足球比赛竞赛规程

足球比赛竞赛规程（精选11篇）

足球比赛竞赛规程 篇1

青岛理工大学

第八届校长杯足球联赛

竞赛规程

主办：青岛理工大学团委

承办：青岛理工大学学生会

一、比赛项目

十一人制足球赛:比赛规则采取国际FIFA十一人制足球比赛规则,由各学院联系自己的学院足球俱乐部，选出一支队伍代表学院参加此次比赛。

二、比赛流程

1）预赛：六支代表队抽签分为ABC三个小组进行对抗，胜队直接晋级半决赛，负队将进入复活赛。AB两组获胜的球队进入上半区，C组获胜的球队进入下半区。

2）复活赛：在预赛中的三支负队将进行循环赛，按照积分情况进行排名，在排名过程中，如出现积分相同，将考量净胜球再进行排名。（积分规则：获胜积3分，告负积0分，平局积1分）在复活赛中复活的球队进入下半区。

3）半决赛：上下半区进行比赛，获胜的球队进入决赛，告负的球队将进行第三名的争夺。

4）决赛：半决赛获胜的两支队伍

三、比赛细则

注：考虑到参加比赛的同学均为非专业运动员，比赛规则将在国际FIFA十一人制足球比赛的规则基础上稍加修改，除下列特殊规则外，其余规则均按照当年国家规则执行。

1、比赛场地：比赛场地选用45X90的长方形球场。

2、球员：每队上场球员不可多于11人，其中一人是守门员，如果任何一队少于7人，比赛不得开始，3、比赛时间 ：比赛分为两个时间相等的半场，上下半场各为35分钟，半场休息时间为10分钟。

4、球员替换：每一队在比赛过程中最多可替换3名球员，替补球员名单可填3人，最多7人。替补守门员或其他任何队员时，均应遵守下列规定：

1）替补前应先通知裁判员。

2）替补队员在被替补队员离场，并得到裁判员许可后，方可进入比赛场地。

3）替补队员应在比赛成死球时从中线处进场。4）被替补下场的队员不得再次参加该场比赛。

5）替补队员无论上场与否，裁判员均有权对其行使职权。6)替补队员进入比赛场地，即成为场上队员，同时被替换出场的队员不再是场上队员，至此替补结束。

7)如替补队员未经裁判员许可擅自进场，则应停止比赛，并视情节对该替补队员予以警告，令其离场或罚令出场，然后由裁判员在比赛暂停时球所在地点执行坠球恢复比赛。除非当时球在球门区内，如遇这种情况，则应在停止比赛时球所在地点最近的、与球门线平行的球门区线上坠球。

5、球员装备：上场队员不得穿戴能危及其他运动员的任何物件（包括任何珠宝饰物）。球员必须身着本队统一的比赛服装，每一名守门员球衣的颜色，要与其他球员、裁判及助理裁判服装的颜色不同。

6、弃权：在比赛开始前5分钟，任何一队人员少于7人时，视作该队弃权，比分记为3：0。在比赛过程中，任何一队球员少于7人时，也将视为该队弃权，比分记作3:0，当比分大于3:0时，记作此时比分。

7、比赛加时：当比赛进入平局时，将进行20分钟加时，加时分为上下半场，在加时赛中如果仍然平局时将进行点球大战。

8、比赛犯规：当球员在比赛过程中累计红黄牌时将进行停赛，累计

两张黄牌自动停赛一场，单场比赛中获得红牌的球员当场比赛被罚出场并自动停赛一场。

裁判具有最终解释权

青岛理工大学学生会

2012年4月11日

足球比赛竞赛规程 篇2

古时的习武者以格斗、打擂争霸主,不分门派、拳种,具有真功夫才敢登台,也没有什么规则,有御林军参与现场护卫,死伤不论。清朝时,杨家父子杨禄禅、杨班侯打擂台,名震环宇无敌手,武术界授名“杨无敌”称号。

目前,对抗性武术比赛一种是散打搏击,拳脚并用不分拳种;另一种是以太极拳为基础的太极推手。二者都有一定的规则要求。散打搏击不仅开展良好,还在国际擂台上战绩辉煌,而太极推手就显得有心无力,一直没能达到预期效果。

如今我们举办太极散手比赛(原来是太极推手,改为散手较为合理),以健康锻炼为主,有一定的规则要求。首先介绍一下太极散手的基本规则。一是太极散手不能变成摔跤,一定要有练太极拳和太极推手的基础,参加散手比赛须出示师承证明。二是太极散手攻击部位仅限于肩颈部以下、耻骨以上的躯干和上肢部位。三是太极散手比赛要以手为主,不能用拳掌击打,不能用脚进攻踢打,不能手指掐对方皮肉,不能击打要害,包括肩颈以上和下身,违者警告扣分或取消比赛资格。四是太极散手比赛以太极拳的“以圆破直”、“以柔克刚”、“随曲就伸”、“引进落空”、“闪战惊弹”、“持巧不恃力”和“四两拨千斤”等为基本原则。五是太极散手比赛必须运用太极十三势掤、捋、挤、按、采、挒、肘、靠,左顾、右盼、前进、后退、中定来体现真正的太极拳技法,达到对方失去平衡而倒地或发出擂台而胜的目的。

一、太极散手比赛前要求:

1、裁判发令,参赛选手入场,双手发劲出招绕场一圈后,按规定南北对站。

2、裁判检查参赛选手着装后,裁判发令相互行礼,礼毕比赛开始。

二、裁判口令和行礼要求:

1、裁判口令:“开始”,双方开始散手比赛;“停止”,双方停止散手比赛;“分开”双方从搂抱和贴紧状态,分开站立。

2、比赛行礼要求,参赛选手站立,首先转身向观众行抱拳礼,再向裁判行抱拳礼,随后互相抱拳行礼,最后上步七星,退步跨虎,双方进步交手准备比赛。

三、太极比赛评定与要求:

1、散手比赛每一局分三节,每节3分钟。任何一方倒地或出圈即判负,胜者晋级。如在一节内不分胜负,或同时倒地(不分先后),则继续第二节比赛,直至一局结束分出胜负

2、散手比赛分男女二组:

(1)男女青年组45岁以下,(2)男女中年组45-60岁,(3)男女老年组60岁以上。

3、男子、女子按体重分级别。

4、凡有以下行为者一律给予警告:每警告一次记扣1分

(1)使用硬拉、硬拖、硬抱者。

(2)故意造成对方犯规者

(3)未发“开始”口令进攻对方,或已发“停止”口令仍进攻对方者

(4)单、双手抓住对方衣服或双手死握对方者(顺势除外)。

(5)比赛中进行场外指导者。被警告3次,判对方获胜。

(6)使用拳打、头撞、膝顶、擒拿、抓头发、捞裆、扼喉等动作者

(7)攻击规则中规定以外的身体部位者

(8)比赛中对裁判无理取闹或不服从裁判者。被警告3次,判对方获胜

5、评定胜负

(1)每场任何一方将对方击倒或击出圈者为优势胜利。

(2)一方要求弃权,判对方获胜。

(3)一方不能坚持比赛,判对方获胜。

(4)因对方犯规造成受伤,经医生检查不能继续比赛,判受伤者获胜。

(5)三局比赛结束未分胜负,按警告次数计算,少者为胜。

(6)三局比赛结束,未分胜负,且警告次数相同时,以体重计算轻者为胜

(7)如果还相等时,经仲裁委员会同意增加比赛局数,直至决出胜负。

(8)凡有谩骂、围攻、侮辱裁判的行为者,以及故意攻击禁击部位二次以上者取消其比赛资格。

四、裁判工作规程:

1、散手比赛成立仲裁委员会,是散手比赛的最高权力机构。仲裁委员会委托总裁判长主持散手比赛的全面工作

2、每局比赛由3名裁判共同执行裁判工作。其中,主裁判上场主导散手比赛,并判定犯规警告。两名边裁判各自负责巡视半圈,判定倒地、出圈的真实情况。

3、由裁判长与统计组记录每局警告次数,指派专人拍摄每局视频并保留备查。在场地正中顶上(拍摄记录出圈情况)与靠近主裁判席侧场地平面(拍摄记录倒地情况),各安装一个摄像头,连接主裁判席的主机屏幕

4、比赛由总裁判长签字认定胜负方后,主裁判宣布胜方,并举起胜方的一只手示意。宣布毕,胜方向前一步,施抱拳礼向裁判与观众致谢

5、赛前裁判员举行宣誓仪式,并由总裁判长领念宣誓词。选手代表亦带领全体参赛选手宣读参赛公约或武德精神。

6、比赛的编排、记录与检录等工作按一般武术比赛规程开展

五、场地规格与要求(见附图):

1、太极散手比赛场地,充分体现有规矩则成方圆状。外正方形,四面边长8米,内圆形;直径5米

2、主裁判席设在南方,距离比赛场地2米。内圆圈距正方形四边中心距离为1.5米。

3、检录处靠近选手进场入口。以面对主裁判席,从左进场,由右出场。

4、以内圆心为中心,比赛选手各退1米划线,南北对站。

5、以内圆心为中心,主裁判退1米划线,靠东面西站立。边裁判在内圆圈南北顶端站立,比赛开始时,负责围绕各自半圈来巡判倒地与出圈实况。

6、内圆圈用厚地毯或比赛专用地垫,外正方形场地辅软垫以保护选手安全。

“比赛”和“竞赛” 篇3

第二天，本子发下来了，当看到昨天的填空被打了两个大大的红叉时，明明很是不解。于是，老师就给他详细地讲了起来。

“‘比赛’和‘竞赛’的意思相近，但还是有较大区别的。‘比赛’侧重在‘比’，包括比本领、比胜负、比名次，多用于体育、文化娱乐等方面。如：历时一周的国际象棋大赛已于今天下午结束，中国运动员在比赛中夺得三枚金牌。‘竞赛’侧重在‘竞’，是互相竞争、争取优胜的意思，多用于学习、劳动、智力等方面。如：为了帮助后进生，班里可以举行一些学习竞赛。”停顿了一下，老师接着说：“‘比赛’与‘竞赛’有时也可以通用。如‘篮球比赛’‘跳高比赛’中的‘比赛’就可换用‘竞赛’。‘竞赛’的适用对象比‘比赛’宽。‘比赛’一般只适用于具体活动，而‘竞赛’既适用于具体活动，也适用于抽象的大范围的活动。如‘学习竞赛’‘劳动竞赛’中的‘竞赛’就不能换用‘比赛’。在语法上，‘比赛’可带宾语，而‘竞赛’则不能带宾语。”

足球比赛竞赛规程 篇4

一、竞赛目的：

进一步丰富我校学生课余体育文化生活，活跃校园氛围，发掘体育新人，培养足球后备人才，培养学生勇敢顽强、拼搏奋斗、团结协作的精神，并选拔组队参加“市长杯”足球比赛。

二、比赛时间：2019年3月—4月课外活动课上。

三、竞赛地点：牌楼小学足球场。

四、参加对象：二至六年级的学生。

五、比赛项目：二、三、四、五、六年级班级组6人制足球赛，男生女生各一队

六、参赛办法：

1、以班为单位组队，6人制可报8人参加比赛，男女各8人。

2、各队可报领队1人，教练1人，班主任为领队并协助体育老师训练。

3、运动员必须是思想进步，身体健康的学生。

七、竞赛办法：

1、采用国家体委审定的最新足球比赛规则。

2、每场比赛分上下半场进行，共30分钟，每半场15分钟,中场休息5分钟。

3、比赛采用单循环赛，每队胜一场得3分，负一场得0分，踢平各得1分，按同一循环全部比赛的积分多少决定名次。如两队或两队以上积分相等，则按下列顺序决定名次。

A：积分相等队相互之间的胜负；

B：积分相等队全部比赛的净胜球；

C：积分相等队全部比赛的进球总和；

D：抽签。

4、6人制比赛，上下半场分别由六人上场，上半场参赛队员下半场需替换未上场两人上场

5、比赛统一用4号球。

6、为便于裁判，运动队比赛时穿学校统一的足球训练分色背心。

7、男子比赛时候一律穿胶底鞋或碎钉鞋，戴护腿板，女生不做要求。

八、竞赛对决情况：报名后抽签决定。

报名截止日期3月5日。

九、本规程解释权在学校体育办。

牌楼小学体育办

篮球比赛竞赛规程 篇5

1． 竞赛日期：3月15号——3月29号周末

2． 竞赛地点：河北工业大学北辰校区西区篮球场

3． 竞赛对象：河北工业大学管理学院大

一、大二所有学生

4． 参赛规定：以系为单位，每个系一队。大二按原来的系分，共

计六队。上场队员服装必须统一，并配有明显号码。

5． 竞赛办法：

（1）比赛分为两个阶段：

第一阶段：小组赛，管院六支队伍抽签分为2组，实行单循

环比赛，取每组前两名进入第二轮比赛。

第二阶段：前4名队伍，进行交叉淘汰赛。

（2）比赛时间：比赛分为四节，每节12分钟，前三节为毛时（不

停表），第四节为净时（有停表）。比赛中双方各有4次暂停，暂停时间为1分钟，1、2节，3、4节之前休息２分钟，中场休息10分钟。

（3）第三节比赛双方派出女生进行半场三对三比赛，女生所得分

数加两倍。

（4）某队如果不出席比赛，或比赛中途退出判定为罢赛，算对方

获胜。在出现各队战绩相同需要算小分的情况下，有罢赛现象的球队不予计算，直接淘汰。

（5）若在比赛进行过程中,某队由于队员犯规犯满罚下过多后导

致比赛不能正常进行时，判该队输球，比分记0：2。

（6）如某队因故不能按时参加赛组委已经编排好的比赛，应提前

向赛组委说明，得到主办单位的允许，该场比赛由主办单位另行安排，如遇不可抗拒的因素而暂停的比赛，轮次顺延。（7）如果比赛中间因特殊情况而中断比赛，协调时间过长，或无

