《石头汤》教学设计

《石头汤》教学设计（精选14篇）

《石头汤》教学设计 篇1

绘本《石头汤》阅读教学设计

教学目标：

1、知识目标：通过引导学生阅读，让学生理解煮石头汤的真正目的是什么。

2、能力目标：培养学生树立自信心，做一个充满热情的人。

3、情感目标：让学生在生活中学会与人和睦相处，并从中体会分享的幸福。

教学重难点：从煮石头汤中悟出分享使人幸福，人与人交往要坦诚相待。

活动准备：故事文本 投影。教学过程：

一、激趣导入：

1．同学们，你们喜欢喝汤吗？喜欢喝什么汤呢？ 2．今天，老师要送给大家一碗石头汤。有什么疑问呢？ 今天老师要送给大家的石头汤其实是一个故事。

二、走进故事

1、下面我们就来一起读读这个故事。

2、仔细观察，你看到了什么？有什么感受？ 长城，故事发生在中国。色彩，给人寒冷、冷漠、孤独的感觉。三个和尚：阿福、阿禄、阿寿，吉祥如意的象征，分别代表幸福、财富和健康。

3、指名学生读故事，第四页交流：“村民们辛勤劳作，但从来只顾自己。村里有一个农夫，一个茶商，一个秀才，一个女裁缝，一个郎中，一个木匠，还有其他很多人。可他们相互间很少往来。” 同学们仔细观察这些村民们的表情，你感受到了什么？ 那他们看起来幸福吗？说说：什么样的人不幸福。

你们想想看，如果阿福、阿禄、阿寿三个人来到这个村庄，可能会遭遇什么？让学生猜想。我们看看接下来发生的事情。

4、交流第五页：“当和尚们走到山脚下时，村民们早已躲进家中。没有人来到门前来迎接。一看到和尚们走进村庄，村民们又紧紧地关上了窗。和尚们去敲第一家门。没有人回答。接着，房里的灯灭了。他们又去敲第二家的门，结果还是一样。就这样，一家挨一家，一户又一户。”

阿福他们遭受到了全村人的冷淡。（引导学生观察屋顶上的小猫，一般情况下，小猫会很黏人，和容易和人亲近，但这里的猫都变得很冷漠，一点都不快乐。）那如果你们是三个和尚之一，这个时候，你会怎么想，又会怎么做呢？（我可能会立刻离开这个地方，他们一点都没有礼貌；我会转身就走，怎么也想不明白；我会充满疑问，他们为什么都这样呢？）我们来看看阿福他们到底有没有离开呢？

5、交流第六页：“这些人不知道什么是幸福。和尚们说。可是今天，„„我们要让他们看看怎么煮石头汤。”

和尚没有离开，而是想用煮汤的方式让他们知道什么叫幸福。为什么呀？

能用石头熬出美味的汤时，你相信吗？相信的人说说理由。

6、交流：“村里人一个接一个走出家门，想看看石头汤到底怎么煮。” 你发现了什么？

（他们已经开始有了很大的改变，已经有好奇心了。各个探头探脑，好奇心已经代替了他们的冷酷。连小猫也开始和人亲近了。大家之间不再像对待仇人一样，横眉冷对了。）是啊，我们来看看汤煮得怎么样了。

7、交流：“村民中间，一件不可思议的事情发生了。当每一个人敞开胸怀付出时，下一个人就会付出更多。就这样，汤里的料越来越丰富，汤闻起来也越来越香。——村民们一个个都变得那么慷慨好施。”

村民们从家里拿东西出来时，乐意吗？从哪里看出来？（大步流星，脸上堆满笑容，争先恐后，能拿什么就拿什么。他们抱着、夹着、扭着，他们从冷漠走向热情„„提醒学生观察画面的色彩，标志着热情和慷慨。）

8、交流：“——幸福就像煮石头汤那样简单。”

分享使人更富足，幸福就像煮石头汤那样简单，说得多好啊！同学们还记得他们以前的生活吗？看看他们，当时是多么地冷漠，而现在是多么地热情；当时是多么地寂寞，而现在是多么地幸福！石头汤和家里煮的汤有什么不一样？

（石头汤更香，因为这里有很多人家的东西，味道不一样等。）师：村民们品尝的仅仅是汤里的食物吗？还品出了什么？（品出了团结，品出了友情，品出了幸福，品出了遗失的美好等。）如果阿福再问你，幸福是什么，你会怎么说呢？师出示PPT，学生说感受。幸福是什么？

我说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 请同学们给这个故事起个名字？

针对“三个和尚是不是骗子”的讨论，老师一方面让学生在“三个和尚”和《皇弟的新装》里“两个骗子”之间以一一对应的方式进行比较：三个和尚和两个骗子有差别吗？“石头汤“是真的还是假的？“皇弟的新装”里“新装”是真的还是假的？一方面发下《石头汤》故事的文本资料，让学生细读文本，在文本中找出证据：三个和尚说的哪一句话是骗人的？在故事里，所有人都喝到了石头汤，村民们得到了什么？

三、作业（A或B依据你内心的愿望选择一种）：

A．代村民拟一份起诉书，起诉三个和尚对他们的欺骗行为； B．以三个和尚的名义起草一份辩护书，申明自己行为是正当的，而不是欺骗。

（作业要求：无论哪一方，都要讲得合情合理，经得起质问。）

四、朗诵《面朝大海》作者 海子 从明天起，做一个幸福的人

喂马，劈柴，周游世界

从明天起，关心粮食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花开

从明天起，和每一个亲人通信

告诉他们我的幸福

那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人

给每一条河每一座山取一个温暖的名字

陌生人，我也为你祝福

愿你有一个灿烂的前程

愿你有情人终成眷属

愿你在尘世获得幸福

我只愿面朝大海，春暖花开

《石头汤》教学设计 篇2

一、图文结合,了解故事内容

绘本读物往往能引起学生强烈的阅读愿望。绘本读物中的文字能弥补图画的不足,图画又能道出文字所不能完全表达的内涵。因此,在学生阅读绘本时,教师要指导他们掌握正确的阅读方法,引导他们将文字和图画结合起来理解,从而提高学生阅读的有效性。

例如,在《石头汤》一课的技能指导课中,我分三个步骤让学生了解“图文结合起来”是阅读绘本读物的关键。首先,我让学生配乐欣赏石头汤的图片,说出故事的大概。因为学生只欣赏图片,所以对内容理解不全面,从而说明绘本读物光看图片是不能全面了解课本内容的。其次,我让学生在欣赏图片后,轻声阅读文字,学生有了对图片的印象和文字的说明,基本上能讲清楚故事的内容了,从而感悟文字作用也很大。最终,我让学生理解在读绘本时不能光看图,也不能光看文字,要图文结合,才能全面理解课文的意思。

