残疾儿童管理计划

2024-11-01

残疾儿童管理计划（精选11篇）

残疾儿童管理计划篇1

关爱残疾儿童计划

残疾人是人民群众的组成部分，残疾人又是一个特殊的弱势群体，他们的人权理应受到尊重与保障。本班在这个学期就迎来了一名带有残疾的新生，这个年仅7岁的儿童因火灾导致右手残疾，并且遭到父母的遗弃，跟随爷爷奶奶生活，她的家庭较为贫困，但却没有是孩子失去纯真的心灵。所以为这个孩子能平等地享有教育的权利，为健全我校残疾儿童教育事业，使其不因贫困失学，也不因失学而使其家庭更加贫困，让她能有平等接受教育的机会，促进其综合素质和生活质量的提高，增强她参与社会生活的能力，现制定残疾儿童就学帮扶工作计划如下：

1、学习帮扶。通过对向这名残疾儿童的授课老师了解她的学习情况，利用课余时间对学生学习进行辅导，利用课堂补差、课后辅导和交流谈心等方式，帮助她树立自信心，寻找适合她自己的学习方法，提高学业成绩。

2、关注残疾儿童的生活。向临时监护人了解残疾学生的生活和身心健康情况，帮助解决生活上存在的问题。

3、打开残疾儿童心灵之窗。关注儿童的心理变化，对其心理困惑和矛盾及时给予科学有效的辅导，克服心理障碍，使其健康的成长，还可以让心理辅导老师定期和残疾学生促膝谈心，在心里上加强对残疾儿童的开导，保证孩子心理的成长健康。

4、正确引导孩子的世界观、人生观、价值观的发展。给予残疾儿童更多的关爱，弥补父母缺失的部分，加强她与同学、朋友、老师之间的感情交流。

5、增强残疾儿童的安全意识。教导他们在生活中要注意安全，特别是煤气、火、开水、电以及交通等问题。

6、生活帮扶。最大限度地减免义务教育阶段在校残疾学生的学习和生活费用，深入了解帮助残疾儿童的家庭情况，掌握残疾儿童在日常生活中存在的困难，为其提供必要的帮助，使其感受到学校和老师的关心。

一滴水能反射出太阳的光辉，一份爱足以体现社会的温暖，我们将用真心去倾听，用真爱去温暖，用真情去为残疾儿童服务，为他们撑起一片爱的绿荫。

残疾儿童管理计划篇2

关键词：残疾儿童,康复,家庭支持,残疾观,优势视角

残疾儿童康复,是指通过各种治疗和训练,帮助身心存在某种缺陷、不能正常从事某些方面活动的儿童能够最大限度减轻缺陷带来的障碍,恢复或重建其缺失的活动能力、生活自理能力。早发现、早治疗是对残疾儿童实施康复救助最具紧迫性与回报性的选择。

2006 年第二次全国残疾人抽样调查结果表明,0 ~ 17 岁残疾儿童504.3 万人,占全部残疾人口的6. 08% 。除小部分被遗弃的残疾儿童生活在福利机构中,大部分都在原生家庭。残疾儿童的生存、康复、发展,一方面,与国家政策相关,另一方面,与家庭密切相关,即使在同样的社会政策背景下,不同家庭残疾儿童康复差异依然存在。本文重点在微观层面上探讨家庭支持对残疾儿童康复效果的影响。

1 研究对象和研究方法

1. 1 研究对象

研究选取无锡市18 户残疾儿童家庭作为访谈对象,发现其中6 户案例比较有代表性,这三对案例儿童的残疾类型、残疾程度基本类似,符合案例对比研究的要求。个案基本信息如表1 所示。

1. 2 研究方法

采用质性研究方法,进行入户观察和深度访谈。观察残疾儿童家庭环境、受访者态度、家人与孩子之间的互动情况,了解残疾儿童确诊后家庭生活的改变和残疾儿童日常照料及康复情况。

采用案例对比分析,从家庭支持视角探索家长在残疾儿童康复治疗过程中的作用,分析家长的支持程度与残疾儿童康复效果之间的关系。

2 结果与分析

2. 1 访谈和观察的主要结果

访谈发现,当家庭出现残疾儿童时,几乎所有的家庭都不愿意接受这一事实,觉得“怎么可能呢”,“我们祖祖辈辈都没有这种情况”,“不会是医院搞错了吧”,在心理上排斥和否认残疾; 时隔多年回忆起当时的情形仍是情绪激动、悲伤无助,“家里的人每天以泪洗面”“觉得天都塌下了”“家庭成员之间互相责怪”“觉得自己很不幸”“老天为什么这么惩罚我们呀”,“当时家里乱套了”“家里人都没心思吃饭,更别提烧饭了”“我们当时都傻了,不知道怎么办”……

