年月日的教案

年月日的教案（精选15篇）

年月日的教案 篇1

年、月、日的认识

教学内容：第七册课本102页例1，《作业本》65页[75]，《口算训练》37页(1)

教学目标：

(1)通过研究、比较、然后进行概括，知道：一年有几个月，哪几个月是大月，哪几个月是小月，大月、小月各有多少天;能找出平年和闰年的相同点以及不同点。(认知)

(2)能判断某一年是属于平年还是闰年;会计算经过时间的简单应用题。(技能)

(3)有从小爱惜时间的想法。(情感)

教学重点：认识年、月、日，并建立相应概念。

教学关键：结合实例进行教学，吸引学生主动参与。

教学过程：

分层目标

教师活动

学生活动

口算训练

设疑引入

学习新知

巩固练习

课堂小结

提高练习

出题

1.请说说你们的生日是几月几日?过了几个生日?

2.小刘今年13岁，才过了三个生日，你们想这是真的吗?为什么?

今天我们要学习有关年、月、日的`知识，它能帮助我们解决这个问题。(出示课题)

1.观察年历表，请做题1.

2.我们规定一个月有31天的叫大月，例如：

一个月有30个天的叫小月，例如

握拳识记大小月。(示范一次)

3.报出月份，判定大、小月(二月除外)

4.平年：2月是28天的那一年。

闰年：2月是29天的那一年。

说出1992年、各是什么年?

平年有多少天?

闰年有多少天?

5.如何判断某一年是属于闰年还是平年?

还有一种是找4的倍数法。详细讲解。

6.P104№1

7.P104№2

8.自学例1

9.P104№4№3

今天我们学习的是什么知识?通过今天的学习你们学到了什么?

1.现在请你们想一想，为什么13岁的小刘才过了三个生日?

2.P104№3

3.P104思考题选做

报答

先回忆 个别回答

适当将猜测结果讨论，个别回答。

做题1

举例

举例

练习二遍(边数边说)

一个报一个说

齐答

先计算后汇报

(1)看二月天数

(2)看一年的总天数

复述一遍

独立判断

1985年有( )天，有( )天。

齐说 个别回答

讨论

一年有 年月。

每个月有31天的月份是

每个月有30天的月份是

20二月是 天，全年共有 天。

年二月是 天，全年共有 天。

年月日的教案 篇2

关于历史的年月日代称, 得从古代“干支纪年”、“地支代月”和“韵目代日”说起。

我国历史上使用的纪年方法主要有帝王纪年法、岁星纪年法、太岁纪年法、干支纪年法、公元纪年法五种, 此外还有生肖纪年法。“干支纪年法”就是以“六十甲子”一轮回来纪年, 是我国古代历法中重要的纪年方法。干支是天干和地支的合称, 天干又称十干, 有十干序字:甲乙丙丁戊己庚辛壬癸;地支又称十二支, 即子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥。古代历法家们从十干中拿“甲丙戊庚壬”和十二支的“子寅辰午申戌”相配得30组序数, 又拿十干的“乙丁己辛癸”和十二支的“丑卯巳未酉亥”相配得30组序数, 然后将两组序数交替排列, 即得“甲子、乙丑、丙寅……壬戌、癸亥”共60组序数, 周而复始, 循环使用, 如下表。

干支最初是用来纪日的, 后来多用来纪年, 在历史教科书中称为“旧历”。

“地支代月”是指用十二支作为一年中十二个月的代称, 即子代表一月, 丑代表二月……, 如下表。

1945年9月8日, 国民政府发布的委任庞炳勋为国军司令的“申齐命令”, 其中的“申”就是9月的代称。

“韵目代日”是拿韵书中的第一个字 (即韵目) 作为日期的代称。我们现在讲的“韵目代日”就是用通用韵书《平水韵》 (金·刘渊著) 这部书上的106个韵目代日。古人为了写韵文方便而编写了韵书, 韵书把同韵的字归为一部, 每韵用一个字标目, 按次序排列。比如, 上平声部有15个韵目:东冬江支微鱼虞齐佳灰真文元寒删, 那么这15个字就分别代表每月的一至十五日 (下表各日第一个韵目) ;又如, 上声部有29个韵目:董肿讲纸尾语雨荠蟹贿轸吻阮旱潸铣小巧皓哿马养梗迥有寝感琰槛, 这29个字也分别代表一至二十九日 (下表第三个韵目) 。韵书中上平声有15个韵目, 下平声有15个韵目, 上声有29个韵目, 去声有30个韵目, 入声有17个韵目, 他们均可按顺序代日, 所以每个日期都可能有几个代称, 至于使用哪一个, 则不做规定。另外, 三十日, 按规定该用“陷”, 但是于军队不吉利, 忌用, 便造一个“卅”字来代替;又公历三十一日没有韵目可用, 通常都用“世”或“引”字来代替;“世”字是“卅一”的合写, “引”字则像阿拉伯数字31。 (各日韵目如下:1 东先董送屋, 2 冬萧肿宋沃, 3 江肴讲绛觉, 4 支豪纸寘质, 5 微歌尾未物, 6 鱼麻语御月, 7 虞阳麌遇曷, 8 齐庚荠霁黠, 9 佳青蟹屑, 10 灰蒸贿卦药, 11 真尤轸队陌, 12 文侵吻震锡, 13 元覃阮问职, 14 寒盐旱愿缉, 15 删咸潸翰合, 16 铣谏叶, 17 篠霰洽, 18 巧啸, 19 皓效, 20 哿号, 21 马箇, 22 养祃, 23 梗漾, 24 迥敬, 25 有径, 26 寝宥, 27 俭勘, 28 感沁, 29 豏艳, 30 陷卅, 31 世引。)

清政府开通电报之初, 因为发送电报非常昂贵, 按字论价, “字字是金”, 所以节约用字就非常重要。为此发明了一种新的纪日办法, 用平水韵目代替日期。

这种方法在电报领域一直延用到中华人民共和国建国初期, 前后使用了70余年。在其他领域也有使用, 甚至有些人日记都是以韵目代日。

年月日的代称大体上就是这样, 下面略举几个例子加以说明。

上文举例的“申齐命令”就是9月8日。

又如, 1927年5月21日, 汪精卫指使反动军官许克祥在长沙发动反革命政变, 因为“二十一日”是韵目代日的“马”日, 故称为“马日事变”。

浅谈“年月日”的教学 篇3

一、用谜语导入新课,提高学生学习的兴趣

教师:“最长又最短,最多又最少,最快又最慢,最便宜又最宝贵的是什么?”