二、展开想象,体会人物思想

一本绘本读物字数寥寥无几,可图片中人物的表情、神态、动作往往蕴藏了作者所要表达的主要含义。因而,教师不仅要引导学生阅读时将图文相结合,更要适时地指导低年级学生展开想象,体会人物思想与情感。

打开《石头汤》一书的第五页,就能发现一幅人物的肖像图极具特色,村民们同时出现在一页上,表情各不相同。图很大,文字却只有两句话。在教学中,我充分运用多媒体,将图片中人物的动作和神态放大,再结合图旁边的两个句子让学生换位思考,说说“如果你是其中一个村民,你会想些什么?”学生仔细观察图片,展开了丰富的想象。例如,有的学生扮演茶商,说:“这些都是我的茶叶,可不能让人偷了,我用厚厚的布盖起来,这样别人就看不到了。”有的学生扮演木匠,说:“我赚到了钱换来那么多粮食,我把他们都藏在自己家的木箱子里,这下可够吃了。”学生想象丰富,发言踊跃,创造力极大地被发挥了出来。这时,我适时引出阅读绘本读物的另一种方法就是“展开合理的想象,更深入地理解故事的内容”。

三、学会提问,增强阅读体验

拓展阅读的过程少不了问题,让学生质疑、释疑能培养学生的各种能力。例如,在《石头汤》一课的教学中,我通过讲述故事的后半段,启发学生对故事内容进行质疑。学生在阅读中发现了描写妇女变化的语句前后有矛盾。课中,一个女生站起来问:“妇女为什么嘴上说可能有,结果却抱来了许多胡萝卜?”我把这个问题让学生们共同探讨,并让他们想象“回到家后,妇女心里想了些什么,才会抱来了那么多胡萝卜呢?”学生在了解人物的内心想法的过程中解决了这个问题。

美味的“石头汤” 篇3

有位陌生人，来到一个小村庄。

他向迎面而来的几位妇女说：“我有一颗神奇的汤石，如果将它放入开的水中，会立刻变出一锅美味的汤来，如果不相信，我现在就煮给大家看。”

于是，有人找了一口大锅，也有人提来一桶水，还有人架上炉子和木柴，就在村子的广场煮了起来。

这个陌生人很小心地把汤石放入滚烫的锅中，然后用汤匙尝了一口，很兴奋地说：“哇!太美味了，如果再加一点葱就更好了。”

立刻有个妇女跑回家，拿了几根葱来放进了锅里。旅人尝了一口汤，“哇，太美了！如果能再加一些萝卜就更好了。”

又有个农夫，从家里拿了一颗大萝卜来加入汤里。然后，旅行人又尝了一口汤，“哇，真太棒了！如果能再有一些肉丝就更好了。”有几个村民急忙回家，将家中晒干的咸肉拿来，切成丝放入汤中。经过旅行人的调理，与村民几番的贡献之下，又加入了好些材料到汤里面。

“哇，真的很好喝呀！”当村民们围在一起，每个人都喝着一碗汤时，不禁同时发出了相同的赞叹声：“神奇的石头煮出来的汤，真的很好喝呀！”

故事的哲理

其实没有一次伟大的成功，不是依靠一个神奇的信念支撑出来的。但真正“支撑”成功的，其实又并不是信念，而是信念所激发出来的广泛参与及火热激情。优秀领导者的神奇，就在于要在现实的窘迫中“找到”超现实的信念，进而激发团队无限的潜能，创造看似不可能的奇迹。管理

（化 石）

三只老鼠——改善比责任更重要

哲理的故事

三只老鼠一同去偷油喝。找到一个油瓶，三只老鼠商量，一只踩着一只的肩膀，轮流上去喝油，于是三只老鼠开始叠罗汉。当最后一只老鼠刚刚爬到另外两只的肩膀上，不知什么原因，油瓶倒了，最后，惊动了人，三只老鼠逃跑了。

回到老鼠窝，大家开会讨论为什么会失败。最上面的老鼠说，我没有喝到油，而且推倒了油瓶，是因为下面第二只老鼠抖动了一下。第二只老鼠说，第三只老鼠抽搐了一下，我才抖动的。第三只老鼠说：“我因为听见门外有猫的叫声，怕了才抖的呀。”“哦，原来如此呀！”三只老鼠恍然大悟。原来，它们都没有责任。

故事的哲理

如果绩效考核只注重结果，那么一出事情，大家首先想到的就是如何推卸责任，而不是去思考如何解决问题，如何改善提高。当责任比改善更为组织内所关注时，这个组织就注定是没有未来的。管理

里根的鞋——切忌徒然的犹豫

哲理的故事

美国前总统里根小时候曾到一家制鞋店做一双鞋。鞋匠问年幼的里根：“你是想要方头鞋还是圆头鞋？”里根不知道哪种适合自己，一时回答不上来。于是鞋匠叫他回去考虑清楚后再来告诉他。过了几天，这位鞋匠在街上碰见里根，又问起鞋子的事情。里根仍然举棋不定，最后鞋匠对他说：“好吧，我知道该怎么做了。两天后你来取新鞋。”

去店里取鞋的时候，里根发现鞋匠给自己做的鞋子一只是方头的，另一只是圆头的。“怎么会这样？”他感到纳闷。“等了你几天，你都拿不出主意，当然就由我这个做鞋的来决定啦。这是给你一个教训，不要让人家来替你作决定。”鞋匠回答。（汪 析）

故事的哲理

无数历史证明，在重大决策中，最忌犹豫不决。不犹豫并不等于不谨慎。谨慎是在定夺重大事务而关键信息不完整时，不贸然决策，同时积极寻找缺失的信息，以推动做出决策。而犹豫，仅仅是徒然无为，左右摇摆。其结果，往往是最糟糕的。犹如拿到两只形状各异的鞋。管理

（化 石）

死在兔岛上的狼——忽略环境的进取，无异于自杀

哲理的故事

一匹狼被洪水卷进了大海，他抱着一根木头漂到了一座小小的荒岛上。

这是一个兔岛，岛上可以填饱狼肚子的，只有兔子。

“这么多兔子，多好啊！”狼垂着长长的馋涎自语，“我要把他们通通制成腊兔，等太阳把海水晒干后，带回去慢慢享用。”于是他就不停地干起了捕杀兔子的工作。

兔子们非常恐慌，兔王冒着生命危险去跟狼谈判。他们希望狼每天只吃一两只体弱的兔子，这样，兔子的数量不会减少，狼也永远不会挨饿。狼坚信海水会被太阳晒干，根本听不进兔王的话，反而把兔王也变成了腊兔。