经过一段时间的平复,残疾儿童家庭开始进入面对期( 即努力解决期) 。访谈发现,残疾儿童家庭的分化大多在此阶段形成。此阶段的经历和过程,直接影响到残疾儿童的康复效果。

2.2残疾儿童家庭支持对儿童康复影响分析

2.2.1家长观念差异导致了不同的康复决策

同为听力残疾1 级,案例7 和案例18 选择了不同的康复方案。案例7爸爸说“家庭在孩子做不做耳蜗这件事情上很纠结,我们实在不想让孩子开刀受罪”。但案例18 妈妈回忆道: “当年人工耳蜗手术还不普及,孩子爸爸听了一次讲座,说北京有个手术成功的女孩恢复和正常孩子一样,我们马上就下定决心去试一试,开始借钱”。由此可见,虽然都是为孩子着想,一个是不忍心孩子开刀受罪,一个是追求长期效果,但究竟哪种方案更适合孩子呢? 从目前康复的效果来看,前者说话还不甚清楚,后者已经正常上学考学,差异比较明显。

2. 2. 2 家长的坚持与辅助康复能力直接影响康复效果

第一,家长的坚持。残疾儿童康复是一个长期的过程,非常考验家长的耐心和信心。只有坚持不懈的康复和努力,才能达到理想的效果。

访谈中发现,家长为更好地照顾孩子而放弃工作,但残疾儿童康复的效果并不取决于父母是否放弃了工作,也不是花多少钱( 有富裕的家长,肯花钱购买仪器,但不花心思进行康复教育,因此效果不好) ,而在于家长是否坚持为孩子进行专业的康复训练。

第二,家长掌握的资源对残疾儿童的康复效果起着十分明显的作用。

康复效果不太好的家庭尝试寻求帮助,或与其他家长交流,或网上找到残疾儿童家长QQ群寻求心理支持和康复信息,但信息不能代替实际操作; 案例7 家长说“我们按康复老师的建议进行训练,但孩子不喜欢,就是不发声,我们也没办法”。

案例6 爸爸是体育老师,当时关于唐氏综合症的康复治疗非常少,爸爸“觉得只要平衡能力好,孩子的发展就好。因此,力培养孩子的运动能力; 康复训练由爸爸自己做,他自己设计运动处方实施”; 案例18 和案例6一类的家庭,他们不仅接受建议进行医学治疗,还会根据家长本身所具有的优势结合残疾孩子的身心条件主动探索适合康复发展的训练。

2. 2. 3 家长的积极心理影响孩子心理健康水平

对于孩子的疑问( 为什么我要带助听器,你们不需要?) ,案例7 爸爸表示“没办法解答”; 而案例18 妈妈则轻松回答“就像妈妈带眼镜一样”,因此孩子也非常乐观,“不介意头发剪得短短的露出助听器。春节放炮,孩子摘掉助听器,开玩笑说可以屏蔽噪音”。由此可见,家长的积极心理会影响孩子的心理健康水平。

3 讨论和建议

研究发现,有残疾儿童家长面对残疾事实都悲伤,绝大多数居家残疾儿童得到了救治,但是康复效果不同; 有家长为照顾孩子而放弃工作,但残疾儿童康复结果并不取决于父母是否放弃了工作,也不仅是花多少钱,而在于家长是否坚持为孩子进行专业的康复训练。

残疾儿童康复效果家庭影响因素包括: 一是家庭所持有的残疾观,对康复效果的信心导致了不同的康复决策; 二是家长的坚持与辅助康复能力直接影响康复效果,不仅接受医生的建议进行医学治疗和康复计划,还充分整合所有可利用的资源,发挥家长本身具有的优势主动探索适合孩子发展的康复训练; 三是家长的积极心理影响残疾儿童的心理健康。

残疾儿童教育点滴篇3

本人在农村小学的讲台上已站了三十六个春秋。回首过去的教学生涯，我最想总结的，还是怎样教育残疾儿童。实践告诉我：残疾儿童的家长和老师只有同心协力，科学地因材施教，才能全面提高残疾儿童的素质、树立自尊、自信、自强、自立的精神。