法调谐的，则比分视为无效，改日再赛。（8）比赛采用国家体委审定的最新篮球规则。（9）裁判长级裁判员由主办单位选派。6． 定名次和奖励：

（1）循环赛阶段，小组以胜负关系确定前两名出现。

（2）如果三队胜负关系相同，则看相互净胜球数。如再相等，则

看相互得失分率，其次参考总得分率。

（3）取前三名予以奖励，其他参与班级也会获得精美礼品一份。7． 开幕式

(1)时间地点

开幕时间：2008年3月15日上午9：30集合时间：2008年3月15日上午9：00 集合地点：河北工业大学北辰校区西区操场

（2）2008年河北工业大学管理学院篮球赛开幕式各队介绍（2）介绍领导和嘉宾（3）学院领导致开幕词（4）裁判员代表讲话（5）运动员代表讲话

（6）管理学院院领导宣布2008年管理学院篮球赛开幕（7）开幕式节目表演 8． 闭幕式

（1）闭幕时间：2008年3月29日下午6：00

集合地点：河北工业大学北辰校区西区操场（2）请总裁判长宣布比赛成绩（3）向竞赛优胜队伍和参与队伍颁奖（4）学院领导致闭幕词（5）宣布本届篮球赛顺利闭幕

9． 未尽事宜及解释权，由体育部及主办方补充修订。

足球比赛竞赛规程 篇6

足球比赛竞赛规程

一、主办单位

云阳县教育委员会、云阳县体育局

二、承办单位 凤鸣中学

三、协办单位 云阳县足球协会

四、比赛时间、地点 时间：10月中旬 地点：凤鸣中学足球场

五、参赛单位

云阳中学、中山外国语学校、双江中学、凤鸣中学、江口中学、职教中心。

六、参赛办法

（一）以各学校为单位组团参加。

（二）每单位限报一个男子队。可报领队1人、教练员1人、运动员15～20人。

（三）运动员资格要求按《总规程》执行。

七、比赛规则

（一）执行国际足联最新版本的《足球竞赛规则》和《云阳县足球协会违规违纪处罚办法总则》。

（二）赛制

1．比赛采用单循环制。

2．比赛采用11人制，每场比赛可替换5人，换下场的运动员本场不可以再上场。

3．每场比赛时间：上、下半场各40分钟；中场休息10分钟。

（三）比赛服装

1．每队应备齐2套颜色不同的比赛服装，场上队长自备与上衣颜色有明显区别的袖标。上场队员只允许穿胶底布面的足球鞋，可佩戴塑胶护腿板，但不允许戴眼镜（近视者可佩戴隐形眼镜）。

2．在赛前联席会上，由赛程表上每场比赛列前的队伍先行选择该场比赛服装的颜色。

3．运动员比赛服装的号码必须于报名表上的号码相符。4．比赛用5号球。

（四）比赛弃权

弃权的球队所有比赛成绩判0：3告负。（超过比赛时间15分钟未到达比赛场地的球队，视为弃权）

八、录取名次及奖励

（一）每队胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分，积分多者名次靠前。

（二）若两队或两队以上积分相等，依次按相互之间的比赛关系、净胜球数、总净胜球数判定名次，多者名次靠前。

（三）如仍相等则以抽签方法决定名次。

（四）录取前八名，如对数不够录取按实际参加的队数减1原则录取，分别颁发奖杯，前三名的运动员颁发金、银、铜牌。并按9、7、6、5、4、3乘以4倍计入团体总分。

（五）每队评出优秀运动员1名、最佳射手1名、最佳守门员1名，优秀裁判员2～4名，分别给予精神和物资奖励。

（六）评出“体育道德风尚奖”1名、教练员指导奖2名。

九、报名和报到

报名：报名时间及要求按《总规程》执行。报到：报到时间另行通知。

足球比赛竞赛规程 篇7

如今, 《孙子兵法》不仅成了中外许多国家军事院校的必修课还被广泛应用于政治斗争, 商界角逐, 外交斡旋以及体育竞赛方面。体育竞赛与军事斗争虽然有着本质的不同, 但其对抗性和对胜利的执著追求使这两者具有某些相似的特点, 特别是足球竞赛, 人数多、场地大、时间长, 其集体对抗的特点比其它体育项目更类似于军事较量, 因此, 探讨作为兵家圣典的《孙子兵法》对足球竞赛具有什么样的指导作用有重要的意义。

1 知己知彼, 百战不殆

孙子在《谋攻篇》中讲到“知己知彼者, 百战不殆;不知彼而知己, 一胜一负;不知彼, 不知己, 每战必殆。”在《地形篇》中他又说“知吾卒之可以击, 而不知敌之不可以击, 胜之半也;知敌之可击而不知吾卒之不可以击, 胜之半也;知敌之可击, 知吾卒之可以击, 而不知地形之不可以战, 胜之半也……知彼知己, 胜乃不殆;知天知地, 胜乃不穷。”强调了在战争中不仅要了解自己, 也要充分了解敌人的重要性。

足球比赛, 道理相同。最典型的例子莫过于2006年世界杯德国与阿根廷的1/4比赛了。经过120min的激烈争夺, 双方1:1战平, 比赛进入了点球大战。德国守门员莱曼表现神勇, 他的每次扑球都正确判断了方向, 并且扑出了阿根廷点球经验丰富的阿亚拉和坎比亚索的点球。最终德国以5:3的比分淘汰阿根廷, 莱曼成了德国队进入四强的最大功臣。人们刚开始普遍归结于莱曼的状态出色, 但是我们现在知道莱曼的优秀表现不仅来自于他出色的状态, 而且也来自于他的“秘籍”。在与阿根廷的点球决战前, 德国守门员教练科普克递给莱曼一张小纸条, 上面写着阿根廷队罚点球的队员名单, 以及每个人最喜欢的点球角度, 加时赛结束后的休息时间, 莱曼一直在看纸条, 然后将它塞进了球袜, 在本队罚点球时, 他总是把纸条拿出来看, 然后就淘汰了阿根廷。2010年南非世界杯, 同样是德国队与阿根廷队的比赛, 该句名言成了比赛术语“控制”和“反控制”。控制球员、调教球队, 这是自控, 是知已;研究对手, 攻其弱点, 这是反控, 是知彼。德国队主教练勒夫出色的临场应变和充足的赛前计划令人折服。德国队控制了中场, 控制了比赛节奏, 反制了阿根廷的传、切、射的每一个环节, 德国队就不能不大胜。德国队的教练组未必看过《孙子兵法》, 恐怕也不知道孙子的知己知彼, 百战不殆的军事思想, 但他们对对手的充分了解, 正体现了孙子的军事思想。

2 立于不败之地

战争是敌我双方矛与盾的较量, 进攻与防守的对抗。孙子对防守极为重视, 他提出“善战者, 立于不败之地, 而不失敌之败也”, “善战者, 先为不可胜, 以待敌之可胜”的重要思想。因为“不可胜在己, 可胜在敌”, 因此“善战者, 能为不可胜, 不能使敌之可胜, ”所以说“胜可知, 而不可为” (《军形篇》) 。他又说, “用兵之法, 无恃其不来, 恃吾有以待也;无恃其不攻, 恃吾有所不可攻也” (《九变篇》) 。孙子对防守思想的阐述对今日足球对抗指导意义十分明显。

从现代足球本身发展的历史来看, 早期足球对抗重攻轻守, 从“九锋一卫”到“七锋三卫”、“六锋四卫”以及塔式阵型 (即2-3-5) , 防守逐渐加强, 但仍然是偏重进攻的, 塔式阵型有五个前锋, 却只有两个后卫。20世纪上半期英国人发明了“WM”阵型, 足球的对抗攻与守变得平衡起来, 1974年荷兰人创造了全攻全守的总体式打法, 现代足球的攻守平衡式打法得以全面确立。足球运动发展的历史验证了孙子强调防守的重要性。

足球比赛的时间是恒定的, 进球的数量是极其有限的, 一个球不进也时有出现, 因此球队不先丢球对保证胜利有很大影响, 可以说保平争胜就有了很好的基础。但一旦先丢球, 势必会加强进攻, 落后一方若实力突出, 或许可以通过加强进攻扳回来, 但如果两队实力半斤八两, 压上进攻不可避免会露出空档, 被对手打反击最终输球, 这种情况在淘汰赛中特别明显。统计数字也证明了先进球的球队保平争胜的概率很大, 而最后输掉比赛的概率较小。