小岛上很快就没有了兔子的踪迹，狼天天吃着腊兔，等着太阳把海水晒干。过了两年，狼储备的腊兔全吃光了，可海水还是可怕地包围着小岛。不久，狼终于变成了小岛上一堆闪着磷火的白骨。（吕金华）

故事的哲理

这如同竭泽而渔一样不明智，但我们在决策中却经常不知不觉重蹈覆辙。当我们大踏步前进而忘乎所以时，是否考虑过这种丰收得以持续的环境支撑？本身是否继续可靠？甚至是否真的存在？2008年是变局艰难之年，但一切窘迫，其实早在春风无限的2007年，就已经种下了。

（化 石）

《石头汤》教学设计 篇4

教学目标：

1、学习阅读绘本，训练学生语言表达能力及丰富的想象力。

2、品读故事，在村民无形的变化中，感受他们的纯朴、慷慨。

3、理解作者寄托在故事里的深意，学会分享和付出也是一种快乐。

4、感受愉快付出，快乐分享的过程。教学过程： 一导入课题

师：你喜欢什么汤？ 生：介绍自己喜欢的汤。

师：世界上有各种各样的汤，酸的甜的等等，但有一种汤大家一定没喝过。板书：石头汤

师：你一定很奇怪，鸡蛋能做汤、丝瓜能做汤，石头怎么能做汤呢？石头汤什么味道？想不想知道石头汤到底是什么？

好，今天隆重向大家介绍一本非常有趣的绘本（课件：石头汤）

二、讲授绘本

1、师：你找到了有关这本书的什么知识？（这么有趣的书谁写的？）作者、绘者、译者

（美国）琼•穆特文/图。译者：阿甲。介绍作者（课件）琼·穆特(Jon J Muth)，生于美国，他以优美恬静的画风在绘本创作和插画领域享有盛誉。琼·穆特的绘本有《禅的故事》《尼古拉的三个问题》等。都获得过世界大奖。

而这一本书是公认的世界经典图画书。美国纽约图书馆”推荐的每个人都应该知道的100本图画书“之一。作者兼画者以优美恬静的画风在美术及插画创作领域享有盛名。他的作品曾多次获得美国图书馆学会最佳童书推荐。

2、观察封面画面，看到了什么？

3、师：现在你有什么问题吗？引导学生质疑。带着这些问题，我们一起去故事里找答案吧！

4、解码前环衬 师：看到了什么？ 生：长城、山、树

师：长城是中国的象征，所以故事发生在什么国家？ 生：中国

师：在一座山角下有一个小村庄，村民们长时间过着艰苦的生活，所以他们的心肠变得很坚硬，不相信任何人，不接纳任何朋友。一天，村庄里来了几位外乡人，故事就这样开始了。

5、生自读第一页，课件出示相关生字，帮助学生阅读故事。师：指一指谁是阿福？你怎么知道的？他们要去找什么？ 生：找幸福。（板书：幸福）

师：除了寻找幸福，他们还下山做什么？（提示：化斋）

6、认识村庄里的一些人（课件出示第3页）

A、了解村民的职业：你知道他们都是干什么的吗？农夫——种庄稼的茶商——卖茶叶的秀才——古代的读书人

女裁缝——做衣服的郎中——医生，大夫

木匠——做木工活的还有其他很多人„„

B、观察他们的表情与眼神，他们是一群什么样子的人？ 生：他们在东张西望，看起来十分冷酷。横眉冷对、冷酷无情、杞人忧天、悲伤、自私、冷漠、冷淡等。（茶商总害怕上好的茶叶被偷了，于是用厚厚的布盖着；木匠做了很多木箱藏粮食，深怕被人看见；女裁缝老歪着眼睛看人，一副瞧不起人的样子；秀才自以为了不起 师：那他们看起来幸福吗？ 生：一点儿也不幸福。

引导学生挖掘人物内心，找同他们各自的特点：自私、傲慢、冷漠。师：正是因为他们这样的思想，村里的人很少来往。

7、引导学生会提出问题。教师讲述和尚进村 师：请提出你的问题。

生：村民们为什么要关上门和窗户？ 师：谁能解决这个问题？

生1：他们不相信陌生人。生2：他们不想招待他们。师：村民知道和尚是来化斋的„„„„„„ 生3：他们不想给和尚们食物。

师：如果你们是三个和尚之一，这个时候，你会怎么想，又会怎么做呢？

生：我可能会立刻离开这个地方，他们一点都没有礼貌；我会转身就走，怎么也想不明白；我会充满疑问，他们为什么都这样呢？

师：是啊，我们来看看阿福他们到底有没有离开呢？ 继续讲述故事。

8、感受村民的行为变化。

师：观察画面小女孩与妈妈的对话被谁偷听到了？ 生：邻居。

师：他们用什么们的表情看着母女？ 生：怀疑、冷静

师：他们的眼光相信小女孩的话吗？ 生：不相信。

故事：村里人一个接着一个走出家门，想看看石头汤到底怎么煮？ 师：你想不想知道？那我们一起去看看吧！继续讲述故事。

重点抓住下面二个环节

A秀才回来时除了拿着盐和胡椒粉，还有一点别的东西。B妇人说“我家可能有！不过只有几根。”回来时捧着许多胡萝卜，多得都快抱不住了。师：感悟秀才的行为和妇人的语言变化，妇人为什么说“可能有”“只有几根”？（引导学生感受妇人语气的变化及心理变化）

生：她开始不想拿出来，后来有点不舍得，再后来她的行为却很大方。师：开始她有些不情愿，后来却得的慷慨大方了。

故事：和尚们搅啊搅啊，汤咕噜咕噜冒着泡。闻起来可真香！喝起来一定更想！村民们一个个都变得慷慨好施！

9、比较

师：比一比现在的村民们和以前有什么不一样了？ 生1：快乐了。生2：大方了。生3：知道付出了。（板书：付出）

10、游戏：《抢蔬菜》 师：你们想不想加入这个村庄，当个热情的村民呢？今天那三块神奇的石头也来到了我们的教室里，你想不想摸一摸它们？ 生：想。

师：同学们来当村民，我们一起来读这一页，让我看看你们到底有多热心吧。（教师读句子，学生只需要读句子中蔬菜的名字，谁抢到了蔬菜的名字谁就可以摸一摸神奇的石头）师生表演读。