作为农村小学教语文的我，几乎每届都要教到一两个残疾儿童，教到他们是非常辛苦的，但我乐意。我是这样严格对残疾儿童进行管理的。

首先，深入实际、调查研究。到残疾儿童家里去，跟家长了解情况。这个残疾孩子是何残疾，残疾程度怎么样，有何优势，思想品德怎样，行为习惯如何，文化基础如何，“缺陷矫正”得怎样？家长的长远目标是什么。掌握了这样一些材料我就有了制定该残疾儿童教育教学计划的大体框架。

其次，制定详细的残疾儿童的教育计划。计划包括学期计划和小学阶段总计划。计划的内容包括：1、小学阶段要达到的目标。2、家长的思想工作和协调细则。3、各科任教师的协作和沟通工作。4、班级同学和残疾儿童的关爱工作（包括忌讳语言）。5、我对残疾儿童的“矫正”、“补偿”、“个别辅导”、“心理疏导”、“思想品德”教育、良好行为习惯的形成，许多工作步骤的实施计划。

第三、教残疾儿童的班主任教师一定要时时严格要求自己，不怕辛苦，仔细观察和耐心关爱孩子，言行自律，勇于付出。

一、接手残疾儿童，先摸清他的不同心理特点，多年的实践证明：凡是残疾儿童都有四个性格特点

1、自尊心比其他人强。由于身体残疾，别人只言片语的不尊重，都可能严重伤害他们的心。所以所有科任教师都应该小心翼翼地保护那颗容易被伤害的心，全班同学都应忌讳类似“瞎子”、“瘸子”、“笨蛋”、“傻瓜”等词汇，共同呵护他们愉快地成长。

2、残疾孩子有较强的依赖心理。在家，他们依赖父母和他家人。在校，依赖老师和好心同学。他们希望得到更多的关爱和帮助，这时家长和老师就要观点一致，支持鼓励残疾孩子独立完成某项工作，取得小成功，及时表扬鼓励，小事不让他依赖，一得到表扬，他的信心满满，心中蜜甜。

3、残疾孩子都缺乏自信，有的可能产生自卑。他们往往感叹命运之神太不公平，为何把不幸留给自己，因而他们在羡慕其他孩子的同时，会认为自己不幸，许多该做的事做不来，他们遇到的挫折更多，于是面临更多的自信与自卑。作为家长和老师，要善于发现他们的闪光点，多鼓励多支持，自卑心理就会慢慢消除。

4、残疾孩子憧憬美好生活，渴望像所有人一样获得幸福。每个孩子的心中都有一片光明，美丽的世界，老师和家长要了解他们的心理，尤其要认真体察孩子的种种想法，这有利我们对孩子的教育帮助，有的放矢地规划他们的理想目标。

二、了解残疾孩子，老师家长应做到以下几点

1、教育孩子正视现实，正确对待自己的残疾。世界上的事情没有绝对的公平。每个人都会经历不同的苦难，并找许多人和事证明这一道理。如：孙武不聪明吗？可曾被敌方割残了他的双脚，无法行走，可孙武哪甘认命，静下心来写兵书，于是举世震惊的《孙子兵法》问世了；苏联的保尔当了团中央书记，官可不小。但命运让他病瞎了双眼，没法作贡献了吧？保尔是谁，他是钢铁炼就的铁汉子，硬是摸着写小说，于是，轰动世界的长篇小说《钢铁是怎样炼成的》写成了；《星光大道》的刘赛，人漂亮歌声甜，但眼睛看不见。他的舞蹈才艺却使亿万观众为之动容，低首心折。这些例子讲了，还要理直气壮地批评那些动手动脚欺负残疾孩子的学生，“你们这样做讲道德吗，你们这样欺负残疾人算是真本事吗？”前年我接手一个残疾孩子周国林，语文成绩只能考几分，走路不稳，样子难看。不久在一个课间操结束后，几个捣蛋鬼欺负他，我遇上了，几个学生被我狠狠的教训了一番，在全班作了检讨，当面向周国林赔不是，此后再没敢欺负周国林。相反，有时候还有学生帮他打饭，教他做作业。

2、尽可能给孩子提供学习机会，给他学习一技之长的机会（人各有所长）因为这是孩子未来生活的依靠啊！

3、对残疾孩子的呵护是必要的，但要适度。古人云：“护‘脓包会成‘疖子”，让他尝点酸甜苦辣才会长本事。努力培养孩子的自信心和自立能力，最大限度地减少他们的依赖心理。树立自强精神，特别是孩子受挫折时，要帮他仔细分析，耐心指导，使其坚强。切忌对他的怜悯和护卫，降低孩子的斗志。