学生:时间。(教师可以利用多媒体在屏幕上显示出一个小钟的动画)

教师:对,我认为世界上最宝贵的东西是时间。我之所以认为它宝贵,是因为时间一直在往前跑动,一刻也不停留,它不会因为你慢吞吞而停下来等你,它总是来去匆匆。所以,如果你懂得珍惜时间,就可利用点点滴滴的时间做很多的事情。那么,无论在工作上或学业上,你都能获得成功;相反的,如果你随意浪费时间,每天都以为还有明天,那么到头来什么都会落空的。古人有句话:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”。由此可见,时间是多么宝贵,我们要加倍珍惜时间,努力学习,做时间的主人。紧接着引导学生回忆,我们以前学过哪些时间点位?

学生:时、分、秒

教师:除了时、分、秒,我们还有其他的时间单位吗?你最盼望的是哪一天?中国哪一年哪一月哪一日举办过奥运会?开幕式间是什么时候?……(学生自由回答)

学生A:08年对中国来讲是一个不平凡的一年,喜忧参半,有成功举办奥运、神七成功发射实现太空漫步之喜,也有汶川大地震的历史悲痛、三聚氰胺毒奶之悲。2009年10月1日的到来,中国将迎接建国60周年的大日子,在风风雨雨兼程60年,一个从贫穷落后的大国一跃成为全球第四大经济实体的经济大国。

学生B:第29届奥运会在北京2008年8月8日晚上8点开幕

学生C:……

教师:记载这些时间用了哪些单位?

学生:年、月、日。

教师:我们学习过的时、分、秒是较短的时间单位,今天我们就来学习较长的时间单位年、月、日。(教师同时板书:年、月、日)

教师用谜语引入新课,又不露痕迹地完成了珍惜时间和爱国主义教育的渗透。

二、媒体辅助,探究新知

(1)年、月、日的认识

教师出示课件:一年、一月、一日的规定。“三球”即太阳、地球、月亮。并配音解释,这是多么神奇的宇宙啊!同学们们知道吗,地球绕太阳一圈的时间是一年,月亮绕地球一圈的时间大约是一月,地球自己旋转一圈的时间是一日。

师:请同学们观察2008年日历,教师同时用课件课件出示几年的二月的日历,然后问:

1.一年有几个月?

2.一年中哪几个月是31天?

3.哪几个月是30天?

4.二月有多少天?

5.你自己的生日是几月几日?

结合学生的回答教师板书:一年有12个月,一、三、五、七、八、十、十二月(每月31天);四、六、九、十一月(每月30天)二月28天或29天,一年有365天或366天。紧接着教师还可以提问一些敏感的日期,比如:2008年的5月12日,2008年的8月8日,2009年10月1日等等。

(2)教学大月、小月

师:习惯上,我们把有31天的月份叫做大月(板书:大月)。

师:想一想,把有30天的月份起个什么名字?

师:二月份既不是31天,又不是30天,那我们应该给它起个什么名字?

师:同学们数一数,一年中有几个大月?几个小月?

师:怎样才能很快地记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?你们能自己想想办法吗?

生:(自由发言)

师:现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。

教师用课件出示左拳图,介绍用左拳记忆的方法。

师:为了更容易记住哪几个月是大月,你们还可以记住下面的歌诀。7个大月心中装,七前单数七后双。)

(3)教学平年、闰年

师:我们通过观察不同年份的二月发现,二月有时是28天,有时是29天,然后教师指出:指出二月是一个特殊的月份,根据这个特殊的月份,我们把二月有28天的那一年叫平年(板书:平年),把二月有29天的那一年叫闰年(板书:闰年)。

师:这就是说,要确定某一年是平年还是闰年,要看哪个月的天数?

师:请同学们根据大屏幕上的万年历,把1993—2004年中2月份的天数记录在下面的表格里。

师:根据2月份的天数查一查2000—2009年这些年中,哪几年是闰年?

学生回答后,教师让学生将闰年的年份涂成红色。

师:闰年的出现是有规律的,同学们仔细观察老师的演示,看能发现什么规律?

引导学生得出:每4年里有3个平年,1个闰年。(教师补充小知识:地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年,这段时间是365日5时48分46秒。为了方便,人们把一年定为365日,叫做平年。这样,每4年就少算了23时15分4秒,即将近一天。人们就把这1天加在二月里,以补上少算的时间,这样一年就有366天了,这样的年份被称为闰年。)

师:按照这样的规律请你推断一下,2008年是平年还是闰年?往前推算,哪一年是闰年?

师:每4年里有3个平年,1个闰年,这些闰年的年份与4到底有什么关系呢?

我们把这些年份都除以4,看一看能够发现什么?通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”

师:这就是说,要判断某一年是不是闰年,就可以用这一年的年份除以4,看是不是4的倍数。下面,请同学们根据计算结果判断,下面这些年份是平年还是闰年?课件出示计算结果:

1876÷4=469 1936÷4=484 1894÷4=473……2

1996÷4=499 1900÷4=475 2005÷4=501……1

当学生按一般方法判断1900年为闰年时,教师通过让学生查万年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时,指导学生看课本上的注释,认识整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。(教师补充小知识:每四年出现一个闰年,时间差不是整整24小时,而是23小时15分4秒,所以四年一闰又多算了44分56秒,看来误差很小,但时间长了,误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒,所以每400年应少增加3天。为了便于计算,就作了“四年一闰,百年不闰,四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定:年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。)