11、品汤

师：汤马上就要出锅了，猜一猜接下来他们要做什么了？ 生1：喝汤。生2：大家一起喝汤。

师：你希望他们一起喝还是各自揣一碗回家喝？为什么？ 生：大家在一起会很快乐。故事：汤终于煮好了。师：看图大家在干什么？

生1：一起吃饭。生2：很快乐的喝汤。（板书：快乐）师：除了汤桌上还有什么？

生1：米饭。生2：馒头。生3：蒸包 师：这些东西哪里来的？ 生：大家共同拿来的。

师小结：同学们，现在的村民们，他们成了好邻居在分享快乐（板书：分享）

12、欢庆

师：晚宴结束了，人们又会做些什么呢？ 生：玩游戏

一起去看看吧。观察画面，人们在干什么？ 生：唱歌，看皮影。

故事；他们敞开大门，争着把和尚请到自己家，给他们住非常舒适的房间。师：对和尚的态度有了什么变化？

13、故事：时间过得真快，不知不觉中天亮了，和尚要回去了。观察画面风景，四人交流一下这时的村民与和尚们会说些什么？

配乐讲述故事：在一个晴朗的早晨，和风送暖，杨柳依依，村民们聚到河边给和尚们送行。师：和尚会说些什么？ 生：

师：村民会说什么？ 生： 师小结：其实幸福就在付出当中，愉快的为他人付出你就会得到快乐，当你感动快乐的时候，要记得和朋友们一起分享。（联系板书）

三、结束部分

师：要是再有人来这个村庄，村民们会有什么样的表情呢？ 生发表看法。

师总结：同学们，其实我们身边就有许多神奇的石头汤，（举例：拿来自己的图书，元旦时装饰教室等等），让我学会为别人付出，找到快乐的源泉，做一个使别人幸福、自己也幸福的人吧！

《石头汤》读书笔记 篇5

这锅石头汤是三个和尚煮的。有一天，他们经过一个村庄，发现那里的人们相互戒备，互不来往。曾经的苦难和战争，让村民们身心疲惫。于是，和尚们就借来一口锅，煮起石头汤来了。好奇的村民们陆陆续续地带来了做汤的材料。而且，每当一个人付出时，下一个人就会付出更多。就这样，汤里的料越来越多。汤煮好了，大家聚在一起吃饭，热热闹闹，其乐融融。和尚们要走时，村民们都来送行。“谢谢你们，”村民们说，“你们带来的礼物让我们明白了，分享使人更加富足。”

当时，妈妈慈爱地看着我，笑着说：“好啊!我们也煮一锅石头汤，请邻居们来吃!”说完她哈哈大笑起来了。我知道妈妈是在笑话我呢!不过妈妈认真地说：“你主动地和小朋友一起玩，大方地跟别人分享，这样就能收获友谊，不信你试试看!”

每当我和小朋友交往的时候，我就想起了《石头汤》的故事，现在，我拥有了许多好朋友。

读《石头汤》有感 篇6

今天，我在妈妈的`班级网站上看了《石头汤》的故事，当时我一看到这个题目，心中有好多个问题，于是问妈妈：“妈妈，石头也能煮汤喝吗?那是什么味儿呢?”“小傻瓜，你自己来读读这个故事讲的是什么吧。”妈妈一边说，一边把我拉到了电脑前。

我一看，这篇文章有1500多个字，心想：“这下，我得好好地品味一下了。”

故事的内容是这样的：从前，有三个和尚，名叫阿福、阿碌、阿寿，他们来到了一个失去快乐、热情，经历了无数战争的村子，这个村子里的人都不相往来。过自己的生活，所以他们只有寂寞。当和尚经过每一户人家敲门想借宿时灯都关了起来，像是屋里没有一个人似的，和尚们想让他们知道什么是快乐，就拿了一个锅，这时候，来了一个小姑娘，她问和尚们：“你们在干什么啊?”“我们要煮石头汤，需要两块石头。”和尚们回答。小女孩很快找到了和尚们所需要的石头。

过了一会儿，和尚们说锅太小了，就问小姑娘有没有大点的锅。小姑娘拿着一个大锅。就在这时，村民们都问讯出来看这奇怪的事了，阿寿说：“如果有胡椒粉就好了。”一个村民说：“我家有。”说完他就跑进了屋，拿来了胡椒粉。

在和尚的不断提示下，村民们拿来了家里所有能吃的东西。“石头汤”中有了各种美食：面条、鸡蛋、蘑菇、豆腐……，这汤成了最美味的家肴，村民们聚集在一起美美得享用了一餐，从来都不曾吃过的聚餐。

“石头”对艺术设计创作的启示 篇7

石头是日常生活中较为常见的事物, 看似普通, 其实不然, 蕴含了丰富的美学意蕴。在中国古代绘画作品中尤为显著。如元赵孟頫的《秀石疏林图》中, 树石如同象形文字般的现于画面, 书法性的用笔唤醒了潜藏在那些静穆的树石形象中永恒而盎然的活力。再如明代蓝瑛的《奇石图轴》, 其造型鲜明, 是典型的太湖石, 把瘦、漏、皱、透表现得淋漓尽致。线条流动顺畅富有节奏感, 有疏有密恰到好处, 用笔用墨凹凸有秩, 虚实相生, 活灵活现。

在绘画作品中, 石头能提升人与大地之间的连接作用, 能够表现出人化自然的美学转换。画家在创作时, 将自身感情倾注于石头之上, 使石头具有“生命力”, 具有灵动性, 富有生机。此过程即是审美创作与审美欣赏过程的一体化, 也是画家把美的理想转变为现实生命的过程。此过程体现了人与自然和谐统一的“天人合一”之美学思想, 在艺术设计创作时, 可以借鉴“天人合一”的思想, 整体上, 更好地为设计创作做出一定启示。

二、在现代艺术设计创作中, 石头对其启示

在进行设计创作时不外乎需考虑:功能, 材料, 审美。

1. 从功能角度出发, 探讨石头对设计创作的启示

功能, 指事物或方法所发挥的有利作用;效能。语出《汉书·宣帝纪》:“五日一听事, 自丞相以下各奉职奏事, 以傅奏其言, 考试功能。”

在贵州省布依族自治县安顺镇宁县的扁担山有个石头寨, 是个正宗的布依山寨, 宅中房屋不用一砖一瓦, 全是由石头搭建而成, 石块砌墙、石片盖顶, 住起来冬暖夏凉, 全部是寨民自行设计修建, 家中是石头的桌子石头的凳、石头的碓子石头的缸。