现代足球的发展以及足球运动本身的特点突显了孙子所讲“先为不可胜, 以待敌之可胜”的重要性。在足球运动功利化的今天, 比赛的胜利是第一位的, 高举进攻大旗的巴塞罗那和AC米兰也开始注重防守, 而不是一味追求好看以取悦观众, 风头甚劲的卡佩罗与穆里尼奥保守的战术思想不为球迷喜欢, 但他们的成绩却很有保证, 这个事实证明了孙子论断的正确性。弱队对强队, 客场作战, “先为不可胜, 以待敌之可胜”更是天经地义, 既然对手的实力强过自己, 既然客场作战不那么好打, 则保证不输球是第一要事。对手没有明显的破绽或破绽不大, 则寻求一个平局也是不错的选择, 正如孙子所讲“勿邀正正之旗, 勿击堂堂之阵” (《军争篇》) , 不要去攻击指挥通畅, 部署周密的敌军, 也不要去攻击阵型整齐, 实力强大的敌人, “胜可知, 而不可为”, 胜利可以预期, 但不可强求。

但是孙子要求的防守是积极防守, 而不是消极防守, “善守者, 藏于九地之下, 动于九天之上, 故能自保而全胜也。” (《军形篇》, 此处文字有分歧, 我们采用银雀山竹简本。) 防守时好象把自己的兵力隐藏在九层土地之下, 一旦寻找到机会, 就立即转入进攻, 迅猛如活跃在九层天空之上。孙子此言可以说与全攻全守的足球战术有异曲同工之妙, 军事斗争与足球对抗的战略指导思想在这里水乳交融, 自然对接。

3 避实击虚

孙子讲“兵之所加, 如以碫投卵者, 虚实是也。” (《兵势篇》) 所谓以碫投卵即是以实击虚之意。什么是虚实:虚是指怯懦、弱小、混乱、饥饿、疲劳、少数、缓慢、不备、锐气、被动等, 而实是指勇敢、强大、秩序、温饱、安逸、多数、迅速、防备、惰气、主动等。孙子说:“进而不可御者, 冲其虚也, ”我军进攻而敌人无法抵抗是因为攻击了敌人的薄弱环节, 孙子将用兵打仗比作水流, “水之形避高而趋下, 兵之形避实而击虚” (《虚实篇》) , 尽管《孙子兵法》是冷兵器时代的产物, 但避实而击虚的战略思想在热兵器时代以及今天核时代的军事较量中仍然是夺取战争胜利的必然法则。

在足球运动中, 避实击虚同样是颠不可破的真理。从主客场角度分析, 一般球队是主场胜率高, 客场胜率低, 甚至出现主场龙客场虫的说法, 原因就在于占据主场实际上意味着具有天时、地利、人和等有利因素, 因而士气高昂, 反之则士气较低。因而主教练以及球员在主场球迷的呐喊助威声中, 急于表现、求胜心切, 甚至裁判的判罚尺度也会受到主客场的微妙的影响。主场的强势与客场的相对弱势不仅反映在俱乐部之间的比赛中, 也反映在国家队之间的比赛中, 一个值得观察的现象是, 世界杯在美洲举办, 则冠军为美洲队, 在欧洲举办, 则基本为欧洲球队, 而东道主无一例外都表现出色, 如韩日世界杯的韩国及日本, 更不要说世界强队要利用主场优势夺取冠军了。因此, 我们也可以认为就虚实的范畴而言, 主场是实, 客场是虚、以实击虚, 正其时矣。

就强队与弱队而言, 当然强队为实, 弱队为虚。对于强队是以实击虚, 要争取拿下比赛, 以增加自己的积分, 即使在强强对话中处于下风, 也有足够的积分去争取冠军。意甲球队尤文图斯, 同强队的交战成绩并不突出, 但同弱队交手, 该拿的都能拿下来, 十分稳健, 不愧老妇人的称号, 因此常能称霸意甲。相反, 对弱队而言, 是以虚击实, 因此打平即是胜利, 尤其是客场对阵强队, 要摆正心态, 不要心存侥幸。果真某一次爆了大冷, 但伤号严重, 红黄牌满天飞, 导致弱弱对抗中输给自己最大的竞争对手, 那可真是赔了夫人又折兵。从战术上分析避实击虚, 我们要把握以下几对范畴。

3.1 多与少

以多击少再理想不过, 可是足球比赛双方队员都是11人, 怎么办?孙子讲“我专而敌分。我专为一, 敌分为十, 是以十共其一也, 则我众而敌寡。” (《虚实篇》) 集中优势兵力, 这便是孙子也是毛泽东每战必胜的法宝。虽然总数一样, 但在局部地区我可以以多打少, 比如二过一, 三过二的战术配合。今日全攻全守的总体战术, 其目的也是希望在进攻时都压上去, 防守时每个人都积极参与, 以形成局部的人数优势。更不要说比分落后时, 撤下后卫或前卫改打三前锋甚至四前锋, 目的就是造成攻击时数量与质量的优势, 以挽回败局。

3.2 锐气与惰气

孙子讲“朝气锐, 昼气惰, 暮气归。故善用兵者, 避其锐气, 击其惰归。” (《军争篇》) 研究表明, 足球进球的时间分布, 下半时比上半时多得多, 而最后一刻钟为进球的高峰期。这说明了孙子所讲“避其锐气, 击其惰归”的正确。

3.3 快与慢, 有备与无备

孙子讲“兵之情主速, 乘人之不及, 由不虞之道, 攻其所不戒也。” (《九地篇》) 又说“攻其不备, 出其不意” (《始计篇》) 。在足球比赛中, 就是要强调节奏, “静如处女, 动如脱兔”, 在机会来临时, 迅速转入进攻, 打对手一个措手不及, 此即为快速反击。如今快速反击已经成为最重要的得分手段之一。

3.4 主动与被动

如何实现以多打少, 以快击慢, 以实击虚, 关键在于孙子所讲“善战者, 致人而不致于人” (《虚实篇》) 即要调动敌人而不是被敌人调动。如何争取主动, 就是要“能而示之不能, 用而示之不用” (《始计篇》) 就是虚虚实实, 真真假假;“兵无常势, 水无常形, 能因敌变化而取胜者谓之神” (《虚实篇》) 即是机动灵活, 不墨守成规。反映在足球场上, 有时为了争取比赛的胜利, 甚至采取一些非常规手段, 比如故意激怒对手诱骗对手犯规而被罚出场, 来争取人数上的优势, 从而以实击虚, 战而胜之。1998年世界杯西蒙尼诱骗贝克汉姆, 2006年世界杯C·罗纳尔多诱骗鲁尼都取得成功, 从而获取了巨大利益。2006年世界杯决赛马特拉济更是粗口伤人, 刺激齐达内做出过激反应而被罚出场, 意大利队因此获得冠军, 只是足球的精神受到了玷污。

4 结语

《孙子兵法》十三篇虽然只有短短的几千字, 但就其产生的影响而言, 可谓字字千金。它对足球比赛的指导意义是明显的, 也是多方面的, 本文只是就其部分内容作初步的研究, 事实上, 孙子的奇正思想、带兵思想等等对足球运动都具有重要的指导意义。不过, 《孙子兵法》毕竟产生于近2500年前的春秋末年, 它对冷兵器时代军事斗争的指导意义无疑是泰山北斗, 当人类进入到热兵器时代与核武器时代, 《孙子兵法》在战术的指导意义似有退步下降之势。但是, 在战略上, 《孙子兵法》的军事思想仍然显示出它跨越时代的灿烂的光辉。所以我们如果将《孙子兵法》当作足球比赛具体战术行动的指南, 那无疑是生搬硬套, 牵强附会的, 但我们必须充分重视和研究《孙子兵法》对足球比赛的战略指导意义, 以提升我们的谋略思想和指挥水平。

摘要：《孙子兵法》对足球竞赛具有明显的指导意义, 特别是这种指导集中体现在足球竞赛的战略原则及战术行为。本文从知己知彼、立于不败、避实击虚等三个方面总结了《孙子兵法》对足球竞赛的指导作用, 不断提升我们的谋略思想和指导水平。

关键词：《孙子兵法》,足球,知己知彼,立于不败,避实击虚

参考文献

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[5]明昌.现代足球理念[M].北京体育大学出版社, 2005.