三、课堂总结

认 识 年月日教案 篇4

（小 学 三 年 级 下 册）

认识年、月、日

教

案

教

师：刘雪梅

2010 年月

认识年、月、日

教

案

教学内容：

认识年、月、日（教材第46-48页的例一及“做一做”）

教学目标：

1、引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各个月的天数。

2、使学生会判断大、小月。

3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。

4、培养学生爱国思想，渗透珍惜时间的习惯。

重点难点：

1、探究发现年、月、日之间的关系。

2、发现并掌握大月、小月的判断。

教具学具：

课件、年历卡。

教学过程：

一、学前准备

1、填

空。

1时 =（）分

1分 =（）秒

1时 =（）秒

240分 =（）时

1分25秒 =（）秒

82秒 =（）时（）分

2、谜语。

3、导入新课。

出示一张日历，让学生了解数学小知识。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。

二、探究新知

1、认识年、月、日

（1）出示研究材料。

提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡）

（2）观察手中的年历卡，看看是哪一年的年历？

（3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。

提问：10月1日是什么节日？你们知道是在哪一年的10月1日毛主席宣布中华人民共和国成立的吗？（1949年）

申奥成功又是在哪一年呢？（2001年）

（4）请同学们在年历上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。

（5）合作探究

观察：一年有几个月？每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？2月有多少天？一年有多少天？

（6）讨论交流

老师根据学生的回答内容，板书：

****年**月**日

一年 12个月

365天或366天1、3、5、7、8、10、12

31天4、6、9、11 30天28或29天

（7）质疑：你们每个同学手中的年历卡片上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。

在看一看，是不是每年的4、6、9、11这几个月的天数都是30天。（是）（8）认识大月、小月

介绍大、小月（并随之板书：大月、小月）

年份不同了，哪个月的天数有变化呢？（2月）从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是个特殊的月份。

2、记住大月、小月

介绍左拳记忆法和介绍一首儿歌，加强记忆。

七个大月心中装，七前单数七后双。

二月是个特殊月，其他各月是小月。

3、巩固。

刚才在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日，现在请你们同桌说一说，自己的生日是在大月还是小月？

三、课堂作业

1、出示今年的年历卡。

2、教材第48页下面的“做一做”。（1）出示题目。

（2）指名回答，其他同学判断。

（3）提问：你知道一、二、三月又称为什么吗？（第一季度）

一年中的12个月可分为4个季度，一、二、三月为第一季度；四、五、六月为第二季度；七、八、九月为第三季度；十、十一、十二月为第四季度。

四、再介绍一首年、月、日歌诀

一 三 五 七 八 十 腊 三 十 一 日 永 不 差 四 六 九 冬 三 十 天 每 逢 四 年 闰 一 日 一 定 要 在 二 月 加

三年级数学下册年月日教案 篇5

年月日

教学内容：P61~P64 信息窗2 红 绿点三个问题 教学目标：

1：通过观察年历认识时间单位：年·月·日· 大月·小月·平年·闰年以及季度等方面的知识。

2：感受时间中的数学，培养时间观念。

3：深刻感受数学与生活的密切联系。教学重点：

认识时间单位年月日 教学难点：

平年闰年的判定方法 教学准备：

学生用统计表

1999年到2012年的年历卡 教师用2月份的统计表，年历卡 教学过程：

课前导入

同学们，谁知道今天是几月几日啊？（学生回答）今天是我们认识的特殊日子，你们怎么称呼我呢？（郭老师）一年当中特殊的日子很多，你知道哪些？（学生自由回答）在这些日子里都包含哪些时间单位？（年 月 日）今天我们来学习年月日的知识：板书课题：年 月 日 新授：

（出示一张年历卡：）

在年历卡上，你发现了什么？（有12个数字，代表一年有 12

个月）

关于年，你知道有多长吗？

a：一年12个月

b:有两个学期

c：四个季度

（学生自由回答）关于日，你知道什么，一日有多长？ 生：24小时

生：一个白天一个黑夜

生：时针走两圈

（学生自由回答）

师：在你的课桌上有很多这样的年历卡，让我们一起来走进年历卡，让它来告诉你年月日更多的秘密。我们分组来进行，观察年历卡，填写统计表

填写之前，先思考下，怎样嫩个快速的找出一个月有多少天呢？（看这个月的最后一天是几号，30号是30天，31号就是31天）

这真是个好办法。好了，现在看一下要求：

1：做好分工，填写统计表，找一人负责记录 2：观察表中的数据，有什么规律？派一名代表来发言 听明白了吗？现在开始：

师巡视指导学生填写

现在是汇报时间，那个小组派代表，说一说你们发现的规律 a:有的月30天，有的月31天 b:每年的都是这样

c：二月的天数不完全一样，有的28天，有的29天 d：每年都是12个月

我们总结一下，哪些月份是31天，哪些月份是30天？（学生边说边板书）

（如果有同学不是按顺序说的，要引导学生，按顺序来说，从一开始，进行有序的观察，是学习数学很好的方法）

大月：1、3、5、7、8、10、12 12个月

小月：4、6、9、11

二月：28天

或者

29天

平年

闰年

365天

366天

还有吗？2月份比较特殊，有的28天，有的29天（板书）我们把28天的那一年叫平年，全年有365天，29天的那一年叫闰年，全年有366天。（板书）要记住每个月的天数，你有什么好办法吗？（让学生，自由回答）歌谣记忆：一三五七八十腊，三十一天永不差。

四六九冬，三十天，平年二月二十八，闰年二月二十九 拳头记忆法：跟学生一起来记忆

我们用了这么多的方法，你记住每个月的天数了吗？一起做个游戏如何？

（老师报月份，学生用拳头代表小月，手掌代表大月，也可以让学生自己来说月份，同桌互相说）

大家说的真好，年历卡告诉我们二月份比较特殊，让我们再来研究下着特殊的二月，也就是平年闰年的出现有什么规律？（出示二月份的统计表）生A ：都是3个平年，一个闰年 生B：每隔4年一个闰年 生C： 闰年是4年出现一次

怎样利用这个规律来判断这一年是平年还是闰年呢？

（可以提示学生，观察他们的年份，每4年幼一个闰年，我们用

年份除以4，试试，有什么新发现）

生A 平年

有余数 生B 闰年

没有余数

小结：年份是4 的倍数的，一般是闰年，我们来验证下怎样： 1900？

生：1900是闰年

师：我们来看看，（出示1900年的月历卡）你发现了什么？ 生：是平年

这是怎么回事呢？我们来研究下（出示一组平年闰年的对比图）

闰年：1996 2000

2004

2008

2012 2016 年

平年：1900

1800

1700

1500 1400

1300年 这些平年的年份，除以4 都没有余数，可是，他们都是平年，这些特殊的年份，年份后面都有两个0，也就是整百的年份 小结：当公历年份是整百的，用除以4的方法来判断就不灵了，要除以400，没有余数，才行。你试试