4、给孩子成长的机会。对残疾孩子不能要求太高，但没有一点要求，顺其自然也是不行的。让孩子在力所能及的事情上获得小成功，及时给予鼓励，让孩子觉得“我也能行”，日积月累，他们会获得一种进取精神，不断追求成功。

5、支持孩子参加各种群体活动：例如观看拔河、跳绳等，这样做可以开阔孩子的视野，丰富孩子的生活，更重要的是使他学会交往，学会参与，增长适应社会的本领，个别家长把孩子放在自己过度的保护之下，非常不好！

三、家长和老师要寻求好的教法

孩子需要你的正确教育方法，可不少家长教育孩子都是凭自己的主观意识，这难免出现失误，只有学习全面科学的教育方法，才是最好的解决之道。不断学习教育方法是让孩子赢在起跑线上的最佳路劲，这比什么名贵保健品都强。好的教育环境和好的教育方法是杰出孩子养成的沃土。

那么残疾孩子的教法有讲究吗？有！本人给家长们七点建议：

1、家长辅导孩子家庭作业时，给承诺：做40分钟玩半小时。玩是第一，作业其次。（学生有奔头）

2、不说孩子笨，要为他树立自信。

3、督促孩子做作业，不要盛气凌人。

4、做错题要罚做，使其不敢马虎，且不拿马虎做借口。做错题大多是不懂。（培养严谨习惯）

5、学生作业做完才检查（锻炼独立能力）。

6、辅导作业装不懂与他探讨，多问几个为什么，让孩子有“书本上的知识，我还了不起”的心理。（培养自信消除自卑）

7、孩子面前从不自卑，坚信孩子是可以的。（孩子会增加前进的动力和信心）

在我的教学生涯中，曾经教的学生，安了假肢的郑勇军，小学毕业语、数、英、都考了九十多分，进了红格中学快班。现在教的智障、孤僻的周国林，是“二级肢残”，来我班前，只能考十多分，现在，常常能考五六十分，他父亲在家长会上都高兴的说：“我儿子来红格小学进步多了！”

残疾儿童管理计划篇4

富强乡中心校 2017.03

关爱残疾儿童教学工作计划

一、指导思想

教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利．残疾儿童虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。所以应该本着因材施教的原则，对残疾儿童学生区别对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。

我校目前残疾儿童随班就读生有1位，由于人数不多，便于我们把工作做细，做深。让学生满意，让家长放心。

二、入学管理：

1、教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利．残疾儿童虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃．应在各个方面都让他们有所提高．

2、应该承认残疾儿童个体差异，在此基础上才能试图缩减这种差异．所以应该本着因材施教的原则，对残疾儿童应该区别对待．才能够使他们在原有的基础上有所提高

三、教学、生活管理：

1、在课堂上应该及时对他们与以关注，基础知识部分一定要想方设法让他们掌握．他们能掌握的知识，尽可能的提问。一方面可以促进其知识的吸收，另一方面可以培养其自信心．使其取得进步。残疾儿童安排在教室第一排的位置，便于老师，随时随地帮助。

2、尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。既不能因为作业太难而达不到效果，也不能因为知识不掌握而放弃对他们的作业要求。老师能够面批，及时加以鼓励。

3、掌控他们的家庭情况，在心理上多与他们交流，消除他们的自卑感，尽量使他们认为自己与其他学生是一样的．自己并不比别人差，有上进心和上进的愿望。

4、对他们提出稍高层次的要求，使他们在原有基础上有所提高。每天进步一点，每天有收获。

富强乡中心校

残疾儿童管理计划篇5

为贯彻落实《中共中央国务院关于促进残疾人事业发展的意见》（中发„2008‟7号）及《柳州市委、市人民政府关于促进残疾人事业发展的意见》（柳发[2012]5号）等文件精神，优先开展残疾儿童抢救性治疗和康复，使贫困残疾儿童得到康复救助。2011年至2015年，中央财政安排专项补助资金，支持各地实施“残疾儿童康复救助项目”。为保证该项目在我市顺利实施，根据中国残联《残疾儿童康复救助“七彩梦行动计划”实施方案》和《残疾儿童康复救助“七彩梦行动计划” 广西实施方案》，制定本方案。