[6]塞普·卢克巴切.足球进攻战术训练[M].人民体育出版社, 2002.

足球比赛竞赛规程 篇8

关键词：运动心理学；运动状态自信；竞赛压力；男子足球运动员

中图分类号：G804.87

文献标识码：A

文章编号：1006-7116(2010)02-0081-05

运动自信(8port confidence)是指个体在运动情境中，对自我拥有达到成功的能力信念或确定程度。在运动心理学领域，自信作为影响运动行为和运动表现的一个重要心理特征，一直受到广大教练员、运动员及诸多专家学者的关注。自信的运动员往往可以有较稳定且持续的发挥，在临场的关键时刻从容应对各种危机，获得胜利；反之，缺乏自信对运动表现会造成许多负面影响，对自己的能力产生怀疑，以致于发挥不出平时的训练水平，导致比赛的失利。自信与运动表现之间存在着正相关关系，是预测比赛结果的一个重要因子。美国运动心理学家Vealeyl对运动自信心的结构、调节过程及影响因素或来源进行了深入的研究。1986年，Vealey根据人格研究中有关人格特质和人格状态的区分，将个体经常保持的、稳定的运动自信心定义为运动特质自信；将随环境调整的、易变的运动自信心定义为运动状态自信；认为比赛定向与运动特质自信相互作用，共同影响运动状态自信，运动状态自信进一步影响比赛行为，进而影响比赛结果。1998年，提出的运动自信心来源模型表明，运动员个性和组织文化是影响运动自信心的重要来源，前者包括人格特质、态度及性别、年龄等人口统计学特性，后者包括竞赛水平、动机气氛及目标取向等因素。国内外许多实证研究结果都支持这一模型。

结果期待倾向(o~come expectancies]是个体对于与自己有关的事件发展趋势及后果的信念和评价倾向。，是影响个体情感和行为倾向的—个稳定的人格特质，可以分为乐观和悲观两种倾向。压力则是影响着个体抑郁、焦虑、自信心及行为倾向等诸多方面的重要情境因素。有研究发现，在压力情境下，结果期待乐观倾向的个体能够进行积极的认知重构，采用较多的积极应对行为，往往具有良好的适应结果；悲观顷向者则较多使用情绪定向的应对方式，采用更多的分心、回避和否认策略，容易出现适应问题。而且不同的压力情境、不同结果期待倾向的个体应对方式及适应结果不尽相同。既然结果期待倾向是压力情境下调节个体适应的一种重要的内部资源，又表现为一种稳定的的人格特质，势必会对运动员个体的心理产生一定的影响。基于这样的认识，本研究以我国部分男子足球运动员为研究对象，探讨竞赛压力对不同结果期待倾向男子足球运动员状态自信的影响，以便进一步丰富和完善运动员心理训练的理论体系，为科学指导运动训练和竞赛服务。

1、研究对象与方法

1.1研究对象

大连、河南、长春、天津4支“中超”和延边、安徽两支“中甲”足球队的一、二线161名男子运动员，年龄(23.75±4.33)岁，训练年限(10.22±4.18)年。其中13人先后入选过各年龄段国家队，3人为现役国脚。

1.2研究方法

1)测量工具。

(1)生活定向测验量表：采用Scheier等人编制的《The Life Orientation Test》(LOT)用来测量个体的结果期待倾向。该量表包括2个维度，各有4个条目，采用9点计分方式，从l到9表示从不符合到非常符合。乐观倾向维度考察个体对事件发展或未来评价的积极程度，得分越高表明个体的乐观倾向越高；悲观倾向考察个体对事件发展或未来评价的消极程度，得分越高表明个体的悲观倾向越高。

(2)运动员竞赛压力感问卷：采用自编量表测量足球运动员赛前各方面的压力感受。量表的编制在参考李伟和陶沙的压力感问卷及职业球员的竞赛压力来源的基础上，初步拟定了26个条目提交给20名足球运动员和4名教练员，被80％筛选人员选为“重要”或“非常重要”的条目进入第2轮，交由5名运动心理学专家筛选，把80％专家选为“重要”或“非常重要”的条目选出来进行文字加工，确定为18个题目形成问卷初稿。经过预测和检验信、效度后形成正式量表。正式量表共计15个条目，本研究采用5点计分方式，从1分(没有)到5分(非常多)，其中4个题目为反向记分，得分越高表明个体感受到的竞赛压力越大。

(3)运动状态自信量表。采用Vealeyttgl编制的《运动状态自信量表》(SSCI)测量个体的运动状态自信。该量表共计13个条目。采用9点计分方式，从1到9表示从低自信到高自信的程度，得分越高表示运动状态自信越强。

2)测量工具的信、效度检验。

对82名足球运动员预测，检验测量工具的信、效度。因素分析前初步检测LOT量表、运动员竞赛压力感问卷和SSCI量表的KMO(Kaiser-Meyer-Olkin)值分别为0.86、0.91、0.88。Bartlett球形检测结果均达到显著性水平(P<0.0011，量表各题项的KMO值在0.72-0.94，排除了各题项反应相关过低的情况，表示代表本研究的资料适合进行因素分析。各量表分析如下：

(1)LOT量表：以主成分分析法斜交转轴进行因素分析，指定因素为2，特征值大于1的因素共有2个，各有4题，分别命名为乐观和悲观。各题在对应因子上的载荷均大于0.6，2因素可解释的总变异量为65.85％。2个维度的内部一致性Cronbacha α系数均为0.72。

(2)竞赛压力感问卷：对量表进行探索性因素分析，删除3道因素负荷量小于0.3的题目，其余15题因素负荷量均大于0.3，且不存在跨因素情况，共可解释的总变异量为58.28％。验证性因素分析结果为：X₂/df＝4.19、CFI＝0.89、GFI＝0.92、AGFI＝0.86，RMSEA＝0.05。内部一致性Cronbachaα系数为0.87。

(3)SSCI量表：对量表进行探索性因素分析，13个题目的因素负荷量均大于0.3，没有跨因素情况，可解释的总变异量为65.68％。验证性因素分析所得拟合指标X₂／df＝5.83、CFI＝0.90、GFI＝0.93、AGFI＝0.88、RMSEA＝0.04；内部一致性Cronbacha α系数为0.94。

检验结果表明，各量表均具有较好的结构效度，且内部一致性信度可以接受。

3)施测。

在教练员或领队的帮助下，在比赛前1天，利用运动员晚餐后的休息时间，采用集体统一测试和个别单独测试的方法，用指导语指导被试者填答3份问卷。共计发放问卷184份，回收有效问卷161份，有效回收率为87.5％。

4)数理处理。

所得数据全部用ExceI软件包录入后，采用Spssl2.0统计软件包对数据进行管理和分析处理。

2、结果与分析

2.1被试者的结果期待倾向特点及其与运动状态自

信的关系

本研究主要变量的平均数、标准差以及各变量的相关关系见表1。总体上男子足球运动员个体的乐观倾向显著性强于悲观倾向(t＝23.86，df＝161，P<0.001)。乐观和悲观倾向之间虽然存在显著性相关，但相关程度较低(r＝0.19，P<0.01)，说明乐观和悲观可以反映男子足球运动员个体的不同认知倾向。

