编选教材，由教师向学生传授“怎样写字”的过程。 “写字教学”的主要目的是要求学生把字写得正确、端正，这是最基本的技能训练，是实用性的启蒙教育。因此，结合学生的实际情况针对其特点进行合理有效的写字教学，纠正错误，掌握技能，这是小学写字教学的关键。以下谈一谈自己在写字教学中的几点做法：

一、明确写字教学的目标要求

课堂教学是写字教学的主要手段，教师作为课堂教学的设计者，应率先从写字教学的整体上向学生提出明确的学习目的要求，指出大致的学习方向，大致分为：教学目标--必须学什么；教学策略--如何教、如何学；教学评价——获得反馈信息，了解学生各方面的素质、个性的差异，便于有的放矢地指导。

二、示范引导，规范教学

一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。教材中每课都有五至六个字要求学生会写，可让学生先认读，观察字形，再选择自己最喜欢的字说说自己是怎样记住的。目的是让学生整体感知记住字形，把字写正确。然后就开始在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程。有时候我一个字还写好几遍，一边写一边说：“这个字老师没写好，我再写一遍。”目的是让学生认真地写每一个字。

三、激发学生写字兴趣

写字教学比较枯燥，乏味。小学生年龄小，自控能力差。指导学生练字，只是一味地向学生讲解偏旁部首，结构造型；只是机械重复点，画，钩，挑等写字技巧。久而久之，学生就会感到乏味。因此，在写字教学中我特别注意学生写字兴趣的激发。

在近两年的写字教学中，我总结出以下几种激趣方法可以充分调动学生的积极性。

1、故事激趣

小学生爱听，爱讲故事。他们从故事中认识社会，了解社会：从故事中学到知识，受到启迪。因此，在写字教学中，我们可以用讲故事的形式，把学生引入到教学的内容中去，一般将故事排在课的导入部分比较恰当，但教师要注意语言生动、形象，故事情节要与教材内容相符合，这样，“讲故事”的形式就能起到更好的激趣效果。

2、儿歌激趣

儿歌深受低年级学生的喜爱，文字简练，通俗易懂，琅琅上口，易读好记。因此，把教材中的执笔方法，书写规律等编成儿歌，让学生乐学，培养兴趣。

3、活动激趣

各种活动是学生课堂教学的延伸，它变换了时空，内容新颖，形式多样，富有挑战性，学生在各种活动中受到了课堂教学无法得到的锻炼，给了他们充分展示才华的机会，可以收到良好的学习效果。开展写字竞赛，既能调动学生的积极性，又能激发他们敢为人先的意识，还能培养同学之间互相合作的精神。在教学中，我主要采用了以下几种竞赛方法。

（1）星级作业评比法：学生的写字作业累计得三次“优”，就可在本子封面上加一颗“☆”。学期末评出星级作业。

（2）个人评比法：每月进行一次写字比赛，评选出一、二、三等奖和进步奖，优秀作业在学习园地展出。

（3）小组评比法：在每一节写字课上，按照座位排列分四大组进行写字姿势比赛，每周总结表彰一次。此法可较好地解决学生的写字姿势难以保持正确的问题。

四、严格训练，培养习惯

由于大部分学生没有上过幼儿园，没有接受过正规的写字教学，很多小孩刚上小学时，书写姿势很不正确，有趴着的，有歪着脑袋的，低着头的，等等，而写字好坏的一个很关键问题就是写字姿势与习惯。所以我特别关注学生的写字姿势，这对处于生长发育时期的小孩来说尤其重要。正确的写字姿势，比较有利于把字写端正，而且还有利于学生身体的正常发育，有利于保护视力。为此，我还编了很多儿歌口诀，如“手离笔尖一寸，眼睛离本子一尺，身体离桌子一拳”—— “三个一”，还有“身子要正，肩要平，腿不动”等。这样讲解姿势问题学生易于接受，便于养成习惯。

我还注意提高学生的书写速度，为什么在考试时有的学生做不完试题呢？其中一个原因就是书写速度太慢。所以我要求练习一定要当堂交，不管写完没写完都必须交，目的是要求大家都达到一定的速度，久而久之，写得慢的学生也赶上来了。

五、恰到好处的言语激励

每个孩子都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬。宽容和鼓励，能使孩子们有信心做好力所能及的事。对于不理想的写字作业，教师可以中肯地提出存在的问题，不可说出“你的字像豆芽一样”“你的字太丑了”这类的挫伤学生积极性、伤害学生自尊心的话。过分的批评会引起学生的反感。“好表扬”是小学生的重要心理特征，是鼓励他们学习的重要手段。如何使学生体会到学习进步的喜悦，从中得到心理上的满足，教师就要善于发现学生的闪光点，并加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，这样才能充分调动学生学习写字的积极性，增强克服困难的勇气，增添写字的兴趣。