同学们真棒，真是善于观察的好孩子，我们，了解了平年，闰年还知道有大月小月，（边说边说指着板书）

我们知道了关于时间的这么多的知识，年，在这几个时间单位里是比较大的单位，还有比年还大的单位你知道吗？

（世纪）

一百年是一个世纪

公园1~100年是第一世纪，101~200是第二世纪，那我们现在是2012年，是多少世纪呢？（21世纪）

我们知道了这么多的时间单位，想不想运用我们的知识来坐一回，小法官？

1：小明说，妈妈带他出去旅游，11月31日回来的，对吗？ 2：今年的7月8月共32天，是吗？ 3: 10月30日过后就是11月1日了吗？ 小红说，她的生日是1999年的2月29日，对吗？ 你真是个火眼金睛的小法官，这节可要结束了，谁来说说，你有什么收获？学到了什么？（学生回答）

年月日的教案 篇6

小学三年级(下册)数学《年月日》之教案

小学数学三年级(下册)《年、月、日》的教案： 教学目的： 1、通过自主探索，使学生认识时间单位,年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。 2、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。 3、让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学和乐学的兴趣。 教学重点：有关年、月、日的知识。 教学难点：发现并学会判断平、闰年的方法。 教具、学具准备：自制多媒体课件，1993年到的年历表。 教学过程 一、情境 引出新知 1、欣赏音乐 同学们，我们一起欣赏一首歌，好吗?会的同学可以跟到一起唱。(媒体播放《生日歌》，师生共同欣赏) 2、提问激趣 ⑴、你是什么时候出生的?(学生边回答教师边板书：年、月、日) ⑵、今年几岁了?过了几个生日? [评析：欣赏熟悉的歌曲，说说自己的生日，即为学生创设了宽松的学习氛围，又让学生体验到愉悦的情感，更激发起学生学习的热情和兴趣。] 3、设疑揭题 ⑴、教师结合学生的回答指出：每个同学们的年龄和过的生日的个数是一样。但是有个同学却说：(媒体播放)“哈哈，我今年12岁了，可是只过了3个生日，这是为什么呢?” ⑵、教师结合学生的讨论与回答指出：这节课一起研究有关“年、月、日”的知识，相信学完之后就会更加明白。 [评析：生活中处处有数学，学生数学学习的内容应该是“现实的”、“富有挑战性的”，教师巧妙引用“过生日”这一学生熟悉的生活素材，制造认知冲突，不知不觉中激发了学生探索新知的欲望，让学生进入了自主探究的积极状态。] 二、观察 探索新知 1、认识年历表 学生拿出课前准备好的年历表(年历表为1993年至20各年的`，每一小组是不同年份的一张)，教师介绍年历表： 醒目的大字，表示的是这张年历的年份。 年份下面的每一小块表示的是这一年中的每一个月。 每个月中，记载着这一个月的每一天。 2、观察年历表。学生四人一组，共同合作，认真观察年历表，然后完成年历表下面的的“想想做做”。 [评析：提供丰富的学习材料，充分的让学生自主探索、合作观察。并在此基础上，梳理、整理自己的观察结果，构建自己的认知体系，充分的体现出“学生是数学学习的主体，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。”] 三、交流 整理新知 1、交流汇报 引导学生分小组汇报交流观察结果，并选取分别代表平年、闰年的小组在实物操作台中展示观察结果。 2、整理板书 教师结合学生的回答，引导学生整理观察结果，并板书。 [评析：在学生自主探索、合作观察的基础上，引导学生归纳、概括，整理知识，不仅帮助学生完成了认知体系的构建，而且培养了学生自主、探索、合作学习的能力，观察、对比、概括的能力，还充分的调动了学生自主学习的积极性，让学生品尝到自主探索带来的成功喜悦。] 3、区分大小月 ⑴、(结合板书)看着我们的观察结果，你想说些什么? ⑵、教师结合学生的回答指出：人们通常把31天的月叫大月，把30天的月叫小月，把2月份是28天的这一年叫平年，把2月份是29天的这一年叫闰年。(教师接着上述板书在对应位置板书出：大月、小月，平年、闰年) ⑶、学生在年历表中找出“儿童节”，用铅笔把它圈起来，并说说“儿童节”所在的月是大月，还是小月。 ⑷、学生在年历表中找出各自的生日，用铅笔圈起来，并在小组内互相说说，自己的生日是在大月还是小月。 [评析：开放性问题的设计、新的知识点的介绍、自己喜欢的节日和生日的查找，既让学生在轻松愉快的气氛中巩固知识，又让学生感受到年历表中有着丰富的数学。] 4、判断平闰年 ⑴、提问：通过学习，我们知道年有平年和闰年，怎么判断某一年是平年还是闰年呢? ⑵、引导学生自学课本。在学生讨论交流的过程中，当有学生回答出“根据2月份的天数，如果2月份是28天，这一年就是平年。2月份是29天，这一年就是闰年”时，教师继续问：如果我们手中没有年历表，不知道2月份的天数，该怎么办呢?从而引导学生打开课本82页，自学中间一段话，并把认为重要的地方作上记号。 ⑶、学生交流自学收获，教师结合学生的回答总结：通常每4年里有三个平年一个闰年。一般情况下，公历年份是4的倍数的都是闰年。因此，我们在判断某一年是平年还是闰年时，可以用年份除以4，如果没有余数就是闰年，如果有余数就是平年。 ⑷、判断下列年份是平年还是闰年? ( ) ( ) ( ) 19( ) ⑸、学生汇报判断结果。当学生回答到1900年，意见出现分歧时，再次引导学生自学课本，明确“当公历年份是整百年的，必须是400的倍数才是闰年。” [评析：从提出问题、引导讨论，到自学理解、应用判断，再到深入学习、统一认识，不仅很好的突破了本课的教学难点，而且教给了学生一种很好的学习方法，培养了学生自学的能力。] 四、讨论 深化新知 1、熟记大小月。 教师提问：月有大小月，我们有什么好办法能很快记住哪些月是大月?哪些月是小月? 学生讨论交流，在学生说出自己方法的基础上引导学生看书自学课本的方法。 [评析：既让学生自己寻找熟记大小月的方法，又让学生自己学习课本中熟记大小月的方法;既为学生提供了思维发散的空间，又为学生提供了统一认识的依据;既培养了学生的创新意识，又培养了学生尊重科学的精神。] 2、计算全年天数。 要求学生计算出全年天数。 展示学生不同的计算方法，并讨论怎样计算更简便。 明确全年天数：平年365天，闰年366天。 [评析：计算全年天数、展现不同的计算方法，不仅避免了机械的记忆，而且让学生感受到计算方法的优化。] 五、应用 拓展新知 1、填空 ⑴、一年有( )个月，31天的月有( )月，30天的有( )月。 ⑵、平年的二月有( )天，闰年的2月有( )天。 ⑶、今年的一、二月一共有( )天。 ⑷、去年的二月有( )天，全年共有( )天。 2、判断 ⑴、每年都是366天。 ⑵、是闰年。 ⑶、一年里有连续三个月是大月。 ⑷、4月份有4个星期零2天。 3、讨论 我今年12岁了，只过了3个生日，这是为什么? [评析：运用所学知识，采用不同形式，让学生在解决实际生活问题的过程中，巩固新知，拓展新知，既提高学生了学生应用所学知识解决实际问题的能力;又首尾照应，让学生感悟到提出问题、探索问题、应用知识解决问题的科学研究方法。] 六、总结 梳理新知 1、交流：这节课你有什么收获? 2、总结：结合学生的回答，总结、梳理本课的知识，结束全课。 [评析：让学生交流学习的收获，引导学生梳理所学知识，进一步完善学生的认知体系，使新知在学生的认知结构中系统化。] [总评：整节课堂充分利用知识的规律性，通过激发学生的好奇心，激起学生的学习兴趣，激活学生的思维意识，促进学生主动参与，引导学生自主探究，真正实现了现实化、活动化、自主化、小组合作化，使学生成为学习的主体，教师成为引导者、组织者、促进者和参与者，使新课程体系走进完美状态。]