从表1中可以看出，乐观倾向和竞赛压力呈负相关，与运动状态自信呈正相关；而悲观倾向恰恰相反，与竞赛压力呈正相关，与运动状态自信呈负相关。强-制回归分析表明竞赛压力、乐观与悲观倾向是运动状态自信的有效预测因素(β₈:－0.36、0.23、－0.35，t₈>3.90，P₈<0.001)，可解释运动状态自信变异的40.58％(F(3，161)＝48.75，P<0.001)。为考察乐观和悲观倾向对运动状态自信的作用强度是否相同，在控制竞赛压力作用的条件下，结果期待倾向对运动状态自信变异的独立贡献率为15.98％(P(2，161)＝46.01，P<0.001)。其中，悲观倾向的标准回归系数(β＝-0.35，t＝-6.49，P<0.001)大于乐观倾向的标准回归系数(β＝0.23，t＝-4.08，P<0.001)，提示悲观倾向对运动状态自信的预测作用较大。进一步分层回归分析证实了这一点。在第1步控制竞赛压力作用的条件下，第2步分别控制乐观倾向或悲观倾向的作用，以在最后一步的回归方程中考察悲观倾向或乐观倾向的独立预测作用。结果表明，悲观倾向可以独立解释运动状态自信变异的8.03％(F(2，161)＝47.56，P<0.001)，而乐观倾向的独立解释率为3.99％(F(2，161)＝19.99，P<0.001)，悲观倾向对运动状态自信变异的独立贡献率较高。

2.2竞赛压力对结果期待倾向和运动状态自信的调

节作用

从表1中可以看出，竞赛压力与乐观倾向呈显著性负相关(r＝－0.15，P<0.05)，与悲观倾向呈显著性正相关(r＝0.26，P<0.01)，竞赛压力与运动状态自信之间呈显著性负相关(r＝-0.49，P<0.001)。为进一步检验竞赛压力对结果期待倾向和运动状态自信的调节作用，将竞赛压力和乐观、悲观倾向的得分进行标准化，根据标准分数生成“竞赛压力×乐观倾向”和“竞赛压力×悲观倾向”两个交互作用项。在此基础上使用分层回归观察交互作用项是否具有显著性效应(表2)。竞赛压力和两种结果期待倾向对运动状态自信的主效应显著，同时二者的交互作用也具有显著性效应，表明竞赛压力对于结果期待倾向和状态自信的关系有显著的调节作用。其中，竞赛压力与乐观倾向交互作用项的回归系数显著(β＝0.12，t＝-2.43，P<0.01)。

根据Frazier等的研究建议，将乐观倾向得分高于一个标准差和低于一个标准差分别设定为高乐观和低乐观两组，根据回归方程计算在高压力(高于一个标准差)和低压力(低于一个标准差)时，乐观倾向对于运动状态自信的预测情况。可以看到，随着压力水平的增高，乐观倾向对运动状态自信的保护性作用明显增强。在压力水平较低时，具有不同乐观倾向的个体在状态自信上的差异较小；而当压力水平较高时，高乐观倾向个体的运动状态自信较少受到损害，状态自信下降幅度较小。

3、讨论

研究结果显示，乐观、悲观倾向既显著相关又存在相对独立性。乐观倾向越强，运动状态自信水平越高；悲观倾向越强，运动状态自信水平越低。在男子足球运动员个体运动状态自信的变异中，乐观倾向具有保护性作用，悲观倾向具有破坏性作用，二者对运动状态自信的作用强度不同，比较而言，悲观倾向的消极作用比乐观倾向的保护性作用更强。竞赛压力在结果期待倾向与状态自信的关系中具有一定的调节作用，其中，悲观倾向的消极作用在任何压力水平下均显著，而乐观倾向的保护性作用在压力较高的情况下更为明显。上述结果对于认识运动员个体认知、信念系统在竞赛压力情境中作用的复杂性以及提高运动状态自信的干预针对性具有意义。

许多研究认为对乐观和悲观倾向作用的认识应结合认知和情绪两个方面，乐观或悲观倾向带来的不仅仅是个体情绪主观感觉的好或差，而更重要的是反映着个体在自我调控上的不同特点，影响个体应对环境要求及各种挑战的策略，因而广泛地影响着个体的身心适应。运动员在面临竞赛压力所带来的挑战时，具有乐观倾向的个体由于对良好结果的期待，会唤起积极的情感，以坚持的态度来面对，并以目标为导向更多地使用积极性的应对策略，这些积极性应对策略增强了行动的有效性，更加接近行为目标期望，进而坚定或增强了自信。相反，悲观倾向的个体会唤起焦虑、抑郁等消极的情感，常常会以怀疑和犹豫的态度对待压力或挑战，要么缺乏自信，脱离目标，放弃努力；要么减少努力，降低目标，降低自信。这种解释不仅符合Carver和Scheier提出的以动机期望价值理论为基础的自我调节观点，也符合Bandura等提出的个体的情感和行为在很大程度上受制于其自身对可能的行为后果的信念的自我效能理论。

从负性情绪的认知理论看，焦虑、抑郁、厌恶等不良情绪的重要根源是消极的信念，个体带着认知偏见与环境互动，产生一系列退缩和不当行为，严重妨碍其适应，并由于环境的消极反馈进一步强化了悲观的认知倾向和信念，形成恶性循环，这种恶性循环甚至可以轻易地摧毁个体的信念系统。本研究结果显示，悲观倾向对足球运动员运动状态自信变异的独立贡献率高于乐观倾向。可见，提高运动员个体的运动自信必须转变其悲观的信念，打破悲观信念一消极适应的恶性循环。

事实上，在竞赛压力较小时，对运动员个体为对付环境要求做出努力的要求并不高，只要个体避免悲观倾向及其消极作用(如回避、分散注意等)，个体往往就能达成与环境的平衡。然而，当竞赛压力较大时，运动员个体惯常的行为不足以应付竞赛环境的挑战时，单纯的避免悲观已不能解决问题，必须增加积极的应对行为，此时乐观倾向的保护性作用就尤其必要了。本研究发现，随着竞赛压力水平的增高，乐观倾向对运动员个体运动状态自信的保护意义具有增强的趋势，这或许与乐观倾向与较高的不可控压力情境下个体较多地正视现实、与问题共处、对当前的困难处境进行认知重构等反应策略有关。从某种程度上讲，虽然这些策略也属于情绪指向性的应对方式，但是与否认、拒绝、情绪发泄等悲观倾向关系密切的情绪指向应对相比，并不具有破坏性影响，而是帮助个体坚定信念、认清形势、正确计划以及实施行动的重要条件。因此，建议增强运动员个体运动状态自信的干预关注点不仅仅是打破或消除悲观倾向，乐观倾向的增进同样也不可忽视。对于悲观倾向突出的个体，要引导其破除不合理的悲观倾向，在此基础上学习更多的从积极角度认识自己与环境互动的关系。而对于乐观倾向突出的个体，还应避免出现乐观偏好或过度乐观倾向，因为这种不切实际的过度乐观可能会导致个体的错误决定而减少成功机会。