五里小学德育工作总结篇9

六盘山镇五里小学

2013年7月9日

五里小学德育工作总结

（2012—2013学年度第二学期）

德育贯彻于学校教育教学的全过程，是学校教育的灵魂，对青少年学生的健康成长和学校工作起着导向动力和保障作用。学校教育不仅抓好智育，更重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透，协调发展，促进学生全面发展和健康成长”的要求。本学期我们对学校的德育工作进行了全面回顾。

一、德育工作的做法和措施

1、建立健全德育管理系统

为切实加强学校德育工作管理，我校建立了学校少先队、班级管理网络，并明确德育管理的任务要求，各负其责。成立了由校长任组长、教导主任、少队辅导员、班主任及少先队干部参与的德育工作领导小组，实施德育工作“一把手”工作。形成了校长亲自抓，教导主任、总务主任靠上抓，少队辅导员具体分管、班主任老师时刻对学生进行教育，少先队干部参与管理的德育工作局面。

班级是学校德育工作的基本单位，班主任是班级德育工作的第一责任人。为此，学校建立了班级、学生及班主任考核制度。红领巾监督岗坚持每天检查监督学生入校、离校红领巾佩带、班级及个人卫生、学生纪律等小学生一日常规的落实情况，生容生貌每周一总结，对好的班级颁发流动红旗；学校领导、教师轮流值日，每天一次对学生的日常行为进行检查，其结果在学期结束纳入对班级的综合考核，并作为量化班主任工作的重要依据，目的是激励他们育人的积极性。

2、充分调动德育工作积极性

一是调动班主任教师加强班级管理的积极性，他们是班级工作的组织者，是学校德育工作、安全教育的骨干，我们通过制定班主任工作职责、班主任考核细则，大大调动了其工作积极性。二是调动各任课教师教书育人的积极性，各学科教师都担负着渗透德育的重任，学科教师是不容忽视的德育工作者，学校要求学科教师要结合学科特点和教学内容，以教材为载体渗透德育教育、爱国主义教育、爱科学、爱劳动、爱人民教育等，同时配合班主任抓好班级工作，努力减轻学生课业负担，并将学科教书育人成绩纳入学期工作质量考核量化。三是调动服务育人的积极性，积极营造校园育人环境，学校服务人员在德育工作的作用是不可替代，学校制定了有关伙房、后勤供应等人员的职责和制度，我校服务人员能围绕育人的要求设计、布置宣传栏等教育阵地，更新新内容，做好校园美化、绿化工作，定期举办安全教育讲座。这样，全校上下达成了共识，形成德育工作的合力，保证了学校德育工作健康有序地开展。

3、不断加强德育工作研究

新世纪对人才素质提出了更高的要求，学校德育不仅要抓好智育，更

应该重视德育，要不断改进德育工作的方式方法，克服形式主义的倾向，这就要求我们在学校教育的过程，不仅重视智育，更应重视德育，不断加强德育研究。

我校在做好德育工作的过程，十分注重学校领导和教师自身素质的提高。结合德育工作的特点和当地资源优势，重视校本培训，通过理论学习和学习外地经验，加强了对德育的研究，组织多种形式的德育活动，每学期组织二至三次校外实践活动，社会实践活动的开展有效地促进了学生身心的健康发展。

德育研究的开展是德育工作科学化的保证，更是提高德育工作者自身素质的有效途径。我们根据小学生成长的特点和新形势的要求，在德育工作中还加强以下几方面的教育和研究。如：革命传统教育、良好行为习惯教育、安全教育、法制教育、社会适应能力教育、诚信教育、礼仪教育、网络媒体教育等。围绕德育工作开展了一系列行之有效的活动和研究，通过组织教师护送学生安全过马路及安全知识讲座进行安全教育。

二、存在的问题和不足

1、德育系列活动开展还不够经常。如社会实践教育，有时因受教学的冲击，联系不及时，抓不住季节性，致使活动不能坚持经常。

2、个别教师，特别是个别任课教师，对德育的认识不足，认为对学生的教育是班主任的工作，自己上好课就可以了，不能很好地配合学校和班主任做好班级德育工作，失去了一个教育工作者必须具备的育人素质。

3、由于条件限制，致使学校或班级组织的一些德育活动不能留下原始的材料，为以后活动的开展和对学生的教育失去宝贵、有说服力的东西，达不到应有的德育效果。

4、对德育工作的考核还不够完善。

三、今后工作打算

1、健全德育工作考核制度，将德育工作全面纳入学校及教师个人的考核量化，进一步调动全体教职员工德育工作的积极性、主动性和创造性，扎扎实实落实好德育工作。

2、积极创造条件，努力改善育人环境，进一步搞好校内、外德育阵地建设，保障学校德育工作长期、有序、健康、和谐地开展，使每一名同学都受良好的德育教育。

3、以素质教育为核心，根据不同学科特点和学生年龄特征，促进各类学科教学与德育工作的有机结合，以学科教材为依据搞好德育渗透，进一步达到学科育人的教育目的五里小学