从石头寨的案例中, 我们可以得知石头本身就具有一定的功能性, 能够被人们利用, 创造出因地制宜的设计产品。早在几千年前, 我们的祖先用石头打击、摩擦生火, 石头充当了火柴、打火机的角色。石头还可以充当装饰品的角色, 石头装饰画就是一个具有说服力的案例。设计师可以在石头表面绘制图案, 可写实可抽象, 完成后便是一件设计作品;另一种石头装饰画则是选用多块石头进行组合、拼成的, 无需在石头表面做文章, 这种装饰画非常古朴、自然, 挂在室内, 能够营造一种宁静、禅意的空间, 人们在这样的空间学习、生活非常舒适。同时, 室内设计师在选购装饰物件时, 也可选择造型独特、装饰感强的石头对室内空间进行修饰, 给人一种厚重、粗犷、硬朗的感觉。石头在室内设计中还可以用作墙体表面的装饰, 使得整个室内空间给人一种远离都市、亲近大自然的原始风味美感。在家具设计中, 现代不少石材家具有简洁流畅的线条, 如直纹白的石头产品, 线条感强, 令人感觉亲切、舒服。

在设计创作过程中, 多角度利用石头, 将其功能性发挥至极致。可以从石头本体加以利用, 亦可以和其他事物组合配合使用。

2. 从材料角度出发, 探讨石头对设计创作的启示

材料是人类用于制造物品、器件、构件、机器或其他产品的那些物质。

石头具有耐火性、耐冻性、耐久性、抗压强度大等特性。利用耐久性的特性, 人们选择石材作为建筑物及纪念碑等。利用其耐火性, 人们设计出了石锅, 遇热快, 使用时不粘锅, 能烹饪出美味食品, 且富含对人体有益的各种微量元素。

墨脱特产石锅是西藏江南的墨脱县当地的特产, 其青的秀水孕育出一种色泽深灰、质地绵软的石头, 当地人用整块这种石头雕刻成锅。墨脱石甚是传奇, 在当地用钢刀削石, 可以削石如泥, 一旦离开墨脱, 石头便坚似钢铁。

由日本设计工作室Shibaya设计的石头灯, 它的使用材料是天然石头和木材。每个石灯制作时都必须慢慢的用小型工具打穿、磨平, 再装上LED光源。由于每块石头的形状不一样, 制作出来的灯也是独一无二。当石灯亮起时, 圆木板上的镂空蝴蝶图案就会发光, 映在石头表面, 非常漂亮。

在设计创作过程中, 充分发挥石头的特性, 有时甚至可以反其道而行之, 例如石头灯。

3. 从审美角度出发, 探讨石头对设计创作的启示

审美是人类掌握世界的一种特殊形式, 指人与世界 (社会和自然) 形成一种无功利的、形象的和情感的关系状态。审美是在理智与情感、主观与客观的具体统一上追求真理、追求发展, 背离真理与发展的审美, 是不会得到社会长久普遍赞美的。

位于北戴河新区的三联书店海边公益图书馆是一个从审美角度利用石头的成功案例。图书馆没有豪华的设计, 采用的材料简单直接, 混凝土和木材表面在修造中留下的痕迹都被一一保留。设计师希望它就像一块坚硬的石头, 与海滩融为一体。 (如图1)

位于上海交通大学徐汇校区与城市之间的转角处的钱学森图书馆, 其设计概念是“大地情怀、石破天惊”。以“方正的石头”寓意钱老心系祖国大地的赤子情怀。方正平直的建筑体量呈向外伸展的态势, 简洁有力, 抽象表达出了钱老奉献在戈壁滩风蚀岩的意象。以“裂开的石头”之中迸发出东二甲火箭的建筑空间场景, 寓意钱老领导下的“两弹一星”伟大事业是犹如“石破天惊”般的历史事件。“石头”沿校园道路的延长线从中部裂开, 面向城市道路展开最大裂面, “V”字形同高玻璃面透出东二甲导弹实物, “石头”立面的肌理抽象而巧妙地呈现钱老的亲切形象, 犹如深情地注视着东二甲导弹。拟像与实物、平面与纵深的交织形成时空对话的场景, 突出了人物与其事业的共同主题。

国外设计界也有利用石头做出的设计创作案例。位于日本北青山的原宿教堂, 2005年由日本的金子文子 (Fumiko Kaneko) 和来自巴黎的Henri Gueydan两位建筑设计师连手设计。风格融合了欧洲和亚洲的特色, 展现出另类的和谐美感。教堂的外墙运用了清水混凝土营造出“石头”般朴素敦厚的质感;内部则采用纯白色营造圣洁印象。

在设计创作过程中, 审美角度是贯穿始终的。在平时训练、学习时即要对此加以关注, 如此才能在今后的设计创作中得心应手。

三、结语

“石头”对设计创作有其一定启示, 或许其他事物也具有类似的启示, 但石头本身的内涵是其他事物所不具备的。石头朴素、自然、有奉献精神, 希望在设计界有更多的设计师能够像石头一样, 并为我们社会创造出更多更好的设计作品。

摘要：石头极具生命感悟力, 在中国古代绘画作品中, “石头”常出现于画面中;在现代艺术设计创作中“石头”也会成为设计师们抒发情感、表现艺术神韵与意境的追求为主体。本文以石头为研究对象, 从功能、材料、审美角度分析“石头”在艺术创作的启示。

石头汤读后感 篇8

《石头汤》的作者是琼·穆特。他以优美恬静的画风在美术及插画创作领域享有盛名。琼·穆特还创作过多部获奖的漫画书，在日本和美国出版。

《石头汤》这本书主要讲了这样一件事：三个和尚阿福、阿禄和阿寿走到一个小村庄，可是村子里的人们并不欢迎和尚们。于是，和尚们想出一个办法：煮石头汤，村民们很好奇，为了尝尝没吃过的石头汤，他们从家里拿来了胡萝卜、大洋葱、面条、云耳、芋头和冬瓜等食材放入汤中，与大家一起分享。全村人一起尝到了美味绝伦的石头汤。从此全村人都明白了：快乐一定要与人分享，有了多人的付出，才有快乐的回报。

通过这本《石头汤》，我也收获了许多：分享可以使更多的人幸福快乐，懂得分享的人才是世界上最快乐的。

在生活中也有许多的“分享汤”，如，班级中的值日是每人轮流的，大家都在劳动，一起分享快乐。季羡林爷爷还说过：“人人为我，我为人人，这一种境界是颇耐人寻味的。”是啊，赠人玫瑰，手有余香，幸福一定要与别人分享才会增加。

石头汤读后感二

“什么使人幸福，我们去找找！”读了《石头汤》中的这句话后，爷爷带着我去找幸福。

我们找到了华盖山中的大广场，这里挤满了老人，他们谈论国内外的新闻，街头巷尾的趣事，他们的声音像蜜蜂一样地飞来飞去，看着他们那样投入，那样专注，那样快乐！老人们能欢聚在一堂，谈天论地，他们很幸福！