一、资助对象

资助对象为符合条件的城乡有康复需求的贫困残疾儿童，其中优先资助城乡低保家庭的贫困残疾儿童。

二、资助范围

——听力语言残疾儿童：为中低收入家庭聋儿购臵配发人工耳蜗，并补助人工耳蜗手术、术后调机和术后康复训练经费；为贫困聋儿购臵配发助听器并补助康复训练经费。

——肢体残疾儿童：为贫困肢体残疾儿童实施矫治手术、补助康复训练经费、装配矫形器；

——脑瘫儿童:为贫困脑瘫儿童提供康复训练、装配矫形器给予补助。

——孤独症儿童：为贫困孤独症儿童训练给予补助。——辅助器具：为贫困残疾儿童装配假肢矫形器、适配辅助器具给予补助。

三、任务指标：

——听力语言残疾儿童：2011-2012年为13名中低收入家庭 1

聋儿配发人工耳蜗产品，补助人工耳蜗手术、术后调机和术后康复训练经费；为16名贫困聋儿配发助听器，补助康复训练经费。（2013-2015年等自治区残联下达任务）

——肢体残疾儿童：为43名贫困肢体残疾儿童实施矫治手术、康复训练、装配矫形器给予补助。

——脑瘫儿童:2011-2012年为60名贫困脑瘫儿童提供康复训练、装配矫形器给予补助。（2013-2015年等自治区残联下达任务）。

——孤独症儿童：2011-2012年为15名贫困孤独症儿童康复训练给予补助（2013-2015年等自治区残联下达任务）。

——辅助器具：2011-2012年为15名贫困残疾儿童装配假肢矫形器，为150名贫困残疾儿童适配辅助器具（2013-2015年等自治区残联下达任务）。

四、资助条件

——人工耳蜗项目：年龄1-6岁（不满7周岁）；听力损失为重度聋以上，配戴助听器康复效果不佳，医学检查无手术禁忌症，双侧耳蜗及内听道结构正常、无蜗后病变，精神、智力及行为发育正常；家长对人工耳蜗有正确的认识和适当的期望值；家庭有能力配合并保证受助人在定点康复机构至少接受一年的康复训练。

——助听器项目：年龄不超过6周岁，精神、智力及行为发育正常的聋儿；资助对象为符合条件的城乡有康复需求的贫困聋儿，其中优先资助城乡低保家庭的贫困聋儿。

——矫治手术项目：矫治手术主要针对7岁以下肢体残疾儿童常见的、严重影响儿童正常生活和活动、术后效果明显的手术；针对手术适应症，年龄可放宽到16岁。主要的手术适应症包括：先天性关节畸型如马蹄足、先天性关节脱位如髋关节、膝关节脱位；小儿麻痹后遗症、脊膜膨出后遗症等导致肌腱挛缩、关节畸

型及脱位；脑瘫或脑损伤导致的严重痉挛、肌腱挛缩、关节畸型及脱位等。

——脑瘫训练项目：年龄不超过7岁；诊断明确、有康复训练需求、身体状况稳定、家庭成员配合(其中优先安排能长期坚持家庭康复训练者)的贫困脑瘫儿童，其中优先资助城乡低保家庭的贫困脑瘫儿童。

——孤独症儿童康复训练项目：年龄3-6周岁，经卫生部门认定的诊断机构确诊的城乡有康复需求的贫困孤独症儿童，其中优先资助城乡低保家庭的贫困孤独症儿童。

——辅助器具适配项目：0至6岁有需求、经评估适合配臵辅助器具的贫困残疾儿童。其中优先资助城乡低保家庭的贫困残疾儿童。

五、工作流程

1、申报定点机构：根据中残联“残疾儿童康复救助七彩梦行动计划管理办法和准入标准”的要求，积极主动向上级部门申报我市符合条件的康复机构作为国家救助项目的定点机构。

2、组织需求调查：各县区残联组织发动乡镇（街道）残联对有康复需求残疾儿童进行初筛，填写有关申请审批表，市残联组织康复机构专家对救助对象共同进行复查，确定救助对象，并报上级部门审批。

3、确定救助对象：各县区残联将经专家检查诊断符合救助条件的贫困残疾儿童按《残疾儿童康复救助“七彩梦行动计划” 广西实施方案》要求报相关审批部门，经公示无异意后，确定救助对象。