年月日的教案 篇7

由美国著名作家格拉德威尔写的畅销书《异类:不一样的成功启示录》[2]里的第一章“马太效应”和第二章“10000小时的标准”有两个很有趣的现象:加拿大冰球球员主要出生在1、2、3月和比尔·盖茨等IT巨头主要出生在1955年左右。这两个现象一个与出生月份有关, 另一个与出生年份有关。我们对此十分感兴趣, 想研究此现象在中国社交网络上的情况。

我们将在第二部分介绍使用网页爬虫工具进行数据采集的知识, 第三部分对所得到的数据进行统计分析, 最后对文章进行总结。

1 数据采集

由于“人人网”页面能够提供我们所需要的月份和年份信息, 所以使用网络爬虫工具对其页面进行数据采集。网络爬虫[3]的主要工作机制是利用程序来模拟浏览器向人人网服务器发送请求以获得相关页面信息, 然后利用适当的工具对所获得的信息进行解析从而获得用户之间的相互关系, 最后将所得到的结果保存到数据库中以进行后续的实验和分析。本次数据采集所获得的页面信息中, 共有1657名学生有出生年月信息, 这些样本都是随机选择的。

2 研究结果及其分析

2.1 学生数与出生月份关系

从我们的数据中统计发现共有1657学生有出生月份信息, 根据学生出生月份与学生数画图1如下所示:

从图1我们可以发现:11月份出生的学生最多, 为172人, 4月份出生的学生最少, 为108人;10月份出生的学生比4月份出生的学生多出64人, 占4月份学生数的59.3%;从10月份开始学生数逐月递减, 到4月份的时候又开始逐渐递增;10、11、12月这三个月出生的学生最多, 这三个月出生的学生比其他9个月平均每月出生的学生数要多出28.9%。

中国的学校新生入学在每年的九月份, 并且很多省份有入学年龄的限制, 即满6周岁的儿童才能入学。从而使得10月份出生的学生入学的时候其实已经6岁11个月了, 比其他月份出生的小孩都要大, 相对来说其智力水平会更高一些。这样在一次又一次的考试选拔中, 10月份出生的小孩相对其他小孩成绩要好一些, 从而导致在大学生里10月份出生的小孩最多。美国两位研究人员在85年的一份研究报告中得出这样的结论:同一年级中的夏季后儿童学习上一般在中上水平, 而夏季儿童一般在中下水平[4]。这与我们的研究结果相符。

2.2 学生数与出生年份关系

共有1635位学生有出生年份信息, 由于年份信息跨度较大, 我们选取1980年到1995年这16年的信息进行统计分析。根据学生出生年份与学生数进行画图2如下所示:

从图2可以发现:从1980年到1987年, 学生数逐年递增, 从1987年到1995年, 学生数逐年递减;1985年到1990年这6年出生的人为1532位, 占总人数的93.7%, 而其他10年出生的人加起来才占总人数的6.3%;1987年出生的人最多, 共481人, 占总人数的29.4%, 1988年出生的学生数第二多, 为340人, 占总人数的20.8%, 这两年的学生数占这16年出生人数的50.2%;91年到95年出生的人为50, 占总人数的3.1%, 说明这五年出生的人使用该网站的人数剧减。但是该学校这几年一直在扩张, 说明这五年出生的学生数并不比其他年份少, 反而要多。从而可以得出使用该网站的人数越来越少, 至少在该学校是这样的情况。

分析以上现象的原因可能是多方面的:可能与其发展周期有关, 人人网成立于2005年, 2011年5月4日在美国纽交所上市, 其发展势头迅猛, 从而集聚了大量85年到90年出生的在校大学生。但如今人人网面对众多竞争对手, 增长乏力, 从而导致91到95年出生的在校大学生并没有大量使用人人网, 转而使用微博, 如新浪、腾讯、搜狐微博。中国互联网络信息中心数据显示[5], 截止到2010年6月, 我国微博群体占网民总数的57.2%, 其中大学生所占的比例为72.3%, 该数据与我们的推论相符。与移动互联网流量的限制对其发展不利带来的影响有关, 人人网吸引用户的模式在很大程度上靠耗费流量的视频和图片支撑起来, 这可以从其花费8000万美金收购视频网站“56网”可以得出, 相对来说限制字数和主要靠文字支撑起来的微博更适应现今移动互联网的模式。这可从2011百度沸点11月榜单十大随身应用[6]中微博排名第一, 而人人网并未进入前十的榜单, 及中国互联网络信息中心2011年7月第28次中国互联网络发展状况统计报告[7]中手机微博成为2011年上半年增长最快的手机应用和手机上网仍以低流量应用为主得到印证。