我们找到了松台广场，已经到了吃午饭的时候，可是一对对的中年男女还在那里跳舞！看着他们优雅的舞步，看着他们欢乐的表情，忘记了吃饭，他们很幸福！

我们找到了图书馆的亲子室，看到明亮的房间，看到那一排排的书架，看到妈妈一字一句给儿子讲解书中的故事，看到爸爸牵着女儿的手找好书看，看到奶奶和爷爷教孙儿女读书，他们很幸福！

但这些幸福怎能和三个和尚比呢？他们用石头汤，唤醒了一个饱经磨难，互不信任的村庄！小女孩送来了三块石头和一个大锅，秀才送来了盐和胡椒粉，左邻右舍送来了胡萝卜、洋葱、带来了新鲜的蘑菇、面条、豌豆荚、卷心菜……大家一起欢宴。

《石头汤》使我明白了，创造幸福的人最难能可贵！世界太需要阿寿、阿福、阿禄这样的人了！当一个人为幸福付出时，下一个人就会付出更多，幸福是有非常的感染力的！幸福越大！人群越多。让我们长大后当一个创造幸福的人吧！让我们把幸福像种子一样播向全世界吧！让所有的人都幸福吧！

石头汤读后感三

说起幸福，每个人都会有不同的理解，表述的方式及措辞也不尽相同，但唯一相同的是，幸福是快乐的，是微笑的，更是沁人心脾的。

《石头汤》这样一篇小小的文章，一个短短的故事，在娓娓道来的同时，让我们温馨，让我们振奋，让我们体会到了人性的温暖。哪怕经历再大的挫折，经受再大的磨难，人与人之间还是有爱，有关怀。

村民们经历了那么多的苦难，是以在本能的保护自己的同时，学会了冷漠、学会了猜忌、学会了拒绝，并最终失去了快乐，远离了幸福。但这只是短暂的，因为人类之所以伟大，人性之所以光芒，是因为在人类生存、繁衍、进化的过程中，他们互相关爱、互相扶持，方才写下了这几千年的人类文明史，所以，三个和尚通过煮石头汤，唤醒了大家对美好生活以及人性善良的渴望，于是，每个村民都是主动的拿出各自家里的美味，把它们一同煮在锅里，与其说这石头汤是很多美味混淆在一起的鲜美的汤，不如说是大家渴望相互关爱、支持、互助的情感糅合。

同样，今天在我们身边也发生了很多相似的事情，但是我们所展现和传承的，就是一方有难，八方支援！汶川地震、玉树地震，在如此大的灾难面前，并没有吓到我们这些炎黄子孙，我们互相帮助、互相扶持，上演了太多感人的一幕一幕！我们迎难而上，我们重建家园，用生命谱写了一幅“人间大爱”！正如《石头汤》的阿福、阿禄、阿寿，他们就是维护我们人类情感的纽带，他们就是弱者在需要帮助的时候出现的天使。而这种责任的使命感，正今天我们这一代人需要好好传承和发扬的。

《石头汤》读后感 篇9

这本书主要讲述了三个和尚到一个村庄寻找幸福的故事。这个村庄里的村民虽然辛勤劳作，但是从来都是只顾自己。于是，和尚们决定让村民们懂得什么是幸福、快乐。

和尚们以做石头汤的名义，借村民们盐、胡椒粉、胡萝卜、洋葱、蘑菇、面条、豌豆荚、卷心菜。然而，村民们因为都很想看看石头汤是怎么做的，所以都拿出了和尚们所需要的食物来帮助和尚们做石头汤。而村民中间有一个人敞开胸怀付出时，下一个就会付出更多……

就这样，汤里的调料越来越丰富，汤闻起来也越来越香。之后，村民们把家里的食物都拿来了。不可思议的是，村民们开始变得慷慨好施!

汤煮好后，村民们聚在一起，开心地喝着美味的石头汤……

最后，村民们送走了和尚们，村民们非常感谢他们三个，因为是他们让村民们明白了分享使人更加富足，更加快乐……

《石头汤》教学设计 篇10

遍地环保节能,不是广博。

零口号多行动,才是广博。

环保先锋斩获全球性大奖

2013年,作为低碳节能的实践者,“广博PU石头纸皮笔记簿”在绿色环保领域又获新的殊荣——绿色设计国际大奖低碳产品类银奖(IDF)。IDF大奖旨在表彰以绿色设计为手段,推动绿色技术、绿色能源等的应用,致力于改善人类生存环境做出卓越贡献的专业人士和专业组织,是一个国际性、公益性的奖项。

IDF大奖以提名方式,在全球范围内征集,共有绿色建筑/建材、绿色交通、绿色通讯、绿色办公用品、绿色纺织/服装、绿色家电等六大领域参选,每年度获得绿色设计国际贡献奖的个人和机构不超过提名总数的三分之一。

本届评选,BMW (德国)、三星(韩国)、Nokia(芬兰)等国际大型企业也同时获得IDF大奖,此外,广博PU石头纸皮笔记簿在此次评审中是唯一一家获得此殊荣的文具企业。

低碳产品颠覆传统石头制纸更减排

所谓低碳,就是一种环保的生活方式,减低二氧化碳的排放,提倡低能量、低消耗和低开支的生活方式。而这样的生活方式代表着自然和健康,更是一种返璞归真的状态,善待全球的环境,就是对全人类的稳定可持续发展尽责。

但木浆纸是文具产品中必不可少的原料,其需求量递增的同时是对树木的大量砍伐和破坏,这必定不能长远发展,广博延续着低碳环保的理念,致力于研究新型材料,终于经过不懈的努力和尝试,再生纸、棉花纸、石头纸等等系列环保纸质的开发,带领纸制品走进了一个新篇章。

坚硬的石头也能转化成韧度有加的手写纸,广博的低碳实践一次次颠覆传统纸品给人的印象。以石灰石矿产资源为原材料的石头纸,经特殊工艺处理,最终吹制成型,其生产过程能耗远远低于植物纤维纸张。广博石头纸皮面薄约使用200克石头纸,可保护0.004棵大树,约减少21.4克碳排放,节约水资源0.04立方米,减排废水0.024立方米,节电0.07度,并减少有毒有害气体排放。

具有优异环保性能的石头纸,不仅经久耐用,可重复书写,而且易于回收处理,即使丢弃室外,在阳光照射下,约三个月便可自动脆化,自然无污染。而石头纸经水洗可重复书写,广博石头纸皮面薄用高级别PU皮代替动物皮革,以实际行动支持“没有交易,就没有宰杀”,保护动物,保护自然。内页使用石头纸,最大限度的减少印刷面积,减少油墨使用和对环境的污染。