4、组织输送病源：各县区残联负责为贫困残疾儿童填写康复救助卡，并将救助对象输送到相应的定点机构进行康复治疗、康复训练或发放辅助器具。

5、实施康复救助：定点康复机构按《残疾儿童康复救助“七彩梦行动计划” 广西实施方案》要求，对残疾儿童进行康复治疗、康复训练或适配辅助器具，并建立档案，按要求上报有关资料。

6、收集资料：市、县（区）残联和项目执行单位负责做好项目资料（包括文字、图片及声像资料）的收集、积累、存档，并按要求撰写上的绩效报告上报自治区项目组织实施协调组。

7、检查考核：市残联配合自治区残联对项目执行情况进行检查验收。

六、保障措施

1、成立项目领导小组：为保证项目顺利实施，成立项目领导小组，组长由市残联分管康复工作的副理事长胡学升担任，副组长由市残联康复科科长罗良丰和市财政局社保科副科长胡昆发担任，成员由各县区残联理事长组成。领导小组下设办公室，办公室主任由罗良丰兼任。领导小组负责制定项目实施方案，组织协调实施过程中遇到的困难和问题。办公室项目实施的日常工作。

2、明确部门职责：

——市残联会同市财政局依据《残疾儿童康复救助“七彩梦行动计划”广西实施方案》制定本市的项目实施方案，报自治区残联备案；负责组织实施本市项目工作，做好项目申报、审批、数据统计、检查验收等工作；

——市财政局会同市残联制定本市实施方案，对资金使用情况、项目完成情况进行监督与检查。落实本级实施项目筛查经费。

——各县区残联负责组织病源筛查，填报、审核有关表格，输送救助对象到康复机构进行康复治疗、康复训练，发放辅助器具，收集上报各种信息资料，做好项目的宣传工作。

——各县区财政局负责筹措本级筛查经费和病源输送经费。

七、工作要求

1、高度重视，精心组织。各级残联要高度重视项目实施工作，具体研究制定项目实施方案，解决项目实施中的问题及困难。建立科学的项目管理制度，确保按规定做好救助对象的筛选和辅助器具的配发等工作。集中做好项目的部署、培训，确保项目执行地区、执行机构的人员掌握项目管理要求，精通服务技术。要建立公示制度，定期向社会公布项目救助情况。

2、规范管理，专人负责。加强项目机构管理，中国残联已制定项目机构准入标准，各地要以此为契机，规范残疾儿童康复机构建设，加强对相关人员培训，提高服务质量。要加强项目管理，各项目执行地区残联及相关康复机构要有专人负责项目管理，所有项目使用统一的救助卡（救助卡格式由中国残联统一制定，自治区残联组织印制并下发），建立专门档案，确保相关档案资料完备。

3、严格使用，专款专用。加强项目资金管理，严格执行项目经费管理办法。项目经费包括项目机构的经费不得用于项目实施方案规定以外的用途，对弄虚作假、违反项目实施原则或挤占、挪用项目资金的单位，要追究有关人员的责任，限期收回资金。已纳入医疗保险报销范围的救助项目，先由医疗保险报销，不足部分由残疾儿童康复救助项目予以资助，剩余资金可用于扩大救助儿童数量。

4、加强宣传，广泛动员。各地要主动协调宣传部门，通过广播、电视、报刊、网络等各种新闻媒体宣传项目的意义、资助内容和申请办法，及时宣传报道项目开展情况和受助效果。通过举办项目启动仪式、组织慰问受助残疾儿童等活动，让全社会更多地了解、关注和扶助贫困残疾儿童。同时要及时收集各方面宣传资料，建立专门的项目宣传档案。在开展项目宣传活动、下发资料及配发产品上要注明“残疾儿童康复救助项目”字样。

5、严格督导，保证质量。市残联建立项目评估考核工作制度，定期检查了解项目实施情况，对发现的问题要指导基层及时整改，问题严重的，及时上报自治区残联。

关爱残疾儿童篇6

—祝贺地理科学系与生命科学院联合志愿者活动圆满成功（通讯员望家琳报道）5月20日下午两点至五点，地理科学系1002班及生命科学院1002班的志愿服务小分队为响应世界助残日的号召，在黄石市“蓝之星”福利院联合举办了主题为“关爱残疾儿童，携手共筑梦想”的志愿者活动。