2011足球新生杯竞赛规程 篇9

2011年湖南大学11级新生杯男子足球赛竞赛规程

一，竞赛名称，主办单位及承办单位 竞赛名称：湖南大学11级新生杯男子足球赛 主办单位：湖南大学体育学院 承办单位：湖南大学足球俱乐部 二，竞赛日期及地点

时间：2011年10月20日—11月 地点：湖南大学南校区足球场 三，单位及运动员参赛资格

1.每院限派出1支大一本科生男子足球队参赛，每支队伍只限报名1名足球特长生。

2.每队限报名15人的运动员大名单，如遇伤病要求替换队员，必须在15人大名单中替换，领队1名（领队必需由院系老师或辅导员担任），教练员2名（可由参赛队员兼）各队领队应对该球队所有相关事项负责，可全权代表该队及全体成员，报名单必须出具球员球衣号码，不出具者不准报名。

3.院系队伍参赛名单需盖该院系公章，该院系认真对该院参赛名单进行监督，并对参赛名单负责。

4.参赛队伍必须交该队所有报名队员每人长城校园卡复印件1份进行注册；每场比赛凭湖南大学长城校园卡进行参赛，无湖南大学长城校园卡者不能参加比赛，校园卡遗失的队员必须出具湖南大学学生管理部门的证明公章和该学生院系证明公章（证明须有照片并盖章），没有证明者不可参赛。四，竞赛办法：

1.比赛赛制为 21支队伍分为6组，每组4或3支队，进行赛会制比赛。2.小组赛阶段每场比赛双方按胜负积分,胜者积3分，打平积1分，负者积0分。淘汰赛阶段如打平，不进行加时赛，直接进行点球决战，直至分出胜负。

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2011湖南大学11级新生杯男子足球赛竞赛规程

3.小组赛：

A.以小组赛的积分决定名次

B.积分相同，以相互比赛的下列结果决定名次：

a)相互间胜负关系 b)净胜球 c)进球数 d)红黄牌数 e)抽签

4．八强赛：

a)取6个第1名和2个最好的第二名,进入8强淘汰赛； b)小组赛阶段黄牌带入淘汰赛；

c)八强赛进行八强抽签，交叉淘汰，决出冠、亚、季军。

d)进入四强后，每场比赛须有院学生会负责人或者年级辅导员在场监督本院学生。5.相关规定：

a)各队的领队工作人员，教练员，运动员凡在比赛场内外故意动手打（踢）人，经大赛仲裁委员会收到的报告，并调查属实，除对该队予以扣除积分处罚，每人次扣3分，情节严重的移交公安机关处理。b)比赛开始20分钟内未到场比赛视为弃权。

c)某队弃权，判对方以3比0胜，若弃权时对方比分超过三个球时，则按实际比分获胜。五，竞赛规则

1.比赛执行中国足协制定的〈〈全国足球比赛规定〉〉 2.比赛执行〈〈湖南大学学生手册违规违纪处理办法〉〉

3.比赛采用7人制（每队上场队员不得多余7人,其中必须有一名守门员），全场为60分钟（上，下半场各30分钟）中场休息10分钟；

4.各队必须在比赛前30分钟到达赛场向裁判长报到，并于赛前20分钟，将主教练签名的上场队员名单和替补名单交裁判员，不提交替补队员名单将被视为无替补队员上场；每场比赛允许换3人，换下队员不得再次

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2011湖南大学11级新生杯男子足球赛竞赛规程

上场；比赛前，助理裁判员将核对报名上场及替补队员相关证照，无证或未带证明者均不得参加比赛；

5.运动员比赛服装必须统一，球衣号码必须与报名单相符，球衣不统一、缺号、重号均不可上场比赛；

6.守门员服装必须区别于双方队员及裁判员服装颜色；

7.运动员上场比赛一律穿帆布面胶底足球鞋上场，不能带饰品上场比赛，未按规定者不得比赛；

8.比赛采用符合国际标准的成人5号足球；

9.在全部比赛中，运动员累计2张黄牌或1张红牌自动停赛一场； 10.各队必须遵守赛场秩序，教练和替补队员必须在指定区域，非教练和替补不得进入该区域；

11.各队必须有专人负责球迷工作，不得发生骚乱，辱骂，侮辱对方队员、裁判员和工作人员的情况，否则将从重处罚该队，情节严重者取消该队参赛资格；

12.出现罢赛(比赛未结束,某队主动停止比赛,在五分钟之内,仍然拒绝恢复比赛),将取消其比赛资格，中途退出联赛和被取消比赛资格的球队将视情节进行处罚；

13.在比赛中，如对裁判员判罚有异议，可于赛后二十四个小时内以书面报告的形式上诉至组委会仲裁委员会，听候处理，经仲裁委员会的裁定为最终裁定；

14.如遇暴雨或其他恶劣天气，经竞赛组确认，比赛时间及地点另行通知。如无通知，比赛照常进行。

六、奖励办法

主办方将对冠军球队颁发奖状，并且视赞助商的情况给予比赛奖金奖励。

七、未尽事宜，酌情再定，另行通知。最终解释权归足球俱乐部。

八、联系方式：

足球俱乐部：熊燎特*** 刘智勇 ***

2011年9月X日

七人制足球比赛规程 篇10

竞赛规程

赛事名称：2014红牛7人制足球争霸赛

一、组织机构：

主办单位：成都市足球协会

承办单位：成都足球公园

冠名单位：红牛维他命饮料有限公司

全程执行：成都思蓝文化传媒有限公司

二、比赛时间：2014年6月24日至2014年7月6日

三、比赛场地：成都足球公园8号球场（7人制球场）

四、报名时间：即日起至2014年06月13日

五、参赛队名单公示期：2014年06月14日

六、赛程公示期：2014年6月14日

七、参赛队伍：32支参赛队

八、竞赛规定：

1.每支报名球队须在报名时缴纳3000元赛事保证金。赛事期间，如参赛球队存在违规行为，则按照本次赛事规程相关条款给予相应的罚款，并从保证金扣除。赛事结束后，退还剩余保证金；如参赛队伍无任何违规行为，则赛事结束后，全数退还保证金。（注：保证金须以现金形式交付。）

2.本次赛事采用单场淘汰制。

3.比赛采用11人制足球比赛规则，每场可换五名球员，用5号足球；

4.每场比赛上下半场各30分钟，中场休息时间不超过15分钟；

5.在每轮比赛日，各参赛队必须在开赛前20分钟报到，进行当场比赛的队员检录工作。届时两队须将首发上场的运动员名单提交比赛监督处，比赛监督人员和裁判员将例行检查参赛队员是否具备参赛资格及装备是否合格；

6.各参赛队员累计2张黄牌停赛一场，1张红牌停赛一场（组委会追加处罚除外），且被红牌罚令出场的队员不得继续停留在本队替补席，必须离开球场。黄牌每张处罚金30元，直接红牌每张处罚金100元，组委会将从每支参赛队所缴保证金内扣除。

7.比赛过程中如有球队的球员打架，殴打裁判及组委会工作人员等严重违纪行为，组委会将对其所在球队罚款3000元，取消打架球员的比赛资格，并裁决挑起争端的球队0：5告负。如因打架造成的人员伤害，医药费由冲突人员自理，出现严重后果还须承担法律责任；

8.允许无参赛资格或处在停赛期的球员及其他队成员上场比赛的球队，裁判有权裁决其0：5告负；

9.各参赛队在比赛过程中发生争议或对裁判判罚有异议，应首先服从当值主裁判决，球队可在比赛结束后两日内，由球队领队递交书面报告至赛事组委会；

10.对运动员参赛资格和其他问题需要提出上诉时，皆由各参赛队领队直递交书面报告至联赛组委会。

七、胜负决定：

1、比赛为单场淘汰制。60分钟常规时间内，若出现平局，则直接进行点球决胜。点球决胜采取3+1方式进行。

八、比赛弃权:

1.下列情况之一的球队均属比赛弃权：

① 非因不可抗拒的原因，且未获赛事组委会批准，未参加赛程规定的比赛；或参赛球队未按时间参加比赛且超过10分钟；或开场10分钟后球队仍未到达或人数不足7人视为弃权，弃权球队在该场比赛以0：5判负；

② 比赛中，拒绝按照裁判员的要求，恢复中断的比赛（指裁判员提示确定的时间超过5分钟）；

③ 拒绝按照主办单位的安排参加补赛或改期的比赛；

2.凡比赛前或比赛中主动弃权的球队，判对方以5：0的比分获胜。并处弃权球队2000元罚款，此费用从保证金内扣除。如届时保证金不足2000元的弃权球队，须全数补齐罚款。

3.如比赛中有一队的场上队员少于5人（不含5人），则自动结束剩余时间的比赛。且该场比赛比分判对方以5：0获胜（如当时比分大于5：0则按当时比分判对方获胜）。

九、服装、装备规定：

1、各队需装备统一比赛服一套。如单场比赛时，对阵双方的服装颜色相近，则客队加着本次争霸赛主题足球背心参赛。

2、上场队员服装须一致（包含球衣、球裤及球袜），号码明显，守门员服装与其他队员服装有明显区别，队长需佩戴队长袖标；

3、上场队员必须佩戴护腿板并以球袜加以固定，不按要求佩戴护具者，不得参加比赛；

4、服装不统一，号码与参赛报名表不符合者不得上场。

5、比赛用鞋只能是碎钉足球鞋（TF,FG,AG）或平底运动鞋，不符合规定者不得上场。

十、奖励：

团队奖励

对前四强球队进行奖励

冠军：赛事奖杯一座，赛事冠军证书，奖金20000元；

亚军：赛事亚军证书，奖金10000元；

季军：赛事季军证书，奖金5000元；

第四名：奖金3000元。

十一、比赛费用：

1.所有参赛球队比赛期间的一切交通、食宿费自理；

2.奖励、裁判员及器材等费用由赛事组委会负责。

十二、其他注意事项：

本次赛事，活动性质属于自愿参加，自主决策。

1.凡是报名参加本次足球联赛的全部活动者，均应具备身体健康，完全民事行为能力人，需为自己参加的个人活动负责；

2.各参赛队在比赛期间的一切人员意外伤害及财物损坏、遗失责任自负（包括往返途中安全责任），并不得追究赛事组委会任何责任；

3.各参赛队需认真阅读本规程，在同意遵守本规程的前提下，参加本次争霸赛.凡是自愿报名参赛者，均被视为接受上述所有条款。

主办单位享有本赛事解释权。

大学的竞赛与国家的竞赛 篇11

值得一提的是，恰恰这类争论在美国当代著名教育家克尔的名著《大学的功用》中早就有明确的记载。克尔告诉我们，在他经历的年代里，人们的大学观至少有过三次大震荡：第一次是弗莱克斯纳总结20世纪初期的大学变革，并于1930年提出了他的新的“现代大学观”；第二次是弗氏的阐述“现代大学观”一书刚出，“美国大学已经远远不同于弗莱克斯纳的‘现代大学观’了”。为此，弗氏曾大为沮丧，因为在弗氏看来，简直是世道变了，现有大学越来越不像他追求的“地道的大学”了。第三次是，1970年前后，且不说有众多的诸如《有关高等教育的教条之解体》等抨击高校变革的专著出版，就连克尔自己，当时作为卡内基高等教育委员会主席，也发表了“现时美国的大学模式是否正在逐渐衰亡”的见解。要知道，“大学模式”“衰亡”一语，乃非同小可！细究其因，当然，还是克尔的话对，问题就出在，“历史的流逝比观察者的笔墨要快得多”。这种急速变化恰恰是“植根于历史逻辑中的真实性”。这是因为，归根到底，大学观念的变革本质上说是社会变革的反映。

因此，笔者以为，克尔先生的书名起得很好，叫做“The Uses of the University”，翻译成中文，就可以叫《大学之用》。当然，该书译者高教专家陈学飞教授他们，给它取了个雅名《大学的功用》。“功用”比单独一个“用”字，显然要文气得多，但其本质涵义恐怕是一样的，是别无二致的。为此，今天，若把我们的讨论叫“大学理念”、“大学观”、“大学功用”、“大学作用”、“大学功能”、“大学何为”……等等，都是可以的。由于大学的社会存在始终在历史地发生变化，反映这种历史变化的大学理念当然也必须相时而变，与时而进。换句话说，一定的大学理念乃是一定时代的产物。如果说其中有不变的东西，那就是大学的追求，大学在始终追求为了人类社会更发达、更文明而生产知识、研究知识、传播知识、应用知识。

培根说过：“Scientia ipsa potestas est”，其英文表达就是：“Science is power”。因此，培根的名句既可译为“科学（知识）就是力量”，也可译为“科学（知识）就是权力”。鉴于以知识为基础的经济，即知识经济已初见端倪，那么，以知识创新为己任的基础科学研究必将成为未来知识经济社会的中心产业。近一二百年的科学史、知识史、大学史和经济史告诉我们，从事这样知识创新的基础研究只能在大学里才能进行和持续，因为它需要长期的资源和责任。显然，迄今为止的工业大约无法承受这样的基础研究的责任。

可以预料，大学，特别是位列世界一流的研究型大学，将在未来社会中表现出更加巨大的力量，甚至表现出某种形式的社会权力。

在人类进入21世纪之际，当代社会的多元发展似乎已见共识。倘若这一点没有疑义，那末，大学及大学之用也必将是多元的。然而在这多元发展过程中，大学之领先靠什么？大学之兴衰在什么？大学之于国家兴衰最关键之点在何处？从近10年文献看，表面上看来这的确是一个见仁见智的问题。但对大学来说，无论怎么多元发展，其主要矛盾运动依然是知识的生产与传播。在北京大学成立100周年大会上，江泽民同志把前者称为“知识贡献”，将后者称为“人才支持”。

根据这个论断，未来大学将必须重新分类：一类是所谓名牌大学(brand-name university)，世界一流大学，研究型大学，其主要之用在知识贡献。这就是为什么世界一流大学的出现与集聚总是跟着近代世界科学中心走的道理。另一类是所谓大众大学(mass-provider university)，不论专业、学科、年限的所有高中后教育机构，和传统的所谓正规大学一起，都包括其中，其主要之用在人才支持，即培养有学识、有技能的、数量必定宏大的劳动者。顺便说一句，在作大学评价与大学排序的时候，上述两类大学的评价指标体系应当是不同的，对前者主要以科学指标，亦即科学计量学指标为主，旨在衡量其“知识贡献”的水平；对后者则主要以经济指标，亦即产业指标为主，旨在考量其“人才支持”的质与量。

今天我们研讨大学理念，关键在明白大学之用。对大学自身来说，则要明白自己何以为用。未来国家间竞争的某些关键方面，可能会在各国的大学之间展开；而大学间的竞争，归根到底是各自拥有的知识资本之间的竞赛知识资本就是知识资本，它是以知识贡献为中心的知识资源在社会诸领域的反映。在这里，任何政治口号式的豪言壮语，任何文字游戏式的“知识创新（系统）”，任何“回到象牙塔”的孤独呼号，都是无济于事的，需要的倒是真正能改造客观现实世界的知识创新、科技创新、教育创新。