拒绝口号低碳行动更彻底

有关低碳节能的宣传,屡屡出现在现代生活的各个方面,口号响亮,乏于实践。而广博却将低碳化的精髓渗透到所有的创意产品中,为保护自然生态环境,做出切实贡献。“低碳一族”系列就是一个很好的例子,它由内而外的展示了广博的低碳生活美学与理念,从原料选取、生产乃至回收均实现了环保节能的目的。花更多的力气在行动里,拒绝浮华的口号连篇,这才是真正的广博。

环保文具已成为广博的主流产品,为保证生产原料的质量,广博制定了严格的“环保产品原材料”供应链,在各个环节上确保标准。同时,广博还与国内外环保研发机构建立长期合作伙伴关系,定期进行技术交流和研讨。

所有的产品和产业都是具有无限的创新空间,只要能够减少碳排放量,所有的创新都是具有价值的,而所有的创新投入也都是回报远高于投资的。不仅仅是国际上的肯定,落实在民众的基础上更是必不可少。

《石头汤》读后感 篇11

今天，老师让我们读了《石头汤》这本书。这本书给我们讲述了这样一个故事：有三个士兵刚打完仗，在返家的途中来到一个村庄，这个村庄的村民们都非常自私、胆小，不愿意给他们提供食物和休息的地方。三个士兵急中生智，巧妙地用石头熬了一锅汤，并用石头汤教育村民们学会帮助别人，与大家一起共享快乐。而三个士兵也因此得到了美味的食物和热情的招待。

读了这个故事，我明白了一个非常重要的道理：一个人如果乐于助人、无私奉献、懂得分享，那么，他一定会得到更多的快乐！

你想做个快乐的人吗？如果想，就照我说的去做吧。

《石头汤》读后感 篇12

《石头汤》这样一篇小小的文章，一个短短的故事，在娓娓道来的同时，让我们温馨，让我们振奋，让我们体会到了人性的温暖。哪怕经历再大的挫折，经受再大的磨难，人与人之间还是有爱，有关怀。

村民们经历了那么多的苦难，是以在本能的保护自己的同时，学会了冷漠、学会了猜忌、学会了拒绝，并最终失去了快乐，远离了幸福。但这只是短暂的，因为人类之所以伟大，人性之所以光芒，是因为在人类生存、繁衍、进化的过程中，他们互相关爱、互相扶持，方才写下了这几千年的人类文明史，所以，三个和尚通过煮石头汤，唤醒了大家对美好生活以及人性善良的渴望，于是，每个村民都是主动的拿出各自家里的美味，把它们一同煮在锅里，与其说这石头汤是很多美味混淆在一起的鲜美的汤，不如说是大家渴望相互关爱、支持、互助的情感糅合。

同样，今天在我们身边也发生了很多相似的事情，但是我们所展现和传承的，就是一方有难，八方支援！汶川地震、玉树地震，在如此大的灾难面前，并没有吓到我们这些炎黄子孙，我们互相帮助、互相扶持，上演了太多感人的一幕一幕！我们迎难而上，我们重建家园，用生命谱写了一幅“人间大爱”！正如《石头汤》的阿福、阿禄、阿寿，他们就是维护我们人类情感的纽带，他们就是弱者在需要帮助的`时候出现的天使。而这种责任的使命感，正今天我们这一代人需要好好传承和发扬的。

《石头汤》读后感500字 篇13

有一句话说的好，只要人人献出一点爱，这个世界将会变成美好的人间。帮助别人快乐自己，赠人玫瑰，手留余香。在学校，有人患了白血病急需治疗费，我们便争先恐后的捐出了自己的零花钱，虽然每个人都只捐了一二元，但却表达了我们忠心的祝福。

快乐很简单，只不过看你是不是来自于内心、是不是愿意和别人分享你的快乐，是不是会信任别人。那三个和尚就是教会了村民们懂得了简单的信任、关心和奉献，所以才让他们才懂得了什么是快乐。

这个故事对我们的启发很大，衣食无忧的我们是否知道什么是真正的快乐，我想，我们的村子里是不会来三个和尚的，也不需要他们的石头汤，从现在开始和大家一起分享快乐吧!

石头汤绘本故事读后感 篇14

故事是这样的：以前，有一个村子的人们总是来去匆匆，但所做的事都是为自己，所以他们从来没有感受到快乐。这一天，村里来了三个和尚，在了解情况后，这三位智者决定帮村民们找回快乐。他们通过煮石头汤的方法，让村民们知道什么是分享，什么是快乐，从未有的笑容在村民们的脸上绽放。

这个故事也让我明白了快乐与幸福是如何得到的：你与别人分享多少，你为别人付出多少，其实，你也会从中获得多少，甚至是更多，正如“赠人玫瑰，手有余香”，在分享与付出时，快乐与幸福也会随之而来。小时候，妈妈总是让我在吃糖果时分一些给别的孩子，那时的我总是有些不情愿，现在才知道，妈妈是在教我与人分享。看着好朋友的笑脸，我的心也是甜蜜蜜的。

幸福是快乐的，是微笑的，是满足的，而获得这些就像煮石头汤这么简单。现在，就请友好地伸出你们的手，让笑容永远绽放在我们的脸上。

石头汤绘本故事读后感2

最近我读了《石头汤》这本书，这个故事主要写了三个和尚去化缘的路上，最年轻的阿福问年纪最长的阿寿，“什么使人幸福”阿寿回答道：“分享使人富足”。他们就到山下的小村庄里去了。那里曾经发生战争，灾难，疾病等一些事，所以他们对方都不相信自己。他们通过煮石头汤这件事来使大家在一起的事。

通过这件事，阿禄明白了幸福就像煮石头汤那样简单。我也明白了幸福其实很简单，就像石头汤一样，看我们加些什么？我们加进什么，就会获得什么。为了让我们的生活多姿多彩，要自己好好把握我们在汤里加些快乐，我们一定会回报幸福。我们付出的越多，回报的幸福也就越多。如果人人都能为社会和他人不断的奉献和付出，就会不断的得到社会和他人的更多回报。我有的可以和你一起分享，我没有的，别人也会与我一起分享。大家互相关心，互相帮助，你中有我，我中有你，幸福会陪伴着我们每一个人。