从以上结果可以发现用户使用社交网络的明显时代特征, 即85年到90年出生的大学生有大量使用人人网的特征, 而91到95年出生的大学生则有大量使用微博的特征。

3 结语

本文以社交网络上学生出生月份研究入学年龄限制对在校大学生数量的影响, 以学生出生年份研究学生使用社交网络所具有的时代特征。研究结果符合我们最初的预想, 即入学年龄限制的确对在校大学生数量有一定影响, 10、11、12月这三个月出生的学生最多, 这三个月出生的学生比其他9个月平均每月出生的学生数要多出28.9%;学生的出生年份对学生数量的影响较大, 1985年到1990年这6年出生的学生占总学生数的93.7%, 而1980年到1995年的另外十年的学生数只占到6.3%, 说明学生出生年份对其起使用社交网络平台具有明显的时代特征。

未来的研究工作可以直接从学校有关部门获取所有学生出生年月的信息, 从而扩大研究样本和研究数据的准确性。也可在全国范围内其他高校展开同样的研究, 从而进一步验证该现象是否具有普遍性。

参考文献

[1]王轶.校园SNS网站与校园网络文化建设研究[J].山西农业大学学报, 2008, 11.

[2]季丽娜.异类:不一样的成功启示录[M].北京:中信出版社, 2009.

[3]网络爬虫.百度百科[EB/OL]. (2011-12-13) [2011-12-21].http://baike.baidu.com/view/284853.htm.

[4]王养华, 阚蔚.关于年龄因素对小学生学习的影响的研究[J].教育理论与实践, 1987, 6.

[5]调查显示微博渐成大学生获取信息资源主流渠道.新华网[EB/OL]. (2011-9-13) [2011-12-21].htt-p://news.xinhuanet.com/politics/2011-09/13/c_122023788.htm.

[6]2011百度沸点11月榜单.百度网[EB/OL].http://hot.baidu.com/.

栀子花开的年月 篇8

毕业的那个夏天,我抱着厚重的书本匆匆路过校门口的那家CD店,音质不是很好的音箱里传出一阵轻吟浅唱,虽然还带着嘈杂的吱吱声,虽然是让人烦躁的夏日午后,但有那么一刹那,我却突然觉得连狂躁的蝉鸣都静止了下来。只是重复的那句栀子花开呀开,栀子花开呀开,就仿佛让我看到了栀子花在眼前,铺垫出一片雪白,仿佛三年前那些稚嫩的笑颜才刚刚出现在我的生命里。我们打打闹闹,说说笑笑,在课堂间穿梭,我们在香樟树下彼此依靠着聊天的日子,仿佛还是昨天。停滞住步伐,就那样站在街角闭着眼听了好久,记忆里随着旋律大大地绕了个圈子,像是幻灯片,一幕幕翻开了回忆的画面。我睁开眼,睫毛被什么打湿。

我开始知道,原来真正的好音乐,是能把人带入回忆的殿堂的,不需要唯美或是华丽,就能撼动心里最脆弱的那条神经。

其实潜意识里是喜欢简单舒服的东西的,文字,音乐,都是越简单越好,就像是写字没有标点的安东尼的书,就让我看的很随性。而一首音乐作品能够用简单的旋律以及重复的词句就打动人的心扉,则比那些由辞藻以及繁琐音节演奏出的音乐更要难得。何炅的音乐就是如此。

最早认识何炅是在我最喜欢的节目《快乐大本营》里,他是那么优秀的主持人,但却想不到,他唱歌也可以唱到我心底去。总觉得何炅的声线不似那些专业歌手般华美,在我看来,他是没有一丝做作的在哼唱,好似儿时听到邻家大哥哥嘴里随意哼着的小调,是很舒服的感觉,轻快的旋律里,却有着撼动内心某个薄弱部位的力量。

这些年来也听了很多的音乐,从纯音乐到摇滚,从古典音乐到欧美风,我是乐于尝试的人,但是心里的某些需要,某些信仰却一直不会变,所以很多年后的现在,我依旧回过头来听他的歌。每次难过了,开心了,都会有同样的声线演绎着不同的歌曲来迎合我的心情,习惯了这种熟悉感觉的存在,很多时候会觉得温馨。

何炅曾自嘲说自己是歌手中主持得较好的,主持人中唱歌还不错的,我觉得这是他过谦了。音乐的好坏,评论标准在每个人看来都是不一样的,所以能在音乐狂流里得到大众的肯定的,就可以说是好音乐了。而何炅的音乐,就是大众的音乐。不是专业歌手,而他却做到了。不是以老师的权威身份,不是以主持人的口才,而是以音乐人、歌手的身份,天知道他做到这一步有多不容易。今天我们在这里,以各种不同的舒服姿态来聆听这些音乐的时候,又有谁会想到,那些或让人感动或让人快乐的音乐背后,有多少的付出。

曾经跟着《可不可以爱》伤感,跟着《那段岁月》流泪又跟着《一路走过》而兴奋。而那些时光却好似也未曾走远了。

直到如今,我仍然常常在难得闲暇的午后翻出抽屉角落那张坠满尘埃的CD插入老旧的CD机,泡一杯浓浓的咖啡安静地坐着,闭上眼睛听那些陪我走过许多岁月的歌曲,突然发现自己以前曾擦肩而过的那些音乐却在此刻给我带来了如此的放松以及回到过去的感觉。

也许,这就是何炅的音乐魅力。

何炅档案:生在湖南长沙。小生形象从未颠覆的70后,300度近视原因不明。嗓子甜美、身材好、架子小、从来不生病。人生信条,做最坏的打算,尽最大的努力。

年月日的教案 篇9

教学目标

1、结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。

2、了解平年、闰年的有关知识，通过推理，能初步判断平年和闰年。

3、通过学习、交流掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。

教学重点

大月、小月的记忆方法和平年、闰年的判断方法。

教学难点

初步判断平年、闰年的方法。

教具准备

不同年份的年历、每位学生一张表格。

教学过程

一、联系实际、谈话导入

大家好，我们又见面了。今天老师给孩子们带来了一份礼物，就放在你们的桌子下面，赶快拿出来看看。这些图片都是我们学校师生的书法作品，大家翻过来看看，其实你们得到的是一张不太年份的年历卡片，别看这张小小的卡片，里面可藏着好多数学知识。

二、收集知识，验证结论

关于年历卡上的知识，你们已经知道了哪些知识？（根据学生的回答板书）

师：“刚才我们从生活中收集了那么多关于年月日的知识，那么是不是真的像大家说的那样呢？我们一起来观察验证一下。” 利用学生手中的不同年份的年历卡，观察验证学生从生活中收集来的关于年月日的知识。（1）、学生独立观察思考。