活动期间，各志愿者分队的成员为福利院的孩子送上了他们亲手制作的礼物，并通过讲故事及做游戏等活动为他们带去了各种欢乐。除此之外，志愿者小分队的部分成员还抽空参加了福利院其他的劳务活动。伴随着孩子们阵阵欢快的笑声，活动氛围一度极其热烈，直至当日五点左右，志愿者们才依依不舍地与福利院的孩子们挥手道别。在传递爱心的整个过程都十分顺利圆满。

残疾儿童入学保障制度篇7

2014-9

长宁中学中学残疾少年儿童入学保障制度

为了认真贯彻《全国特殊教育工作会议》精神、国务院办公厅转发《关于发展特殊教育的若干意见》和《残疾人保障法》，切实保障少年儿童平等受教育权，为残疾儿童创造良好的教育教学条件，结合我校实际，特制定本制度：

一、重视残疾儿童入学教育工作，加强领导。

学校要把发展残疾少年儿童教育切实纳入实施义务教育的轨道，实行统一规划，统一部署，统一领导。学校成立残疾少年儿童入学保障工作领导小组，学校教务处负责此工作的日常管理，切实加强对残疾少年儿童入学保障工作的组织和领导，确保此项工作认真落实并顺利开展。

二、加强宣传动员，切实保障适龄残疾少年儿童入学。

学校要在全体师生、社会中广泛宣传《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》等法律法规，促进全体师生和全社会都来关心残疾少年儿童，切实保障残疾少年儿童的合法权益。同时学校要调查摸清底数，制订规划，认真统计本学区适龄残疾少年儿童，对他们的家长做好宣传动员，保障他们及时入学。

三、建立残疾少年儿童受教育的必备师资。

从学校接收的残疾少年儿童实际情况出发，盲、聋、弱智教育一起抓，以随班就读为主体，同时争取社会各界的支持和帮助，积极选派优秀教师、骨干教师担任残疾少年儿童的教育教学任务，加强师资、教材和办学条件三项基础建设

四、加强对残疾少年儿童任课教师的业务培训，提高他们对残疾少年儿童的教育教学水平。

学校要定期开展对残疾少年儿童任课教师的培训，督促他们认真学习《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》等法律法规，加强对特殊教育专业理论和实践知识的培训，提高他们对特殊教育的认识和业务水平，切实保障残疾儿童接受良好的教育。

五、建立残疾少年儿童师生结对制度，促进残疾少年儿童全面发展。

残疾儿童工作总结篇8

截止20xx年10月，我市共有义务教育阶段残疾儿童72名，其中44名在韩城市聋哑学校上学，其余28名中精准扶贫户8名残疾儿童，具体情况为：多重残疾17名，精神残疾6名(其中1人在外地接受治疗)，智力残疾5人，基本不能生活自理。目前我们主要采用送教上门的方式，帮助残疾儿童尽可能地接受义务教育。

二、主要工作

1、组织广大教师了解和学习《残疾人教育条例》。召开专门的特殊教育招生工作会议，详细传达、认真学习有关文件精神，提高广大教师的责任意识、服务意识，要求做到招生工作要规范有序，残疾学生报名各个环节有专人接待。

2、广泛调查，摸清情况。在暑假期间通过家访、电话联系，与残联、民政、公安、卫计、扶贫办等部门积极对接，进行残疾儿童新生的摸底、调查工作，对全市适龄儿童少年进行走访，尽可能的鼓励条件允许的学生家长送孩子到特殊学校就读。

3、坚持送教上门工作。根据“千名教师包联千名贫困学生”的精准扶贫工作统一部署，教育局结合教育工作实际，落实残疾儿童不能入学的实际情况，为学生建立电子学籍档案，落实送教上门服务，将残疾学生包联到人、到校，由学校、教师每两周安排至少一次的送教上门服务工作，并根据残疾儿童的实际情况，制定切实可行的教学方案，尽最大努力做好残疾儿童的教育工作。

4、聋哑学校出台贫困残疾儿童入学帮扶政策。

(1)建档立卡贫困生在校期间所有学习用品由聋哑免费提供。

(2)贫困学生每生提供春夏两季校服，床单被罩被子各一套。

(3)给建档立卡贫困学生每人每学期发放500元生活补助。

5、积极落实省厅有关残疾学生政策。为每名残疾学生申请公用经费6000元?生/年，优先保障随班就读学生和送教上门的残疾学生经费支出。

三、今后工作方向

我市特殊教育学校通过这几年的发展，虽然在办学条件和师资力量上有所提升，但仍不能很好地为残疾儿童进行全方位的服务。

1、特教学校的办学条件急需提升，目前新的教学楼虽然建成，但在部室和器材购置上仍不完善。

2、师资力量需进一步加强，尤其是继续教育这一块，教师缺少走出去交流的机会，教师能力再提升还需加强。

关爱残疾儿童倡议书篇9

你们知道五月的第三个星期日是什么日子吗?是“全国残疾人日”。

今年是第26个全国助残日。

据统计，全世界约有5亿多残疾人，而我国约占6000万左右，由于残疾人自身功能障碍，使他们在工作、学习和生活中遇到许多困难，使他们成为一个特殊困难的群体，更是一个需要关心和帮助的弱势群体。