石头汤绘本故事读后感3

今天，我们老师让我们上网看一看石头汤的故事，于是，我打开电脑，来看石头汤的故事。

本文讲述了三个和尚——阿福。阿禄。阿寿搬进了一个小村子，这个村子里的人们历尽了种种磨难——洪水。地震。他们不愿在和自己的邻居搭话，甚至见面都不愿意了，当三个和尚敲他们的门时，他们干脆就把灯关掉，或者把窗帘拉上，假装睡觉了。

“他们根本不懂得快乐是什么！”阿寿激动的说。可是，他们有什么办法呢。

阿寿想到一个办法“我们要他们看看怎样煮石头汤，阿寿激动地说。可是，石头怎么煮汤呢？鸡蛋可以煮汤。白菜可以煮汤。西红柿可以煮汤。面条也可以煮汤。我带着问题继续读起来。

原来这三个和尚是想测试人们到底还愿不愿意为别人付出呀！于是，他们成功了，当人们把很多东西放进石头汤的时候，我能感到人们的好奇和三个和尚们的感动呀！读到这里，我的心里暖暖的。可我又想：这石头汤好不好喝呀？人们只不知道三个和尚在骗他们？他们会不会因为三个和尚骗他们生气？可读到后面，我就不那么奇怪了。

村子里的人原来这么富有爱心呀！原来他们是这么希望和平。盼望和平呀！他们并不是不懂得好好和自己的邻居相处，只是被灾难逼的不得不这么做。

怎么，连一碗石头汤都可以使人们好好相处，那么，一些爱心又怎么不会让儿童高兴，一些孝心又怎能不会让老人激动呢？如果我们每人付出一点爱，世界将变得更美好！

石头汤绘本故事读后感4

《石头汤》是我爱不释手的一本彩绘书。

书中讲的是有三个和尚来到一个饱经苦难，饥荒，洪水和战争的村庄，这个村庄里人不相信任何人，甚至怀疑自己的邻居。他们看到和尚后关紧自家门窗，没人出来迎接。为了让他们知道什么是幸福，和尚们开始煮石头汤，在一个小女孩的帮助下，他们找来了锅，出于好奇人们走出家门，并从自己家拿出蔬菜调料，煮了一锅又香又美的石头汤。在吃的过程中，他们体味出什么是分享使人幸福，付出越多回报越多的道理。

看完后想起同学找我借东西我老是一口回绝，别人送我东西是我却非常高兴的自私行为，我真为自己感到害羞，今后我一定要团结同学，用爱心帮助同学，这样才能收获更多幸福。

石头汤绘本故事读后感5

今天，我拿到了一本杂志，翻开目录，一篇文章的题目吸引了我的注意，我照着页码翻开了。

文章的题目叫《石头汤》，故事是这样的：有三个和尚分别叫阿福、阿禄、阿寿，他们又饥又渴，来到了一个村庄，村民们都不愿给他们食物，他们便捡起三块石头放进锅里说可以煮汤，村民都来观看，于是，和尚们就向东家要点食材，西家要点佐料。最后，“石头汤”在大家的分享下煮成了，大家载歌载舞，体会到了分享的快乐。

读完这篇文章，我情不自禁地脸红了，因为我想到了上星期的事情：那天，妈妈买了一盒我最喜欢的蜡笔，我一拿起来就爱不释手，这时候，表妹来我家了，要知道，她可是十足的野蛮，看见什么就将什么“粉身碎骨”，我正想将蜡笔藏起来，她就来到我面前了，这次，她没有将我的蜡笔“粉身碎骨”，而是让我分她几根，我竟小气地将蜡笔夺回，还对表妹破口大骂。现在想想真不应该。还有一次，在考试时，同桌的钢笔没水了，他向我借钢笔，我摇了摇头，考试时间到了，他只能将白花花的考卷交了上去，后果可想而知。

读完这篇文章深有感触，原来分享这么快乐，试想一下，我如果将蜡笔分给表妹，那么一份快乐将变成两份快乐;我如果将钢笔借给同桌，那么他将考出好成绩。

快乐通过分享就会一点一点地增多，苦恼通过分享就会一点一点地减小，分享就是一种快乐，让我们记住这个道理，一起和他人分享吧！

石头汤绘本故事读后感6

有一句话说的好，只要人人献出一点爱，这个世界将会变成美好的人间。帮助别人快乐自己，赠人玫瑰，手留余香。在学校，有人患了白血病急需治疗费，我们便争先恐后的捐出了自己的零花钱，虽然每个人都只捐了一二元，但却表达了我们忠心的祝福。

快乐很简单，只不过看你是不是来自于内心、是不是愿意和别人分享你的快乐，是不是会信任别人。那三个和尚就是教会了村民们懂得了简单的信任、关心和奉献，所以才让他们才懂得了什么是快乐。

这个故事对我们的启发很大，衣食无忧的我们是否知道什么是真正的快乐，我想，我们的村子里是不会来三个和尚的，也不需要他们的“石头汤”，从现在开始和大家一起分享快乐吧！

石头汤绘本故事读后感7

《石头汤》是凯迪克大奖得主琼·穆特的代表作，也是二零零七年度全国十佳童书之一。

这本书主要写了阿福、阿禄、阿寿三个和尚来到了一个饱经苦难的村庄，村民们长年在艰难岁月中煎熬，心肠变得坚硬，不愿接纳任何人和自己的邻居。虽然，村民们辛勤劳作，却只顾自己，从来都不快乐。和尚们为了使村民们真正的快乐起来，于是用煮石头汤的方法，让村民们一个个的出来看怎么煮石头汤，前面几个人付出的很少，但是后面的人付出得越来越多，汤里不知不觉的香了许多。也让村民们明白了付出越多，回报越多的道理。同时，也明白了要分享，才快乐。

当我关上书思考时，我深深地感受到了分享使人更加富足、快乐。我会把我的书籍借给同学阅读，分享书中的快乐，其实幸福就像煮石头汤一样简单。

如果我们之间多一些分享就好了。我记得我们学了一篇课文，叫《桥之思》这篇课文告诉我们的道理是人与人之间，应该多一些尊重、谅解、关注和信任。如果这个道理多一个分享就好了。

石头汤绘本故事读后感8

今天，老师让我们读了《石头汤》这本书。这本书给我们讲述了这样一个故事：有三个士兵刚打完仗，在返家的途中来到一个村庄，这个村庄的村民们都非常自私、胆小，不愿意给他们提供食物和休息的地方。三个士兵急中生智，巧妙地用石头熬了一锅汤，并用石头汤教育村民们学会帮助别人，与大家一起共享快乐。而三个士兵也因此得到了美味的食物和热情的招待。

读了这个故事，我明白了一个非常重要的道理：一个人如果乐于助人、无私奉献、懂得分享，那么，他一定会得到更多的快乐！