（2）、与同伴分享自己的发现。

（3）、汇报并一一验证收集到的知识。

（4）、ppt了解年月日的形成的知识。

三、交流记忆大月、小月的方法

（1）学生谈自己的记忆方法，师根据学生的讨论情况适时地让学生教给他们拳头记忆法和顺口溜记忆法（一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差；）

（2）学生用自己喜欢的方法记忆大、小月。

（3）游戏检验记忆效果：

四、探索2月份天数的变化规律，初步认识和判断平年和闰年。

（1）由上面的游戏引入2月的秘密，学生独立把附页中2009---2016年的年历中2月份的天数记录在已发的表中：

（2）“与同伴说一说，你从表中发现了什么规律。”学生互谈发现。

（3）用发现的规律推出后4年2月的天数，并填在表格中。2000年是闰年，那么1999年是平年还是闰年？1998年，2001年呢？

五、练习

判断信息：

1、生日是4月31日； 2、1999年2月29日出生的； 3、8月1日的前一天7月30日。

认识年月日的教学反思 篇10

学习《认识年月日》，我将知识点分为三个部分：

（1）认识年历；

（2）认识大月小月；

（3）认识日（星期）。

在认识年历的教学过程，教师通过猜谜导入，紧接着出示年历表，要求学生快速掌握年历知识，能够说出今年是，去年是，前年是，明年是，并且知道一年有12个月，部分学生能够说出自己的出生日期（如：平丁是7月出生）。通过前面的学习，学生知道一年又12个月，但不知道哪些是大月小月，大月有多少天？小月有多少天？鉴于智障学生善于机械记忆，而意识记忆比较欠缺，教师通过发放年历表和台历，引导学生找出每个月的天数，并用表格的方式记录下来，再比较31天和30天的多少。学生知道了31>30，得出有31天是大月，30天是小月，28或29天是特殊月（特殊月不做重点讲）。鼓励学生将台历表上的31（天）和大月先圈出来，师板书大月（31天）分别是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，共7个；再将台历表最后一天是30（天）的和小月圈出来，师板书小月（30天）分别是4月、6月、9月、11月，共4个。教师接着发放的年历表让学生练习，大部分学生都能将大月小月分别圈出来，小部分学生圈不完整或将大月的30天和31天同时圈出来。个别学生需要教师辅助来圈。待到学生熟练圈出大小月的时候，教师寻求到让学生动手、动口、动脑的识记方法：

（一）左拳记忆法；

（二）歌诀记忆法。

在教学过程中发现左拳记忆法，只有3名一层学生能够掌握，其他学生不太理解；歌诀记忆法，比较适合有口语的学生，班上学生绝大部分都能念出歌诀来记忆大小月。在教学日（星期）的过程中，我采用了我国的传统节日（如：教师节、国庆节、端午节、劳动节、清明节、春节等等）和国外的节日（圣诞节、愚人节、情人节等等）来教学，教师先出示9月10日教师节，引导学生去查找，9月10日是星期几；接着出示10月1日国庆节，引导学生去查找，10月1日是星期几。几个回合下来，学生比较熟悉了，就放手让学生自己去寻找发现，报告给教师，教师再汇总并板书出来。接着教师带领学生读一读日期+节日+星期几。我告诉学生可以用这种方法来寻找日期或星期几。学生们频频点头说好，接着是做趣味找日期或找节日的游戏。学生通过连一连，贴一贴，填一填的方式完成练习。

那年月，有个硬汉 篇11

这条好汉出现在1978年，那部《追捕》，在看惯了红色娘子军的观众心中像台风一样掀起巨浪。一家国内服装厂赶制出了杜丘穿的风衣，几天功夫，十万件一销而空，要知道，那时没有网购，人们的工资才几十块钱。一个年轻小伙子，在看到“杜丘”之后，开始竖起衣领、经常沉默，并且毅然辞去棉麻厂工作，考进北京电影学院，多年后，张艺谋这个名字与电影密不可分。

张艺谋不知道老爷子的纠结，“生平第一次上妆那天，眼泪夺眶而出。不知怎的，我像是成了小丑。” 在《隐秘的羞耻》里，高仓健这样写道。那时，在家乡人眼中，演员和乞丐是一个阶层，直到20世纪80年代，他母亲还劝他别当演员，回家干点正事。他不，借助那些逃亡奔逐的故事，锤炼出坚毅的形象，成为东方男性气概的符号，硬汉渐成。

然而硬汉多孤单，高仓健的传记，叫《孤雁行》，丧女和与江利智惠的离异让这只孤雁形单影只。1982年2月13日，东京一所公寓里，人们发现了江利智惠美逝世，最后陪伴身边的只有她的爱犬。葬礼上，记者们并没有看到高仓健的身影，很多人开始痛恨他的绝情寡义。一个星期后，在江利智惠美的娘家，高仓健一个人来了，手里拿着白色的菊花，无言地坐在她的灵位前，台前那张黑白照片，恰恰是他见她最初的模样。这一年，高仓健已过半百。 此后多年，高仓健一直单身，不再参加社交活动，也不愿再演电影，每年2月13日，在江利智惠美的墓前，人们总能看到他献花焚香，默默无语，神情凄然。

认识年月日的大班数学教学方案 篇12

活动目标

1．初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。

2．引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年类之分，种类之别。

活动重点：

运用不同的`数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。

活动难点：

大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？

活动准备

1．大字卡“年月日“各一张；自制外形似房子状的1月——12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字卡（年月日）数字卡（12、30、31、28、365）幼儿人手一份。

2．各类挂历、台历、月历。

活动过程

1．幼儿观察十二座“房子“，引起兴趣。

2．出示数字卡（12、30、31、365、28），猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。

3．讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。

4．引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：年妈妈的孩子叫什么？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？大月房子有哪几个月？小月房子有哪几个月？大月有多少日？小月有多少日？顶小的月是几个？有多少日？年妈妈共有多少个日娃娃（用不同的数数法了解）。

5． 猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了解日历有年类之分，种类之别。

6．参观展览会。引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区别在哪里，你会用吗？

活动结束：

《年月日》教学点评 篇13

观看了匡艳老师执教的数学《年月日》录像课，感受很多，收获很多，我认为主要有以下亮点：

一、备学生：尊重学生已有的生活经验,激发学生学习的兴趣。

本节课教师在教学中充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备.从提问学生：今天是哪一年的几月几号开始引入，组织学生观察月历表，交流从月历表中了解到的信息。