因此，关爱残疾人的困难，是我们每一个人义不容辞的责任，也是创建和谐社会的需要。

在此，共青团青湖经济开发区一〇一团委员会提出如下倡议：

一、从我做起，增强关爱残疾人的责任感。

树立“奉献、友爱、互助、进步”的时代新风，积极行动起来，尊重残疾人，关心残疾人，服务残疾人，帮助残疾人。

让“以人为本、相互关爱”的理念在我们的血液中流淌，让每一天都充满爱心，让每一颗心都流露真情。

二、从我做起，弘扬中华民族的传统美德。

我们要积极的行动起来，让更多的人都加入到关爱他们的行列。

让我们从自身做起，把关爱行动落到实处;让我们从身边小事做起，用生命中的全部热情和力量，关爱所有我们需要关爱的人;让我们从现在做起，为残疾人事业尽一分心、出一份力;让我们打开心扉，赤诚相见，与人为善，放飞爱心，共建和谐、美好的社会。

三、从我做起，向身残志不残的残疾人学习。

作为中华儿女我们应该肩负起肩上的责任，做文明的先锋，让我们每个人都奉献一份爱心，把温暖送进每一个残疾人心中，同残疾人共享一片蔚蓝的天空!

“爱心无止境，助残见真情”、“滴水汇成大江，碎石堆成海岛”。

为了生活在同一蓝天下的残疾人能与我们共享社会文明成果，让我们大家共同伸出友爱之手，以拳拳之心为残疾人撑起一片晴朗的天空，我们热切期盼着您的支持和关爱。

适龄残疾儿童入学工作总结篇10

为贯彻落实《残疾人教育条例》和教育部、中残联《关于做好残疾儿童少年义务教育招生入学工作的通知》精神及新区教卫体局教育扶贫，脱贫攻坚工作要求，进一步保障适龄残疾儿童少年接受义务教育的权利，提升适龄残疾儿童少年入学率，我校认真部署招生入学工作。现将适龄残疾儿童入学工作总结如下：

一、高度重视，加强组织领导。

学校专门成立了以校长为组长的招生工作领导小组，把残疾儿童入学和教育扶贫、脱贫攻坚紧密联系起来，制定切实可行的招生方案。

二、摸清底数，确定重点对象。

我校领导对学校管辖义务教育片区进行残疾儿童调查摸底，确定xx庄五组适龄儿童xxx（女，x周岁，多重残疾x级）为重点服务对象。后又了解到家住天福和园小区的原x村适龄儿童xxx已年满6周岁，学校决定将xxx也列为重点服务对象。

三、教育助残，全面覆盖。

学校领导积极和两位学生家长做工作，沟通交流，xxx家长对孩子一年随班就读情况非常满意，同意继续让学生随班就读；xxx因残疾程度严重，无法随班就读，学校决定采取送教上门的方式帮助xxx接受教育。

四、统筹资源，落实责任。

学校针对2名学生的实际情况，采取不同的帮扶措施。xxx由二年级班主任xxx老师具体负责，号召学校志愿者服务小组参与帮扶活动。为xxx同学确立“定期送教上门、随时提供咨询”的工作模式，做实、做好送教上门工作。校长xxx亲自带队，组织骨干教师每周送教一次（每次3课时），对xxx进行入学教育及简单的文化知识传授，协助家长对孩子进行康复训练。

五、切实做好残疾儿童帮扶工作的档案资料收集整理。为适龄残疾儿童建立专档，做好活动材料整理归档工作。如送教学生基本情况登记表、送教上门学生能力评估表；教育康复训练个别化方案；送教上门服务记载表，阶段性评估表等等，都要留存归档，以便从材料上显示出来工作轨迹，让这项惠民利校的好事得以扎实稳步而长期地开展下去。

xxxx小学