二、备资源：课件在教学中运用的好，有效地提高了课堂教学效率。

匡艳老师能把多媒体资源充分运用于课堂教学中，通过形象直观的图文引导学生观察、想象和探究，帮助学生掌握新知识，课堂教学效率得到有效提高。

三、备方法：采用板块教学，引导学生自主探索、合作交流。

这节课匡艳老师采用板块教学，层次清晰、内容梯队。整节课让学生通过观察、说、想，发现探究新知，始终以学生为主体，教师为主导，在自主学习，合作学习，探究学习的过程中进行，充分发挥了学生的自主性。其中匡艳老师组织学生通过观察年历表知道大小月的知识点，采用拳头记忆法帮助学生记忆大小月，学生在轻松的环境下掌握了这一知识。教学中，师生互动，巩固掌握大小月的方法独特，面向全体，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。

四、备内容：优化练习内容，且板书醒目、条理合理

内衣无痕，年月亦无痕 篇14

我中学时的一个铁哥们，曾给本校的校花写过一封信，信里写啥我不知道，估计是讨教数理化之类的学术问题罢。问题是校花的成绩并不好，我觉得这哥们真是不耻下问，同时耻于上问，我当时是学霸，但他和我溜到楼顶抽烟时他从来不跟我切磋任何科目。校花大概是解不出他的疑难杂症，就把信交给了班主任请教。班主任大概也解不出这些难题觉得很丢脸，反正最后把这哥们拉去一通咆哮。倘若当年这种消字笔已经面世，他的信只能让校花看到，阅后不须即焚，即便班主任贴到黑板报上，亦不过一张无字天书而已。

无痕好。所以姑娘们都喜欢无痕内衣。

日前去西安，看唐代彩陶，其实已无彩色，都溶解在了时光之中。前世匠人的呕心沥血，在后世眼中无非是素色泥坯。在寒冷的冬夜，我牵着流氓兔的手走在长安的灯火里，忽然心有唏嘘，这是我们老祖宗坐过龙庭的地方呵。可是我们重回这里，吃个羊肉泡馍要排队，看见俊俏的民女也不敢强抢，哪里还有半点老刘家的威仪。

旧时荣光都归于尘土。听的哥说，城郊有个农民随手拿锄头在地里一刨，刨出了个破罐，卖了5万。西安遍地是宝，你随便拌一跤，都可能是秦砖汉瓦。所以，我睡在长安的夜里，隐隐有些失眠，想着先人们的遗物都沉睡在地下，我们想睹物思人都做不到，实在心如刀割。我得扛把锄头给它们做个白内障手术，让它们重见光明。天地良心，我真的只是想缅怀一下祖宗，这样吧，不管挖出什么，我只要汉代的，其他的归你们。但愿列祖列宗保佑我能在淘宝上顺利淘到一把趁手的洛阳铲。

也有些印记，并未湮没在尘土中。我在曲江一带晃荡，偶然发现了王宝钏的纪念馆，钻进去一望，竟有一孔据说是王宝钏当年住的寒窑。话说唐朝文物部门的同志真是尽职，知道她会流芳百世，把这孔窑洞保存得那么好。好吧，权且当这是王大妈故居。幼齿正要进那贞烈祠烧香，被我一把拖出。我斥道：给谁烧香之前须先想想那人是什么命运，就像有些人喜欢到妻离子散的名人雕像前搞集体婚礼，也不怕兆头不好；我若独自学那薛平贵出去浪荡多年倒也爽，你可愿学王宝钏独守窑洞18年；你看我多谨慎，见了关公像不拜，怕影响酒量喝点就上头，见了郑和像更不拜，怕影响夫妻生活。

长安有霾，莫说汉唐，连现世的年月都已模糊。那天清晨，闻听我姨殁了，我走在朱雀路上流了些泪，下午出席一个盛典，疲劳而悲伤的我在喧闹中竟然沉睡过去，我姨却未托梦给我，想是岭南太远，她的魂魄来不了苦寒的西北。她和姨丈40多年前曾在长沙生活，我定居长沙后曾邀他们重游旧地，却未能成行。如今她应已喝过孟婆汤，再也不记得湘江的粼粼波光了。有亲人在，故乡便有痕迹，如今亲人越来越少，我要渐渐不知道自己是哪里人了。

《年月日》评课稿 篇15

一、重点、难点把握准确，知识讲解清楚。

陈老师对教材能够认真钻研，抓住教材特点，准确把握教材重难点，并能围绕重点设计教学方案，层层深入，注重知识的点拨探究，能结合学生的生活和知识经验，有效地运用于课堂中。保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。通过交流、练习等形式，增强学生学习的兴趣，教学过渡自然，教学中善于鼓励，真诚关注学生自信心的树立。能结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。站在学生的角度，尊重学生的个体差异，营造了一种宽松、平等的教学气氛，让学生以自己的方式方法去解决问题，充分让学生表达，让学生体验到成就感。对教学难点，能够采用不同类型的教学方法，拳头记忆法(凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天(二月除外)，或歌诀记忆法(一三五七八十腊，三十一日永不差)，增强学生的记忆，激发学生的学习积极性。

二、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式

整节课都是通过韩老师的引导让学生通过观察、说、想、发现探究新知，始终以学生为主体，教师为主导。在自主学习，合作学习，探究学习的过程中进行的，充分发挥了学生的自主性。其中陈老师组织大家通过观察年历表知道大小月的知识点，学生在轻松的环境下掌握了这一知识。陈老师还给学生创造了大量的时间和空间，去参与新知识的探究，学生积极性很高，课堂气氛活跃。做到了全体学生都参与到了新知识的探究。

三、评价及时合理

陈老师十分重视有意义的合作学习，并重视教给学生合作的策略，及时对合作好的学生作出公正合理的评价。比如，学生小组活动时，先讨论应该怎样填才能让别人一看就明白哪几个是大月，哪几个是小月，最后请小组代表发言，这样的合作是有意义的合作。学生在独立思考和合作交流中发现、分析、整理出更多的数学知识，让每个学生都学到了有价值的数学。对于学生来说，无疑是一次创造思维能力的锻炼。总之、整节课，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。

四、板书设计合理